導語：如何才能寫好一篇科技發展與社會生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、科學發展與社會生活向來就是一體化的。一方面科學技術推動了整個人類社會的發展，從原始的刀耕火種到現在的信息社會，科技給了人類社會無比強大的推動力。另一方面，人類社會也給了科技的發展提供了必需與環境。若無人類社會的存在，若無人類社會在其它方面的發展，科技也將無用武之地。此外，科技的發展越來越成為一個社會的標志、一種文明的象征。蒸汽機的出現標志了工業社會的到來，半導體的出現又將人類帶入了電子時代，計算機的廣泛應用與互聯網的誕生更是標志著人類步入了一個嶄新的信息時代。科技給整了社會帶來了改變，帶來了活力；相反社會的發展也在無形中推進了科技的不斷前行。兩者相輔相承，只有這樣，才能共同地發展與前進。

2、然而，科學發展是把雙刃劍。科技的每一次突破都蘊含著新的發展的可能性，又蘊含著不斷增長的危險性。社會的每一次發展都是伴隨著科學技術的巨大變革而來。因而人類社會的發展同時也恰恰是因為科技的進步而變得十分不可靠。科技進步是社會發展的巨大動力，往往又會對作為社會發展的本質的人的發展構成巨大威脅，科技進步為社會創造了前所未有的物質財富。也為主體創造了前所未有的精神空虛。

3、科學技術是現代工業文明的基石。人類正是因為運用不斷發展的科學技術改造自然，創造并實現了今天的物質文明。但是，人與自然之間的關系緊張、全球生態環境惡化作為科技進步的伴生物，不斷向人們提出警示：科學技術與社會進步之間又具有顯明的二律背反性。所以，著名的科學史家薩頓說，就建設性而論．科學的精神是最強的力量。就破壞性而論，它也是最強的力量。湯因比說：“技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩個方面。”總之，人類正是在“知識就是力量”的偉大口號鼓舞下從愚昧走向文明、走向現代。同樣，人類也正是在科學萬能論的迷夢中悄悄執行了自己精神的“安樂死”。 科技要發展，人類得生活，科學地發展，健康的生活，這必須成為我們接下來要研究的很重大的課題。

（來源：文章屋網 ）

篇2

關鍵詞：法律 科技 促進

法律作為調整某種社會關系的行為規則體系，是評價人們行為適格與否的標準，指引著人們的行為并預測未來行為及其后果，是警告和處罰違法行為的根據。國家政治穩定繁榮需要法律，國家的經濟發展需要法律，一個國家的法律建設成熟的程度是一個國家精神文明和政治文明發達程度的重要保障。科學是人們發現世界探索真理的社會活動，科學活動表現為一種動態的知識系統，是系統的、具體的關于客觀自然世界以及人類思維的知識體系，科學活動與經濟活動、政治活動、法律活動相互影響。

科學技術對法律的影響十分廣泛。首先科學技術的發展促進了法律方法的擴展和法律觀念的更新，法學研究和法制宣傳都受法律科學技術的影響和制約，交通工具和通訊傳播技術發展建設減少了時空阻隔，不同法律文化間溝通和交流的廣度和深度加強，促使人們對傳統法律價值觀發生變革，對人權、平等、自由等觀念有了更高程度的認知。法律信息庫和法律信息傳輸網絡為法學教育、法學研究提供了新的平臺和更好的物質手段，其次科學技術的發展促進了許多法律、法規的產生及其法律體系的發展。新的科學技術成果的產生，帶來了一系列新的社會關系和新的法律問題，需要新的法律法規來加以規范和調整，這就促進了新興領域的科學技術法的產生，如知識產權法、環境資源保護法，國際交流合作法等。專門性的立法技術由此得到了進一步的發展。再次，法律的理性化、形式化和技術化借助于科學技術理性進一步發展，許多科技成果成為確立法律規范的依據，大量科技領域的專業術語、概念被吸收到法律之中，大量的技術規范被賦予法律效力。科學技術則正在強勢地影響社會生活各個領域，法律能否恰當地調整社會生活反映客觀規律，往往取決于立法者的科學知識水平和國家科學技術發展水平。最后，科學技術成果為執法、司法和法律監督工作提供新的裝備、手段和技能，影響著立法司法體制、過程和方法，促進法律運作機制的專門化、民主化科學化，提高了行政執法的效率。由此可見，科學技術的發展在法律的立法、執法等各個層面有著根本性的影響。

在近代以前，科學技術活動屬于很少為法過問的領域。近代科學技術活動的社會化、復雜化有了國家干預和法律調整的必要。現在社會中，法律對科學技術同樣有著不可忽視的影響。首先，法律特別是法治之法通過其形式理性和價值理性抑制科學技術的負面的影響，保證科學技術為人類福祉服務的方向。法律在控制由科學技術發展所引起的各種社會問題，調整科學技術同其他社會現象的關系以及防治對科學技術的不當使用所引起的社會危害方面，都具有十分廣泛而重要的作用。其次，法協調、指引和組織科學技術活動，為科學技術研究和科技管理提供民主科學的規則和程序。法律確認和保證科技發展在國家社會生活中的優先地位，使之固定化、制度化，并將國家科協技術發展戰略具體化、細則化、程序化，促進科技發展的合理布局和高效運行。最后，法律調節科學技術成果應用中產生的利益關系，保證和促進科學技術成果的合理使用和推廣。科學技術服務于社會與研究和法，發明者對科技成果享有專有權，是一個二者都具有合理性的兩難選擇，這種兩難選擇借助純粹的權力或道德手段都難以合理解決，法律卻能以其理性的、權威的權利義務設置使這一問題得到合理的解決。

篇3

科技高速發展是當今時代的重要特征，然而在科技不斷向前高歌猛進的過程中，卻很少有人停下來想想科技發展的人文關懷，以及在觀念文化的層次上對科技發展的制約和影響。從根本上說，任何一個科學家，或者是一個科技成果無不打下時代和觀念的烙印，各不相同的民族和國家特色，科學研究的方向和思維方式也無不與時代所形成的觀念文化相關聯，所以從根本上說，科學技術發展繁榮，形態各異，是由觀念文化的影響造成的。

關鍵詞：

科技;發展;觀念文化

在人類逐步認識自然界、改造自然界的歷史進程中，科學可以稱為人類最自豪的特有產物。它作為一種特有的知識系統，反映著客觀事實及其規律性，更反映人的具體實踐活動以及社會建構和制度。同時又以多維度景象滲透到人類社會生活中，并發揮著越來越重要的作用，對整個世界或人生的看法都起到了重大作用。不論從生存方式上還是生存條件上，科學都在為人類創造著巨大的物質財富乃至精神財富。了解科技發展與觀念文化的關系有利于更好地把握科技發展的規律，讓科技更好地服務全人類。

一、“觀念文化”內涵辨析

馬克思指出：“人的本質……在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[1]而“社會關系”的現實表現就內涵了許多豐富的內容，這也是形成觀念文化重要、核心的組成部分。

（一）“觀念文化”的定義解析

觀念文化是指人類個體或群體在特定條件下形成的心理、習俗、習慣、思維方式、價值觀念、倫理觀念和道德觀念的總和。因此各民族、各地區的觀念文化形態各異，具有很強的地域、文化特征。從意識形態的視域探討，觀念文化應是把價值觀念以及行為規范乃至知識理論諸多形式闡發出的文化形態。正如默頓所說:“占主導地位的價值和思想感情，屬于那些永遠影響著科學發展的文化變量。”[2]價值觀念是主體在進行選擇取舍過程中起著內心導向和評價標準作用的那些觀念。

（二）科技發展與觀念文化的關系

觀念文化是人類或群體在一定條件下形成的心理、習慣、思維方式以及價值觀、倫理道德觀的總和。差異的社會背景影響下所形成的觀念文化各異。而科學發展的巨大動力，不單是科學本身內部的源由，我們所處的外部環境同樣是很多成分逐步影響人類文化的發展，人類文化也反向推動了科學的進步，這就是科學發展的文化助推力。尤其是觀念文化的推力對科技發展起到了至關重要的作用。自世界進入全球一體化發展以來，科學技術的發展就成為了各國競爭最激烈的領域，這關系著一個國家的國際影響力和在世界舞臺上的話語權，因此科學技術始終是一個國家和民族賴以生存和發展必須放在首位的。人類之所以區別于動物，亞里士多德說：“除了人類，動物憑現象與記憶生活著，很少相關聯的經驗;但人類還憑技術與理智生活。”[3]在亞里士多德看來，動物只有官能的作用來認識世界，當然人類作為高級動物也受現象和記憶的影響，現象與記憶對人的成長、知識構成以及價值觀的形成都有著重要的作用，這部分就是觀念文化對人的影響和制約。

二、觀念文化影響科技發展觀念文化的影響

從人出生就自始至終地與人如影隨形，無論個體從事什么職業、處在何種環境中、做什么決定，或是如何為人處事都深深打著觀念文化的烙印，那么從事科學研究的人自然也受這個規律的影響。

（一）需求觀念促進科技發展

需求生來是一個經濟學獨有的概念，在一定的時期之內并且是既定價格中的需求，購買者主動購買產品額度，都應歸于與經濟學范疇內。需求決定生產的方向和數量。

1.物質需求

對科技發展的促進社會的需求也是科技發展的根據，人類社會在漫長的發展進程中，定會經歷它相應的必然趨向。從低層次社會需求轉向高層次社會需求，逐步需求中人們同時形成相應文化觀念。多樣需求的產生，不單是人類不斷追求良好生活品質的需要，還是不斷發展自身，完善自身的較高層次愿望。

2.精神需求

對科技發展的促進人類社會對于知識的求知本能觀念，以及世界科技發展的水平也激勵著科學家們孜孜不倦，在科學道路上廢寢忘食，埋頭研究。這是出于物競天擇，適者生存的人類進化發展的生態觀念，最明顯的代表就是關于哲學的研究，哲學的學科本性在于不是滿足日常的物質需求，而是精神的求知本能。哲學家亞里士多德在論及哲學的形成之始時，認為哲學的發展始于人類對于大自然的驚異，也就是對于未知事物的好奇，可見這是人類的本性。

（二）科學精神與價值取向推動科技發展科學發展

在其發展過程中會經歷以下三個理論層次：科學精神、價值取向和具體形態。科學精神推動了觀念文化的實施，價值取向在價值層面對觀念文化起著內在的推動作用，具體形態作為觀念文化的表現形式在推動文化觀念的過程中扮演著基礎的角色。

1.科學精神以及激勵、凝聚作用

推動科技發展科學文化不僅可以增加科技發展主體的科學知識，還可以培養他們的科學精神。這不僅是由于科學精神是科學文化的最高層次，更為重要的是科學精神具有社會導向作用。科學共同體將科學精神歸結為社會行為規范，這就有利于科技發展主體追求科學的真理性。科學精神是科技健康有序發展不可或缺的重要組成部分，具有重大現實意義。

2.價值取向的引導作用

推動科技發展科學精神作為觀念文化推力的核心，激勵著科學創造。而觀念文化推力的價值取向則經過價值目標的確立、價值觀念的批判以及價值取向的指引這三個程序，也對科學發展起到了巨大影響。馬克思要求把人作為社會發展的最高目的，反對把人單純作為一種手段，只有人得到全面發展了才能體現出自身的根本和目的。

三、科技發展豐富觀念文化觀念文化

為科技發展提供的是價值導向和指導思想，是在世界觀、價值觀層面上的影響，那么作為一個社會意識形態，同時也受當時社會存在反作用的影響，不斷變化發展的社會現實，快速更新的社會面貌都在不知不覺中為觀念文化注入新鮮的血液，補充著新的內容，使之更有時代氣息，更加充滿生命的活力，更加與人們貼近，更親切、更真實。

（一）科技發展體現觀念文化

1.網絡科技的發展體現傳統觀念文化的變化

現代信息技術發展實現的信息時代和網絡社會及其催生的網絡交往新形式，體現著人們的觀念文化。交往工具的科技含量更高、交往速度更快，更容易。現代的科技一體化使得科技更直接地融入交往工具，交往內容上精神、信息交往比重更大。人們可以在同一時間內同來自全球各地的網民進行交流，網絡交往是人類第一次突破也是超越時空的界限進行交往。

2.網絡科技的發展體現觀念文化的不同特點

影響的全面性。網絡文化極大地影響著社會政治和經濟以及社會的各個方面，例如：網上購物增進了電子商務領域的進步，網絡經濟同樣應把知識和信息的價值提上議程，應尊重知識和人才。變革的快速性。人類的文明史中很多科技的重大突破性發展都會留下相應的文化烙印。在社會生產生活等領域中無時無刻不在反映著科學技術的價值，體現出相應的觀念文化。社會與經濟的雙重效益都離不開科技的發展。

（二）科技發展改變觀念文化

如果將科技發展的事實看做是一種社會存在的話，那么觀念文化的影響可以算作意識形態，即社會意識，根據的歷史唯物主義觀點，社會存在對社會意識是有決定作用的，雖然這假設不一定恰當，但是，科技發展對觀念文化的改變作用卻是顯而易見的。

1.科學技術更新過時的觀念文化

近代是科學技術更新觀念的典型代表時期，這個科技萌芽并飛速前進的時代，改變了許多已有的、人們長期奉為真理的科學觀念；歷史的進步總有規律可循，同樣顛覆性的轉變在上個世紀也曾發生過，經歷了兩次大的轉變后，大致形成了今天的物理學理論基礎。形成更為開闊的認識世界的視野和胸懷，這對人類的貢獻足以被載入歷史，這也是科學技術推動人們觀念更新的最好證明。

2.科學技術創造新的觀念文化

當下社會，都盛行以年齡區別代際，因此出現了類似80、90后的稱呼，并為每個時代貼上標簽，其實重要的不是這些稱呼，而是這稱呼背后所體現的觀念差別，同樣，人類歷史上也曾用這樣的方式形容一個時代，都源于科技的發展，它全面顛覆了人們已有的生活方式、工作形式等各個側面。科技發展是當今時代的核心問題，由科技發展帶來的社會進步體現在生活中的方方面面。隨著科技的高歌猛進，人類進入了互聯網時代，在這樣一個全新的時空中，人們的思想也發生了根本性的轉變；觀念文化是植根于我們頭腦中的思維方式和行為方式。科學發展與觀念文化二者相輔相成，互相影響和制約，任何一方的變化都會引起巨大的連鎖反應，影響人們的正常生活，我們希望科技的進步要遵循人類發展的規律，一切以人性之善為主，朝著世界和平友好的目標，科技可以自由飛翔，隨心所欲，我們期待著科技能給我們帶來下一個時代更新的好消息。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京:人民出版社,1995:60.

[2][美]默頓.十七世紀英格蘭的科學、技術與社會[M].范岱年,等,譯.上海:商務印書館，2000:118-119.

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【關鍵詞】思想政治課；校本課程；資源優勢

思想政治課涉及到政治、經濟、文化、道德、法律和哲學等社會生活的各個領域。正是由于它涉及面廣、聯系社會生活密切，所以就決定了它在校本課程開發資源上具有其獨特而豐富的優勢。如果我們在校本課程開發過程中能夠充分把握思想政治課這一獨特而豐富的資源優勢，既可以使思想政治課的作用發揮得更好，也可以為校本課程開發拓寬資源領域。我認為，思想政治課在校本課程開發中獨特而豐富的資源優勢主要表現在如下三個方面：

一、文本資源優勢

思想政治課新教材所涉內容豐富，幾乎涉及到社會科學的各個領域；所選材料生動，運用了豐富的數字、圖表、圖片和漫畫等表現主題；聯系社會生活緊密，許多案例和問題探究都來自于社會生活。我們可以從這些豐富、活潑的教材文本上獲取校本課程開發的動因和資源。比如，我們可以通過《經濟生活》中有關貨幣的文本介紹，開發有關“貨幣收藏”之類校本課程；通過《中國文化與民族精神》有關民俗文化的文本介紹，開發有關“世界民俗、風俗”之類校本課程；通過《參與政治生活》有關政府職能的文本介紹，開發有關“了解我們的政府”之類校本課程等。

二、生活資源優勢

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出“要改變課程內容過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。從這一要求出發，我們新課程下的思想政治課內容大都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活的，是對社會生活和學生自身生活的一種提煉和升華。正是由于思想政治課源于生活且生動地再現了生活，所以我們在校本課程開發過程中，就必須充分利用好這些生活素材為校本課程開發服務。比如某中學開發的校本課程《股票趣談》、《我是公民我參與》、《民族節日趣談》、《生活中的哲學小故事》等，其素材都是來自于思想政治課，都是從思想政治課中一些生活化素材中加以提煉而開發出來的，因而都是學生感興趣和較為熟知的。

三、德育資源優勢

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關鍵詞: 中學生 生物科學素養 四個途徑

生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力,包括理解科學、技術與社會的相互關系,理解科學的本質,以及形成科學的態度和價值觀。全面提高學生的生物科學素養是生物課程標準中提出的核心理念,是新課程所追求的價值,也是生物學課程的根本目的。教師無法像教知識那樣將科學素養直接教給學生,必須通過將生物教學與學生自身的需要結合起來,將兩方面協調一致,才能真正達到目的。提高中學生的生物科學素養,可通過以下四個途徑來實現。

一、激發學生的學習興趣,培養學生的科學態度

科學態度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發展的認識而形成的科學信念和科學習慣,是科學素養的一個重要方面,也是科學精神的具體體現。對中學生來說,科學態度包括好奇心、誠實(實事求是的思維品質)、合作、創造力(獨立思考和創造性學習能力)。

對科學的興趣來自于好奇心和探究欲。因此,培養學生對科學的興趣是提高學生科學素養的起點。生物教師的任務就是培養學生對科學產生好奇,并將這種好奇心保持下來,把它轉變成對科學和對學習科學的正確態度。生物是一門以實驗為基礎的科學,生物實驗對于生物課程目標的全面落實具有重要的作用。生物實驗是培養學生誠實、合作、創新的最佳途徑。科學探究是一種重要的學習方式,教師可采用形式多樣的探究活動,如學習“生物群落”后,讓學生走出課堂,統計土壤動物的物種豐富度,深入社會生活實際去獲得第一手的信息,發現問題后提出解決問題的合理化建議,并寫出調查報告。生物實驗是進行科學探究的主要方式,有利于啟迪學生的科學思維,揭示生物現象的本質。探究性學習一般以小組學習的形式開展,有利于合作精神的培養。學生具有豐富的想象力,加上各人不同的探究角度和探究方法,他們在自主探究的過程中常常會提出一些“異想天開”的問題,學習熱情會有很大的提高。因此,教師要廣泛開展小制作、小實驗,并開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動,充分調動學生的能動性,培養學生的探究精神和創新能力,體現生物學科的特點,激發學生的學習動機和探究熱情,讓學生在知識的形成、應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法。

二、運用探究式教學,培養學生科學探究的方法和技能

生物是一門以實驗為基礎的科學,其中許多知識學生可以通過自主探究的學習方式來獲得,同時探究還有利于培養學生科學的思維方法和研究方法,從而提高學生的生物科學素養。

在探究式教學過程中,學生的學習方式以自主學習和合作討論為主。在探究式教學中,教師作為探究式課堂教學的主導,要充分調動學生的積極性,促使他們自己去獲取知識、發展能力,做到自己能發現問題、提出問題、作出假設、制定計劃(設計實驗)、作出預期、收集證據(分析數據)、得出結論、表達和交流等,使學生在參與探究的過程中,充分體驗、學習科學探究的方法和技能,充分體驗科學探究的過程,學會科學的思維方式。

三、滲透生物前沿知識,充實學生的科學知識

隨著自然科學的發展,生物與物理、化學、資源、能源等眾多學科交叉、滲透、融合,生物已成為高科技發展的強大支柱。在高科技蓬勃發展的今天,面對世界科技飛速發展的挑戰,面臨新課程改革的需要,教師必須轉變教育觀念,培養學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。因此,教師在課堂教學中應滲透生物前沿知識,使課堂教學具有時代氣息。如學習基因工程時可,教師可向學生介紹基因工程藥物、基因診斷、基因治療、用于環境監測的DNA探針、用于凈化環境分解石油的“超級細菌”等;學習細胞工程時,介紹人工受精、胚胎移植等技術在畜牧業生產的應用等,通過課堂教學中的不斷滲透,讓學生了解現代科技的新成果、新進展、新成就及新問題,加強學生對現代生物知識的了解及價值的培養,這樣既能豐富學生的科技知識,又能拓展學生的智力空間和思維廣度。

四、滲透STS教育,培養學生的責任感和使命感

一個有科學素養的人會關注、認識STS之間的關系,了解科學技能對社會的影響。教學中的STS主要要求把注意力投向學生身邊的社會、現實生活中與科學技術相關的問題上。例如“環境問題”、“朊病毒、瘋牛病”、“轉基因食品”、“克隆”等內容,都是中學生比較感興趣的科學知識。STS也包含了對學生現實生活的關注,對學生個人健康的關注,對家人、社區、社會的關注。例如,對人類遺傳病的調查分析、環境污染等問題。STS還包含了對學生今后發展的關注,如職業選擇、職業引導的教育等。例如,基因治療可以解決很多疑難雜癥,但是目前的技術水平不夠,可以促使學生朝這個方面去努力。了解科學、技術和社會的相互關系,關注和參與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策,是生物科學素養的重要組成部分。

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關鍵詞：材料與社會 選修課 建設 探討

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0063-01

隨著時代的發展，社會對高等教育有了更高的要求。教育改革在經歷了知識教育、能力教育之后，素質教育成為最主流的要求和內容[1]。素質教育以提高受教育者諸方面素質為目標，其核心在于加強教學與實踐的緊密結合，大力提倡和促進學生自主學習，培養具有創新意識和能力的新型人才。我國現行的專業人才培養方案大多偏重學生對本專業的學習，而對學生在其它學科領域的知識培養和素質修養方面有所欠缺。公共選修課是提高學生綜合素質的有益探索，其在幫助學生完善其它學科領域的知識、拓寬學生的知識面、增強學生各方面的適應能力和提高學生的人文素養及科學素質方面發揮著重要作用。

1 非材料類專業開設《材料與社會》公選課的必要性

公選課在幫助學生完善其它學科領域的知識和提高素質修養方面大有可為。因為它使學生可以不拘泥于專業和年級的限制，自主選擇自己喜歡和感興趣的課程及主講教師，這為開闊學生視野、豐富學生知識素養方面創造了良好的條件。

人類社會的歷史就是一部利用和制造材料的歷史，正是形形的材料構成了世間萬物。材料是社會進步的物質基礎和先導，材料的發展水平是時代進步和社會文明形成和發展的主要標志[2]。在當代，材料廣泛應用于大眾的生產生活。隨著生活水平的提高和社會的不斷發展，對材料的需求也越來越高，許多先進材料如仿生材料、生物醫用材料、隱身材料、信息功能材料、智能材料、超導材料、新能源材料等得以快速發展，新材料層出不窮，同時也推動人類社會進步。

《材料與社會》是講述材料科學在社會中應用及發展的一門學科，它從材料科學、材料工藝和技術的角度出發，把材料物理、材料力學和化學有機結合起來，講訴材料在社會和生活中的應用，同時穿插講解當前社會及科技發展中材料研究的一些最新進展。《材料與社會》意在使學生通過材料科學基礎及材料前沿科技的學習，了解材料在科技進步中的作用和地位，了解材料在發展過程中與其它學科相互交叉滲透的特色。透過材料學這個窗口，使學生體會到自然科學在社會發展中的作用及自然科學和社會科學相互依存的關系[3]。這也有利于提高學生的科學文化素質，拓寬知識面和加強文理滲透。同時，非材料專業開設《材料與社會》公選課可以優化課程結構，擴大學生視野，增強社會責任感，提高學生綜合素質，真正做到知行合一，學以致用，彌補現行教材的不足。

2 《材料與社會》公選課教學的探討與實踐

2.1 教學向生活開放

“材料源于生活，寓于現實，用于現實[4]。”材料與社會生活整合要求學習內容切合學生的生活實際，聯系學生的生活經驗，讓學生體驗材料學的生活背景，所以學習內容應該向生活開放。

引導學生關注生活，親自參與社會實踐活動，克服脫離實際、忽視社會需要等問題，比如我們編寫的《材料與社會》教材中涉及到日用品和交通工具的選購、裝修和建筑材料的選擇和設計及材料與人體健康等都是需要學生結合生活實際進行學習和實踐；引導學生關注社會熱點問題，如環境污染、能源危機、人口膨脹等。所以，“實踐的知識”不是被“教”會的，而是在“做”的過程中“悟”出來的[4]。

2.2 加強引導，強調教師在教學中的重要作用

公選課的本質目的是優化學生的知識結構、增強學生各方面的適應能力和提高學生的文化品位和修養。因此，教師在授課中，不僅要教書，還要育人，真正做到“師者，所以傳道授業解惑也”。要教導學生重視公選課的學習過程，把公選課提高到“修身明德”的高度來認識，讓學生真正做到既能學習實用技術同時又能培養人文修養。

2.3 落實學生在教學活動中的主體地位

由于《材料與社會》屬于生成性科學，所以學習《材料與社會》要求學生積極主動地探究，參與到知識的生成過程，在參與中放飛個人的思維，變被動的學習為主動體驗的過程。要真正落實學生在教學活動中的主體地位，需要教師在教學中采用諸如啟發式、合作式、探究式及能力培養導向的教學方式。比如在課堂中給定一個問題，要求學生進行分組討論再進行幻燈片的制作與講解，引導學生帶著問題去思考和學習，讓每一位學生積極主動地參與學習過程，鼓勵學生自主學習和向社會學習。

2.4 激發學生的學習興趣，變考核為探索

把教學內容與生活實踐結合起來，采用講解與討論相結合的方式進行課題教學。結合現時社會熱點及材料研究的最新前沿，布置課外學習題目，引導學生進行家庭小實驗、小制作，結合實驗探索去解決生活中遇到的問題。理論可以指導實踐，但是往往很多靈感和發現卻是從實驗或實踐中得到的。一個實際問題的解決和一些小發明、小制作或小創作既可以作為《材料與社會》課程的考核，又能最大程度上激發出學生的學習興趣和潛能。

3 結語

非材料專業開設《材料與社會》公選課可以優化課程結構，擴大學生視野，增強社會責任感，提高學生綜合素質。樹立“以學生為中心”的教育理念，并將其落實到課程開發、課堂教學的實際。引導和鼓勵學生自主學習、向社會學習、帶著問題去思考和學習，將學習內容放到學生的整個社會生活之中，以解決社會生活當中的實際問題為導向，才能真正做到知行合一，學以致用。

參考文獻

[1] 吳艷麗，黃敏.文化素質教育選修課教學存在的問題及對策探討[J].醫學教育探索，2004，3（3）：20-22.

[2] 姬廣斌.航空航天院校材料化學課程建設探討[J].化工高等教育，2011（4）：39-42.

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一、利用豐富的歷史素材進行愛國主義教育

歷史學科有其自身理論的科學性、史料的真實性和內容的客觀性。歷史教材中蘊涵著豐富的教育素材。因此，歷史學科在愛國主義教育中具有得天獨厚的優勢：真摯、感人、可信。歷史學科通過形象、具體、生動的人物和事件去感染、熏陶學生，可謂“細雨潤物”，在潛移默化中使學生的愛國主義情感得到升華。因此，充分利用歷史素材對學生進行愛國主義教育是歷史教師義不容辭的責任。在歷史教學中筆者是這樣利用歷史素材的。

1　精選細講愛國人物的愛國事例。

在歷史教學中不難發現，歷史上所有站在時代前列的、推動歷史前進的杰出人物，無一例外都是愛國的。從古到今，自上而下，愛國事例俯拾即是、不勝枚舉。如：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；“匈奴未滅，何以為家”的霍去病；中，浴血奮戰的鄧世昌……所有這些，都是愛國者們用實際行動譜寫的愛祖國、愛人民的贊歌。這些愛國人物發揚了中華民族優良的傳統，為后人留下了寶貴的精神財富，為學生樹立了光輝的學習榜樣。在教學中，筆者對這些人物、事例詳細介紹、重點點評，使學生在潛移默化中產生了愛國主義情感。

2　充分利用中國古代史上的科技成就。

中國古代有許多領先于世界的科技成就。這些科技成就最容易引起學生的民族自豪感，是對他們進行愛國主義教育的絕好范例。如：張衡發明的地動儀是世界公認的最早的測地震的儀器；祖沖之在世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點后的第七位，領先世界近一千年……可以這么說，中國古代科技是近代歐洲科技發展的源泉。在眾多的成就中久負盛名的當推“四大發明”，它們為整個世界的發展做出了重大貢獻。在學習這些令學生倍感自豪，使學生對祖國充滿敬仰之情的內容時，筆者適時地告訴他們：15世紀后，西方國家參考我國的火藥制成炸藥和火力威猛的槍炮，不但摧毀了歐洲的封建堡壘，而且打開了我國的國門；西方國家還用指南針原理制成了羅盤儀，裝備軍艦和飛機對外擴張；還在印刷術的基礎上首創古登堡印刷機，使教士有大量的宣傳品撒向神州大地……筆者通過中外科技發展的對比，讓學生得出“落后就要挨打”的結論，同時讓他們認識到：我們的祖先雖然創造了令世人矚目的科技成就，但已屬于過去，我們不能用古代的輝煌來安慰今天的落后，更不能因現在的落后而頹廢。在國際競爭日益激烈的今天，我們更應該充分認識到科教興國的重要性，刻苦學習，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

3　重視充滿愛國主義情感的歷史名言。

歷史課本上有許多千古傳誦的充滿愛國主義激情的歷史名言，這是對學生進行愛國主義教育最形象、最直觀的范例。它們能燃起學生的熱情，激發他們的情感，激起他們的聯想。如：范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等。筆者在教學中非常重視這些歷史名言，不僅讓學生反復朗讀、背誦，還讓他們列舉與名言相照應的具體事例。在背誦、列舉中，學生的愛國主義情感油然而生。

二、利用多樣的教學活動進行愛國主義教育

每一學期，筆者都會根據不同年級的學生特點，采用學生喜聞樂見的形式，使他們愉快地、潛移默化地接受愛國主義教育。如：筆者在七年級組織了以“愛我中華”為主題的歷史故事會；在八年級組織了以“民族英雄贊”為主題的演講比賽；在九年級組織了以中國近現代史為主要內容的“歷史知識搶答會”等。我們還通過一些特別的歷史節日，來開展形式多樣、生動活潑的大型活動。如：五四青年節進行以“弘揚五四精神，高舉愛國主義旗幟”為主題的歷史小論文競賽；九一八紀念日進行“牢記歷史，勿忘國恥”專題歷史講座；國慶節看愛國主義教育專題電影，談個人感受等。

通過這些形式多樣、豐富多彩的活動，學生的愛國主義情感得到了有效的激發和培養，課堂教學取得了良好的效果。

三、利用有趣的社會生活進行愛國主義教育

篇8

一、充分發揮課堂教學的重要作用

課堂教學是教師傳播知識的主要陣地，也是學生獲取知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的重要作用。

1.注重教學趣味，鼓勵學生多問“為什么”。

興趣是最好的老師，要調動學生的學習興趣，就必須注重教學趣味，在教學的過程中要靈活、變通地讓學生覺得知識很新鮮，很實用，以增強學生學習物理的興趣。在教學中要鼓勵學生多問“為什么”，和學生一同解決“為什么”，以調動學生的學習積極性，培養學生多思考、善于提出問題的能力。

2.突出教學的實用性。

物理是一門實用性很強的科學，與日常生產和生活有著極為密切的聯系。在教學中應結合實際教學，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理規律本身就是對自然現象的總結，通過這些知識的介紹，學生更加認識到科學知識在日常生產生活，甚至高科技領域中的重要地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

3.加強實驗教學，提高學生的動手操作能力、觀察能力和解決實際問題的能力。

根據教學經驗，加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：一是改革課堂演示實驗教學。把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，為學生提供更多的親自動手操作的機會。二是注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。三是加強實驗習題教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證培養學生解決問題的能力。

二、積極組織課外教學活動

物理課外活動是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1.設計富有趣味的小實驗。

教師可根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成，如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”，等等。這些實驗既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

2.舉辦課外科技創作活動。

根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技創作活動，如自制電鈴、自制潛望鏡、自制平行光源、制作針孔照相機、自制量筒、樓梯電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3.指導學生廣泛閱讀科普讀物。

根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，豐富學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

4.舉辦科普知識講座。

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習。可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育；可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。

5.組織學生解決實際問題。

學生可以利用教材中的知識解決生活和生產中的實際問題，如家庭電路、物體動靜摩擦力的大小、光的利用等，并總結歸納，提出改進意見。

總之，加強學生科技意識教育，培養學生良好的科技意識，是科技發展的需要，也是培養新世紀優秀人才的需要。

篇9

一、生活的真實性為美術創作，藝術創作提供了可靠的物質基礎條件

活生生的現實、真實的世界、豐富的社會生活，人們之間各種復雜的交往生活、生產活動、社會實踐活動、大自然的變化多端、歷史的變遷、自然的更替都為藝術創作特別是美術創作，提供了充分的豐富的真實的，能夠反映真實世界的物質生活基礎的條件，客觀的現實世界是美術藝術產生的生命之源，任何美術家或者是普通民眾的藝術創作都脫離不了活生生的現實世界。無論多么抽象的藝術都或多或少的流露出生活的真實性的一面，離開物質現實世界，美術藝術的創作就失去生命力，失去根和藝術的土壤：離開了真實的世界，美術藝術產生的便成了空談，也不可能產生，受廣大民從喜愛與接受的藝術，離開了真實的生活，美術藝術作品的產生是不可能的，也違背了藝術發展的規律。庫爾貝是19世紀法國現實主義畫派的杰出代表，其代表作《奧爾南的葬禮》和《畫室》真實客觀地反映了當時社會生活場景，是真實生活的藝術寫照。要想創造出人們喜聞樂見經受住時代考驗的美術藝術作品，就要求美術作者都應真正感受生活，體驗生活，從真實現實社會、生活、大自然中領悟生活的真諦，獲得創作靈感，創造出好的藝術作品，以繪畫的形式展現給廣大民眾，為人們提供美的藝術的作品供大家品味、欣賞，從而陶冶廣大民眾情感，提高人們的審美情趣，豐富人們的精神生活。

二、現實生活中的藝術

生活是實實在在的客觀存在，很樸實很簡單，從一草一木的生，從日月變遷到風雨雷電、雪花飄落、花開花落、果實成熟，從四季的變遷、人的生老病死，日常工作、生活、生產勞動、科技發展，生活中的繁雜、大自然的變遷中，處處是真實的，同時你只要認真細致體驗、感悟，就會從中領悟一些感受，或喜或憂、或迷茫或惆悵、或狂喜、或哭或笑、把自己的感受寫出來、唱出來、畫出來、刻出來與其他人共享共鳴，這就是藝術的產生的美妙過程，生動的豐富的情感流露、真實的生活流露加上自己深刻的感悟和思想修養的融入，就能產生美的藝術品，用筆描繪出生產生活場景和大自然的美景，就是藝術的產生的過程，生活的藝術和大自然的美景就自然而然地流露出來。凡高的《菊》、徐悲鴻畫的《馬》都是作者對生活、對生活中事物的長期的細致的觀察、分析、感悟的結果。在真實的社會生活實踐中，創作出的具有非凡藝術價值和欣賞價值的美術藝術作品，只要你深入生活、認真體驗，勤于思考，細致觀察、認真感悟、總會發現和發掘出有藝術價值的東西。你有條件就可以用繪畫的形式通過一些技法表現出來，從而創造出好的美術藝術作品來。

三、美術創作的真實性

剛才說了生活的真實性，同時也談到生活中流露出藝術的“影”與“形”，那么，從客觀現實出發，美術創作的本質特征就自然而然地應該也必須是真實性了，現在某些學者，藝術工作者，往往浮躁、急躁，有急功近利的思想，不深入生活“紙上談兵”，不愿意接近生活現實，體會不到生活的艱辛，人民的疾苦，感受不到真實世界的一面，閉門造車；靠不切實際，甚至脫離生活的想象，冥思苦想，來寫來畫，可想而知效果會怎么樣？人們能夠接受嗎？藝術價值又從何談起？能夠經受時代和社會實踐的檢驗嗎？美術創作的根本要求和出發點，要從其真實性出發，要想創作出經受得住時代和廣大民眾的檢驗、符合藝術發展規律的藝術品就必須扎根于生活，體驗生活創作出反映生活真實，同時又高于生活的美術藝術作品。

四、美術創作的“靈魂”是藝術性與真實性的有機結合、充分融合和統一

美術作品是真實生活的客觀反映，也是作者身心體會、才智、心智的流露。從美術藝術作品可以看出作者的情意，感悟和思想表達，可以看到生活的現實和客觀世界，是主觀性和客觀性二者的有機結合。一件好的美術藝術作品是藝術性與真實性相結合，情景交融，意與情融合在一起不可分割的產物；好的藝術品能夠讓你有所思有所想，從中可以感悟美與丑、善與惡、真與假、現實與夢幻等，這些都是藝術性與真實性的完美結合。藝術的真實性是藝術生命力長久的根本所在，是其靈魂和本質所在。

篇10

關鍵詞 電腦設計；美術編輯；促進作用

中圖分類號TP31 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）35-0181-02

電腦設計在美術編輯工作中作為建構形象的最佳手段，已經為大多數人們所認可并接受，然而如何更好地利用電腦美術的科技創新技術操作把圖文結構的形式藝術化、形象化，卻是廣大美術編輯工作者長期追求并為之奮斗的理想目標。

1 電腦的廣泛應用為新世紀美術編輯工作提供了機遇和挑戰

自電腦問世以來，開辟了人類思維科學發展的新時代。隨著現代電腦技術的發展與廣泛應用，人們的美學藝術觀念也發生了根本變化。在近半個世紀以來，它以很快的發展速度，廣泛深入到科技、經濟、社會、生產、生活以及藝術創作等各個領域。電腦美術設計是以計算機及其配套設備為主要運作載體的一種介于藝術創新和科技發展間的創造性活動。它能取得傳統繪畫工具和攝影技術無法可比的奇妙色彩和圖畫，而設計速度卻比傳統美術創作提高近百倍。每一種電腦制圖軟件的推出都為人們帶來意想不到的方便，美術編輯可以輕點鼠標將胸中的構想自由地設計和改變，也可以在有限的屏幕前創意非凡的遙遠的美感構圖；可以既不用膠片又不用沖洗就輕松設計制作出非常接近現實的數碼影像。進入電腦網絡時代，作為以美感形式充分體現作品思想內涵的美術工作者，可充分利用現代科技帶來的藝術創作之玄妙力量，大膽的設計，盡情地想象，有極大的可能隨心所欲地展示自己的藝術創新才華，并在某種程度為創作者提供了藝術想象力進一步升華的機會。在電腦技術沒有和美學理想結合之前，美術編輯工作者往往在創意和工具面前顯得無比尷尬，有時的確很難為一個好的創意找到藝術落腳點，原因在于傳統畫圖工具的桎梏。從另一個層面理解，由于電腦美術日新月異的發展，新時期的傳統美術工作者也受到前所未有的思想沖擊，自己以前的諸多努力，有可能大部分被新生的電腦美術所代替。這就需要新世紀的美術編輯在工作中充分挖掘并發揮電腦技術的優勢，改變傳統觀念，設法創新努力創作更多符合時展要求的極具美學價值的作品。

2 電腦技術給美術編輯的設計工作帶來了劃時代變革

電腦技術的發展不僅提高了藝術設計的質量，也提高了工作效率和自動化設計水平，而且拓展了藝術創新理念，改進了藝術表現方法，促成了新穎的藝術創作效果。平面媒體的各種美術設計如廣告設計、書刊封面設計、報紙版面設計、戶外廣告等都因電腦這一媒介的誕生而基本拋棄了傳統的繪畫方法和工具材料，突破了固有的那門藝術表現手段的局限而大顯身手，使現代美術設計以多姿多彩的全新面貌出現在大眾面前。美術編輯可以在計算機顯示屏前探討設計方案，自由檢驗任一角度的設計效果，可隨心將設計方案縮小、放大或轉換角度，只需鼠標輕輕一點，同時還可通過修改設計方案的各種參數來隨意修改設計方案并選出最佳設計效果。計算機使美術工作者們如虎添翼，增添了施展自己才華的廣闊天地。電腦藝術手段的運用不僅對美術設計產生深遠的影響，而且也給傳統設計帶來了好處。它既可以綜合各種創作素材，又可以對比各種色彩，還能夠突破傳統的技法。隨著藝術軟件的不斷開發，這種影響必將越來越大。網絡藝術的興起使我們將科學技術與文化藝術相統一的理想作為美術創作的指導思想已經漸漸成熟起來。新世紀將喚起人們對科學與藝術綜合創造力的認識，在其相當豐富的土壤中達到美術創造探索的高峰。只有掌握了先進的表現工具和表現手段，才能不僅擴大和提高自己的藝術表現力，同時將更多的時間與精力用于創造性思維培養這一本質課題上去。因此，作為新世紀的美術編輯，要把自己設想成美術設計師，應當運用先進的電腦科技手段為大眾藝術文化生活服務，從而趕上時代的潮流。

3 現代科技對傳統美術帶來了巨大的沖擊

現代科技雖然對傳統美術編輯工作帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現代科技的運用，只是人在藝術創作中對工具的有效使用，對一種先進技術的掌握，而真正要創作出有價值的美術設計作品，關鍵還在于美術工作者的藝術涵養。在設計創作的整個過程中，美術編輯不僅對生活的觀察和體驗要有深刻的認識，而且還要以藝術表現形式、表現手段和表現技巧，將深刻的思想認識更加形象地表現出來，才能走向藝術創作的巔峰。藝術家和美術設計工作者要具有較高的思想認識水平和較強的藝術洞徹力，同時要熟練掌握電腦美術設計藝術技巧，這三者須同步發展、共同進步。如果不從根本上提高藝術修養，只是去掌握一門技術和一兩種設計軟件的使用，那就只能是機械性的重復或是模仿性的制作，決不可能設計出具有美學價值和藝術感染力的作品。

4 傳統美術設計與電腦創新技術完美結合

電腦互聯網的應用，給平面媒體的美術編輯工作促成了劃時代的意義，對報刊美術編輯的工作內容和工作方式也起到了巨大的推動作用。因為電腦的功能使很多繁瑣的設計勞動變成快捷而方便的鍵盤操作，使得高效快速完成美術編輯大量復雜的工作成為可能，電腦的應用給美術編輯創造了更新的工作平臺和更廣闊的創意空間。然而我們還應清楚地認識到，雖然計算機的美術設計水平越來越高，但是傳統美術功力仍然具有可貴的實用價值。各門藝術都是對社會生活的反映，由于社會生活的豐富性．決定了藝術表現形式和藝術種類的多樣性。美術史發展至今數千年，留下了各種藝術門類、各種風格流派、各種表現手法。在長期的美術設計實踐中，傳統美術形成了自身的規律和特征，有著不可替代的獨特表現性。這些都是人類知識文明的寶藏、美學藝術家智慧的結晶。對于傳統的藝術沒有科學的繼承就談不上理想的創新與發展。無論多么異彩紛呈的當代藝術，其根源都牢牢扎在傳統文化的沃土之中。同時，由于人們審美觀念不同，對社會生活的感受不同，因而有不同的藝術需求和愛好。有的人喜歡傳統藝術，有的人喜歡現代藝術。所以我們不能提倡一些藝術門類拋棄另一些藝術門類，而應讓傳統藝術精華與現代科技手段互相聯系、互相融合，以滿足新時期人們的更高需求。