導語：如何才能寫好一篇給數學老師的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！這次寫信給你的目的呢是想向您談談我對你教學的看法。

我覺得你吧上課太過于死板，很生硬的感覺，上您的課我沒有什么心思聽課，因為我覺得你的上課方式不像別的老師那么幽默風趣。老師，你能改一下嗎？

然后呢，我覺得你很容易生氣。我們有點不對，你就會很生氣地批評我們，弄得我們都非常害怕你。

你知道嗎？我很不喜歡去問您問題，因為每次去問您問題都要呆上好一會兒才能得到答案，老師，時間很寶貴滴。

老師，希望我對你的看法能幫助你自我調適，讓我們看到一個更棒的老師。

新年快到了，祝您新春快樂。

祝：

萬事如意，工作順利

篇2

朋友常說的鮮紅的太陽。走近一看，咦，太陽上面怎么有麻子呢?哈哈，原來是西瓜籽呀!難怪人們說：“看起來是綠色，吃起來是紅的，吐出來是黑的。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：給遠方朋友的一封信300字。

給遠方朋友的一封信300字1你好!你的來信我收到了，讀了你的來信，我深表同情。

從你的來信中，我知道你最近很苦惱，同學都疏遠你，你感到孤獨，難過。我覺得你可以向同學說：“本來不是這樣的，我不是一個不守信的人，那時是我的爸爸媽媽堅決反對我，我才不去的，請給多一次機會給我好嗎?我的好朋友。我以后再也不會這樣不守信了。例如，有一次，我生日的時候，我約了我們全班的男同學，但是，我明明約了11個男同學，但是，有一個男同學沒來，他是因為他的父母的意見所以沒來，后來，他在上學的時候他跟我說清楚，我和我的好朋友都疏遠了他，漸漸地我朋友越來越多了，他也跟你一樣被朋友疏遠了，但是跟我說了個清白，然后，我們和我的朋友給了一次機會給他，他的朋友也越來越多。就這樣我的朋友越來越多了，他們有事找我分享。

只要你真誠對待人，你就會擁有更多的知心朋友。你也可以試一試這樣的辦法呀!

祝你

健康快樂

陳薈邦

給遠方朋友的一封信300字2范志豪：

你好!

你現在在洮南一小上學，學習成績好嗎?與原來相比上升了還是下降了?記得有一次我過生日，我們班的同學們在學校的操場上用雪做了一個”蛋糕“。用黑色的石子當做”巧克力”;細細的樹棍當”蠟燭“。蛋糕做好后你提議為我過一個特殊的生日，還大膽的找來了老師。老師知道后對我們說：”這蛋糕雖然不能吃，也沒花一分錢，但這比花錢的蛋糕還要珍貴，因為這是同學們用愛做成的!之后大家一起圍著我唱《生日歌》。當時的我感到鼻子酸酸的、眼睛澀澀的，就好像把全世界的味道全都放在了一起嘗。即使那天的天氣很冷，但我卻感到無比溫暖!

現在我也來到了中心校就讀，條件好多了，班級里還有電視，我也交了許多新朋友。不知道我們還能什么時候再見面。

最后祝你：

天天開心!萬事如意!

你的同學：吳笑笑

給遠方朋友的一封信300字3胡浩崢同學：

你好!

很高興給你寫信，非常希望我們能交個朋友。你呢?愿意和我叫朋友嗎?

我是個愛學習，堅強勇敢，愛開玩笑的男孩。有時會粗心大意。我的各科成績不錯，在班上名列前茅。

我校有自己的校、班網，大家在自己班班王上積極投搞，寫心聲話語，展示活動照片，班王了我們的交流平臺。此外，我校還舉辦許多活動。其中，我在全校的象棋大賽上拿到了第十九名。

我們班主任和藹可親，教導有方。雜她地引領下，我們成績突飛猛進，受益匪淺。

廣州是座具有兩千多年歷史的古都，同時還是座國際化大都市，有羊城，花城等。又許許多多名勝古跡、商業圈。還有世界第二高塔——廣州電視塔。如果你來到我一定請你到那兒參觀參觀，讓你感受下下廣州的名勝。

廣州的交通工具多種多樣，線路四通八達，效率高。這些工具我們帶來大大地方便。

你居住的城市是怎么樣的?有什么特色?給我介紹一下吧。

這次就談到這，非常希望和你交朋友。

祝

學習進步!

遠方的朋友：何其盛

給遠方朋友的一封信300字4小明同學：

你好!

我很想念你，我想邀請你到張家港來游玩。

我的家鄉張家港在長江邊，是全國文明城市。張家港市有一條遠近聞名的步行街，是張家港的文明窗口。不管什么時候步行街的地上都是干干凈凈，看不到一絲垃圾，也沒有果皮。

步行街上有商業大廈、國際購物中心……商店里的商品應有盡有，有香煙、被子，有高級用品等。有的人在休息，有的人在看電影，有的人在看書，有的人在吃肯德基，有的人在購物。步行街上還有一排排坐椅，人們累了可以休息。

每當到夜晚，霓虹燈都亮了，五彩繽紛，像一道道彩虹。一座座高樓大廈的屋頂上都閃耀著燈光。

張家港的特產是水蜜桃，先把水蜜桃的皮輕輕撥開，會露出白里透紅的果肉，咬一口香香的，甜甜的水分又多，讓人吃了還想吃。

我的介紹，你一定想到張家港來吧。

祝你萬事大吉!

你的好朋友 趙子淳

給遠方朋友的一封信300字5涵皓同學：

你好!我叫施敏聰，在廣州市新民六街小學讀書，我的興趣看書，什么都看，如小說、外國名著、四大名著、中國近代史和革命戰爭等。

我在五年(1)班，我的班級被評為”團結互助“班級。班上有38位同學，女孩子調皮，男孩子聰明。還有一個班網，老師經常鼓勵我們積極投稿。上學期，因為投稿超過十篇而獲得了一本叫《雪豹悲歌》。

上學期，我們級去了珠海實踐基地軍訓。令人難忘的是團輔晚會，每個同學表演自己的節目，有相聲、唱歌、跳舞……

我的班主任是扈老師，她十分幽默，矮矮的身材，戴著副眼鏡，總是和藹可親。她經常鼓勵我們多看書。英語老師叫梁老師，高高的身材，在課堂上常常開玩笑，使我們輕松的學英語。數學老師是劉老師，也是戴上眼鏡，頭發一卷一卷的。

廣州是座美麗的城市，有小蠻腰之稱的廣州塔，一百多層高。雖然不是世界第一，但是廣州人的自豪。廣州是美食之城，有腸粉、粽子、牛雜等。

你們舟山有什么特色?你有什么愛好?希望你能告訴我，讓我們成為好朋友吧!

祝你

學業進步

施敏聰

給遠方朋友的一封信300字6你好樂樂：

不知道你在廣東過得好不好?我好想跟你一起玩呀。不知道你現在在學什么?我很想到廣東去和你一起玩電腦，不過，我在上海就要上三年級了，沒空。媽媽和爸爸都很忙，所以也沒空。

我平常在家里都是下下棋，游游泳什么什么的，我在這里也交到了不少朋友。

樂樂，你在家里平常都干些什么?我很想知道。

樂樂，你有沒有跟慧慧姐姐打羽毛球呀?對了，你在廣東還玩不玩電腦呀?玩幾次呀?我告訴你，玩電腦是不好的，對眼睛不好。我也很想跟你一起在廣東小區里玩，不過，我不知道你現在在外面跟不跟楊明浩和揚思茵玩。

樂樂，你是不是經常出去玩呀?我很想跟你一起玩。

祝你快樂!再見!

給遠方朋友的一封信300字7熊凱：

你好!

開學兩周了，不知道你過的怎么樣?作業很多吧?畢竟你是初一生嘛。我作業也不少，每天都很晚才做完作業。回到珠海時，我有點不習慣，因為你不在，你在的話一定會說：“哇!你家好大啊!”“我們去玩吧!”……，但可惜的是你不在，所以我希望你能過來。

熊凱，你還記得在湖南鄉下玩手機、看電視、去你家的時光嗎?你還記得在鳳凰古城踩石頭過河的情形嗎?那時候我倆各買了條子彈頭項鏈，然后我又買了把小劍和一把BB彈槍，我是多么想念那個時候啊!

很抱歉那天沒有向你好好地說聲再見，我沒有想到那是我們今年的最后一次見面，我十分地后悔，希望你能原諒。

熊凱，再見了，希望明年見到你時，你又拿到了全班第一，加油!

祝你

每天開心快樂!

篇3

文章，我也能寫一點，有人覺得不孬，問有什么秘訣，我只給兩個字：天賦。

唱：天賦是個很玄的東西，噢噢。為什么我這么信“天賦”？倒不是我真有，而是因為高中時數學已經差到無法及格，下了幾天決心哭著去求數學老師，他在辦公桌上用手指寫下“天賦”倆字，然后又蘸了一點茶水，把那倆字圈起來，畫地為牢……于是，我哭著滾蛋了。從此“天賦照我去戰斗”。

后來成了《最家長》的編輯，認識了精通數學的沈萬臻老師。慢慢聊起來，每期看她“怎么學好數學”的稿子，才知道不是我沒有數學天賦，而是我的基礎沒打好，知識鏈斷了沒補上，越來越遜。

沈老師羨慕我寫文章的痛快，她竭力請我說說“怎么寫好作文”，并且告訴我千萬別扯“天賦論”的淡。除了天賦之外，還有什么？多讀書，寫下你想說的話……我們的作家編輯李蔚紅老師已經寫了N多了。

寫作是感情的投入。沒有情感，再絢麗的文字讀起來也想讓人掀桌砸凳。孩子們的情感本來就挺豐富的，只是家長怎么引導將他們用在寫作上的問題。

我爹媽并未刻意引導，大家懂的，很多事情都是無心插柳。非要說方法，那我只能說我很小的時候就開始寫信。

我7歲之前，我爹在一個鳥不拉屎的地方工作，一年只能回來一趟。至少每個月，我媽就要寫一封信給他。擱筆之前，她都把要把我叫到跟前，問有沒有想說的。我很矯情，每次被問，都要哇哇大哭：我很想他！媽媽趕緊蘸蘸墨水，蹭蹭蹭地記在紙上，用她那高小畢業的書法。

上小學時，我也遷到了那個鳥不拉屎的地方，開始給家鄉親人寫信。那時我已經會寫幾個字了，不會寫的字就用拼音，不過私塾畢業的爺爺并未學過拼音，所以，得讓我爸再標注一遍，挺麻煩，但家里人堅持讓我寫。

我在馬路上撿了兩分錢，一張紙幣，一枚硬幣――作文可以造假，信不行，而且也從未想過要敷衍，因為，那個年代跟親人唯一深入交流的只有信。

“敬愛的祖父大人”，一開始是這樣的正式，因為爺爺的開頭也是“吾兒吾孫展信佳”。寫到第二句便裝不了腔，寫一些上學的趣事、難事，寫一些漂泊在外的生活，寫著寫著，喉嚨涸緊，鼻子酸麻，后來學了成語“如鯁在喉”，便知道了這詞滿滿的含義。很多詞都是在寫信的時候先體會到，然后才在課本里學到，所以，再去使用的時候就順暢多了。

淚會滴在紙上，趕緊讓袖子蘸干；也會笑，發自內心所以能體會真情實感的舒服。因為每個月都要寫一次，逢年節還要給七大姑子姨都寫一封，所以，細心感受生活成為必須。而且，因為每封信都會有回音，有的親戚甚至會專門給我寫一封信，而不是只在給爸爸的信里為我寫上幾句，自然地，對寫信這事我一直保持激情。

五年級的時候，我有了一個小伙伴。在我還看小人書的時候，她就已經開始讀三毛，讀《傲慢與偏見》了。她把書里的浪漫帶到了我們中間，她讓我給她寫信――還必須通過郵局郵遞，享受她的名字在收發室小黑板上出現的。

現在想想，這個行為有多么“文藝范”，但我們竟然就那樣開始了。在同一個年級不同班，我們見面并不說話，哪怕撞個正臉兒也只會心一笑。我們一周寫一封信，各種破事都寫。

親情最重的時候，我給親人們寫信；朋友最重的時候，我又有個愛寫信的女伴；上了初中，荷爾蒙出來作祟，我那個同桌的你突然去一個連鳥都罕見的地方當兵了。我倆開始有一搭沒一搭地寫，愣是把同桌寫成了筆友――他回來休假都不跟我照面兒了，寫封信塞我桌洞里當問候。對了，筆友，那時候沒有網友，只有筆友，做純粹的精神交流，有一次我寫的稿子在電臺播了，一星期后收到了一麻袋信！

到了很遠的地方上大學，又開始寫給家里，沒想到我那么想家，一拿出信紙來下筆之前先哭一會；還給我高中時我很喜歡的老師寫信，表達我的喜歡和感謝，把她給激動的一下子回給我十幾頁；也寫過分手信，寥寥數字就可以……文字威武！

就這樣寫信，就這樣知道了怎樣陳述、怎樣表達、怎樣說服，關鍵是，寫完了，有人真心地回應你，讓你明白你寫得是否到位。哪怕是封無聊的信，如果足夠無聊，對方也一定會強烈地回應。

悲慘的是，上了大二，電話一下子普及到大江南北，誰還寫信？煲電話粥成了檢驗情侶們是否相愛的唯一標準，策蘭跟巴赫曼寫了20年的信必須成為傳說了。我那個鳥不拉屎的第二故鄉，原來最熱鬧的路口擺滿的各種“家書”的攤位也一夜間消失了，本來，我的志向之一是等我的臉部肌肉長得足夠下垂，也NB地杵在那兒替人寫信，就像電影《中央車站》的那個老婦女，竊笑著窺探別人的悲歡。

我告訴您寫信可以提高寫作水平，但是，這個怎么實現呢？在當今這年月，很少有人用筆和紙寫東西了，博客，微博，微信……字越來越少，最后，連字都懶得寫了，因為可以用語音。

我在想，現在無論是農村留守兒童還是城市留守兒童都那么多了，家長可以和孩子用寫信的方式做些交流吧？

篇4

敬愛的周老師：

您好！

六年的小學生涯將結束了，我留戀校園的一草一木，依戀一起學習嬉戲的同學。然而，我最割舍不下的是靈魂的工程師，筑建我們輝煌明天的人——您！

有一次，您把那沉甸甸的56本作文本拿回家去批改，由于您責任心強，您把同學們寫的每一句，每一段都批改得十分仔細，上面幾乎都是您那發自肺腑的評語，如您規劃祖國未來偉大的藍圖！就連一個標點符號，都逃不過您的火眼金睛。56本作文本您批到夜深人靜才休息。可第2天早上，您卻感冒了，可不去打針，拖著病怏怏的身體，艱難的來到學校上班。可我們卻不知情，還在課堂上攪亂課堂記律。后來，我們終于發覺您有些不對勁，好像十分虛弱，似乎一陣風隨時可以把您刮走，同學們漸漸安靜下來了，教室里安靜得連一根針落地都聽得到，只剩下您急促而粗重的呼吸聲和同學們平穩的呼吸聲。您拿起粉筆，清晰而流暢地勾勒出整齊的字眼。看著您那每寫一個字就輕顫的手，我們就在納悶：老師今天怎么啦？等下了課，便不見語文老師的身影了。數學老師說：語文老師病了，現在去打吊針了！我們聽完，都慚愧的低下了頭！

如果黑板是浩瀚的大海，那么，您便是海上的水手。您用教職鞭作槳，劃動那只船般的課本，課桌上，那一堆堆難題堆放著，您手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮出一條優美弧度······天空飄來一片云，猶如老師您亮堂堂的心，一派高遠！

篇5

在北京師范大學版本的小學四年級數學書中，答案是“三趾蛞蝓”；而9歲的鄭州四年級女生王夢緣同學卻認為，答案是“三趾樹懶”。

雖然剛10歲，但王夢緣已經很有點“學究氣”：一副厚厚的近視鏡，說話時，幾乎是一個詞一個詞蹦出來，但每個詞都用得精準。

數學老師張素娟至今記憶猶新：“當時我一下子就愣住了，很少遇上孩子敢質疑教材。于是，我就跟孩子說：‘這個問題，老師也不知道答案。這樣吧，咱們回去都各自查一下資料，確認一下好嗎？’”

得到老師的鼓勵，王夢緣更來勁兒了，回家后，翻書、上網……查閱了一大堆資料，并仔細整理了出來――

蛞蝓，也叫鼻涕蟲，是一種軟體動物，身體圓而長，沒有殼，表面有很多黏液，像沒有殼的蝸牛，頭上有長短觸角各一對，眼長在長觸角上。背面淡褐色或黑色，腹面白色。晝伏夜出，吃植物的葉子，危害蔬菜、果樹等農作物，有的地區也叫蜒蚰。

樹懶，是一種哺乳動物，外形略像猴，頭小而圓，耳朵很小，尾巴短，毛粗而長，灰褐色，毛上常附有綠藻，很像樹皮。動作遲緩，常用爪倒掛在樹枝上，數小時不移動，每天有大概20小時的時間都在睡覺，吃樹葉等，產在南美洲。

兩者是完全不同的動物，從圖片和意思上來理解，王夢緣更加確信自己的答案沒錯！

教材出了錯，怎樣才能通知編書的叔叔阿姨呢？王夢緣的媽媽和老師都鼓勵她給編委會寫一封信。2011年1月26日，由王夢緣口述、媽媽代為錄入，給教材編委會發了一封《教材中似有錯誤》的電子郵件，詳細講述了兩種動物的不同，希望查證。

收到王夢緣的郵件，北師大方面十分重視，迅速回復，詳細詢問王夢緣的資料出處，并表示：“如教材中確有錯誤下次改版一定改正。”

教材主編劉堅專門回復說：“記住這個小朋友，不論對錯！”副主編張丹也回復說：“這事還真得請教一下專業人士，無論是什么結果，都需要給那個可愛的學生回個信。”

事情并非僅僅停留在“表態”的層面。針對這一問題，編輯部認真查閱了有關資料，并專門請教了北京師范大學生命科學院的劉恩山教授，“證實了王夢緣同學的意見是正確的！”

5月，教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心和新世紀小學數學教材編委會聯合發函，為王夢緣同學和她的學校寄發了新世紀小學數學教材編委會頒發的證書以示感謝。證書上寫著――

王夢緣同學：

你提出的關于四年級下冊教材中‘爬行最慢的哺乳動物不是三趾蛞蝓，而是三趾樹懶’的建議已被新世紀小學數學教材編委會采納，感謝你為新世紀小學數學教材所做出的貢獻。特此證明，以茲鼓勵。

教育部北京師范大學基礎課程研究中心

篇6

我離開了這個學校，但卻有許多回憶涌現在我腦海中，我居然喜歡上這個學校，喜歡上這里的灰暗，當我剛來這個學校，感覺就象進了狼窩，到處都是黑社會幫派，我有些害怕，但只能硬著頭皮上了這個學校，畢竟是我自己堅持來的，因為我和小學有個約定,一定要來這個中學，可是有一個人沒來，我很失望，不過也很高興，起碼有一個還記得這個孩童時的約定。

剛進這個學校就要大掃除，我外婆就在旁邊，當老師給我分派了任務─擦墻，外婆很疼我，她搶過我的抹布幫我擦，我搶了幾次，她的不給我，我從來都沒做過什么家事,因為我小時侯做過一次很大的手術，所以他們都很疼愛我，老師看到后要外婆把抹布給了我，我很費力去擦，到同學們都做完后，老師表揚做的好的同學，我望著她以為她會表揚我,等她念完后沒我的名字，我很失望，過后她又說，這次同學們都表現的不錯，可有一個女生，還把自己當成公主，不愿去打掃，以后你們在這里學習，就不在是什么少爺公主，知道了嗎？我聽完后很傷心，從此以后我便恨上了她。

但是后來，我對這個老師的印象完全改變了，那是上初一的第一次學作文，我沒有打草稿,而是依照心中所想去寫，我覺得學作文打草稿純粹是浪費時間，上了初中就不應該打草稿，所以我沒有打草稿，那次作文題目是寫關于母親，等作文改作文時，我的作文被當成范文讀給了班上同學聽，當是就有人反擊我，是不是抄的，我沒有回答，因為這些不值得我去爭執，后來老師給我解圍“你是嫉妒別人可以寫出，你不能寫出把，有本事你也寫篇好的作文，沒本事就不要說別人是抄的”。我聽后很感激。但是我還是不大喜歡這個女老師，太嚴肅了。我總覺得她似乎針對我。

就這樣過了很久，有次我很媽媽吵架，我很氣憤，拿刀在手腕上割了很大的口子，我把這些事都寫成信給了老師，她回信要我試著從媽媽的角度去想，要我不應該輕生，去逃避困難。我看后哭了，之后我對這個老師的看法改變了許多，一到有煩惱的事我就寫信給她，她算是一個很耐心的聽眾。

她一直把我們帶到了初二，因為懷孕了，把班主任的位置讓出來給了數學老師，數學老師是個男老師，我心想把這個位置交給他，肯定不能管理好，事實如此，不是他管的不好，其實他很盡職，但是我們是一群搗蛋鬼，自然不好管，初二完后，語文老師就回家安胎不再教我們了，當她走之前我跟她寫了最后一封信，有兩張，我想了很久，她看完后，還是給我回了信，她說其實我很善良，很講義氣，也很有才氣。她說，她很感動。我看著看著哭了，第二天，她給我們上了最后的一課，還剩大約10幾分鐘的時候，她跟我們道別，她走后，我哭了，離別時遲來的淚水終于落下。

初三是一個很可愛的女老師給我們上語文，對于她我沒有特別的記憶，到了初三下學期，數學老師又把班主任的位置讓給了她，原來她是主任，還學過心理學并得了二等獎，我聽后特別佩服她。

當我對她產生好感的是在體育中考的時候，我們奮力的跑，她不停的幫我們加油鼓勁，比自己上去考還要激動，考完后，有幾個同學沒有及格，于是她就要校長去求情，于是他們都及格了，當時她盡全力幫助他們時，我很感動。

離中考越來越接近了，她抓緊每分每秒，她還抽出自己的時間給成績不好同學補課，經過她的努力，終于那個學生每門功課都可以及格了，時間越來越少，本來有100多天轉眼90、80、70、60、50、40、30、20、10……要開始倒計時，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，在剩下最后一堂課時，什么也沒講，要我們自己復習，囑咐我們應該帶什么，不能帶什么。

篇7

數想天開

國際機場戒備森嚴。手里拿著對講機的警察到處都是，車頂閃爍著警燈的警車一輛接一輛，密密麻麻。出入航空港的旅客們猜測，今天肯定會有外國國家元首的專機降落。懂行的卻是感到非常蹊蹺，原來外交部的車沒有來一輛，而科技部的車卻是來了二十輛。它們一字排開，在陽光的照耀下非常漂亮。

過了一會兒，一架超大號的專機安全地著陸了，警察“呼哧”一下把專機圍住了，五輛卡車把專機里的超新型機器人安全運到了博物館。它是G國送給中國的禮物。因為這個機器人，所以博物館的門票非常貴，但也有不計其數的人買票參觀機器人。如果你想買到票，必須夜里一點就去排隊！

一天，卡西西得到一張博物館門票，她決定去參觀一下機器人。卡西西一進博物館就被那個超新型的機器人吸引住了。她在機器人面前足足待了4小時。博物館工作人員下班了，卡西西回到家里還想著那個機器人。

這天，卡西西所在的學校要舉辦數學奧林匹克大賽，卡西西也報名了。有一天爸爸媽媽出去了，卡西西在家里呆得都厭倦死了。突然，卡西西看到一個機器人正朝她房間走來，她驚呆了，那個機器人跟她上次去博物館看到的一模一樣。身上有掃地按鈕、搬運按鈕、洗衣服按鈕、攻擊按鈕、上天按鈕等等。機器人迎面走來，朝卡西西鞠了個躬說：“你好，卡西西！謝謝你讓我從櫥窗里逃了出來。”“你……好……，你怎么……怎么……知道我的……名字的？”卡西西渾身顫抖地回答。機器人說：“我當然知道你的名字咯，我就是你在博物館看到的機器人啊！”“你怎么逃出來了？”卡西西疑惑不解地問。“是這樣的，你一直在看我，我突然有了一身本領，而且有了活力。”機器人一字一句地說，“我是來謝謝你的。”正在這時，卡西西的哥哥皮卡卡回來了。他驚訝地看著妹妹的房間里的超新型機器人，半天說不出話來。機器人說：“你就是卡西西的哥哥皮卡卡吧。我現在無家可歸，你們能幫幫我嗎？”卡西西沒見過世面，不敢亂說。皮卡卡說：“你就去愛心國吧。先要找到一個叫沙木的女孩子，把這封信交給她，她會好好款待你的。”說完便寫了一封信給機器人。機器人很感動，感謝皮卡卡兄妹。臨走前送了一顆魔珠給皮卡卡兄妹,機器人說只要把魔珠含在嘴里，再難的數學題都會輕而易舉地解答出來。說完機器人就走了.

皮卡卡把魔珠含在嘴里，他讓妹妹出了好多口算題，然后滿腦子就是答案，他半分鐘就做好了。卡西西又試了一下，問：有兩列隊形：一列10 人，每兩人間距1 米；另一列15 人，每兩人間距半米。哪一列隊形更長？皮卡卡腦子里飛速運解，馬上給出了解析的過程：10 人隊列，共有9 個間距，每個間距是1 米，所以全長9 米。15 人隊列，共有14 個間距，每個間距是0.5 米，全長只有0.5×（15－1）＝7 米，當然是10 人隊列更長些。為了給班級爭奪榮譽，卡西西準備帶著魔珠去參加比賽。“這算是作弊吧？”卡西西問哥哥。“當然是！！”皮卡卡回答。“那我就不要魔珠了。”“你明天把一些題目故意答錯，得個三四名就好了，不要得第一不就成了。”卡西西覺得這個主意不錯便同意了。數學老師猜想男子組的冠軍應該是三（2）班的李小明，女子組的冠軍可能是三（1）班的李清。但也不排除爆冷門的可能，連奧林匹克大賽都有爆冷門的可能，更何況現在只是一所小學。

當天，卡西西帶著魔珠來到學校，考試前，卡西西偷偷把魔珠含在嘴里。首先進行的是男子組比賽，男孩子們一個個都在拼命地做，果然不出所料，男子組的冠軍獎杯被三（2）班的王小明捧走了。接下來進行的是女子組比賽，賽前所有的同學都在喊：“李清，李清，李清……”只有三（6）班的一個同學喊了聲卡西西，惹得全校哄堂大笑。李清用輕蔑的眼光看了卡西西一眼，這個眼光卡西西一輩子也忘不了。一想到李清的那個眼光，卡西西就忘了一切，忘記了要故意答錯題。卡西西拼命地做，數學老師一看，全對，天才啊。數學老師馬上打電話到奧林匹克中心，說我們這里有一個數學天才。奧林匹克中心馬上派王老師去小學一趟。

王老師驚訝地看著卡西西的那張試卷，兩顆眼珠差點蹦出來，他對校長說這是難得的人才啊，我要錄取她。王老師問卡西西：“小姑娘啊，我們要錄取你，你愿意嗎？”卡西西一聽就急了，忙說：“我不會，是……”卡西西又把后半截話吞了回去。“是什么？”“沒什么。”卡西西忙解釋說。卡西西沒想到數學老師居然把奧林匹克中心的王老師都給請過來了。卡西西忙跑到徐老師身邊對徐老師說：“我不會啊，去干什么呢？”“你是怕耽誤了課堂吧？沒關系，剛才王老師都說了，那邊也有老師，而且比我們要出色得多！”徐老師對卡西西說。這時，校長宣布：“明天下午我校開聯歡大會，歡送卡西西同學去奧林匹克中心！”卡西西想，如果明天的聯歡大會一開，再說什么也來不及了。卡西西想出個緩兵之計，便說：“這事我要回家和我的爸爸媽媽商量一下，可以嗎？”“可以！”王老師爽快地答應了。卡西西連忙跑回家，跑到皮卡卡的房間，跟皮卡卡把事情說了一遍。皮卡卡責備妹妹不故意答錯題目，但他愿意幫助妹妹。卡西西見皮卡卡答應了，樂了，因為她知道皮卡卡的辦法非常多，而且非常好。皮卡卡說：“那你把魔珠給我，他們再讓你試，你不會，他們就不會再讓你去奧林匹克中心了。”事到如今也只能這么做了。

第二天早上，王老師就打電話來了，他是個急性子：“喂，您是卡西西的爸爸嗎？”“是啊。”“您女兒跟您說了嗎？”“說什么？”“哦，是這樣的……”王老師把事情的經過說了一遍。“當然同意！”“那您夫人呢？”“我相信，她也會同意的！”“謝謝你們的配合！請你們趕快來辦理手續！”卡西西將魔珠交給哥哥皮卡卡，和爸爸一起來到學校。

王老師從包里拿出一份證件交給卡西西的爸爸和校長簽字，爸爸剛要簽，卡西西就上前阻止爸爸，可是來不及了，爸爸落筆了，校長也簽字了。

下午，聯歡大會開始了，主席臺下寫著歡送卡西西同學，主席臺左邊寫著卡西西同學好，右邊寫著為祖國爭光，為學校爭光。首先是校長講話：“現在我們要歡送卡西西同學去國家奧林匹克中心。”接下來教導主任發話：“現在卡西西同學要光榮地去奧林匹克中心了！”然后班主任講話：“能培養出這樣的學生，我感到非常自豪高興！”最后卡西西同學發言，卡西西沒有發言，她哭了。教導主任說：“經過自己的努力，終于可以去奧林匹克中心了，她能不哭嗎？”臺下一片熱烈的掌聲。“接下來我宣布，凡是卡西西同學用過的課桌椅都放到我校展覽室展覽！”臺下一片歡呼。卡西西知道現在無論說什么也沒用了。

第二天早上，皮卡卡問卡西西：“要帶魔珠嗎？”“不需要！”卡西西沒好氣地說。卡西西坐著小臥車來到奧林匹克中心，王老師帶卡西西到她房間。哇！好漂亮的屋子啊！有寫字臺、軟軟的床……

一個大哥哥走過來對卡西西說：“我叫李冬陽，以后有人欺負你就來找我。”

“你不欺負別人就好了，我叫孫柳柳，請多多指教。”一位大姐姐說。

“這兒的人心眼真好！”卡西西在心里說。

篇8

給××老師的情書

××老師，你好!

我是227班的××男生。說白了吧，老師，我很喜歡你，因為你很漂亮，應該說是我們學校最漂亮的了。我知道，肯定有很多男生都喜歡你，他們老在背后說你的壞話，我可從來不說，因為我不是那種只看外表不看內在的人……我覺得你很溫柔，你上課的聲音很細，很好聽，感覺你從來不會發火，你肯定是個很能替別人著想的人，肯定很會關心人，肯定比我媽好多了，我媽只會嘮叨，煩得很，攤上我這媽，倒了八輩子的霉。我希望老師能記住我，我能約你吃飯嗎?如果你答應，我會好好學你的數學的。不!無論你答不答應，我都一定要學好數學，這樣你才會喜歡我，是不是?

期盼回音!

非常想念你的227班××

2009年9月8日

看完這封信，我大吃一驚，我沒想到高一的學生居然有這種想法，并且還有這么大膽的行為。我當時非常氣憤，恨不得把這個學生狠狠地當眾羞辱一遍才算解恨。但我很快就打住了。

這個高一的男生為什么會有這種“非常態”的舉動呢?作為老師又該如何理性地處理這種“非常態”的舉動呢?

關于第一個問題，我認為弗洛伊德的人格發展學說中的“俄狄浦斯情結理論”和“替代性理論”可以為此提供比較合理的解釋。弗洛伊德在其代表作《精神分析引論》中認為：“俄狄浦斯情結”(也就是我們平常所說的戀母情結)是兒童心理的最重要成分，但這種情結并不會隨著個人的成長而消失，也不會隨著母親的離開而消失，它會變成一種無意識，并時不時地竄到意識中來。在一個人的人格、心理發展過程中，如果他不能從其對母親的無意識愛戀中擺脫出來，進入新的獨立人格發展階段，他必將繼續或者更加深入地愛戀他的母親或者找到一個替代性的母親形象，這個替代性的母親形象可能是他的老師或者一個他認為類似于他母親的對象。結合以上所述，我們不難發現：這個高一年級的男同學正處于向獨立人格發展的階段，但是由于種種尚不知道的原因，他的人格發展受到了阻礙，他沒有從“戀母情結”中擺脫出來。盡管他很厭煩他的母親，還在給女老師的信中說他母親的壞話，但是，正是這種對母親的責備和討厭顯示出了他對母親深深的無意識的愛戀。只不過，這個愛戀的對象需要一種替代性的滿足，而他認為的“溫柔的”、“漂亮的”女老師恰恰在偶然中充當了這一角色。這就是這位男同學如此“大膽”的精神分析學意義上的原因。這也就告訴我們，該男同學的舉動并非一種“非常態”的舉動，而是個人人格、心理成長過程中一個必經的階段，只不過，青少年學生的這個階段需要家庭、學校和社會給予合理的關照和引導而已，否則就會阻礙其人格、心理的正常發展。

在我們從認識上弄清了這種“非常態”的正常舉動之后，我們又該如何從行動上理性地處理這一所謂“非常態”的正常舉動呢?我的方法是“休克療法”+“權威療法”。所謂“休克療法”是指：當老師收到學生的所謂“情書”或者發現學生有這方面的愛慕行為時，不要讓自己的心理秩序被這樣的舉動擾亂，更不要對其采取任何積極的或者消極的反應，而是像往常一樣上課和批改作業，這種做法需要持續一段時間，例如一個月或者兩個月。但是，這種不冷不熱的態度并不能一直持續下去，否則會給學生正常的心理成長帶來消極影響，學生可能會認為該老師從心眼里瞧不起他，其結果是：學生的自尊心也可能會因此受到打擊而消沉下去。等到一個你認為合適的時間，例如一次考試之后，你可以乘此機會和這個學生來一次突然的有關學習、生活、理想方面的談心，把他從冷漠和絕望中“拯救”出來，此時他會對你產生一種欽佩之感。此時的這種欽佩之感已非當初的“愛戀之感”。這就是我所謂的“休克療法”。但只有這一步驟并不能很好地解決問題，還必須有一個貫穿于“休克療法”始終并將一直持續下去的“權威療法”的步驟。因為學生對你的欽佩之感的形成相當一部分來自于這段“休克”時間及其之后他對你的合理的想象“權威”。

在談論“權威療法”之前，先要介紹一下什么是“權威”。根據德國人本主義哲學家弗洛姆《愛的藝術》和《逃避自由》兩書中的相關觀點：權威并不是指某個人所擁有的東西，例如所擁有的財產或其他有形的東西。權威是指某種人與人之間的關系，在這種關系中，一個人把另一個人看作是相對的至高無上者。在弗洛姆的權威類型中，有一種權威叫“合理的權威”，如良好的師生關系，它是一種合作型關系。我這里的“權威療法”中的“權威”就是指“合理的權威”。這種權威觀念的樹立主要包括兩個方面：一是外在權威的樹立；二是內在權威的樹立。這兩者之間是一種相互聯系、相互制約的遞進關系。

篇9

一：民主競爭上崗

我結合本班的實際制定出本班的班規。實行雙班委制，輪流值周.輪流監督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負責對各位小組長的管理，小組長負責對本組人員的管理，班委會的工作效果由全班同學監督。組員表現不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權撤換，班委會成員工作搞不上去的全體同學有權罷免其職務。這樣一來讓每位同學都處一種競爭的環境中，讓每位同學都有一種競爭意識，從而也有了學習的動力。這就是我們班的民主競爭上崗――雙班委制，我們小小的班級竟成了一個社會的縮影，不可思議吧！但你不要小看了這個雙班委制，就是他，使我們班的同學事事有人做，人人有事做，充分體現民主化，同學們心服口服，學習效果出奇的好！

二：冷視法

在我們平常的班級工作中會出現這樣一種現象，在某種制度實施一段時間后，同學們都會出現一種倦怠心理，致使學習效率下降，這又如何是好呢？辦法總比困難多，后來我想到，非常時期可行非常之舉，亂世用重典。何不冷視激勵一下？思忖許久，我終于行動了。我們班有一個同學特聰明，可因其生性浮躁，學習上根基不牢，又常愛自我炫耀，得不到同學們認可，為此他經常在班級內有一些出格的舉動，以次來證明自己的存在。人人都有被重視的需要，若你無視他人的存在，那對這個人來說，生還不如死。我決定拿他入手。我的辦法――冷視，也就是把他晾到一邊。沒多久，聰明的他就覺察除了我對他的冷漠。剛開始，他也困惑、無助、煩悶。但沒多久，我就發覺他變了，變得和以前簡直判若兩人。在后來的校運會上，以自己的不懈努力取得田賽的第一名好成績。在這里需要提醒班主任的是，冷視也就是心理學上的精神懲罰，其殺傷力極大，一般情況下不要輕易去用，因為真理再向前一步，往往就會變成謬論。

三：循循善誘法

還有就是班主任幫助有一些后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐XX同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

四：巧架心橋法

我覺得在班級管理中大家一定要最大限度的培養學生的學習積極性。有些書上叫煽情。我也記不清在那看過一句話，是這樣說的：“能促人奮發的有兩種力量，一種是無情的力量，也就是我們平常所說的看不起他、蔑視他、貶低它，以次來激起她奮發有為。另一種是報恩心理，咱們古代有一句話叫士為知己者死，女為悅己者榮，感人心著莫外乎情。”你若能讓大多數同學對你存在有一種感恩心理，那我敢說你的教學效果肯定不錯。舉例子，我這次外出學習一個月，時間不算短，在出門前商量好有代課老師帶我班，說實在的兩個班，一個人招呼，那肯定也夠她累得。在代課老師的精心照護下，我又花費了大量的時間和精力給班中的每位同學結合他的實際給寫了一封信，信中和他談人生談理想，談他的學習，指出它的不足，給他加壓，給他鼓勁等等，我發覺，當我給每位同學發信的時候，他們的臉蛋是紅紅的，他們的心情是興奮的，當他們看完信后，他們的心情是激動地，甚至有些同學在暗暗的擦眼淚！他們那種要好好報答老師的心理已經形成，他們的學習熱情已被完全調動起來。后來在代課老師的努力下我們班各項工作良好，我想這里面有代課老師很大一部分功勞，而我精心設計的力圖調動學生學習積極性的做法也起了一定的積極作用。如今這一方法已被我多次使用，并且屢試不爽。

五：信心加油法

學生學習過程中，每隔一段時間，找上若干位同學進行以下工作：面向大家站立，班長高喊呼其名，全班齊呼：“***，你真棒！”該同學高呼：“相信自己能成功，才能創造成功！”，同學們一直喊下去，直到該生聲音洪亮，喊出自信心為止。

六：潛心談話法

每學期我給自己布置了一項必須完成的作業――和每位學生潛心談話。每天課間或放學后，我都會主動邀請幾位學生坐著和我聊聊天，話題主要是請他們給老師提提意見，對身邊的發生的事發表一下看法，暢談開心事，傾述苦惱事……對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠地幫助。比如，與張xx同學聊天時，他流著淚向我傾述了自己的不幸遭遇。原來他父母離異后，姊妹兩個只好寄居在姑姑家，姑姑的家境并不富裕，本身就有一個學生，又加上他們姊妹兩個，經濟上就更加拮據。而她這學期又是從外地轉回來，教材銜接不上，語文還沒有什么，而數學，她在原來的學校根本就沒有學習過分數，現在老師講的與分數有關的內容，她根本就聽不懂，為此她感到了無盡的煩惱，有時甚至想到了退學，為了讓她擺脫煩惱擁有快樂與健康，我除了經常同她談心，給他講高爾基、童第周、華羅庚、雷鋒、海倫、張海迪、等人的故事，還特意和數學老師結合，給她補習以前沒學的內容。一學期下來，張xx的臉上終于有了自信而快樂的笑容。在一次大型考試中，她的各科成績竟然都上升了不少。后來她要轉學了，她傷感的給我寫下了一封信，述說了她對老師的感激。最后她深情的說：“恩師，多保重，你放心，等我考上大學的那一天，我一定會第一個告訴你！”總而言之，與每位學生聊天，受益最大的其實是我，因為經常同學生們真誠而平等的交流，不僅使我更深刻地理解了教育認識了自我，與孩子們有了心靈深處的溝通，能洞察到他們的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為，更好地為所有學生的全面發展服務，而且最讓我幸福的是身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，時時都能給予我鼓勵與鞭策，使自己愈來愈真切地感受教育的無窮魅力，并深深地愛上他們。

篇10

關鍵詞：愛；滋潤；心靈

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-247-01

萬物生長靠太陽，有了陽光，沒有足夠的養料，萬物需健康的生長是否會遇到困難、受到阻礙？讓我用一個實驗來證明：我們教室里有一盒吊蘭，已經有兩年了，孩子們偶爾給它澆水，經常給它曬太陽，但總是長得病萎萎的，沒有長大的跡象，更不說張得郁郁蔥蔥了。我們覺得挺奇怪的，分析了原因，可能是缺少營養吧。于是，一位學生從家里帶來了一些復合肥料，給吊蘭施了點肥料。奇跡出現了，沒過多久，吊蘭的葉子綠了，莖也壯了，現在長勢很好。噢，原來吊蘭需要營養呢。我想，讓孩子的健康成長，讓幼小的心靈綻放美麗的花，讓長大的孩子成為祖國棟梁之材，難道不需要養料？

那么，孩子們需要的是什么養料呢？我認為孩子的心靈需要“愛”的滋養，由于孩子年歲小，不能頓悟師長給他的愛，因而有時師長的愛，付出了很多，卻得不到及時的回報，有回報也微乎其微，真讓人尷尬萬分。去年送出去的畢業班中有一位男生XX，一年級進入我班帶他，一年級就有小偷小摸現象，把同學的飯錢或零花錢拿來，藏在鉛筆盒或鞋子底下，作案方法像個高手，會撒謊、辯解。我和數學老師像偵探一樣，從耐心教育（別人的錢是不能拿的，這種行為是犯法的），到家訪（要求家長配合教育，正確引導等），他雖然口頭承認自己的行為是不對的，愿意改正，但有時毛病重犯。無耐之下，我就用“騙術”：中午分菜時，多給他些，經常從家中帶些零食給他吃，家訪中看到的的情況，爸媽打工多不容易，多辛苦著手教育，有時同學拾到皮夾或一元錢交給老師還給失主，班級大力表揚，宏揚正義，激發他內心的良知，及時發現他的每一點進步，及時表揚，平時在班級里開展以“感恩母愛，感謝恩師”為主題的班隊的活動；經常利用晨會講以德為先的做人道理。。。。。。關注他，重視他，孩子慢慢地體會到，我對他的愛，不是虛情假意的，是真心的。因此，在班級大掃除時，他總是干得滿頭大汗，老師的書本摔在地上，他總會沖上前來幫我，作業不認真了，我跟他耳語幾句，也能認真完成了，我經常告訴自己，這就是回報。現在，他在民工子弟學校讀初中，我偶爾也會想起他，不知他學得怎么樣，真擔心，環境會使他變壞。多么希望學校的老師，社會上的人和父母多給他一些愛。因為這些孩子的心靈需要長期的養料進行澆灌。

“精誠所至，金石為開”，是教育成功之果。“責罵、體罰”的說教。沒有愛的教育，則蒼白無力，這更會讓孩子遠離愛，師生之間的鴻溝，則會更深。教師職業之感悟：老師的關愛，會使孩子感到自己有能力，會讓孩子認識到自己在班級中的地位，會激發孩子的上進心。有時，為自己一粗魯的動作，或一句惡語而深感內疚，反思自己的言行，對照師德坐標，責問自己，何為師，何為德？因而，我在授業，傳道中，也不斷成長。不斷地總結，不斷地反思，不斷地學習，為自己崇高的事業田一份色彩。

去年，我接受了一年級的新生，這些可愛的精靈，因沒有受過正規的課堂學習，像一匹匹男馴的小馬駒，著實讓人束手無策。上課時，小動作、開小差。更是常有的事。楊凡毅長得很可愛，但身上缺點很多，上課聽講跟不上，還經常把書本忘記在家里。我找他談心，他忽閃著一雙大眼睛，盯著你看，問半天也沒有一句話。回答你，有時急了，狠狠地批評，或冷落他（不理他），總是老樣子。由于他媽媽在長期在溫州打工，爸爸偶爾也不管他，大多數日子是爺爺、奶奶帶他，老人家的話根本是耳邊風，置之不理，在家吵得嗓子經常沙啞，怎么辦？我就從上課、下課的活動中發現，他是個愛表現自己的孩子，從他的動作舉止中希望得到老師的關注。因此，上語文課時，只要他舉手，就叫他發言，說對了，就表揚他：“你真聰明！”、“你真厲害啊！”；說錯了，微笑著對他說：“沒關系，老師相信你，下次說得一定更精彩。加油哦！”，坐下去的時候，小家伙聽得更用心了，臉上掛著笑意。看著他一天天進步，一天天懂事，心里真的很高興。現在他會主動來問我問題，原來不愿意畫畫的他，在我的鼓勵下，暑假里跟姑姑學畫畫，畫了很多很美的畫，送給李老師。這讓我想起這么一句話：贊揚就像照在人們心靈上的陽光，讓人感到溫暖和振奮。沒有陽光，萬物無法發育和成長。沒有贊揚，人活在世上就感覺不到快樂和希望。我回了贊揚，其實也付諸了我的愛心，我的愛已經一點一滴地被孩子所接受。我深信，聰明、可愛的小凡毅一定會不斷進步，一定會健康成長，我將一如繼往地用愛心去滋養他幼小的心靈。