導語：如何才能寫好一篇數字校園網絡的本質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、聯系是普遍的、客觀的，要拓寬數字化校園網在學校管理中的應用領域

世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的，學校也是一樣。在網絡技術日新月異的今天，在專職技術人員、管理人員數量日漸充足的校園內，聯系的普遍性和客觀性要求我們根據現有的聯系，結合具體條件，依托數字化校園網建立新的具體聯系，拓寬數字化校園網在學校管理中的應用領域。

我校的數字化校園建設，經歷了單純對外信息、教育教學資源整合和教育資源與行政資源整合的三大步，初步構建了教職工與教職工、教職工與學生、學生與學生、學生與學生家長、教師與學生家長、學校與社會溝通的網絡系統，做到了餐飲、購物、閱覽、考勤、家校聯系、社會實踐全校“一卡通”，最大限度地凸顯數字化校園網超越時空局限、時效快、影響廣等特點在學校管理各領域的獨特作用，使全體師生員工都能有效利用數字化校園網，提高學校教育教學管理的實效。

隨著社會信息技術水平的整體提高，數字化校園網對學校管理的支持作用將會越來越大，每一所學校在使用數字化校園網中應堅持聯系的觀點，相互溝通、加強互動，相互分享有益經驗，切實拓寬數字化校園網在學校管理中的應用領域。

二、聯系是多樣的，要充分發揮數字化校園網在學校管理中的作用

事物的聯系是多種多樣的，在數字化校園網的使用過程中，我們容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的聯系，忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系，從而導致教師不能全面認識數字化校園網在學校教育教學中的作用。

多數學校把數字化校園網的功能定位為如下三點：一是教師成長發展的助推器。讓教師樹立信息意識，掌握和利用教育數字化技術，提高管理和使用教育信息技術的水平，與學科整合，提升課堂教學質量與效益。二是學生終身發展的孵化器。讓學生學習掌握教育信息技術的基礎知識，并能運用到實際中去，轉化為自己的一種能力。三是學校發展的生長點。營造數字化校園建設氛圍，在學校現代化建設達綱的基礎上不斷建立和完善校園數字化建設機制，提高信息技術裝備和使用的總體水平。事實上，數字化校園網作用的發揮并不僅僅取決于學校對其的定位，關鍵在于使用數字化校園網時，要善于分析和把握數字化校園網在學校存在和發展的各種條件，既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件，只有這樣才能充分發揮數字化校園網在學校管理中的作用。

為充分發揮數字化校園網在學校管理中的作用，我校一方面注重客觀條件，加強數字化校園網建設及網絡管理。龐大的網絡加上繁雜的網絡設備需要有一套完整的管理體制和有效的管理辦法，這樣才能讓數字化校園真正發揮作用，讓教育教學走向高效。為此，我校專門成立教科室這一學校職能部門，全面負責學校數字化校園網的建設、維護及信息技術課的教學工作。另一方面，我校充分調動主觀因素，把數字化校園網全面應用于學校管理中。如我校數字化校園網的“教學資源”系統中，就涵蓋了網上閱卷、成績查詢、學校題庫、電子閱覽等欄目，僅在網上閱卷系統中，就包含了閱卷選擇、成績文件、試卷查詢、試卷文件等欄目（具體見下圖），有效滿足了學校、師生、學生家長在測評中對各類材料進行查詢、分析、展示的需求，全面提高了考試、測試工作的實效性。

三、堅持采用系統優化的方法，用數字化校園網為提高學校管理實效保駕護航

學校管理是一個復雜的系統工程。唯物辯證法的系統優化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。在學校管理中，掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性；要遵循系統內部結構的有序性，因為系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用的；要注重系統內部結構的優化，實現整體功能大于部分之和的目標。

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關鍵詞：數字校園廣播系統網絡

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00

隨著現代教育技術的高速發展，數字化校園的理念已經為廣大的高校管理者所接受。數字化校園已成為高校建設的一個重要考量因素。而作為數字化校園的一個重要組成部分，基于網絡傳送的數字校園廣播系統越來越多地應用于全國高校[1,2]。

校園廣播是高校重要的宣傳媒體之一，也是豐富多彩的校園文化的主要載體。而數字IP校園廣播系統以其良好的音質、強大且靈活多樣的錄制播出功能和簡便的維護管理，正逐步更新著傳統廣播系統。下面我們從數字校園廣播系統的架構、功能應用及相關問題幾個方面做一介紹。

1、數字廣播系統的架構

數字廣播系統主要由系統服務器、音源采集模塊、音頻編碼/解碼模塊以及終端擴音設備四部分組成，如圖1所示。系統服務器是校園廣播系統的運行平臺，包括服務器和運行管理軟件。音源采集模塊主要由各種音頻輸出設備和調音臺構成，該模塊采集節目音源通過調音臺輸出給終端編碼設備。音頻編碼/解碼模塊將接收到的模擬音頻信號編碼為基于TCP/IP協議的數字信號；或將接收到的數字信號解碼為模擬音頻信號，輸入到終端擴音設備中。終端擴音設備包括功放和室外音柱，將接收到的模擬信號放大功率并在校園播放。

數字校園廣播系統的信號傳輸主要依靠校園網絡平臺，其數字化的管理平臺使得廣播系統在運行和維護方面有了多樣化的操作方式。

2、數字廣播系統的應用及特點

數字校園廣播系統因其軟件管理平臺的智能化、人性化與傳統廣播系統實現了更多的特定功能。數字廣播系統主要由以下應用：

2.1日常校園的廣播任務

每天例行的早間新聞和晚間播報是校園文化的重要組成部分，而對于學校組織的大型公益活動，數字校園廣播是必不可少的宣傳媒介。這類播報任務是校園廣播系統的最基本功能。

2.2特殊情況下的通知功能

對于裝有用戶端軟件的個人電腦、安裝編碼終端設備的辦公部門，均可以在緊急情況下成為重要消息的廣播站，這為消防、人防及安保等群體性指揮動員工作提供了及時有效的信息傳播平臺。

2.3重大活動的現場直播

由于數字校園廣播基于校園網路平臺，校園內各個地點組織的重要學術會議和大型活動均可以實現現場實時廣播。這樣根據不同的會議場所靈活地制作現場廣播能力是傳統校園廣播不具有的。

2.4各校區分播站點的輪崗與互動

對有多個校區的高校來說，各個校區之間資源能否共享是一個普遍存在的課題。數字校園廣播系統的建設充分利用了舊有廣播播音設備，并使各校區廣播站點形成一個有機體系。各分播站點可以對所在校區單獨進行廣播，也可以完成對所有校區的統一播音，成功地實現了校區與校區之間的資源共享與互動。

2.5定時播音

通過對系統的參數設置，數字校園廣播系統還可以實現定時播音的任務。根據作息時間制定的廣播方案，可按時播放上下課的背景音樂，也可以定時轉播指定電臺和電視臺的指定節目，這樣就可以在無人值守情況下完成自動播放功能。

2.6廣播內容的備份和點播

通過系統服務器傳播到校園網上的信號，可以在服務器中及時并且無損的進行備份，生成mp3格式的音頻文件，并掛載到校園網上，達到線上、線下隨時都可以收聽到校園廣播的效果。

通過以上對數字校園廣播系統功能的介紹，我們可以看出數字校園廣播系統與傳統校園廣播系統相比呈現了鮮明的數字化特點：

(1)基于網絡和TCP/IP協議。與數字校園廣播系統基于網絡和TCP/IP協議，這是傳統廣播系統相比的本質不同，也是該系統最顯著地特點。校園廣播的信號在網絡上編碼傳播極大程度地減少了節目音質的損失，同時對信號傳輸距離的要求也不再那么苛刻。凡是校園網絡覆蓋的區域均可設置校園廣播的終端。

(2)管理模式的便捷化。數字校園廣播系統的管理平臺是系統服務期器的廣播系統管理軟件。廣播系統進行日常管理和維護工作，均可以通過服務器端或校內遠程登錄服務器端配置系統數據。系統管理軟件具有用戶權限級別的設置，這項功能是整個廣播系統可以最大限度的服務學校的各個部門，同時也保證了系統的穩定性和安全性。同時得到授權的用戶可通過軟件登陸，使用廣播系統，提升了使用系統的自由度。

(3)數字廣播系統實現了分區控制。數字校園廣播系統根據不同的終端解碼器掛載點，有機地將校園劃分為若干個廣播分區。這一系統可以將所有分區劃分為一個整體進行播音，也可以同時對不同的分區播放不同的節目。分區功能可根據校園內的不同功能區（如教學區，住宿區等）有區別、有個性地進行播音，更加人性化、智能化。

(4)系統的可延展性。數字校園廣播系統基于校園網絡，在校園網所覆蓋的區域都能方便、快捷的實施播音網絡的延展。尤其對新建校區的系統建設，只需相應增加解碼終端即可完成布設，與傳統模擬廣播系統相比可忽略廣播站的具體所在位置，方便系統的延展。

3、問題的討論

數字校園廣播系統充分利用了信息化技術，成為目前廣大高校廣播建設的首選。然而，在建設調試過程中也會受到一些因素的制約，應盡量避免以下問題。

3.1網絡流暢對廣播音質的影響

雖然數字校園廣播系統所消耗的網絡資源極少，但校園網絡過分擁擠的特定時段也會對廣播的連續性造成影響。通常學生宿舍區以及計算機實驗室所在的教學區域由于學生利用點對點下載工具較多，在晚間播音的時段與學生上網的高峰時段相重疊，有可能會出現播音信號的不連續傳輸的現象。對此我們建議廣播系統在容易出現擁擠的分區進行最低帶寬限制，或利用其他系統（如校園卡，校園電視系統）的專用網絡進行信號傳送，也可有效避免類似問題的發生。

3.2校園廣播的安全問題

數字校園廣播系統不僅依賴于校園網絡的穩定，對網絡安全的保障也有很高的要求。校園廣播是校園內文化和政策傳播的有力媒介，要禁止非管理人員的入侵和盜用。我們對安全使用校園廣播系統采取的對策有：(1)建立僅限于校園網用戶使用的網絡權限，從而在物理層面與其他網絡分離，降低校園廣播系統被入侵的可能性；(2)管理上由專職人員負責，明確管理和使用設備人員的權責，分級別管理，保障操作層面的安全；(3)定期更換用戶進入系統的密鑰，保證口令不因時間太久失效。通過以上對策在一段時間的應用，數字校園廣播系統的安全問題得到了很好的保障。

4、結語

作為數字化校園建設的重要組成部分，數字校園廣播系統在創建校園文化，豐富學生課外活動和傳播重要教學資源信息等方面起著不可替代的作用。我們通過對數字校園廣播系統的架構、應用及特點和系統所遇到問題的介紹，探討了校園廣播在數字化校園建設方面的重要意義。希望這些問題的論述對其他院校的廣播系統建設提供一些有意義的信息。

參考文獻

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論文摘要：當今社會，信息技術高速發展，各行各業都離不開網絡。各學校也越來越重視校園網絡建設，網絡已經悄然無聲的走進了校園。如何建設和管理好校園網絡，保證校園網絡的安全，已成為校園網絡建設的首要任務。如何讓校園網絡在病毒肆虐的時代穩固運行，保證學校信息化、數字化網絡環境暢通，已成為網管員的首要責任。 

在網絡技術的廣泛應用下，許多學校都建立了校園網絡并投入使用，網絡的優勢勢不可擋：加快信息處理、提高工作效率、實現資源共享、降低勞動強度。但是當網絡給學校帶來方便的同時，網絡安全這一問題是否被學校重視。網絡安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、信息論、數論等多種學科的綜合性學科。網絡安全從本質上說就是網絡上的信息安全。它是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷。本文從以下方面闡述校園網絡的安全管理： 

一、設備安全 

暢通的網絡環境、安全的網絡設備，為校園網絡的信息化、數字化提供了最基礎的硬件保障。這里除了信息網絡設備的供電、防水、防雷電、溫濕度、防鼠和防盜等常規安全之外。還要強調網絡設備的配置安全。主要包括： 

（一）對網絡設備設置8位以上復雜密碼，并需要根據業務需求分配合適的管理用戶和權限。目前大多數安全問題，是由于密碼過于簡單、密碼管理不嚴，使“入侵者”乘虛而入。因此密碼口令的有效管理是非常重要的。 

（二）設置獨立的設備管理虛擬局域網，把網管設備使用的ip地址與普通用戶使用的ip地址段分開，并指定專用電腦進行接入管理和監控。 

二、劃分vlan 

對校園網絡合理的劃分vlan。vlan就是虛擬局域網。目前大多數學校都配備了三層交換機和可管理的二層交換機，可是還有相當一部分學校把這些設備當作普通的交換機使用，沒有進行vlan的劃分。這樣一方面是對設備資源的浪費，另一方面更是降低了網絡安全性和網絡性能。 

采用虛擬局域網有如下優勢：有效抑制網絡上的廣播風暴；增加網絡的安全性；集中化的管理控制。基于端口的虛擬局域網是最實用的虛擬局域網，它保持了最普通、常用的虛擬局域網成員定義方法，配置也相當直觀簡單，不同的虛擬局域網之間進行通信需要通過路由器或具有路由功能的三層交換機。因此，有條件的學校首先就應該充分利用已有的硬件資源，采用vlan技術構筑高效安全的網絡基礎環境。 

三、流量監控、協議分析、網絡審計 

使用專業設備如：網康。可以進行監控流量、協議分析及網絡審計。 

此類設備可以方便地配置于網絡內部，用來預測網絡的性能和發展趨勢；實時檢測校園網絡內部終端的流量狀況、分析網絡的異常流量；提供全網的ip地址、機器名、mac地址等信息完備的地址表，方便網絡的分析和管理；能對網絡訪問事件作統一記錄、分析；還可生成各種報表用于存檔。有利于早期發現網絡中的可疑行為，預防不良網絡行為的發生。 

另外在網絡管理當中，要貫徹實名制，既用機器使用者的真實姓名作為計算機命名的管理模式，直接監控到個人，當出現異常時可以準確定位，快速響應。 

四、部署防火墻 

防火墻是網絡安全的屏障。防火墻能極大地提高一個內部網絡的安全性，并通過過濾不安全的服務而降低風險。只有經過精心選擇的應用協議才能通過防火墻，這會使網絡環境變得更為安全。在防火墻設置上我們按照以下原則配置用來提高網絡安全性： 

第一、根據校園網安全目標和安全策略，規劃設置正確的安全過濾規則，審核ip數據包的內容包括：協議、端口、源地址、目的地址、流向等項目，嚴禁來自公網對校園內部網不必要的、非法的訪問。總體上遵從“不被允許的服務就是被禁止的”原則。 

第二、將防火墻配置成過濾掉以內部網絡地址進入路由器的ip包。這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊；過濾掉以非法ip地址離開內部網絡的ip包，這樣可以防止內部網絡發起的對外攻擊。 

第三、定期查看防火墻訪問日志，及時發現攻擊行為和不良上網記錄。 

五、部署入侵防御系統 

為了彌補防火墻的不足，可使用入侵防御系統：如ips。他能夠及時識別攻擊程序、有害代碼及其克隆和變種，盡量將病毒擋在校園網之外。另外，對于已經傳入校園網內的病毒，必須防止其擴散，可以利用核心交換機的訪問控制列表，屏蔽掉某些可能被病毒利用的端口。這樣就可以控制病毒，使其只能在某一子網內傳播，而不至于在校園網內大范圍擴散。 

另外還可以在交換機上建立內網計算機的ip地址和mac地址的對應表，實現專人專用，防止ip地址被盜用。 

六、服務器的安全 

校園網的服務器為用戶提供各種應用，但是應用提供得越多，系統就存在越多的漏洞，也就有更多的危險。因此從安全角度考慮，應將不必要的服務關閉．只向用戶提供他們所需的基本服務。例如：我們在校園網服務器中對用戶只提供web服務功能，而沒有必要向用戶提供ftp功能。這樣。在對服務器配置時，只開放web服務，而將ftp服務禁止。如果要開放ftp功能，則要規定端口、賬號及密碼，向指定的用戶開放。因為用戶通過ftp可以上傳資源，如果給了用戶可執行權限，那么，通過運行上傳的某些程序，就可能使服務器受到攻擊。所以，控制好服務器的用戶群體也是保障網絡安全的一個重要因素。 

七、部署防病毒 

校園網內部署防病毒系統，并且定時升級病毒庫。部署防病系統是為了防止因某個客戶端的病毒或木馬程序在校園網中流竄，從而干擾網絡主干、傳染其他的客戶端。部署防病毒能夠在源頭上保障校園網絡的安全。在選擇防病毒軟件時應選用口碑比較好的名牌產品。 

八、定時更新 

任何一個操作系統、防病毒軟件、防火墻系統、入侵檢測系統、路由交換設備等網絡節點、系統或多或少都存在著各種漏洞。系統漏洞的存在就成為網絡安全的首要問題。發現并及時修補漏洞是每個網絡管理人員的主要任務。當然，從系統中找到漏洞不是我們一般網絡管理人員所能做的．但是及早地發現有報告的漏洞，并進行補丁升級卻是我們應該做的。經常登錄各有關網絡安全網站，密切關注我們所有使用的軟件和服務程序的最新版本和安全信息，一旦發現與這些程序有關的安全問題就立即對軟件進行必要的補丁和升級。網絡管理員應該養成勤打補丁的習慣。 

九、規范管理 

以上提及的安全管理辦法只是對網絡設備和硬件所說，為校園網絡提供技術手段和措施，但是還需要制定一系列的信息網絡規章制度來規范網絡管理員的操作流程，提高網絡管理員的安全意識和責任。包括制定網絡安全管理范圍規章制度、制訂有關校園網網絡操作使用規程、制定人員出入校園網主控機房的管理制度、制定校園網網絡系統的維護制度和應急措施、確定校園網信息安全管理的一般責任和具體責任，以及規定出現安全事故以及違反安全策略的后果等。 

網絡管理的規范程度直接反映一個網絡的應用保障系數，通過以上幾個方面的管理，并結合定期的內部網絡的掃描巡檢，科學的管理分工制度，要把一個網絡管好、用好不難。 

相信隨著校園網絡管理和校園網絡安全不斷優化發展。必然會給校園信息化、數字化應用提供暢通環境，校園網絡的效益將會越來越大。也必將會進一步提高學校的教學質量和管理效率，使學校成為一所具有先進的信息化網絡環境和數字化應用的現代化學校。 

參考文獻： 

[1]黃開枝,孫巖.網絡防御與安全對策[m].北京:清華大學出版社 

[2]謝希仁.計算機網絡（第2版）[m].北京:清華大學出版社 

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關鍵詞：數字化校園建設策略階段

1數字化校園建設服務重心與主要內容

1．1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數字化校園服務重心

學校的中心任務是教學，教學是學校的本質屬性，是學校存在的價值和意義，它規定著數字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調查數據表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數字化校園建設的核心是為教學服務的。

1．3數字化校園建設主要內容

硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網絡設備(如服務器、交換機、網卡、網線、光纖等)。軟件建設：操作系統，管理信息系統，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。

2數字化校園建設認識上的誤區

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設

目前，數字化校園建設中重硬件、輕軟件的現象嚴重。主要表現在投資少，維持基本教學必須的軟件在數量、品種和質量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統性，極大地制約了數字化校園建設的進程和健康發展。

2．2用技術提供的可能性替代現實實施的可行性

軟硬件企業出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數發達地區外．全國大部分地區的教育經費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數字技術發展速度快，更新周期短，學校受經濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產品競爭力和方案對學校的吸引力，企業常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業著力渲染的功能，多數是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯系最緊密、對教育質量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環境的工具。而網絡設備則是將前三類設備聯系起來，實現資源共享、發揮系統功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網絡設備也是無法發揮其作用的。

由于對數字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經費條件、人員素質等辦學實力的現狀，表現出一種浮躁的心態，在實施數字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現的思想，把數字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發達地區和重點高校的特化經驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數字化校園建設失去了持續有序的發展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網建設大單，花費學校大量經費，苦心建起的校園網卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。

3數字化校園建設的建議

3．1加強數字化校園建設的理論研究

在數字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。

3．2調整數字化校園建設核心和順序

調整數字化校園建設核心和順序，即調整現行“先建網——再開發資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內在動力促進資源和網絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現教學數字化為建設核心。將投資重點和優先項目調整到目前已經成熟和穩定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數據、接口標準的統一，并圍繞提高管理效率、優化教學環境的主題展開，為后期聯網奠定基礎．同時注意加強管理數據挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數據共享與交換需求較旺盛，網絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內部網絡、后因特網的原則進行規劃，尤其是在中小學，不應過于強調互聯互通和適時交互的功能，與因特網相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經濟型解決方案

不同地區學校的經濟環境和發展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經濟發達地區學校可從現行企業的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發。(2)各地中小學應根據自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經濟的產品。(3)教育主管部門應根據不同級別、不同地區學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發達地區和地方學校不顧自身能力與發達地區或重點高校盲目攀比現象．使建設持續有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發實用的軟件。也可與企業聯合共同開發。

4持續搞好數字化校園建設的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數字化教學對本校的發展可能產生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規劃和經費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數據交流大部分并不是通過專門的網絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調制解調器上網傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設備和數字化資源已經初具規模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數字化教學的素養．并能夠根據學校教學實際進行資源的二次開發。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經實現常規化．并能運用各種數學模型進行統計、分析．為學校的評估、規劃、決策等提供一定的參考。數據的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網來進行。

4-4網絡化階段

由于數字化教學已經常規化。對于數據的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網成了當務之急。通過校園網把已經運行的教學系統、教務管理系統、學校行政管理系統、后勤保障系統等構成一個統一體．形成了完整的學校管理信息系統。由此。學校內部各環節工作有機地協調起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經相當輕松，具有很明顯的研究性質．管理人員和教師的精力主要放在數字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發展方面。在這一階段。校園網已經通過寬帶與Internet互連．對外數據交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段

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【關鍵詞】數字校園 建設 意義

【中圖分類號】N40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0092-01

1 數字校園的建設

1.1 數字校園的含義

“數字校園”是近年來繼1998年美國副總統提出“數字地球”這一概念之后出現在我們周圍的一個新名詞,它也是“數字地球”應用的一個縮影。數字校園是以網絡為基礎,利用先進的計算機網絡技術,實現學校辦學的數字化、信息化和智能化,從而擴展了傳統校園的功能,使學校的信息化過程全面數字化。數字校園是我國校園文化發展的必然趨勢,它必將把學校的教學和管理帶入一個新的網絡信息化時代,是一種全新的生活、學習和管理模式。

1.2 數字校園的建設現狀

我國高校信息化建設,開始于20世紀80年代末期,比西方發達國家起步晚了10一20年,主要發展于最近的10年。在經歷了單機版系統的起步、系統集成的發展、應用集成的成長階段后,信息化正在步人信息集成的成熟階段。在校園校信息化建設過程中,主要存在以下七個方面的問題。一是思想觀念與時展有一定的差距;二是組織機構職能不能適應數字校園建設的需求;三是信息化建設各自為政,重復建設現象普遍存在;四是缺乏公共基礎數據平臺,信息標準不統一,信息資源分散,“信息孤島”現象嚴重,資源共享程度低;五是學校網上輔助教學平臺功能單一;六是沒有建立網上自動化辦公系統和智能化決策支持系統;七是信息技術專業人才嚴重短缺,應用開發進展緩慢。

1.3 數字校園建設的原則

數字校園的建設要遵循以下原則:

(1)統一性:采用統一的標準,統一的結構對網絡設施進行統一的管理,保證系統功能,界面,內容的統一化和標準化,從而達到服務的規范化和管理的高效性;

(2)可擴展性:應用系統設計采用分層的模化結構,以達到高可擴展性適應業務的發展變化。軟硬件平臺應用具有良好的可擴展能力,能夠方便的進行系統升級和更新,以適應各種不同業務的不斷發展;

(3)安全性與可靠性:采用高可靠的軟硬件設計,從網絡,系統,應用等多方位實現安全基礎,位產學研各部門提供全天候的可靠服務保障;

(4)可集成性:遵循公開的互聯協議和規范,建立統一開放的系統接口,充分連接學校現有的網絡資源,實現跨平臺集成。

1.4 數字校園建設的總體技術要求

(1)主流技術先進、實用。選用較新的技術路線,使系統具有較長的生命周期。同時,還必須兼顧實用性,選用具有實用價值的技術和產品。

(2)網絡安全可靠。安全性表示資源只能在通過授權的情況下才能被訪問,可靠性是指信息系統能提供不中斷的、高效的服務。

(3)信息系統開放、靈活。數字校園建設系統應具有良好的可擴展性、可移植性、可維護性,以及適應性。

(4)設計規范、標準。數字校園系統設計應該遵循通用和專業的標準和規范,以提高系統間資源共享的能力,并且使得服務具有良好的擴展性。

(5)技術架構易管理維護。在信息系統的設計階段,要考慮系統未來升級和維護面臨的問題,應該選擇易于部署和維護的技術架構。

1.5 數字校園建設的內容

根據當前高校的現狀,數字校園建設工程包括四大部分內容:

(1)校園網基礎設施。擴大網絡接入范圍,使網絡的有線接入線路覆蓋整個校園,部分主要樓宇接入無線網絡;完成校園網絡帶寬升級工程;進行網絡管理系統的建設。校園網基礎設施的建設主要體現高性能、安全容錯、易管理、易維護等特點。

(2)一卡通工程。校園卡可以代替學生和教職工在校內的個人所有證件,并可作為餐飲、校內購物、上機上網等各類收費的金融支付手段。同時,相關的管理機構通過校園卡系統可對整個系統的各項服務和卡用戶進行全面的管理、監控和統計核算等。校園卡可以在學校各餐廳、圖書館、計算中心機房等多處使用。實現以下功能:餐廳消費,圖書借閱和門禁系統,機房管理,充值和查詢。

(3)應用系統建設。應用系統建設是要在校園內搭建一個高層應用的平臺,實現校園內各種信息系統的互通互連和數據共享,并且以校園應用門戶網站的形式將這些應用系統提供的服務集成在一起,根據進入系統用戶的不同身份,統一分配權限,提供數據查詢和其它相應服務。它包括基本網絡服務和基礎數據庫建設。

(4)網絡教育系統建設。網絡教育系統是建設數字化大學的應用基礎,包括網絡教學系統和資源庫的建設兩大部分。網絡教學系統可以實現網絡上的“教”與“學”,教師可以在系統中開發網絡課程,學生可以自主選擇要學習的課程,并進行課程內容的學習。資源庫建設的主要內容:教學資源庫,包括各學科課件庫、各學科試題庫,學位論文庫、圖書光盤庫,素材資源庫,便于大家在校園范圍內共享資源,以節省分散下載造成的資源浪費。

2 數字校園建設的意義

校園信息化建設工程具有重大的意義,它是將信息技術融于教育的各個環節,使信息工具成為教師教學、學生學習、校務管理的重要手段,能有力地促進學校范圍內的信息共享和交換,拓展廣大師生員工獲取知識、獲取信息的渠道,拓展教師和學生的視野,培養學生的創造性思維,提高廣大師生員工獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力,改變了傳統的教學模式、教學方法和教學手段。數字化校園的核心是基于信息技術的教學和信息共享,運用現代教育技術開展多媒體教學。信息技術的應用將有助于教學模式和觀念的轉變。在教學中,教師們可以充分利用網絡教學資源,開展網上多媒體教學實踐,建立學科教學網站和教學資源庫。學生可以利用數字化圖書館以及各種教學資源庫進行研究性學習,同時利用互聯網與其它學習者進行廣泛的合作探索和討論交流,并將學校以外的信息資源和智力資源引入到教學中。數字化校園還包括各級管理與決策部門,使各級領導在決策上實現數字化,利用決策支持系統來提高學校數字資源、個人智力資源和計算機的計算能力,輔助改進領導決策的質量。為各級領導提供決策所需的數據、信息和背景材料,幫助他們進行問題的識別,并明確決策目標,通過人機交互功能進行分析、比較和判斷,為正確決策提供有力的輔助支持。

3 結語

新一代數字校園建設從“以人為本”管理思想最基本的管理理念出發,抓住了“信息集成”這一高校信息化新階段的本質特征,是我國高校信息化實現跨越式發展和可持續發展的關鍵所在。要建成新一代數字校園,不是一朝一夕能夠完成的,它需要我們深入研究高校信息化的規律和理論,并且持之以恒地在實踐中進行探索與驗證。

參考文獻

[1] .高等數字校園的構建與思考[J].科技信息,2001年(2):189.

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校園網網絡安全威脅信息安全技術隨著校園網絡互連的迅速擴大，學校越來越關心整個校園網安全技術問題。校園網絡能否高效、安全地運行，必然成為校園數字化過程中的一個核心問題。一個安全高效的校園網絡系統，可以為學校的行政管理、科研、信息交流提供一個穩定、可靠的網絡環境。

一、網絡安全的定義

網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不因偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改或泄露，系統連續、可靠、正常地運行，網絡服務不中斷。

二、網絡信息安全的特征

1.保密性。信息不泄露給非授權用戶、實體或過程，或供其利用的特性，在網絡系統的每一個層次都存在著不同的機密性，因此也需要有相應的網絡安全防范措施。在物理層，要保護系統實體的信息外露；在運行層面，保證能夠為授權使用者正常地使用，并對非授權的人禁止使用，并有防范黑客、病毒等的攻擊能力。

2.完整性。數據未經授權不能被修改、破壞、插入、延遲、亂序和不丟失的特性。

3.可用性。授權的用戶能夠正常地按照順序使用的特征，保證授權使用者在需要的時候可以訪問并查詢資料。在物理層，要提高系統在惡劣環境下的工作能力，在運行方面，要保證系統時刻能為授權人提供服務，保證系統的可用性，使得者和接收者都無法否認所和接收信息內容。

三、威脅網絡安全的因素

1.黑客。相信人們在生活中對這個詞語并不陌生，或許在自己的身邊就存在著黑客。黑客其實是程序設計人員，對于操作系統和編程語言等高級知識有很好的掌握，我們之所以稱其為黑客，主要是因為他們還利用對方的操作系統中的安全漏洞而非法的進入對方的計算機系統中，窺探或是盜取對方的機密，其危害性就不言而喻了。從一定程度上來說，黑客對于網絡系統的安全危害是比一般的電腦病毒的危害還要大得多。

2.病毒。病毒是相對于黑客的又一安全隱患，而目前對于數據安全存在的最大的安全隱患是計算機病毒，它也是一種惡意破壞的行為，是惡意編制者在正常的計算機程序中刻意插入的計算機指令或是程序的代碼，從而破壞計算機中的數據或計算機的功能應用，影響計算機的正常運用。計算機病毒就跟瘟疫一樣具有傳染性、破壞性、隱蔽性、寄生性等一些特點，能夠進行自我復制而在計算機中蔓延開來，對于計算機的影響不只是單個的計算機，而是區域性地產生影響，因此，加強對計算機病毒的防范迫在眉捷，要對已產生的計算機病毒進行及時的清理。

3.軟件漏洞。在計算機中存在著許多應用軟件，而這些軟件隨著人們的需要而被安裝，這些軟件雖經過無數次的測試，但并不能保證它們本身不存在著漏洞，更不能保證它們在應用的過程中不會出現問題，這種安全問題的存在，就使得計算機處于危機之中，一旦這些存在問題的操作系統或是軟件投入到使用中，就會使計算機遭到破壞。

四、校園網絡采用的網絡安全技術

1.防火墻技術。防火墻是一個或一組在兩個網絡之間執行訪問控制策略的系統，本質上，它遵從的是一種允許或阻止業務往來的網絡通信安全機制，也就是提供可控的過濾網絡通信，只允許授權的通信。防火墻能夠強化安全策略，防止不良現象發生的“交通警察”，有效地記錄因特網上的活動，限制暴露用戶點，是網絡安全策略的檢查站。

2.數據加密技術。在計算機網絡系統中，與防火墻配合使用的安全技術還有文件加密與數字簽名技術，它是為提高信息系統及數據的安全性和保密性，防止秘密數據被外部竊取，偵聽或破壞所采用的主要技術手段之一。按作用不同，文件加密和數字簽名技術主要分為數據傳輸、數據存儲、數據完整性的鑒別以及密鑰管理技術4種。數據存儲加密技術是以防止在存儲環節上的數據失密為目的，可分為密文存儲和存取控制兩種；數據傳輸加密技術的目的是對傳輸中的數據流加密，常用的有線路加密和端口加密兩種方法；數據完整性鑒別技術的目的是對介入信息的傳送、存取、處理人的身份和相關數據內容進行驗證，達到保密的要求，系統通過對比驗證對象輸入的特征值是否符合預先設定的參數，實現對數據的安全保護。

3.網絡安全掃描技術。網絡安全掃描技術是檢測遠程或本地系統安全脆弱性的一種安全技術，通過對網絡的掃描，網絡管理員可以了解網絡的安全配置和運行的應用服務，及時發現安全漏洞，客觀評估網絡風險等級。利用安全掃描技術，可以對局域網絡、Web站點、主機操作系統、系統服務以及防火墻系統的安全漏洞進行服務，檢測在操作系統上存在的可能導致遭受緩沖區溢出攻擊或者拒絕服務攻擊的安全漏洞，還可以檢測主機系統中是否被安裝了竊聽程序、防火墻系統是否存在安全漏洞和配置錯誤。

4.入侵檢測技術。入侵檢測技術是通過對行為、安全日志、審計數據或其他網絡上可以獲得的信息進行處理，從而發現入侵行為的一種技術。這是一種主動地防護措施，通過收集、分析計算機系統或計算機網絡中的特定信息，達到預測威脅網絡安全的行為是否存在的目的。入侵檢測技術在防火墻技術的基礎上提供了又一道安全防護層，可起到防御網絡攻擊的作用，因而提高了網絡系統的安全性和防御體系的完整性。

5.計算機病毒防范技術。計算機病毒是一種計算機程序，它不僅能破壞計算機系統，還能傳播感染到其他系統。計算機病毒能夠寄生在其他文件中，通過自我復制進行傳播，當預先設定的條件滿足時即被激活，從而給計算機系統造成不同程度的破壞。計算機病毒不同，其編制目的也各有不同。比如，破壞文件造成數據丟失、刪除重要程序文件造成系統錯誤、修改數據甚至盜取用戶數據。檢測與清除計算機病毒的常見方法是安裝殺毒軟件，同時也必須對病毒傳播途徑進行嚴密控制。

6.虛擬專用網技術。虛擬專用網是利用接入服務器、路由器及虛擬專用網設備在公用的廣域網上實現虛擬專用網的技術。在虛擬網絡中，任意兩個節點之間的連接并不需要傳統專用網絡常用的端到端的物理鏈路，只是兩個專用網絡借助一個公共網絡相互連接的一種方法，并通過采用隧道技術、加密技術、用戶身份認證技術、訪問控制技術，為網絡安全提供了強有力的保障。

五、結束語

在數字化教育飛速發展的今天，一個安全有效的校園網能夠在學校教學活動中發揮重要的保障和促進作用。作為校園網絡管理者，應認真了解和掌握校園網的特點和網絡安全技術，在實踐中靈活運用，更好地保證校園網絡的安全運行。

參考文獻：

[1]袁津生，齊建東，曹佳.計算機網絡安全基礎.北京：人民郵電出版社，2008.

[2]張世永.網絡安全原理與應用.北京：科學出版社，2003.

[3]陳梁.防火墻網絡安全研究.電腦知識與技術，2007.

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關鍵詞　網絡　思想政治教育　吸引力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1　網絡在思想政治教育中發揮著重要的作用

網絡教育是計算機多媒體技術、網絡通信技術與教育相結合的產物，是一種全新的教學方式。①網絡在教學中日益廣泛的應用，不但為教員提供了全新的教學方式，也為學員的學習提供了相互交流、資源共享、合作共進的理想學習平臺。

首先，運用網絡，可以提高教學效率，改善教學效果。網絡教學作為一種新型的教育手段，改變了傳統教育的單調模式。它綜合運用文字、聲音、圖形、圖像等各類信息，為教學的順利實施提供了形象的表達工具，通過圖像、動畫、視頻，可以詳細、準確、直觀地解釋事物，使學員加深對所學知識的理解，提高了教學效果。②

其次，網絡為發揮學員的自主性提供了很好的途徑。網絡教學全面綜合幻燈、投影、攝錄像設備的優勢，使學員能夠對抽象的理論知識有了更感性的認識，從而激發學員的學習興趣，喚起學員探求知識的欲望。同時，網絡課堂還可以給學員提供在宿舍、圖書館或其他場所自主學習的機會，把學習延伸到了課堂以外的場所。

最后，網絡為教員與學員的交流提供了一個更廣、更寬的平臺。在網絡教育環境中，教育和學習是師生共同期待的認知過程。例如，對于學員都十分關注的社會熱點、焦點問題，教員在講授中，就可以通過鼓勵學員積極發言，表達自己對這一問題的認識或思考，與學員共同探究問題，解決問題。這樣，既激發了學員學習的積極性，也增強了師生之間的交流。

2　網絡在思想政治教育實踐中存在的問題

首先，在課堂教學環節，多媒體課件制作水平不高，影響教學質量。這些課件制作粗糙，只是追求網絡教學的形式，簡單地將與內容有關的圖片、錄像通過投影儀、電腦等設備播放，使得課件不能很好地為主題內容服務。如此一來，就無法充分發揮網絡對于課堂教學的拓展、補充作用，也就失去了網絡教學的意義和價值。

其次，網絡思想政治教育途徑單一，教育效果不理想。目前高校的網絡思想政治教育的主渠道仍然是課堂教學，這種傳統的“滿堂灌”的教學方法，只注重政治理論的灌輸和傳授，忽視了學員自身的道德情感和道德體驗，缺乏學員自我教育的實踐活動。③

最后，校園網絡建設不完善，使其無法有效地為教和學服務。實施網絡教育的關鍵是要有相當數量和質量的教學資源。否則，網絡教育就成了無源之水，無本之木，難以為繼。然而，由于院校環境的局限性，使得外部資源訪問受限，而內部資源缺乏開發又嚴重不足，這一切都影響了校園網在網絡教育中發揮作用。

3　提高網絡思想政治教育吸引力和感染力的措施

面對這些問題，我們可以采取以下幾種方式來提高網絡思想政治教育的吸引力和感染力：

首先，提高多媒體教學課件制作水平，增強課堂教學效果。在思想政治教育教學課件的設計和制作上，一是要結合網絡課堂的特點，緊扣教學內容的重難點，運用文本文檔、圖片資料、Flas、視頻剪輯等形式設計網絡教學課件。例如在實施“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的教學過程中，針對各個章節的教學內容增添不同的音像資料，如奧運會開幕式和神州七號太空行走的精彩瞬間、（下轉第17頁）（上接第15頁）改革開放三十年成果展示等珍貴視頻，以引起學生的情感共鳴，激發學員的學習興趣；二是要在內容上注重創新，注重捕捉富有時代氣息的時事新聞來充實和豐富課堂教學內容。教員可以利用課前十分鐘的時間，通過組織學員瀏覽央視國際網、新華網、網易新聞網、搜狐新聞網等權威網站，因勢利導積極發揮學員的學習主體作用，讓學員結合運用課本知識點對國內外重大時事熱點問題充分展開討論，開展時事評論活動，培養學員辨別是非的能力，引導學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。④

其次，充分利用數字圖書館，培養學員自主學習能力。數字圖書館，就是利用現代信息技術對有高度價值的圖像、文本、語音、音響、影像、影視、軟件和科學數據庫等多媒體信息進行收集，組織規范性的加工和壓縮處理，使其轉化為數字信息，然后經過計算機技術進行高質量保存和管理，通過網絡通訊技術進行傳播和接收，使任何讀者可以在任何時間、任何地點，都能從數字圖書館得到任何服務。⑤對此，我們應該引導學員充分利用豐富的網上資源，利用課外時間，進行課前預習、課后鞏固。通過瀏覽學院數字圖書館，了解國內外相關學科的研究動態和研究成果以博取精華、開拓思路、拓寬知識面。例如，在講授“思想和中國特色社會主義理論體系”課程中《社會主義本質理論》一章的內容時，授課前先給出相關背景和素材，讓學員利用數字圖書館自行去查找、閱讀和總結，使學員對“進行社會主義建設，必須首先搞清楚什么是社會主義的本質”這一問題的重要性，有了深刻的理解。

最后，完善校園網絡建設，使其成為院校思想政治教育的良好載體和新型基地。一是創辦思想政治教育主頁。聯系當前學員們最關心的社會熱點和難點問題，運用思想政治教育的有關理論解釋、說明這些社會現象，引導學員用正確的世界觀、人生觀和價值觀對待世界。二是運用MSN、論壇、QQ群等網絡平臺及時與學員交流。教員可以將有教育意義的文章、心得到學員的QQ群、MSN、論壇等網絡平臺，以自然輕松的方式傳播先進文化，進行正面輿論引導。三是加強BBS論壇建設。校園BBS是校園網絡的重要組成部分。通過這個平臺，教員可以及時了解學員的思想動態、回答學員的問題，也可以與學員相互交流，表達個人觀點、抒發內心情感。

注釋

①　李忠儒.網絡教學的現狀與存在的問題[J].網絡安全，2009（4）：46.

②　張繼璉.網絡教學設計存在的問題及對策研究[J].淮北職業技術學院學報，2010（12）：91-92.

③　朱俊武.網絡教學平臺構建與學生自主學習能力研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2012（6）：84-87

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關鍵詞 數字化圖書館 趨勢 網絡化 技術

中圖分類號：G250.74 文獻標識碼：A

一、圖書館數字化建設的發展趨勢

隨著因特網的廣泛應用，數字化圖書館已成為一個使用頻率很高的名詞。印度的圖書館學家阮岡納贊于1931年提出的理論對于現在的人來說仍然有著借鑒價值。信息的產生是為了利用每一比特的信息，都應該有它的用戶。每個用戶都應該擁有大量的信息;節省用戶的時間信息網絡化，將會是圖書館發展的最終目標。

將來的信息技術主宰一切，作為圖書館員應該把握住信息技術的車輪。傳統圖書館受到嚴峻挑戰的日子已經到來了。

數字圖書館以計算機、通信網絡為環境，向用戶提供數字化信息服務，從根本上改變了人們獲取信息的方式。

網絡技術和基礎設施的不斷進步為圖書館數字化建設創造了有利的條件。美國、歐洲、日本以及我國臺灣、香港等地區的圖書館正致力于數字圖書館的研究與建設。

在我國，數字圖書館的研究與建設已經起步。國家文化部提出了“中國圖書館信息網絡”建設工程，即“金圖工程”。該工程將利用計算機技術和網絡通信技術，把我國的國家圖書館、省、市、縣級圖書館連接起來，將其豐富的文獻資源轉化為數字化信息，并與國內外信息網絡互聯，共享信息資源。清華大學、北京大學、上海交通大學等高校圖書館相繼進行了數字化(或電子化)圖書館的建設。當前，國內圖書館迫切希望在文獻數據庫建設方面能夠趕上發達國家圖書館，絕大部分圖書館在自動化發展過程中，都同時建立館藏書日數據庫、報刊數據庫、館藏學術論文數據庫和古籍文獻數據庫等。目前有相當數量的省市級公共圖書館、高校圖書館和科學院圖書館的館藏數據庫已具規模。同時，國家圖書館、中國科學院、清華大學等單位也在籌建全國性的書目、學術論文篇目和古籍文獻數據庫，以及學術期刊全文數據庫。由此可以預見，在不久的將來，國際互聯網上也會有中國圖書館建立的大型文獻數據庫。但是，我們同時看到國內圖書館重復建設書目和報刊數據庫的傾向已見端倪。

二、圖書館數字化建設的關鍵技術

（一）文獻數字化建設。

圖書館文獻數字化建設是一項龐大的工程，一般包括書目數據庫建設、特色文獻數字化和數字化文獻采集等工作。

書目數據庫建設經過多年努力，圖書館的書目數據庫建設取得了很大成績。但多數館的書目數據庫質量不高，主要問題是離CNMARC規范要求有距離，缺乏主題標引，回溯年限較短，期刊數據庫建設更是滯后。目前書目數據庫建設的關鍵問題是建立全國性或地區性的統一編目中心。只有建立編目中心，才能真正建設規范、權威的書目數據庫，共享書目資源并逐步向網上編目過渡。

（二）數字化文獻的采集。

數字化文獻的采集應包括電子出版物的采購和網上資源使用權的獲取。獲取數字化資源的網上使用權，雖然費用低于購買，但需支付網絡通訊費用，而且目前網絡的傳輸速度很慢，用戶獲取信息的效率較低。因而，對于使用頻率高的數字化文獻以購買或租用為主，如GABI數據庫光盤，使用頻率很高，購買或租用后在校園網上或單機運行，使用效益較高。對于使用頻率低的數字化文獻，以獲取網上使用權為主，如對使用頻率較低的一些國外數字化全文期刊，通過網上獲取個別文章全文，比訂購期刊的費用要低得多。

（三）光盤網絡技術。

校園網建設得到了高校領導的普遍重視，多數學校已完成或即將完成建網。光盤數據庫的品種越來越多。這兩個條件使得許多圖書館都有必要配置光盤塔，以便于校園網用戶共享光盤信息。光盤上校園網比較簡單，目前市售的許多光盤塔能支持TCP/IY協議，內置光盤服務器，能方便地實現光盤上網。需要注意的是遵守所購或租用光盤數據庫的版權。

三、對圖書館數字化建設的建議

（一）傳統圖書館與數字圖書館技術融合是現代圖書館發展的主體方向。

傳統圖書館和數字圖書館的區別只是圖書館在發展階段上的區別，并不是本質意義上的區別.因為計算機的大規模普及為數字圖書館的產生和發展提供了前提條件，而傳統圖書館的館藏、分類、編目、查詢等固有的模式，則是數字圖書館產生與發展的堅實基礎，沒有傳統的圖書館，就沒有日后的數字圖書館.傳統圖書館和數字圖書館的這種既有區別又有內在發展聯系，使圖書館人認識到傳統圖書館和數字圖書館技術融合是現代圖書館發展的主體方向.圖書館務必要適應社會的發展，充分應用各類信息技術和網絡環境進行技術革新和服務創新。

（二）人力資源是圖書館數字化建設的關鍵。

人力資源，即數字圖書館的專業人員、管理人員及其后續儲備人才，是建設數字圖書館的關鍵.建設數字圖書館必須確立“以人為本”.傳統圖書館時代的工作人員的工作基本模式是人與書的結合，或者說是以書為媒介與讀者的結合，也就是人與人的結合。而數字圖書館時代圖書館員工作的基本模式是人與計算機的結合，也就是所謂的“人機結合”，工作人員得通過計算機和通訊網絡來獲取或提供信息服務。因此，數字時代圖書館員既要有扎實的傳統圖書館學知識，又要具備計算機、網絡、通訊技術知識，即是復合型的人才。

（三）組織模式創新是圖書館數早化建設的保證。

建設數字圖書館，必須要構筑一個能與之相匹配的新的組織模式。對此，可以從三個層面去理解:一是從數字圖書館構成要素去理解，即:數字資源、網絡化存取和分布管理;二是從技術層面去理解，主要包括用戶接口、預處理系統、查詢系統和對象庫等基本構件;三是從組織系統方面去理解，作為整個的數字圖書館與個體的數字圖書館之間各自的組織結構及相互關系.我覺得應按主題來設置和劃分圖書館的工作部門，即:(1)人文科學部門。負責人文科學方面數字信息的采集、整合、咨詢、傳播等工作；(2)自然科學部門。負責自然科學方面數字信息的采集、整合、咨詢、傳播等工作；(3 )數字系統維護部門。負責軟、硬件的維護，網絡系統運行安全，數據保存備份等工作；(4)管理部門。保障圖書館內部信息的通暢，負責管理指令的下達、執行和反饋，進行上下溝通業務聯系及館際間橫向協作等工作，并對圖書館的總體發展方向、管理目標，作出科學、前瞻性的規劃.按主題進行部門設置、工作分工的數字圖書館組織模式，是對傳統圖書館時代組織模式的創新，大大精簡了傳統的龐大工作部門，便于按學科，按工作性質加以劃分，著重、著力于對信息的采集、整合、傳播，突出信息咨詢服務，有利于優化人員結構配置，降低管理成本，提升管理效能.按主題進行圖書館組織創新，實質是充分發揮專家型館員的學科“領頭羊”作用，同時也迎合了數字圖書館各項業務之間相互交叉、滲透的發展趨勢.另外，還要注重圖書館人員的素質提高.日后數字化圖書館的人員結構應加大高級專業人員的比重，按數字化的發展建設進程逐步增加。

（四）改善硬件是圖書館數字化建設的基礎。

目前，我院圖書館正在籌劃數字化圖書館建設，數字化發展，硬件先行，硬件建設要有前瞻性，要建立一套先進的計算機網絡系統和靈活的結構化布線系統，這樣才能為日后數字化建設留足發展空間，最大限度地滿足全院師生訪問館藏、網上資源的需求。

（五）數字化資源是圖書館數字化建設的前提。

數字化資源建設要立足于做好以下兩個方面的工作:一是館藏資源數字化;二是圖書館數字化建設量力而行，因需制宜。圖書館數字化建設不應搞“小而全”、“大而會”，應有自己的館藏特色，不必人為地重復。圖書館數字化建設的原則取向是:因“需”制宜，科學規劃，準確定位特色鮮明，互聯互動網絡資源共享.要從我院辦學特色及用戶需求等因素出發，量力而行，使有限的人力財力資源和硬件條件在建設網絡信息資源中真正發揮作用。做到“有所為，有所不為”，實現真正意義上的信息資源共享。

（作者：電子工程學院圖書館助理館員）

參考文獻：

[1] 葉鷹. 圖書館網絡系統建設和集成系統選擇.大學圖書館學報 , 1998,(02)

[2]楊子伍. 新建圖書館中計算機網絡的布線問題.大學圖書館學報 , 1998,(05)

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網絡文化是以“第四傳媒”網絡為載體而傳播的文化，是隨著現代科技的發展、基于Intemet而出現的，打破國界、區域、種族、民族等界限，融科技與文化于一身的新的文化現象。廣而言之，網絡文化是指網絡時代的人類文明成果，它是人類傳統文化、既有道德的延伸和多樣化的展現。狹而論之，網絡文化是指根植于計算機技術和信息網絡工具以及網絡經濟基石的精神創造活動及其文明結晶，是人們置身互聯網這個特殊世界進行工作、學習、互動、娛樂、休閑等而形塑的活動方式及其所反映的價值觀念和社會心態等等的總稱，涵蓋人的心理樣態、思維方式、知識結構、道德素養、價值理念、審美情趣和行為方式等方面。作為突破了傳統文化窠臼的網絡文化，具有以下特征：第一，“自由”、“虛擬”；第二，開放、同步；第三，跨文化性；第四，多向互動；第五，低成本性。

二、網絡文化對大學生受眾的負面效應

毋庸置疑，網絡文化的橫空出世，具有重大的積極意義，但同時，其消極影響亦不可小覷。網絡文化對作為高校受教育者——大學生的負面影響突出地表現于以下方面：第一，誘使大學生世界觀、人生觀、價值觀迷失。天馬行空般的網絡是一個沒有邊際的空間，各種不同思想文化、價值觀念在這里匯聚交織，此消彼長。思想文化上的PK盡管不像真刀真槍般為每個人所真切感知，但它能以“潤物細無聲”的方式，通過網絡傳播去影響一個人，并逐漸占有他的思想。第二，誘使大學生道德法律觀的弱化。如今，因為網絡環境還沒有形成規整的法律規范，所以主體的網上行為主要取決于使用者的自覺自律和道德責任感。再加上網絡行為具有虛擬性，約束不力，會造成少數“潛伏者”道德責任的缺失和自由意識的泛濫，致使他們張狂膨脹，胡言亂語，膽大妄為。第三，誘使大學生思維方式的漸變。從思維模式而論，書刊閱讀能錘煉人的想象和邏輯思維能力，而網絡媒介使人的形象思維能力發達的同時，卻導致抽象思維能力弱化。發達的網絡具有高度的綜合性，突破了簡單文字或靜態圖像的枷鎖而能看、能動、可聽、可說，充分滿足使用主體的多維實際需求。然而，比如信息的高度圖像化容易造成青年大學生逐步忽視思考、iO_問本質的思維方式，它的表象化傾向會誘導他們用“看”的方式而不是“想”的方式來認知世界，從而難以做到“透過現象看本質”。第四，誘使大學生生活方式的改變。網絡文化包羅萬象，涵蓋了的大量信息，使大學生誤認為只要有了網絡，足不出戶便擁有一切，從而成為“宅男宅女”而“閉關自守”，造成人際關系的淡漠，使得人與人之間面對面交流的機會減少，容易導致交往能力下降，使人自閉，甚至出現的傾向。

三、網絡文化下高校宣傳教育工作的應對策略

1．用心營造健康和諧的校園網絡文化氛圍。如今，大學生的學習、生活都離不開網絡，高校校園網已經成為廣大師生獲取信息、交換意見、交流感情的重要平臺。為此，宣傳教育工作部門要注重校園主網站的思想性、學術性、趣味性、服務性，應把校園網打造成“立德樹人的新陣地，師生精神文化活動的新空間，校園文化和服務的新平臺”，為大學生學習生活、成長成才提供全方位、多層次、寬領域、高品質的貼心服務，使高校校園網受到更多大學生矚目，并助推他們健康成長。高校校園網不僅要力求頁面生動活潑、喜聞樂見；還要力求主題鮮明，大力弘揚優秀的傳統文化、民族文化、社會主流文化等；在版塊和欄目設置上也要多思量，在南京航空航天大學的校園網站上，設有學術經緯、學習資料、人文南航、南航人物、對話-訪談等欄目，使同學們不僅了解了校園景觀、校園建筑等人文環境，還了解到學校學人的為學態度和精神追求，從而受到鼓舞，潛移默化中提升了學生的人文素養。同時，必須深入了解目前大學生校園生活和精神世界的真實現狀，緊密契合他們的興趣愛好和文化需求，營造積極向上、健康和諧的校園網絡文化生態。要充分挖掘和利用校園網的現有優勢，加強網上雙向互動溝通，建立交互性的師生對話，解決大學生在人生觀、價值觀、道德觀等方面遇到的理論問題和實際問題，引導他們陶冶健康高雅的生活情趣、培養正當的興趣愛好。

2．精心打造高校德育專題網。德育工作始終是我國高校各項工作的靈魂。網絡時代是多元文化和異質文化并存的時代，網絡的開放性結構，使網絡成為各種文化的匯聚處J。青年學生作為主要的網民群體，他們的政治信念、政治態度、政治價值觀等必然會受到多元異質校園網絡文化的影響，給高校思想政治教育帶來一定難度j。美國著名的未來學家阿爾溫•托夫勒曾說：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界。”在這種社會潮流推動下，高校的宣傳教育工作也應加快網絡化建設的進程。加強高校德育專題網站建設，牢牢占領思想政治教育工作的主陣地，高校宣傳教育工作部門應發揮校內教育資源的優勢，與“兩課”教學相結合。通過開發類似“精彩一課”等思政課方面的多媒體教育軟件，供學生下載瀏覽，實現“兩課”從課堂向網絡的延伸。加強高校德育專題網站的建設，在內容上應宣傳主流意識形態的政治文化。要以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論為指導，大力宣傳黨的基本理論、路線、綱領等；堅持以理想信念教育為核心，深入開展“三觀”教育。

3．傾心搭建網絡育人平臺。作為校園網的構建者，高校宣傳教育工作部門應履行網絡社區的管理、網絡秩序的維護等職責，一方面充分發揮高校的信息技術優勢，保證校園網環境的安全和健康；另一方面，密切關注學生網上的言行，洞察學生思想動態，把握學生思想脈搏，并及時予以引導。在欄目設置及內容安排上，必須從學生受眾的文化需求出發，服務于他們的成長成才。“思想是行動的先導”。部分大學生網上種種不健康、不道德行為的出現，誘因在于他們的思想、心理上存在疾患。有條件的高校可在校園網設立BBS，使大學生在學習、生活、情感等方面遇到困惑時，能夠得到適當的宣泄、及時的指點。高校宣傳教育工作部門應制定網絡道德規范，加大網絡法律知識的推廣與宣傳，有針對性地對大學生進行網絡道德與法制教育，有效規正和優化學生網上言行；還應拓寬教育渠道，通過集中授課、專家講座、組織活動等多種途徑和形式，對學生進行網絡法制知識的普及、法制意識的強化，引導他們形成正確的網絡主體意識。

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【關鍵詞】云計算;信息化;中職校園網;中職校園網中的“云”應用

一、云計算產生背景

隨著多核處理器、虛擬化、分布式存儲、寬帶互聯網和自動化管理等技術的發展，產生了一種新型的計算模式――云計算，它能夠按需部署計算資源，用戶只需要為所使用的資源付費，是繼1980年后大型計算機到客戶端―服務器的大轉變后的又一種巨變。

云計算概念Google提出的，是將大量用網絡連接的計算資源統一管理和調度，構成一個計算資源池向用戶按需服務，這是一個美麗的網絡應用模式。從本質上來講，云計算是指虛擬化、負載均衡、遠程網絡存儲、并行計算、分布式計算、熱備份、冗余備份等網絡技術和計算機技術發展融合后的產物。

二、云計算在校園網中主要應用

云計算的出現并快速發展，一方面是虛擬化技術、數據密集型計算等技術發展的結果， 另一方面也是互聯網發展需要不斷豐富其應用必然趨勢的體現。2011年1月19日，由四川電信、四川大學、電子科技大學、西南交通大學聯合組建的“中國西部信息中心云計算高校聯合實驗室”正式成立。使得云計算在校園網中的應用正式拉開帷幕。

2011年1月13日，戴爾公司宣布其成功地助力廣州大學部署了基于云計算基礎架構平臺的集中化管理解決方案，為 廣州大學的不同用戶提供各種資源系統和服務。通過構建一個互聯互通、信息共享以及服務教學、科研和管理的“數字校園服務平臺”，廣州大學解決了其在信息化建設中所遇到的各種挑戰。云計算系統可用來構建普及計算環境，用于大規模的客戶機需要安裝大量常用軟件的場景。非常適合用于校園網環境中構建全局計算環境，教學用計算機部署等應用，可充分利用現有設施的潛能，滿足師生在教學科研中的實際需求，大大提升校園網的應用和管理水平。

三、中職校園網中的“云”應用

目前《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》對中職信息化提出明確要求，而在信息化建設中，網絡建設是核心。隨著各中職學校校園網建設得越來越完善，云計算的應用倍受關注。

中職校園網中“云”的應用主要在兩個方面：云計算管理平臺，桌面云教學應用平臺。

（一）構建云計算管理平臺

構建學校教育云平臺（Iaas），提供基礎設施云服務，應包括基于MOOC在線教學平臺的云計算學習平臺，通過云計算方式整合現有資源，充分利用主機計算能力、存儲空間，實現動態云平臺的建設目標，充分發揮系統管理架構資源共享要求。按照合規性要求提供變更管理的支持，提供虛擬化平臺以整合共享服務器資源，提供數據中心業務連續性管理，以及健康和服務標準統計分析。主要是要滿足以下四個方面的功能。

1.資源自服務功能

提供資源的自由選擇定制，學校用戶可以根據實際的需求選擇不同的資源配置方案，比如計算資源可以根據操作系統、處理器能力和內存大小等來選擇。如果缺省沒有包含用戶需要的服務，也可以自己通過自服務模塊來定制自己的計算資源。

2.資源管理

主要管理平臺的核心資源，包括帳號、權限、鏡像文件、虛擬機、網絡配置、存儲配置、軟硬件以及license等。使物理服務器重組、整合到虛擬機架構上，提供端到端的管理支持。并能實現快速和有效的從物理到虛擬機的轉換; 在物理服務器上智能化的布置虛擬的工作負載，使得集中管理和控制達到最優化。

3.資源服務

提供對資源池資源的操作封裝，將底層資源包裝成服務，其中包括數據采集、監控告警、軟件部署、應用遷移、備份與恢復等子模塊。

主機數據采集，主要包括：Windows服務器和UNIX/Linux服務器;

數據庫數據采集，主要包括：Oralce、MS Sql Server、Mysql等;

存儲設備數據采集，包括主流存儲廠家的設備;

中間件數據采集，包括：、IBM Websphere等中間件;

對于服務器的全面備份/恢復管理也是服務器管理中的重要組成部分，服務器備份應該包括兩個層面，應用層面的數據備份/恢復，系統狀態的備份/恢復。

4.系統管理

云計算平臺將使用若干臺服務器承載所有平臺的系統管理功能，包括對整個云平臺、服務器、客戶端計算機的監控、管理等運維操作。但是除了對這些資源、軟硬件設備進行運維外，對系統管理模塊自身的管理也是極其重要的。保證系統管理模塊正常運行正是IT架構中非常重要的一部分，它作為對整個業務平臺、應用平臺的支持，保證其順利運轉的根基，必須得到更加可靠、持續的運維。

對系統管理模塊的運維包括：

服務器的變更和配置管理

服務器的運維監控管理

服務器的備份/恢復管理

（二）構建桌面云教學應用平臺

把目前學校現有網絡教學平臺集成進來，與資源庫平臺實現無縫對接，達到數據共享，統一登錄統一管理的目的，通過建設覆蓋各專業的網絡課程，將網絡課程作為核心基礎來搭建班級空間，提供教師空間和學生個人空間，實現網上交流學習，為網絡教學實現在線或離線網上交流、輔導，實現“班班通”和“人人通”。

1.統一管理： Hyper-V的桌面虛擬化，提供可靠的、可伸縮的、高性能的桌面虛擬化平臺，用于托管虛擬桌面。Windows Server 2012 with Hyper-V 3.0是下一代的虛擬化平臺提供者，它提供了快速遷移、高可用性和實時備份等特性。

2.應用程序虛擬化：支持向用戶的虛擬桌面（而不是虛擬桌面映像中安裝的應用程序）動態提供應用程序。此功能有助于減少虛擬桌面的內存占用，同時改善應用程序的管理。根據應用程序是在本地還是遠程執行，客戶可以部署Microsoft Application Virtualization 4.5或者Microsoft Terminal Services RemoteApp。

3.桌面交付機制：用于管理用戶設備以及在服務器上運行的遠程桌面之間的連接。通過在運行時結合桌面映像與用戶的配置文件及個人設置，并向最終用戶交付個性化的桌面，它還可以幫助動態配置遠程桌面。目前，Windows Server 2012在新的Remote Desktop Services 平臺中提供了一個本地VDI連接，從而允許為客戶提供共享及個性化桌面。

4.Windows系統許可：為了提供一種有效的許可機制，以便客戶能夠獲取Windows遠程副本的許可，Microsoft創建了Windows Virtual Enterprise Centralized Desktop。這種基于訂閱的許可機制允許組織在數據中心中不受限制地安裝Windows客戶端版本的副本。

5.鏡像管理：虛擬桌面管理方案采用一體化（All-in-One）設計，虛擬桌面管理所需的所有功能部件集中部署在一個虛擬機中，以虛擬機鏡像的方式。具有部署簡單、易于維護和管理的特點。還支持目錄服務，便于與企業現有IT設施集成，簡化用戶管理。支持Web化的管理。

6.瘦客戶端：基于ARM Linux的高性能云終端，終端采用ARM處理器和深度定制和優化的Linux系統。具有能耗低（5W）、高性能（4核1.8Ghz CPU，8核心GPU）、高安全的特點。支持RDP、RemoteFX圖形增強協議、SPICE等多種桌面協議，支持一鍵補丁升級。

7.移動設備接入：支持Android手機和平臺的接入、支持Windows PC的接入;實現隨時隨地訪問、辦公和教學。

8.在線教學管理：建立基于Iaas的云存儲Swift對象存儲系統的教學環境。主要包括教師建立班級空間、建立學習小組、添加本班的學生、MOOC視頻資源、教學內容、作業、試卷;教師根據課程特色，設置學生通過自主型學習、引導型學習等多種方式開展網上學習活動;教師可以統計學生的學習進度，以及對知識點的掌握情況，對作業、試卷的完成情況進行統計。

基于消息機制，老師可以將‘最新作業’、‘最新考試’、‘班級學習活動’等教學內容給學生，讓學生可以及時快捷的了解最新學習動態。跟蹤教學情況，對學習效果進行分析，提供各類型統計分析報表，實現教學、學生、教學互評功能。

9.個人學習空間：個人學習空間，包括所學課程管理、在線學習、互動反饋等方面提供教師、學生互動的教學平臺。配合資源平臺積累的教學資源，可以提供教學計劃開設、班級管理、課程學習、網上考核、課程作業、課程論壇、調查問卷等功能。

師生交流互動包括教師的授課、引導、答疑、班級作品的展示、組織交流活動，也包括學生的分組學習、討論、在線提問答疑、給老師發送反饋信息。同時提供學生在線作筆記、在線作作業、提交作業給老師批改、在線考試等教與學的活動。

四、結束語

隨著《教育信息化十年發展規劃》的逐步落實，多種接入方式并存;數字化學習資源總量不斷擴充;各種教育管理業務的集成;天地網絡全覆蓋等對計算機網絡建設的需求越來越高，從頂層設計開始，堅持需求主導，強化信息共享、業務協同和互聯互通，突出建設效能，有效提高網絡服務水平。而中職校園網的建設為適應這些發展，勢必要向著高度開放、高度集成、高速互通、虛擬智能、移動互聯等多維度方向全面展開，所以在未來中職校園網的建設中“云”的應用會越來越廣泛，“云”也勢必會滲透學校工作的每一個環節，這將讓 “云”會在一個很長時期受到越來越多的人的關注、分析、研究，將讓“云”的應用向著健康、安全方向持續地發展。

參考文獻

[1]李志鵬.云計算在校園網的應用[J].科園月刊，2010（11）.

[2]王云鵬.云計算在高校校園網的應用與思考[J].計算機光盤軟件與應用，2012（6）.

[3]曾明，李建軍.網絡工程與網絡管理[M].北京電子工業出版社，2013，8.