導語：如何才能寫好一篇教師法心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師法治心得體會【1】

隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。

那怎樣才能做到“依法執教，以德育人”呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、學好教育法規是前提。

教育法律、法規，是規范教師行為的準則，是指導教師育人的綱領，是依法治教的前提和依據。《教師法》第八條明文規定，“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”“關心、愛護全體學生，尊重學生人格。促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”是每個教師應履行的義務。《未成年人保護法》第十五條也規定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”我經常學習各種教育法律、法規，經常收看中央電視臺《今日說法》等相關欄目，不斷提高自己的法律和職業道德意識，增強依法執教的觀念和能力。

二、知法守法，為人師表是關鍵。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對所謂的“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好“學生的問題會反復、反彈”的心理預備，再次幫助他改正缺點。葉圣陶先生說過：“教育工作的核心就是為人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。

三、愛崗敬業、有愛心是基礎。

愛崗敬業是教師最基本的職業道德，愛崗敬業是育人的基礎。我們要樹立“學校是我家，繁榮靠大家”的觀念，只有把學校當作自己的家并為為這個家而奮斗，才能真正把“愛崗敬業”這一觀念落到實處。

要做一名合格的教師，還要“幼吾幼以及人之幼”。家長把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因為，愛是做好學生教育工作的基礎，是教師的天職。一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸和問候，為學生整好領子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節，卻會給學生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學習搞好，特別是對后進生的轉變，作用就更大。

作為新世紀的人民教師，我們要對自己的事業有足夠的認識，把

自己的才華和青春獻給教育事業。在學生面前，我們教師應是道德的權威，每時每刻都在用我們的品格感染學生。因此，我們應該加強學習，努力提高自己的道德素質，使自己真正成為學生道德的楷模。

在經濟和科技飛速發展的今天，我們作為教育者不僅自己要具備良好的法律素養、高尚的道德情操，更要教育好我們的下一代，讓他們能在法律的保護下茁壯而健康的成長。

教師法治心得體會【2】

通過對《教師法治教育讀本》的學習以及陳志良校長開展的講座，使我認識到，作為一名教師首先自身需要學習法律方面的理論知識，其次要注意在學校的實際教學過程中，不斷的運用法律知識解決一些實際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學生度過快樂的校園時光 作為新時代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補充自己的大腦，讓自己的法律意識更強。如：教師法、教育法等一些基本的法規，這不僅有助于教師專業化隊伍的形成，同時也有助于教師維護自己的權益，履行自己的義務。認識到學生的人生觀、世界觀都不穩定，容易受到外界的影響。學生作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學的法律意識，以法律意識正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己的法律意識。在和學生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養。

一、正確認識學習法律的意義

《教師職業道德規范》，其內容包括八個方面，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教育部1997年制定的《中小學教師職業道德規范》的八個方面要求，第一條就是“依法執教”。 為什么《教育法》、《教師法》、《規范》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學習教育法律法規，依法執教具有重要的意義。

二、正確認識的權利與義務

（1）正確認識教師的權利與義務。《教師法》賦予教師“教育教學權；學術研究權；學生管理權；與學業評價權；獲得勞動報酬權；享受福利待遇權；參與民主管理權；參加進修培訓權”等八項權利。教師的六項義務： “遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹 國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”

（2）從法律的角度認識未成年學生的權利。根據法律法規的規定，未成年人在學校享有的權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內心自由權、肖像權、財產受到管理、保護權、獨立財產權、榮譽權、拒絕不合理勞動權、民事活動權、平等對待權、隱私權、拒絕不合理校內外活動權、休息娛樂權、生活獲得照顧權、獲得良好的校園環境權、名譽權、拒絕亂收費的權利、著作權、民主自由權、民主監督權。

三、正確認識《學生傷害事故處理辦法》提要

預防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現事故及時救助。首先對學生進行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進行物理、化學、生物等課程實驗安全教育；進行體育課、實踐課等活動安全教育；提出同學之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規范、節假日往返學校交通安全、日常飲食起居衛生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設施設備驗收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實驗室、運動場等日常管理制度；建立學生違紀行為的處分制度；建立校園危險物品物品使用、管理、儲藏、銷毀制度；建立學校傳染病預防、救治、報告制度等等。再次要嚴格管理，制定各種應急救助方案、組織學生開展火災、地震、洪水等遇險逃生訓練；堅持對學校的使用的設施設備進行經常性安全檢查；對學生中出現的違紀、違規、危險行為及時制止；嚴禁體

罰和變相體罰學生；對教師進行一般急救知識和技能培訓；保證校醫、保安等與安全有關的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閑雜人員進入校園等等。最后，及時救助，在發生校園火災、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災害時，領導和教師必須挺身而出，組織學生撤離疏散；對受傷學生應及時聯

系120急救；對學生中發生食物中毒、傳染病疾病流行除及時與120聯系外，還應通知上級領導和疾控中心到場，確定是否采取緊急措施，防止病情擴大。

四、正確認識事故發生后必須及時做好“四項工作”重要性，

及時救助、通知家長、報告上級、善后處理

首先是要積極救治，及時報告 。學校萬一發生了學生傷害事故，校長及全體教職工應在第一時間組織所有力量并通過120急救電話和緊急聯系附近醫院等措施對受傷害學生進行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；并及時報告上級教育主管部門和聯系受害學生監護人，有必要的要及時聯系公安等部門。在事故處理過程中要端正態度，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞、拖延卸責，也不能一味自責、主動攬過。

其次是要主動處理，科學應對。事故發生后校長及相關責任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規，用法律武器來保護自己和學校；要堅持底線，堅持原則性與靈活性相統一；要盡力安撫好家長，不要亂表態和大包大攬；要盡量協調處理，不要使問題復雜化；要注重證據的收集，爭取工作主動。

因此，我要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

教師法治心得體會【3】

通過對《教師法治教育讀本》的學習以及陳志良校長開展的講座，使我認識到，作為一名教師首先自身需要學習法律方面的理論知識，其次要注意在學校的實際教學過程中，不斷的運用法律知識解決一些實際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學生度過快樂的校園時光。  作為新時代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補充自己的大腦，讓自己的法律意識更強。如：教師法、教育法等一些基本的法規，這不僅有助于教師專業化隊伍的形成，同時也有助于教師維護自己的權益，履行自己的義務。

認識到學生的人生觀、世界觀都不穩定，容易受到外界的影響。學生作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學的法律意識，以法律意識正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己的法律意識。在和學生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養。

一、正確認識學習法律的意義

《教師職業道德規范》，其內容包括八個方面，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教育部1997年制定的《中小學教師職業道德規范》的八個方面要求，第一條就是“依法執教”。 為什么《教育法》、《教師法》、《規范》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學習教育法律法規，依法執教具有重要的意義。

二、正確認識的權利與義務

（1）正確認識教師的權利與義務。《教師法》賦予教師“教育教學權；學術研究權；學生管理權；與學業評價權；獲得勞動報酬權；享受福利待遇權；參與民主管理權；參加進修培訓權”等八項權利。教師的六項義務： “遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹

國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”

（2）從法律的角度認識未成年學生的權利。根據法律法規的規定，未成年人在學校享有的權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內心自由權、肖像權、財產受到管理、保護權、獨立財產權、榮譽權、拒絕不合理勞動權、民事活動權、平等對待權、隱私權、拒絕不合理校內外活動權、休息娛樂權、生活獲得照顧權、獲得良好的校園環境權、名譽權、拒絕亂收費的權利、著作權、民主自由權、民主監督權。

三、正確認識《學生傷害事故處理辦法》提要

預防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現事故及時救助。首先對學生進行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進行物理、化學、生物等課程實驗安全教育；進行體育課、實踐課等活動安全教育；提出同學之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規范、節假日往返學校交通安全、日常飲食起居衛生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設施設備驗收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實驗室、運動場等日常管理制度；建立學生違紀行為的處分制度；建立校園危險物品物品使用、管理、儲藏、銷毀制度；建立學校傳染病預防、救治、報告制度等等。再次要嚴格管理，制定各種應急救助方案、組織學生開展火災、地震、洪水等遇險逃生訓練；堅持對學校的使用的設施設備進行經常性安全檢查；對學生中出現的違紀、違規、危險行為及時制止；嚴禁體罰和變相體罰學生；對教師進行一般急救知識和技能培訓；保證校醫、保安等與安全有關的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閑雜人員進入校園等等。最后，及時救助，在發生校園火災、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災害時，領導和教師必須挺身而出，組織學生撤離疏散；對受傷學生應及時聯

系120急救；對學生中發生食物中毒、傳染病疾病流行除及時與120聯系外，還應通知上級領導和疾控中心到場，確定是否采取緊急措施，防止病情擴大。

四、正確認識事故發生后必須及時做好“四項工作”重要性

及時救助、通知家長、報告上級、善后處理

首先是要積極救治，及時報告 。學校萬一發生了學生傷害事故，校長及全體教職工應在第一時間組織所有力量并通過120急救電話和緊急聯系附近醫院等措施對受傷害學生進行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；并及時報告上級教育主管部門和聯系受害學生監護人，有必要的要及時聯系公安等部門。在事故處理過程中要端正態度，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞、拖延卸責，也不能一味自責、主動攬過。

其次是要主動處理，科學應對。事故發生后校長及相關責任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規，用法律武器來保護自己和學校；要堅持底線，堅持原則性與靈活性相統一；要盡力安撫好家長，不要亂表態和大包大攬；要盡量協調處理，不要使問題復雜化；要注重證據的收集，爭取工作主動。

因此，我要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

教師法治心得體會【4】

依法治校對我國當前的教育管理有著重要意義。我認為依法治校的基礎是明確學校、教師、學生的權利和義務。依法治國已經成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化。可以說，隨著教育教學法律法規的發展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實施依法治校，我談一些實踐體會如下：

1.實行依法治校，最重要的是加強制度建設。制度，就是校規校紀，包括校長、行政、教師的管理和學生的管理等各種活動，要求規范的東西都叫規章制度，學校的校規校紀等同于制度，不僅相對學生，也對教師、行政人員同樣有效。有規章制度才有法可依，學校依法治校，必然有各方面健全的規章制度，所以健全規章制度是依法治校的第一個方面。制定完善的學校應當包括校名、層次、規模、基本制度、重要的財務制度等等。章程，就相當于執照，相當于學校與政府的一份合同，學校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學校是否依法辦學，雙方之間能形成規范的關系。所以首先要強調制定章程。如在制度中，教育教學是非常重要的工作，如何開展、教師職責如何分配，教師教育教學的組織、管理、監督工作應當如何進行都應當有章可循。章程就是制度，就是校規校紀。

2.實行依法治校，制定規章制度，要了解教育法律法規，做到合法合理，學校的規章制度不能和國家的法律法規相抵觸。實行依法治校，在學校規章制度建立后，如何頒布呈現，應該做到公開，使每一個相關對象都知曉，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是相關對象有這個權利，讓其知道，可以提高認同感和執行力;同時，如果缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比如，有的學校發現教師在工作期間多次上網聊天，就給予紀律處分，但事先學校從來沒有對教師上網做過類似明確規定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育;如果之前就明確上網聊天屬影響教育違紀行為，發現達幾次就要給予某個合適的處分的話，就能預防在前，并且對照條款當事人無話可說。所以，平時要注重對師生組織必要的法律法規、校規校紀的學習，特別是校長，要更多地了解法律法規，為制定學校制定章程、處理事務進行明智的決策。

篇2

在教師法制教育學習 過程中，我有以下幾點體會：

一、注重職業道德 真正做到依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協 作；廉潔從教；為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代 教育的根本要求，是師德建設的核心內涵，學為人師，行為世范， 每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做 高尚師德的踐行者。

二、使我充分認識到了學法用法的重要性 作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法 律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己 的法制觀念、提高自身的法律素質。知法、懂法，在教育教學過程 中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務 水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 "為人師表" ,自覺遵守學校 的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立 教，為學生樹立起楷模的形象。

篇3

義務教育法實施20年后重修，增加內容很多。據參加法案審議的人大常委會委員稱，“不收雜費”是本次修改的一個核心內容。

“學雜費”是中國人耳熟能詳的一個老詞兒。老版本的義務教育法只規定了“不收學費”，給“雜費”留了個口子。教育部有關負責官員介紹，20年前，這個口子很小，小到幾乎可以忽略不計——每年全國義務教育階段的雜費收入加在一起僅8億元。恩平婚介網[*]，一向就是集資辦教育。新版義務教育法沒有規定“國家免費提供課本”，學校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴密，也經不起有心人細細把玩。

所以，我們希望基層官員們，除了數算法律文本中究竟寫了幾項“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領會法律的精神，還得講究執政為民。

篇4

“人生的道路雖然漫長,但要緊處常常只有幾步,特別是當人年輕的時候”。作為“90后”青年黨員干部，我們毫無疑問正處在這個關鍵的“人生緊要處”，那么，人生的第一粒扣子應該怎么扣，青年時代的第一步應該怎么走，是我們都必須面對也必須答好的人生考題。

要勤學修身，補足精神之鈣。古人云：“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德”。青年人只有通過學習，掌握的科學理論，在工作和實踐中對社會的方方面面、各行各業有所了解、有所認識，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高分辯正誤和抵御錯誤思想侵蝕的能力，才能從心底筑就廉政建設的鋼鐵長城。

要修養黨性，筑牢信念之基。青年干部涉世未深、經驗不足，面對復雜的反腐形勢以及形形的誘惑，思想很容易被腐蝕，導致一步步滑入腐敗的深淵。

篇5

一、樹立以人為本的觀念，關注學生主體。長期以來，我國的教育是一種以教師為主導和主體的，學生被動地接受的“灌輸式”的“聽話”的教育。因此，樹立以人為本的思想，充分發揮學生的主體性。所謂“主體性”是指學生受教育過程中，所表現出來的自主性、主動性、創造性。主體性的確立，必須處理好師生之間的關系。首先，師生在人格上要互敬互愛。尊師是我們經常聽到的關于師生關系的一種描述，但僅有這些是不夠的，因為這是單向的要求，師生之間應該互相尊敬，互相愛護。其次，師生在教學中要民主平等。常言道“尊其師，則信其道”，師生之間的互敬互愛體現在教學中可以為學生創設一種寬松愉悅的學習氛圍，給學生快樂友愛的享受，充分發揚教學民主，積極營造一種具有真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學生能自由表達，自由參與，充分認識到自身的存在和價值。另外，老師還可通過表揚、激勵等培養學生參與課堂教學，培養其主體意識。教育要以人為本，學生的成長和進步才是教育的本質和核心。

二、健全考核評價體系，凸顯人的整體素質。

學生綜合評定考核是教育管理的重要內容，是保證教育活動實現教育目標的一種手段。既要重視考試考核，也要重視技能考核，兼顧德育、體育等多方面素質的綜合考核，實現學生的全面發展。要克服普通學校以考試成績為目標的考核方式，注重學生能力的培養，包括操作能力、創新能力、交際能力等，做好良好行為習慣的養成教育，培養待人熱情、積極向上、充滿活力的心理素質。總之，落實科學的發展觀，應從德育、智育、體育等多個方面量化考核，建立健全考核評價體系，實現人的全面發展的需要。

篇6

一、用“以人為本”的理念指導教育教學思想

堅持以人為本，就是在教育教學過程中，要以學生為中心，以學生的發展為本，開展教學實踐。教學內容、目標及方法的選擇，都應從學生需要出發，以生為本，關注學生的生存狀況，學生的可持續性學習，關注課程的適應性和教學的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價值觀，使每個學生都能從教育教學活動中得到一定的發展和提高。

堅持以人為本，就是指在教學管理過程中，要充分關心教師的發展，沒有教師的發展就沒有學生的發展，只有教師的可持續性發展，才會有學生的全面協調可持續發展。教師也是學校發展的資本，學校應該成為教師成長的基地，為教師的發展創造條件。教師的專業發展需要學校發展目標的引領，學校的整體發展更需要借助于每個教師發展力量的推動。

二、以發展性教育觀審視教學中存在的問題

1、教學指導思想有偏差，未能真正體現科學發展觀。

當今，在追求升學率面前，不管是教師還是家長或是學生本人，更注重升學成績，關心分數。教學偏重于知識和技能的傳授，忽略學生的情感的體驗，對學生的創造性及動手能力不能給予充分的肯定及保護，沒有從學生的發展需要出發對學生全面培養。怎樣才能在教育教學中真正落實“以人為本”，使我們學生的個性和潛能得到充分的重視和發揮，是課改中不容忽視的問題。

2、評價體系不完善，與科學發展觀相違背。

評價師生過分強調學生考試的分數，注重結果性的評價，忽略了教與學的過程性評價，不利于學生的個性發展和教師的專業發展。怎樣才能更好地促進學生、教師和學校的共同和諧發展，是當前亟待解決的一個問題。

堅持發展性教育觀，就是要認識到學校是培養創新精神和發展性品質人才的一個搖籃。

三、用科學發展觀指導建立師生發展性評價體系

新課程改革呼喚著新的評價體系。樹立科學發展觀就是要有科學的教學質量觀，發揮評價的教育功能，建立符合科學發展觀的、促進學生全面發展的評價體系。

1、建立體現學生主體地位，促進學生個性發展及全面和諧發展的學生評價體系。

為確保學生在教學中的主體地位，我們需要建立新的學生評價體系。要將學生在學習過程中的情感、態度以及與伙伴間的合作等因素，計入學生的綜合素質評價中，這對于促進學生的學習熱情、個性張揚和關心他人、關心社會的合作精神等方面將會取得很好的效果。

2、建立有利于教師專業素質發展的教師評價體系和校本培訓制度。

我們對教師的考核評價，應制訂一個“教師發展性評價方案”，在評價內容上，將過程性評價和終結性評價結合起來，包括教師的職業素養、育人態度、課堂教學行為、專業發展能力和工作業績等方面。在評價方式上，將教師自評、互評、學生家長評價及學校領導評價等綜合起來進行評定。

新課程改革引起了社會的廣泛關注，將強烈觸動教育工作者的教育思想和教學行為。我們每一位教師在教育改革中要增強社會責任感，以科學的發展觀指導課改，以發展性教育觀審視教學中遇到的問題，轉變觀念，加強學習和研究，不斷提升自身素質和教學水平，不斷提高教學質量，更好地促進學校師生和諧發展。

三、用科學發展觀指導教學管理工作

教學常規管理如何適應新課程改革，如何提高課堂教學效益，如何調動學生學習積極性，怎樣有效地組織檢測和評價學生階段性學習成效，這些問題都值得我們去做深入的探討。

篇7

作為一名幼兒教師，學習科學發展觀，要結合自身實際情況，要認真貫徹執行同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。必須堅定不移地站在時代潮流的前列，這是歷史和時代賦予我們全體黨員的莊嚴使命。我要把學習實踐科學發展觀與當前的幼兒教育工作結合起來，要提升我的職業道德水平和專業教育素質，為搞好幼兒教育工作貢獻我自己的力量，為此要做到以下四個方面：

一、提高學習能力，進一步增強自身素質

我不僅要深入學習業務知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。我不管學什么，都要與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型教師，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二、提高工作能力，增強教育幼兒的本領

新形勢下我要樹立“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的職業道德精神，樹立熱情為幼兒服務的宗旨。在這里，我要認真學習幼兒新《綱要》，掌握幼兒新《綱要》的要點，把它實際運用到幼兒教育中。我要創設均等的機會，促進幼兒不同層次的提高；我要引導幼兒自主創作，快樂享受活動過程；我要讓幼兒欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養；通過這些，完成新時期對幼兒教育的要求與目的，使幼兒健康成長。

三要提高創新能力，進一步增強工作的實在性

隨著改革的不斷發展和深入，要使幼兒教育工作再上新臺階，就必須提高自己的創新能力。如何結合幼兒教育新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，就要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，苦干實干，把心思用在幼兒教育的工作和事業上。

篇8

我覺得學習科學發展觀，一定要聯系自己的實情，立足崗位出成果。科學發展觀必須堅持以人為本，作為教師，我們要提高教育教學質量，辦出令人民群眾滿意的教育，促進學生的全面發展。我作為一名普通教師，我將以“以人為本構建和諧課堂”來落實科學發展觀。科學發展觀的以人為本在教育事業中體現為“以學生為本”，促進學生的全面發展，要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑主動發展的和諧課堂，提供給學生發展的時間和空間。如何構建和諧課堂呢？

一、用寬容構建和諧課堂，杜絕體罰和變相體罰。

雨果曾說：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”這種胸懷就是寬容，寬容是現代人的一種基本品性。作為教師，要寬容學生成長過程中所犯的過錯，不能動輒體罰和變相體罰學生，讓學生課堂上缺少安全感。課堂中這一蘊含寬容精神的民主，對構建和諧課堂，培育學生的寬容性格，塑造學生成為具有民主意識的現代公民很有意義。

課堂上的安全是一種感覺，相對而言，孩子們是真正的弱勢群體，老師對學生簡直有“生殺予奪”權力，學生在課堂上的選擇、學習、和身心狀態全都受老師一手控制。如果這是一位珍愛生命、善于開發生命潛力和成全孩子們多方面發展的老師，那么孩子們是幸運的。但現實情況是，有形無形的暴力正在傷害著許多幼小無助的心靈。作為老師應把學生當成平等的公民來對待，尊重他們的人格和權利，允許他們犯錯誤，允許他們反復，并在此基礎之上，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而促進學生的自我超越完善。

二、用賞識教育構建和諧課堂，讓學生感受課堂的快樂

賞識是教育成功的秘訣。著名教育家陶行知先生指出：“要賞識孩子。”這句格言給我們很大的啟示。在教育教學中，我們經常會遇到一些“異想天開”的學生，這些學生的“異想天開”，在很多教師心目中被視為“邪門異端”而受到指責。如何對待學生的“異想”？創新教育告訴我們，學生的“異想天開”常常是他們創新思維火花的初始出現。因此，賞識、引導學生的“異想”，是值得每個教師特別注意的問題。我們要賞識學生的“異想天開”，讓學生感受到思考的快樂。只有這樣，孩子們才是真心的喜歡課堂。如果孩子們對課堂有了發自內心的熱愛，那么還愁不能順利地“傳道授業”嗎？

“有效率的教學總是始于鼓勵，終于成功；無效率的教學大多始于責罵，終于失敗。”賞識教育有時能創造教育奇跡。所以，對學生的“異想”不但不能壓抑，還應多鼓勵、引導，把學生的“異想”作為一種資源來開發。在教學過程中，有意識的培養學生的好奇心理，多創造一些能產生好奇、異想的學習氛圍，去激發學生的求知欲，鼓勵學生去“異想天開”，去思考、創新。這樣，持之以恒，堅持不懈，學生長大以后，就會具有創新精神和創造力。

課堂上，我們的教師應該暫時拋開一切，微笑地面對孩子們。如果老師在課堂上總是愁眉不展，長吁短嘆，在這樣令人疲憊、壓抑的氣氛下，學生能快樂起來嗎？所以老師應把快樂傳染給每一個孩子。自由、寬松、愉悅的人文環境，讓學生按照他們自己喜歡的方式去學習，去探究，那么學生一定會感到幸福、快樂的。

三、用學生主體觀構建和諧課堂，創造生動活潑的教學形式

以人為本構建和諧課堂，就必須確立學生在課堂教學中的主體地位，發揮學生的個性特長，促進學生全面健康發展。為此，教師應注重課堂內的啟發、引導，根據學情的需要，盡可能把更多的時間和主動權交還給學生，讓學生從學習的客體變為學習的主體，成為課堂教學的主角。

教師應充分發揮學生獨立自主的主體精神，充分信任學生，盡可能創造條件，讓學生參與、主持、管理教學，使學生在學習過程中有更多的鍛煉和表現的機會，促成學生自主學習、主動學習與發展，最終達到學生“會學”的目的。當然，教師在注重學生主體地位的同時，還應充分發揮教師的主導作用，并使二者有機結合。

篇9

昆明 成云

成讀者:

一般心臟病引起的水腫,最先會從腳開始。

引起水腫的原因非常復雜,除了心臟病以外,肝臟疾病、腎臟疾病、營養不良、甲狀腺疾病、血管病變等都是水腫的常見原因。出現水腫時,患者可以先觀察是一只腳水腫還是兩只腳都腫。

心臟病引起慢性右心衰竭時,水腫從而下肢踝部開始,逐漸發展到全身;肝硬化時,也是先兩下肢水腫,以后出現腹水,最后全身水腫。腎臟病病人,也可以出現下肢水腫。不過,一般先從兩眼瞼或顏面水腫開始,再發展到全身,病人清晨起床時,往往發現顏面水腫,上眼瞼水腫像“蠶寶寶”。

心臟病引起水腫的主要原因是心力衰竭,心臟在體循環中充當一個泵,要是心臟的功能減退了,血液不能很好的射出去,就會瘀積,毛細血管的通透性改變,液體滲出到組織間隙中,就腫了。而這樣的腫,一般會從身體較低的地方開始。足部、踝部的淺筋膜(也就是平時說的脂肪)在下肢相對較少,且位置又低,心源性的水腫,一般在這些部位會首先被發現。

另外,心臟病引起的水腫還有幾個特點。首先,在按壓時可以出現凹陷,但是與肝腎疾病引起的水腫相比,硬度更大一些;一般在勞累或體力活動后加重,傍晚時也會比較明顯,經過一晚上的休息,常常會減輕甚至消退,但是當心臟病很嚴重的時候,就不能通過休息來緩解了;具有對稱性,只在一條腿上出現的水腫,很少跟心臟病有關系。

水腫常是心臟病、肝病、腎病 、內分泌等疾病的信號,少部分水腫屬生理性的,不是疾病。對于水腫切不可粗心大意,務必及時查明病因。

水腫如果是由于疾病所致,則應積極治療原發病。治療原則是糾正心衰、利水化濕、回縮肥大的心臟、活血化瘀、軟化血管、改善心肌供血供氧、激活由于缺血缺氧而失去活性的心肌細胞等。

篇10

班主任師德師風學習心得體會一 通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

班主任師德師風學習心得體會二 開學初，我市在教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。