導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 問(wèn)卷調(diào)研 課程實(shí)訓(xùn)

1 調(diào)研背景

為了更好地了解學(xué)生對(duì)目前《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程的想法和意見(jiàn)，特此設(shè)計(jì)此份問(wèn)卷進(jìn)行資料收集，以便以后對(duì)該門(mén)課程教學(xué)優(yōu)化提供一手參考資料。本次問(wèn)卷調(diào)研在上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商貿(mào)學(xué)院的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行，這三個(gè)班級(jí)在校期間都進(jìn)行了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。在三個(gè)班級(jí)中一共收集了59份問(wèn)卷，問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)了8個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要圍繞課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，關(guān)于問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析情況如下：

2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

2.1 你對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程感興趣的程度如何？

A.非常感興趣 B.感興趣 C.較感興趣

D.沒(méi)有特別感覺(jué) E.不喜歡

■

圖1 興趣程度

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程的興趣方面19%的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程表示沒(méi)有特別感覺(jué)，高達(dá)81%的學(xué)生喜歡這門(mén)課程，并且有7%的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程非常感興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)的比例來(lái)看，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。

2.2 你學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)？

A.商務(wù)英語(yǔ) B.商務(wù)日語(yǔ) C.國(guó)際商務(wù)

D.國(guó)際貿(mào)易 E.其他

■

圖2 調(diào)研對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)分布

在本次問(wèn)卷調(diào)研中，抽取的調(diào)研樣本分別為：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占23%，商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占18%，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)占59%。

2.3 在你所屬專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程有必要嗎？

A.非常有必要 B.有必要 C.一般 D.沒(méi)有必要

■

圖3 開(kāi)設(shè)課程必要性

調(diào)研的學(xué)生來(lái)自3個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，但僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)該門(mén)課程；高達(dá)73%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，其中7%的學(xué)生認(rèn)為是非常有必要開(kāi)設(shè)本課程：對(duì)他們以后找工作有幫助；25%的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的必要性選擇了“一般”，推測(cè)這部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程在以后工作中的用途或者重要性。

2.4 你覺(jué)得學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程對(duì)畢業(yè)后找工作有幫助嗎？

A.非常有幫助 B.有一些幫助

C.不能確定 D.沒(méi)有幫助

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圖4 課程與就業(yè)關(guān)系情況

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，但是從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程對(duì)以后的工作或多或少有一定的幫助。目前的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大多數(shù)工作崗位和電腦、互聯(lián)網(wǎng)都有一定的關(guān)系。

開(kāi)設(shè)本文課程的初衷是希望能夠?qū)W(xué)生以后的工作有所幫助，根據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)來(lái)看，有76%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程對(duì)找工作是有一定幫助的，其中有8%的學(xué)生認(rèn)為是非常有幫助，深刻地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在工作中的重要性；其中有14%的學(xué)生目前尚不能確定對(duì)自己找尋工作是否有幫助；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。

2.5 你覺(jué)得《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程應(yīng)該要設(shè)置哪些項(xiàng)目（可多選）？

A.搜索引擎的使用與信息檢索 B.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

C.網(wǎng)絡(luò)交易 D.創(chuàng)建網(wǎng)店

E.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研 F.商業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)

G.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的使用 H.網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)

I.其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

■

圖5 課程內(nèi)容設(shè)置分布

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》課程主要設(shè)計(jì)了8項(xiàng)內(nèi)容，在收集學(xué)生對(duì)內(nèi)容方面的意見(jiàn)的數(shù)據(jù)來(lái)看，相對(duì)均衡，其中學(xué)生選擇比例最大的是“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”，達(dá)到19%的比例，其中“創(chuàng)建網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)交易，網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的使用”被選擇作為課程內(nèi)容的比例也較高，超過(guò)12%；相對(duì)來(lái)說(shuō)“商業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”選擇的比例稍低，低于10%，推測(cè)這與學(xué)生考慮到內(nèi)容的一個(gè)實(shí)用性和難易程度因素的影響。網(wǎng)站設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)技能有一定要求，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，編輯能力等；其他幾個(gè)項(xiàng)目在實(shí)際工作中應(yīng)用的頻率較高，覆蓋的行業(yè)范圍相對(duì)較廣。

2.6 教學(xué)中老師執(zhí)教的內(nèi)容是否滿(mǎn)足你的需求？

A.非常滿(mǎn)足 B.滿(mǎn)足 C.一般 D.不滿(mǎn)足

■

圖6 調(diào)研對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿(mǎn)意程度

教師在“問(wèn)題5”中8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于老師教學(xué)效果的情況，學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示：超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)足需求；其中22%的學(xué)生認(rèn)為非常滿(mǎn)足需求；但也有26%的學(xué)生認(rèn)為只能一般滿(mǎn)足他的需求，對(duì)于這個(gè)群體，有待深入了解他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課程方面的內(nèi)容需求以及教師的教學(xué)方式方法；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)足他的需求。

2.7 你覺(jué)得該門(mén)課程的考核方式應(yīng)采取哪一種？（可多選）

A.積累每次項(xiàng)目操作情況作為總評(píng)成績(jī)

B.期末考試作為總評(píng)成績(jī)

C.出勤作為考核部分之一

D.課堂表現(xiàn)作為考核部分之一

對(duì)于這類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程的考核方式，根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，相對(duì)比較集中A/C/D選項(xiàng)，認(rèn)為出勤、課堂表現(xiàn)和每次的實(shí)訓(xùn)操作都應(yīng)該納入考核的內(nèi)容之中，而僅僅通過(guò)期末一次考試來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)不是最合適的方式，這也反映出學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程要有效控制和監(jiān)管方面的認(rèn)識(shí)。

2.8 你覺(jué)得對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)》這類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)采取哪種上課方式？

A.老師操作示范為主，學(xué)生操作為輔

B.老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主

C.由擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師執(zhí)教

D.課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合

E.其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

■

圖8 課程教學(xué)方式

對(duì)于這類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程到底采用哪一種方式授課最合學(xué)生心意，也是最有效的方式，一直很受關(guān)注。根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為最合適的方式是排在首位的“課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合”這種三合一的方式，選擇比例超過(guò)三分之一；其二是“老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主”被列為了學(xué)生青睞的授課方式；令筆者感到意外的是學(xué)生并不是非常樂(lè)意選擇“擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師執(zhí)教”，選擇這種方式的比例僅為16%，這究竟是什么原因讓學(xué)生避開(kāi)這類(lèi)授課方式，需要深入了解情況。

3 報(bào)告小結(jié)

這份問(wèn)卷調(diào)研的取樣數(shù)量共59份，雖然是一個(gè)小樣本，問(wèn)卷問(wèn)題數(shù)量也不多，但從內(nèi)容設(shè)計(jì)的方面來(lái)看，能從基本的方面了解到學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的看法：調(diào)研對(duì)象較大比例的學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程開(kāi)展是有必要的，對(duì)以后工作有所幫助；對(duì)于課程內(nèi)容方面，學(xué)生較看中在工作中涉及到較多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具使用、網(wǎng)絡(luò)交易幾個(gè)項(xiàng)目；對(duì)于教學(xué)方式方面，學(xué)生認(rèn)為示范-操作的形式比較適合他們學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研收集來(lái)的數(shù)據(jù)情況在以后優(yōu)化本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式方面可以作為參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]申青林.德州學(xué)院大學(xué)生課余生活調(diào)查分析報(bào)告[J].中國(guó)科技信息，2010（13）.

篇2

為進(jìn)一步落實(shí)好作戰(zhàn)安全訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)工作要求，全面貫徹落實(shí)“11·27”會(huì)議精神，經(jīng)開(kāi)特勤站第一時(shí)間召指戰(zhàn)員大會(huì)對(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練安全相關(guān)要求進(jìn)行傳達(dá)，立即開(kāi)展自查自糾，認(rèn)真排查安全隱患，嚴(yán)格落實(shí)議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全等制度，對(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練安全管理制度和安全防范措施不足之處進(jìn)行制定和完善。以作戰(zhàn)訓(xùn)練安全排查整治推進(jìn)表作為標(biāo)準(zhǔn)排查問(wèn)題，我站存在問(wèn)題如下：

一、安全責(zé)任落實(shí)方面

存在的問(wèn)題：1、隊(duì)站議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全、質(zhì)量不高、深度不夠、主題不突出、針對(duì)性不強(qiáng)，議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全制度流于形式，沒(méi)有針對(duì)自身實(shí)際找準(zhǔn)問(wèn)題短板、精準(zhǔn)制定措施。2、抓作戰(zhàn)訓(xùn)練安全站位不高、合力不強(qiáng)，落實(shí)安全責(zé)任降標(biāo)準(zhǔn)、打折扣，造成安全風(fēng)險(xiǎn)累積。3、對(duì)專(zhuān)職消防員培訓(xùn)重視不夠、力度不大、時(shí)間較短，其業(yè)務(wù)能力素質(zhì)提升較慢，應(yīng)當(dāng)引起重視。

整改措施：規(guī)范每月議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全制度，廣泛征集指戰(zhàn)員意見(jiàn)切實(shí)找準(zhǔn)存在的問(wèn)題；主抓日常，在工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，在工作中從嚴(yán)，從細(xì)入手，認(rèn)真對(duì)待工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；扎實(shí)專(zhuān)研業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)作戰(zhàn)訓(xùn)練安全意識(shí)的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性；對(duì)專(zhuān)職消防員加強(qiáng)關(guān)愛(ài)、多與專(zhuān)職消防員談心溝通。

二、安全基礎(chǔ)工作方面

存在的問(wèn)題：1、針對(duì)本地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)和規(guī)律特點(diǎn)研究不夠，對(duì)各類(lèi)非傳統(tǒng)災(zāi)害事故處置缺乏研究。2、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)重視不夠，安全學(xué)習(xí)教育沒(méi)有形成常態(tài)，指戰(zhàn)員對(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容掌握不熟。

整改措施：積極組織指戰(zhàn)員學(xué)習(xí)各種災(zāi)害事故處置；扎堅(jiān)持每周兩個(gè)半天熟悉演練，堅(jiān)持每戰(zhàn)一評(píng)，打牢隊(duì)伍作戰(zhàn)訓(xùn)練安全工作基礎(chǔ)；堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化思想，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，針對(duì)性對(duì)每名指戰(zhàn)員的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化；開(kāi)展作戰(zhàn)訓(xùn)練安全理論授課。

三、安全分析檢查制度方面

存在的下問(wèn)題：1、作戰(zhàn)訓(xùn)練安全形勢(shì)分析會(huì)、車(chē)輛器材裝備安全檢查和安全性能測(cè)試等制度流于形式，存在走過(guò)場(chǎng)、補(bǔ)臺(tái)賬、迎考核、寫(xiě)總結(jié)等情況。2、消防救援站指戰(zhàn)員在滅火救援中不遵守規(guī)定規(guī)程問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)糾正，現(xiàn)場(chǎng)安全管控不到位。

整改措施：明確責(zé)任分工，落實(shí)責(zé)任到人，加強(qiáng)指戰(zhàn)員思想意識(shí)，堅(jiān)持每天交接班及車(chē)場(chǎng)日對(duì)車(chē)輛器材進(jìn)行檢查維護(hù)，發(fā)現(xiàn)損壞的及時(shí)更換；加在滅火救援中嚴(yán)格按各號(hào)員的職責(zé)分工進(jìn)行作戰(zhàn)，防止安全事故的發(fā)生，定期開(kāi)展想定作業(yè)，提升指戰(zhàn)員能力。

四、作戰(zhàn)訓(xùn)練安全養(yǎng)成方面

存在的下問(wèn)題：1、有的指戰(zhàn)員雖然知道安全規(guī)程要求，但是在救援中一旦受到群眾干擾，盲目求快、違規(guī)操作等行為時(shí)有發(fā)生，為作戰(zhàn)安全埋下隱患。3、部分指戰(zhàn)員在滅火救援現(xiàn)場(chǎng)個(gè)人安全防護(hù)裝備穿戴不到位，安全防護(hù)意識(shí)淡薄，操作程序不規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)安全管控力度不夠。4、宣傳、攝像、通信人員安全意識(shí)不強(qiáng)，有的未按規(guī)定要求防護(hù)并進(jìn)入一線，安全風(fēng)險(xiǎn)極大。

整改措施：堅(jiān)持把作戰(zhàn)安全放在第一位，認(rèn)真正視每一場(chǎng)火警，加強(qiáng)指戰(zhàn)員安全警示教育，提高安全防范意識(shí)；嚴(yán)格要求每名指戰(zhàn)員在出警途中，按照滅火行動(dòng)操作規(guī)程，操作標(biāo)準(zhǔn)，操作方法進(jìn)行救援；設(shè)立安全員，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度；做好宣傳、攝像、通信人員作戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)的個(gè)人防護(hù)裝備檢查。

五、初戰(zhàn)指揮能力方面

存在的問(wèn)題：1、結(jié)合轄區(qū)災(zāi)害事故特點(diǎn)，存在出警率低、災(zāi)害種類(lèi)形式多樣，實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)較少，指揮員欠缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在救援現(xiàn)場(chǎng)存在不會(huì)指揮、職責(zé)不夠清晰等問(wèn)題。2、指戰(zhàn)員對(duì)作戰(zhàn)對(duì)象建筑結(jié)構(gòu)、內(nèi)部布局、工藝流程、潛在危險(xiǎn)等情況掌握不準(zhǔn)，不能預(yù)判災(zāi)害發(fā)展態(tài)勢(shì)，火場(chǎng)偵察不夠仔細(xì)，戰(zhàn)斗展開(kāi)比較盲目，科學(xué)施救和安全第一的作戰(zhàn)理念還未貫穿到滅火救援全過(guò)程。

整改措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并多參加各種災(zāi)害事故培訓(xùn)；組織專(zhuān)題授課，開(kāi)展想定作業(yè)，規(guī)范戰(zhàn)斗流程，組織六熟悉實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，加強(qiáng)指戰(zhàn)員避險(xiǎn)能力，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

六、對(duì)新型災(zāi)害事故處置研究不深方面

存在的問(wèn)題：1、對(duì)新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)，特別是光伏、鋰電、儲(chǔ)能、氫能、特高壓電網(wǎng)、LNG以及油電氣復(fù)合充裝站等新興業(yè)態(tài)事故特點(diǎn)和處置對(duì)策缺乏研究，科學(xué)合理的安全評(píng)估措施不到位，未制定針對(duì)性預(yù)案和應(yīng)對(duì)措施，盲從、僥幸和“無(wú)知者無(wú)畏”的思想仍然存在。2、隊(duì)站對(duì)轄區(qū)情況熟悉演練僅限于重點(diǎn)單位，未將高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)所和新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)納入其中。

整改措施：排查轄區(qū)內(nèi)新興業(yè)態(tài)事故，組織指戰(zhàn)員專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)處置對(duì)策，制定針對(duì)性預(yù)案；對(duì)新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行評(píng)估重新歸納，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練。

七、對(duì)識(shí)險(xiǎn)避險(xiǎn)處險(xiǎn)訓(xùn)練和能力不足方面

篇3

[關(guān)鍵詞]：高職 動(dòng)物解剖生理 實(shí)訓(xùn)模式

動(dòng)物解剖生理是高職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握動(dòng)物解剖生理的基本概論、基本理論、基本技能。動(dòng)物解剖生理不僅是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)，還應(yīng)為學(xué)生拓寬知識(shí)面和提高其適應(yīng)能力奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后期相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，打下雄厚的理論基礎(chǔ)和直觀的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。動(dòng)物解剖生理實(shí)訓(xùn)課程約占50%課時(shí)，能鞏固和演練課堂所學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能。隨著學(xué)生特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新，以往的實(shí)訓(xùn)模式越來(lái)越不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，探索新的實(shí)訓(xùn)模式，不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，更是因生施教的要求。

一、動(dòng)物解剖生理傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的缺點(diǎn)

1.以老師為主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的填鴨式教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式中，老師掌握著整個(gè)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)，將知識(shí)一次性灌給學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，老師將所有需要的器材準(zhǔn)備齊全；實(shí)訓(xùn)中老師主要是講授理論和演示；實(shí)訓(xùn)后由老師負(fù)責(zé)整理實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，并批改學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師掌握著絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，雖然知識(shí)已經(jīng)傳授，但是這種實(shí)訓(xùn)沒(méi)有考慮到學(xué)生因素，把學(xué)生當(dāng)做了“客人”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，極大地扼殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.實(shí)訓(xùn)形式單一

動(dòng)物解剖生理是高職高專(zhuān)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是由于學(xué)科的局限性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能以驗(yàn)證理論來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)形式都是以隨堂實(shí)訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)周的形式開(kāi)展。這種實(shí)訓(xùn)形式對(duì)知識(shí)的聯(lián)系訓(xùn)練不夠，每一個(gè)系統(tǒng)學(xué)生都能掌握，但是由于實(shí)訓(xùn)周時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間將各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生掌握的知識(shí)孤立，理解的理論難免片面。

3.實(shí)訓(xùn)考核體系簡(jiǎn)單、機(jī)械

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低是由實(shí)訓(xùn)考核的結(jié)果來(lái)體現(xiàn)的，動(dòng)物解剖生理傳統(tǒng)的考核方式和其他科目的一樣，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告的結(jié)果來(lái)衡量。這種考核方式雖然能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，但是對(duì)于操作性較強(qiáng)的動(dòng)物解剖生理來(lái)說(shuō)卻顯得有些局限。首先，這種考核方式不能避免學(xué)生過(guò)分依賴(lài)課本的情況，也就是說(shuō)有些學(xué)生部進(jìn)行實(shí)訓(xùn)也能完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。其次，這種考核方式難免有抄襲的情況出現(xiàn)，懶惰的學(xué)生直接抄襲表現(xiàn)好的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度和學(xué)生真實(shí)水平的兩級(jí)分化。最后，傳統(tǒng)的考核不能體現(xiàn)學(xué)生在小組中的角色成績(jī)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不同的角色有不同的成績(jī)，傳統(tǒng)的考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單、機(jī)械不能將學(xué)生在小組中的地位在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)。

二、動(dòng)物解剖生理新型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)

1.學(xué)生是演員、老師是導(dǎo)演的引導(dǎo)式、項(xiàng)目化教學(xué)

學(xué)生是老師的施教對(duì)象，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須中分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中扮演角色的潛力。讓學(xué)生像演員一樣盡情表演，發(fā)揮自己的才能，老師充當(dāng)幕后導(dǎo)演無(wú)疑是一種合適的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式將整個(gè)教學(xué)體系中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為不同的體系，每個(gè)體系細(xì)化為不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)前，老師講解實(shí)訓(xùn)目的和原理，學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材。老師實(shí)訓(xùn)步驟講解完成之后，學(xué)生檢查自己小組的器材是否完全；實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和步驟進(jìn)行操作，疑惑之處及時(shí)提問(wèn)，輔助以適當(dāng)?shù)难菔荆粚?shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要自己整理實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，更重要的是對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析，做到知其然知其所以然。

2.實(shí)訓(xùn)形式的多樣化

實(shí)訓(xùn)形式的多樣化，不僅能幫助學(xué)生將不同的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)，更能起到溫故而知新的作用。新型實(shí)訓(xùn)模式將實(shí)訓(xùn)分為隨堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周和隨機(jī)實(shí)訓(xùn)，和傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式相比較，主要是引入以動(dòng)物醫(yī)院為依托的隨機(jī)實(shí)訓(xùn)。隨堂實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生掌握單個(gè)知識(shí)體系知識(shí)和單項(xiàng)技能，實(shí)訓(xùn)周的任務(wù)是將不同知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生掌握的理論和技能系統(tǒng)化和整體化。利用動(dòng)物醫(yī)院解剖診斷后的動(dòng)物尸體，講解動(dòng)物解剖生理的理論和技能即為隨機(jī)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的形式。每一個(gè)隨機(jī)實(shí)訓(xùn)都是解剖實(shí)訓(xùn)周的縮影，讓學(xué)生不斷地理解理論操練技能，并將之系統(tǒng)、整體化。

3.建立新型實(shí)訓(xùn)考核體系

新型實(shí)訓(xùn)考核體系的建立，不僅能監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都有重要的作用。新型實(shí)訓(xùn)考核體系更加注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的角色作用。實(shí)訓(xùn)報(bào)告只是參考之一，實(shí)訓(xùn)結(jié)果的分析更加重要，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)。

4.注重加入人文教育

人文精神是一種普適的人類(lèi)關(guān)懷，表現(xiàn)對(duì)生命的尊嚴(yán)和生命價(jià)值的維護(hù)、追求和關(guān)切。就畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域而言，人文精神主要是指善待、尊重畜禽、讓生命得到呵護(hù)。首先，入學(xué)教育中加入人文滲透：通過(guò)參觀畜牧場(chǎng)和解剖生理實(shí)訓(xùn)室，讓同學(xué)們初步明白自己珍愛(ài)動(dòng)物、善待生命的重大責(zé)任。其次，把動(dòng)物解剖生理課堂變成加強(qiáng)從業(yè)人員人文修養(yǎng)的陣地：第一，通過(guò)解剖動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、愛(ài)心和同情心，讓學(xué)生感悟動(dòng)物的生與死，更加珍愛(ài)生命、善待動(dòng)物，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象是動(dòng)物就粗心大意、動(dòng)作粗暴、甚至草菅生命；第二，在課堂中適當(dāng)加入非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，讓學(xué)生放下心里負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

三、新型實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)踐效果

新型實(shí)訓(xùn)模式打破了原來(lái)的教學(xué)思路和模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，收到了良好的效果。第一，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)形式。在實(shí)訓(xùn)課上有老師主導(dǎo)，學(xué)生展現(xiàn)自己知識(shí)和才華的小舞臺(tái)，及大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。第二，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生綜合思維的能力。學(xué)生通過(guò)在組織實(shí)訓(xùn)、主動(dòng)實(shí)訓(xùn)、分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果中的磨練，改變了原來(lái)無(wú)計(jì)劃、盲目地做實(shí)驗(yàn)、超報(bào)告的現(xiàn)象，鍛煉了學(xué)生圍繞主題思考、組織材料、分析結(jié)果的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的開(kāi)發(fā)散性思維，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，培養(yǎng)了學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生改掉了原來(lái)粗枝大葉、毛手毛腳的不良習(xí)慣，養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命、細(xì)心善良的良好從業(yè)品質(zhì)，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)有了收入的了解，能熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、主動(dòng)宣傳專(zhuān)業(yè)。

動(dòng)物解剖生理新型實(shí)訓(xùn)模式從學(xué)生角度出發(fā)，采取了變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)、形式多樣化、建立新的考核體系、加入人文教育等措施，使課堂變成了學(xué)生的小舞臺(tái)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。

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篇4

(一)對(duì)檢驗(yàn)崗位能力需求和檢驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查。

2013年在浙江省范圍內(nèi)對(duì)163家不同類(lèi)型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，包括55家三級(jí)醫(yī)院、16家二級(jí)醫(yī)院、45家社區(qū)醫(yī)院、42家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和5家檢驗(yàn)公司獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力需求的重要性進(jìn)行調(diào)查。除寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時(shí)，被調(diào)查單位對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的重要性需求均在93%以上，說(shuō)明各單位對(duì)工作人員具備這些綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高。對(duì)這163家單位開(kāi)展的主要檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研(見(jiàn)表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展率均在60%以上，三大常規(guī)達(dá)到100%。其中二級(jí)以上醫(yī)院和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目開(kāi)展率跟社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因定位不同有所區(qū)別，各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。

(二)教學(xué)內(nèi)容的確定。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，即檢驗(yàn)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力的需求和各單位主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展情況，組織課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)核心課程教師召開(kāi)課程分析會(huì)議，從檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)核心課程分析出常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目形成教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容包括:三大常規(guī)、骨髓象檢查、生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建立

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)得到中央財(cái)政專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持建立了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。招標(biāo)購(gòu)置和醫(yī)院、公司饋贈(zèng)，配置了一批檢驗(yàn)儀器設(shè)備:Sysmex-xs1000i全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學(xué)分析儀、ESR-30全自動(dòng)動(dòng)態(tài)血沉儀、邁瑞B(yǎng)S-320全自動(dòng)生化分析儀、DNM-9602自動(dòng)酶標(biāo)分析儀、奧林帕斯顯微成像系統(tǒng)、熒光顯微系統(tǒng)等。并安裝了LIS系統(tǒng)，把所有的儀器設(shè)備連接，形成一個(gè)完整的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，從標(biāo)本接收、項(xiàng)目檢驗(yàn)、結(jié)果審核到檢驗(yàn)報(bào)告單的輸出打印實(shí)現(xiàn)一體化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檢驗(yàn)科的功能。

三、綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的確定和實(shí)施

(一)教學(xué)方法的確定。

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后、進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行。課程30學(xué)時(shí)，集中一周以小組為單位開(kāi)展，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，通過(guò)臨床病例引導(dǎo)，提出醫(yī)院檢驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生查詢(xún)相關(guān)資料以醫(yī)院檢驗(yàn)順序(提供檢驗(yàn)項(xiàng)目和標(biāo)本)為線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照工作過(guò)程整合(復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理步驟)、安排項(xiàng)目準(zhǔn)備(準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材試劑)、項(xiàng)目實(shí)施(操作過(guò)程和注意事項(xiàng))、項(xiàng)目結(jié)果(實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告)、分析討論(實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)及碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

(二)課前準(zhǔn)備。

綜合實(shí)訓(xùn)前一周，準(zhǔn)備好若干個(gè)病例，經(jīng)篩選的病例要求是能整合包含各專(zhuān)業(yè)課程三個(gè)以上檢驗(yàn)項(xiàng)目，以達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。將學(xué)生5人一組分組，每小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)分配以不同的病例并提出數(shù)個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目，各小組學(xué)生一同設(shè)計(jì)每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目。要求學(xué)生查閱資料，對(duì)每一個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目做好以下知識(shí)理論準(zhǔn)備:選取正確的檢驗(yàn)方法、確定檢驗(yàn)項(xiàng)目的標(biāo)本類(lèi)型和標(biāo)本前處理、檢驗(yàn)方法的原理、需用到的儀器與試劑、檢驗(yàn)方法的步驟及注意事項(xiàng)、結(jié)果的判斷、檢驗(yàn)方法的質(zhì)量控制、正確的結(jié)果報(bào)告形式、廢物處理、臨床意義，最后形成紙質(zhì)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱資料分析問(wèn)題的能力。

(三)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。

在開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐中心所有實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生全面開(kāi)放，并有專(zhuān)任指導(dǎo)教師在各自課程的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施將模擬臨床檢驗(yàn)工作的流程展開(kāi)，由組長(zhǎng)安排，各小組成員主要負(fù)責(zé)某一項(xiàng)工作任務(wù)共同完成:標(biāo)本的采集和接收，標(biāo)本的檢測(cè)，結(jié)果的分析與審核等工作。整個(gè)技能操作嚴(yán)格按照《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》(第三版)進(jìn)行。如遇到結(jié)果異常，檢驗(yàn)人員還需對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，如需手工復(fù)查的進(jìn)行手工復(fù)查。完成該項(xiàng)目的檢驗(yàn)工作后，各小組根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目的目的和原理、檢驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)、檢驗(yàn)結(jié)果的分析進(jìn)行闡述，對(duì)遇到問(wèn)題如何分析和解決問(wèn)題進(jìn)行回答，最后總結(jié)整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

(四)綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核。

綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核以檢驗(yàn)過(guò)程的形成性考核為主，由教師評(píng)分和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，評(píng)分根據(jù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施由三部分組成:課前準(zhǔn)備的紙質(zhì)報(bào)告、檢驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)程中的規(guī)范操作和處理、檢驗(yàn)項(xiàng)目完成后的分析和討論。根據(jù)各檢驗(yàn)項(xiàng)目不同特點(diǎn)，針對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目操作制定一套檢驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練檢驗(yàn)綜合能力的同時(shí)也不放松對(duì)檢驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

(五)綜合實(shí)訓(xùn)課程的成效。

檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，對(duì)照我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2011、2012級(jí)兩屆學(xué)生在課程開(kāi)展前后檢驗(yàn)技能操作得分，有了顯著提升。并培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和素質(zhì)，在實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生中問(wèn)卷調(diào)查顯示，檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程得到了學(xué)生和實(shí)習(xí)、用人單位充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：管理；信息系統(tǒng)；項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

針對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的應(yīng)用能力要求，采用項(xiàng)目式教學(xué)將有助于學(xué)生的能力提高。本文以圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為例。

一、實(shí)訓(xùn)背景材料

本校圖書(shū)館系統(tǒng)的主要現(xiàn)實(shí)是解決圖書(shū)館館存圖書(shū)量大，查詢(xún)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且專(zhuān)業(yè)圖書(shū)所占的比重小，管理方法簡(jiǎn)單圖書(shū)的利用率低，安全性偏低等問(wèn)題，在了解圖書(shū)管理的以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們充分應(yīng)用起自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，研發(fā)出一個(gè)新的系統(tǒng)來(lái)能夠科學(xué)合理的管理圖書(shū)，達(dá)到既省時(shí)又省力的狀態(tài)，有效的提高圖書(shū)的利用率。

二、實(shí)訓(xùn)目的及任務(wù)

（1）掌握項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)法在具體實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用方法。（2）掌握管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的各階段任務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)和運(yùn)行評(píng)價(jià)。（3）能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)如Visual FoxPro 結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（一）項(xiàng)目組的產(chǎn)生。（1）由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組；性格不同的盡可能分到一個(gè)組。一個(gè)教學(xué)班一般32人，因此我們決定分成4個(gè)項(xiàng)目組。（2）讓每個(gè)項(xiàng)目組民主產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

（二）實(shí)驗(yàn)方案的確定。（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員集體討論，分析實(shí)驗(yàn)要求，初步確定實(shí)驗(yàn)整體方案。（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人整理大家意見(jiàn)，制訂出整體實(shí)驗(yàn)方案。（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畫(huà)出實(shí)驗(yàn)ERP圖，并向大家詳細(xì)說(shuō)明，大家要認(rèn)真討論。（4）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和ERP圖，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師同意后可以開(kāi)始實(shí)施。

（三）實(shí)訓(xùn)任務(wù)分工（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目組成員講清實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)思想。（2）所在組人員對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。

四、項(xiàng)目實(shí)施步驟

（1）討論根據(jù)項(xiàng)目要求。（2）制訂實(shí)訓(xùn)方法。（3）進(jìn)行圖書(shū)館業(yè)務(wù)流程，組織結(jié)構(gòu)調(diào)研。（4）了解系統(tǒng)用戶(hù)請(qǐng)求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。（5）圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)分析。（6）圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（7）系統(tǒng)實(shí)施運(yùn)行。（8）用戶(hù)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。（9）項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)。（10）寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并把實(shí)訓(xùn)報(bào)告作成幻燈片。（11）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)。（12）各項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

五、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法

要寫(xiě)出你所完成的部分遇到的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過(guò)程要記錄下來(lái)。

六、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)有哪些收獲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阏莆樟四男┲R(shí)和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問(wèn)，等等。

七、根據(jù)以上情況寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫(xiě)出來(lái)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個(gè)比較完善的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

八、各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)

把以上內(nèi)容做成PPT匯報(bào)片，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)邊聽(tīng)可以邊提問(wèn)題，各組學(xué)生給打一個(gè)分，教師給打一個(gè)分。評(píng)選出優(yōu)秀的項(xiàng)目組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

九、教師總結(jié)

根據(jù)各項(xiàng)目組完成過(guò)程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)還要指出問(wèn)題所在，另外還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評(píng)包括：匯報(bào)片制作，語(yǔ)言表達(dá)能力，回答問(wèn)題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。

十、實(shí)訓(xùn)作業(yè)

反復(fù)看本組實(shí)訓(xùn)報(bào)告和匯報(bào)片，深刻體會(huì)每一步驟，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)日記。

這種教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力。為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造有利條件。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育，實(shí)踐教學(xué)，個(gè)性指導(dǎo)，能力培養(yǎng)”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

多層次的實(shí)踐教學(xué)，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求。在本課程的實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域與運(yùn)作中，我們更新理念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，創(chuàng)新模式。建立從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向虛擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)、真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)三級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。努力實(shí)現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)做到無(wú)縫接軌。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：以“評(píng)”導(dǎo)“學(xué)” 計(jì)算機(jī) 實(shí)訓(xùn)課 實(shí)踐研究

傳統(tǒng)的管理評(píng)價(jià)方式，即通過(guò)考試評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)說(shuō)教管理課堂，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求。為此，我們建立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂的組織和評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)意識(shí)和習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。下面以實(shí)驗(yàn)班級(jí)的CorelDRAW課程為例，對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂以“評(píng)”導(dǎo)“學(xué)”進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)建以“評(píng)”導(dǎo)“學(xué)”的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容

1.確立課程評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，我們嘗試建立了課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課程考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（1）以“兩表”為評(píng)價(jià)內(nèi)容的3Q7S實(shí)訓(xùn)課堂規(guī)范。學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)《上機(jī)登記表》，以落實(shí)機(jī)器的使用責(zé)任人，規(guī)范上機(jī)行為，同時(shí)便于機(jī)房管理員掌握設(shè)備信息并及時(shí)維護(hù)。填寫(xiě)《機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表》，對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣與素養(yǎng)，是學(xué)校3Q7S制度精神的落實(shí)與延伸，如表1所示。

表1 機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表

（2）以基本實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)的互評(píng)、組評(píng)。按分組進(jìn)行互評(píng)、組評(píng)，營(yíng)造組內(nèi)互助互學(xué)，小組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，并填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)分組操作評(píng)價(jià)表》，如表2所示。

（3）以拓展和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)計(jì)分層任務(wù)，對(duì)于完成拓展任務(wù)的學(xué)生，教師填寫(xiě)《分層操作任務(wù)完成情況表》，如所表3示。

（4）以實(shí)訓(xùn)報(bào)告作業(yè)為內(nèi)容的自評(píng)、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告需要填寫(xiě)的內(nèi)容主要有：實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、過(guò)程、反思及自我評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并登記在《作業(yè)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況表》上，這項(xiàng)工作通常由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表4所示。

表4 作業(yè)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況表

（5）課程考核評(píng)價(jià)。指學(xué)校統(tǒng)一組織的期中、期末考試，給予學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)。通常期中考試優(yōu)先采用機(jī)考，以強(qiáng)化操作技能；期末考試優(yōu)先采用筆試，以進(jìn)一步鞏固、梳理知識(shí)點(diǎn)。各評(píng)價(jià)指標(biāo)所占學(xué)科成績(jī)權(quán)重如表5所示。

表5 各指標(biāo)所占綜評(píng)成績(jī)比重

二、實(shí)訓(xùn)課“以評(píng)導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施

1.課前準(zhǔn)備

（1）分組。采用分組操作，每組5～6人。各小組的學(xué)習(xí)操作能力要均衡，小組長(zhǎng)的確定除了考慮學(xué)習(xí)操作能力外，更要突出溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心。

（2）明確教學(xué)內(nèi)容和操作任務(wù)。①CorelDRAW作為圖形設(shè)計(jì)軟件，適合采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法”。這就要求教師準(zhǔn)備好素材和案例，設(shè)計(jì)合理的分層任務(wù)。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教授他們學(xué)習(xí)的方法。

2.實(shí)訓(xùn)課“五環(huán)節(jié)”實(shí)施過(guò)程

（1）規(guī)范進(jìn)場(chǎng)，開(kāi)機(jī)就緒。由專(zhuān)人引導(dǎo)學(xué)生換上拖鞋或防塵鞋套按次序進(jìn)場(chǎng)，并按分組就座，開(kāi)機(jī)就緒，下發(fā)并填寫(xiě)《上機(jī)登記表》。

（2）講評(píng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)。①巧妙引入新課。通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，或通過(guò)展示作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，自然引入新課，并對(duì)學(xué)生的互動(dòng)參與予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。②布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和分層任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的能力差異安排適當(dāng)數(shù)量和難度的制作案例、真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，分析、討論任務(wù)大體涉及哪些操作知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)新學(xué)知識(shí)、技能的掌握。③明確操作要點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析、討論實(shí)例中包含的操作技術(shù)、創(chuàng)意及重、難點(diǎn)。

3.學(xué)生分組操作

（1）教師巡評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生操作并引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表》，規(guī)范學(xué)生的操作行為。填寫(xiě)完成后，可以看到有沒(méi)有學(xué)生請(qǐng)假、哪些人沒(méi)有帶書(shū)帶筆等詳細(xì)信息。

（2）學(xué)生互助互評(píng)。下發(fā)《實(shí)訓(xùn)分組操作評(píng)價(jià)表》，組內(nèi)學(xué)生互助完成基本任務(wù)，進(jìn)行互評(píng)。

（3）組評(píng)。當(dāng)組內(nèi)每一位學(xué)生都完成普通任務(wù)后，由其他小組（小組長(zhǎng)）進(jìn)行檢查并作出評(píng)價(jià)。

（4）教師評(píng)價(jià)。完成基本任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行挑戰(zhàn)性操作任務(wù)，教師予以登記在《分層操作任務(wù)完成情況表》上。挑戰(zhàn)性任務(wù)不限定完成時(shí)間，允許課后或順延到下次課檢查登記，以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

4.教師展示作品，點(diǎn)評(píng)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要展示優(yōu)秀的作品、存在問(wèn)題的作品，師生討論、點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，舉一反三。

5.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生及時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填寫(xiě)、評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行認(rèn)真批改，由科代表統(tǒng)計(jì)后登記在《作業(yè)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況表》上，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課的良性循環(huán)。

三、以“評(píng)”導(dǎo)“學(xué)”實(shí)施效果分析

1.規(guī)范了實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律和學(xué)生的行為習(xí)慣

教育學(xué)家多伊爾在《教學(xué)研究手冊(cè)》一書(shū)中寫(xiě)道：“從廣義上來(lái)講，課堂教學(xué)有兩大任務(wù)：一是促進(jìn)學(xué)習(xí)。二是維持秩序。”通過(guò)以“兩表”及《作業(yè)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況表》為規(guī)范內(nèi)容的評(píng)價(jià)，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律得到了保證，學(xué)生形成了上機(jī)穿鞋套、帶書(shū)帶筆、作業(yè)認(rèn)真等良好習(xí)慣，是管理育人的有效手段。

2.促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，提高了課堂實(shí)訓(xùn)效率

通過(guò)改革“一考定乾坤”的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，強(qiáng)化了學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)組評(píng)、互評(píng)和自評(píng)，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。教師通過(guò)《分層操作任務(wù)完成情況表》來(lái)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，有利于形成“你追我趕”的實(shí)訓(xùn)氛圍，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.體現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的公平性、學(xué)生的差異性和發(fā)展性

我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)以評(píng)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生很在意老師的評(píng)價(jià)，希望老師給予公平、積極的評(píng)價(jià)，感受老師更多的關(guān)注、尊重和激勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和態(tài)度存在問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)單獨(dú)溝通并布置柔性的任務(wù)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的差異性。另外從本質(zhì)上講，評(píng)價(jià)是為了了解學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、情感、價(jià)值觀等狀況，為了激勵(lì)與幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，是全面性和發(fā)展性的，使每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈玉順.課堂評(píng)價(jià)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

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關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡(jiǎn)稱(chēng)為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡(jiǎn)便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購(gòu)置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無(wú)法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開(kāi)模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過(guò)程簡(jiǎn)明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問(wèn)題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買(mǎi)入的決策。然后通過(guò)模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中設(shè)立了14個(gè)問(wèn)題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問(wèn)題。收回調(diào)查問(wèn)卷132份，有效問(wèn)卷132份。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過(guò)為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿(mǎn)地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，找到了書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語(yǔ)言或者板書(shū)等無(wú)法表示的概念、操作過(guò)程，可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：工程意識(shí)；基礎(chǔ)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1結(jié)合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

1.1對(duì)接企業(yè)需求開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

目前，畢業(yè)生工程實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)薄弱現(xiàn)象大量存在。究其原因主要有兩點(diǎn)，一是由于企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)等原因，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；二是學(xué)校實(shí)踐訓(xùn)練與企業(yè)需求脫節(jié)或?qū)嵺`訓(xùn)練環(huán)節(jié)不完善，使學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力提升不連續(xù)。針對(duì)學(xué)校實(shí)踐訓(xùn)練與企業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題，許多高校已經(jīng)或開(kāi)始籌建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心[7-9]。對(duì)于地方高校而言，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力及培養(yǎng)企業(yè)需要的高級(jí)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才為核心，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)以實(shí)際工程項(xiàng)目為引導(dǎo)，將實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過(guò)程與設(shè)備、過(guò)程監(jiān)控等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練充分體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。乙酸乙酯生產(chǎn)、無(wú)機(jī)鹽類(lèi)生產(chǎn)、甘油催化加氫制備丙二醇是比較成熟的實(shí)訓(xùn)工藝，在不少高校已有應(yīng)用。

1.2以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)不可能一蹴而就，而需要循序漸進(jìn)。以乙酸乙酯生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，圍繞乙酸乙酯的制備、分析、純化，設(shè)計(jì)了乙酸乙酯的制備、乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測(cè)定、乙酸乙酯與乙醇的分離等系列基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該系列項(xiàng)目旨在對(duì)接專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，一以貫之地遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都融入了工程意識(shí)培養(yǎng)的理念。其中，乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)定位于工業(yè)生產(chǎn)乙酸乙酯的核心反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生要明確反應(yīng)的選擇、條件的控制及反應(yīng)流程；乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)定位于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品純度分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)熟悉利用多種方法分析、評(píng)價(jià)產(chǎn)品中乙酸乙酯純度的實(shí)驗(yàn)方案；乙酸乙酯與乙醇的分離實(shí)驗(yàn)定位于化工生產(chǎn)中提高產(chǎn)品純度的手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)反應(yīng)精餾、萃取精餾等操作及分離液態(tài)混合物的手段等。

2結(jié)合工程意識(shí)培養(yǎng)需求確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，還要根據(jù)工程意識(shí)培養(yǎng)需求，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先要使學(xué)生懂得，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是為工業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)做好實(shí)驗(yàn)室研究，從而引起學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。具體到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)分析不同反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)率的影響，明確化工生產(chǎn)中條件控制的重要性；乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用紅外光譜分析純度的同時(shí)，了解紅外光譜在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用；乙酸乙酯與乙醇的分離實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握蒸餾操作原理及蒸餾在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

3結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革教學(xué)方法和考核方式

3.1教學(xué)方法改革

在完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前存在的主要問(wèn)題是，教師在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用過(guò)大，而學(xué)生則一直處于從屬地位，學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，做實(shí)驗(yàn)像藥劑師“照方抓藥”，邊看講義邊操作，甚至完成實(shí)驗(yàn)后也不知做了什么，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果難以令人滿(mǎn)意。針對(duì)這一問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)出前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)工藝，并基于教師的講解，使學(xué)生明確如下兩點(diǎn)：一是乙酸乙酯生產(chǎn)主要包括制備、純化和檢測(cè)三大工藝流程；二是產(chǎn)品投入工業(yè)生產(chǎn)一般要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究、小試、中試等過(guò)程，既包括反應(yīng)的設(shè)計(jì)，又包括設(shè)備和工藝流程的設(shè)計(jì)。然后要求學(xué)生分小組查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成《乙酸乙酯的工業(yè)制備方法》總結(jié)報(bào)告，并以PPT形式在課程平臺(tái)上展示和互評(píng)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。以乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)前教師通過(guò)課程平臺(tái)等給出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，如：由乙醇和乙酸制備乙酸乙酯的反應(yīng)條件是什么？為何要嚴(yán)格控制溫度，可能的副反應(yīng)有哪些？如何提高乙酸乙酯的產(chǎn)率？如何確保產(chǎn)品純度，洗滌過(guò)程中選擇洗液的依據(jù)是什么，有何作用？教師根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上回答及預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)。之后，教師上傳蒸餾操作視頻，要求學(xué)生觀看并掌握操作規(guī)范與要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度的養(yǎng)成，使學(xué)生系統(tǒng)掌握有機(jī)物的蒸餾、洗滌和干燥等基本操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)，思考如下問(wèn)題：如何證明生成的產(chǎn)物是乙酸乙酯？若生成的乙酸乙酯中有少量乙醇，如何除掉？針對(duì)上述兩個(gè)思考題，即可順勢(shì)提出乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測(cè)定和乙酸乙酯與乙醇的分離兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推進(jìn)均采用小組協(xié)作式教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)資料查閱和小組討論，提出實(shí)驗(yàn)方案，教師協(xié)助、指導(dǎo)方案的修改。在確定方案的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題后，共同研討，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作的規(guī)范程度、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合成績(jī)。

3.2考核方式改革

基于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)及對(duì)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核成績(jī)包括過(guò)程考核成績(jī)和期末基本操作考試成績(jī)2部分，分別占65%和35%。過(guò)程考核成績(jī)由4塊組成：網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)10%，參與互動(dòng)答疑5%，知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)10%，預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（主要考查點(diǎn)是報(bào)告的完整性、規(guī)范性及創(chuàng)新性等）40%。期末基本操作考試重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)儀器的使用和對(duì)典型裝置的搭建等，學(xué)生隨機(jī)抽題參加考試。

篇9

一、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的流程

課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

二、新模式的教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車(chē)起動(dòng)機(jī)不工作

學(xué)材的編寫(xiě)原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無(wú)的放矢;既要與本校的車(chē)型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢(xún)或詢(xún)問(wèn)教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫(xiě)

為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡(jiǎn)潔性。但不同的內(nèi)容要編寫(xiě)個(gè)性化的工單。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問(wèn)題一帶而過(guò)，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專(zhuān)業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過(guò)程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無(wú)任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫(huà)出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫(xiě)為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫(xiě);實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。

最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思難點(diǎn)是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動(dòng)，反思評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，反思學(xué)生安全意識(shí)是否到位。

篇10

會(huì)計(jì)作為一門(mén)成熟的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的摸索和實(shí)踐，總結(jié)并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置中占據(jù)了較大比例，實(shí)訓(xùn)形式多種多樣，其中分組實(shí)訓(xùn)受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同和肯定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)出了豐碩的成果。

一、分組實(shí)訓(xùn)的目的與意義

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作基本技能，如填制和審核原始憑證、記賬憑證，登記帳簿，掌握多種核算形式的應(yīng)用。

和其他實(shí)訓(xùn)形式相比，分組進(jìn)行對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著明顯的意義

1.有利于教師進(jìn)行輔導(dǎo)和巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握情況，研究對(duì)策

學(xué)生實(shí)訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，但是逐人進(jìn)行，工作量很大，即使班級(jí)容量較小，也不能夠及時(shí)解決學(xué)生們的問(wèn)題，從而影響實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行。而分組實(shí)訓(xùn)使教師的輔導(dǎo)次數(shù)減少，輔導(dǎo)的層面加大，既減輕了教師巡視的工作量，又及時(shí)解決了同學(xué)們的問(wèn)題，可謂一舉多得。

2.培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

除完成會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分組實(shí)訓(xùn)還可通過(guò)考核全組完成的進(jìn)度和出勤情況，給予正面激勵(lì)和負(fù)面刺激，鼓勵(lì)全組成員按照規(guī)定及時(shí)完成作業(yè)，為本組爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助落后同學(xué)，落后同學(xué)為本組榮譽(yù)積極追趕，成員之間共同學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)，體驗(yàn)愉快合作的感覺(jué)。

3.有利于學(xué)生間的了解，增進(jìn)友誼

分組實(shí)訓(xùn)使同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)增多，了解加深，互相幫助，榮辱與共，為了使本組在實(shí)訓(xùn)中居于前列，需要班委和組長(zhǎng)的積極組織和配合，他們有了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，而學(xué)困生得到了關(guān)注和關(guān)心，受到了督促和提醒，同學(xué)友誼進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.提前體驗(yàn)職場(chǎng)，為走上社會(huì)做準(zhǔn)備

每一實(shí)訓(xùn)小組就像一個(gè)辦公科室，同學(xué)們就是同一科室的同事，實(shí)訓(xùn)課上一起擺放桌凳，搞衛(wèi)生，工作、下班、加班，學(xué)習(xí)是否開(kāi)心，相處是否愉快，同職場(chǎng)相似。這種體驗(yàn)加速了同學(xué)們對(duì)職場(chǎng)的感受，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)有了質(zhì)的了解，對(duì)自己也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、分組實(shí)訓(xùn)的組織與進(jìn)行

1.資料準(zhǔn)備

教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容和時(shí)間計(jì)算確定實(shí)訓(xùn)所需的憑證、帳簿等資料，組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)與發(fā)放，為實(shí)訓(xùn)進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。

2.實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

實(shí)訓(xùn)前應(yīng)將實(shí)訓(xùn)的目的和采取的形式詳細(xì)地告訴學(xué)生，以取得學(xué)生的理解和配合，為實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行做好思想準(zhǔn)備。

3.劃分小組

根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定小組的數(shù)量，一般7―10人為一組較為合理；為了更好地開(kāi)展工作，依據(jù)男女搭配、好中差結(jié)合、班委蹲點(diǎn)的劃分原則，確定成員的構(gòu)成。

4.組織實(shí)訓(xùn)

（1）確定各組實(shí)訓(xùn)的位置

（2）明確組長(zhǎng)的任務(wù)和職責(zé)

組長(zhǎng)的主要工作包括填寫(xiě)考勤記錄、單元實(shí)訓(xùn)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)完成情況及進(jìn)度、出現(xiàn)的問(wèn)題、采取的措施，更為重要的是組長(zhǎng)還應(yīng)提前對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行審閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向教師反饋。

（3）建立實(shí)訓(xùn)日志

訂立實(shí)訓(xùn)日志本，由組長(zhǎng)定期記錄本組實(shí)訓(xùn)情況，以此作為教師了解問(wèn)題、掌控實(shí)訓(xùn)的重要依據(jù)，同時(shí)也是實(shí)訓(xùn)考評(píng)的重要參考。

5.實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生要對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，將自己實(shí)訓(xùn)的感受包括收獲、遇到的困難、自己存在的問(wèn)題等進(jìn)行分析，寫(xiě)成書(shū)面資料，既鍛煉寫(xiě)作能力，又升華和鞏固了實(shí)訓(xùn)成果。

6.實(shí)訓(xùn)考評(píng)

最后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)日志的出缺勤情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和每一單元的帳冊(cè)完成情況計(jì)算實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

三、分組實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)動(dòng)員是關(guān)鍵

實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員工作是保證實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的前提，學(xué)生在目的明確的情況下實(shí)訓(xùn)會(huì)非常積極主動(dòng)，更加配合教師的工作，他們自己也能收獲頗豐。

2.選擇組長(zhǎng)要慎重

組長(zhǎng)是實(shí)訓(xùn)小組的核心人物，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)優(yōu)異、有責(zé)任感、有工作能力的同學(xué)擔(dān)任。

3.成員構(gòu)成要合理

成員的構(gòu)成決定了該組實(shí)訓(xùn)的成敗，最佳構(gòu)成為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，但不符和共同進(jìn)步的原則。因此要合理搭配，好差結(jié)合。

4.成績(jī)考評(píng)要科學(xué)

制定實(shí)訓(xùn)考評(píng)機(jī)制，從考勤、完成的及時(shí)性、單元成績(jī)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等各個(gè)方面確定考核的方法，以保證其科學(xué)合理。

5.實(shí)訓(xùn)總結(jié)不可或缺

實(shí)訓(xùn)的真正結(jié)束是實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成，在實(shí)訓(xùn)教材完成后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，字?jǐn)?shù)1000字左右，要求語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢，感情真摯。

6.實(shí)訓(xùn)要求前后統(tǒng)一