導語：如何才能寫好一篇高中理科總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師的地位在學生心目中是非常高的，教師的話對學生是最有號召力的。一學期結束了，你知道教師的工作總結怎么寫嗎?親愛的讀者，小編為您準備了一些高中物理學科工作總結范文，請笑納!

高中物理學科工作總結范文1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”， 我現將工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

高中物理學科工作總結范文2本學期我擔任高二(8)、(11)班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。

二、教學方面

1、充分重視課前準備

認真堅持集體備課，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、營造教學環境，優化教學手段

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、關注學生實際情況，注重學生能力培養

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

4、小組教學調動學生學習的積極性，“兵教兵”提升學生的整體素質

本學期我積極響應學校的號召，在班級開展小組教學。我主要在習題課上施行小組教學，課前分配任務，學生課前討論課上展示、講解，不僅能促進學生自主探究更能夠促使學生變“要我學”為“我要學”，提升學生學習的積極性，書寫的規范性、以及語言表述能力，進一步幫著學生理解知識。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學習差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學生能夠認真聽講、理解，但是后進生無法融入課堂容易溜號，長此以往容易丟失學習的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關

本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。本學期批小作業26次、測試卷14次。

6、積極聽課向有經驗教師學習

本學期我深入課堂聽課32節，向本組教師學習，不僅學習新授知識，更學習如何上復習課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經驗淺薄(有的知識我繁冗的敘述學生還不是很理解而有經驗的教師簡練的幾句話就點透)，更加激勵我要提升自身業務，提升自己的學識魅力。

三、加強自身發展，積極參加繼續教育

充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

本學期繼續認真參加網絡培訓，學習如何教學;還參加了在長春舉辦的“新教材培訓”，在課堂上東北師大附中有經驗的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對新教材有了更加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。

總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力。

高中物理學科工作總結范文3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內，虛心、主動地向葉成茂學習通用技術，豐富教學手段。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動

在校領導指引、支持下，教育和教學有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級成績名列前茅。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

高中物理學科工作總結范文4一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。

現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關系

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業務水平

現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現在的教學環境

新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。

高中物理學科工作總結范文5緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成績如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：

一、學科組備考方面

結合我校學生基礎差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優化課堂教學，注重雙基落實能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。

我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內容復習到位，掃清知識死角。

課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

當然還存在一些不足，希望在今后教學中加以重視：

1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2、學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生應盡量面批面改。

3、單元考試后應該讓學生自己做好總結，經過第一輪復習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。

第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化，提高對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。

4、高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養。

針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大;從學生品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班最大的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病!很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴;注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣;體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流;發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”!其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養教育。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

篇2

【關鍵詞】高中地理；新課改；體會

【中圖分類號】G543.86 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）04-0008-01

一、教師角色的轉變

新課程要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，讓學生自主探索和學習，而教師則是地理學習的合作者、引導者和促進者，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。

因此，在組織整個課堂教學時，要注意放下“師”的權威架子，要以學生學習合作伙伴的角色出現在學生面前，消除學生對教師的戒備心理，真正體現民主平等的師生關系，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維與想象。在教學中，我們可以通過游戲、討論、探究、實驗、觀察、調查、信息搜集等多種教學組織形式，創設學生主動參與的教學活動，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學習的過程成為學生在教師引導下主動而富有個性的發展過程。在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，在教師的指導下，運用證據和共同探究的策略，進行小組討論，讓學生自己尋求合理的答案。另一方面，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取的地理知識信息的渠道延伸到課外，從而提高學生自主學習和自主探究的能力。

二、新教材內容體系的改變

新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內容非常突出時代信息，許多新內容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔。設計的探索活動靈活新穎，學生很活躍，但由于活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節課很難講完，往往按設計把試驗做了，但后面的內容難以進行完，出現了地理教學任務重，課時不足的現象。并且有些探索活動沒有現成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。

在這種形式下，作為一線教師在業務上要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，使自己的地理教學能力提高，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課程改革的落實。備課時要加強集體備課、統一要求、集體討論，按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容統籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎么講）。并緊密結合實際、尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，搜集相關地理教材和充分利用網絡資源，參考不同版本的教材，豐富相關知識點，發動學生觀察現實生活和搜集相關材料。對于實驗課等花費時間長這一點，在課前就對學生說明該實驗的目的，操作過程，提前準備，如“沙塵暴的成因和風沙災害的防治”。這樣既不耽誤時間，又保證了課堂教學的流暢性。

三、使用教材的轉變

新課程地理教材只給教師提供了一個資源平臺，因為各地區使用不同版本的教材，并且所有的教材都是在統一的課程標準下編寫的，所以，教師應使用教材教而不是教教材。地理知識缺乏系統性，比較零散，新課標教材高中地理更加重了這個特性。教材中安排了各種形式的活動，并且高中地理學習內容與其它學科學習內容不同步，從而嚴重妨礙了學生對有些自然地理過程的正確理解。如風的形成、黃赤交角、自然環境演變過程等等，對教師來說教起來困難，學生學起來更困難，學生普遍感到地理難學。

針對這種情況，我們每上完一節課都要進行課堂小結，每學一個單元也要進行小結，及時對所學知識梳理歸納。在教學過程中把課程標準分解，剛開始要求放低些，讓學生嘗試到成功，盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它。另一方面不要急于把現成的知識硬灌給學生，而要善于啟發學生。幫助他們提高分析問題和解決問題的能力，要善于聯系新舊知識和學科間的知識，引導學生充分利用已學知識探求新的知識。針對各種各樣的活動，我們要辯證地加強活動教學與其它教學形式的相互關系，使各種教學形式相互補充和相輔相成，有機統一于地理課堂教學中。教師對學生的活動不宜指手劃腳，橫加干涉，全盤否定，但也不能撒手不管，放任自流，不分對錯。教師應在目標導向、動機激發、情景創設、方法指導、疑難解答、反饋指點等方面發揮指導作用，以確保教學目標的達成。因此，我們教師要認真分析教材，對其內容進行調整，創設新的教學情景，完成對知識的重新建構，甚至可以替換教科書中的案例，自選教學素材，自行設計教學過程，積極開發地理課程資源，特別是身邊的校本課程資源，使其更有利于活動的開展。

篇3

                          廣東省興寧市葉塘中學  劉懷中

 

       高三一年的英語教學就這樣在靜悄悄中結束了，每次教高三都有不同的感受，都會遇到新的挑戰，也會學到很多新的東西，也在高三教學中摸索著，探尋著更好的英語教學方法，努力去找到一個更準確的方向，一條更好的路。經過和學生共同奮斗的這一年，確實有些方面值得總結，也有很多方面值得反思。

2004年開始廣東高中全面實施“新課標”， 從2007年的高考英語試題也進行了全面的改革。

一、通過比較近幾年考題，看高考脈絡體系

1．詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復習過程中，我們每個老師分工對每單元的重要詞匯、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫；并指導學生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背．還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，并掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎．

2．語法

語法知識也是做好各類高考題型的基礎，我們在會考復習開始就對各個語法點進行系統的復習如名詞冠詞，代詞，時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。

3．語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了60分，所以語篇能力的培養和提高是高考復習中非常關鍵的一部分．我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養．在高三的第二學期，我們隔天讓學生做歷年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

4．寫作

寫作（I）和寫作 (II)對學生的語言組織能力和創造能力提出了更高的要求，對學生的綜合能力的考查更全面．在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優秀范文，進行模仿寫作。

二、需要改進和調整地地方

在高三的復習中，我們老師幫助學生積累詞匯，給他們匯總試卷中經常出現的單詞。但是，我覺得對于詞匯的積累，我們應該更加系統化，語境化，不能只是讓學生簡單的記住單詞，如果這樣，在很短的時間之后，學生就很容易忘記。所以如果時間允許的話，對于單詞，尤其是考試說明上的單詞，我們老師應該有針對性的講解它們使用的語境，否則，光靠背單詞表，左邊英文右邊中文背來背去，這樣結果是一個個孤立的單詞，不能變成靈活的語言。除此之外，我們可以看到，在整個英語高考當中各項能力都重要，但完形填空20分，綜合語法填空15分，閱讀理解40分，說明閱讀的能力是最重要的。在高三教學中，我們也通過做大量的閱讀和完形來提高學生的能力，也通過作四級閱讀來拓寬他們的知識面。但是，如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細一點就更好了。我們應該選擇更貼近學生生活，并且話題更新的閱讀材料。我們應該更多的選擇那種文章——通過做題，可以讓學生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面，如何避免中文式的英語始終是我們所探討的問題，而大量的背誦模仿是關鍵，這一點，我想我們還做得不夠。

三、經驗與案例

在高三的英語學習中，寫作似乎永遠是學生最頭疼的一件事情，不愿寫，沒什么可寫，不知怎么去寫。所以對于每次的作文，我必然會做到全批全改，也盡可能做到給更多的學生面批，然后匯總所有的問題，分類講解，之后，帶著學生一起總結，寫這種類型的文章，需要有哪些套路，讓學生明白以后寫這種文章，應該從哪切入，使用哪些結構會得高分。除了這些日常的講解和練習之外，我更多的建議學生能加強相互之間的交流，每次作文練習之后，我會挑選好的句子和文章展示給大家，這就是一種交流，此外，我還會鼓勵他們課下的交流，在面批作文的時候，我會把幾個人的作文放在一起，然后讓學生們自己對比，看看別人的哪個句式用得好，哪個詞語更準確，自己哪方面描述得更好，這樣相互學習交流，有助于大家的提高。而且，學生之間相互的講解，有些時候，要比老師講解的角度更好，更容易接受。所以學生們已經養成一種習慣，看到別人的好句子好段落，哪怕是一個很好的單詞，都會拿筆記錄下來。每個人都會有一個“好句子本”，用來積累好句子。這樣一年下來，有時候，不需要刻意的背誦，不少好的句式，他們都能銘記在心。在高考前，每個人都會總結出自己比較擅長使用的句子，它們會很夸張的把那些句子叫作“無敵英語15句”“高考寫作無敵12句”……，不管怎樣，在不斷的交流中，學生可以看到，好的句子每個人都可以寫出來，這樣他們都很愿意去主動寫作文，去多背單詞背句子，更希望自己寫的句子能夠成為別人“無敵句式”中的一個，有了動力去練習，作文自然就能提高。

四、新課程理念在考卷中的體現

首先，《新課程標準》要求高中學生詞匯量達到3500左右，從近幾年的高考試題也可以看出，詞匯確實在不斷的增加，這就要求學生在平時的英語學習中，不斷地積累詞匯。其次，《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”

由此可見，新課標已經把英語作為一種語言素質和技能，所以對于學生英語的考查就不是單純的語法，而是使用的能力。要求學生知道并掌握在什么樣的語境，說什么樣的話，使用什么樣的語氣，選用哪些單詞。現在的高考題，哪怕是一道單選，都會創設一種語境，更不用說完形和閱讀了。所以，我們要培養學生在具體語言情景下，準確自如使用英語的能力。

綜上所述， 高三這一年， 我學到了很多東西，也發現了自己在教學方面的很多不足。在以后的教學中，我會不斷向其他老師學習，依據新課標的理念，積極的為學生創設語言運用的真實情境，培養學生的語言應用能力，幫他們將語言的學習與解決實際問題密切結合。我會為此而不斷努力的！

五、反思和建議：

1．課堂教學的有效性。我們老師總在抱怨自己辛辛苦苦講了一節課，學生卻沒掌握多少。我們老師也知道“填鴨式教學”的弊端，但是，我們的課堂教學還是以老師講為主，沒有體現所謂的“精講精練”。尤其像我們學校的學生，老師所講的知識點沒有當堂實踐練習的話，講得再多也是徒勞。

2．強化課堂訓練，加強限時閱讀的訓練。我們這一屆高三在一模后才開始閱讀的限時訓練，起步太遲了。我個人認為高中每個年級應該留出一定的課堂時間讓學生限時訓練閱讀。這也是提高閱讀能力的一個不可缺少的途徑。

3．每天給學生一定的時間和精力去消化鞏固當天所學的知識，力求做到堂堂清、日日清、周周清。我們老是會聽到老師們說一道題目講了好幾次，學生還是會做錯。學生各科作業太多導致沒有時間及時鞏固是其中的重要原因，所以作業的數量和質量又是一大問題。

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【關鍵詞】高中理科 創新學習 團隊學習

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0200-03

隨著教育改革進程的不斷推進，對高中理科生學習提出可更多更高的要求，其中最重要的就是要讓學生成為學習的主體，形成創新學習和團隊學習的模式，讓學生能夠健康成長。但是，高中理科學生在學習的過程中有諸多問題存在，這嚴重的影響了學生的思維能力和科學素養的提高，所以高中理科學生的學習策略創新具有重要的價值和意義。

一、高中理科學習的良好習慣以及有效學習方法

1.形成良好的預習習慣

高中理科學習更加注重學習的主動性和自覺性，課前預習是非常有必要的，預習并不是將課本進行簡單的瀏覽，而是要將課本內容進行認真的閱讀，熟悉將要學習的知識，這樣一來，我們自主學習的能力就能夠得到提高，在教師進行課堂教學時我們就能夠更加有針對性的聽課。在預習的過程中，進行認真的思考，對課本中的概念、定律、定理等具有本質特征的詞句盡量去理解，有一個初步的了解，并且能夠提出一些理解不了的問題，一節內容詳細閱讀下來，哪里有知識不懂，哪里的知識點難理解，要做到心中有數，然后帶著問題去聽課，當教師講解到預習中遇到的難以理解的問題時就可以著重聽講。這樣有目標的聽講就可以順利解決一些問題，并且能夠發現一些新的問題，這樣就能在不斷的提出問題解決問題的過程中提高自身的學習成績。

2.養成良好的聽課習慣

高中理科學習離不開教師的講解和指導，認真聽課能夠使我們在平時的學習中少走很多彎路，能夠保證我們能夠順利的學習好理科。在平時聽課時必須采取積極主動的聽課方式，認真的學習教師傳授的理科知識，遇到不懂的問題一定要大膽的向教師提問，不要害怕暴露錯誤。提出問題是好事，在教師的指導下將問題解決了就是一種收獲。高中理科的學習是一個循序漸漸、積累性較強的科學，所以必須一步一個腳印，不能有問題不解決。除此之外，學習高中理科一定要將注意力放在理解上，而不能只是一味的死記硬背解題公式，要學會獨立思考問題，培養獨立解決問題的能力，一遇到問題自己不先進行獨立思考和認真分析，立刻找教師來幫忙解決問題，這樣我們就會養成過度依賴教師的習慣，而且還會弱化我們獨立思考的能力，到了考試的時候遇到難題首先會沒有解決問題的自信。

平時上課時要注重教師講解的典型例題，教師在課上重點講解的例題大多都是一些經典或者典型的例題，非常具有代表性。講解過程中我們也要注意知識的靈活運用，很多例題都會出現一題多解、一題多思、一題多變等解決方式，我們要將其詳細的記錄下來，課后還需要再溫習。另外，做好隨堂筆記也是非常重要的，我們要根據自己掌握知識情況，有針對性的、有選擇性的記錄隨堂筆記。

3.有效的理科學習方法

理科學習雖然有一定的學習方法，但是沒有固定的學習方法，關鍵就是在獲得有效的學習方法。想要學好高中理科，不僅要向其他同學學習優秀的學習方法，還要善于自己總結學習方法。高中理科的學習必須要進行獨立的思考，深入的分析題目。在進行題目分析時，要找出相同點和不同點。分析題目應該有何種方法解題，在這里值得注意的是要靈活的運用解題方法。還要將類似的題目進行對比，融會貫通。

二、高中理科創新學習過程中存在的問題

1.高中理科課堂教學缺乏創新學習的氛圍

高中理科課程內容相對于文科課程來說較為困難，而且理科教師認為理科的內容因為有確定的答案，所以在教學中只是單一的將解題思路以及方法交給學生，而并沒有給學生自主思考學習的空間，沒有為他們營造創新學習的氛圍。主要表現在兩個方面：首先，教師在教學過程中往往不能與學生進行平等交流，文科知識具有發散性，同一個問題可能有多種解題思路，但是在理科中由于同一種問題只有一種答案，所以理科教師往往就僅僅是將自身在教學過程中總結出來的方法以及思路告訴學生，而不讓學生自主尋找解題的思路;其次，在文科課堂中經常會有小組學習的機會，但是在理科課堂中卻很少有學生協作學習的機會，導致學生在理科學習過程中只有一種固定的思維模式，常常會出現針對相似的問題不會變通的情況，造成學生不能真正理解和掌握理科課程知識。

2.高中理科教學過程缺乏創新內容

首先，高中理科教學課程教材雖然在一段時間后就會有所更改，但是總體來說更改的幅度比較小，只是在原來的基礎上增加了考試大綱中所新添加的內容，所以在很大程度上造成高中理科教師針對每一屆的學生都采用的是同樣的教案，不具有創新性，這樣就很容易影響到對高中學生在創新思維方面的培養。

其次，不論是高中教材還是高中課堂教學在內容方面都是按照教學大綱進行設置，而沒有考慮高中學生的實際情況。一是教材內容以及課程教學過程都過于嚴肅、乏味。高中理科課程本來就具有一定的難度，如果教學內容再比較枯燥，就很容易打擊學生學習理科知識的積極性，這樣必然不會得到好的學習效果，長期這樣惡性循環，必然會影響到學生創新學習能力的培養;

最后，生活是學習最好的老師，高中理科教學過于重視對于解題思路以及方法的教學，而忽視了對教學情景的創設，教學過程僅僅是一個個知識點的傳授，造成學生在學習過程中經常會出現難以理解的情況，而理科知識點之間具有很強的關聯性，學生對某些知識點的不理解必然會影響到對另外一些知識點的理解，從而影響到整個理科知識的學習。

3.高中理科創新學習缺少針對性

首先，不同的學生在智力、對知識的理解能力以及接受能力方面都存在著一定的差異，但是在高中理科學習過程中教師往往以相同的標準來要求所有的學生，這就在很大程度上造成一部分學生在理科學習過程中常常會達不到要求，在自信心方面受到很大的打擊，從而對理科學習產生恐懼心理，理科成績也就變得越來越不理想。

其次，教師在對學生進行評價的過程中也存在一定的問題，由于理科學科的知識點都具有固定的答案，所以教師往往會以考試成績的高低對學生的理科學習能力進行評價，而不是從對學生的學習過程進行分析，這樣就導致評價具有很強的片面性，從而讓學生為了能夠獲得好的成績只是死記硬背教師教授的思路和方法，而不是獨立去探索更好的方法，從而影響到對創新能力的培養。

4.高中理科教學模式過于傳統落后

因為在我國的高考中理科科目占有很大一部分分值，所以所有的高中都非常重視理科教學。而理科學科的教師在經過長時間的教學實踐后往往針對不同的知識點都總結出了一套特定的教學思路，從而形成了系統性的教學模式，即使教學大綱出現了改變，也僅僅是對教學模式的一些細節進行了小的變動，在整體上并不會有太大的改變，理科教師的教學任務就是將所有知識點的思路以及解題方法以板書的形式教給學生，但是隨著時代的發展，這種傳統的教學模式已經不能夠滿足學生創新學習的需要，在很大程度上遏制著學生創新思維的培養。

三、促進高中理科創新學習的策略

1.營造創新氛圍

（1）師生平等的交流的氛圍

高中理科創新學習中首先要營造一種師生平等的創新交流氛圍，教師在教學過程中要重視學生的主體地位，保護學生的創新意識，鼓勵學生在課堂中積極發表自己的見解，為學生營造一種輕松的課堂環境。學生對于老師提出的各種要求也不能盲目的聽從，要敢于表達自己不同的想法，這也能有助于提高教師的教學水平。只有學生和教師之間平等交流才能實現二者的良好發展，有助于高中理科創新學習的實現。

（2）學生團隊學習氛圍

高中理科創新學習中還應重視學生團隊學習氛圍的創建，教師可以將學生們劃分為不同的學習小組，小組成員之間通過團隊學習和討論能夠更好的掌握學到的知識，而且不同小組之間的競爭也能夠提高學生學習的積極性，對于提高高中理科學生學習成績和學習熱情有著重要的作用，這也是高中理科創新學習的一種重要表現形式。

2.培養創新思維

學生創新思維的培養也是高中理科創新學習中的重要方面，教師可以通過情境創設來將教學的內容穿插其中，這樣能夠使較為枯燥的理科學習變得更加具有趣味性。由于高中理科的知識趣味性不強，難以吸引學生的學習興趣，所以教師可以在課程設計中設計一些與所學習的問題相關的現實情境，便于教學目標的實現。這個情境創設教學的過程中教師一步步引導學生進入到設計的情境中，并一步步將課程的學習重點引出，這樣能夠讓學生在情境中解決問題，提高學生的學習積極性和主動性，這也能夠鍛煉學生的發散思維能力和創新能力。

3.尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價

教師在進行教學時，必須對知識的橫縱向進行分層教學，盡量采取多樣化的教學方法，在教學評價上要注重學生的個體差異性，對不同學習程度的學生提出不同的學習要求。學生的智力發育水平和個性特征有所不同，這使學生在事物的認知和對同一事物的理解角度和深度都有所不同，這就要求教師在建立知識結構時必須是多元化的、個性化的。學生由于個體差異其所具有的認識方式和思維方式有所不同，學生的認識水平和學習能力也有一定差異。教師就要了解并尊重學生的個體差異性，給予學生積極的評價，與學生進行良好的溝通與交流，并與學生建立平等、信任、和諧的師生關系，營造一種和平民主的課堂學習氛圍，這樣學生才敢于發表自己的意見，展現自己的個性，對于學習暫時落后的學生，教師要給予幫助，支持和鼓勵學生主動參與學習，試著獨立的解決問題。教師要看到學生的進步并給與鼓勵，學生出現錯誤時，教師要幫助其分析錯誤的原因，增加其學習理科的信心。

4.利用多媒體教學模式輔助理科課堂教學

首先，多媒體教學設備集音、像、圖、文、動畫于一身，能夠將枯燥無味的高中理科課程內容變得生動有趣，還能夠為我們營造出輕松愉快額度課堂氛圍，讓我們能夠在通過調動腦、耳、眼、手等多種感官，接受到生動的感性知識，形成感性認識和理性認識相結合。其次，利用多媒體教學設備我們可以獲得更大密度的內容和知識，通過大量知識的優化處理，能夠提高我們的學習效率。多媒體教學設備可以給出一些圖形，對于高中理科學習來說，有時一個圖形就能夠代表相應的語言，甚至能夠比語言所表達出來的知識更多。最后，多媒體技術能夠克服一些時間和空間的限制，例如，高中理科學習中，常常會有一些自然現象或者現實中無法看到的事物或者是一些無法通過實驗儀器讓學生觀察到的微觀事物，往往只能夠通過其表現來的現象進行分析、歸納、總結得出結論。那么通過多媒體就能夠給學生展現出來，降低我們對知識理解的難度，提高學習質量。

上述只是找出了高中理科創新學習過程中存在的問題和提出一般性的學習建議。在教育教學實踐中，更應根據學生的具體情況，進行一對一的分析，做好一對一的指導，只有這樣才能更有效地預防學生產生學習困難，幫助學困生脫離學習困難的境地，讓學生能夠走上良好的學習軌道上來，順利完成學生的學習規劃。

參考文獻：

[1]吳榕灼.高中生物教學中學生主動學習策略研究[J].新課程（下），2016（06） .

[2]徐亮.淺析高一數學學習策略研究[J].中國校外教育，2014（31）.

[3]王立佳.高中生物教學中學生主動學習策略研究[J].吉林教育，2016（Z1）.

[4]李廣鑫.運用孫子思想，構建中學生智慧學習策略研究[J].長三角（教育），2013（02）.

[5]宋艷美.新課改下提高學生化學學習有效性的策略[J].淮北職業技術學院學報，2015（03）.

[6]余俊生.領悟數學學習方法[J].銅陵職業技術學院學報，2012（03）.

篇5

在思想上，我熱愛祖國，擁護中國共*產*黨。力求上進，參加了青年黨校的學習，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結同學。任物理科代表時工作認真負責，能替同學排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學習態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。學習成績優異，勤學好問，刻苦鉆研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。學習成績優秀，理科成績較突出，多次在理科競賽中獲得名次。

課余時間，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標。體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。興趣廣泛，愛好問題活動。

經過三年學習，我在學習和思想方面有了長足的進步，但也還有不足之處，要以后的生活和學中還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。高中生活是人生中一個重要的階段，從踏入校門的那一刻起，我就決心，決不辜負這三年的時光，嚴格要求自已，要在學習上，在思想上有一個大的跨越。

在思想上，我熱愛祖國，擁護中國共*產*黨。力求上進，參加了青年黨校的學習，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結同學。任物理科代表時工作認真負責，能替同學排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學習態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。學習成績優異，勤學好問，刻苦鉆研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。學習成績優秀，理科成績較突出，多次在理科競賽中獲得名次。

課余時間，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標。體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。興趣廣泛，愛好問題活動。

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原因就在于初中和高中階段的知識層次及學習要求不同。以化學學科為例，初中階段的化學學習屬于啟蒙教學，初中化學只要求學生以“知其然”為主，只要牢固記住教材知識就能考到較好的成績。而高中化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識要求學生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，學生不僅要熟記，還要能應用于解決具體問題，更能在實際應用中有所創新。因此，高中階段，理科的學習最重要的不是“懂得答案”，而是如何應用基礎知識來解決問題，掌握得出答案的過程并能舉一反三。這種從基礎知識到應用知識的過程，才是最重要的。

高中生如何才能在理科學習中取得良好效果呢？

最好的途徑就是有效地進行習題訓練。因為習題是教材的組成部分，做習題是學習過程的一個重要環節，也是鞏固教學效果的重要手段。通過習題可以鞏固“雙基”，培養智力，發展能力。

那么如何進行有效的習題訓練呢？

方法一：必須有系統地進行練習。即在學習每一章節知識時，盡量配合教材的進度，有系統地做各種練習，對各個知識點、各種題型進行練習鞏固，將基礎知識、基本的技能熟練掌握。因為光憑課堂上的聽講是無法將理科知識融會貫通并靈活應用的。

方法二：做題應由易到難，循序漸進。做練習不可好高騖遠、貪多求難，一定要從教科書上的例題開始。只有將例題搞懂了才可做教材上對應章節的練習題，然后做有關復習資料上或是參考書上的配套習題，最后再做各種綜合應用習題。如此由易到難，逐段逐級進行，就不至于浪費時間和白費精力。

方法三：盡量自己解決問題。很多人在稍微感覺練習題有困難時，就立刻翻看答案或詢問別人，這種學習方法是非常愚笨的。經常采用這種方法，將找不出錯在何處，而知道“錯在何處”又是提高應用能力的關鍵。所以，無論如何，都要親自動手，力爭自己把答案寫出來。如果通過自己努力，實在解決不了，再翻看答案或詢問別人，最終把問題弄懂了，一定要記住，最后必須將解題過程完整地寫出來，對思路及方法形成一個完整的印象。要記住這樣一個道理：不用筆，不用紙，應用能力就永遠與你無緣。

方法四：找出習題中存在的條件及關系。遇到每一道習題，要把題中的條件讀清、理順，盡量發現該習題與基礎知識間的關系，再由此引發解決問題的思路。堅持這樣做，就會逐步形成一眼就看出“應用思路”的敏銳判斷力，這是解決問題不可缺少的條件之一。

方法五：對于薄弱環節要反復練習。大多數學生在學習中，都存在一些知識和應用上的薄弱環節，要想克服，最簡單有效的方法是針對性地多找一些同類習題進行反復練習并不斷總結。滴水穿石，熟能生巧，肯定會取得明顯效果。

方法六：少鉆牛角尖，對實在無法解決的難題，可以暫放一邊，不必耗費太多的時間，轉向其他問題，過一陣子回過頭來再重新“較量”。如此一而再、再而三地“隔時攻擊”，常可克敵制勝。要是此法仍行不通，再翻看答案或問問別人，檢查一下問題出在哪，弄清楚之后，再重頭解答一次。

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關鍵詞：高中；生物教學；數學建模

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0083

生命科學是自然科學中的一個重要分支，在現行的高中生物學科中涉及到的知識，要求學生應具備理科的思維方式。因此，在高中生物教學中，教師應注重理科思維的培養，樹立理科意識，滲透數學建模思想。

一、高中生物學科中的數學建模

在高中學習階段，數學是學習其他學科的基礎，它作為一門工具學科在物理和化學上具有廣泛的應用。由于高中生物學科以描述性的語言為主，有的學生往往以為學好生物學是與數學沒有關系的。他們尚未樹立理科意識，缺乏理科思維。這些需要教師在平時的課堂教學中給予提煉總結，并進行數學建模。所謂數學建模，就是把現實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數學模型，求出模型的解，驗證模型的合理性，并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題。

二、數學建模思想在生物學中的應用

1. 數形結合思想的應用

生物圖形與數學曲線相結合的試題是比較常見的一種題型。它能考查學生的分析、推理與綜合能力。這類試題從數形結合的角度，考查學生用數學圖形來表述生物學知識。

例1.下圖1表示某種生物細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像。以下說法正確的是（ ）

A. 圖2中甲細胞處于圖1中的BC段，圖2中丙細胞處于圖1中的DE段

B. 圖1中CD段變化發生在減數ii后期或有絲分裂的后期

C. 就圖2中的甲分析可知，該細胞含有2個染色體組，秋水仙素能阻止其進一步分裂

D. 圖2中的三個細胞不可能在同一組織中出現

這是一道典型的數形結合題型：從圖2上的染色體形態不難辨別甲為有絲分裂后期、乙為減數第二次分裂的后期及丙為減數第二次分裂中期；而圖1中的AB段表示的是間期中的S期正在進行DNA復制的過程，BC段表示的存在姐妹染色單體（含2個DNA分子）的染色體，DE段表示的是著絲點斷裂后的每條染色體上只含有一個DNA。

2. 排列與組合的應用

高中生物學科在高二、三年級開設的，學生應該清楚排列與組合的相關數學知識。在高中生物學上，涉及到比較多的排列與組合的相關知識。比如，遺傳信息的問題，還有精（卵）原細胞經過減數分裂形成配子時，其基因組成的情況分析等等，都需要運用到數學的排列與組合的知識。教師作為學生的啟發者與指導者，在教學中可以先結合具體的實例，從用排列與組合角度，以及結合生物學的知識，構建上位概念，進而使學生的知識發生遷移，舉一反三。

例2.人類皮膚中黑色素的多少由三對獨立遺傳的基因（A、a和B、b和D、d）所控制，基因A、B、D可以使黑色素量增加，三對基因對黑色素的作用程度是一樣的，而且每對基因以微效累積的方式影響黑色性狀。兩個基因型為AaBbDd的婚配，子代表現型種類以及子代與AaBBDd的個體表現型一致的概率分別是？

如果把這道題轉換成數學當中的排列組合思想來解答，就非常簡單了，首先后代個體的表現型根據題意可知如果有六個顯性基因的話，皮膚顏色是最深的，如果是五個顯性基因加一個隱性基因的話是第二深的，依次類推可知有7種表現型。根據自由組合定律知道后代的結合方式是64種，與AaBBDd的個體表現型一致，只需基因型中有4個顯性基因即可，所以是數學當中的C6取4，即15，所以是15＼64 。

3. 數學歸納法的應用

在生物教學中，教師可以先讓學生對一些實例的練習，然后經過分析、歸納出一般的規律。如此這樣，學生經過分析、推理等思維過程，使新知識與原有的知識建立了聯系，進而概括出新的規律性知識并重建新的認知結構，然后通過運用新規律，進一步檢驗、鞏固新知識，并實現知識的遷移。

例3. （1）讓雜合黃豌豆連續自交n代后，雜合體所占的比例是

（2）在基因工程中，把選出的目的基因（共1000個脫氧核苷酸對，其中腺嘌呤脫氧核苷酸是460個）放入DNA擴增儀中擴增4代，那么，在擴增儀中應放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個數是

教師幫助學生采用數學歸納法，不難構建出數學模型。如第（1）題的數學模型是：N=1/2n；

第（2）題的數學模型是：SN=A×（2N-1）（A為配對的堿基數目，N為復制的次數）。

4. 概率的計算

概率是高中數學中的比較重要的知識，其中涉及到的有相加、相乘原理。在高中生物教學中，結合數學中的概率來計算遺傳的機率，就顯得十分的簡單。因此，建立數學模型顯得尤其重要。

例4. （1）囊性纖維變性是一種常染色體遺傳病。在歐洲的人群中，每2500人就有一個人患此病。如一對健康的夫婦生有一個患此病的孩子，此后，該婦女又與一健康的男子再婚。再婚的雙親生一患病的孩子機率是（ ）

（2）假定基因A是視網膜正常所必需的，基因B是視神經正常所必需的。這兩類基因分別位于不同對的染色體上，現有基因型為AaBb的雙親，從理論上分析，他們所生的后代視覺正常的可能性是（ ）

上述第（1）題運用哈迪――溫柏格定律：設常染色體上的一對等位基因A和a的頻率分別為P和Q，且P+Q=1，（PA+Qa）2=P2（AA）+2PQ（Aa）+Q2（aa）。不難得出本題的結果。第（2）題可以用概率相乘原理容易得出答案。

三、生物教學中構建數學模型的意義

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關鍵詞 文科熱 驅動力 文理分科

1前言

1.1研究背景

臨夏州是一個多民族聚居的貧困地區。自古以來，臨夏州教育質量落后。近年來，臨夏州普通高中生選修文科的人數逐年升高，遠高于省平均水平。文科生遠遠多于理科生，在有些貧困縣（如東鄉縣民族中學、二中、三中）2014屆畢業生中僅有18個理科生。這與省內各兄弟學校及普通高校在甘肅招生計劃嚴重不符。文理科選修人數的失衡使許多學子失去了接受優良高等教育的機會。于是我們申報該課題，深入調查、研究文科熱的內、外原因，以便為臨夏學子、家長做出正確的選擇以及提高臨夏地區高中教育質量提供一些參考。

1.2研究目的

調查分析近年來促使當地文科熱的根本原因，加深對學生、家庭的了解，找出突破口，引導學生和家長理性選擇分科，使臨夏選修文理科的人數回復合理比例；分析當地文理課失衡與教育質量落后、當地社會因素以及學生和家長的認知關系，以便分類指導，提高教育質量，促進當地社會、教育和諧發展。結合普通高校在甘肅的招生計劃，對學生和家長選擇文理提供合理化建議。

1.3研究時間

2014.06.07 - 2016.9.20

1.4研究方法

本課題主要采用問卷調查法、訪談和文獻資料法。其中調查分兩部分：對臨夏市（臨夏中學、臨夏回民中學）及東鄉縣、臨夏縣、永靖縣、和政縣、積石山縣、康樂縣、廣河縣等七縣，自2012―2016普通高中生選修文理科的人數統計分析；對本地區學生及家長進行抽樣問卷調查和訪談，總結分析調查結果。

2臨夏州8所高中生選修文理科的現狀

課題組成員走訪了當地教育行政部門以及州直學校和各縣一中的教務處。對這些學校自2012-2016年普通高中生選修文理科的人數統計分析。其結果顯示，臨夏州各高中文科人說遠遠多于理科，并且越是貧困的縣區，文科人數越多，尤為突出的是地處一個鎮上的東鄉三中，2014年全校僅有8個理科生。由于人數太少，本校協商將這8名理科生送到東鄉一中代為培養。

3對當地學生及家長熱衷文科原因的調查及分析

課題組成員隨機抽取調查學校文科班的學生及家長，對他們熱衷文科。輕視理科的內在原因做了調查分析。我們學習成績中等和中等偏下學生選擇文科的原因有以下幾點。

3.1學生方面

（1）高中第一學年，所學科目有十一門之多，對每一門學科上可支配時間有限，沒有對高中課程學習做好應由的思想準備，尤其是物理、化學兩門學科與初中相比，難度、跨度較大，每次考試成績與其他學科相比要低很多，一度造成錯覺，認為不適于學習理科，相對擅長文科；

（2）學生思想單純且保守，沒有設定自己的奮斗目標、職業規劃和人生規劃；

（3）學生不清楚文科和理工科的專業設置、招生比例、就業方向及發展前景；

（4）學生不考慮國家關于就業方面的政策和環境。如大眾創業，萬眾創新，大力扶持小微企業發展等。

3.2家長方面

由于臨夏自古以來是個重經商輕教育的多民族聚居區，大多數家長文化程度很低，教育觀念落后，有些家長甚至認為教育在一定程度上對自己的產生負面影響，而有些家長則干脆拒絕女孩子上高中或大學，抱著教育只是讓孩子認識字，會數錢，有基本的生存能力即可。因此他們對孩子教育的重視程度遠遠不夠。再著，行政、事業單位凡進必考（如“三支一扶”、“進村進社”、“公務員考試”等），且考題文科類的知識偏多，使“學會數理化，走遍天下都不怕”的觀念近幾年沖刷的所剩無幾，迫使大部分家長主導學生選擇學文科也是大勢所趨所。最后，在臨夏地區，家長選擇文科為孩子將來就業做準備有著當地文化地域的特殊性。這主要表現在以下幾個方面：

（1）狹隘的觀念使本來落后的臨夏教育又蒙上了一層陰影。多數家長受教育程度低，受到自身閱歷和思想觀念的限制，普遍認為只有進入事業、政府等部門才算是端上了“鐵飯碗”，成為培養孩子的終極目標，其它行業領域的工作都認為是臨時工，很難認可。

（2）特殊婚姻觀念的影響。在課題組走訪過程中發現，有很大一部分家長認為有一份穩定的工作，將來孩子的婚姻大事相對容易一些。他們從主觀意愿下更希望選擇有穩定工作的后生，而不是企業或個體等其他領域的后生。

（3）厚重鄉土情結的影響。當地有特殊的人文環境和文化素養，很多家長更愿意孩子將來回臨夏工作，對于信奉伊斯蘭教的少數民族來說，臨夏是中國的小麥加，臨（下轉第53頁）（上接第35頁）夏生活、傳教更加方便，對于其他民族的學生來說，不可否認，生活習慣、思想觀念等受到了一定程度地域文化的影響。因此，漢族學生的家長也希望孩子將來回臨夏工作。

（4）現在的學生大多數為獨生子女，養兒防老的觀念也束縛著對子女的培養理念，回到臨夏，當地沒有大型企業，私I企業也是寥寥無幾，想把孩子留在身邊，最理想的的選擇是讓孩子能考進政府部門或事業單位了。

3.3教育方面

（1）臨夏地區整個小學、初中教育師資源相對落后，教師的學歷相對較低，教育理念跟不上時代的發展，學校硬件不硬，軟件不軟，注重校舍的高大上，忽略了實驗設備的更新、完善和實驗員的培訓及教師的進修；

（2）學校、家長、學生三位一體的體系沒有完善，甚至有所脫節，“家長學校”形同虛設，尤其是七縣高中；

（3）在高中階段，無論是學科教育還是德育教育中，都很難有滲透學生的職業規劃和人生規劃，學生視野狹窄，缺乏學習上的驅動力，隨著高中各學科難度、跨度不斷加大，學生難以適應高中物理、化學等理科科目的學習，大部分學生退而求次之，避理就文也就在所難免。

（4）每年高考結束，學校對外公布學生高考情況時，公布文科、理科上一本、二本的人數，而回避上線率，公布一本、二本的錄取人數而回避錄取率，這種公布方式對縣一中的學生造成誤導，認為學文科考上大學幾率更大。綜上所述，臨夏地區普通高中文科熱持續升溫的背后，摻雜著教育的落后、觀念的陳舊、思想的狹隘、目光的短淺、職業的迷茫和無奈。

4改變當地文科熱持續升溫的可行性建議

綜合分析調查結果，可以看出，當地學習成績較好的學生選擇文理更槔碇恰⒖蒲В他們綜合考慮多種因素，選擇結果與其他地區比例基本吻合。成績中等和較差的學生，絕大多數選擇文科，其中考慮當前入職考試的內容從而選擇文科是導致當地文科熱的主要原因。在這一過程中，綜合考慮孩子的發展潛力、學習興趣和各高校在甘肅招生計劃作出的選擇文理的比例較低，這反映出他們選擇文理是感性大于理性，不夠科學。因此，本課題組建議，（1）當地教育行政部門和各級學校因加大文理分科相關的知識宣講和培訓，首先讓家長和孩子明確選擇文理的一般原則，切實讓家長明確今天抱著僥幸、逃避困難，選擇文科，將來高三填報志愿和選擇專業必然會嘗到相應的苦果。因為在甘肅理科招生人數遠遠高于文科，這導致文科分數線歷年高于理科，或許你的兩年前的畏難、為就業的選擇會使孩子喪失上大學的機會。（2）文科其實并不簡單，隨著新課改的深入，單純的死記硬背已不適合于目前的文科高考，文科試題更加注重孩子理解能力、綜合分析能力的考察。（3）教育行政部門加強基礎教育軟硬件建設，提高學生學習能力，提高基礎教育質量。讓每一個學生有深厚的學習基礎，以便將來選擇文理時不再有數理化聽不懂而顧慮。（4）積極引進各級各類人才，加大本地人才外出培訓力度，逐步改變當地公民落后的理念，讓他們的想法、理念與時代接軌。從而使他們選擇文理時不要受到世俗觀念的左右，更加注重孩子的個人興趣、職業規劃和人生規劃。

參考文獻

[1] 圖雅.高二文理分科重組班級管理中存在的問題及解決對策[D].內蒙古師范大學，2011.

[2] 陳麗娜.高中后期文理分科教學合理性與可行性的研究[D].華中師范大學，2012.

篇9

關鍵詞：物理教學；方法教育；滲透

【中國分類號】G633.7

目前素質教育已成為教育系統的熱門話題，學科教學承擔著提高學生文化科學素質的主要任務，加強高中物理方法教育，提高學生的科學素質，是物理學科教學變應試教育為素質教育的具體體現。方法教育在相當程度上涵蓋了物理學科德育教育的內容和要求，是物理學科落實德育目標的具體體現。 相當多的物理教師認為自己的主要任務是學生掌握知識，即學會。其實對學生來說，學會一些基礎知識只是形成一種學習能力的基礎，更重要的是要會學，即掌握探索新領域、新知識的方法和能力，有這種會學的本事，才有可能實現終身教育的目標，才能進入創造開拓新領域的更高層次。

一、高中物理教學中滲透方法教育的意義

1.高中物理教學中滲透方法教育能夠優化物理教學過程任何一門學科的學習，知識的學習與方法的掌握是相輔相成的。一般需要以科學的思維對知識進行思索，得出規律性的方法，掌握了方法又可以加深對知識的認識。物理學科是物理理論知識和物理科學方法的有機構成。學生學習物理后，如果沒有掌握物理學科包含的方法，就不算真正掌握物理。

2. 高中物理教學中滲透方法教育可以培養學生各方面的能力

任何學科的學習，其最終目的是讓學生運用知識去解決實際問題，即提高學生的能力。在高中物理教學中，學生的進步，主要體現在學生掌握了多方面的能力上。而要提升能力，必須掌握方法，因為掌握了方法，就具備了相應的能力。當今世界，科技日新月異，知識呈現爆炸式增長，掌握方法才是提升學生能力的有效途徑，因為這種能力可以讓學生受益終身。

3.高中物理教學中滲透方法教育有助于培養創新性人才

英國學者貝爾納曾經說過，“在科學領域，方法的掌握是培養創新思維能力的前提，沒有方法的創新能力培養只是空談。”在高中物理教學中，只有注重方法教育，讓學生掌握創新的方法，才能真正培養學生的創新意識和創新精神。此外，在高中物理教學中注重方法教育，讓學生較早接受方法的指導，可以讓學生在不久的最富創造力的青年時期發展得更好。

二、高中物理教學中滲透方法教育應遵循的原則

1.堅持提煉總結，長期滲透的原則。物理學科的方法是不可能離開物理知識而孤立存在的，而是滲入到具體的知識點中。物理老師在教授物理知識的時候，應該注意提煉總結物理方法，并不失時機地將隱藏在物理知識背后的方法介紹給學生。此外，在高中物理教學中滲透方法教育是一個長期的過程，不是一堂課兩堂課可以達到目的，取得效果的，應反復滲透，長期堅持。

2.堅持老師主導下的學生配合原則。在教學過程中，老師與學生的關系大多數時候是老師處于教學主導地位，學生處于配合地位，即老師應該動員學生全身心地投入發揮其主觀能動性高效學習。在高中物理教學中滲透方法教育也不例外，老師處于引導地位，帶學生入門，學生應該在老師的啟發下主動積極地學習作為對老師的配合，這樣才能更好地滲透方法教育。

3. 方法寓于知識教學之中的原則。物理學科的方法是關于自然現象的思維方法的基礎，以物理知識為載體的，而且物理方法的教學是高中物理教學的有機組成部分。因此，在高中物理教學中滲透方法教育應該以物理知識教學為主要內容，方法教育應該結合知識教學進行。如果脫離物理知識進行方法教育，肯定是空洞無內容的，學生學起來索然無味，無法達到教學目的；如果只注重物理知識的講授，忽視方法教育的滲透，那么培養的學生就會缺少科學精神。

4. 堅持學生主體性原則。學生主體性原則是指學生是學習的主體，認識的主體，是發展的主體，是信息處理的主體。在高中物理教學中滲透方法教育的過程中，老師應該創設特定的情景，吸引學生深層次的投入，鼓勵學生在多種矛盾中尋求解決問題的最佳問題。在這個過程中，老師的重點在于教會學生掌握學習的方法，學生的思維得到充分鍛煉，能夠獨立地獲取知識和運用知識，即掌握相關方法。

三、高中物理教學中滲透方法教育的途徑

1. 深入挖掘教材中科學方法因素。物理方法是以物理知識為載體，高中物理教材中并沒有花費大篇幅介紹物理方法，許多科學方法隱含在教材的知識邏輯體系之中，需要教師深入挖掘，長期滲透。比如，教師應該根據物理學史提供的線索，對比物理學科發展過程中的方法，對教材中用什么方法描述物理現象，用什么方法設計物理實驗等等進行深入思考，總結，并提煉出方法。物理老師只有充分找出物理教材中的方法，才能切實地在物理教學過程中滲透方法教育。

2. 針對不同的方法采取相應的教學手段。不同的課程內容，隱藏著不同的方法，比如，論證課應注重邏輯推理法，驗證課應注重實驗觀察法，探索課應注重發現法等。物理老師應該針對不同的方法采取不同的教學手段，更有效地在物理教學中滲透方法教育。

3.滲透方法教育于知識講授之中

在高中物理教學中，幫助學生樹立清晰的物理概念，掌握物理規律是最基本的教學目的，也是物理教學的重點。但是在講授這些物理知識的過程，適當滲透方法教育會取得事半功倍的效果，比如將類比方法和比值定義法引用于相似概念教學中，通過物理學史展示物理方法的發展歷程，在知識復習中總結方法。

總之，在高中物理教學中加強方法教育勢在必行，希望所有的高中物理教師均加入這一行列，改變物理教學現狀，使之更適應素質教育的要求。培養更多的掌握科學方法的創造型人才。

參考文獻：

[1]張憲魁.物理科學方法教育[M].青島：青島海洋大學出版社，2000.

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有很多的同學在學習高中生物的時候，總是掌握不好方法，導致了自己的生物成績不好，那么怎么才能學好高中生物呢，下面給大家分享一些關于學好高中生物的小竅門，希望對大家有所幫助。

學好高中生物的小竅門學習生物學知識要重在理解、勤于思考

我們在學習生物的時候，一定要把書本的知識掌握清楚，有一些原理性的東西一定要研究透徹，生物每個章節可能都會有聯系，所以我們要把每個掌握建立相應的框架，這樣我們在復習的時候會簡單很多，我們在背生物知識的時候，一定不要死記硬背，要加以理解，這樣我們在才能融匯貫通。

要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

高中的生物其實是有很多的實驗題的，所以我們在學習的時候一定要注意生物實驗，我們要學習生物的科學知識和方法，我們必須要注重生物實驗。

觀察方法

生物中的知識有很多是需要我們細心的觀察的，生物和生活中的事物息息相關，無論我們在做什么的時候，都會有生物的相關知識，所以我們在學習生物的時候一定要善于觀察，聯系生活實際，這樣我們才能學好高中生物。

用筆記的方法

在學習生物的過程中，我們必須喲啊記筆記，當自己讀到一些重要的知識的時候，一定要及時的記錄下來，當自己的做錯題時候，我們要把錯題記錄下來，當我們復習的時候，我們可以有針對性重點的復習，這樣會節省我們很多的復習時間。

訓練思維方法

生物是理科，所以它有很多的理科性知識，我們在生活中一定要培養自己的理科思維，看到什么積極的去思考，這樣我們學習任何科目的時候，都會很有幫助的。

如何快速提高生物成績1.背。

學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。

eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。

2.聽。

理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。

eg.書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么。

3.做。

記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。

學好生物的3個方法要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

設法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

經常歸納總結