導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中地理社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、健全培訓(xùn)機(jī)制。

1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。

8月22日，學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

二、科學(xué)規(guī)劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)了思想教育和師德培訓(xùn)。

德為教之本，不德無(wú)以立校。加強(qiáng)教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項(xiàng)不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神”，學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《*省中小學(xué)管理規(guī)范》、《*省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識(shí)”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識(shí)；

2、加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

（1）參加了各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

*市開(kāi)展學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對(duì)我們教師的教育教學(xué)觀念、技術(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)了新的挑戰(zhàn)。近日，*省又出臺(tái)了“五嚴(yán)規(guī)定”。所以在這種形勢(shì)下，靠搶時(shí)間，多留作業(yè)，多上課來(lái)提高學(xué)生成績(jī)顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語(yǔ)學(xué)科的教師參加了*市學(xué)科教師培訓(xùn)班，以此來(lái)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)參加了市局的關(guān)于學(xué)程導(dǎo)航推進(jìn)的培訓(xùn)，8月22日，由各學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的所有教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我們?nèi)＝處熃y(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，以學(xué)程導(dǎo)航課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織，每一位老師學(xué)習(xí)以后，都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對(duì)以前教學(xué)的反思，又有對(duì)今后工作中如何進(jìn)行有效溝通的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細(xì)目表，并針對(duì)今年的試卷，了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

（3）聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告

8月22日在高中部*樓，聽(tīng)取了*指揮家關(guān)于音樂(lè)欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部*樓，聽(tīng)取了*督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座，*用他淵博的知識(shí)，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對(duì)待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，*老師“我手里究竟拿著什么”就是對(duì)成督學(xué)講座的深入思考。

（4）撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記

暑期，很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀，有的教師參加了各種培訓(xùn)活動(dòng)，有的教師游覽了祖國(guó)的大好河山。*等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

3、建立并完善了各種計(jì)劃

新的學(xué)期，我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，暑期校本培訓(xùn)中，我們針對(duì)新的學(xué)期，制定了一系列的計(jì)劃，為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

（1）制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

8月12召開(kāi)了全體學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)議，落實(shí)*市*中學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了統(tǒng)一討論和整合，形成了*市*中學(xué)各學(xué)科校本培訓(xùn)三年規(guī)劃稿，下一階段，我們將以這三年規(guī)劃稿為指引，展開(kāi)校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）各教師制定了本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

社團(tuán)活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設(shè)多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今年市局要求我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺(tái)階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔(dān)社團(tuán)活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團(tuán)活動(dòng)。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)、有系統(tǒng)，歷史組老師的*和中國(guó)近代史研究，能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。另外物理、生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都了各自的社團(tuán)活動(dòng)的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。

（3）制定了新學(xué)期的備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃。

以前，各種計(jì)劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周，由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計(jì)劃的嚴(yán)密性和可操作性，另一方面，備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學(xué)期我們將這項(xiàng)工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行，25日，我們?nèi)w教師分組集中在一起，認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項(xiàng)目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計(jì)劃，為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。

4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓(xùn)活動(dòng)

（1）青藍(lán)結(jié)對(duì)工程

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)儀式，并明確了師徒的責(zé)職和權(quán)利與義務(wù)，26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。

針對(duì)初一年級(jí)新教師多的狀況，暑期我們加大了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度，25日初一各備課組進(jìn)行對(duì)序言課的集體備課，并由備課組長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對(duì)初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓(xùn)

篇2

1.學(xué)校“陽(yáng)光教育”特色價(jià)值觀的確立

在對(duì)現(xiàn)代學(xué)校品牌建設(shè)理論和實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)歷史、老百姓對(duì)學(xué)校的期盼，經(jīng)過(guò)全校師生充分討論，我們形成了“陽(yáng)光教育”核心理念。“陽(yáng)光”除基本意義“日光”外，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里還有“積極開(kāi)朗，充滿(mǎn)青春活力”和“公開(kāi)透明”兩種含義。在人們心目中，陽(yáng)光代表著向上、溫暖、活力、多彩等。學(xué)校“陽(yáng)光教育”凸顯現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的特征：促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為其終身發(fā)展奠基。其核心價(jià)值包括公正與尊重、賞識(shí)與激勵(lì)、責(zé)任與能力和諧統(tǒng)一的價(jià)值觀念。同時(shí)，“陽(yáng)光教育”理念繼承了以尊重、責(zé)任和愛(ài)為文化內(nèi)涵的辦學(xué)傳統(tǒng)，也直觀地反映了農(nóng)村學(xué)校面積大、花草品種多、空氣清新、陽(yáng)光充足等地理環(huán)境特征。

2.“陽(yáng)光教育”的實(shí)踐探索

形成共同愿景。在專(zhuān)家指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)STWO分析，在組織全體教職工和學(xué)生大討論的基礎(chǔ)上，逐步形成了以師生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、教學(xué)相長(zhǎng)的教育氛圍，打造陽(yáng)光校園，走可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)道路的辦學(xué)理念。其核心是教師實(shí)施陽(yáng)光教育舉措、學(xué)生爭(zhēng)做陽(yáng)光少年、家長(zhǎng)樂(lè)行陽(yáng)光家教三個(gè)層面，力行陽(yáng)光德育、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光體育、陽(yáng)光美育，通過(guò)積極有效的方式，培養(yǎng)具有真善美氣質(zhì)和能力的現(xiàn)代公民，致力于培養(yǎng)身心健康、陽(yáng)光向上、勤學(xué)自律、博識(shí)善思、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)的陽(yáng)光少年，讓教育者和受教育者都過(guò)上美好的生活，向著事業(yè)、學(xué)業(yè)乃至整個(gè)人生都在追求至真至善的境界努力。

全力營(yíng)造陽(yáng)光育人環(huán)境。陽(yáng)光育人環(huán)境體現(xiàn)為：綠色人文、優(yōu)美和諧的陽(yáng)光校園，團(tuán)結(jié)互助、激勵(lì)進(jìn)取的班級(jí)文化，溫馨典雅、活力親和的辦公室文化，平等互動(dòng)、積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化。陽(yáng)光、健康的校園文化環(huán)境氛圍，能發(fā)揮寓教于景、于事，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。學(xué)校整體布局、文化主題設(shè)計(jì)、教室布置、辦公室布置等都彰顯“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念。

構(gòu)建陽(yáng)光活力課堂。陽(yáng)光活力課堂要求教師主動(dòng)把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，讓學(xué)生成為課堂主人。學(xué)校通過(guò)“三備、二課、二評(píng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、評(píng)課反思一體的校本教研活動(dòng)，改革教研組的組織與活動(dòng)方式、改革教案與導(dǎo)學(xué)案的形成與呈現(xiàn)方式，形成了以“自學(xué)、研討、指導(dǎo)、檢測(cè)”為核心的“四步教學(xué)法”。同時(shí)，每學(xué)期近20個(gè)學(xué)生社團(tuán)蓬勃開(kāi)展活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校積極挖掘課程資源，讓學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提升到校本課程，豐富了學(xué)校課程體系。

實(shí)施陽(yáng)光德育實(shí)踐。陽(yáng)光德育體系的構(gòu)建是師、生、家長(zhǎng)共同參與、促進(jìn)三類(lèi)主體陽(yáng)光心態(tài)形成、樂(lè)行陽(yáng)光行動(dòng)的過(guò)程。學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)兩項(xiàng)工作：一是在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)的自身需要、品德形成發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)發(fā)陽(yáng)光德育課程，圍繞陽(yáng)光心態(tài)、陽(yáng)光目標(biāo)、陽(yáng)光行動(dòng)等主體形成了初一至初三校本德育教材，并通過(guò)班主任組織實(shí)施；二是針對(duì)農(nóng)村初中生普遍自控能力差、學(xué)習(xí)興趣不足，開(kāi)展陽(yáng)光德育主題活動(dòng)，如“陽(yáng)光少年我自律”“陽(yáng)光少年我好學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

3.學(xué)校特色建設(shè)的初步成效

經(jīng)過(guò)一年多的特色建設(shè)實(shí)踐，學(xué)校的環(huán)境與師生精神面貌在逐漸發(fā)生變化，學(xué)校的知名度、滿(mǎn)意度逐年提升，呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。但特色建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要全體師生更加努力，在實(shí)踐中踐行“陽(yáng)光教育”理念，不斷以創(chuàng)新精神充實(shí)“陽(yáng)光教育”的內(nèi)涵，打造出農(nóng)村初中校“陽(yáng)光教育”特色。

篇3

一、常規(guī)管理緊抓不懈，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：

1、學(xué)校重視常規(guī)工作規(guī)范化，狠抓過(guò)程管理。按照常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，定期召開(kāi)全校教學(xué)與教研工作會(huì)議，布置落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實(shí)。強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，堅(jiān)持隨機(jī)巡課、隨堂聽(tīng)課、定期或不定期檢查教案與作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查這四項(xiàng)制度。

2、歷史、地理等學(xué)科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程。在執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，注意常規(guī)的管理，老師備課、上課、作業(yè)布置和批改、考核和評(píng)價(jià)都有一定的制度。每學(xué)期評(píng)出先進(jìn)教研組（綜合打分，語(yǔ)數(shù)英教研組獲得）多個(gè)和優(yōu)秀教案20本，予以表彰。

3、注重教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研組、備課組制定工作計(jì)劃，教師個(gè)人制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)進(jìn)度安排，期末做好學(xué)生成績(jī)登記、作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)、考試質(zhì)量分析。抓好第二課堂活動(dòng)安排，將教學(xué)和反思等融為一體，教務(wù)處平時(shí)抽查，期末統(tǒng)一交教務(wù)處教研室存檔管理。

4、開(kāi)展評(píng)先進(jìn)教研組活動(dòng)促進(jìn)以研促教。每學(xué)期還采用教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和座談的形式進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反饋抽查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、處理，保證教師教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

5、加強(qiáng)有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個(gè)人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長(zhǎng)牽頭，實(shí)行“個(gè)人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實(shí)提高課堂效率。

6、加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課，促使教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。

7、加強(qiáng)考試管理，在期中考、期末考前召開(kāi)年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，制定考試時(shí)間，規(guī)范考試管理。要求教師認(rèn)真出圈、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真評(píng)卷，做好質(zhì)量分析。根據(jù)考試暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

8、加強(qiáng)學(xué)籍管理，規(guī)范入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)等手續(xù)。新生入學(xué)后，建立學(xué)籍檔案。規(guī)范學(xué)生畢業(yè)和招生工作。

二、注重教學(xué)研究的時(shí)效性 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1、每學(xué)期初我校均組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師學(xué)科教學(xué)水平和能力。每位教師都根據(jù)自身實(shí)際情況制定“建陽(yáng)二中08—XX年教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。要求在教學(xué)中撰寫(xiě)“教學(xué)后記”,積累教學(xué)智慧，主動(dòng)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平和能力，豐富教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧。

2、我校校本教研方式多樣，內(nèi)容豐富，成效卓著。有針對(duì)青年教師的“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功系列競(jìng)賽；有面向全體的一年一度匯報(bào)教學(xué)成果的“開(kāi)課周”；有展現(xiàn)名師、骨干教師風(fēng)采的示范課；還有省內(nèi)知名特級(jí)教師“名師百校行”的精彩講座，有力強(qiáng)化校本教研的力度。

3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用，利用示范課、講座等方式，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領(lǐng)示范作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作真正落到實(shí)處，切實(shí)提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，崗位大練兵活動(dòng)開(kāi)展具體到位。我校根據(jù)福建省省教育廳的要求開(kāi)展的“教師崗位大練兵”的系列活動(dòng)，更是將學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，一年來(lái)一共在教務(wù)處、教研室合作組織下，開(kāi)展了十三項(xiàng)活動(dòng)，許多教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學(xué)

1、注重教堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學(xué)模式。要求老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄小Ｗ⒁饨贪傅淖珜?xiě)，對(duì)每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，寫(xiě)教后記。認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。

2、組織老師認(rèn)真探討教學(xué)方法（靈活運(yùn)用講授、提問(wèn)、論證、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方法），明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成；積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，努力做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，合作交流和實(shí)踐操作。

3、創(chuàng)設(shè)適合我校教師與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，每堂課要認(rèn)證考慮課堂的結(jié)構(gòu)框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

4、聽(tīng)課制度的建立，便于了解教師的教，了解學(xué)生的學(xué)。可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、開(kāi)課周聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以質(zhì)強(qiáng)校，很抓教學(xué)質(zhì)量。

1、科學(xué)的管理，擺上首要位置。我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定完善了各項(xiàng)管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評(píng)比制度》等，制度的出臺(tái)，一方面來(lái)約束規(guī)范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。

2、建立以分管領(lǐng)導(dǎo)、年段有高初中豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成的畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。高中教學(xué)在市局高考指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，取得了很好的成績(jī)。加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業(yè)班工作有序進(jìn)行。

3、多次召開(kāi)高三初三年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作會(huì)，要求二個(gè)畢業(yè)班做好年段工作計(jì)劃，各學(xué)科備課組做好每一階段的教學(xué)計(jì)劃，做好高考中考研究、研究考試導(dǎo)向，把好考試關(guān)，及時(shí)召開(kāi)高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析，針對(duì)考試存在問(wèn)題及時(shí)采取措施。一年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量有很大提高，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

五、推進(jìn)素質(zhì)教育 抓好課程改革

1、推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革要引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，守住“雙基”底線，活化教學(xué)方法，讓教師和課堂富有內(nèi)涵。

2、各學(xué)科要嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)教研，不隨意增加難度和降低要求，課時(shí)安排和課程評(píng)價(jià)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教學(xué)行為的有效性，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作上來(lái)。

3、根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校大力進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽(yáng)歷史文化名人》、《建陽(yáng)鄉(xiāng)土地理》等系列校本課程。還開(kāi)發(fā)了跆拳道、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)選修課程，共同構(gòu)成了我校的課程體系。

4、我校積極推進(jìn)高中新課程的構(gòu)建，在課程設(shè)置上做了重要探索。在高一開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》課程，在高二開(kāi)設(shè)《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫(xiě)。高二還開(kāi)設(shè)了《認(rèn)識(shí)閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫(xiě)。

5、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平有了很大的提高，為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。6、初中在抓好語(yǔ)、數(shù)、英等科目的同時(shí)，也注意等級(jí)科目的教學(xué)質(zhì)量。做到科科并舉，一科不落，使學(xué)生真正得到發(fā)展。高中注意處理好文理分班的問(wèn)題，高考科目和會(huì)考科目的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

六、藝術(shù)教育喜結(jié)碩果 學(xué)生社團(tuán)相繼成立

1、我校加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照頒布的課程進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)足、開(kāi)齊了高中音樂(lè)、美術(shù)必修課程和相關(guān)的選修課程，必修如《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂(lè)鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開(kāi)設(shè)了自己編寫(xiě)的形體課程。

2、我校的藝術(shù)教育內(nèi)容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術(shù)課程教學(xué)同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，充分展示了藝術(shù)教育的成果。

3、學(xué)生社團(tuán)紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團(tuán)、“小百靈”合唱團(tuán)、棋藝社團(tuán)、三人籃球社、朗誦社、書(shū)法社、美術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、攝影小組、英語(yǔ)課本劇社團(tuán)、小草文社等，這些社團(tuán)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術(shù)周的中間力量。

4、藝術(shù)教育成就突出，一年來(lái)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有5人次，地區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有多人次。舞蹈《進(jìn)城》、《狼圖騰》獲得南平地區(qū)中學(xué)生匯演一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。考上舞蹈專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有近30人。學(xué)校將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、在學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的過(guò)程中，我們成功舉辦了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園文化藝術(shù)周。學(xué)生們的體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風(fēng)好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節(jié)目檔次高，有舞蹈、武術(shù)、書(shū)法、朗誦、合唱等節(jié)目，充分展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的豐碩成果，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。

七、加快學(xué)校各個(gè)方面的建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校

我們努力的創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校。在辦學(xué)理念、教師配備、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研、心理健康教育、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、通用技術(shù)的開(kāi)設(shè)、藝術(shù)教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量等方面，認(rèn)真對(duì)照二級(jí)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定計(jì)劃。在教育教學(xué)過(guò)程中始終以二級(jí)達(dá)標(biāo)校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。認(rèn)真解讀相關(guān)條款要求，按照相關(guān)的要求來(lái)管理教學(xué)工作。為爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校做好了充分的準(zhǔn)備。一學(xué)年來(lái)，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

八、存在問(wèn)題與今后努力方向：

存在問(wèn)題：

1、學(xué)科之間不平衡的問(wèn)題。目前我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師飽和。而小學(xué)科的教師存在嚴(yán)重的不足，尤其是勞技、綜合實(shí)踐活動(dòng)、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉(zhuǎn)崗、教師的兼課成了急需解決的問(wèn)題。但是，由于教師的職稱(chēng)問(wèn)題等諸多因素，因此轉(zhuǎn)崗、兼課就成一個(gè)棘手的問(wèn)題。

2、師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的沖擊，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變課堂教學(xué)模式并不容易。很多老師常常會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)的走到老路上去。還有就是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，很多老師很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。

篇4

一直以來(lái)，每提創(chuàng)新，必有人崇尚標(biāo)新立異，改弦更張，似乎教育創(chuàng)新和舊房動(dòng)遷一樣，都可以推倒重來(lái)。但我們認(rèn)為，創(chuàng)新基于傳承，非凡來(lái)自平凡。上海市洋涇中學(xué)東校的校訓(xùn)為：讓平凡成為非凡。如何達(dá)成從平凡到非凡的質(zhì)變，量變的過(guò)程當(dāng)然極其重要。而對(duì)每一個(gè)平凡的日子負(fù)起責(zé)任，讓每一個(gè)平凡的日子充滿(mǎn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，也是一種非凡，也是一種超絕。

從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，作為育人者，在育人的環(huán)境中，就理所當(dāng)然地要成為負(fù)責(zé)的楷模。墨守成規(guī)、因循守舊，不是負(fù)責(zé)；固步自封、裹足不前，不是負(fù)責(zé)；畏難退縮、坐享其成，更不是負(fù)責(zé)。

所以，要踐行“讓平凡成為非凡”的校訓(xùn)，更應(yīng)該向?qū)W生、向社會(huì)呈現(xiàn)一種負(fù)責(zé)的創(chuàng)新形象。只有如此，才能讓平原和丘陵的不朽為世人認(rèn)同，讓蒲公英的美麗盛開(kāi)在藍(lán)天下。

一、在創(chuàng)新的感召下，優(yōu)化學(xué)校的管理

首先，新發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)理念創(chuàng)新，意識(shí)創(chuàng)新，以師生共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，期待師生校園生活幸福指數(shù)進(jìn)一步提高。學(xué)校在不斷實(shí)施教育教學(xué)改革的過(guò)程中，在全面促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，形成、保持并創(chuàng)新洋涇中學(xué)東校特有的體教結(jié)合、戲劇教育、科技雙模、經(jīng)典誦讀的辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)。其次，在年度工作計(jì)劃中體現(xiàn)措施創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，尊重個(gè)性，全面均衡，科技、藝術(shù)、人文、健身培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，課堂教學(xué)常規(guī)改進(jìn)與師生個(gè)性張揚(yáng)雙管齊下。最后，在教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目的申報(bào)上體現(xiàn)課程創(chuàng)新，從2015年“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色課程體系建設(shè)”到2016年“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧多元發(fā)展的課程實(shí)踐研究”，學(xué)校在提供學(xué)生多元選擇上，在教師自身開(kāi)設(shè)拓展課程的潛力挖掘上邁出了可喜的一步。

學(xué)校近三年的教科研課題研究皆圍繞區(qū)級(jí)課題“以學(xué)定教理念下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索”展開(kāi)，其成果榮獲浦東新區(qū)第八屆教育科研成果三等獎(jiǎng)。

在學(xué)生活動(dòng)方面，將基礎(chǔ)、拓展、探究三類(lèi)課程通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行有效融合、滲透，既提高活動(dòng)效益，又不增加師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣的創(chuàng)新，師生樂(lè)于參與，效果事半功倍。

二、在創(chuàng)新的背景下，梳理現(xiàn)有的基礎(chǔ)

1.師資準(zhǔn)備

通過(guò)自培、引進(jìn)、帶教的方式準(zhǔn)備師資。自培，即根據(jù)教師自身特長(zhǎng)進(jìn)行因人設(shè)課；根據(jù)教師興趣，在校本培訓(xùn)之后上崗。如油畫(huà)、戲劇、VB編程。開(kāi)設(shè)油畫(huà)課的是數(shù)學(xué)學(xué)科教師，話(huà)劇教育普及課教師包括語(yǔ)文、音樂(lè)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多門(mén)學(xué)科教師。引進(jìn)，指電子鍵盤(pán)課程、法語(yǔ)興趣課、李秋平籃球俱樂(lè)部、游泳等課程直接采取教師引進(jìn)方式。帶教，如創(chuàng)客教育的3D創(chuàng)意打印是教師從未接觸的全新技術(shù)領(lǐng)域，采用專(zhuān)業(yè)人員帶教本校教師的方式，待條件成熟，再由本校教師獨(dú)立上課。

2.學(xué)生選擇

學(xué)生的自主選擇，是通過(guò)自選與師選相結(jié)合的方式。自選是為了尊重學(xué)生意愿，師選是為了通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)判斷來(lái)辨別學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生的選擇更合理。例如拉丁舞社團(tuán)的選拔，學(xué)生必須具備一定的基本功，否則，僅社團(tuán)活動(dòng)的點(diǎn)滴時(shí)間，既無(wú)法讓學(xué)生在同一基礎(chǔ)上訓(xùn)練提高，又難免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)傷害。再如漢字聽(tīng)寫(xiě)班，學(xué)生也需要具有中華古詩(shī)詞與經(jīng)典散文的相應(yīng)積累，因?yàn)槊恐芤还?jié)的漢聽(tīng)訓(xùn)練課，無(wú)法做到分層培訓(xùn)。所以，除了游泳項(xiàng)目，作為求生技能的普及要求學(xué)生全員參與之外，其他課程皆采用此法。

3.硬件保障

通過(guò)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館、學(xué)校設(shè)施、社區(qū)聯(lián)動(dòng)提供硬件保障。除學(xué)校資金投入建設(shè)之外，專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館如源深、浦東兩大游泳館，濰坊社區(qū)科普中心、創(chuàng)新屋、科學(xué)商店等，在攜手共建基礎(chǔ)上共享。

4.內(nèi)涵發(fā)展

2015年教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色課程體系建設(shè)”的“六個(gè)一”課程框架已經(jīng)搭建，首批校本課程教案集已經(jīng)付印完成。2016年教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧多元發(fā)展的課程實(shí)踐研究”，已經(jīng)初見(jiàn)成效。

三、在創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)下，循序豐富的課程

學(xué)校依循成長(zhǎng)性與兼容性、實(shí)效性相結(jié)合的原則，優(yōu)勝劣汰，更新調(diào)整，已開(kāi)設(shè)21門(mén)拓展、探究課。

1.新增課程

合唱社團(tuán)，以校歌創(chuàng)作與傳唱起始，樹(shù)立全體師生心中的精神圖騰；平板電腦進(jìn)課堂嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”，提高課堂教學(xué)有效性；3D創(chuàng)意打印，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、操作、組裝完成，在別樣的發(fā)明創(chuàng)造中增添創(chuàng)新的愉悅感；電子鍵盤(pán)社團(tuán)，創(chuàng)立電子鍵盤(pán)音樂(lè)教室，把愛(ài)好鍵盤(pán)音樂(lè)的學(xué)生組織起來(lái)，全人培育，熏陶音樂(lè)素養(yǎng)；初級(jí)油畫(huà)班，吸引具有繪畫(huà)天賦，對(duì)繪畫(huà)感興趣的學(xué)生，鋪陳、渲染多彩人生的途徑得以豐富；李秋平籃球俱樂(lè)部，在游泳、排球、乒乓球之外，學(xué)生的體育愛(ài)好門(mén)類(lèi)有了多項(xiàng)選擇；漢字聽(tīng)寫(xiě)班，在閱讀經(jīng)典作品中理解漢字原義與引申義、現(xiàn)代義，為經(jīng)典誦讀落到實(shí)處增加了有效途徑。

2.少先隊(duì)系列活動(dòng)

學(xué)校德育處大隊(duì)部結(jié)合紀(jì)念80周年建黨95周年，以創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)了新穎、生動(dòng)、參與性與教育性相得益彰的“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，砥礪少年志”體驗(yàn)活動(dòng)，熱火朝天，精彩紛呈。

活動(dòng)體現(xiàn)了自主性、實(shí)踐性的特征。學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)踐中錘煉的是團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和班隊(duì)榮譽(yù)感，提高了自我意識(shí)的發(fā)展水平。“雛鷹爭(zhēng)章”，不再是被動(dòng)完成的任務(wù)，而是一種主動(dòng)豐富自我的經(jīng)歷，這樣的經(jīng)歷，會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神財(cái)富，會(huì)使學(xué)生受益K身。

少先隊(duì)活動(dòng)融入了學(xué)校特色課程框架體系。主題隊(duì)會(huì)中的戲劇表演、經(jīng)典誦讀等方式，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)出學(xué)校特色課程的烙印，體現(xiàn)出洋涇東校多門(mén)人文課程“體驗(yàn)育化、情感互動(dòng)”的特征，也為“一項(xiàng)校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)”課程的豐富與創(chuàng)新提供了可借鑒、可拓展的經(jīng)驗(yàn)。

3.浸潤(rùn)式涵育積淀學(xué)校文化

負(fù)責(zé)任的平凡的每一天的內(nèi)涵是：學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、身心健康、人文積淀三足鼎立；知識(shí)儲(chǔ)備、自學(xué)能力、寬容善良、樂(lè)觀向上、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)并駕齊驅(qū)。

對(duì)每一個(gè)平凡的日子負(fù)起責(zé)任，不僅需要樹(shù)立目標(biāo)，努力進(jìn)取，更需要經(jīng)受磨練，增益砥礪前行的頑強(qiáng)意志，持之以恒方能水滴石穿。學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)平凡日子中，有家人、有朋友、有同學(xué)、有老師，甚至有素不相識(shí)的人，有“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的順利，也有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境，更有來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)環(huán)境的各種壓力。所以，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人也應(yīng)負(fù)責(zé)，對(duì)成功負(fù)責(zé)，更該對(duì)挫折負(fù)責(zé)。只有明白自己肩負(fù)的責(zé)任，并努力去完成它，才能讓每一個(gè)平凡的日子過(guò)得不平凡，過(guò)得有意義。

系列活動(dòng)以“銘記歷史，進(jìn)取求索，堅(jiān)韌不拔，勇于創(chuàng)新”的呈現(xiàn)內(nèi)容，為豐富校園文化作了厚實(shí)的鋪墊，也為學(xué)校德育工作作了階段性小結(jié)與完美呈現(xiàn)，更為學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了成功的基石。德育活動(dòng)課程化，系列化，才能真正按潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育規(guī)律把人格的健全、情商的提升在整個(gè)教育過(guò)程中有效落實(shí)。

四、在創(chuàng)新的奮勉下，追求教育的實(shí)效

學(xué)校特色課程堅(jiān)持以育人為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升師生人文和科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)校每年舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，師生體教結(jié)合，屢創(chuàng)佳績(jī)。2016年新區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校考核，學(xué)校又榮膺優(yōu)秀。

科技創(chuàng)新碩果累累。學(xué)校學(xué)生每年在市、區(qū)級(jí)船模、建模各類(lèi)比賽中成績(jī)斐然，個(gè)人與團(tuán)體每年都可榮獲一等獎(jiǎng)。

經(jīng)典誦讀輻射全區(qū)。2016年上半年，學(xué)校承辦了“2016浦東新區(qū)漢字聽(tīng)寫(xiě)初中邀請(qǐng)賽”，洋涇東校學(xué)生包攬了前三名。

藝術(shù)教育精彩紛呈。上海市每年中學(xué)生話(huà)劇節(jié)，學(xué)校的參賽個(gè)人與劇目都載譽(yù)而歸；近三年，每年都有W生考進(jìn)上海戲劇學(xué)院附中、上海戲曲學(xué)校影視表演專(zhuān)業(yè)。學(xué)校的特色戲劇課在濰坊學(xué)區(qū)化辦學(xué)展示活動(dòng)中交流，并進(jìn)行了主題總結(jié)和匯報(bào)，學(xué)區(qū)化工作成效顯著。

德育滲透形成系列。“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，砥礪少年志”區(qū)級(jí)展示活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。學(xué)校在少年“雛鷹爭(zhēng)章”中融進(jìn)了課程元素。

2016年10月，學(xué)校被評(píng)為浦東新區(qū)首批“學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)校”。

五、在創(chuàng)新的旗幟下，展望更新的突破

梁?jiǎn)⒊性疲骸拔┝魬僖玻时Ｊ兀晃┫Ｍ玻蔬M(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。”

篇5

戰(zhàn)后初期，日本根據(jù)美國(guó)占領(lǐng)軍對(duì)日方針的基本精神和廣大國(guó)民關(guān)于實(shí)行教育民主化的要求，廢除了戰(zhàn)前以軍國(guó)主義為中心的教育體制，進(jìn)行了繼明治維新以后兩次大的教育改革，史稱(chēng)第二次、第三次教育改革。在戰(zhàn)后一系列的教育改革中，中小學(xué)德育課程的改革作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容經(jīng)歷了以下幾個(gè)重要的歷史時(shí)期。

一、1947年新設(shè)社會(huì)科，排除軍國(guó)主義思想教育內(nèi)容，是德育課程一次根本性的變革。

早在1871年，日本明治政府統(tǒng)一全國(guó)的學(xué)制，《學(xué)制》中規(guī)定的《修身科》是日本近代教育中首次出現(xiàn)的道德教育課程。雖然修身科的內(nèi)容隨著歷代朝野的更替和政治形勢(shì)的變化而不斷變化，但它作為一門(mén)德育課程一直沿襲下來(lái)。

1947年，日本先后頒布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，推出了以教育民主化為目標(biāo)的新的中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行了一次全面的改革。根據(jù)新的教學(xué)大綱的規(guī)定，小學(xué)設(shè)國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、音樂(lè)、圖畫(huà)手工、家政、體育等八個(gè)學(xué)科和自由研究。這個(gè)課程設(shè)置同戰(zhàn)前相比，一個(gè)顯著的變化就是取消修身、地理、歷史三個(gè)學(xué)科，新設(shè)社會(huì)科。社會(huì)科不是隨意把戰(zhàn)前的歷史、地理、修身等科合并而成，而是以青少年的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題為中心，為求擴(kuò)大并加深青少年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，涉及到學(xué)校、家庭及其以外的對(duì)青少年教育的一切活動(dòng)。社會(huì)科雖然不是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行道德教育的一門(mén)學(xué)科，但實(shí)際上它承擔(dān)了戰(zhàn)后初期日本有計(jì)劃地系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育的任務(wù)。

1949年，由文部省編寫(xiě)的《民主主義》一書(shū)（初三和高一的教科書(shū)）中有這樣的一段話(huà)：“過(guò)去日本的教育往往服從于中央政府的命令。……尤其是，通過(guò)錯(cuò)誤的歷史教育，迫使學(xué)生相信日本是‘神國(guó)’，甚至迫使學(xué)校導(dǎo)入軍事訓(xùn)練。……通過(guò)由政府歪曲的歷史的教育，日本逐漸形成了以太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)為頂峰的一大悲劇”。這清楚地表明了二戰(zhàn)前日本教育的軍國(guó)主義性質(zhì)。戰(zhàn)后初期新設(shè)的社會(huì)科取消了戰(zhàn)前充斥在有關(guān)學(xué)科課程中的軍國(guó)主義、極端國(guó)家主義方面的思想和內(nèi)容，注入了民主主義的教育因素。從這個(gè)意義上來(lái)講，社會(huì)科的設(shè)置可以說(shuō)是戰(zhàn)后初期日本中小學(xué)課程改革的一項(xiàng)積極成果。

二、1958年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的道德課，是戰(zhàn)后日本學(xué)校德育課程改革的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1953年8月，日本教育課程審議會(huì)提出了關(guān)于改善社會(huì)科特別是地理、歷史、道德教育的咨詢(xún)報(bào)告，提出了“要明確社會(huì)對(duì)道德教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任”，要求在初中重點(diǎn)講授地理、歷史（特別是日本史），在高中考慮設(shè)置倫理、哲學(xué)科目等，在社會(huì)上引起了很大的爭(zhēng)議。1958年10月，文部省全面修訂教學(xué)大綱，特別設(shè)置了道德教育的時(shí)間。1960年，高中的社會(huì)科進(jìn)一步分化為“倫理、社會(huì)”這樣的科目，是初中、小學(xué)的道德課在高中的翻版。

特設(shè)道德課的目的是培養(yǎng)尊重人的精神，造就致力于創(chuàng)造富有特色的文化、和平、民主、對(duì)國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人。這門(mén)課程把關(guān)心個(gè)性的完善等西方資產(chǎn)階級(jí)倫理思想擺在首位，但基本思想仍沒(méi)離開(kāi)儒家的倫理道德以及宣揚(yáng)日本民族優(yōu)越的神道教理論。盡管在當(dāng)時(shí)對(duì)專(zhuān)門(mén)的道德課的設(shè)置頗有爭(zhēng)議，但這次課程改革確立了道德課在中小學(xué)教育體系中作為獨(dú)立課程的地位，道德教育不再依附或從屬某一學(xué)科，從“教學(xué)以外的活動(dòng)”中分離出來(lái)，而成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的獨(dú)立的領(lǐng)域，從而使日本中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)由學(xué)科課程、德育課程和活動(dòng)課程三大板塊所構(gòu)成，一直沿襲至今。

三、1977年頒發(fā)《中（小）學(xué)德育課教學(xué)大綱》，標(biāo)志著德育課程設(shè)置的規(guī)范化。

1977年至1978年，文部省相繼頒布了《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》、《初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》和《高中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，這是日本規(guī)范中小學(xué)教育內(nèi)容的法規(guī)性文件，從法規(guī)上確立了道德教育和特別活動(dòng)在學(xué)校教育中的地位。1977年7月，文部省還頒布了《日本小學(xué)道德課教學(xué)大綱》和《日本中學(xué)道德課教學(xué)大綱》。它根據(jù)《教育基本法》和《學(xué)校教育法》所制定的根本精神，確立了道德教育的目標(biāo)和中小學(xué)道德課教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)的德育內(nèi)容由三個(gè)方面28個(gè)德目構(gòu)成。即：

1.關(guān)于日常生活中的基本行為規(guī)范，包括3項(xiàng)：尊重生命和健康安全，禮貌與遵守時(shí)間，錢(qián)物的使用；

2.關(guān)于個(gè)人的生活態(tài)度，包括12項(xiàng)：自主自律，自由與責(zé)任，明朗與誠(chéng)實(shí)，正義與勇氣，克服困難，反省、節(jié)制，愛(ài)護(hù)自然，虔敬，重視個(gè)性，進(jìn)取心，合理的態(tài)度、追求真理，創(chuàng)新精神；

3.關(guān)于在社會(huì)生活中的態(tài)度，包括13項(xiàng)：熱情、同情，尊敬、感謝，信賴(lài)、合作，公正、公平，寬容，遵守紀(jì)律，權(quán)利與義務(wù)，勤勞，社會(huì)公德，家庭生活，熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)國(guó)心與鄉(xiāng)土愛(ài)，國(guó)際理解與人類(lèi)和平。

此外，日本中小學(xué)道德課教育大綱還對(duì)教育計(jì)劃的制定和內(nèi)容的處理提出了要求，如制定教育計(jì)劃時(shí)，要考慮與各年級(jí)、各學(xué)科以及各種課外活動(dòng)的道德教育之間的聯(lián)系；為了提高德育效果，必須加強(qiáng)與家庭、社會(huì)之間的一些理解，謀求相互間的聯(lián)系與合作。

這次課程改革特別是《中（小）學(xué)德育課教學(xué)大綱》的頒發(fā)，使中小學(xué)德育課程向規(guī)范化、序列化、制度化方面邁進(jìn)了一大步。它進(jìn)一步確立了道德教育在學(xué)校教育活動(dòng)中的地位，道德教育的內(nèi)容和概念非常明確、具體，并且貼近于現(xiàn)實(shí)生活，與日本價(jià)值觀念相符合的態(tài)度、習(xí)慣和行為可以通過(guò)學(xué)校德育課得到灌輸。

四、1989年中小學(xué)課程改革中加強(qiáng)道德教育成為改革的重點(diǎn)。

1987年12月，日本臨教審和教育課程審議會(huì)提出了“關(guān)于改善教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的咨詢(xún)報(bào)告，對(duì)加強(qiáng)道德教育提出五點(diǎn)建議：①明確不同學(xué)校階段道德教育的重點(diǎn)；②通過(guò)整個(gè)學(xué)校活動(dòng)進(jìn)行道德教育；③為充實(shí)中小學(xué)的道德教育，獎(jiǎng)勵(lì)使用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材；④從加強(qiáng)道德教育的角度出發(fā)，加強(qiáng)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)道德教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其他教師的指導(dǎo)，以加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)體制；⑤為提高教師的道德教育指導(dǎo)能力，在師資培養(yǎng)階段，設(shè)法改善道德教育授業(yè)科目的內(nèi)容。據(jù)此，在1989年2月日本文部省公布的新的教學(xué)大綱中，加強(qiáng)道德教育、個(gè)性教育和國(guó)際理解教育，重視自我教育能力的培養(yǎng)以及尊重文化傳統(tǒng)態(tài)度的培養(yǎng)，成為這次課程改革的指導(dǎo)方針。為了加強(qiáng)幼兒教育和中小學(xué)的銜接，第一次對(duì)幼兒園、小學(xué)和初中、高中的教學(xué)大綱一起修訂，由重視智育轉(zhuǎn)向重視德育是這次課程改革的突出特點(diǎn)。

這次課程改革在德育方面的主要變化有：廢止了小學(xué)低年級(jí)的理科和社會(huì)科，新設(shè)生活科；為使高中教育多樣化，高中把社會(huì)科重組為地理、歷史和公民科，公民科是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行道德教育的一門(mén)主要課程。更重要的是，這次德育課程的改革考慮到中小學(xué)生道德發(fā)展階段的差異性，德育內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，從關(guān)于自身；關(guān)于與他人的關(guān)系；關(guān)于與自然的關(guān)系；關(guān)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系等四個(gè)方面重新組合道德教育內(nèi)容。小學(xué)分低、中、高三個(gè)年級(jí)分別指導(dǎo)學(xué)習(xí)14項(xiàng)、18項(xiàng)、22項(xiàng)德育內(nèi)容。初中由以前的16項(xiàng)調(diào)整為22項(xiàng)，內(nèi)容如下：

1.關(guān)于自身，包括①良好的生活習(xí)慣，②堅(jiān)強(qiáng)的意志，③自主性和責(zé)任感，④探索真理，⑤發(fā)展個(gè)性；

2.關(guān)于與他人的關(guān)系，包括①禮節(jié)與言行舉止，②體貼別人，③相互依賴(lài)，④健康的異性觀，⑤寬容與謙虛；

3.關(guān)于與自然的關(guān)系，包括①熱愛(ài)自然，②尊重生命，③人類(lèi)愛(ài)；

4.關(guān)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，包括①熱愛(ài)集體與履行職責(zé)，②義務(wù)與公德，③正義，④勤勞與奉獻(xiàn)，⑤熱愛(ài)家庭、孝敬父母，⑥尊師愛(ài)校，⑦鄉(xiāng)土愛(ài)，⑧愛(ài)國(guó)心，⑨世界和平。

日本的高中未設(shè)道德課，其道德教育是通過(guò)學(xué)校所有教育活動(dòng)進(jìn)行，尤其是通過(guò)“特別活動(dòng)”的課外學(xué)習(xí)室活動(dòng)”和“公民”教學(xué)科目的“現(xiàn)代社會(huì)”、“倫理”科目進(jìn)行。高中生的服務(wù)性體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要通過(guò)“特別活動(dòng)”的學(xué)校例行活動(dòng)和俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)行。

二

縱觀戰(zhàn)后日本中小學(xué)德育課程的幾次改革，自1947年頒發(fā)新的教學(xué)大綱以后，幾乎是每隔10年修訂一次，其間也不乏一些小的變化，但其重視學(xué)校德育的趨向是一致的。戰(zhàn)后日本學(xué)校德育課程發(fā)生了根本性的變化，但它反映的仍然是統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和道德觀念。可以說(shuō)，日本不斷改革德育課程體系的過(guò)程，也是他們不斷強(qiáng)化道德教育的過(guò)程。日本中小學(xué)德育課程在不斷演變的過(guò)程中逐漸形成了以下幾個(gè)基本特色。

一、學(xué)校德育課程中體現(xiàn)的民族精神和民族特色。

日本有重視道德教育的傳統(tǒng)。自1868年明治維新以來(lái)，日本的學(xué)校德育及其課程的改革經(jīng)歷了一個(gè)曲折發(fā)展的過(guò)程，它有其深厚的歷史根源和發(fā)展基礎(chǔ)。封建神道教、武士道精神和儒家的倫理道德思想作為社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，對(duì)日本社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及學(xué)校教育有著廣泛而又深刻的影響，貫穿于日本整個(gè)道德教育的歷史進(jìn)程，特別是儒家的倫理道德思想在日本文化思想體系中占有重要的地位，一直影響到近代和現(xiàn)代。

明治維新以后，為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵和推進(jìn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，“和魂洋才”成為道德教育的指導(dǎo)思想。所謂“和魂洋才”，簡(jiǎn)言之就是東洋精神（道德），西洋技術(shù)（藝術(shù)），或者說(shuō)是日本的民族精神和西洋的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，其宗旨是在堅(jiān)持日本固有的傳統(tǒng)道德、民族精神的基礎(chǔ)上，吸收西方近代以來(lái)先進(jìn)的文化、科學(xué)技術(shù)并為其所用。1890年日本天皇頒布的《教育敕語(yǔ)》重申日本教育目標(biāo)是培養(yǎng)天皇忠順的臣民和父輩的孝子，重視富國(guó)強(qiáng)兵所需要的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)以患孝、慈悲、忠實(shí)、守法等作為道德教育的內(nèi)容，它把儒家的忠孝仁義思想和博愛(ài)、遵法等近代資產(chǎn)階級(jí)的道德規(guī)范以及軍國(guó)主義、國(guó)家主義倫理結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“和魂洋才”的思想。戰(zhàn)后學(xué)校德育課程改革，如上所述，更是把西方的民主主義思想與日本的道德傳統(tǒng)融為一體，保持了“和魂洋才”這一民族特色。日本前首相中曾根康弘在1983年11月的一次講話(huà)中說(shuō)得更為明確：“日本要把民族主義、自由主義的思想和孔子的教導(dǎo)調(diào)和起來(lái)”。在對(duì)待外來(lái)民族文化中始終堅(jiān)持本民族的文化傳統(tǒng)并注意吸收有利于本國(guó)的因素來(lái)為我所用，這一點(diǎn)是值得我們借鑒的，但對(duì)“和魂”中極端的國(guó)家主義、狹隘的民族主義和軍國(guó)主義思想我們應(yīng)持分析、批判的態(tài)度。

二、特別活動(dòng)課程中的德育滲透。

日本中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)科課程、德育課程和特別活動(dòng)課程三方面所構(gòu)成。特別活動(dòng)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域，其目的、內(nèi)容的形式類(lèi)似我國(guó)的第二課堂或課外活動(dòng)，是日本中小學(xué)校教育課程中最富有特色的一部分，具有較強(qiáng)的德育功能，是學(xué)校德育課程的深化和補(bǔ)充。

特別活動(dòng)的目的主要是，①培養(yǎng)豐富的人性，②通過(guò)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，③發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性，④培養(yǎng)自主的、實(shí)踐的態(tài)度和熱情，⑤發(fā)展自我理解和自我實(shí)踐的能力。特別活動(dòng)的內(nèi)容主要包括學(xué)生活動(dòng)（如班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)）；學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（如儀式、文藝節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足旅行、參觀活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等）；班級(jí)指導(dǎo)（如生活常識(shí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等）。特別活動(dòng)的課時(shí)安排一般是，小學(xué)1-3年級(jí)每周1學(xué)時(shí)，4-6年級(jí)和中學(xué)每周均為2-3學(xué)時(shí)。特別活動(dòng)中的德育滲透是把德育內(nèi)容加以具體化的重要途徑，是開(kāi)展德育活動(dòng)的主要形式，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)少年兒童的自我教育能力有著獨(dú)特的作用。1977年，日本教育課程審議會(huì)提出咨詢(xún)，指出“由于特別活動(dòng)對(duì)兒童、學(xué)生的人格形成起了重要作用，所以要更加重視特別活動(dòng)的充實(shí)。”八十年代后，在普遍削減各科課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，特別活動(dòng)課的課時(shí)不但沒(méi)有減少，反而增加了，由此可見(jiàn)，特別活動(dòng)課程在學(xué)校教育中的地位和作用。

三、現(xiàn)代德育內(nèi)容的拓展。

日本學(xué)校德育的內(nèi)容十分豐富而又廣泛，從與德育有關(guān)的課程來(lái)說(shuō)，它還包括公民科、倫理科、社會(huì)科、修身科、生活指導(dǎo)課和勞動(dòng)課等方面。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，學(xué)校德育內(nèi)容除了傳統(tǒng)的生活教育、倫理道德教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育以外，又有了新的拓展。如個(gè)性教育、國(guó)際理解教育等。

個(gè)性教育是日本戰(zhàn)后民主主義教育的重要體現(xiàn)，也是戰(zhàn)后道德教育的一個(gè)重要課題。1947年日本《教育基本法》，明文規(guī)定“教育必須以完成陶冶人格為目標(biāo)……，培養(yǎng)尊重個(gè)人的價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立自主身心健康的國(guó)民”。1985年，日本臨教審的咨詢(xún)報(bào)告更是詳細(xì)論述了個(gè)性教育的問(wèn)題，他們所說(shuō)的個(gè)性，不僅僅是指?jìng)€(gè)人的個(gè)性，而且也意味著家庭、學(xué)校、企業(yè)、國(guó)家以及時(shí)代的個(gè)性。最重要的是打破劃一性、僵化性、封閉性等弊端，樹(shù)立尊重個(gè)人、尊重個(gè)性、自由、紀(jì)律、自我責(zé)任或意識(shí)，也就是確立重視個(gè)性的原則，尤其是個(gè)性教育中包含有自由自律、盡職盡責(zé)的教育內(nèi)容，使它有別于西方國(guó)家倡導(dǎo)的個(gè)人中心主義和個(gè)人自由主義。

為了培養(yǎng)國(guó)際社會(huì)中可以信賴(lài)的日本人，日本文部省從1953年起實(shí)施推進(jìn)國(guó)際理解教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校計(jì)劃，并且通過(guò)修訂中小學(xué)教學(xué)大綱，把高中的“社會(huì)”科目重組為“地理、歷史”科目和“公民”科目，把其中的世界史由選修改為必修，改善充實(shí)小學(xué)、初中的外語(yǔ)和有關(guān)科目，積極推進(jìn)中小學(xué)的國(guó)際理解教育。日本《中（小）學(xué)道德學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》對(duì)此也有明確規(guī)定，如小學(xué)要求“尊重并正確地理解外國(guó)人，做一個(gè)對(duì)人類(lèi)幸福有用的人”。在他們看來(lái)，“只有做一個(gè)真正的國(guó)際人，才是一個(gè)出色的日本人”，為了迎接國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，他們要求中小學(xué)生在深入了解本國(guó)文化的同時(shí)，也要了解他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及教育各個(gè)方面，學(xué)會(huì)與外國(guó)人密切往來(lái)與友好相處，樹(shù)立日本人的形象，為國(guó)際社會(huì)做出貢獻(xiàn)，以取得國(guó)際信任。

四、強(qiáng)調(diào)德育計(jì)劃的制定和實(shí)施。

文部省規(guī)定，中小學(xué)校在實(shí)施德育過(guò)程中必須根據(jù)德目制訂學(xué)校的總體計(jì)劃、學(xué)年年度計(jì)劃和道德課的教學(xué)計(jì)劃。其目的，一是使德育與整個(gè)教育目標(biāo)和學(xué)校全部活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，二是使學(xué)校德育重點(diǎn)與學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的情況聯(lián)系起來(lái)，三是使德育課與各科教學(xué)和特別活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而使德育成為學(xué)校教育中一個(gè)不可或缺的組成部分。

學(xué)校的總體計(jì)劃，是按照通過(guò)學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行道德教育的原則，根據(jù)學(xué)校和地區(qū)社會(huì)的實(shí)際情況制定，包括學(xué)校道德教育的目標(biāo)、學(xué)校各部門(mén)的作用和任務(wù)等方面的內(nèi)容。而年度教學(xué)計(jì)劃則包括本年度的德育目標(biāo)和教學(xué)方針、各學(xué)年學(xué)生的道德情況、各學(xué)年的重點(diǎn)設(shè)想等方面的內(nèi)容。道德課的教學(xué)計(jì)劃是每個(gè)班級(jí)根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的主題和資料制定的道德教育教學(xué)方案，一般由班主任結(jié)合班級(jí)的具體情況制定。日本強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)抓好德育總體計(jì)劃和年度教學(xué)計(jì)劃工作的重要性和必要性，要求通過(guò)學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)，有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育，以提高道德教育在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中的地位。

五、重視德育鄉(xiāng)土教材的建設(shè)。

日本教育界人士認(rèn)為，對(duì)少年兒童的道德教育不能停留在空洞的詞句上，必須是具體的、切近于現(xiàn)實(shí)生活的，為此，文部省從1984年開(kāi)始，組織部分地方開(kāi)展德育鄉(xiāng)土教材的實(shí)驗(yàn)研究，編輯出版了84-85年度的《道德教育的鄉(xiāng)土資料》一書(shū)作為教材使用。鄉(xiāng)土教材包括的內(nèi)容有：①在鄉(xiāng)土出生、成長(zhǎng)的對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物傳記、軼事等；②對(duì)提高本鄉(xiāng)土的文化、生活、福利而忘我勞動(dòng)的先進(jìn)事跡；③在鄉(xiāng)土中流傳著的傳記和民間故事；④通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)土美好的景物、文化、習(xí)慣等，表現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土的贊美和熱愛(ài)。試圖通過(guò)這些鄉(xiāng)土教材促進(jìn)少年兒童對(duì)自己鄉(xiāng)土的深刻認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)土的真摯情感和良好的德性。

篇6

關(guān)鍵詞：對(duì)接京津；教育；合作辦學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G472.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）08-0008-03

當(dāng)前，京津冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。河北省委書(shū)記周本順同志提出要在教育、衛(wèi)生、就業(yè)、社保等公共服務(wù)方面，盡量與京津縮小差距。

石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教育局緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府明確提出的“教育事業(yè)上水平，隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)一流，素質(zhì)教育求創(chuàng)新，學(xué)校建設(shè)樹(shù)品牌”和“集中打造，全面提高，跨越趕超，建設(shè)全市教育強(qiáng)區(qū)”的基本思路，不斷調(diào)整方向，理清思路，全面實(shí)施了“長(zhǎng)安區(qū)振興教育事業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，充分發(fā)揮京津冀的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和省會(huì)主城區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)接京津，主動(dòng)借助外力，引入優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)辦學(xué)理念，在義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育等不同學(xué)段探索深度合作，初步形成了五種典型模式。

一、集團(tuán)管理模式

長(zhǎng)安區(qū)盛世長(zhǎng)安小學(xué)于2009年正式開(kāi)班辦學(xué)，在學(xué)校籌建過(guò)程中就與百年老校北京實(shí)驗(yàn)二小簽訂了合作協(xié)議，成為河北省唯一一所北京實(shí)驗(yàn)二小的集團(tuán)校。學(xué)校性質(zhì)為區(qū)屬?lài)?guó)辦小學(xué)，人、財(cái)、物的管理和產(chǎn)權(quán)歸長(zhǎng)安區(qū)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理采取集團(tuán)校模式。學(xué)校管理層面，盛世長(zhǎng)安小學(xué)引入北京實(shí)驗(yàn)二小的先進(jìn)思想，確立了“以愛(ài)育愛(ài)”辦學(xué)理念。

盛世長(zhǎng)安小學(xué)每年參加集團(tuán)校計(jì)劃會(huì)、總結(jié)會(huì)，開(kāi)展“和諧團(tuán)隊(duì)”評(píng)比，組織集團(tuán)校賽課活動(dòng)，北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)定期到校指導(dǎo)，定期對(duì)集團(tuán)校進(jìn)行內(nèi)部督導(dǎo)。同時(shí)，在課題研究領(lǐng)域，以北京實(shí)驗(yàn)二小為主，集團(tuán)校全程參與、成果共享。為進(jìn)一步加大指導(dǎo)力度，教育局正在積極籌建“李烈工作室”，力爭(zhēng)在學(xué)校管理、師資培訓(xùn)、資源共享等多個(gè)領(lǐng)域建立起科學(xué)、有效、務(wù)實(shí)的全方位合作機(jī)制。

在教師培養(yǎng)層面，開(kāi)展“影子學(xué)習(xí)”，盛世長(zhǎng)安小學(xué)每周派送一定數(shù)量的教師到北京實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，全年輪訓(xùn)一遍；設(shè)立“云平臺(tái)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)北京實(shí)驗(yàn)二小名師講課即時(shí)共享；組織“送課”，北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)科教師親自到盛世長(zhǎng)安小學(xué)上課，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和學(xué)科骨干現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、評(píng)課。2013年，盛世長(zhǎng)安小學(xué)45名教師全部參加“影子學(xué)習(xí)”和“云平臺(tái)”學(xué)習(xí)，北京實(shí)驗(yàn)二小組織100名教師到盛世長(zhǎng)安小學(xué)參觀指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)送課10節(jié)。

在學(xué)生活動(dòng)層面，盛世長(zhǎng)安小學(xué)學(xué)生可以參加北京實(shí)驗(yàn)二小的大型文體活動(dòng)、特色社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2013年盛世長(zhǎng)安小學(xué)組隊(duì)參加了北京實(shí)驗(yàn)二小的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，在入場(chǎng)展示、項(xiàng)目比賽過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在潛移默化間獲得了提升。

盛世長(zhǎng)安小學(xué)成立5年以來(lái)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可，學(xué)校知名度、美譽(yù)度不斷提升，正朝著“管理一流、硬件一流、師資一流、質(zhì)量一流”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)前，按照這一模式，長(zhǎng)安區(qū)正在積極謀劃北京實(shí)驗(yàn)二小第二分校“翰唐小學(xué)”的籌建。

二、附屬辦學(xué)模式

北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校是北京師范大學(xué)在石家莊市設(shè)立的唯一附屬學(xué)校，其性質(zhì)為區(qū)屬?lài)?guó)辦九年一貫制學(xué)校，人、財(cái)、物的管理和產(chǎn)權(quán)歸長(zhǎng)安區(qū)，管理模式采取理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

在學(xué)校籌建過(guò)程中，區(qū)委、區(qū)政府給予大力支持，在籌建前期，區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)親自與北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)外合作辦學(xué)部多次接洽、協(xié)商，達(dá)成了合作辦學(xué)協(xié)議。區(qū)教育局全程參與學(xué)校規(guī)劃和校園文化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了校舍建筑的高標(biāo)準(zhǔn)、校園文化的高品位。區(qū)財(cái)政籌措專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元，為學(xué)校配備省、市一流的現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備，同時(shí)為附屬學(xué)校每年列支130%的公用經(jīng)費(fèi)。

北京師范大學(xué)非常重視附屬學(xué)校發(fā)展，精心選聘具有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)知名校長(zhǎng)丁進(jìn)莊擔(dān)任附屬學(xué)校校長(zhǎng)。

學(xué)校建成后，教育局在完成硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，十分關(guān)注教師配備問(wèn)題，2013年面向全國(guó)選調(diào)35名優(yōu)秀教師；2014年又通過(guò)北師大面向北京師范大學(xué)等知名高校招聘20名優(yōu)秀畢業(yè)生；下一步還要面向全國(guó)再次選調(diào)10名市級(jí)以上的名師和骨干教師。在引進(jìn)高素質(zhì)人才的同時(shí)，教育局更加注重教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化提升，借助北京師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立了由北師大提供課程和培訓(xùn)教師的再培養(yǎng)機(jī)制，努力打造一流的教師隊(duì)伍。

學(xué)校開(kāi)班以來(lái)，堅(jiān)持“特色化競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)涵式建設(shè)、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展”的辦學(xué)思路，傳承北京師范大學(xué)百年名校的悠久歷史和文化傳統(tǒng)，初步形成以“木文化”為核心的校園文化特色。在不到一年的時(shí)間里，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量于長(zhǎng)安區(qū)學(xué)校橫向?qū)Ρ龋〉抿溔说某煽?jī)。在此基礎(chǔ)上，教育局將進(jìn)一步加大和北京師范大學(xué)的深度合作，在學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面引入先進(jìn)理念和成熟經(jīng)驗(yàn)，讓北師大基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)資源在附屬學(xué)校得到深入推廣，力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)把北師大石家莊附屬學(xué)校打造成長(zhǎng)安區(qū)新的品牌學(xué)校。

三、協(xié)作共進(jìn)模式

談固小學(xué)是長(zhǎng)安區(qū)的一所百年老校，有著厚重的歷史和文化積淀。學(xué)校在新的時(shí)期，積極探索新的發(fā)展道路，2013年與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正式簽約，成為北外附校的協(xié)作學(xué)校。通過(guò)加盟名校，在管理提升、科研帶動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、資源共享、教師交流5個(gè)方面進(jìn)行合作，積極引進(jìn)北外附校優(yōu)質(zhì)資源，使自身外語(yǔ)辦學(xué)特色更加突出。目前，教育局已經(jīng)成立了北外附校校長(zhǎng)“林為民工作室”，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展“送課”“帶徒”活動(dòng)。當(dāng)前，談固小學(xué)新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)完成，正在進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備，教育局會(huì)以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升校園文化、突出辦學(xué)特色，把談固小學(xué)打造成長(zhǎng)安區(qū)小學(xué)的又一個(gè)亮點(diǎn)。

四、特色興校模式

長(zhǎng)安區(qū)普通高中學(xué)校積極探索特色化辦學(xué)道路，石家莊市第十二中學(xué)是“河北省藝術(shù)教育示范校”，先后培養(yǎng)出周冬雨、林依輪、方瓊等一批優(yōu)秀畢業(yè)生。為進(jìn)一步突出藝術(shù)教育辦學(xué)特色，不斷拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，2013年學(xué)校與國(guó)家教育部考試中心合作，建立了“中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試培訓(xùn)基地”，同時(shí)成為河北省第一家“中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試授權(quán)考點(diǎn)”，這有力地推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的快速發(fā)展。當(dāng)前，長(zhǎng)安區(qū)正在積極謀劃成立“長(zhǎng)安區(qū)藝術(shù)教育集團(tuán)”，依托省會(huì)優(yōu)勢(shì)，借助區(qū)域內(nèi)河北省圖書(shū)館、博物館、科技館、京劇團(tuán)、廣播電臺(tái)、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、河北梆子劇院、交響樂(lè)團(tuán)等有力支撐，優(yōu)化整合“小學(xué)―初中―高中”縱向藝術(shù)教育資源，努力打造長(zhǎng)安區(qū)藝術(shù)教育品牌。

五、校企合作模式

篇7

從“教材就是學(xué)生的全部世界”到“讓世界成為學(xué)生的全部教材”，這是當(dāng)今全球性課程改革的趨勢(shì)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，這決定了它應(yīng)該具有超前的培養(yǎng)意識(shí)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)未來(lái)教育作出預(yù)測(cè)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)課程。

目前，我國(guó)義務(wù)教育階段的課程分為國(guó)家課程、地方課程和拓展課程。拓展課程是國(guó)家課程和地方課程的拓展和延伸，是對(duì)國(guó)家、地方課程的二次開(kāi)發(fā)。它著眼于這一時(shí)代對(duì)人才的要求，確定“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨，把學(xué)生身心的全面發(fā)展和個(gè)性、潛能的開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn)，改變學(xué)校教育“千人一面”的培養(yǎng)模式，改變追求“整齊劃一”的課程體系，改變脫離學(xué)生實(shí)際，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況。

作為私立學(xué)校，我校在教育教學(xué)上有更多的創(chuàng)新空間。從建校之初我校就提出了“為每一個(gè)學(xué)生的幸福未來(lái)奠基”的辦學(xué)理念，并確定了“端莊禮讓、樂(lè)學(xué)有才、知恩報(bào)國(guó)”的育人目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)有才”的目標(biāo)須以課程為支撐。所以，校長(zhǎng)在其五年規(guī)劃中，提出了要?jiǎng)?chuàng)建多維一體的綜合課程的構(gòu)想，并將其命名為“湘郡未來(lái)課程”。這是涵蓋國(guó)家、地方和學(xué)校拓展課程在內(nèi)的學(xué)校整體課程設(shè)置，旨在凸顯學(xué)校特有的文化和品質(zhì)。

二、指導(dǎo)思想

1.生本教育理念

生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，是為學(xué)生樂(lè)學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本、以學(xué)為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。其宗旨是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。它與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，具有穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。

2.多元智能理論

多元智能理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的。他認(rèn)為每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然探索智能。多元智能理論帶給我們諸多啟示。

3.基礎(chǔ)教育課程改革

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的目的是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。在課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程要得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

三、怎樣開(kāi)發(fā)拓展課程

1.拓展課程的目標(biāo)

（1）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。充分尊重學(xué)生的差異性特點(diǎn)和滿(mǎn)足學(xué)生需求的多樣性，科學(xué)設(shè)計(jì)拓展課程，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合，合理組織教學(xué)內(nèi)容；提高學(xué)校課程的適應(yīng)性，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生自行選擇能夠使其發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能的課程，使學(xué)生在自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面地發(fā)展。

（2）推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)提升。拓展課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，要真正行使好課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)，引導(dǎo)并激發(fā)教師通過(guò)成長(zhǎng)反思增強(qiáng)課程意識(shí)，樹(shù)立全新的課程觀和國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理理念，改變教師傳統(tǒng)的課程執(zhí)行者的角色，倡導(dǎo)教師成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，培養(yǎng)教師主動(dòng)研究課程、解釋課程、整合開(kāi)發(fā)課程的能力，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)研究型、專(zhuān)家型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（3）促進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建。深入解讀學(xué)校“樂(lè)學(xué)有才”育人目標(biāo)的內(nèi)涵和外延，針對(duì)本校學(xué)生的興趣和需求、教師的特長(zhǎng)和愛(ài)好、學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、星沙周邊乃至長(zhǎng)沙的發(fā)展需求進(jìn)行拓展課程開(kāi)發(fā)，以提高學(xué)校課程資源的利用率，使其為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，推出優(yōu)勢(shì)拓展課程，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

2.拓展課程開(kāi)發(fā)的原則

（1）導(dǎo)向性。拓展課程開(kāi)發(fā)必須以國(guó)家確定的教育目標(biāo)為課程建設(shè)的準(zhǔn)則與導(dǎo)向，以各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，正確處理好國(guó)家、地方、學(xué)校課程的關(guān)系，保證三類(lèi)課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性。

（2）互補(bǔ)性。拓展課程開(kāi)發(fā)要在保證國(guó)家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，依據(jù)國(guó)家的教育方針、課程計(jì)劃、學(xué)生需求評(píng)估以及學(xué)校課程資源，以學(xué)校為基地而進(jìn)行，使學(xué)生在國(guó)家和地方課程中難以滿(mǎn)足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿(mǎn)足。

（3）開(kāi)放性。拓展課程的開(kāi)發(fā)必須高度重視課程資源的發(fā)掘與整合。拓展課程的開(kāi)發(fā)要聯(lián)系課堂內(nèi)外，從課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐；從學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、社會(huì)；從單一的學(xué)科課程整合為實(shí)踐性強(qiáng)的立體的綜合課程。

（4）獨(dú)創(chuàng)性。拓展課程開(kāi)發(fā)必須緊密結(jié)合社區(qū)與學(xué)校實(shí)際，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校特色，以滿(mǎn)足學(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)的差異性，體現(xiàn)拓展課程的獨(dú)特性；拓展課程開(kāi)發(fā)須從學(xué)生熟悉的生活中選取具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的素材，提煉出課程開(kāi)發(fā)主題，以形成濃郁的地方特色。

（5）民主性。校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是學(xué)校教育的共同體，也是拓展課程開(kāi)發(fā)的主體和受體。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中凸顯教學(xué)相長(zhǎng)的基本規(guī)律，充分聽(tīng)取與尊重各方面的，特別是學(xué)生的意見(jiàn)與需求，形成一個(gè)人人參與的民主氛圍，提高拓展課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

（6）延續(xù)性。立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，依托學(xué)校九年一貫的優(yōu)勢(shì)，為我校學(xué)生的發(fā)展提供持續(xù)推動(dòng)力。

（7）小眾性。不推薦大班額建制，而實(shí)行“小班化”的教學(xué)原則。為學(xué)生打造適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供適合的學(xué)習(xí)策略，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提升學(xué)習(xí)效率。

3.拓展課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

（1）生命教育系列。形成珍惜個(gè)體生命的意識(shí)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。包括道德價(jià)值觀教育、學(xué)習(xí)潛能、傳統(tǒng)中醫(yī)、生存教育、成才勵(lì)志教育、注意力和記憶力訓(xùn)練等。

（2）人文素養(yǎng)系列。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化來(lái)提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、正確的人生觀、價(jià)值觀，具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往能力。包括中西方美學(xué)、中國(guó)文化、文學(xué)欣賞、戲曲欣賞、演講與辯論等。

（3）學(xué)科拓展系列。提升和拓展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力，滿(mǎn)足部分學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和能力的高端要求，幫助學(xué)生提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）科學(xué)素養(yǎng)系列。拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野，提高科學(xué)探究能力，了解科學(xué)研究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容包括環(huán)境與資源、生命科學(xué)、物理化學(xué)、信息技術(shù)、自然地理、地方自然狀況。

（5）生活藝術(shù)系列。強(qiáng)化學(xué)生生活中的主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度，掌握并熟悉專(zhuān)業(yè)技能操作要領(lǐng)，培養(yǎng)積極向上、知趣高雅的愛(ài)好和特長(zhǎng)。內(nèi)容包括樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈、攝影、書(shū)法、烹飪、刺繡、編織、剪紙等。

（6）身心健康系列。強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長(zhǎng)。內(nèi)容包括球類(lèi)、棋類(lèi)、武術(shù)、太極拳、跆拳道、健康保健、生理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、人際交往等。

4.拓展課程開(kāi)發(fā)的方式

（1）選用。教師從國(guó)家、地方或其他學(xué)校的拓展課程資源中選擇能體現(xiàn)我校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，直接選為教材。

（2）改編。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的能力條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。根據(jù)我校課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，可以分為改編、整合和補(bǔ)充三種形式。

第一，課程改編。對(duì)已有課程進(jìn)行修改，以形成一門(mén)適合學(xué)生實(shí)際需要的課程。它也包括引進(jìn)國(guó)外課程并進(jìn)行本土化改造。課程改編一般涉及目標(biāo)、內(nèi)容選擇與組織、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)方式與課程資源中的某一方面或幾個(gè)方面的修訂。

第二，課程整合。按照某個(gè)主題將兩門(mén)或多門(mén)學(xué)科的知識(shí)或技能組織成一門(mén)新課程。這樣可以彌補(bǔ)以分科為主開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程的不足，同時(shí)也能為拓展課程引進(jìn)最新的主題元素。

第三，課程補(bǔ)充。針對(duì)原有常規(guī)課程的不足而進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充，以形成一門(mén)新的拓展課程。課程補(bǔ)充可以是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，也可以是對(duì)原有拓展課程的補(bǔ)充；可以是矯正性的，也可以是補(bǔ)充性的或者延展性的。

（3）自編。教師在國(guó)家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。即按照學(xué)生課程需求的評(píng)估以及可得到資源的分析，開(kāi)發(fā)符合 “樂(lè)學(xué)有才” 辦學(xué)思想的新的拓展課程。下面是我們拓展課程的幾種轉(zhuǎn)化途徑：

第一，教科研成果，利用學(xué)校教育教學(xué)課題研究的基礎(chǔ)，把有特色的課題作為拓展課程開(kāi)發(fā)。如語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教研成果豐碩，可直接轉(zhuǎn)化為精品作文。

第二，地域資源，開(kāi)設(shè)地方文化課，如湖湘文化精髓。

第三，教師的經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)。

第四，學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。我校作為湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)的分支，結(jié)合長(zhǎng)郡中學(xué)的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)和自身品牌形象建設(shè)，凸顯學(xué)校特色和辦學(xué)成果。

篇8

二十年的求索

---- 記新邵八中校長(zhǎng)李維勇

有一種人，游弋于平靜水面，波瀾不驚，悠然自得，雖四平八穩(wěn)，卻悄無(wú)聲息。

有一種人，搏擊于驚濤駭浪，風(fēng)高水急，懸念迭生，但勇立潮頭，且卓爾不凡。

李維勇校長(zhǎng)就屬于敢立潮頭，破浪行船的那種人，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論走到哪里，都讓人無(wú)法忽視，難以忘懷。

李維勇才四十出頭，事業(yè)卻如日中天，燦爛輝煌。他1988年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，分配到新邵四中擔(dān)任高中生物教學(xué)，在此期間，歷任教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)等職。1996年3月，調(diào)入新邵三中任校長(zhǎng)兼書(shū)記。12月，調(diào)入新邵八中任校長(zhǎng)兼書(shū)記。1993年9月，被湖南省人民政府授予“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。1997年在全國(guó)第六屆中學(xué)生生物學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中，被授予“特級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。1998年被授予新邵縣首屆“十大杰出青年”稱(chēng)號(hào)。曾當(dāng)選為邵陽(yáng)市十二屆、十三屆人大代表。被授予“湖南省體育集體工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。被授予“邵陽(yáng)市優(yōu)秀黨員”稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)任新邵縣人大常委委員。

夯實(shí)基礎(chǔ) 崗位成才

他于1988年參加教育工作，將滿(mǎn)腔熱血傾灑于莘莘學(xué)子。經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，吸收眾師之長(zhǎng)，并在幾年之內(nèi)，摸索出了一套適應(yīng)于自己的教學(xué)方法，并大膽進(jìn)行教學(xué)改革。每上一節(jié)課，總是做到“三備”。一備教材：每年寒暑假，充分利用休息時(shí)間，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)通盤(pán)策劃，吃準(zhǔn)大綱，吃透教材。二備學(xué)生：對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，對(duì)癥下藥，有的放矢。三備教法：將知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性融為一爐，培養(yǎng)學(xué)生興趣。他的教學(xué)清新自然，深入淺出，活潑嚴(yán)謹(jǐn)，受到同行和學(xué)生的交口稱(chēng)贊。所教學(xué)科會(huì)考平均成績(jī)，年年步入全縣前列。1993年被授予“湖南省優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)；1996年12月，在邵陽(yáng)市生物教改優(yōu)秀課教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)。

他不僅做到功夫在課前，著力在課內(nèi)，更注重輔導(dǎo)在課后。經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，利用星期天為“轉(zhuǎn)化生”補(bǔ)課，替弱科生開(kāi)小灶。在高三學(xué)生中，更是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)生受益匪淺。經(jīng)他輔導(dǎo)的學(xué)生，多次在奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。1997年被授予全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽“特級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。

要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。教學(xué)之余，潛心課改和教研。他一改課堂教學(xué)陳規(guī)，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上跨出一大步，創(chuàng)設(shè)“精講、巧讀、多練”三步連環(huán)的結(jié)構(gòu)模式，受到上級(jí)嘉獎(jiǎng)，并在有關(guān)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上予以推介，產(chǎn)生了一定的影響。他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)論文，其中《略談果實(shí)的基因型和表現(xiàn)型》等20余篇論文在省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)報(bào)刊發(fā)表，獲得專(zhuān)家的一致好評(píng)。

正因?yàn)檫@高尚的師德形象、精湛的業(yè)務(wù)水平、勇于奉獻(xiàn)的精神，使他走上了領(lǐng)導(dǎo)的崗位。

大刀闊斧 革舊鼎新

李維勇歷經(jīng)三所學(xué)校，而且每次都受命于危難之中，通過(guò)他的整治，都扭轉(zhuǎn)乾坤。

1996年，李維勇上任三中校長(zhǎng)時(shí)，三中可以說(shuō)是破落不堪，學(xué)生“舍近求遠(yuǎn)”，名師人人思動(dòng)。李維勇在抓質(zhì)量管理的同時(shí)，狠抓硬件，積極籌措資金，先后修建了男女生公寓、教學(xué)大樓、學(xué)生食堂、兩棟教師家屬樓、縣屬中學(xué)第一間微機(jī)房、兩間語(yǔ)音室，學(xué)校起了翻天覆地的變化。學(xué)生在校人數(shù)由1996年的600多人上升到的1800多人，高考上線人數(shù)從1996年的36人遞增到的328人。1997年，他主持的新邵三中被市委、市政府授予“雙文明單位”稱(chēng)號(hào)。

月底，李維勇調(diào)任新邵八中校長(zhǎng)兼書(shū)記。這所學(xué)校過(guò)去管理比較松弛，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，形象受到損害。他上任后，深入教師和學(xué)生，廣泛調(diào)研，最后集中一個(gè)突破口—形象建設(shè)。

一是重塑教師新形象，每一位教師以主人翁的精神面對(duì)學(xué)校以全新的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，深入課堂，扭轉(zhuǎn)教風(fēng)。

二是重塑學(xué)生新形象。狠抓日常行為規(guī)范和校紀(jì)建設(shè)，使學(xué)生精神面貌大為改觀。

三是重塑管理新形象。改變過(guò)去人浮于事，浮躁不實(shí)的局面，行政實(shí)行分層次管理，責(zé)任到人，目標(biāo)明確，同進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)行全封閉管理。

四是重塑學(xué)校新形象。硬化校園道路，綠化校園。校園綠化與校園建筑相映成趣，使新邵八中成了一所花園式學(xué)校，省級(jí)安全文明學(xué)校。

尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生多途徑搭建舞臺(tái)。整修田徑場(chǎng)，新修十個(gè)籃球場(chǎng)。求得中央支持，修建青少年活動(dòng)中心。籌資4000萬(wàn)元修建邵陽(yáng)市最大的科教中心大樓，并添置千兆校園寬帶網(wǎng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)、多媒體報(bào)告廳，班班多媒體教室，將新邵八中推上了現(xiàn)代化平臺(tái)。學(xué)校被授予“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。修建邵陽(yáng)市最好的后勤綜合大樓，不僅為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境， 也為學(xué)生提供舒適的生活環(huán)境。做好環(huán)境育人的大文章。

幾年來(lái)，學(xué)校面貌煥然一新，新邵八中成了一所有規(guī)模、上檔次、最具發(fā)展?jié)摿蛷V闊前景的高級(jí)中學(xué)。學(xué)生在校人數(shù)從的600多人上升到現(xiàn)在的3500多人。

由于他始終堅(jiān)持“創(chuàng)辦一流學(xué)校，培養(yǎng)一流人才”的辦學(xué)思想，新邵八中教學(xué)質(zhì)量連年攀升，高考本二上線人數(shù)由難以突破兩位數(shù)到現(xiàn)在突破三位數(shù)，可以說(shuō)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高考大捷。該屆學(xué)生初中升高中入校成績(jī)?nèi)h前500名只有45人，只占全縣優(yōu)生比例的9％。通過(guò)三年奮戰(zhàn)，高考優(yōu)生本一、本二上線人數(shù)達(dá)全縣40％。高考再創(chuàng)輝煌，該屆學(xué)生入校成績(jī)?nèi)h500名只有41人，占全縣僅占7.8％，高考優(yōu)生本一、本二上線人數(shù)占全縣45％。先后產(chǎn)生了屆縣理科狀元曾徵丹，屆文科狀元陳媛媛，屆理科狀元鐘慕堯。年年創(chuàng)歷史新記錄，雄居縣高考目標(biāo)管理排行榜第一名。

特色先行 百花齊放

教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。李維勇始終立足于改革大潮的前列，十分重視推行素質(zhì)教育。八中學(xué)生生源較差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在“探、聞、問(wèn)、切”的基礎(chǔ)上，他依據(jù)八中的實(shí)際情況，集思廣義，明確提出了“天生其人必有材，天生其材必有用，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的觀念，并為之不懈努力，形成了新邵八中獨(dú)具特色的素質(zhì)教育模式。為確保特色教育落在實(shí)處，學(xué)校改革了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)特長(zhǎng)生及合作互助品質(zhì)等方面進(jìn)行全面考核。實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)考核并重，學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)與行政評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)教師積極投身于素質(zhì)教育實(shí)踐。經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力，素質(zhì)教育全面開(kāi)花。

一是特長(zhǎng)班效果顯著，李維勇順應(yīng)時(shí)勢(shì)，果斷開(kāi)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)班。美術(shù)班學(xué)生許多作品在省級(jí)獲獎(jiǎng)或在省級(jí)刊物發(fā)表，近年來(lái)向高等院校輸送美術(shù)生58人，其中楊帥同學(xué)考入清華大學(xué)美術(shù)系，八中被確定為“中南大學(xué)美術(shù)教學(xué)基地”。音樂(lè)藝術(shù)班每期舉辦匯報(bào)性演出，豐富了校園文藝生活。近幾年來(lái)，八中向高校輸送音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生50余人。

二是興趣小組有聲有色。學(xué)校成立了電腦、書(shū)法興趣小組及數(shù)、理、化、生物、地理等課外活動(dòng)小組，廣泛開(kāi)展各項(xiàng)興趣活動(dòng)，取得了較好的效果。近三年來(lái)，學(xué)生在省、市、縣各科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)123人次。

三是體育競(jìng)賽成績(jī)突出。學(xué)校成立了籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，經(jīng)常組織比賽，活躍了學(xué)校氣氛。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在縣、市、省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每次都取得優(yōu)異成績(jī)。4月成立邵陽(yáng)市唯一一家跆拳道訓(xùn)練基地。在省第三屆青少年跆拳道比賽中獲1金2銅3銀，實(shí)現(xiàn)了邵陽(yáng)市競(jìng)技體育金牌零的突破。在邵陽(yáng)市全運(yùn)會(huì)上，為新邵縣奪得了寶貴的10枚金牌。

四是社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)校每年定期組織校運(yùn)會(huì)，元旦聯(lián)歡晚會(huì)等系列活動(dòng)，舉辦校園十大歌手大賽，《黨在我心中》等專(zhuān)場(chǎng)文藝晚會(huì)，充分展示了新邵八中的良好形象，贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

厚德載物 科學(xué)管理

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”李維勇正派為人，以德服人。他平易近人，關(guān)心體貼教職工，以校為家，把每個(gè)教職工都視為學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員。他公正無(wú)私，從不偏袒任何人。除了對(duì)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求外，更在生活上予以關(guān)心。每到一所學(xué)校，他都能利用很短的時(shí)間熟悉教師的工作和家庭情況。教師有了困難，及時(shí)送去溫暖。下期學(xué)校謝長(zhǎng)亮教師不幸患上尿毒癥，他心急如焚，立即召開(kāi)行政會(huì)和教職工會(huì)議，商討募捐方案，他親自帶頭捐款，學(xué)校掀起了捐款熱潮，全校師生共計(jì)捐款7萬(wàn)余元，使謝老師得以順利進(jìn)行手術(shù)。后來(lái)他又多次看望、慰問(wèn)謝教師及家屬，勉勵(lì)其戰(zhàn)勝病魔，笑對(duì)生活。

他總是千方百計(jì)解除教職工工作和生活的后顧之憂(yōu)，讓他們安心工作。1998年教育局招工，主要解決骨干教師的配偶和特困教師子女就業(yè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)分到三中有兩個(gè)指標(biāo)，而此時(shí)李維勇妻子下崗，上級(jí)也有這個(gè)意愿，但他最終把這兩個(gè)指標(biāo)讓給了一線教師。他的妻子至今仍無(wú)工作。再如職稱(chēng)評(píng)定，李維勇1999年就可參評(píng)中學(xué)高級(jí)教師，論綜合得分，他完全排在前面，但他主動(dòng)將指標(biāo)讓了一線優(yōu)秀教師。

李維勇為了“大家”，很少顧及“小家”。在三中工作時(shí)，他家住在縣城，小孩剛逾學(xué)齡，家中困難可想而知。1997年11月的一天，他到縣城開(kāi)會(huì)，適逢孩子生病，妻子一人難以照料，多么希望他多花一點(diǎn)時(shí)間在家里，可他僅利用會(huì)議休息的間隙回家看了一下，下午散會(huì)后，便在妻兒埋怨的目光中趕回了學(xué)校。妻子不止一次地嗔怪：“我嫁給了你，你卻嫁給了學(xué)校。”李維勇就是用這種以身作則，以身傳教的務(wù)實(shí)作風(fēng)，贏得了廣大教師的青睞稱(chēng)贊。

在管理方面，李維勇認(rèn)為管理哲學(xué)思想是多方面的，其中重要的是對(duì)管理本身進(jìn)行哲學(xué)思考。李維勇任八中校長(zhǎng)時(shí)，八中問(wèn)題頗多，必須著手解決，然而，如果用傳統(tǒng)的抓管理的模式，可能會(huì)遇到阻力。為了充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激勵(lì)教師，他厲行“導(dǎo)師制”。凡新分來(lái)的或從初中調(diào)入的教師，必須參加“導(dǎo)師制”，由教導(dǎo)處、教研組安排導(dǎo)師。然后在年初舉辦拜師會(huì)，并寫(xiě)出計(jì)劃，由教研處與工會(huì)牽頭，教導(dǎo)處配合，期初上匯報(bào)課，期中上檢查課，期末上總結(jié)課，并進(jìn)行考試，一年之后通過(guò)綜合比武評(píng)比出教壇新秀。這樣，請(qǐng)一些老師或骨干教師為導(dǎo)師，使他們的地位和作用得到公認(rèn)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，四兩撥千斤，把整個(gè)教學(xué)這盤(pán)棋下活了，教師不得不心服口服。

對(duì)后進(jìn)生，李維勇想出了一個(gè)針對(duì)后進(jìn)生的處理方式---“聽(tīng)證會(huì)”，學(xué)生犯了比較大的錯(cuò)誤，即由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人、班主任老師參加聽(tīng)證會(huì)，目的是為了幫助學(xué)生改變惡習(xí)，治病救人，以理服人。聽(tīng)證會(huì)上，學(xué)生可以闡述自己的理由，并進(jìn)行申辯，家長(zhǎng)也可以申辯。通過(guò)申辯和說(shuō)理，學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，這樣不僅教育了學(xué)生，也教育了家長(zhǎng)。這種“聽(tīng)證會(huì)”的方式，產(chǎn)生了較大影響，《湖南教育報(bào)》《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》曾予以報(bào)道。

戰(zhàn)略觀念 胸懷全局

戰(zhàn)略觀念，指一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)用人、想事、決策做到胸懷全局，瞻前顧后，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施。

興業(yè)之道，唯在用人。用人首先堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌稳宋ㄙt的原則，不可任人唯親，不以是否順從取人，不以資歷取人。其次做到用人之長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮下屬之長(zhǎng)。因此，他大膽提拔、起用一些德才兼?zhèn)涞闹袑痈刹浚顾麄兂蔀闃蚨眨浞滞诰虿⒂行褂闷溟L(zhǎng)處，把整個(gè)學(xué)校這盤(pán)棋“下活”。這些被提拔的人在工作中起著舉足輕重的作用，很有起色。后來(lái)，他們中有不少人得到重用，如今獨(dú)當(dāng)一面。

想事，總是有超前的眼光，把握時(shí)代的脈搏，走在時(shí)代的前列。決策，做到對(duì)癥下藥。決策之先，，自己深思熟慮，然后征求骨干教師意見(jiàn)和主要領(lǐng)導(dǎo)的看法，及時(shí)修正和完善自己的觀點(diǎn)，形成統(tǒng)一的意志，形成一種向心力。結(jié)果政令一出，都落在教職工的心坎上。政通人和，實(shí)施起來(lái)顯得輕車(chē)熟路。遇到不同意見(jiàn)，務(wù)必“探”、“聞”、“問(wèn)”、“切”，巧妙地把自己的角色交給對(duì)方，站在他的立場(chǎng)和角度去審視問(wèn)題，使自己的思想成為大家的思想。

一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)校。他每到一個(gè)地方，都能憑著他的人格魅力、學(xué)識(shí)水平、管理能力，團(tuán)結(jié)一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，造就一批一流的師資，培養(yǎng)一批一流的學(xué)生。