導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律知識(shí)講解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。糾正其偏頗的思想觀念

(1)強(qiáng)化班級(jí)陣地的法制教育。班級(jí)是學(xué)生停留時(shí)間最長的地方，所以教師一定要把握好在教室內(nèi)的法制宣傳。而在這方面，最為重要的當(dāng)屬板報(bào)的作用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在板報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)多加入一些法律知識(shí)和法律故事，刊載一些發(fā)生在身邊的老師或者學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決事情的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠時(shí)刻處在一種受法律觀念影響的氛圍中。

(2)班會(huì)教育作用的集中指導(dǎo)。每周一次班會(huì)，教師要將法制教育進(jìn)行到底。讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，講述一些發(fā)生在身邊的運(yùn)用法律知識(shí)的事，教師加以指點(diǎn)。同時(shí)講解一些與未成年人息息相關(guān)的法律知識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。

(3)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談話教育。學(xué)生的變化教師最為清楚，發(fā)現(xiàn)其有不良行為或者思想時(shí)教師要及時(shí)與其對(duì)話談心，把握其心理變化狀態(tài)和行為特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的法制教育，糾正其偏頗的思想、行為。使其不至于違反法律，做個(gè)具備法制觀念的優(yōu)秀中學(xué)生。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生充分理解法律知識(shí)規(guī)范

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸運(yùn)用到教學(xué)中去，尤其是以多媒體為代表的教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)手段更加先進(jìn)化、科學(xué)化、有效化。

(1)對(duì)基本法律知識(shí)進(jìn)行視覺化的解讀。法律知識(shí)來源于生活又高于生活，所以具有一定的抽象性。對(duì)于初中生來說理解起來較具難度，如果教師單單講解學(xué)生會(huì)有一種似懂非懂的感覺，不能很好地把握法律的內(nèi)涵，而法律知識(shí)的掌握必須精準(zhǔn)、精確，而多媒體技術(shù)的形象性、畫面性正可以彌補(bǔ)口述講解的不足。如教師在講解“交通規(guī)則”時(shí)，可以通過形象的圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解其內(nèi)容和含義，以及應(yīng)該遵守的基本條例的內(nèi)容和要求，比起單純的講解具有了非常有效的視覺性。

而在教材上知識(shí)不全面時(shí)，多媒體技術(shù)還可以連接強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，提供豐富的相關(guān)知識(shí)，延伸其涉及面，使學(xué)生能夠更為全面地理解法律知識(shí)的條款和內(nèi)涵，使其腦中能夠形成一個(gè)清晰的法律知識(shí)的輪廓。

(2)以形象的案例分析法解讀法律知識(shí)規(guī)范。法律知識(shí)要根據(jù)切實(shí)的例子進(jìn)行講解和分析，才能夠讓學(xué)生能夠更好地感受和理解，起到良好的警示作用。多媒體工具運(yùn)用中。教師可以在講解完法律條規(guī)之后。附上典型案例進(jìn)行分析理解，以提高學(xué)生對(duì)條規(guī)的理解和把握。如，在比較常用的“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的教學(xué)中，在講解完之后，可以附上案例進(jìn)行串聯(lián)解析。“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”中關(guān)于消費(fèi)者權(quán)利的九條規(guī)定，消費(fèi)者具有：保障安全權(quán)，知悉真情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，依法結(jié)社權(quán)，獲取知識(shí)權(quán)，獲得尊重權(quán)，監(jiān)督批評(píng)權(quán)。在我們作為消費(fèi)者的時(shí)候。這九條規(guī)定都是我們的保護(hù)權(quán)益，而當(dāng)我們的權(quán)益受到威脅時(shí)，我們就可以依法求償。通過一則違法侵權(quán)的視頻短片。我們就可以清楚地知道我們處在這個(gè)實(shí)例當(dāng)中的角色。以及如何解決應(yīng)對(duì)所發(fā)生的事情。這樣通過案例分析，學(xué)生就可以更清楚地理解法律知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。建立更明確的法律維權(quán)觀念。

三、以生活化教學(xué)為手段。加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)

法律來源于生活，又高于生活，所以在對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，才能夠更好地理解法律的內(nèi)涵和定義。

首先，選取熱點(diǎn)事件，進(jìn)行聯(lián)系解析。如鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的添加劑事件、瘦肉精事件、染色饅頭事件等，對(duì)這些事件進(jìn)行分析，我們就可以更為尊重法律的約束力，對(duì)其為廣大群眾帶來的生活、生命安全有一個(gè)更為明確認(rèn)識(shí)。其次，選取青少年犯罪案例進(jìn)行直接教育。如今青少年犯罪率大幅升高，教師要大力強(qiáng)化中學(xué)生的法制觀念，杜絕青少年的犯罪行為產(chǎn)生。教師可以播放一些青少年犯罪悔過視頻，以警示初中生，不要盲目涉及暴力、黃色事件，做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。再次，開展青少年杜絕犯罪主題活動(dòng)。教師在課堂講述法律知識(shí)之后，可以在班級(jí)或者校內(nèi)組織定期的法律宣傳活動(dòng)，如游戲類、角色扮演類、辯論類等活動(dòng)，以加深青少年對(duì)法律內(nèi)容的理解，形成清晰的法制觀念。杜絕犯罪行為出現(xiàn)。

篇2

結(jié)果

嘉興市居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況（表略）答卷的最低分20分，最高分100分，平均分80.47分(滿分100分)，良好率(60～70分)為32.08%，合格率為91.70%，不合格率為8.30%。不同年齡的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況不同年齡的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況（表略），不同年齡的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的情況有顯著性差異(P＜0.01)，18～30歲、30～55歲組高于18歲以下、55歲以上組。不同職業(yè)的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況不同職業(yè)的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況（表略），不同職業(yè)的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況有顯著性差異(P＜0.01)，專業(yè)技術(shù)人員、機(jī)關(guān)工作人員的得分明顯高于其他組。不同學(xué)歷的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況不同學(xué)歷的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況（表略）不同學(xué)歷的居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的了解程度有顯著性差異(P＜0.01)，大專、本科及以上的得分成績明顯優(yōu)于初中及以下、高中/中專/技校組。家庭月收入不同的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況家庭月收入不同的居民了解醫(yī)療法律知識(shí)的得分情況（表略），家庭月收入不同的居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的了解程度無顯著性差異(P＞0.05)。報(bào)銷比例不同的居民對(duì)醫(yī)保的滿意度情況醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷比例不同的居民對(duì)醫(yī)保的滿意度情況（表略）醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷情況不同的居民對(duì)醫(yī)保的滿意度情況有顯著性差異(P＜0.01)，看病報(bào)銷多少與醫(yī)保滿意度成正比。對(duì)診斷結(jié)果有疑問時(shí)，居民采取不同解決途徑的情況對(duì)診斷結(jié)果有有疑問時(shí)，居民會(huì)采取不同的解決途徑

討論

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，以及國家法制建設(shè)的不斷完善，人們的法律意識(shí)、健康理念和對(duì)疾病的認(rèn)知也在逐步增強(qiáng)［2］。調(diào)查顯示，目前嘉興市居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的了解情況總體較好，合格率為91.70%。居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)了解情況的現(xiàn)狀分析社會(huì)在發(fā)展，人們的生活水平在提高，越來越多的人懂得應(yīng)用法律來維護(hù)自己的利益。面對(duì)醫(yī)療糾紛，較為普遍的出現(xiàn)患者只講維權(quán)而不依法行事的矛盾現(xiàn)象，致使醫(yī)患關(guān)系更加緊張，難以調(diào)處。這不得不使人深思:我們的醫(yī)療保險(xiǎn)法治宣傳教育實(shí)效甚微［3］。因此，社區(qū)在進(jìn)行醫(yī)療法律知識(shí)宣傳時(shí)，必須把患者的權(quán)利和義務(wù)放在同等重要的位置進(jìn)行宣傳，并且必須強(qiáng)調(diào)，在維權(quán)的同時(shí)不能侵犯醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利。專業(yè)技術(shù)人員和機(jī)關(guān)工作人員對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的了解掌握程度明顯高于其他職業(yè)人員，可見政府的宣傳力度存在方向偏差，應(yīng)努力擴(kuò)大宣傳范圍以改變這種不平衡的狀況，對(duì)工人、私營企業(yè)職工、農(nóng)民等職業(yè)的居民應(yīng)加大醫(yī)療法律知識(shí)的宣傳力度。不同學(xué)歷的居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的了解程度有顯著差異(P＜0.01)，大專、本科及以上學(xué)歷的掌握程度明顯優(yōu)于初中及以下、高中/中專/技校。楊紹珍的研究指出，正是患者由于缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)醫(yī)院期望值過高，把到醫(yī)院治病混同于一般消費(fèi)，認(rèn)為只要花了錢，醫(yī)院就應(yīng)該為其治好病;加上對(duì)醫(yī)療事故概念不清，對(duì)在醫(yī)療過程中因種種原因不能達(dá)到其愿望時(shí)，易提出是醫(yī)療事故而糾纏不清［4］。因此，政府需要加強(qiáng)文化教育投入，提升居民受教育程度從而提高居民對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的掌握，減少因法律知識(shí)的不了解而盲目維權(quán)引起的醫(yī)療糾紛。報(bào)銷比例的不同影響居民對(duì)醫(yī)保的評(píng)價(jià)部分患者醫(yī)療費(fèi)用的自付比重不斷增加，直接導(dǎo)致患者就醫(yī)時(shí)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。因此，完全自費(fèi)的患者大部分對(duì)醫(yī)保表示不滿意。對(duì)此，吳衛(wèi)青等研究也提出，建議政府加大對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，尤其是加大對(duì)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的投入，擴(kuò)大報(bào)銷比重，切實(shí)減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)［5］。要引導(dǎo)居民正確看待和處理醫(yī)療糾紛當(dāng)對(duì)診斷結(jié)果有疑問時(shí)，患方首先采取的解決措施是咨詢相關(guān)專家，也有部分選擇息事寧人。但是也有部分居民在對(duì)診斷結(jié)果有疑問時(shí)選擇采取非常規(guī)的行為，比如去醫(yī)院鬧等，而且其數(shù)量占有2.26%。如今對(duì)于醫(yī)療糾紛的媒體曝光率一直攀升，因此，部分居民選擇通過媒體和上網(wǎng)查詢的方式來解決疑問。大眾傳媒的存在，有利于醫(yī)療行業(yè)規(guī)范醫(yī)療行為，改善服務(wù)態(tài)度，提高醫(yī)療質(zhì)量，也使醫(yī)療糾紛解決的公正性得到了監(jiān)督。但是，有時(shí)大眾傳媒對(duì)解決醫(yī)療糾紛也有著消極影響，它削弱了醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政部門在醫(yī)療糾紛調(diào)解中必要的權(quán)威性。對(duì)醫(yī)療糾紛的放大和過度解讀，促成了醫(yī)療糾紛的激化。同時(shí)，在一定程度上導(dǎo)致了防御性醫(yī)療的泛濫［6］。有時(shí)由于新聞媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的炒作，醫(yī)療市場導(dǎo)向一度失衡，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛增多，賠償額度上漲［7］。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；法律啟蒙教育；教學(xué)策略

如今，國家強(qiáng)調(diào)法治建設(shè)，掌握一定的法律知識(shí)以及知法、懂法是對(duì)法治社會(huì)每一個(gè)公民的要求。為此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育十分必要。小學(xué)道德與法治課程是重要的思想品德教育，包括對(duì)小學(xué)生的法律啟蒙教育。小學(xué)道德與法治課程中有很多法律內(nèi)容，教師可以借助此對(duì)學(xué)生展開法律啟蒙教育，從小培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、遵法的思想意識(shí)。

一、法治社會(huì)中法律啟蒙教育的必要性

社會(huì)主義法治國家需要每一個(gè)公民的參與，對(duì)于小學(xué)生而言，更應(yīng)該從小樹立法治意識(shí)，有必要接受相關(guān)法律啟蒙教育。法治進(jìn)程的推進(jìn)，關(guān)鍵需要解決人主觀方面的法治意識(shí)問題，而意識(shí)最好的啟蒙時(shí)期就是在小學(xué)、中學(xué)階段。所以，完善中小學(xué)法治教育，提高中小學(xué)法治教育水平，有利于提高社會(huì)整體的法治素質(zhì)水平。首先，小學(xué)生是正處于生長發(fā)育階段的兒童，他們處于學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，一切新的知識(shí)對(duì)他們而言都是新鮮的，在好奇心的驅(qū)使下吸收能力較好。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，尤其是創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)法律案件的思考，進(jìn)而對(duì)法律有進(jìn)一步的探究興趣。其次，小學(xué)生是祖國的花朵，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育有利于小學(xué)生從小樹立法治觀念，促使他們從小養(yǎng)成守法、遵法、用法律保護(hù)自己的思維和習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)我國法治社會(huì)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的法律意識(shí)不容小覷，因?yàn)樾W(xué)生從小的法律思維會(huì)影響其以后對(duì)法律的認(rèn)知，尤其是體驗(yàn)式的法律學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的印象深刻，有助于培養(yǎng)他們用法律保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)，成人后也會(huì)由此受益。最后，小學(xué)生接受法律啟蒙教育，有助于法律知識(shí)的傳播，形成全社會(huì)的法律學(xué)習(xí)熱潮，推動(dòng)法治社會(huì)的建設(shè)。小學(xué)生是生活在家庭中的具體的個(gè)體，與他們聯(lián)系起來的是千千萬萬的家庭，如果小學(xué)生在參與家庭討論和家庭事務(wù)時(shí)能夠用自己的法律知識(shí)，將會(huì)帶動(dòng)家人對(duì)法律的認(rèn)知。教師可以讓父母參與小學(xué)生的法律學(xué)習(xí)任務(wù)，給予家長法律學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和小學(xué)生一起探究法律問題、研究法律知識(shí)，深入了解法律的精神。因此，在法治社會(huì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育不僅是從小學(xué)生個(gè)人而言具有重要意義，對(duì)于家庭和法治社會(huì)建設(shè)也具有重要意義。

二、小學(xué)道德與法治教育是法律啟蒙教育的主要途徑

法律啟蒙教育的途徑是多樣的，但對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)校教育是主要途徑。學(xué)校教育中，學(xué)校舉行的相關(guān)活動(dòng)、學(xué)校法律宣傳、學(xué)校案例分析等是法律啟蒙教育的途徑，但是課堂教學(xué)與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐結(jié)合的最主要的法律啟蒙教育途徑。其中，課堂教學(xué)包括在語文、英語、歷史等課程中的法律滲透教育，也包括道德與法治課程中直接有關(guān)法律知識(shí)的教育，這又是課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑。道德與法治是小學(xué)階段落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民教育的綜合課程。小學(xué)道德與法治課程涉及很多法律知識(shí)，如“感受生活中的法律”“憲法是基本法”“執(zhí)法守法，依法維權(quán)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容是直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育的材料，教師可以圍繞著教材的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解法律、體驗(yàn)法律，樹立法律意識(shí)，懂得法律精神。另外，小學(xué)道德與法治課程中有很多思想品德教育的內(nèi)容，包括集體生活、社會(huì)公德、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，教師可以在這些內(nèi)容中滲透一定的法律知識(shí)，拓展法律啟蒙教育的范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是人們社會(huì)生活必不可少的內(nèi)容，是維護(hù)人民權(quán)益的有力武器，從而增強(qiáng)對(duì)法律的親切感和興趣。

三、在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行法律啟蒙教育的策略

（一）通過法律知識(shí)認(rèn)識(shí)法律

法律是由一條條法律條文組成的，小學(xué)生法律意識(shí)的提升離不開對(duì)法律條文的認(rèn)識(shí)，教師可以用小學(xué)生容易接受的方式講解法律條文。受年齡限制，小學(xué)生的思維和理解能力還在發(fā)展中，教師在講解法律知識(shí)時(shí)不能照本宣科，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓法律條文“活起來”，如增加一些生活中的例子等，這樣才能讓學(xué)生對(duì)法律有親切感和感觸。教師應(yīng)從學(xué)生的成長出發(fā)，用更鮮活的教育方法，努力順應(yīng)他們的成長需求，讓法律知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的法律意識(shí)和遵紀(jì)守法的行為，將他們培育成合格的公民，實(shí)現(xiàn)法治教育的階段性目標(biāo)。教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，邀請(qǐng)社會(huì)上從事法律相關(guān)專業(yè)的人員作為學(xué)生的法律指導(dǎo)教師，不定期地與學(xué)生交流，向?qū)W生傳遞一些淺顯易懂的、常見的法律法規(guī)。

例如，教師可以邀請(qǐng)交警到學(xué)校講解交通方面的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律以及違反交通法律法規(guī)給社會(huì)、他人和自己帶來的危害。教師可以讓交警和學(xué)生一起交流一些實(shí)際的交通事故的場景，通過交流讓學(xué)生更深入地了解交通法律法規(guī)的重要性和實(shí)際運(yùn)用。這樣，不僅有利于學(xué)生了解法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還有助于幫助學(xué)生在實(shí)際生活中遵守法律、維護(hù)法律和應(yīng)用法律。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的法律知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的法律素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀念的引導(dǎo)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律離自己并不遠(yuǎn)，學(xué)校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社會(huì)生活中也需要法律。

（二）通過法律案件體會(huì)法律

法治教育不僅是普法的過程，還是對(duì)法律精神的宣傳與理解的過程。對(duì)于小學(xué)生而言，刻板的法律條文不容易懂，教師在進(jìn)行法律啟蒙教育時(shí)可以多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加一些案例，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例理解法律。來源于司法實(shí)踐的案例無疑集合了復(fù)雜多樣的法律問題，每一個(gè)案例都可以成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的最完美的詮釋。案件具有生動(dòng)直觀、具體形象的特點(diǎn)，更具有直觀性，學(xué)生對(duì)此更有感觸，往往能夠取得較好的教育效果。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的法律內(nèi)容拓展一些實(shí)際發(fā)生的案例，讓學(xué)生觀看央視普法欄目劇、閱讀重要的法律新聞、看一些法律案例分析小視頻等，通過這些方式向?qū)W生展示法律案件，尤其是在學(xué)生生活中發(fā)生過的法律案件，能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，教師可以提出“你遇到過類似的事情嗎”“假如是你應(yīng)該怎么辦”“你應(yīng)該怎么幫助他”等問題，這樣，通過豐富的案例及對(duì)其的分析，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，還能提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

篇4

一、熟知節(jié)目內(nèi)涵的能力論文下載

主持人要對(duì)廣播法制節(jié)目的基本功能有明確認(rèn)識(shí)，以免出現(xiàn)節(jié)目定位模糊、社會(huì)效應(yīng)一般、觀眾反應(yīng)平淡等問題。一是上情下達(dá)。廣播是黨和政府的喉舌，法制節(jié)目也不例外；二是下情上達(dá)。為地方政府制定決策和發(fā)展戰(zhàn)略提供幫助；三是普法宣傳。廣播法制節(jié)目具有較強(qiáng)的即時(shí)性和互動(dòng)性，在普法活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)明顯。要實(shí)現(xiàn)這些功能，在節(jié)目策劃上應(yīng)考慮兩個(gè)問題：一是受眾。欄目設(shè)置要面向民眾，他們的法律需求集中在民事方面，如婚姻繼承、勞動(dòng)糾紛、交通事故、鄰里糾紛。這些與民眾生活密切相關(guān)的內(nèi)容，是廣播法制節(jié)目關(guān)注的重點(diǎn)。二是突出重點(diǎn)。聽眾有地域差異性，不同地區(qū)的聽眾對(duì)法制節(jié)目的需求不同。常熟市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展位居全國百強(qiáng)縣前十位，民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，民眾對(duì)公司企業(yè)方面的法律知識(shí)有強(qiáng)烈的需求。節(jié)目中經(jīng)常講解公司法、合伙法、商標(biāo)法等法律知識(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。

二、了解自身定位的能力

準(zhǔn)確把握所扮演的角色以及受眾對(duì)其角色的期待，主持人才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。如前所述，法制節(jié)目有三個(gè)基本功能：上情下達(dá)、下情上達(dá)、普法宣傳。對(duì)于前兩個(gè)功能，主持人扮演的角色是“傳聲筒”，即把黨和政府的方針、政策，及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)給民眾。主持人不能隨意解讀，不宜在解讀時(shí)添加無關(guān)信息。為了增強(qiáng)準(zhǔn)確性、說服力，可以邀請(qǐng)黨和政府的職能部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人士來進(jìn)行解讀。對(duì)于第三個(gè)功能，主持人扮演的角色是“播種機(jī)”，即通過法律知識(shí)的宣講、對(duì)熱點(diǎn)案件的剖析，探討事件發(fā)生的社會(huì)與個(gè)人原因，思考解決此類問題的辦法，給民眾以法制的教育、啟迪與警示作用，讓法治的“種子”在民眾的心里扎根、發(fā)芽、生長。主持人對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)法律問題要敢于面對(duì)、正確引導(dǎo)。民間借貸屬于熱點(diǎn)、敏感問題。常熟一度民間借貸糾紛較多，民眾關(guān)注：民間借貸有什么風(fēng)險(xiǎn)，民間借貸的利息如何計(jì)算，民間借貸案件如何到法院訴訟，法院審理民間借貸的裁判標(biāo)準(zhǔn)是什么。法制節(jié)目應(yīng)及時(shí)回應(yīng)。常熟電臺(tái)《法制紅綠燈》欄目組織律師、法官等對(duì)民間借貸的法律問題進(jìn)行專題探討，讓民眾了解民間借貸的相關(guān)法律問題，受到好評(píng)。

廣播法制節(jié)目主持人多是“半路出家”，法學(xué)科班出身的主持人較少。盡管法制節(jié)目不要求主持人具備高深的法律知識(shí)，但主持人要有基本的法律素養(yǎng)，否則夸夸其談，卻犯了法律常識(shí)錯(cuò)誤，未免貽笑大方。主持人要處理好法律知識(shí)“博”與“精”的關(guān)系，最好每一門類法律知識(shí)都有所涉及，但不強(qiáng)求精通。在主持節(jié)目過程中，碰到聽眾的疑難問題可以交給具有專長的嘉賓解答。

三、與聽眾交流的能力

廣播法制節(jié)目有熱線電話等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如常熟電臺(tái)《法制紅綠燈》節(jié)目半小時(shí)的律師在線。主持節(jié)目時(shí)，主持人要做好三點(diǎn)：一是對(duì)敏感話題的把握。有的聽眾打電話進(jìn)來并非碰到法律糾紛，而可能是個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有怨言，想把廣播作為發(fā)泄個(gè)人情緒的渠道，可能會(huì)涉及本地的熱點(diǎn)、敏感事件。如果主持人武斷掐斷電話，或沉默不語，或同聽眾一起聲討，皆非明智選擇。較好的做法是，主持人合情、合理、合法地?fù)嵛俊⒁龑?dǎo)聽眾。二是對(duì)非法律問題的把握。由于聽眾素質(zhì)的差別，有的聽眾沒認(rèn)識(shí)到法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系的局限性，誤認(rèn)為法制節(jié)目無所不能，打電話來大談道德、感情、生活等非法律問題。主持人要委婉地告訴聽眾，這些非法律問題不是本節(jié)目的探討范圍，切忌態(tài)度粗暴、言語傷人。三是對(duì)法律問題的把握。一些聽眾打電話時(shí)邏輯混亂、語言啰嗦，卻沒有觸及問題的核心部分。主持人要恰如其分地打斷聽眾的講話，并從聽眾的話語中提煉出問題的核心內(nèi)容，請(qǐng)嘉賓解答。

篇5

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才依法行醫(yī)素養(yǎng)過程中薄弱環(huán)節(jié)的分析

針對(duì)醫(yī)務(wù)人員對(duì)依法行醫(yī)認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，教育工作者應(yīng)從源頭上找到問題的癥結(jié)。現(xiàn)階段大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生依法行醫(yī)觀念培養(yǎng)的思路不夠清晰，在培養(yǎng)體制上存在著不足和客觀上的困難，使醫(yī)學(xué)生在執(zhí)業(yè)前未形成良好的依法行醫(yī)素養(yǎng)。1．課程設(shè)置上不完善。對(duì)于大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校來說，課程設(shè)置的重心是放在醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)上，對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床技能提出較高要求;即使開設(shè)了少量的人文類公共課，學(xué)校對(duì)這些課程的重視程度相對(duì)不足。目前，各醫(yī)學(xué)院校根據(jù)國家要求均開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，而按照教學(xué)大綱要求，法律部分的學(xué)時(shí)數(shù)僅占該課程總時(shí)數(shù)的三分之一。通常各院校安排這門課程的課時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)左右，法律基礎(chǔ)部分為18學(xué)時(shí)。而這有限的18學(xué)時(shí)需系統(tǒng)地講解我國社會(huì)主義法律體系，其內(nèi)容不僅有法治觀念、法律思維、法律精神，還包括憲法、民法、刑法等多部我國現(xiàn)行的基本法，龐大復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)設(shè)置產(chǎn)生的矛盾是顯而易見的。在極其有限的課時(shí)數(shù)下，教師很難使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)全面了解，法律精神充分領(lǐng)會(huì)，更難談依法行醫(yī)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些醫(yī)學(xué)院校，除了公共理論課的設(shè)置外，還為學(xué)生開設(shè)了衛(wèi)生法學(xué)選修課程，但由于學(xué)生之前所學(xué)的法學(xué)知識(shí)不完整，教師需要對(duì)同學(xué)們空白的法學(xué)知識(shí)補(bǔ)課，才能保證法律教育的系統(tǒng)性。這樣就使選修課課時(shí)更加有限，對(duì)提高學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)的收效甚微。2．課外獲取法律知識(shí)途徑有限。醫(yī)學(xué)生獲得法律知識(shí)的主要途徑就是學(xué)校開設(shè)的必修課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和選修課“衛(wèi)生法學(xué)”，而這兩門課程有限的學(xué)時(shí)，很難滿足同學(xué)們今后職業(yè)生涯對(duì)法律知識(shí)的需求。雖然各醫(yī)學(xué)院校普遍重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，通過法律知識(shí)競賽、普法講座等多種形式來提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，但對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，獲取與自己未來執(zhí)業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)的衛(wèi)生法律知識(shí)的途徑是極其缺乏的，因此，各醫(yī)學(xué)院校如何有效拓展學(xué)生獲取衛(wèi)生法律知識(shí)的途徑就成為解決問題的關(guān)鍵。3．醫(yī)學(xué)生處理法律問題的能力欠缺。多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生掌握了有限的法學(xué)知識(shí)，但其處理實(shí)際法律問題能力還十分欠缺。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中“執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)如實(shí)向患者或者家屬介紹病情，但應(yīng)注意避免對(duì)患者產(chǎn)生不利后果”的法律規(guī)定后回答:“如果你是一位醫(yī)生，面對(duì)罹患重病的患者該如何介紹病情又避免對(duì)其產(chǎn)生不利后果”的提問時(shí)，一部分同學(xué)選擇向患者家屬如實(shí)介紹病情，避免同病人直接溝通后產(chǎn)生不利后果;另一部分同學(xué)雖然選擇直接和患者溝通，但在如實(shí)介紹病情的語言組織和溝通能力上明顯不足。這一事例提醒我們，不但要重視法律知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理問題能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家開設(shè)相關(guān)課程的經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程，增加“醫(yī)患關(guān)系”或“交流技能”等課程。

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)的主要途徑

無論是在臨床基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期還是臨床實(shí)習(xí)期，不僅要注重對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的傳授、法律意識(shí)的培養(yǎng)、法律精神的講解，更要讓學(xué)生將依法行醫(yī)的素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。1．采取法律基礎(chǔ)課與衛(wèi)生法學(xué)課相結(jié)合，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。首先，要保證法律基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)，只有法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，才能為后面學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，將衛(wèi)生法學(xué)作為高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的必修課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)與自己未來執(zhí)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的法律知識(shí)。據(jù)調(diào)查，醫(yī)學(xué)生在校系統(tǒng)接受過《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《藥品管理法》等法律法規(guī)培訓(xùn)的比例偏低。有關(guān)研究表明:“我國醫(yī)學(xué)院校的人文科學(xué)課程學(xué)時(shí)大約占總學(xué)時(shí)的8%左右”;而西方醫(yī)學(xué)院校的“人文醫(yī)學(xué)課程占總學(xué)時(shí)的比重以美國、德國為多，達(dá)20%—25%，英國、日本約為10%—15%”［3］。醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以掌握衛(wèi)生法律知識(shí)為基礎(chǔ)，以防范和應(yīng)對(duì)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)能力為重點(diǎn)，以塑造醫(yī)學(xué)生法律品格為核心。2．采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，多途徑豐富醫(yī)學(xué)生依法行醫(yī)的理論知識(shí)。不僅要采取靈活的教學(xué)手段使學(xué)生掌握課堂上的法律知識(shí)，更要注重學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如何做到學(xué)以致用，就需要學(xué)校和教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的平臺(tái)。比如組織學(xué)生參加模擬法庭、法院旁聽等，還可以利用醫(yī)學(xué)院校有附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的老專家做講座，或由法學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到臨床一線收集典型案例，并組織學(xué)生討論分析等。采用豐富的形式和多樣的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)的積極性和自主性，逐步建立起依法行醫(yī)的自覺性。3．法學(xué)教師“言傳”與臨床帶教老師“身教”相結(jié)合，全方位培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)。一方面要鼓勵(lì)法學(xué)教師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu);另一方面要密切關(guān)注臨床帶教老師對(duì)學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)培養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中大部分的教育培養(yǎng)任務(wù)，是在醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的各類臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐和臨床學(xué)習(xí)行醫(yī)的過程中完成的［4］。臨床實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐的起步階段，在這一階段中形成的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、法律素養(yǎng)將深刻地影響著他們今后的職業(yè)生涯。值得注意的是學(xué)生獲得的教導(dǎo)，最精華部分并非來自于理論課堂而是臨床實(shí)踐，臨床實(shí)習(xí)期對(duì)學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。相對(duì)于法學(xué)理論課教師而言，臨床帶教老師以其深厚的醫(yī)學(xué)學(xué)識(shí)和嫻熟的臨床能力等因素更容易受到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同。在長時(shí)間的臨床接觸中，帶教老師的職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)、敬業(yè)精神、處理醫(yī)患關(guān)系的思維方式都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，他們的教學(xué)效果要更明顯。因此，臨床帶教老師應(yīng)該成為培育學(xué)生依法行醫(yī)素養(yǎng)的重要力量。這就需要醫(yī)學(xué)院校花大力氣選拔優(yōu)秀的臨床帶教老師，為學(xué)生樹立良好的榜樣。總之，對(duì)醫(yī)學(xué)生依法行醫(yī)觀念的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫切而系統(tǒng)的工程，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索行之有效的教育方法，才能把他們培養(yǎng)成為具有依法行醫(yī)素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才。

作者：王晶 郭福娥 單位：長治醫(yī)學(xué)院社科部

篇6

現(xiàn)在我們國家的人們大多都很信任我們國家的一些法律，目前他們的法制觀念也是比較高的，他們可以對(duì)法律有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)也能夠很好的去分明。很多人通過對(duì)法律的信仰，使得自己的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)大大提高，使得自己能夠很好的利用法律的武器來保護(hù)自己，這就使得我們國家形成了一個(gè)比較好的法治社會(huì)。我們國家在十上就提出了要依法治國，通過依法治國來建設(shè)我們的社會(huì)主義國家，同時(shí)幫助我們的國家更好的去實(shí)現(xiàn)偉大民族的復(fù)興。通過把依法治國這個(gè)方案寫到憲法中，這就表明了依法治國在我們國家的法制建設(shè)中有著一個(gè)非常重要的地位，而且地位也是非常高的。雖然說依法治國是一個(gè)比較漫長的過程，但是如果我們國家的每一個(gè)人都樹立一個(gè)比較好的法制觀念，那么我們國家就會(huì)在很快的時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)優(yōu)秀的法治國家。所以說我們國家在對(duì)人們進(jìn)行普法教育時(shí)應(yīng)該注意下面幾個(gè)問題。 

第一，要加強(qiáng)公民對(duì)我們國家法律制度的認(rèn)同，更好地去培養(yǎng)公民的主體意識(shí)。我們都知道，任何一個(gè)國家在建立他的社會(huì)制度以及他的法律時(shí)都需要得到全體社會(huì)人員的支持和認(rèn)可，只有這樣才能夠使得這個(gè)國家的法律建設(shè)取得很好的發(fā)展。我們國家在對(duì)法律進(jìn)行建設(shè)時(shí)要考慮到人們的利益，更好的去為人民服務(wù)。我們國家的法律制度，通過對(duì)人民和國家之間的關(guān)系的研究與分析得出了一系列的結(jié)論來幫助我們國家的人們更好地生活，更好地去適應(yīng)現(xiàn)代化法律的改善。與此同時(shí)，一個(gè)國家在對(duì)法律制度進(jìn)行建立時(shí)也應(yīng)該得到社會(huì)上以及國際上的認(rèn)同，只有這樣才能夠把這些法律變成一種信仰，讓人們對(duì)法律進(jìn)行信仰充，從而更好地促進(jìn)國家的發(fā)展。 

第二，從法律方面我們可以知道每一個(gè)公民都有自己的權(quán)利和義務(wù)，誰也不能侵犯誰的權(quán)利。每個(gè)人都應(yīng)該去捍衛(wèi)自己的權(quán)利，只有這樣才能夠使得自己對(duì)法律更加信仰。通過對(duì)自身權(quán)利的維護(hù)可以更好的保障我們國家的法律秩序的進(jìn)行。但是目前我們國家還有很多人不能夠?qū)Ψ捎幸粋€(gè)好的認(rèn)識(shí)，法律觀念也不是很高。這種情況下，就需要我們國家相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)普法教育工作的進(jìn)行，更好的幫助人們形成一個(gè)好的法治觀念。 

第三， 提高執(zhí)政黨黨員及司法人員的法律素質(zhì)提高。 在我們國家，對(duì)一些政黨人員和司法人員的法律素質(zhì)進(jìn)行提高，可以更好的保障我們國家的法律的執(zhí)行，而且還可以給普法教育起到一個(gè)帶頭作用，使得我們國家的人們形成一個(gè)很好的法制觀念。我們都知道任何一個(gè)人和組織都不能超過憲法和法律的特權(quán)。因?yàn)閼椃ㄔ谖覀儑沂亲钪匾囊粋€(gè)法律，每個(gè)人都要遵守這個(gè)法律。而且我們國家每一個(gè)相關(guān)司法人員都應(yīng)該按照黨的路線進(jìn)行行走，而且還要不斷得自身的素質(zhì)培養(yǎng)。我們國家目前有8000多萬黨員，這些黨員分布在我們國家各個(gè)地區(qū)各個(gè)行業(yè)，而且有一些黨員的個(gè)人形象很好，他們能夠更好的去帶動(dòng)人民群眾的發(fā)展，讓人民群眾對(duì)法律有一個(gè)更好的信仰觀念，提升我們黨在人民群眾心中的形象，這樣就能更好地實(shí)施我們國家的普法教育，讓人們能夠更好的意識(shí)到我們國家實(shí)施依法治國戰(zhàn)略的重要性。我們國家的一些法律的建立和實(shí)施主要就是通過國家司法人員的工作，這就要求我們國家的司法人員應(yīng)該有一個(gè)比較好的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，更好的促進(jìn)我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 

結(jié)論： 

總而言之，我們國家目前應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人民群眾的法制觀念的培養(yǎng)，通過在人民群眾中進(jìn)行一系列的普法教育，幫助人們更好地去了解一些法律知識(shí)，讓他們能夠更好地利用法律武器來保護(hù)自己，從而更好的為我們國家的依法治國的實(shí)現(xiàn)做鋪墊。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉星. 中國“法”概念與現(xiàn)代法治觀念的關(guān)系[J]. 清華法治論衡，2000，00：60-86. 

[2]劉斌. 中國當(dāng)代法治文化的研究范疇[J]. 中國政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，06：5-24+158. 

篇7

小學(xué)生作為特殊的群體，教師在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法上要更用心、更用情，認(rèn)真?zhèn)湔n，專心上課，努力掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)。而要想在小學(xué)語文課中滲透法律教育，就更需要教師有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中，除了要整體把握教學(xué)內(nèi)容外，還要能篩選內(nèi)容，將語文知識(shí)和法律教育靈活對(duì)接，并做出有效的設(shè)計(jì)和預(yù)測。另外教師還要抓住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，促使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在現(xiàn)在很多新課程課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多教師講得并不多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻很好，這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的結(jié)果。通過有效的設(shè)計(jì)，教師可以恰到好處地控制知識(shí)量，在集中解決重難點(diǎn)問題的同時(shí)，還為學(xué)生留了大量的自我探索時(shí)間，既提高了課堂教學(xué)效率，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

二、依托語文教材，深化法律教育

在小學(xué)語文教材中，有許多古今中外的名篇。當(dāng)然，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對(duì)于這些素材就需要教師適時(shí)挖掘，將教材內(nèi)容和法制教育相聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。對(duì)此，教師可以抓關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，如“贍養(yǎng)”，在教授這個(gè)詞時(shí)就可以將其與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出二者的含義，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，幫學(xué)生理清二者間的區(qū)別。同時(shí)老師還可以適當(dāng)向?qū)W生講解一些與此相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生從小樹立尊敬父母的意識(shí)。另外，還可以利用文章中的個(gè)別句子進(jìn)行引導(dǎo)，例如在講授《我的戰(zhàn)友》這一課時(shí)，可抓住“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”這一句，讓學(xué)生明白在這過程中所遭受的巨大痛苦，體悟到身上的愛國主義精神，進(jìn)而樹立熱愛祖國、報(bào)效祖國的崇高理想。

三、拓寬視野，開展生活實(shí)踐活動(dòng)

篇8

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 法律基礎(chǔ)知識(shí) 作用 運(yùn)用效果

在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)效果具有重要作用。案例教學(xué)法即在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)，并自覺運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)方法，對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)這門涉及一些相對(duì)抽象法律理論的科目，是一種極為科學(xué)有效的教學(xué)方式，也是當(dāng)下法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的一種常用教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的作用

1.利于課堂教學(xué)效率的提升

案例教學(xué)由于可以將比較抽象的知識(shí)予以具體化，而且相比于單純的理論知識(shí)講解，能使得課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，必將利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及注意力的集中，從而可以很好地保證和提升教學(xué)效率。

2.利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

鑒于法律理論抽象較難理解這一情況，借助豐富生動(dòng)的案例開展教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)不同的法律知識(shí)點(diǎn)，均通過相應(yīng)的案例進(jìn)行理解，將加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。通過理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論這一循環(huán)過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并達(dá)到對(duì)知識(shí)較好程度的吸收效果。

3.利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

案例教學(xué)可以借助與實(shí)際生活密切相關(guān)的案例展開教學(xué)活動(dòng)，利于學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)生活中活生生的各種法律案例，對(duì)于提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有重要作用。教師如果注意在教學(xué)中選用豐富典型的案例，對(duì)學(xué)生全面地把握各種社會(huì)法律現(xiàn)象具有實(shí)踐性意義。

二、提升案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用效果的方式

1.選用經(jīng)典富有實(shí)效性的案例，利于法律理論的精準(zhǔn)闡釋

運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)選用典型的案例，切不可眉毛胡子一把抓，盲目選用并不十分貼切的案例，對(duì)法律理論的闡釋不全面，或者闡釋不夠準(zhǔn)確，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，降低課堂效率。教師在選用案例時(shí)，應(yīng)充分拓展視野，不僅要參照案例教案書上的相關(guān)案例，且應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)下最新發(fā)生的、更具實(shí)效性的案例，以幫助學(xué)生更深入地了解知識(shí)。如，在講解刑法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以今年水落石出的賴長青案為例。由于當(dāng)下信息渠道的暢通，學(xué)生一般對(duì)賴長青案件已經(jīng)耳熟能詳，教師此時(shí)若選用此案例，將案件的來龍去脈再進(jìn)行細(xì)化講解，以此來闡釋法律理論，可加深學(xué)生對(duì)刑法相關(guān)知識(shí)的理解。借助最新的案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，且可幫助學(xué)生比較透徹和精準(zhǔn)地掌握法律知識(shí)。

2.選用生活化的案例，利于學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的全面提高

在案例的選用上，教師還應(yīng)注意選用發(fā)生在學(xué)生身邊的、更加生活化的案例，通過熟悉的環(huán)境以及熟悉的人物形象，不僅讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，且可以讓學(xué)生為自身敲醒法律警鐘，明曉如何防止類似事件的發(fā)生，幫助學(xué)生明白如何處理相似事件，提高學(xué)生面對(duì)社會(huì)以及應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生較大裨益。在講解民法時(shí)便可以選擇具有生活化的一些案例，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高課堂教學(xué)效率。如以下有關(guān)民事權(quán)利與民事義務(wù)的案例：春節(jié)期間，小朋友王某在燃放鞭炮時(shí)，不小心將馬路邊的一家商店引燃，店主張某自己迅速脫身，但卻并不積極采取撲救措施，臨近居民趕來幫忙時(shí)，張某不僅不感謝，反而還制止：“沒事，燒吧，我已經(jīng)入了保險(xiǎn)了，這商店我早想改頭換面了。”最后消防隊(duì)伍趕到撲滅后，商店的東西已經(jīng)所剩無幾。當(dāng)張某匆匆趕到保險(xiǎn)公司領(lǐng)取保險(xiǎn)時(shí)，卻被保險(xiǎn)公司以張某沒有遵守法律中的事故發(fā)生后，保險(xiǎn)人應(yīng)積極采取搶救措施，防止事故擴(kuò)大化的相關(guān)規(guī)定，而拒絕在弄清人為擴(kuò)大化數(shù)額之前給予賠償。借助以上案例，可以讓學(xué)生明白在保險(xiǎn)合同的相關(guān)法律法規(guī)中，民事主體的權(quán)利與義務(wù)是相互制約、共生并存的，任何一方不認(rèn)真履行合同的相關(guān)法律性條文，都會(huì)受到對(duì)方平等權(quán)利的約束，而必定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)予以平衡二者之間的法律關(guān)系。張某沒有按照合同規(guī)定及時(shí)參與搶救，而是任事故擴(kuò)大化，造成的損失按照法律合同，必然受到保險(xiǎn)公司具有的權(quán)利的制約，必然要承擔(dān)相應(yīng)的損失。這種與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生動(dòng)案例，必然會(huì)提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，并能通過案例，讓學(xué)生自覺樹立起法律意識(shí)，在平常的生活中成為知法、守法的好公民。

3.組織課堂案例討論，拓展學(xué)生法律視野，提升學(xué)生自主解決問題的能力

在案例法教學(xué)中，為提高運(yùn)用效果，以及加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師還應(yīng)采用多種有效的方式組織教學(xué)，而課堂案例討論教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，以及獨(dú)立思考問題的熱情，有著重要作用，并能幫助學(xué)生更全面地理解知識(shí)。首先，教師應(yīng)選用合適的案例用于課堂討論，案例的選取一則要與課堂法律知識(shí)緊緊照應(yīng)，再則不應(yīng)過于深?yuàn)W，應(yīng)選擇具有普適性的案例，以讓所有的學(xué)生均能參與到討論中。其次，應(yīng)盡量通過分組討論的方式，提高討論的效果，并能創(chuàng)造民主融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生能自由平等地展開討論，能無拘束地各抒己見，將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。再次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦自主思考，并最終將具有典型性的想法匯總出來，利于全班學(xué)生均能了解適宜的法律解決途徑，以拓展學(xué)生的法律視野，并同時(shí)提高學(xué)生自主思考問題的能力，利于他們自身素質(zhì)的提升。

結(jié)語

在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以有效提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生法律理論素養(yǎng)的提升，以及實(shí)踐能力的提高。借助經(jīng)典富有實(shí)效性的案例、生活化的案例，以及課堂案例討論的教學(xué)方式，均可以加強(qiáng)案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用效果，促進(jìn)法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銀建.案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(06)

篇9

一、青少年學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因

無論是在學(xué)校還是畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生,在各方面都極度缺乏法律知識(shí),導(dǎo)致種種的悲劇發(fā)生。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀,主要原因有一下幾點(diǎn):

1.缺乏法律知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)

鑒于就業(yè)的壓力,特別是目前受金融危機(jī)的影響,就業(yè)形式更為嚴(yán)峻,為了提升自己的競爭力和專業(yè)水平,大部分學(xué)生把更多的時(shí)間放在專業(yè)科目上,在他們看來,只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),而對(duì)于學(xué)校開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課程,只是應(yīng)付考試,更缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

2.抵御力差

現(xiàn)在的社會(huì)比較浮躁,學(xué)生受物質(zhì)利益熏心嚴(yán)重,過去被人不認(rèn)可的“拜金主義”和“思想腐化”思想成為生活的“重頭戲”。無論是成功還是成就,金錢成為惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn),純潔的“象牙塔”充斥著享受主義,而處于成長重要階段的青年學(xué)生抵御力差,攀比心重,沒有客觀分析自己的背景而盲目跟從,一旦對(duì)無法滿足的欲望,加上法律意識(shí)的淡薄,很容易走向犯罪。

3.教育的失衡

雖然我國在大力號(hào)召各高校推廣法律知識(shí)的學(xué)習(xí),但一些高校依舊認(rèn)識(shí)不到位,重視程度不夠,對(duì)法律教育抓不牢,定位不準(zhǔn),即使是法律專業(yè),也存在偏頗,比如重刑事輕民事,課程中過多的灌輸犯罪和懲罰的規(guī)定,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,并容易形成“我不犯罪何須學(xué)法”的錯(cuò)誤觀念。

二、《法律基礎(chǔ)》教學(xué)心得

《法律基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)法律的起始,是學(xué)生形成系統(tǒng)法律知識(shí)的重要課程,授課的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和今后在實(shí)際中的應(yīng)用水平,所以《法律基礎(chǔ)》的學(xué)生至關(guān)重要。

1.開好頭――做好疏導(dǎo)工作

對(duì)于剛接觸法律知識(shí)的人來說,學(xué)習(xí)法律有一定的難度,因?yàn)榉纱蟛糠质抢碚撝R(shí),并且要求記憶的東西多而雜,學(xué)生往往對(duì)此感到恐懼。這時(shí)就需要教師開好頭,疏導(dǎo)學(xué)生的排斥心理,向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)法律的重要性,并可以舉例說明在日常生活中的作用。比如講解畢業(yè)后面臨的就業(yè)所牽涉到的《勞動(dòng)法》,如果缺乏對(duì)它的認(rèn)識(shí)和使用,會(huì)帶來多種麻煩。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)法律有個(gè)大體認(rèn)識(shí),并意識(shí)到法律在生活中的重要作用,才能使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.起好步――做好備課工作

俗話說常勝將軍不打無準(zhǔn)備的帳,教師上課同樣需要精心的準(zhǔn)備,一節(jié)課的質(zhì)量好壞大部分取決于備課的質(zhì)量,清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、生動(dòng)的例子、恰當(dāng)?shù)奶釂柕榷夹枰蠋熣n前做充分的準(zhǔn)備。由于《法律基礎(chǔ)》課程屬于公共課,課時(shí)相對(duì)比較少,授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),力爭做到“少而精”,讓學(xué)生在聽課中有層次感,避免課程多而亂,學(xué)生越聽越糊涂的情況。比如民法、刑法等其中與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容,要重點(diǎn)講述,學(xué)生聽到與自己利益相關(guān)聯(lián)時(shí)容易產(chǎn)生興趣,并可以提高在實(shí)際中應(yīng)用法律的能力。

3.加好油――采用案例,加強(qiáng)說服力

研究表明,人的記憶通過聽覺獲得15%,通過視覺獲得25%,而兩者結(jié)合可以高達(dá)65%,所以在授課中。在以往的教學(xué)中,都是以老師講解為主要,學(xué)生知識(shí)通過書本和老師的講解,僅憑聽覺來學(xué)習(xí),此種學(xué)習(xí)單一、靜止、孤立。而案例教學(xué)可以通過播放案件,讓學(xué)生在視覺和聽覺中同時(shí)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析案例,這樣不僅記憶力增加,效果也提高。比如在講“犯罪與違法”時(shí),可以通過兩個(gè)案例來區(qū)分兩者的異同,比其單純的講解,效果更為明顯。

4.走好路――開展模擬法庭,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析能力

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,模擬法庭為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的空間,讓他們有了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)程度的平臺(tái),更能培養(yǎng)他們分析和識(shí)別能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民所擁有的義務(wù)和權(quán)利,要用正確的手段來維護(hù)自己的利益。在模擬法庭法中,案件的當(dāng)事人,如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等由學(xué)生扮演,教師做指導(dǎo),記錄好每個(gè)環(huán)節(jié)的漏洞和可取之處,當(dāng)案件結(jié)束后,教師整體分析,這樣學(xué)生就能夠明確自己在審案中有哪些不足和優(yōu)勢(shì),對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。

5.找準(zhǔn)點(diǎn)――親臨法庭現(xiàn)場,提升素質(zhì)

在校學(xué)生,幾乎沒有親臨法庭的經(jīng)驗(yàn),也無法真切的感受法庭的莊嚴(yán)與肅穆,對(duì)案件的審理流程還不夠清晰,對(duì)開庭前的準(zhǔn)備工作了解不夠具體,對(duì)如何舉證,如何答辯、如何反辯等缺乏應(yīng)變能力。可以組織學(xué)生到法庭旁聽,讓他們?nèi)逃^看整個(gè)案件的審理過程,并認(rèn)真聽取原被告雙方如何辯護(hù),準(zhǔn)備了哪些材料,現(xiàn)場如何應(yīng)變等。這樣讓學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)正確的把握,知道以后自己該如何準(zhǔn)備,并且老師在案件審理結(jié)束后,要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),并讓學(xué)生提出書面建議,比如此案件如果換成是你,會(huì)如何開展;此案件給你什么啟發(fā);此案件原被告雙方有什么漏洞等。如此既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,教師也可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足,以后的教學(xué)就可以有針對(duì)性。

總之,法律是每個(gè)人所必須的常識(shí),而青年學(xué)生更需要,學(xué)好《法基礎(chǔ)律》不僅可以提高青年學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),而且可以大大降低犯罪率。教師要充當(dāng)好帶頭和引導(dǎo)角色,通過特色的教學(xué)手段,從根本上升華教育目的。

參考文獻(xiàn):

[1]郭亞莉:提高“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)質(zhì)量之我見 運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào) 2004年第22卷第5期

篇10

勞動(dòng)法課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生把勞動(dòng)法在實(shí)際生活中應(yīng)用，使其了解法律，增強(qiáng)法律意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為應(yīng)用型人才。并且，要求法學(xué)教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正需求，加深其對(duì)法律知識(shí)的理解，為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)法課堂教學(xué)理念

經(jīng)世致用，是勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念，會(huì)貫穿于整個(gè)法學(xué)教學(xué)階段。

( 一) 勞動(dòng)法的社會(huì)使命

隨著近幾年民生政治的提出，社會(huì)的研究學(xué)者逐漸加深了對(duì)勞動(dòng)法的研究，并逐漸形成趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)的影響下，勞動(dòng)法教學(xué)存在的問題也漸漸體現(xiàn)出來，降低了教學(xué)質(zhì)量，造成高校學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法的積極性較低。而勞動(dòng)法卻擔(dān)負(fù)著社會(huì)使命。近幾年，社會(huì)上的勞動(dòng)糾紛案件逐年增加，像是工商事故、員工合法權(quán)益受損等，這些勞動(dòng)糾紛如果無法妥善解決，必然會(huì)破壞社會(huì)的穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成阻礙。因此，法學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合這一理念，深度解析法律條款，有的放矢。

( 二) 滿足高校學(xué)生生活、工作的所需高校的課堂教學(xué)，首先要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的工作方向，讓其學(xué)習(xí)謀生的技巧。普通高校的畢業(yè)生大多進(jìn)入社會(huì)的基層工作，如果只是用理論的知識(shí)教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。首先，勞動(dòng)法課堂要為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供指導(dǎo)。法學(xué)教學(xué)不管自己的言論是否正確，只要有道理即可，但法律工作者的觀點(diǎn)必須是正確的，給公眾正確的引導(dǎo)，如果給出錯(cuò)誤的言論，就會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，這就要求學(xué)生除了課上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)外，也要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)法律的熟悉度，并加以應(yīng)用。而高校法律系的學(xué)生畢業(yè)后，大部門都會(huì)進(jìn)入律師事務(wù)所或是企業(yè)，從基層干起，為企業(yè)處理勞動(dòng)糾紛，需要大量的實(shí)用法律技巧，所以，法學(xué)教師要遵從實(shí)用性的原則，調(diào)整理論和應(yīng)用知識(shí)在教學(xué)中的比例。其次，高校畢業(yè)生，必須掌握一定的謀生手段，然后才可以實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。如果不是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生這門課程，教師就要改變?cè)ǖ膬?nèi)容，變成維權(quán)法律治安，解答學(xué)生的疑惑，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)用性是勞動(dòng)法課程基本要求之一，專業(yè)課則要注重理論和實(shí)用的結(jié)合，而公開課要注重實(shí)用性。

三、勞動(dòng)法課堂教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)路徑

( 一) 了解學(xué)生法律知識(shí)的實(shí)際需求

教師要了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)世致用的理念。

1. 運(yùn)用調(diào)查問卷或課上互動(dòng)交流在很多高校的勞動(dòng)法教學(xué)上，教師雖然會(huì)講解一些知識(shí)，但因?yàn)椴涣私鈱?duì)知識(shí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生想要了解的知識(shí)直到課程結(jié)束也沒有得到，形成知識(shí)的供需差異。為此，教師可以運(yùn)用問卷調(diào)查、課上互動(dòng)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)需求，調(diào)整課上教學(xué)的進(jìn)度。

2. 與學(xué)生換位思考學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)具有一定的片面性，有時(shí)候只關(guān)注眼前的問題，不會(huì)考慮畢業(yè)后的問題，無法了解自己的真正需求，同時(shí)，又因?yàn)橹R(shí)掌握程度的不同，只會(huì)從淺層次的分析問題，缺少深度。因此，教師要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己站在學(xué)生的角度看問題，講解一些學(xué)生沒有想到的內(nèi)容。

( 二) 適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容