導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇談心談話(huà)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間：5月15日

地點(diǎn)：辦公室

學(xué)生姓名：陳海

教師姓名：王昌學(xué)

談心事由：課堂不注意聽(tīng)課

談話(huà)內(nèi)容：

師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽(tīng)課，我想問(wèn)問(wèn)是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說(shuō)書(shū)，是一部神話(huà)武打方面的書(shū)，從圖書(shū)室借來(lái)的，可

能被里面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。

師：老師想跟你交流的是，小說(shuō)能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看，會(huì)影響

篇2

關(guān)鍵詞：公路文化，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新途徑

 

加強(qiáng)公路文化建設(shè)，必須積極推進(jìn)公路文化創(chuàng)新，一方面要注重開(kāi)發(fā)干部職工的思維能力和創(chuàng)新能力，培育行業(yè)精神、行業(yè)價(jià)值觀、榮辱觀、職業(yè)道德。通過(guò)文化的力量和精神作用，為行業(yè)的改革和發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證，以充分調(diào)動(dòng)職工的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)行業(yè)深化改革，推動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，培育“四有”職工隊(duì)伍，增強(qiáng)行業(yè)活力；另一方面，要在用人標(biāo)準(zhǔn)和觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)以人為本，惟才是用，激發(fā)職工在公路文化建設(shè)中的自覺(jué)性和主動(dòng)性，逐步建立一套適應(yīng)公路行業(yè)的公路文化建設(shè)新機(jī)制。具體講，就是要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面抓起：

在文化觀念上創(chuàng)新。文化觀念創(chuàng)新是文化創(chuàng)新的前提。能否推進(jìn)公路文化創(chuàng)新,關(guān)鍵在于思想是否解放,觀念是否更新。近些年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和公路建設(shè)的飛速發(fā)展，各地交通公路管理部門(mén)對(duì)公路文化建設(shè)越來(lái)越重視，各種形式的公路文化建設(shè)活動(dòng)層出不窮，公路文化的建設(shè)與發(fā)展，為加快我省公路建、養(yǎng)、管提供了不竭的精神動(dòng)力和智力支持。但由于公路管理部門(mén)受現(xiàn)行體制的制約，對(duì)公路文化的建設(shè)與發(fā)展就其認(rèn)識(shí)上來(lái)講，顯得復(fù)雜而又混亂，局限于對(duì)其表象的認(rèn)識(shí)，公路職工及其管理單位創(chuàng)建公路文化的工作積極性完全靠道德的自覺(jué)性和工作責(zé)任感、單位的榮辱感而自發(fā)形成。由于各級(jí)公路管理部門(mén)單位與單位之間所管養(yǎng)路段等級(jí)不同，路況質(zhì)量差距較大，職工綜合素質(zhì)參差不齊、經(jīng)濟(jì)狀況有好有壞，公路文化創(chuàng)建的物質(zhì)形態(tài)與知識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，進(jìn)而使公路文化的發(fā)展與創(chuàng)新將受到嚴(yán)重的制約。因此，推進(jìn)公路文化創(chuàng)新，只有從傳統(tǒng)的公路文化觀念的桎梏中解放出來(lái)，對(duì)現(xiàn)有公路文化特色進(jìn)行歸類(lèi)分析，科學(xué)界定，多角度的探索和挖掘，才能夠在傳承現(xiàn)有行業(yè)精神及表現(xiàn)形式的同時(shí)對(duì)其公路交通的物化形態(tài)（公路、橋梁、隧道、構(gòu)造物等）建設(shè)過(guò)程中潛意識(shí)和創(chuàng)造性形成的知識(shí)形態(tài)的勞動(dòng)成果進(jìn)行提煉和升華，探求公路文化創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，公路文化事業(yè)才能夠健康發(fā)展。

在文化理念上創(chuàng)新。公路文化建設(shè)的核心是“以人為本”，突出行業(yè)核心價(jià)值理念的塑造；就是要在公路各項(xiàng)工作中堅(jiān)持以人為中心的管理。持“以人為本”的核心理念在工作中要教育他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)路、愛(ài)崗，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以飽滿(mǎn)的工作熱情、高質(zhì)量的水平完成生產(chǎn)任務(wù)。。以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為職工做好事、辦實(shí)事。要在全體職工中討論和明確公路行業(yè)所追求的理念和精神，使行業(yè)理念與精神成為全體公路人的共識(shí)和行動(dòng)指南。要尋找和挖掘好的創(chuàng)新文化理念，定期整理好的文化創(chuàng)新理念、經(jīng)驗(yàn)、成果，促進(jìn)共同提高。

在文化內(nèi)涵上創(chuàng)新。公路行業(yè)作為一個(gè)公益性、服務(wù)性行業(yè),奉獻(xiàn)精神在任何時(shí)期都是其主旋律。。公路行業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)一直大力提倡弘揚(yáng)的“鋪路石”精神正是這一精神的集中表現(xiàn)。“鋪路石”精神曾經(jīng),也必將成為今后培養(yǎng) “四有”職工,培養(yǎng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德 ,引導(dǎo)職工樹(shù)立“八榮八恥”的思想觀念提供精神動(dòng)力。但是,由于各方面的因素的影響,在某種程度上,我們對(duì)這一精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的拓展 與創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。往往以“吃苦耐勞、艱苦樸素、任勞任怨、老黃牛”等文字宣傳與倡導(dǎo)這一精神。廣義地講公路文化建設(shè)的成果,其本身就是科學(xué)技術(shù)、人類(lèi)智慧和辛勤勞動(dòng)成果的歷史積淀。特別是改革開(kāi)放以來(lái),公路文化建設(shè)過(guò)程更是一個(gè)對(duì)新管理思想、新理念、新技術(shù)、新工藝的研究、發(fā)明與廣泛應(yīng)用的過(guò)程,甚至很多代表著當(dāng)今世界的先進(jìn)水平,極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。因此,在公路文化建設(shè)中,我們要根據(jù)公路行業(yè)所處的內(nèi)外形勢(shì)的變化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時(shí),要不斷賦予其新的內(nèi)涵,使公路文化價(jià)值核心更能體現(xiàn)時(shí)代特征。

在方式上創(chuàng)新。要把公路文化建設(shè)與創(chuàng)建文明單位結(jié)合起來(lái)。第一，要結(jié)合行業(yè)實(shí)際。要根據(jù)創(chuàng)建公路文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，精心設(shè)計(jì)具有時(shí)代精神、體現(xiàn)行業(yè)特色、便于組織操作、樂(lè)于參與接受的活動(dòng)載體，把教育內(nèi)容、管理手段、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)、獎(jiǎng)罰機(jī)制融合到活動(dòng)載體之中，實(shí)現(xiàn)行業(yè)管理與文化創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，從而使文化創(chuàng)新有最佳的表現(xiàn)形式：第二，要突出行業(yè)特點(diǎn)。要按照國(guó)家交通部《交通文化建設(shè)實(shí)施綱要》的總體要求，要突出公路管理行業(yè)的特點(diǎn)，充分利用有效載體，把文化建設(shè)和創(chuàng)新工作搞得有聲有色，努力塑造文明行業(yè)的形象，積累公路文化建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，并在面上逐步推廣。第三，要體現(xiàn)行業(yè)優(yōu)勢(shì)；要通過(guò)公路建設(shè)塑造文明、通過(guò)公路養(yǎng)護(hù)展示文明、通過(guò)路政管理規(guī)范文明、通過(guò)改革創(chuàng)新發(fā)展文明，形成具有地方特色的公路文化建設(shè)體系，推進(jìn)行業(yè)文明創(chuàng)建取得新成果。

在制度上創(chuàng)新。文化創(chuàng)新一定要有制度保證，要不斷完善和推出適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)形式的管理制度，例如人本管理的模式、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織等。公路文化創(chuàng)新的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)公路交通行業(yè)現(xiàn)行的管理制度和價(jià)值觀念進(jìn)行更新和拓展，使之更加符合文化建設(shè)和職工精神需求。一是從完善和創(chuàng)新工作制度入手，不斷健全法規(guī)。公路法規(guī)作為制度文化的法律形式，為公路交通行業(yè)確定了明確的行為規(guī)范，是依法管理公路交通工作的重要依據(jù)和保障。二是完善管理制度和管理理念。。

在形式創(chuàng)新。文化建設(shè)的形式是指豐富多彩的文化活動(dòng)形式，文化建設(shè)的內(nèi)容則是價(jià)值觀、行為規(guī)范和精神面貌的總和。要建立富有行業(yè)特色的公路文化，必須做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。如果只講內(nèi)容，不注意形式的生動(dòng)活潑和豐富多彩，就無(wú)法激發(fā)廣大職工的參與熱情和興趣，公路文化建設(shè)就不可能取得初次。隨著公路行業(yè)廣大職工文化素質(zhì)的提高，他們的文化需求正在躲避高層次發(fā)展，這就要求開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、豐富多彩的技術(shù)型、思想型文化活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)、美術(shù)攝影、文學(xué)創(chuàng)作和新聞寫(xiě)作，陶冶職工情操，提高精神境界，滿(mǎn)足多層次的需求，調(diào)動(dòng)工作積極性和創(chuàng)造性，形成互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，追求一流競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使廣大職工掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)和管理知識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

在機(jī)制上創(chuàng)新。公路文化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，最關(guān)鍵的就是要健全完善制度，強(qiáng)化落實(shí)機(jī)制，促進(jìn)公路文化建設(shè)與單位管理融合。在機(jī)制上創(chuàng)新，一是要強(qiáng)化教育機(jī)制。充分利用分局局域網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育手段，加強(qiáng)干部職工文化教育，增強(qiáng)干部職工的公路文化創(chuàng)新意識(shí)，使公路文化創(chuàng)新活動(dòng)形成共識(shí)，形成合力，富有特色，講求實(shí)效。二是規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)不同時(shí)期的中心任務(wù)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合公路建養(yǎng)管實(shí)際的公路文化建設(shè)規(guī)劃，使"創(chuàng)新"活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有內(nèi)容、有措施、有檢查、有落實(shí)，并逐步建立起科學(xué)、合理、規(guī)范的公路文化創(chuàng)新機(jī)制。三是形成激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)上崗、獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)機(jī)制作用，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，職務(wù)能上能下，使干部職工切身體會(huì)到建設(shè)公路文化帶來(lái)的實(shí)惠。四是建立考核機(jī)制。把公路文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，設(shè)置機(jī)構(gòu)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)日常管理與考核，促進(jìn)干部職工將公路文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)對(duì)待，作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成。

在文化載體上創(chuàng)新。公路文化建設(shè)，從本質(zhì)上看，就是通過(guò)追求人與人、人與事、人與社會(huì)、人與環(huán)境的和諧一致，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)無(wú)缺陷、管理無(wú)漏洞、流程無(wú)障礙，各思其職，各負(fù)其責(zé)，實(shí)現(xiàn)和諧相處的人性化文化管理。推進(jìn)公路文化創(chuàng)新，必須要?jiǎng)?chuàng)新載體，深化創(chuàng)建活動(dòng)。第一，要廣泛深入地開(kāi)展系列創(chuàng)建活動(dòng)，深化公路文化建設(shè)內(nèi)容，形成強(qiáng)大的創(chuàng)建聲勢(shì)。第二，要全面推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)。大力弘揚(yáng)公路行業(yè)精神，進(jìn)一步加大職業(yè)道德建設(shè)的力度，將社會(huì)主義榮辱觀教育納入公路文化建設(shè)創(chuàng)新中來(lái)，緊密聯(lián)系干部職工的本職工作和思想實(shí)際，將公路文化建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)榮辱觀教育和職業(yè)道德教育，促進(jìn)公路文化創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。第三，要推進(jìn)公路文化班站建設(shè)。突出重點(diǎn)，選準(zhǔn)載體，將養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)班站作為公路文化建設(shè)創(chuàng)新的重點(diǎn)來(lái)抓，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)管理嚴(yán)、技術(shù)精、工作好、效率高的典型，推動(dòng)公路文化班站建設(shè)，帶動(dòng)職工隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，從而為公路事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人力和人才保障。

在文化平臺(tái)上創(chuàng)新。創(chuàng)新文化平臺(tái)，就是要打破行業(yè)封鎖的舊理念，建立公路系統(tǒng)文化資料共享，利用信息化技術(shù)，將公路行業(yè)發(fā)展中所積累下來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)、作法，分門(mén)別類(lèi)，加上對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題的探索與分析，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)齊全的共享文化平臺(tái)。要抓好圖書(shū)館、文化館、閱覽室、多功能廳等文化設(shè)施的建設(shè)，各級(jí)公路部門(mén)要建立公路文化研究機(jī)構(gòu)，成立各種文化性和藝術(shù)性協(xié)會(huì)，內(nèi)部文化建設(shè)學(xué)會(huì)、研究小組，經(jīng)常文學(xué)創(chuàng)作座談會(huì)、公路文化座談會(huì)等，互相交流、共同提高。行業(yè)的報(bào)刊雜志，也應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大公路文化的版面和內(nèi)容，以滿(mǎn)足廣大職工學(xué)習(xí)欣賞的需要。要成立專(zhuān)門(mén)的文體活動(dòng)隊(duì)伍、每年舉辦職工論文、書(shū)畫(huà)、攝影比賽，形成濃厚的文化建設(shè)氛圍。另外，還要重視利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體豐富公路文化的形式，擴(kuò)展公路文化的途徑。

總之，公路文化創(chuàng)新要結(jié)合公路建養(yǎng)管工作和發(fā)展的需要，確立以人為本，管理嚴(yán)謹(jǐn)，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)的觀念和思想，建立培育公路文化建設(shè)發(fā)展的通道，調(diào)動(dòng)干部職工的積極性和主動(dòng)性，讓管理干部、技術(shù)人員、廣大職工都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到創(chuàng)新公路文化建設(shè)的最佳位置，變被動(dòng)為主動(dòng)，變壓力為動(dòng)力，使其取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧亞娟. 淺談公路文化創(chuàng)新[J]. 南方論刊，2004（09）

[2] 屈結(jié)元. 淺議公路文化創(chuàng)新[EB/OI]zf.zhangye.gov.cn/zfgb/zyfanzhang/fourQi/disiqi/shehuijianshe/200708/49195.html

[3]于俊敏.淺談公路交通行業(yè)文化創(chuàng)新[EB/OI]lunwen.cnkjz.com/yanjiang/240/259/yanjiang_125373.html

篇3

關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)方法改革

作者簡(jiǎn)介：周磊（1980-），男，江蘇邳州人，南通大學(xué)電子信息學(xué)院，副教授；肖小慶（1978-），女，江蘇如東人，南通大學(xué)電子信息學(xué)院，副教授。（江蘇 南通 226019）

基金項(xiàng)目：本文系南通大學(xué)教學(xué)研究課題（課題編號(hào)：2011B37）、南通大學(xué)教學(xué)研究課題（課題編號(hào)：2012B028）、江蘇省青藍(lán)工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0094-02

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是南通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電子信息學(xué)院電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本文將在強(qiáng)化基本概念與理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，探討“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方法的改革研究。

一、基于信號(hào)分析與處理類(lèi)課程群的“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的改革。“信號(hào)與系統(tǒng)”以“電路”等課程為基礎(chǔ)，討論確定性信號(hào)和線性時(shí)不變系統(tǒng)的基本概念和基本分析方法，同時(shí)與“電路”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“現(xiàn)代控制理論”等課程相互交叉，如何處理與這些課程的交叉內(nèi)容是進(jìn)行“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵。

第一，“電路”課程中將電路作為具體的系統(tǒng)分析對(duì)象，研究其各點(diǎn)電壓、電流的關(guān)系，其中涉及了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中的系統(tǒng)函數(shù)、復(fù)頻域分析、系統(tǒng)零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)、沖激響應(yīng)等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在處理交叉內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到兩門(mén)課程局部與全局、具體與抽象的關(guān)系。比如，在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中講授由系統(tǒng)模型得到系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)，可結(jié)合具體的電路根據(jù)動(dòng)態(tài)元件的儲(chǔ)能情況說(shuō)明各種響應(yīng)的物理意義，加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。同樣，由于沖激信號(hào)的概念比較抽象，但它作為基本信號(hào)是信號(hào)和系統(tǒng)分析中必不可少的知識(shí)點(diǎn)。因此，沖激信號(hào)以及沖激響應(yīng)的內(nèi)容需要在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中講授，如果在“電路”課程中講授會(huì)使學(xué)生難以理解。[1]

第二，在“數(shù)字信號(hào)處理”課程中，離散信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域以及Z域分析也是“信號(hào)與系統(tǒng)”中離散信號(hào)與系統(tǒng)分析必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在后續(xù)課程“數(shù)字信號(hào)處理”這部分重疊的教學(xué)內(nèi)容該如何處理呢？應(yīng)該注意到，離散信號(hào)與離散系統(tǒng)分析在先修課程“信號(hào)與系統(tǒng)”和后續(xù)課程“數(shù)字信號(hào)處理”之間起到了非常重要的承上啟下作用，應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)要介紹離散時(shí)間信號(hào)時(shí)域和頻域分析的基本理論、信號(hào)的時(shí)域抽樣定理和頻域抽樣定理、離散時(shí)間系統(tǒng)Z域分析的基本理論和系統(tǒng)函數(shù)，以保證“數(shù)字信號(hào)處理”課程學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和知識(shí)體系的完整性。[2，3]

第三，“現(xiàn)代控制理論”課程主要以狀態(tài)空間表示方法為基礎(chǔ)，以線性系統(tǒng)為基本分析對(duì)象，研究其能控性、能觀性、穩(wěn)定性、極點(diǎn)配置和觀測(cè)器等分析與設(shè)計(jì)問(wèn)題。“信號(hào)與系統(tǒng)”課程主要以信號(hào)的時(shí)域和變換域分析為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)分析的目的。在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中刪除系統(tǒng)狀態(tài)空間方法描述不會(huì)影響課程知識(shí)體系的完整性，而該方法是“現(xiàn)代控制理論”課程必不可少的基礎(chǔ)。此外，“信號(hào)與系統(tǒng)”中對(duì)于經(jīng)典方法求解系統(tǒng)時(shí)域響應(yīng)的內(nèi)容也不需花費(fèi)過(guò)多課時(shí)講授，這部分內(nèi)容可在“現(xiàn)代控制理論”課程中控制系統(tǒng)狀態(tài)空間表達(dá)式的解部分進(jìn)行補(bǔ)充。

二、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)方法

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程理論性強(qiáng)，同時(shí)又是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。因此，需要合理地安排理論教學(xué)，有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)基于MATLAB的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課程基本理論、方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。[4]

1.多媒體課件與理論教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)方法

眾所周知，采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，不僅可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，而且圖文并茂，形象逼真，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另一方面，MATLAB是美國(guó)MathWorks公司出品可用于數(shù)值計(jì)算、可視化及編程的高級(jí)語(yǔ)言和交互式環(huán)境，廣泛應(yīng)用于信號(hào)處理和通信、圖像和視頻處理、控制系統(tǒng)、測(cè)試和測(cè)量等眾多應(yīng)用領(lǐng)域。由于“信號(hào)與系統(tǒng)”中有許多概念比較抽象，如頻譜、卷積、濾波等單靠口頭講解，學(xué)生很難理解，如果教師能夠充分利用MATLAB軟件制作多媒體課件在課堂上進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)抽象概念形象化，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。此外，利用多媒體的同時(shí)還應(yīng)結(jié)合板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的基本概念和基本原理的理解和鞏固，形成具體的認(rèn)識(shí)，促使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為有機(jī)的整體，應(yīng)該以課程理論教學(xué)為主線，結(jié)合課程的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n程實(shí)驗(yàn)。為此，筆者將設(shè)計(jì)如下六個(gè)方面的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：信號(hào)的表示和運(yùn)算、系統(tǒng)的時(shí)域分析、信號(hào)的頻域分析、系統(tǒng)的頻域分析、信號(hào)抽樣與恢復(fù)以及系統(tǒng)的復(fù)頻域分析。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求如表1所示。

由以上的實(shí)驗(yàn)圖形可以非常直觀地看出當(dāng)ωs=ωm時(shí)采樣信號(hào)并不能很好的恢復(fù)原系統(tǒng)，而且兩個(gè)信號(hào)之間的絕對(duì)誤差也可以清楚地顯示出來(lái)。通過(guò)完成上述設(shè)計(jì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生都能熟練掌握課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與考核方式

盡管現(xiàn)在很多工科院校將MATLAB引入“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但由于學(xué)時(shí)受到很大的限制，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多為理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而綜合性及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排很少。因此，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，筆者認(rèn)為對(duì)于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)可以鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求課后在計(jì)算機(jī)上自主完成，實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示，這樣可以騰出一部分時(shí)間安排其他提高型的實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)或某幾個(gè)參數(shù)，看看這些參數(shù)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響。這類(lèi)研究型實(shí)驗(yàn)的目的是教給學(xué)生研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在選擇研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要注意把握難易程度，盡量選擇適合大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通達(dá)到整體把握，還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)考慮“信號(hào)與系統(tǒng)”基本理論和方法與實(shí)際系統(tǒng)或者信號(hào)相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將課程理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力。比如，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的采樣與頻譜分析的綜合實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生深入了解傅里葉變換的物理意義，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。[5]同時(shí)要求將這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的全面理解，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程考核方式上，可以采用理論知識(shí)加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的綜合考核辦法，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占的比重（20%～30%），有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中理解和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文深入分析了“信號(hào)與系統(tǒng)”與其他信號(hào)分析與處理類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容相互交叉關(guān)系，結(jié)合對(duì)課程的深刻認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討了課程教學(xué)內(nèi)容篩選和組織優(yōu)化的處理方法。同時(shí)提出將MATLAB軟件應(yīng)用于多媒體課堂教學(xué)，以及對(duì)基于MATLAB的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，給出了理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)方法改革措施，在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，筆者將繼續(xù)注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方法改革的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉洪盛，朱學(xué)勇，彭啟琮.“數(shù)字信號(hào)處理”和“信號(hào)與系統(tǒng)”兩課重疊內(nèi)容的處理方法探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（6）：40-42.

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篇4

一、信息化環(huán)境下的計(jì)算機(jī)審計(jì)的特點(diǎn)

（一）信息化給計(jì)算機(jī)審計(jì)帶來(lái)了較大挑戰(zhàn)。

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息資訊已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)要素、無(wú)形的資產(chǎn)和寶貴的社會(huì)財(cái)富，信息技術(shù)正以空前的影響力、傳播力和滲透力，不可阻擋地改變著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和每個(gè)人的生活方式。在信息化環(huán)境下，一方面國(guó)家制定實(shí)施了一系列信息化發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，超高速寬帶網(wǎng)絡(luò)、新一代移動(dòng)通信技術(shù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)仿真等新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，全面提升了國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化水平，國(guó)家電子政務(wù)得到快速發(fā)展，國(guó)家審計(jì)的信息化建設(shè)也必須努力適應(yīng)、快速跟進(jìn)；另一方面被審計(jì)單位不斷采用新技術(shù)，信息系統(tǒng)日趨復(fù)雜，數(shù)據(jù)量急劇增長(zhǎng)，要求管理者和被管理者、審計(jì)機(jī)關(guān)和被審計(jì)對(duì)象所使用的工具手段必須處于同一個(gè)量級(jí)，才能相互適應(yīng)，形成有效的監(jiān)督制約關(guān)系。在這樣一種背景下，審計(jì)監(jiān)督的信息化成為把握住信息化的先機(jī)，搶占審計(jì)發(fā)展的突破點(diǎn)和制高點(diǎn)。

（二）信息化條件下的計(jì)算機(jī)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

1.系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。信息化條件下，計(jì)算機(jī)審計(jì)不再是常規(guī)的簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)式審計(jì)，更加關(guān)注信息系統(tǒng)本本身，信息系統(tǒng)的控制風(fēng)險(xiǎn)、檢查風(fēng)險(xiǎn)等給審計(jì)人員帶來(lái)較大挑戰(zhàn)，需要審計(jì)人員除了具備常規(guī)的數(shù)據(jù)分析技能外，還要掌握的系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)、系統(tǒng)布局、網(wǎng)絡(luò)布局、軟硬件環(huán)境等各方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通常情況下，能掌握上述一方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)就已經(jīng)很不容易，要系統(tǒng)全面地將上述知識(shí)全面掌握，難度非常大。由此可見(jiàn)，開(kāi)展信息系統(tǒng)審計(jì)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)非常大。

2.控制風(fēng)險(xiǎn)。信息化條件下的計(jì)算機(jī)審計(jì)更加關(guān)注在總體分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行控制風(fēng)險(xiǎn)的把控。數(shù)據(jù)分析的模式更傾向于“總體分析、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、分散核查、系統(tǒng)分析”。對(duì)于總體分析和系統(tǒng)分析來(lái)說(shuō)，對(duì)新消息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的控制測(cè)試尤為重要，也是一大難點(diǎn)。

3.組織風(fēng)險(xiǎn)。信息化條件下的大項(xiàng)目更多，為了整合資源，需要搭建大項(xiàng)目的組織模式，特別是數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的模式，需要將業(yè)務(wù)人員和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員有機(jī)整合，整合多部門(mén)、跨專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)挖掘和分析，在組織方式上提出了更高的要求。

4.審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。一是人才匱乏。信息化條件下的計(jì)算機(jī)審計(jì)需要既懂審計(jì)業(yè)務(wù)，又精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)核型人才。國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)雖然通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考試培養(yǎng)了大量計(jì)算機(jī)人才，但隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，審計(jì)人員的知識(shí)儲(chǔ)備還是難以滿(mǎn)足信息化建設(shè)的需要。二是軟硬件環(huán)境相還有待加強(qiáng)。審計(jì)機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)金審工程一期和二期建設(shè)，基本搭建了適應(yīng)我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)發(fā)展的軟硬件環(huán)境，但審計(jì)機(jī)關(guān)的電子政務(wù)建設(shè)還是與財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)有一定差距。如審計(jì)機(jī)關(guān)未布置主流的ORACLE環(huán)境，對(duì)流行的空間地理技術(shù)等新技術(shù)不掌握，一定程度上制約和弱化了審計(jì)機(jī)關(guān)的監(jiān)督能力。

二、信息化環(huán)境下的計(jì)算機(jī)審計(jì)的組織方式和主要內(nèi)容

（一）組織方式。

近年來(lái)，審計(jì)機(jī)關(guān)開(kāi)展的財(cái)政大格局審計(jì)、社保資金審計(jì)和省長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)過(guò)程中，打破業(yè)務(wù)和行業(yè)界限，將審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部有機(jī)整合，“全國(guó)一盤(pán)旗”，嘗試搭建數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，組建數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，提出了“總體分析、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、分散核查、系統(tǒng)分析”計(jì)算機(jī)審計(jì)思路，取得了較好效果。如有的特派辦創(chuàng)新計(jì)算機(jī)審計(jì)模式，探索構(gòu)建“特派辦級(jí)分析平臺(tái)、項(xiàng)目審計(jì)組級(jí)分析平臺(tái)、審計(jì)人員級(jí)分析平臺(tái)”的三級(jí)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。整合多部門(mén)、跨專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)，搭建特派辦級(jí)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)挖掘和分析；根據(jù)審計(jì)組的業(yè)務(wù)需求，組建審計(jì)組級(jí)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，開(kāi)展針對(duì)性的數(shù)據(jù)采集和分析；根據(jù)具體需求，針對(duì)特定數(shù)據(jù)，構(gòu)建審計(jì)人員級(jí)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，迅速完成個(gè)性化的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)數(shù)據(jù)信息與業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，人力資源與設(shè)備資源的科學(xué)組合，業(yè)務(wù)骨干和計(jì)算機(jī)骨干的有效整合，以及審計(jì)延伸與數(shù)據(jù)分析時(shí)間的合理安排，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)審計(jì)工作支撐能力，強(qiáng)化了數(shù)據(jù)分析審計(jì)成果的轉(zhuǎn)化率，大大提高了信息化審計(jì)能力。

（二）主要內(nèi)容。

1.開(kāi)展信息系統(tǒng)審計(jì)，探索信息系統(tǒng)審計(jì)的方式方法。圍繞安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性這三個(gè)著力點(diǎn)，研究建立信息技術(shù)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)體系，逐步探索開(kāi)展對(duì)電子政務(wù)項(xiàng)目和企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的績(jī)效審計(jì)。

2. 拓展計(jì)算機(jī)審計(jì)的寬度和深度。計(jì)算機(jī)審計(jì)要向被審計(jì)單位管理領(lǐng)域和業(yè)務(wù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)滲透，關(guān)注數(shù)據(jù)產(chǎn)生的關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，在常規(guī)的數(shù)據(jù)式審計(jì)外，更加關(guān)注數(shù)據(jù)產(chǎn)生的真實(shí)性和合法性，研究和評(píng)估信息系統(tǒng)能否有效滿(mǎn)足管理需要，以促進(jìn)完善系統(tǒng)、提高管理水平，充分發(fā)揮審計(jì)建設(shè)性、預(yù)防性的 “免疫系統(tǒng)”功能。

3. 占領(lǐng)信息技術(shù)高地，積極探索新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。積極學(xué)習(xí)和研究被審計(jì)單位及行業(yè)廣泛應(yīng)用的地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)、全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)、自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)和方法，并探索運(yùn)用于審計(jì)，不斷創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)方法，提升信息化環(huán)境下的審計(jì)監(jiān)督能力。

4. 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)理論課題研究工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、計(jì)算機(jī)審計(jì)方法體系和操作制度體系的建設(shè)，全面提升信息化建設(shè)理論研究水平。

篇5

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；拓展訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計(jì)；大學(xué)生心理健康

一所高職院校，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)有良好的心理素質(zhì)、健全人格的學(xué)生，這應(yīng)成為教育的第一宗旨。事實(shí)證明，具有健全的人格有助于青年學(xué)生適應(yīng)急劇變化的社會(huì)，并有效地為社會(huì)服務(wù)。從這一個(gè)意義上講，著重與人的精神體能的提高的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”，這對(duì)促進(jìn)高校心理健康教育工作起著不可替代的作用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練起源于“二戰(zhàn)”期間的英國(guó)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開(kāi)來(lái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值所在，就是將管理心理學(xué)、組織行為學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論融入其中，以拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)模式為載體，研發(fā)出一套是適應(yīng)于企業(yè)規(guī)范管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程——拓展訓(xùn)練課程。隨著拓展訓(xùn)練的發(fā)展，拓展訓(xùn)練進(jìn)入本科甚至是高職的課程設(shè)置中，其中有相當(dāng)多高校建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。素質(zhì)拓展注重于對(duì)人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)。[1]現(xiàn)代素質(zhì)拓展是將傳統(tǒng)場(chǎng)地拓展訓(xùn)練與生存體驗(yàn)相結(jié)合，以在做中學(xué)為中心的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。它利用自然環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目達(dá)到目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。[2]

二、以素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容的必要性和可行性

中青聯(lián)發(fā)（2002）14號(hào)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見(jiàn)》中指出，素質(zhì)拓展要以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外，有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展需要的新型教學(xué)手段被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，是時(shí)展的要求。

（一）心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職生心理健康的具體影響

可提升心理素質(zhì)。借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)性和情景性，學(xué)習(xí)者可以在設(shè)置的項(xiàng)目情景中扮演某種角色，全心投入到訓(xùn)練當(dāng)中，這對(duì)于認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心相當(dāng)有利。真正達(dá)到知情意合一。

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)形成一套行之有效的訓(xùn)練模式，通過(guò)形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年克服心理惰性，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開(kāi)拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問(wèn)題的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升。

提升綜合職業(yè)素質(zhì)。在整個(gè)培訓(xùn)中通過(guò)每個(gè)人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們?cè)趯?shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而提升綜合職業(yè)素質(zhì)。

（三）將心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入心理健康教育的實(shí)現(xiàn)途徑

以突出職業(yè)性為原則，將心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入高職院校心理健康教育體系。以職業(yè)教學(xué)為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力、緩解壓力能力、人際關(guān)系能力、控制情緒的能力、自我監(jiān)控的能力、自我效能等健康的心理素養(yǎng)。以彌補(bǔ)高職院校學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏敬業(yè)精神、合作精神，責(zé)任心差、紀(jì)律觀念、集體觀念淡薄等精神體能問(wèn)題。

以拓展訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系的實(shí)施載體。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，僅靠理論課堂教學(xué)這一主渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)拓寬心理教育的實(shí)施載體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造心理健康氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全程、全方位的教育。也可以充分利用校園論壇、QQ群、博客等交流平臺(tái)，以雙向交流和溝通的方式，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)與互動(dòng)中分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練的心得，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、以素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生獲得知識(shí)、技能效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)、人格發(fā)展和心理素養(yǎng)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，將更強(qiáng)調(diào)四有“有目標(biāo)、有專(zhuān)題、有項(xiàng)目、有模塊”，來(lái)達(dá)到總體成效。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代視野將教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。系統(tǒng)的成分包括確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)分析、確定拓展項(xiàng)目、編寫(xiě)具體教學(xué)實(shí)施措施、設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。具體的見(jiàn)列表1

課程總課時(shí)是24學(xué)時(shí)，其中理論講授部分占10個(gè)學(xué)時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)占14個(gè)學(xué)時(shí)，具體的教學(xué)過(guò)程中將把重心放在拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上。可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象差異性設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出更多的訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生心理健康教育課程中的具體運(yùn)用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在課程教學(xué)中的具體實(shí)施，就是教師和學(xué)生共同完成各項(xiàng)具體的任務(wù)。在這種集仿真與游戲與一身的訓(xùn)練中，學(xué)生主動(dòng)積極去迎接困難，克服訓(xùn)練過(guò)程的諸如緊張、恐懼等心理難關(guān)。隨之帶來(lái)的是發(fā)自?xún)?nèi)心的勝利感、自豪感和自我正視感，這種感覺(jué)稱(chēng)之為高峰體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)是心理健康的添加劑，心理學(xué)家Maslow認(rèn)為，高峰體驗(yàn)是一種短暫的自我實(shí)現(xiàn)。[3]這對(duì)于挖掘個(gè)人發(fā)展?jié)撃堋⒃鰪?qiáng)自信心和提高自我效能都具有傳統(tǒng)教育無(wú)法帶來(lái)的推動(dòng)作用。以人際關(guān)系與交往能力這章內(nèi)容進(jìn)行的信任背摔的拓展訓(xùn)練為例，具體實(shí)施過(guò)程包括如下步驟：第一，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，破冰之旅可以讓學(xué)生消除相互之間的隔閡。第二，培訓(xùn)老師先進(jìn)行情景設(shè)置，并示范背摔標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和注意事項(xiàng)、人床搭建、輔助等動(dòng)作，學(xué)生跟做動(dòng)作。第三，根據(jù)男女比例進(jìn)行分組，每15人一組，分為三或四組。10人組成人床，4人輔助，1人輪流進(jìn)行背摔體驗(yàn)，培訓(xùn)老師做保護(hù)。第四，體驗(yàn)共享。在培訓(xùn)老師帶領(lǐng)下，全體成員進(jìn)行分享體驗(yàn)，通過(guò)反思、自省、領(lǐng)悟、交流等方式分享在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)出來(lái)的正性和負(fù)性的情感體驗(yàn)。可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考問(wèn)題，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用所做的知識(shí)遷移。

另外，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意把安全作為第一項(xiàng)重要責(zé)任。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些訓(xùn)練項(xiàng)目隊(duì)參訓(xùn)學(xué)生在心理上具有較高的挑戰(zhàn)性。同時(shí)一些高空項(xiàng)目也存在一定的危險(xiǎn)性和安全隱患。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入教學(xué)時(shí)，一定要提前周密安排項(xiàng)目安全措施，組織合理，操作得當(dāng)，以保證拓展項(xiàng)目的順利開(kāi)展，并消除學(xué)生的思想顧慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭洪芹.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校發(fā)展性心理健康教育中的應(yīng)用[J].教育探索，2009（11）.

篇6

通過(guò)緊密聯(lián)系黨員干部的思想實(shí)際，深入細(xì)致地走訪談心，督促指導(dǎo)各單位認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省、全市組織部長(zhǎng)會(huì)議和市縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子換屆工作會(huì)議精神；進(jìn)一步掌握干部思想動(dòng)態(tài)和工作、生活實(shí)際困難，發(fā)現(xiàn)和考察干部；教育黨員干部牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，講黨性、顧大局，正確對(duì)待個(gè)人進(jìn)退留轉(zhuǎn)，正確對(duì)待選舉結(jié)果，自覺(jué)服從組織安排；教育黨員和代表增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，正確行使民利；提醒督促領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)負(fù)起匡正換屆風(fēng)氣的責(zé)任，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行換屆紀(jì)律。

二、時(shí)間安排

談心談話(huà)時(shí)間：2016年3月14日至20日。

三、原則方式

堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是，以人為本、以誠(chéng)相待，有的放矢、耐心疏導(dǎo)的原則，主要采取“一對(duì)一”面談的方式，分層分類(lèi)地進(jìn)行全覆蓋走訪談心。根據(jù)工作需要，也可采取雙向約談、集體談話(huà)等多種方式。

四、談話(huà)范圍

（一）黨委書(shū)記與黨委、政府、人大其他班子成員、各單位負(fù)責(zé)人、各村（居）支部書(shū)記進(jìn)行談心談話(huà)。

（二）黨委班子成員與各單位黨員干部進(jìn)行談心談話(huà)（具體安排見(jiàn)附件1）。

五、主要內(nèi)容

主要督促指導(dǎo)貫徹落實(shí)省、市和縣委換屆工作有關(guān)精神和政策要求，明確換屆的人選標(biāo)準(zhǔn)、主要程序和組織紀(jì)律，引導(dǎo)黨員干部正確認(rèn)識(shí)換屆選舉工作；聽(tīng)取換屆工作建議，了解換屆工作中可能存在的問(wèn)題和解決措施；了解干部個(gè)人對(duì)進(jìn)退留轉(zhuǎn)的想法、意愿訴求和工作、生活實(shí)際困難；引導(dǎo)干部從大局出發(fā)，自覺(jué)服從組織安排，正確對(duì)待個(gè)人進(jìn)退留轉(zhuǎn)，嚴(yán)格遵守?fù)Q屆紀(jì)律“九個(gè)嚴(yán)禁”“九個(gè)一律”。

六、工作要求

（一）高度重視。要把談心談話(huà)作為聽(tīng)取意見(jiàn)建議、增進(jìn)了解，凝心聚力開(kāi)展換屆工作的重要抓手，積極參與，不走過(guò)場(chǎng)。各村（居）黨支部、鎮(zhèn)屬單位要認(rèn)真按照本方案要求，配合黨委領(lǐng)導(dǎo)做好談心談話(huà)，切實(shí)把全覆蓋落到實(shí)處。

篇7

一、活動(dòng)目的

圍繞“為民務(wù)實(shí)清廉”的要求，聚焦“”方面存在的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間和黨員干部深入開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，找準(zhǔn)作風(fēng)建設(shè)方面的問(wèn)題，理順情緒、化解矛盾、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，為撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料、開(kāi)好民主生活會(huì)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)溝通、凝聚人心，改進(jìn)作風(fēng)、促進(jìn)和諧，激發(fā)干勁、推動(dòng)工作的目的，在中心形成風(fēng)正、氣順、人和的良好局面。

二、活動(dòng)安排

（一）談心談話(huà)范圍

談心談話(huà)活動(dòng)在公共行政審批服務(wù)中心和公共資源交易中心全體黨員干部中進(jìn)行。

（二）談心談話(huà)時(shí)間

2014年6月19日

（三）談心談話(huà)地點(diǎn)

公共行政審批服務(wù)中心會(huì)議室

（四）談心談話(huà)內(nèi)容

1、中心班子在作風(fēng)建設(shè)和“”方面存在的需要重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題和意見(jiàn)建議；

2、談話(huà)人在作風(fēng)建設(shè)和“”方面存在的需要重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題和意見(jiàn)建議；

3、對(duì)談話(huà)人性格特點(diǎn)、工作態(tài)度、工作方式方法等方面的意見(jiàn)建議；

4、交流對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)及好的意見(jiàn)建議；

5、結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)，交流在思想觀念上的困惑和疑問(wèn)；

6、交流生活中遇到的困難以及如何處理好工作和生活的關(guān)系；

7、其他需要談心的內(nèi)容。

三、活動(dòng)要求

談心談話(huà)要做到全覆蓋，人人必須談到，做到“四個(gè)必談”和“六個(gè)談透”。“四個(gè)必談”即：主要負(fù)責(zé)人與班子成員必談，班子成員與班子成員之間必談，班子成員與所分管股室負(fù)責(zé)人必談，各股室負(fù)責(zé)人與所在股室成員必談；“六個(gè)談透”即班子的問(wèn)題談透、個(gè)人的問(wèn)題談透、對(duì)方的問(wèn)題談透、擬在民主生活會(huì)上提出的批評(píng)意見(jiàn)談透、產(chǎn)生問(wèn)題的原因談透、改進(jìn)的措施談透。

（一）端正態(tài)度。要把這次談心活動(dòng)當(dāng)作發(fā)揚(yáng)民主、征求意見(jiàn)的一個(gè)有效途徑，當(dāng)作化解矛盾、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、激發(fā)活力、推動(dòng)工作的一項(xiàng)重要措施。要有誠(chéng)心、心懷坦蕩，本著對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)同志負(fù)責(zé)的態(tài)度，說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是，道實(shí)情，不搞背后議論；正確對(duì)待別人和自己，做到解剖自己不怕嚴(yán)、批評(píng)別人要客觀、接受批評(píng)要虛心。

篇8

摘要：談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用是高校輔導(dǎo)員老師開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作中行之有效的工作方法。通過(guò)運(yùn)用談心談話(huà)的方式，不僅對(duì)學(xué)生的正確思想觀念的形成有著一定的影響，也對(duì)輔導(dǎo)員老師自身工作能力的提高有著促進(jìn)作用。在談心談話(huà)方式的實(shí)際運(yùn)用中，要注意多方面的問(wèn)題，同時(shí)要與大學(xué)生思想政治教育工作有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作；談心談話(huà)；有效運(yùn)用

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員正是大學(xué)生思想政治教育工作者的組成人員。輔導(dǎo)員通過(guò)言傳身教影響著學(xué)生的思想觀念，對(duì)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成具有深刻影響。與大學(xué)生談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用正是輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作中的有效方法。

一、談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用具有重要意義

（一）談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著重要作用。

大學(xué)生的思想政治教育工作面臨著種種新形勢(shì)、新情況、新任務(wù)，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的主要力量，這支隊(duì)伍能否與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)有效的開(kāi)展工作，是關(guān)系到大學(xué)生在成才的同時(shí)能否成人的關(guān)鍵。而在大學(xué)生的思想政治教育工作中，談心談話(huà)是一項(xiàng)必不可少的工作。通過(guò)持久地運(yùn)用與學(xué)生談心談話(huà)的方式，不僅可以深入了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活情況，有的放矢地做好學(xué)生的思想政治教育工作，還可以增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通與理解，幫助學(xué)生解決思想、心理和實(shí)際問(wèn)題。

（二）談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用，使輔導(dǎo)員在潛移默化中做學(xué)生的良師益友。

在輔導(dǎo)員工作中，根據(jù)工作實(shí)際情況，輔導(dǎo)員老師分管著不同年級(jí)或是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。有時(shí)學(xué)生年齡之間會(huì)有一定的差距，這些來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生其性格特點(diǎn)不同，思想觀念不同，個(gè)人能力不同，綜合素質(zhì)不同。同時(shí)90后的學(xué)生“以自我為中心”、“個(gè)性特殊化”、“喜愛(ài)表現(xiàn)自我”、“自尊心十足”、“受挫能力差”的現(xiàn)象很突出。有時(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育或是批評(píng)教育已經(jīng)不足以達(dá)到教育的最終目標(biāo)。鑒于此，輔導(dǎo)員老師在工作中充分運(yùn)用談心談話(huà)的相關(guān)方法與技巧，接近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，舉例說(shuō)明道理，讓他們感覺(jué)輔導(dǎo)員老師既是學(xué)生的思想教師，也是他們的真心朋友。這樣的工作方法對(duì)學(xué)生的日常管理及學(xué)生的思想教育都會(huì)起到一定的較好作用。

（三）談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用，對(duì)輔導(dǎo)員自身工作能力的提高有著促進(jìn)作用。

通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)，輔導(dǎo)員老師可以了解在自己實(shí)際工作中還存在哪些不足，和目前學(xué)生內(nèi)心所想，以及學(xué)生心目中的輔導(dǎo)員的形象。這些學(xué)生想法都具有一定的針對(duì)性和代表性，對(duì)輔導(dǎo)員今后如何開(kāi)展工作起到指引的作用。輔導(dǎo)員老師通過(guò)對(duì)談話(huà)內(nèi)容的總結(jié)與分析，創(chuàng)新并改變自己的工作思路與工作方法，對(duì)于做好大學(xué)生思想政治教育工作，拉近老師與學(xué)生間的距離有著重要作用，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生談心談話(huà)，使輔導(dǎo)員老師縮小與學(xué)生間的“代溝”、提高自身解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的工作能力有著促進(jìn)作用。

二、高校輔導(dǎo)員在運(yùn)用談心談話(huà)方式過(guò)程中應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題

（一）針對(duì)不同的群體有效運(yùn)用談心談話(huà)方式，效果更佳。

在高校中學(xué)生按照不同性質(zhì)可以劃分不同的群體，針對(duì)不同的學(xué)生群體采用不同的談心談話(huà)方式，對(duì)學(xué)生的思想教育效果會(huì)更佳。在談心談話(huà)方式的運(yùn)用上，要特別關(guān)注重點(diǎn)群體。一般情況特別關(guān)注家庭貧困的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、家庭突遭變故的學(xué)生、感情受挫的學(xué)生、經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生、比較內(nèi)向的學(xué)生、心理性格偏激的學(xué)生、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，以上這些特殊群體的學(xué)生有的時(shí)候需要與人傾訴內(nèi)心的感受，有的時(shí)候也希望得到別人的關(guān)愛(ài)。

案例：與單親學(xué)生談心談話(huà)，改掉其自身不良習(xí)慣，使其獲得國(guó)家助學(xué)金

學(xué)生情況：王某，男，性格內(nèi)向，其父多年前患病去世，母親改嫁，只有70多歲的爺爺、奶奶與其共同生活，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是當(dāng)?shù)氐牡捅?hù)。但該生從小嬌生慣養(yǎng)，還養(yǎng)成了吸煙、上網(wǎng)、花錢(qián)大手大腳等不良習(xí)慣。按照有關(guān)國(guó)家助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，該生是不能獲得助學(xué)金的，而這筆錢(qián)對(duì)于家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

談心過(guò)程：在與學(xué)生談心談話(huà)過(guò)程中，該班輔導(dǎo)員老師首先向?qū)W生了解近期的學(xué)習(xí)情況，打開(kāi)心理防線，隨后向其了解家庭情況。然后輔導(dǎo)員老師向其說(shuō)明了個(gè)人的看法，讓其換位思考一下，學(xué)生眼圈泛紅了，已經(jīng)有所感悟。隨后，輔導(dǎo)員馬上與他的奶奶取得聯(lián)系，希望家長(zhǎng)給予配合，從學(xué)校老師與家長(zhǎng)雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育家長(zhǎng)也同意了輔導(dǎo)員老師的看法。

工作效果：經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員老師與家長(zhǎng)的雙方努力，該生在學(xué)習(xí)生活中改掉了不良嗜好，給其他同學(xué)留下了較好的印象，在大二第一學(xué)期獲得了國(guó)家助學(xué)金，這在一定程度上是對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的減輕。

（二）在與學(xué)生談心談話(huà)實(shí)踐中，注意談心談話(huà)方式的選擇。

與學(xué)生談心談話(huà)時(shí)一般要選擇較安靜的環(huán)境進(jìn)行，例如辦公室、教室等，同時(shí)要注意只有輔導(dǎo)員老師與談話(huà)對(duì)象兩人在場(chǎng)。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或是手機(jī)短信中透漏出想和輔導(dǎo)員老師談心的時(shí)候，輔導(dǎo)員老師最好和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話(huà)，這樣可以通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情了解學(xué)生是否真正理解輔導(dǎo)員老師的談話(huà)內(nèi)容。在談心談話(huà)過(guò)程中，運(yùn)用觀察傾訴者的表情來(lái)選擇回答問(wèn)題的對(duì)策是一種有效的方法。

案例：與學(xué)習(xí)迷茫的學(xué)生談心談話(huà)，使其打消退學(xué)想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生情況：李某，系學(xué)生會(huì)干事，性格外向，某日在網(wǎng)上給輔導(dǎo)員老師留言“老師，您什么時(shí)候有空，我想跟您談?wù)劇！痹撦o導(dǎo)員看到留言后，馬上給學(xué)生打電話(huà)，約其談心。該生表示不想讀書(shū)了，希望早點(diǎn)工作，想退學(xué)。

談心過(guò)程：輔導(dǎo)員老師讓學(xué)生傾述內(nèi)心的想法，然后進(jìn)行分析總結(jié)，找出主要問(wèn)題在于該生對(duì)學(xué)習(xí)缺少自信心。該輔導(dǎo)員老師首先將其畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作和現(xiàn)在退學(xué)進(jìn)入社會(huì)工作狀況進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生自己分析哪種情況所面臨的機(jī)遇會(huì)更多，哪種情況前途會(huì)更美好；其次，將剛剛評(píng)定完獎(jiǎng)學(xué)金的成績(jī)明細(xì)表打開(kāi)，尋找與其他同學(xué)的差距，學(xué)生感覺(jué)如果自己在上學(xué)期能夠再努力一點(diǎn)，就能獲得獎(jiǎng)學(xué)金了。

工作效果：經(jīng)過(guò)與其談心談話(huà)，學(xué)生表示在學(xué)習(xí)上還有很大的潛能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也表示現(xiàn)在找到了問(wèn)題的根源，一定要利用好現(xiàn)在的時(shí)間，把自己學(xué)習(xí)搞好，使自己的綜合能力有所提高。

（三）談心談話(huà)方式的有效運(yùn)用，注重在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員，工作職責(zé)已經(jīng)由開(kāi)始之初的以進(jìn)行政治教育為主到現(xiàn)代集政治引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)等于一身了，因此應(yīng)尋求更加切實(shí)有效的工作方法。走進(jìn)同學(xué)們，進(jìn)行更深層次的談心談話(huà)是最有效的方法之一。通過(guò)談心談話(huà)方式的實(shí)踐，要注意總結(jié)每次談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)。與不同的學(xué)生談話(huà)要采用不同的方法，因材施教，要善于做一個(gè)聽(tīng)客，同時(shí)要理性地分析和解決問(wèn)題，要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生解決困難，化解危機(jī)，做學(xué)生的知心人。

綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員老師科學(xué)有效、長(zhǎng)期持久的運(yùn)用談心談話(huà)的方式，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要影響。高校輔導(dǎo)員老師應(yīng)從自身做起，不斷的專(zhuān)研思想教育工作的有效方式，學(xué)習(xí)并巧妙運(yùn)用談心談話(huà)技巧，為大學(xué)生的思想政治教育工作不斷的努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭明明，淺談高校輔導(dǎo)員工作責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[J]，未知，2011年6期。

篇9

談心談話(huà)記錄表

談話(huà)時(shí)間

談話(huà)地點(diǎn)

談話(huà)對(duì)象姓名

職務(wù)

談話(huà)人姓名

職務(wù)

談話(huà)內(nèi)容：

AAA：根據(jù)黨支部安排，我和你進(jìn)行一對(duì)一談心談話(huà)，希望通過(guò)這次談話(huà)，我們互相提高。

BBB：好，現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)工作比較多，在一起的時(shí)候比較少，正好利用這次機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)交流。

AAA：嗯。集團(tuán)黨委對(duì)廉政工作一直常抓不懈，你們區(qū)段是如何開(kāi)展具體工作的？

BBB：我們這邊一方面是對(duì)監(jiān)理和施工單位提出明確要求，杜絕請(qǐng)客送禮的情況，同時(shí)我們自身也嚴(yán)于律己，嚴(yán)禁對(duì)施工單位和監(jiān)理單位吃拿卡要，始終已黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和他人。

AAA：說(shuō)的很對(duì)，打鐵還要自身硬，只要我們堅(jiān)定立場(chǎng)，守住本心，守住紅線，就能把廉政工作做好，這對(duì)我們更好的管理現(xiàn)場(chǎng)是有利的。

BBB：對(duì)，只要我們堅(jiān)定立場(chǎng)、守住紅線，現(xiàn)場(chǎng)管理就能?chē)?yán)格要求，這也是我們對(duì)公司負(fù)責(zé)，對(duì)市民負(fù)責(zé)。

AAA：通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)黨史，讓我對(duì)我們黨有了新的認(rèn)識(shí)。我們黨從小變大，從弱變強(qiáng)，是有其必然性的，那就是我黨一直心系人民、心系民族、心系國(guó)家。

BBB：是的。從這次疫情就能看出我們黨和政府的優(yōu)勢(shì)，全世界只有我們祖國(guó)戰(zhàn)勝了疫情，特別是當(dāng)前的疫苗接種率，城市適齡人口接種率幾乎達(dá)到了100%。算然當(dāng)前疫情有反復(fù)，但相信在我們黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

AAA：你說(shuō)的很對(duì)。不但是疫情，從這次河南水災(zāi)也可以看出我們黨和政府始終堅(jiān)持以人民為中心，全心全意為人民的理念。現(xiàn)在我們國(guó)家的人民對(duì)黨的向心力極強(qiáng)。

BBB：我們也要以那些優(yōu)秀的黨員為榜樣，干好自己的工作，建設(shè)好美麗泉城就是我們當(dāng)前的重要任務(wù)，只要我們肯努力，一樣可以在平凡的崗位上干出不平凡的事業(yè)。

AAA：對(duì)。應(yīng)該說(shuō)項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們都寄予了厚望，我相信在我們這個(gè)大家庭內(nèi)，只要同心協(xié)力，就沒(méi)有干不成的事。

BBB：對(duì)。眾志成城。相信在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我們一定能干好這項(xiàng)工程，不負(fù)人民所托！

AAA：這次談話(huà)就到這吧，以后多交流，多互相學(xué)習(xí)。

篇10

關(guān)鍵詞：思想政治教育；輔導(dǎo)員；語(yǔ)言藝術(shù)

一、引言

隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》文件的出臺(tái)，在大學(xué)生群體中重點(diǎn)開(kāi)展思想政治教育的緊迫性與重要性已不言而喻。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。在這樣的大背景下，思想政治教育一線工作者――輔導(dǎo)員要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)B，這已成為眾多大學(xué)的重點(diǎn)工作。不可否認(rèn)，當(dāng)下高校思想教育工作的效果有待提高。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育工作所遇到的客觀問(wèn)題

思想政治教育工作方面出了問(wèn)題，不得不說(shuō)，這與如今新一代“90后”學(xué)生息息相關(guān)。成長(zhǎng)于物質(zhì)生活豐富年代的他們，見(jiàn)證了科技的飛速發(fā)展，享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的多彩生活，普遍受到西方個(gè)性發(fā)展思潮的影響，加之青春期學(xué)生對(duì)“成年人”這一身份的潛意識(shí)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在與輔導(dǎo)員談心談話(huà)時(shí)敷衍了事、消極應(yīng)對(duì)。

一般而言，出于使命感與責(zé)任感，輔導(dǎo)員通常會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題找他們面談或者以電話(huà)、短信等方式進(jìn)行溝通，指出問(wèn)題，希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正。但這種說(shuō)教式的指導(dǎo)，在一些學(xué)生眼里就變成了“嘮叨”和“喋喋不休”。

雖然多數(shù)學(xué)生出于對(duì)輔導(dǎo)員的尊重或遵守紀(jì)律的需要，都會(huì)按照輔導(dǎo)員的要求去做，但效果是顯而易見(jiàn)的。并不是每位學(xué)生都能做到“聽(tīng)進(jìn)去”，更不是每位學(xué)生都能夠體會(huì)到輔導(dǎo)員的良苦用心，感恩輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。

說(shuō)到這里，我們不禁要反問(wèn)自己，到底是什么原因造成學(xué)生不愿聽(tīng)取輔導(dǎo)員的苦心勸告？

筆者在與學(xué)生的大量互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)“90后”學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的話(huà)是“老生常談”，是“車(chē)轱轆話(huà)”，其內(nèi)容沒(méi)意思，其重復(fù)頻率過(guò)高，因此很容易產(chǎn)生逆反心理。

三、探究順利開(kāi)展思想政治教育工作的“恰當(dāng)語(yǔ)言”

不得不說(shuō)，學(xué)生的反饋十分客觀，多數(shù)輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育時(shí)說(shuō)教仍然多于互動(dòng)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)改變?cè)兴枷胝谓逃绞剑扇⌒碌慕逃绞脚c方法。在總結(jié)與學(xué)生的大量談話(huà)后，筆者總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)。

1.多用“咱們”

在開(kāi)展談心談話(huà)時(shí)，輔導(dǎo)員很容易擺出自己的“老師”身份。試問(wèn)，為什么學(xué)生愿意與同齡人交流？尤其在遇到某些問(wèn)題時(shí)，哪怕學(xué)生很清楚同齡人給出的建議不一定適用，也不愿意求助有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員呢？原因非常簡(jiǎn)單，同齡人不會(huì)給他們一種地位懸殊的感覺(jué)。但與此相反，輔導(dǎo)員在談心談話(huà)中往往使用“你”“我”“你應(yīng)該”“我覺(jué)得”等，從而加深了地位懸殊感。

要解決問(wèn)題，首先在語(yǔ)言上要讓學(xué)生覺(jué)得“你在替我考慮”“你明白我的難處”。要做到這點(diǎn)并不難，在主語(yǔ)上多使用“咱們”，例如，“咱們來(lái)看看你的問(wèn)題”“咱們一起來(lái)想想辦法”。

2.多征求意見(jiàn)

人與人的交流不是單方面的灌輸，傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)、建議以及訴求對(duì)于雙方關(guān)系的維持與有效溝通的實(shí)現(xiàn)是必要的。當(dāng)然，多數(shù)輔導(dǎo)員在傾聽(tīng)過(guò)程中都能夠迅速抓住學(xué)生問(wèn)題的重點(diǎn)。但是，如何讓學(xué)生了解自己的想法，并順利接受呢？

從筆者與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，多使用征求意見(jiàn)的問(wèn)句往往能達(dá)到效果。例如，學(xué)生因打架而被請(qǐng)進(jìn)辦公室了解情況時(shí)，如果輔導(dǎo)員在確認(rèn)責(zé)任方時(shí)強(qiáng)硬地說(shuō)到“這事錯(cuò)在你”，往往會(huì)招致學(xué)生的逆反心理，多數(shù)學(xué)生會(huì)進(jìn)行辯駁。相反，如果采用反問(wèn)句，如“你有沒(méi)有覺(jué)得你也有責(zé)任？”等征求意見(jiàn)的方式，等待學(xué)生自己回答，學(xué)生往往會(huì)軟化態(tài)度，承認(rèn)錯(cuò)誤。

3.多關(guān)注流行元素

前文提到學(xué)生認(rèn)為談話(huà)內(nèi)容沒(méi)意思，因?yàn)檎勑恼勗?huà)的內(nèi)容基本屬于“老生常談”。一旦產(chǎn)生這種心理，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的談話(huà)內(nèi)容就會(huì)失去主動(dòng)關(guān)注的興趣。要解決這個(gè)問(wèn)題，輔導(dǎo)員需要適當(dāng)了解當(dāng)下的潮流詞匯等，做到活學(xué)活用。

筆者勸誡學(xué)生不能缺席遲到時(shí)曾勸道：“不是我不想替你們?nèi)ド险n，而是臣妾真的做不到啊！”也曾在回答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)“蝦米”（什么）。這類(lèi)熱點(diǎn)詞匯如果運(yùn)用得當(dāng)，配合一定的語(yǔ)氣與表情，往往能在達(dá)到語(yǔ)言本身目的的同時(shí)收獲不錯(cuò)的反響。

4.先認(rèn)可，后批評(píng)

處在青春期的年輕人通常希望得到長(zhǎng)輩或者前輩的認(rèn)可，而不是被否認(rèn)。青春期的叛逆也源于學(xué)生的這種心理。在此期間的學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)言很敏感，很容易因?yàn)槟尘湓?huà)甚至一個(gè)詞就感覺(jué)自尊心受挫。

在這種情況下，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不可一味否認(rèn)。例如，在處理某學(xué)生為朋友出頭打架的時(shí)候，如果直接斥責(zé)學(xué)生：“你打架違反校規(guī)了，你知道嗎？”這樣很容易激化矛盾，學(xué)生會(huì)做出“破罐子破摔”的舉動(dòng)。

與其直接苛責(zé)學(xué)生，不如退一步先承認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再指出錯(cuò)誤，例如，“你是個(gè)特別講義氣的孩子，跟你做朋友肯定特別開(kāi)心，現(xiàn)在你打架是因?yàn)槟闩笥驯淮蛄耍依斫庾鳛榕笥涯阕霾坏叫涫峙杂^，但是你現(xiàn)在把對(duì)方也打傷了，氣是出了，但壓根沒(méi)解決你朋友跟對(duì)方的問(wèn)題，不是嗎？”一旦得知輔導(dǎo)員理解他們的初衷，學(xué)生往往更容易聽(tīng)得進(jìn)去輔導(dǎo)員的勸誡，從而順利解決后續(xù)問(wèn)題。

5.多用聊天語(yǔ)氣

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┛鄲罒┬牡氖虑閬?lái)找輔導(dǎo)員，一般有掛科、學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)、壓力等話(huà)題。在這種情況下，輔導(dǎo)員不管是在語(yǔ)氣還是在動(dòng)作上都需要更加隨意些，給學(xué)生營(yíng)造出一種“我是在跟朋友倒苦水，而不是在向輔導(dǎo)員咨詢(xún)”的感覺(jué)，往往能夠引導(dǎo)學(xué)生自然而然地說(shuō)出問(wèn)題。

6.多用“有事找我聊聊，我在你身邊”

要完全了解一個(gè)學(xué)生很困難，要讓一個(gè)學(xué)生主動(dòng)來(lái)找輔導(dǎo)員袒露心聲更是難上加難，但是這并不妨礙輔導(dǎo)員用“有事跟我聊聊唄，我在你身邊”的“廣告語(yǔ)”來(lái)闡釋自己的立場(chǎng)。如果使用恰當(dāng)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然地想起輔導(dǎo)員。

筆者所負(fù)責(zé)的學(xué)生曾在遇到問(wèn)題時(shí)來(lái)到辦公室，說(shuō)：“你說(shuō)有事找你聊聊，我有事，就來(lái)找你聊聊了。”不可否認(rèn)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生好印象后，會(huì)自然地在班級(jí)中進(jìn)行傳播，這樣的“廣告”傳播方式會(huì)幫助輔導(dǎo)員順利開(kāi)展工作，管理班級(jí)其他學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

如果僅僅只是通過(guò)以上幾條就斷定可以與學(xué)生無(wú)障礙溝通，為時(shí)尚早，要真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育能夠被學(xué)生從心底接受，還需要進(jìn)一步對(duì)與學(xué)生溝通時(shí)的語(yǔ)言、溝通方式進(jìn)行深入研究。但是不可否認(rèn)，從注意措辭、改善說(shuō)話(huà)方式與語(yǔ)言、改善自身立場(chǎng)等方面出發(fā)，可以收獲意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍華.淺談思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)[J].常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（2）.