導語：如何才能寫好一篇美文摘抄及賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基礎知識筆記化

大家都知道，基礎知識的備考有兩點很關鍵--積累和留心，就是自己在平時留心一些易混易錯的詞語讀音及字形，并且把那些易混易錯的詞語讀音及字形積累下來。但是，大部分學生在急躁情緒的影響下，往往覺得很難下手，俗話說“萬事開頭難”，而“好的開頭是成功的一半”，所以，我們就去幫助學生開了個好頭。我們搜集了大量資料，印發給學生，幫助學生建立了活頁積累本，學生以我們整理的作為開頭，再把平時自己留心到的易混易錯字詞及成語隨時地填充進每類的活頁中，積少成多，井然有序。這既穩定了學生的情緒又增強了學生的信心，收到了很好的效果。

二、閱讀理解模式化

閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分, 它以其較高的分值在高考中占據重要位置。在這一部分中，學生最易按照自己的個性理解去解讀文章，從而導致丟分。所以，在這里，我們要求學生要有一些“求同思維”，只有順著出題者的模式去思維，才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于我們的高考。因此，我們帶領學生進行了閱讀理解模式化訓練。具體為：

（一）文言文閱讀。

復習過程要步步為營，穩扎穩打，重點實詞、虛詞、背誦采用練習方式，溝舊通新，歸納串聯，牢固記憶。

文言實詞的復習我們注重根據語境推斷，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、進行猜讀、形訓等技巧，評講時，不僅要講“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。關于文言文翻譯，要“直譯為主，意譯為輔” ，要做到逐字逐句落在實處，特別是那些關鍵詞語要仔細斟酌才能落筆。訓練學生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補、刪、換、調、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準確的翻譯，哪些內容需要補充上，甚至哪些詞就是得分點。

（二）詩歌鑒賞。

這一方面，我們采取如下策略：

1、注重背誦篇目，用好教材例子。即將課文背誦篇目分解到早讀，在背誦的基礎上指導對詩本身內容、形象、技巧的把握，以教材內容作為例子。

2、注重實際操作，規范答題步驟。比如分析意境，步驟是：描繪圖景――點明氛圍――表達感情；而分析藝術技巧，則是：答出術語（例如：對比、襯托、托物言志、情景交融等等）――闡明運用――點出效果；對字詞的賞析，則要闡釋含義――解釋景象――點出情景等。教給學生具體的操作方法，有助于消除他們的畏難心理，答題時有章可循，減少丟分。

3、多做歸類訓練，熟悉不同種類。兩種歸類：一種是從詩的類別進行內容和題型上的歸類，并概括每種類別的共性，便于學生的整體把握；一種是從實戰模擬的角度對學生暴露的問題進行歸類，歸納出典型錯誤，有針對性地進行講解和訓練。

（三）現代文閱讀。現代文閱讀部分，學生總感到無從下手，得分較低；而復習起來也往往是事倍功半。我們認為，除去考生本身理解能力的個體差異之外，要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。具體做法是：

1、講清文體特征，整體把握主旨。

2、講清各種手法，構建常見手法的知識體系。比如人稱表達，第一人稱親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情。第二人稱擬人化，呼告抒情，更強烈感人，便于對話，便于感情交流。第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。

3、指導技巧，總結答題模式。例如：分析人物形象的回答模式是：修飾語（人物的處境、品格、精神）＋中心語（人物身份）表達技巧的回答模式是：運用了什么手法（技巧）；表達了什么內容；起到了什么效果。

4、分析題干內涵，明確答題方向，題干確定了答題范圍、答題角度，同時也隱含了答題信息，給我們一定的解題指向。

5、緊扣文本， 組織答案：扣題意（審題）、重提取（題干對應的字句）、分表里（切分文本）、重條理（分條作答）。

三、作文訓練序列化

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題，可見，作文不能聽天由命，高三復習不可忽視。在高一高二的時候我們進行過閱讀課，也指導學生進行了美文摘抄，即使在高三如此緊張的氛圍中我們依然也在堅持落實著美文的閱讀摘抄，這就為我們作文復習的順利進行奠定了一個好的基礎。

在具體復習實施過程中，我們不但注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等；還注重作文的審題立意，避免立意的嚴重失誤；而且我們還進行了作文的序列化訓練，即在某段時間內集中講解訓練作文的某個局部，如為作文擬定一個好題目，為文章開一個好頭，為作文結一個好尾等等，集中訓練，集中解決。

此外，我們還不斷的為學生印發一些寫作素材像名人名言、名人小故事等等，重在積累；作文的寫作也是限時完成，避免學生養成拖拖拉拉的壞習慣。

四、鞏固訓練經常化

經常化訓練是學習的一種重要方法，語文學習中基礎知識更是離不開這一方法，因此我們在組長的帶領下，進行了《一日一練》 的訓練，首先由各位老師提前一周編訂前六道基礎題，在出題時要求教師以高考題的難度為標準選題，然后讓學生每天做一套，這樣持之以恒，才能真正達到讓學生有所收獲的目的。除了基礎知識，其他方面如閱讀也采用這樣的方法練習，除專題訓練時強化聯系練習閱讀題外，平時也不忘經常地做一些相類似的閱讀，這樣才能不斷地培養學生的語感，強化學生的能力。還有在最后30天的復習中，我們對待整套的題目也運用這種方法。經常性的訓練給學生一種知識沖擊，讓學生盡快進入高考的狀態。

五、 考前指導情感化