導語：如何才能寫好一篇大學校園平面設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 餐盤廣告 大學生

在市場化高度發達的今天，品牌商們通過捕捉人們生活中的細節，來全面地建立和塑造品牌形象。大學生是極具代表性且個性鮮明的群體，也是市場中不容忽視的消費群體。通過大學校園食堂的餐盤廣告在大學生消費群體中進行公益宣傳和品牌傳播是一個極富創新性的設想。本文即是對在大學校園食堂中進行餐盤廣告實驗的實驗設計、研究及結論的描述和總結，也是將創新性思維化為實踐的成功典范。其中實驗地設計和實施是難點；實驗的實施、后續推廣及結論是重點。

一、研究背景

1.創新意義

項目創意創新：利用大學生一日三餐的時間――每天不得不經歷的空閑時間、每人不得不體驗的放松時刻，于不經意間自主、愉快地接受廣告信息。

廣告手段創新：廣告以食堂內取食的餐盤為媒介，將頗有特色的廣告紙鋪在餐盤內，從而達到廣告宣傳的目的。

廣告形式創新：廣告紙的內容將突顯大學生時尚，尋找大學生感興趣的切入點，平面設計新穎獨特，生動活潑，清晰明了。

運作模式創新：采用與校園食堂、企業三者合作的運作模式。

目標群體創新：專門針對大學生群體的廣告形式。

接受形式創新：在給大學生用餐時間帶來信息、娛樂、視覺沖擊的同時，使其不由自主的獲取廣告信息。

2.應用價值

項目成功的必然性：一日三餐是大學生必不可少的生活組成，利用此時間段，可以使廣告的接收人數達到最佳效果，同時依靠創新的廣告設計，使廣告的信息傳遞達到最佳效果。

項目執行的可行性：

(1)通過獨特而不偏離大學生風格的設計，是企業/品牌宣傳的有效途徑。

(2)充分利用大學食堂內閑置的資源，是食堂創收的有效途徑。

(3)創新而合理的設計，將豐富大學校園生活。

二、實驗設計及實施

1.實驗刺激物的選擇

本實驗選擇東華大學在校大學生（包括研究生）為對象，在東華大學學生食堂為（兩層）進行了長達一個月的實驗。實驗內容以“餐盤廣告”為主。

2.實驗設計及實施

實驗內容以餐盤廣告為主，輔助以海報和X架，旨在宣傳廣告內容的同時，對餐盤廣告本身進行宣傳。“餐盤廣告”即將設計精美的廣告紙鋪入大學食堂內用于取食用的托盤內。廣告主題分為兩個階段：

第一階段：公益廣告為主。如：獻血、節約糧食及各種資源、救助貧困山區的學生、支援西部等，旨在豐富、凈化大學校園生活，并在引導大學生關注并參與公益活動、提升社會責任感的同時，使“餐盤廣告”本身的品牌形象成功定位于大學生消費群體之中。

第二階段：宣傳企業及產品的商業性廣告為主。在第一階段的成功鋪墊之后，廣告設計側重于企業及品牌的傳播，其信息便于接受。

3.實驗廣告設計內涵

主題：動物保護

文案：沒有他們，我們就沒有了一切

意義：與大學生們內心深處的對社會、對環境的責任感產生共鳴

作用：提升“餐盤廣告”價值，樹立“餐盤廣告”形象，拓展大學生群體的想象空間

4.實驗實施步驟

第一階段：項目前期分析階段

市場分析、營銷環境分析、競爭分析、目標受眾行為分析。

第二階段：項目設計及測試階段

（1)制定完整的項目營銷策劃案；

(2)制定項目時間、進度表；

(3)廣告策劃與測試性設計階段

先以大學食堂為廣告對象，為其進行廣告設計。

將設計作品打印成餐盤廣告紙張，全面投入測試階段。

通過調查問卷與實際廣告相結合的方式，大力展開問卷調查及廣告測試工作。

統計調查問卷，得出結論

第三階段：項目可行性分析及實施階段

(1)對項目進行全面的可行性分析。

(2)利用可行性分析結論，全面展開項目招商工作。

招商廣告設計階段

招商廣告投放階段

招商評估與選擇階段

第四階段：項目收尾階段

如下圖所示：

三、實驗結論

在項目的創新意義方面，本項目是一個很有創意的策劃案，其創新性表現在：

找到了一個很有潛力的傳播資源。

與分眾傳媒不同的，在大學校園食堂的傳播載體上是可以有內容有內涵的，形成校園文化的一部分，因此是一個小中見大、小中有大的項目。

在項目的實踐意義方面，表現在廣告設計本身從公益性到社會性的有序過渡中；

篇2

總平面設計

餐飲中心位于五四操場及體育館以北、27#樓以東、電教中心以南的方形用地上，建筑可分為四大功能塊，其中西、北兩塊為餐廳，東邊為廚房及辦公，南邊一塊為配送中心。配送中心與廚房間的結合體為輔助用房，通過兩個院落，將四部分結合起來。在南北兩側設兩個主要入口，并分別設有較大的廣場，供人流集散，其中西南側廣場與環境中固有的兩個廣場相銜接，并完成了這兩個廣場之間的轉換。在東側設有一個次要入口及一個內部入口，內部入口接后院，服務于廚房及配送中心。南側設配送中心的主要出入口。整個建筑布局平整，以維持校園肌理，尊重歷史并與四周環境契合，成為有機整體。

平面設計

餐飲中心西北兩側為餐廳，西側兩層，北側三層。首層為一個連通的快餐廳；二層為一個風味餐廳；東北角及西側各設有一個半室外的餐飲平臺。三層為一個零點及宴會廳。平面的主要特點為：

(1) 一、二層餐廳為線性布置，縮短了交通流線，延長了售賣線，提高了服務效率，疏散方便快捷。

(2) 餐廳東南西北四個出入口，全方位進入、全方位疏散，流線清晰便捷，符合學生食堂就餐時間短、人流集中的要求，提高了使用效率。

(3) 院落使各個功能空間都獲得了良好的通風采光。充分利用自然資源，減少能耗，降低使用的運營成本。后院的服務設置使用效率高，同時服務于廚房和配送中心。

(4) 餐廳內分設垃圾收集點，集中設置洗碗間，意識先進合理。

立面設計

在比例尺度上與環境和諧共生，相得益彰，以大量的玻璃幕墻表達開放的建筑性格，用灰磚及30°坡屋面完成其對傳統的回歸，并力圖表達出現代意識和進取精神。

室內設計

室內設計追求簡潔、平和、親切的風格，并且用色彩營造出積極向上的氣氛。本建筑將綠色植物引入室內，創造出與自然和諧共生的健康就餐環境。

（第八屆首都規劃建筑設計匯報展選送項目）

作者單位：北京市住宅建筑設計研究院

收稿日期：2002年3月

模型透視

總平面圖

剖面圖

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一個80后或者90后學設計的大學生有啥優勢：可能是沒有歷史心理的負累，有徹底清新的眼光與思路；可能因為沒有從小很嚴格的話語抑制，因此想象力的邊界更加寬廣；可能因為沒有艱苦生活的磨練，因此審視事物的時候更有唯美的特性；可能因為從小接受各種才藝訓練，因此具有表達靈感與判斷的藝術素質；可能因為現在校園整合的教學資源更加多元，因此具有使用另類方式加以設計的可能性。但是他們也可能有些明顯的劣勢：因為大家很少真實地接觸顧客與了解顧客定位的原理，因此設計中往往缺乏消費洞察；因為現有校園教學往往屬于傳統的藝術表達型的靈感設計模式，因此可能不會太多考慮設計的市場價值的實現可能性；因為我們學習的設計只是集中在或者平面、或產品的某些段落，因此我們無法保證在市場面上大家完美地感受到我們的設計作品。如果我們有機會多接觸實際的企業設計、接觸企業所面對的實際顧客、接觸企業里的設計團隊與設計模式，那么我們就有可能揚長避短，成為新消費時代與新服務時代最受歡迎的新設計師群體。YES黑蘋果青年與飛馬旅組織的“首屆飛馬星駒服務設計黑蘋果青年概念設計大賽”（首屆PBA賽）的意義正在這里。

這次設計大賽將會在飛馬之星與飛馬之駒的創業企業中選擇將近十家創業企業，他們會貢獻出十個需要設計的作品或者服務類別，提供出相應的產品設計概念，給我們描述出他們需要的目標設計產品的要素、針對的目標顧客群體、風格特色、參照作品與市場目標，然后參賽的青年設計師們——包括大學里的設計老師、學設計的大學生、青年職業設計師與青年自由職業設計師，根據上述產品概念提供細化的設計闡述與概念設計稿，本次設計的核心結果非實體設計產品，而是具有較強可操作性的設計稿。由袁岳領隊的飛馬星駒設計師與黑蘋果青年管理者將進入部分大學校園進行首屆PBA賽的落地動員，同時將透過人人網、微博、豬八戒網等進行線上動員。由著名設計師與飛馬星駒企業設計師團隊構成的評委會將在參賽稿中為每一參賽類別中的作品評選出一二三等獎項。因為飛馬星駒企業高度集中在包括電子商務、連鎖服務、信息服務、文化娛樂服務、B2B服務等創新服務業領域，因此參與者不只是有獲得獎項的機會，也是因此而有機會充分體驗創業企業的務實設計要求，使得自己的設計思路可以尋找到更有成長性的市場空間，未來更有機會與企業保持常規的聯系甚至成為創業團隊伙伴，或者模擬學習到創業企業的經營管理模式。

服務是一種更加考慮消費者綜合感受的超級連接行為，讓消費者以更為舒適、滿意的方式得到有形與無形的價值體，因此與其他單純的產品設計、平面設計、裝飾設計相比，首屆PBA設計賽更加注重一體化設計，要求設計師在設計構思的時候要能把藝術靈感與市場洞察結合，把美學構思與工程技術上的可操行性結合，把產品設計、服務渠道設計與服務行為設計結合，高一致性設計就更符合我們所倡導的所謂“創新服務設計”的概念，因此我們也希望學習設計的師生們能跨領域結合市場營銷、服務管理、傳媒管理、工程技術的伙伴一起參與。在12月以前，首屆PBA賽將會在線上線下我們的待設計標的類型、要求，歡迎青年師生的參與，關注我們飛馬旅官網（）與飛馬旅官微（@飛馬旅）的首屆PBA賽動態信息。讓我們一起努力，透過以PBA賽為代表的新服務設計前沿賽事活動，共同挖掘出一代脫穎而出的青年服務設計師群體。

篇4

[關鍵詞]中學教育建筑；綠色校園；綠色建筑；公共交流空間

隨著城市新區規劃建設的推進，我國的教育建筑發展也面臨著全新的挑戰和機遇。在不斷實踐的過程中，何鏡堂“兩觀三性”的建筑與規劃設計理論，創造性地把“文化性”“地域性”“時代性”理論統一在“整體觀”和“可持續發展觀”的理論框架之中[1]。當今的中學綠色校園建設，何鏡堂的理論具有一定的指導作用，特別是在文化性和可持續發展觀方面。綠色建筑的發展是一種趨勢，通過建設綠色生態校園，可以有效節約資源，實現建筑和環境的和諧發展，同時也可以為師生提供一個健康、舒適的學習、生活環境[2]。

1項目背景

1.1項目概況

設計項目用地位于湖北省荊州市區東北方向的沙北新區內。沙北新區原為荊州市沙市區的北邊郊區，由于城市的擴張和發展，于2011年成為沙市政府的重點發展區域，和荊州市西區的華中農高區以及紀南鎮的紀南文化旅游區，成為城市發展的重要載體。沙北新區現今主要以體育中心為核心區域進行居住區、文化教育區、經濟區的發展。項目建設用地位于沙北新區上位規劃的R22號教育用地內，地址位于沙北新區的東北處，項目內用地紅線12.08萬㎡，為中學校園規劃和教學綜合樓的單體設計。

1.2前期分析

校園規劃地址位于沙北新區的東北處，周邊有多個居住組團和規劃小區，該地區教育資源匱乏。項目建成后，將與沙北新區的沙市中學和沙市區北部的沙市五中形成三角形教育服務區域，使上位規劃內整個區域的教育資源得到均衡和補充，對周邊經濟的發展和新區人口的引入產生積極影響。此外，項目將成為附近居住組團區域內新的文化核心和宣傳核心，對該區域的精神文明建設具有重要意義。同時，優質的中學教育依托優質的教育建筑會增強居民的幸福感。教育建筑還可以改變區域內的細部城市肌理，形成更加合理的教育、醫療、商業、住宅多元化的城市結構。項目建成后將取得一定的社會效益和經濟效益。

2設計原則

在校園規劃和單體教學綜合樓設計時，一是考慮人和自然、建筑的關系，本著“綠色校園，天人合一”的思想進行校園規劃。選擇好景觀節點，處理好道路關系來創造尺度合適、環境怡人的校園環境。二是重視消防規范，在校內設置消防環道和預留消防登高面。在單體綜合樓的設計上應考慮功能性，布置好流線，創造有趣的公共交流空間和教學空間。

2.1校園可持續化原則

隨著綠色城市建設的推進和發展，生態校園的規劃和建設是一種必然的發展趨勢。所以在規劃校園建筑和景觀時應將該理念融合到環境中，在節約能源的前提下打造美好、怡人的校園環境。種植多種有美好寓意的植物，讓師生在享受美好校園環境的同時，感受竹之堅韌、菊之淡雅。

2.2綠色建筑原則

在單體教學綜合樓的設計方面，在完成校園整體規劃的前提下，完善功能和流線的設計。在設計形體的過程中，融入綠色建筑的設計理念。如進行屋頂綠色節能處理時，鋪設隔熱板，設置架空部分，增加自然通風量，減少能源的消耗。同時貫徹在建筑中種植綠植形成綠色屋頂、綠色走廊的設計策略。立面設計上運用遮陽板、構造板也能起到節約能源的作用。同時也能幫助學習、生活其間的中小學生樹立綠色環保理念[3]。

2.3多樣化公共交流空間原則

在教育建筑的設計中，創造適宜的公共交流空間是實現空間感受多樣化的有效途徑。空間的設計原則應當貫穿整個設計，在創造好流線和功能分區的情況下，盡可能多地建立人與建筑、人與人之間的聯系。

3方案設計

3.1總平面設計

項目用地面積12萬m2，單體建筑面積約1萬m2。根據周圍的道路情況，基地西側的紅門路屬于主干道，且基地位置與該路段相接處比較短，上下都有十字樓口，故不適宜開出入口；基地東側為防護綠地和天然河流，也不適宜開口，故開口在基地東北和西南方位。后因為動靜分區以及體育場位置設置規范，故將住宿區設在綠地側，室外體育場設在紅門路側。項目的景觀設計選擇在東南角建立翠竹園，加上適當的人造水景，并結合海綿城市的中水系統對水環境進行循環；其他景觀節點采用亭臺、竹子、花卉，創造出自然和諧的校園環境（見圖1）。

3.2平面設計

項目建筑設計在平面上首先考慮的是功能。教學綜合樓功能復雜，房間眾多，在平面上進行功能分區，并根據功能將建筑劃分為4個不同的區域塊，在首層創造出3個中庭空間，教室外有連廊和通道連接，形成流動的平面布局，充分利用了空間。

3.3立面設計

在立面的處理上，一是使用凸出樓板打破統一立面的沉悶感和空間感，打造有起伏的立體構造；二是在教學樓西側的退層上種植易于打理的花草，既美化了里面，又增加了建筑的綠植面積；三是在其他立面利用凸版加裝遮陽構架，既遮陽又可以形成豐富的光影效果。

3.4剖面設計

在剖面方面，項目選取教學樓南側樓梯處進行剖面說明，剖面是展示建筑空間內部構造和結構以及梁板柱的做法最直觀的展示。在空間結構上運用框架剪力墻結構，利用柱子和梁搭建受力平臺，輔以剪力墻和樓板進行支撐。4m的單層通高保障了公共建筑的層高要求，每一層走廊和連廊空間在圖中得到體現，將設計重點營造的灰空間構造也表達出來，空間和結構的關系得到了很好的體現。

3.5空間設計

一個有趣的空間能使建筑增色，一個值得反復玩味的空間將會使建筑得到升華。在該教學樓的設計中，除了從功能分區入手設計外，最重要的是進行空間營造。采用開放式門廳，因沒有門框的限制，可和后方的連廊空間合在一起形成一個大的類院落空間。對于單院落而言，隨著高寬比的增加，院子入口處的局部風速會逐漸減小，在合適的高寬比值下[4]，會產生舒適的“過堂風”。中國傳統建筑經常使用圍合空間和過渡的灰空間增加空間縱深。這種小的室外空間可以給師生提供一個舒適的空曠場所，讓孩子們在課間感受到與同齡人相處的樂趣，對其身心健康十分有益。另一個著重考慮的空間就是大連接平臺。南面二樓因為退層，有一個6m圖1校園整體規劃總平面圖（作者自繪）左右的平臺。平臺與左右兩側的連廊空間相連，在建筑內形成環形灰空間，可以用作課間活動空間，還可種植綠植。右側貫穿南北的廊橋既在建筑上形成體量感，也使得在其中行走的人能在不同的內部角度體驗和感受這棟建筑。這些最容易被忽視的公共空間、連接空間，也成為教學綜合樓空間規劃的亮點。這些空間加上半室外的樓梯構造既展示出結構美，也能更好地向外表達建筑內的空間，增強建筑的透明感（見圖2）。

3.6經濟技術指標

項目規劃擬建建筑面積64080㎡，其中包括2棟綜合教學樓、1棟實驗教學樓、3棟宿舍樓、1棟食堂、1棟行政樓。單體設計的教學綜合樓的建筑面積為10428㎡，總用地面積為121845㎡，建筑密度為13.3%，容積率為0.52，綠化率為55%，停車位48個。建筑密度低，綠化怡人，此經濟技術指標，既保障了基本的經濟效益，又為營造良好的校園環境打好了深厚的基礎，具有新時代的經濟指導思想。

4結語

項目教學綜合樓設計本著“綠色校園，綠色建筑”的設計理念，致力于打造可持續化、科技化、智能化的校園。優美的綠色景觀節點和豐富的交流空間，使得校園在清香滿溢中書聲瑯瑯；在校園和建筑文化性的催生出自強不息、熱愛祖國的校園文化，在美好的校園內，增強青少年自信心和提升校園認同度。

[參考文獻]

[1]陳縱.“兩觀三性”視角下的當代大學校園空間更新改造設計策略研究[D].廣州:華南理工大學,2020.

[2]曹書樂,喻凱.綠色生態校園規劃建設研究實踐[J].工程建設與設計,2020,446(24):16-17.

[3]茹晟,季翔.基于綠色建筑理念的中學校園可持續性研究——以江蘇沭陽縣南湖初中設計為例[J].中外建筑,2018,203(3):150-151.

篇5

在實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節；而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。

設計管理這個專業在中國也僅有幾歲的生命，這是中國設計行業走向成熟后必然要出現的新的研究領域。而我們正是應社會發展的需要而出現的綜合型人才，不僅對基礎設計理論能夠熟練的運用，對管理學、市場營銷、財務管理等各個方面也都有了初步掌握。我們的目標是成為一名真正的設計師，在設計與管理兩者之間找到最好的平衡點。

所以僅僅通過在學校所學的理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進設計公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。

實習目的：

通過社會實踐，熟練專業技能，了解藝術設計機構，其部門、日常業務活動、整體狀態。并從中認識到藝術設計活動與人力、資金、社會的關系。

實習時間：

年月6日——月6日

實習地點：

有限公司

實習內容：

年月6日，我應聘進入到有限公司進行了為期一個月的實習活動，進行學習。任職平面設計師，在，有限公司屬于典型本土小公司：小規模、業務少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、cis策劃導入等幾部分業務組成。

從我進入公司至離開，公司員工穩定在10人左右，同時服務的廣告客戶不超過10個，其中穩定的長期客戶也只有5.6家，還包括一些未知客戶群。固然如此，據我所知公司效益良好，處于穩步上升時期.公司內部設置大約也和其他同級公司相似：老板即公司總經理，負責整個公司的統籌與管理；下設業務部、制作部、設計部、以及安裝部等。因為公司規模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數個客戶的文案、創意、客服等方面的開發和交流，獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設計項目的工作狀況。

第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我對新飛智鑫人力資源公司宣傳冊的設計，設計的過程中正好測驗一下我的能力。

很幸運，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學以致用，很快在一天之內做出了三個方案，設計主任看后比較滿意，便可以放心的將其他的設計任務交給我。由于經驗不足，我在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的設計任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。

經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

實結：

由于實習的時間有限，我在有限公司實習的期間就遇到了智鑫人力資源宣傳冊設計這樣一個比較完整的策劃案例。通過這次的實習，我認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴的經驗。一個設計團隊是否優秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發揮出每個人的優點；團隊精神非常重要，一個優秀的設計團隊并不是要每個人都非常的優秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設計師之間一定要經常溝通、交流，在共同的探討中發現問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。

篇6

關鍵詞：圖書館，標志性建筑，藏借閱一體化， 節能

Abstract: this article through to jinan university library of new campus of panyu analytical design process, this paper expounds the sharing and open plane exchange, efficient and convenient design idea, the interpretation of the architectural modeling, culture and art to The Times, in order to the university library make reference to similar projects.

Key words: library, landmark buildings, hidden lending integration, energy saving

中圖分類號：TE08文獻標識碼：A 文章編號：

一、設計理念

1、暨南大學番禺新校區圖書館大樓是為番禺新校區提供教學和科研服務的學術性機關，是新校區的信息中心、教育中心和學習中心。作為學校精神的守護者，它的形象應充分體現出暨南大學的歷史傳統，顯現出它所承載的大學精神和文化品質。面對來自全球的不同文化背景、不同社會環境的師生，我們采用一種直觀、簡潔、象征化的闡述手法，從功能布局、空間塑造和造型設計等方面，塑造出與大學文化相呼應的建筑形態，表現現代文明與傳統文化、個性化與開放性相結合的圖書館形象。

2、圖書館作為校園中軸線上的標志性建筑，應能充分體現校區總體規劃的意圖，使其成為校園生活的核心空間，并與周邊環境和建筑群互相融合成為一個整體，使校園中軸線得以加強和延續。圖書館的內部空間應符合現代圖書館的模式，通過人性化的布局，體現出開放平面下的共享與交流、高效與便捷；通過具有適應性和互換性的布局，體現出具有可持續發展的要求；以信息化、智能化為基礎，體現出藏書、借閱和網絡一體化的現代管理模式。此外，通過對陽光、空氣、景觀等自然要素的導入，結合通風、采光、防曬等節能的措施，在生態的層面上創造出適宜于閱讀的空間環境。

二、總平面設計

圖書館基地位于暨南大學番禺新校區的中軸線上，周邊環境優美寧靜，其南面是校園中心景觀湖泊，北面是學生食堂和學生宿舍，東面和西面是公共教學組團。

總平面的布局從以下幾個方面綜合考慮：

1、自然環境的關系：

圖書館朝向南側景觀湖泊的一面，往北退縮形成一個開敞空間。我們將其設計為濱水廣場和親水活動帶，使建筑物與用地之間有自然的延續和過渡，減少大體量對周邊環境的壓迫感。圖書館以大片的綠化草坪與周邊道路相隔離，并以風雨連廊與東西兩側的教學樓相聯系。

2、校園空間軸線關系：

圖書館是整個校區的空間中心和入口軸線的主要對景。為了強調標志性建筑物的秩序感，本方案平面呈中軸對稱布局，體現出校園重要文化建筑的莊重大氣。

3、交通流線關系：

本方案結合周圍環境特征和圖書館的功能要求，以平面分流和立體分流的方式，綜合安排各使用功能的流線和出入口。圖書館主入口設在北面的首層入口，讀者也可由南面的禮儀性大臺階進入。后勤服務流線和工作人員流線布置在首層西面的次入口。網絡與教育技術中心入口工作人員則由首層東面的次入口門廳進入。各流線之間聯系方便，互不干擾，便捷合理。

三、平面設計和功能分區

圖書館大樓共8層，平面呈“一”字形。建筑總高度（由首層至八層屋頂）是37.5米。地上建筑面積為26300 m2（含建筑3600 m2的網絡與教育技術中心），地下建筑面積為4000m2。圖書館藏書約80萬冊, 服務學生規模約1.2萬人，提供約3200個閱覽座位。

南低北高的地形，構筑出本方案設計的切入點。本方案對場地進行錯層處理，結合地勢建設負一層的半地下室，作設備用房和機動車車庫之用。半地下室采取自然通風采光，體現節能環保的設計理念。南面以架空柱廊的形式處理成灰空間，作為與建筑物與南面濱水廣場的過渡。圖書館的主要功能部分則布置在其之上，實現立體分流的設計構想。

圖書館首層比北側室外地坪抬高1.5米，總服務臺與咨詢區布置在入口門廳的中央區域。與入口門廳相接的中庭空間貫通首層和二層。經過對高校圖書館的研究，我們發現“24小時閱覽室”、200人報告廳屬于可長時間開放的場所，也屬于校園的服務的場所。首二層的功能用房分為東西兩個部分：中庭東側的網絡與教育技術中心部分，和中庭西側的200人報告廳和24小時閱覽室部分。兩大主要功能部分對外均留有單獨出口，與中庭大廳共同形成既能獨立運作，又聯系緊密，功能共享的核心空間。讀者可以通過首層的直跑樓梯，便捷地到達二層的24小時閱覽室和網絡數據中心。中庭大廳內種植竹子，形成安靜優雅的入口氛圍和精致內省的室內景觀,滲透出高校師生內斂而胸懷天下的情調。透過南面玻璃幕墻灑下的柔和陽光,為流動通透的中庭空間帶來活力和自然氣息，讓圖書館真正成為具有開放性、情感性的場所。三層平面功能主要包括計算機檢索區，展覽廳及多媒體閱覽視聽區等部分。四至七層平面功能主要包括各專題閱覽區：期刊報紙閱覽區、社會科學圖書區、自然科學圖書區、外文工具圖書區。八層平面功能為圖書館內部辦公用房和配套服務設備用房。

在平面布局中，公共交通部分和藏書閱覽區位于平面中部。次要服務功能空間（如空調機房、疏散樓梯間和洗手間）布置在東西兩側，最大限度減少東西曬陽光對閱覽空間的干擾。按照現代圖書館的管理運營模式，我們將各服務區內的藏書和閱覽作開放式設計，把每一層作為一個統一的服務區，形成開放連貫的大空間，做到藏借閱一體化，體現出開放平面下的共享與交流、高效與便捷。通過統一層高（4.5米）、統一荷載、統一柱網的設計，使圖書館平面能適應空間的調整和互換，滿足未來可持續發展的要求。平面柱網以7.5米×7.5米為基本模數，既滿足結構體系的經濟合理性，又能充分符合圖書館無論是開架或閉架管理的使用要求。

在滿足各項業務工作高效進行的同時，我們力圖給讀者提供一個舒適、輕松、便捷、溫馨的借閱空間，營造和諧濃郁的學習氛圍。在設計細節上，本方案充分考慮到采光和自然通風需要，處處體現對景觀和節能環保的追求。各層的閱覽空間和研修室均為南北朝向，把校園的優美自然景觀引入閱覽區域，讓讀者感受到四季景觀的變化，體會到心靈與書本和自然地觸動，從而創造一個親切宜人的讀書環境。

四、立面造型設計

本方案借鑒傳統嶺南建筑中坡屋頂的輕盈飄逸，吸取嶺南傳統建筑元素，并結合現代建筑簡潔明快的特點，以現代材料及手法演繹三段式的建筑設計風格。整體造型莊重典雅而富于變化，既體現濃郁的嶺南文化底蘊，又具有鮮明的時代特征。

在外立面設計上，我們運用較大的造型尺度，將建筑物外形塑造成一本抽象的書籍，屹立于基座平臺上，象征暨南大學團結同心、繁榮鼎盛，呈現出靜謚恢弘的氣勢和震撼力。圖書館南向大門的內凹體量，構成建筑物的主入口空間。在體現包容和內聚的學術精神時，它像一扇開啟的大門歡迎著莘莘學子進入這學術殿堂。通過主入口空間前的巨大的室外大臺階，讀者拾級而上步入書城，象征 “書山有路勤為徑”的銘句，也體現出高等學府的神圣和典雅。

圖書館的首層與二層采用深灰色花崗巖石材，構成建筑物穩重大方的基座平臺。立面中部是虛實結合的外墻，簡潔而有規律。簡潔飄逸的坡屋面和實墻面之間脫離開，形成獨特的審美距離，營造出一種現代的中式風格。雙坡、四坡等坡屋面穿插組合，高低錯落，形成豐富多樣的建筑外輪廓線。

在材質運用上，通過豐富的細部處理和材質變化，顯現出韻律之美，與圖書館自身的形象相呼應。實墻面主要采用米黃色的外墻磚，延續了暨南大學校園建筑的主色調。實墻面上開有細長的窗洞，外設通風百葉和可自動調節的遮陽百頁，同時配以細膩純凈的玻璃，在莊重中顯現出高雅清新，表達出融合西方的“雅”和中國的“和”的詩化意境。

結語

希望本文的思考與嘗試，對今后高校圖書館的設計提供一些有益的借鑒和參考，不足之處愿與各位同行共同探討。

參考文獻：

[1] 郭嘉，陶郅，陳子堅。立體開放、多重構成的圖書館核心空間――福州大學圖書館創作札記。建筑學報，2009

[2] 肖誠。形態亦即功能――武漢理工大學廈門學院圖書館設計。建筑學報，2009

篇7

畢業，意思是學生在學校或訓練班修業期滿，達到規定要求，結束在本校學習的課程。長亭外，古道邊，芳草碧連天。下面是小編為大家整理的關于2022年最新畢業演講稿開頭，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2022年最新畢業演講稿開頭1親愛的老師，同學們：

心心念叨著畢業，就能結束這苦了三年的高中生涯，能夠在這無邊的學習壓力下解脫開來，而這一天，真的來了。高中三年，吃盡了苦的三年。學習兩個字重重的壓在了我們這些高中學子的身上。從高一到高三，不知道被家長念叨了多少回，不知道被老師又重復了多少次。很多次都被繁多的作業弄的想要放棄，但想了想還是堅持了下來，畢竟這只是一時的困難，人生路上還有那么的挫折，還有許多未知而美好的風景在等著我去尋訪，怎么會被眼前這一塊小石頭給絆倒。

高一的時候，剛進高中，對很多事情都感到陌生，那段時間有些孤僻，不知道該做些什么，整天就在發呆走神，上課也好，下課也好，思緒總是在神游天際。就像是沒有了目標一樣，做什么都提不起興趣。作業完成差，背書也背不下來，英語單詞也沒記幾個，就莫名其妙的頹廢了一樣。

好在老師看出了我的不對勁，和我好好的詳談了一番，我才有所改變，當然最大的改變是因為認識了很多的朋友。因為有了朋友，所以我開始變的開朗起來，因為有了朋友，我不再是獨行的一個人，和他們交談，讓我重新對學習有了興趣，對生活有了興趣。很感謝他們，陪伴了我三年的時間，這期間的苦與樂都有他們的身影，給我支持，給我希望。

高二文理分科的時候，我和幾個朋友們分開了，因為重新分班的緣故，我們幾個人竟是各自被分了一個班，一時間讓我很不適應。但我很快就振作起來，畢竟我不再是高一那個孤僻的我了，在高二，我認識了新的朋友，而和老朋友們的關系也沒有因此而斷開聯系，我們互相介紹著新認識的朋友，讓這個溫馨的小集體長大了幾分。

高三是最累的一年，幾乎時時刻刻都處在緊繃的狀態。晚上熬夜已經成為了日常，每天睡眠時間6個小時，讓我有些厭學，甚至一度有了不想讀書，而是外出打工的想法，但好在朋友們都勸解了我，和他們的一番交談，讓我漸漸放棄了這個想法，而是咬緊牙關繼續苦讀，如今高中終于是結束了，我們，也要各自奔赴前方了。

諸多不舍，都在高考結束慶祝會上的快樂里隱藏著，沒有人說不開心的話，盡管知道離別就在眼前，但這份朋友之間珍貴的情誼，不會因為我們去了各自的大學，去了不同的城市而斷開。

感謝有你們。

2022年最新畢業演講稿開頭2尊敬的老師，各位同學：

大家上午好!

時光如白駒過隙，稍縱即逝，一晃大學四年的生活已接近了尾聲，回想這幾年來，有過歡樂，有過痛苦，自己在生活的磨練中也逐漸走向成熟。懷著夢想和激情走進大學的校門，開始一段新的人生旅程。轉眼離別的時候就要到了，真希望時間慢些走，讓我再多點時間好好享受下大學里的生活，友誼。大學的生活真好，回憶起來諸多歡聲笑語和辛酸苦辣。

時間過的真快，不經意間大學三年就即將結束。回首這三年的校園生涯和社會實踐生活，有太多的回憶。在這三年里我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。這個時候我們不能再像從前，就像大一那樣充滿幻想，像大二那樣滿是茫然，雖然我們還在塔中，但慢慢走向真實社會的我們此時需要為自己的未來發展做出規劃：從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，三年前，我們滿懷夢想，背負期望，聚首三亞學院。三年后的今天，即將在不久的將來，奔赴各地開創屬于自己嶄新的明天。三年是的時光，聽起來似乎那么漫長，現在我已經大三了，其實他是那么短暫。

回首往事，感慨萬千。有人說，豐富多彩的大學校園是一個熔爐，燃燒出每個人與眾不同的精彩人生。我們經歷的一的純真年代，走過大二的輕舞飛揚，現在我即將告別大三的緊張與忙綠。在過去的日子里我們曾為考試，過級，考證緊張過;我們在書本知識與實踐中不斷完善自己;無論是風雨球場，還是書海館，小路旁，還是教室，宿舍，食堂，都曾有過我們的歡笑與淚水

還記得剛踏入這所大學校園，對一切都充滿新奇。積極參加各項活動，加入社團，盡情地體驗這種渴望已久的生活，充滿著活力。帶著這份激情與活力我度過了大學三年。大學自由的生活方式和高中填鴨式的生活方式有著很大的區別，大多數的時間都需要自己去安排，這也需要自己用一段時間去適應。大學三年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的發展。

在學習上通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，并以優異的成績獲得二級甲等證書;課余，我還通過書刊網絡等媒介涉獵各方面的知識，不斷擴充知識面。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，有著良好的生活習慣和正派作風。我喜歡真誠、友好地對待每個人，微笑著度過生活的每一天。因為我相信付出了多少就會得到多少，人是感情動物，人與人的相處是相互的。三年來我積極參加學校組織的活動，踴躍參與社會實踐活動，并在實踐中學到了一些課本上學不到的知識，并主動幫助身邊有困難的同學。

至于缺點方面嘛，在社會實踐過程中我明顯感覺到自己在社會經驗方面的缺乏，在處事方面考慮得就不夠周全，書本上的知識也不能很自如地運用到實踐中去。雖然經過鍛煉，已得到了一定程度的提高，但在將來的工作中一定要繼續努力，盡快縮短適應期。

在未來大四的一年里，就要開始著手開學后找實習單位，最晚年底前去實習。然后到明年4月份前回學校準備論文和答辯。然后馬上開始找正式的工作。

第一步計劃是：最好能找到實習時就找好將來可以回去干的正規工作單位，這樣一來論文答辯結束后就可以和單位簽勞動合同開始工作了。不能等畢業證書到手后再找工作。其實我還有一個計劃那就是游山玩水，要完成的心愿是“對得起自己”。聽很多工作后的學長們說，工作后，整天除了工作，就是吃飯、睡覺。根本沒有時間出去縱情山水。如果第一步計劃劃順利實現，四處走走將是我下一步計劃。

最后我想在學校里四處拍點東西，拍下離別的歲月，留下點紀念。六月的天空最潮濕，六月的眼睛也最濕潤。任憑你再堅強，在火車汽笛長鳴飛機劃過天際的的一剎那，都會忍不住流淚。也許，有人一輩子就感性這么一次，記錄下這唯一的一次場景，給每個人都留份回憶，豈不美哉!

2022年最新畢業演講稿開頭3尊敬的各位老師，親愛的各位同學：

大家晚上好，今晚，很榮幸由我站在這里代表各位畢業生發表畢業感言!

首先，我代表全體畢業生感謝母校對我們這些年來的培養和教育，感謝各位老師這些年來的關心和教誨，同時，也感謝家人對我們的支持和照顧，感謝身邊所有的朋友帶給我們的快樂和幫助!

穿越記憶的塵埃，我們還曾是那個天真懵懂的少年，于五年前，懷著同樣的夢想，從西面八方相聚到流倉河畔，從此，生命的史冊里，有了我們相識的這一頁，在這短暫而又漫長的五年里，鐫刻有我們太多的故事，一起走過的藝術樓，一起逛過的圖書館，校園的每一個角落，都灑滿過我們銀鈴般的笑聲，我們曾一起聊天一起打鬧一起奔跑，當然，還有些莫名奇妙的爭吵，這一幕幕的記憶，構成了我們青春時代最美麗的旋律，記錄著我們快樂和憂傷的同時，也見證了我們的情深意重，從第一緊張的軍訓到今天面對前途和未來的選擇，不覺中我們已經走過了五個春夏秋冬，藝術樓的。68步臺階，我們就這樣匆匆的走過，大學的時光，將在這六月的塵埃里落下帷幕，雖然。我們彼此擁有太多的不舍和惦念!然而，天下沒有不散的宴席!這是我們無法更改的事實!何況，聚不是開始!散也不一定代表結束!從今以后，我們將踏上人生的征程，作為畢節學院的學生，我們無比驕傲!作為畢節學院藝術系的學生!我們更加自豪!不管以后我們身處何方!都將竭盡所能為母校爭光，不負老師諄諄的教導，同學深深的鼓勵;自己狂妄的誓言!

親愛的朋友，莫在紅塵落淚，莫于夢中惆悵!把酒黃昏后;醉臥云水間!揚起你們人生的風帆吧!去開創自己想要的未來!去實現你們人生的理想!去繼承一個新時代的豐碑!

最后，祝各位老師身體健康!工作順利!各位學弟學妹學業有成!祝今晚的演出圓滿成功!畢節學院的明天更加燦爛輝煌!

2022年最新畢業演講稿開頭4同學們：

你們好!

再過一個多月，我們就要離開母校，此時，我熾熱的心跳得更加劇烈。不知怎么回事，在寫這篇發言稿時，小小的筆在我手中變得有千斤重，壓得我手發軟，我不想，我不想把沉淀已久的這份感情暴露在紙上，可是，我還是提起了筆。

回顧六年前，我們懷著對知識的渴求，對校園生活的美好向往，踏進了這神圣的殿堂。在這里，我們認識了6年在一起學習生活的伙伴，認識了可親可敬的老師，認識了高年級的大哥哥大姐姐。這里是我們的天地，這里是我們的知識樂園，這里是我們第二個家。每天，我們學知識，做游戲，快樂得就像一個小天使。在這里，有我們愛的母校、同學、老師。

6年過去了，如今的我們，不再是個無知的小孩，我們是新世紀的花朵，越長越大;我們是新世紀的棟梁，我們愿意將一切才華貢獻給祖國。

6年的友情，是我視為最珍貴的東西。如今大家就要分離，那朝夕共處的日子不長了，我們又怎能舍得呢?6年來，諸如你幫我，我幫你的例子數不勝數，這些都將永遠留在我心中。這樣團結的集體，我永遠不想離開。

我愛朝夕共處的同學，更愛可親可敬的老師。6年來，您勤勤懇懇，讓我們懂得要學會奉獻而不是享受生活。您像一根蠟燭，無私奉獻，不求回報，燃燒自己，照亮他人。為了我們的成長，您無怨無悔!

此時此刻，代表畢業班同學，我想說：“母校，我們愛你!同學，我們愛你!老師，我們愛您!”

2022年最新畢業演講稿開頭5同學們：

今天，我們在這里舉行山東工藝美術學院20--屆學生畢業典禮，這是回顧大學生活，展望美好未來的重要時刻。在此，我代表學校黨委和學校領導向你們圓滿完成學業，表示最熱烈的祝賀!向培養你們的老師們，表示衷心的感謝!

同學們，你們在校期間積極地關心學校的建設與發展，以主人翁的姿態為學校的建設獻計獻策，為學校的發展做出了應有的貢獻。近年來，在黨委領導下，學校積極穩妥地推進各項改革措施，校園基礎設施建設、校園文化建設、師資隊伍建設、學科建設和教學、科研、管理、服務等各項工作都取得了顯著的成績，學校的辦學水平進一步提高，辦學實力進一步增強。這一切無不凝聚著每一位老師和同學的心血和汗水。

大學四年間，同學們親身體會并見證了山東工藝美術學院教育教學理念的轉變。“以教學為中心，以教師為主導，以學生為主體”的觀念深入人心，“以藝術學科為主體，人文、工科相融合”的學科發展觀得到認真落實，“科學精神，人文素養，藝術創新，技術能力”的辦學理念日益深化。學校招生規模穩定，學科結構優化，教學條件改善，辦學實力進一步提高。

四年間，同學們親身見證了山東工藝美術學院的改革變化、學術成就、知名度的提升和社會影響力的增強。在申報碩士學位授予單位、長清新校區建設、藝術創作成就、國際交流與合作等諸多方面都取得了歷史性的重要突破。20--年，在第十屆全國美展中，我校喜獲2銀8銅5優的優異成績;20--年5月，我校成功加入歐洲設計藝術院校聯盟，為我校的國際教育合作與交流搭建了重要平臺;20--年12月，我校主辦“全國視覺傳達設計教育論壇”和“首屆‘設計之星’全國大學生優秀平面設計作品展”，向全國高校展示了學校的辦學實力;20--年初，我校申報碩士學位授予單位取得成功，實現了學校發展史上里程碑式的重要突破;20--年6月，我校承辦山東(國際)文化產業博覽會的會徽設計、吉祥物設計、孔子像范本設計、動漫專題片制作等諸多項目，為我省文化產業發展做出了積極貢獻;20--年秋季，我校主體遷入長清校區;20--年9月，主辦中國(濟南)當代國際攝影雙年展暨首屆世界大學生攝影藝術展，在海內外取得良好反響。20--年，我校強化教學建設，目前正以積極的姿態迎接國家教育部的本科教學水平評估;同時，學校更加注重內涵發展，將在教育教學和人才培養質量上實現新的提升。

同學們，回顧過去，備感欣慰;展望未來，任重道遠。大學的學習生活，為你們實現理想、成就事業奠定了良好的基礎。近幾年，我校畢業生的設計作品充分反映了學校的教學成果，畢業生勇于創新，每年的畢業設計作品展都呈現出全新的面貌。20--屆畢業生更加富有創新精神，具備較強的創作能力，相當一部分作品達到了較高水平。我校畢業生的設計作品既具有創意水準，又具有較強的應用性，能突出反映我校的辦學思路和定位。今年，結合我校的實際情況，我們提出建立“教學實踐型”大學，就是要進一步科學發展、明確辦學特色。

同學們，二十一世紀是一個機遇與挑戰并存、合作與競爭同在的時代，也是一個設計師成就事業的時代。希望同學們順應時代要求，變革就業觀念，立志自主創業，給自己一片更廣闊的天地，在搏擊風浪中鍛煉成長，實現自我價值。希望你們敢于創業、勇于創新，為明天，為母校，為這個設計藝術的時代而不懈努力!

同學們，設計以人為本、設計為生活服務，是設計藝術的最終目的，同時也是設計藝術教育與實踐所倡導的重要理念。希望你們盡快成長為具有國際視野、立足學術前沿的設計師，()腳踏實地，自強不息，不斷塑造和完善自己的人格，學習國內外先進的設計思想，為創新生活方式，提升藝術品位，服務社會發展做出新的貢獻。我們相信：今天同學們以工藝美院為榮耀，明天工藝美院將因同學們而自豪!

希望同學們畢業后像歷屆校友一樣，經常關心母校、支持母校，為母校的建設和發展獻計獻策。如果大家在工作中遇到困難，也希望你們能夠繼續向母校的老師咨詢、求教，他們將盡心盡力地幫助你們。當你們的事業有所成就時，也請不要忘記告訴你們的母校和老師，我們將一起分享你們成功的喜訊!母校將永遠支持你們，惦念你們，母校永遠是同學們溫暖的家!

篇8

（一）校園文化。文化的定義最早始于1871年，英國學者泰勒在《原始文化》一書中提到：“文化是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗和任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內的復雜整體。”①而校園文化正是其中一個重要組成部分。“具體來說，校園文化主要指全體學生與教職員工直接參與和創造的精神財富。”②它是一所高等學府內涵和性質的具體表現；是獨具高校風格的物質與文化，具象與抽象的統一。校園文化建設研究始于20世紀80年代，隨著教育改革的步步推進，高校文化建設取得了巨大成就，總體呈現學術性、開放性、知識性、實踐性于一體的態勢，在大學人才培養中發揮著強大的育人與凝聚功能。然而不可忽視的是校園文化在當代高校，尤其是合并型大學中仍然存在的難以同化和積淀的問題。校園文化建設沒有得到足夠的重視，文化氣息稀薄，缺乏品牌樹立，使得它難以充分體現其導向、規范、塑造、激勵的教育價值。因此，高校校園文化急需新的載體、新的手段去建設和發展。校園文化建設中原創雜志的視覺設計研究校園文化是一所高校的核心所在，是高校得以立足和發展的精神支柱。但目前高校仍然存在著校園文化氣息稀薄，缺乏文化品牌建設等一系列的問題。文章依托“視覺傳達專業知識”，制作出校園原創雜志的設計案例，以雜志作為文化內容的載體，分別從字體、色彩、網格三個方面研究在校園文化短缺的高校如何用視覺設計建設高校文化，使校園文化實現內涵的發展和載體的創新。 （二）視覺設計。視覺傳達設計是在滿足人的視覺閱讀順序基礎上，用藝術性審美的設計語言輔助內容，增強文本的可讀性、詼諧性、獨創性。校園文化作為一種無形資產，可以通過視覺設計等手段進行具象化呈現，使之脫離抽象主義形態，形成以形象為載體的視覺文化。以校園原創雜志為平臺，利用排版和編輯創意設計去多面地呈現校園文化精神，樹立文化品牌，實現文化創新，有助于增添校園文化氛圍，使校園文化在現實環境中得到依托和發展。

二、研究設計

（一）研究對象。本次研究主要面對武漢理工大學全體學生，并盡量擴大宣傳，以求樣本的客觀公正。（二）研究方法。本項目采用實例研究的方法，依據視覺傳達知識制作出符合校園生活，反映校園文化的校園原創雜志的設計案例，并廣泛收集反饋意見，總結出如何利用原創雜志的視覺設計促進高校校園文化建設的具體措施。本文研究主要采用問卷調查、文獻研究、經驗總結等方法，并將理論與實踐相結合。

三、原創雜志的視覺要素設計

（一）字體。字體是雜志編排的主體，在視覺傳達中占舉足輕重的地位。每種字體都有各自的基調，一款優雅、辨識度高、易讀性好的字體能夠幫助設計發揮到錦上添花的效果。線條和形狀能夠傳遞情感，塑造不同的氣質。無論是單獨的字體設計，還是整體編排中的正文字體，都因為氣質不同而在版面上扮演著不一樣的角色。如圖1，作為高校校園雜志的Logo，“Wuters吾理”選用線條較粗、較為方正的無襯線字體，此時的字體呈現出具有大氣、端正、奔放、正直等特點的高校優秀學子的良好形象，便于讀者由字體的氣質感知整本雜志的氣質，感受校園文化的生機與活力。并且粗體字比細體字更為引人注目，能夠給讀者快速傳遞信息。在正文字體中，我們采用與標題風格近似的宋體，以保證字體風格的統一。作為有襯線字體，宋體的筆畫有粗細變化，橫筆畫纖細，豎筆畫粗壯。用清晰、辨識度高的宋體作為正文字體來提高文章的易讀性，適合“文化”領域的版面。正文的字體一般成段落出現，呈現出清爽、統一、整潔的高校集體的特點。一期雜志中，字體種類偏少，會使版面呈現優雅、穩定等特點；字體種類偏多，會使版面呈現活躍、有趣等特點。雜志的受眾是高校的莘莘學子，要為受眾量身定制一款體現校園文化的人文類雜志，在字體使用的種數和搭配上都需要斟酌。盡量減少字體種類的數量，避免版面花哨的情況出現，同時要靈活運用限定字體進行組合，表現大學校園生活的豐富多彩和大學生干凈舒適的精神面貌，符合大學生的觀點與心情。（二）色彩。色彩是聯系視覺與設計的紐帶，它能夠在第一時間刺激讀者的感官，迅速抓住讀者的眼球。每種顏色都有自身的特點：紅色跳躍、熱情；黃色明亮、愉悅；黑色典雅、摩登。不同的文本需要不同的色彩搭配，從而塑造出不同的風格，例如：有關戀愛的文本，使用象征甜蜜的粉色，營造浪漫的氛圍（圖2）；有關春節的文本，使用象征和煦的暖色調：黃色和紅色，使人感受節日的溫馨祥和（圖3）；而對我校棒球社團的采訪文章，我們則采用了象征戶外、大自然、洋溢青春的綠色（圖4），使之富有感染力，彰顯校園的蓬勃朝氣。讀者在閱讀的過程中感受到色彩搭配的活力，有助于更深入地理解文本，促進校園文化的建設與傳播。選擇合適的顏色搭配文章，構成舒適、融洽的色調輔助設計。當一期雜志注入色彩的韻律，將實現為一本蘊含寓意的集合，使內容更好地為讀者傳達。選取一種顏色，僅運用其明度或純度的變化，也可使編排設計更加出彩。同時，版面上的顏色越精簡，越便于風格的掌控。在保證正確的傳達出需要表現的功能和元素的前提下，秉承“少就是多”的設計理念，豐富版面的顏色，彰顯校園文化的多彩多姿。（三）編排設計中的網格系統。編排設計是整體的設計，是將文字、色彩、圖片等元素緊密結合組成，從而傳遞信息美的設計。為防止編排設計中出現雜亂無章的情況，影響信息的閱讀，給讀者帶來糟糕的閱讀體驗，我們使用網格系統輔助設計。網格是一種建立秩序性的系統，它是將平面劃分為若干個以單元為單位的格子，在單元格子內放置文字或圖片的一種設計方式。它可以賦予編排設計以秩序，呈現一種清新的結構。在雜志的編排設計中，我們參考《寫給大家看的設計書》中的對比、重復、對齊、親密性四大原則，以此為基礎，遵循瑞士平面設計中的網格系統，站在前人的肩膀上的對版面進行規范和創新。如圖5，我們把這一跨頁分為5欄15格，同時各個網格之間保留一定的間距，以保證文本以及圖片之間互不干擾，且在單元格子內按照人類閱讀習慣將信息分等級，方便讀者快速的進行信息篩選。保證文本的功能性和審美性，讓讀者享受閱讀的樂趣。當文本信息多的時候，使用網格系統排版可以使版面清晰，甚至一目了然。用規范的設計彰顯高校的大氣、邏輯性和專業性。網格系統體現了設計的規范性和秩序性，但若一成不變反而會導致設計缺乏新意。我們在使用偏理性類的網格系統的同時與偏感性的自由類排版相結合，如圖6，用手繪包圍文本，形成一個整體。在符合秩序的基礎上沖破網格，用手繪畫做作為變化的元素，創造性地使用網格系統，豐富設計，賦予版面個性。達到“共性”與“個性”的統一，符合人類審美需求。所以說，雜志的編排設計離不開網格系統，充分利用網格系統進行規范性和創新性設計，使得設計有章可循，有助于固定雜志的整體設計風格，彰顯校園風貌，塑造獨特個性，給讀者帶來更好的閱讀體驗。

四、結語

篇9

天津師范大學津沽學院(以下簡稱"津沽學院")是經國家教育部批準、按照新型辦學模式和運行機制舉辦的全日制本科層次獨立學院。學院地處天津市第三高教區，毗鄰濱海高新技術產業園區，坐落于天津師范大學校園內，共享母體校圖書資料、生活設施、體育場館、后勤服務等優質的教育教學資源。學院聘請天津師范大學和其他高校具有豐富經驗的干部、教師從事管理和教學工作，其中有200余名教師來自天津師范大學，具有副教授以上高級職稱的占55%。

學院堅持以人為本，從嚴治校，以社會需求為導向，以質量求生存，以特色謀發展，努力培養理想信念堅定、思想品德優良、專業知識扎實、實踐能力較強，富有創新精神的高素質應用型人才。現有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經濟、管理、教育、藝術設計、表演等10個系、29個本科專業及方向。在校學生7200余人，來自全國28個省(自治區、直轄市)。

學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、新西蘭、臺灣等多個國家和地區的13所高等學校或教育文化交流中心建立友好合作關系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現了辦學的國際性、開放性。

學院按照全國普通高等院校有關政策進行招生，學生學習期滿且成績合格者，頒發天津師范大學津沽學院畢業證書，實行教育部網上電子注冊;符合學士學位授予條件的，授予天津師范大學津沽學院學士學位。

專業報考

1.報考條件：凡符合普通高等學校2016年招生工作規定的報名條件，參加2016年普通高考的考生均可報考。具體招生專業及計劃見“附表一”。

附表一：招生專業及計劃

系別

專業（招考方向）

招生計劃

學費

藝術設計系

視覺傳達設計

52

21000

元/年/人

環境設計

80

數字媒體藝術

26

攝影

27

表演系

表演

45

舞蹈學

26

廣播電視編導

84

音樂表演（聲樂表演）

27

音樂表演（現代音樂表演）

22

新聞與傳播系

播音與主持藝術

105

文學系

戲劇影視文學

106

合計

   600

 

注意事項：

1.以上招生專業（方向）均為本科層次，學制四年。學費執行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。

2.播音與主持藝術專業包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向；舞蹈學（不含國標舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業方向。入學后根據各專業培養方案的要求，按學生意愿進行分專業方向學習。

3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現代音樂表演方向招收器樂為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號、長號、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。

4.攝影專業在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業器材。

5.戲劇影視文學和廣播電視編導專業合格證可互用。

6.在各省分專業招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃為準。

7.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術類專業招生相關規定，避免出現因違反規定成績無效的情況。

2. 報考辦法：

①凡有省統考或聯考的專業：根據教育部及各省相關規定，我院使用省統考或聯考成績，考生須取得省統考或聯考專業合格證。其中攝影專業原則上均使用美術類統考或聯考成績，如部分省規定必須使用攝影攝像攝制類統考或聯考成績的，按省內規定執行;聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂(演唱)統考或聯考成績，現代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂(演奏)統考或聯考成績。

②凡沒有省統考或聯考的專業：我院使用校考成績，考生須取得校考合格證。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內指定高校與我院對應的專業合格證;江蘇省的考生須參加省內指定高校與我院對應專業的測試，并取得我院專業合格證。見“附表二”。

附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業

考生范圍

天津師范大學津沽學院專業

省內指定高校

指定高校與我院對應的專業

報考辦法

備注

河北省生源

播音與主持藝術

河北師范大學

播音與主持藝術

須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業合格證。

凡相同專業涉及到省內兩所指定高校，考生選擇一所即可。

 

戲劇影視文學

廣播電視編導

廣播電視編導

播音與主持藝術

河北傳媒學院

播音與主持藝術

戲劇影視文學

廣播電視編導

戲劇影視文學

廣播電視編導

表演

表演

江蘇省生源

播音與主持藝術

南京師范大學

播音與主持藝術

須參加指定院校與我院對應專業的測試，并取得我院專業合格證。

舞蹈學

舞蹈學

表演

南京藝術學院

表演

B.山東省的考生，根據山東省的有關招生政策規定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業合格證(合格證須經省招辦備案)。

C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達藝術類招生計劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國任意一所本科院校(含我院)與我院對應的專業合格證(合格證須經省招辦備案)。

D.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試報考辦法：

(a)考生通過津沽學院網上報名系統完成注冊報名(不繳費);

(b)津沽學院藝術類專業不單獨組織考試，承認天津師范大學相應藝術類各專業校考成績(面試類專業承認天津師范大學的初試成績)。津沽學院與天津師范大學對應專業及天津師范大學藝術類專業測試報名網址見“附表三、表四”;

(c)津沽學院根據考生在天津師范大學的測試成績，劃定我院專業合格線，已取得天津師范大學專業測試合格證的考生，我院承認其合格成績;未取得天津師范大學專業測試合格證的考生，達到津沽學院專業合格線的考生，我院發放專業合格證。

附表三：津沽學院與天津師范大學專業對應一覽表

津沽學院專業

天津師范大學對應專業

津沽學院校考適用省份

廣播電視編導戲劇影視文學

廣播電視編導戲劇影視文學（任何一門均可，取其成績）

天津、北京

播音與主持藝術

播音與主持藝術

天津、北京、新疆、吉林

舞蹈學

舞蹈學（民族舞等方向）

天津、北京、新疆、吉林

表演

表演

天津、北京、新疆、吉林、云南

音樂表演（聲樂表演）

音樂學（聲樂方向）

天津、北京、吉林

音樂表演（現代音樂表演）

音樂學（鍵盤方向）、音樂表演（器樂方向）對應津沽學院器樂類型：鋼琴、貝大提琴、小號、長號、爵士鼓

附表四：津沽學院在天津考點的報名及對應天津師范大學的報名考試安排

專業（招考方向）

津沽學院網報時間（網址）

天津師范大學網報(繳費)時間（網址）

天津師范大學考試時間

備注

戲劇影視文學

2016年1月18日—2月19日

（jgxyzs.com）

1月18日-1月31日

2月14日-2月19日

（tjnuzsb.com）

3月6日（筆試）

具體報名方式詳見《天津師范大學2016年藝術類專業招生簡章（校考）》（tjnuzsb.com ）

廣播電視編導

3月6日（筆試）

播音與主持藝術

3月2日-3月3日（初試）

音樂表演（聲樂表演）

3月10日（初試）

音樂表演（現代音樂表演）

3月10日（初試）

表演

3月3日（初試）

舞蹈學

3月10日（初試）

3.校考合格證

天津考點的考生可于4月下旬在津沽學院招生信息網查詢考試結果，隨后我院將郵寄校考專業合格證，不合格的考生不另行通知。

錄取原則

凡報考我院的考生須專業課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數線，按照專業志愿優先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達設計、環境設計：專業志愿優先，按照專業成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

2.數字媒體藝術、攝影、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現代音樂表演)、舞蹈學、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導：專業志愿優先，按照文化課成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

3.同分錄取原則：專業成績過線按文化課成績排名錄取的專業，文化課成績相同時，依次按照外語、語文、數學的順序，優先錄取單科成績較高的考生;文化課成績過線按專業課成績排名錄取的專業，專業成績相同，優先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再次相同，那么依次按照外語、語文、數學的順序，優先錄取單科成績較高的考生。

注：①對于投檔和錄取有特殊規定的省份，執行省內規定。②我院各專業的公共外語課程全部為英語，小語種考生慎報。

復查

我院將針對藝術類專業新生開展入學后專業復測和復查，對于復測和復查不達標的新生，經查實屬違紀違規情況的，一律取消錄取資格、不予學籍電子注冊。

藝術類專業概況

2016年我院藝術類招生專業及招考方向共有11個：視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現代音樂表演)、舞蹈學。

學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設計等的先進設備，為教學實踐搭建了良好平臺。

學院與天津廣播電視臺、天津歌舞劇院、天津日報報業集團、天津教育報社、天津少兒藝術培訓中心、天津人民藝術劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，強化學生實踐能力和提高學生綜合素質。

學院藝術類專業及方向教育教學成果顯著：藝術設計系學生參加十五屆平遙國際攝影展獲“新銳攝影師”專項獎、參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2015屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國大學生計算機設計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽、第十三屆中國大學生廣告藝術節等各級各類大賽，獲獎60余項。戲劇影視文學專業學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設計大賽，獲市級獎項3項;撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節;獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節編劇獎;第五屆天津市大學生微視頻大賽獲二等獎;多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術專業學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節、第十五屆原創影片大賽;微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽;曾獲天津市大學生文藝展演二等獎;畢業生赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業技能的培養，成功舉辦畢業生音樂會、畢業大戲等近百場教學演出;學生參加各種比賽演出共獲獎216項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎184項;2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當地好評;2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節文藝演出得到各級領導充分肯定;2013年開始相繼有24名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業交流學習;2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。

各專業簡介

視覺傳達設計專業

培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有廣告策劃與創意表達、平面設計與制作等專業技術能力，能夠獨立進行藝術設計實踐，從事視覺傳達及其相關領域設計及管理工作的應用型人才。主要學習視覺傳達設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外藝術設計領域的最新成就及發展動態,以藝術設計領域內的視覺信息傳達為主要學習內容，接受藝術設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。

就業前景：本專業畢業生可在廣告公司、專業設計公司、動畫設計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業單位和教育教學等單位從事廣告宣傳、產品包裝、商業展示、網絡頁面、標志商標、企業形象的設計、研究、教學及管理等方面的工作。

主要課程：基礎課:設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、攝影基礎、計算機輔助設計、中外工藝美術史、世界近現代設計史、設計概論等;專業課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創意、裝飾與圖案、平面廣告設計、包裝設計、CIS設計、網絡廣告設計、VI設計、印刷設計、書籍裝幀等。

環境設計專業

培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有環境設計與施工制作等專業技術能力，能夠獨立進行設計實踐，從事環境設計及其相關領域設計及管理工作的應用型人才。主要學習環境設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外環境設計領域的最新成就及發展動態,接受環境設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。

就業前景：畢業生可以在裝飾工程公司、商業展示公司、建筑與城市規劃單位、專業設計公司、大型集團公司、企事業單位、科研和教學單位從事室內設計、景觀設計、公共藝術設計、商業展示設計及相關專業研究、教學和管理工作。

主要課程：基礎課：素描、色彩、構成學、藝術概論、中外建筑史、人體工程學、透視學、制圖、計算機輔助設計等;專業課：室內空間設計(居住空間設計、商業空間設計)、施工材料與工程預算、園藝學、室內陳設設計、環境景觀設計、照明設計、中國古典園林設計、公共設計藝術、商業展示空間設計等。

數字媒體藝術專業

培養目標：本專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具有數字媒體藝術思維、藝術創意能力、開發技能和項目組織、管理能力，能從事數字媒體藝術、動畫設計的應用型人才。

就業前景：本專業畢業生可在機關、學校、培訓機構、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網絡公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業等部門從事數字媒體產品設計、動畫設計、開發與項目管理工作。

主要課程：造型基礎、色彩基礎、攝影基礎、計算機輔助設計、構成學、動漫造型基礎、設計概論、數字媒體創意導論、動畫藝術概論、圖形創意、數字媒體藝術、動畫形象設計、動畫腳本設計、動畫運動規律、動畫場景設計、非線性編輯、數字影像創作、二維動畫設計、三維動畫設計、影視片頭設計與制作、多媒體信息處理與傳輸、動畫原理與游戲設計等。

攝影專業

篇10

摘要：近十年來，越來越多的高中畢業生將學習藝術專業當作是考上大學的另一種捷徑，這一熱點也曾引起過社會和媒體的廣泛關注。藝術類專業市場的迅速擴大，導致了藝術專業學術環境的退化。一方面，隨著藝術類考生的逐年增多，我國傳統的美院已經無法滿足龐大的生源市場需求。另一方面，越來越多“動機不純”的藝術類專業學生進入大學藝術專業，也進一步的加速了藝術類專業學術環境的退化。當下的社會現狀給藝術教育帶來了諸多挑戰。

關鍵詞：高等教育；市場化；藝術教育

在我國，高等教育的市場化趨勢已是無可避免，它所帶來的影響具有雙重性，有利有弊。特別是近十年來，越來越多的高中畢業生將學習藝術專業當作是考上大學的另一種捷徑。一些成績不太理想的高中生期望通過短期的美術突擊訓練考入大學，甚至是重點大學。這一熱點也曾引起過社會和媒體的廣泛關注。家長和學生的做法當然是無可厚非，人們對大學校園的向往、高考之路的艱辛都是促成這一事實的有力因素。但也可以說，是我國的國情催生了這個龐大而又特殊的市場。高等教育的市場化所帶來的積極一面當然是顯而易見，然而對藝術專業而言，目前的這一實際情況所造成的影響卻是相當不利。

就拿動畫專業來說。中國的動畫產業被描繪成一個巨大的金礦，學校、企業、媒體無不參與其中。根據2008年的調查數據顯示，2005年到2008年，全國開設動畫專業的藝術院校由237所增長到了447所，在校的動畫專業大學生已經超過50萬人。我國動畫專業在校生之多，在世界高等教育中是絕無僅有的。經濟利益幾乎成了各大高校開辦動畫專業并大規模招生的原動力。然而，動畫專業的用人市場卻是一個被媒體鼓吹了的市場，這無疑又給動畫專業畢業生的就業造成了一個巨大的問題。這些方方面面因素和問題，最終導致了學生與老師之間的價值沖突，學生對教師的評價標準事實上已經偏離了正常的藝術專業學習標準，而很多專業老師也因此而變得極為矛盾。

中國動畫產業的發展滯后，其根本原因是因為缺乏原創的動畫高端人才所導致的，而目前高校的動畫教學卻朝著規模化，低端化的方向再發展，嚴重脫離了動畫專業培養的實際需求。各個高校對于動畫專業，是有條件要辦，沒有條件也要辦。使得很多高校的動畫專業本身對動畫的定位都存在嚴重問題。有些院校以CG（Computer Graphics的英文縮寫，意思是：計算機圖形）、多媒體等等技術手段作為了動畫教學的主要內容。而事實上，這些數字化的技術工具只能作為動畫作品創作中的一種可選工具而已。動畫其本質的故事性與實驗性，以及作為一種藝術形式的自由性和創造性，完全被功利的教學嚴重忽視了，使得很多高校的動畫專業教學已經變成了一種純粹的數字技術軟件基礎培訓。然而大部分的動畫專業教師，又并不具備企業中軟件技術操作員一樣的技術實力，從而造成了培養出來的動畫專業學生無法適應企業的需求。這就好比文學專業的教師，用Word軟件教學代替文學藝術教學，而Word軟件方面的教學又無法滿足企業對技術員工的要求一樣可笑。

藝術類其他專業中也同樣如此。專業出身的學生和非專業出身的學生對專業的理解已經幾乎沒有區別。還記得有一次，一個學電子商務的朋友告訴我她想學平面設計，問我在哪里學比較好。我正在想如何回答她，她又說：就是Photoshop和CorelDraw。我問她，你認為你學會了Photoshop和CorelDraw就是學會了平面設計嗎？她反問到：不然那還有什么？如果大家覺得這是一個笑話，我認為這并不只是一個笑話而已。

市場化導致了一些急功近利的做法，使得藝術――這種需要長期在一定環境下熏陶與培養的專業完全變質。越來越多的偽藝術生選擇了藝術設計專業，并且與傳統美術劃清界限。

高校教育的市場化似乎與藝術，這門特殊的專業存在著一些不可調和的矛盾。或許一些人會說，現在的市場需要的只是一些中、低層的美工人員而已。但作為一所大學來說，我們又怎么能按照培養一名美工的培養目標來培養學生呢？這樣的培養目的不是應該存在于高職高專嗎？

還是拿動畫專業的畢業生來說，再嚴重缺乏技術經驗與實踐能力的情況下，學生們因為市場的影響，又很難接受老師教授給他們的高層次的藝術理論。造成了目前的大部分學生，在理論和創作意識上缺乏高度，在實際操作能力上又存在缺陷。這樣的狀況，又怎么能找到一份好的、與動畫制作專業對應的專業呢？我們又怎樣能奢求這些動畫專業的畢業生能夠創作出高水平的動畫作品呢？

于是乎，我們可以看到遍布網絡的、各種粗糙而低俗的動畫廣告及網游。這些深受市場化氛圍熏陶的學生，最終為了迎合市場，不顧道德，為了生計落入了動畫產業鏈的最底端角色，制造著那些對文化和藝術都毫無促進作用的低俗動畫作品，繼續影響著一代又一代人。

藝術類專業市場的迅速擴大，導致了藝術專業學術環境的退化。

一方面，隨著藝術類考生的逐年增多，我國傳統的美院已經無法滿足龐大的生源市場需求。因此，各大高校都紛紛開設了自己的藝術系，這首先導致了藝術類教學師資的嚴重不足，從而盲目招聘了一批學術能力不合格的專業教師，甚至出現很多非專業類教師從事專業教學工作的情況。這樣的局面使得藝術專業的學術環境逐漸退化，專業教學思路及課程設置逐漸淪為高職高專類的技術培訓，嚴重削弱了的藝術專業的學術氛圍。其中，最典型的就是以數字技術、多媒體為手段為主的相關專業，如：數字藝術、動畫等等。

另一方面，越來越多“動機不純”的藝術類專業學生進入大學藝術專業，也進一步的加速了藝術類專業學術環境的退化。如今很多藝術類學生，都屬于半路出家，通過短期的繪畫突擊訓練通過考試進入大學。這些學生并不具備應有的藝術修養，因此，他們對藝術的價值導向也存在著嚴重的偏差。從而導致一部分學生與專業教師所授的課程內容和思路產生嚴重分歧。例如：近期某高校藝術類專業一名大一的學生，在老師上課分析藝術作品時，竟然堂而皇之的告訴老師：“不要跟我談藝術，我學這個專業只是為了就業。”藝術類專業的高等教育到底是應該精英化還是大眾化，我并不想討論這個話題。但至少從這樣的事實中可以讓我們看到當前的中國藝術教育市場化之后的現狀和病態。

如今，什么東西都愛跟文化、藝術扯上關系。在武漢，大連萬達集團僅用了8個月時間就造了一條“漢街”，并能冠以“武漢中央文化區――漢街”的美名。然而作為一名土生土長的武漢人，除了無處不在商業符號，我并不能感受到任何武漢文化。

CG（Computer Graphics的英文縮寫思是：計算機圖形）技術亦是如此，在國外，你可以說有CG技術和CG藝術之分，但在我國，CG技術僅以應用和服務商業化為主，竟然也被賦予了藝術的光環。一個普通的軟件培訓班，可以成為學生眼中的“數字藝術”的陣地，無數藝術專業學生的觀點被商業化和技術化所誤導，這是非常可怕的事實。這些學生對他們的認知深信不疑，作為一名藝術專業的教師，希望學生對專業的本質建立一些基本的理解和看法，都成了一項非常艱巨的任務。藝術創作中的技術手段，是實現創作目的的途徑之一。而對于任何一種技術手段的掌握，有的人是為了興趣和熱愛，有的人是為了炫耀和浮夸，而有的人則是想要靠它吃飯。現在很多學生更希望成為這第三種人。