導語：如何才能寫好一篇團員學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是第七號候選人，來自一零級工程力學二班的馬清華。有人說，我是一個為夢想戰斗的男孩，是的，這一切都從母親給我改名的那個時刻起！來到武大我也將把我的夢想在這里詮釋，武大馬上就要超越清華！

請不要笑我年少輕狂！雖然，我們活在現實世界，但有一種推動我們前進的不竭力量，叫做夢想。今天，我站在這里，同樣是為了一個夢想，個人的，也是集體的！

在剛剛逝去將近一年的大學生活里，我擔任了一零級工程力學二班班長，年級學生會學習部部長，帶領工力二班同學以及各班學習委員緊緊團結在王恒老師的周圍傳達并執行任務，也曾帶領各班學習委員主動為大家在學習方面提供信息和服務。

雖然我并沒有奪得多少個人榮譽，但是我們的集體卻碩果累累，這也許就是我最大的榮譽！雖然我們的付出不計汗水，但同學們回饋的笑容卻是我們最會心的價值。

在這個過程中我一直秉持著踏實肯干的作風，克服障礙，戰勝壓力，一直堅持著摸著石頭過河，尋找前進的路，為同學們更好的服務。

就在剛剛逝去的兩個星期里，從協助主席團學長進行校級學生會評比，到分團委工作考核，從實施案例分析大賽到青春尋訪進入決賽，我都在追隨學長學姐們去學習去感悟！除了睡覺和上課的時間我的腳步幾乎沒有停止過，毅力和激情就如此的揮灑！班委會上，同學們對工作感到有壓力了，我就用自己的親身經歷給大家鼓勁！我們要有意志去奮斗，永遠不要向困難屈服！

生活中的我，也不光是大家眼前的陽光小伙！每晚的兼職，我體驗著勞動者的艱辛，電燈下埋頭苦讀時我也更加珍惜如今的美好時光。父親是軍人，總是教育我嚴格要求自己！于是，嚴于律己，從每天早晨疊起的豆腐塊開始！

繼續拼搏下去，我不是最優秀的，但我有勇氣在這里說，我是最堅強的,最有激情的！繼續奮斗下去，前人們的奉獻精神，他們無謂的付出已經深深感染了我！繼續奮斗下去！

我很喜歡學生工作，就像我的世界觀里對成功的定義所表達的，一個人的成功可以用他所幫助別人實現的價值來衡量，而學生工作正是體現了這一點，所以，活在為大家服務的生活里，是一種幸福。

學生工作，意味著奉獻和服務,意味著團結同學，克服重重困難和壓力為集體的發展點亮明燈！我們需要用勤奮與踏實埋頭做事，我們需要激情和智慧去再創輝煌！

或許今后我會面臨更多挑戰，但我明白，我所不懈追求的，是那份對集體的責任感和使命，是風雨之后彩虹絢爛的時刻。

篇2

培養社會主義榮辱觀活動實施方案》的布置安排，積極開展“團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀”活動，以形式多樣、豐富多彩的活動加強了學院團員的愛國愛黨意識。第一階段的活動即將接近尾聲，我院團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀初見成效，現將我院開展活動情況總結如下：

10月13日，美術學院全體團員在4201教室召開了團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。

在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動”落到實處，取得實效。

由于2001級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。

2002級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動真正落到實處。

2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。2002級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學院學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。

2004級新生在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中，結合盡快適應大學生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學們相互交流入學以來的各種體會感想，為以后的共同學習生活增進了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學們共同努力，創造班級奇跡。另外，英語是美術學院學生的弱項，2004級新生在一入學便加強了對英語的學習，他們組織同學一起交流英語學習經驗，以學唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學習生動有趣起來。

篇3

一年來，公司團委圍繞“組織青年、引導青年、服務青年、維護青年權益”四大職能定位，從夯實基礎、加強學習、團干培養、創新工作、服務企業等方面開展了一系列工作，取得了實效。

1、定期召開會議和組織學習。堅持將“”制度化，定期召開“支部大會”、“支部委員會”、“民主生活會”，及時總結經驗，制定工作計劃。定期組織團員學習，有計劃、有目的的對團員進行思想及職業道德教育，增強青年自身素質。組織學習十七屆四中全會精神，組織團員青年學習公司形勢任務教育宣傳提綱、黨政工作綱要等多種形勢任務教育學習材料，引導團員青年就結合立足本職崗位、認真務實開展工作，廣泛開展交流討論。以集中開展科學發展觀教育活動為契機，組織廣大青年職工學習兩本書，開展學習交流和討論，查找自身存在問題和不足，促進了團員青年自覺用科學發展觀武裝頭腦，斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

2、積極圍繞公司發展開展特色工作。組織全體團員青年認真學習《電力安全法》，召開了專門學習會議，邀請公司有關負責人全面解讀《電力安全法》,全體團員就《電力安全法》賦予企業的職責和本職工作展開了全面的討論,增加了全體團員自覺執行的緊迫感和使命感。立足于擴大公司業務、發揮青年職工特長，組織團員青年發放宣傳資料,深受廣大市民一致好評。通過一系列特色活動的開展，使我公司團委特色猶如一道亮點始終貫穿于整個活動中，充滿蓬勃的生機。

3、積極開展提升團員素質的各項活動，并積極開展各種有創意、有特色、有影響、有實效的活動。同時組織開展技能競賽，組織青年人踴躍參加公司內舉辦運動會，注意在各項活動的開展中融入符合青年特點的時尚要素，受到青年職工廣泛歡迎的同時也鞏固了他們的技能技巧，提升了大家的綜合素質。

4、積極開展迎國慶主題實踐活動。組織員工參與公司的國慶生產，團員青年們主動加班加點，為滿足節日市場供應作出了積極貢獻。結合青年職工平時的興趣愛好，在國慶中秋長假期間組織了一系列豐富多彩的文娛活動。同時組織年輕人廣泛參與區里各國慶活動，展現了我公司年輕人的精神風貌和獨特風采，營造了濃厚的喜慶氛圍。

篇4

與此同時，團委還積極開展交流討論會，全體黨員干部結合實際，查擺“”問題。通過學習，大家都認識到團干部要緊緊圍繞樹立宗旨意識、強化群眾觀點，進一步聚焦反對“”，加強學習教育，深入聽取意見，提高思想認識，切實做到不虛不空不偏，確保教育實踐活動扎實推進、取得實效。

開門納諫 找準問題

團委在“兵團共青團網站”開設活動專欄，統一公布團委處級以上黨員干部的電子郵箱，鼓勵廣大青年通過網絡發郵件提意見。通過“青春兵團”微博群，兵團青聯微信公眾平臺，“兵青在線”、“青春萬歲”、“西部計劃”QQ群團委開展教育實踐活動的相關信息以及征求意見的途徑，廣泛征求基層團員青年、團組織對理想信念、群眾觀點、作風建設和聯系群眾等方面的意見建議，認真查找領導班子和黨員干部在“”方面存在的突出問題。

8月7日上午，團委組織召開了黨的群眾路線教育實踐活動基層團隊干部座談會，邀請了師團委書記、大中隊輔導員、企業干部，直屬單位的團干部，青聯委員代表共31人參加座談，收集各類意見建議54條。8月9日上午召開了團委黨的群眾路線教育實踐活動新老團干座談會，邀請轉崗的老團干提出了8條中肯的意見和建議。

深入基層 走進青年

為進一步開展好第一階段的活動，結合團中央的部署要求，團委組織開展了“走進青年、轉變作風、改進工作”大調研活動，要求機關除個別人員留守在辦公室值班外，全員都要下基層調研，調研成員要準確、全面、深透地了解基層情況，避免出現“被調研”現象，防止調查研究走過場。

8月12日，由團委黨組成員、書記班子帶隊組成三個組，赴九師一六一團、二師三十八團、四師七十七團等偏遠團場開展了調研活動，為期三周，各組在調研過程中深入職工群眾家中，了解青年的所思所想所需，了解基層工作的實際，挖掘和梳理基層工作的好經驗、好做法。黨組成員、書記班子成員通過報告會、講座等形式直接面向一線青年宣講了黨的十精神、團的十七大精神、個人的成長經歷，給基層的職工群眾、青年大學生矢志戍邊，弘揚兵團精神筑牢了精神堡壘。目前調研活動共發放366份調查問卷，組織了45次座談會，訪談了459名青年。

邊查邊改 確保實效

團委通過采取召開老團干代表、團干部代表、團員青年代表座談會，團干部作風建設問卷調查，基層調研，網絡等形式廣泛征求意見，共收到274條建議。針對這些問題，團委堅持邊學邊查邊改，采取相應措施進行整改落實。

一是有條件的立即整改，對提出的“下基層指導工作不夠，與青年交流少”，“工作中存在形式主義傾向，不貼近實際”等意見建議，團委組織了調研組下基層開展為期三周的“走轉改”調研，推動兵團團委機關干部走出機關，走進青年，增進與青年的感情；

篇5

  

                     

 二OO4年我校工會工作指思想是，以貫徹市教育工作會議精神為契機，以深入開展學校管理年活動為抓手，緊圍繞學校教育教學中心工作，加大學校民主管理的力度，突出工會維護職能，努力實現工會重點工作的突破和自身建設的加強，善抓機遇，改革創新，以鍛造自我，追求卓越和學校精神，調動和發揮廣大教職工的積極性和創造性為學校全面推進素質教育的實施，不斷提高學校教育教學質量和辦學效益，加快學校現代化建設，開創學校教育的新局面建功立業。

一、加強政治學習師德建設過程管理，不斷提高教師整體素質。

1、積極配合學校黨政抓好教職工政治理論學習，首先以“三個代表”學習教育為切入口，組織廣大教職工， 特別以黨團員骨干為主的學習教育活動，每人記學習筆記不少于一萬字，從而進一步統一思想，提高認識，更新觀念，增強競爭意識和創新意識，更好地做好本職工作。

2、加強師德建房教育和過程管理，杜絕師德違規。

（1）繼續組織全體教工認真學習《中小學教師職業道德規范》和《班主任暫行規定》等師德教育材料，年初，校長與全體教師簽訂師德目標書，學校根據教師職業道德建設“十五”規劃內容制定本校師德評估量化細則，加強師德過程管理。并采取教師在本年度出現師德違規現象，在當年評選、評優、職評中一票否決項，使全體教師都能自覺規范自己教育行為。

（2）為建立平等和諧的新型師生關系，繼續開展以關心、愛護學生為主題的“做學生良師益友”活動，四月舉行我校“我做學生良師益友”演講比賽，以提高教師對師德重要性的認識。

（3）組織老師觀看《優秀教師先進事跡報告錄像》，寫出觀后感參評。

（4）認真搞好我校一年一度校級師德標兵評比活動，教師節期間給予表彰獎勵。

（5）認真做好女教職工工作，積極維護女教職工合法權益和特殊利益。組織開展“崗位成才，建功立業”活動，“三八”節學校召開表彰會，評選優秀女教師進行表彰獎勵。

二、抓好科研促教，實現“創新、減負、增效”。

1、配合教導處組織全體教工認真學習現代教育理論、重點學好《全市教育工作會議學習材料》、《現代教育思想專題》和《創新教育》三本書，引導老師切實樹立現代教育思想和教育觀念，使理論與教學實踐相結合。

2、配合教導處組織教工積極參加業務系列達標、創新課、優質課、學科帶頭人和各科教研攻關等活動，使我校教育、教研各項工作再上新水平，更上一層樓。

三、落實工會三項職能，促進民主管理制度的完善。

1、突出抓好教代會規范化，制度化建設。堅持每年召開一次教代會，力求會議規范、高標準、高質量完成。

2、配合學校黨政積極參與校務公開的組織工作，繼續開辦公開欄、意見箱等，使校務公開在內容、形式、時間上進一步制度化，規范化，使校務公開落到實處。

3、繼續抓好教工之家建設活動，使工會發揮更大作用。

四、突出維護職能，為教工多辦實事好事，開展在益身心健康的活動。

1、工會干部要熱心為教職工服務，時刻關心教職工的疾苦，幫助解除后顧之憂，做教職工真心朋友和權益的維護者。

2、組織教工的休養活動和女教工查體（包括退休女教師）工作。全年教工福利不少于往年。

3、從政治上、生活上關心照顧退休老師，及時通知參加活動，以不同形式共同慶祝或走訪慰問，盡心盡力為退休老師多辦實事、好事。

4、今年根據學校建設實際情況，盡量組織教工開展一些有益身心健康的文體活動，活躍教工生活。

五、加強工會自身建設，提高工會整體工作水平。

1、定期組織工會干部學習，提高業務水平，適應新形勢下的工會工作。

2、定期召開工會委員會，布置工作，提高工作效率。

3、工會委員要深入教研第一線與教職工交朋友，及時了解意見建議，進一步促進工會工作的開展。

4、按時向上級工會交納會費，認真做好工會工作情況報道。

                               丹陽市云林中學工會

篇6

--xx通信分公司創建“學習型企業”申報材料

黨的十六大報告強調要建設“全民學習、終身學習的學習型社會”，所以，創建學習型企業，是時代的使命。xx市通信分公司繼把2002年作為“員工教育培訓年”，在全體員工中開展以《誰動了我的奶酪》為主題的讀書、交流、討論活動后，2003年，結合本企業實際，提出了把xx通信建設成為“服務型企業、學習型企業、管理效益型企業”，把創建“學習型企業”作為企業文化建設的一個有機組成部分，明確提出要提倡一種學習精神，營造一股學習氣氛，建設一支高素質的員工隊伍，把提高學習力作為著力點，把增強工作創造力作為落腳點，努力從學習理念上更新、從學習目標上明確、從學習措施上保證，從學習載體上創新，以在班組中開展“創建學習型班組”、在員工中開展“爭做學習型員工”為基點，以提高員工隊伍素質、全面提升企業核心競爭力作為目標，大力開展創建學習型企業活動。

一、提高認識，樹立四種觀念，增強學習動力

當前，通信市場競爭激烈，而市場的競爭實際上是人才的競爭。人才從哪里來？主要靠的是知識，靠的是學習。根據這種情況，學習型企業創建開展后，xx通信分公司把工作的壓力作為學習的動力，倡導干部員工樹立“學習不僅要學科技、學管理，而且要學政治、學政策、學領導科學和人文科學，不僅個人學而且要團隊學、全體職工學；不僅是適應性的學習，而且是創造性的學習；要終身學習，使學習工作化、工作學習化”新的學習理念，在全體員工中開展“為什么要學習、學習為了什么”大討論。通過學習討論，解決了“要我學”與“我要學”的問題，普遍樹立了四種觀念，即：第一，要不斷學習、努力學習的觀念；第二，有知識才有力量的觀念；第三，憑知識與技能參與競爭，不學習就被淘汰的觀念；第四，為幸福生活和美好未來而學習的觀念。觀念的轉變，使每個職工都認識到學習的重要性，增強了學習的動力。

二、責任到人，精心設計載體，提供學習空間

開展學習型企業創建工作是一項長期的系統工程，要扎扎實實持久深入地開展，必須制定好學習計劃，設計好學習載體，并在組織上保證，這樣才能使學習落到實處。

在學習、培訓計劃的制定上，本著分工負責的原則，年初按專業、層層制定計劃，報人力資源部統一安排。如服務監督部負責營業員、話務員業務培訓計劃的制定落實，運行維護部負責新技術培訓計劃的制定和落實，工會負責專兼職工會干部培訓計劃的制定和落實，黨務工作部、監察室負責政治理論、黨員干部的教育培訓。

在責任分工上，明確規定黨、政、工、團各級組織齊抓共管，各司其職，一級抓一級，一級帶一級，建成縱向到底、橫向到邊、運轉靈活的組織網絡，各級部門主要負責人為創建學習型企業的第一責任人，對學習創建負總責，并把學習創建情況納入到精神文明建設、模范職工之家、先進黨支部、先進團支部的考核當中，建立健全創建學習型企業情況分析制度、檢查考核制度、獎懲激勵制度，對創建學習型企業工作實行定期分析，定期檢查，定期考核，定期獎懲。每季度組織相關部門人員深入到各單位檢查，發現不足立即整改。 “機構、人員、責任、分工”的落實，為創建活動提供了基礎保障。

在學習載體上，以加強學習基地建設為主，在地區以“員工之家”、“職工小家”為基地，分別設立了閱覽室、圖書角、活動室、電視機，為員工學習提供優良的環境，同時也滿足了職工文化娛樂需求，豐富了職工的業余生活。充分利用《xx通信》報、《xx通信工會信息》等園地，開展學習創建活動交流。

三、 重點突出，形式、內容多樣，確保學習效果

一是確定學習內容。將黨的基本理論、基本路線和十六大精神以及“三個代表”重要思想作為政治學習的必學材料，各單位根據實際，選學通信新技術、市場經濟基本知識、有關的法律法規等學習材料。

二是組織好學習日活動。各級組織都確定了學習日：公司領導在黨委中心組學習日進行學習，各單位利用每月至少一次的政治理論、技術業務學習日進行學習，各黨支部利用“”組織黨員、積極分子學習，團支部利用團支部大會組織團員學習，各部門工會利用黨政工聯席會等進行學習，班組、工會小組利用班組會進行學習。

三是以政治理論學習和形勢任務教育為內容，不斷提高員工的政治思想素質。市公司根據不同時期的特點，定期發放學習資料，如將《“三個代表”重要思想學習綱要》、《認清形勢轉變觀念 面向市場應對挑戰 為全面完成經營任務和發展目標而努力奮斗》宣講提綱、《中國工會十四大精神學習輔導》等學習資料下發到每個單位、部門工會，要求認真組織員工學習，并且以演講會、報告會、知識競賽等多種手段檢驗學習效果，今年，xx市分公司相繼舉辦了“黨的十六大精神在我心中”演講比賽，組織460多名員工參加了xx市總工會組織的《全面建設小康社會知識競賽》等，這些學習活動的開展，提高了廣大員工的思想政治素質。結合當前市場競爭態勢和企業的體制改革，大力開展形勢任務教育活動，使員工轉變了思想觀念，提高了主人翁意識，增強了危機感、責任感和使命感，樹立了“企業靠我生存，我靠企業發展”的思想。

四是搞好員工的教育培訓工作。市場競爭的實質是人才的競爭，人是企業生存發展的根本。xx市分公司一直把提高員工的技術業務水平作為首要任務來抓。同時注重調整充實培訓內容和方式，滿足不同層次職工的不同需求，廣泛開展崗前培訓、崗位培訓、服務技能培訓、安全培訓、技術培訓、新業務培訓、管理知識培訓等活動，并能正確處理工學矛盾，根據專業、崗位安排教育培訓內容，形成系統培訓和短期培訓，業余學習和脫產學習相結合，個人學習與集體學習相結合。在公司上下營造了一種濃厚的學習氛圍，形成了人人學習政治理論、人人學習技術業務、人人學習新知識的良好局面。采取走出去、請進來等形式，廣泛開展培訓、講座。截至10月份，已經舉辦各類培訓班18個，培訓1500多人次。如舉辦了歷時一個月的話務員培訓班，對40多名話務員進性語音及語言藝術培訓；舉辦營業員培訓班，對全地區110多名營業員進行為期一個月的業務、服務禮儀培訓；舉辦駕駛員培訓班，對143名司機進行交通法規、車輛維護與保養、行車安全方面的培訓，舉辦全地區線務員學習班，313名參加了安全生產知識和業務知識的學習、考試，舉辦了工會專兼職干部培訓班、黨支部組織員培訓班、信息員培訓班等，舉辦了“三個代表”重要思想學習講座、企業國有資產監督管理暫行條例講座、扁平化管理講座、3g知識講座、power point知識講座等。通過學習培訓，提高了員工隊伍的整體素質。

五是建立完善各種激勵機制，調動員工的學習積極性。一是改革用工（人）激勵，無論是競聘上崗還是干部聘用，都有經過考試、考核，重用那些有學歷、有水平、有才干的人；二是獎懲激勵，各單位根據學習規劃和學習目標，定期組織考試，檢驗學習效果，并將考試結果與獎金、星級營業員（話務員）評比等掛鉤，獎優罰劣；三是學歷激勵，制定并出臺了《員工在職學習管理暫行辦法》，鼓勵員工參加各種自考、函授等在職學習。

篇7

關鍵詞：社會主義核心價值體系；教育實效性；對策

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：16720539（2012）04010404

一、引言

我黨歷來重視大學生思想政治教育工作，不斷在教育內容和方式方法等方面與時俱進，開拓創新，為社會主義現代化事業培養了大批合格的建設者和接班人。黨的十六屆六中全會和十七大明確提出把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程并轉化為人民的自覺追求的戰略任務，高校也在積極探索融入教育的方式方法和路徑。2007年教育部明確提出要把社會主義核心價值體系融入各門課程的教育教學之中，這為高校開展社會主義核心價值體系教育提供了依據。當前高校社會主義核心價值體系教育的成效如何，大學生對社會主義核心價值體系教育的認知、需求和評價怎樣，需要通過科學的研究方法作出回答，只有弄清大學生社會主義核心價值體系教育現狀，才能為促進社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的工作提供依據。目前既有從理論思辨角度論證融入教育的意義和途徑[1]，又有從實證調查角度獲悉大學生融入教育的結論和對策[2]，還有從工作經驗角度總結了融入教育的具體實施步驟和成績[3]。從這些研究來看，存在樣本數量偏小、代表性不足、調查設計不規范等問題，影響研究結論的可靠。性為此，本文通過實證調查對目前大學生社會主義核心價值體系教育現狀進行描述，歸納存在的問題，據此提出增強實效性的對策和建議。本次調查于2010年10月至2011年2月進行，根據我國高校類型和分布，通過分層抽樣在全國12所高校發放調查問卷2500份，在每所高校進行分層抽樣，由調查小組成員面訪和調查對象自填方式回收有效問卷2351份，有效回收率為94.0%，男生占50.5%，女生占49.5%；專科生占6.6%，本科生占66.5%，研究生占27.0%；文科生占50.9%，理科生占49.1%；一～四年級大學生分別占26.4%、37.6%、30.5%、5.4%；黨員占25.1%，團員占70.1%，群眾占4.7%；漢族大學生占91.4%，少數民族大學生占8.6%。

教育現狀是指大學生對學習社會主義核心價值體系的意義、內容、效果、方法和環境的看法和評價，操作化為18個指標。根據18個指標的狀況描述大學生社會主義核心價值體系教育取得的成績和存在的問題。

二、調查結果

（一）關于社會主義核心價值體系教育的意義

社會主義核心價值體系讓我真正理解人活著的意義，“非常贊成”（9.2%）和“比較贊成”（23.9%）合計占33.1%，“說不清”占38.2%，“比較不贊成”（18.5%）和“非常不贊成”（10.2%）合計占28.7%。可見，近1/3的調查對象認可社會主義核心價值體系對于人活著意義的幫助，近四成的調查對象持模糊態度，近三成的調查對象表示反對，均值為3.03分。

社會主義核心價值體系對我辨明政治方向有指導作用，“非常贊成”（14.9%）和“比較贊成”（39.2%）合計占54.1%，“說不清”占28.6%，“比較不贊成”（11.4%）和“非常不贊成”（5.8%）合計占17.2%。可見，一半以上的調查對象認可社會主義核心價值體系對于明辨政治方向的指導作用，近三成的調查對象持模糊態度，超過10%的調查對象表示反對，均值為3.46分。

當社會主義核心價值體系對我的就業有幫助時，我才愿意學習它。“非常贊成”（6.9%）和“比較贊成”（21.4%）合計占28.3%，“說不清”占18.5%，“比較不贊成”（34.1%）和“非常不贊成”（19.1%）合計占53.2%。可見，半數以上的調查對象否定學習社會主義核心價值體系上的實用主義態度，近兩成的調查對象持模糊態度，近三成的調查對象持實用主義學習態度，認為社會主義核心價值體系對自己就業有幫助時才愿意學習，均值為3.37分。

學習社會主義核心價值體系是當代大學生正確分辨西方思潮與的指南。“非常贊成”（13.1%）和“比較贊成”（43.9%）合計占57.0%，“說不清”占31.5%，“比較不贊成”（5.6%）和“非常不贊成”（5.9%）合計占11.5%。可見，近六成的調查對象認可學習社會主義核心價值體系對于正確分辨西方思潮與的指南作用，超過三成的調查對象持模糊態度，超過10%的調查對象表示反對，均值為3.53分。

（二）關于思想政治理論課教學狀況的評價

就教學效果來看，“比較好”（21.2%）和“非常好”（6.0%）合計為27.2%，“一般”為48.6%，“比較差”（16.8%）和“非常差”（7.5%）合計為24.3%。可見，近三成調查對象肯定思想政治理論課教學效果是好的，近半數調查對象持一般的評價，近1/4的調查對象認為思想政治理論課程教學效果不好，均值為3.01分。

就理論聯系實際來看，“比較好”（23.1%）和“非常好”（8.1%）合計為31.2%，“一般”為37.9%，“比較差”（21.9%）和“非常差”（9.0%）合計為30.9%。可見，三成調查對象肯定思想政治理論課在聯系實際方面做得好，近四成調查對象持一般的評價，三成的調查對象認為思想政治理論課程在聯系實際方面做得差，均值為2.99分。

就多媒體教學手段的運用來看，“比較好”（40.2%）和“非常好”（14.8%）合計為55.0%，“一般”為32.8%，“比較差”（8.5%）和“非常差”（3.8%）合計為12.3%。可見，半數以上調查對象肯定思想政治理論課在多媒體手段方面運用得好，近1/3調查對象持一般的評價，超過10%的調查對象認為多媒體教學手段運用得不好，均值為3.54分。

就啟發式教學來看，“比較好”（23.3%）和“非常好”（11.1%）合計為34.4%，“一般”為38.3%，“比較差”（18.0%）和“非常差”（9.3%）合計為27.3%。可見，1/3調查對象肯定思想政治理論課在啟發式教學方面做得好，近四成調查對象持一般的評價，超過1/4的調查對象認為思想政治理論課在啟發式教學方面做得差，均值為3.09分。

（三）關于社會主義核心價值體系教育方式

當前你校在社會主義核心價值體系教育方面是否設有宣傳櫥窗或標語？認為設有宣傳櫥窗或標語的高校超過一半（50.7%），“沒有”的高校為14.7%，“不清楚”的高校超過1/3（34.6%）。

你校思想政治教育網站上是否有社會主義核心價值體系的學習材料？認為“有”學習材料的高校接近一半（49.5%），“沒有”學習材料的高校為9.1%，“不清楚”的高校為41.4%。

你校是否舉行社會主義核心價值體系的主題演講或班團活動？認為舉行過的高校比例超過一半（50.8%），沒有舉行過的高校比例為16.1%，“不清楚”的高校近1/3（33.1%）。

就內容的科學性而言，你對目前所接觸到的思想政治理論課教材的總體評價，認為“非常科學”（4.4%）和“比較科學”（32.6%）合計為37.0%，“一般”為42.6%，“不太科學”（9.4%）和“非常不科學”（11.0%）合計為20.4%。

對思想政治理論課教師采用的課堂教學方式，你比較傾向于哪一種？選擇“講授式”的比例為33.0%，選擇“研討式”的比例為67.0%。

你了解社會主義核心價值體系這個提法的最主要途徑是哪一個？選擇“電視、報紙、網絡等媒體”占40.3%，選擇“政治理論課”占49.5%，選擇“與他人交談”占6.4%，選擇“其他”占3.7%。

你認為削弱社會主義核心價值體系教育效果的主要因素是哪一個？選擇“外來文化的干擾”占15.2%，“黨風社風的變壞”占43.9%，“傳統文化的丟失”占21.4%，“市場經濟的負面影響”占19.6%。

你認為推行社會主義核心價值體系建設的最大阻力是哪一個？選擇“多元價值觀的沖擊”占29.8%，“不良社會風氣的影響”占37.1%，“個人切身利益的考慮”占16.3%，“教育內容的形式化”占16.8%。

你認為在大學生中推行社會主義核心價值體系教育的最有效途徑是哪一種？選擇“社會實踐活動”占69.3%，“網絡等媒體宣傳”占6.0%，“思想政治理論課教學”占15.1%，“其他”占9.6%。

你認為在大學生中推行社會主義核心價值體系教育的最主要動力來自誰？選擇“自己”占30.6%，“學校”占26.3%，“家庭”占2.9%，“社會”占40.2%。

三、結論與對策

（一）大學生社會主義核心價值體系教育取得了初步成績

大學生對學習社會主義核心價值體系的意義有了初步的認識，意識到社會主義核心價值體系對人生觀、政治觀、職業觀所具有的導向作用；思想政治理論課在傳播社會主義核心價值體系方面起主導作用，表明思想政治教育是大學生知曉和學習社會主義核心價值體系的主渠道；教材建設初步發揮了社會主義核心價值體系載體的功能；高校通過櫥窗標語、網絡、主題演講等形式促進社會主義核心價值體系的傳播，營造了良好的學習氛圍；大學生充分認可社會實踐途徑對于學習社會主義核心價值體系的積極作用，傾向于通過社會實踐途徑來增強社會主義核心價值體系教育的實效性，這表明社會實踐因其參與性和現場感被大學生高度認可，寓教于樂，理論聯系實際，從而激發認知和理解社會主義核心價值體系的積極性和主動性；大學生希望發揮學習的主體地位，通過積極思考和研討方式明白社會主義核心價值體系的意義、內在邏輯結構等相關問題，反對單純灌輸的教學方式；對不良黨風社風削弱社會主義核心價值體系學習效果表示擔憂，希望社會組織尤其是政府官員負起責任，發揮學習踐行社會主義核心價值體系的示范作用。

（二）大學生社會主義核心價值體系教育還存在不少問題

第一，大學生對社會主義核心價值體系意義的評價屬于一般水平。把1.0-3.0分視為合格水平，3.0-4.0為一般水平，4.0-5.0為優秀水平，四個意義測量指標均值為3.4分，屬于一般水平，說明社會主義核心價值體系對大學生樹立正確的人生觀、政治觀、職業觀的指導意義還沒有充分被大學生認可和理解，大學生對學習社會主義核心價值體系意義的認知還有待提高。

第二，相當比例的大學生對社會主義核心價值體系的意義持模糊和否定態度。在社會主義核心價值體系對人生觀的指導意義方面，持模糊態度的大學生接近四成（38.2%），表示反對的大學生接近三成（28.7%）。在社會主義核心價值體系對政治觀的指導意義方面，近三成的調查對象持模糊態度，超過10%的調查對象表示反對。在社會主義核心價值體系對職業觀的指導意義方面，近兩成的調查對象持模糊態度，近三成的調查對象持實用主義學習態度，認為社會主義核心價值體系對自己就業有幫助時才愿意學習。

第三，大學生對思想政治理論教育課程的評價屬于一般水平。四個測量指標均值為3.2分，其中，教學效果、理論聯系實際、啟發式教學三個指標的得分在3.0分左右，只有多媒體教學手段的運用得分相對較高，表明思想政治理論課教學效果還不理想。

第四，思想政治理論課教材內容的科學性評價不高，需要在教材建設上面下功夫。

第五，在運用櫥窗、網絡、主題演講等形式宣傳和營造社會主義核心價值體系學習環境方面還有相當比例高校沒有做，在一定程度上淡化了社會主義核心價值體系學習的氛圍。

（三）提升大學生社會主義核心價值體系教育實效性的對策

1.滿足成長需求，深化意義認知

大學生在成長過程中，需要處理世界觀、人生觀、政治觀、職業觀、道德觀等諸多方面的思想認識問題，社會主義核心價值體系對正確處理這些問題具有引路導航、釋義解惑、提供信念、堅定意志等功能，而大學生對社會主義核心價值體系的這些積極作用的認識還存在偏差甚至誤區，調查中發現不少大學生把社會主義核心價值體系看成是外在于己的政治教育內容，缺乏從自身成長的內在需求看社會主義核心價值體系作用的視角，從而產生對社會主義核心價值體系的疏離感和拒斥心理。為此，需要通過引導、激發、體驗等方式轉變對社會主義核心價值體系功能的模糊認識，注重從內在需求角度喚起大學生對社會主義核心價值體系的認知，把外在性變為內在性，使社會主義核心價值體系內化為大學生的素質要素。可以根據大學生年級特征，把核心價值體系內容分階段融入進去，從大一到大四，分別在適應、專業、理想和職業等方面進行引導[4]。可以通過《大學足跡》成長規劃書來落實核心價值體系融入大學生思想政治教育的工作，《大學足跡》以核心價值體系基本內容為綱領，滿足大學生成長成才需要，通過調查宣傳幫助學生認識、引導教育幫助學生堅信、踐行反思幫助學生實踐三個階段實現融入教育的目的[5]。

2.加強教材建設，提高內容的科學性

教材是社會主義核心價值體系學習和研究的載體，教材內容的科學性直接影響大學生的學習興趣。為此需要對現有教材內容及表述進行分析，改變單純政治理論說教的形象，處理好知識性與趣味性、主流性與多樣性、定論與百家言、理論與現實等關系，使得教材的論戰性和說服力進一步增強，學術性與政治性有機結合，大學生愛讀愛看，讀后有心得，看后有進一步探知的欲望。

3.推進教學改革，提升教學質量

社會主義核心價值體系進課堂，教師的教學水平和能力是關鍵。針對教學手段、教學技能、教學理念等方面存在的問題，需要在堅持理論聯系實際、因材施教和啟發式原則的基礎上，大膽探索教學載體和教學方式，尤其注重學生的主體性，發揮學生學習和探索的主體精神。采取研討式教學方法，啟發學生思考問題，釋疑解惑，讓學生在思考和探索過程中獲得真知，有助于增強社會主義核心價值體系的認同。

4.采用多種形式，增強學習效果

除了課堂學習之外，還要積極開辟第二課堂，使社會主義核心價值體系的學習和理解延伸至校園的各個角落。目前每個高校都有自己的網站，需要設立和完善思想政治理論課材料，把社會主義核心價值體系的內容有機融合進去，充分發揮網絡對社會主義核心價值體系的積極作用。利用建國60周年、建黨90周年、汶川地震三周年、五四青年節等節慶和重大事件紀念日開展蘊含社會主義核心價值體系的宣傳活動，可以產生潛移默化的效應。利用晚會、演講會、運動會、主題班會等形式宣傳社會主義核心價值體系，可以收到寓教于樂的效果。利用暑期開展三下鄉活動、大學生義工和志愿服務活動增強大學生感知社會、服務社會的能力，在人際互動和社會發展的過程中增強對社會主義核心價值體系的理解。

5.全員育人，營造良好的社會氛圍

學校是一個小社會，時刻受到圍墻之外的大社會的影響，大社會就是指宏觀社會結構，包括經濟發展、政治民主、社會管理、政府服務、社會心理、流行時尚等狀況，這些社會事實通過暗示、感染、示范、引領等方式對高校大學生的學習、生活、消費、時尚等產生影響。社會主義核心價值體系作為一種文化價值觀，必然與社會結構的某些不良現象產生價值沖突，出現學校教育五天被社會不良現象兩天消解的后果。為此，增強大學生社會主義核心價值體系教育的實效性還需要凈化社會風氣，糾正部分黨員干部理想信念淡薄、自私自利的狀況，打擊腐化墮落等不正之風，大力宣傳和塑造真實可信的先進典型。媒體也要負起責任，努力弘揚正氣，鞭撻丑惡，營造正確的輿論導向。大學生置身于風清氣正的社會大環境，有助于增強對社會的信心，進而增強對社會主義核心價值體系的認同。

參考文獻：

[1]胡樹森.加強大學生社會主義核心價值體系教育的成因及實現路徑[J].湖北社會科學，2008，（12）：170-172.

[2]楊志才.大學生對社會主義核心價值體系認同度的調查與分析[J].內蒙古電大學刊，2008，（7）：79-81.

[3]陳寶劍.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的思考[J].思想教育研究，2008，（3）：35-38.

篇8

關鍵詞：伍連德精神；高校文化建設；引導式開放傳播

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0251-03

伍聯德博士是哈爾濱醫學專門學校即哈爾濱醫科大學前身的第一任校長，也是我們一直銘記的先驅楷模。哈爾濱醫科大學一直秉承由伍聯德博士提出的“赤誠愛國，自強創業”的校訓，不斷自強、創新，促進事業更快更好發展。事業創新，文化先行。中國工程院院士、哈爾濱醫科大學楊寶峰校長曾明確提出弘揚伍連德博士的四種精神，即心系祖國、強烈的愛國精神；獻身醫學、崇高的人道主義精神；勇于創新、積極的科學探索精神；奮不顧身，忘我的獻身精神，極大推進了伍連德業績與精神的研究。深入領會伍聯德精神在特定歷史時代及當今社會的重要貢獻，探索伍聯德精神與高校文化建設相結合的道路，將會助推學校的精神文明建設提升到一個新臺階。

一、豐富伍聯德精神內涵，為高校文化建設提供現實借鑒

1.伍聯德精神的本質

伍連德精神是以伍連德的名字命名、以在伍連德身上體現的精神為基礎、在廣大師生創造醫學奇跡與美好生活的實踐中不斷豐富發展的崇高精神。伍連德精神是醫者這一核心價值的集中體現，伍連德精神內涵豐富，應該從多方面去理解、闡釋。

自覺學習，理性自覺。明知與篤行，道德認知和道德實踐，是成就道德人格的必要前提。堅持正確的政治立場、觀點方法和社會理想，是自覺進行道德修養的理論基礎。伍連德的高尚道德情操和忠誠的道德實踐是建立在科學理論的基礎之上的，他將自己對人民的樸素情感上升到理論理性的高度，從而具有了清醒的理論自覺和道德自覺，并將理論與實踐、道德認知與道德實踐結合起來，知行合一，言行一致，以自己高尚的道德品性和持之以恒的道德實踐成就了一個偉大的道德人格。

胸懷崇高理想與立足本職工作的科學精神。伍連德精神體現了追求崇高理想與立足本職、勤奮工作的高度統一。理想是人們對于社會、人生的未來發展趨勢和應然狀態的預期和想望。科學而正確的理想，能夠提升人生境界，凈化人的心靈，和諧人際關系，激勵人們為社會進步和人類幸福而奮斗獻身。人格理想是人們對于在思想、品質、作風、言行各個方面具有某種穩定傾向的人生典范和楷模的向往、追求和建構。它是社會理想以及反映一定階級利益的道德規范和原則的人格化。

熱愛人民與服務人民的宗旨意識，德才兼備與德能雙修的人格追求。伍連德精神表現為崇高的理想、堅定的信念、鮮明的立場，表現為助人為樂，表現為具有高昂的工作熱情和奉獻精神，還表現在刻苦鉆研業務、力求精益求精的精神，表現為愛崗敬業，盡職盡責，苦干實干的作風。

2.傳承伍連德精神是時展的大勢所趨

在人類社會發展到今天，面臨著環境、健康的嚴重威脅，大力弘揚伍連德業績和精神，對于引起環境威脅的警惕構建安全的社會發展環境、促進公共衛生和醫學事業的發展；在人民群眾健康需求日益增強的情況下，對引導醫療機構、醫務人員端正服務宗旨、端正醫德醫風、樹立全心全意為患者服務的思想，不斷提高醫療服務質量；對于醫學院校堅持正確的辦學方向，強化人文和素質教育，培養伍連德式的醫學人才，都具有十分重要的現實意義。尤其是作為在伍連德創建的醫學專門學校的基礎上發展起來的哈醫大更要在傳承伍連德精神方面發揮帶頭作用，肩負起責任，一方面，用伍連德精神指導辦學，走出自己的辦學特色，培養出高素質的醫學人才。另一方面，就是要通過自己努力，向社會廣泛宣傳伍連德的業績和精神，使之發揚光大，更好地為現實社會服務。

幾十年來，哈爾濱醫科大學把弘揚伍連德精神作為創辦高水平醫學院校、培養高素質醫學人才的追求目標，牢記為社會、為人民健康負責的宗旨。積極傳承伍連德博士“赤誠愛國，自強創業”的精神，秉承“木直中繩，博學載醫”校訓，走出有自身特色的辦學之路，使哈醫大成為培養新型醫學人才，產出高水平科研成果，提供高質量醫療衛生服務的重要基地，培養了大批高素質的伍連德式的醫學人才。為鼓勵培養優秀中青年科技人才致力于教學科研創新，我校于2011年開始設立伍連德青年科學基金，由我校組織專家評審，并提供資金支持，20位青年科技人員首次獲得該基金的資助。專項基金的設立有力地推動了伍連德精神與高校文化建設的結合，也逐漸成為學校近年來文化建設的主體思想的趨勢。

二、弘揚伍聯德精神，在高校文化建設中不斷升華與積淀

1.校領導對弘揚伍聯德精神的領先舉措

聯系伍連德鉆研與追求醫學至高境界的核心思想，高校文化建設發揮輿論監督力量，繼續以高層次辦學水平提升人才質量。醫學教育的全球化進程日益加快，醫學人才的培養必須適應這一趨勢，取得國際認可。學校確定了創辦國內一流、國際有影響醫科大學的辦學目標，在順利通過全國高等醫學教育七年制評估國家教育部本科教學工作水平評估之后，2006年我校作為國內首家醫學院校參加了全球醫學教育質量認證試點評估，36項辦學指標全部達到WFME（醫學教育全球標準）基本要求，其中25項指標達到高質量標準要求，人才培養質量得到了國外專家肯定。

傳承伍連德博士盡心竭力辦學目標，弘揚我校優良人才培養傳統，為高標準招生提供新聞熱點，保證人才培養質量。面對高等教育普通擴招，面對辦學經費緊張的情況，學校本著為人民健康高度負責的精神，不降低入學的門檻、不降低培養人的標準。堅定“嚴把學生質量，辦高質量的一流醫科大學”的信念，抓住提高辦學質量不動搖，堅持培養高質量的醫學人才宗旨，畢業生質量始終保持國內前列，先后培育了十多萬名醫學人才，有的優秀醫學人才成長為院士，有的晉升為將軍、有的尊為醫學泰斗。各省市都有從哈醫大走出來的精兵良將。畢業生的綜合素質得到社會廣泛認可和好評，為省內和國內醫療機構輸送了大批醫學人才，平均一次就業率達91%以上。

結合伍連德博士深化教育改革，高校文化宣傳保有鮮明的辦學特色，以高素質師資隊伍支撐人才培養質量。學校積極推進教育教學創新，統籌“規模、質量、結構和效益”協調發展，深化課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，突出加強“三個基地”建設，國家理科基地建設推進基礎醫學教育，以臨床教學基地創新基地建設形成了一批國家、省和學校重點學科、重點專業、重點實驗室和精品課程。探索教育新途徑，不斷進行實驗課教學和專業設置改革。營養與食品衛生學科、藥理學科成為國家重點學科，外科學（普外）學科被確定為國家重點（培育）學科，32個學科被批準為省級重點學科。基礎醫學實驗教學中心被評為國家實驗教學示范中心建設單位。臨床醫學、麻醉學、預防醫學、醫學影像學、藥學專業被評為國家特色專業，預防醫學人才培養模式創新實驗區被確定為國家人才培養模式創新實驗區。內科學、藥理學、社會醫學等8門課程被評為國家精品課程。學校通過國家“長江學者計劃”、省特聘教授崗位，以及省政府每年舉辦的海外優秀人才洽談會提供的機會和給予的政策，積極引進優秀人才。“十五”以來，吸引和引進國外優秀人才43人；從“海外兵團”中聘任特聘教授2人、博士生導師14人、兼職教授34人。學校形成了10 000余人教職工隊伍，其中，中國工程院院士2名，獲南丁格爾獎1人，獲中國高校青年教師獎、國家杰出青年科學基金、教育部“高等學校骨干教師資助計劃”優秀骨干教師和骨干教師、國家百千萬人才工程第一、二層次人選、吳階平醫學研究獎、保羅?楊森藥學研究獎、霍英東青年教師基金和青年教師獎、全國留學歸國先進個人等國家及省的各種資助和獎勵近百余人次。

2.高度重視與宣傳伍連德精神

近些年來，哈爾濱醫科大學在宣傳伍連德業績和精神方面做出了積極的努力。

堅持開展有重大影響的紀念活動。1999年3月10日，舉行伍連德誕辰120周年紀念大會。2001年9月，校慶75周年之際籌建了伍連德紀念室，舉行伍連德塑像落成儀式，舉辦伍連德生平業績圖片展。先后舉辦了四屆伍連德精神及業績研討會，伍連德研究成為各屆專家學者研究的課題，不斷取得新的成果。2008年9月，學校將“伍連德生平業績研討會”擴展為“伍連德暨思想業績研討會”，使這項研究進入了更深、更廣泛層面。專家學者、領導從不同的角度，對伍連德業績及思想進行了深入研究。

充分利用媒體宣傳伍連德。近些年來，通過學校的努力，反映伍連德業績和紀念活動的報道不時見諸各類媒體。為探索伍連德博士的豐富人生，學校安排人員前往新加坡采訪伍連德博士的長女伍玉玲女士，尋訪伍連德在馬來西亞故地，撰寫發表了《聽伍玉玲女士講述伍連德的故事》的通訊文章，向社會展示出伍連德胸懷博大的生動形象。學校還與哈爾濱電視合攝制了反映伍連德博士業績的專題片，引起社會為哈爾濱有這樣歷史名人而感到自豪。學校協助新加坡亞洲新聞臺攝制了大型專題片《伍連德博士傳》，在新加坡一經播放就引起轟動。在中國舉行的首映式也吸引了國內更多的人士了解伍連德、關注伍連德。

積極籌建伍連德紀念館。2004年3月，哈醫大研究決定在原哈爾濱市道外區保障街140號，原東北防疫管理處、鼠疫研究所舊址建立伍連德紀念館。對學校決定建立伍連德紀念館，96歲高齡的原衛生部長錢信忠撰文給予高度評價：“這是對伍連德博士永久紀念的最好形式，是我國和世界醫學界的一件大好事，體現了建設社會主義先進文化的前進方向，具有重要的現實意義，深遠的歷史意義和廣泛的國際意義。我完全贊成，完全支持。”他還欣然題寫了《黑龍江伍連德紀念館》館名。建成后的伍連德紀念館，由于運用了大量史料和多種表現形式，使人們從伍連德戰勝鼠疫和一系列建樹中，看到了一位有膽有識、有血有肉，精神世界極為豐富的歷史人物。為更直接感受伍連德那大醫精誠、報效社會的人道主義精神，學校還將紀念館院內另一幢小樓建成伍連德紀念醫院，作為弘揚伍連德精神的窗口。伍連德紀念館先后被評為哈爾濱市百姓最喜愛的文博館之一，被黑龍江省政府批準為省級文物保護單位，被哈爾濱市申報為第七批全國重點文物保護單位。

哈爾濱醫科大學是在伍連德創辦的濱江醫科專門學校的基礎上發展起來的知名高等醫學院校。多年來，哈醫大把弘揚伍連德精神作為培養高素質醫學人才的追求目標，秉承“木直中繩，博學載醫”校訓，走出了有自身特色的辦學之路，在科研、教學、醫療上取得了很大成績。同時，為了紀念伍連德，哈醫大還曾舉行伍連德誕辰120周年紀念大會，舉辦四屆伍連德精神及業績研討會，在校園矗立了伍連德博士塑像，在哈爾濱市原東北防疫管理處舊址建立了“黑龍江伍連德紀念館”等，通過各種方式宣傳伍連德，使全社會有更多的人了解伍連德，使伍連德的業績和精神成為人民群眾建設龍江、發展龍江的精神動力。

三、延伸至高校文化建設中可實際操作的具體模式與方法

1.統一思想認識，聯系校內各部門由自發向自覺學習轉變

充分利用入學教育時機，打造伍連德式醫學生的思想烙印，堅持引導學生以伍連德為榜樣的人生追求目標堅持開展優良傳統教育。為了引導學生立志做伍連德式的醫學人才，學校在入學教育中舉辦伍連德業績報告會，組織參觀伍連德紀念館，了解伍連德的業績與精神，了解學校的發展歷史和光榮傳統。充分利用伍連德的業績和各種先進典型的事跡，引導學生大力弘揚伍連德博士“赤誠愛國，自強創業”精神，樹立愛國思想與社會責任感。

堅持引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。舉辦學術講座和“杏林講壇”、“博士論壇”等知名講座，開展醫學生成才之路系列講座，由校內知名醫學專家，結合自己的成長經歷，從醫學學習理念、醫學學習方法和如何樹立正確的人生理想等方面做成才講座，為學生成才指明了方向。開展向國家教學名師李璞、全國醫師獎獲得者郝克強學習的活動。

積極組織社會實踐活動，增強學生的同情心與使命感。注重在各種社會實踐活動中讓學生深刻理解醫學事業的本質，深刻體會國家對社會對醫學的需求，特別是通過深入邊遠地區和病患群體，深刻感受人民群眾的疾苦與需求，增強人道主義和仁愛精神。結合大學生社會實踐“紅十字十百千萬工程”，先后在全省各地建立大學生社會實踐基地60多個，與社區共同建立創業就業實踐基地10余家。深入開展“三下鄉”社會實踐活動。全校共有5 000余名青年團員正式注冊為中國青年志愿者協會會員。全國大學生暑期社會實踐先進單位榮譽稱號。他們活躍在醫療社會公益事業之中。“青春紅絲帶”防治艾滋病志愿服務隊連年受到國際衛生組織全球基金的資助和支持。寧養院義工服務隊為晚期癌癥患者送去臨終關懷，得到社會各界的廣泛贊譽。

在關鍵時刻勇挑重擔，引導學生經受歷練。特別是在關鍵時刻引導學生牢記社會責任，救死扶傷，經受鍛煉與考驗。在抗洪搶險、非典爆發、禽流感流行、抗震救災、飛機失事、交通肇事等危急關頭和關鍵時刻，學校都組織師生挺身而出、接受考驗。在汶川發生地震后，學校緊急動員，掀起了支援抗震救災的熱潮。派出18批次醫療隊和2支心理干預救援隊，做出了貢獻，經受了鍛煉。受到了總理的親切接見和表揚。我校被評為全國醫藥衛生抗震救災先進集體。

2.建立學習體系，健全學習網絡，變隱形學習為有形實體，使無序傳播變為有據可依

完善的學習體系是開放教育的基礎，體系建立本質特征之一是服務于學生的個別化自主學習，因而能否構建起功能完善的學習支持服務系統，直接影響著教育的成敗和質量。構建功能完善的學習支持服務系統有著極為重要的意義。首先，它將有助于受眾真正具有在任何時間，任何地點，為任何學習者提供學習材料的特色，實現教育個別化自主學習的目標，提高自主學習的質量，從而促進教育的發展；其次，它將有助于教育真正能從以教學為中心轉變成以學習為中心，樹立學校的一切工作都是為學習者服務的思想；將有助于培養學習者學會學習、學會生存，并為其提供不斷的支持與激勵，使終身學習成為可能。

那么，一個功能健全的學習支持服務系統應該是什么樣呢？能夠滿足學生在網絡環境下進行個別化自主學習的需要。只有在技術、教學、管理等方面全方位地提供支持服務，才能滿足學習者個別化自主學習的需要。

3.建好校園網，設立專門版塊進行精神普及

計算機網絡是進行開放教育的重要基礎。要使學生積極上網學習，就必須在網絡上建設起一個使學生樂意進入的教學環境。網上認知環境不僅僅是硬件方面的建設，還應該在網絡上建設一個虛擬的學校和虛擬的課堂，讓學生具有如坐課堂的感覺，可以順利地進行個別化自主學習，這樣他們才有積極上網學習的沖動和興趣。該版塊的主要功能有。

一般信息。與一般的學校網頁內容相類似，的是伍連德精神學習基本情況、與教學和學生管理有關的制度、校園新聞、校園文化信息等。

專業主題網頁。包括各專業的課程安排、學習要求和學習方法介紹、實習實踐要求等。其中最主要的是師生互動的專業論壇，強調協作學習，強調互動。借助教師與同學的幫助，通過協作和會話的方式，可以實現對知識的意義建構。