導語：如何才能寫好一篇尊嚴格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人要想對自己的尊嚴有所覺悟，就必需謙虛。的確，人性是尊嚴的，但這樣說還是不甚明確的，也是不完整的。說人是尊嚴的，這只限于沒有私心的、利他的、富于憐憫的、有感情的、肯為。

2、不要讓一個人去守衛他的尊嚴，而應讓他的尊嚴來守衛他。--愛默生

3、寧為玉碎，不為瓦全。

4、道雖邇不行不至，事雖少不為不成。

5、人的尊嚴可以用一句話來概括：即他的信念。……它比金錢、地位、權勢，甚至比生命都更有價值。--海卡爾。

6、尊嚴是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。―――陳家琪

7、擦地板何洗痰盂的工作何總統的職務一樣，都有其尊嚴存在。--尼克松

8、其他生物和宇宙獻身的這種情況。―――湯因比

9、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

10、貧莫貧于無方，賤莫賤于無志。()

11、人的一切尊嚴，就在于思想。--巴斯葛

12、我們的尊嚴不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。——桑塔亞那

13、要人敬者，必先自敬。——陶行知

14、自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業的淵源。―――屠格涅夫

15、我們可以把我們的財物、生命轉借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉讓尊嚴之名，把自己的榮譽安在他人頭上，這卻是罕見的。―――蒙田

16、生命的尊嚴使普遍的絕對的準則。生命的尊嚴是沒有等價物的，是任何東西都不能代替的。--池田大作

17、高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評精神的同義詞。自尊心強的人不是認為自己比別人優越，而只是對自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點。―――伊謝科恩

18、于百事之成也，必在敬之。

19、根本不該為取悅別人而使自己失敬于人。——盧梭

篇2

他手足無措地站起來，叫了一聲“老師”，因為嘴里還有未來得及下咽的東西，他的兩腮鼓鼓的。

“知道學校不讓在宿舍里吃飯嗎？”我很嚴厲地問他，我對違反校規校紀的學生決不心慈手軟。

“知道。”他低著頭，囁嚅著說。我看到他的喉結一動一動的，他在悄悄吞咽嘴里的食物。

我加重語氣聲色俱厲地說道：“既然知道，為什么還違反紀律？為什么不去餐廳吃飯？！”

他的頭低得更厲害了，沉默著不說話。我坐在床上，火氣一點點向上竄。學校三令五申不讓在宿舍里吃飯，只能去餐廳吃飯。總有不聽話的學生偷偷在宿舍里吃飯，把剩飯剩菜倒進下水道，弄得下水道經常堵塞，給學校帶來很大的麻煩，搞得我這個后勤主任很是被動。校長下令：再抓住違紀的學生，一定要嚴懲。我已經想好，他再不承認錯誤，我就通知他的班主任停他幾天課，或者把他的名字寫到小黑板上通報批評，殺雞給猴看，看誰以后還敢亂來！

我正為自己的想法得意時，眼睛的余光落在了他的飯盆里。那里面是一塊腌蘿卜、半個饅頭，沒有食堂里炒的熱菜。一瞬間，我就明白了——這應該是一個家庭貧困的孩子，舍不得買食堂里的菜，又怕別人笑話，所以偷偷躲在宿舍里吃。

我站起來，輕輕拍拍他的肩，語氣緩緩和下來說：“以后，不要在宿舍里吃飯了。如果生活上有困難，可以找我。”他很意外，吃驚地看著我，眼淚在眼眶里打轉，然后，使勁地點頭。

后來，從他的班主任老師口中了解到，這是一個苦命的娃。“他父親去外地建筑工地打工，不慎摔斷了腿。母親獨自一個人支撐著一個風雨飄搖的家。沒過幾年，不堪重負的母親離家出走，再也沒有回來。這個孩子靠著暑假去給人家打工，掙了錢，交學費。前幾天，他要請假，我問他請假干啥，他不說。后來才知道，是種棗樹的人家雇人打棗，他請假去幫人家打棗，兩天掙了一百多塊錢。這孩子寧肯自己受苦，也不和別人張嘴。”班主任說完，嘆了口氣。

我沒有聲張，悄悄地按貧困生的標準免收了他的飯費。他可以踏踏實實地坐在食堂吃飯了。

一年后，我收到了一封歷經輾轉回到身邊的來信。因為，我已調離那所高中，成了一名機關工作人員。是他寫來的，他已經是一名大學生了。他在信中寫道：老師，感謝你用真誠和善良，保留了一個貧困生應有的尊嚴。當時，我以為我完了，我害怕同學們的嘲笑。我已經做好了最壞的打算，一但被通報批評，大不了，我就輟學。

最后他寫道：老師，真得謝謝您！是你給了我一個臺階。我的眼睛有些模糊。

篇3

自尊是衡量一個國家、一個民族素質高低的標志，是民族騰飛的象征。尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。在這里我想講一個“中國留美女學生曲小雪維護人格和祖國尊嚴的故事”。

七十年代初，曲小雪留學美國，因為家貧，她一邊上學，一邊到路易斯太太家勤工儉學。雖然她工作勤勤懇懇，但還是多次受到了令人難以忍受的侮辱，她決定辭工。而老太太的兒子銀行家愛德華卻蠻橫地攔住了她，并聲稱，中國人連他最看不起的黑人都不如。事關中國人的尊嚴，曲小雪不卑不亢，針鋒相對：“請不要侮辱我們中國人，我可以告訴你我身邊的一個例子。在我所在的大學里，我們班有五十個讀碩士學位的，可四十一個都是我們黃皮膚、黑頭發的中國人。而遺憾的是，你的同胞只有三個，而且還是倒數三名，但我們沒有看不起他們。”愛德華母子惱羞成怒，竟對弱小的曲小雪進行人格侮辱和毒打。致使曲小雪臏軟骨永久性挫傷，脊椎骨錯位彎曲以及嚴重腦震蕩。更讓人難以忍受的是，愛德華母子竟惡人先告狀，告曲小雪無理取鬧。無奈之下，曲小雪被迫四處求告。在以后漫長的四年里，她忍受著病痛的折磨，法庭內外的巨大壓力以及種種意想不到的困難。最后，使這場官司由地方法庭一直打到最高巡回法庭。法庭上，曲小雪以超群的智慧和充足的理由擊敗華盛頓三位大律師庭外和解的企圖。法官被迫宣判被告賠償原告5250美元，并當場向原告賠禮道歉。曲小雪接過支票，向全場抖了抖，義正言辭地說：“剛才被告不得不向我公開道歉之后，他們又非常及時地在法庭上給我這張支票，他們這樣做，是想造成一種印象：這個中國人之所以曠日持久地堅持打這場官司，無非就是為了這張支票，讓人覺得錢才是打這場官司的目的，也只有錢才能為這場官司畫上句號。可你們錯了！至少我這個中國人，當然，還有許許多多的中國人都絕不會在你們的美元面前低下自己高貴的人頭！我打這場官司，是為了討回我做人的尊嚴！尊嚴！美元，在我的尊嚴面前一分不值。見鬼去吧！美元。”曲小雪說完將支票一點一點地撕碎，拋向法庭的上空。

在這里，曲小雪討回的不僅是個人的公道，還有一個擁有13億人口，擁有五千年文明的偉大民族的尊嚴！

讀了這個故事，你是否也和我一樣，感到貧窮落后常常使人看不起，更得不到應有的平等待遇和地位。尤其是一個國家，如果貧窮落后就無法立足于世界之林。在我國清朝時由于朝廷腐敗，外國人紛紛侵略中國。自從成立了中華人民共和國，尤其是改革開放以來，我國的人民生活水平和人口素質都發生了翻天覆地的變化。國防建設和科學技術更是取得了驚人的成績，嫦娥七號載人飛船的成功發射，充分證明了我國航天科技的突飛猛進，這更說明我國的整體水平在飛速提高。特別是今年中國成功舉辦了奧運會，更向世人展示了中國的強大。試問，現在還有誰會看不起中國人呢？所以，我們一定要從小樹立遠大的理想，為自己和祖國的尊嚴發奮努力，掌握更多的科學知識，將來把我們的國家建設成世界第一強國。

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篇4

一個雞蛋的溫暖

雪小禪

他是一個自卑的孩子，15歲，長得又瘦又小，而且他的家庭讓同學們看不起，他父親是賣水果的，母親在學校旁邊做修鞋匠。

別的孩子大多是這個城市中有錢人的孩子，或者父母是有權有勢的。他是一個例外，他的父母沒受過教育，花了很多錢讓他上了這所重點中學。

從來的那天起他就受到了歧視，他穿的衣服是最不好的，別的孩子穿名牌衣服，書包和鉛筆盒都要幾百塊。有人笑話他的破書包，他曾經哭過，可他沒告訴過父母，怕他們傷心難過，因為這個書包還是媽媽狠下心給他買的。

對他最好的就是吳老師，吳老師總是鼓勵他，笑瞇瞇地看著他。吳老師長得又年輕又漂亮，好多孩子都喜歡她。

圣誕節到了，班上除他以外的所有孩子都給老師買了平安果，都是在那個最大的超市買的。有包蛇果的，有包臍橙的，還有包蘋果的。一個平安果便宜的要10塊，貴的要幾十塊。他沒有錢，也不想向父母要錢，于是煮了家里的一個雞蛋，準備送給吳老師。

他小心翼翼地拿著那個雞蛋，用一張好看的紅紙包上。同學們問他：“你包的什么？怎么這么小這么難看？”他說：“雞蛋，送給吳老師的。”所有的人都哈哈大笑，他自卑地低下了頭。他想，送給老師，老師會不會也笑話他？

但想不到吳老師不但沒有笑話他，而且在全班同學面前說：“___________________________________________”

他哭了，覺得老師對他真好，他總以為自己是窮人的孩子，會受到歧視，總以為自己沒有尊嚴，但老師給了他極大的鼓勵。老師還給他們講了一個故事：

從前，有一個小女孩，她家很窮，她是個窮孩子。有一天，她的母親帶著她去給校長送禮，想讓她轉到這所中心小學來。她的母親把家里唯一的一只老母雞送給了校長，那時的校長是村長的兒子。她和母親向他說明了來意，沒想到校長說：“誰要這破東西？我們早吃膩了老母雞，連小柴雞都不愛吃了。 ”

那句話刺傷了小女孩和她的母親。她們沒有去城中心小學，小女孩仍然在他們村子里上小學，但她明白了自己應該發奮努力，于是年年考第一。最后，她以全鄉第一名的成績考上了縣里的一中。后來，她又考上了師范，畢業后在一所重點中學里教書。

孩子們聽完這個故事都很感動，吳老師激動地說：“那個女孩子就是我。”

他聽了，眼里已經有了眼淚，沒想到，老師也是窮苦出身，老師也給人送過禮，而且被拒絕了！相比而言，他多幸福啊！

吳老師說：“同學們，大家應該知道，每個人都是有尊嚴的，無論貧窮還是富有，所以，這個雞蛋是不是老師收到的最好的禮物？”

大家都鼓起了掌，而他趴在桌子上，哭了。

【品評】

文章敘述的是一位美麗的女老師幫助一個自卑的小男孩樹立起尊嚴的故事。文章的標題意蘊深刻、耐人尋味：“一個雞蛋”并不是貧窮的代名詞，它和平安果一樣代表著學生對老師的一片心意；之所以是“溫暖”的，是因為它不僅幫小男孩擺脫了自卑的心理，同時還讓班上的每一位同學由此懂得了：每個人都是有尊嚴的，無論你是貧窮還是富有。

【思考】

1. 請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

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2.吳老師為什么要講自己小時候送禮遭拒的故事？她的人生經歷使你懂得了什么道理？

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3.聽了吳老師的故事后，小男孩為什么感到與老師相比，自己是幸福的？

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4.聯系上下文，仔細揣摩：在文中畫橫線處，吳老師會說出怎樣的一番話來？

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5.你喜歡吳老師嗎？聯系文章內容說說理由。

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【參考答案】

1. 一個自卑的小男孩煮了家里的一個雞蛋作為圣誕禮物送給老師，老師幫助他樹立起了尊嚴。2. 老師講述自己的經歷，是為了幫助小男孩樹立起尊嚴，同時讓所有的孩子懂得：每個人都是有尊嚴的，無論你是貧窮還是富有。吳老師的人生經歷告訴我們，樹立尊嚴要靠自己的奮斗和拼搏。3. 因為老師小時候送禮受到了侮辱，而自己卻得到了老師的夸獎。4. 示例：同學們，這是吳老師收到的最與眾不同的一份禮物。這位同學很有創意。其實，你們不必費心為老師買什么平安果，有這份心意老師就很高興、很滿足了。5. 喜歡。吳老師關心、愛護每一位學生，并不因為小男孩家庭貧困就歧視他；她懂得教育的藝術，善于抓住時機引導、教育學生，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。（言之成理即可）

我只付你兩元錢

范春歌

十年前，我曾在長途車上目睹過這樣的一幕。

那一天，我從瑞麗乘車，前往西雙版納。將近黃昏的時候，中途上來一位黑瘦的農民，兩手牽著他的兩個年幼的兒子。父子三人的衣服上都打著補丁，但洗得干干凈凈。路面坑洼不平，站在過道上的兩個男孩顯然不是經常乘車，緊張地拽住座位的扶手，小臉蛋漲得通紅，站得筆直筆直的。不一會兒，他倆更害怕了，因為父親在買車票時與司機發生了爭執。

父親怯生生但顯然不滿地問司機，短短的路程，票價為何漲成了五元錢？他說往日見過帶孩子的乘車人，只掏兩元就可以了。司機頭也不回：“我說多少就多少！”父親仍然堅持：“你要說出個道理！”司機回頭掃了他一眼，惱怒地吼起來：“不愿給就滾下去！”車門隨之砰地打開了。

兩個男孩恐懼地拽緊了父親的衣角，父親拉著孩子的小手要下車，但車門又關上了，車繼續朝前開去。司機罵罵咧咧地催促農民拿出五元錢買票，仿佛在呵斥一頭沒有被馴服的牲口。兩個男孩因為父親遭受的羞辱而感到害怕。在他們幼小的心靈里，父親一向像座大山，此時卻像棵隨時可能被人拔起的小草，他們不明白這種力量來自何處。

這位農民輕輕地拍了拍膽怯地縮進他瘦小的懷里的兩個孩子的頭，眼神中流露出一個父親在兒子們面前遭受旁人羞辱時的疼痛，但他平靜卻堅定地告訴司機：“我只會按公道付你兩元錢。”司機不理睬。不久，到了父子三人下車的地點，司機卻加大油門開了過去，汽車在他手下仿佛變成了一頭狂暴的公牛。

兩個男孩驚慌地望著父親，眼淚快要奪眶而出。我終于忍不住了，憤怒地走到駕駛座旁：“夠了，你必須停車，他帶著孩子！”

車又長長地滑行了一段，才停住了。農民從內衣口袋里掏出兩元錢遞給司機，臉上是不容置疑的神情。司機看了他一眼，沮喪地接過錢扔到駕駛臺上。

農民帶著孩子下了車，兩個兒子一左一右地簇擁著父親瘦小的身軀，歡快而有尊嚴地大踏步走在大路上，盡管一場風波延長了他們回家的路。兒子們的臉上此刻寫滿了驕傲，為父親的勝利。

我相信若干年后，孩子們將發現它更是人生中一個至關重要的勝利。試想，在孩子心目中最具權威的父親受到欺辱，而且父親又在屈辱中向不公正低頭……那么，一個父親的尊嚴將被徹底褻瀆，一個社會的尊嚴同樣會被大打折扣。

【品評】

面對強勢，這位農民父親用自己的言行贏得了公道，捍衛了尊嚴；更為可貴的是，他在孩子們稚嫩的心里播下了尊嚴的種子，這將是他們受用一生的財富。在刻畫這位農民父親的形象時，作者運用了外貌、語言、神態和動作等多種描法，使得人物形象鮮明而生動；同時，農民的樸實、堅韌與司機的市儈、蠻橫形成了鮮明的對比，很好地揭示了主題。

【思考】

1. 結合語境，體會加點詞語的表達作用。

（1）眼神中流露出一個父親在兒子們面前遭受旁人羞辱時的疼痛，但他平靜卻堅定地告訴司機……

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（2）兩個兒子一左一右地簇擁著父親瘦小的身軀，歡快而有尊嚴地大踏步走在大路上……

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2. 標題“我只付你兩元錢”中的“只”用得很有味道，請聯系文章內容說說你的看法。

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3. 文章在刻畫這位農民父親的形象時，多處運用了描寫。請找出其中的一處，并簡要加以分析。

描寫：_____________________________________

分析：_____________________________________

4. 請談談你對“一個父親的尊嚴將被徹底褻瀆，一個社會的尊嚴同樣會被大打折扣”這句話的理解。

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5. 請從“我”、農民、司機三人中任選一人，簡要分析其形象特點。

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篇5

一、尋求良方，對癥下藥

做學生工作如同良醫用藥：尋求良方、對癥下藥，也就是要找到“問題”所在。根據他們的實際情況，因材施教，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。

我們班的張凱每次考試成績總是排在班中的倒數幾位，平時不太愛說話，上課時總是一副六神無主的樣子，找他回答問題，又總是“金”口難開，神情還表現的異常緊張。起初，我抽出課余時間把他和其他同學放在一起進行輔導，可是一段時間過后，卻發現無濟于事，沒有絲毫起色。在這山窮水盡之時，我偶然想到了他的 “怯懦”、 “孤僻”、 “缺乏自信”，這不正是心理學中典型的抑郁癥嗎？我茅塞頓開，真有一種柳暗花明的感覺，從此不再對他進行多余的輔導。在課堂上，我有意無意地對他笑一笑；在他旁邊路過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學習，反而問問他的生活情況；批改作業時，在他的作業本上寫滿了鼓勵性批語。課后我又讓他為我收作業、發作業，盡量讓他放松一些。漸漸地，我發現他臉上的拘謹消除了，膽子大了，也有自信了，與我的距離似乎也拉近了許多。終于有一天，在課堂上他輕輕舉起了手，盡管舉得很低，但我看得出他充滿了自信，雖然他的那次發言不夠流暢，但我還是大力表揚了他，漸漸地他開始變的活潑開朗，成績也逐漸提高了。

對“優等生”更要高標準、嚴要求，要做到不放縱，紀律上不遷就，與其他學生一視同仁，促使其不斷超越自我。

二、發現優點，行動感召

教師只有懷著一顆愛孩子的心、愛教育的心，才可能把這份工作當作自己的事業來追求，而不單單是一種謀生的職業。只有傾注了自己的愛心，才能贏得學生的信任。學生――尤其是“學困生”，其心理是脆弱的，受不住刺激，渴望得到老師的重視和關心。他們害怕遭到老師、同學的冷落。只有對他們抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。老師心中裝有學生，學生心中才會有老師，師生感情上的一致，才會引起雙方的共鳴。差與不差本身就是辯證的統一。一個學生在學習上可能差，但在其它方面就不一定差。主動采取適當形式去靠近他們，栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。

三、尊重個性，因材施教

葉圣陶先生有句名言：“教育是農業，不是工業。”工業產品是標準化操作，模式化生產，只講標準和效率；而莊稼是有生命的，但凡生命都有他自己的特點和規律。因此，侍弄莊稼，只能夠滿足它、引導它、成全它，而不能“斫其正，養其旁條；刪其密，夭其稚枝；鋤其直，遏其生氣。”有一位哲人說過：造物主費了無窮的力量，把每個孩子都造成各式各樣，而我們的教育卻千方百計地把這些個性紛呈的孩子雕琢成一個樣子，有意無意的用我們毫無愧意的愛手，將孩子身上的個性一個個掐斷……

《論語•先進》中有一段記載。子路問：“聽到了道理馬上行動嗎？”孔子說：“有父兄在，如何能不請示就馬上行動呢？”冉有問：“聽到了道理就馬上行動嗎？”孔子說：“聽到了馬上就行動。”同樣的問題卻給出了不同的回答，這可把公西華弄糊涂了，于是就問了孔子。孔子說：“冉有做事畏縮不前，所以要鼓勵他大膽前進一步，而子路一向膽大好勝，所以我要他請示父兄，有意壓壓他。”正因為孔子看到人的個性是不同的，所以才有“由也果”、“賜也達”、“求也藝”、“求也退”等對個性差異的論述。

這就是孔子能找出不同學生的特點。我們班上雖然有些同學上課搗亂、抽煙酗酒……但是他們同樣渴望得到別人的認可、贊許。他們好動，有組織能力，有號召力。我就充分利用和發揮他們的特長，通過各種活動給他們展示自己才能的機會，從而使他們有成就感。

四、反復激勵，以優帶差

學生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能在其身邊隨時輔導，及時糾正。為了能使學生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總讓較差的學生與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來不會影響“優生”嗎？不會！因為我在安排時，會給“優生”說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對“優生”就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于“差生”來說則效果更是明顯。“差生”想一下子改掉自己的缺點是不可能的，它必須有一個自我戰勝的過程。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。教師要有樂觀態度和反復抓、抓反復的思想準備。

五、家校溝通，形成合力

學生受教育的主要環境是學校和家庭，實施教育的主體是家長和教師，因而，教師和家長必須保持密切的溝通和聯系，使之形成一股合力，才能收到事半功倍的效果。反之，如果一人一把號各吹各的調，只能是事倍功半！

篇6

??他們是簡單的男人，過著簡單的生活，不問來處，不求出口，表現著對這個社會最寬容和最強大的適應力。

??弟弟開夜班，到凌晨零點左右的時候，他就把車停到某個熟悉的路口，有時也停到小區外。鎖上車門，坐在車內似睡非睡。因為下半夜總是生意稀落的。有一次他剛睡著，兩個男人拍著車窗叫醒了他，給他兩百塊，要出濟南城，到一百公里外的另一座陌生城市去。弟弟打我的手機，問我能不能去。他的聲音告訴我，他是非常想去的。我擔心他的安全，說你別去了，誰都想掙錢多一點，可自己的安全是第一位的，你別忘了我兩歲的小侄女還在老家天天喊你的名字。弟弟嗯了一聲就掛了電話。第二天早晨回來，他說他還是去了，不過先在高速路出口登了記，又給出租車公司打了電話，驗證了對方的身份證號碼。他拉著那兩個乘客一路飛奔，到目的地的時候人家付錢時多給了六十塊錢，很誠懇，說是聽到了弟弟打電話的內容，這六十塊錢就當給他的女兒買一點好吃的。

??弟弟很感動，他覺得遇上了好人。在他眼里，好人就是能夠尊重他這個職業的人。但他也聽從了我的建議，再也不去城區以外的地方。很多出租車司機都希望碰到遠途的乘客，有時一天下來拉上兩位，掙上兩三百塊，就可以把車開回來休息了，洗個澡，吃頓大餐，或者干脆蒙頭大睡。但是我沒少聽說電視臺報道司機被搶劫的新聞，有時是漂亮的女孩子上來搭車，到了終點才發現有一群身強體壯的男人操著家伙等著你；有時會是一個男人上車，在半路會突然說去接個人，再坐上來幾個同伙。這都是事先有預謀的。如果司機缺乏警惕性，事先準備不足，特別是在晚上，往往淪為受害者。輕者被劫財劫車，重者連性命都會丟掉。

??表弟還好一些，他是白班，又是有著兩年經驗的老出租車司機。當然這與他的年齡還是不相符的。他才24歲，去年剛剛結婚。他的妻子已經懷孕八個月了，獨自在家里等著他。等著他攢夠了錢回去，才能去醫院迎接寶寶的降生。

??生活是嚴酷的，人總是要生存，而且是有尊嚴的生存。只是，靠自己的辛苦來賺錢，不管是不是危險，是不是勞累，甚至是不是值得，心安理得永遠是最重要的。

篇7

    由于重權力、輕權利的法律傳統和集體主義文化傳統的影響,我國公民的人格尊嚴在相當程度上還沒有得到切實的尊重和保護,表現為還未將人格尊嚴上升為公民基本權利的基礎和核心來認識。憲法上的規定傾向于將其僅僅視為一項具體的公民基本權利,尊重人格尊嚴還未成為一種國家的法律或憲法義務,立法上未預料到國家對整體上的人的可能侵犯。目前,我國憲法和法律改革的根本任務是將保障人格尊嚴置于憲法核心地位,以揭示人格尊嚴的最高價值。人格尊嚴與人權息息相關,又是人享有其他權利的基礎性前提。筆者認為,應將人格尊嚴條款定位為基本人權條款之一。在確立人權保障的基本原則之后,將人格尊嚴作為憲法保護的核心人權加以規定,并將其確認為其他列舉與未列舉的基本權利的一般化概括條款。概括條款具有承接規范的功能,當具體規范在規定上有缺漏導致功能不足時,由概括條款承接并加以彌補,由此發揮憲法保障人格尊嚴的完整功能。進而確認人格尊嚴不僅是個人對抗公權力不當干預的主觀性防御權,而且成為整個法律秩序中的“價值判斷之原則性規范”。其適用于法秩序的所有領域,是立法、行政及司法活動的準則。

    二、運用憲法解釋學確認人格尊嚴條款的地位

    西方國家憲法中“人的尊嚴”承載著深厚的文化與哲學傳統,因而我國對“人的尊嚴”的理解很難達到西方國家的認識深度。如果非要將此概念引入我國憲法規范和憲法學理論中,筆者認為可行的途徑是,在我國現有歷史和理論背景下,討論“人的尊嚴”的下位概念——“人格尊嚴”。即借助憲法解釋者的解釋,將人的尊嚴價值注入我國現行文本。通過憲法解釋的方式,確認我國憲法上的“人格尊嚴”的內涵實質為“人的尊嚴”的內涵,使得人格尊嚴作為基本人權得以回歸。而且通過憲法解釋的方式確認人格尊嚴條款的核心地位具有現實可行性。正如德國學者卡爾?拉倫茨所言,“法律人的思維,或者法學家的思維,應該在于針對當下、特定的法秩序,法學必須取向于現行法秩序的基本原則。亦即一切從現行法出發,而不是根據現行法秩序之外的倫理典范而針對現行法進行批判性,相反,法學則是致力于在具體的細節上,以逐步進行的工作來實現‘更多的正義’,由法學本身借著不斷檢討其于實證法秩序中一再遭遇的法律思想及評價準則而發展出批判標準。”

    三、增加人格尊嚴權利訴求的憲法救濟

    因而,增加人格尊嚴的憲法救濟就成為必要。實現憲法救濟,首先要解決的是目前橫亙在司法實踐中憲法條文不能適用的障礙。憲法雖地位、法律效力最高,卻被長期虛置于司法實踐中。因為缺少適用性,人民法院對于憲法爭議只好采取回避的態度,使憲法基本權利條款不能在實踐中發揮其最高規范的作用,當然更不能受理當事人以憲法為依據提起的憲法訴訟等。其中,對最高人民法院1955年和1986年的兩個司法解釋的理解偏差,被認為是憲法進入訴訟程序的障礙。1955年最高人民法院的批復指出,在刑事判決中不宜引用憲法作為論罪科刑的依據。筆者認為,該批復并沒有限制在民事、經濟和行政判決中引用憲法。論罪科刑必須依據刑法,而不能依據憲法,這是符合刑法“罪刑法定”原則的。同時,定罪量刑時不能引用憲法并不能排除在論述判決理由時不可以引用憲法。最高人民法院1986年《關于制作法律文書應如何引用法律規范性文件的批復》,筆者認為其只是指明了法院可以直接援引的法律規范性文件,并沒有排除引用憲法的可能性。是否引用憲法不在于是否有其他規范性文件的確認或首肯,而是取決于是否有引用的必要。憲法適用性的命運不能寄托在幾個批復上,憲法的法律屬性和最高法地位決定了憲法應該具有司法適用性。其次,憲法的救濟問題涉及到憲法基本權利的效力問題。為體現憲法權利的價值,應該可以“直接引用基本權利之規定,不必透過民事法律來予以審判,使得基本權利之規定,得以在民事之個案中,獲得實現”。人格尊嚴作為基本權利核心的絕對權利,為國家權力和一切社會主體提出了必須遵守的義務要求。當然,直接適用憲法的基本權利必須遵循“低位階規范優先適用”原則和“窮盡救濟”原則。司法機關在審判時,應優先適用下位階規范,只有在沒有下位階規范或者下位階規范明顯抵觸上位法時,才可以適用上位法,只有在普通法律窮盡救濟的時候,才能直接適用憲法予以裁決。最后,“人格尊嚴不僅是一項主觀權利,而且還是適用于政府的客觀規范,即政府提供合適條件與環境,以保證人格尊嚴的理念獲得實現。”為保護人格尊嚴還要進一步完善現行法律制度和程序,積極保障與人格尊嚴息息相關的基本權利。由政府為人格尊嚴的落實創造條件和環境,如保障生存權、社會權等,使每一個人最低限度的物質文化生活得到保障,使人格尊嚴的物質和社會基礎得以建構。

篇8

老師們，同學們：

大家好！

今天我演講的題目是：遵章守紀，做合格中學生。

“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”這是胡.錦.濤總書記在關于社會主義榮辱觀的論述中提出的一項要求。　那什么叫遵紀守法呢？人們在社會中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律法規就叫遵紀守法。

國無法不治，民無法不立。人人守法紀，凡事依法紀，則社會安定，經濟發展。倘若沒有紀律的約束，失去法律的控制，各項秩序就無從保證，人們生存發展的環境也會遭到破壞，人民群眾就不可能安居樂業。社會如此，學校也是這樣。

有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的。俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的；魚在水中暢游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，它們還會自由嗎？人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，在馬路上亂走，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。所以說，世上沒有不受約束的自由。

此外，紀律雖然限制自由，但同時又保護自由。當你走進教室，同學們在安靜地自習，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴！這是因為同學們都遵守課堂規則，大家可以享受這靜心學習不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。就是說紀律就是來保護同學們學習的自由的。

現實生活中有不少同學不遵守《中學生守則》，違反校紀校規。他們對校紀校規視而不見，忽視學校對中學生儀容儀表，待人接物，行為語言等方方面面的要求：隨意損壞公共財物、看不健康刊物及音像、亂扔垃圾，沉迷網絡、吸煙、酗酒、為一點小事結伙打架等等……這些不良行為，不僅為校紀校規所不允許，而且這些違反學校規章制度的不文明的行為嚴重影響學校、家庭、社會，更嚴重阻礙了青少年的健康成長，久而久之會成為一種習慣，一種習慣久而久之會成為一種性格，一種性格久而久之會成為一種命運。命運不是一種偶然，而是行為的必然，冰凍三尺非一日之寒，以善小而不為，以惡小而為之，積小惡而成大惡，最終必然自食惡果。

篇9

對于音樂劇《歡樂合唱團》的成功不得不說到它的幕后東家——20世紀福克斯。要知道后者最大的成功就是推出了歌唱類選秀比賽《美國偶像》，其地位大抵相當于我們的《超級女聲》和《中國好聲音》。而《歡樂合唱團》的排播檔期正是選在《美國偶像》之后。從真人秀過渡到戲劇場景，不僅沒有給人狗尾續貂之憾，反而使之成為火爆收視率的熱門美劇。行家伸伸手便知有沒有，福克斯的運作手法可沒有點到即止，而是運用《美國偶像》的原班人馬再搞選角真人秀，這種手法大抵相當于我們的“紅樓夢中人選秀大賽”，唯一不同的是：參賽獲獎者有幸參與美劇，但絕對不是主演。

說了這么多，都是講幕后的運作，其實一部美劇是否成功，幕后只能算助推劑，關鍵還是看它的品質。《歡樂合唱團》的首播正趕上了全球經濟低迷的尾巴，作為一部展現青年人生活的偶像劇，除了歡樂和勵志，它還巧妙地將時下流行的校園話題融入劇情當中，如早孕、同志少年、三角戀、教學黑幕、師生間彼此利用、老師互相“潛伏”暗戰等。通常歌舞題材最容易忽略的編劇環節，也得到了應有的重視，在劇情上打出一張強牌，行之有效地提升了該劇的內涵。

我想，《歡樂合唱團》最吸引觀眾可能就是劇中原汁原味的音樂了。真不知道制片人是從哪找來那么多能歌善舞又會演戲的演員，這么年輕的孩子唱得到底有多好呢？ 你聽聽吉克雋逸的《Halo》，再找來Glee的版本，一比較，就知道高下了。

Glee里面，唱這支歌的正是女主角Rachel， 扮演她的是一個名不見經傳的演員Lea Michele，她可不單純是學習過聲樂那么簡單，還在童年時，她就曾在百老匯的舞臺上歌唱過《悲慘世界》，成年之后又在另一部Tony獎（音樂劇界奧斯卡）提名的音樂劇Spring Awakening中演了主角。有趣的是，Lea Michele在劇中亮相唱的第一支歌正是《悲慘世界》，在而第一季最的部分，她唱的則是Spring Awakening。說白了，這簡直就是為Lea Michele量身定做的音樂劇啊！作為一個新人演員，她應該很是受寵若驚，誠惶誠恐吧？這也變相解釋了為什么她唱歌時，總是一副很夸張很陶醉很自我的神態，好似沉浸在一場華美的夢境里。

除了領銜的女主角，其他演員真的絲毫不遜色。比如另外一個黑人小胖妞兒Mercedes，翻唱的是美國騷靈女王Aretha Franklin 1967年的代表作，那彪悍醇厚的嗓音能讓人渾身起雞皮疙瘩。她成功的翻唱，使得第二天的網絡上到處有人在下載Aretha Franklin的歌曲。不僅老歌重新受寵，新歌更是當仁不讓——在第二季之后，Glee還成了各大歌星打榜的新陣地，目前包括天后麥當娜、芭芭拉·史翠珊都已確定會有Glee的專場“演出”希望能憑借該劇的熱播再次為自己打榜。不僅如此，10月，劇中合唱團還受邀為美國總統奧巴馬獻歌，出現在一項重大活動晚宴上，用代表活力的力量讓現場迭起。由于劇集的火紅，《歡樂合唱團》籌劃電影版和劇場版的消息也傳得火熱。哥倫比亞唱片公司總裁羅伯·斯汀格在評價《歡樂合唱團》時說，“它已經從一個電視節目轉為了一個文化現象。”這是之前任何一部歌舞類電視劇都沒有達到過的高度。

聽了那么多激動人心的幕后傳奇，最后說說人物。這其實不是發生在紐約上東區的，人人穿得好似《緋聞少女》的音樂偶像劇。正相反，它發生在俄亥俄州的一個小鎮，它究竟閉塞到什么程度？聽聽男主角Kurt的宣言，“我們都是飯桶！整個學校的人整個小鎮上的人都是！從這里畢業的學生，可能就一半的能考上大學，能去州外念大學的也不會超過2個人。我不介意別人叫我飯桶，因為我知道，我就是這個資質。在這本來就失敗連連的生活中，若還要放棄去做本會讓我開心的事情，那么我非常遺憾的。”

Kurt本是學校橄欖球隊的明星隊員，他熱愛橄欖油，同樣也愛唱歌。但是在美國西部封閉又保守的小鎮里，男生唱歌被認為是很娘娘腔的事情。以上這段“宣言”正是他被隊友取笑之后，爆發出的內心真實感受。

尊嚴是這部戲要探討的主題。在高中校園里，一個學生的尊嚴往往由一些外化的東西來體現，比如成績，比如你所在的社團。在Glee中，拉拉隊、橄欖球隊都是權力榜單上的金字塔，而合唱團確成了怪咖集中營——最底層的人才會來這里——可是，他們明明那么有天分！Glee的勵志就在于：大膽表現出最真實的你，即使受到嘲弄也沒關系，因為你最終會獲得賞識與尊重。

篇10

成師附小金堂分校六年級四班 唐莊

孟子曰“不以規矩，不能成方圓”。這句話的本意是指沒有圓規和尺子就不能做出方和圓來。我們生活的社會也是由無數個方和圓組成的，而做出這些方圓的便是法律法規。

劉備云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。人們常說，“小時偷針，長大偷金”一語便言中了那些不加強道德修養，不注意防微杜漸，小錯不改而越陷越深，最終鑄成大錯的人的悲哀!

在我的老家，便有一個活生生的例子，爺爺經常拿他來警示我。他叫唐XX，從小家里嬌生慣養，可謂無法無天。比如：在學校和同學起了矛盾，一言不合便拳腳相向。經常隨意拿別人的橡皮、鉛筆等小物件，家長不僅不制止，當老師告知家長時，家長更是包庇再三，無理取鬧，說什么“我們家的孩子拿了好多東西嘛？我賠一大堆給你！”就是在家長這樣毫無原則地縱容之下，唐XX毫無法律意識，逐漸超過道德的底線，凌駕于法律之上。長到十幾歲時，經常在外和一些狐朋狗友鬼混。諸如偷鄰里鄉親的雞鴨，幾乎偷遍全村子。后來，更是發展到偷別人家的電瓶車、摩托車，變賣之后胡吃海喝。這些行為，導致他先后幾次被送進少管所教育。誰知，他竟毫無悔意，出來后，更加為非作歹。直到有一天，終于因搶劫路人的錢財，落入的法律的大網之中。而此時，他也年滿18周歲，被判刑8年之久。至今，這個家庭教育不正，自己也不悔改的唐XX，仍然在鐵窗內自食其果。從原本的恣意妄為，到今天的失去人生自由，都是他們一家人無視法律法規的后果。

同學們，平時，大家可能覺得法律離我們很遠。其實，法律就在我們身邊。我們應該在家孝順父母長輩，在校遵守校規校紀，出門遵守社會公共秩序；學法，知法，守法，甚至用法。讓大家一起努力，做一個遵法、守法的合格公民吧！！！