導語：如何才能寫好一篇大學生戀愛觀調(diào)查方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:美國校園電影;當代大學生戀愛觀;西方文化滲透;理性戀愛

當代大學生正面臨著一種全面開放的社會環(huán)境,其戀愛觀在社會大環(huán)境的影響下也與上個世紀八九十年代的大學生有了顯著的差別,所以探究當代大學生戀愛觀特點和引導大學生理性戀愛就成為了各高校思想政治工作的重要部分。誠然,影響和改變大學生戀愛觀的因素有很多,但媒體開放所導致的西方文化滲透是一個不容忽視的因素,而且,作為大學生,西方校園電影文化的接觸又是最為便利和直觀的。因此本課題著眼于美國校園電影對我校大學生戀愛觀的影響,進行了調(diào)查研究。本調(diào)查采取了分層隨機抽樣的方法,分別對寧夏大學不同學院的共300名同學進行了問卷調(diào)查,回收300份。其中有效問卷289份,男生109人,占總?cè)藬?shù)的37.7%,女生 180人,占總?cè)藬?shù)的62.3%;各年級的人數(shù)分別為:大一96人,大二38人,大三53人。調(diào)查結(jié)果顯示,美國校園電影對我校大學生的戀愛觀無疑是有影響的。

首先,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大學談過戀愛或正在談戀愛的比例高達70%,這說明大學生談戀愛是個極普遍的現(xiàn)象,然而在現(xiàn)今這個文化交融的時代,大學生戀愛觀的表現(xiàn)已經(jīng)和過去遠遠不同了。

1、 用愛情轉(zhuǎn)移思想上的空虛

與過去的大學生不同,在西方思想引入的現(xiàn)今,很多大學生把談戀愛當成是填補內(nèi)心空虛的寄托。在對戀愛動機的調(diào)查中,有25.57%的同學選擇了大家在談戀愛,自己單身沒面子,20.77%的選擇彌補內(nèi)心空虛,尋找精神寄托。這說明大學生戀愛的錯誤動機和不當心態(tài)。大學生在高中緊張的學習之后,進入了夢寐的高等學府,在新的理想尚未建立的時候,出現(xiàn)了理想的真空地帶,表現(xiàn)出混日子、得過且過,人生仿佛沒有了意義,失去奮斗目標。缺少學習動力、目標的大學生于是利用談情說愛,消磨時光,尋求快樂。這才是現(xiàn)今大學生戀愛動機的真實現(xiàn)狀。

2、 戀愛責任感下降

戀愛觀另一主要表現(xiàn)是戀愛責任感不強,認為戀愛是玩玩而已,不必認真。所以也就不計后果的發(fā)展下去。在調(diào)查中,29.07%的同學選擇了“大學戀愛就玩玩,無所謂”,更有甚者認為愛情只是一種向別人炫耀的手段,只是為了在一起快樂就好,若中途喜歡上了別人,也可以瀟灑分手。這樣只重視過程,輕視愛的結(jié)果,對對方和自己的愛情都是一種不負責任的做法。

3、 拜金主義導致的戀愛金錢化

戀愛是需要錢的,從平時的吃飯到給對方買禮物,都是一項大的花銷,因此有人為了過上奢侈的生活而跟有錢的同學談戀愛。這樣的拜金主義在美國校園電影中表現(xiàn)的淋漓盡致。在“你和戀人約會時通常由誰買單”這一題中,45.33%的人選擇了“誰有錢,誰買單”,而不是最近幾年流行的“AA制”。看來對于戀愛中的人來說,花對方的錢是理所當然的。把物質(zhì)條件看作談戀愛的基礎(chǔ),將功利主義,拜金主義帶到戀愛中在當代大學生中極為普遍。這種功利背景濃厚的戀愛觀是當代大學生戀愛觀不成熟的表現(xiàn)。

4、 性開放程度加大

中國教育中,性是一個隱晦的話題,對于性的態(tài)度也是極為保守的。從小到大,我們接受的教育都是要嚴守界限,不能偷嘗禁果。然而,在美國的校園中卻是全然相反的樣子,美國的大學生遵循享樂原則,認為性是尋找樂趣的方式,美國的校園電影在表現(xiàn)這一點上也是從不遮遮掩掩。接受調(diào)查的學生雖然仍有傳統(tǒng)思想和教育的束縛,但在西方文化滲透的影響下已然跟過去的大學生對待性的態(tài)度有了很大的不同。有22.49%的認為在戀愛中可以發(fā)生,35.3%的認為婚前只要兩廂情愿就可以。雖然這樣的人數(shù)占到半數(shù)不到,但是已經(jīng)足以說明問題。盡管傳統(tǒng)教育在我們的潛意識中還起著作用,但跟以前相比,性開放程度已經(jīng)增大了很多,并且這樣的開

放程度一定越來越大。

5、 戀愛公德心下降

中國自古奉行儒家思想,講究公眾場合行為道德的國家,其中,公共場合摟摟抱抱,親吻也包括在內(nèi)。但是眾所周知,美國是個再開放不過的國家,在公共場合摟抱,親吻是家常便飯,不會吸引路人的側(cè)目,這截然不同的對比也在大學生戀愛觀中反映了出來。在我校女生宿舍樓下、墻角、長椅上,不乏情侶摟抱親吻的景象,這樣公開化的理所當然的做派是相對于以前情侶遮遮掩掩的戀愛行為最大改變。41.17%的人認為在公眾場合摟抱親吻是正常現(xiàn)象,20.9%的認為這樣的行為無所謂。在公開“秀”戀愛的大環(huán)境下,所謂公共場合的公德心早已換了標準,只要戀愛了,“秀”就是理所當然的才是現(xiàn)下大學生的看法。

導致我校大學生戀愛觀改變的原因有很多,社會的大環(huán)境,個人心理不成熟,自身認知不高和人生閱歷過少都是其中原因。 但是很多人都忽視了西方文化尤其是美國校園文化對當代大學生戀愛觀的影響。在我們隨即調(diào)查的300名大學生中,看過美國校園電影的占到了50.87%,而在這部分人中,認為戀愛觀受到了美國校園電影影響的占到了55.85%。這些數(shù)據(jù)證明美國校園電影對我校大學生戀愛觀是有很大影響的。在文化交融的社會大環(huán)境下,西方校園尤其美國校園文化的滲透已經(jīng)成了不容我們忽視的因素。美國校園文化以其新鮮,大膽,開放的形式迅速通過各種文化渠道滲透著大學生們的思想,對大學生的戀愛觀產(chǎn)生了潛移默化的影響。誠然,傳統(tǒng)教育的理念是不容撼動的,但也沒有了原先的根深蒂固。水滴石穿,文化的滲透正是這個樣子,所以,采取措施扭轉(zhuǎn)學生錯誤的戀愛觀應成為近幾年大學生工作的重點。

愛是一個美麗而神秘的字眼,也是一個古老而常新的話題。愛情是人類獨有的情感,象征著純潔、忠貞、美好和神圣。是男女在內(nèi)心形成的對對方最真摯、最熱烈、最穩(wěn)定、最專一的情感。愛情以人的性生理發(fā)育為前提,以人的社會內(nèi)容思想感情為基礎(chǔ)。當代大學生的性生理發(fā)育雖然基本成熟,但性心理還有許多不足,人生觀不夠穩(wěn)定,但大學生迫切渴望愛情,卻不能正確理解愛的含義。因此,樹立正確的戀愛觀,使大學生減少走“彎路”,進“死胡同”是必要的。大學生應充分認識到愛情是人生命中最重要的組成部分,戀愛觀包含著道德責任感,不可以任人兒戲的情感。同時,還借助法律的約束讓大學生知道戀愛觀受法律法規(guī)的約束,不能不受節(jié)制的濫用。各學校的思想教育工作者更應該引導學生處理學習與戀愛的關(guān)系,幫助學生認識到認真對待愛情就是認真對待自己。其次,社會上應該注重學習國學文化的精髓,重拾傳統(tǒng)文化道德閃光的一面。在對待西方校園文化滲透方面,應取其精華,去其糟粕,不應不分是非,任由西方文化滲透進社會。

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關(guān)鍵詞：高職學生；戀愛誤區(qū)；對策；引導

當前，高職校園中的學生大多處于17～23歲的年齡階段，這個階段具有一定的特殊性，他們的感情心理發(fā)展較快，且生理發(fā)育已經(jīng)成熟。同時，隨著情感刺激的增多，社會開放程度的增加，高職校園里學生談戀愛已經(jīng)成了一種比較流行的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，這些“象牙塔”里的戀愛并非像我們想象的那么美好，他們其中或有的人因為戀愛受挫與戀人產(chǎn)生了糾葛，造成一定程度上的心理失調(diào)，精神上承受著莫大的痛苦，或有的女孩子羞于表達，將欲望和情感深深壓抑在心底。這些都對他們的身心健康發(fā)展造成了不利的影響，我們認為，認清這些戀愛的誤區(qū)并使用有效的教育方法進行引導，是當前高職學校思想政治教育必需進行的。

一、高職學生的戀愛誤區(qū)

十幾年前，大學生的戀愛還得遮遮掩掩，給人一種“猶抱琵琶半遮面”的感覺，然而，如今高職校園里的學生戀愛確實十分普遍。筆者對本校的400名高職學生進行了走訪式問卷調(diào)查，回收問卷389份，其中有效問卷368分，根據(jù)對問卷的統(tǒng)計和分類分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高職學生在戀愛問題上存有以下幾個誤區(qū)。

1.戀愛重視過程輕視結(jié)果，速度較快

在很多人看來，時間是考驗愛情的最高標準，天長地久并且終有結(jié)果的戀愛是人們共同追求的。但是對于現(xiàn)今的高職生來說，由于學習周期的限制（一般為兩到三年），他們似乎拿不出太多的時間、精力和耐心去彼此了解對方、認知對方和關(guān)注對方，他們的戀愛缺少必要的矜持和敘談的環(huán)節(jié)，他們的愛情也像街頭食用的快餐食品一樣，短短的相識就可以親密無間、形影不離，出入成雙。對他們來說，愛情的火花只是一時的，他們的這種激情來去都很快，在他們看來，產(chǎn)生了激情就在一起，激情褪去就各奔東西。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校里學生的戀愛速度極快，甚至毫不夸張地說，幾分鐘內(nèi)就可以產(chǎn)生一段愛情，也可以告別一段愛情。

與更加注重感情結(jié)果的上一代人不同，當今許多高職學生更加看重的是戀愛的過程和情感的體驗。他們往往出入時成雙成對，每頓飯、每件小事都要在一起完成，朝夕相處猶如恩愛的小夫妻，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很小一部分人在心理慎重考慮過愛情的結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，高達72.36%的學生追求的只是愛情的過程。

2.戀愛動機不正確

戀愛行為的產(chǎn)生來自于戀愛動機，也就是說“我們?yōu)榱耸裁炊鴳賽邸薄Ｎ覈鴮賽蹌訖C的宣傳時說，戀愛的目的是為了“選擇人生伴侶”，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們高職校園內(nèi)的戀愛動機各種各樣，并且不明確。有人是“為了調(diào)劑緊張的學習生活”，有人是“為了打發(fā)無聊時光”，有人是“為了滿足生理心理需求”，甚至有人僅僅是為了“隨大流”。從以上的回答來看，我們的高職學生戀愛動機是十分不正確的，他們錯把戀愛當成了一種消遣。

3.戀愛中增多

性觀念的變化可以說是大學生戀愛最大的特點。當前高職學生的戀愛并不滿足于20世紀八九十年代的拉拉手、摟摟腰，他們更為直接地進行同居活動，品嘗的“禁果”。如果我們現(xiàn)在去任何一個高職院校旁邊，都會發(fā)現(xiàn)大量日租房和鐘點房的廣告，周末一到，這些小賓館更是搶手，來的房客都是成雙成對的學生。

4.戀愛方式趨向虛擬化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得感情也實現(xiàn)了虛擬化，大多數(shù)高職學生都接受了網(wǎng)戀。由于他們特別善于接受新事物，很多高職學生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異地戀愛，傳遞感情，加之互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性、便捷性等特點使得一部分人終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬浪漫之中。這樣，中職學生的戀愛問題越來越復雜化，給思想教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

二、關(guān)于高職學生戀愛誤區(qū)的原因分析

1.高職生自身的層面

哲學告訴我們，事物的發(fā)展過程中，內(nèi)因是主要因素，并且內(nèi)因通過外因起作用。這些戀愛誤區(qū)的存在，與高職生自身有著直接的聯(lián)系。一方面他們對自身的放縱。大部分高職生都是因為學習成績較差才來到了高職院校，他們剛剛脫離高中的枯燥生活，像脫了韁的“野馬”，高考帶給了他們極大的壓抑，因此在大學校園里他們更希望由自己來做主，依據(jù)自己的喜好來做事情，然而他們的這種“個性解放”往往發(fā)展成為了一種放縱的行為，如不加以控制，將會造成極壞的后果。另一方面生理心理的原因。高職生處于青春期的后期，生理方面已經(jīng)基本成熟，和性需求使得他們很難控制自己的，如果缺乏及時、科學的引導，就會造成行為的失范。

2.社會和學校的層面

社會層面上，改革開放以后，社會上的價值觀念趨向了多元化的發(fā)展，大眾輿論對于青少年的影響較大，書籍和電視上對于毫無遮攔的描寫，向青少年傳遞出許多不良信息。另外，因就業(yè)困難而出現(xiàn)的焦慮情緒也極大地沖擊著高職院校的學生，他們把戀愛當成了緩解壓力的“麻醉劑”。學校層面上，一方面制度不健全，一些高校對戀愛的相關(guān)規(guī)定較為松動；另一方面對高職院校學生的情愛價值觀教育不到位，性教育嚴重缺乏。

三、如何正確引導高職生進行健康高尚的戀愛

根據(jù)筆者在高職院校思想教育戰(zhàn)線的工作經(jīng)驗，探索性地提出以下一些對策，希望對正確引導高職學生進行健康高尚的戀愛有所幫助。

1.有計劃、有層次地進行性知識方面的教育

大學生對性生活的需求和向往是可以理解的，但他們作為活躍在新觀念前沿的群體，也對性存在著各種迷惑。要使他們避免邪念，最好的方式就是揭開它的神秘感。高職院校的學生本來就在青春期嚴重缺乏必要的性教育和性知識，高職院校是他們結(jié)束學生時代走向社會的最后一段黃金時期，有計劃、有層次地開展性教育是十分必要的。高職院校要有計劃、有層次地制定性教育的課程，加強學生對性的認識和引導，通過這些教育來糾正中職生對性的認識偏差，樹立正確的道德觀念和健康的性意識。

2.做好高職院校心理咨詢工作

很多高職院校的學生不愿吐露和傾訴愛情，感情上遇到問題和挫折時寧愿選擇沮喪和默默承受，其中有些人就會出現(xiàn)心理問題，并有可能出現(xiàn)犯罪。心理咨詢作為一種新形式的思想政治教育，在平等和保密的原則下可以讓學生講出藏在心底的話，教師能夠及時掌握動態(tài)并指導他們正確戀愛，引導他們走好感情階段的每一步。

3.幫助學生做好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是教育者根據(jù)學生的個性特點、人格特征，并綜合考慮社會的需求、個人的興趣和心智條件為學生確定發(fā)展途徑和職業(yè)目標，并為職業(yè)目標的實現(xiàn)制訂合理的行動方案。

總之，學校、個人和社會要多方合力使高職院校學生樹立正確的戀愛觀和觀念。只有每個人能夠勇敢地負起愛的責任，社會才能更加和諧進步。

參考文獻：

[1]郝文斌，馮丹娃.大學生戀愛問題的最新動態(tài)和對策研究：全國高校大學生戀愛狀況調(diào)查和分析[J].思想政治教育研究，2010.

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在人們的觀念中高職學生也是祖國的棟梁，是將來社會中的技能型人才，是人們心目中的天之驕子。而近些年來，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科技也已經(jīng)發(fā)展到了前所未有的高度，隨之影響高職學生行為的因素也就日益增多，導致了很多高職學生的問題行為。因此，高職院校要加大學生管理力度，學校在進行日常管理過程中，應該明確管理利念，運用現(xiàn)代化的教育管理手段，構(gòu)建好責權(quán)清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，積極應對學生管理中出現(xiàn)的問題，真正促進高職院校學生管理工作走向制度化、民主化、人性化、科學化。

【關(guān)鍵詞】

高職學生 網(wǎng)絡(luò)成癮 消費觀 管理策略

高職院校的學生管理是對在校學習的所有學生進行的全面管理，涉及到學生的學習、生活等方方面面，更是涉及到高職院校的各個部門，日常管理過程中，要想合力解決好管理過程中的問題，就需要各個部門協(xié)調(diào)一致，共同應對。在日常管理過程中，管理人員及學院領(lǐng)導應該積極探索，建立健全管理制度，完善管理機構(gòu)，實行責任制，做到責任到崗，責任到人，責、權(quán)、利相統(tǒng)一。在日常管理中，認真分析總結(jié)學生的個性特點，加強思想政治教育，樹立學生正確的人生觀、世界觀。針對學校規(guī)模的日益擴大，學校應該對外引進具有豐富管理經(jīng)驗的管理人才，加大管理力度，讓學生進行自我管理，加大考核監(jiān)督力度，形成有效的管理模式。

1.高職院校學生管理存在的問題

當前，高職學生的學習狀況不令人如意，很多的高職學生剛步入學校時很難適應高職學校的生活，因為高職學校的學習生活方式與高中有著很大的差別。高職學校校園里是以學生自主學習為主，教師不會跟蹤一對一的指導，而是靠自己的學習，所以很多同學剛?cè)敫呗殞W校適應不了高職學校的學習生活，從而養(yǎng)成了很不端正的學習態(tài)度。同時在高職學校里很多學生會慢慢的墮落，因為大多數(shù)的學生都喜歡做“考前突擊”平時的知識內(nèi)容不去掌握，當考試前幾天開始把一學期的內(nèi)容都學出來，然后應付考試，這種不良的學習態(tài)度是高職學校中最為常見的。此外還有遲到、曠課、早退的現(xiàn)象也是高職學校中的不良的學習態(tài)度。

2.針對問題所采取的管理對策

作為班主任老師，可以從多個方面來監(jiān)督和管理，以期提升高職學生的自我管理的意識和能力。

2.1端正學習與生活態(tài)度，強化學生管理制度

教師應該多督促高職學生加強學習，端正學習態(tài)度。高職學校的管理者應該根據(jù)目前所處的情景對網(wǎng)絡(luò)采取一定的措施，可以舉辦知識講座，講解讓高職學生怎么正確的對待網(wǎng)絡(luò)，而不要把網(wǎng)絡(luò)當成失范的手段。同時要加強學校網(wǎng)絡(luò)的管理，對于學校的機房應該嚴加管理，不要無限制的開放，為了經(jīng)濟利益犧牲一代高職學生，還要加強宿舍的管理工作，應該多監(jiān)督、動員后勤人員對學生的宿舍進行嚴厲的檢查，防止學生上網(wǎng)時間過長、過多。

高職學生戀愛的特點首先是低齡化，現(xiàn)在高職學生談戀愛出現(xiàn)了低年齡化趨勢，即由高年級發(fā)展到低年級，由大年齡發(fā)展到小年齡，而且呈上升趨勢。在人們的眼里只有年齡達到一定程度才能去戀愛，而現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是剛?cè)敫呗殞W校的學生就都已開始戀愛，他們都沒有接觸高職學校的教育就自己做下了決定，因為他們的思想上還是沒有足夠的戀愛觀，所以戀愛的結(jié)大多不是很完美的。其次是快速化，現(xiàn)在的高職學生由于他們的戀愛觀的原因，他們在戀愛時快速開始，卻又快速的結(jié)束，以此往復下去，他們的心里都受到一些影響，最后甚至影響終生。教師要幫助學生樹立正確的愛情觀與價值觀，引導學生追求正確的生活目標。

2.2加強學生自我控制能力，提高教師對學生的引導力

積極引導學生進行自我控制與自我調(diào)節(jié)，使他們能明確自己的價值取向，使他們找到適合自己做的事情，如高職學校管理者可以設(shè)置一些社團，讓高職學生們在業(yè)余的時間里學習一些專業(yè)特長，這樣他們可以豐富業(yè)余生活，而不是無所事事于是便沉迷于虛擬中，讓他們在日常生活中充實自我。網(wǎng)絡(luò)成癮問題是每所高校面臨的重打問題，應該根據(jù)不同的形勢，采取不同大的解決方案。可以經(jīng)常做些問卷調(diào)查，對學生們的一些日常生活進行訪談，也可以請專業(yè)的心理咨詢老師為高職學生們開展交流會，傾聽學生們的心靈，并為其分析解決，使高職學生擁有健全的人格。

2.3營建積極向上的學習氛圍，提升學生的自我管理能力

高職學生學習沒有積極性的現(xiàn)狀應及時采取相應的措施，努力營造學習型校園環(huán)境，在學校里學生的學習態(tài)度與學校的整體風氣有很大程度的聯(lián)系，有句話說的好：“近朱者赤，近墨者黑”的確當身邊的環(huán)境氛圍好時人自然也會投入其中。從此也就會有了明確的學習動力與方向，因此在學校中應該采取更多的策略調(diào)動學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣與學習態(tài)度。此外，應該教會職業(yè)生涯規(guī)劃，要有明確的學習目標，對自己未來進行合理的規(guī)劃，并按其規(guī)劃，按部就班的尋找自己的努力方向。關(guān)于證書應該有輕重感，對于自己的規(guī)劃路線有利的可以適當?shù)倪M行考核，在考證之外最重要的是要學習更多的專業(yè)知識與能力，使自己走向成功。

【結(jié) 語】

高職院校是我國高等教育的一個重要分支，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批的人才，高職院校近年來的就業(yè)率持續(xù)提高，發(fā)展速度迅速。高職學生由于其高中學習成績不是很理想，比正規(guī)本科院校學生的學習積極性要差一些，本文對學生高職學生在學習生活中的一些問題做了深入分析，通過以上對高職學生的戀愛行為、網(wǎng)絡(luò)成癮的行為、學習積極性的行為分析，我們看到了高職院校學生管理的現(xiàn)狀與問題，學校與教育工作者一定要及時發(fā)現(xiàn)問題，積極采取應對措施，對學生加強引導和管理，培育出出色的高職人才。

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關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；高等師范院校女大學生教育；對策

師范類學生在未來主要是做育人工作，曾深情的將教師稱之為“筑夢人”。今天的師范教育會直接影響到未來一批教師的能力素質(zhì)，影響到國家國民素質(zhì)的提升，影響到未來中華民族偉大復興夢的實現(xiàn)大業(yè)。在師范類教育中，更是有一個群體尤為關(guān)鍵，可以說，抓住這一群體的教育就抓住了師范教育的主力，抓住了未來教育力量的重點。這就是高等師范院校女生群體。下面我試從三個方面來論述對高師院校女大學生進行基于性別意識的思想政治教育的必要性和重要性。

一、由星星之火到大片江山，從高師男女生比例變化看女生教育的必要性和重要性

在我國，女性地位自建國后至今發(fā)生的變化有目共睹，尤其是改革開放以來，女性入學比例從城市到農(nóng)村得到了顯著提高。1999年大學擴招以來，女性大學生的比例更是得到了突飛猛進的發(fā)展。可以說，女生在高等院校師范教育版圖中已經(jīng)從星星之火之勢發(fā)展為今天的半壁江山。師范高校女大學生在校比例和人數(shù)的增加，不得不讓高校教育者直面這一現(xiàn)實，并根據(jù)這一時期女大學生成長發(fā)展的特殊要求，改變高校一直以來看似無性別區(qū)分實則以男性教育方式為主的教育模式，為高師女大學生定身量做教育方案。

二、由籠統(tǒng)粗放到精細精準，從女大學生成長發(fā)展需求的多樣性和特殊性看女生教育的必要性和重要性

步入大學后，女大學生面臨相對寬松的學習生活氛圍，她們的視野不斷開闊，目標從高中階段以考學為主開始變得多元化，如學業(yè)規(guī)劃、人生目標設(shè)定、人際交往能力、個人魅力提升、心理健康發(fā)展等，從大學低年級到大學高年級，越來越多的女生考慮職業(yè)發(fā)展、結(jié)交男友乃至未來婚姻等問題。因此，這一時期，在常規(guī)的大學生思想政治教育內(nèi)容之外，還應考慮女性的特殊性，增加思想政治教育的特殊針對性，對有不同成長需求的女孩子提供精準服務和幫助，使其順利度過三觀形成的重要時期。從網(wǎng)絡(luò)和報刊媒介經(jīng)常以女大學生為標題吸引社會眼球來看，女大學生這一群體的教育還是較為缺乏或教育力度效果不好。

三、由量變到質(zhì)變，從女大學生未來的角色

定位和和諧社會目標要求看女生教育的必要性和特殊性師范院校女大學生在步出校門后有其身份和作用的特殊性，首先作為一名女性，她將會為人妻、為人母。作為妻子來說，一個家庭的和諧和穩(wěn)定需要她：作為母親來說，一個孩子的撫養(yǎng)和教育在很大程度上需要她的精心照料和耐心指引。其次，她的社會角色是一名教師，教師工作“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”，崗位的重要意義又需要她辛苦付出、愛崗敬業(yè)。無論是家庭還是工作崗位，和諧社會的發(fā)展目標都要求師范院校女大學生在大學期間涵養(yǎng)學識、修養(yǎng)氣質(zhì)、鍛煉品格，做一名品德高、學問好、氣質(zhì)佳、有愛心的合格社會人。無論從性別比例、成長發(fā)展的多樣和性和特殊性還是從女大學生未來的角色定位來看，師范院校女大學生教育的重要性不言而喻。但無論從高校思想政治教育工作的要求還是從高校實際情況來看，師范院校女大學生教育的狀況不容樂觀。主要面臨的問題有：1、女大學生沒有意識到師范類教育對個人提出的潛在要求，從而不能根據(jù)未來職業(yè)特點規(guī)范行為舉止。如：艷麗的手腳指甲油、多個耳洞、多層顏色的染發(fā)、滿不在乎的臟字脫口而出……這難道是我們未來的“夢之隊”之師嗎？2、很多女大學生讀書少，讀書理念狹隘淺顯，未養(yǎng)成良好讀書習慣。刷屏低頭族處處可見，快餐式的電子閱讀代替了紙質(zhì)閱讀。我們能讓這樣的老師教育我們花一樣的孩子們嗎？3、戀愛擇友觀念發(fā)生偏差，重物質(zhì)輕精神；在公共場所親昵打鬧，缺少公德意識。這樣的教師能教育好我們的孩子如何對待情感和生活嗎？4、缺乏安全意識，網(wǎng)絡(luò)交友不慎、交通安全不謹慎，無自我保護意識，無法處理或錯誤處理應急狀況。……這些發(fā)生在師范類高校中的事實或事例，目前并沒有得到有效的引導轉(zhuǎn)化，反而有進一步增大化的趨勢。可如果不加以教育和有效的制止，危害到的不僅僅是女大學生職業(yè)成長和生活幸福，更對國內(nèi)教育的有生力量產(chǎn)生削弱，對教育事業(yè)產(chǎn)生巨大危害。既知其有弊，當努力改變之。葉瀾教授把教育的內(nèi)涵概括為“教天地人事，育生命自覺”。對師范院校女大學生進行專題教育的內(nèi)涵之意，是除課堂專業(yè)知識技能的訓練范圍外，還應該通過更廣闊更多樣更貼切的教育方式和內(nèi)容，讓女生自覺認識到女性作用的豐富和女性使命的意義。我認為師范院校女大學生教育可以從生理飲食、氣質(zhì)提升、禮儀教養(yǎng)、愛情指導、開啟閱讀等5個方面展開，引導師范院校女大學生從愛自己和提升自己出發(fā)，以正確方式打開愛情并保護自我，認識女性角色的豐富含義并自覺走上職業(yè)提升和正確人生定位的發(fā)展之路。以下所做問卷調(diào)查及座談均在淄博師專進行。

四、“健康即是美”，引導女大學生樹立健康的生活理念和飲食習慣

通過工作實踐，筆者觀察到近幾年來因每月例假而上課請假的學生越來越多，排除掉故意以身體為借口請假的學生，因痛經(jīng)或內(nèi)分泌不調(diào)而請假休息或治療的學生確實在逐年增多。在面對面調(diào)查和問卷調(diào)查中，筆者了解到女大學生面臨的經(jīng)期問題大都具有相似性，即身體不適、腿酸背疼，課堂上無力集中精力。進一步分析原因，這與學生體質(zhì)有關(guān)系，但關(guān)系不大。較為明顯的關(guān)聯(lián)項為大部分女生沒有體育運動習慣，高中階段體育活動較少，進入大學后沒有進行定期的體育鍛煉，因此體質(zhì)較差。加之在平時的飲食中，不太注意營養(yǎng)搭配、合理進餐，或者快餐解決沒有營養(yǎng)，或者借同學聚會暴飲暴食，更有少部分女生因減肥喝各種減肥茶吃減肥藥導致飲食紊亂，食欲不振。以上種種都與學生錯誤的生活觀點或有偏頗的思想狀況有關(guān)聯(lián)，只有做通學生的思想工作，從正確生活習慣的培養(yǎng)入手，幫助其樹立“健康即是美”的生活觀念和合理的運動、飲食習慣，引導其自覺重視身體狀態(tài)，關(guān)注身體變化細節(jié)，杜絕小病變大病。

五、“積小流而成大河”，引導女大學生注重氣質(zhì)提升，做“三真”女生

氣質(zhì)是一個人的個性心理特質(zhì)。進入大學后，女大學生個人提升的任務除了學習，最重要的就是涵養(yǎng)個人氣質(zhì)。為什么在大學期間就要開始呢？因為氣質(zhì)不是一蹴而就便可形成的，而是有一個緩慢積累、厚積薄發(fā)的階段。我們希望女大學生從進入大學后的第一天起就不再將自己視為一名單純的學生，而是希望她們能時時以一名成熟穩(wěn)定的女教師的身份來錘煉自己。這種錘煉首要的就是要學習教育理論、練習教育教學技能，在學習的過程中，將教育所要求的嚴謹科學的態(tài)度內(nèi)化為個人的舉止和言行、將教育的崇高意義內(nèi)化為個人人生追求。在教學課堂的見習實習中，引導他們將指導教師的示范效果和成為合格老師的職業(yè)期待融匯為對自我更高的要求，才能自信大方的站立在講臺上而不被受教育者嗤笑為“生手”。此外，還應該在大學不同年級根據(jù)學生氣質(zhì)形成的不同階段開設(shè)專題講座，為女大學生示范指導氣質(zhì)的不同類型及自然氣質(zhì)與矯揉造作氣質(zhì)的區(qū)別與取舍，引導女大學生注重日常生活中氣質(zhì)的培養(yǎng)和錘煉，做真實、真誠、真情的優(yōu)秀女生。

六、“不學禮，無以立”，禮儀修養(yǎng)學則成，是女大學生重要必修課

禮儀，不同于氣質(zhì)，它在表現(xiàn)律己而敬人方面有約定俗成的方式，一般表現(xiàn)為舉止文明、動作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢得當、表情自然、儀表端莊等，禮儀是一門學問，因此是可以通過學習而掌握運用的。女大學生在大學期間及畢業(yè)后交際范圍擴大，會面臨各種各樣的人際交往場合，不恰當?shù)亩Y儀方式不僅會讓自己形象失色，更會被別人嗤笑，有時還會被別人誤解為不敬。禮儀的內(nèi)在品質(zhì)是高貴的修養(yǎng)，既通過恰當?shù)亩Y儀表達對別人的尊重，也同時表達著自尊自愛。因此禮儀學習不是女大學生的選修課，而應該成為向現(xiàn)代女性邁進的女大學生的大學必修課。在高校思想政治教育工作中，女大學生禮儀修養(yǎng)可著重從女性在不同場合中的穿著注意事項、與人交往時的站立坐行姿態(tài)、以及在各類溝通談話中敏銳把握他人情緒變化合理調(diào)節(jié)溝通節(jié)奏的情商提升等方面的內(nèi)容。

七、“在愛中堅持真實和自由”，駁斥錯誤

戀愛觀，為女大學生戀愛提供正確指導愛情是大學生必談的話題，女大學生正處于18-22歲期間，對待愛情也有自己的幻想，并在一定的條件下嘗試開展戀情。高校戀情目前不被鼓勵也不被制止，高校思想政治教育缺乏對學生戀愛的指導，社會婚戀觀的現(xiàn)代和開放，多方面原因?qū)е庐斍昂芏嗯髮W生抱有不正確的婚戀觀。有的學生視大學戀情為“練手”，確定戀情不嚴肅，分手更是“毫發(fā)無損”，浪費雙方感情；有的是為了逢場作戲，為自己長面子；有的是為了在大學期間有一張“飯票”……面對大學校園各種戀愛亂象，高校思想政治教育工作更應該從培養(yǎng)學生具有良好公德、品德角度出發(fā)，做好女大學生愛情指導。首先，不要因為無聊或者孤單而盲目開始一段愛情，這樣的愛情有太強的依賴性，是不成熟的感情；其次慎重對待每一份感情，不沉溺于感情耽誤學業(yè)，也不因愛情的離去而自暴自棄，在愛情中保持一分清醒；再次，愛情應是兩個人性情、興趣、志向的一致產(chǎn)生的真摯情感，不應將愛情建立在物質(zhì)金錢的基礎(chǔ)上，尤其是女大學生，不隨意與對方發(fā)生經(jīng)濟往來，以免造成個人名譽或經(jīng)濟損失。

八、“美好女性，細嗅書香”，大力倡導女大學生養(yǎng)成讀書習慣

師范院校女大學生放在人生更大的范圍來看，她們不僅是女學生，更是一個在未來為人師、為人妻、為人母，有著更廣闊人生半徑的完整的女性。隨著女性地位的提升、女性在家庭教育家庭閱讀的作用尤為突出。閱讀的根和源在女性閱讀上。女性閱讀影響的不僅僅是個人和自己，更會影響到未來的家庭和兒童。因此，女性閱讀得到全社會的大力提倡和肯定。愛讀書的母親往往更能帶動下一代的閱讀，而家庭閱讀同時能夠帶動社會閱讀。在這樣的背景下，作為高校思想政治教育工作者，我們更應當在高校大力倡導女性閱讀，將女性閱讀的意義和重要性進行廣泛的宣傳，使之深入女大學生中間入腦并走心。

作者:張麗萍 單位:淄博師范高等專科學校

參考文獻:

[1]《受傷的太陽》，主編吳薇莉，高等教育出版社

[2]《女孩二十青春女性的人生平衡攻略》，[美]克里斯廷哈斯勒著，青島出版社

[3]《藏在書包里的玫瑰》，孫云曉張引墨著，漓江出版社

篇5

關(guān)鍵詞：大學生 心理健康 家庭教育 學校教育 社會教育

一、大學生心理健康現(xiàn)狀

大學階段是人生發(fā)展和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，他們富于理性、敏感、激情，更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、就業(yè)、經(jīng)濟和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產(chǎn)生各種不定的心理反應。社會上各種各樣的風氣不斷影響著原本清純的大學校園，大學生的心理問題已經(jīng)十分集中和突出，一些大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，自殺、兇殺等一些反常或惡性事件不時見諸報端，據(jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。

大學生心理問題具體表現(xiàn)為：第一，學業(yè)問題，學習沒有目標，對將來沒有定位，盲目。有些自控力差的學生整天沉浸在網(wǎng)游，小說中，以致厭學、焦慮。第二，人際交往問題，有些大學生自我封閉，不愿與別人交流，和同學關(guān)系緊張，孤獨抑郁。第三，情感和自控力問題，大學生正處在生理和心理多變時期，由于每個學生的家庭教育方式、經(jīng)濟、自身長相的不同和其他問題的存在，造成有些學生的認知能力和自控能力偏弱，甚至沒有正確的戀愛觀，走向極端，造成悲劇。第四，抑郁癥，大學生抑郁癥是較普遍的心理疾病，主要表現(xiàn)為：情緒低落，壓抑，對什么都沒有興趣，常有無助感和無望感，甚至有自殺念頭。

二、影響大學生心理健康的因素與對策

（一）家庭因素

家庭教育是影響大學生心理健康的重要因素之一，通過與很多問題學生家庭的接觸，發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)、教育方式、家庭經(jīng)濟狀況和家庭生活氛圍對大學生的心理健康起著重要作用。

對三個班級150名學生進行觀察調(diào)查，一些家庭和睦，關(guān)系和諧的孩子性格都比較開朗，和同學老師的關(guān)系都十分融洽。父母過分干涉教養(yǎng)的孩子會對父母形成依賴性，做事缺乏自信。帶有懲罰性的教養(yǎng)會使孩子喪失自尊，容易產(chǎn)生焦慮和強迫癥。單親家庭的孩子性格比較孤僻，自卑多疑，人際關(guān)系緊張，逆反心理嚴重。

加強大學生家庭教育的建議：1.家長要充分認識到大學生子女的心理健康教育不能依賴學校，家庭教育對子女的心理健康起著重要作用，要自覺的承擔對子女教育的義務。2.父母要更新教育觀念，以往的棍棒之下出才子，分、分學生的命根的教育觀念已經(jīng)不可取，要鼓勵和支持子女走出課堂，拓展視野，要幫助子女確定人生目標，增強其學習動力。3.父母雙方要努力創(chuàng)造和睦的家庭環(huán)境，秉著平等、互相尊重、互相理解的原則多為子女著想，多和子女溝通，遇到問題要及時的疏導，而不是一味的責怪。4.家長要積極主動的和學校溝通，隨時了解掌握子女在校的心理和學習生活狀態(tài)。

（二）學校因素

學校是教育的主體，與中學相比，大學時期的學習，生活，人際關(guān)系都發(fā)生了變化。受市場經(jīng)濟的負面影響，大學高等教育失序逐漸顯露出來，很多學校特別是一些職業(yè)院校，重才輕德，急功近利，注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了學生的人生觀，價值觀，道德觀的培養(yǎng)，使得有些學生有了很高的專業(yè)技能，而缺少了正確的人生觀，價值觀。導致了許多高科技犯罪的發(fā)生。有些大學校園文化建設(shè)落后，校園文化對大學生的心理健康有著特殊的影響，但許多大學在大力提倡校園文化建設(shè)的同時，也往往存在著形式化、單一化的問題，學生剛進入大學發(fā)現(xiàn)大學生活并不像想象的那樣豐富多彩，而是枯燥、空虛、乏味。再加上校園周邊環(huán)境雜亂，使得學生中間出現(xiàn)攀比，嫉妒，人際關(guān)系惡化。許多高校缺乏心理咨詢老師，心理咨詢工作還沒有普及，一些有心理問題的學生得不到及時的疏導，而且有些學生存在著只有精神不正常的才去看心理醫(yī)生的錯誤認識，最后導致學生心理嚴重扭曲的事實。

改善大學生學校教育的建議：1.學校要轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立“以德為本”的正確理念。著名科學家愛因斯坦說過：“僅用專業(yè)知識教育人是不夠的，這只能使他成為有用的機器，但不能成為有用的人，他必須獲得對美和道德上的辨別力。否則他連他的專業(yè)知識，就更像一只受過良好訓練的動物，而不像一個和諧發(fā)展的人。”學校要多注重學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀。2.建立和諧的校園文化，加強校風，學風，和教風建設(shè)。建立健全校園文化制度，豐富大學生課余文化生活。3.高校要配備心理咨詢輔導老師，開設(shè)心理教育必修課。對新生要進行摸底調(diào)查，讓學生轉(zhuǎn)變思想，重視心理咨詢結(jié)果并作出相應的解決方案。4.提升教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，對教師也要進行考察培訓，對于有人格缺陷的教師要堅決剔除教師隊伍，教師特別是輔導員老師要多關(guān)心學生的心理狀態(tài)，預防為主，對有心理疾病的學生要及時發(fā)現(xiàn)及時疏導。

（三）社會因素

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，給社會帶來日新月異的同時，也出現(xiàn)了一些丑陋腐朽的社會現(xiàn)象和不良的社會風氣，這些不正之風正充斥著本來純凈的校園，嚴重影響了大學生的價值觀和道德觀，、各大高校周圍是酒吧，網(wǎng)吧，迪廳一些不健康場所集中的地方，在對感官器官的刺激下，給大學生的生活造成很大的負面影響。加上一些不良文化的宣傳，加上歪曲了的社會輿論，還有一些低俗的報刊雜志，加重了大學生的心理負擔，甚至直接改變了其思想認識形態(tài)，嚴重的影響了心理健康。

社會因素影響大學生心理健康的對策：1.大學生所處的時期是青春期向青年期過渡階段，生理變化的影響還沒有完全消除，學校要加強大學生的生理健康教育，注重大學生文明行為的培養(yǎng)。2.拒絕和社會上不良人員交往，和周邊不良場所劃清界限，努力提高外界的抗干擾能力。3.要引導學生學會對自我情緒的控制和對各種外界壓力的及時釋放，如體育鍛煉，參加社會實踐活動，找同學和老師傾述等。4.學校要努力營造大學生學習成長的校園環(huán)境，培養(yǎng)大學生自尊、自信、自強、自立的心理品德。

心理健康是大學生成才的基礎(chǔ)，健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。大學生應該不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！

參考文獻

[1]盧勤.家庭因素對大學生心理健康的影響[J].西華大學學報（哲學社會科學版），2010，（29）.

[2]劉春玉.淺談家庭教育對大學生心理健康的影響與作用.[J].教育與職業(yè)，2008（8）.

[3]趙立明.大學生健康教育.人民郵電出版社.2002.8.

篇6

關(guān)鍵詞：校園暴力犯罪；網(wǎng)絡(luò)時代；法律教育體制；暴力文化

中圖分類號：D669.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）03-0157-02

學生是祖國的希望，民族的未來。南非前總統(tǒng)曼德拉曾有一句名言：“沒有什么比對待孩子的方式更能體現(xiàn)我們這個社會的核心價值追求。”讓學生在陽光下健康成長應該成為每一個國家和政府孜孜不倦的追求。然而，自21世紀以來，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，大學生面臨著各種各樣的信息沖突與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)表明我國校園犯罪率不斷上升，犯罪趨勢也愈加明顯，多媒體的不良影響成了誘發(fā)大學生犯罪的主要因素。因此，關(guān)注校園暴力犯罪，保護在校學生便成了我國迫在眉睫的問題，首先要做的就是要保證學生受到積極的教育，避免網(wǎng)絡(luò)、報紙等各種負面新聞的影響。

一、校園暴力犯罪的概述

關(guān)于校園暴力犯罪，目前在我國尚未形成全面、系統(tǒng)的的研究，現(xiàn)有的調(diào)查或分析，一般僅從一個較為片面的角度出發(fā)。比如社會學注重對其現(xiàn)象的收集、歸納；教育學則偏重對自身體制和教學內(nèi)容的檢討；至于司法界，無論是在實務中還是理論上，亦只是單從一般的犯罪學角度探究其成因而企圖完成事前的預防或事后的懲戒教育。由于考慮的范圍比較孤立，必然不能全面而深入地剖析“校園犯罪”這一獨特的社會現(xiàn)象。因而，唯有從更高的角度方可能俯瞰全局，既找出“校園暴力犯罪”現(xiàn)象背后的成因，更能綜合地構(gòu)建行之有效且針對性強的預防和教育的系統(tǒng)。

（一）校園暴力犯罪頻發(fā)的原因

1.校園內(nèi)部及周邊人員密集且雜亂。校園尤其是大學校園現(xiàn)在不僅僅是教書育人的場所，更是一個小型的社會，扮演了各種各樣的社會職能，因此校園周邊匯集的人員也是形形，在中南財經(jīng)政法大學西苑的30個商業(yè)攤點就有來自河南、湖北、江蘇、安徽等十余個不同的省份，而且他們普遍文化水平不高，加上具有商業(yè)競爭關(guān)系，打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，對學生的強賣強買現(xiàn)象屢見不鮮。更為恐怖的是在2006年南京市就發(fā)生過因為惡性競爭，一個包子鋪老板在另外一家包子鋪投毒，導致30多名學生死亡，70多人受傷的不幸事件。校園本身，中南財經(jīng)政法大學每年都會面向全國32個省份自治區(qū)進行招生，所以一個班的學生來自五湖四海甚至是世界各地，南北方性格的差異，不同民族間的信仰、生活習慣等都會有很大的不同，在朝夕相處間，難免會發(fā)生各種各樣的摩擦，小到吵吵鬧鬧，大到集體斗毆，所以校園暴力犯罪行為時常發(fā)生。

2.學生自我防范意識差。在校學生由于年齡比較小，身體和心理都不夠成熟，面對違法犯罪尤其是暴力犯罪時，大部分都會感覺到恐慌，難以作出理性的判斷。加上身體發(fā)育不夠成熟，難以抵抗暴力。其次，在校學生往往在犯罪發(fā)生時沒有法律意識，不會想到用法律的武器保護自己，而且犯罪嫌疑人往往也是考慮到對學生犯罪所承擔的法律后果較成年人小、不易被追究這種情況，也沒有考慮到犯罪后法律的后果。

3.學生本身年輕易沖動。青少年因為心理和生理發(fā)育不夠成熟，往往會比較容易沖動，這樣學生本身就會成為犯罪的主體和犯罪的對象，學生犯罪主要集中于暴力犯罪、經(jīng)濟犯罪、性犯罪等。以上罪名造成了社會的危險性，也給被害人造成了損失，但是，學生犯罪在其有組織有計劃、使用暴力性武器等方面并不突出。未成年人暴力犯罪往往是因小事而起，臨時起意，往往三五成團，或者是路上搶錢，往往都是考慮不成熟導致的激情犯罪，與成年人犯罪故意殺人、故意傷害、搶劫等相比，人身危害性明顯較小。

4.校園安保力量薄弱。學校的校園安保現(xiàn)狀也令人擔憂，現(xiàn)在學校的保安都承包給了專門的保安公司，更多的是一種商業(yè)運營，保安人員大多是年齡比較大的中老年人，在緊急情況發(fā)生時根本沒法控制局面，而且現(xiàn)在一個學校的保衛(wèi)人員不到100人，平均下來一個保安維護300名學生的安全，根本就應付不來。

（二）校園暴力犯罪的分類

根據(jù)施暴者的不同和校園暴力的來源將其分為以下幾類：

1.教育過程中出現(xiàn)的暴力現(xiàn)象。這類校園暴力犯罪是指在教育過程中，教師或家長采取簡單粗暴的方式對待學生，從而導致對其身心健康造成傷害的行為，如變相體罰、體罰、言語侮辱等，當然這里的教育作廣義理解，既指家庭教育又指學校教學。

2.在校青少年的暴力行為。學生施暴主要是指某些學生因不成熟的戀愛觀、青春性意識萌動、錢物需求或者僅僅因為模仿錄像某些情節(jié)、發(fā)泄心中怨氣等而對其他學生施暴的行為，如、毆打、搶劫、侮辱、殺害等。

3.校外人員對學生的暴力行為。學校是一個小社會，因為學生的聚集會帶來很多商業(yè)的發(fā)展，一些非法商家為了自己的利益或為了發(fā)泄心中不滿而對學生施行身心侵害行為。主要表現(xiàn)在兩個方面，其一，在特定場所，一些商家為了牟取更大利潤紛紛將兜售、于廣大學生，其中不少人用誘騙的不法手段。其二，一些犯罪分子在學校附近、學生上學的路上搶劫學生財物，對學生進行不法侵害等。

（三）校園暴力犯罪的手段

1.簡單的暴力手段。在美國，因為槍支管制方面的因素，校園暴力的手段會更加恐怖，而相比于美國，中國校園更多的是一種簡單的暴力方式，利用匕首、石塊甚至是徒手這樣的方式進行暴力犯罪，使用槍支的幾乎沒有。

2.強制猥褻。大學生處于青春期，對性的好奇懵懂會導致性犯罪的案件增多，無法正確的處理好兩性之間的關(guān)系，就會導致暴力犯罪的發(fā)生，強制猥褻是很重要的部分。

3.吸毒、侵財性犯罪。近些年，青少年吸毒的人數(shù)逐年上升，因為沒有足夠的經(jīng)濟來源，不可避免的會發(fā)生侵財性犯罪，搶劫、偷盜時有發(fā)生。

二、洪山區(qū)校園暴力犯罪的現(xiàn)狀及特點

（一）洪山區(qū)校園暴力犯罪的現(xiàn)狀

考察校園暴力犯罪的現(xiàn)狀，我們不可忽略地應該首先了解所研究地域的經(jīng)濟、社會情況。武漢市洪山區(qū)在湖北省屬于經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，2013年洪山區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總產(chǎn)值達710億元，占整個武漢市的1/10。僅洪山區(qū)光谷的年總收入就超過300億元。洪山區(qū)目前正在或者已經(jīng)實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變：一是從以前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)；二是從農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)榉諛I(yè)發(fā)達地區(qū)；三是正處在農(nóng)村城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)變過程中。人口方面，洪山區(qū)外來人員有120多萬，戶籍人口只有108.3萬，外來人員子女的入學問題不容忽視。洪山區(qū)現(xiàn)有中小學校共計264間，在校中小學生23萬7千多人。教師職工人數(shù)超過1萬人，其中公辦教師4800多人，民辦教師（即聘請教師，工資學校自籌）5200多人。伴隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展，外來人員急劇增加，居民貧富懸殊加大，獨生子女家庭增多，社會環(huán)境復雜，民辦學校放開等因素的影響，洪山區(qū)的校園暴力犯罪案件也呈上升勢頭。部分城鎮(zhèn)學校甚至出現(xiàn)了校內(nèi)外環(huán)境復雜，在校生人身安全受到威脅的局面。從洪山區(qū)批捕的案件情況來看，2013年未成年人犯罪案件為285宗。而2013年在校學生犯罪或者以在校學生作為犯罪對象的案件共計23宗，2014年1-4月為12宗，同比略有上升。這45宗案件搶劫占53.3%；盜竊占26.6%；其他占20.1%。另外，教師犯罪案件除了2006年某大學教師王某猥褻本校3名研究生被判處3年有期徒刑外，尚無案發(fā)。

（二）洪山區(qū)校園暴力犯罪的特點

1.以財產(chǎn)犯罪為主。洪山區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較高，經(jīng)濟的飛速發(fā)展往往會造成消費主義的風行，影響青少年的消費意識，造成他們追求奢華和短期消費的心理。而當他們的高消費要求不能得到滿足時，往往鋌而走險，實施敲詐勒索、盜竊、搶劫、綁架等犯罪行為。另外，部分學生因為家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，零花錢較多，不少學生還配有手機等較為貴重的物品，使得不少學生也成為不法分子的犯罪對象。我們曾經(jīng)對洪山區(qū)某街道辦的一所初級中學展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學生中竟然有61%的學生對學校內(nèi)外環(huán)境有不安全感。從洪山區(qū)檢察院的在校學生敲詐勒索和搶劫案件來看，其對象主要是在校學生，甚至有些對自己的同班同學下手。現(xiàn)在的社會，獨生子女較多，供養(yǎng)的壓力較小，因此因為生活困難而去犯罪的人不多，更多的是尋求一種刺激。例如，洪山某大學學生張某，自2002年9月到被抓獲的一年間，共參與搶劫摩托車12次，其中3次的作案對象是同校的同學。每次得手后，張某便能分到一些贓款，并用這些錢到網(wǎng)吧打游戲、購買名牌服裝或者請同學吃飯。經(jīng)調(diào)查，張某的父親是小巴司機，母親是清潔工，家境雖不十分富裕，但不缺吃穿，而且定期有零花錢。可是這些不能滿足張某大手大腳的消費欲望。在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地參與一次搶劫后，他嘗到了甜頭，便有了之后十幾次的作案。

2.犯罪手段趨向智能化、成人化。當今社會，受暴力文化熏陶的青少年實施的犯罪，不少表現(xiàn)為采用威脅、恐嚇、暴力等手段，有手機等先進的通訊工具，精心策劃作案方案，作案后及時毀滅各種證據(jù)。如有些高智商的青少年還會根據(jù)報道上所披露的警方偵察過程和方法，破壞現(xiàn)場，擾亂警方視線。

梁啟超先生在《少年中國說》中疾呼：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”學生是黨和國家的希望，是中華民族的希望。青少年的成長，關(guān)系到國家和民族更加美好的未來，關(guān)系到億萬家庭的切身利益。學生犯罪人，只是在其成長道路上走了彎路，需要國家、社會、家庭去關(guān)心、去矯正、去幫助，需要全社會的共同努力。學生受害者更應該被廣泛關(guān)注和保護。目前，我國的司法制度雖然不盡完善，但是可喜的是，對在校學生的保護已經(jīng)受到重視。讓每個學生在陽光下成長成才，讓每一個走過彎路的學生犯罪人都有重頭再來的機會，是我們法律人孜孜不倦的追求。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：心理契約； 研究生教育； 管理

中圖分類號： G410 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0138-03

收稿日期：2012-10-21

基金項目：中國科學院大學教育研究會立項課題“中國科學院博士研究生培養(yǎng)模式研究”（2011JY-007）

作者簡介：馬明霞（1980-），女，山東泰安人，華中科技大學教育科學研究院博士研究生；

李 涓（1972-），女，天津?qū)氎嫒耍袊茖W院武漢物理與數(shù)學研究所人教處處長。

研究生教育是最高層次的學歷教育，不論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)展中國家，研究生教育都屬精英教育，他們承載著科學的未來和人類的希望。作為一個特殊的青年群體，研究生群體具有年齡較大、知識層次高、思維敏捷、獨立意識強，在思想上比大學生更成熟，人生觀、價值觀基本穩(wěn)定，認識問題的角度獨特，吸收新鮮知識快、思路開闊、包容量大等特點。因此，在研究生教育管理工作中，要注意克服以往被動的“說、教”式教育方式，必須“以人為本”、注重溝通，在平等的基礎(chǔ)上最大限度地實現(xiàn)各教育主體的心理滿足。在研究生教育管理過程中引入“心理契約”理論，加強對管理各環(huán)節(jié)的人性化思考，將為實現(xiàn)科學的育人理念，探索研究生教育中的共性規(guī)律發(fā)揮積極作用。

一、理論框架

1.心理契約理論的內(nèi)涵

“心理契約”是美國著名管理心理學家施恩（E.H. Schein）教授提出的一個名詞。他認為，心理契約是“個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而提供的一種配合”。

2.心理契約理論的特點

相對于經(jīng)濟契約而言，心理契約具有自身的特點。第一，心理契約具有內(nèi)隱性，這是心理契約最突出的特點。心理契約管理依靠的是管理者利用各種方法調(diào)動被管理者的心理過程朝著組織期望的方向發(fā)展。第二，心理契約具有動態(tài)性。人的心理的變動性使得心理契約這種訴諸內(nèi)心的管理方式的具體內(nèi)容不斷處于動態(tài)發(fā)展過程中，隨著時間的推移不斷得到變更與修訂。第三，心理契約具有功能性，這是進行心理契約管理的基礎(chǔ)。心理契約雖然不如經(jīng)濟契約那樣具有剛性的外在約束效度，但其功能性極為明顯。

“心理契約”概念提出之初，人們對它的研究主要集中在經(jīng)濟組織的雇傭關(guān)系上。隨著人們對心理契約的研究不斷深入，心理契約逐漸被應用到其他各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，心理契約是聯(lián)系學校、教師、學生的重要紐帶。從滿足教育主體間的心理需求出發(fā)，通過心理契約的構(gòu)建，力求使我國研究生教育過程更加人性化、理性化，是實現(xiàn)教育本真回歸的重要途徑。我國目前對心理契約的研究還處在起步階段，因此研究心理契約理論在研究生教育管理工作中的運用具有特殊的意義與價值。

二、研究問題

隨著我國高等教育大眾化進程的逐步推進，我國研究生的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴大。學業(yè)的壓力、就業(yè)的彷徨、婚戀的壓力、人生規(guī)劃的迷茫成為了阻撓研究生心理健康良性發(fā)展的重要因素。由于研究生家庭背景、學校背景、性格特征的差異，一些深層次的社會問題折射到研究生的日常學習和生活中也表現(xiàn)出不同的反映形式。通過對156名武漢地區(qū)生物、物理、數(shù)學、化學、地學、力學等學科的理工科研究生的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)導致研究生產(chǎn)生心理困惑的主要原因以及表現(xiàn)形式可以歸納為以下幾個方面：由于學業(yè)完成困難與人際交往困難導致的抑郁與焦慮；由于戀愛與婚姻狀態(tài)發(fā)生變化而引起的自我否定、煩躁、學習無動力以及自殺念頭等；由于自我過分要求完美，而在個人發(fā)展受挫時導致的失落感；由于對所學專業(yè)沒有興趣而導致的對自我的不認同，甚至有退學的想法；由于從小受到溺愛或與父母關(guān)系不融洽而導致的親子關(guān)系惡化；由于性創(chuàng)傷經(jīng)歷而導致失眠、恐懼，進而影響學業(yè)發(fā)展。

在全面分析和跟蹤研究生的心理健康普查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)學生在進入研究生階段的學習后，不同年級的學生所表現(xiàn)出的心理壓力是不同的，在入學、轉(zhuǎn)博、求職等重要階段，在每一個人生新的十字路口上，每一個學生都在為如何成就卓越人生而“糾結(jié)”。因此，在研究生教育管理工作中，引入“心理契約”理論，對于解決研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的思想政治與心理健康教育問題有著深遠的意義。

三、數(shù)據(jù)來源

研究生的教育管理工作是一項系統(tǒng)工程，從招生環(huán)節(jié)到畢業(yè)環(huán)節(jié)，從開題報告、中期考核到論文答辯，從思想政治教育到綜合素質(zhì)提升，每一項工作的開展都離不開導師、學生、教育管理干部直接有效的溝通。只有深切了解研究生這一特殊群體的個性特征與生存需求，才能洞悉探尋研究生培養(yǎng)中的規(guī)律。本研究采用作者自編問卷，分別從研究生的自我認知、人生規(guī)劃與職業(yè)定位、身心健康狀態(tài)、戀愛觀、婚姻觀、家庭觀、師生關(guān)系、對待學習與科研工作的態(tài)度、對所在培養(yǎng)單位的心靈認可程度等方面對被調(diào)研對象進行了調(diào)研。為了保證研究的針對性，采用了目的性抽樣的方式，集中選取了來自中國科學院武漢地區(qū)的理工科研究生為調(diào)研對象開展了跟蹤式的問卷調(diào)查和深度訪談工作。發(fā)放問卷180份，回收問卷156份，回收率約為87%，采用Spss13.0 for windows XP統(tǒng)計軟件包進行各種統(tǒng)計處理。

四、研究結(jié)果

本研究采取了定量分析的方法。通過對回收的問卷進行數(shù)據(jù)處理，可以得出以下統(tǒng)計結(jié)果。

1.研究生的自我認知能力較強，對個人的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃有較明確的定位

研究統(tǒng)計結(jié)果表明，對于研究生來說，大部分學生已經(jīng)結(jié)合自身特質(zhì)，思考過關(guān)于人生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展的問題，對于自己向往的職業(yè)類型也有了較清晰的認識。81%的研究生認為了解自己的個性與性格，有助于自己的興趣愛好和職業(yè)定位。研究生階段是形成個人學術(shù)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：超過83%的研究生已經(jīng)樹立了從事科研工作的人生學術(shù)志向，將個人興趣與國家科研需求結(jié)合在一起。但從對13位研究生的深度訪談中，我們發(fā)現(xiàn)目前研究生主動申請學校（研究所）內(nèi)轉(zhuǎn)博的比例呈現(xiàn)下降的趨勢，我們必須開始反思研究生教育管理過程中是否存在一些影響學生對學校（研究所）滿意度降低的因素。

2.研究生在課余生活里的生活狀態(tài)不是十分健康，身體狀況處于亞健康狀態(tài)的人數(shù)有增加趨勢

在業(yè)余時間里，只有55%的研究生會主動選擇一些符合自己興趣愛好的體育運動作為休閑健身的方式，而且其中男生運動的頻率和強度明顯高于女生。大部分學生選擇上網(wǎng)聊天、唱歌、逛街、睡覺、節(jié)假日旅游作為休閑方式。對于長期從事伏案研究工作的研究生來說，必要的體育鍛煉有助于身體機能的高效運轉(zhuǎn)，但是目前的統(tǒng)計分析中，70%以上的學生認為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，由于來自學習科研的壓力以及自身的惰性，真正在業(yè)余生活中加強體育鍛煉的學生并不多。

3.師生關(guān)系的融洽程度成為影響學生學術(shù)水平的重要原因

95%以上的研究生認為心目中理想的導師應當是懂得換位思考、為人和善、善解人意，具有較強的科研水平的學者。但是由于每位導師的育人方式不同、性格特點存在差異，不同課題組、實驗室所呈現(xiàn)出的師生關(guān)系就大不相同。在調(diào)研過程中，只有15%的學生認為與導師的關(guān)系“非常融洽”，大部分學生選擇的是“融洽”、“一般”，而且有5%的學生選擇的是“不融洽”。只有43%的導師能主動地關(guān)心學生綜合素質(zhì)方面的提升，4%的導師處于完全不重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀態(tài)。這樣的一種情況，導致在學業(yè)和科研工作中遇到困難時，只有68%的學生會選擇主動與導師溝通，部分學生由于不敢主動向?qū)熐蠼蹋趯W習科研工作中走了很多彎路。

4.研究生對待學習與科研工作的態(tài)度基本端正，但是存在產(chǎn)生心理壓力的誘因

從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，理工科研究生學習的主動性和科研的積極性還是很高的，而且88%以上的學生認為自己具有科研創(chuàng)新精神和奉獻精神，同時也將具備創(chuàng)新精神、能耐住寂寞、高度的責任感以及執(zhí)著精神作為從事科研工作所需要具備的四項基本素質(zhì)。但是在統(tǒng)計學生本科畢業(yè)后選擇攻讀碩士學位的動機時，24%的學生是迫于就業(yè)壓力，暫時沒有理想工作，被迫考研。這些因素都將成為在科研工作中遇到困難時，產(chǎn)生心理壓力的誘因。

五、結(jié)論與政策啟示

1.基于心理契約的研究生招生環(huán)節(jié)管理策略

研究生心理契約形成的來源是多方面的。有些內(nèi)容甚至是在研究生入學之前通過各種其他非正式渠道形成的。比如說通過朋友或社會宣傳對研究生培養(yǎng)單位會對它的研究生階段承擔什么樣的承諾和責任有一個大體的框架。毫無疑問，入學前的招生宣傳工作是構(gòu)建良好心理契約的關(guān)鍵。在進行招生宣傳工作時，研究生教育管理人員就應當把進入研究生階段后的學習、科研生活向?qū)W生進行詳細、真實的描述。讓學生盡可能多地獲得關(guān)于學習內(nèi)容、學習方式、學習條件以及就業(yè)前景等方面的信息，同時，應對學生的預期有所了解，明確學生攻讀研究生的動機與期望值，結(jié)合每個學生的特性，建立與之相匹配的“心靈契約”，實現(xiàn)個人—專業(yè)—導師—組織的最大和諧。

2.基于心理契約的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理策略

研究生剛踏入新的生活時，往往都有著美好的期望和動力，但幾個月甚至更短的時間后，就會進入一個情緒相對低落的狀態(tài)，這就意味著教育管理干部在研究生教育中要特別關(guān)注這樣一個“慣常”的適應過程和影響心理契約健康發(fā)展的因素。首先，應該加強情感交流，明確合理的期望。研究生在內(nèi)在需要上更側(cè)重于精神滿足和情感關(guān)懷而非物質(zhì)獲得，只有盡可能從情感投入和人文關(guān)懷的角度來實施激勵措施，才能增進教育者和研究生之間的信任，才更利于激發(fā)研究生內(nèi)心深處的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造性，減少低落情緒的出現(xiàn)，達到預期的激勵效果。其次，建立以心理測量為基礎(chǔ)的溝通機制。心理測量是培養(yǎng)單位了解研究生當前的心理狀態(tài)，對其心理以及行為進行評價的有效工具。通過心理測量，可以對研究生近期的德、智、實踐能力、情商與心理、職業(yè)生涯測評等方面進行科學合理的評價，及時了解研究生近況，對研究生做出合理的引導，使其向正確的方向發(fā)展。

3.基于心理契約的研究生職業(yè)規(guī)劃管理策略

研究生教育不能僅僅停留在知識傳授層面上，應該更多地把研究生教育當作學生自我才能實現(xiàn)與完善人格塑造的重要階段。因此，在研究生教育中，一方面可以引入培訓機制，為研究生提供豐富多樣的可選培訓，讓研究生根據(jù)自身的愛好以及對自身未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃自由選擇培訓課程，以提高他們的實際操作能力；另一方面，可以為研究生提供科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在研究生職業(yè)生涯設(shè)計過程中：一是要注重研究生職業(yè)生涯設(shè)計的全面性，對有關(guān)研究生專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的各個方面進行設(shè)想和規(guī)劃；二是要注重研究生的個體差異性，根據(jù)個人不同的興趣和能力，有針對性地為研究生量身打造開發(fā)、培養(yǎng)方案，確保職業(yè)生涯設(shè)計的科學合理。

4.基于心理契約的和諧師生關(guān)系營造策略

科研本身既是個人的研究探索過程，也是群體的合作過程。研究生階段是青年人世界觀形成并逐步走向成熟的階段，科研育人就是著力營造一個和諧互信、寬松嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍，讓每個研究生獨立思考，充分發(fā)揮每一個人的聰明才智。在強調(diào)團隊力量的現(xiàn)代社會，師生團隊的作用也是不可忽視的。科研育人能夠有效地建立師生團隊，增強團隊的融合度，增加研究生的心理歸屬感。因此，定期組織導師參加“研究生導師培訓班”，提高教育育人的能力，是營造和諧師生關(guān)系的一項重要措施。

5.基于心理契約的校園文化氛圍營造策略

校園環(huán)境的建設(shè)包括校園文化的建設(shè)和硬件設(shè)施的建設(shè)。校園文化作為教育中典型的組織文化，影響著教育中心理契約的存在方式和實現(xiàn)程度。建設(shè)以人為本的校園文化正是為了加強研究生學習的熱情和信念，促使培養(yǎng)單位、導師與研究生之間共同信守契約，使素質(zhì)教育多方形成正確的價值取向，從而使研究生產(chǎn)生歸屬感、自尊感和成就感，進而增強校園凝聚力。在創(chuàng)設(shè)以人為本校園文化的過程中始終要把尊重人、理解人、關(guān)心人、發(fā)展人放在首位，承認并滿足研究生的需要，尊重并容納研究生的個性，重視并實現(xiàn)研究生的價值，使研究生產(chǎn)生強烈的責任感和歸屬感。

參考文獻

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