導語：如何才能寫好一篇中學信息技術教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教學內容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學目標的明確表達，在很大限度上給教學內容的設定指出了一個大概的方向。在教學內容的組織中要考慮很多問題，如目標的相關性、內容的科學性和有效性及其對學生和社會的影響，以及能不能被接受學生，是不是符合學校教育的基本任務等等。

二、教學內容的趨勢

（一）明確培養目標，立足全體學生

信息技術是學校教育的重要組成部分，其目的是增強學生的信息技術科學素養。所以，信息技術教材的編寫應該基于所有的學生，盡量避免生僻理論的出現。依據中學生的實際需要，讓學生能夠熟練應用必要的信息技術知識和技能。

（二）注重實踐，加強實驗

信息技術教學內容應注重實用性，沒有實際操作，整個課程教學內容將不能夠達到想要的目的和效果。所以，應加強軟件和硬件的建設，為學生進行計算機操作創造條件。

（三）培養興趣，重視應用

信息技術是個新興的課程。當學生接觸新的事物時都會有著很大的興趣，但后期信息技術課程內容將不斷深入，有些知識必須去不斷被重復練習，不僅無聊，還增加了難度，這會造成他們的學習興趣逐漸下降。這時教學內容必須緊跟時代的步伐，讓學生自己了解信息技術的實用性，提高信息技術學習的積極性。

（四）注重學科滲透，反映發展動態

信息技術概論的教學內容在論述本科目知識時，也應該涉及與之有關的其他方面的知識。這種教學方法，不僅有利于學生的理解，也能夠幫助學生擴大和深化知識結構。

（五）聯系社會，開放辦學

為了滿足學生在未來的工作需求，信息技術教學應該盡量走出學校，以反映社會的需求。比如組織學生訪問大的網絡公司、更新速度較快的網絡通信部門，邀請專家來校授課互動等，盡量把最新的國際信息技術展示給學生。

（六）編制多種內容，適應學生需要

關于信息技術教學的內容，不同的人不同層次的需求。一些人認為應該建立跨學科的課程內容，另一些人則提倡設置綜合課程，還有些人認為除了必修課，也能夠設立有地方特色的各種各樣的選修課程，讓學生自己選擇。

三、信息技術教育中創新能力的培養

（一）激發學生創新思維

在教學實踐的過程中，學生務必要有積極的學習興趣，才能使自己的學習自主性等到應有的發揮。教育工作中，培養學生正確的學習動機，可以啟發學生的創新思維。因此，在中學信息技術教育工作中，教師要注重培養學生正確的學習動機，調動學生的學習積極性，使他們在學習過程中創新能力和知識水平的發展逐步從量變到質變，從而培養出學生的創新能力。中學信息技術課程實用性強，因此在中學信息技術教學中，教師應注意的相關工作，在結合教學內容、符合實際情況的條件下創新的設計，使用各種不同的教學方法來激發學生的創新思維，提高創新能力。

（二）給予學生足夠的信任

在中學信息技術教育進行中培養學生的創新能力時，教育工作者的態度是非常重要的。一般來說，教師在信息技術教育課程中面對學生的態度不夠好，總是缺乏信任，對學生的創造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學生學習信息技術新課程的過程中。因此，在中學信息技術教育實踐進行時，當談到的探索和復雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學活動與教學目的偏離，教學任務的延遲，學生創新效果不好等，導致其思維習慣受到影響。這種行為是培養學生創新能力的一大阻礙，是目前的教學中存在的嚴重錯誤。所以，在中學信息技術教育進行中，教師務必足夠信任學生，鼓勵學生自助完成教學任務，充分發揮他們的學習潛能，以便更好地培養學生的創新能力。

（三）在實踐中培養創新能力

中學信息技術課程教育實踐發展的過程中，教師應充分注重它的實踐性，在教室里給予學生某些表現的機會，這樣學生對于學習的興趣和信心就會增加很多，可讓學生在學習中感受喜悅，使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調動學生的創新思維，也能夠培養學生發現問題和處理問題的能力。其中，在學習過程中，每個學生都是不同的，教師的教學活動進行時，務必新舊知識相互穿插，以便于學生在自身實際情況的基礎上。關于那些啟發性的問題討論，教師應該鼓勵學生獨立處理，這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓練創新能力。此外，在信息技術課程的教學中，假如學生在學習中遇到困難，教師應該及時鼓勵學生獨立思考，及時搜索和收集相關信息，然后課堂上和學生交流探討，在交流中啟發學生去發現問題，并分析其處理方案。假如在這個環節中學生不能很好地解決問題，就需要相關的教師來解釋和指導了。這種教學方法在實際進行中，學生的創新思維能夠得到提高，增強實際操作能力，使學生的創新能力和自主力逐步強化。

四、結束語

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一、中學信息技術教育的現狀與不足

（一）配套設施跟不上

很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計算機無網絡”，即使訂了教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設施的不足往往導致很多內容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術性和實踐性如此強的學科，教學效果大打折扣不說，學生也根本搞不清楚上這門課到底為了什么，所以只能應付了事。

（二）教學模式單一，課堂教學枯燥無味

我國設立教育技術專業的歷史并不長，培養的人才也還遠遠不能滿足社會和學校的需求，現在站在中學教育技術工作崗位的教師很多不是教育技術相關專業畢業的，而是從其他教學崗位轉軌過來，通過培訓走上教育技術崗位的，這類教師往往受“傳統教學模式”的束縛，在教學過程不少教師仍以自己“權威”的方式進行教學，把信息技術教育按照學習其他學科的老辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態去應付這門課。至于上機實踐，對他們來說，挑戰性就更大了，有時根本無法應對。往往出現這樣的情況，上機課變成了無任務的打字課、上網課，放任自流的游戲課、聊天課。

二、中學信息技術教育現狀分析

在中學開設信息技術課程是教育信息化的必然要求，它旨在從小培養學生的信息素養，提高未來公民的適應社會、為社會服務的能力。在實踐的初期，難免出現這樣那樣的問題?；谏鲜鰧χ行W信息技術課現狀的討論，我們不難看出造成這種現狀的原因。

（一）學校領導重視不夠

過去在中學開計算機課的時候，受傳統觀念影響，很多學校的領導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關心，致使一些學校軟硬件的配置不能保證教學的需求?，F在，雖然把計算機課改為信息技術課，培養目標發生了很大的變化，但很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，對信息技術教師的定位也很模糊，所以導致很多信息技術教師在學校中身兼數職，不受人重視，把大多數時間耗在教學以外的雜事上，而對信息技術課程的設計投入的精力相對較少。

（二）教材編排問題

信息技術課程沒有統編的教材，采用“一綱多本”的形式，教材編寫的指導原則是以培養應用信息技術解決實際問題的能力為主線。以教材內容以基本知識、基本操作和應用為主體。在實際應用當中，由于對課程宗旨領會不夠，很多學校在選擇教材時比較盲目，造成所選教材不符合自己學校的學生現狀，加上教師在教學過程中不能靈活把握教材，以“照本宣科”的方式講授教材，不能立足于學生現狀和生活實際，導致課程的目標不明確、重點不突出，學生的積極性調動不起來。

（三）信息技術教師素質

1.專業技能不高

針對這一情況，教育部已經采取強有力的措施加強了在職培訓，對信息技術學科教師進行了專業知識和教學業務等方面的培訓，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。

2.沒有樹立全新的教育理念

作為信息技術教師，必須時刻關注IT行業的動態，教學內容在不斷更新，還要學習與教學內容有關或無關的其他知識，硬件和軟件都不能缺。所以信息技術教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養，并致力于培養學生的信息素養，為他們走入未來社會作好充分的準備。

三、中學信息技術教育的解決策略

針對當前信息技術教育中存在的問題與不足，筆者的解決策略如下：

（一）“兩課”有機整合，提高學習效率

研究性學習是國家教育部《全日制普通高級中學新課程標準》中綜合實踐的一項重要內容。它倡導學生在教師的指導下，從學習、生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，然后主動地去查閱資料，獲取相關知識；并運用這些知識解決問題，最后用板報、網頁、多媒體報告等形式展示成果?？梢?，研究性學習過程的各個階段都需要運用信息技術，筆者認為，可以考慮將信息技術與研究性學習進行有機地整合，統一安排學習進度和學習內容。這樣一方面可以根據研究性學習的需要取舍信息技術的教學內容，解決信息技術課時不足的矛盾；另一方面學生在研究性學習中遇到的各種問題又會為信息技術提供大量活生生的具體實例，使學生們能帶著問題進行學習，提高學習效率。

（二）教學內容應系列化，各學習階段應銜接，教學內容應能促進學生智力發展，培養學生創造性思維。反對“唯實用論”和“純工具論”

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【關鍵詞】農村中學 信息技術教育

我國是一個發展中國家，對農村的教育經費投入相對較少。在這種情況下，農村中學開展信息技術教育就顯得困難一些。然而農村卻又是我國面積最大、人口最多、經濟最落后的地方，關心農業、關注農村、關愛農民是我們義不容辭的責任。怎樣看待農村中學的信息技術教育，它的意義、內容和途徑是什么？筆者以膚淺之見，就教于方家。

一、農村中學開展信息技術課的目的和意義

1.開展信息技術課是時展的客觀要求。21世紀人類社會進入了一個信息化的新時代，知識經濟逐漸成為未來社會的經濟基礎，政治、經濟、文化的全球化進程將大大加快，各國間科學技術、經濟實力、綜合國力和民族文化凝聚力的競爭日益加劇。國際競爭歸根結底是各國國民素質的競爭，開發人力資源，發展人力優勢，是各國提高國際競爭的關鍵。信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間，人們需要借助計算機技術和網絡技術進行廣泛交流，從而有效地獲取和利用信息，這樣就能提高經濟效益，促進社會發展。

2.農村中學開展信息技術課是改變當前農村落后面貌的需要。我國是一個從半殖民地半封建脫胎而來的國家，由于種種社會原因，國民素質不高，特別是農村，他們較為封閉，與外面交往甚少，對現代科技缺乏了解，往往還停留在以前的傳統技術上，這導致農村經濟困難。因此，加強農村中學的信息技術教育，具有十分重大的現實意義和深遠意義。

3.加強農村中學信息技術教育，是農村經濟建設培養人才，積蓄能量的需要。農村學生相對城市學生而言，普遍缺乏對外面信息的了解，缺乏信息技術基礎知識，缺乏一技之長。那么，他們就不可能尋求更好更快發展，同時也不利于農業科學技術的推廣和應用。因此，向學生傳授較為實用的信息技術知識，加強信息技術應用能力和操作能力的培養是必要的。

二、農村中學信息技術課的基本內容

農村中學信息技術教育應培養學生的觀察能力、想象能力、創造能力、動手能力、與別人合作的能力以及自信、自立、自強的精神。具體內容主要有：

1.計算機的基本知識和基本操作。計算機基本知識是讓學生了解計算機、感性認識計算機，為操作計算機奠定基礎。計算機基本操作是讓學生掌握計算機的使用和基本技能。

2.了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。初步掌握計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3.獲取、利用信息能力、動手能力的培養。總的要求是，使學生能夠運用所學的信息技術基本知識，主動高效地獲取信息、處理信息，從而使學生有一定的動手能力。

三、開展農村中學信息技術教育的基本途徑

1.改革信息技術課程結構，優化教學內容，重點考慮實用性和適用性。農村中學信息技術課程既要考慮為學生的全面發展打下必要的基礎，同時也要考慮部分學生的個性發展、特長培養和實際運用的需要。為此，我們應結合學生實際情況和時代要求強化兩個方面：(1)面向大多數學生開設的，應讓學生掌握應用性強的計算機技術，為他們將來就業發展打下堅實的基礎。(2)面向少數特長生開設的，要為他們將來能夠成為特殊領域的人才奠定必要的基礎。所以，我們在教學過程中，要靈活地在教材內容進行取舍，不斷優化學生的知識結構，要實現由“教教材”向“用教材”的觀念更新。

2.精減信息技術理論教學，加強信息技術實踐操作課教學，重點強化動手能力的培養。信息技術教育能培養學生的觀察能力、想象能力、實踐能力、動手能力、創造能力、與別人合作的能力。因此，我們在上機實踐操作過程中，要有意識引導學生觀察思考，使學生養成認真觀察、認真分析、正確使用信息等習慣，并能夠通過對信息的分析，得出相應的科學結論，使學生在實踐中發現新的方法、學到新的知識，從而培養學生的觀察能力和思維能力。

3.完善硬、軟件設施，優化教學條件。開展信息技術教育是以計算機硬件為基礎的。但筆者走訪了幾所農村中學，發現學校計算機數量偏少，且計算機配置普遍不高，致使一些學生認為操作起來“不過癮”，從而失去了學習興趣。明顯不適應計算機教學的需要。但我們計算機老師不能因困難就此罷手，可建議學校配備一至二臺高檔次計算機，在此基礎上，教師可以開發一些小軟件，還可帶動學生一起開發小軟件，讓學生充分享受成功的快樂，從而調動學生學習的趣味性和積極性，達到提高學生主動操作訓練的目的。

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一、VB的特點以及發展過程

Visual Basic是中學信息技術教育一個重要的組成部分。既是一個難點，也是一個重點。

Visual Basic是Microsoft公司在1991年推出的、面向對象的程序設計語言。Visual意為“可視化的”，asic的可視化的程序設計語言。在Visual Basic中既繼承了其先輩Basic所具有的程序設計語言簡單易用的特點，其編程系統又采用了面向對象、事件驅動的編程機制，用一種巧妙的方法把Windows的編程復雜性封裝起來，提供了一種所見即所得的可視化界面設計方法。給廣大非計算機專業人員學習、使用、研究和開發Windows環境下的應用程序帶來了福音。經過幾年的發展，現在已經推出了VB 6.0。在開發環境、功能上得到了進一步的完善和擴充，尤其在數據庫管理、網絡應用方面上更勝一籌。

中學信息技術教育是一門新興的課程，作為會考科目，受到教育界的重視也只不過才2年的時間，沒有太多的經驗可以借鑒。但是根據該學科的特點，還是可以摸索出一套適合中學生的教學方法以及行之有效的教學手段的。下面就來探討一下VB在中學教學信息技術教育中常用的教學方法和教學手段。

二、VB教學過程中常用的教學手段

VB是中學生初次遇到的一門計算機語言，對于一門新課來說，里面必定含有許多新名詞、新符號，經教師講解后強制灌入腦中就形成了自己的知識，這就是理論教學，這也符合人類的認知規律，即記憶到理解的過程。

1 多媒體課堂演示法。演示法是教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性的操作實驗和現代化的電教手段指導學生獲得知識的教學方法。演示法常與講授法結合使用。多媒體課堂演示法就是通過電教手段指導學生獲得知識的教學方法。這是教授中學生信息技術教育課的主要教學方法，也是現在計算機信息技術教育老師廣泛采用的教學方法。它很好地體現了理論與操作的有機結合。

中學信息技術教育課與其他課程的教學有著不同之處，它要求學生動手操作，它不是那種純理論的教學。學生在學習VB的時候，就會有著深刻的體會。在剛接觸VB的時候學生對其圖形界面一無所知，不懂得如何操作，在什么地方操作，不懂里面的專業術語。而在多媒體的教學課堂上，通過全屏幕廣播，學生可以緊跟教師的思路，可以清晰地看到教師的操作步驟和過程，通過教師的操作和同步講解，學生可以很輕松地弄明白一些在課堂里無法理解的術語知識。而且在腦海中也能形成一個感性的認識，即知其然。

2 講授法。理論知識的傳授，主要的就是運用講授法來實現的。在掌握了VB的基本的圖形界面和操作后，就要進一步學習編程了?，F在學生需要學習的是純理論的東西，在課堂上學習反而效果要好一點。學生對于傳統的黑板還是很有依賴的，而且在教室里學習氣氛好，沒有機器的噪音有利于學生注意力的集中，也有利于學生記筆記，為以后的學習和復習留下寶貴的財富。而在機房里由于環境差，空氣渾濁，不利于學生集中注意力去學習。使得學習效率大大下降。

3 實踐操作法。學生在掌握了VB的基本的編程語法后，必須練習編寫能夠實現自己想要實現的功能的程序，這就需要進行上機操作，來檢查學生編寫的程序是否存在語法錯誤和是否能實現預期的功能。

計算機信息技術教育不同于其他的科目。它的實踐性很強，注重操作，與純理論的語、數、外的教法不同。它更多的是讓學生去操作和實踐，在操作和實踐的過程中學會理論知識。要想教好這門課程，就必須將傳統的教學理論與實踐進行有機地結合。即在教育教學過程中，采用理論和實踐操作相結合的教學方法，一般按照1：3的教學比例進行教學。在理論教學過程中，注重強調理論知識的教學及教學法的滲透，將傳統的教學方法有效地運用到信息技術的教育教學之中，但不能忽略上機操作實踐的重要性。在操作實踐的過程中讓學生真正地動起手來，將理論轉化為實踐，這才是真正的對知識的掌握！由于剛接觸VB，學生對BASIC語言的編程方法和技巧談不上什么理解，還處于對老師講解的模仿和照搬上，作為教師要有耐心，從基礎講起。更要有信心。

高中生的個性傾向性如興趣、理想等開始表現出來，但是具有具體性和不穩定性。比如高中生具有強烈的興趣和求知欲，有時會對感興趣的活動達到著迷的程度。因此我們在該階段一定要培養學生對VB的興趣。只有這樣才能讓計算機信息技術教育這門課在教育界立足和扎根。興趣是天才的搖籃。早日培養學生對計算機編程的興趣這對學生以后的發展也是很有利的。

三、學生如何學

我們如何學習VB，有什么技巧？也許你會問，我以前沒學過任何一種語言。我能快速上手嗎？別擔心，沒問題！VB的語法和QBASIC語言是基本相同的，也就是說它的語法是最容易被初學者所接受的。另外VB提供的是可視化的開發環境，我們可以像搭積木一樣構建出程序的界面；而且VB提供了豐富的控件組，省去了我們自己寫代碼實現這些效果的麻煩，這樣我們就能把更多的精力放在程序功能的實現上。所以VB學起來簡單，用起來方便。高中生首次接觸到編程，可能會覺得有一些難度。但是不要緊，很快你就會入門的！

其實VB的學習也是有規律可循的，對于一個初次接觸到VB的高中生，他們又應該如何去學習呢？

第一步：先將書看一遍，知道書上講的大致內容。對于不懂的知識點、專業術語、操作過程等，在書上做一下標記，做到心中有數。

第二步：在多媒體教室里，老師通過多媒體廣播向學生展示操作過程，同時講解操作中所涉及的理論知識及書上所提及的專業術語。這時候就要認真聽。將自己在預習時不懂的知識搞懂。同時記好筆記，已備課后復習。同時要注意老師的整個操作過程。

第三步：自己上機操作！說過“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹谏蠙C的過程中，我們可以熟悉VB的圖形界面、功能菜單。可以調試我們編寫的程序，看是否能夠編譯通過。慢慢的我們對VB的語法就有了一定的了解?？梢园褧系某绦驌Q其他的語句來編程調試。依此來提高自己的編程能力。

在學習VB的過程中，上機操作是至關重要的。我們很多的問題都是在上機的過程中發現的，很多的知識和技巧也都是在上機的過程中學到的。所以在學習VB過程中我們要盡可能地去上機練習！去嘗試著編一些程序！

俗話說萬事開頭難，因此學生首先不能畏難，一定要樹立起學好的信心。按照老師的指導，循序漸進，一點一點地提高我們的水平，慢慢的我們就知道如何自學了。通過一段時間的學習，你就會發現你的VB水平有了很大提高。并逐漸對一些編程軟件產生了興趣。

對高中生的要求是比較低的！只要了解VB的基本語法，會對簡單控件的編程，也就足夠了。當然學有余力的人可以鉆研一下VB與多媒體的結合、與數據庫的鏈接以及高級控件的編程?？梢栽囍_發一個系統來實現一些功能。遠大的動機、堅定的信念、頑強的意志、良好的性格對我們學好VB起著決定性的作用。

信息技術日新月異、更新換代極快，需要不斷地學習，信息技術課老師的教學、教研、科研任務非常艱巨。因此信息技術課老師的勞動強度很高。很多學校的信息技術課老師還兼任網絡的管理維護、兼任各部門計算機的維護。由于計算機很容易出故障，特別是很容易出現誤操作和軟件方面的故障，計算機病毒的泛濫也造成計算機經常出故障。計算機和網絡的維護工作非常繁重。很多學校的信息技術課老師還要開發應用軟件，有的學校的信息技術課老師還要給其他老師設計或幫助設計計算機輔助教學軟件，有的學校的信息技術課老師還承擔應當由打字員或錄入員來完成的簡單機械勞動?？傊痪湓?，中學信息技術教育課的師資嚴重缺乏。

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關鍵詞： 信息技術 教育教學 信息安全

隨著科學技術的快速發展，信息技術正悄悄地對人類社會進行一次技術改革，它在各個領域的應用正在不斷地發展與深入。而信息技術的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統教育，因此教育工作者應當正確認識現代信息技術在教學中應用的功能特點，科學而有效地使現代信息技術與基礎課程的教學相結合、相融合。信息技術，即利用計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用，以及相關產品制造、技術開發和信息服務。如何上好信息技術課？是一個值得研究的問題。在信息技術教學中，首先要改變教師的教育觀念。教師在教學工程中應該高度重視信息技術對學生教學的重要性，信息技術教育是素質教育的重要內容之一。信息技術教育在現階段有著非常重要的意義，本文著重探討如何做好信息技術的教育教學工作，主要觀點如下：

1.現階段信息技術教育教學的狀況

由于掌握信息技術是踏入社會參加工作必需的技能，因此，人們對信息技術的關注程度在逐漸的提高。但是由于該學科的學習受社會環境和家庭經濟狀況的制約，同齡學生中計算機相關知識及操作水平相差較大，且信息技術課的課時有限，課堂所能傳授的知識較少，這是現階段限制信息技術教育教學的重要因素。

2.加強信息技術教育教學工作的建議

2.1提高全體師生對信息技術教學的認識程度。

計算機是信息的主要載體和傳播工具，在教育中承擔較重的作用，利用計算機能夠完成相關工作文檔、計算、統計分析等相關任務。要充分讓學生認識到信息技術的缺乏將使自己成為可怕的“文盲”，不了解信息技術的人將在社會上寸步難行，與社會脫節，無法獨立生存，因此應全面培養學生使用計算機、學會讓計算機幫助我們解決問題。

2.2培養學生對“信息素養”的敏感性。

培養學生能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過有關途徑，如：利用媒體、互聯網、書籍、報紙等收集所需要的信息。然后將所收集到的信息進行篩選鑒別，對有用的信息進行分類整理。學生在學習信息技術課程的開始階段，通常懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的不斷深入，部分內容需要反復的、大量地訓練，極大程度地消減了學生的學習熱情。因此在該學科的教學過程中，應采用靈活的教學方式，培養學生的學習興趣及探索知識的熱情。

2.3創新意識和創新能力的培養。

當今社會是知識經濟時代，二十一世紀需要的是有創新意識、有創新精神和創新能力的人才。因此在教育過程中，要注重對學生的創造潛力進行挖掘，鼓勵學生勤于思考，突出創新意識的培養，強調學生的創新能力。為此，在教學過程中，要為學生創造盡可能多的思考、創新環境和機會，給學生留有更多的思維空間。只有將學生放置在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。信息技術課程的教學目的是培養學生獲取信息、處理信息的能力，因此該學科的教學內容應與其他學科內容相結合，使學生的學習目標處于一個具體的、現實的環境下。

3.加強學生對信息技術的正確理解

由于網絡技術的迅猛發展，網絡已成為人們生活和教學中不可或缺的一部分，因此我們在教學中應充分利用互聯網絡資源。但是一些非法分子也利用網絡傳播的便利性，在互聯網上散布暴力等不健康內容，給青少年成長造成了極大的干擾和不良影響。因此在完成信息技術的教育教學任務后，同時要加強學生的思想教育工作，鼓勵學生積極抵制不健康內容的傳播。針對青少年喜愛玩網絡游戲的特點，教師要采取不回避的態度，要對不同游戲區別對待，對健康、益智類游戲，允許學生在完成學習任務后進行游戲，而對于一些不健康游戲，則明確告知學生禁止的理由。同時為了加強對學生的約束力，營造良好的學習、交流環境，使學生養成積極向上的學習勁頭。

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關鍵詞：信息素養 現狀分析

目前，農村大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，尤其是農村，目前尚未形成較為成熟的教學體系。因此，往往在實踐的過程中卻偏離了開設這門課程的宗旨──培養學生的信息素養。

針對現在農村中學信息技術教育教學中存在的問題，結合教學實踐作如下分析：

一、中學信息技術教育的現狀與不足

（一）配套設施跟不上。很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計算機無網絡”，即使訂了教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設施的不足往往導致很多內容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術性和實踐性如此強的學科，教學效果大打折扣不說，學生也根本搞不清楚上這門課到底為了什么，所以只能應付了事。

（二）觀念轉換滯后。雖然我國已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生，還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣上，大家都不會很重視。

（三）課時設置不足，教學內容難以取舍。根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，《信息技術》課程在初中階段的總課時量不少于68節，但是目前不少學校只開設七、八年級，并且每周課時數僅為1節，與國家教育規定相差甚遠。由于課時量嚴重不足，教師在制定和執行課程教學計劃時捉襟見肘，無所適從。

（四）教育目標定位不準。隨著計算機課向信息技術課的轉變，現在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標。在教學中，有很多教師把計算機理論做的大量的講解，這就脫離了“通過信息技術的學習使每一個學生都能掌握計算機這種先進的現代化工具，都具有使用和操作計算機的能力”的教學目標。雖然教師在理論上下了很大的工夫，學生也花去很多時間和精力學習，但結果不僅是收效甚微，而且嚴重偏離了這門技術開設的宗旨，這種現象不得不引起我們的深思。

（五）沒有實踐平臺，難以激發學生的積極性。計算機本就是熟能生巧，注重實際操作的一種工具。農村很多家庭根本就沒有計算機，而且父母對什么是信息技術，什么是計算機一竅不通，那么，課堂上作出的一切努力，就跟學生的實際生活脫離了關系，也就談不上應用于社會實踐中了。學生認為，信息技術既不如數學中的加減乘除來得實用，也沒有游戲機那樣容易掌握，上網沒有手機來得方便，以至于每個星期的一節課成了他們在緊張學習之后一場娛樂。

二、中學信息技術教育現狀分析

（一）學校領導重視不夠。過去農村中小學沒有開設這門課的條件，就連學校辦公都很難趕上信息時代，現在，雖然開始了信息技術課，但很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，對信息技術教師的定位也很模糊，所以導致很多信息技術教師在學校中身兼數職，不受人重視，把大多數時間耗在教學以外的雜事上，而對信息技術課程的設計投入的精力相對較少。

（二）信息技術教師素質

1.專業技能不高：針對這一情況，教育部已經采取強有力的措施加強了在職培訓，對信息技術學科教師進行了專業知識和教學業務等方面的培訓，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。

2.沒有樹立全新的教育理念：信息技術教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養，并致力于培養學生的信息素養，為他們走入未來社會作好充分的準備。

（三）教學資源缺乏。農村中小學機房計算機不夠，出現兩個或三個同學共用一臺的現象，出現損壞后得不到及時維修和更換，導致現在中小學很多機房處于癱瘓狀態。

三、中學信息技術教育的解決策略

（一）轉變觀念，讓信息技術成為學生素質的重要組成部分。不是每個學生都能考上大學，不是每個學生都有再次深造的機會，開設好信息技術這一學科更能讓學生適應社會發展，更能為提前跨入社會的學生奠定基礎。

（二）加強教學研究，創新教學模式。中學信息技術教育與其他學科相比較，有著自身鮮明的特點：實踐性、綜合性、應用性和創造性。這就要求信息技術教師要摒棄傳統的教學模式，根據“認知理論”的要求，充分發揮學生的主體作用，構建在老師指導下的以“學生為中心”的全新的教學模式。

（三）加強與其他學科教學的整合。信息技術教育可以與各學科教學相結合，在實踐過程中解決其他學科的教學任務，在培養學生熟練使用技術的同時，強化與加深他們對學科知識的理解與掌握。

總之，我們只要本著事實求是的觀點，堅持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來分析中學信息技術學科教育中所出現的問題，同時又能用發展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學的態度，不斷改革，銳意進取，就一定能夠把這門學科建設好、組織好和管理好。只有這樣，信息技術的明天才會更加美好！

參考文獻：

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1.中小學信息技術教育的普及,必須注重信息技術教育的“雙基”的培養。培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。

當前,面向新世紀的基礎教育面臨著繼續大力普及九年義務教育,鞏固和發展“兩基”的成果;深化教育改革,全面推進素質教育的重任。推進教育信息化,是全面推進素質教育的要求,也是鞏固和發展“兩基”成果的必由之路。計算機技術的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育,不斷提高學生的實際操作能力,為學生以后的學習打下堅實的基礎。如:小學信息技術中的Windows操作系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等,都是信息技術基本知識和技能,學生有了這些基礎,就有利于學生進一步學習其他信息技術,同時也是學生創造力的源泉。

2.中小學信息技術教育要有助于培養學生的創新精神和實踐能力。

信息技術教育的過程,是學生動手實踐的過程;也是學生的一個創造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中,都需要學生開動腦筋、大膽想象,自己動手。開展信息技術教育,是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們萬萬不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考,那將窒息孩子們的創造精神。電腦個性化的設計,功能開發的多樣化都是創新精神的結果。計算機功能之廣泛,曾有人這樣來形容:只要你想得到它都能做得到,就怕你想不到。這就要求我們培養的學生必須具有創新能力。信息技術教育的本身特點也是創造了培養學生創新能力的環境,我們必須積極利用。如:在教學WINDOWS桌面屬性的設置時,關于桌面墻紙、屏保等的設置,是培養學生創新能力的好時機,學生也倍感興趣,設置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來,從而體會了成功的感覺。另在“畫圖”、 “文字的裝飾與排版”等都是培養學生創新能力的最好時機,我們在培養學生創新能力的同時,也是提高學生實踐能力的過程,兩者是相輔相成,互相促進的。

3.實施信息素質教育,培養學生具有良好信息素養。

何謂信息素質?信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力,它包括有效、自主地使用各種信息技術工具和信息資源,查找、收集所需信息的能力;對收集和查找到的信息進行確認、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力;對信息進行提取、評價、組織的能力;運用信息工具、技術和信息資源進行學習和研究,解決實際問題的能力;了解信息技術對社會的正負面影響,并認識個人對此應承擔的社會責任等。信息素養是信息時代對人的一種基本素質和修養的要求。主要包括:①對信息的意識、興趣和認同感;②對知識產權保護的意識;③對維護信息安全性、完整性的意識;④對使用和發展國產軟硬件的感情和信心。培養學生具有良好信息素養,是21世紀信息化對學校教育的基本要求。時代要求教師更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。而教學模式轉變的核心是注重培養學生的創造精神和實踐能力。

4.當今教育主題的多元化,要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質。

篇8

隨著當前我國時展的腳步逐漸加快，人們對教育事業的重視程度也越來越高，特別是在中學信息課程的開展過程中，對學生的能力培養更是引起了重視和關注，其中創新能力的培養和發展逐漸得到了重視。該文將對當前我國中學信息技術教育展開全面研究和分析，同時結合當前教育實際的發展情況，對當前該門課程中學生創新能力的培養和提升提出一定意見，以期對廣大教師的教學工作起到良好的參考作用，進一步提升這門課程的教學質量。

關鍵詞：

中學;信息技術教育;創新能力;培養

隨著我國教育改革的全面推進，素質教育的發展腳步不斷提升，在教育工作開展的過程中，學生的創新能力已經逐漸成為當前教育環節中的重點內容。其中，中學信息技術教育的開展，一項很重要的目的就是對學生創新能力和綜合能力進行培養和提升，從而促使學生整體水平的提升。所以，在當前中學信息技術教育中，對中學生進行創新能力的培養是一項十分必要的工作[1]。基于此，該文將對中學信息技術教育展開研究，全面分析對學生創新能力的培養，希望對今后教育教學工作的開展起到更大的幫助作用。

1對學生進行創新能力培養的重要性

在信息技術的教育過程中，其新穎性對于激發學生的創造熱情有著極大的幫助作用。學生學習的根本動力來源于興趣，同時興趣也是學生探索創新的主要源泉。只有學生具備了良好的學習興趣，在學習的過程中才能更好地對自身的學習積極性進行調動，從而做到認真聽講，主動和師生對學習內容進行探討，以取得良好的學習效果。由于現代信息技術具備豐富和多元化的特征，因此在教學的過程中，教師可以適當利用多媒體技術展開教學，用更為豐富和趣味性的方式將知識呈現在學生面前。所以在實際教學過程中，教師應該注重對信息技術課程趣味性的挖掘，用這種方式對學生進行吸引，良好地激發學生學習興趣，為激發其創造熱情奠定基礎[2]。此外，教師還可以適當利用信息技術對現實環境進行模擬，有效地利用網絡交互性特征，讓學生針對某一問題展開集體性討論，在這個過程中讓學生盡情地發表自己的觀念和見解，并展開激烈的討論。通過這種方式，學生的思想在討論的過程中就會發生激烈的碰撞，一旦思維處于高度活躍的狀態，學習的熱情就會不斷高漲，這對于進一步刺激學生對問題進行探究，從而產生創造性思維將產生重要幫助。

2中學信息技術對學生創造能力的培養

2.1對學生創新思維進行激發

在中學的教學工作開展過程中，只有學生保持良好的學習興趣和動機，才能良好發揮學生的學習自主性、主動性、積極性。并且，在教育教學工作的開展過程中，正確地對學生的學習動機進行培養，將對學生創造性思維進行激發產生重要的幫助作用。所以，在對中學信息技術進行教育的過程中，教師需要注重對學生學習動機的有效培養，在正確的引導過程中，幫助其對學習興趣進行激發，從而使學生在實際學習中更好地將創新能力和自身的知識水平發展從量變向質變發展，讓其創新能力得到良好培養和發展[3]。在這個過程中，中學信息技術教育中的實踐性和靈活性也將得到良好發展。所以在對中學信息技術課程進行教育的過程中，教師要注重對教學內容的掌握，在滿足實際條件的基礎上進行大膽的創新和設計，利用多種教學方式對學生的創新思維進行開發和培養，從而進一步完善學生的創新能力。

2.2對學生給予足夠的信任

在信息技術教育過程中，對學生創新能力進行培養，教師的教學態度極為重要。通常情況下在信息技術教育課程的開展中，如果教師對待學生的態度不能保證足夠端正，或是經常對學生報以不信任的態度，那么將對這門課程的開展產生十分不利的影響[4]。所以在實際教學過程中，如果涉及到探究性或是復雜性較高的課程時，多由教師一人完成。教師之所以這樣做，就是怕在教學工作的開展中難以達到相應的教學目標，這樣教學任務就不能及時完成，最終學生的思維習慣和學習品質就將受到影響。但是這種方式對學生創新能力的培養也十分不利，甚至是教學環節中一項重要的失誤。所以在開展中學信息技術的教育過程中，教師應該對學生給予充分的信任和肯定，從而讓學生能獨立自主的對教學任務進行完成，這樣學生的各項潛能才會充分得到發揮，這對學生創新能力培養十分有效。

2.3在實踐過程中對學生的創新能力進行培養

在對中學信息技術課程進行開展的過程中，該課程教師應該對其實踐性予以充分的重視和關注，在課堂教學中可以為學生提供一些充足的表現機會，在這種背景下，學生的學習興趣和信心都能得到有效提升，使得學生在享受成功的喜悅時，還能將這門課程的學習興趣進行有效提高[5]。并且這種方式還能對學生的創新思維進行有效激發，這對今后教學中培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力提升產生十分有效的幫助。由于學生在學習的過程中，其自身的差異性決定了學生在創新能力和探索欲望上也將產生明顯差異，因此教師在對課程進行開展的過程中，要注重對新舊知識的緊密結合，也就是在對學生實際條件進行滿足的基礎上，還需要對具有啟發性的問題進行安排和設計，讓學生能獨立自主的對問題進行解決，從而幫助學生在對問題進行解決的過程中更好地對創新能力進行培養和提升。同時在對中學信息技術進行教育的過程中，如果學生在實際學習中遇到了問題和困難，教師首先應該對學生進行鼓勵，讓其對問題進行獨立思考和分析，從而利用各種方法和途徑對相關資料進行收集和思考，之后再將問題在課堂上提出，讓學生對問題進行共同研究和討論，不斷引導學生對問題進行發現，運用合理的方式對問題進行解決，在這個過程中，如果學生不能對問題進行有效地解決，教師就要對其進行相應的引導和幫助。這種教學方式在教學過程中進行應用，不僅能對學生的創新思維得到良好擴展，同時學生的實際應用和操作能力也將得到全面的提升，從而幫助學生的創新能力和學習自主性得到進一步發展。

3結語

通過對上文的研究，我們能清楚的認識到學生的創新能力可以在信息技術教育中得到良好培養和發展，其不僅對學生解決問題的能力起到重要幫助，同時還將對學生的學習積極性和自主性起到有效的調動作用，不僅能在學生的學習過程中發揮良好作用，還能在其今后的學習和工作中奠定良好基礎。由此可見，中學信息技術教育的開展是一項十分必要的工作，無論是教師還是學生都應該對這門課程的教學引起重視，全面提升其在中學教學的地位。

參考文獻

[1]鄒榮.淺析中學信息技術教育中學生創新能力的培養[J].求知導刊,2014,125(5):115.

[2]湯海鮫.中學信息技術教學中學生創新能力的培養[J].新課程•中學,2015,61(5):314.

[3]陸曉維.初中計算機教學中學生創新能力的培養探析[J].中國信息技術教育,2014,55(14):161.

[4]程昌銘.中學信息科技教學中學生創新能力培養[J].中國信息技術教育,2014,138(6):78-79.

篇9

關鍵詞：信息技術教育； 信息素養； 培養

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-028-001

培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，是信息技術教育的根本目標。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息人所必須具備的素養。那么，在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢？

一、要培養學生對信息技術學科的興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練、培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法，用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。

二、營造良好的校園信息環境

一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。

圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養的培養奠定了良好的支持環境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提

培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式，在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養，應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

四、教會學生運用信息技術的基本技能

隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄。培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息，并對已有信息進行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如教會學生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法；善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息；善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃；善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益、社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養，在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

五、在信息技術教育中培養學生思考的技能

篇10

關鍵詞：信息技術；創新能力；信息教學

當今世界，信息技術教育對教育的影響越來越深入。信息技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。信息技術如何培養學生的創新能力則需要我們的進一步思考。

一、信息技術教學對培養學生創新能力的意義

目前，課堂教學是我國教育的主要途徑。原始“黑板+粉筆”的形勢對學習書本上的知識有很好的作用，然而，卻缺乏創新性，已經落后。相比較而言，信息化教學更具有豐富的知識，帶給學生更大的想象空間，能夠培養學生的創新能力。這個作用是傳統的教學方式不能做到的，也因此，說信息技術對培養學生創新能力具有重要性。有意識地在教學中向學生講述信息技術的發展史，講述計算機發展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發展的差距，計算機應用及發展前景等。可以通過讓學生了解計算機發展史，來引導學生發奮學習，使他們擁有堅韌的毅力，培養勇于探索勇于創新的精神，充分理解“只有發展才是硬道理”這話的深刻含義，增強學生的使命感和責任感，從而激發學生學習信息技術課的興趣，教育學生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、信息技術教學培養學生創新能力的途徑

教育的最終目的已由單一傳授已有的東西轉變為誘導人的創新能力。如何運用信息技術培養學生的創新能力，筆者認為有以下幾點：

1.作為初中信息技術教師，要不斷更新教育觀念

（1）樹立全新的教育觀。明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。在計算機教學中不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣；更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。

（2）樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“會話協商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。

2.信息技術教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性

學生是學習的主體，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

（1）在計算機技術飛速發展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。

（2）我結合字模塊教學，與語文，數學，科技，體育等學科共同聯合舉辦不同主題的電子板報競賽。關于字模塊教在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發現在教會學生制作課程表，寫通知，排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數學、科技、體育等學科教師進行探索，發現實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

3.指導學生正確接受新知識，運用新方法

以計算機為核心的信息技術發展之快，影響之大是其他任何事物所不能及的。培養學生的好奇心是喚起學生創新能力的基礎。好奇心引發學生的興趣，為創造提供服務。興趣愛好是學習最好的老師，也是成就學業的先導。擁有強烈的創新興趣，學生才會對新知識充滿好奇，才會不斷發揮想象能力進行創造。而這最重要的一點，則是正確指導學生接受新知識，運用新方法。

4.轉變學生思想，有效進行創新

玩是所有孩子的天性，教師應利用信息技術，使學生從玩的思想到我要學懂得思想轉變，在課堂充分利用現有的資源。

5.營造自由空間，為學生提供創造環境