導語：如何才能寫好一篇教師崗位培訓心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

6月28日，我有幸參加XX區教育局主辦的 2013 年新教師崗位培訓。這次新教師培訓的老師都是專家級別的老師和教育局領導，教育教學經驗豐富，都是教育教學水平一流的好老師、骨干教師。培訓全面而細致，深刻而生動，通過這次培訓，使我受益匪淺。培訓內容非常豐富而全面：從師德師風、新課程改革、如何當好班主任、做一名優秀教師等諸多方面進行了系統培訓學習。

本次培訓為剛工作的我提供了許多解決問題和提高能力的方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，主講老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作、師生之間關愛適度的方法；在管老師的課上，我感觸最深的就是怎么成就一名優秀的教師，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，劉老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在本次培訓中，使我印象深刻的還有骨干教師孫建國老師的“我是如何當好班主任的”的授課，讓我以后當好班主任更有了信心。

培訓使我對工作充滿了信心和注入了動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志”。也許對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

篇2

第一是企業文化學習

內容有：《員工須知》、“六個一流”、靜怡經理在江蘇經貿學院的報告、《錦盛人》報紙、《錦石博覽》雜志、公司概況、崗位知識、公司運行流程、部門職能等

第二是業務學習

認識板材、行吊知識、銷售基本知識、精品車間加工知識、家裝安裝施工知識

第三是體驗學習

幫廚、打掃衛生、清洗工具設備、銷售體驗、車間實習、與一線工人同吃、參加考勤

第四是考評

認識板材知識考核、學習企業文化考核、體驗學習考核。考核形式有：個人講演、寫學習體會文章、寫實習報告、互評、專家評定。

二、新員工培訓內容

1、就職前培訓（靜怡經理負責）致新員工歡迎詞，公司讓本部門其他員工知道新員工的到來；準備好新員工學習場所、辦公用品，準備好給新員工培訓的培訓資料；指定許竹坪為新員工培訓負責人。

2、到職后第二、三天：公司組織班組長以上人員參加新員工培訓大會，第三天到部門報到，部門經理代表全體部門員工歡迎新員工到來，介紹新員工認識本部門員工，介紹本部門的工作任務和工作特點等。

3、第四天參觀企業。由培訓負責人介紹公司結構與功能、各部門內的特殊規定；新員工工作描述、職責要求；討論新員工的第一項工作任務等。

4、到職后第五天

一周內，部門經理與新員工進行非正式談話，重申工作職責，談論工作中出現的問題，回答新員工的提問。對新員工一周的表現做出評估，并確定一些短期的績效目標，設定下次績效考核的時間。

到職后第30天

部門經理與新員工面談，討論試用期一個月來的表現，填寫評價表。

到職后第60天

靜怡經理與部門經理一起討論新員工表現，是否合適現在崗位，填寫試用期考核表，并與新員工就試用期考核表現談話，告之新員工公司績效考核要求與體系。

三、培訓教師安排

靜怡主講——“平臺與舞臺”、“三個認同”

王經理主講——公司歷史與愿景、績效考核、公司組織架構、公司政策與福利、公司相關程序

許竹坪主講——公司文化（報紙、雜志、網站、親子團活動）

王登樓主講——以人為本（清潔工在錦盛的地位與榮譽、自己親身感受）

顧艷萍主講——大理石家裝市場

楊靜主講——來到錦盛，是如何度過第一個三八婦女節的

方賢忠主講——自己如何見證錦盛發展的、XX年老工人的體會與感受

四、新員工培訓反饋與考核

每天培訓后要有反饋，大家討論，寫學習心得體會。

許竹坪要對新學員進行講評。

要設計崗位培訓反饋表（到職后一周內）

篇3

在市水利局統一組織下，我參加閘門運行工職業技能培訓班，透過對專業操作技能專業知識的系統學習，對專業技術崗位有了更加深刻的認識和了解。在參加培訓的這半個月里，經過水校專業老師們對機電和水利專業基礎知識的詳細講授，以及多項實踐操作，讓我受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了必須的提高。

培訓使我更加意識到工作前安全檢查的重要性。安全工作對于操作工人來說，職責重大，關系到水利經濟效益和社會影響；對我們個人來說，涉及到家庭幸福，個人安危，絕不能掉以輕心。只有實現了安全生產，才談得上經濟效益和社會效益，才會保證水利事業健康發展。因此，在日常的維修工作中，首先做好檢維修前全面的安全檢查，比如檢修傳動設備前務必先斷電掛牌并專人監護等。

在平時的維修工作中，我只是根據以往的工作經驗對設備故障進行維修，缺乏專業理論的支持。透過機電和操作專業技能培訓，彌補了我在操作知識理論方面的不足，為我今后的操作運行工作打下了必須了理論基礎。我會盡快結合本單位現有設備裝置的實際狀況及自身崗位特點，把所學的理論知識科學地運用到實踐中去。

目前，單位對員工技能的重視程度越來越高，技術工人憑技術拿工資成為一種趨勢，在我們迫切需要提高自己技術技能的時候，水利系統組織了技工職業技能培訓班，給一線員工帶給了很好的學習機會，讓我們很感到振奮。

為了更好地提高單位整體技工隊伍水平，我們所舉行一系列的業務技術學習和專業技能比賽活動，利用業余時間在一齊探討所學到的知識，交流平時遇到的問題，分享實際維修操作過程中的體會和經驗。在交流的過程中又潛移默化的使所學習到的知識得以提升，帶動身邊的同事一齊進步。不僅僅使所學到得知識和技能傳授給了周邊的同事，提高了大家的理論知識水平，還能透過實踐提升大家的維修技術水平，使大家更加熟練地掌握維修操作的技巧，真正在同事中構成了“傳、幫、帶”。

透過技工職業技能培訓班的培訓，使我認識到要用心、主動地學習和思考，善于總結，勇于提出合理化推薦，不斷的提高自己的業務技能和綜合素質。同時，還要加強同事間的溝通、交流和相互學習，提高維修隊伍的整體水平，為水利事業的快速發展保駕護航，也為我們的個人成長創造了條件。

職業技能培訓心得（二）

時間過得可真快，轉眼間已培訓了將近20天。回顧這段的學習生活，我忙碌著、勞累著，卻充實著、進步著，我們每一天辛苦著但卻快樂著

……因為，我們不但付出著而且收獲著。

1、這次培訓給我們搭建的網絡學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。這次培訓資料豐富多彩，方式多種多樣，既有案例分析、專業知識學習、還有信息技術潛力學習應用、指導教師的專業輔導和同伴研討交流。這段時間，我每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。

2、我真的很榮幸能參加這次學習。透過學習，我更清楚地認識自己，反思自己，提高自己。

(1).重新認識自己

我自認為：我是一個愛學習的人!我也不懷疑自己的潛力!剛開始進行學習，我認為，這有什么難的但是是給了我重重一擊。

例如：在學習模塊三時，我在進行“教學設計方案”的撰寫時，我覺得自己平時已經能熟練掌握了，于是用很快的速度做完，可做完后一看要求，出現了很多錯誤。我有自習閱讀了知識導讀和操作的資料，才發現，平時的許多做法是不可取的。如：修改序號和設計字體字號色彩等，我平時都是一個一個打出來再設計，而沒有使用項目符號和編號以及保存格式。最后，我按要求又重新做了一次，感覺還是這種方法好。這時的我才意識到：我明白的還很少，需要學習的還很多。

(2).提高思想認識

透過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在。

在接下來的學習中，我吸取了前面的教訓，每個模塊作業一，我就認真閱讀相關資料，并認真學習、領會。例如：模塊四中的網頁制作，這一資料我們平時很少接觸，于是，我仔細看了視頻演示，按要求一步一步做下來。最后預覽，效果還不錯。這時，我打心里高興。可不足之處是背景音樂不響，于是我在班級討論組里向老師們咨詢，老師耐心的告訴我方法，我進行修改。最后，背景音樂最后響了。我真的感謝老師對我的幫忙。

3、透過這段時間的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，堅持業務學習。活到老學到老。學習是我一生永不休止的音符。我要不斷學習，成為學習型、研究型的老師。

第二，不斷自我反思。我要不斷反思自己的教學，努力成長為一名優秀數學教師。

第三，交流互助。在今后的教學中，我要虛心向他人學習，遇到問題多請教，不斷充實自己，完善自己。

職業技能培訓心得（三）

學習《員工職業化的六堂必修課》心得體會

透過對《員工職業化的六堂必修課》的學習，使我對職業化有了進一步的認識，更加深了對職業化的理解。對我行的經營理念有了更深的了解與認識，感覺對實際工作指導幫忙很大。以下是我在這次職業化學習的一點心得：

職業化就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在適宜的時間、適宜的地點，用適宜的方式，做適宜的事。使廣大員工在思維觀念、行為態度、知識技能、道得品質、言談舉止、禮儀形象等各個方面貼合職業規范和標準。行為養成習慣，實際上是從行為上要求我們做到職業。最終到達從內到外徹底地提升員工職業化素養的目的。職業化的六堂課具體包括：

第一堂課職業化理想：

要求：1、不要做“三等到人”：等下班、等薪水、等退休。2、奮斗要有夢想，工作要有理想。3、高薪并不等于職業理想。4、職業理想決定職業發展方向。5、把職業當事業。6、擁有一份職業，必須要擁有一種榮譽感。7、不斷成長，就會成功。

第二堂課職業化的態度

認為：1、用心的態度是做好工作的關鍵。2、崗位能夠平凡，態度不能平庸。3、態度是最有效的竟爭力。4、把工作當作一種愛好去完成。5、三心二意會失去崗位，全心全意會得到職位。6、用用心的態度開始和結束每一天。7、職業態度決定職業高度。

第三堂課職業化技能

就應：1、不要抱怨自己懷才不遇，懷才不遇多半是自己造成的。2、要成為人才，不要成為人力。3、工作要創新，技能要提高。4、想做事，會做事，敢做事，做成事，做好事。5、不僅僅要有潛力，還要有能耐。6、要努力工作更要聰明工作。7、把工作做得無可挑剔。

第四堂課職業化道德

自律：1、身在職場要有好人品。2、有功莫自大，有才莫自傲。3、用高度職責心和高標準對待工作。4、紀律是最高的行為準則。5、做事要講良心，做人要有愛心。6、誠信是無價之寶。7、誠意打動別人，真心成全自己。

第五堂課職業化溝通

效率：1、溝通不到位，工作就不到位。2、溝通是合作的基礎。3、溝通一順暢，事順暢。4、與上司有效溝通。5、與同事有效溝通。6、與客戶有效溝通。7、掌握有效溝通的要訣。

第六堂課職業化形象

務必：1、要給別人留下好印象。2、規范著裝能改變你的職場人生。3、塑造職業形象的關鍵是得體合度。4、務必要掌握的基本職場禮儀。5、微笑是展現職業形象的最佳名片。6、你的形象代表著單位的形象。7、職業形象決定職業命運。

書中例舉了很多經典的極具啟發好處的職場案例融說理性與故事性于一體，我覺得說的很全面，很贊同。大家在學習中經常探討的一些問題：

1、職業人對企業的認知，職業化學習中大家提了一個問題：企業是不是家？因此，對于企業來說，企業不能引導員工把企業當成是自己的家，而就應告訴員工，那里是你發展的平臺，或者是你賴以謀生的機會，員工和企業之間是一個交換的關系，很現實的商業關系。當然，在企業里能夠有很多自己的朋友，但個人和企業的關系就就應是這樣一種彼此能夠選取的商業關系。

對于個人來說，更就應認清這種關系，企業就應是個人發展的平臺或者是賴以謀生的機會，用自己的努力、貢獻或者給企業帶來的價值換取企業對個人的回報，一分耕耘一分收獲，在家里能夠隨心所欲，但在企業里不行。如果沒有這種意識，那么說明還不夠職業。

2、忠誠是一個企業，一個人的立足之本。無論是對國家，還是對客戶都要有忠誠之心。只有忠誠做事，做人，才能夠得到他人的信任。企業的每一個員工，真正做到忠于企業，忠于客戶，自覺地樹立起我為企業做點啥的良好風尚，企業才能基業常青。以企業的榮譽為重，從小事做起，小事做細，大事做強。小事成就大事業，細節成就完美，每個員工都能做到兢兢業業，企業就會一年比一年強盛。

3、職業人對自己的認知，我們在為誰工作？大部分人會認為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個誤區。很多人了用這種觀點來指導自己的工作，甚至來規劃自己的職業生涯，因此工作時不用心努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業是老板的，豈不知這樣是在浪費自己的職業壽命，是一種十分短視的思想。久而久之，自己的職責心也將大大降低，甚至麻木，當一個人沒有職責心的時候，也就是他失業的時候。

我們到底在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當我們努力工作的時候，我們是在經營我們自己。自己經驗的增長、潛力的提升。人生價值的實現才是最大的財富。

4.我們是在打工嗎？大部分職業者的回答是肯定的。為別人打工，誰都會不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉這種意識，事實上如果你認為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業人卻是在經營自己。兩者一比較，自我經營的職業人和由別人經營的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發展空間和機遇完全是不一樣的，孰優孰劣一看便知。

5、職業化不僅僅是新員工的事情，老員工也同樣需要，個性是處于基層的老員工，不斷強化自己的職業化思維也同樣很重要，身邊有不少朋友，長期的工作，逐漸變得麻木，厭倦工作，工作沒有快樂感，找不到前進的方向，沒有成就感、事業感，或者陷入人際關系的危機中，頻繁跳槽，可依舊找不到感覺，最終轉成職場“植物人”。我們是否也就應未雨綢繆，幫忙我們的老員工也同樣樹立起或者強化自己的職業化思維。

以上是我這次職業化學習的心得體會，同時也認識到了自己在職業化上的一些欠缺，個人的職業化上也還需不斷地學習和提升。個性是在職業道德、職業心態、職責意識等方面還要建立起個人應具備的職業化素養。并透過對企業制度的貫徹和日常的工作態度、紀律的考評，來建立起適合我行企業文化的職業化行為規范，同時在不斷的職業技能培訓中，在職業技能上不斷提高，以增強自信心，提高工作效率。

職業技能培訓心得（四）

一、組織活動及采取的措施

為了做好職工職業技能和創業培訓工作，切實提高職工對技能培訓的認知度，團場采取了以下措施，一是制定培訓計劃。從今年起，集中對在職職工開展技能提升培訓和轉崗轉業培訓，幫忙其實現穩定就業;對失業人員開展中短期技能培訓，幫忙其實現再就業;對新成長勞動力開展儲備性技能培訓，提高其就業潛力。二是健全培訓服務體系。在進行失業登記時，同時進行培訓登記，并及時將培訓登記信息帶給給定點培訓機構，構成培訓登記、培訓機構推薦、免費培訓、技能鑒定、落實職業培訓補貼的一條龍服務。三是優化教師資源配置。組織職業技能培訓、創業培訓師資培訓班，提高師資水平，重點加大創業培訓師資培訓力度。四是總結推廣培訓成果。對團場培訓工作進行總結，表彰在開展技能培訓、創業培訓中涌現的先進單位、先進個人、創業指導專家和培訓學員中的創業帶頭人，利用各類媒體廣泛宣傳。

二、培訓任務完成狀況及自主創業的效果

1、培訓任務完成狀況。20XX年我團按照師下達的培訓任務，結合團實際狀況，做好職工技能培訓工作，今年團針對職工的需求，設制了農藝工高級培訓班、綠化工初級培訓班，并協調團林園科及相關部門，用心參與和組織干部職工參加培訓，今年共組織1716人參加了職工技能培訓。其中：農藝工高級培訓班701人，綠化工初級培訓班60人，農藝工技師20人，素質、轉崗轉業、社區就業崗位培訓班935人，已經超額完成師下發職工技能鑒定培訓的任務人數。

2、自主創業的效果。年初團場組織有關部門對各單位進行摸底調查，同時加大自主創業的宣傳力度，并采取了以下扶持項目;一是給予政策上的扶持。二是給予資金上扶持(小額擔保貸款)。三是享受其他的自主創業帶給扶持力度，如：購買門面房。今年我團根據團實際狀況，開展了專門針對大中專生和高中畢業生的自主創業培訓班。其中自主創業的典型事例有：**，女，中專學歷，經過培訓以后自主創業開辦了商店，師給予其小額擔保貸款50000元為創業資金，此刻商店已經正常運行。農試站職工***，利用存款進行自主創業，開了一家酒店，不但增加了自己的收入，也解決了團場待業青年。

三、今后的工作思路

強化職工的規范管理，團場仍處于起步階段，今后一是加大管理和培訓力度，提高職均收入。

二是引導職工向二、三產業發展，依托***國道和團場城鎮化建設，帶動團場二、三產業發展，使部分職工經過行業的技能培訓，從事到二、三產業中。

篇4

一、煤礦職工素質培訓工作中存在的誤區

目前，許多企業已經認識到了職工素質培訓工作的重要性，但部分干部職工在思想認識上缺少學習的緊迫感、主動性，職工對自身素質的提高重視程度不夠，自覺學習及接受培訓的意愿不強，對職工培訓的重要性缺乏足夠認識。總結起來，煤礦職工素質培訓工作中主要存在以下誤區：

——培訓成本能省就省。認為培訓是一種成本，作為成本就應該盡量降低，而且對所有投入都希望得到立竿見影的效果，忽視了職工素質培訓是顯效期較長的“培訓”投資。

——培訓是一次性的。認為它是一時的需要，沒有很好的認識培訓的長遠意義，把培訓當成了治病而不是強身，寄希望于一次或幾次培訓就能達到培訓目的，這是不現實也是不科學的。

——培訓只是技術崗位的事情。片面的認為培訓就是技術培訓，只為技術崗位的職工提供培訓機會，把企業部分職工的競爭力當成了企業整體競爭力，甚至認為只要取得了相關技術培訓認證的人達到一定程度就可以不培訓了。

——效益不好不培訓。一些企業經濟效益不太好的時候，就會因為資金不足減少或不培訓，但究其原因不重視培訓也是其失敗的根本所在。

——持證等于培訓。一些企業為了讓職工盡快參加工作，培訓工作草草結束，甚至不對職工進行培訓，便給作業人員頒發培訓證書，以此作為培訓的證明。

二、煤礦職工培訓工作的創新研究

加快轉變傳統的培訓觀念，運用新思維，采用新辦法，積極搞好新時代的培訓工作，讓職工明白隨著社會的不斷發展，生存競爭日益激烈，必須營造一個“尊重知識、尊重人才”的良好學習氛圍，讓職工自覺實現“要我學習”到“我要學習”的轉變。

（一）以培育企業文化提高職工素質

當今，企業的競爭已經滲透到文化層面，企業文化已成為決定勝負的一個重要因素。平寶公司在企業文化建設中，注重發揮現有人力資源配置，充分調動每個職工的工作積極性，把企業文化建設的落腳點放在狠抓安全文化上，開展了“本質安全伙伴”星級管理活動，并以此為核心，形成抓濃厚的安全文化氛圍，使班前、班中和班后的安全管理時刻處于嚴密的管控狀態。同時，最明顯的效果是，想要找到好伙伴，自己的技術要過硬，要從內心明白學習培訓的重要性，使“要我學”變為“我要學”。

（二）以創建學習型企業提高職工素質

黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的一個重要目標。創建學習型企業，關鍵在領導，重點在廣大職工群體。要鼓勵職工學習新知識，掌握現代科學技術知識，著力提高職工的創新能力，造就高素質的職工隊伍，提升企業的競爭力。平寶公司在培訓中突出思想內涵，廣泛吸引廣大職工群眾積極參與，做了大量實際有效的職工素質培訓工作。為提高職工的綜合文化素質，規定星期四下午為學習日，要求年內每位職工撰寫讀書心得5篇以上。凡對職工進行的外出培訓都要安排撰寫心得體會，在大會上進行經驗交流發言，談感想、談認識、談取得的收獲、談今后努力的方向等等。通過相互學習、經驗交流的過程，使職工學習有了更深刻的理解、認識和提高，形成了互動學習的良好環境。

（三）以創新教育模式提高職工素質

提高職工素質的形式是多樣的，不能死板教條地局限于某種形式，更不能一味地模仿去迎合某種口味，要切和實際，適時、適宜地開展教育工作。同時在教育中要注重促進人的心理和諧，加強心理健康教育，塑造人人自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。平寶公司在發展的過程中，聯系企業實際，具有針對性、時效性和前瞻性地開展系列教育活動：一是因材施教，以案為訓。把加強職工培訓作為確保安全生產的有效途徑，不斷探索職工培訓的新方法。改變過去“一刀切”的培訓模式，積極推行“菜單式”培訓方法。二是因人施教，讓各區隊聘請的職教聯絡員對本單位的培訓工作進行摸底排查，并建立臺賬，做到證件、臺賬、上崗人員三統一。三是因勢施教，把課堂搬到工作現場，讓技術過硬的老職工手把手地教新職工操作技巧，充分發揮優秀技術人才的傳、幫、帶作用。

三、煤礦職工培訓創新的經驗與體會

一切從實際出發，是辯證唯物主義世界觀的根本要求。創新培訓工作，也要從實際出發，積極拓展職工培訓的模式和內容。

——日常培訓要抓緊。職工的日常培訓是提高職工綜合素質的主要途徑，必須集中主要精力抓緊、抓好。主要是做好三個方面的工作。一要轉變職教部門角色。職教部門要努力成為日常培訓計劃的制定者，日常培訓工作的組織者，職工學習的幫助者，學習效果的評估者。使日常培訓工作與職工崗位需要相一致，避免培訓工作出現“空對空”的現象。二要提高職工學習能力。要確保職工能及時地把學到的知識轉化為搞好自身工作、確保安全生產的能力，防止書本知識與實際操作脫節、培訓工作與生產脫節。三要加強日常培訓的評估。主要是日常培訓工作是否得到職工的普遍認可，是否調動了職工參培的積極性和主動性；舉辦的培訓班是否產生了預期的效果。

——實操培訓要抓實。要提高職工的實際操作能力，必須狠抓實操培訓。主要是根據生產工作的需要和安全工作的重點，開展實操技能培訓。一是培訓內容要科學合理。要根據不同工種、崗位職工的實際需要，及各自崗位的特殊需求，有針對性的設置培訓課程、制訂培訓內容，真正做到“干什么、學什么，缺什么、補什么，弱什么、強什么”，確保職工學有所用。二是培訓形式要靈活多樣。要改變以往把職工集中在教室，教師對職工進行簡單說教的培訓模式，突出職工的中心地位，以生產一線為教學場所，以實際工作為培訓教材，充分調動學習的積極性和主動性。三是案例分析要緊貼實際。要針對生產中的典型案例、關鍵問題，組織職工進行現場分析、查找事故原因、吸取事故教訓，進一步提高職工識別、分析和解決具體問題的能力。

——崗位培訓要抓細。要充分依靠班組的力量，抓好關鍵崗位和重點崗位的培訓。一是抓好班組長培訓。班組長是班組生產的組織者和參與者，對班組工作負有全面責任，既是班組生產的核心，也是教育和組織崗位練兵的骨干。二是抓好關鍵崗位培訓。要堅持實際、實用、實效的原則，組織各區隊主要工種的關鍵崗位人員，做到對照標準、學好標準、用好標準，把業務學習和實作練兵相結合，把現場教學和現場運用相結合，全面提高各崗位的實際操作技能。三是抓好心理素質培訓。設置“心理課堂”，加強職工心理素質培訓和指導，把心理素質教育滲透到業務培訓的全過程，真正讓職工做到處亂不慌、沉著應對，掌握安全生產主動權。

——工會作用要放大。工會作為群眾組織，與職工最熟悉，對職工最了解，抓職工素質提高最有優勢，在培訓工作中要突出三個“提高”。一是突出思想道德素質的提高。要采取措施大力弘揚“特別能吃苦、特別能戰斗”的煤礦精神，分階段、分步驟在職工中開展主題教育，讓廣大職工在潛移默化中提高認識，增強素質，為加快煤礦發展提供強有力的思想保證和精神動力。二是突出技術素質的提高。提高職工技術素質是工會工作的重要內容。要以技術學習為鍥入點，以技能大賽為載體，突出小、活、新、實，多開展深受職工歡迎的“小建議、小改進、小發明”活動，讓職工通過參與活動提升學習力、競爭力、創新力。三是突出法律素質的提高。職工法律意識增強，無論對職工提高自我保護能力，維護職工合法權益，還是對煤礦企業加強民主法制建設，構建和諧礦區都具有十分重要的意義。

篇5

【關鍵詞】職業學校；班主任；班主任隊伍

班主任是職業學校的中堅力量，建設一個好的班集體的關鍵在班主任。新時期加強班主任隊伍建設，是提高職業學校德育質量的重中之重，而培養一支優秀的班主任隊伍則事關學生成長、事關學校可持續發展，意義重大而深遠。

一、當前職業學校班主任隊伍存在的幾個問題

第一，知識結構、理論素養、專業素質與職業學校改革和發展的需要不相適應。許多班主任參加工作后沒有經過專門系統的訓練，班主任工作理論素養和思想道德教育的專業技能比較欠缺，對學生中的一些熱點和難點問題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對策，常常出現工作滯后的現象，從而制約了班級和學生管理水平的提高。

第二，隊伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級管理、學生活動、學生個體的指導教育等各方面有欠缺，常常出現“事先不知所以、事后不知所措”的現象，開展班主任工作難度較大。

第三，班主任職業認同感和使命感還需進一步深化。職業學校班主任大多是兼職，他們教學、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書是硬任務、育人是軟任務的認識，當班主任不是出于自愿，有的是為了達到評定職稱所規定的班主任年限、有的是領導安排了不好推辭，內心深處的想法是“能不干的時候就不干了”。既沒有班主任職業生涯規劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準備，對本職工作缺乏激情，導致班主任隊伍不穩定。

第四，對班主任的使用重選拔、輕培養。對于班主任的選拔，職業學校一般都是精挑細選，要求由師德高尚、業務過硬的老師擔任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個普通教師如何勝任班主任工作等問題。“一年熟悉工作，三年站穩講臺，五年嶄露頭角”這些要求僅針對“教學業務”，不包括班級管理能力的過關和提高。于是，就出現了班主任“斷檔、難選”的現象。

二、職業學校班主任隊伍的培養對策

（一）提高認識，強化制度建設

要解決以上班主任隊伍中的實際問題，首先要轉變觀念，提高認識。第一，育人工作與教書工作同樣重要。從為國家培養合格建設者和可靠接班人的角度來看，學生在校期間思想道德素質的培養與掌握專業知識和技能是同樣重要的。班主任工作不應只是教學工作的輔助，每一名職業學校的教師都有責任和義務參與到這項工作中來，擔任班主任是每個教師應盡的義務，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發展與學生的發展是統一的。作為班級的組織者，班主任組織開展的班級建設和各項教育活動，對于教師來說都是有益的教育實踐。同時擔任班主任還能更好地了解學生，有利于教學工作，因此兩者的發展是完全統一的。

其次，要強化制度建設。針對班主任隊伍的現狀，我們應從制度層面入手，一方面可通過學校職代會等形式明文規定“擔任班主任是每個教師應盡的職責”，將班主任工作由教師的自愿動作變為教師成長的規定動作，并要求全體教師必須在一定時期內通過校內外班主任培訓獲得相應證書或學分，作為教師任職的必備條件；在此基礎上，實行“班主任資格證書制度”，逐步做到持證上崗，激發班主任的崗位責任感；還要讓教師、學生和家長逐步達成一個共識，即：只有能當好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對教齡一年以內的教師，實行“見習班主任”制度；對教齡2-3年的教師，實行“副班主任”制度；在現職班主任中實行“骨干班主任”評選制度。

“見習班主任”制度包括：閱讀學校指定的班主任工作原理、經驗介紹等資料，撰寫心得體會；參加見習班主任培訓班；與現職班主任一起參與家訪；帶一個“學困生”，幫助學生改變面貌；每學期在現職班主任指導下開一次主題班會；進行見習班主任結業匯報。

“副班主任”制度包括：跟班、分擔班主任的部分工作；幫助班主任診斷學生的問題，提出建設性建議；撰寫一份班級學情分析報告；主持一次以上大型班級活動，接受班主任與領導的評判；每學期進行副班主任工作體會匯報；為將來的班主任工作寫出工作方案。

（二）加強學習，建立系統、高效的校本培訓體系

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”班主任需要經過專門的培養，才能成為具有專業知識、技能與道德的專業工作者。班主任業務培訓便是促進班主任快速成長的必要且高效的方式。目前大多數職業學校班主任的培訓方式主要有：派出部分老師參加國家、省、市組織的培訓；由經驗豐富的班主任介紹經驗或請專家講座；召開班主任工作經驗交流會等。但由于這些培訓方式具有短期、無系統、難預設的特點，專業化程度不夠，它無法承擔起讓班主任快速地掌握系統知識、較好地擁有專業技能的任務。這就要求我們職業學校建立一套系統、高效的校本班主任培訓體系。

班主任成長的大致路徑是：崗前培訓――接受選聘――持證上崗――崗位培訓――崗位高級研訓，環環遞進，螺旋上升。因此校本班主任培訓也應該根據不同階段的需求進行分層培訓，形成有機銜接的班主任培訓體系。

第一階段為崗前培訓。這一階段的培訓主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學習和模仿，同時傳授班主任工作的基本技能和規范；參加相關的見習班主任培訓班，接受正規系統的理論培訓，確保教師走上班主任崗位之前做好知識、專業和心理的充足準備。

第二階段為崗位培訓。這一階段的培訓主要是讓現職班主任對帶班情況進行反思、提煉和總結，這是班主任工作的中級培訓。培訓內容應切合班主任的需求、有助于班主任開展工作與專業成長，形式可以多種多樣，培訓重點應放在先進理念的引領上，要幫助班主任突破認識瓶頸。

另外，由于職業學校的班主任需要根據學校的人才培養方案，針對不同年級、不同專業的教育目標，協調任課教師，對接市場需求，有針對性地開展班級活動、常規管理、學習指導和職業引領工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級開展班主任培訓以及進行相應的專業基礎知識培訓。

第三階段為高級研訓。這一階段培訓是班主任工作的高級培訓，目的是讓已經走向成熟的骨干班主任有所創新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學習參觀交流，或者請專家學者來校對他們的工作進行點評指導，同時可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會設計、活動方案、教育體會等資料并進行研討，從而把零散的工作經驗轉化成系統與理淪，從無形轉化成有形。

為彌補班主任時間和精力不足的現狀，使百忙中的班主任進行校本培訓成為可能，我們應發揮互聯網優勢，創建“班主任網絡培訓平臺”，使班主任們可以隨時隨地在平臺上便捷地學習、交流和探討疑難問題、研究教育案例、設計主題班會、與同事分享經驗甚至接受專家的在線指導等等。從而可以大大提高校本培訓的適應性，使培訓更加高效。

在此基礎上，可以考慮將班主任培訓納入教師全員培訓規劃與繼續教育考核之中，作為年終考核、評優評先、職稱評聘、職務晉升、選派外出學習等的重要依據。而且應對培訓、考核的全過程詳細記錄，并據此設立學校班主任人才庫，為建立班主任資格準入制度奠定基礎。

（三）開展活動，重視引領促成長

班主任的工作能力是班集體建設的關鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實踐緊密結合，需要班主任在學習中提高、在實踐中磨煉、在反思中培養。而開展集體活動是提升工作能力的有效載體，因此職業學校可以有計劃地開展鍛煉工作能力和展示個人魅力的班主任基本功競賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我師的班主任工作經驗交流會、由年級領受任務和調動全年級班主任智慧和力量的主題班會觀摩課等活動。

與此同時，為進一步幫助班主任提高班級管理能力，減少班主任自己摸索的時間，促使班主任迅速成長，學校應重視對班主任的引領。第一，通過設立“班主任帶頭人”、“年級德育組長”、“師徒結對”的方式，以老帶新，以強帶弱，以優促劣，優化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊伍的整體能力。第二，設立以班主任隊伍專業化發展為引領的“班主任工作室”，由工作室負責完善班主任績效考評方案，開展班主任工作和隊伍建設的理論和實踐研究，帶領班主任積極開展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對青年班主任的思想積極引導、工作方法正確指導，讓他們盡快成長為班級管理的能手、成為學生的良師益友。

（四）注重反思，促進班主任自我發展，打造學習型與研究型的班主任隊伍

班主任工作說到底，還是一種實踐，班主任的知識和能力需要到實踐中去檢驗，也要在實踐中發展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對自己的實際教育問題進行回顧和分析的過程。通過對教育問題的反思，對自己的教育行為產生新的認識，促進自己觀念轉化，進而提升教育能力。

美國心理學家波斯納曾說過，“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。”在工作過程中，班主任要以研究者的眼光對自身的行為進行反思，在反思中研究和總結，再到實踐中去檢驗，然后再反思升華，把“學習―反思―研究一總結―實踐一反思升華”作為班主任自我發展的基本模式，提倡在學習中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的辦法，改進教育工作實踐。在實際工作中，我們建議把“班主任月工作例會”改為定期的“班主任工作反思交流會”或“個案研討會”，以引領每個班主任逐步成為反思型教師。

此外，受我國傳統的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業學校中對班主任工作的專題研究很少。許多人認為“科研”是教學的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對于班主任的管理和引導，更側重于強調“盯緊學生”、“搞好活動”，忽視了對班主任工作的提升和研究。因此，需要強化班主任的科研意識，要努力擺脫傳統的經驗型教育管理模式，科學地研究學生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規律和創建優秀班集體的途徑。建議職業學校成立以年級德育組長為首的班主任教研組，它類似于常見的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團結在一起共同研究班主任工作方法、選取相關課題進行系統研討，特別是可以圍繞疑難問題開展“研究一行動―總結―反思”的行動研究，將學、研、思、行緊密結合，可以促進班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發展的需要，打造學習型與研究型的班主任隊伍。

參考文獻

[1] 曲懷志.班主任隊伍建設之廣東模式[J].班主任，2009.9.

篇6

[關鍵詞] 高職 私營企業 工學結合 教學管理

教高[2006]16號文件中要求加強學生的生產實習和社會實踐,高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。浙江省是一個制造業大省,國有大型企業相對較少,大量的是中小型規模的企業,尤其民營企業數量眾多。這些企業對員工進行技能提高培訓的意識較差、培訓能力較低、培訓手段落后,他們更希望直接招到進入企業就能立即操作的高技能人才。因此,為企業培養急需的高技能人才,與企業進行“訂單式”培養是我們的努力目標和責任。

我們希望通過我們的工作,為高職類校企更好的合作提供方式和借鑒經驗。提供和私營企業共同管理的過程文件樣本,同時為高職高級工培養的模式、以就業為導向、以能力為本位的培養方式提供方法和經驗。為“藍領成才工程”提供一種工學結合培養高職類“高級藍領”模式。

一、操作方式

在操作過程中,我們校內課程采用“教、學、做”一體化的項目化課程。校外采用“短期就業訂單”合作培養的方法進行教學。

和私企簽訂的就業訂單是指學校根據私營企業的用人需求,安排學生的實踐崗位,同時與企業簽訂人才需求協議,其中包括學生實踐過程中應達到的技能要求和企業的定單承諾。通過和企業簽訂就業定單,進行針對性的崗位技能培養。雙方共同制訂學生實踐過程中的實踐計劃,安排指導人員,制定過程中分階段應達到的技能目標。通過和企業的密切合作,積累經驗收集數據,學習各方面經驗,建立以國家職業資格(高級工)鑒定規范依據的崗位培訓模式,和私營企業共同制定培訓方案作為樣本并具體實施。

二、教學實踐

1.雙贏的合作形式加大了企業參與積極性

企業參與教學積極性不高的問題是一個全球普遍存在的問題。所謂不高是企業需要利益最大化,因為培養人才是學校的主業而非企業的主業,因此企業的積極性沒有學校高理所當然。但目前企業的發展急需大量的技能型和操作型人才,企業到人才市場挑選員工不如和學校合作,教師和企業共同管理和培養學生,企業還可以優先挑選優秀畢業生,所以企業也愿意和學校合作,就業訂單的簽訂使企業和學校一道對學生的操作技能進行符合企業要求的針對性地培養。特別要提的是,因為我們的學生是企業未來的員工,在學生實習過程中,企業按需培訓,嚴格管理,校企雙方共同培養。企業承擔人才培養任務,為學生的操作技能提高、實踐動手能力和專業技術應用能力的培養提供機會和真實的崗位,使學生感受企業氛圍,了解企業生產組織、產品設計和制造,接觸生產實際,參與企業的生產活動,接受企業文化的熏陶,樹立實踐觀念,增強職業意識,提高專業能力,養成良好的職業素質。短期就業訂單的簽訂有效發揮了學校和企業各自的教育優勢,密切了學校和企業的合作關系,提升了工學結合合作層次,落實了對“適銷對路”應用型人才的素質、能力和知識的培養,為畢業生就業架起了橋梁,開出了“直通車”,構建出了一種有效的就業機制雛形,使學校專業人才培養與企業專業人才使用達到了“無縫”接軌。

2.有落實的教學管理是計劃實施的保證

和私企合作訂單教學的特點是學生的工作和實習崗位分散安排及私企的管理不完善,部分私企的管理方式落后。因此教學管理的任務更重同時也顯得尤為重要。我們圍繞“加強實踐教學,注重技能培養”,重點抓規范操作和規范管理,對學生加強和完善專業實習和畢業實踐環節的“雙重指導、三重管理和四有制度”。這個管理制度是指:每位學生都有實習單位的指導老師和專業指定的本系指導或管理老師的雙重指導和管理,再加上班主任的三重管理。教師管理有記錄,學生每月返校定期和校內指導老師見面、系部日常有督查、實習單位有溝通。我們一直重視和關注學生專業實習環節與畢業環節的實習實訓,并將此過程管理作為我們教學管理的重點,做好、做實。在專業(頂崗)實習期間,嚴格按本崗位國家職業標準要求進行崗位訓練,分階段實施,通過實際操作訓練,基本達到高級工操作水平,讓我們的學生在實習過程中能真正學有所獲,動手能力和適應性得到增強、技能得到真正的提高。

學生完成專業實習或頂崗實習都必須提交以下成果:實習工作日記和不少于5000字的專業實習論文或實踐報告并以電子文檔形式保存按要求整理并裝訂成冊。答辯時必須制作PPT答辯。對學生的實習,我們的考核成績組成由以下幾部分內容組成:實習技能考核成績30%、實習單位意見30%、指導教師評定成績10%、評閱教師評定成績10%、答辯成績20%。

3.雙方共同制訂實踐計劃

學生實踐計劃由指導老師和企業協商共同制訂,在不違反勞動法等政策的基礎上,考勤遵守企業規定,學生的上崗培訓由企業完成,計劃包括每個月學生應達到的技能和能力目標,完成的實踐任務和心得體會。每月回校接受校內指導老師的檢查。

實踐計劃是以專業所對應高級工培養模式制定,企業針對我們學生制訂培訓計劃,在菲絲凱化妝品有限公司、杭州陶源秀化妝品有限公司等企業對我們專業學生進行合作培養高級工的嘗試,按高級工職業資格標準,找技師、工程師對學生進行一對一的結對培養,結合畢業實踐環節的具體要求,以高級工標準進行任務下達,努力縮短學生的崗位適應期。通過實訓學生不僅可以取得反映高職學歷的畢業證書,通過鑒定還可以取得反映職業能力的職業資格證書。化工專業學生通過學習不僅可以獲得畢業證書,還可獲得由國家勞動部門認可的分析工、操作工的中、高級技能等級證書,目前雙證率達100%。大部分學生獲得了三證(畢業證書、分析工證書、化工操作工證書)。管理過程中有適用的多份表格。例如訂單協議樣表:

就業定單實習協議書

甲方:杭州職業技術學院臨江學院

乙方:

實習是學生必須完成的學業,是學生學習內容的組成部分。為了加強校企合作,深入推進工學結合,促進高等職業技術教育的辦學質量,培養適應企業單位需要的高素質高技能人才,為保證實習質量,甲乙雙方本著雙贏的目的,經協商對甲方學生在專業就業頂崗實習期間(三年級)進行雙方合作培養,通過對甲方學生進行針對性的技能訓練與頂崗實習,為乙方輸送真正高素質高技能的員工,甲乙雙方就此達成如下協議:

一、乙方對甲方學生提出針對性的技能訓練目標與頂崗實習任務,同時結合相關工種的高級國家職業資格鑒定規范,雙方共同進行本階段的培養方案的制定并對學生實施必要的理論指導與技能訓練指導。

二、乙方為甲方學生提供頂崗實習崗位與技能訓練的場所,參與頂崗操作,并選派經驗豐富的技術人員擔任實習指導老師,保證其技能水平的提高。

指導老師(師傅)姓名:,聯系方式:

三、甲乙雙方根據畢業實習環節具體工作計劃與任務,進行雙方共同指導與管理,確保順利完成學業與任務。

四、甲方根據乙方的要求,讓乙方擇優錄用實習生名為本公司員工。

學生姓名:

甲方代表:乙方代表:

杭州職業技術學院臨江學院(蓋章)(蓋章)

日期:日期:

4.雙方共同評價

通過多年的實踐,我們在建立企業本位的評價體系方面進行了進一步的探索與實踐,學生實習期間,企業為學生提供真實的工作、實訓環境,充足的實訓耗材,完善的實訓設備、工具及指導,使學生職業技能訓練得以落實。最終的實習成果評價和職業能力評價在企業進行,即在崗位實習后由企業專家和職業資格考評人員對學生所獲得的職業能力按照企業的實際要求和職業資格鑒定規范進行全面測試,重點測試學生是否已達到職業能力目標。校企雙方共同接受國家職業資格證書制度的約束,因此,最終的職業技能評估可作為學生獲取職業資格證書和畢業的依據。企業對這種合作模式非常認可。因為學生也是企業花精力培養的,所以學生的各方面能力都得到企業的認可。我們在陶源秀化妝品有限公司的學生一年后已經做了車間主任。在菲絲凱的學生已經在企業的制造、采購等各個崗位擔當重任。

去年我們學生都以就業訂單協議實習,企業為學生制定了詳細的培訓計劃,雙方認真實施培訓,取得良好的效果,2010屆就業率98%。我們2011屆畢業的120名實習生就業定單全部簽好,實習工資在1000元左右。9月份開學全部以定單的方式頂崗實踐。

我們經過幾年的操作,總結出要想達到好的合作效果,首先,要本著互惠互利的原則,對學校來講首先與企業簽訂訂單協議并將企業作為學校的校外實習基地是最好的途徑。其次,學校要加強和企業的溝通和聯系,有問題及時解決,將問題扼殺在萌芽狀態。特別要注意的是堅持教學標準制定的培養原則,要求對方配合,為實習生制定培訓計劃。另外,在下廠前就對學生進行觀念教育,使學生擺正位置,認真實習,在學生實習過程中,加強和學生的聯系,及時了解學生的思想狀態。同時和企業坦誠相待,出現問題不回避,出現沖突協商解決。同時老師關心畢業生的成長,畢業生有好的發展對實習生有鼓舞作用。

總之,學校通過了解企業需求與社會緊密結合,通過和私營企業形成多個樣本,在不同實習實訓基地進行試運行推廣,觀察效果。通過就業訂單,學生頂崗接受職業指導、經受職業訓練,了解到與自己今后職業有關的各種信息,開闊了知識面,擴大了眼界。在這些企業實習實訓的學生提前適應了該企業的環境,在頂崗實習中熟悉了就業單位職業崗位的工作程序、工作要求和技術要求,學生實習的培養和畢業時企業的使用達到了無縫接軌,為就業提前打下基礎。另外,企業通過對這些的學生的考察,可以有針對性地選擇合適的人才,一舉兩得,這樣的工學結合恰好能彌補雙方的不足,增加資源利用效率,不僅有效發揮了學校和企業各自的優勢,密切了學校和企業的合作關系,還提升了雙方的合作層次,使學校人才培養與企業人才使用的“無縫”對接成為可能。

我們希望通過本項目,為高職類產學結合提供方式和借鑒經驗。提供和私營企業共同管理的過程文件樣本。提供一種工學結合培養高職類“高級藍領“模式。

參考文獻:

[1]教高[2006]16號.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.

[2]陳解放.合作教育的理論及其在中國的實踐――學習與工作相結合教育模式研究[M].上海:上海交通大學出版社,2006.

篇7

過去的一個學期，我校在上級黨政的領導下與時俱進，努力實踐******總書記提出的“三個代表”，認真學習貫徹“xx大”精神，進一步轉變教育觀念，堅持素質教育，把落實黨和國家的教育方針同我校的具體實際緊密結合，按教育規律辦事。以科研興教為先導，以提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進，圓滿完成本學期的各項工作，

一、　面向全體學生，提高道德素養　加強德育隊伍的建設。

學校黨支部發揮戰斗堡壘作用，加強師德師風的建設，組織黨員干部及群眾學習江總書記“三個代表”重要思想，要求廣大黨員干部嚴于律己，敬業奉獻，要求廣大教職員工認清形勢，把握時代脈搏，樹立競爭意識，服務意識，提高自身素質。學校樹立全體教師皆為德育骨干的思想，強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入到教育中，班主任及各學科教師以身作則，關愛后進生。學校政教處聘請學校黨支部吳書記對全體年段長和班主任進行培訓，介紹新時期德育工作的理念，如何提高德育工作實效，改進方法以適應課改的需要。此外學校還召開班主任經驗交流會，并制定出《永寧中學優秀班主任評估辦法(草案)》等，這些措施的制定和落實，極大提高了學校德育工作的整體水平。加強德育網絡的建設。　經常性的與共建單位開展共建活動，成立永寧中學關心下一代工作協會，聘請校外離退休老干部擔任輔導員。加強家校聯系，各年段舉辦家長會，并深入到各鎮、村落家訪，及時反饋家長對學校工作的看法，吸取他們寶貴的意見和建議，受到了家長們一致的稱贊。

加強宣傳陣地建設。政教處、團委會繼續以學生會為主體，充分利用黑板和校園廣播站等宣傳工具，在渲染校園文化等方面做出良好成績。配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳櫥窗進行宣傳，舉辦如“交通安全”、“生命科學”、“反對迷信”等專題展覽;繼續編輯出版校刊“鰲園”及政教處“德育簡報”等刊物，加強對學校大型活動、校園動態、校友風采的宣傳和學生心理、理想、方法、道德等方面進行教育。加強德育常規的建設和檢查。

加強對校園環境衛生、班級文化建設、課間操、學生儀容儀表及生管工作整頓和檢查，進一步完善德育常規制度，本學期，學校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明、高雅向上的校園奠定基礎。

開展豐富豐富多彩的教育活動。　本學期學校政教處繼續開展與石獅市公安交警大隊永寧分隊共建活動，積極整頓中學生起摩托車進校現象，維持學校交通秩序。政教處、團委會、學生會還組織舉辦生動活潑、形式多樣的“軍政訓練”、“校園科技文化周”、“十八歲成人儀式”、“演講比賽”等一系列活動，幫助和引導學生培養良好的道德品質和遵紀守法的意識，養成文明的行為習慣，樹立愛國主義，集體主義和社會主義思想，形成良好的個性心理品質。

二、落實新課改，推進課程改革的蓬勃法開展

新的課程標準頒布是基礎教育的重大改革，對此，我校積極響應付諸實施。(1)確立課程改革為學校工作重點，成立“課改”工作領導小組，制定課改具體計劃。(2)通過參加培訓、聽講座、觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習和培訓。在組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的新課程標準及教材培訓后，又組織校內進行二次培訓。把學習新課程標準同實際教學結合起來貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。(3)積極鼓勵教師撰寫課改小論文、心得體會，編輯出版學校《教研通訊》。

課程改革，使初一年段課堂教學在整體上發生了根本性變革，學生考試全部實行等級制。90%的教師能自覺運用新模式。在備講批輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，教案變學案，開發學生中的教學資源，引導學生探究式學習。由于學校領導高度重視，各部門的協調配合，課改試驗者的創新和實干，我校在石獅教育局課改調研中得到了有關領導得一致好評。其中數學組課改成績還得到了泉州教研室有關領導的好評，并確定由我校梁尋軍開課改觀摩課，得到國家課改中心主要成員，華東師大教授王繼延的好評。

三、規范教學教研管理，進一步提高教學質量

學校本著用教育科研的方法進行課程改革的思想，著力進行教育科研工作，通過教育科研出思想、出經驗、出成果、出名師，通過教育科研創特色、創牌子、樹形象。學校教研室和教務處制定和修改了《永寧中學教研組管理試行方案》、《永寧中學教研獎勵試行條例》、《期末學科獎勵辦法》加強教研組的建設，從而使教研和教學工作有章可循，目標明確，使教學常規工作得到更好的落實。　為繼續發揮我校學科競賽成績優秀這一傳統辦學特色，教研室征求多方意見，制定并多次修改《永寧中學關于學科興趣小組學科競賽管理獎勵條例(初稿)》針對各類不同類別比賽制定了相關的措施，實施了輔導教師選拔制，輔導項目審批制，輔導課時報量獎優方法，使輔導時間、地點、人物得以確定，便于落實，更能體現按勞取酬，按效取酬的原則，從而調動廣大優秀教師的積極性，推進我校學科競賽賽前輔導工作的進行，以爭取更優秀的比賽成績。為樹立良好的考風考紀，確保考試成績的可信度，維護教師公平競爭的原則，學校對原有期中、期末考試規則進行改革。強調教師應遵守監考職責，加強考場巡視，嚴格考場紀律。并實行不同年段不同備課組交換改卷的制度，極大推進教風和學風的改革。

四、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質

我校始終把建設一支素質的教師隊伍作為學校發展的根本，采取各種措施積極鼓勵教師參加各類學歷進修和崗位培訓。至本學期、我校已有近二十位教師參加專升本函授、自學考試并取得畢業證書，并有兩位教師分別參加脫產本科和研究生學習，一位參加研究生函授學習。本學期，又有三十六名教師參加普通話培訓和考試并取得二級乙等以上合格成績，全校共有近九十名教師參加教師資格認定。為鼓勵教師參加教研，學校制定了“教研獎勵試行條例”，對于教師總結經驗，撰寫論文，參加各類技能比賽起著積極的推動作用。一大批高素質和愛崗敬業骨干教師涌現出來。

五、深化學校管理改革，加大籌建省二級達標學校步伐

面臨著市教育資源改革使石光、一中成為完全高中校和我校地理優勢不如兄弟學校的現況，我校領導班子高度認識到：只有努力提高初中辦學質量為本校高中部培養優質合格生源，并早日實現省二級達標學校的目標才能擺脫學校目前發展所遇的困境。學校多次召開研究籌建省二級達標學校的專門會議，深化學校內部管理，并利用參加香港永寧中學校友會換屆慶典的機會向海內外校友說明，努力爭取他們的支持。學校還多方籌措教育資金，擬對原有綜合大樓進行改造，并籌建辦公樓一幢、校園網絡，加強其他軟硬件設施的建設，以爭取早日跨入省二級達標的行列。

六、加強行風建設，推進黨風廉政建設

學校以教育系統進行民主評議行風活動為契機，嚴格按照“自糾”“促改”兩環節，實行辦事公開制度并繼續推行校務公開制度。成立了辦事公開和校務公開領導小組及監督小組，強化領導和監督，堅持“公開、公平、公正”的原則，利用校務公開欄對學校的各項工作進行公開，提高學校工作的透明度，做到教師滿意，人民群眾滿意。

篇8

今年是我校發展的重要一年，我校緊緊圍繞上級部門工作部署，在教育主管部門的領導下，在當地黨委政府的關心指導下，主動調整辦學思路，緊緊圍繞《學校五年發展規劃》，開創學校工作新局面。全體教職工同心同德，學校教育教學成效明顯。

校園辦學條件進一步完善提高：操場周圍平整鋪設完成，添置乒乓球桌；辦公樓地面整修竣工，辦公室與實驗室鋪上磁磚，走廊外墻粉刷，改善辦公環境；購置平板電腦等教學設備，添置理化生科目器材，增加現代化教學設備；得到企業資金贊助，開展“山娃夢香”助學活動，繼續為寄宿生免費發放生活“十件套”；改善寄宿生用水情況，熱泵投入使用。

學校獲得省義務教育督導檢查組的肯定和好評。6人次在縣市教學比賽中受到表彰或好評，7位教師榮獲市縣鎮先進榮譽稱號，學生121人次獲得市縣校各內表彰，多位學生在市縣體音美等學科等競賽中獲獎。2015屆中考綜合評比獲得全縣第七名的好成績，畢業率達97.5℅，96位學生人升入省級達標中學就讀。

一年來，我校強化教育質量意識，突出教學管理，全面推進新課程，想方設法提高辦學效益。

一、加強隊伍建設，提高整體素質

1、注重班子自身建設。學校領導班子以黨的“十”精神和為指導，深入開展黨的群眾性路線教育活動，不斷豐富管理理念，加強責任意識、法制意識、服務意識的培養。加強領導班子的政治素質和業務素質的學習，形成一支敢于開拓創新，凝聚力強，富有戰斗力的隊伍。

2、堅持全面提高教師素質。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《教師法》等法律制度，并聯系實際開展討論、交流心得體會。開設道德講堂，深入開展“愛學校，講師德、鑄師魂”等活動，多渠道凸現師德教育。學校定期開展各種形式的師德教育活動，對教師進行全面的師德考核。學校注重從提高教師業務素質，強化崗位培訓，加大選送教師參加省市縣骨干培訓力度，鼓勵教師參加教研片、縣市級公開教學活動課，落實集體備課常規化管理，有效地提高了教師的業務水平。

二、完善機制，規范管理

學校實施教師合同聘任管理，強化教師責任意識。完善《學校管理制度》，全面落實《學校教師績效考評辦法》以及家長、學生對教師的評議制度，學校決策更趨合理。規范管理、職責明確，工作流程順暢，運行高效。全體教職工形成了積極向上、愛崗敬業，形成了校興我榮，校衰我恥的氛圍，有力推進了我校各項工作順利開展。

三、德育工作，求真務實

學校認真貫徹落實《公民道德改革綱要》及《中小學德育工作規程》，強化未成年人思想道德教育活動。重視課堂教學的德育功能，要求老師在教學中自覺滲透德育因素。堅持以愛國主義教育為主線，以基礎道德教育和行為養成教育為重點開展各種實踐活動。

1、學校重視德育教師隊伍建設。全面落實教師既教書又育人的職責，強化教學與德育并重意識。以創建福州市文明校為契機，通過開展“感動福建十大人物”先進事跡和《教師的三重境界》的學習，增強師德教育修養。完善班主任考核制度，培育一支責任感強、能力突出的德育工作隊伍。

2、學校重視德育環境建設。校園環境建設長抓不懈，校園增設宣傳欄、教學樓過道增設名人名言榜、師生文化長廊，營造濃烈的德育氛圍，讓學生感受到自己既是德育的熏陶者，更是校園德育建設的參與者、建設者，精心營造“校園每個角落都會說話”的德育環境。班級德育氛圍濃厚，班訓、黑板報、學習園地、圖書角等布置合理，處處都體現了環境育人的隱性作用，極大地推動了學校良好校風的形成。

3、德育活動有必備的軟件和硬件，能定期開展活動。學校通過開設家長學校綠色通道，建立家校聯系機制，開展家校研討協商活動。邀請家長參與學校管理，歡迎家長來校聽課、實現家校無縫對接；學校還通過家長會、家訪等形式加強學校、家庭、社會三結合的德育網絡建設。鎮居委會、老人活動中心成為我校開展志愿者活動的共建場所。學校重視學生的法制教育，通過與法院、派出所共建，請綜治副校長對學生進行法制、安全等方面的教育，收到了良好的效果。學校還精心組建關心下一代工作委員會，充分發揮老同志對青年學生的關心愛護和激勵引導作用。

4、完善學生綜合素質評價機制，給學生搭建自我成長的舞臺。積極營造“人人都能進步，個個都是德育明星”的環境的氛圍，利用五項評比活動，選評優秀執勤之星，增強了學生自我管理約束的自豪感；結合志愿者活動，推評優秀志愿者，增強了學生社會責任感；以班級為單位民主選舉產生學生評議小組，增強學生當家作主自我意識。通過元旦藝術周等文體活動，豐富了學生校園生活。學習之星、文明之星、安全之星在校園綻放，形成了“群星綻放”的“星光世界”，既激勵每個同學自覺教育促進“德、智、體、美、勞”全面發展，也促發學生的團結意識和集體榮譽感。

四、教學管理，規范實效

學校始終以教學工作為中心，校領導積極投身于教學一線。學校教學管理、規章制度日趨完善，教務處加強對教師備課、上課、作業批改、后進生輔導、成績考查的檢查力度，定期檢查和隨機抽查相結合，把日常管理全部納入工作量化評估，從而使常規管理工作抓到實處。學校行政領導深入課堂，隨堂聽課，及時反饋課堂教學狀況，行政領導聽課量均達40節以上。同時還通過家長學校，學生民主評議教師活動，進一步促進教改和教學質量的提高。

1、學校嚴格執行《課程計劃》，開全科目，開足課時。堅持所有科目并重，全面實施科學管理。加強勞技、通用技術、體音美等學科課程的落實，保證了《課程計劃》的全面實施，為學生的德、智、體、美、勞全面發展提供保障。不斷完善教學設施，做到儀器設備，文體器材，圖書資料的充分利用。

2、課改是當前重中之重的工作，學校充分利用教工大會組織全體教師學習《新課程標準》，各教研組還通過校本培訓、教研集備學習、教研活動等，在教師中宣傳新課程新理念，探討課改之路；教師撰寫的課改論文多次獲得縣市以上的獎勵，課堂教學水平也得到了較大的提升。重視理化生學科實驗教學課程實施，嚴格按課程標準開足開好演示和分組實驗；積極推進媒體信息技術與課堂教學的整合，努力優化課堂教學效果。全面推進課題研究工作，一年來我校共有30余位教師參加省市縣課題研究，極大提升我校教師的科研與教學實踐能力。

3、推進名師隊伍建設，實施“青藍工程”，努力為教師搭建業務成長的舞臺。繼續加強青年教師針對性強的業務培訓，更新教育理念，實施和諧教育，為努力培育具有創新精神和實踐能力的高素質人才奠定堅實的基礎。選派優秀教師參加省市縣骨干教師培訓，目前參加省市縣骨干教師、縣學科中心組培訓的教師達21人次。繼續完善了“青藍工程”工作，高、中級優秀老教師與青年教師結成師徒關系，鼓勵教師參加各級別教學比賽，本學年共有三位教師在縣市教學業務比賽中獲獎，三位教師參加市縣公開教學展示活動，獲得市縣專家的一致肯定。積極開展好城鄉教師輪崗交流活動，鼓勵輪崗教師主動學習名校教學管理先進經驗。目前，一支師德高尚業務精良的教師隊伍的正在形成。

4、立足實際，探索辦學特色，提升素質教育水平。依據我校農民工子女和留守學生就多的區域特性，學校要求教師關愛學生，尤其關愛農民工子女和留守學生，全面實施“激勵賞識教育”。倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，激勵學生成人成才。在教學工作方面安排教學水平高，愛心和責任心強的老師擔任他們的教學管理工作，并在教學中強調基礎教學，從培養學習習慣抓起，開展以興趣和激勵來促進學困生發展。

此外，學校還開展教師深入學生課堂、宿舍、家庭的“三進”活動，每個教師要與一至兩位特殊學生建立幫教關系，本學年全校教師共與127為留守學生建立幫扶關系。廣大教師利用晚自習等課余時間無償為學困生補缺補漏，目前收到了初步的成效，班級的差生面得到了有效的縮減。

重視特色辦學，針對學生的學習能力、興趣，我校開設體育類的田徑、籃球興趣小組；藝術類的舞蹈、合唱、繪畫、剪紙等手工興趣小組，學校對各小組的活動給予大力支持與具體要求。

五、銘記安全教育，穩定校園秩序

1、重視學校穩定工作，落實校內治安責任制。學校特設立事故處置領導小組，建立學校安全意外事故處置預案制度。學校聘請丹陽派出所民警擔任綜治副校長，成立了安全工作領導小組。安全機制健全，學校與各班主任簽訂《安全責任狀》，分工明確，責任到人。

2、開展豐富多彩的安全教育活動。扎實開展校園消防安全及校園防震逃生演練，普及消防安全、防震逃生與自救知識。此外，我校還開辟每天課前5分鐘教育平臺，全面落實所有教師抓教育也抓安全的職責，向學生普及交通安全、防觸電、食物安全、防盜、防溺水等安全知識。深入開展校園周邊治安治理活動，加強校園安全值班工作，加大校園反恐反暴安全防范能力，消除不安定隱患，確保校園一方平安。

六、加強學校體衛工作

1、定期做好心理健康和衛生保健講座，成立校園心理咨詢室，設立心理咨詢信箱。廣泛宣傳衛生常識，減少流行性疾病和新近視病率的發生，配合鎮衛生院做好學生的預防免疫接種工作。教育學生養成講衛生的好習慣，使校園保持干凈、整潔的環境。

2、加強體育教師培訓工作，全面貫徹《學校體育工作條例》，實行大課間體育活動，確保所有學生達到每天一小時的體育活動時間，學校開設球類、田徑類共八項的體育活動小組、鍛煉身體逐漸成為學生自發的行動，繼續抓好全面實施《學生體質健康標準》工作。

七、做好后勤保障和校務公開

1、積極改善辦學條件，完善了師生活動設施。所有班級都添置新課桌椅；學校體藝館和師生食堂項目也正在報批中，工程預計將在年底動工。校園辦學設施的不斷完善與提升，進一步提高了我校的辦學環境。

2、加強學校財產管理，制定財產管理制度。健全財務管理和監督制度，嚴格執行財務制度，合理使用學校辦學經費，嚴格按規定開支，公用經費按規定使用。

3、堅持校務公開，設立校務公開欄，暢通與師生聯系渠道。充分發揮職工民主監督、民主管理、民主參與的作用，堅決執行政府采購制度，對大型基建維修和大額物資采購實行招標制度，保證了公開、公平、公正，防止了腐敗現象的發生。

八、存在的問題與努力方向。

1、近幾年來，隨著城市化進程的發展，每年都造成我校大量的優質生源流失。同時隨著農村勞動力大量進城務工，留守學子大量增加，這些都對學校教育教學工作開展帶來了嚴峻考驗。雖然我校采取許多措施，也取得了一定的成效，但此項工作仍任重道遠。

篇9

1)設備管理手段落后。一些高校的設備管理仍采用較落后的傳統的手工管理方式，沒有完善的實驗室設備管理系統。實驗室管理人員采用手寫紙質標簽或者設備卡片形式，字跡易磨損，不規范。甚至，實驗室設備各種數據的統計還需人工計算，效率很低，還易出錯。

2)設備重復購置、利用率不高。各部門在購置儀器設備過程中，主要是考慮本單位甚至個人課題組的需要，部門之間缺乏相互溝通，設備的購置論證不夠充分，購置的設備大部分在實驗室內部使用，設備利用率低，造成資源的極大浪費，尤其大型儀器設備的重復購置，開放共享程度不夠，不僅占用實驗室空間，還造成經濟上的浪費。

3)設備維護保養不到位。隨著學生人數的增多，實驗儀器設備的使用頻率也不斷提高，零部件易磨損，易發生故障，需要定期維護保養，但這方面并沒有引起人們的足夠重視。通常，學校只重視設備的使用，而缺乏對設備進行科學合理的維護，導致實驗儀器設備使用壽命縮短，有些儀器設備直接報廢，浪費了學校設備資源，也嚴重影響了教學和科研工作。

4)設備管理人員素質不高。由于傳統觀念中對實驗室管理人員的偏見，學校對設備管理員的重要性認識不足，使實驗室管理人員未能得到應有的重視，同時，也沒有建立相應的獎懲制度，無法充分調動實驗室管理人員的工作主動性和積極性。實驗室管理人員對儀器設備的管理重視不夠，普遍呈現出干多干少一個樣，干好干壞一個樣。并且由于沒有定期地對實驗室管理人員進行儀器設備的使用、維護和保養技能的培訓，設備常出故障，設備利用率低，實驗室管理人員的業務水平有待提高。

2實驗室設備管理改革

針對上述實驗室設備管理存在的問題，以我院的CDIO教育改革為契機，結合實驗室實際情況和自己多年的工作實踐，并對其他高校進行了詳細的調研，提出了一些具體的解決措施，力求提升實驗室設備的管理水平，充分發揮實驗室的功能。

2.1實驗室設備的購買

1)設備的購買要進行充分論證。實驗室運行效率在很大程度上取決于設備的購買與使用管理。我院設備采購是由各系實驗室進行申報，學院把關，最后學校組織公開答辯、專家論證等。設備購買前廣泛聽取教師和專家的意見，反復論證。購買的原則要以教學科研適用為主，同時還要考慮一些基礎設施條件是否具備，如場地、環保和水電等。

2)大型的貴重儀器設備的購買。對于一些特別大型的貴重儀器設備，如果通過校內外共享方式能夠得以解決，就暫時不列入采購計劃。例如，掃描電鏡、快速成型儀和大型的力學設備等，我們充分利用廣州大學城資源開放共享的優勢，與其他高校積極共享。實驗室資源共享，減少了實驗設備的重復購置，節約了經費，提高了實驗室設備的利用率，各院校之間也加強了交流，有助于教學、科研水平的提高。

3)學校鼓勵自行研制或聯合研制儀器設備。因為通過自制或聯合研制設備的模式可以提高設備的性價比，功能針對性強，可以提高設備的利用率，節省設備經費開支。例如，機構實驗室自制了自動貼瓷磚機構、廚房垃圾處理機構等;流體力學實驗室聯合專業公司成功研制了流體力學綜合試驗臺和工業泵試驗臺等，目前都已經用在實驗教學中，師生反映較好，取得了很好的教學效果。并且學生參與這種自制設備的過程，科研能力和動手能力都得到了鍛煉和提高。

2.2實驗室設備管理系統的開發

通過對學校設備管理模式的研究分析，結合實驗室設備管理的具體需求，采用了先進的計算機技術、網絡技術和信息管理技術，建立了實驗室設備管理系統，向全校師生開放使用。該系統方便實驗室管理人員進行設備數據的錄入、統計和查詢工作，整個過程快速準確，便于實驗室管理部門全面掌握各學院實驗室設備的擁有量、日常使用和變動情況，從而不僅可以實現資產設備的優化配置。同時，還可以實現實驗室設備的有序調配，達到實驗室設備資源的共享，避免實驗室設備資源浪費。據統計2012年度學校實驗室儀器設備的利用率提高了60以上，使學校的設備管理更加科學化、規范化、公開化和透明化。

2.3實驗室設備的使用管理

大型的貴重儀器設備最能體現一個高校實驗室的建設水平和科研水平，如何對它進行有效的使用管理一直是高校設備管理人員面臨的重要難題。這里重點討論大型貴重儀器設備的使用管理。針對大型貴重儀器設備的特點，學校建立了科學、有效的管理、使用和維護保養制度等。以我院的數控加工中心為例，配備專人管理和操作，操作人員要經過廠家專業培訓、考核合格后方可操作。學生每次使用前，要提前和設備的責任人預約，使用后，要及時填寫廣州大學大型貴重儀器設備使用情況登記表，包括使用人信息、使用時間和使用后設備完好情況等。在學期末，設備的責任人還要撰寫廣州大學大型貴重儀器設備的使用總結，主要是統計設備的使用率、維護記錄等，這些都作為設備使用效益的主要依據，設備主管部門要認真審核留底。對于設備使用率低的情況，可以面向校內外開放。如我院的三維掃描儀、測試中心的掃描電鏡等，在滿足學校內部的各項教學、科研前提下，實行對外開放，充分發揮其社會效益和經濟效益。

2.4加強實驗室設備管理人員的綜合素質

設備管理人員的自身素質的高低直接影響到設備的管理水平和使用效益。加強設備管理人員的綜合素質，不僅有利于實驗室設備管理質量的提高，也有利于充分發揮實驗室設備功能。

1)加強設備管理人員的管理意識和責任意識，使其自覺地、主動地管理設備。學校要加強對設備管理人員和其他師生的教育力度，使他們充分認識到設備管理工作的重要性和必要性。作為設備管理人員，在實驗過程中，要嚴格要求并督促學生科學、規范地使用儀器設備，明確設備損壞責任制度;要定期或不定期地清查實驗設備，使用后的設備要及時保養和維護，保證設備完好無損。

2)設立專項經費，加強設備管理人員的業務技能培訓。校、院定期對實驗室專兼職人員進行多種形式的培訓。例如，定期對儀器設備管理人員進行崗位培訓、組織技術講座和學術交流等。我們邀請了許多兄弟院校的知名專家學者講授儀器設備的管理知識，傳授先進的管理經驗，彼此交流設備管理的心得體會等。設備主管部門還公派一些設備管理人員到國內外著名高校進行學習深造，鼓勵設備管理人員攻讀在職碩士或博士學位，攻讀學位的學費學校可以給予報銷一半，從而不斷提高實驗員的技術水平和操作技能，切實提高設備管理工作的質量。

3)建立完善的考核機制，充分調動設備管理人員的工作積極性。在年度考核、職稱評定及各種評優中，應考慮設備管理方面的表現。對于表現突出的單位和個人，要給予表彰和獎勵。對于管理不善的單位和個人要進行全校通報和適當的處罰。（本文來自于《實驗科學與技術》雜志。《實驗科學與技術》雜志簡介詳見。）

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