導語：如何才能寫好一篇高中歷史知識點總結全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、設計好學案，讓民族地區學生在學習中不再迷茫

藏民族地區的學生在學習中三門語言類學科（藏語、漢語、英語）和其余多個文化科目同學成為學生學習中無形的壓力，其漢語理解能力的不足也突顯無遺，加之學習習慣和方法的不足，其在學習中的畏難情緒逐漸滋生，這也對其他學科的學習帶來了困難。為提高學生學習高中歷史的興趣，培養學生正確的學習高中歷史的習慣和方法，歷史學案教學方式的引入和實踐成為必然。如何發揮好學案在學生學習中的作用，設計好學案是第一步。針對民族地區學生，筆者認為學案設計應注意以下幾點：

1.設計明確的知識目標。民族地區學生之所以對高中歷史學習感覺迷茫首先是因為不知道學什么，其次是因為不知道怎么學，所以學案設計的第一步應設計明確的知識目標，明確告訴學生本課的知識點、重點和難點是什么，讓學生有的放矢。

2.設計完整的知識脈絡。高中歷史教學中網狀知識結構的形成對學生學習尤為重要，故在民族地區高中歷史學案設計中第二部分即知識脈絡設計極為關鍵，在這一部分設計中應注重知識結構的完整性，應注重將重要的歷史時間、歷史地點、歷史人物、歷史事件、歷史制度、歷史意義等通過要求學生填空的方式讓學生找得到、填得上、做得來。同時讓學生在學案的指引下將知識脈絡標注在書上，對學生學習習慣、方法和能力的培養有重要意義。

3.設計清晰的合作探究。新課程改革下的高中教學提倡學生自主、合作和探究學習。學案的第三部分即合作探究學習設計極為重要。在這一部分設計中，情景創設應清晰，問題設計要有高度但不宜過難，應讓學生覺得需要討論但經合作探究后能夠得著，還應注意切合教學重點和難點，能讓學生通過合作探究對教學內容形成突破。

4.設計分層的體驗成功。體驗成功是歷史學案設計的第四部分。成功的起點在于相信自己，成功的終點在于堅持到底，這是成功的一般心態。所以，這一部分的設計應針對本課的知識點、重點和難點設計相應的練習題，設計應相對簡單，應讓大部分學生對大部分習題能動得了、做得來，應讓學生能體驗到學習成功的喜悅，從而培養學生學習的興趣。同時，從分層教學的角度出發，對學習能力相對較強一點的學生應設計稍難一點的習題以滿足不同層次學生的需求。

二、應用好學案，讓民學生在高中歷史學習中游刃有余

設計好學案只是完成了高中歷史教學的第一步，如何發揮學案在教學中的地位和作用，引導學生應用好學案成為了重點。在學案的應用中應注意以下幾步：

1.第一步：課前預習。利用學案進行教學的關鍵步驟是學生的課前預習。上新課時應提前一至二天把學案發給學生，要求學生根據學案上的要求，認真閱讀課文、查找資料、仔細思索、積極展開討論。同時在理解的基礎上要求學生認真填寫學案，做到上課時有的放矢地進行聽課。此舉重在培養學生自學能力、小組協作能力、探究問題能力，增強學生的學習興趣和自覺性。

2.第二步：學案檢查。學生預習后，教師要及時把學案收集起來進行檢查，了解學生對本節知識的理解程度，特別要對學生普遍存在的問題在教案上加以注明，以便于在課堂上加以重點解決。同時，要根據學生預習的情況，及時修改教案和教學設計方案，教師在課堂上也要做到有的放矢地進行講課，提高課堂效率。此舉目的是了解學生的認知水平，及時修改教學設計方案。

3.第三步：課堂解疑。對學生在預習中普遍存在的問題，教師在課堂上要認真進行分析和講解，也可以讓對此問題有一定理解的學生起來發言，再讓學生展開討論，最后，教師再進行糾正和補充。主要目的是教會學生思考問題的方式與方法，培養學生的邏輯思維能力。

4.第四步：課堂提問。課堂提問是教師了解學生對知識掌握情況的—種快捷有效途徑。通過師生互動，用題目作載體，能增進師生之間的感情，加深師生之間的相互了解。其目的是培養學生的語言表達能力和膽量。

5.第五步：課堂討論。討論時要求每位學生必須積極發言，小組同學之間可以相互走動。同時教師在學生討論時，要在課堂上來回巡視，了解學生的討論情況，并加以適當的點撥和指導。然后讓每小組派一名學生起來進行總結發言，讓小組之間相互進行點評，最后由教師進行總結。

6.第六步：提高拓展練習。提高：在掌握規律后，讓學生應用方法或規律進行解題；拓展：在學生做完題后，教師要及時進行點評、歸納，也可以讓學生自己點評自己的思路過程和解題方法，從個性擴展到共性，以此培養學生歸納、總結和解決問題的能力。

7.第七步：學案批改。下課后要把學案收集起來進行批改，最好能全批全改，要對全班學生對知識的掌握情況了如指掌，以便于下節課再次進行簡單提示和解決。

8.第八步：課后復習及反思。訓練學生對知識的運用能力、靈活多變能力和歸納總結能力。

三、讓歷史學案成為民族地區高中學生學習的良師益友

歷史學案教學方式，實則是將學生學習前置。興趣是最好的老師，實踐證明，民族地區高中歷史學案教學方式有助于增強學生學習歷史知識的興趣，有助于學生形成良好的學習習慣，有助于培養學生正確的學習方法，是學生實現減負增效的良好方式。在歷史學習中，學案成為了學生學習的伙伴，成為了學生學習的良師益友。

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關鍵詞：新課標高考 備考路徑和方法 把握好幾個關系

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0078-01

新課程高考歷史試題新穎、靈活、涉及面廣、難度加大，這就對高中歷史教師提出了更高的標準和要求，怎樣在高考備考中找到恰當的路徑和方法，打造出高考備考高效性和實效性，是指導新課程高考歷史教師要面對的關鍵問題，以下是我在歷史高考備考中選用的路徑和方法。

1 分析新課程考卷特點，把握授課方向

在新高三上課伊始，就安排原高三歷史科組教師，對考過的新課標高考歷史科試卷進行歸類分析，由專人負責匯總，形成經驗在各年級歷史科組教師之間交流，再反饋到新高三歷史科組，最后結合老高三教師傳授的經驗和新高三學生的特點制定教學計劃，從而把握高三在新學年的歷史科整體授課方向。

2 把握《考試說明》和高中歷史教材的關系

高中歷史教材版本繁多，形成一綱多本，備考中，教材是基本的教學資源外，高中“歷史課標、教學大綱”、《考試說明》也是必備的教學資源。《考試說明》規定了高考的目標、能力要求、知識范圍和考查形式，既是高考命題的依據，也是高考復習的依據。在備考復習中，融入《考試說明》規定的能力要求，系統、規范、完整把握教材及與教材相關的歷史知識，并研究《考試說明》中的例題，才能把握命題特點及解題思路。雖然高考命題高于教材，但教材仍是備考復習的依托，掌握好教材的基本理論、知識、概念等，才能使備考復習收到實效。如在復習人教版必修三第16課“的形成和發展”一課時，要求學生對的內容全面理解，先是掌握舊和的內容，然后掌握二者之間的聯系和區別，再掌握二者的不同作用及影響。對于的民族、民權、民生主義的深刻內涵和外延，教師要給學生分析到位，以此抓住重點、破解難點。

3 把握必修和選修教材之間的關系

人教版歷史教材必修部分內容提綱挈領，在新課標高考中所占比重卻高達85%，需要補充的內容比較多，是教師認真講，學生重點把握的部分。而選修教材內容詳實，是對必修教材的很好補充，但是因為量大，復習時間緊，一般復習有顧不上選修教材的現象，我的做法是在復習必修教材內容時，讓學生事先預習與必修教材相關的選修內容，復習時通過提問的方式讓學生回答，老師總結，讓學生同時把握必修和選修的內容，效果比較明顯。

4 把握單元復習和專題復習的關系

新課標，歷史學科對知識點的考查難度增強，注重考查對歷史學科基礎知識相互關系的理解。這種相互關系表現為兩種情況：一種是縱向的聯系，例如因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等；一種是橫向聯系，如歷史階段特征、中外聯系等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出歷史發展的基本方向和規律。一輪復習是單元復習，以縱向復習為主，主要是夯實基礎，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應付大量瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。如在中國古代史復習時，注重基礎知識教學，力爭做到“點透、線通、面全”，形成立體動態知識網絡結構。然后讓學生在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識結構，提煉要點重點、構建立體知識網絡和概括階段特征。二輪復習是橫向復習，以專題復習為主，不應再注重知識結構的先后次序，應該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。一是細化成小專題；二是加強對專題中知識的因果關系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起；三是加強橫向拓寬，突出空間的延伸。在專題復習時，首先應從討論問題的思維主線入手，引導學生從全新的、應用的角度進行思考，如從有利于政治、地理學科的結合及有利于綜合的思路和途徑，形成不同于一輪基礎復習的思維方式，二者之間的關系是，在一輪復習夯實基礎的前提下，二輪復習才能拓寬、延伸知識空間，能力才能得到提升。

5 把握教材和教輔資料之間的關系

高三年級教輔資料鋪天蓋地，我只給學生選三本：一本是比較全面的復習資料；一本是單選優練；一本是歷史單科模擬試卷。教輔資料選好對學生能力提高確實有輔助作用，好的教輔資料在歸納知識點、重點知識講解上確實有獨到之處，在知識點選配習題上也很典型，學生通過解一道題，觸類旁通，把這部分知識更加準確的把握。但教輔資料只是對教材知識把握起輔助作用，絕不能使教輔資料代替教材，本末倒置。

6 把握教師講和學生練之間的關系

備考復習中，教師主要是講存在的問題、疑惑的知識及有針對性的習題；進一步夯實基礎知識，提高學生備考能力和水平。怎樣把握好講和練之間的關系，對備考復習尤為重要。首先，要積極探討課堂教學新模式，強化課堂教學復習的實效性。在一輪縱向復習夯實基礎的前提下，二輪復習重新構建知識體系，橫向歸類知識，培養學生知識遷移與知識整合能力。就要改變以教師講為主的單一模式，讓學生主動參與復習。改變多講多練、多講少練、亂講亂練，甚至不講只練的片面的做法，提倡精講精練。精講，就是必須要講得要精講，講透徹；精練，就是不會的題反復練，在方法上有所得，能力上有所提高，尤其是歷史思維能力的培養和訓練。只有這樣才能適應新課標高考的要求，在遇到新題、難題時，才能應對自如。其次，要指導學生學會復習，給學生消化理解的時間。復習中要積極引導學生注意研究與探討，讓學生抓住核心知識，在課堂上引導學生合作探究，主動去練有價值的習題，使老師講和學生練有機結合，使備考復習收到實效性。

7 把握掌握知識和培養能力之間的關系

把握對歷史發展產生重大影響的主干基礎知識，尤其是政治制度，經濟政策、經濟活動、文化運動等，使學生掌握教材內容的同時，把握深層次的內涵、實質和外延，建立重點知識結構體系，單元知識結構體系，專題知識結構體系等，同時注意培養學生自主整合知識的能力，有目的訓練學生邏輯思維能力，使學生邏輯思維具有活躍性、嚴謹性、整體性。增強學生備考復習高效性。

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一、注重能力培養

研究近年來的高考歷史試卷不難發現,高考歷史出題經歷了這樣幾個階段:(1)純粹考查基礎知識階段,側重考查記憶能力。在這一階段,只要把書背好,一眼就能找到答案。(2)前幾年,命題范圍更加細化,開始考查平時老師和學生不注意的地方,如教材中的小字和注釋部分。(3)近幾年的高考命題常常設置新情境,對知識進行重新組合,提升能力考查的層次,既立足于主干知識,又超越主干知識,進一步拓寬了學生視野。但是,也有部分試題學術性太強。(4)目前,高考命題在突出基本歷史素養的基礎上,注重考查學生分析問題的能力,體現了高中歷史新課程的三維目標。鑒于目前的高考歷史命題趨勢,我們在平常的復習教學中,精心設計了一些新場景新問題,以激發學生學習歷史的興趣和積極性,提高學生分析問題的能力。在課堂上我們運用多種教學方法充分發揮學生的主觀能動性,引導其多角度思考問題,讓各種思想的火花相互碰撞。這種教學理念我們堅持了一年,取得了良好的教學效果。

二、對傳統的三輪復習方法做一些改變

為使學生的復習更為有效,可根據本校的實際情況,適當改變傳統的三輪復習方法,具體做法如下:(1)2008年9月―2009年3月仍是傳統的第一輪復習,第一輪復習旨在幫助學生夯實基礎知識,把握每一個具體歷史事件、歷史現象的背景、經過、內容、結果、影響、意義等,理清各知識點間的內在聯系,掌握歷史事件的本質特征和特定時期的階段特征,突出重點、突破難點,并使課本知識結構化、體系化。針對本校大多數學生在一年級時受文理分科情況影響,中國近現代史基礎相對薄弱、很多知識都已經遺忘的實際,我們把復習的重點放在了中國近現代史上,在細致復習的基礎上進一步深入挖掘隱性知識。(2)在2009年3月―5月第二輪、第三輪復習相結合,以專題復習為主,輔以綜合考試訓練。(3)進入2009年5月,我們將剩余的20多天時間完全交給學生,讓學生有充足的時間回歸課本,整理以前做過的習題,形成對歷史的整體認識。

三、關注文史常識

從2007年全國高考文綜卷Ⅰ考查皇帝謚號開始,文史常識被引入命題領域并且不斷推陳出新,所涉及的范圍不斷擴大,是高考歷史的一大亮點。這種做法與新課程改革相呼應,有助于提高學生的文化素養。針對這一命題趨勢,在2009年的復習備考中,我們專門對學生進行相關文史常識的講解和訓練。因此,我校學生在應對2009年高考試卷中考查姓氏起源這一題目時能游刃有余。

四、注重歷史觀的培養

過去的歷史觀主要是史觀,即辯證唯物主義和歷史唯物主義,具體包括:階級分析法,以生產力為根本標準,用辯證的眼光看歷史問題。現在的歷史觀不僅僅局限在這些方面,還出現了新的觀點,如:(1)文明史觀。人類社會逐漸走向進步、文明、開放,歷史既是人類社會的創造史,也是人類社會的演進史。(2)全球史觀。將人類社會的歷史作為一個整體來看待,從世界歷史整體發展的統一性去考查歷史。(3)以人為本。把人類生存發展作為最高價值目標,強調人文主義、理性思考。因此,我們在平時教學與復習備考中,融入這些歷史觀,開展各種歷史活動課,培養學生的歷史觀,使其以新的歷史視角來審視歷史問題。

五、夯實基礎知識

基礎知識具有永恒的生命力。不注重基礎知識的備考,無疑是“無米之炊”。只有牢固掌握了基礎知識,才有可能進行各種思維活動,高考絕不可能脫離基礎去考能力。因此,在高考備考復習中,非常關鍵的一點是回歸課本,夯實基礎,力求做到“面全、線通、點透”。面全,就是對各個歷史階段特征力求宏觀把握;線通,就是對歷史線索有全面而準確的把握;點透,就是對每一個知識點做透徹的分析,透過現象,把握其本質,力爭讓學生做到既知其一、其二,還要知其三、其四。

六、密切聯系現實

鑒古察今是學習歷史的基本作用,貼近時代潮流、不避社會熱點是高考歷史試卷的一貫傳統,近幾年的高考歷史試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合,體現了歷史為現實服務的特點。

因此,在教學中我們一直引導學生關注和參與社會熱點問題的探討,積極尋找課本知識與社會現實的結合點,確定新的歷史專題;要求學生不僅要用歷史的眼光留意生活中發生的日常小事,更要注意觀察影響世界趨勢的國家大事,從而引導學生傳承懲惡揚善的人文精神,承擔中國史學“經世致用”的社會責任,樹立理論聯系實際的正確理念,以歷史知識、觀點為基礎,將熱點和歷史知識有機聯系起來。

七、掌握解題技巧,規范作答

掌握解題技巧、規范作答是提高得分率的一個重要因素。為此我們專門總結了《歷史學習的一般規律和技巧》、《答題規范》、《高考歷史試題常見命題用語解釋及應用》、《高考常見題型解題方法》等學習資料,印發給學生。每次考試結束后,教師及時引導學生專門針對暴露出來的問題進行總結。另外,通過學生互評、老師面評的辦法也能有效提高學生的解題能力。

八、精選試題

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教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教學工作總結，請笑納!

歷史教學工作總結1又是一年高三，有必要進行一下總結。

我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結。

通過連續兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。

連續性是今年高考后，我認識到的。現在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統而制度化。

首先是教材被系統整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯系，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態及學習的變化，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不同學科特點及課時分配，來規定不同學科的作業量，并嚴格規定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。

歷史教學工作總結2這個學期我擔任八年級的歷史教學工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、主要工作:

1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.學習筆記達__左右。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.

3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。

7、開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。

(2)、交流歷史學習方法、經驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法,復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養了學生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究,圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養和科學精神的培養,充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現代化手段,努力推進素質教育,全面提高歷史教學質量

二、主要工作成績:

1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果。

學生在活動中學會了做人,掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果,加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合,為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;

培養學生的人文素養和科學精神。此外,學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

四、教學反思。

教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。

五、今后努力的方向:

1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主,合作,探究學習的伙伴。

歷史教學工作總結3本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養興趣，激發學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

歷史教學工作總結4本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史教學工作總結5轉眼之間，__年春季學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教學工作進行總結和回顧，以不斷提高自己的教育教學水平。本人在這學期擔任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個班的歷史教學工作。這四個班級的學生雖然年級不一樣，但基礎很弱，有一部分學生學習勁頭明顯不足;在很大程度上影響了歷史教學工作的開展。雖然74班和初88班的教學工作已經結束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對以上的班情、學情，本人采取了以下諸多措施：

首先，加強自身的修養。從開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，在與學生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。

其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學中去，認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，積累更多寶貴的教育教學經驗認真研究學生的學情。在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行。經過充分的備課，調動學生學習的積極主動性，同時注意自己的對歷史課堂的駕馭和控制、引導能力，并結合新課程改革和云安__年高考新方案的要求，努力讓學生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導演”，從而對傳統的歷史教學模式進行探索、推陳出新。

第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。幫助學生理清歷史知識線索的基礎上，把歷史教材上現成的知識讓學生去看、去把握。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。當然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學，而且適當的增加相關知識的練習量，以鞏固學生對所學知識的把握。

課后注意對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，并進而提高自身的教育教學水平，實現提高自身教學素質的目標。

在教學成績方面。

經過本人和全體同學的共同努力，在學校組織的期中考試中均取得較好的成績;當然，本學期還有一項最大的挑戰--期末考試。為此，本人和全體學生將繼續共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，爭取再創輝煌。