導語：如何才能寫好一篇兩化融合調研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2014年年底，全省輕工聯社系統規模以上企業6592個，從業人員116.68萬人。全年實現主營業務收入14927.90億元、利稅總額1502.23億元、利潤總額961.08億元，同比分別增長12.08%、7.88%、5.93%，均高于全省工業平均增幅。有六個行業主營業務收入在全國同行業名列前茅，其中家具、工藝美術排名第二位，塑料、五金排名第三位，家用電器排名第四位，皮革排名第六位。輕工聯社系統主營業務收入占全省工業的10.51%，占全國輕工的6.76%。

一年來，省聯社緊緊圍繞行業經濟運行分析、產業轉型升級、兩化融合、市場開拓、工藝美術、人才培訓和服務平臺建設等重點工作任務，主要做了以下工作：

1.繼續做好經濟運行調度分析。按照省經信委部署，做好每月行業經濟運行分析，對行業總體情況、重點子行業規模以上企業運行情況、主要產品產量情況和行業經濟運行特點進行重點調度分析，參加省經信委組織的每季度經濟運行分析會議，及時向上級有關部門反映情況，針對存在的問題提出意見建議。省輕工信息所開發的“山東省輕工集體經濟運行及預測預警系統”已通過省經信委評審驗收，對經濟運行分析發揮了積極作用。

2.加快結構調整，實現傳統產業轉型升級。轉型升級工作是省委省政府在2014年年初確定的工作重點之一，根據省經信委統一部署，省聯社組織行業協會和重點企業，在充分凋研的基礎上，分別編制了家具、家電兩個產業轉型升級實施方案。郭樹清省長親自主持召開家具產業轉型升級座談會，對家具行業在全省經濟社會發展中的作用和轉型升級方案給予了充分肯定，稱贊聯社和協會大有可為。目前轉型升級實施方案已由省政府辦公廳正式，實施方案對促進行業轉型升級將產生積極推動作用。

3.推進兩化融合，提升企業信息化水平。省聯社高度重視兩化融合工作，領導多次帶隊深入基層進行調研，按照省經信委要求撰寫了省聯社兩化融合調研報告并提供8家企業兩化深度融合典型案例，推薦的5個項目全部列入山東省兩化深度融合專項行動重點項目。

2014年10月份，中輕聯與省聯社在濟南聯合召開輕工業兩化深度融合經驗交流會，工信部、中輕聯、省經信委領導及相關代表共140余人參加了會議，通過企業經驗交流、專家專題授課和現場參觀學習等方式，以點帶面，全面促進了我省輕工企業兩化融合發展。

4.大力開拓國內外市場，助力行業發展。組織行業企業參加“好品山東”網銷平臺，目前共有150家企業成功入駐。繼續培育和優化品牌展會，先后舉辦了青島國際家具及木工機械展、工藝美術精品展、青島國際皮革鞋機鞋材展等6個大型展會，這些展會行業特色明顯、形式多樣，極大提升了企業品牌形象和產品知名度，青島國際家具展、工藝美術精品展已成為全省工業系統重點品牌展會。

5.突出抓好特色工作，促進工藝美術行業傳承發展。根據2013年12月省政府246號文件，省聯社承接全省工藝美術大師評審工作，經過精心組織籌備，順利開展了第四屆山東省工藝美術大師評選工作，從近400名申報人員中評選出130名省工藝美術大師，取得良好效果。為支持和鼓勵不具備規定學歷或資歷、確有真才實學、工藝美術貢獻特別突出的人員，破格申報工藝美術中、高級專業技術職務資格，省聯社與人社廳聯合出臺了《關于進一步完善工藝美術專業職務資格評審體制促進工藝美術行業發展的意見》。《意見》出臺后，得到廣大工藝美術行業人才的擁護。充分發揮省聯社工藝美術高評委和中評委的積極作用，為行業輸送中高級人才，促進了全省工藝美術事業的發展。

2014年年底，省聯社組織召開了全省工藝美術行業工作座談會。學習貫徹國家、工信部和省委省政府關于工藝美術行業發展的一系列政策措施，研究分析當前工藝美術行業發展中遇到的困難和問題，座談交流工藝美術行業的工作經驗和發展建議，提出了加快促進我省工藝美術行業發展的具體措施。

在有關部門的大力支持下，省聯社牽頭組織的《中國工藝美術全集?山東卷》的編撰工作正式啟動以來，省聯社積極做好組織協調工作，目前該項工作正有序進行。

6.加快人才隊伍建設，為行業發展提供人才支持。在省人社廳的大力支持下，省聯社組織的家電、工藝美術、皮革和五金四個行業省級一類技能大賽圓滿完成，為行業和企業提供了高技能人才。繼續做好了技師、高級技師、首席技師的評選審報工作。

五金協會完成了2013-2014年山東省五金行業人才培訓中級工畢業班、高級工畢業班的職業技能鑒定和發證工作，培養中高級人才260余人。皮革協會組織人員參加全國首屆制鞋工職業技能競賽，金猴集團2名選手囊括冠亞軍，并獲全國技術能手稱號。省家具協會舉辦了2014家具終端銷售經理培訓班。家電協會以協會職業鑒定所和維修委員會為平臺依托，為海爾集團等多家單位鑒定中、高級工近200人，培訓空調安裝高空作業人員240余人。

7.加強公共服務平臺建設，提升綜合信息服務水平。加強山東輕聯網、《山東輕聯信息》專刊的建設和管理。多家市聯社行業網站運行狀況良好，行業刊物數量增多、質量提升，為宣傳行業企業起到了積極作用。

篇2

關鍵詞:實踐教學，建筑學，城市設計，教學改革

0引言

“城市設計”是一門綜合性學科，要求設計師能夠始終以一種整體性、系統性的思維去思考設計對象，能夠從社會經濟、地域文化、綠色生態等角度切實地去應對現實社會環境中的具體問題，城市設計是聯系城市規劃與建筑學的重要紐帶。城市設計理論及實踐發展至今，在指導中西方城市建設方面起著重要的作用，主要體現在城市特色營造、傳統風貌保護、老城區有機更新、新區場所空間營造等方面［1］。城市設計課程，是建筑學專業一門重要的必修課，其課程體系通常包含城市設計概論(理論課)、城市設計課程設計(設計實踐課)兩門主要課程以及城市設計相關專題。目前的城市設計教育延續傳統的建筑學專業培養模式，學生較為注重設計對象的空間形態，注意力和著重點大多落在建筑空間及形態組合的“創新”上，而相對忽略甚至無視周邊城市環境、居民風俗習慣及地域特色的傳承與延續。實踐活動為城市設計的發展提供了有力的支撐，同時也提出了新的要求。就設計實踐層面而言，主要分為三個大的層次:1)城市總體規劃層面的概念性城市設計、總體城市設計等;2)詳細規劃層面的地段級城市設計、街區級城市設計、舊城有機更新等;3)具體建造層面的城市小品、廣場、公園景觀等開放空間的規劃設計等。當前，在城市設計教學中如何結合具體設計項目，加強設計實踐環節，以幫助學生深入了解社會現狀環境、挖掘歷史文化、傳承地域特色，充分理解城市、建筑與人相互之間的互動關系，是當前城市設計課程教學改革的重要研究議題［2］。

1建筑學專業教育中“城市思維”培養的重要性

隨著中國城鎮化進程的快速推進，城市面貌發生著天翻地覆的變化。許多“奇奇怪怪”的建筑在全國各城市不斷涌現，其與周邊整體環境、歷史文化特色的不相協調也越來越多地被公眾關注，不斷挑戰著公眾的審美底線。因此，在快速城鎮化的背景下的建筑實踐往往容易走入誤區，忽視宏觀的城市環境，而沉迷于建筑單體的創作。因此，建筑學專業教育中應加強“城市思維”的培養，而作為城市規劃與建筑設計之間重要的聯系紐帶，“城市設計”獲得了業界越來越多的關注，其傳統的培養模式勢必隨著設計實踐應作出相應的調整。在本科階段城市設計教育中，適時的培養基于城市思維的建筑設計手法，進而影響其后續的建筑設計實踐尤為關鍵［2］。

2城市設計現狀教學存在的問題

當前我國建筑實踐中被人詬病的問題，原因雖然是多方面的，但追根溯源，專業教育的誤區及對人才培養的片面甚至錯誤導向責任無法推卸。當前建筑學本科培養模式中，建筑設計實踐類課程的安排通常是按照項目類型難易程度逐步深入的，而城市設計相關課程往往在高年級獨立設置。城市設計和建筑設計課題也獨立設置，缺少必要的聯系，而從細部入手的慣性建筑思維已經相對定型，使高年級學生較難理解或接受近似“變革”城市設計思維，也較難充分了解城市設計與建筑設計的關系，由于不能充分認識或接受從“城市思維”來指導建筑設計的新設計手法，從而其從復雜城市環境入手來分析解決建筑問題的能力也較弱，導致往后的工作實踐中建筑較“自我”，成果說服力不強［3］。目前我校建筑與城市規劃學院結合建筑學專業人才培養模式，開設的城市設計系列課程主要包括兩部分內容:《城市設計概論》課程以理論講授，原理講授為主，結合教授設計方法;而《城市設計課程設計》結合具體實踐工程項目設計，主要是理論知識及設計方法的具體運用。課程注重培養學生系統的專業知識，教學重點主要在于強調城市設計的內容、設計方法和步驟，教學方法上運用了大量的案例分析，而對案例的分析往往更加注重平面分析層面，從而導致學生在設計過程中教條的學習案例，只注重案例形式學習，而對案例內涵挖掘不夠，運用到課程設計中往往就容易忽略地域特色、歷史文化和公眾的參與，導致片面的案例學習;此外，許多學生過分強調“設計創意和設計理念”，而忽視了對基礎資料的調研分析，造成創意和理念成為“空中樓閣”，無法落地［4］。為此，在城市設計教學中如何加強教學實踐環節，讓學生完成好因地制宜的城市設計作品，對今后培養優秀的城鎮建設人才有著重要作用和深遠意義。

3基于實踐教學的《城市設計》課程教學改革研究

3．1結合設計項目實施環節，強化實踐控制要求

我校城市設計系列課程安排在大四年級，《城市設計概論》開設在先，《城市設計課程設計》環節在后。而在課程實際教授過程當中，學生較為教條的理解課本及教師講授的知識，掌握和實踐運用的都是注重城市公共空間的具體形態設計，這就使學生對城市總體規劃層面的內容常常忽視，缺少對地塊周邊區域乃至是更大層面的認識，缺乏對城市設計實施策略的深入了解，對實踐項目的推進過程缺乏整體認識。導致絕大多數學生在方案設計層面過分注重設計概念，而缺乏對實際項目的可操作性的考慮，最后設計變成墻上的一張“藍圖”。因此，在城市設計課程改革實踐中加重實踐環節的比重顯得尤為必要，如實地踏勘調研階段加強問卷調查，隨機訪談等，搜集項目基地的歷史環境、風俗習慣、地域特色等資料。與此同時，在現狀調研的過程中注重任務的合理分配及團隊合作精神培養，讓學生真正了解并掌握設計與管理工作的流程［3］。

3．2結合設計項目推進過程，著重溝通交流能力培養

城市設計項目的推進過程，包括現場踏勘、資料搜集、問卷調研、方案生成及成果交付等，同時也包括貫穿設計乃至實施全過程中的與各方溝通協調的過程。城市設計成果不僅是規劃設計師個人設計理想的表達，同時也包括了與委托方、規劃行政主管部門以及公眾等進行多次討論的過程。一個優秀的設計方案，是規劃設計師解釋、堅持甚至讓步的結果［5］。因此，教學過程中對于學生溝通交流能力的培養將有助于今后他們走上工作崗位能自如的面對各方的質疑，并有充分的應對能力。在教學環節中，我們主要采取的措施是:首先，注重現狀調研環節的訓練。在《城市設計課程設計》課程前期階段，專門安排了綜合調研作業，調研的對象就選擇在設計地塊，最終形成調研報告并做PPT匯報交流。由學生分組進行，時間安排3周～4周。其目的是培養學生熟悉基本的調研方法、手段，并鼓勵創新調研方式方法，以及調研過程中對現狀問題的敏銳洞察力。同時，學生在調研和訪談過程中，就會接觸到形形的人，這對其良好的溝通交往能力提升大有益處，并直面城市發展過程中的現實問題，這對身處象牙塔中的學生們而言，將是一次很好的鍛煉成長機會;其二，在設計過程中，分階段設置多種形式的匯報答辯。在《城市設計課程設計》中，我們通常分為現狀調研階段、一輪草圖階段、二輪草圖階段、正式成果階段。為了培養學生的多方溝通能力，在每個階段結束時，均安排一次公開的答辯，其他同學采用“角色扮演”的方式作為甲方、行政主管部門、專家以及公眾等，站在不同的立場，提出尖銳的問題，在與答辯人唇槍舌劍的交鋒中，學生們不但很好地訓練了思辨及表達能力，還能站在不同的立場，思考相應的問題并提出解決對策［6］。

3．3結合設計項目利益協調過程，注重綜合決策能力的培養

城市設計實踐項目的實施過程，也是利益相關方綜合協調的過程，各方文化背景不同、經濟基礎不同甚至風俗習慣也各異，均有各自的利益訴求，都希望自身的利益得到維護，話語權得到關注。社會文化的魅力，在于其包容性，在于多姿多彩文化及風俗恰當融合。而城市設計的核心就在于其協調及決策的過程。為了培養學生的綜合協調及決策能力，我們在方案設計過程中，尤為注意進行多方案比較分析，搜集整理實踐項目中的中標及陪標方案，讓學生進行詳細分析，提交簡要的專題研究報告并進行簡要匯報，點評過程別強調“參考答案”觀念:即設計方案沒有“標準答案”，沒有終極藍圖，更談不上絕對的對與錯，只有結合不同立場，從不同視角來分析其合理與否。要使一個設計成為“優秀設計”，就必須綜合各方觀點，協調各方的矛盾甚至沖突，并綜合決策。在這種情況下，城市設計設計及實施的過程就是一個利益博弈的過程。通過這些教學手段，讓學生們明白城市設計實施過程的系統性、復雜性以及靈活性，結合利益協調過程，逐步培養其協調與綜合決策的能力，為將來工作中可能遇到的復雜情況做好充分的思想及行動準備［6］。

4結語

城市設計系列課程在建筑學專業本科人才培養方案中占有重要地位，在當前部分地區城市缺乏特色、建筑求新求怪的城鎮化背景下，城市設計作為城市規劃與建筑設計之間重要的聯系紐帶，扮演著日益重要的角色。結合我校建筑學專業城市設計課程多年來教學過程中的反思，提出了結合實際設計項目的實踐教學思考。需要指出的是，在推進新型城鎮化發展的背景下，筆者的部分思考及教學實踐也處于探索階段，需要結合各高校城市設計課程成功的經驗加以整合和優化。

參考文獻:

［1］湯慧，寧啟蒙．新型城鎮化背景下城市設計課程教學優化研究［J］．山西建筑，2015，41(29):226-227．

［2］王引，袁方．見微知著設計有道———城市設計專題會議綜述［J］．城市規劃，2014(1):69-71．

［3］雷捷．結合實踐、強化特色———《城市設計》課程教學改革探索［J］．北京城市學院學報，2013(6):64-66．

［4］李昊，裴釗，魯旭，等．結合設計競賽的建筑學專業城市設計系列課程教學探索———以2014年度第25屆國際建協UIA世界大學生競賽為例［J］．建筑與文化，2014(11):45-55．

［5］肖哲濤，郝麗君．城市設計課程教學改革［J］．華中建筑，2012(11):179-182．

篇3

一款由多組宮廷生活畫面組成的非常具有皇室文化氣息的組合茶禮。

整套組合畫面皆取自宮廷生活各面，包括：宮廷戲劇、宮廷陶瓷、后妃首飾、宮廷生活繪畫、宮廷服飾、戰爭紀實六組。

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企業名稱：北京品官作禮文化有限公司

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老供銷社的味道系列產品

北京贏厚德食品有限責任公司前身為“長陵供銷社”。對這款產品的設計采用“老供銷社的味道”，以喚起老百姓對以往的回憶。“老供銷社的味道”文字采用驢打滾、盆糕、艾窩窩等元素點綴。產品分為兩個系列，一個是糕點系列，另外一個是果脯系列。糕點系列用小男孩貪吃的概念體現，果脯系列采用媽媽給女孩品嘗，體現了母愛的概念。黑色線條代表昌平的山水風光，體現了昌平旅游資源的豐富。

產品都獨立包裝，方便小朋友分享食品。

這些傳統小吃不僅是針對外地游客的旅游商品，更能讓本地市民感受到小時候的味道。

企業名稱：北京贏厚德食品有限責任公司

電話：13241986166

“京畿人家” 原生態農副產品組合創新包裝設計

“京畿人家”名字來源于古代對都城周邊直轄的廣大地區的稱呼，含義從“田”，是自古以來中央最為看重的經濟核心地區。此次項目通過對資源開發、生產、銷售、使用等多方因素的調研與思考，設計出一種兼顧多方面的產品包裝系統。

“京畿人家”采用傳統食盒，內部自選特色商品，達到共用材料節約成本、靈活組合突出特色、統一視覺便于識別、包裝材料珍藏利用的多層次目的。

此包裝系統面向京津冀地區廣大的鄉村旅游地區，可根據本地區的旅游產業特色進行商品的添加組合，簡單添加文字信息后，就形成了一組真正屬于本地文化的特色旅游商品禮盒。本套包裝系統已完成了主系列“京畿人家”系列旅游產品包裝系統，及子系列“京畿禪舍”系列旅游產品包裝系統。

企業名稱：北京華新意創工業設計有限公司

電話：15501135592、82825839

紅星蘇扁盒裝及衍生品

2009年紅星以紅色文化為背景，開發了蘇扁二鍋頭。2014年為提升紅星品牌影響力，開發了一系列紅色文化衍生品。2015年為紀念二戰勝利，開發了蘇扁禮盒裝。

2015年，紅星開發盒裝蘇扁升級，以滿足消費者不同消費需求，經多次設計，最終盒裝設計結合蘇扁的原創靈感，體現出復古且異域風情，版面簡約、紅色主題突出。盒裝產品市場價為80元，酒精度為43度，盒內單只裝蘇扁容量為500mL。復古檔案袋的造型采用環保羊皮紙，觸感膜，局部燙金工藝，包裝盒采用特種紙，搭配五角星不銹鋼搭扣，使得蘇扁更顯神秘和珍貴。蘇扁的盒裝升級，將使蘇扁組合成系列產品，成為紅星紅色文化的經典代表。

企業名稱：北京紅星股份有限公司

電話：010-85891876、85896585

牛欄山二鍋頭包裝設計

“酒逢知己千杯少，棋逢對手古難求。”用二鍋頭與北京的聯系，選取“中國象棋”的元素，與二鍋頭巧妙結合，是“牛欄山二鍋頭酒”的核心設計思想。設計目的是讓所有人對北京獨特“胡同娛樂文化”和“京味”有更深刻的了解，與此同時傳遞環保觀念，附加給產品在其使用之后的娛樂功能。一套32瓶，所有酒瓶喝空之后，將瓶蓋收集起來，便成為了一副象棋的棋子，箱體作為棋盤，瓶身可以用于收藏，適用于饋贈長輩、游客、外國友人、象棋愛好者、酒類收藏者和普通消費人群等。 標簽背面配以象棋術語，加深消費者對象棋文化的印象。

食尚北京――老舍茶館茶食品系列

食尚北京――老舍茶館京味茶食系列是老舍茶館精心打造的一系列京味茶食禮盒。采用當代漫畫大師李濱聲先生親繪的民俗節目為設計圖案，兼具茶文化和民俗文化元素，為您詮釋獨具魅力的京城風情。時尚北京系列茶食包括茶蜜餞、茶糕點、茶餅干等系列產品，引進臺灣茶食品加工技術，結合傳統果脯加工工藝，秉承茶的特性，糅合現代口味，與休閑食品相融合，結合傳統文化與傳統工藝，成就老舍茶館特色京味茶食。

企業名稱：北京老舍茶館有限公司

電話：13671119904、63036831

北京鶴年堂中草藥包裝設計

通過對中草藥包裝與禮品包裝的背景以及中華中醫文化的探究，再結合調研內容設計出適應現代人審美觀點，且綠色環保的中草藥禮品包裝方案。設計方案分為內銷組和外銷組兩個方向進行，力求得到兩組分別滿足國內消費者與國外消費者不同的購物需求。之后對中草藥禮品包裝的材料、尺寸、裝潢、工藝進行設計，最后對整體設計方案從綠色包裝與生態包裝方面進行分析。

設計單位：北京印刷學院

電話： 13811004762

“四盒院”內聯升鞋盒包裝設計

內聯升與四合院都是老北京記憶中重要的一部分，老北京布鞋和四合院都是一種古老的情懷的象征，將老北京四合院與四方形的盒子結合，把四合院放在盒子的內部，突出內聯升悠久輝煌的歷史。手繪的四合院更能營造老北京的情懷，更能體現懷舊的感覺，并將具象的天空圖片改為抽象的祥云紋路增強視覺效果。用金色的背景及暗花紋路體現鞋子大氣、典雅、高端的特點。

睡小寶包裝設計

為出差或旅行中需要安靜舒適睡眠的人群，設計了睡小寶，給您帶來僅次于床上的睡眠體驗。打開睡小寶頸托底部的隱藏式拉鏈，可以看到一個連體式收納袋，防水尼龍布的布料，按照收納袋底部印制的圖片說明，收納簡單，不占空間，收納袋頂部特有的環扣抽繩設計，使睡小寶攜帶更方便，為出門旅行的人提供了便利。將環保24小時的理念延伸到外包裝設計，選取牛皮紙為原材料，綠色環保可降解，設計的一紙成型的折疊結構，工藝簡單，可實現工業化批量生產。使用時，拎取方便，重復使用，節約資源。包裝盒正面和連體式收納袋上設計印有天安門、故宮、水立方等北京特色標志性建筑圖案，完美展現了北京的人文特色，為到北京的旅游者留下了深刻的印象。

景泰藍禮品――絲巾/圍巾

該作品以傳統景泰藍紋樣為元素，以不同的顏色為主題，分別設計出空谷幽藍、堂皇富麗、美女簪花、蘭質薰心、紅裝素裹、綠鬢紅顏六款不同樣式的景泰藍絲巾，以一次、二次、三次的圖案數量為構圖方式，分別設計出景星鳳皇、紅飛翠舞、沅澧蘭三款不同樣式的景泰藍圍巾，使用于不同的消費人群。

設計單位：北京電子科技職業學院

電話：18801018136

非物質文化遺產兔爺書簽T恤設計

T恤根據非物質文化中的兔爺和京劇相結合，創新出新的兔爺，又根據兔爺的外形輪廓做成書簽。兔爺和紋樣相結合，既不失現代感，又顯得典雅。

設計單位：北京電子科技職業學院

電話：13683618251

五龍捧圣

“五龍捧圣”――宮廷奶點系列盛放在專屬定制的五龍亭食盒中。北海五龍亭是帝后們經常釣魚、賞月、品美食絕佳的地方，食盒設計的原點為故宮后花園北海公園的五龍亭。為讓人們體會到當年帝后們生活的美好意境，并給人們帶來最美好的祝福，此商品定位為精品旅游商品，將在旅游景點、旅游商品店和三元梅園全部門店銷售。知識產權歸三元梅園所有。

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[關鍵詞]酒店管理專業；模塊化課程；職業能力；校企合作

課程體系以人才培養目標為依據，能夠具體地體現人才培養目標，指導育人活動。合理的課程體系能夠有效實現教育培養目標。高職酒店管理專業可以通過科學合理的高職酒店管理專業課程體系構建有效提升教育質量。高職院校可根據職業教育特色，構建具有自身院校特色的課程體系，針對性地培養專業職業人才，從而有助于學生在社會環境中更具競爭力，最終有助于推動整個行業的發展。

一、高職酒店管理專業課程現狀

當前我國高職酒店管理專業課程體系仍存在一些問題，具體如下。

（一）課程目標不全面職業教育課程目標主要從學生、職業和社會三個層面進行分析確定。高職酒店管理專業以為酒店行業培養技能型人才為主要目標，目前的酒店管理專業課程目標確定時能夠考慮到學生的身心發展特色并關注學生的需要；對職業層面的研究，高職院校均能夠不同程度地對職業能力進行分析進而進行確定，但對職業能力仍存在設定不夠全面、與實際崗位職業能力存在差距等問題；對社會層面的研究，高職院校主要參考我國教育部和省教育廳的相關指導文件，根據文件中相關指導思想確定社會發展的需要，設定課程目標時不僅需要考慮當下的社會需求，更應考慮到社會的未來發展趨勢，這一方面高職院校在確定課程目標時比較薄弱。

（二）課程設置規范性弱高職酒店管理專業存在“重視專業課程，忽略公共基礎課程”的現狀。按照2019年《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，要求職業院校培養的人才應德智體美勞全面發展，公共基礎課程類別應有助于學生綜合素養的提升，對照文件中的公共基礎課設置要求，目前普遍的高職酒店管理專業的公共基礎課程沒有開齊開足，在思想政治教育和創新創業教育方面比較薄弱。專業課程一直受到酒店管理專業的重視，課程設計主要圍繞著酒店的餐飲服務、前廳服務和客房服務三大核心能力。但酒店三大核心能力培養已經不能滿足當今的酒店業對學生能力的需求，隨著酒店市場的國際化，酒店崗位能力要求也在變化，專業課程設置需滿足當下的酒店崗位能力。此外，職業類院校仍存在因實訓場地現狀側重教授理論知識，缺乏技能培訓等情況，這也一定程度阻礙了酒店技能型人才的有效培養。

（三）崗位職業能力與課程內容不匹配課程內容是課程領域的基本要素之一，傳統職業院校在制定課程內容時注重學科知識的完整性和系統性，但忽略了實際崗位職業能力要求，在課程內容選擇上出現酒店實際崗位對學生能力的需求得不到滿足的問題。

二、國外課程體系研究

通過中國知網國外數據庫搜索，關于國外職業教育課程體系研究，比較多的是關于加拿大、德國、澳大利亞、美國、日本和瑞士等國家的整體職業教育體系探討。德國注重校企雙方共同培養技能人才，采用雙元制模式，以企業工作任務為要求進行教學與培訓；加拿大社區學院運用能力本位教育理念開發課程，針對職業崗位，對課程進行導向性的任務設計；澳大利亞受到政府支持的TAFE學院主要負責職業資格培訓，課程體系構建以產業為依據，學員完成相應課程獲得職業資格證書，實現了學員今后持證上崗。瑞士職業教育以服務社會經濟發展為目標，將職業指導融入整個教育過程。從這些較為典型、成功的國外職業教育課程體系案例來看，都以職業崗位為依據，以發展學生職業能力為目標，以校企深度合作方式進行課程設置。以澳大利亞TAFE模式為例進行深入研究，TAFE教育模式注重發展學生的職業能力，各個年齡層的學員都可以參加TAFE培訓，該模式的特色之處在于鼓勵學生終身學習。在政府的大力支持之外，TAFE模式的成功也歸功于校企的深度合作，企業與學校共同開發課程教學內容，每年都會對課程內容進行評估和更新，為培養符合行業發展的人才提供了有力保障。

三、高職酒店管理專業模塊化課程體系構建

（一）模塊化課程體系的內涵模塊化課程體系是以就業為導向，按照職業崗位所需要的知識與技能設計課程模塊。課程模塊的編排需按照一定的邏輯順序，充分發揮模塊優勢，與當地實際職業崗位能力要求對接，最終有效實現課程設定目標，為專業人才培養目標提供支持。

（二）基于職業能力的課程體系構建原則職業教育存在畢業生就業技術技能薄弱，不適應崗位等問題。高職酒店管理專業最終是為了培養適合酒店企業的技能型人才，因此，在設計課程體系時建議以崗位職業能力為基礎進行構建。基于職業能力的課程有助于培養學生完成實際工作環境中的工作任務的能力，為其成為實踐性人才提供有效培養途徑。以崗位需求為導向、基于職業能力的課程體系將課程內容與職業崗位的工作任務相銜接，課程評價也將以評價綜合職業能力為主，最終有助于提升學生的綜合職業能力。職業教育課程體系離不開校企合作。依托于校企的深度合作，能夠實現崗位職業能力領域與課程領域相銜接，最終有助于培養學生職業能力。建立校企合作專業建設委員會，由行業、企業、學校等專家構成委員會成員，校企共同制定專業建設方案，定期開展專題討論活動，將校企共建專業落實到專業建設工作的每個細節。通過校企合作專業建設委員會的指導，學校骨干專業教師與企業經理組隊合作負責專業課程的內容確定，校企有效合作，這將有助于構建符合行業需求的課程體系。

（三）基本構建思路（1）市場需求調研設計酒店管理專業模塊化課程體系以職業能力為基礎，第一步應對當地酒店業進行調研，分析酒店行業發展現狀和趨勢，細分酒店市場，了解畢業生就業情況，根據調研結果選擇目標細分酒店市場并確定酒店管理專業人才培養方向，市場需求調研是確定人才培養目標的重要依據。以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例，根據蘇州地區酒店調研結果，國際型酒店占比較高，每年新增酒店中國際品牌數量較多，經濟型酒店也呈國際化趨勢，酒店管理專業目標應為培養能適應現代國際型酒店發展需求的高素質技能人才，根據蘇州酒店業市場需求調研結果，酒店管理畢業生就業面向的主要崗位類別是酒店業的前廳服務基層管理、客房服務基層管理、餐飲服務基層管理、酒店營銷、人力資源。此外，在市場調研的基礎上，在確認專業培養目標時應考慮國家教育部的相關指導文件。（2）崗位任務與能力分析通過酒店企業調研，對酒店典型工作崗位進行職業能力分析，明確現代酒店崗位要求。典型的崗位工作任務是模塊化課程框架制定的依據,通過校企合作、與行業專家訪談、參考國家職業標準、運用DACUM能力圖表，對酒店崗位任務與能力進行分析，提煉職業崗位所需具備的能力，最終確認課程目標。以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例，調研蘇州酒店企業，以酒店管理畢業生就業面向的主要崗位工作任務為依據，酒店管理專業的能力領域包括通用能力、餐飲服務能力、前廳服務能力、客房服務能力、營銷服務能力、人力資源管理能力、經營管理能力等，每項能力領域包含了相關專項能力。以餐飲服務能力領域為例，通過企業調研得出的專項能力可包括做好餐前準備工作、完成餐間服務、做好餐后收尾工作、介紹中西餐的菜肴特點、設計宴會、銷售餐飲產品、熟悉中國飲食文化、熟悉酒水知識、識別選用酒具、調酒用具等專項能力。（3）課程結構設計第三步確定課程結構，按照教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，課程設置分為公共基礎課程和專業課程兩類，構建寬基礎+活模塊課程結構。“寬基礎”模塊根據旅游服務業職業群的專業知識和技能相同相通特點，按照我國對職業院校培養德智體美勞全面發展人才的育人要求，搭建了寬泛的基礎平臺，形成思政類、文化類、職業群類、工具類四大板塊，強固寬厚的文化和職業基礎，對學生基本素質進行培養；“活模塊”遵循職業能力的形成邏輯，確立了進階式的專業基礎能力模塊、專業核心能力模塊、職業綜合能力模塊和職業素養拓展模塊，通過校企合作分析崗位任務與能力確定能力領域，每個模塊對應相應的職業能力領域，以酒店管理專業為例，專業基礎能力模塊對應通用能力，專業核心能力模塊對應餐飲服務能力、前廳服務能力和客房服務能力等，職業綜合能力模塊對應經營管理能力和營銷服務能力等，職業素養拓展模塊包含了餐飲、客房、前廳、經營等能力。職業素養拓展模塊課程的設計可根據行業發展需求設定選修課程，如民宿方向、市場營銷方向等，學生可根據自己的興趣進行選擇。職業能力按照進階式進行課程內容安排，可以靈活調整模塊以不斷適應科技進步、經濟發展和行業變革，幫助學生夯實專業技能，發展職業能力，樹立職業自信，明晰職業規劃。課程體系既滿足了行業用人、學生就業的短期需求，更加關注人的可持續發展的長期需要。

篇5

【關鍵詞】數控專業；人才培養；策略研究

一、數控人才需求調查

為了制定數控專業人才培養方案，提高人才培養質量，培養符合社會需要的畢業生，我系對數控人才的社會需求作了調查。

（一）調查方式

1.走訪本市的相關企業，和他們的人力資源管理、技術管理、生產管理人員交流座談；2.問卷調查：向本系07、08屆部分畢業生發放調查表，進行信息反饋；3.網絡調查：通過QQ、EMAIL等網絡工具對畢業生和企業進行調研。

（二）調查對象

這次調研我們主要針對重慶市及周邊地區的機械制造企業，其中包括近幾年我院畢業生的主要去向單位。企業涉及國有大中型企業、合資或外資企業和民營中小型企業。它們是重慶長安跨越專用車有限公司、重慶嘉陵本田發動機有限公司、重慶長江軸承廠、重慶渝江壓鑄有限公司、重慶濰柴發動機廠、重慶齒輪箱有限公司、重慶遠風機械有限公司、重慶江東機械有限公司、重慶長江涂裝機械廠、重慶長江軸承廠、浙江恒泰機械廠等。

（三）調查結果

1.我院數控專業畢業生就業現狀及單位評價調查

調研表明，我院數控專業畢業生初期就業崗位主要是普通機床操作和數控機床操作，少數在數控機床裝調維護崗位。為了更準確了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，我們對往屆畢業生進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。總共調查了11家企業，60名畢業生。調查的統計數據顯示，企業對我院數控專業綜合評價為51%優良，45%稱職，4%不稱職。這能看出我院數控專業畢業生的社會認可度較高，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。

另外，畢業生在企業的穩定率平均為49%，企業對畢業生的職業道德的評價一般；企業對畢業生專業業務知識的評價為一般；對畢業生的基本素質的評價為良好。數據說明我們的培養目標和用人單位對畢業生的職業道德、專業知識和基本素質要求還存在一定差距，這為數控專業的專業建設提出了新的方向。

2.數控技術人才的來源渠道調查

根據調查得知，企業現有數控技術人才中，直接從學校招聘的學生占一半左右，依靠企業自身力量培養和從社會招聘的占一部分。這說明，職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛畢業的學生，具備不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，因而難以滿足企業對數控人才的要求。

3.企業對數控人才規格的要求調查

調查中我們發現企業對人才規格的要求主要集中在以下幾個方面：

（1）對職業素質的要求高。企業非常強調學校要關注誠信和敬業教育，他們認為，肯吃苦、善溝通比專業能力培養更重要。要求畢業生應用能力較強，富于團結協作、開拓和創新精神，要踏實肯干，具有較強的社會競爭力；

（2）強調具有扎實的基礎知識，這是畢業生可持續發展的基礎。其中，企業對學生識圖與制圖方面的能力要求較高，其次是CAD/CAM軟件的運用能力，再次是對數控機床編程加工操作，以及對數控系統和機床電氣方面也有要求；

（3）要求具有一定的普通機床操作經驗，而對數控機床的操作經驗要求并不高。因為實踐能力與經驗的積累需要經歷和閱歷，只要具備扎實基礎，就會很快適應數控機床操作。

4.數控技術未來人才需求量調查

在調查中發現，在前幾年多數企業的機床設備以普通經濟型設備為主，近幾年時間內，數控設備增加迅速。比如重慶江陵儀器廠，自2006年起增加了10多臺數控加工設備（數控加工中心、車削中心、數控電火花機等），其總值相當于過去10年的設備投入。重慶江東機械有限公司近幾年就投入了幾千萬的高精數控加工設備。國家規定在2015年前數控化率要達到15%以上，數控機床將增加40-50萬臺，相應將增加60-80萬數控專業技術人才。因此目前數控加工編程、操作與數控設備維護復合性人才緊缺。

二、目前我院數控人才培養存在的問題

綜上得知數控人才緊缺，企業對數控人才的質量要求不斷提高。結合以上調查來看，我院數控技術專業的人才培養，還存在一些問題和不足。

（一）培養的學生職業精神較差

學生的穩定性較差，不能專心于工作崗位，紀律觀念淡薄，缺乏合作精神，責任心有待提高。他們沒有中長期的職業生涯規劃，習慣性跳槽、失業或轉行。學生的這些自身問題給人才培養帶來了一些難度。

（二）課程設置不夠合理

學生感覺基礎課程知識太深，學著很累，提不起學習興趣。學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中。學生在學校進行的實訓和企業真實的生產環境有差別。一方面的原因是數控專業方向定位不夠明確，目前我們定位的就業崗位主要面向了三個方向。它們是數控加工操作、數控工藝編程和數控機床裝調維修。從而導致課程設置錯綜復雜，使得學生學習困難，泛而不精。

（三）人才培養方案實施保障不充分

1.師資力量薄弱。我院數控教師隊伍存在著人數和知識結構的缺乏。目前師資隊伍的技術素質普遍偏低，學歷水平偏低。現在學校的數控教師主要來自高校機械或機電專業畢業的本科生或碩士研究生。他們具有一定的基本理論知識，單由于缺乏必要的實踐經歷和企業工作背景，對數控人才知識結構也缺乏了解，因此很難承擔實踐性較強的課程，這制約著數控技術人才培養質量的提高。

2.實訓設備沒有得到充分利用，學生實訓時間少。目前我院購置的一些奧貸設備，由于各種因素，未能充分發揮其社會效益及價值。學生除了上課時間進入車間實訓外，課外實踐動手的機會很少，實訓設備沒有完全有效利用。

三、我院數控專業人才培養方案建議

（一）人才培養目標的建議

1.強調素質教育

根據調研分析，我們進一步確定了本專業培養目標應該更注重學生素質教育和可持續發展的能力培養。注重政治素質、思想素質、道德素質、文化素質、身體素質和心理素質的培養。加強職業規劃教育，從入學開始，引導學生做好就業定位；培養學生良好的職業道德，以及良好的行為習慣。

2.完善能力結構的培養

注重專業能力、方法能力和社會能力的培養。以市場需求為導向，能力培養為中心，深入探索“一條主線、三個層面、三種結合”的工學結合的人才培養模式。重點培養服務于重慶及周邊地區汽車制造、模具制造、其他機電產品制造等行業生產、管理、技術等需要的，具有良好職業道德和經驗精神的，能夠從事數控設備的操作、編程崗位的數控領域的高端技能型專門人才。

（二）構建課程體系建議

1.以學生后續發展為基礎，進行基礎理論課程的系統化設計

職業素質課程是培養學生的人文素質和基礎文化。在公共課的內容設計中，緊密結合數控專業的工作過程的需要。按照數控專業高素質技能型人才的培養目標和崗位職業能力要求，將職業道德教育融入課程中。職業素質課程貫穿于數控人才培養的三個階段。

職業拓展課程：是培養學生適應社會變化的綜合素質、表達能力、人際交往能力和專業綜合能力和素質，培養學生正確的世界觀、人生觀，培養良好的身體素質和后續發展能力。職業基礎課程和職業技術課程是培養學生專業能力和專業綜合能力的基礎。

2.以學生職業能力為核心，構建實踐技能訓練課程體系

根據我院目前的師資力量和教學資源來看，我院數控專業培養方向是數控加工與編程崗位。因此開設的課程應突出機床操作、加工工藝、夾具、刀具、量具、手工編程、自動編程等。要弱化電工電子、機床電器和機床維修這些課程。課程體系的構建或優化要根據職業崗位群所必需的知識和能力入手。項目化實訓和專業課程按照理實一體化的要求、《數控加工崗位職業標準》與企業共同歸納典型零件加工的工作任務，明確主要崗位，并遵循崗位職業成長規律，設計綜合性實踐技能訓練體系。舍棄一些繁鎖的理論指導、證明方面的內容，淡化理論知識的系統性和完整性，突出實用性。

通過專業課程、項目化實訓、企業生產實踐、頂崗實習和畢業設計的系統化設計，學生的學習由學習型任務真實的工作任務崗位工作任務，使理論教學和實踐教學相結合，理實一體，并遵循崗位職業成長規律，形成分層次遞進的實踐技能訓練體系。使學生的“社會能力、方法能力和專業能力”得到逐步提高。

3.堅持兩個體系的相互融合，培養學生的綜合職業能力

在對典型工作任務進行分析的基礎上，綜合考慮對應工作崗位的職業標準和目標崗位實踐專家的職業成長歷程，按照職業能力培養的三個遞進階段，通過基礎理論課程、理實一體化課程、項目化實訓、生產實習、頂崗實習和畢業設計等一系列實訓環節，并結合技能鑒定，使理論教學和實踐教學相互融合，把專業知識通過進階式的技能實訓項目逐漸滲透到崗位職業能力中，形成工作過程系統化課程體系。

（三）教學改革建議

狠抓質量工程，積極進行教材建設、精品課程建設以及教改科研等。積極參加市級、國家級職業技能大賽，以賽促學、以賽促教。以此檢驗學生的專業技能掌握情況，提高學生競爭意識。同時推動教學改革，提升教師水平和人才培養質量。結合其他相關專業，共同開發項目建設，突出專業辦學重點和亮點，提高專業知名度。

（四）教師隊伍建設建議

加強師資隊伍建設，培養“雙師型”人才，合理專兼教師比例。把老師送出去，把專家引進來。通過專項培訓、企業實踐鍛煉、項目實踐等方式培養專職教師。派出他們參加各類機構主辦的培訓和研討班或到企業現場培訓等方式。了解高等職業教育的發展現狀及趨勢、教學組織方式；學習國內外高職教育教學法，了解理論教學、實踐教學及教育活動的組織開展方式；掌握本專業領域的新知識、新技術、新工藝。再者把專職教師送到企業生產一線實際工作鍛煉，積累實踐經驗。還可以借助名師工作室、老帶新、教學團隊等形式提高師資隊伍建設效率。此外，也可從社會上引進一些實踐經驗豐富、且具備一定理論水平的工程技術人員充實教師隊伍，以提高數控專業教學水平。

（五）實訓基地建設建議

1.校內實習基地

目前本專業已建成數控車床實訓車間、數控銑床實訓車間、數控維修實訓室、CAD/CAM實習中心。設備種類比較齊全，數量較多，為教改活動和校內生產性實訓提供了條件。但在管理運行方面應加強完善，以發揮其最大作用。

2.校外實習基地

主動與企業聯系，選擇實力強、設備先進、管理規范的企業建設校外實習基地。加大與已有的校外基地的合作范圍和深度。積極參與到企業的產品開發、技術改進等項目中去。建立有利于專業技能水平提高的教師掛職鍛煉方案，利用假期安排教師去校外實習基地企業鍛煉，安排“雙師素質”水平高的教師在部門做交流學習。聘請校外實習基地的專家和工程技術人員，作為專業建設指導委員、兼職教師，指導專業建設、學生實踐以及教師下企業實踐鍛煉。

參考文獻

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[2]李慶，馬進中.數控技術專業調研報告[J].包頭職業技術學院院報，2010（03）.

[3]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：科學教育出版社，2007，1.

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經銷商的庫存壓力巨大，為了完成任務、回籠資金，不得不重新強化與終端消費者對接的而已。那么，在當前的行業背景下，白酒經銷商如何強化與終端消費者對接呢？ 　　【案例解析】

王經理是黑龍江某一縣級市場的白酒經銷商，主要經營中高端、中低端白酒品牌，有送貨車輛5部、業務員和司機各5名，庫房500多平方米，年營業額在1500萬左右。王經理經營白酒多年，憑借著自己多年來積累在當地市場取得了很好的發展，但是隨著白酒行業進入調整期和政府限制“三公消費”，以及來自上游企業的壓力、同行之間的競爭等因素，使得王經理公司的發展急劇下滑。為了公司的長期發展，王經理認識到，在前幾年白酒行業環境利好的情況下，只要加強終端促銷力度“填鴨式”往終端壓貨就會有銷量。雖然隨著行業新發展的需求，終端務必要占領，但是絕不能為了終端建設，忽視了消費者的存在。因為真正的營銷終端瞄準的是消費者的心理認同，加強促銷力度僅僅是營銷的過程，而讓消費者消費才是終極目的。

王經理認為，在當前的行業背景下，公司想要持續發展，必須強化與終端的消費者的對接，建立系統的消費者檔案，方便對接工作的開展，使得消費者全面地了解公司的產品和服務，以贏得消費者對公司產品的忠誠。經過半年多的運作，王經理取得不錯業績，那么，在當前的行業背景下，王經理是如何強化與消費者的對接工作？

開展個性化的“一桌式”品鑒會

針對公司銷售的中高端產品，王經理建立系統的消費者檔案，方便對接工作的開展，使得消費者全面地了解公司的產品和服務，以贏得消費者對公司產品的忠誠。例如，根據公司建立的消費者檔案，確定哪些消費者喜歡釣魚，在周末的時候帶領這些消費者去附近的水庫或者山莊開展有針對性的個性化的“一桌式”品鑒會。對于當天釣的魚最大的消費者獎勵X品牌酒，對于當天釣魚最多的消費者獎勵X品牌酒等。這樣，目標消費群體通過一桌式品鑒會，親身體驗到公司提供的產品和服務，讓消費者實際感知產品和服務的品質和性能，在整個對接過程中要讓消費者充分置身于產品體驗之中，使其主動參與而產生難忘的體驗，從而達到促使消費者消費酒品的目的。

聯合終端店強化“終端攪動”

王經理經過外出學習借鑒其它企業和經銷商的經驗，針對自己公司銷售的中低端價位的產品制定了“終端攪動”活動，加強與消費者對接。所謂的“終端攪動”，就是根據企業的路演演繹而來的一種適合經銷商開展的一種和消費者對接的活動方式，就是聯合終端店（集市、社區、核心終端群的終端店）在其店門口開展的現場免費品嘗、免費抽獎、現場買贈、有獎問答、互動游戲等融合多種吸引消費者眼球，能讓消費者參與的，簡單易操作的現場活動。

終端攪動是通過經銷商實現產品與消費者快速溝通的一種品牌宣傳方式，其宣傳特點具有針對性、準確性、深入性。通過這種小區域的終端攪動活動，可以快速建立產品和品牌的知名度，從而引導消費者消費，對區域市場的產品動銷具有重要的作用。

終端攪動活動的意義：提升品牌知名度和美譽度；培養試飲人群，穩固忠實消費人群；促進渠道開發，帶動終端客戶開發；通過路演促銷帶來終端動銷，鼓勵通路各成員的銷售積極性。

例如：王經理在鄉鎮集市開展“終端攪動”活動的具體步驟：

終端攪動活動實施地點的選擇：對所在區域市場所有鄉鎮市場集市進行前期調查，建立檔案。因為深入調查是開展“終端攪動”活動的第一步，首先要掌握該鄉鎮的經濟狀況、消費水平、人流量、開市時間、閉市時間等。然后，結合調查的結果，選擇人流量大、銷量大、合作意愿大的終端店門口舉辦活動。

活動時間和形式的確定：根據調查結果，確定攪動活動具體的時間和活動形式確定，是做免費品嘗、免費抽獎、現場買贈、進店免費品嘗還是做互動游戲等。

人員規劃和物料準備：根據活動形式確定活動人員和分工，進行活動物料準備，如：易拉寶、瓶模、X展架、品嘗臺、小紙杯、品嘗酒、抽獎箱以及買贈獎品等。

活動進行：根據事先確定的人員分工和流程進行“終端攪動”活動，確保活動有序進行。

活動總結：回公司后，對當天的物料、促銷品使用情況進行盤點，并對活動進行總結。“終端攪動”活動應注意的事項：

1.產品定位要準確：不同的鄉鎮對于中低檔白酒的需求是不一樣的，在活動前，一定要對市場的中低檔白酒的需求進行詳細地調研，力求做到活轉摘于中國酒業新聞網動定位準確，這將會為以后的消費者對接工作打下成功的基礎。

2.活動設計要新穎：在對目標市場調研時，除收集產品信息外，一定要仔細收集、研究目標市場主要競品的營銷資料和消費者消費偏好；決定選擇市場營銷的突破點是在消費者身上？還是在銷售參與者身上？在明確活動的突破點后，就要確定突破的方式，即終端攪動活動的具體形式。目標市場的消費者有足夠吸引力，最好是一種創新方式，至少是當地競品未采用的方式。

3.制定行動方案：把自己的目標和營銷思路落實為一個具有很強操作性的市場方案很重要；市場方案即是市場工作的總綱，又為市場工作提供了具體的方式和評估標準；可以統一市場一線全員的工作步驟，系統地籌劃落實市場的各項工作。

4.銷售隊伍要培訓：再好的營銷思路和方式，如果沒有合適的人員去落實到位，都是無用的。所以，對銷售隊伍的培訓是非常關鍵的。可以定期培訓，也可針對問題隨時指導培訓。

聯合其他渠道成員

聯合促銷是指兩個以上的公司或品牌合作開展的消費者促銷活動。這種做法的最大好處是可以使聯合體內的各成員以較少費用獲得較大的促銷效果，聯合促銷有時能達到單獨促銷無法達到的目的。于是，王經理在強化與終端消費者對接過程中采取了聯合促銷。具體操作為以下五步：

第一步，尋找可以聯合促銷的品牌、達成協議。

操作聯合促銷，第一步最重要的是必須找到一個真正可以、并且又非常合適的和自己的品牌一起聯合進行促銷的品牌。通常情況下，任何合作的終極目標都是要實現雙贏。在現實的操作中，并非所有的品牌都適合進行聯合促銷，因此必須遵循一定的原則去尋找合作品牌。

尋找聯合促銷品牌常用的方法：

一是消費習慣法：即從自身品牌的功能、用途出發，按照消費者的消費習慣，來尋找合作品牌。如：王經理和當地的大型飯店、婚紗影樓合作，針對婚宴市場進行消費者對接。

二是創新法：即突破傳統的思維和模式，將不同產品或服務進行嫁接，尋找聯合促銷品牌。

第二步，尋找契合點、明確共同目標。

任何促銷都會有主題，有主題就需要有通過這個主題的促銷所要達成的目標。因此，在找到了自己聯合促銷的伙伴之后，第二步是要明確促銷的目的，找到所聯合進行促銷的不同品牌的契合點，然后才能在這個基礎之上確立雙方所要達成的共同目標。聯合促銷的品牌契合點越大，共同目標越接近，聯合促銷的效果將會越大。所以，必須在如何尋找更多契合點、制定更合理的促銷目標上努力。如王經理聯合當地的酒店、婚紗影樓、家電城、床上用品、喜鋪子五家公司，開展婚宴市場的聯動活動。

第三步，制訂一個雙贏的方案。

任何促銷活動的成功實施，都離不開有一套有效、可行的方案的指導。聯合促銷最大的目的是要實現合作品牌雙方的共贏，這也是聯合促銷能否取得成功的關鍵。因此，要達到這一目的，就必須制訂一套高效、務實的雙贏方案。值得注意的是，在方案的制定上，任何一方都必須以大局為重、均衡利益，決不能只顧一方利益而忽視另一方的利益。

第四步，強有力地貫徹執行。

對于聯合促銷來說，制定了一個高效、可以實現雙贏的方案，只是成功了30%，更重要的70%要看雙方具體的密切配合執行。作為促銷活動的類型之一，聯合促銷在具體執行時，也必須遵循事前測試、事中監督，事后評估的三個流程。聯合促銷是兩個不同背景和文化的品牌捆綁，難免會有磕磕碰碰的事情發生。因此，為了保證聯合促銷萬無一失，聯合促銷的雙方必須組成由各公司主管領導組成的總指揮中心，專門負責整個促銷活動人力、物力、財力的配合和協調，并針對聯合促銷活動的每一個細節進行把關，嚴格按照既定的方案執行到位，把聯合促銷整個項目的執行力發揮到極至。

第五步，后續跟進、總結經驗。

篇7

關鍵詞 職業教育集團；廣西；中高職銜接

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）21-0060-04

近年來，廣西自治區委和區政府高度重視職業教育對經濟社會發展的重要作用，把現代職業教育發展擺在更加突出的戰略位置。2014年，自治區人民政府召開職教大會，提出加快廣西現代職業教育體系建設。廣西教育廳將集團化辦學做為廣西現代職業體系建設的重要抓手，2014年成立廣西職教集團化辦學研究專項課題組，支持建設廣西茶業職教集團等10個職教集團開展辦學實證化研究，重點打造廣西示范性職教集團，為實現行業性職教集團自治區重點產業全覆蓋、區域性職教集團14個設區市全覆蓋奠定理論與實踐基礎。2015年8-9月，根據教育廳2015年專項綜合調研工作安排，廣西教科所組織各職教集團化辦學課題組對職教集團建設情況、主要做法與經驗、工作體制與運行機制、存在問題等進行了調研。

一、廣西職教集團建設基本情況

截至2014年底，廣西發揮獨特區位優勢，結合地方特色產業，已經建立廣西商務職教集團、廣西軌道交通工程職教集團、廣西工業職教集團、廣西經濟貿易職教集團、廣西水利電力職教集團、廣西農業職教集團、廣西計算機動漫與游戲制作職教集團、來賓職教集團、廣西茶業職教集團、廣西現代商貿職教集團、柳州現代服務業職教集團、廣西林業職教集團、中國（南方）現代林業職教集團13個職教集團。

從此次10個職教集團化辦學調研材料顯示，廣西職教集團特色鮮明、覆蓋面廣，對應了廣西地區農業、工業、服務業等一、二、三產業，參與中職學校133所，高職院校42所，本科院校7所，政府部門7個，行業51個，企業551個，研究機構30個，參與主體多元化，形成職業院校之間、院校與企業之間層次貫通、校企融合、優勢互補、互惠互利的辦學態勢。

二、廣西職教集團化辦學經驗、特色及做法

（一）創新職業教育辦學體制機制，推進職業院校治理結構現代化

廣西大膽探索行業性和區域性職教集團建設和運行機制[1]。行業企業、科研院所等多元主體建立基于產權制度和利益共享機制的治理結構與運行機制，部分學校將職教集團管理納入學校章程建設，推進學校治理體系和治理能力現代化。廣西茶業職教集團是廣西職業院校體制機制創新的“先行者”，牽頭單位廣西職業技術學院在學院章程建設中專列職教集團章節，明確職教集團的組成、功能及運行機制等。

（二）搭建中高職“立交橋”，系統化培養技術技能人才

廣西職教集團化辦學開展特色專業、優勢專業“2+3”、“3+2”和五年一貫制中高職試點，多專業、多層次協調辦學，系統化培養技術技能人才。部分職教集團還積極探索本科教育銜接，如廣西交通運輸職教集團由廣西交通職業技術學院的道路橋梁工程技術專業與桂林理工大學的工程管理專業以及廣西交通規劃勘察設計研究院三方共同聯合，開展工程管理專業高端應用型本科層次人才培養，三方確定“1+2+1”的人才培養階段，打通技術技能人才上升通道，提高縣級中專辦學層次和辦學水平。調研數據顯示，廣西職教集團中高職銜接成效顯著，高職對口幫扶縣級職校69所，中高職聯辦專業109個，中高職聯合培養學生20251人。

（三）對接地方產業，提高人才培養契合度

各職教集團更新辦學理念、準確定位、緊貼市場，對接地方產業，深化產教深度融合、加強校企合作，提高人才培養質量，滿足產業轉移和經濟結構調整對技術技能人才的大量需求。廣西職教集團化辦學由適應經濟新常態、服務經濟新常態，逐步轉變為引領經濟新常態的助推器。如廣西茶業職教集團對接區內7個產茶大縣的中專學校，通過幫扶打造特色茶業專業群，為縣域茶產業發展提供高素質勞動者；集團內中高職院校與企業緊密合作，共同開展集成技術服務，開發茶葉新產品，提升茶業品牌影響力；共同開展茶專業人才培訓，促進當地勞動者就業創業，促進縣域經濟社會發展。

（四）深化校企合作，完善協同育人機制

廣西職教集團為職業院校和行業企業提供了互惠互利的交流平臺，校企雙主體充分利用集團互通最新技術應用與人才需求信息，以產業或專業（群）為紐帶，共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品研發中心、技能大師工作室等，增強職業院校技術技能積累與創新和學生就業創業能力。廣西職教集團參與行業51個、企業551家，覆蓋廣西地區特色產業和主要產業，以行業人才需求為指導，開展“訂單班”培養，為廣西中小型企業培養了高素質勞動者，拓展了集團品牌影響力。廣西商務職教集團構建“校校聯盟”和“企業聯盟”的“雙聯盟式”合作模式，與欽州、憑祥保稅區管委會、百麗集團等134家企業簽訂合作協議，共建“順豐班”、“百麗店長班”等訂單班，推動人才培養與崗位需求銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。

（五）共建共享，實現資源優化配置

廣西職教集團校校、校企之間以專業建設為紐帶，吸引企業投入資金、設備、師資等到職業院校，把適應市場發展需求，服務企業改造升級的專業人才及技術服務與開發回饋給行業企業，多元主體共建與現代職教體系相適應的可持續發展模式，提高集團內資源利用率，激發職教集團辦學活力。目前，廣西職教集團化辦學校企共建專業數145個，參與企業551家，校企共建校外實訓基地1625個，接收實習實訓學生249446人次，在集團內合作企業就業學生13392人/年，接收學校教師實踐鍛煉6777人/年，從集團成員企業聘請兼職教師2294人/年。美國通用、日本豐田等數十家世界知名汽車企業與廣西交通職業技術學院共建生產性實訓基地，捐贈發動機、電氣設備等硬件設備，提供故障診斷軟件、培訓教材等，廣西交通運輸職教集團累計為企業訂單培養近1500名員工，實現校企專業、師資、實訓基地、就業資源共建共享的有效多贏模式。

三、廣西職業教育集團化辦學成效

（一）為地方培養高素質技術技能人才，為地方經濟發展提供人力支撐

集團化辦學使各職業院校實現資源共享和優勢互補，提高了學校的辦學水平和實力，為行業企業提供更好的人才、培訓、技術、智力支撐，從而提升了職業教育服務當地經濟社會發展的能力。廣西交通運輸職教集團近兩年組織師生與企業共同完成南寧至欽州、欽州北至北海段鐵路擴能改造工程等生產任務近30項，產值累計2000多萬元，為中職學校培訓“雙師素質”教師100多人次；培訓鑒定測量工、施工員等工種2500多人次，為廣西北部灣港國際樞紐港和航空港建設提供智力支持和人力支撐。

（二）與企業合作開展技術研發與培訓，助力企業改造升級

廣西職教集團利用職業院校較強的科研能力和資源優勢，為企業提供技術改造、技能鑒定、員工培訓等服務，幫助企業改進現有工藝設備和流程，提高生產能力以及新產品開拓能力，解決企業實際生產技術難題，推動企業信息化建設，促進企業改造升級。廣西茶業職教集團充分發揮集團的育人功能和科技服務功能，為集團內茶葉企業提供茶葉新品種繁育推廣、茶葉加工工藝改造、茶葉包裝、有機茶園規劃、職工培訓等全產業鏈的技術服務，共開展科技項目20多項，獲自治區科技進步三等獎4項，為企業增效5000多萬元，有效推動了茶業產業的發展。

（三）服務三農，為地方扶貧農民致富做貢獻

中職學校是職教集團化辦學的主要成員，職教集團肩負著幫扶縣級中專承擔農村勞動力轉移培訓、建設社會主義新農村服務的責任。廣西農業職業技術學院依托廣西農業職教集團引進大北農集團、新勝利農業生產資料公司等8家企業，在校內掛牌建立以企業命名的人才培養基地，統籌農業類中高職院校技能鑒定和涉農培訓鑒定工作，面向縣域產業和經濟社會發展，開展多種形式的現代農業技術培訓，培養大量服務“三農”的實用型人才。

四、廣西職教集團化辦學面臨的主要問題

（一）職教集團運行機制不健全

調研發現，由于缺乏利益約束機制與激勵機制，廣西各職教集團普遍存在成員間協作松散，校企合作、產教融合深度不夠的問題。部分集團化辦學大多集中在聯合招生層面，校企實質性合作的專業建設、師資隊伍建設、學生就業創業和社會培訓僅停留在協議、合同之上，各成員單位在職教集團運行中的積極作用沒有充分挖掘出來，行業企業積極性不高，集團社會影響力不大，吸引力不強，感召力不夠。

（二）職教集團內部中高職銜接不暢

一是專業銜接的招生專業類別范圍有限、招生規模小，只限于部分學校的部分專業，專業覆蓋面較窄，沒有惠及所有中高職學生，導致中高職升學規模不大。例如廣西茶業職教集團牽頭單位廣西職業技術學院2015年開設建筑設計、機械汽車、工商管理、生化、現代農業、食品等10個專業大類66個招生專業（方向），而集團內中高職聯辦專業僅為2個。

二是中高職專業設置、培養目標、招生考試制度、評價模式、師資隊伍、校企深度合作等銜接深度不夠。中職與高職兩個學習階段內容，尤其是課程銜接不暢導致中高職課程標準對接不清楚，教材混亂，教學內容重復等現象比較普遍。

（三）職教集團成員利益難以實現共享

互動不足、權責不清是職教集團利益共享的主要問題。職教集團的建設與發展整體上尚處于自發階段，集團成員類型多樣，參與集團的動機各不相同，集團內的人、財、物等資源所有權屬于不同成員單位，無法融合為一個整體，難以統一進行協調與分配，不能很好地發揮資源的整體合力。集團社會培訓、技術研發、科技成果轉化，為企業、地方解決技術、生產、經營等資源共享不足，能真正用科研轉化成果為企業生產一線解決實際生產問題的成果還未形成集群效應。

五、深入推進廣西職教集團化辦學的政策建議

（一）完善保障體系，建立互惠互利動力機制

一是建立健全集團化辦學協調機制、激勵機制、保障機制、監控機制等運行機制，積極探索股份制、混合所有制等集團化辦學利益分配形式[2]。協調自治區財政、發改、人社等部門共同為集團內中高職銜接、校企合作、社會培訓、技術服務等提供政策保障和資金支持，全面落實集團化辦學的教育、財稅、土地、金融等激勵政策，鼓勵社會力量通過資金、土地、設備、技術、人才、管理等多種要素投資職教集團。

二是積極轉變政府管理職能，實現從直接管理向間接管理轉變，引導職教集團面向市場，完善現代化治理體系。加強對各級政府履行推進集團化辦學職責的督促評估，重點圍繞職業教育發展的體制機制創新、經費投入、辦學保障及發展水平與特色等方面開展督導。

三是貫徹落實廣西職教集團化辦學指導意見，全面實施職教集團建設工程，發揮職教集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用，力爭到2020年，建成20個自治區示范性職業教育集團，大幅提升職業教育集團的人才培養規模、經濟貢獻份額和就業貢獻水平。

（二）探索校企一體化育人新機制，協同推進中高職銜接

一是充分發揮集團企業重要辦學主體作用，建立企業與學校定期溝通機制，通過“引企入校、引校入企”等模式，拓展校企合作育人途徑與方式，促進行業企業參與人才培養全過程。

二是充分發揮職教集團辦學優勢，校企共建共享實訓基地、技術開發服務平臺和師資隊伍，積極探索校企協同育人的現代學徒制試點，以產業或專業（群）為紐帶，推動專業人才培養方案與產業崗位人才需求標準相銜接，促進人才培養鏈和產業鏈相融合，實現雙贏或多贏目的。

三是校企雙主體協同推進集團內中高職銜接辦學規模。健全“文化素質+職業技能”的中高職貫通考試招生辦法，根據不同生源特點和培養需要，職教集團逐步擴大中職與高職，高職與本科階段的招生人數及招生專業[3]，逐步探索多專業、多層次系統化培養技術技能人才質量新模式，提升職業教育辦學水平。

（三）加大成果推廣與宣傳，提升職教集團社會服務能力

一是利用集團內教學設備、實訓基地、教師資源，吸引行業企業共建共享技術開發與技術服務平臺，建成新產品、新技術的培育孵化基地，促進職教集團成果孵化與推廣，推進研發成果在生產服務和教學、實訓領域的應用，推進培訓體制改革，將培訓走向市場，全力提升集團服務能力，打造集團辦學品牌。

二是加大對示范特色職教集團理論研究與實踐成果宣傳。采取報紙、網絡、微博微信等手段廣泛宣傳職教集團典型案例及經驗做法；建立職教集團網站，搭建行業企業、科研院所信息交流平臺，技術分享交流新技術新成果，提升職教集團社會影響力和美譽度；加強集團國際交流和集團內成員交流活動，舉辦行業企業發展論壇。

參 考 文 獻

[1]匡瑛，石偉平.職業教育集團化辦學的比較研究[J].教育發展研究，2008（3-4）：37-43.

篇8

中D作為建材行業的國有重要骨干企業，近年來取得長足發展，企業規模逐步擴大，已成為集制造、科研設計、貿易流通為一體的綜合性產業集團。但由于其所屬的8個科研院所業務相對分散，沒有形成統一的發展規劃，未能形成具有較強核心競爭力的科技創新和科研設計合力，使中D在面臨激烈的市場競爭中產品研發能力明顯不足，在努力成為行業龍頭的道路上顯得后繼乏力。與中D比肩且又在我國建筑材料與無機非金屬材料行業最具綜合性科技研發實力的中國G院(以下簡稱中G)，其業務范圍涵蓋了建材行業的全部專業領域和重要的國防材料領域。但在過去的一段時期內，由于沿襲計劃經濟體制的分工，中c專注于基礎性、前沿性技術和軍工產品研發，而工藝和裝備的研發則由其他專業院所去承擔。轉制參與完全市場競爭后，面對行業整合和全球化的新格局，也面臨著積極探索重回行業實用性技術研究和工藝裝備研發等領域的新的發展模式。隨著建材產業結構調整和市場競爭的加劇，中D作為以產品制造為主的產業平臺，急需強大的科研開發能力作為支撐；中G作為研發機構，也迫切需要更直接的科技成果轉化平臺。因此，雙方內在的業務和發展的互補性，帶來了建立更深層次合作關系和更直接聯系紐帶的契機，使兩家企業的兼并重組水到渠成。

二、重組的基本路徑

(一)明確“創新”定位，打造科技先導型企業的戰略平臺

中D作為產業集團，技術創新是企業做強做大并能又好又快發展的基礎。中D重組首先瞄準“創新”，重組的目的就是從其發展規劃出發，打造科技先導型企業集團的戰略平臺。中D、中G重組之初，中D就超越集團視角，站在國家和行業發展的高度給中G定位，確立了中G“國家級建材和無機非金屬新材料專業重大攻關項目和國防軍工項目的研發平臺”等“六大平臺”戰略定位。以此為基礎，中D將“科技創新”置于集團三大戰略的突出地位，進一步確立了打造科技先導型企業集團和建設具有國際競爭力的創新型企業集團的戰略構想。這既給以“產”為主的中D注入了發展壯大的活力，也給以“研”為主的中G更大的施展空間，為二者的順利兼并重組搭建了平臺。在兼并重組的過程中，中G立足本行業，面向國民經濟和國防建設需求，充分發揮、不斷強化并廣泛延伸“六大平臺”的功能和作用，逐步發展成為以先進技術為核心的一流科研開發服務機構和以應用技術研究為基礎的綜合性創新基地，在繼續承擔國家和行業重大科研項目的同時，充分擔當起中D研發核心和技術中心的重要角色。而中D和中G的兼并重組，更使中D擁有了全國原240余家轉制院所中的12家，極大地豐富了集團的科技資源，科研開發領域進一步拓寬，有效地發揮了重組各方的長項和優勢，實現了“1+1>2”的重組目的。

(二)整合科技資源，占領行業技術創新的制高點

中D與中G重組整合后，為進一步增強競爭力，加快提升行業的技術創新水平，中D將尚缺乏統一協同發展規劃的科研院所及其分散、重復的業務進行整合，在強化基礎研究、做好技術儲備的同時，加強應用技術開發，以技術創新成果做支撐，有效促進產研結合，實現集團的持續發展。首先，中D以原中G為基礎，將中G和同時重組進入集團的輕機公司4家院所與中D原有8家科研設計院進行整合，組建成立了中國JY總院(以下簡稱JY總院)。重組整合后的JY總院形成了建材和無機非金屬新材料的應用基礎研究、新材料新工藝新技術新裝備的研發、工程設計與總承包、裝備制造、檢驗認證、標準和信息咨詢服務等全方位的科技創新體系；擁有高中級科技人員3000多名，其中包括中國工程院院士在內的高級職稱以上專家l200余名，成為名副其實的行業內規模最大、技術水平最高、最具權威性的科研開發和工程服務機構。其次，JY總院將分散在各院所從事基礎研究、工藝技術開發和生產設備制造等業務活動的資源整合起來，并組織行業院所、大學和企業共同申報和承擔國家科研項目，開展行業攻關，形成申報和承擔國家重大項目的集成優勢，創建起集材料性能基礎研究、工藝技術開發和裝備制造為一體的研發機制，推動行業科技全面進步。再次，強化JY總院所屬各院所之間的交流和合作，共同形成產研合力。

(三)整合檢驗認證資源，進一步提升行業影響力

由于JY總院在行業的技術和創新優勢，科技部、國家質檢總局等相關政府部門依托JY總院分別建立了國家建筑材料測試中心、國家水泥質檢中心、國家石英玻璃質檢中心等14家國家和行業級質量監督檢驗認證機構。為充分發揮這些優勢資源在國家和行業中的作用，并推進中國建材檢驗認證走向世界，在中D的幫助下，JY總院將分散的檢測認證資源整合起來，組建成立了國內第一家集檢驗認證為一體的具有獨立法人資格的第三方檢驗認證機構——中國建筑材料檢驗認證中心(下稱檢驗認證中心)。檢驗認證中心成立后，用制度確保第三方的公正地位，積極創新服務模式，拓展業務領域，不僅很好地完成了國家授權的檢驗認證工作，而且主動走向市場，為國家重大工程服務。

(四)實現和諧重組，打造和諧企業

中D在兼并重組過程中，本著和諧、寬容、融合、協同的原則，充分尊重并切實考慮中G的文化傳統和權利、利益、感情，在兼并重組過程中，積極采取有效措施，實現兼并重組的和諧、順利。一是保持了中G領導班子的穩定；二是實現了中G重組后與國家有關部委業務渠道的有效、暢通；三是給予中G在科技資源、市場化渠道、資產重組、融資以及資金方面的切實支持，使中G在平穩過渡的同時，在提高科研實力、促進科技成果產業化等方面實現跨越式發展。中D在推進產研資源重組、實施產研結合的同時，以融合為主線，進一步豐富“為人寬厚、處事寬容、環境寬松”的以尊重人、理解人和充分發揮人的主觀能動性和創造力的“三寬”文化，使企業的凝聚力、向心力和親和力進一步提高，全面推動了“科技創新”戰略的實施，在建設具有國際競爭力的創新型企業集團道路上不斷取得新進步。

三、風險的有效控制

一是注重溝通交流，使重組雙方形成發展的共識。在兼并重組方案的醞釀和實施過程中，中D始終注意重組單位之間和單位內部多層次的溝通與交流，并嚴格按照事先雙方約定的程序辦事。同時，在主要領導之間、班子成員之間以及相關業務部門之間進行多種形式的溝通和協商，以利大家充分了解和掌握有關情況。二是積極組織協調，主動解決重組過程中的實際困難。中G原來作為一級單位，直接對口國家有關部委，實施重組后這些部委將只對口中D，這無形之中增加了工作協調層次。為提高效率，中D主動向外交部、科技部、財政部等溝通匯報重組、發展思路和進展情況，取得理解和支持，并采取適當做法，繼續保留了中G的獨立外事權，保證JY總院項目申報不受影響，確保了重組方原有政策支持得以承繼，為重組順利進行和業務的持續發展創造了有利條件。三是深入進行調研，增強工作的針對性。在重組方案制訂及實施過程中，中D十分注意進行深入細致的調研分析，掌握重組單位的傳統和特點，充分掌握資源狀況。四是制定預案，及時解決兼并重組過程中出現的新情況、新問題。中D成功兼并重組中G后，迅速制定相關預案，穩妥解決整合過程中出現的一些深層次問題。如相繼妥善解決了所屬院所在為國家和行業服務的同時，如何進一步充分發揮集團創新主體作用的問題；院所在發展中出現的業務重復、內部競爭、市場“撞車”問題；促進并統籌科研成果的市場化、產業化問題；院所研發方向與集團戰略發展需求的協同一致性問題。

四、重組的基本保證

(一)形成優勢互補，使重組雙方都成為受益者

中D與中G等科研院所的重組，由于客觀上存在著業務的互補性，在實際操作中又充分注意了實現資源的優化配置，使相關各方都成為重組的受益者：中D在原有產業基礎上大大增強了科研開發和裝備成套能力；而以中G為首的各院所獲得了深化基礎研究、強化科技產業以及科技成果轉化的強有力支撐。優勢的互補成就了兩家企業。

(二)把對企業的資產重組與對業務結構的整合調整緊密結合起來

對企業資產進行重組只是手段，而目的在于取得對相關資源優化配置的主導權，從而實現業務結構的優化調整。基于這一認識，中D在整合中G的基礎上組建了JY總院，將集團院所統歸JY總院管理。通過業務結構的整合，迅速實現了企業資產重組的根本目的。

(三)達到企業文化和發展理念的高度認同和共識

在推進企業、產業重組整合的實踐中，一條基本的原則是：在對諸如資產、物質資源等有形要素進行整合的同時，還應充分注重做好企業文化、發展戰略等無形要素的整合。每一個涉及重組的企業，都有一定的文化積淀，把重組各方的文化精髓吸收融匯到統一的企業文化中來，讓每一個重組單位，每一位員工都有歸屬感，都有發展和創造的平臺，這樣的重組整合才能取得最終的成功。

篇9

關鍵詞：課外拓展；財政與金融；教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-02

引言

《浙江省高校課堂教學創新行動計劃（2014―2016年）》和《浙江省教育廳辦公室關于開展2013年高等教育課堂教學改革項目申報工作的通知》（浙教電傳〔2013〕332號）提到，課堂教學改革主要圍繞如何深入研究與改進課堂教學，改進現有的教學方法、手段和考核評價等。教學方法應從以教為主向以學為主轉變、以課堂教學為主向課內外結合轉變、以終結性評價為主向形成性評價為主轉變。其中，就重點提到了“以課堂教學為主向課內外結合轉變”，由此可見，作為課堂教學的衍生，課外拓展學習是提高高職學生專業素養的重要途徑和方式，基于專業基礎課開展課外拓展學習體系構建和考核方式探索的研究，是一項較有教改價值的探索和實踐。本文將基于資產評估與管理專業的《財政與金融》課程的課程改革實踐，嘗試著去構建一套符合學院實際的課外拓展學習任務和考核方式。預期通過本項目的探索和研究，能從制度上激發學生的閱讀熱情，充分調動主觀能動性，引導學生開展有效的課外拓展，能為各專業指導學生開展課外拓展學習提供參考。

一、專業與課程定位

（一）專業人才培養定位

資產評估與管理專業本專業主要培養擁護黨的基本路線，適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業道德，掌握資產評估與管理專業必備的基礎理論知識，具備資產評估與管理專業相關領域工作的崗位能力和技能，能夠勝任資產評估、會計、審計等職業崗位要求的高素質技能型專門人才。

（二）課程定位

資產評估員是該專業的核心崗位， 從專業技能和素養角度，學生應在財政、金融方面具有一個比較完整的知識結構框架與財經思辨能力。具體體現在資產評估業務處理中對財政、金融等資訊和政策的把握與判讀。基于以上的思路，結合調研，并根據行業企業人才需求的特點和資產評估從業人員的工作要求，歸納出《財政與金融》課程教學目標為：兩大知識體系（財政，金融）、三項基本素質（交流、協作、思辨）、四種專業能力（獲取信息，分析現象、判讀政策、撰寫報告）。

（三）課程設計思路

本課程的目標是讓學生對財政與金融學的基本原理，以及我國財政和金融的運作框架與機制有一個比較完整的認R，能夠對現實中財政和金融現象進行分析與判斷。為達到這個目標，我們對傳統課程內容、教學方法、考核評價進行了針對性的改革。

首先，課程內容選取方面，以教材為基礎，在課程設計和授課中，穿插財稅、銀行、證券和保險等機構的實務案例，充實豐富了教學內容，為理論教學和實踐訓練的有效融合奠定基礎。讓學生能夠在比較真實的案例情景中，掌握課程教學目標中的基本技能和知識。

再則，在教學中改變原先的偏重理論教學，以案例為載體，充分利用多媒體、展示臺等現代化教學儀器，有效地采取案例分析、討論交流和課外閱讀拓展任務等方式拓展學生的思考和綜合分析能力，營造良好的職業氛圍和職業環境。

在考核評價上，推行“駕證式”考核評價方式，課程成績包括理論考核成績和階段式崗位實踐考核成績。尤其是在技能考核方面，注重過程考核，針對性地設計了5次課內實踐任務和2次階段考核，突出了職業能力和素養的培養。

二、教學改革實踐

（一）目標與內容

教學改革內容是基于資產評估與管理專業的《財政與金融》課程的課程改革實踐，嘗試著去構建一套符合學院實際的課外拓展學習任務和考核方式。目標是預期通過本項目的探索和研究，能從制度上激發學生的閱讀熱情，充分調動主觀能動性，引導學生開展有效的課外拓展。

（二）課外拓展學習體系構建

課外拓展學習體系和考核方式的基本出發點是圍繞專業人才培養目標，與課程教學要求相匹配，能指導學生有效開展課外拓展學習，評價方式多元、客觀，操作可行。通過課外拓展學習的有效評價，能為提高學生的專業素養提供一個有效的平臺。

（三）教學改革的實施

根據方案設計，本次課堂教學改革在2015級資產評估與管理1班中實施，為了有效推進教學改革，按下列節點分步驟落實：

1.學情分析

根據調研，學生現狀為：財政與金融常識比較缺，課外很少會去主動拓展知識，財經問題討論和交流很難開展，財經論述與寫作能力很弱。

2.教學內容和教材選取

為達到目標，在課程教學內容的選取和組織上體現：“知識夠用”原則，做到知識結構框架完整。“留足空間”原則，激勵學生通過第二課堂去拓展。教材方面選用高職高專規劃教材和配套的教輔習題。

3.教學設計思路

依據課程定位，再結合學生的專業素養現狀，本課程嘗試突破傳統的“課程邊界”，打造成一個能夠為學生“拓展財經知識”和“鍛煉財經思辨”的 “綜合平臺”。

4.課堂教學的實施

在課堂教學實施過程中采用多元化的教學方法與手段，把課堂活躍起來，強調學生的全員參與性。讓學生帶著興趣，緊跟著教師的講課思路。具體方法有：1.案例討論法；2.頭腦風暴法；3.課堂辯論等。

5.第二課堂的拓展

作為專業基礎課，僅僅靠課內的時間是遠遠不夠的，第二課堂是拓展專業素養的最好場所。具體包括實踐類課外拓展學習項目和理論類課外拓展學習項目。

（四）成效分析

通過實施教學改革，從學生的課外拓展作業、討論交流效果和最后考核情況看，改革取得了預期的效果，主要體現在：

1.學生學習興趣漸濃

學生擺脫了“枯燥無味”的理論和概念，投入了較大的興趣。尤其是在實踐4（各類金融機構經營情況交流討論）中，學生們分為8個小組，利用課外時間，開展調研，實地走訪金融機構與網絡信息調研相互結合，大大增加了學生的實踐認識。此外，還讓學生做了課外閱讀任務的考核，學生通過這項活動，也有效地激發了學習興趣，體現了課內和課外學習的有效結合。

2.考核結果較為理想

從最后的考核效果看，學生較好地掌握了課程標準要求的各項知識和技能，整體情況良好。技能考核通過5次課內實踐和2次階段考核，學生能夠結合所學知識對一些熱點財政與金融現象進行分析思考， 23位學生處在良好以上。理論考核采用“在線考試”模式，主要考核基礎理論知識，題庫的量和知識覆蓋面比較全面，學生經過平時的有效復習和課外閱讀拓展，有11位學生的在線考試成績達到90分以上。

3.受到學生普遍認可

通過教學改革效果調研，學生普遍認為，在《財政與金融》課中，通過參與一系列的課外拓展學習，收獲是多方面的：第一，讓學習變得趣味更多，大家能夠經常在課堂上就某個主題內容開展交流研討，鍛煉了思辨能力。第二，通過課外實踐調研和專業書籍閱讀，有效拓展了自己在財政與金融相關理論知識和實踐認識，為今后學習和工作打下了基礎。此外，還在團隊協作、溝通等各多方面得到了提升。

三、結語

近些年，高職教育領域中，在課堂和課程教學改革方面，以專業核心課為代表，突出技能的培養，取得了豐碩的成果，并形成了一套比較成熟的 范式，如基于真實項目、工作過程的教學做一體化模式。而專業基礎課的教學改革，就顯得有些滯后，如何去更好地服務于專業，提高學生的專業素B，有待于我們進一步去探索。本文就《財政與金融》課程的課外學習探索與實踐，愿能為各專業指導學生開展課外拓展學習提供一定的參考借鑒。

參考文獻：

[1]胡濤.高職生課外專業閱讀“柔性評價體系”的構建與探索[J].經濟技術協作信息，2014（2）.

[2]翁蕓.高職應用電子專業學業評價體系的構建與探索[J].教育教學論壇，2015（7）.

篇10

關鍵詞：“三重一大”；經濟運行；管控體系

一、引言

中國電子科技集團公司第四十三研究所（以下簡稱電子43所）是國家定位于混合微電子研究的骨干專業研究所，主要從事微系統與組件、混合集成電路、電子封裝與材料、智能裝備等業務。近年來，國務院國資委、中國電科集團公司持續推進研究院所轉型升級、管理對標提升活動，堅持向管理要質量、要效益、要發展，立足自身、苦練內功，以應對經濟下行壓力與國際國內發生重大變化的經營環境，助力企業管理水平提升和經營發展，成為國有企業內部經營管理研究的重點課題[1]。

二、研究背景

我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段。國家高質量發展的指標體系為創新驅動、集約高效、平衡普惠、綠色生態。作為高科技企業的高質量發展，除了傳統意義上的人均勞動生產率、人均利潤率、EVA（增加值）等外，科技創新能力與國家使命擔當也屬應有之義。但現實中的國有企業在經濟運行管理中，絕大多數還是把產值、利潤、資金周轉率、資產負債率等作為更受關注的管控指標，這些結果性指標不足以全面反映企業活力、可持續發展能力。傳統經濟運行以財務指標為主的管理模式，已呈現與當今國有企業需要應對的市場競爭壓力、適應內外部經營環境以及做強做優做大國有企業的要求等不適應性。（一）與企業發展的階段不匹配按照企業生命周期理論，企業發展一般都會經歷四個階段：創業期、成長期、成熟期和持續發展期（或衰落期）。實際上一個企業內部不同的專業或產品也會存在不同的發展期，因此針對不同的發展期，經濟運行管理關注的重點（對象、內容、指標等）也應是有所不同的，以一套方法、指標管理，往往會出現不適應性、針對性不強[2]。（二）與戰略規劃結合度不高戰略規劃是企業行動綱領，是企業保持可持續發展的藍圖。戰略規劃必須要轉換為工作任務、指標目標、年度計劃等，方可一步一個腳印地實現，必須要作為經濟運行的重要監控項，方可保證規劃的落地落實，但經濟運行中傳統財務指標難以實現這樣的監控目的。（三）與業務管理融合度不高傳統經濟運行通常是對年度指標進行季度分解、月度定額，經濟運行分析一般也都是以結果型數據進行事后分析，往往以數據分析數據，以數據推論出工作措施，對業務管理工作主要為逆向貢獻，無法實現正向管控、雙向提升的工作效果，和業務管理板塊較為分離，說服力、指導性與可操作性難令人滿意。（四）與管理者決策融合度不高企業經濟活動雖說有一定的規律性，但其實每年都伴隨著內部（人、機、料、法、環、資金等）、外部（市場需求、競爭因素、客戶因素等）環境的不斷變化，決策者必須因勢利導、及時調整，方可保證經濟運行活動健康有序。因此決策者采取的管理措施必須及時作為經濟運行的管理事項加以監控，傳統經濟運行模式顯然難以勝任。（五）與國家發展需求契合度不高電子43所作為國內混合微電子研究的骨干專業研究所，服務和滿足國家發展戰略是長期發展的根本宗旨和目標，經濟運行活動應立足主責主業，充分體現對國家重點發展需求的服務情況和滿足程度，區分常規經濟數據（涉常規項目、任務等）和重要經濟數據（涉國家重大工程、重點項目等），傳統經濟運行模式目前無法滿足上述需求。

三、內涵及主要做法

（一）“三重一大”內涵“三重一大”制度是指“重大事項決策、重要干部任免、重要項目安排、大額資金使用，必須經過集體討論決定”制度，本質上是抓“關鍵少數”的重要方法。基于“二八法則”基本原理[3]，以簡單財務指標型向財務與能力綜合型轉變的方向，既做到經濟運行與業務緊密關聯，又確保經濟運行指標實現與企業健康可持續發展交互并行。因此，在執行“三重一大”制度的前提下，本研究提出基于“重要指標、重要產品、重要任務、重大風險”“三重一大”管控體系。（二）主要做法在高質量發展的背景下，必然要求企業從關注經濟規模向關注效率效益轉變，從關注同比結果向關注未來能力提升轉變，從關注指標分解向指標與任務并重轉變，經濟運行的管理對象從簡單財務指標型向財務與能力綜合型轉變，經濟運行的管理方法應在傳統的經濟指標數據基礎上提升，并進行多元化融合，實現“財務經濟”的靜態模式向“發展經濟”的動態模式上轉變，從而滿足企業在創新發展、使命踐行等方面日益增長的需求。1.轉觀念，構建管控體系對標國務院國資委做強做優做大要求，適應集團公司主責主業考核要求，滿足市場競爭與產品交付需要，轉變觀念，主動迎接內外部變化，摒棄一味盯著靜態財務指標的做法，緊緊圍繞企業核心的重要目標、重要產品、重點任務、重大風險，構建目標驅動型經濟運行管控體系：按照目標責任分解、任務調度管控、過程監督檢查、考核評估促進的PDCA循環管控原則[4]，建立策劃—執行—保障三維管控框架，提高經營管理針對性與精準度，提升經濟運行與業務管理的結合度。（1）策劃環節：策劃是計劃執行的先導。企業要依據市場需求（合同、訂單及信息構成企業市場需求的總構成、總輸入）、生產組織方式（產線線體選擇、訂單式生產還是預先組織生產，按經濟批投產或按訂單式投產等）圍繞產品交付與收入實現為雙重指標，以生產能力、物料供應等為核心要素，形成季度生產、月度交付計劃。（2）執行環節：以制造計劃為始，到銷售發票開具工作計劃為終，構建全鏈條的計劃體系（包括生產制造、篩選試驗、檢驗入庫、發貨交付、開票計劃五項相互關聯但又獨立制定實施的計劃），明晰各階段工作邊界、明確各主體責任，計劃執行情況可檢查，問題可追溯，將經濟目標從年度考核分解至各執行環節進行監管，實現業務工作與經濟目標的緊密銜接。（3）保障環節：①物料供應。按照市場需求，根據元器件、外殼、貴金屬漿料等物料種類不同、供應周期不同、質量保證周期及配套資金，實施“三定”物料、大宗備料、戰略備料及零星物資等不同采購策略。②條件保障。對制造、檢驗、試驗、測試等儀器設備、環境條件保障，應做好年度方案（部門編制、所級評審，履行批準手續），同時結合局部工序能力“瓶頸”，快速響應，實施能力提升。③風險管控。圍繞產品交付與經濟指標實現的各類風險（人、機、料、法、環、測等）要早識別、早預防，根據危害程度，分清管控級別與實施不同的管控策略（不同響應等級或不同響應速度）。如圖1所示。2.明目標，責任分解落地體系構建框架，目標明確責任。目標中除了經濟目標的分解外，更要落實戰略規劃、能力短板、重點項目等目標，在經濟運行管控中納入經濟、創新、規劃、戰略等多元化發展要素，賦予經濟運行這張“晴雨表”更多的表征能力，由此實現業務工作與經濟目標的鏈接。（1）工作目標分解：綜合分析各經濟實體的人力資源、設備資源、研發能力、制造能力、產品成熟度、合同儲備、市場潛力等因素，確定各實體的年度目標，簽訂經濟業績責任書，明確責任；按照各經濟責任實體的年度目標，結合各主體部門的合同存量、產能情況、往年同期數據、上級指令要求及相關管理部門建議等因素綜合考慮，將年度目標分解為季度目標、月度指標，實現以月保季、以季保年。（2）戰略規劃落地：綜合分析內外部技術因素變化，認真研究規劃轉換為年度工作的時機準確性，正確研判哪些需要提前、哪些需要押后安排，經科技委員專家組評審，形成切實可行的規劃型年度任務，并轉換為具體的工作計劃（規劃內容、年度目標、里程碑節點、考核組織、考核方式等）加以監督管控，通常實施年度級評價。（3）能力提升應對：對照年度經濟目標及中長期發展規劃，明確資源、能力需求，分析、識別能力（研發、制造、檢測、測試、供應鏈等）方面存在的差距，制定針對性能力提升方案與工作計劃（能力目標、時間節點、責任主體）。涉及重大投資的，需遞交最高層級機構批準后實施，納入經濟運行重點任務管控。（4）服務國家戰略：明確國家發展戰略中涉及的重要指標、重要產品、重要任務、重大風險，明確相關重點經濟指標，制定優先保障、重點監控、強化考核的經濟運行管控模式，實現全面管控，重點突出（區別出常規指標數據和配套國家戰略相關數據，是常規供貨還是配套保障國家重大工程）。（5）重點項目部署：圍繞年度重大工程批產任務、所級重點科研項目、重大市場需求型任務等，專項策劃保障，通過組建精干團隊，制定年度工作計劃，確立季度里程碑目標，實施責任監管。3.搭平臺，強化融合管理管理理念、工作計劃、具體事項歸根結底需要人來落實、完成，管理平臺建立適宜與否對業務與指標的實現至關重要。（1）一體化融合管理：為解決以往經濟運行管理部門與科研生產部門分離帶來的經濟運行與業務脫鉤脫節，經濟運行分析針對性不強，問題解決的抓手不多等問題，企業實施科研管理、生產管理、經濟運行管理一體化綜合管控。成立綜合計劃部，實施融合式管理，組織實體部門經濟收入指標與業務工作指標的轉換對接、監督監管全過程各環節（生產制造、篩選試驗、檢驗入庫、發貨交付、開票掛賬）、業務計劃（季度、月度、周）的評審與執行。（2）現場調度中心：以提高合同準時交付率為目標，組建由綜合計劃部門為總指揮，供應鏈各環節計劃主管共同參與的矩陣式聯合調度中心。調度中心提供了一個無障礙的溝通協作平臺，實現了資源的統籌和信息的共享，有機地將市場部門、制造部門、物資部門、檢測中心、質量部門、各個業務型事業部組織在一起。該中心作為生產交付運作的綜合管理機構，合署辦公地點設立在離炮火最近的制造部門，做到了讓“聽得見炮火的人呼叫炮火”，有效發揮與強化計劃“指揮棒”作用，實現供應鏈各環節問題的快速響應與供應鏈計劃的科學編制和有效落實。同時試行一崗雙責制，聯合調度中心成員既履行中心管理工作，又負責協調各自部門內部計劃落實。（3）監督管理平臺：構建各級指標實現的監控管理平臺，分別實施季、月、雙周、周監管。其中，季度經濟運行會是季度工作總結、評估、檢討下一季度工作部署的平臺，重點聽取上一季度經濟運行情況匯報、討論和分析當前經濟形勢，剖析存在的主要問題和困難，研究提出切實可行的對策措施，統籌安排部署下一季度經濟工作；月度經濟運行會（又稱經濟運行小例會）是對月度經濟運行工作的小結、分析及次月指標策劃、工作要點的溝通部署和調度協調平臺，重點研究下月主要經濟指標情況、重點市場、重點客戶、重點項目計劃分解推進情況，分析問題、查缺補漏，確保時序進度；雙周（即月中）經濟運行例會是對當月經濟進展檢查與風險管控，對月度經濟運行中新出現的風險、隱患及存在問題進行會商研判，提出解決措施；周報是對周經濟運行進展的最小粒度觀察窗口。（4）數據報表平臺：成立統計報表建設項目團隊，項目團隊基于業務需求調研結果，采用數據挖掘分析技術，構建了“面向主題”的各類數據報表體系，涵蓋了經營管理、訂單管理、銷售管理、生產管理、采購管理、庫存管理、人力管理等業務主題，有效整合企業各類業務數據信息，使企業信息轉換為企業資源，為企業的管理、決策提供及時可靠的參考信息依據，實現對合同、物料、生產、交付等關鍵指標實現動態監控，大幅度提升數據處理時間，從以“周”為周期提升至實時響應，達到“決策支持、服務管理”的目的。如圖2所示：圖2決策報表平臺4.抓過程，扭住“三重一大”“三重一大”制度是指“重大事項決策、重要干部任免、重要項目安排、大額資金使用必須經過集體討論決定”制度，是有效防范企業風險發生的監督制約機制，是促進國有企業健康和諧發展的有效手段。“三重一大”本質上是黨委“把、管、保”職責定位與作用發揮，是抓“關鍵少數”的重要方法。經濟運行管理涉及部門多、覆蓋面廣，同樣必須依據“二八法則”抓住關鍵少數、核心問題，才能既做到經濟運行與業務緊密關聯，又確保經濟運行指標實現與企業健康可持續發展。（1）重要指標：對生產線可生產的保有量、月產出量、產成品庫存、開票池金額、財務現金流等動態關鍵指標密切關注，是經濟運行指標實現與企業健康的“晴雨表”。（2）重要產品：涉及上級考核、布局科技創新項目、事關經濟實現的新產品開發、新動能打造類項目納入研究所或部門級管控，根據項目的不同，分別實施年度、季度或者月度計劃的監管；對實現經濟指標有重要影響的高價值、大額訂貨合同品種應納入重點監管，根據影響因素多寡、輕重等實施月或周計劃監管。（3）重要任務：對保障經濟運行的條件保障類、能力增長類、管理提升類及領導決策事項類任務，會直接影響或潛在影響指標的實現，應納入管控之列。（4）重大風險：定期研究識別事關經濟運行目標實現的問題、短板、“瓶頸”，對短期內難以有效克服、徹底排除的風險性事項，應納入重點關注，實施月或周監控。5.重考核，以評估促進提升以績效考核為核心驅動力，持續增強組織效能，實現高效目標管理。圍繞經濟目標、重點項目、重要任務的計劃執行與目標達成進行考核評價，客觀公正評價經濟運行關聯部門的工作業績，建立職責明確、管理科學、監督有力、行為規范的運作機制，增強過程管控與PDCA循環動力。（1）建立績效考核組織，設計考核體系框架，根據關聯部門業務特點和發展實際，兼顧經濟指標和科技創新，遴選適宜考核指標、確定指標分值和權重。（2）制定考核辦法，確定考核流程與合理方法，明確考核頻次（月、季、年），在過程考核中強化對關鍵節點的監管與評價，及時暴露風險，督促改進，建立過程考核與年度考核的鏈接關系，確保年度經濟目標完成；（3）明確考核結果反饋，根據指標內容的不同，與月度績效掛鉤權重、考核結果公布形式、范圍等，通過定期向關聯部門公布考核結果，在全所范圍形成比學趕幫超相互爭先的良性競爭環境。（4）對完成情況嚴重不達標的，實施不同形式的績效管理（當面約談、書面剖析、管理歸零，開展專項專題改進活動），并對負面績效情況進行備案歸檔管理，造成重大負面影響的（如造成重大工程、重點項目無法按期完成等）進行案例分析，全所宣貫。

四、實施效果

以“三重一大”為核心的經濟運行管控體系建立以來，物料平均采購周期縮短20％，物料庫存下降1／4，計劃完成率從85％提升到93％，合同平均交付周期由104天縮短到93天，合同按期交付率由65％提升至81％以上，經濟運行策劃目標季度達成率達到95％以上。經濟運行管理在以下五個方面切實得到了強化：（一）解決了傳統經濟運行管理缺乏抓手的問題通過兼顧指標分解的傳統做法，更加聚焦于經濟指標與任務、項目、產品的銜接，經濟運行管理看到的不僅是數據、指標，更是實實在在的具體產品、節點計劃、工作內容，不僅可計算，更做到了可追蹤可查詢可落實。（二）解決了傳統經濟運行管理無法充分體現服務國家發展戰略的問題通過明確常規經濟數據和重點經濟數據，在經濟運行管控中強化對國家重大工程、重點項目的過程監管、指標考核力度，實現重點保障、分類管控，真正將使命任務納入經濟運行管控。（三）解決了重短期經濟目標輕持續增長能力提升的問題把發展規劃中的任務一一轉換為年度工作項目、任務、目標、計劃、責任人，以及明確考核組織、考核辦法等，“規劃轉計劃”不再是口號，真正成為看得見、抓得住、可評估的工作。（四）解決了重救火措施輕內功增強的問題對經濟運行中的短板、“瓶頸”，領導決策部署，可及時轉換為工作任務、待辦事項，督導有關部門拿方案、定計劃。各部門也可結合部門職責，圍繞目標指標、工作特點、難點痛點，做好提前規劃、滾動計劃、應急預案，將經濟運行由結果數據的逆向管理轉變為過程數據的正向監管，最終實現雙向管控提升，并與業務管理工作深度融合，實現經營管理高效運行。（五）解決了經濟運行管理疲于奔命對賬盤點或不知所措對癥下藥問題抓住經濟運行的“三重一大”，既節省了管理者寶貴的時間精力，避免限于亂麻之中來回折騰；更有利于抓住核心問題、關鍵風險點，開展更多理性化、前瞻性、策劃型的預防性管控。

五、結語

經濟運行管理是貫穿于企業管理活動的總括，通常感覺是看不見摸不著但實際又確實存在，猶如人體中的血液。身體健康與否，既可通過體溫、血壓等指標參數來衡量，也可通過一個人的鍛煉情況、餐飲方式等重要活動來管控。經濟運行工作運用“三重一大”制度的監督方法，轉化為經營管理的舉措，也不失為“抓大放小”的有效方法，使經濟運行管理與企業業務管理緊密結合，有效破解了傳統經濟運行管理中常見的財務指標與能力發展指標銜接不緊密問題，取得了良好效果，提高了經濟運行管控能力。

參考文獻：

[1]曹陽.國有企業經濟運行與全面預算協同管理模式研究[J].中國經濟導刊（中），2020（8）：129-130.

[2]郭偉.對完善軍工企業經濟運行分析的思考[J].軍民兩用技術與產品，2017（5）：53-55.

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