導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沒有夢(mèng)想對(duì)于每個(gè)人來說是非常可怕的一件事情，如同無頭蒼蠅似的到處碰壁。很多人現(xiàn)代社會(huì)由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化發(fā)展很快，很難對(duì)自己的人生進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。佛家有云：“緣自性空”、“空無自性”。的確在現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活節(jié)奏加快，社會(huì)更新?lián)Q展非常快。如果如我們?nèi)崛醯膫€(gè)體，不加緊自己的腳步，跟隨時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，將很難有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

而有一份長(zhǎng)期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測(cè)的世界的一種不變的工具。中國(guó)人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此就需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其次，穩(wěn)定性的追求是符合人性的，按照馬克思的觀點(diǎn)，在科學(xué)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該是沒有宗教的。但現(xiàn)代社會(huì)宗教的不斷發(fā)展，信眾的不斷增加導(dǎo)致了馬克思思想的直接破產(chǎn)。為什么在科學(xué)不斷發(fā)展人類認(rèn)識(shí)水平不斷發(fā)展的今天還是有如此之多的人信仰宗教呢?其中一個(gè)原因就是因?yàn)樽诮烫峁┝巳艘粋€(gè)穩(wěn)定性的追求和信仰……

那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?眾所周知，職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。對(duì)于在校大學(xué)生，首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的認(rèn)識(shí)的時(shí)候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位，履行好自己的社會(huì)角色。當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中必須不斷提高和完善自己的能力，并對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)自己的職業(yè)的要求和職業(yè)本身的發(fā)展前景要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)我個(gè)人而言，在人際關(guān)系當(dāng)中找準(zhǔn)自己的位置是非常重要的。xx有一著名的“話語權(quán)力”理論，提出的就是一個(gè)話語平臺(tái)的問題，尤其是在中國(guó)這個(gè)人際關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)必須懂得找準(zhǔn)自己的角色。通過獨(dú)善其身來達(dá)到一個(gè)更高的話語平臺(tái)。

個(gè)人基本情況：酷愛思考，以“我思故我在”為意識(shí)自己存在的信條。注重厚積薄發(fā)，對(duì)一切我所不了解的事情都具有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。適合于一份研究的工作。但本人實(shí)踐能力也不錯(cuò)，曾在大一和幾個(gè)朋友一直努力創(chuàng)建一個(gè)協(xié)會(huì)。由于協(xié)會(huì)所處理事務(wù)范圍太大，涉及大學(xué)生素質(zhì)這一大的方面，在團(tuán)委那未活得批準(zhǔn)。

協(xié)會(huì)前期開展了很多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括聯(lián)系商家，組織會(huì)員進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)等等，活得了一些成功。同時(shí)從讀書到大一擔(dān)任著班委或者其他學(xué)生自治組織等社會(huì)活動(dòng)。于高中獲得過演講比賽二等獎(jiǎng)，優(yōu)秀播音員等榮譽(yù)。具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感(可能是由于自己生活在農(nóng)村有很大的關(guān)系)，曾和老爸一塊去東部發(fā)達(dá)省份打過工，對(duì)農(nóng)民工的社會(huì)狀況有切身的了解和體會(huì)，

職業(yè)興趣：通過從接近20年來的生活體驗(yàn)來看，我的主要興趣還是集中在思考這一方面。具有著很強(qiáng)的抽象思維能力。因此，我的職業(yè)興趣是一個(gè)研究性的學(xué)者，如果要有一個(gè)職業(yè)定位的話，我希望是大學(xué)教授。另外一方面，根據(jù)自己的專業(yè)或者未來的生活經(jīng)歷的變化，有預(yù)備不同的職業(yè)定向。

職業(yè)能力及其適應(yīng)性：我具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)思辨能力，從來不迷從于權(quán)威。已經(jīng)閱覽過哲學(xué)原著或者其他相關(guān)著作80部左右，從高中開始正式接觸哲學(xué)。從小就喜歡思考問題，并善于發(fā)現(xiàn)問題。有一著名的學(xué)者說過“真正的能力不在解決收集整理]問題而在發(fā)現(xiàn)問題”。對(duì)于在崗位上的人際關(guān)系和升遷等問題，已經(jīng)變的不重要了。我是一個(gè)真誠(chéng)的人，我想以真誠(chéng)待人必將活得別人同等的真誠(chéng)。我并不看重別人的回贈(zèng)夠不夠多，只在乎我?guī)椭鷦e人的夠不夠多。“注重回報(bào)的幫助從一開始就不是幫助”。另外，我的價(jià)值取向是“知樂行善”，因此也就不會(huì)存在多少人際關(guān)系上的困惑，如果人際關(guān)系上有困惑那是因?yàn)槟阕龅貌粔蚝?我從小就沒有在人際關(guān)系上有過多的糾纏。

職業(yè)價(jià)值觀：正如我前面所說，我是一個(gè)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人，我的職業(yè)價(jià)值也會(huì)偏向救濟(jì)社會(huì)這邊。以我的筆觸去影響別人的靈魂，如果能夠影響世人的靈魂，如果苦行僧可以作為一種職業(yè)的話，我很樂意去做一個(gè)苦行僧。學(xué)過哲學(xué)的人到最后都不會(huì)過多的去在乎自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)了沒有，因?yàn)檎軐W(xué)的最高境界已經(jīng)把價(jià)值這一概念從哲學(xué)家的頭腦中給劃走了。如果非要給一個(gè)價(jià)值的話，那就是我的思考有新的發(fā)現(xiàn)，如果能影響所在領(lǐng)域的進(jìn)程，或者給人類的發(fā)展產(chǎn)生影響那就是我的價(jià)值。多少人窮其一生也只有微弱的發(fā)現(xiàn)，何況我等凡夫俗子呢。

勝任能力：這里就不在做過多的分析了。社會(huì)上最大的一個(gè)誤區(qū)就是給世人宣揚(yáng)了一種“一切皆有可能”的謊言，這會(huì)導(dǎo)致很多如我一樣之凡夫俗子一個(gè)做夢(mèng)的機(jī)會(huì)，但最終的結(jié)果是社會(huì)充斥著實(shí)際能力并不怎么樣的，但卻始終執(zhí)著自己一個(gè)不能勝任的職業(yè)上。自我分析小結(jié)：

哲學(xué)最大的悲哀是創(chuàng)設(shè)了“自我”，而人類最大的悲哀是強(qiáng)化了“自我”。

“生有涯，而學(xué)無涯”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。“我是一個(gè)在海灘上拾石子的人，偶爾拾到了一兩塊石頭，但真理的海洋尚未被我們發(fā)現(xiàn)。”

我要加強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)，而另外一個(gè)主要限制點(diǎn)就是在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)自己的身體鍛煉，我身體很弱，從小就體弱多病。于大一還上了在成都住了一個(gè)多月院，“身體是革命的本錢”，因此有必要加強(qiáng)身體鍛煉，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。

家庭條件分析：我生活在國(guó)家級(jí)貧困縣，而我們那村落處在高山上，雖然這座上就是著名的大別山。當(dāng)?shù)厝松钏胶艿停?dāng)然我們家也不例外。我很喜歡買書，可是總是得想著家里的經(jīng)歷條件，雖然現(xiàn)在生活水平有所提高，對(duì)于一個(gè)要支付龐大的大學(xué)學(xué)費(fèi)的一個(gè)農(nóng)民家庭來說是在是沒有更多的經(jīng)歷去供養(yǎng)這個(gè)孩子其他的素質(zhì)方面的培養(yǎng)了。由于我們家只有我還能稱上是高級(jí)知識(shí)分子，同時(shí)父母對(duì)孩子的痛愛，父母總是砸鍋賣鐵為孩子的夢(mèng)想盡自己的一切努力，哪怕是只剩下最后的力氣——多么感人的父愛母愛啊——向父母致敬!

篇2

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，隨著大中專畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸緊張，但機(jī)械類畢業(yè)生卻普遍因?yàn)闄C(jī)械行業(yè)發(fā)展景氣而出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。在車輛工程等熱門專業(yè)，畢業(yè)生的供需比例甚至高達(dá)1∶7。但遺憾的是，大多數(shù)機(jī)械類學(xué)生卻并未將這一優(yōu)勢(shì)保持到職業(yè)生涯的發(fā)展中去。本人作為一名機(jī)械類院系的學(xué)生輔導(dǎo)員，試圖解讀這一悖論，并探尋機(jī)械類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之途徑。

一、為什么機(jī)械類大學(xué)生就業(yè)后發(fā)展優(yōu)勢(shì)難再

究其原因，在于很多學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，以致對(duì)學(xué)習(xí)生活缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，難有質(zhì)的飛躍，與長(zhǎng)于規(guī)劃的文科類、管理類學(xué)生相比，其職業(yè)生涯發(fā)展前景呈現(xiàn)劣勢(shì)。原因不外乎兩點(diǎn)：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)欠完善

提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一，但大部分高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于專業(yè)教師匱乏和資金配備限制，目前的工作大多停留在用幾場(chǎng)講座來宣傳政策、制度的層面上，高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。習(xí)慣于對(duì)“事”而非對(duì)“人”的機(jī)械類學(xué)生很難自發(fā)地尋求職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，這導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏相關(guān)的規(guī)劃意識(shí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系待加強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，很多人從小學(xué)時(shí)時(shí)代就開始了職業(yè)角度的自我探索。而在我國(guó)，大多數(shù)學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開展，大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。即便在少數(shù)從學(xué)生進(jìn)校起就施行生涯規(guī)劃的大學(xué)里，學(xué)生每年修訂一次的規(guī)劃書也往往因?yàn)槿狈皶r(shí)的指導(dǎo)，而讓規(guī)劃與行動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)，最終不了了之。

二、機(jī)械類大學(xué)生如何著手開展職業(yè)生涯規(guī)劃

該如何改變機(jī)械類大學(xué)生“求職易，發(fā)展難”的狀況?我認(rèn)為讓畢業(yè)生從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地開展針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決問題的有效途徑。只有讓大學(xué)生在走出校門前學(xué)會(huì)了解自己“是什么”，該“干什么”，想“要什么”，還“缺什么”，要“怎么辦”，才能讓他們順利完成從學(xué)生到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)型。職業(yè)生涯指導(dǎo)者可以從以下程序入手，指導(dǎo)機(jī)械類學(xué)生有條不紊地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.科學(xué)評(píng)估自我，了解自己“是什么”

評(píng)估自我是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。在學(xué)生進(jìn)校之初，就應(yīng)當(dāng)借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己是否適合在機(jī)械行業(yè)發(fā)展、適合做設(shè)計(jì)還是適合做管理營(yíng)銷、適合研究技術(shù)的那個(gè)方向，做出一個(gè)判斷，并且有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把精力投放到有可能“出彩”的領(lǐng)域中去。

2.進(jìn)行職業(yè)分析，弄清去目標(biāo)單位該“干什么”

現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性，機(jī)械類行業(yè)屬于應(yīng)用范圍廣泛的種類，機(jī)械類畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也相當(dāng)廣闊。在就業(yè)率多年居高不下的情況下，很多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候因過度樂觀而盲目，隨便簽一個(gè)單位了事，上崗后卻感到并不如意。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和單位進(jìn)行職業(yè)分析，深入了解其現(xiàn)狀和發(fā)展前景：如人才供給情況、平均工資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等；不同類型的單位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，學(xué)生在在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要將機(jī)械行業(yè)所需要的一般能力與目標(biāo)類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來，作為調(diào)整和完善自己的參照。只有這樣，在臨近畢業(yè)、面對(duì)蜂擁而至的就業(yè)單位之時(shí)，機(jī)械類學(xué)生才能從容地做出適合自己的明智選擇。

3.確定職業(yè)目標(biāo)，明確自己想“要什么”

職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。大學(xué)期間就是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生近期目標(biāo)的好時(shí)機(jī)，把握好自己在參加工作之前要培養(yǎng)的技能和其他必備的素質(zhì)能力，才能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上奮斗。

4.理性剖析自我，發(fā)現(xiàn)自己還“缺什么”

全面提升自我，有的放矢增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力。

在明晰了機(jī)械類學(xué)生共同的不足之后，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，就要引導(dǎo)他們?nèi)嫣嵘陨砟芰Γ?/p>

(1)培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。機(jī)械類學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力：包括綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、整合文化的能力和實(shí)際操作能力等。

(2)加強(qiáng)發(fā)散性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。具體措施有：加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的比重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論之間的緊密關(guān)聯(lián)；舉辦類型多樣的創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；與相關(guān)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等。

(3)增強(qiáng)社會(huì)調(diào)適能力。重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等，更好地完成從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃既是學(xué)生內(nèi)向的一個(gè)自我完善過程，也是一個(gè)外向的與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的調(diào)整過程。“計(jì)劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時(shí)代，變化更是永恒的主題，在人們所處的社會(huì)環(huán)境中，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，其中的很多變數(shù)是無法預(yù)測(cè)的。因此，習(xí)慣于埋頭苦讀的機(jī)械類學(xué)生尤其要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)環(huán)境的變化，注意社會(huì)對(duì)本行業(yè)現(xiàn)狀的反饋以及社會(huì)對(duì)自身現(xiàn)狀的反饋，并以此為依據(jù)及時(shí)而經(jīng)常地對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。如此方能讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正兼具科學(xué)性與可行性。

篇3

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在未來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

按照薩珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越了該階段的過渡期（18―22歲）和試驗(yàn)承諾期（22―24歲）兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在試驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為能否找到理想的工作取決于學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義是非常明確的，做一份切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，以下幾個(gè)方面是不可忽視的：

1.自我評(píng)估。主要包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

2.組織與社會(huì)環(huán)境分析。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長(zhǎng)期的規(guī)劃要更多地注重社會(huì)環(huán)境的分析。

3.生涯機(jī)會(huì)評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估包括對(duì)長(zhǎng)期機(jī)會(huì)和短期機(jī)會(huì)的評(píng)估。通過對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評(píng)估有哪些長(zhǎng)期的發(fā)展機(jī)會(huì)；通過對(duì)組織環(huán)境的分析，評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì)。

4.生涯目標(biāo)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

5.制定行動(dòng)方案。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。

6.評(píng)估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過程是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過程，也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。

通過對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)涯中的“四定”――定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。

篇4

一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)涵究竟如何理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)包括兩方面：

1、組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指組織根據(jù)組織現(xiàn)狀與發(fā)展的人才需求以及員工的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制訂組織人才資源開發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng)，旨在挖掘組織人力資源的潛力，同時(shí)引導(dǎo)、幫助員工獲得最優(yōu)發(fā)展。

2、個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指?jìng)€(gè)人根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼饨鐧C(jī)遇與制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，包括行動(dòng)的具體策略與進(jìn)程等。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，其觀劃主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，具有高素質(zhì)、寬見識(shí)、年輕化、高期望值以及心智逐漸成熟等特點(diǎn)。

二、近年來高校畢業(yè)生就業(yè)存在問題的分析

造成近年來高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因是多方面的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、宏觀政策、地區(qū)因素、家長(zhǎng)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、學(xué)生本人的因素等。本文淺談一下學(xué)生和學(xué)校層面的因素。

1、學(xué)生缺乏基本的求職素養(yǎng)，缺乏對(duì)形勢(shì)與職業(yè)本身的了解，就業(yè)十分盲目；

2、學(xué)生就業(yè)期望過高，缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，沒有正確的就業(yè)觀念；

3、學(xué)生素質(zhì)不能滿足用人單位的需求；

4、學(xué)校不合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和落后的教育觀念。

三、大學(xué)生成功就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系分析

通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

1、自我評(píng)估。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面分析，通過自我分析，審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥袑?duì)自己進(jìn)行客觀而準(zhǔn)確的評(píng)估，明確了自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。因此，自我評(píng)估是生涯設(shè)計(jì)的重要步驟之一。通常自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等內(nèi)容。根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問題還是管理問題，或擅長(zhǎng)哪些技能，如分析、對(duì)數(shù)字敏感、語言表達(dá)能力等。也可分析出自己的一些弱點(diǎn)，如抗壓力能力、合作能力較弱、考慮問題深度不夠、文字表達(dá)能力不佳等等。

2、職業(yè)環(huán)境分析。職業(yè)環(huán)境分析主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。它主要是通過對(duì)組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)的分析，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析與探討，弄清環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

3、職業(yè)定位。通過自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境的分析，在此基礎(chǔ)上就應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)或目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行定位。職業(yè)定位應(yīng)注意①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)④審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

4、職業(yè)生涯目標(biāo)的確定。職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向與目標(biāo)，目標(biāo)的選擇是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)閳?jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。在對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的分析以及對(duì)環(huán)境有了較為深入的了解后，結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的確定應(yīng)遵循利益整合原則、時(shí)間梯度原則、可行有效原則、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新原則。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施目標(biāo)，通過其效果及與環(huán)境、個(gè)人的適應(yīng)性，再逐步檢測(cè)修訂目標(biāo)。

篇5

目前職業(yè)生涯教育沒有針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)提出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性，相當(dāng)部分學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適，如自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至厭學(xué)。由此我覺得，職業(yè)生涯教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中尤為重要。

一、學(xué)生職業(yè)生涯存在的問題

1.教師缺乏對(duì)IT行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

目前，中職學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課均由德育教師授課，作為德育課程在中等職業(yè)教育中引申。可想而知，由于授課教師對(duì)IT行業(yè)發(fā)展不甚了解，缺乏計(jì)算機(jī)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，只能簡(jiǎn)單地按照書本理論“設(shè)計(jì)”職業(yè)生涯規(guī)劃書，這樣的計(jì)劃書必然缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，德育教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃信息缺乏全面、有效的了解，從而影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.學(xué)生職業(yè)理想模糊，缺乏必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)發(fā)展信息

近兩年，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生就業(yè)時(shí)，專業(yè)不對(duì)口。主要原因是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生求職方向不明晰，他們?cè)谶x報(bào)該專業(yè)時(shí)大多是沖著“熱門”、玩樂來的，對(duì)自己今后的發(fā)展方向沒有正確的心理定位；責(zé)任心差，勞動(dòng)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，工作懶散，缺乏吃苦精神，誠(chéng)信意識(shí)淡薄；職業(yè)理想模糊，沒有從社會(huì)、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，而是隨大流，定位過高或過低，甚至沒有理想。中等計(jì)算機(jī)畢業(yè)生面臨強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，若無一技之長(zhǎng)，很難在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

二、強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.全員參與

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)有教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與。學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)全體教師應(yīng)面向全體學(xué)生，任何年級(jí)、任何課程的每一位教師都應(yīng)盡可能地強(qiáng)調(diào)其所授課程具體內(nèi)容的實(shí)際含義與職業(yè)價(jià)值，使本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此課程內(nèi)容對(duì)于將來從事的工作和生活的重要性；專業(yè)教師應(yīng)努力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)、興趣、能力及成就等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特質(zhì)與未來工作間的關(guān)系，以達(dá)到幫助學(xué)生作出正確的生涯規(guī)劃和決定。

2.分階段實(shí)施生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃教育不是一個(gè)學(xué)期就能完成的，必須將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，圍繞提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、追求高質(zhì)量生存和發(fā)展的總目標(biāo)。可以按照學(xué)生所處的年級(jí)，具體可分為以下三個(gè)階段。

對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)給他們宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)自我和生涯覺察的教育。這一任務(wù)主要由高一年級(jí)的班主任和專業(yè)部主任以班會(huì)課、專業(yè)部集會(huì)等形式來完成。通過科學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如通過一定的測(cè)試來確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。只有充分認(rèn)識(shí)自己，才能對(duì)自己的職業(yè)做出正確的選擇。

對(duì)高二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)技能和制定職業(yè)生涯規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)包含范圍很廣，一般都劃分多個(gè)專業(yè)方向，在高一學(xué)完計(jì)算機(jī)基本技能后，高二將進(jìn)行分專業(yè)方向教學(xué)，因此，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的職業(yè)定位去選擇相應(yīng)的專業(yè)方向。這一任務(wù)由計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師和班主任共同完成。讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，做出適合自己發(fā)展的職業(yè)定位。然后選擇相應(yīng)專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)；生涯規(guī)劃；原則；步驟

俗話說“機(jī)遇只偏愛于有準(zhǔn)備的頭腦”，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)的要求，提早預(yù)知變化、順應(yīng)變化。使職業(yè)發(fā)展之舟順利前進(jìn)!而做規(guī)劃的時(shí)間，也是越早越好，及時(shí)調(diào)整自己的人生安排和人生方向，成功的幾率也會(huì)越大。因此，對(duì)每一位有心求職者來說，在找工作之前，首先對(duì)自己的未來職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃，就顯得非常重要，也非常必要。

一、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯是一個(gè)人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。中國(guó)的古話“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人的重要性。

所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)。選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等。并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確立行動(dòng)方向、行動(dòng)的時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃相當(dāng)于職業(yè)理想的具體化和可操作化。而所謂的生涯的成功或成功的生涯就是指“你能夠在生涯的過程中，真正去活出個(gè)人很主觀所認(rèn)定的價(jià)值觀，而同時(shí)又能對(duì)你所工作(投入)的領(lǐng)域有貢獻(xiàn)”。

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的主角是當(dāng)事人，我們是自己的職業(yè)的總設(shè)計(jì)師，我們將選擇自己的職業(yè)道路并為之奮斗。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問題，從本質(zhì)上看，是人生戰(zhàn)略規(guī)劃問題。所以，我們?cè)谧雎殬I(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該慎重的對(duì)待。良好的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人生整體規(guī)劃的一部分。在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自我。不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準(zhǔn)確地把握人生方向，塑造成功的人生。在人生的每個(gè)階段，必須認(rèn)清自己發(fā)展的進(jìn)程和事業(yè)目標(biāo)，作為選擇職業(yè)與承擔(dān)任務(wù)的依據(jù)，把相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)積累起來。準(zhǔn)確地充分利用有關(guān)的機(jī)會(huì)與資源，指引自我不斷進(jìn)步與完善。

二、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

第一，擇己所愛。興趣是最好的老師。做與“職業(yè)興趣”吻合度高的工作，工作可能更快樂，也更容易發(fā)揮出其能力。調(diào)查表明：興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。只有自己喜歡、擅長(zhǎng)、有能力做、有條件做的事情，才能做好，才有可能產(chǎn)生績(jī)效，才符合人性的職業(yè)觀念。

第二，擇己所長(zhǎng)。一個(gè)人的才能應(yīng)該與其所從事的職業(yè)相適宜。個(gè)人應(yīng)盡可能地弄清楚自己的能力特長(zhǎng)，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)擇己所長(zhǎng)，從而有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。才能夠最大限度地發(fā)揮其自身的潛能，有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，保證在事業(yè)上取得更大的成就；反之則可能導(dǎo)致其原有才能的浪費(fèi)，或者必須付出更大的努力才能成功。

第三，擇世所需。根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。如果擇業(yè)脫離社會(huì)需要，將很難被社會(huì)接納。所以，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺服從社會(huì)需要。

第四，擇己所利。個(gè)人在擇業(yè)時(shí)，還不得不考慮工作能夠給予的回報(bào)，特別要與薪酬掛鉤。求職者考慮得更多的是個(gè)人生存。如果達(dá)不到期望的回報(bào)。也就沒有與之對(duì)等的積極性，這個(gè)職業(yè)生涯通道就不夠全面，并且很難一直走到底。只有從個(gè)人的需求出發(fā)，將個(gè)人收入、創(chuàng)新與挑戰(zhàn)、工作的意義、社會(huì)地位、企業(yè)責(zé)任感等各種因素通盤考慮，才能制定出讓人滿意的職業(yè)規(guī)劃。

三、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

職業(yè)規(guī)劃是需要量體裁衣的，沒有一個(gè)能夠適用所有人的方案，但是原理和程序上都是具有共性的。

(一)確定志向

具有明確的職業(yè)發(fā)展方向是畢業(yè)生走向社會(huì)就業(yè)的第一要素。俗話說：“志不立，天下無可成之事”。人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就。確定自己想要什么，然后沿著這個(gè)方向去努力，是事業(yè)成功的基本前提。所以，確立人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是其生涯規(guī)劃最重要的一點(diǎn)。

(二)自我評(píng)估

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先要全面了解自己，即要弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前會(huì)選擇什么等問題。自我評(píng)估包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程，就是真正了解自己的過程。因?yàn)椋胱屪约旱穆殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)有效。就應(yīng)該先對(duì)自己進(jìn)行客觀正確的分析評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，正確選擇職業(yè)，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。

(三)內(nèi)外環(huán)境分析

環(huán)境對(duì)于人員的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，職業(yè)環(huán)境分析，主要是分析各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。所謂內(nèi)外環(huán)境分析實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“知彼”的過程，即是了解和分析自己所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、一生中可能會(huì)有哪能機(jī)遇、職業(yè)生涯中可能有哪些威脅等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

內(nèi)外環(huán)境因素主要包括：家庭環(huán)境；組織環(huán)境：社會(huì)環(huán)境；經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

(四)設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)

確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。目標(biāo)的設(shè)定是以個(gè)人最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定。首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。要保證目標(biāo)適中。不可過高或過低，并將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

(五)制定行動(dòng)方案

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，做一個(gè)好的計(jì)劃若沒有實(shí)施上的細(xì)則。就無法保證計(jì)劃順利進(jìn)行，這樣的規(guī)劃也就毫無意義。職業(yè)生涯方案是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃。有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的策略方案，這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助其逐步邁向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)

的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。

(六)評(píng)估與回饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。職業(yè)生涯發(fā)展中會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，考慮到影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的評(píng)估與修訂也很必要。修訂的內(nèi)容可以包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的重新選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

四、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將其定位在一個(gè)最能發(fā)揮自身長(zhǎng)處的位置，選擇最適合其能力的事業(yè)，下文從4個(gè)方面提出對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的建議。

(一)積累知識(shí)、財(cái)富及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)生涯是持續(xù)積累的過程，要有計(jì)劃、按部就班地去規(guī)劃、實(shí)踐而且有始有終，不可偷懶、投機(jī)。善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起，這樣有利于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分利用別人沒有抓住的間隙，在現(xiàn)有崗位上充分學(xué)習(xí)，全面掌握相關(guān)專業(yè)技能，不斷進(jìn)步、提高自身素質(zhì)、完善充實(shí)其職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容。

(二)立足本行業(yè)，謀求更高發(fā)展

初入職場(chǎng)的頭3年是個(gè)人成長(zhǎng)和成熟的重要階段，是打基礎(chǔ)的3年，也是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、心理承受力的3年。要保持良好心態(tài)，避免急功近利，沉下心來打基礎(chǔ)，努力適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)公司環(huán)境。掌握一些自身喜歡的、社會(huì)需要的技能，為自己在未來的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增加砝碼，并能理性確立目標(biāo)并付諸堅(jiān)定而有效的行動(dòng)。慢慢朝著目標(biāo)邁進(jìn)。在此之后，轉(zhuǎn)換工作環(huán)境，進(jìn)一步謀求發(fā)展。

(三)避免走入透支的誤區(qū)

許多人為了工作、錢或權(quán)，透支其寶貴的身體，辛勞、疲憊、壓力下的革命的本錢越來越少，責(zé)任越來越大、錢是日進(jìn)斗金、權(quán)勢(shì)愈來愈炙。身體才是革命的本錢。當(dāng)有錢人不得不以錢買健康時(shí)，沒錢而健康的人可要幸運(yùn)得多。

(四)入崗匹配，找到最佳匹配點(diǎn)

職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)個(gè)人所在職業(yè)的市場(chǎng)狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓(xùn)考證、工作業(yè)務(wù)、薪酬提升等運(yùn)作進(jìn)行詳細(xì)的分析，沿著主干道去充電，找到入崗最佳的匹配點(diǎn)和今后各個(gè)階段的發(fā)展平臺(tái)，通過對(duì)自身內(nèi)在因素進(jìn)行測(cè)評(píng)，找到潛質(zhì)，而學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、特長(zhǎng)等是外部的東西，要把內(nèi)、外優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，形成強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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關(guān)鍵詞　國(guó)際工程管理　職業(yè)生涯規(guī)劃　方法和步驟

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際工程事業(yè)蓬勃發(fā)展，增加了對(duì)國(guó)際工程管理人才的需求，帶來了新的就業(yè)機(jī)遇；同時(shí)國(guó)際工程企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，進(jìn)一步提高了對(duì)國(guó)際工程管理人才素質(zhì)和能力的要求。當(dāng)前，由于大學(xué)生就業(yè)盲目性較大、期望值太高、就業(yè)后的“轉(zhuǎn)型”及招聘崗位要求高等原因?qū)е铝藝?guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的失衡，也破壞了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，如何做好國(guó)際工程管理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生國(guó)際工程管理的素質(zhì)和能力，把握好新的就業(yè)機(jī)遇，確保國(guó)際工程管理人力資源的供需平衡，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)際工程管理引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理論探討

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論及應(yīng)用的研究，大多停留在宏觀層面(Creed等，2007；蘇星海，2007)或著眼于性別角度(Peake 和Harris，2002；Liv-ingston，2003)，對(duì)具體專業(yè)如國(guó)際工程管理如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的研究不多，從實(shí)際情況來說，對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃更具有針對(duì)性，將會(huì)收到更好的效果。

根據(jù)杜映梅(2006)提出的職業(yè)生涯規(guī)劃概念，可以將國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：根據(jù)個(gè)人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的國(guó)際工程管理職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的方案(工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃)，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

下面本文從國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生把握新的就業(yè)機(jī)遇，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的角度進(jìn)行理論分析和探討。

(一)國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人更好地把握新的就業(yè)機(jī)遇

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，近年來國(guó)際工程事業(yè)蓬勃發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的指引下，我國(guó)國(guó)際工程事業(yè)發(fā)展十分迅速，進(jìn)入了快速、良性的發(fā)展軌道，新簽合同額由2005年度的300億美元迅速增加到2006年度的近700億美元。同時(shí)，自中國(guó)加入WTO以來，國(guó)際工程咨詢公司及投資咨詢公司涌入我國(guó)，在一定程度上帶動(dòng)了我國(guó)咨詢業(yè)的發(fā)展；另外，良好的房地產(chǎn)市場(chǎng)也受到了海外房地產(chǎn)投資商的青睞，這都增加了對(duì)國(guó)際工程管理人才的需求，給國(guó)際工程管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來了新的就業(yè)機(jī)遇。

國(guó)際工程管理是一門跨多個(gè)專業(yè)的新學(xué)科，在國(guó)際上這門學(xué)科也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，因此對(duì)國(guó)際工程管理人才的素質(zhì)提出了很高的要求。國(guó)際工程管理專家何伯森(2007)認(rèn)為：國(guó)際工程管理人才應(yīng)是基于愛國(guó)主義情操和具有國(guó)際視野的復(fù)合型、外向型、開拓型、創(chuàng)新型的高級(jí)管理人才。國(guó)際工程市場(chǎng)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈而潛力巨大的市場(chǎng)，人才資源對(duì)于國(guó)際工程企業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性的意義，人才水平的高低決定了國(guó)際工程企業(yè)在國(guó)際工程市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力水平，這必將導(dǎo)致國(guó)際工程企業(yè)對(duì)國(guó)際工程管理人才的要求區(qū)越來越高。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，開展越早，收效越明顯。國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃通過一系列自我評(píng)估、確立目標(biāo)、制定及實(shí)施方案等手段，幫助大學(xué)生借助一定的評(píng)估方法對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)國(guó)際工程市場(chǎng)的人才需求狀況，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)結(jié)果來制定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制定出自己的學(xué)習(xí)方案并進(jìn)行篩選，然后實(shí)施選擇的方案，并將實(shí)施的效果與目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比和反饋。進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人更快地明確國(guó)際工程市場(chǎng)對(duì)國(guó)際工程管理人才新的要求，通過實(shí)施方案，讓個(gè)人盡快達(dá)到要求，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)處于主動(dòng)地位，由此看來，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃是把握新的就業(yè)機(jī)遇的先導(dǎo)。

(二)國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能優(yōu)化人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

國(guó)際工程管理是一門跨多個(gè)專業(yè)和學(xué)科的新學(xué)科，包括國(guó)際工程項(xiàng)目的策劃、評(píng)估、設(shè)計(jì)、論證、融資、合同管理、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、造價(jià)控制、驗(yàn)收等多個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的是綜合性工程管理人才。在實(shí)際的工作中，特別是中、低層的工程項(xiàng)目管理者，由于工作能力的局限性，只能負(fù)責(zé)其中的一到兩個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際工程企業(yè)在實(shí)際的管理人才的招聘中一般是按照具體的崗位來執(zhí)行的，但相當(dāng)一部分大學(xué)生在實(shí)際的招聘崗位選擇中存在諸多問題。如存在就業(yè)的盲目性，自己的素質(zhì)和能力水平不符合某個(gè)崗位的要求也去應(yīng)聘或者盲從別人去應(yīng)聘某個(gè)崗位；還有一部分大學(xué)生對(duì)自己的期望值過高，只去應(yīng)聘高層管理者、待遇高的崗位，或想應(yīng)聘到發(fā)達(dá)國(guó)家去工作，于是產(chǎn)生了應(yīng)聘崗位的兩極分化。待遇高或者去發(fā)達(dá)國(guó)家工作的崗位往往競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而基層管理或待遇較差的崗位卻很少有人問津，導(dǎo)致了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的失衡，也破壞了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃通過自我評(píng)估，能幫助大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)國(guó)際工程市場(chǎng)的人才需求狀況，來確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展路線，這樣可以根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的要求，制定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方案。人的學(xué)習(xí)能力是有限的，職業(yè)目標(biāo)確定以后，可以幫助大學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)與自己職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的理論，培養(yǎng)與其相關(guān)的職業(yè)技能，如果大學(xué)生畢業(yè)后想應(yīng)聘高層工程管理者的職位，那么平時(shí)就要注重戰(zhàn)略理論方面的學(xué)習(xí)和概念技能的培養(yǎng)，如果學(xué)生畢業(yè)后想從基層做起，那么要注意工程技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、積累和職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。

從上面的分析可以看出，通過國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，由于大學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，增強(qiáng)了個(gè)人在國(guó)際工程某一領(lǐng)域的理論水平和職業(yè)技能；另一方面，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃降低了畢業(yè)生就業(yè)的盲目性，同時(shí)也降低了應(yīng)聘崗位的集中程度，促進(jìn)了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的平衡，優(yōu)化了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃方法和步驟

按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方法，根據(jù)羅雙平(2003)和張文強(qiáng)(2007)的研究成果，結(jié)合國(guó)際工程管理職業(yè)的要求和特點(diǎn)，本文提出了國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，主要包括五個(gè)方面：自我評(píng)估和定

位，職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的確定，制定和實(shí)施行動(dòng)方案，職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋和修正，其流程圖如圖1所示。

(一)自我評(píng)估和定位

從事國(guó)際工程管理，復(fù)合型、外向型、開拓型、創(chuàng)新型是基本的素質(zhì)要求，為了做出恰當(dāng)?shù)膰?guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃，要從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，以便實(shí)現(xiàn)個(gè)人更準(zhǔn)確的定位。一是概念技能，作為高層管理者概念技能是必備的能力，它是一種對(duì)社會(huì)環(huán)境的洞察能力，能及時(shí)把握社會(huì)環(huán)境的變化，并能迅速采取措施應(yīng)對(duì)變化的能力；二是人際技能，它是高層管理者和中層管理者必備的技能，它主要強(qiáng)調(diào)的是溝通和協(xié)調(diào)能力，做到上傳下達(dá)；三是技術(shù)技能，技術(shù)技能主要強(qiáng)調(diào)的是業(yè)務(wù)能力，包括理論知識(shí)體系及理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

常用的自我評(píng)估方法有三種：櫥窗分析法、自我測(cè)試法和計(jì)算機(jī)測(cè)試法。大學(xué)生通過不同方法的測(cè)試，可以對(duì)以上三方面的能力、性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向有比較清晰的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)來規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)目標(biāo)。

(二)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估

職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響。環(huán)境為每個(gè)人提供了活動(dòng)的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇。特別是近年來，世界經(jīng)濟(jì)一體化的加快，國(guó)際工程事業(yè)的快速發(fā)展及國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)從事國(guó)際工程管理的個(gè)人產(chǎn)生了很大的影響。在這種情況下，利用好外部環(huán)境，就會(huì)有助于事業(yè)的成功，否則，就會(huì)不利于其事業(yè)的發(fā)展。在制定國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析國(guó)際工程管理環(huán)境的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況及環(huán)境對(duì)個(gè)人提出的要求，明確外部環(huán)境的變化對(duì)個(gè)人帶來的機(jī)遇和威脅。在這里，環(huán)境分析主要是大學(xué)生通過對(duì)即將應(yīng)聘的國(guó)際工程企業(yè)環(huán)境包括發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源或崗位需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等的分析，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析和探討，弄清企業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

(三)職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的確定

堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)是追求事業(yè)成功的驅(qū)動(dòng)力，因此職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向和目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)的選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通過自我評(píng)估可以對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)和特點(diǎn)有一個(gè)總體的把握，明確個(gè)人的定位；國(guó)際工程管理職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估幫助個(gè)人了解國(guó)際工程企業(yè)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、國(guó)際工程管理人力資源的需求變化帶來的機(jī)遇和威脅。在以上評(píng)估和分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生就可以制定國(guó)際工程管理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)了。職業(yè)目標(biāo)要高遠(yuǎn)，但不能好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)幅度不宜過寬，注意長(zhǎng)期目標(biāo)與中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的結(jié)合。

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯路線是指大學(xué)生選定職業(yè)后從什么方向上實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)，它是職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)生涯路線選擇時(shí)，可以從三個(gè)方面考慮：一是個(gè)人希望向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀、理想及成就動(dòng)機(jī)等確定自己的職業(yè)目標(biāo)取向；二是個(gè)人適合向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)個(gè)人的自我評(píng)估來確定自己的能力傾向；三是能夠向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估來確定自己的機(jī)會(huì)取向。職業(yè)生涯路線選定后，為了更加明確和直觀，最好畫出職業(yè)生涯路線圖。

(四)制定和選擇行動(dòng)方案

當(dāng)國(guó)際工程職業(yè)生涯目標(biāo)確立以后，接下來就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制定相應(yīng)的行動(dòng)方案，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的方案和措施。首先要根據(jù)分解的目標(biāo)逐步制定相應(yīng)的解決方案，例如：要實(shí)現(xiàn)從國(guó)際工程中層管理到高管的職位轉(zhuǎn)變，應(yīng)采取哪些方案提高概念技能、駕馭全局的能力。其次還要注意平衡職業(yè)目標(biāo)和其他目標(biāo)而做出的各種努力，保證方案盡量具體、明確，以便定期檢查落實(shí)的情況。針對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的方案有多個(gè)，因此在執(zhí)行方案以前還要進(jìn)行方案的比較和選擇。通過對(duì)方案的兩兩比較，選出自己滿意的方案，切忌為了選取最優(yōu)方案而花費(fèi)大量的時(shí)間成本。另外，在方案選擇時(shí)，還要注意方案實(shí)施的難度，選擇實(shí)施條件相對(duì)較低的方案來執(zhí)行，要結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)來實(shí)施，以保證較高的學(xué)習(xí)或工作效率。

(五)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施、反饋和修正

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯方案的實(shí)施過程，就是自我約束和自覺實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，在方案的實(shí)施過程中，要將實(shí)施方案的結(jié)果與分解的階段目標(biāo)進(jìn)行比較，并進(jìn)行偏差分析，如圖1所示。若出現(xiàn)與目標(biāo)較大的偏差，且修改方案也不可能達(dá)到制定的預(yù)期目標(biāo)，則要重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作；若實(shí)施方案的結(jié)果與制定的目標(biāo)偏差較小，可通過修改方案來修正偏差，然后執(zhí)行修改后的方案；若執(zhí)行方案的結(jié)果與目標(biāo)基本沒有偏差，則繼續(xù)執(zhí)行原來的方案。從上面的分析可以看出，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過程，必要時(shí)要根據(jù)方案執(zhí)行的情況及環(huán)境的變化，修正方案或重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。

需要注意的是：以上所提出的國(guó)際工程管理職業(yè)生涯的規(guī)劃流程，各步驟之間不是孤立的，而是有機(jī)聯(lián)系在一起的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要注意各步驟之間的銜接，統(tǒng)籌兼顧。

三、結(jié)語

在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法尚不完善的情況下，本文從大學(xué)生把握新的就業(yè)機(jī)遇和優(yōu)化人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制兩個(gè)方面對(duì)國(guó)際工程管理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃做了理論探討，提出了大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)規(guī)劃的方法和流程。這對(duì)于提高高校國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和實(shí)踐水平，幫助大學(xué)生把握新的國(guó)際工程管理就業(yè)機(jī)遇，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將會(huì)起到一定的借鑒和促進(jìn)作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生;職業(yè)生涯;規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向性有利于高職大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),準(zhǔn)確定位,明確奮斗目標(biāo),進(jìn)而合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,有效提升自身就業(yè)能力和綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的良好對(duì)接,促進(jìn)學(xué)生就業(yè);同時(shí)也有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)高校和諧、穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展。因此研究高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃非常有意義,基于此本文進(jìn)行了此項(xiàng)探討。

一、當(dāng)前高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)整體起步較晚,加上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“包分配”思想的影響,我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),有的職業(yè)生涯規(guī)劃受外界影響因素過多,特別在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的條件下,理應(yīng)“先就業(yè),后擇業(yè)”,如按職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)根本就不可行;也有些人認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時(shí)過早,應(yīng)該走向社會(huì)后做的事情。這些功利性思維影響了高職大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃的開展。據(jù)李忠峴開展的調(diào)查,高職學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃是否對(duì)個(gè)人成功起決定作用”①的回答中,回答能的只占26.9%、不能的占24.34%、不確定的占41.24%,不知道的占8.28%可以看出很多高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。

(二)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)的定位非常關(guān)鍵。一個(gè)人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無明確的目標(biāo)。由于自身片面的認(rèn)識(shí)及學(xué)校引導(dǎo)不力許多大學(xué)生未能很好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,更不用談職業(yè)目標(biāo)的的定位了。部分高職院校的學(xué)生盡管在老師的指引下開展了此項(xiàng)活動(dòng),但在很大程度上存在目標(biāo)歸目標(biāo)、行動(dòng)歸行動(dòng)的不相一致現(xiàn)象。大學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期,期間如果存在職業(yè)目標(biāo)定位模糊將對(duì)未來學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展相當(dāng)不利。很有可能造成因沒有明確的目標(biāo)追求,而缺乏學(xué)習(xí)工作動(dòng)力,浪費(fèi)時(shí)間。

(三)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)普遍不足

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解自身的性格、興趣、愛好、能力等實(shí)際情況,并以此為基礎(chǔ)確定今后發(fā)展方向,找到適合自身的職業(yè)發(fā)展途徑。然而,很多大學(xué)生往往停留在主觀認(rèn)識(shí)階段,在認(rèn)識(shí)自我時(shí)往往形成失真現(xiàn)象,如自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過高、職業(yè)路徑設(shè)計(jì)想當(dāng)然等。有些學(xué)校因設(shè)備設(shè)施落后,缺乏必要的測(cè)評(píng)工具,更是如此。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施不暢

當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上普遍存在兩種現(xiàn)象:要么根本不相信職業(yè)生涯規(guī)劃,要不只把生涯規(guī)劃看成是一項(xiàng)任務(wù),完成了就算實(shí)施了。因此許多高職大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上并沒有真正實(shí)施。盡管部分高職院校加強(qiáng)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的教育,但也比較粗淺,在具體實(shí)施中因師資、設(shè)備等條件的限制,并沒有全面推廣實(shí)施,絕大多數(shù)只是樹立部分典型。

(五)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不力

我國(guó)在職業(yè)生涯學(xué)科研究上起步較晚,理論研究相對(duì)薄弱,應(yīng)用性研究則更少。使得國(guó)內(nèi)職業(yè)測(cè)驗(yàn)與職業(yè)側(cè)評(píng)系統(tǒng)大也大部分是照抄、照搬國(guó)外研究成果,不能很好的結(jié)合我國(guó)國(guó)情的實(shí)際或教育特點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷;在具體指導(dǎo)上,當(dāng)前大多數(shù)高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光,指導(dǎo)僅僅面向畢業(yè)生,對(duì)其他在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還沒有真正普及;在組織機(jī)構(gòu)上,雖然多數(shù)高校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門,其指導(dǎo)工作也僅僅限于部分就業(yè)信息、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技巧講解等方面,諸如職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)中心等專門機(jī)構(gòu)及具有心理咨詢,職業(yè)發(fā)展,人才測(cè)評(píng),良好溝通能力的專業(yè)人才的配備,特別是專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師配備,幾乎是空白。高校往往有上千名以上的大學(xué)生,其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個(gè)大工程,需要大批專業(yè)人士。因以上種種原因,使得不少高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付,很難實(shí)施全面有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

(六)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法單一

盡管不少高職院校加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但因職業(yè)指導(dǎo)人員配備、設(shè)施建設(shè)、教材投入等方面的不足,不少高職院校的指導(dǎo)工作還停留在表面,提供給學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方法,無外乎就是使用職業(yè)測(cè)評(píng)軟件和采用傳統(tǒng)的生硬單一的知識(shí)授課模式,不能真正體現(xiàn)指導(dǎo)的個(gè)性化。因每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,有不同的性格、情感、成長(zhǎng)背景、知識(shí)的基礎(chǔ),因而標(biāo)準(zhǔn)化的單一的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法已不能滿足大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要,必須予以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

二、促進(jìn)高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成功的對(duì)策

(一)遵循社會(huì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)律

遵循社會(huì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)律是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。一是要結(jié)合社會(huì)需求。如果自身的目標(biāo)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要,即使規(guī)劃的好也難成功;二是要結(jié)合所學(xué)專業(yè)。規(guī)劃中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配,勢(shì)必付出相應(yīng)的代價(jià),不僅目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),還會(huì)造成巨大的浪費(fèi);三是要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際。只有全面認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我,明確自身特點(diǎn),才能準(zhǔn)確定位,發(fā)展才不會(huì)迷失方向;四是要?jiǎng)討B(tài)性修正。因外界環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化,要求我們?cè)诼殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)需有一個(gè)不斷修正的過程。隨著環(huán)境和自身的變化.職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位,實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。

(二)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

在國(guó)外,如美國(guó),學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從小學(xué)階段就已開始,而在我國(guó),則是由于近年來高校畢業(yè)生普遍出現(xiàn)就業(yè)難得問題才越來越受到重視,社會(huì)各界、高校也因此才開始重視大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展問題。對(duì)此,當(dāng)前引導(dǎo)大學(xué)生普及樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念還是今后職業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn),如果這個(gè)問題沒有解決好,之后的諸如如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃等問題也只能是舍本逐末。對(duì)此在廣大大學(xué)生中樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念是根本。政府和各級(jí)教育主管部門應(yīng)重視和支持學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等.加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的資金投入,引導(dǎo)廣大大學(xué)生乃至小學(xué)生普及和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒介加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宣傳,提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí),逐步在各地區(qū)或高校成立專們的涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并不斷提升機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平,完善相應(yīng)的規(guī)章制度,來不斷提升學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

(三)加大職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)投入

與美國(guó)相比我國(guó)高校在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的經(jīng)費(fèi)投入存在明顯的差異。當(dāng)前很多高職院校雖然加強(qiáng)了職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也開設(shè)了課程、成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)、配備了教師,但這只是能開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一些基礎(chǔ)條件,只能滿足日常的基本教學(xué)和簡(jiǎn)單指導(dǎo),離做好職業(yè)生涯規(guī)劃還有很大的差距。職業(yè)生涯規(guī)劃具有涉及學(xué)生基數(shù)多、評(píng)價(jià)手段多樣性和科學(xué)性、教師素質(zhì)要高,重實(shí)踐性等特點(diǎn)。如不遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律,和其他課程教學(xué)一樣沒有區(qū)別同等對(duì)待,課程的開始只能是形同虛設(shè),職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果也可想而知。對(duì)此,各高職院校要加大經(jīng)費(fèi)投入。不僅要配備好基本的教學(xué)、辦公設(shè)備設(shè)施、咨詢室等,還需組建專業(yè)的職業(yè)測(cè)試室、引進(jìn)測(cè)評(píng)軟件及相關(guān)圖書資料,強(qiáng)化教師的培訓(xùn),以提供給學(xué)生更好的職業(yè)訓(xùn)練條件及專業(yè)指導(dǎo)。

(四)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

一是課程教學(xué)建設(shè),職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和科學(xué)方法,是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃,確定必要的學(xué)分,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容,通過改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,從而提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣和積極性;二是課外教育與服務(wù)。要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、提升職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確性和可操作性,依靠傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)往往不夠,需要通過開辟第二課堂,提供相關(guān)服務(wù)來予以補(bǔ)充。一方面要加強(qiáng)課外職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐指導(dǎo),彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足。使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握所學(xué)的理論知識(shí),達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用能力,具體可通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、講座、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行;另一方面,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是要正確認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)目標(biāo)定位。學(xué)生在規(guī)劃中因自身理論和實(shí)踐知識(shí)的缺乏必然會(huì)出現(xiàn)各種迷惑,需進(jìn)行個(gè)性化的咨詢服務(wù)才能幫助他們糾正錯(cuò)誤,正確規(guī)劃。

(五)強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先,要嚴(yán)格就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的準(zhǔn)入制度。要求就業(yè)指導(dǎo)人員特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教師除要具有本科及以上學(xué)位外,還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)不得擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師,以后要逐漸與實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃師資格準(zhǔn)入制度接軌;其次,要提高教師待遇,可以引進(jìn)具有心理學(xué)、人力資源管理、社會(huì)學(xué)、高等教育學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)理論等專業(yè)背景的研究生,提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中職業(yè)生涯規(guī)劃師資的專業(yè)化水平。對(duì)于剛畢業(yè)或新轉(zhuǎn)崗從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的,必須在崗前培訓(xùn)合格并取得相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)資格證書后方可上崗;再次,要逐步建立健全考核、激勵(lì)機(jī)制。制定切實(shí)可行的管理評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要條件。可根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的工作特點(diǎn)和專業(yè)化的要求,設(shè)計(jì)可操作性的量化表,結(jié)合目標(biāo)管理與過程管理,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的工作進(jìn)行考核。在考核中,對(duì)于成果突出的就業(yè)指導(dǎo)員應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),不合格應(yīng)予以解聘。

(六)謀求社會(huì)資源共享,共同促進(jìn)

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施中如果只依靠學(xué)校不僅難以真正普及,也難以取得實(shí)效,必須通過整合外界資源,加強(qiáng)交流與合作,建立互助機(jī)制才能取得實(shí)效。一是加強(qiáng)與用人單位的合作。除了為大學(xué)生爭(zhēng)取專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)外,學(xué)校可以與用人單位共同開發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程,聘請(qǐng)用人單位的人力資源經(jīng)理擔(dān)任客座講師和兼職教師,為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供素材或便利;二是加強(qiáng)與政府有關(guān)部門和人才市場(chǎng)的合作。當(dāng)前,政府為強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃方面也出臺(tái)了相關(guān)政策,可爭(zhēng)取有利的政策環(huán)境和信息支持;三是加強(qiáng)與第三方職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)的興起,在我國(guó)也相繼造就了一批有實(shí)力的從事職業(yè)生涯服務(wù)的商業(yè)機(jī)構(gòu),不同機(jī)構(gòu)專攻方向也不同,如有的在職業(yè)測(cè)評(píng)產(chǎn)品研發(fā)上、有的職業(yè)技能訓(xùn)練和師資培訓(xùn)上有自己的特長(zhǎng),高職院校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的合作項(xiàng)目與他們進(jìn)行合作;四是充分利用校友資源。成功校友成長(zhǎng)經(jīng)歷和現(xiàn)身說法,對(duì)在校大學(xué)生非常有說服力,是做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不可多得的良好素材,應(yīng)充分利用好。

注釋:

①李忠峴.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[M].現(xiàn)代企業(yè)文化,2009(6).

參考文獻(xiàn)

[1]許敏.高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008(9).

[2]石國(guó)強(qiáng).高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(25).

篇9

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)生涯；職業(yè)規(guī)劃

在思考如何做好高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)問題時(shí)，首先應(yīng)將人放在一個(gè)社會(huì)坐標(biāo)系中，認(rèn)準(zhǔn)坐標(biāo)軸(即自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)與自我(確定人生目標(biāo))的位置；接著考慮人本身的問題，人生需要三個(gè)支點(diǎn)即健康、自由和職業(yè)，職業(yè)是人生的一大支點(diǎn)，可以通過實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)；再次根據(jù)人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建多方面的結(jié)構(gòu)即知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)[1]，同時(shí)培養(yǎng)良好的意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。

1 認(rèn)識(shí)人生三種關(guān)系

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)首先需要認(rèn)識(shí)并處理好三種關(guān)系，正如季羨林先生在《做人與處世》的文章中說過：“一個(gè)人活在世上，必須處理好三個(gè)關(guān)系：第一，人與大自然的關(guān)系；第二，人與人的關(guān)系，包括家庭關(guān)系在內(nèi)；第三，個(gè)人心中思想與感情矛盾與平衡的關(guān)系。這三個(gè)關(guān)系，如果能處理很好，生活就能愉快；否則，生活就有苦惱[2]”。

1.1 人自身關(guān)系

認(rèn)清這個(gè)問題可以使生命個(gè)體處于一種和諧狀態(tài)，這需要經(jīng)過一個(gè)由內(nèi)而外的過程，先做到內(nèi)心世界的和諧然后呈現(xiàn)平和的神態(tài)。對(duì)此，可以從兩個(gè)方面著手思考和實(shí)踐。

首先是認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我的困難主要來自三個(gè)方面：第一，每一個(gè)自我都是一個(gè)復(fù)雜而多維的世界，

“我”既是生物的、又是社會(huì)的，既是恒定的、又是變化的；第二，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)受世界觀、方法論、價(jià)值觀的左右，所以“我”的觀念和意識(shí)里，現(xiàn)實(shí)的、可能的、意想的、希望的、真誠(chéng)的、虛偽的等情愫交織在一起，構(gòu)成了每一個(gè)獨(dú)特的、矛盾的“我”；第三，自我認(rèn)識(shí)的觀察者和被觀察者，這違背了科學(xué)的客觀性，即在使用比較分析法分析時(shí)，參照“人”的客觀性難以回歸真實(shí)，觀察者自析不可避免地帶有主觀性，因此整體的客觀性比較差，結(jié)論也就比較模糊。所以要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，每天讓自己獨(dú)處三十分鐘，以審視心靈、參悟自我。在認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，還需要尋找和確立一個(gè)理想中的“我”，這樣才能學(xué)會(huì)選擇和專注、懂得執(zhí)著和放棄，不斷超越自我并完善自我，以達(dá)到一種真正的平和之境。

其次在自我認(rèn)識(shí)的過程中，需要進(jìn)行自我評(píng)估，其指標(biāo)體系是一個(gè)四維空間，每一維度都有深度，即指標(biāo)體系是層次化的[3]。一是品德，指品質(zhì)和道德，是在評(píng)估過程中最需要修養(yǎng)內(nèi)化的維度指標(biāo)。二是智育，指智力培育。智力是各種能力的集合，有認(rèn)知智力、情感智力和技能智力之分。三是體育，身體是生命的基礎(chǔ)，而生命在于運(yùn)動(dòng)。四是美育，真善美一直是人類追求的目標(biāo)，科學(xué)求真、道德求善、生活求美是自我評(píng)估的最高指標(biāo)，懂得文化之美才不會(huì)浮躁、懂得書畫之美才不會(huì)古板、懂得音樂之美才不會(huì)孤獨(dú)、懂得殘缺之美才不會(huì)絕對(duì)，因此相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)是音樂、美術(shù)、書法或其他藝術(shù)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：何雅琴，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用；張飛，男，講師，研究方向?yàn)榍度胧介_發(fā)；馬長(zhǎng)勝，男，講師，研究方向?yàn)檐浖_發(fā)。

1.2 人與社會(huì)的關(guān)系

希臘的哲學(xué)家亞里士多德說：“人是社會(huì)的動(dòng)物”。社會(huì)是許多個(gè)人的結(jié)合體，而這個(gè)集合體中的個(gè)人與個(gè)人之間，必須要遵守共同的規(guī)范與共同的道德行為。人類要求組織社會(huì)有兩個(gè)目的：第一，為了要使生活獲得改善；第二，為了要使生存得以延續(xù)。所以人類需要聚群而居、群策群力地進(jìn)行分工合作，作為個(gè)人需要享受一定的權(quán)利并承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。

我國(guó)正處于社會(huì)變革向深度發(fā)展的時(shí)期，人們的價(jià)值觀念也正在急劇更新，呈現(xiàn)出復(fù)雜的狀態(tài)，社會(huì)價(jià)值取向由過去比較單一向多樣化方向發(fā)展，因此不可避免地引發(fā)價(jià)值觀念的碰撞與沖突[4]。同時(shí)我國(guó)社會(huì)變革的指向是要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，公平正義是和諧社會(huì)的重要特征，也是和諧社會(huì)的核心價(jià)值觀念。

1.3 人與自然的關(guān)系

人類作為一個(gè)生物物種是自然界的一部分，人體的生命活動(dòng)始終遵循自然規(guī)律。在自然界的長(zhǎng)期演化中，人類形成了超越其他物種的智能，并建立起極其復(fù)雜而嚴(yán)密的社會(huì)組織體系。雖然人類同其他生物和無生命的物質(zhì)相比具有許多不同的特征，特別具有高度的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是人類本身是自然長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，而且始終同自然之間保持著物質(zhì)、能量和信息的交流。沒有人類，自然照樣存在，即自然不依賴于人類；但是人類只有在一定的自然環(huán)境中才能生存，即人類始終依存于自然。作為生命個(gè)體，必須做到從思想上正確認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系，并且在行動(dòng)上善待自然。

2 樹立人生三個(gè)支點(diǎn)

所謂價(jià)值即客體對(duì)于主體所具有的積極屬性，生命對(duì)于社會(huì)應(yīng)體現(xiàn)出積極作用，而完成這一過程就構(gòu)成人生。人生的圓滿在于生命的每一個(gè)階段和整個(gè)歷程上實(shí)現(xiàn)極致，所謂極致就是使自己盡最大可能處于最大程度的和諧狀態(tài)。這需要處理人與自我、人與社會(huì)和人與自然的三種關(guān)系，而且還需要在健康和自由的前提下，通過職業(yè)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人生的圓滿，所以職業(yè)也是一個(gè)很重要的問題，可以說人正是基于這三個(gè)支點(diǎn)而行于世的，如圖1所示。

圖1 人生支點(diǎn)圖

2.1 健康

健康包括身體的健康和心理的健康，每一個(gè)人都很容易理解健康的重要性，關(guān)鍵是如何在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先要給自己樹立一個(gè)正確、可行的目標(biāo)和方向，這樣給自己帶來希望和信心；在目標(biāo)和方向的指引下，需要保持一個(gè)平和的心態(tài)，執(zhí)著于自己的理想而不患得患失。第二，要注意飲食，三餐均衡、營(yíng)養(yǎng)合理，不暴飲、不節(jié)食。第三，保證充足的睡眠，養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，不熬夜、不焦慮。第四，參加適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成散步的習(xí)慣。

2.2 自由

自由包括身體的自由和心理的自由，從社會(huì)學(xué)上說，自由就是每個(gè)人都有按自己的意愿行事的權(quán)利，只要他不妨礙別人同等的權(quán)利即可；從法學(xué)上說，凡是法律所未禁止的，就是自由。

對(duì)此可以從兩個(gè)方面思考和實(shí)踐，一方面是學(xué)習(xí)和了解所處環(huán)境的規(guī)范和準(zhǔn)則，做到遵紀(jì)守法，同時(shí)訓(xùn)練自我控制能力。猶如在高速公路上行駛，不懂交通規(guī)則容易出事故，沒有車剎也易出事故，而自控就相當(dāng)于車剎。另一方面在日常生活中凡事把握好一個(gè)“度”，就是知道什么事情該專注、什么事情該淡忘、什么事情該擱置、什么事情該堅(jiān)持、什么事情該妥協(xié)等，懂得選擇、學(xué)會(huì)放棄，如此使自己能游刃有余地面對(duì)生活。

2.3 職業(yè)

職業(yè)是個(gè)人與社會(huì)的橋梁，人生的意義和價(jià)值可以在兩個(gè)層面上體現(xiàn)出來，一是個(gè)人人格上的自我完善和自我超越；一是個(gè)人投身于社會(huì)實(shí)踐中并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[5]。根據(jù)后者可以把職業(yè)看作是人生的一個(gè)支點(diǎn)，通過實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)。因此職業(yè)目標(biāo)的選擇和確定是一個(gè)重要的問題，需要正確的思路指導(dǎo)，這種思路至少應(yīng)考慮以下四點(diǎn)：性格于職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、內(nèi)外與職業(yè)的匹配。

3 把握個(gè)人發(fā)展的“三級(jí)跳”

在個(gè)人職業(yè)生涯中有一個(gè)規(guī)律可以形象地比喻為體育競(jìng)賽上的“三級(jí)跳”，在這個(gè)競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員能跳多遠(yuǎn)很大程度上是看起跳前的三步。同樣的，在個(gè)人發(fā)展這個(gè)問題上也有類似的“三級(jí)跳”，即中學(xué)階段、大學(xué)階段和大學(xué)畢業(yè)后前五年，如圖2所示。

圖2 個(gè)人發(fā)展“三級(jí)跳”圖

在中學(xué)階段(包括初中和高中)是一個(gè)基礎(chǔ)階段，同時(shí)這一跳還決定能否讀大學(xué)、讀什么大學(xué)、選擇什么專業(yè)等。

作為大學(xué)生已經(jīng)處于第二跳的階段上，在這個(gè)階段將全面塑造自我和發(fā)展自我，并以學(xué)會(huì)“獨(dú)立自主”作為階段目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)可以從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面培養(yǎng)自己。這一跳決定進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)角色是什么，即得到怎樣的一個(gè)發(fā)展平臺(tái)作為職業(yè)生涯的起點(diǎn)。

畢業(yè)后將面臨適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和重新自我定位等問題，并在經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、能力、資金等方面不斷進(jìn)取和積累，可以用三到五年的時(shí)間來尋求和確立真實(shí)適合自己的職業(yè)并明確自己的人生目標(biāo)。

4 構(gòu)建三方面結(jié)構(gòu)

依上述分析，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，要反思過去、著眼未來，更重要的是把握好大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)[6]。根據(jù)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)即“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體，大學(xué)生要注意構(gòu)建和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，可以依以下綱要進(jìn)行。

一年級(jí)：主要是涉獵和拓寬文化基礎(chǔ)知識(shí)，在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入了解自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科方面的基本知識(shí)，提高綜合理解和應(yīng)用能力；其次了解和認(rèn)識(shí)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，總體要求是寬而廣。同時(shí)適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和筆記方法，學(xué)會(huì)時(shí)間管理等。

二年級(jí)：主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和掌握專業(yè)基本技能，結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃積極參加有關(guān)考證的學(xué)習(xí)，總體要求是專而深。同時(shí)在深入了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用和行業(yè)狀況后，確定本專業(yè)的某一個(gè)方向作為自己的興趣或特長(zhǎng)，并精通這一方面的知識(shí)和技術(shù)。這一階段還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三年級(jí)：主要是在確定為專長(zhǎng)的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)，總體要求是精而熟。同時(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、做到融會(huì)貫通。開始參加社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為擇業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

4.2 能力結(jié)構(gòu)

能力結(jié)構(gòu)分兩個(gè)層次：一是基本能力，即問題分析能力、信息搜集和整合能力、組織表達(dá)能力，這方面能力可以通過閱讀思考、社團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。二是職業(yè)能力，主要是指運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，這方面能力可以通過課程實(shí)習(xí)、項(xiàng)目訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。

4.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括三方面：一是生理素質(zhì)，即生理機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)能力水平、對(duì)外部環(huán)境和外部刺激的適應(yīng)能力。二是心理素質(zhì)，主要由智力因素和非智力因素構(gòu)成。三是社會(huì)文化素質(zhì)，主要由科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)和審美素質(zhì)構(gòu)成。素質(zhì)培育是一個(gè)過程，需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如閱讀、讀書筆記、靜思、運(yùn)動(dòng)和學(xué)會(huì)交流等。

5 結(jié)語

以上四個(gè)方面主要是圍繞如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃而進(jìn)行的思考和闡述，所要解決的是這個(gè)問題的問題，與具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是相互交融、相互滲透的關(guān)系，只有對(duì)前三個(gè)方面的問題有所認(rèn)識(shí)和理解后才能真正做好具體職業(yè)生涯規(guī)劃，而有了明確的職業(yè)目標(biāo)后才能積極主動(dòng)地做好第四個(gè)方面的問題。

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Thinking of College Students Career Planning

HE Yaqin, ZHANG Fei, MA Changsheng

(Changzhou Institute of Mechtronic Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract: College students career planning means the imagination and planning of the students’ occupation developing way in college. How to pass their own university life for college students? How do teachers do guidance? It is need to be thought about. Paper combines personal reflection and teaching experience, and proposes that college students will do well in four areas for their career planning.

Key words: higher vocational education; career; career planning

(上接9頁)

6) 加強(qiáng)考研指導(dǎo)，提升考研升學(xué)率。

針對(duì)考研學(xué)生在考研備考中存在的問題，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)考研指導(dǎo)，輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注考研動(dòng)態(tài)信息，與學(xué)生多溝通多交流，將自己考研經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生選擇合適的專業(yè)和院校，合理規(guī)劃考研復(fù)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生查詢各招考院校的考試科目、招考專業(yè)和方向、導(dǎo)師介紹、復(fù)試流程等，幫助學(xué)生聯(lián)系、推薦考研輔導(dǎo)班，還可以聯(lián)系考研成功的往屆學(xué)生來舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，給考研學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)。另外，輔導(dǎo)員可以合理安排自習(xí)室，為考研學(xué)生提供一個(gè)安靜的、考研氣氛濃的集中的復(fù)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生交流溝通，互相鼓勵(lì)、互相幫助。

參考文獻(xiàn)：

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Research and Summary of Independent Colleges Computer Graduates’ Trends of Taking Part in the Postgraduate Examinations and Applying for a Job

SU Jinrong

(Information Faculty of Business College, Shanxi University, Taiyuan 030031, China)

篇10

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

應(yīng)以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上。專業(yè)與職業(yè)匹配是職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之一，不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向和就業(yè)理論，專業(yè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)，也是將來就業(yè)的基礎(chǔ)。求職過程中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢(shì)必付出巨大的轉(zhuǎn)換成本。這就要求大學(xué)生首先要選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)。可以說專業(yè)選擇是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是非常重要的一步，這一步的對(duì)與錯(cuò)直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力的高低。如果學(xué)生選擇了自己不適合的專業(yè)，他的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯將是一個(gè)十分痛苦的過程，將來以此為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯也將是一個(gè)非常艱難的過程。因此，大學(xué)專業(yè)的選擇一定要非常慎重。目前我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生專業(yè)的選擇并不是大學(xué)時(shí)期學(xué)生的行為，而是在上大學(xué)前已經(jīng)被確定了的。正如一句口頭禪所言：“六月考孩子，七月考家長(zhǎng)”。六月的全國(guó)高考，孩子是

主要角色，家長(zhǎng)全程陪伴；七月填報(bào)高考志愿，家長(zhǎng)是主角，孩子是配角。甚至有許多家庭由父母大包大攬，全權(quán)代表，根本沒有孩子的參與。家長(zhǎng)或者把自己的愿望強(qiáng)加于孩子，讓子女實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年未就的夙愿；或者世俗功利地替子女選擇了自己認(rèn)為所謂的熱門專業(yè)。這勢(shì)必形成學(xué)生在專業(yè)選擇上的錯(cuò)位，勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。對(duì)此，在選擇專業(yè)時(shí)務(wù)必做到：在清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)的大背景下，在充分的社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)信息及其未來發(fā)展動(dòng)向的把握下，在認(rèn)真了解子女的興趣、愛好和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和子女共同協(xié)商達(dá)成共識(shí)。只有這樣，才能談到以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要力求做到

大學(xué)生供給與社會(huì)職業(yè)需求相匹配

個(gè)人條件與社會(huì)職業(yè)需求相匹配是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論。職業(yè)指導(dǎo)理論專家美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯在其《選擇一個(gè)職業(yè)》著作中，提出了選擇職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)過程的三個(gè)方面：第一，進(jìn)行自我分析。了解自己的生理心理、素質(zhì)能力、興趣愛好、局限和其他特征。第二，分析職業(yè)對(duì)人的要求。了解職業(yè)選擇成功的條件，在不同工作崗位上所占的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途。第三，人職匹配。在上述兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的工作，達(dá)到人職合理匹配。帕森斯的理論要求在認(rèn)識(shí)自己基本條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，將主觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位相對(duì)照、相匹配，選擇一種個(gè)人特征與職業(yè)崗位匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。它對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也同樣適用，這就意味著大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要與自己的個(gè)性傾向、心理特征及個(gè)人能力特長(zhǎng)相結(jié)合，要考慮社會(huì)職業(yè)崗位的需求。也就是說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該進(jìn)行客觀的自我分析和評(píng)估，并對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位、職業(yè)特點(diǎn)及要求進(jìn)行客觀的評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，確定職業(yè)目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供給與社會(huì)職業(yè)需求的匹配。

1.要進(jìn)行客觀的自我分析和評(píng)估

自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)自我、了解自我、客觀地評(píng)估自我，才能有針對(duì)性地規(guī)劃大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，才能明確職業(yè)方向，才能不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。自我評(píng)估是對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人興趣、價(jià)值觀、個(gè)性以及能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而解決“我想干什么”和“我能干什么”的問題。正確的自我評(píng)估，越來越受到用人單位的關(guān)注。大學(xué)生可以通過多種方法、利用多個(gè)渠道進(jìn)行全方位、多層次評(píng)估，力求做到評(píng)估的準(zhǔn)確、有效：可以通過心理學(xué)家所設(shè)計(jì)的櫥窗分析法，了解公開我、潛在我、背脊我、隱私我等；通過明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾多項(xiàng)人格測(cè)試、艾森克人格問卷、畢斯頓人格測(cè)試進(jìn)行人格的全面測(cè)試；通過韋克斯勒智力量表、瑞文推理量表、威斯曼人員分析檢測(cè)進(jìn)行智力測(cè)試；通過明尼蘇達(dá)辦事員測(cè)試；簡(jiǎn)單雇傭測(cè)試進(jìn)行能力測(cè)試；通過愛丁堡職業(yè)問卷、庫德職業(yè)偏好記錄、明尼蘇達(dá)職業(yè)興趣問卷表、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)；通過個(gè)人職業(yè)能力量表進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試；通過斯特朗―坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問卷進(jìn)行興趣測(cè)試；還可以通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、朋友評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)全面了解自我。在完成這些項(xiàng)目后需要認(rèn)真總結(jié)并客觀地回答以下幾個(gè)問題：我的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好是什么？我的家庭背景和社會(huì)關(guān)系如何？與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，我的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)是什么？我最感興趣的工作是什么？以便達(dá)成自我的客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

2.要考慮社會(huì)職業(yè)崗位的需求

就業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必然受到社會(huì)需求的制約，如果自身知識(shí)、就業(yè)理念、素質(zhì)能力脫離社會(huì)需要，將很難被社會(huì)接納。這就要求大學(xué)生要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注人才需求的動(dòng)向以及用人單位對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，才能達(dá)成人力資源的優(yōu)化合理配置，才能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要對(duì)就業(yè)背景、社會(huì)職業(yè)需求、職業(yè)特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解和評(píng)估。第一，就業(yè)背景評(píng)估。就業(yè)背景評(píng)估可以從兩個(gè)層面展開：一是對(duì)當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境的分析：即大學(xué)生所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化環(huán)境等。大環(huán)境決定著社會(huì)職業(yè)崗位的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，決定著其出現(xiàn)的隨機(jī)性和波動(dòng)性，從而決定人們對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)定和步入職業(yè)生涯的時(shí)間以及調(diào)整職業(yè)生涯的決策。大學(xué)生特別要認(rèn)清當(dāng)前大就業(yè)面臨的大背景：即近年來70%左右大學(xué)生即期就業(yè)率的事實(shí)，人才高消費(fèi)的普遍現(xiàn)象，城市下崗人員數(shù)量的增加以及農(nóng)村勞動(dòng)力亟待轉(zhuǎn)移的要求。在社會(huì)可供就業(yè)的職業(yè)崗位增長(zhǎng)速度低于人力資源供給增長(zhǎng)速度的形勢(shì)下，必然導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)職業(yè)需求方在優(yōu)勢(shì)地位下的水漲船高，提高職業(yè)準(zhǔn)入的門檻，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。二是對(duì)自己所處的小環(huán)境進(jìn)行分析：即大學(xué)生所在的學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系等。小環(huán)境決定著學(xué)生的具體活動(dòng)范圍、內(nèi)容及其所受的限制，從而也決定了學(xué)生職業(yè)生涯的具體際遇。對(duì)就業(yè)背景的評(píng)估能夠使學(xué)生做到從實(shí)際出發(fā)，制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，社會(huì)職業(yè)需求的評(píng)估。社會(huì)職業(yè)需求的評(píng)估也可以分為兩個(gè)方面：即職業(yè)需求的數(shù)量和質(zhì)量。從我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和趨勢(shì)來看，近年內(nèi)社會(huì)職業(yè)需求的總數(shù)量呈上升趨勢(shì)，但是我們不能考慮單方面的需求數(shù)量，要看需求與供給的對(duì)比，對(duì)比之下人力資源特別是大學(xué)生的供給的數(shù)量要高的多。另外，還要分析具體的與大學(xué)生專業(yè)對(duì)口的各個(gè)行業(yè)需求狀況。從社會(huì)職業(yè)需求的質(zhì)量來看，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不再是會(huì)讀書的好學(xué)生，而是會(huì)用書、能夠把理論與實(shí)際結(jié)合起來的學(xué)生，實(shí)際動(dòng)手操作能力強(qiáng)、能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。第三，職業(yè)特點(diǎn)的評(píng)估。職業(yè)特點(diǎn)的評(píng)估要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)職業(yè)，特別是要認(rèn)識(shí)與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，了解職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)的要求、職業(yè)發(fā)展的方向、職業(yè)發(fā)展的前景。其中，對(duì)職業(yè)特點(diǎn)和要求的了解最為重要，這是分析自己是否適合這一職業(yè)，是否要選擇這一職業(yè)的根本。學(xué)生可以通過多種渠道對(duì)與自己相關(guān)的職業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行了解和分析，并通過霍蘭德的職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行判斷，最后找到適合自己又能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的職業(yè)。