導語：如何才能寫好一篇地理高三知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高三地理 地理復習 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）10B-0058-01

高三地理復習旨在為學生們梳理知識點、強化知識點、提升解題能力，因此，教師在復習過程中應該把握地理考試的關鍵所在。在此，筆者根據教學經驗，對高三地理復習談幾點策略。

一、學生基本素質的培養是高三地理復習的關鍵

（一）整理歸納，構建知識網

高三復習三個階段是一個讓學生們把書由厚讀薄的過程，因此，在這個過程中，教師的復習教學如果只是簡單地帶領學生再來學習一遍知識點，那么不僅浪費時間還不能起到復習的效果，甚至還會得不償失，相反，教師應該重在和學生們一起整理和歸納知識點，既要注重基礎知識的復習，也不能把重點知識落下，這樣的復習才有利于學生們知識網絡的構建，從而在高考時迅速抓取題干中的有用信息調出相關知識點，取得高分。

（二）提升學生讀圖、析圖的能力

圖像的認知作為高中地理一個重點考察對象，頻頻出現在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學不僅從高一就開始訓練學生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復習中，注重學生們讀圖析圖能力的提升。例如，在高三地理復習的教學中，筆者會針對學生們的圖形空間概念以及地圖基本技能等進行板塊化的訓練，鍛煉學生們在圖文之間靈活轉換的能力。例如，在復習光照圖這一知識點的時候，我在課堂上交換師生角色，讓學生們自己講解如何從光照圖中判斷南北極以及節氣、確定地方時、計算太陽高度等重點難點，讓學生們在梳理過去已學知識點的同時提升讀圖析圖能力。

（三）回歸教材，熟悉地理文字

新課程課程改革強調要讓學生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學到知識點并提升能力，因此，在高三地理復習教學中，尤其是第一輪復習時，應該注重回歸教材，讓學生們熟悉地理文字，避免在高考時出現看不懂地理題目的現象，從而在高考中抓住關鍵詞，答案既全面又準確，進而取得好成績。例如，在《地球的大氣》這一章節的講解時，對流層作為一個關鍵詞，是高考重點考查的對象，教師就應該著重講解，讓學生們進一步強化對這個地理關鍵詞的理解。

（四）查缺補漏，把握重點

幫助學生們查漏補缺是復習的主要目的，因為在前兩年的學習當中，學生肯定會有知識的漏洞，也會有掌握比較弱的板塊，所以，學生們要想在高考這個戰場上打一場勝仗，就必須做好補短這個工作，作為老師，在復習的時候也要有針對性，比如，針對某個重難點章節詳細講解或者針對某些學生進行專門輔導，以確保大部分的學生都已經做好了查漏補缺這個工作。

二、學生應試能力的培養是高三地理復習的重點

高三復習就是為了讓學生們能夠應付好高考這場考試，因此，學生們應試能力的培養也是至關重要的。

（一）認真審題是前提條件

地理高考試題中，信息量大往往會設置很多陷阱，很少有學生能夠巧妙地避開陷阱找到關鍵字詞，當然，要想讓學生們迅速抓住題干，必須要求學生們有清晰的知識網，但是，考試時審題的認真程度也很關鍵。在復習中，教師不要一味追求速度，而應該讓學生們在做題的時候放慢審題的速度，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好。

（二）訓練過程要有針對性

復習中的題型訓練不再像初次學習的時候那樣讓學生們陷入題海之中，應該具有針對性地做題、練題以及總結規律，所以說，教師不僅要讓學生們勤思、多做，還要帶著學生們找到這些題的規律，畢竟高考試題千變萬化，因此，復習時的做題加歸納總結二者不可少。

（三）規范學生們答題的模式

高考是在有限的時間內做出最規范、最正確、最恰當的回答，如何做到答案的正確恰當，在前文已經提到過，那么，接下來復習的最后一關則是規范答題。

如何才能做到規范答題呢？首先，學生們要完全熟悉教材、熟悉每一個知識點，其次，學生們在答題的過程中要用地理語言，萬不可以讓閱卷老師覺得考生是門外漢，最后，在答題的格式上也要規范，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此，教師在對規范學生答題這方面教學的時候，一定要注意這三方面問題，這樣才能保證學生們在高考時減少因答題不規范而丟分的意外。

綜上所述，我們知道高三地理復習工作量很大，不僅要讓學生們回歸教材，理清所學知識點，形成知識網，還要提高學生們答題速度規范答題模式。高三地理的復習目的只有一個，那就是讓學生們真正掌握高中地理知識，在高考中發揮水平，取得好成績。因此，在這一過程中，教師和學生們要共同努力，學生們對自己的復習不放松，教師也要引導學生們更好地復習，提高復習效率。

參考文獻：

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高三地理備課組工作總結

時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，在成就學生的同時也對自己的教學教育理念有所修正和提高,當然教學中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當中還需要克服，以爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：

一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。

當年的《高考說明》確定了地理高考的考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理復習中也才不會產生遺漏現象。

二、把握高考的最新動態，提高教學效益。

從各種報刊、雜志、互聯網和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點，力爭做到教學不走彎路，高效地進行高三復習教學。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在后期的高三地理復習中做到高命中率和高收益。

三、重視地理課堂教學，及時反饋作業。

我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現教師的引導和學生的主動學習過程。不僅備教學，而且備學生，充分理解學生在課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究內容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

四、注重地理基礎知識，提高學生答題準確性。

準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其答題能力。

這一年里我們主要做了如下幾個方面的探索：①幫助學生梳理知識,形成網絡,使書本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。②通過全面,系統復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力。

五、 明確了復習時間的安排。做到教學有條不紊。

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，但專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

六、調整學生心理變化，適時引導和幫助。

高三學生壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“勤奮一些都能把地理學好”的思想，這些都能讓學生樹立信心，給學生減壓減負，取得了很好的效果。

七、分類歸納突出重點,上好試卷講評課。

(1)貴在方法,重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化。

(2)分類歸納,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質異的題目，要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。

(3)照顧一般,突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”, “有些試題則需要仔細解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學生錯誤率較高的試題,則要“對癥下藥”。試卷講評前,對每道題進行細致地統計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。

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總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績、克服缺點、吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路、多出成果。以下是小編收集整理的高三地理教師年度考核總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高三地理教師年度考核總結范文1本學期我主要擔任高三141，142班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量?？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

一、認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

三、加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

四、適量布置作業，提高作業效率

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結范文2既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

1、整理常考知識點，理清思路、方法。

強調學生記憶。(以大氣運動為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分布規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什么是大氣環流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識;沒背方法、規律、原理;沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：

①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。

2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測。

3、練習：

教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題，且進行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。并構建知識框架。

5、批評與鼓勵：

了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。

高三地理教師年度考核總結范文3本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。

首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結范文4為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。

在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。

近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。

地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。

高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1、選擇題。

主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。

要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教師年度考核總結范文5這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。

篇4

《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出“學有優教”，即要求教師要上好每堂課，上出新課程所要求的高質量的課程。《規劃綱要》的出臺事實上是對“有效教學”的再一次關注。“如何提高課堂教學效率”對高三政治教師而言顯得尤其必要和重要，也是備考過程中不可回避的問題。效率不高的課堂，直接影響著學習和復習階段的效果，最終將會影響到學生的高考成績。

一、高三政治課有效課堂教學的意義

（一）落實新課改理念的需要

上海二期課改正在全面推行和實施，這一場改革涉及的不光是教學內容和形式的變化，它更加關注的是課堂教學效果。所以，評價教學質量很大程度上都和課堂教學的有效性聯系在一起，這就給我們教學一線教師的教學理念和教學行為提出了挑戰。

（二）促進學生發展的需要

二期課改倡導“以學生為本”，學生是學習的主體，而開展思想政治課課堂活動有效教學策略的探究，看上去是教師教學理念和方式的轉變，實際上對于減輕學生負擔，提高學生的學習能力和實現學生的全面可持續發展具有重大意義。

（三）促進教師專業化成長的需要

教師是課堂的引導者、組織者與參與者，如果教師將課堂變成高效、有活力、讓學生喜歡和向往的課堂，對于提高教師的專業能力具有重大意義，有利于實現師生“雙贏”。

二、高三政治課堂教學存在低效狀況的原因分析

（一）教師方面

高三政治課堂教學的低效甚至是無效，主要的原因有教材重難點把握不準、教學方式陳舊、課堂索然無味等等。由于應試教育觀念的影響，課堂教學中總會存在知識傳授重于能力培養、被動接受重于主動探究、死記硬背重于理解運用等現象，如果教師的教學觀念依然因循守舊的話，勢必會影響學生對高三政治課的學習興趣，從而影響整個課堂教學效果。

（二）學生方面

由于應試教育的影響，許多學生缺乏學習的主動性，習慣于被教師“牽著鼻子走”。在課堂學習的過程中，他們嚴重依賴教師，缺乏懷疑精神，不愿意深入思考和交流，思維處于被動狀態，甚至部分學生認為政治課就是上課畫畫重點，課后背背要點。而沒有學習的主動性、積極性和自覺性，學生是難以學好相關知識的，高三政治課堂教學也難以取得好的效果。

三、提高高三政治課堂教學有效性的方法和途徑

（一）課前的充分備課是高效率課堂的前提和基礎

教師課前的精心準備，是提高高三政治課堂教學效率中必不可少的重要環節。教師要在課前認真研讀《考試說明》，透徹地理解和掌握《考試說明》中規定的每個必考的知識點以及對它的基本要求。這樣才能使學生對基本概念和基本原理達到多層次、多角度的理解；使學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用能力，同時使學生的思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。

（二）根據不同的復習階段，構建恰當的復習課模式，優化課堂教學

高三的政治課主要以復習為主，這大致要經歷三個階段。三個階段各有特點，應對癥下藥。

1.第一輪復習（8月中旬—翌年1月）

這是指高三的第一學期，我們可以稱為基礎知識復習階段。在這一階段中應該重點抓以下三個方面的工作。

（1）夯實基礎，注重整合，構建網絡

在第一輪復習過程中根據《考試手冊》，將每一考點逐點細化，具體就是對照高中六本教材按照課題到節題到框題的構架，幫助學生建立起考點體系，對于考點以“問題—回答”的形式呈現出來。不能停留在簡答記憶層面，而是要深挖知識點之間的內在邏輯聯系，從“是什么、為什么、怎么做”三個角度全方位地理解考點，特別是有些看起來沒有關聯的知識點，從而使學生能夠適應各種變化的考題。

（2）講評試卷，講有所獲，評有所得

講評試卷是每個高三教師都要做的常態工作，講評的效果和復習的質量、考試的效果都是緊密相連的。講評試卷時要注意鞏固基礎知識。命題者看似考查一個知識點，但是教師的講評不應該局限在這一點上。如單選題：

2010年中國電影票房收入突破了百億元大關。這表明中國電影產業（ ）

A.支撐起了現代產業體系

B.決定了國力和現代化水平

C.創造了更多的國民財富

D.提供了更豐富的物質生活消費品

這道題考的是產業結構的相關知識點。有學生選擇了A，這說明他們的基礎知識掌握得不夠扎實。教師在講評的時候可以將每個選項的知識點都加以分析，引導學生復習三大產業的地位和作用，以及我國產業結構調整的格局，學生將這幾個點的知識弄清楚才不會發生理解偏差。

除此之外，不同的題型有不同的解題方法和技巧。如主觀題：經濟常識中學會找關鍵詞，與書中的知識點形成匹配；政治常識中學會找題材中的主體，以及主體之間關系；哲學常識中學會從不同角度歸納不同原理和方法論。

講評試卷時我們要養成解題后歸納解題方法的習慣。通過歸納總結，可以防止思維定式，可以開拓答題思路，領悟解題技巧，從而培養“從優從快”的解題理念，使思維更具有創造性。歸納出最佳的解題方法后，能夠極大提高解題效率，達到事半功倍的效果。

（3）樹立信心，鼓勵為主，體會成功

復習過程中教師的心情和心態也對學生有著直接影響。作為教師關注學生的分數是需要的，但是更應該關注學生的情感，只有這樣才會帶來事半功倍的效果。高三復習階段考試比較多，那么對于在考試中成績進步的學生要及時給予表揚，特別是在答卷過程中出現的好的思路和方法，應該發揮示范作用，加強同伴影響。對成績不理想的學生，不要一味責怪，要和他們一起心平氣和地分析丟分的原因，幫助他們總結經驗教訓。如果他們在某一知識點的理解和運用上有一定的進步也要及時鼓勵，提升他們的迎考信心，千萬不要一味地打擊和批評。

2.第二輪復習（2月—4月中旬）

第二輪復習從寒假放假開始到第二次模擬考試前結束，時間大約3個月。它是復習的黃金時間。因為這個時間在學生原有知識的基礎上，如果教師加以點撥，是可以實現高效的復習效果的。從兩方面入手，一是以期末試卷為抓手，按課、按題型重新進行資源整合，以達到夯實基礎知識，學會總結答題技巧，提升能力的目的。在試卷分析過程中深入思考下面幾個問題：1.出題者的意圖是什么？2.題目所涉及的“點、線、面”即知識點、邏輯線索、整體思路到底是什么？由此長時間且有意識地進行剖析、思索、總結，就會悟出其中的規律。同時教師也要做好點撥和啟迪。歸納出了解題規律，就可以有效地增強解題能力，提高解題速度，避免解題的盲目性，提高學生對知識的應變能力、遷移能力和衍生能力。二是關注熱點。在完成基礎知識和專項知識復習的前提下，能力的提升是本階段復習的重中之重。教師在此階段應該引導學生關注熱點，學會遷移知識，提高分析問題和解決實際問題的能力。

3.第三輪復習（4月中旬—5月底）

第三輪復習是高考前的最后一段復習時間，是綜合復習時間。這段時間教師和學生都應該要調節好自己的學習和生活節奏。古人云：“文武之道，一張一弛。”所以不需要再來題海戰術，特別是不要去鉆研那些偏題、怪題、超出考點范圍的題，而是要回歸課本，因為萬變不離其宗。除此之外，還應該和學生共同探究歷年高考真題，因為這些題目都是高考命題組集體智慧的結晶，對于掌握高考動態很有借鑒意義。

篇5

高中地理作為文綜三大組成科目之一，也是高考中非常重要的科目。下面小編給大家分享一些關于高三地理三大復習方法技巧，希望對大家有所幫助。

復習高三地理的方法一

1、復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數量，因為每本參考書的編寫都是依據教材，形成一個獨立的高三地理體系，如果參考書過多，反而會使知識失去系統性。

2、復習要嚴格按照教學要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成高三地理知識網絡圖。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當的課時練xxx行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。

復習高三地理的方法二

1、在很多高三同學中都會出現這樣一種現象：搬來各種各樣的教輔書猛做習題。我認為，地理學科的學習不能一味扎入題海，而應該“取其精華，去其糟粕”。

2、意思就是，在你高三地理相對薄弱了環節，你可以采取一定的題海戰術，做出“手感”來。當然，也不能盲目的使用。做完題目，對完答案，錯的地方、有疑問的地方一定要找老師詢問，參考答案有時只能“參考”，不一定完全正確。

復習高三地理的方法三

1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、做高三地理題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

高考地理必考知識點及答題技巧

⑴拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側，周圍海洋廣闊.

⑵安第斯山南段東西兩側景觀差異原因：受安第斯山影響，山地東、西兩側降水差異較大。

⑶非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.

⑷南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.

⑸同在北回歸線附近，卻出現了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風氣候、

我國東南部亞熱帶季風氣候等氣候原因是：北非受副熱帶高壓及來自大陸內部的信風影響，全年炎熱干燥，

南亞受熱帶季風影響，我國東南部受亞熱帶季風影響。

歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：------海陸位置與大氣環流形勢不同.

⑹我國旱澇災害主要分布于：東部季風區原因：副高強弱不穩定，夏季風的季節變化和年際變化大

⑺我國降水南多北少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時間長;北方雨季較短。

⑻長江中下游地區一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)

(因有的年份有“空梅”現象，因此梅雨不是最佳答案)

⑼為什么雅魯藏布江大峽谷地區熱帶山地環境與北半球其它地區相比，向北推進了5----6個緯度?

①雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;

②夏半年，強大的西南季風從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進。

⑽我國冬季南北溫差大的原因有:我國緯度跨度大，冬季太陽直射點在南半球，我國越往南正午太陽高度越大、晝越長，因此越往南得到的太陽輻射越多，加之冬季風的頻頻南下，對我國北方的影響大。

⑴茶葉生長的有利條件：

①氣候濕潤多雨;

②排水良好的坡地。

⑵青藏高原生產青稞的自然條件：地勢高，氣溫低，溫差大，降水少，光照充足.

⑶尼羅河三角洲(南疆)盛產長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉條件.

⑷澳大利亞畜牧業發展的有利條件：

①有大面積干旱半干旱區域，草原優良;

②自流井多，可供牲畜飲水;

③無大型野生肉食動物.

⑸西歐(美國東北部)發展乳畜業的有利條件：

①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發展種植業，

適宜牧草的生長.(自然條件)

②人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經濟發達.(社會經濟條件)

⑹季風氣候對農業發展的影響：

利：雨熱同期，利于農作物生長.

弊：旱澇災害頻繁.

變式：溫帶季風氣候(黃淮海平原)發展棉花種植的有利條件：

①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長;

②秋季雨水少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長和收摘。

⑺中亞地區農業以荒漠畜牧業和灌溉農業為主，原因：

①中亞深居內陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，適宜發展荒漠畜牧業;

②境內有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發展灌溉農業.

高中地理學法指導

在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。這應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

篇6

首先，要明確高三地復習訓練題重要性。因為高三地理復習課習題訓練如何選擇也就是教師幫助學生分析考試、糾正錯誤、查漏補缺、鞏固知識和提高地理綜合能力的一種選擇。它對學生已學過的知識起著再現、鞏固、完善、充實、拓展、深化的作用；也是對地理知識的再整理、再綜合、再運用的過程；也是提高學生分析地理問題、解決地理能力的有效途徑。因此，尤為重要的是：教師在地理復習課中如何選擇訓練習題？

第一，地理訓練題的選擇和編制必須備好“訓練題”：在準備訓練題時，教師應分析該訓練題是否符合新課標的理念和要求，是否符合本班學生的實際情況，在分析試題覆蓋了哪些知識，考察了哪些能力。因此，在選擇地理訓練題時，要明確三點要求：“為什么要選擇這道地理訓練題？”，“這道地理訓練題設計要到達課程標準的哪個課標要求？”和“以什么形式設計這道地理訓練題？”

第二，地理訓練題的選擇和編制的具體操作辦法是：

（1）利用好歷年高考試題。往年的高考試題是進行思維訓練的好材料，教師可以研究這些題目的設計思維，設問角度，思維價值等，要求學生：對這些試題不僅僅滿足會做，更重要的是了解命題的意圖，分析解題思路，領悟試題的能力要求。教師還要熟悉研究往年的高考地理試題主要考察哪些地理知識、考察了哪些地理能力。因為高考地理試題對高三地理復習課訓練習題的選擇具有重要的導向作用。在當前素質教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題，認識高考地理試題的價值取向，對提高地理教師有針對性選擇訓練習題的效益和質量具有重要意義。

（2）利用好各校的診斷考試題。自身力量編制試題能力有限，視角存在局限性。各校的試題都是精心選擇或由教研組、教研究室組織設計制作，一般質量較好，可以借鑒。

（3）利用好教材編寫訓練題。因為教材是高考命題的發源地，歷年高考命題的一個不變原則就是“取材于課本，但有不拘于課本”，許多訓練題應盡量回歸課本。

（4）利用好學生實際編寫訓練題。找準學生的薄弱環節，編寫針對性強的訓練題。根據學生的心理特征和學習狀態，調節習題難度。自己編制的試訓練要適應自己的學生。決不能照搬外校整套試卷。因為很多命題人高考能力尺度把握不準，試題不免有些難、偏、怪，使學生失去應對高考的信心。

其次，要確定高三地理訓練題的設計題型?，F在高考地理的題型分為選擇題和綜合題兩部分；高三地理復習又分為一輪復習、二輪專題復習。為了提高高三學生高考地理綜合能力，我們根據高考題型和地理復習課的類型把地理訓練題類型設計為以下幾種題型。

第一，要有專題復習的地理訓練題的題型。在專題復習中，有針對性的地理訓練習題更為重要。二輪專題復習決不能搞成一輪復習的翻版，根據二輪專題復習的目標任務，課堂上更需要教師精講、精煉。經過幾年高三復習的經驗，形成初步的專題復習課堂模式。即在課堂上，利用前20分種拿一道地理綜合題以小測的形式來檢測學生對知識的掌握情。然后以講練結合的形式對知識點和做題方法進行歸納總結。一般采用多媒體手段，把近幾年來部分相應的依據高考題自己設計的習題或在高考題基礎上加以改編創新的習題展示出來，以學生為主，引導學生去分析問題，解決問題。根據學生反映出來的情況進行適當的點撥。為了讓學生更好掌握解題思路，會進行知識遷移，在重復做一些雷同該專題課堂反饋的地理訓練題和逆向思維、求異思維的練習題。在講解內容上大膽取舍，大膽跨越，打破章節，重新整合。把同一類問題精講一個，讓學生學著分析其他幾個，從而達到講一個，歸一類得一法。

第二，要有定時高考地理綜合訓練題的題型。在編制高考地理綜合訓練題時，教師就要熟悉往年高考題，根據高考題的導向和聯系教材有針對性的自選、自編綜合訓練習題。來提升學生的地理綜合能力。高考中地理綜合題占了總分值的一半以上，所以在復習過程，必須要有專門的地理綜合題的訓練題。設計的地理綜合訓練題時，力求立意新穎、獨到、難易適中、有梯度、有啟發、有激發思維的情景，材料要貼近生活。自己設計的訓練題，還要運用各種地圖，圖文結合、以圖導題，培養學生的地圖素養和形象思維能力

第三，要有定時訓練的地理選擇題訓練題的題型。高考中要想文綜的高分，選擇題得分高是基礎，在我們這些偏遠山區，學士底子薄、基礎差，綜合題得分率低的情況下，抓好選擇題的分值更重要。所以在地理復習訓練題中，要設計專門的地理選擇題，每12個小題為一組，專門專時訓練，提高學生的得分能力。

篇7

一、聯系學生實際，精心謀劃復習進程

我校高中地理第一輪復習往往在高二下學期開學就已經開始進行（大概2月底或3月初），先從《地球和地圖》知識及必修一開始進行，這一部分知識復習時間較長，大概花三個月左右時間；接下來是《中國地理》及《世界地理》的復習，基本上也放在這一學期進行；而必修二與必修三的復習則放在高三第一學期進行，基本上在二月底完成第一輪復習。第一輪復習時間大致有一個學年的時間。

二、高三一輪復習重在夯實基礎，加強知識間的聯系，提升解題能力。

（一）夯實基礎，構筑知識間的聯系，形成知識網絡，講清、講透地理基本原理和基本規律。地理概念是重要的地理基礎知識，也是理解和掌握地理基本原理，基本規律的關鍵，高中地理教材中出現的地理概念、術語、名詞很多，老師在講解的時候就要想方設法給學生講清楚。如褶皺、斷層、氣旋、反氣旋、冷鋒、暖鋒等概念，我們既要教會學生用文字描述，同時又要能轉換到圖形中，增加其直觀性。徹底理解地理的基本概念是提升地理解題能力的重要保證。

講清地理規律。如各種氣候類型的分布規律，地球自轉與公轉運動中的一些重要規律，人口與城市的分布規律等，利用地理規律所反映的共性知識來掌握具體的地理特征，地理分布、地理演化，地理成因等內容。如地中海氣候的分布規律：在南北緯30～40°地區的大陸西岸，典型的是地中海地區其氣候特征是冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，成因是氣壓帶與風帶的季節移動，在教學中老師可以聯系實例，具體分析，如非洲好望解附近，澳大利亞的西南部。

（二）拓展地理基礎知識，構筑知識間的聯系。

地理事物之間的聯系，不僅有因果關系，還有主次關系、并列關系、包含關系等，在復習時要理清知識頭緒，抓住知識聯系，形成知識網絡。

如講地球的運動時，提到黃赤交角為23.5°，想到回歸線的緯度為23.5°，而極圈的緯度與回歸線的緯度互余為66.5°，同時又可聯系到五帶的劃分界線，太陽直射點在南北回歸線之間的來回運動，又引起氣壓帶與風帶的季節移動，由此又聯想到與氣壓帶風帶的季節移動有關的幾種氣候類型的成因。

因此一輪復習時對地理基本概念要講透，地理的基本規律要講清，同時要能由此及彼，拓展地理基礎知識，讓學生在復習中收獲，有提高。

（三）加強基礎知識的鞏固和練習，訓練解題能力。

對地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律等的簡潔準確的描述和闡述是高考考查的一項基本能力，所以在一輪復習過程中每復習完一個章節的知識都可以配套做一張小題訓練，時間大概二十到三十分鐘，題目難度不大，題型主要是針對地理基本概念、基本原理、基本規律的運用，讓課堂上復習的基礎知識在練習中得到加強，做完一張試卷后老師及時進行講評，有時也可以由學生中基礎掌握較好的學生當“小老師”，同時也有助于學生能力的提升。

傳授解題技巧，提升解題能力。地理學習的基本能力主要包括地圖運用能力和分析能力。所以老師在講題時要盡量教給學生從題目所給的圖表文字中獲取地理信息的能力，培養讀圖分析能力及調動和運用地理知識解題的能力，學會用簡潔、規范的文字語言描述地理事物的特征、分布和發展變化的能力，能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。比如我們學校所在的灰山港鎮環境污染嚴重，老師組織學生進行社會調查后再要求學生運用所學過的地理觀點進行分析、評價，并提出可行性的解決措施。所以學生在實踐中能力得到了一定的提高。

而在高三第一輪復習中我們更加注重的是學生畫圖能力，讀圖分析能力、信息整合能力的培養。

1、畫圖能力的培養。地理的很多基本概念，基本原理和規律都可以轉換為圖形進行分析，課堂上老師在進行講解時，邊畫圖邊分析，同時也要求學生與老師一起畫。如“天氣與氣候”這一部分知識中，對學生來講比較難于理解的概念有“冷鋒與暖鋒”“氣旋與反氣旋”“熱力環流”“全球性的大氣環流”等都要求學生必須畫圖來進行分析、理解。對基本概念的理解通過畫圖可以變抽象為具體。在解答題目時，也可以訓練學生用畫圖的方法來化繁為簡、變難為易，比如做光照圖的有關題目時，我一般都要求學生能把圖形轉換成我們比較熟悉的側視圖或俯視圖。有時也可以將文字轉為具體的圖，化抽象為具體。這類題多為無圖考圖題，常用文字來描述地理情景，老師在講解時，可以教會學生從背景材料中獲取有效的地理信息，將文字轉變成能充分體現題意的圖畫來，使抽象的地理信息明朗化、簡單化，有助于迅速、準確的解決問題。

2、審題讀圖、整合地理有用信息能力的培養

審題不清，讀圖不細心，思考不周，答題不全，是我校大部分學生在解題時的通病，而這恰好也反映學生審題讀圖能力的欠缺。因此，在平時的練習和試卷講評中，老師就要有意識地訓練學生這方面的能力，比如讓學生分組探究、分析總結，再進行小組評比，并相互指出各組答題不夠完整之處，老師再進行歸納總結和點評。

在平時課堂上的練習中，要求學生學會找文字材料中的關鍵詞，并標記出來，提取有效的地理解題信息，通過這一系列的訓練，學生審題讀圖能力得到了加強。

三、提高課堂效益，構建高效課堂

目前大多數專家認為高效課堂應滿足：第一引發學生興趣，第二促使師生多維互動，第三促進學生積極思維；第四關注全人教育，在健全人格的基礎上，促進學生的全面發展，全人教育的目的就是培養學生成為有道德、有知識、有能力，和諧發展的“全人”。所以我認為在一輪復習時，老師不能是拿著一本復習資料從頭講到尾，而學生在下面是昏昏欲睡。在一輪復習時要注重學生的學習過程，教會學生學習方法，培養和提高學生的學習能力，要想方設法調動學生的學習積極性，多鼓勵，多看其優點，要明白好孩子是夸出來的，發揮學生的主體作用，使學生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂上盡可能設計一些問題讓學生思考，設計一些相應的練習讓學生去做，并盡可能地引導他們做出來。

四、注重落實求突破

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一、深入鉆研《考試大綱》，研究外省新課標后的高考試題

《考試大綱》是國家依據課程標準編制的全國性的、普適性的高考法規性文件，既是高考命題的依據，也是高考總復習的依據。認真鉆研《考試大綱》是高三畢業班老師必須要做的一項工作。從對今年《考試大綱》分析可以看出，仍然要求對學生基本知識、基本概念的理解不放松；從外省新課改后高考試題的變化可以看出，新課改前后地理考試方向的一個最大區別是：新課改更注重考查學生的知識形成過程。因此，我們一線教師在注重基本知識講解的同時應注重學生知識形成過程的訓練。

二、處理好幾個關系

在進行高考地理二輪復習時，要正確處理好幾個關系，即：一輪復習和二輪復習的關系；初中與高中地理知識的關系；熱點與教材的關系。

三、突出基礎知識，注重查漏補缺

高考命題的趨勢是側重能力的考查，但基礎知識是能力的載體，是以不變應萬變的基礎，是學生思考問題、解決問題的依托，是決勝高考的支撐點。沒有扎實的基礎知識，能力便無從談起。因此在二輪復習過程中一定要突出重點，查漏補缺，加強基礎知識的復習，對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。通過這樣的復習，將基礎知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點、線、面相結合的知識網絡的建立和完善，并有助于學生學習能力的提高，使學生形成具有地理特點的思維能力和方法。

四、梳理知識，形成體系，建立專題

經過第一輪細致全面的復習，學生的基礎知識得到了較大的充實，但這時學生的知識仍比較凌亂，不能很好地將已有的知識聯系起來，對綜合試題的訓練仍然感到力不從心。因此，第二輪復習應對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，圍繞考綱的考核目標與要求設置有知識內在聯系的專題。在專題復習中，應以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來，在頭腦中形成知識網絡，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使學生在考試中面對不同的考試情境能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題，真正把知識轉化為各種能力。例如，復習“等值線”時，可以把等值線的主要類型、等值線的基本特點、等值線圖判斷的一般方法、等值線圖的判斷與應用、閉合等值線圖的判斷等結合起來綜合分析。突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用、學科內綜合能力的培養，在梳理、分析地理事物的基礎上，逐步學會運用地理原理和規律來探究地理過程和成因等。

五、注重學生讀圖能力的培養

近幾年高考文綜試題突出了對圖表的考查。地理圖表是地理學科的特色，它不僅是學習地理的拐杖，也是地理知識的重要載體?？忌x圖、作圖能力的高低，直接關系到高考地理成績的好壞。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段。圖表的閱讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現。要充分利用地圖去學習，一方面加深對重要地理事物和現象的理解，另一方面也提高讀圖、分析圖以及應對無圖考圖題的能力。這就要求總結常用地理圖表閱讀、繪制、判斷的步驟與解題技巧，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真填繪、閱讀、分析圖表。圖表教學的總原則是：篩選重要信息，避開異類信息干擾；提出顯性信息，挖掘隱性信息?？傊瑥土暤乩韴D表的目標是提高學生的讀圖能力、綜合分析和解決問題的能力，提高答題的速度及準確率。

六、掌握基本原理，加強模擬練習，訓練解題思路

考前讓學生做一定數量的高考模擬題，是鞏固知識、提高技能的需要，也是提高“實戰”能力、積累考試經驗的需要。由于學生的時間緊、任務重，又加之新課標要求進行素質教育，所以學生不可能像以前一樣天天做題。這就要求老師應選擇一些有代表性的題型進行精講精練，訓練每類試題的解題思路、方法和技巧，提高學生的答題水平。同時要加強對學生的地理閱讀能力、獲取信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多項能力的訓練。還要注意模擬練習后的反思與總結，進一步提高做題的質量和效率，力爭做到舉一反三，達到事半功倍的效果。

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關鍵詞：地理學科；高考復習；核心能力構建

雖然在高考中，地理被劃分為文科，但是地理中蘊含的知識是偏理科一點的，邏輯性非常強，其中也包含了數學方面的知識，也需要對數字進行計算。除了一部分的計算內容外，其余的知識都是需要思考理解的，理解能力跟不上，學習地理會變得很吃力。所以，想要學好地理，除了要在課堂上認真聽講，還要合理利用課余時間對所學過的知識進行復習。

一、將知識點進行系統歸納，制訂知識結構框架

在進入高考復習階段前，教師要把所有高中地理學過的知識進行系統的歸納整理，制訂出一個完整的知識點框架，讓學生通過對框架的梳理，理解每個章節的知識點。高中地理的知識點非常多，但是有的知識點之間關系緊密，可能講到這個知識點，會牽引出其他的知識點。例如，教師讓學生思考“影響雪線高低的因素”都有哪些？學生通過分析，總結出兩個方面的因素：第一個方面是由于“降水”，因為根據當地的氣候特征，迎風坡降水多，雪線就低；第二個方面是受“氣溫”因素所影響，陽坡雪線高于陰坡，不同緯度的溫度變化也就不同。在答案中涉及緯度知識，從而就牽引出“經緯度”的相關知識。學生在做地理習題時，要對知識點進行歸納整理，建立知識體系，這樣才能達到最佳的復習效果。

二、增強自主學習意識，合理利用課余時間

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關鍵詞：高中　地理 復習

新課改在各省市早已展開，本人所在的江西省從2008年秋季開始，在高一年級全面實施新課程改革，當前，不同的?。ㄊ?、自治區）以及同一省份不同的年級使用的教材版本可能各不相同，無論何種新版本的教材，其課程標準是相同的，無論新老教材，高考考核的四個能力目標也是基本相同的。因此，高三階段應該有一些共同的提高地理復習效能舉措。下面筆者結合近十年的高三教學經驗，在新課改時期，就高三階段如何提高地理復習效能談些看法。

一、教師教學復習的三個階段

（一）第一輪復習

第一輪復習要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。高考強調學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容，充分表現對地理學習方法和學習能力的考查。如時間的推算、區域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業的區位分析，生態環境問題，城市商業網點和地域結構研究等。

在第一輪復習中要做到查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應用能力。在全面復習基礎知識的時候，也需要選擇復習方法，我們給大家以下的一些建議：

1．根據內容不同，選擇不同方法

2．宏觀把握知識結構，微觀個案分析

3．技能與能力培養

4．空間定位落到實處

5．建立聯系線索，便于提取應用

（二）第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應戰能力。

在第一輪復習的基礎上，對重點的知識進行專題復習，可以使大家的知識更加系統化、條理化，也更能培養考生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。

（三）第三輪復習

經過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法：

1．梳理知識，把厚書念薄。

2．重視地圖，抓住地理的核心。

3．辨析概念，做到所問所答。

4．掌握原理，講求解題思路。

5．適當做題，訓練解題能力。

6．關注熱點，了解熱點問題。

二、學生方面

了解每個學生的知識掌握情況，讓學生認清自我找準方向定準目標。“知己知彼，百戰不殆”。認清自我、找準方向、定準目標是我們取得成功的制勝法寶。臨門一腳，針對不同層次的同學的踢法是不同的。適合自己的才是對的。

⑴對于學習主動、基礎扎實的尖子生來講，前期的復習過程中，已經做了大量的習題，目前已熟練地掌握了解題答題的基本套路和技巧，所以在本階段可以適當地回歸教材，梳理知識，進行查漏補缺式的復習。

⑵對于中等程度的學生來講，前期的復習過程中，雖然已經做了大量的習題，但目前只是基本掌握了解題答題的一般套路和技巧，也就是說目前仍需要通過不斷做題，力爭做到熟練地掌握解題答題的基本套路和技巧。當然，在時間允許的情況下，盡可能地回歸教材。

⑶對于基礎較差的同學以及專業生來講，前期復習的不扎實及長期缺課的先天不足造成的短板，就決定了“惡補基本知識、大量地做試題”，仍是臨考復習的必修功課。而且在復習過程中不要追求自己一天復習了多少個知識點，而重在看自己一天學會了多少個知識點。

三、備考的基本方法

一是適當弱化知識點，有意識地關注對調動、獲取信息的能力以及較高的層次能力要求。

二是夯實基礎――“善記”　每年高考的地理考試說明中都會明確提出對識記能力的考查。這就要“善記”。地理知識繁多，沒有頭緒是不可能考好的。盡管現在的高考重在考查能力，但能力是建立在知識的基礎之上的，離開知識去談能力，能力只能是無源之水。因此在復習過程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規律，熟悉重難點（如日照圖、區時、洋流、區位、重點國家等），抓主干知識，綱舉目張，以干帶枝，重在貫通，只有這樣，才能事半功倍。三是立足于從新情景獲取信息，以新問題展開訓練，而不能停留在教材體例或知識邏輯體系里搞繁復的記憶訓練。

四、規范答題細節決定成敗

進入高考臨考狀態，答題技巧、答題規范方面的訓練是必不可少的。

首先，對考生答綜合題的要求：要“準”；還要注意卷面整潔，書寫規范，要做到：①一張卷子一支筆（美觀）；②一句話至少得一分（錘煉語言）；③一分至少寫一句話（控制好答題量）；④強化做題的時間意識，在規定時間內作對題目才算有效。答題點能多勿少，盡可能多的書寫知識點。