導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中作文讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

簡(jiǎn)愛(ài)從小生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境里。她從小就承受著與同齡人不一樣的遭遇：舅媽的嫌棄，表姐們的不理不睬，甚至是蠻橫無(wú)禮的表哥的侮罵與毒打。大家讀完《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)后都有什么感受呢?小編在這里給大家?guī)?lái)《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文五篇2021，但愿對(duì)你有借鑒作用!

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文1開(kāi)學(xué)已有兩個(gè)月了。在這段時(shí)間里，我讀了一本又一本的書(shū)。其中最讓我記憶較深的是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)—《簡(jiǎn)愛(ài)》。

這本書(shū)主要講述了出生貧寒的孤兒簡(jiǎn)愛(ài)從小寄托在舅媽家中，受盡百般欺凌。后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校，靈魂和肉體都經(jīng)受了痛苦的折磨，但是她頑強(qiáng)的意志完成了學(xué)業(yè)，并且成績(jī)優(yōu)秀。為了追求獨(dú)立的生活，她應(yīng)聘做了一名家庭教師。后來(lái)她和男主人公相愛(ài)了，在歷經(jīng)磨難之后，終于走到了一起。雖然她長(zhǎng)得不漂亮，身材瘦小，外表確實(shí)不吸引人，但她內(nèi)涵豐富、氣質(zhì)高貴、個(gè)性鮮明，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，而那才是真正值得驕傲自豪的寶貴財(cái)富，不管歲月在她臉上如何無(wú)情地刻下衰老的痕跡，她內(nèi)心散發(fā)的迷人芳香不會(huì)消逝，她依然是個(gè)具有獨(dú)特魅力的人，因?yàn)樗ψ非蟮牟皇翘擄楈`魂炫耀自我的物質(zhì)享受，而是一份平等相待、刻骨銘心、不容玷污的純潔愛(ài)情，尤其是當(dāng)她重回桑菲爾德莊園，出現(xiàn)在她面前的只是一片廢墟，此時(shí)她的愛(ài)人羅切斯特已經(jīng)雙目失明，錢(qián)財(cái)已空，但她仍義無(wú)反顧地嫁給他，為陷入失望悲痛的他創(chuàng)造幸福，愛(ài)情的執(zhí)著與偉大在此處閃爍燦爛光芒，令我無(wú)限感動(dòng)和欣賞。

簡(jiǎn)愛(ài)藐視財(cái)富、社會(huì)地位和宗教的威儀，她認(rèn)為，真正的幸福在于美好的精神世界與高尚純潔的心靈。她的行為和信念展現(xiàn)出來(lái)的力量深深地打動(dòng)了我的心，她那頑強(qiáng)的意志和刻苦的精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文2《簡(jiǎn)·愛(ài)》一反傳統(tǒng)小說(shuō)中以溫柔美麗的女子做主角、以浪漫動(dòng)人的愛(ài)情傳奇為故事的舊格式，寫(xiě)出了一個(gè)出身低微、相貌平平的女子與不公平的命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是不幸的，她自幼失去父母，唯一愛(ài)她并領(lǐng)養(yǎng)她的舅舅又過(guò)早地棄她而逝。她初涉人世，便過(guò)著寄人籬下、任人驅(qū)使的悲慘生活，飽嘗了人情冷暖、世態(tài)炎涼的痛苦。為了逃避?chē)?yán)酷的現(xiàn)實(shí)，她把自己的感情寄托在她酷愛(ài)的書(shū)和大自然上。書(shū)豐富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦難又磨煉了她的意志，使她養(yǎng)成了堅(jiān)毅倔強(qiáng)、外柔內(nèi)剛的性格。

小說(shuō)中，簡(jiǎn)·愛(ài)與桑菲爾德府的男主人羅切斯特的愛(ài)情波折，使簡(jiǎn)·愛(ài)的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了羅切斯特時(shí)，她很清楚地意識(shí)到，橫在他們之間的鴻溝。羅切斯特出身名門(mén)，十分富有，是英國(guó)上層社會(huì)的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個(gè)地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒(méi)有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認(rèn)了對(duì)他的感情。在結(jié)婚儀式上，她才知道羅切斯特已經(jīng)結(jié)過(guò)婚，原配妻子尚在人間。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)和婚姻的莊嚴(yán)、合法、純潔，她不顧羅切斯特的再三懇求，強(qiáng)忍內(nèi)心的巨大傷痛，毅然決然地離開(kāi)了羅切斯特，遁入無(wú)依無(wú)靠的茫茫人世。

在金錢(qián)面前，她也有不俗的表現(xiàn)。在獲得叔叔的遺產(chǎn)，一夜之間由赤貧變?yōu)楦挥械臅r(shí)候，她立即就把大部分的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈(zèng)給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢(qián)更為重要。

簡(jiǎn)·愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫€(gè)性，使她充滿了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)，盡管社會(huì)地位卑微，她決不自甘墮落。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。她為爭(zhēng)取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)帯^斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴(yán)懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢鼓切┢畚晁娜四憫?zhàn)心驚。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文3簡(jiǎn)是個(gè)孤兒，從小被送進(jìn)了修道院。她在修道院里又被老修女們歧視、被伙伴們排斥，唯一的朋友也去世了。簡(jiǎn)的童年生活就是如此的悲劇，而生活總是在不定期的給人意外。

她18歲那年離開(kāi)了休道院，成為了羅切斯特開(kāi)女兒的家庭教師，可她與莊園主的愛(ài)情當(dāng)然不會(huì)順利。羅切斯特有一名妻子，但他妻子有家族精神病。因?yàn)榱_切斯特欺騙了她，所以簡(jiǎn)決定放棄這次愛(ài)情，她離開(kāi)了莊園，她不能忍受這不平等與有瑕疵的愛(ài)情，她悄悄的走了。

在這段時(shí)間里簡(jiǎn)嘗試著重新開(kāi)始新的生活，直到有一天，簡(jiǎn)的潛意識(shí)感到了羅切斯特發(fā)生了危險(xiǎn)，她開(kāi)始回顧，并不顧一切的跑回了莊園。羅切斯特得了一場(chǎng)疾病，導(dǎo)致雙目失明了。

簡(jiǎn)在面對(duì)一切因難時(shí)是堅(jiān)強(qiáng)的，遇到了困難并不是對(duì)此哭泣，而是思考，她也是堅(jiān)強(qiáng)的，并沒(méi)有被人生的困難打倒，她，不愿對(duì)命運(yùn)臣服，她固執(zhí)，相信自己會(huì)改變自己的命運(yùn)。

就這樣，簡(jiǎn)獲得了真愛(ài)，回到了羅切斯特的身邊。同時(shí)，也給無(wú)數(shù)在婚姻追求的道路上俯首稱(chēng)臣的女子指出了一條明路。《簡(jiǎn)。愛(ài)》平凡卻不平庸，她同時(shí)也描述了作者的生活，以及她對(duì)簡(jiǎn)。愛(ài)的塑造也是別有用心的，她告訴了我們最后一個(gè)大男人依附一個(gè)小女人的故事，充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而夏洛蒂也想告訴我們，敢于反抗、敢于追求自由與平等的女孩最終會(huì)得到你想要的人生。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文4這本書(shū)塑造了一個(gè)體現(xiàn)新興階級(jí)的某些要求的女性形象，刻畫(huà)了工業(yè)革命時(shí)期的時(shí)代精神。而簡(jiǎn)愛(ài)就是獨(dú)立人格的代表。

簡(jiǎn)愛(ài)追求獨(dú)立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經(jīng)歷不幸卻熱愛(ài)生活，并把愛(ài)帶給每個(gè)需要她的人。為了自我愛(ài)的信念，平等真實(shí)純粹的愛(ài)，甚至毅然放棄渴望已久的唾手可得的感情。簡(jiǎn)愛(ài)的一生，雖然談不上轟轟烈烈，卻是平凡而不平庸。她充滿智慧和愛(ài)心，讓自我的生命流光溢彩。人不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，卻因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

這本書(shū)最動(dòng)人之處就是對(duì)感情的描述。羅切特先生對(duì)簡(jiǎn)刻骨銘心愛(ài)的表露：“我有時(shí)候?qū)δ阌幸环N奇特的感覺(jué)——異常是像此刻這樣，你靠近我的時(shí)候，我左邊肋骨下的哪一個(gè)地方，似乎有一根弦和你那小身體同樣的地方的一根類(lèi)似的弦打成了結(jié)打得緊緊的，解都解不開(kāi)。要是那波濤洶涌的海峽和兩百英里左右的陸地把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔開(kāi)，那時(shí)候我的內(nèi)心就會(huì)流血。”“對(duì)于只是以容貌來(lái)取悅于我的女人，在我發(fā)現(xiàn)她們既沒(méi)有靈魂又沒(méi)有良心——在她們讓我看到平庸，淺薄，也許還有低能、粗俗和暴躁的時(shí)候，我完全是個(gè)惡魔;可對(duì)于明亮的眼睛，雄辯地舌頭，火做的靈魂和既柔和又穩(wěn)定，既馴服又堅(jiān)定的能屈而不能斷的性格。我卻是永遠(yuǎn)是溫柔和忠實(shí)的”不僅僅打動(dòng)了簡(jiǎn)，也打動(dòng)了讀這本書(shū)的人。書(shū)中還有一個(gè)充滿愛(ài)的小天使——海倫。她完全放棄現(xiàn)時(shí)，到達(dá)了浩淼高遠(yuǎn)的精神境界。有著難以想象的忍耐精神。海倫在人世的生命雖然短暫，卻發(fā)出了耀眼的光芒。

簡(jiǎn)愛(ài)作為獨(dú)立女性的代表，我期望自我也能夠像她一樣，不管是貧窮還是富有;不管是美貌還是相貌平庸，都有完美的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的性格生活。讀完這本書(shū)，心里很安靜，明白了自我應(yīng)當(dāng)努力的方向。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感初中作文5《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，作者夏洛蒂。勃朗特。《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)，講述了簡(jiǎn)愛(ài)從小到大的生活經(jīng)歷。因?yàn)樗龔男「改鸽p亡，被寄養(yǎng)在姨媽家里，過(guò)著寄人籬下的生活，承受姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……之后，她萬(wàn)般無(wú)奈只得去到慈善學(xué)校。在那里，她和同學(xué)們每一天只能吃一些燒焦的粥，偶爾能吃到一點(diǎn)奶酪。簡(jiǎn)愛(ài)在那里生活了整整八年。之后為了生計(jì)她做過(guò)當(dāng)家庭教師，她的正直高尚的品格和純潔的心靈得到了主人羅切斯特的賞識(shí)，并且慢慢地深?lèi)?ài)上了她。她也喜歡上了羅切斯特。但命運(yùn)再次戲弄了她，原先羅切斯特已經(jīng)有個(gè)發(fā)瘋的妻子!簡(jiǎn)愛(ài)所以受到巨大的打擊，默默地離開(kāi)了悲痛之地。錢(qián)很快就花光了，就在山窮水盡之時(shí)，一個(gè)牧師救了她，她不僅僅從牧師那里得到一份工作，并且她還得到了她叔叔的一筆龐大遺產(chǎn)。最終她與羅切斯特歷經(jīng)磨難之后也終成眷屬。

造化弄人。簡(jiǎn)愛(ài)從小到大，幾經(jīng)波折，最終獲得了幸福。雖然她受到了如此多的折磨，但她從不放棄，默默忍受，生活終將她磨礪成了一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人。這使她在今后的生活中擁有了頑強(qiáng)的生命力，不會(huì)輕易的被社會(huì)淘汰。這就是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如果我們?cè)谧鋈魏我患聲r(shí)，缺乏自信，遇難而退，結(jié)果就將是一事無(wú)成。我也一樣，以前我學(xué)了許多興趣班，但始終沒(méi)有取得好的成績(jī)，為什么呢?因?yàn)槲业囊庵静粔驁?jiān)定，總是會(huì)受到其它東西的影響，經(jīng)常學(xué)到了一半又去學(xué)其它的課程。可是，此刻我懂得了堅(jiān)持的重要，再也不會(huì)被困難所嚇倒，并在電腦方面取得了較好的成績(jī)。

從前有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。見(jiàn)總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語(yǔ)解釋說(shuō)自我是碰巧走過(guò)那里，就貿(mào)然進(jìn)來(lái)了。總經(jīng)理感覺(jué)很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他解釋是事先沒(méi)有準(zhǔn)備，總經(jīng)理便隨口應(yīng)道：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧。”一周后，他再次走進(jìn)微軟公司的大門(mén)，這次他依然沒(méi)有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然和上次一樣：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試。”就這樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門(mén)，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。年輕人意志堅(jiān)定，始終不放棄，最終就獲得了成功。微軟公司錄用這個(gè)年輕人不僅僅看中年輕人在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的提高，更重要的是他鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)的意志。

篇2

帶給人的傷害是無(wú)窮無(wú)盡的。自從19世紀(jì)的鴉片傾銷(xiāo)中國(guó)以來(lái)，這個(gè)千瘡百孔的民族開(kāi)始從內(nèi)部慢慢腐爛，為外國(guó)侵略者打開(kāi)中國(guó)緊鎖的大門(mén)，為外國(guó)侵略者培養(yǎng)了毫無(wú)招架之力的軍隊(duì)，為外國(guó)侵略者送一批批奴隸。下面為大家精心整理了一些關(guān)于禁毒觀后感高中作文，請(qǐng)您閱讀。

禁毒觀后感高中作文1今天我們學(xué)校組織了觀看《有害》的宣傳片。

“”一個(gè)多么可怕的字眼，他總是使人毛骨悚然，它外表嬌艷，實(shí)在無(wú)比惡毒。多少鮮活的生命，多少美滿的家庭，只要一個(gè)不小心落入它的魔掌，從此便會(huì)踏上了一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散家破人亡的不歸之路。

回想起剛剛所看過(guò)的畫(huà)面真是慘不忍睹!使人骨瘦如柴，自殺，為了獲取大量的毒資甚至去殺害親人。通過(guò)參觀禁毒館，使我知道了各種的名稱(chēng)，還知道了他們的毒性，知道了“海洛因”是世界上的“之王”，分很多種類(lèi):有海洛因、白粉、禁藥、冰毒等，這些都能危害人們的身體健康。

可惡的，殘害著人的生命。許多青少年為了它。走向了犯罪道路。做出了許多傷天害理的事。他們?cè)谖境砂a，而沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)時(shí)他們就去搶劫。他們搶劫時(shí)，還殺人滅口，就這樣犯下了不可原諒的滔天大罪。這個(gè)事例還不算什么，更可惡的是一個(gè)二十幾歲的小伙子，他也染上了毒癮，天天向母親伸手要錢(qián)，最后，母親跟他說(shuō)沒(méi)錢(qián)了，他卻一怒之下將母親殺害了。他本來(lái)是青春年華，因該孝敬母親，但是卻使他走向了犯罪深淵。還有一個(gè)也像他一樣，把生平最?lèi)?ài)他的奶奶殺害。是吸血鬼，是犯罪的主謀，是光明走向黑暗的橋。通過(guò)這幾個(gè)事例，令我明白了，在青少年時(shí)期，因該好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，而不是去做那些喪盡天良的事，不然就不會(huì)躲過(guò)法律的懲罰。

“遠(yuǎn)離，關(guān)愛(ài)未來(lái)”，這不僅僅是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，更像是一口警鐘。時(shí)時(shí)刻刻在你的耳邊響起。提醒你那些五顏六色藥丸后的隱患;提高你自我保護(hù)的意識(shí);幫助你重新認(rèn)識(shí)自己的生命

在宣傳片中中，我還看到一些剛出來(lái)嬰兒，受母體的影響，成天性殘疾，真是又可狠，又可氣。直到走出禁毒館還是無(wú)法忘記那種不可竭制的憤恨中夾雜的陣陣心痛。那種感受是沉重的，是刻骨銘心的。而不能忘記的還有那些千瘡百孔的殘軀，抽搐扭曲的表情和猶在耳際的。不愿接受，但事實(shí)卻活生生地?cái)[在眼前:在我們身邊，在這片陽(yáng)光之下，潛藏著的犯罪正無(wú)孔不入地吞噬著我們的同胞。

我認(rèn)為我們要從思想中真正認(rèn)識(shí)到的危害，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)決不與吸毒的人交友，積極參加社會(huì)實(shí)踐，從我們自己做起，我相信，我們一定能戰(zhàn)勝這個(gè)惡魔。

禁毒觀后感高中作文2自從我看了禁毒的影片后，對(duì)我的震撼非常大。對(duì)人的毒害如此之大，它能使人有著雙重依賴。唯有八個(gè)字應(yīng)該緊記:珍愛(ài)生命，拒絕。因此我們?cè)撟龅暮芏啵冶仨殢男∽銎稹Ｈ欢J(rèn)清的真面目并徹底與其化清界限不僅僅需要無(wú)數(shù)的禁毒知識(shí)，更加需要的是有意識(shí)地培養(yǎng)健康的心理和良好的生活習(xí)慣:是謹(jǐn)慎地?fù)窠慌笥押透叨鹊木X(jué)和自制;是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀……也唯有將預(yù)防從意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，再由行動(dòng)上的拒絕升華為精神上的排斥，從生命的高度去抵制這中食人瘟疫的誘惑，才有可能做到遠(yuǎn)離而不受侵害。

吸毒的多為兩種人，一種是空虛。空虛的人覺(jué)得什么都沒(méi)勁，活著沒(méi)勁，死了也沒(méi)勁，總想找點(diǎn)刺激，那就吸毒吧，那玩意刺激.一般人不是都不敢碰嗎，我敢!不都說(shuō)戒不了嗎，我偏不信!這種人怕嚇唬嗎?!找刺激愛(ài)冒險(xiǎn)的人本來(lái)就不太把健康和生命當(dāng)回事，你越說(shuō)危險(xiǎn)他們?cè)揭囋嚕懶〉娜耍惚聞袼隙ú粫?huì)沾的.都說(shuō)三歲看小，有的人是可以講道理的，有的人是不行的，需要強(qiáng)制。

說(shuō)到強(qiáng)制，現(xiàn)在對(duì)吸毒人員有強(qiáng)制戒毒，對(duì)毒犯可判到死刑，但還是禁不絕。為什么?對(duì)于吸毒人員最高是強(qiáng)制戒毒，強(qiáng)制了，毒還未必戒的了，新的人又來(lái)了，變成吸的人越來(lái)越多，市場(chǎng)越來(lái)越大，那毒犯也越來(lái)越多，殺!他不怕，利潤(rùn)太高了，又不要什么智商和手藝，干幾票只要活過(guò)來(lái)就可以發(fā)財(cái)了，不但自己妻兒老小都可以從此改變命運(yùn)，被抓了是命不好，可他們本來(lái)命就不好，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)衣食無(wú)憂的人去販毒那，販毒的人不怕死，所以死刑對(duì)他們不足以威懾.這樣說(shuō)來(lái)，根源在于吸毒的人，是他們提供了這個(gè)市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)，再嚴(yán)厲打擊誰(shuí)還去販毒那!

打擊犯罪應(yīng)該先從吸毒抓起，而打擊吸毒光從法律層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，法律最多是判吸毒的人強(qiáng)制戒毒，可這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，法律有時(shí)和道德比起來(lái)是非常虛弱的，俗話說(shuō)口水淹死人，要讓吸毒的人明白他們吸毒的代價(jià)絕不是他們個(gè)人的身體和名聲以及金錢(qián)還有家庭，吸毒的人對(duì)于這些是不在乎的，要讓他們隔絕于社會(huì)!人是群居動(dòng)物，任何人也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，對(duì)于吸毒的人要讓他們處處碰壁，隨時(shí)感覺(jué)到不舒服，不愉快，不方便，被歧視，但對(duì)于整個(gè)社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)，我們只有這樣做才能根治。

禁毒觀后感高中作文3從何時(shí)起?往日的歡聲笑語(yǔ)已不存在，取而代之的是陣陣痛苦的;從何時(shí)起?往日的清秀容顏已不存在，取而代之的是張張憔悴的面貌;從何時(shí)起?往日魁梧的身材已不存在，取而代之的是根根突起的骨頭。

看著視頻上一個(gè)個(gè)被吞沒(méi)的不成人樣的人們，我的內(nèi)心猶如針扎般的痛苦。“”多么可怕的字眼，又是多么令人痛恨的字眼!因?yàn)椋鴬Z去無(wú)數(shù)人的生命，他曾剝奪無(wú)數(shù)人的人生，它曾拆散無(wú)數(shù)個(gè)幸福的家庭。而如今，仍有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的吸毒者為而喪心病狂，仍有人抱著試一試的心態(tài)去吸食。，就像湖中的水華，在無(wú)止境地蔓延;就像渾濁的污水，侵蝕著一個(gè)又一個(gè)人的身軀。

還記得1839年的那一天嗎?廣州虎門(mén)海灘上濃煙滾滾，這是個(gè)令人難忘的日子，民族英雄林則徐在廣州虎門(mén)一舉銷(xiāo)毀了外商運(yùn)到中國(guó)的二百多萬(wàn)斤鴉片。在這之前，有許許多多的百姓受盡了鴉片的折磨，有許許多多的家庭因鴉片而破碎了。可恨的鴉片，不僅嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)人的身體，還使中國(guó)的白銀大量外流。中國(guó)因此漸漸衰落，人民更是苦不堪言，由于中國(guó)人吸食了大量的鴉片，致使自己的身體一天不如一天，最后只剩下皮包骨，因此外國(guó)人戲稱(chēng)中國(guó)人為“東亞病夫”。

雖青少年，正值花一般的年齡，也是人生最美好的一部分，就如同夏季茂密的樹(shù)葉，顯示出一派勃勃生機(jī)。可如今，有多少的青少年為了而放棄了追求成功的道路，為了而踏入了萬(wàn)丈深淵，為了，甚至不惜一切。過(guò)去美好的一切，化為烏有;過(guò)去美好的一切，成為飄渺;過(guò)去美好的一切，成為奢望。美好的過(guò)去，已不復(fù)存在，而如今，除了痛苦裝點(diǎn)人生之外，已再無(wú)其他美好的字眼了。可憐天下父母心，，不僅毀掉了自己的青春，還連累了自己的父母。一個(gè)家庭，會(huì)因的到來(lái)而頓時(shí)支離破碎。看著視頻上整天為吸毒的兒子以淚洗面的母親，我不禁愴然淚下。，給人們帶來(lái)了抹不去的痛苦，給家庭帶來(lái)了抹不去的悲傷，給自己帶來(lái)了毀滅與死亡。

讓我們攜起手來(lái)，一同抵制的侵害，不再讓歷史重蹈覆轍，不再戴上“東亞病夫”的頭銜，珍惜自己寶貴的生命，向說(shuō)“不”!

禁毒觀后感高中作文4上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，吸毒在全世界日趨泛濫，走私日益嚴(yán)重。面對(duì)這一嚴(yán)禁形式，1987年6月12日至26日，聯(lián)合國(guó)在維也納召開(kāi)了有138個(gè)國(guó)家的3000多名代表參加的麻醉品濫用和非法販運(yùn)問(wèn)題部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議。會(huì)議提出了“愛(ài)生命，不吸毒”的口號(hào)，與會(huì)代表一致同意將每年6月26日定為“國(guó)際禁毒日”以引起世界各國(guó)對(duì)問(wèn)題的重視，號(hào)召全球人民共同來(lái)抵御的危害，

今年又迎來(lái)了一年一度的“國(guó)際禁毒日”，今年是開(kāi)展禁毒斗爭(zhēng)的第17個(gè)年頭了，今年禁毒的主題是：“抵制，參與禁毒”。讓我們攜起手來(lái)，一起向宣戰(zhàn)。

為了迎接“6.26禁毒日”我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)報(bào)告會(huì)，特意邀請(qǐng)了戒毒所的一名教官和學(xué)員來(lái)為我們獻(xiàn)身說(shuō)法。

那名學(xué)員是一位正處在花季的少女，但她已經(jīng)被摧殘的體無(wú)完膚了，她每天都在與可怕的毒魔作斗爭(zhēng)，而她那雙腿也在毒魔的侵襲之下變得千瘡百孔。當(dāng)她每次看見(jiàn)與她同齡的少女們穿著漂亮的裙子，自信的走在大街上的時(shí)候，她都感到非常難過(guò)，因?yàn)樗请p被毒魔“親吻”過(guò)的腿已經(jīng)不可能示人了。而她自己也再也無(wú)法像正常的人們一樣生活，當(dāng)她自己走在大街上時(shí)，她都覺(jué)得自己是異類(lèi)，而這一切一切的痛苦都是因?yàn)樗邮芰硕灸У难?qǐng)。

在她的自述中，我們知道了她是多么悔恨自己當(dāng)初的無(wú)知，她希望可以用她的親身經(jīng)歷來(lái)告誡我們，讓我們知道的危害，也讓我們明白在這個(gè)世界上除了親情之外所有其他的東西都要付出代價(jià)。

同學(xué)們想想，一位花季少女，遠(yuǎn)離學(xué)堂和親人，第二次進(jìn)了戒毒所，在四面高墻中獨(dú)自忍受著身體上和精神上的痛苦，還失去了自由……，那是我們無(wú)法去想象的地獄生活，所以我們要遠(yuǎn)離這個(gè)可惡至極的毒魔，珍愛(ài)自己的生命。

而在最后，我真心的希望這位女孩可以戒掉毒癮，能夠重新開(kāi)始，回到那個(gè)原本屬于她的家庭和生活，我想她一定會(huì)迎來(lái)自由的那一天的。

讓我們共同“抵制，參與禁毒，讓我們攜起手來(lái)，一起向宣戰(zhàn)”吧!

禁毒觀后感高中作文5世界上總有陽(yáng)光找不到的角落。那里骯臟、陰暗，卻又偏偏處在燈紅酒綠的城市中;那里有無(wú)數(shù)毛色鮮亮的咯書(shū)、蒼蠅和蟑螂是那里的領(lǐng)主;那里的人們表情麻木，死于一般的眼睛被蒙上塵一般的灰翳，他們背脊彎曲，干著常人所不能干卻又被這些自民清高的同為"人"的生物所鄙夷的活;那里有搔首弄姿的賣(mài)笑女，白發(fā)蒼蒼的拾荒老人，無(wú)所事事的民工，四海為家的流浪貓，還有隱藏在死亡背后的惡魔——。

這是一個(gè)光明的世界，同時(shí)也是一個(gè)絕望的世界。站在裊裊毒煙背后，是一群悲苦的人們，一群在人間地獄里苦苦掙扎的人們，他們共同的名字是貧窮和無(wú)知。

片中的主人公阿華和小燕子本該是有著一張溫柔面龐的妙齡女子，平靜無(wú)波地過(guò)女人一生中最美麗的時(shí)期，可是他們臉上呈現(xiàn)的青黑色以及身上數(shù)不勝數(shù)的淤青和針孔無(wú)一不告訴人她們擁有多年吸毒史的吸毒者。阿華已經(jīng)將一只腳踏進(jìn)了墳?zāi)梗恢囊惶炝硪恢荒_也會(huì)跟隨而至。她們出身貧窮，命運(yùn)已經(jīng)給他們打下了不公的背景卻因?yàn)榈謸醪蛔〉挠胸洠湃チ讼蛎\(yùn)抗?fàn)幍膭?dòng)力。她們本該是臨水扶風(fēng)不染纖塵的芙蓉，卻在即將破水而出把自身的光滑展現(xiàn)于世間的時(shí)候選擇與淤泥一齊沉淪，讓青春腐爛在挖好的陷阱里。

為了籌得昂貴的毒資，她們無(wú)所不用其極。她們用生命冒險(xiǎn)，訛詐馬路上來(lái)來(lái)往往的無(wú)辜司機(jī);她們將身體出賣(mài)，在明了又滅了的紅燈中，任一點(diǎn)紅唇萬(wàn)人嘗，一雙玉臂千人枕。所有的一切，只為了換來(lái)一小撮極富誘惑的白色粉末，在一縷青煙中邁入那虛幻的極樂(lè)天堂。

在醫(yī)院的病床上，小燕子的孩子出世了，是一個(gè)瘦瘦小小的女娃，這個(gè)弱小的嬰兒剛出生便帶著母體殘留的毒素和令人色變的梅毒。這個(gè)不知道誰(shuí)是她至親的孩子在醫(yī)院里的三天可能是她最幸福的時(shí)候了吧，畢竟有善良的醫(yī)生護(hù)士在照顧她。聽(tīng)著她如小獸般尖銳但斷續(xù)的哭聲，和是不是抽搐的小手，大家只能流下悲傷與同情的淚水。從出生便不能得到很好的照料的孩子，睡過(guò)冰冷的木板床，挨過(guò)餓，被人抱過(guò)去街上乞討，終于像廢棄物一般以2020元的低價(jià)被生母賣(mài)給一戶貧窮的人家。沒(méi)人能預(yù)見(jiàn)這個(gè)孩子以后的命運(yùn)，但大家都祈禱她去了一個(gè)新的地方后能夠喜樂(lè)無(wú)憂，平安一生。

我曾經(jīng)看過(guò)罌粟花的圖片，那是一種色彩鮮艷，姿態(tài)妖艷的美麗花朵，卻因?yàn)楣麑?shí)內(nèi)容物事萬(wàn)毒之源，因而又被人們稱(chēng)作"罪惡之花".我不禁沉默了，罌粟何罪之有?最應(yīng)接受審判的，是罪惡的人心。罌粟有鎮(zhèn)靜止痛的功效，適量的罌粟可在醫(yī)學(xué)上造福人類(lèi)。可這個(gè)世界太多金錢(qián)、權(quán)利、美色和地位的誘惑，讓人們狂熱的人們、哪怕不擇手段地也要將其占為己有。這個(gè)世間也有太多在生活里無(wú)奈掙扎的人們，渴望通過(guò)來(lái)忘卻種種心酸痛苦與無(wú)能為力的悲涼——他們中了的誘惑，也成了別人追求誘惑的墊腳石，只是他們還沉醉在飄飄欲仙的感覺(jué)中不能也不會(huì)明白而已。

阿華知道，自己已經(jīng)時(shí)日無(wú)多了，她希望在她還活著的時(shí)候把因?yàn)槲径廊サ拿妹玫墓腔規(guī)Ыo家里的親人。妹妹唯一的照片在香燭元寶燃燒而成的繚繚黑煙背后顯得尤為飄渺，她面無(wú)表情，可我覺(jué)得她是在笑，嘲諷、惆悵、無(wú)奈、冷冷的看著時(shí)間的蕓蕓眾生。阿華最終找到了哥哥的聯(lián)系電話，可她卻再也不敢與親人相聚，滿心的愧疚和負(fù)罪感讓她備受煎熬，于是她選擇放任自己，讓自己在死神的懷抱中永遠(yuǎn)的睡去。

篇3

名人傳讀后感

現(xiàn)在想來(lái)，要感謝學(xué)校的讀書(shū)匯報(bào)，如果沒(méi)有這項(xiàng)安排，我應(yīng)該至今都不會(huì)主動(dòng)拿起《貝多芬傳》讀一讀。

讀完《貝多芬傳》心里有著不平常的滋味。或許是因?yàn)槲覀冎豢吹搅怂麄ゴ蟮某删停瑓s沒(méi)有看到他艱苦的過(guò)程，我們只看到了他富裕的背景，卻忽略了他也曾拮據(jù)、貧窮，他也曾被人狠狠的甩開(kāi)求助的手，無(wú)奈地選擇孤注一擲。

作家是怎樣煉成的，就是讀讀喜歡的書(shū)嗎?不是的，那是十年如一日的苦心研讀和畢生對(duì)夢(mèng)想的不懈追求。正所謂：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

貝多芬，你面對(duì)種種困難，為何從不曾言敗?

有一種人，生命中只有滂沱的大雨和苦澀的笑，但卻執(zhí)著的謳歌歡樂(lè)，我想一定是你吧!有一種人，雖然被傷害的創(chuàng)痕斑斑，卻一直在為他人祈禱祝福，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)一生，我想一定是你吧!

讀了你，我才真正的懂了你。我多么想學(xué)習(xí)你不言敗的堅(jiān)強(qiáng)，不退縮的毅力，不為己的精神。

名人傳讀后感

《名人傳》由三大家組成——音樂(lè)家、雕塑家、文學(xué)家。這三大家分別是音樂(lè)巨人貝多芬、雕刻巨人米開(kāi)朗琪羅、文學(xué)巨人托爾斯泰。

貝多芬告訴我們，熱愛(ài)與堅(jiān)持是成功的全部?jī)?nèi)涵。他曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)，這是高于一切的上帝!”他發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂(lè)有一種崇敬，他認(rèn)為，自己的職責(zé)就是把他的藝術(shù)奉獻(xiàn)給“可憐的人類(lèi)”，喚醒沉睡的心靈，給他們以斗爭(zhēng)的勇氣。所以，當(dāng)貧窮和疾病困擾他時(shí)，他并沒(méi)有退縮，反而從藝術(shù)的世界里尋找生命的快樂(lè)。在他的音樂(lè)里，有田園的氣息，有英雄的戰(zhàn)歌，有歡樂(lè)的主題，更有與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職猓澜鐩](méi)有給他歡樂(lè)，他卻為世界創(chuàng)造了歡樂(lè)。

貝多芬給后人留下的不只是一筆豐厚的音樂(lè)遺產(chǎn)，更多的是巨大的精神財(cái)富。從他身上我們懂得了，一個(gè)人也許身體會(huì)有缺陷，生活會(huì)陷入困境，但假如你有一個(gè)自由、豐富的精神領(lǐng)地，那么你一定不會(huì)被打垮，因?yàn)橐坏耦I(lǐng)地被侵略，你整個(gè)人都會(huì)塌了，每日生活在悲傷之中，事事無(wú)成。所以，我們應(yīng)該用熱愛(ài)和樂(lè)觀來(lái)做為人生大廈的基石，讓歡樂(lè)成為生命的主題，讓堅(jiān)持化作最好的建材，來(lái)成就我們美好的人生。

米開(kāi)朗琪羅的性情膽小怕死，因第一次迷信嚇得發(fā)神經(jīng)之后又發(fā)生了不止一次。他的膽小懦弱、優(yōu)柔寡斷讓我對(duì)他充滿鄙視，但他那高超的雕刻技術(shù)讓我不得不敬佩。他也用著頑強(qiáng)的毅力闖過(guò)一道道難關(guān)，一步步接近成功。

列夫·托爾斯泰是一位偉大的作家，他有過(guò)許多名言：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。”但他的人生也是充滿坎坷。他曾穿著破爛的衣服坐在車(chē)站里，被別人認(rèn)為是腳夫。

三個(gè)巨人三種不同人生，但都或受病痛的折磨，或有悲慘的遭遇，或因內(nèi)心的惶恐矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息，毀滅了理智。但他們之所以能堅(jiān)持自己艱苦的歷程，全靠對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，對(duì)理想的追求，對(duì)人類(lèi)的愛(ài)和信心。

名人傳讀后感

優(yōu)秀的傳記不僅能鼓舞人，還能使人更深刻地認(rèn)識(shí)世界、了解人生。它可以告訴人類(lèi)太多有益的東西，就像《名人傳》這本書(shū)。它，就讓我們明白了，想做一名成功的人，就是要付出!

《名人傳》包括貝多芬傳、米開(kāi)朗基羅傳、托爾斯泰傳三篇傳記。描寫(xiě)的是一個(gè)音樂(lè)家，一個(gè)雕塑家。一個(gè)小說(shuō)家。他們雖然各自所處的領(lǐng)域不同。但是在人生怨患困頓的征途上，他們?yōu)閷で笳胬砗驼x，為創(chuàng)造表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作而獻(xiàn)出畢生精力。貝多芬用痛苦譜寫(xiě)的與命運(yùn)抗?fàn)幍囊魳?lè)，為后人留下了享受不盡的精神食糧;米開(kāi)朗基羅用一生的血淚創(chuàng)造出了不朽的杰作;托爾斯泰則在他的小說(shuō)里描寫(xiě)了千萬(wàn)生命的渺小和偉大，他用他的作品向世界傳播愛(ài)的種子。

他們堅(jiān)信只要靈魂能夠堅(jiān)忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就一定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界!他們的觀點(diǎn)無(wú)疑是對(duì)的，要不然他們?cè)趺磿?huì)被后來(lái)人一代代的贊揚(yáng)呢?他們就是抱著堅(jiān)定的信念與世人抗?fàn)幇?他們不管家人對(duì)他是怎樣的態(tài)度，甚至是把他們當(dāng)成瘋子，他們?nèi)匀粓?jiān)持，他們?yōu)樗麄兊膲?mèng)付出了一切，當(dāng)然，這一切，是有回報(bào)的，這回報(bào)讓他們一舉成為世界聞名的人!

我身邊，有一位大哥哥，他，也跟貝多芬差不多。他小時(shí)候成績(jī)優(yōu)異，家里人都為他驕傲!可是在他高考那一年，他卻莫名其妙的選擇了當(dāng)演員這一專(zhuān)業(yè)。家里人全部反對(duì)，認(rèn)為這條路能成功的人士寥寥無(wú)幾。可他的犟性子犟過(guò)了所有的人，家里人終于同意了。結(jié)果，經(jīng)過(guò)他多年的奮斗，許多導(dǎo)演都非常看好他，想讓他接手新的片子。家里人為此大辦慶宴，再一次為他而自豪......

青少年朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，肯定也有這樣的事，他們需要有楷模，也需要有警惕，如果你們認(rèn)為自己的路是對(duì)的，那你們就去走吧!哪怕失敗了，你們也不會(huì)遺憾的!你們?nèi)杂行判娜ピ囍吡硪粭l路......

名人傳讀后感

我讀了《貝多芬傳》后，懂得了什么是百折不饒的精神，無(wú)數(shù)感慨涌上心頭。

貝多芬很小的時(shí)候就嘗盡了生活的艱辛，在他風(fēng)華正茂的時(shí)候卻又遭到了病痛的折磨。盡管這樣，他卻仍然堅(jiān)持不懈的進(jìn)行著創(chuàng)作。創(chuàng)作出了很多經(jīng)典的交響曲。

他的這種精神讓我想到了一首詩(shī)《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

記得在一次體育課上，老師要我們進(jìn)行400米跑，可是我只跑了200米就跑不動(dòng)了。這時(shí)，我想起了貝多芬堅(jiān)持不懈的精神，于是我又鼓足了力氣向前繼續(xù)跑。最后，雖然成績(jī)不理想，但我盡力了，我戰(zhàn)勝了我自己。

今后，我會(huì)像貝多芬一樣，遇到什么困難都不輕言放棄，會(huì)堅(jiān)持到最后一刻。

名人傳讀后感

《貝多芬》這本書(shū)，我已經(jīng)看了三遍，可感覺(jué)總是不一樣。

貝多芬出生在一個(gè)貧困的家庭。在26歲的時(shí)候，他患上了耳疾，病魔就開(kāi)始無(wú)情的折磨他了。起初，醫(yī)生告訴他，每天只要抹上幾滴杏黃油，病情就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但是要控制工作時(shí)間。貝多芬還是那樣沒(méi)日沒(méi)夜的彈琴，作曲。不久，病情惡化了。醫(yī)生要貝多芬必須停止工作，卻被他拒絕了。貝多芬在自己未完的曲子后寫(xiě)道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉……”

貝多芬的一生，就是和命運(yùn)戰(zhàn)斗的一生。他創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》，《英雄交響曲》……這些曲子大多是在他耳聾后寫(xiě)的。

如果你還想知道貝多芬是如何與命運(yùn)搏斗的，就請(qǐng)你快去看《貝多芬》這本書(shū)吧!它會(huì)告訴你——我，為什么會(huì)這么堅(jiān)強(qiáng)!

相關(guān)文章：

1.《名人傳》讀后感500字

2.《名人傳》2000字讀后感

3.《名人傳》讀后感高中作文范文10篇

4.《名人傳》讀后感范文大全精選5篇

5.《名人傳》讀后感600字作文

篇4

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；隨筆訓(xùn)練；有趣性；課外閱讀；多樣化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0032-01

隨筆訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方式之一，普遍在學(xué)生寫(xiě)作前期進(jìn)行。因?yàn)樵撚?xùn)練過(guò)程具有明顯的自由性，學(xué)生能夠開(kāi)闊思維組織語(yǔ)言，但在寫(xiě)作過(guò)程中需掌握一定的技巧，對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容做好前后排序，對(duì)故事大綱有著明確思路。教師在教學(xué)時(shí)也需著重根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)采取合理的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠盡早掌握寫(xiě)作技巧。

一、隨筆訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

隨筆訓(xùn)練，顧名思義，它是一個(gè)自由的訓(xùn)練過(guò)程，主要以有感而發(fā)為主，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自己的情感，并在逐步訓(xùn)練中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。作文是一個(gè)具有命題的寫(xiě)作過(guò)程，寫(xiě)作范圍被命題圈在了一定的范圍中，學(xué)生在寫(xiě)作中過(guò)于糾結(jié)命題，缺乏自身情感的表達(dá)，空話較多，形式也變成了一個(gè)固有的模板，學(xué)生失去了自由。隨筆訓(xùn)練則與此恰恰相反，學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程自由，不受束縛，能夠自由表達(dá)個(gè)人情感，使寫(xiě)作過(guò)程充滿了趣味，其創(chuàng)造力也隨之出現(xiàn)。隨筆訓(xùn)練不受題材與字?jǐn)?shù)的限制，考驗(yàn)學(xué)生日常對(duì)文字詞匯的積累、對(duì)語(yǔ)句段落的安排，因此在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生需掌握一定的技巧，并能夠自主思考。這一過(guò)程避免了學(xué)生以往盲目的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在此訓(xùn)練中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改正問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有良好的提升作用。

二、開(kāi)展隨筆訓(xùn)練的有效措施

1.突出訓(xùn)練題材的有趣性

相較于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，初中生更傾向于活躍、充滿趣味的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)比以往增強(qiáng)許多，也更熱衷于接受新知識(shí)。對(duì)此，教師在開(kāi)展隨筆訓(xùn)練時(shí)，需增強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，盡量選擇學(xué)生感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練方式上，教師可在每堂課教學(xué)后安排學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如在教學(xué)完冰心的《荷葉 母親》這篇課文后，教師可讓學(xué)生選擇其中最感興趣的段落進(jìn)行描寫(xiě)，講解自己為什么喜歡這一段落，該段落又具有怎樣的意義等。該方式加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。教師在注重趣味性教學(xué)時(shí)，還可將教學(xué)方向延伸至生活領(lǐng)域，讓學(xué)生根據(jù)每天生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行話題創(chuàng)作，如電視劇、吃飯、看書(shū)、娛樂(lè)等均可作為寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生可自由發(fā)揮完成寫(xiě)作，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)事物的想象力，增加寫(xiě)作的樂(lè)趣。

2.定期開(kāi)展課外閱讀

寫(xiě)作是基于一定的閱讀基礎(chǔ)的，隨筆訓(xùn)練需要學(xué)生具備一定的閱讀量，并能夠從中累積詞匯，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的初中隨筆訓(xùn)練存在明顯的局限性，學(xué)生的閱讀內(nèi)容主要來(lái)自語(yǔ)文課本，這對(duì)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練造成了阻礙。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，需積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀范圍，從閱讀中累積新的詞匯與語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式，并⑺學(xué)知識(shí)內(nèi)化。另外，閱讀課外書(shū)籍還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)隨筆訓(xùn)練的積極性。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作缺陷推薦課外小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好一個(gè)故事，在寫(xiě)作過(guò)程中需注意哪些事項(xiàng)，在寫(xiě)作不同事物如生活事物、自然風(fēng)景、友情、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)故事等時(shí)需注意哪些情感的渲染，這些均能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的隨筆能力，使學(xué)生得到更高層次的提升。

3.融入多樣化的訓(xùn)練方法

篇5

剛剛做了個(gè)好夢(mèng)，一陣?yán)茁晫⑽覐膲?mèng)中拉了出來(lái)。我再也沒(méi)有睡意了，就坐在床上。誰(shuí)知，雷聲響過(guò)以后，天上先是飄下了幾滴小雨點(diǎn)，接著大雨傾盆流下，我便坐在床上靜靜地聽(tīng)雨。

一年四季分別分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我愛(ài)春雨，因?yàn)楫?dāng)春雨來(lái)臨，地上的萬(wàn)物又再次恢復(fù)了往日的光澤。下過(guò)一場(chǎng)春雨后，小草探出了小腦袋，柳樹(shù)展開(kāi)了美麗的柳條，小河在歡快的流淌著，小魚(yú)在水中游來(lái)游去，一群大雁和一群燕子從南方飛回來(lái)了……頓時(shí)，地面上的一切生物又再次獲得了新生。

夏雨，它給人們帶來(lái)了涼爽。當(dāng)我們?nèi)嗽跇?shù)蔭下乘涼時(shí)，當(dāng)小狗在伸出舌頭發(fā)散熱量時(shí)，當(dāng)蟬在樹(shù)上不停的喊“知了，知了”時(shí)，夏雨來(lái)了！它用盡所有的雨量，來(lái)幫助我們驅(qū)熱生涼。下過(guò)一場(chǎng)夏雨后，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，讓人、讓一切生物感到無(wú)比的涼爽！仿佛在夏天，下過(guò)下過(guò)夏雨后是最幸福、最美好的光。

聽(tīng)著聽(tīng)著，我感受到了雨的偉大。

雨呀，你清洗了骯臟的道路，你清洗了所有骯臟的地方，但是你更清洗了人們的心靈！

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鎮(zhèn)北分校五年級(jí)：林瑋珉

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫(xiě)人作文 寫(xiě)景作文 議論文 讀后感 小學(xué)

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風(fēng)景 好習(xí)慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動(dòng) 老師，我想對(duì)您說(shuō) 難忘的星期天 《弟子規(guī)》之我見(jiàn) 讀《賣(mài)火柴的小女孩》 一把傘的愛(ài) 小小的我閃亮的我 鄉(xiāng)村生活 忠誠(chéng)的伴侶—書(shū)籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛(ài)我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂(lè)是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛(ài) 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛(ài) 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團(tuán)結(jié)就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長(zhǎng)大 濃濃的父愛(ài) 家鄉(xiāng)印象 論命運(yùn) 讀《童年》有感 我在傾聽(tīng)中獲得快樂(lè) 我最敬佩的一個(gè)人 夏日窗景 意志戰(zhàn)勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽(yáng)無(wú)限 擁抱愛(ài) 讀《羞于說(shuō)真話》 同學(xué)不會(huì)忘記 我的father機(jī)器人 浪漫之旅 內(nèi)心的譴責(zé)與傾訴 讀《八十天環(huán)游世界》 高中

篇6

作文教學(xué)是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師普遍面臨的難題，學(xué)生存在畏難情緒，缺少寫(xiě)作素材與寫(xiě)作技巧，對(duì)教學(xué)工作的有效開(kāi)展形成了制約與影響。因此，推動(dòng)初中作文教學(xué)改革迫在眉睫，廣大教師要深入分析當(dāng)前作文教學(xué)中的難點(diǎn)，采取針對(duì)性措施，從而有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平。下面，筆者就初中作文教學(xué)改革的幾個(gè)要點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。

一、以增強(qiáng)直觀感知為抓手積累豐富素材

導(dǎo)致初中生寫(xiě)作能力低下的一個(gè)重要原因，是兩點(diǎn)一線的生活與單薄的社會(huì)閱歷，學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有豐富的素材，寫(xiě)出來(lái)的文章要么具有明顯的編造痕跡，要么無(wú)病，缺乏真實(shí)的情感，這樣的寫(xiě)作方式是難以寫(xiě)出高質(zhì)量作文的。針對(duì)這種狀況，筆者在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的分析研究，從兩個(gè)方面著手提高學(xué)生素材積累。一方面，筆者要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，利用敏銳的雙眼去捕捉社會(huì)生活中每天發(fā)生的各種信息，從中搜集整理出有價(jià)值的內(nèi)容，成為作文的重要素材。如社會(huì)的真善美、假丑惡、先進(jìn)的人物、典型的事件、顯著的變化等等，這些方面都是學(xué)生獲得寫(xiě)作素材的重要途徑。另一方面，筆者結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，增強(qiáng)直觀的感知體驗(yàn)。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦、國(guó)慶等慶祝活動(dòng)，筆者要求學(xué)生在盡情娛樂(lè)的同時(shí)，不忘搜集寫(xiě)作素材，一舉兩得，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在腦海中積累到豐富的素材，使作文寫(xiě)作有米下鍋。

二、以多讀多寫(xiě)專(zhuān)題為抓手強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

造成初中生作文寫(xiě)作能力低下的另一個(gè)重要原因是閱讀量不足和習(xí)作訓(xùn)練偏少。教師可以在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間開(kāi)展多讀多寫(xiě)專(zhuān)題活動(dòng)。筆者在教學(xué)中，首先對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)提出了明確要求，要求學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于50萬(wàn)字。并且向?qū)W生推薦了140多種適合青少年閱讀的優(yōu)秀書(shū)目，要求學(xué)生摘記讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)讀后感等等，通過(guò)這樣的方式，在大量的閱讀中豐厚文學(xué)底蘊(yùn)，尤其是優(yōu)美語(yǔ)段的摘記、文章提綱的提煉等等，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高大有益處。另一方面，筆者加大了寫(xiě)作訓(xùn)練量，在每學(xué)期正常作文寫(xiě)作量的基礎(chǔ)上，每周增加一次片段描寫(xiě)和一次專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀寫(xiě)活動(dòng)中相互點(diǎn)評(píng)，指出需要改進(jìn)的地方，共同探討寫(xiě)好作文的經(jīng)驗(yàn)技巧。多讀能夠讓學(xué)生在與優(yōu)美的文學(xué)作品接觸、交流中受到思想的熏陶，豐厚了知識(shí)積累，同時(shí)也感悟和掌握了相應(yīng)的寫(xiě)作技巧。而多寫(xiě)則引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所悟充分運(yùn)用起來(lái)，熟能生巧，并在訓(xùn)練中彌補(bǔ)作文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生讀寫(xiě)能力的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在這樣的專(zhuān)題活動(dòng)中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提高，寫(xiě)作技巧也實(shí)現(xiàn)了同步提升。

三、以作前指導(dǎo)為抓手提高技巧水平

作前指導(dǎo)是作文訓(xùn)練的有效抓手，許多教師往往忽視這一環(huán)節(jié)的作用，將其簡(jiǎn)單地演變?yōu)樽魑囊蟮奶崾尽?shí)際上，作前指導(dǎo)對(duì)于初中生寫(xiě)作能力的提升意義重大，三言兩語(yǔ)式的要求提示無(wú)法讓學(xué)生得到寫(xiě)作技巧方面的有效指導(dǎo)，筆者在教學(xué)中注重提高作前指導(dǎo)的形象性。一方面，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀感知的機(jī)會(huì)，如在校園內(nèi)實(shí)地觀察美麗風(fēng)景、邀請(qǐng)先進(jìn)模范人物到課堂上講述他們的故事等等，以這樣的直觀感知豐富學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的素材。另一方面，筆者還充分發(fā)揮下水作文的作用，以自己寫(xiě)作的范文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作同類(lèi)型文章應(yīng)當(dāng)怎樣選題立意，如何安排文章結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用哪些表達(dá)手法，讓學(xué)生在分析感悟過(guò)程中掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧。這樣的形象指導(dǎo)能夠讓學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作技法，使作前指導(dǎo)變得更為生動(dòng)有效，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、以課外專(zhuān)題活動(dòng)為抓手拓展教學(xué)空間

提高作文教學(xué)成效，既要抓好課堂教學(xué)，還要運(yùn)用好課外活動(dòng)資源，在此基礎(chǔ)上形成課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的有效格局。筆者在作文教學(xué)中注重從兩個(gè)方面入手拓展教學(xué)空間，一方面將課文興趣小組的作用發(fā)揮出來(lái)，組織學(xué)生參加寫(xiě)作興趣小組，指導(dǎo)他們獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)作文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)開(kāi)展研究，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，文章結(jié)構(gòu)的專(zhuān)題研討，以及各種表現(xiàn)手法的具體運(yùn)用等等，這些方面能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)提供有效的支撐。寫(xiě)作興趣小組的活動(dòng)組織中，筆者注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性，針對(duì)優(yōu)秀生以及中后學(xué)生，分別確定相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)與要求，確保學(xué)生能夠在興趣活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身能力的最大化發(fā)展。另一方面，筆者注重開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮以賽促學(xué)的作用，通過(guò)口頭小作文競(jìng)賽、演講比賽、征文競(jìng)賽、讀后感展覽等形式，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為作文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利完成創(chuàng)造條件。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生將自己優(yōu)秀的習(xí)作向各類(lèi)刊物投稿，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功。

篇7

考試中慘敗，一個(gè)人走在小路上獨(dú)自悵然，就這樣抱怨著自己，慚愧、自責(zé)、苦悶一起涌上心頭。天空，灰蒙蒙的。如同身處一處低谷，四周都是高山，直插云天，前方遍布荊棘，陰森的樹(shù)林里朦朦朧朧出現(xiàn)一條路，前方是無(wú)盡的灰暗……

猶豫著是否該繼續(xù)往下走，徘徊，忽然幽黑的山谷中回蕩著這樣一種聲音：“往下走，別怕，前方是黎明。”這是媽媽的聲音。

拋開(kāi)恐懼，義無(wú)反顧地踏上這條未知小路，一直往下走，因?yàn)榍胺绞抢杳鳎浅晒Φ墓猸h(huán)……

距離中考不到十天了，籠罩在大家臉上的是恐懼和迷惘，絞盡腦汁，冥思若想，卻依然沒(méi)有眉頭，心里滿是沮喪，更多的是焦躁。

獨(dú)自一人坐在門(mén)外的臺(tái)階上，拿起一塊小石頭用力朝小河砸出去，水面泛起陣陣漣漪，母親走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“別把中考看得太重了，盡力而為就可以了。”

朝媽媽堅(jiān)強(qiáng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心頭又充滿自信，背起行囊，向著前方的光芒奔去。

與朋友拌嘴后，一個(gè)人暗暗跟自己生氣，這時(shí)，有這樣一種聲音：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”平復(fù)了不平靜的心，向他真誠(chéng)的道歉；不小心犯錯(cuò)后，一個(gè)人自責(zé)，這時(shí)，總有這樣一種聲音拉你走出自己布的荊棘……

就是這樣一種聲音，伴我走過(guò)風(fēng)，走過(guò)雨，走出困境……

因?yàn)橛羞@樣一種聲音，我的人生才會(huì)如此精彩。

山西省臨汾市堯都區(qū)枕頭鄉(xiāng)枕頭村初三：張楊肖

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫(xiě)人作文 寫(xiě)景作文 議論文 讀后感 小學(xué)

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風(fēng)景 好習(xí)慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動(dòng) 老師，我想對(duì)您說(shuō) 難忘的星期天 《弟子規(guī)》之我見(jiàn) 讀《賣(mài)火柴的小女孩》 一把傘的愛(ài) 小小的我閃亮的我 鄉(xiāng)村生活 忠誠(chéng)的伴侶—書(shū)籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛(ài)我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂(lè)是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛(ài) 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛(ài) 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團(tuán)結(jié)就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長(zhǎng)大 濃濃的父愛(ài) 家鄉(xiāng)印象 論命運(yùn) 讀《童年》有感 我在傾聽(tīng)中獲得快樂(lè) 我最敬佩的一個(gè)人 夏日窗景 意志戰(zhàn)勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽(yáng)無(wú)限 擁抱愛(ài) 讀《羞于說(shuō)真話》 同學(xué)不會(huì)忘記 我的father機(jī)器人 浪漫之旅 內(nèi)心的譴責(zé)與傾訴 讀《八十天環(huán)游世界》 高中

篇8

好幫手

教子讀書(shū)，

每一對(duì)父母都有“絕活”

小雨媽媽?zhuān)簾o(wú)字書(shū)是提高孩子能力最好的工具

我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛(ài)讀書(shū)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他捧著幾米的《藍(lán)石頭》看得入迷。我這才發(fā)現(xiàn)，他不過(guò)對(duì)于無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)非常上勁。我何不順其自然，培養(yǎng)他的“讀圖能力”？于是我買(mǎi)了一堆讀圖書(shū)，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來(lái)頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買(mǎi)一樣家用電器，他都可以對(duì)照說(shuō)明書(shū)摸清門(mén)道，熟練操作起來(lái)。看來(lái)，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。

曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花

那天，在飯桌上，我對(duì)上初一的兒子開(kāi)玩笑：“你讀書(shū)好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經(jīng)典著作，再大些就開(kāi)始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領(lǐng)略經(jīng)典之美，就像豬八戒吃人參果，來(lái)個(gè)囫圇吞咽。不過(guò)，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發(fā)著臭味的野草？我運(yùn)用“良幣驅(qū)逐劣幣”的原理，只有用好書(shū)占領(lǐng)孩子的陣地，在閱讀經(jīng)典中樹(shù)立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，并且淡出孩子的視野。

海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單

我和妻子都有閱讀的習(xí)慣，所以親戚來(lái)串門(mén)，都適應(yīng)了這樣的畫(huà)面：沙發(fā)上三個(gè)人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書(shū)看，孩子也會(huì)坐在我們中間捧著書(shū)看。即使是她現(xiàn)在已經(jīng)十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習(xí)慣。當(dāng)然，“共讀書(shū)”還有更深的一層含義，就是孩子讀過(guò)的書(shū)，都是我們事先讀過(guò)的，孩子正在讀的每本書(shū)，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。

總之，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子讀書(shū)，一不是為了掙分，二不是為了裝點(diǎn)門(mén)面，三不是應(yīng)付考試的手段，它的終極目的就是培養(yǎng)孩子高雅的興趣和愛(ài)好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。

小雷區(qū)

讀書(shū)有益，規(guī)避有理

“雜書(shū)”論寶兒喜歡讀書(shū)，每拿起一本書(shū)，都被她的媽媽斥為不務(wù)正業(yè)，胡看雜書(shū)。媽媽是個(gè)老師，在她心目中，只有教科書(shū)、教輔書(shū)、練習(xí)題才是“正經(jīng)書(shū)”。平時(shí)她最看不得的就是學(xué)生們?cè)诔閷侠锓拧半s書(shū)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定沒(méi)收。寶兒在媽媽這樣的理念指導(dǎo)之下，逐漸泯滅了對(duì)“雜書(shū)”的熱情，整天以學(xué)習(xí)為業(yè)，一個(gè)嶄新的書(shū)呆子就此誕生。

讀后感鵬鵬最煩讀書(shū)，其實(shí)煩的不是書(shū)，而是讀書(shū)之后爸爸規(guī)定的“讀后感”。閱讀本來(lái)是挺好的事情，卻硬要在紙上表達(dá)出來(lái)，就變成一件苦差。“感”來(lái)“感”去，趕跑了讀書(shū)的。為了避免寫(xiě)讀后感，鵬鵬干脆就不讀書(shū)。說(shuō)到底，讀書(shū)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母不能急功近利，以為讀了一本書(shū)，寫(xiě)了讀后感，孩子的作文水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。

縮略本美美已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢(mèng)》原著看時(shí)，很心疼，就給她買(mǎi)回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱(chēng)讀過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，并且很失望：“這本書(shū)也沒(méi)什么了不起嘛，沒(méi)那么好看。”很多時(shí)候，縮略本就像一棵樹(shù)，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當(dāng)然不美。讀它等于吃快餐，既沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)妨礙孩子對(duì)于“美食”的理解。

鏈接

老外怎么教孩子讀書(shū)？

美國(guó)：實(shí)用主義美國(guó)的中學(xué)生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實(shí)際問(wèn)題。一旦老師出一道題目，學(xué)生們馬上鉆到圖書(shū)館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長(zhǎng)篇論文。

英國(guó)：審美主義英國(guó)的學(xué)生一升初中就開(kāi)始讀莎士比亞，他們的閱讀習(xí)慣是向?qū)徝揽繑n，所以學(xué)生們都傾向于選擇文辭優(yōu)美、寓意深刻的文章來(lái)讀。

德國(guó)：科學(xué)至上，童心未泯 德國(guó)的高中生非常熱衷于閱讀和科學(xué)有關(guān)的各種書(shū)籍。同時(shí)，對(duì)虛構(gòu)小說(shuō)的熱情又大大超過(guò)了其他國(guó)家的讀者。1943年出版的法國(guó)哲理童話《小王子》至今仍受到德國(guó)中學(xué)生普遍的喜愛(ài)。

俄羅斯：崇尚經(jīng)典最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令人震驚：俄羅斯正在經(jīng)歷一場(chǎng)閱讀危機(jī)，政府提出要在國(guó)家范圍內(nèi)采取緊急措施，制定《民族閱讀大綱》，以保證讀書(shū)人數(shù)量，尤其是中學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量快速增長(zhǎng)。

（編輯／李賢平）近日，一項(xiàng)針對(duì)中美青少年的閱讀調(diào)查顯示，中國(guó)孩子能夠獨(dú)立閱讀的年齡比美國(guó)孩子晚4年，而中國(guó)初、高中生的閱讀量?jī)H及美國(guó)學(xué)生的1／6。這都是因?yàn)橹袊?guó)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有自由閱讀的時(shí)間所致。不過(guò)，現(xiàn)在孩子們正在逐漸減負(fù)，不知道該怎么打發(fā)光陰，于是就把大塊時(shí)間扔給了電視，甚至熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲。這一切，家長(zhǎng)有很大的責(zé)任。我們的頭腦沒(méi)有繃緊一根讓孩子“讀書(shū)”的弦，所以沒(méi)有給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的環(huán)境。我們不妨效仿一些“英明”的家長(zhǎng)，從小抓起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)孩子成為愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好苗子。

好幫手

教子讀書(shū)，

每一對(duì)父母都有“絕活”

小雨媽媽?zhuān)簾o(wú)字書(shū)是提高孩子能力最好的工具

我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛(ài)讀書(shū)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他捧著幾米的《藍(lán)石頭》看得入迷。我這才發(fā)現(xiàn)，他不過(guò)對(duì)于無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)非常上勁。我何不順其自然，培養(yǎng)他的“讀圖能力”？于是我買(mǎi)了一堆讀圖書(shū)，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來(lái)頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買(mǎi)一樣家用電器，他都可以對(duì)照說(shuō)明書(shū)摸清門(mén)道，熟練操作起來(lái)。看來(lái)，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。

曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花

那天，在飯桌上，我對(duì)上初一的兒子開(kāi)玩笑：“你讀書(shū)好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經(jīng)典著作，再大些就開(kāi)始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領(lǐng)略經(jīng)典之美，就像豬八戒吃人參果，來(lái)個(gè)囫圇吞咽。不過(guò)，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發(fā)著臭味的野草？我運(yùn)用“良幣驅(qū)逐劣幣”的原理，只有用好書(shū)占領(lǐng)孩子的陣地，在閱讀經(jīng)典中樹(shù)立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，并且淡出孩子的視野。

海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單

我和妻子都有閱讀的習(xí)慣，所以親戚來(lái)串門(mén)，都適應(yīng)了這樣的畫(huà)面：沙發(fā)上三個(gè)人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書(shū)看，孩子也會(huì)坐在我們中間捧著書(shū)看。即使是她現(xiàn)在已經(jīng)十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習(xí)慣。當(dāng)然，“共讀書(shū)”還有更深的一層含義，就是孩子讀過(guò)的書(shū)，都是我們事先讀過(guò)的，孩子正在讀的每本書(shū)，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。

總之，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子讀書(shū)，一不是為了掙分，二不是為了裝點(diǎn)門(mén)面，三不是應(yīng)付考試的手段，它的終極目的就是培養(yǎng)孩子高雅的興趣和愛(ài)好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。

小雷區(qū)

讀書(shū)有益，規(guī)避有理

“雜書(shū)”論寶兒喜歡讀書(shū)，每拿起一本書(shū)，都被她的媽媽斥為不務(wù)正業(yè)，胡看雜書(shū)。媽媽是個(gè)老師，在她心目中，只有教科書(shū)、教輔書(shū)、練習(xí)題才是“正經(jīng)書(shū)”。平時(shí)她最看不得的就是學(xué)生們?cè)诔閷侠锓拧半s書(shū)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定沒(méi)收。寶兒在媽媽這樣的理念指導(dǎo)之下，逐漸泯滅了對(duì)“雜書(shū)”的熱情，整天以學(xué)習(xí)為業(yè)，一個(gè)嶄新的書(shū)呆子就此誕生。

讀后感鵬鵬最煩讀書(shū)，其實(shí)煩的不是書(shū)，而是讀書(shū)之后爸爸規(guī)定的“讀后感”。閱讀本來(lái)是挺好的事情，卻硬要在紙上表達(dá)出來(lái)，就變成一件苦差。“感”來(lái)“感”去，趕跑了讀書(shū)的。為了避免寫(xiě)讀后感，鵬鵬干脆就不讀書(shū)。說(shuō)到底，讀書(shū)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母不能急功近利，以為讀了一本書(shū)，寫(xiě)了讀后感，孩子的作文水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。

縮略本美美已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢(mèng)》原著看時(shí)，很心疼，就給她買(mǎi)回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱(chēng)讀過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，并且很失望：“這本書(shū)也沒(méi)什么了不起嘛，沒(méi)那么好看。”很多時(shí)候，縮略本就像一棵樹(shù)，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當(dāng)然不美。讀它等于吃快餐，既沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)妨礙孩子對(duì)于“美食”的理解。

鏈接

老外怎么教孩子讀書(shū)？

美國(guó)：實(shí)用主義美國(guó)的中學(xué)生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實(shí)際問(wèn)題。一旦老師出一道題目，學(xué)生們馬上鉆到圖書(shū)館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長(zhǎng)篇論文。

英國(guó)：審美主義英國(guó)的學(xué)生一升初中就開(kāi)始讀莎士比亞，他們的閱讀習(xí)慣是向?qū)徝揽繑n，所以學(xué)生們都傾向于選擇文辭優(yōu)美、寓意深刻的文章來(lái)讀。

篇9

一、編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力

新編中學(xué)語(yǔ)文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學(xué)體裁也非常多，字詞句知識(shí)越來(lái)越豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師老擔(dān)心學(xué)生不懂，講課時(shí)采用傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)方法，其效果非常低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，在上新課前的一個(gè)星期，教師可以編寫(xiě)每篇文言文“導(dǎo)學(xué)案”，指明每篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、特殊句式、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、提示文章的主要內(nèi)容的問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生自讀的時(shí)候抓住重點(diǎn)、弄清難點(diǎn)，初步掌握文章的大概意思及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自習(xí)能力。

在《桃花源記》中，好多古今異義詞學(xué)生很難理解，所以在“導(dǎo)學(xué)案”中就把這個(gè)難題當(dāng)作課前預(yù)習(xí)的作業(yè)讓學(xué)生先去尋找答案。叫學(xué)生首先簡(jiǎn)單翻譯文章，把不理解的詞語(yǔ)句子勾畫(huà)好，在老師上課時(shí)再逐個(gè)提問(wèn)、解決。朗讀能力的培養(yǎng)是這篇文章的重點(diǎn)之一，所以在“導(dǎo)學(xué)案”中提示學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)字的讀音，能流利朗讀文章。“世外桃源”是一個(gè)作者虛構(gòu)的故事，“導(dǎo)學(xué)案”中讓學(xué)生利用小說(shuō)的故事情節(jié)的“開(kāi)端――發(fā)展――――結(jié)局”四個(gè)環(huán)節(jié)去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結(jié)構(gòu)。還可以讓學(xué)生在上課前通過(guò)歷史課本或陶淵明的詩(shī)歌去了解作者所處的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作目的等等。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目標(biāo)，預(yù)習(xí)就有了針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，也避免教師在上課時(shí)的沉悶現(xiàn)象發(fā)生。習(xí)慣成自然，引導(dǎo)學(xué)生自讀多了，學(xué)生就容易接受“導(dǎo)學(xué)案”，教師上課就容易駕馭課堂，學(xué)生為主體就會(huì)顯示出來(lái)。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性

傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀輔助教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的積極性，學(xué)新課改也不能局限于簡(jiǎn)單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

三、善于引導(dǎo)，以教學(xué)提綱為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

教學(xué)提綱只是主線，很多知識(shí)都是通過(guò)歸納以后才能整體把握文章內(nèi)容、文言文詞語(yǔ)的。如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力也成為教師教學(xué)的一大難題。所以教師善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)提綱去歸納是文言文教學(xué)方法的一大課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。

教師范讀、聽(tīng)錄音機(jī)，讓學(xué)生在“三讀”的時(shí)候能多次、反復(fù)朗讀文言文，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和強(qiáng)調(diào)朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能在準(zhǔn)確朗讀是基礎(chǔ)上感受作者的感情。

2.讓學(xué)生查閱文具書(shū)，翻譯課文。

學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)結(jié)合課文注釋和工具書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，訓(xùn)練學(xué)生邊朗讀邊理解意思，這樣學(xué)生對(duì)文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)都能掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生在掌握本篇課文知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的文言文的一些詞語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、積累。

文言文的實(shí)詞、虛詞非常繁雜，想要學(xué)生能系統(tǒng)的掌握文言文的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、歸納，學(xué)生可以互相交流、討論，教師在講解練習(xí)的時(shí)候可以表?yè)P(yáng)學(xué)生，糾正學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足。

4.讓學(xué)生根據(jù)教師的“導(dǎo)學(xué)案”去分析文章，歸納文章的主要內(nèi)容。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是文章的主要提綱，讓學(xué)生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時(shí)候多讓學(xué)生分組討論、自主探究，學(xué)生可以自由發(fā)言，教師糾正后再讓學(xué)生自行歸納文章的主要內(nèi)容，布置課外作業(yè)，把歸納的內(nèi)容系統(tǒng)化，形成課堂內(nèi)、外一條龍。

5.加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練。

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09B-

0037-01

由于各種因素的影響，初高中語(yǔ)文作文教學(xué)銜接存在一定的裂痕。做好初高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)渡與銜接工作，可以為高中話題作文寫(xiě)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高高中生的寫(xiě)作能力具有重要意義。

一、初高中作文教學(xué)銜接存在裂痕的原因

首先，初高中學(xué)生年齡特點(diǎn)及教育背景不同。很多初中生在升入高中后，都會(huì)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)。一些初中時(shí)寫(xiě)作能力較好的學(xué)生在進(jìn)入高中后也會(huì)感到力不從心。與初中生相比，高中生的生理和心理逐漸成熟，他們逐漸擺脫了家長(zhǎng)的管制，開(kāi)始有了自己的想法和見(jiàn)解。此外，由于學(xué)生教育背景的差異以及生活面狹窄等因素，初高中學(xué)生對(duì)事物的感知和認(rèn)識(shí)也存在差距，面對(duì)初高中作文教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，高中生在短期內(nèi)不能適應(yīng)高中課標(biāo)的要求。

其次，初高中寫(xiě)作要求存在差異。初中課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，此時(shí)的作文寫(xiě)作往往還停留在“模仿”階段，缺乏一定的創(chuàng)新；而高中課標(biāo)要求學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真實(shí)的情感，培育科學(xué)的理性精神”，由此可以看出初中階段的寫(xiě)作只是要求學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地將所見(jiàn)所聞、所想所感記錄下來(lái)，強(qiáng)調(diào)以記錄為主，而高中則在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性的創(chuàng)作，提出自己的見(jiàn)解和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

再次，教材設(shè)置及教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)不同。初中寫(xiě)作大多是命題作文，指定寫(xiě)作范圍并有明確具體的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力為主；而高中寫(xiě)作多為開(kāi)放型寫(xiě)作，以議論為主，強(qiáng)調(diào)抒感，并提出自己的見(jiàn)解與看法，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主。初中教材中沒(méi)有關(guān)于議論文寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作思維訓(xùn)練，而學(xué)生受思維發(fā)展規(guī)律的制約，不能多角度、全方位地看問(wèn)題，難以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，加之平時(shí)不注重閱讀積累，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到開(kāi)放式作文，往往會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手。此外，初中教學(xué)往往缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的滲透，沒(méi)有為高中邏輯思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、初高中作文教學(xué)銜接策略

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生“議論”的積極性。多數(shù)高中生有“恐議癥”，不知道該議論什么，即便是按照教學(xué)計(jì)劃，寫(xiě)出來(lái)的議論文往往文體走樣，論證缺乏說(shuō)服力。教師要幫助學(xué)生克服寫(xiě)作議論文的恐懼，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，由小見(jiàn)大，討論社會(huì)熱門(mén)話題，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)分析問(wèn)題、搜集論據(jù)的能力。要采取學(xué)生感興趣的形式，如課堂前三分鐘演講等，為學(xué)生提供議論的平臺(tái)，使學(xué)生從小話題練筆，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于討論的興趣。

2.注重閱讀積累，為寫(xiě)作提供素材。高中話題作文要求學(xué)生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)等來(lái)支撐論點(diǎn)，要懂得用舉例、比喻、類(lèi)比等方法加以論證，因而學(xué)生要積累大量的寫(xiě)作素材。“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀可以開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén)，為寫(xiě)作提供源泉，因此要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著，豐富文學(xué)底蘊(yùn)。通過(guò)閱讀經(jīng)典，使學(xué)生能夠感悟生活、客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而形成自己的判斷力，逐漸樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師還要根據(jù)初高中學(xué)生特點(diǎn)的不同，給學(xué)生推薦一些符合高一新生認(rèn)知水平的文學(xué)作品，要求學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)閱讀完推薦書(shū)目，并撰寫(xiě)讀后感。久而久之，學(xué)生在寫(xiě)作中就可以將名句典故、經(jīng)典人物事例等信手拈來(lái)，進(jìn)一步提高遣詞造句的能力，并在撰寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，逐漸理清寫(xiě)作思路，將觀點(diǎn)落實(shí)到書(shū)面，提高寫(xiě)作能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。由于高中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)容量與教學(xué)進(jìn)度發(fā)生改變，高中階段面臨著更加嚴(yán)峻的升學(xué)壓力。教師要做好初高中作文教學(xué)銜接工作就要優(yōu)化教學(xué)方法，適應(yīng)高中作文教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。在高一議論文寫(xiě)作教學(xué)之前，教師要了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，掌握學(xué)生的寫(xiě)作情況，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作知識(shí)等方面做好銜接，通過(guò)有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生深化理解，最終內(nèi)化成自身的經(jīng)驗(yàn)體系。高中教材設(shè)置與初中大不相同，因此教師要注重對(duì)教材的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，為學(xué)生補(bǔ)充寫(xiě)作學(xué)、文章學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生寫(xiě)作提供理論指導(dǎo)。根據(jù)課文特色，講授一些關(guān)于素材與題材、段落與篇章、結(jié)構(gòu)與思路等知識(shí)，然后再對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行相應(yīng)的解讀，使學(xué)生有章可循。