導語：如何才能寫好一篇意見領袖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年前的“五一”勞動節，爸爸媽媽突然提議回廣東老家，讓我放松放松。我聽了高興極了，對他們的意見，我表示非常贊同。

我的老家在農村，那里的小溪非常清澈。一回到老家，我便邀姐姐一起去小溪玩水。穿著拖鞋，姐姐帶我到溪中戲水。水涼涼的，把腳放在水里，一下子就是沁心的涼，感覺非常舒適！

但沒想到，這么美的地方，竟成了讓我第一次出丑的地方。

姐姐和我在溪里玩了一會兒，就說要在這附近摘幾朵花送給我。我答應了。可這尿怎么該來的時候不來，不該來的時候卻偏偏出現！！我……我尿急！！！我對正在岸邊專心挑花的姐姐說：“姐姐！我……尿急啊！我要上廁所！你快來送我回岸上！”但姐姐卻不理我，奸笑著說道：“嘿嘿，你不會自己上來嗎？這水又不很深！”

我看著這淺得只到我腳踝，卻流得湍急的溪水，不由自主地害怕了起來。“你就幫幫我吧，我怕！”“喂，鷺鷺，你都八歲了，竟然還怕……”姐姐的話還沒說完，只聽見“唰”的一聲，只覺得褲衩子濕濕的，“哇！媽呀！尿、出、來、啦！！”我一字一頓的喊著。“不會吧！拜托，你……”姐姐無話可說。

篇2

關鍵詞：幼齡棗樹：棗樹修剪

針對幼齡棗樹的修剪方式由很多種，但每一種不同的修剪方法都有對應不同的修剪問題需要注意，對不同時期對幼齡棗樹做出不同的修剪也是為了棗樹能夠更好的生長，在對幼齡棗樹修剪的過程中也需要注意一些注意事項來確保修剪的效果更佳顯著，以提高棗樹的產量和質量。

1 幼齡棗樹的修剪方法

“輕剪多留”是修剪幼齡棗樹所需要遵循的原則，是為了使幼齡棗樹盡可能的擁有更多的枝干，形成樹冠。

1.1 栽后定干。幼齡棗樹一般棗頭少，枝干少，成形慢，不利于日后形成大樹冠，如果不修剪好的話會影響到日后長大成形的棗樹的產量和質量。因此在栽種棗樹后要對幼齡棗樹進行定干修剪。幼齡棗樹的定干長度一般要控制在一米到一點五米之間。其次，對幼齡棗樹定干的時間和高度要根據棗樹栽種的方式及其地處的環境而定。例如采用棗糧間作的方式的話那定干的長度可以高一點，是成片的棗樹則要矮點。如果是棗苗本身不夠一般正常的高度則可暫且不定干，等到開始發頂芽后再定干。

1.2 樹形培養。對于樹形的培養一般是在定干后一年開始實行。在定干的一年后修剪去棗樹上4―5口分枝處的多余的側枝以保留其主干枝的快速生長。等到其主干枝長到一米時摘心。再過一年則選取角度適宜的三大枝為其主枝，等長到0.7――0.8米時摘心控制其生長。

1.3 枝組配置。想要培養出有產量有質量的好棗樹，對其成形后進行良好的枝組搭配非常重要。在棗樹上只要是健壯的棗樹發育枝有一定的生長空間都可以變成結果枝。我們在選擇培養良好的枝組時要選擇生長健壯、生長位置適宜、側生枝帶有大量二次枝和棗股的棗頭這種棗樹枝干配成的枝組。結果枝不可以太大太多，一般在0.5――0.6米一個，并插空生長。棗樹結果枝組配置所要遵循的原則就是“冠內膛小枝組、中部大枝組、外部中小枝組”。這樣才能使結出來的果實又大又好。

2 幼齡棗樹修剪需要注意的事項

棗樹的生長與其它果樹有所不同，其修剪手法也相應的有所不一樣。幼齡棗樹修剪的好壞直接影響到其生長的好壞和結果的優劣，在修剪過程中需要謹慎對待。

2.1 定干時要注意的問題：

（1）、定值當年不定干。由于栽種棗樹的土壤為沙質型，土壤條件較差，我們通常在定值當年不采用定干。而且全部保留二次分枝，以這種手段來確保幼齡棗樹的成活率。

（2）、定干剪口粗度要大于1厘米。只有定干的剪口粗度保證了一定的大小才能萌芽出健壯的棗頭，否則會使主芽不易萌發或萌發出來的棗頭細弱，對日后的修剪打理工作也帶來了諸多不便。

2.2 主干枝的修剪。對于幼齡棗樹的主干枝主要是靠修剪來完成的而不能等到它自身萌芽生成。在幼齡棗樹成形的過程中要不斷的對主干枝做出判斷并根據不同的時段適當的對其進行修剪以確保其能健康快速的生長并成為健壯的結果枝。再就是對主干枝進行修剪時要找準方位對其側旁的分枝進行適當的修剪。針對不同情況的主干枝也要采取不同的修剪方法。例如，對太強的主干枝要掌握其開張角度，培養開張角度較大的主枝延長頭，具體方法即為在冬季對棗樹進行修建時選擇方向平斜的主芽或者是棗股上的主芽短截來培養其角度較為開張的延長枝頭。但是對于太弱的主干枝則要拉枝抬高主干枝的基角來提高主干枝的生長態勢。

2.3 對棗樹的二次分枝進行修剪。由于棗樹的二次分枝多且與棗樹的主芽方向相同，它的存在將會阻礙棗樹發芽的形成，所以對二次分枝進行修剪處理對于棗樹發芽來講十分必要。在幼齡棗樹開始萌芽之前要對其主干枝以外的旁側枝修剪，剪去其多余的側枝以方便主干枝的生長。在其以后慢慢生長穩定后可根據情況適當的留取一部分的側枝，但仍不能使側枝的生長影響到主干枝的生長。處理好二次分枝是棗樹得以發芽開花結果的前提，因此二次分枝的處理對棗樹日后的生長結果至關重要，不容忽視。

2.4 對徒長枝的修剪。幼齡棗樹在生長發芽過程中容易形成徒長枝。這種徒長枝的形成將會嚴重影響棗樹主干枝的發育，因此在對棗樹修剪中要注重到徒長枝的存在，及時的修剪掉多余的徒長枝以免它們的生長影響到棗樹主干枝的正常發育。2.5

篇3

［摘　要］習作修改有三個要點，一是注意材料的選擇，二是注意語言的表達，三是注意寫法的運用。在指導學生修改作文時，教師可以從這三個方面出發，讓學生精批細改，提高作文水平。

［關鍵詞］選擇材料　語言表達　運用寫法　習作修改

［中圖分類號］　G623.2　［文獻標識碼］　A　［文章編號］　1007-9068（2015）04-086

我最近教了人教版五年級下冊第4單元作文《一件令人感動的事》，習作要求：“選一件令自己感動的事，把它寫出來，內容要具體，語句要通順，感情要真實；題目自己定；寫完以后，要認真改一改。”根據要求，我在學生作文完畢后，再讓學生進行習作修改，主要的過程是先同桌互改，再同伴閱讀，最后自己校對。下面，我談談指導學生修改過程中的一些體會。

一改：材料的選擇

同桌互改，認真閱讀同桌的文章，了解同桌的選材是否正確，即寫的是不是聽到的，看到的或親身經歷的人與人（陌生、熟悉）、人與動物、動物與動物之間的感人之事，內容真不真實，夠不夠新穎，看完之后，給對方提出修改建議。比如有個學生寫的是媽媽背自己上醫院的事，同伴這樣建議：這樣的內容太老套，不夠新穎，不太真實，都五年級了，且家離醫院這么遠，怎么還會由媽媽背著去醫院，可能性不太大。聽了同伴的建議，這個學生重新選擇了材料，選了大雨天水淹學校，爸爸來學校接他，把他從大堂背到校門口的小汽車的事情來寫。

二改：語言的表達

1．大聲朗讀給你的同伴聽，聽聽你朗讀時句子的節奏是否流暢

2．詞語運用是否準確、傳神

選擇正確的詞語是很重要的，要用生動的詞語來代替平淡的詞語。如果選用好的動詞和形容詞，恰當的成語、俗語、諺語、歇后語等，可以描寫出有趣的故事，使文章“活”起來。

如有個學生在《感人一瞬間》中原來是這樣寫的：“一到會場一看，座位沒有一個是空的，都坐滿了人。”經過修改，變成了“一到會場一看，座無虛席”，這樣就簡潔多了。如是修改的情況還有很多，如：

3．添加細節，讓句子更加形象、具體，讓讀者“看”到故事的環境、人物和事件

用上比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，文章會更精彩。如有個學生在《生死時速》中寫道：“他們一路上吹著涼風說呀笑呀。”經過同伴的建議改成“他們一路上沐浴著幸福的風說呀笑呀”。內容就生動多了，也為后文男青年舍身救女朋友埋下了伏筆。通過老師的指導、同伴的建議，很多學生都做了卓有成效的修改：

4．換個視角，給同伴提出你的建議，為文章添加一個使讀者感興趣的題目

在習作中，很多學生用的都是以《令人感動的一件事》《感動》為題，顯得比較平淡。我發動群體智慧修改，學生的題目明顯新穎多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死時速》《溫情“命案”》《一天經歷冷和熱》《雨中的“陽光”》《啥？狗救狗》等。其中一個學生的習作題目原來是《第一次上臺的成功》，同伴們覺得太直白了，建議改成《第一次挑戰……》就含蓄多了，留有想象的空間。另一個學生的《感動——永駐心頭》，在同伴的建議之下改成了《一美元的親情》，更能調動讀者的閱讀期待。

三改：寫法的運用

1．運用細節描寫凸顯人物性格

我讓學生讀《金色的魚鉤》中的兩個片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的說：‘吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。’”和“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”我相機告訴學生，作文時不光要寫好細節，還要知道寫好細節是為了凸顯人物的性格特點，不是為了寫而寫。比如上面，作者安排前后矛盾的兩個細節，目的就是凸顯老班長一心為別人的高貴品質。習作修改時，有的學生能有意識地幫助同學安排細節。比如有個學生寫《有他們，就有我》，內容是講同學把好吃的讓給自己吃，同學們就都建議他學習《金色的魚鉤》的寫法來修改，取到了良好的效果。

2．運用雙線交織來作文

學習《橋》一文時，我引導學生細細地體會這篇文章雙線交織的寫法特點：一條線寫老漢組織人們過橋，一條線寫雨勢的變化，突出情勢的危急。在習作指導時，我鼓勵學生嘗試運用這種寫法來安排故事情節。修改時，我提醒學生有針對性地進行評改。一個學生在《與朋友交，言而有信》一文中，一條線寫自己怎么等約好一起去玩的同伴，另一條線寫天氣的變化（“上午八點半，陽光明媚——九點半，太陽異常猛烈——上午十點半，太陽像個火球，瞬間我便成了烤豬”）。這樣修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鮮明了。

篇4

此系列頻譜儀目前廠家已停產,不再提供技術支持(僅提供校準等有限服務)。現存產品正處于逐漸淘汰中,由于配件缺少,維修費用較高。一些小毛病建議自己動手修理,例如本文所述的HP8563A頻譜儀按鍵失靈現象就是一常見故障。

故障現象

由于經常作為工程之用,使用環境較為惡劣,加之多年的頻繁操作,使得此頻譜儀有些按鍵不太靈敏,特別是“上下”鍵很不靈敏,需要反復按下多次才能有效,數字“2”鍵則完全失靈。從故障現象上基本可以判斷出問題出在導電橡膠上,即導電橡膠的接觸面變臟或老化導致按鍵失靈。

檢修方法

(1)清洗法。用無水酒精清洗電路板鍵位并清洗導電橡膠觸點,此法一般能修復大多數按鍵失靈的故障;

(2)覆蓋法。清洗后仍不能排除故障,可找一些包香煙、口香糖的鋁箔紙,剪成適當的小片;用強力膠將這些小鋁片粘在按鍵內側,導電面朝外,按鍵即可恢復正常;

(3)涂膠法。在橡膠鍵的電觸點上涂導電膠水;

(4)打磨法。即用0號新砂紙輕輕打磨掉導電觸點表面的一層,使之露出新茬兒。此法不但能修好故障且不需要任何材料,簡便、可靠;

(5)移花接木法。可以用刀片從其它家電遙控器上削一小層導電橡膠,并將頻譜儀相應的按鍵導電橡膠也削掉一小層,用細砂紙打磨,而后用膠水將兩個糙面粘合并壓重物即可。

以上方法同樣適于于家電遙控器按鍵失靈的修理。

此次修理最終采用了清洗法+打磨法將故障修復。

具體維修操作方法步驟

此儀器的拆卸步驟是本文的關鍵所在。

第一步:將頻譜儀前面板朝下放置,倒立在桌面上,用六角扳手拆下下圖所示四個螺釘。(見圖1)

第二步:手握儀器尾部保護橡膠墊向上輕輕提起儀器外殼,放置一旁。用梅花形改錐(六角)卸下連接面板的六個螺釘。(見圖2)

第三步:將頻譜儀側放在桌子上,用活動扳手卸下“校驗輸出(CAL OUTPUT)”端口的螺絲。(見圖3)

第四步:用十字改錐擰下儀器底部電路版上的螺絲,而后向上旋轉電路板。注意:是兩塊電路板同時翻上去。(見圖4)

第五步:此時可看到面板與主體之間有很多線連接,但只需用8個(8mm)的開口扳手卸下下圖所示的三個連接點即可。(見圖5)

第六步:當上圖第一個連接點被卸下后,此時面板和主體之間還有一個螺絲需要擰下,勿忘!(見圖6)

第七步:至此面板已和主體分離。(見圖7)

第八步:將上圖電路版上的螺釘擰下,即可見按鍵板及電路板了。(見圖8)

此時用棉簽沾無水酒精清洗電路板和導電橡膠,個別鍵磨損嚴重,用一塊較細的水砂紙將導電橡膠表面輕輕打磨即可。

第九步:用萬用表檢查按鍵按下后,導通是否良好,正常后按相反步驟還原,即完成此次修理。否則重新處理導電橡膠接觸面或按其它方法處理。

篇5

市人民政府同意市人事局《關于延長高級專家，部分骨干教師、醫生、科技人員離、退休年齡的幾點意見》，現轉發給你們，望照此執行。

關于延長高級專家，部分骨干教師、醫生、科技人員離、退休年齡的幾點意見

根據國務院國發〔1983〕141、142號文件及勞動人事部勞人科〔1983〕153號文件精神，結合我市實際情況，提出以下幾點貫徹意見：

一、關于延長高級專家，部分骨干教師、醫生、科技人員離、退休年齡的審批權限和手續。

1．杰出的高級專家的暫緩離、退休，由其所在的主管局提出意見，送人事局審核，經市人民政府審定后，報勞動人事部匯總。待國務院批準后，由勞動人事部通知執行。

2．教授、研究員以及相當這一級職稱的高級專家延長離、退休年齡，須經其所在的主管局審定，報市人事局匯總，經市人民政府批準后，由市人事局下通知執行。

3．副教授、副研究員和相當這一級職稱的高級專家，以及對高級職稱不分檔的和未頒發職稱條例的行業的高級專家延長離、退休年齡，須經其所在的主管局審定，報請市人民政府的主管委、辦批準后執行，同時抄送市人事局備案。

4．國發〔1983〕142號文件規定范圍內的部分骨干教師、醫生、科技人員延長退休年齡，經其所在單位報請主管區、縣、局批準后執行，同時抄送市人事局備案。

二、對《暫行規定》第四條（一）項中“有重大貢獻的高級專家在其退休后提高退休費比例”，可按以下幅度掌握：

1．國家統一頒發的特等、一等、二等獎（如自然科學獎、發明獎等）獲得者（集體獎指主要發明人或作者）、全國勞動模范、全國勞動英雄、全國先進工作者，可提高退休費比例15％。

2．國家統一頒發的三、四等獎（如自然科學獎、發明獎）和省、市、自治區以及中央、國家機關各部委統一頒發的科技成果一、二等獎獲得者（集體獎指主要發明人或作者）、獲得省、市、自治區和中央、國家機關各部委授予的特等勞動模范、勞動英雄、先進生產（工作）者稱號的，可提高退休費比例10％。

3．省、市、自治區和中央、國家機關各部委確認在生產、科研、文教、衛生、管理等方面做出優異成績者（有正式文字根據），可提高退休費比例5％。