導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對環(huán)境保護的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近年來我國政府提倡公眾積極參與到環(huán)境保護中來，但是目前看來我國公眾環(huán)境保護還有很多問題：

1.1公眾參與多由政府主導(dǎo)。我國國家事務(wù)的執(zhí)行形式是“自上而下”的，這種形式下環(huán)境保護的的主導(dǎo)者是政府，這就嚴(yán)重影響了公眾參與的積極性和效果。如果不關(guān)乎自己的切身利益，公眾很難主動的參與到環(huán)境保護中，更不會對政府的相關(guān)決策進行執(zhí)行和監(jiān)督，這就加大了環(huán)境保護的難度。雖然現(xiàn)在很多城市加大了公眾參與環(huán)境保護的宣傳教育力度，但是對環(huán)境保護存在“政府依賴”的現(xiàn)象。人們都享受著環(huán)境，但是卻不主動保護它。

1.2公眾參與普遍是末端參與。我國現(xiàn)階段公眾參與環(huán)境保護大都是末端參與，即在環(huán)境問題發(fā)生，威脅到自己利益后，才向有關(guān)部門舉報或自發(fā)保護。要知道環(huán)境一旦被破壞再重新治理的話不僅難度大，還會花費大量的人力和財力，如果做好提前保護，這些都是可以避免的。公眾對“預(yù)案參與”環(huán)節(jié)很少參與或者沒有參與，對環(huán)境保護的建議和看法沒有受到重視。

1.3非政府的環(huán)保組織對環(huán)境保護的影響有限。政府力量是環(huán)境保護很重要的力量，但是其他環(huán)境保護組織的參與也是環(huán)境保護不可或缺的一部分。從國外環(huán)保的成功經(jīng)驗來看，非政府組織在環(huán)境保護中的作用是不可小覷的，例如他們在數(shù)據(jù)調(diào)差、立法建議、法律監(jiān)督等做出了很多貢獻。我國也存在民間環(huán)保組織，但是由于參與人員少、規(guī)模小、資金不足、組織能力有限等原因在環(huán)境保護中起到的作用很小。我國民間環(huán)保組織處于初步階段，需要更多的人參與和政府的幫助。

1.4公眾的環(huán)保意識和法制意識不高。我國的環(huán)境保護在很多地區(qū)只是口號喊得響，政府對環(huán)境保護的宣傳力度不夠。加上我國教育水平相對偏低，環(huán)保意識缺乏，公共參與環(huán)保還沒有深入人心。公眾環(huán)保意識不高的表現(xiàn)主要為：參與意識淡薄、參與程度低、參與途徑和方式有限。法制意識不高主要表現(xiàn)在：當(dāng)環(huán)境問題出現(xiàn)時不知道怎樣來提出和解決，只有自己默默忍受。

2、提高環(huán)境保護中公眾參與度的舉措

鑒于外國公共參與環(huán)境保護的成功經(jīng)驗，我們應(yīng)該借鑒；另一方面，我國與外國國情的不同，又說明我國在推進公共參與環(huán)境保護的方法上應(yīng)該有自己的方法：

2.1提高環(huán)境決策的民主化程度，建立科學(xué)合理的監(jiān)督體系。讓公眾真正參與到環(huán)境保護整個過程的每個環(huán)節(jié)，政府在環(huán)境保護政策制定前應(yīng)公開征集公眾建議；在政策制定時充分考慮公眾提出的合理建議；這樣的話在政策執(zhí)行時公眾參與的積極性就相對較高；最后加強公眾對環(huán)境保護的監(jiān)督力度。公民的“環(huán)境權(quán)益”被寫入《環(huán)境影響評價法》中，這代表著我國公民在環(huán)保中的權(quán)利被正式列入法律。

2.2環(huán)境信息公開化。信息公開化就是及時準(zhǔn)確完整的公開環(huán)境信息，內(nèi)容包括：空氣質(zhì)量、江河水質(zhì)狀況、污染指數(shù)狀況等等。可利用媒體或文件的方式通報處理污染環(huán)境現(xiàn)象，對污染環(huán)境的個人或企業(yè)施加壓力，同時也讓公眾對環(huán)境狀況有知情權(quán)，加大環(huán)境保護中公眾的參與度。

2.3加大環(huán)境保護宣傳力度。我國現(xiàn)階段公眾參與環(huán)境保護的意識還比較淡薄，一部分原因是因為宣傳力度不夠，環(huán)境保護沒有引起公眾的重視。政府應(yīng)加大宣傳力度，通過媒體雜志宣傳環(huán)境污染的破壞性、環(huán)境保護的重要性和方法。

2.4鼓勵民間環(huán)保組織的發(fā)展。許多民間環(huán)保組織都是積極健康的團隊，他們有一顆為環(huán)境保護做貢獻的心，但是由于資金、規(guī)模、能力等限制，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府應(yīng)對這些民間環(huán)保組織給予相應(yīng)的幫助，如：對重要組織人員進行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們具備專業(yè)的管理能力和專業(yè)知識；撥款，每個組織給予相應(yīng)的撥款，讓她們有組織活動的資金；提供活動平臺，政府定期與組織聯(lián)合舉辦公益環(huán)保活動，讓更多的人了解環(huán)保，參與環(huán)保。

3、結(jié)束語

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1982年5月10－18日，聯(lián)合國，全國公務(wù)員共同的天地環(huán)境規(guī)劃署在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開了特別會議。這次會議是為紀(jì)念1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議10周年而召開的，參加會議的有105個國家和149個國際組織的代表3000多人。

1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議后的10年間，環(huán)境保護事業(yè)取得了很大進展，除成立了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署外，很多國家紛紛通過了環(huán)境方面的立法，并成立了一些環(huán)保非政府組織，締結(jié)了有關(guān)環(huán)境的重要國際協(xié)定。在內(nèi)羅畢會議期間，與會代表們總結(jié)了斯德哥爾摩人類環(huán)境會議以來的工作，并針對出現(xiàn)的新問題，規(guī)劃了以后10年的工作，會后發(fā)表了著名的《內(nèi)羅畢宣言》。

《內(nèi)羅畢宣言》包括十部分內(nèi)容，在肯定了斯德哥爾摩會議以來的環(huán)境保護工作的基礎(chǔ)上，分析了全球環(huán)境現(xiàn)狀，指出人類無節(jié)制的活動還在促使環(huán)境日益惡化。總結(jié)了過去10年間出現(xiàn)的新觀念，指出進行環(huán)境管理和評價的必要性。在貧富對環(huán)境產(chǎn)生的壓力，戰(zhàn)爭對環(huán)境造成的影響，跨國界的國際行動以及發(fā)達國家對發(fā)展中國家應(yīng)盡的義務(wù)等方面也提出了新看法。另外，《內(nèi)羅畢宣言》還在能源合理利用、預(yù)防環(huán)境破壞、鼓勵公眾參與以及在全球一級、區(qū)域一級與國家一級為保護和改善環(huán)境應(yīng)承擔(dān)的國際合作義務(wù)等方面作出了日后工作的規(guī)劃。《內(nèi)羅畢宣言》的發(fā)表使各國更清楚地認(rèn)識了此后環(huán)境保護工作的重點。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；居民參與；環(huán)境保護

一、問題的提出

農(nóng)村環(huán)境問題是“三農(nóng)”問題的重要內(nèi)容，農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞正在逐步瓦解著中國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。污染轉(zhuǎn)移到農(nóng)村使得農(nóng)村居民環(huán)境權(quán)遭受侵害，環(huán)境福利減少或喪失。剝奪了公民的環(huán)境權(quán)，就等于剝奪了其生存基礎(chǔ)。

農(nóng)村的環(huán)境保護問題逐漸受到學(xué)者的重視，他們針對環(huán)境污染轉(zhuǎn)移以及農(nóng)村居民如何應(yīng)對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題進行了研究。現(xiàn)有研究表明，城市污染向農(nóng)村轉(zhuǎn)移、鄉(xiāng)村企業(yè)污染加劇等使得農(nóng)村出現(xiàn)嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

現(xiàn)有文獻指出了經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的重要性、農(nóng)村環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻性，并分析了現(xiàn)階段農(nóng)村居民不能有效地參與環(huán)境保護的原因。但是學(xué)者們并沒有從理論上對農(nóng)村社會的主體——農(nóng)村居民參與環(huán)境保護進行研究，也沒有就農(nóng)村居民參與環(huán)境保護的現(xiàn)實困境進行深入地分析，更沒有指出提高農(nóng)村居民參與環(huán)境保護效率的路在何方。

二、農(nóng)村居民參與環(huán)境保護的理論依據(jù)

1．農(nóng)村居民參與環(huán)保的經(jīng)濟理論分析

環(huán)境是農(nóng)村居民生活的基本條件和社會生產(chǎn)的基本要素，對人們的影響在總體上來說具有同一性和無差別性。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的觀點，環(huán)境也可以視為一種給經(jīng)濟人帶來預(yù)期經(jīng)濟效益的資產(chǎn)，作為這項資產(chǎn)的持有人有權(quán)保護其資產(chǎn)不受外部勢力的“掠奪”。一旦農(nóng)村環(huán)境受到污染，農(nóng)村居民作為利益最大化的理性經(jīng)濟人可以通過各種方式在環(huán)境資產(chǎn)流失問題上作出回應(yīng)。因此，農(nóng)村居民參與到環(huán)境保護中來是維護自身權(quán)益的根本要求。

在面對農(nóng)村環(huán)境問題時，農(nóng)村居民自發(fā)的社區(qū)式環(huán)境保護活動，通過各種途徑參與農(nóng)村社區(qū)活動，依靠血緣、地緣組織起來共同行動，即是實現(xiàn)其權(quán)利訴求的有效途徑。

從環(huán)保參與需求方面來看，在中國現(xiàn)行的環(huán)境影響評價制度中，上級對下級環(huán)保部門、環(huán)保部門對環(huán)評機構(gòu)的監(jiān)督，主要靠行政手段，而缺乏社會監(jiān)督，農(nóng)村居民參與項目決策的機會不多，環(huán)境保護這一區(qū)域公共產(chǎn)品需求經(jīng)常得不到滿足。從環(huán)保參與供給方面來看，農(nóng)村居民參與環(huán)境這一區(qū)域性公共產(chǎn)品的供給旨在促進整個農(nóng)村資源的合理使用，實現(xiàn)負(fù)外部性內(nèi)部化，再生產(chǎn)得以維持，使自己不至于生活在惡劣的環(huán)境中。

2．農(nóng)村居民參與環(huán)保的法理分析

在政府主導(dǎo)型環(huán)境保護模式下，政府對環(huán)境要素具有較大的剩余索取權(quán)，而作為環(huán)境保護參與者的農(nóng)村居民卻只能得到較少的剩余索取權(quán)，在環(huán)境要素面前，政府和農(nóng)村居民的地位是不對等的，政府通常能對環(huán)境要素索取更多。

環(huán)境要素的剩余索取權(quán)不對等直接影響了公眾參與環(huán)境保護的熱情，因此，提高公眾參與環(huán)保熱情特別應(yīng)該注意把環(huán)境要素的剩余索取權(quán)交給農(nóng)村居民。

農(nóng)村居民的請求權(quán)是指當(dāng)資源環(huán)境變得日益珍貴和稀缺時，如果人民提出環(huán)境權(quán)的給付請求，國家卻不給予給付，人民可以直接根據(jù)基本權(quán)的規(guī)定，向國家請求。企業(yè)侵害環(huán)境行為一般包括違反環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制定發(fā)展規(guī)劃、超標(biāo)排污等行為。相對地，農(nóng)村居民對企業(yè)等社會組織侵害環(huán)境的防御主要包括舉報、控告、抗議和不配合等。最高人民法院關(guān)于審理環(huán)境污染刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋也指出：當(dāng)公私財產(chǎn)受到損失時，公民有權(quán)向國家索取賠償。這里的公私財產(chǎn)損失，包括污染環(huán)境行為直接造成的財產(chǎn)損毀、減少的實際價值，為防止污染擴大以及消除污染而采取的必要的、合理的措施而發(fā)生的費用。因此，環(huán)境請求權(quán)是實現(xiàn)環(huán)境救濟權(quán)的重要手段，可以在一定程度上維護農(nóng)村居民的切身權(quán)利。

三、農(nóng)村居民參與環(huán)境保護的現(xiàn)實困境

環(huán)境保護的理念并未深入人心，農(nóng)村居民環(huán)境意識總體上不是很強，對參與環(huán)境保護熱情不高。農(nóng)村居民對自然環(huán)境有雙重依賴——作為生產(chǎn)資料的依賴和作為生活條件的依賴，農(nóng)業(yè)是最大限度依賴于自然的特殊生產(chǎn)部門，而農(nóng)村居民的生活資料又很大程度上直接取于天然資源，這使自然環(huán)境狀況對于農(nóng)村居民的生存和發(fā)展質(zhì)量有更直接的影響。但由于生存、生活、發(fā)展是其第一需要，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和戶籍制度改革使得大量青壯年農(nóng)民入城務(wù)工，留守農(nóng)村的大多是老弱群體，農(nóng)村環(huán)境維權(quán)能力和改善能力都相應(yīng)下降。城市污染流向農(nóng)村，而農(nóng)村由于較為分散，又缺少基本的環(huán)保設(shè)施，難以集中處理。一旦出現(xiàn)環(huán)境問題，環(huán)境維權(quán)的證據(jù)難以收集，因果關(guān)系證明困難，使得農(nóng)村居民無法應(yīng)對高成本和復(fù)雜性的環(huán)境污染案件。即使他們有意愿參與自身的維權(quán)，維權(quán)周期長、耗資大也會讓農(nóng)村居民望而卻步。維護自己環(huán)境權(quán)利的農(nóng)村居民，主要通過一些非正式的手段來實現(xiàn)他們的目標(biāo)。

農(nóng)村居民在環(huán)境保護中處于雙重弱勢地位——相對于排污者和城市居民的弱勢。相對于污染者的弱勢地位，使農(nóng)村居民在與排污者協(xié)商、談判和抗?fàn)幹刑幱诹觿荩幌鄬τ诔鞘芯用竦娜鮿莸匚唬沟棉r(nóng)村居民在分配環(huán)境保護資源、阻止城市污染轉(zhuǎn)移等方面處于劣勢。弱勢地位使得農(nóng)村居民面對污染損害時：證據(jù)搜集難，集體行動的組織難，立案難、法律服務(wù)獲得難、法院審理中立難，獲得賠償?shù)膱?zhí)行難。

農(nóng)村居民成為環(huán)境保護不平等、不公正現(xiàn)實面前的最直接也是最大的受害者。

四、促進農(nóng)村居民參與環(huán)保的政策建議

1．加快環(huán)境信息披露制度建設(shè)

環(huán)境信息披露制度是農(nóng)村居民參與環(huán)境事務(wù)，環(huán)保工作思維從“事后補救”向“事前預(yù)警”轉(zhuǎn)換的重要保障。明確農(nóng)村居民參與環(huán)評的權(quán)利，規(guī)定參與環(huán)評的具體范圍、程序、方式和期限，有利于保障其環(huán)境知情權(quán)。環(huán)境信息披露制度能夠督促地方政府和企業(yè)采取更為積極有效的環(huán)保措施，提升政府執(zhí)政透明度和企業(yè)責(zé)任心；同時，環(huán)境信息披露制度更能夠引起農(nóng)村居民對環(huán)境公共財產(chǎn)的關(guān)注，調(diào)動他們參與環(huán)保的積極性。完善環(huán)境信息披露制度需要環(huán)保部門在與農(nóng)村居民進行信息溝通方面更加人性化和大眾化，把公開信息和環(huán)境教育更好地結(jié)合起來。

2．提高立法與政策制定中的公眾參與度

重大項目在審批和驗收前都要通過環(huán)境熱線、地方報紙、媒體等進行公示，讓村民了解重大項目的審批過程，保障其有效參與。環(huán)境保護法應(yīng)規(guī)定村民參與建立環(huán)境保護的內(nèi)容、渠道、方式，鼓勵和支持他們的創(chuàng)造精神，逐步建立起村民參與、監(jiān)督并從中受益下的污染轉(zhuǎn)移控制機制。提高村民參與環(huán)境保護的層次，明確、統(tǒng)一他們參與環(huán)境影響評價的程序、形式，注重環(huán)境立法過程中吸收合理的意見和建議。

3．轉(zhuǎn)變政府治理方式，賦予村民環(huán)境自

農(nóng)村居民對環(huán)境保護的有效參與給整個環(huán)境監(jiān)督管理體制和傳統(tǒng)定勢思維帶來新的沖擊，自下而上的力量促使政府部門在環(huán)境管理模式上不得不進行改革和創(chuàng)新。在新的格局下，政府應(yīng)重新思考政府、企業(yè)和農(nóng)村居民在環(huán)境保護工作中的角色定位：在執(zhí)政理念上，必須處理好治理污染與保障民生的關(guān)系；在發(fā)展思路上，必須處理好財富增長與改善民生的關(guān)系：在服務(wù)社會上，必須處理好維護權(quán)益與發(fā)展民生的關(guān)系。當(dāng)然，僅依靠政府的力量是不夠的，必須還農(nóng)村居民以環(huán)境主動權(quán)。

4．強化農(nóng)村居民的社區(qū)角色

中國基層的組織形式?jīng)Q定了農(nóng)村居民在本社區(qū)內(nèi)形成以血緣、地緣或者是相同的來維系的社會關(guān)系，而處于這些關(guān)系中的農(nóng)村居民理應(yīng)為本社區(qū)承擔(dān)一定的社會責(zé)任。同時，農(nóng)村居民的社區(qū)角色，使他更易受其他社區(qū)成員“示范效應(yīng)”的影響。根據(jù)內(nèi)爾·紐曼的觀點，在大眾傳播時代，當(dāng)一種觀點受到大眾媒介的持續(xù)不斷宣揚，從而成為所謂支配性意見時，持有相反觀點者便會逐漸陷入沉默，而放棄自己的主張去追隨公眾的看法。

也就是說，強化農(nóng)村居民的社區(qū)角色，會在農(nóng)村居民參與環(huán)境保護的過程中形成這么一種螺旋趨勢：公共利益越來越走紅吃香，會被越來越多的人所接納。可以預(yù)見，雖然農(nóng)村居民參與環(huán)境保護有外部性，但這種外部性往往會被一定的社區(qū)角色所抵消，農(nóng)村居民一旦組織起來將會成為維護自身權(quán)益的強大力量。

參考文獻：

[1]國家環(huán)保總局環(huán)境規(guī)劃院，國家信息中心．2008―2020中國環(huán)境經(jīng)濟形勢分析與預(yù)測[M]．北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2008：7．

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關(guān)鍵詞：環(huán)境保護；生物教學(xué)；課外活動；滲透教育

隨著現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，人們對于大自然的索取越來越無度，自然環(huán)境破壞越來越嚴(yán)重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應(yīng)的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴(yán)重威脅到了人類生存的基本環(huán)境。環(huán)境污染問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界全人類需要共同面對的嚴(yán)重問題。面對正在惡化的環(huán)境，許多有識之士發(fā)出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個能夠賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為全人類的共識，保護環(huán)境，善待地球，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓人類與大自然和諧相處，是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

環(huán)境保護需要從學(xué)生抓起，我們的生物教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這樣的重?fù)?dān)。生物學(xué)教育者有義務(wù)通過教學(xué)讓學(xué)生了解生物知識，接受環(huán)境保護教育，使他們從小就樹立起保護環(huán)境的意識，做一個保護環(huán)境的宣傳者和執(zhí)行者，讓他們從學(xué)生時代就牢牢樹立“保護環(huán)境，從我做起”的強烈意識。環(huán)境保護，教育為本，我們要利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應(yīng)該在生物課教學(xué)中，利用各種渠道不失時機地向?qū)W生灌輸環(huán)境保護的意識。

一、在課堂教育中滲透環(huán)境教育

在我們的生物教材中，實際上早就蘊含了豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這就說明，國家生物課程書籍編輯者已經(jīng)意識到了環(huán)境教育和生物教育是不可分割的，這是一個通過傳授生物知識普及環(huán)保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，抓住教材內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，設(shè)計好應(yīng)該通過怎樣的方式和方法進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

例如，在教學(xué)生物圈知識的時候，就應(yīng)該提出“生物圈是所有生物的‘家’”這個概念，之后讓學(xué)生明白“家”的含義，這里的“家”與學(xué)生們自己的“家”有什么區(qū)別。生物圈這個“家”，是怎樣為動植物們提供生存條件的，生物圈這個大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環(huán)境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨立的，而是相互之間有著密切的聯(lián)系。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，一個地方發(fā)生環(huán)境問題，就有可能對全球產(chǎn)生影響。通過這一點可以培養(yǎng)學(xué)生對生物圈的愛護之情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。之后，要求學(xué)生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進行討論，發(fā)表自己的看法，其目的是使學(xué)生認(rèn)識到地球?qū)τ谌祟惖闹匾浴５厍蚴瞧駷橹谷祟愇ㄒ坏募覉@，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對地球具有破壞力的物種，應(yīng)該停止對地球的傷害，每一個人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起愛護地球家園，保護生態(tài)環(huán)境的重?fù)?dān)，維護好所有生物共同的家園。

二、通過課外活動使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性

教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，并不是僅僅通過生物課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)，在課外活動中也是可以實現(xiàn)的。作為課堂教學(xué)的重要補充性教學(xué)環(huán)節(jié)，課外活動也是生物教學(xué)必不可少的一種途徑。尤其是當(dāng)學(xué)生整日在課堂上埋頭苦讀時，難得一見的課外實踐活動就顯得特別珍貴。雖然我國已經(jīng)為實現(xiàn)素質(zhì)教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學(xué)校為了追求所謂的升學(xué)率，還是采用應(yīng)試教育模式，把學(xué)生禁錮在課堂教學(xué)里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學(xué)生的天性。

所以為了開拓學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的心胸，作為生物教師，不應(yīng)該僅僅為了所謂的分?jǐn)?shù)，而犧牲了學(xué)生融入大自然、了解大自然的機會。例如，在一次星期六的作業(yè)里，我就讓學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)了解一下，自己家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境有沒有什么污染情況發(fā)生，污染對于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個可靠的家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實踐性作業(yè)，使學(xué)生真正走入了大自然，利用自己的的實際行動，了解到了保護環(huán)境的實際意義，使他們明白，保護環(huán)境并不是一個只停留在口頭上的名號，而是一個切切實實能夠影響到很多人的活動，所有的人都應(yīng)該停止對環(huán)境的傷害，每一個人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建設(shè)建鄉(xiāng)、保護環(huán)境、美化環(huán)境的責(zé)任。

三、積極開展生物知識與環(huán)境保護的競賽活動

心里研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競爭性的活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生的這一心理特點，經(jīng)常性的開展一些生物知識競賽活動。在競賽的知識內(nèi)容里，融入環(huán)境保護的知識，這樣在強化促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，他們也會不知不覺間受到環(huán)保意識的熏陶，同時他們也會為了取得競賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識。另外，教師為了提升學(xué)生進一步參與的積極性，也可以在競賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎品，作為鼓勵學(xué)生積極參與的獎勵，也可以把獲獎的情況和積極參與者的情況在學(xué)校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、積極做好環(huán)境保護的宣傳工作

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【關(guān)鍵詞】環(huán)境問題；環(huán)保意識；霧霾；高中生 ；調(diào)查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中國首次單獨的霾預(yù)警起，長時間、大范圍的霧霾天氣頻現(xiàn)，“灰霾”、“空氣質(zhì)量總數(shù)AQI”、“pm2.5”等詞語成為高頻檢索詞。目前，在我們?nèi)粘Ｉ钪校陟F霾高發(fā)季節(jié)必須佩戴口罩出行，高危預(yù)警時工廠停工學(xué)校聽課已不再是新聞，人們認(rèn)識到霧霾會對人體、交通生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。

日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引起了公眾對環(huán)境保護的關(guān)注，科學(xué)研究和環(huán)保事業(yè)的繁榮推動了環(huán)境教育的發(fā)展。我國的環(huán)境研究和環(huán)境教育方興未艾[1]。《中國21世紀(jì)議程》指出，青少年是環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要推動力。提高青少年的環(huán)境意識應(yīng)成為全社會的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)[2]。在基礎(chǔ)教育中開展環(huán)境教育是提高青少年環(huán)境意識、培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的重要一環(huán)。按照新一輪課程改革方案，環(huán)境教育應(yīng)滲透至基礎(chǔ)教育多門學(xué)科之中。以地理學(xué)科為例，環(huán)境保護作為選修課程七個模塊之一列入選修課程計劃，環(huán)境保護已經(jīng)成為地理教學(xué)中的核心部分[3]。

在國際學(xué)術(shù)界，研究者大都同意環(huán)境意識包含理論和實踐兩個方面，前者反映人們對環(huán)境的認(rèn)識水平，后者是指人們保護環(huán)境的行為[2]。如，俞繼燦認(rèn)為環(huán)境意識是人們對客觀存在的生態(tài)環(huán)境的主觀反映，其核心是對生態(tài)環(huán)境及相關(guān)問題的認(rèn)識、判斷態(tài)度及行為取向[4]。在公共媒體和學(xué)校教育對環(huán)境問題的雙重重視下，當(dāng)前高中生的環(huán)境意識水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學(xué)校教育中學(xué)習(xí)積累的有關(guān)環(huán)境問題和環(huán)境保護的知識、以及個人在日常生活中的環(huán)保行為和價值取向。

二、研究過程

（一）研究對象與方法

研究者依據(jù)日常積累素材和網(wǎng)絡(luò)資料自制了《高中生環(huán)境問題認(rèn)知和環(huán)保意識調(diào)查》問卷，并交流、網(wǎng)絡(luò)征詢和發(fā)放書面問卷等調(diào)查方式，對湖北省荊州市荊州中學(xué)、江陵中學(xué)和北門中學(xué)部分高中生進行了問卷調(diào)查，問卷發(fā)放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進行。刪除答題有明顯規(guī)律和答題不全的問卷之后，回收的有效問卷為500份，表1為他們的年級和性別分布情況。

（二）研究工具

研究者自制的調(diào)查問卷包括3個部分：個人情況、環(huán)境問題和環(huán)保知識和環(huán)保行為。其中，個人情況包括學(xué)校、班級和性別。環(huán)境問題和環(huán)保知識包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：

8.下列哪個標(biāo)志為中國環(huán)境標(biāo)志：（圖略）

環(huán)保行為包括15題行為取向和15題價值取向單選題，前者采用4等級計分法。例題分別如下：

1.你是否重復(fù)使用購物袋？1從不 2很少 3經(jīng)常 4總是

13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車 B出租車 C公交 D開車

三、研究結(jié)果與分析

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括高中生環(huán)境認(rèn)識水平和高中生環(huán)保意識現(xiàn)狀。在環(huán)境問題和環(huán)境保護知識部分，首先按照參考答案改卷并計算總分，再用Excel軟件統(tǒng)計不同年級和性別的高中生的平均得分。將個人資料和環(huán)境保護行為部分的等級數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，進行描述性統(tǒng)計和差異檢驗。在環(huán)境保護價值觀部分，使用Excel軟件對各題分別進行百分比統(tǒng)計。下面是具體研究結(jié)果與分析。

（一）高中生關(guān)于環(huán)境問題和環(huán)境保護的知識

目的是了解新課改后的高中生對環(huán)境知識的掌握情況，題目參考了中學(xué)課程的有關(guān)習(xí)題和網(wǎng)上搜索到的環(huán)境知識問題集，經(jīng)過與同學(xué)老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學(xué)老師認(rèn)為難度適中、范圍恰當(dāng)。每題按照1分，總分為25分，不同年級和性別高中生的環(huán)境知識得分的平均分如表2所示。

現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)《地理教學(xué)大綱》中關(guān)于地理教學(xué)目的的部分明確要求：“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、以及可持續(xù)發(fā)展觀；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。”本研究從下列方面考察高中生的環(huán)境知識水平：常見環(huán)境問題及其成因、生態(tài)圈、人類活動與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保小知識等。結(jié)果表明，高中生的環(huán)境知識水平較高，其中高二學(xué)生得分最高、高一學(xué)生得分最低，男女生性別差異不顯著。

由于學(xué)校取樣較不均衡，本研究沒有比較高中生環(huán)境知識的學(xué)校差異，后兩部分亦同，如果有后續(xù)研究，可以在充分取樣的情況下，進行學(xué)校間的比較研究，以了解不同類型學(xué)校環(huán)境教育的差異。

（二）高中生關(guān)于環(huán)境保護的行為

李克特量表（Likert scale）常用于社會和教育調(diào)查，把同屬一個概念的項目用加總方式來計分。常見有4點、5點、6點或7點量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點計分，便于研究對象快速作答[6]。

結(jié)果表明，高中生環(huán)境保護行為存在顯著的年級和性別差異（在0.01水平上達到顯著性差異），高二學(xué)生的環(huán)境保護行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少。女生的環(huán)境保護行為較男生的多。高三學(xué)生環(huán)境認(rèn)識不差而環(huán)保行為較少的原因可能是忙于學(xué)習(xí)，空余時間較少，以致于環(huán)保行為也較少[5]。

（三）高中生關(guān)于環(huán)境保護的價值觀

除了環(huán)境保護的實際行為，對環(huán)保觀念和態(tài)度的調(diào)查對了解高中生環(huán)保意識現(xiàn)狀、環(huán)境教育的成效也有很大作用。本研究從多個方面考察了高中生對環(huán)境問題、學(xué)校環(huán)境教育、常見環(huán)保措施等的觀念看法，主要研究結(jié)果如下：

80.2%的高中生認(rèn)為，當(dāng)前的環(huán)境污染問題嚴(yán)重或非常嚴(yán)重；

68.7%的高中生認(rèn)為，學(xué)校對環(huán)境保護的知識教育很少或還不充分；

42.5%的高中生對學(xué)校課程之外的植樹等環(huán)保活動有興趣；

84.2%的高中生認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)前使用的環(huán)保設(shè)施很少或基本沒有；

65.2%的高中生認(rèn)為，日常生活中應(yīng)考慮環(huán)保問題，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；

45.8%的高中生認(rèn)為，與環(huán)保政策相比，個人環(huán)境意識的提高更加重要；

38.1%的高中生未來希望從事有關(guān)環(huán)保的工作或愿意參與環(huán)保推廣活動。

四、研究結(jié)論

（一）當(dāng)前高中生關(guān)于環(huán)境問題和環(huán)境保護的知識水平較高。

（二）當(dāng)前高中生表現(xiàn)出一定水平的環(huán)保行為傾向，且存在顯著的年級和性別差異。高二學(xué)生的環(huán)境保護行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少；女生的環(huán)境保護行為較男生的多。

（三）多數(shù)高中生對環(huán)境問題和環(huán)境保護十分關(guān)注，希望有更多途徑了解環(huán)保知識和環(huán)保科技，認(rèn)識到人們對環(huán)境問題和環(huán)保的重視不僅僅是出于國家政策的規(guī)定。有一定比例的高中生未來想要從事環(huán)保研究及推廣等相關(guān)工作。

參考文獻

[1]劉衛(wèi)華.我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問題與解決路徑[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2011， 24（1）.

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一、教師要有滲透環(huán)境保護的意識

“思想支配行動”，作為化學(xué)教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學(xué)教學(xué)對環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學(xué)教學(xué)中有意識的對學(xué)生進行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

二、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育

化學(xué)實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學(xué)生進行環(huán)境教育。而“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。”因此，在化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對環(huán)境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學(xué)試劑的貯存和使用等等。化學(xué)實驗是對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時機，教師必需運用好這環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行環(huán)境教育。

三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

新課標(biāo)提倡：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強對學(xué)生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學(xué)生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學(xué)生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應(yīng)，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學(xué)生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學(xué)生從身邊的小事做起，爭做保護環(huán)境的主人。

作為化學(xué)教師要充分利用書本知識，結(jié)合身邊實際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果以及一些相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

四、在課外活動中滲透環(huán)境教育

教育的目的之一就是讓學(xué)生獲得知識、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學(xué)生明白為什么要保護環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，爭取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持，讓學(xué)生參與到活動中去，使學(xué)生通過這些活動受到教育，從而提高環(huán)境保護的認(rèn)識。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時間讓學(xué)生通過開展社會調(diào)查的方式對自己生活的地方進行環(huán)境調(diào)查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴(yán)重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，增強社會責(zé)任感。

五、在化學(xué)試題中滲透環(huán)境教育

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【關(guān)鍵詞】基層；環(huán)境保護；問題；措施

我們都知道，環(huán)境是人類社會生存和發(fā)展的基本前提，也是正常發(fā)展的基本保障。就像很多歐美發(fā)達國家的發(fā)展一樣，隨著改革開放以來我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，因為缺乏可持續(xù)發(fā)展的意識和片面追求經(jīng)濟效益，粗放型的經(jīng)濟模式在帶來短期的經(jīng)濟增長的同時也使我們付出了環(huán)境日益惡化的代價。這不僅影響到了我們國家經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，而且也存在著影響社會安定和繼續(xù)增長的隱患。關(guān)注環(huán)境問題，大力改善環(huán)境污染的現(xiàn)狀已成為當(dāng)前黨和政府工作的一項重要內(nèi)容。

一、環(huán)境保護的重要意義

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，已成為各地政府社會管理的重要任務(wù)。對于我們國家，保護環(huán)境已經(jīng)是我國的一項基本國策，就目前來看解決全國突出的環(huán)境問題，促進經(jīng)濟、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是政府面臨的重要而又艱巨的任務(wù)。做好環(huán)境保護工作，就要清楚怎樣來防止由于人類生活、生產(chǎn)建設(shè)活動使自然環(huán)境惡化的一些原因。在此基礎(chǔ)上尋找適合本地的管控、治理各類因素對環(huán)境的污染和破壞。同時，要在重視環(huán)境保護的基礎(chǔ)上，下大力氣改善和美化環(huán)境，使它更好地適應(yīng)和服務(wù)于我們的生活，也就是真正地實現(xiàn)我們所期待的碧水藍天下的生活。

二、我國當(dāng)前的環(huán)境問題

做好環(huán)境保護工作就要立足于我們今天環(huán)境破壞中存在的主要問題，這樣才能夠從源頭上來解決問題。目前來看，我們的主要環(huán)境問題主要表現(xiàn)在這些方面：大氣污染嚴(yán)重，主要是工業(yè)污染和汽車尾氣排放；水環(huán)境污染，特別是飲用水的污染嚴(yán)重；垃圾處理造成的污染，主要是城市生活垃圾和工業(yè)廢料垃圾的傾倒造成；土地荒漠化和沙災(zāi)問題，這一方面與過度的濫砍濫伐有關(guān)，也與農(nóng)業(yè)的過度開發(fā)有關(guān)；水土流失問題嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)用地減少與泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)；生物多樣性破壞嚴(yán)重，一些自然界的動物或者植物種類在減少；再有就是現(xiàn)在的霧霾問題。這些環(huán)境污染的問題不僅危及到了人們的生活，更影響到了社會的正常發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。對此必須要上下一心大力治理。

三、環(huán)境保護的具體措施

作為基層工作者，也深刻體會到了保護環(huán)境刻不容緩。近十年來，北方地區(qū)春季的沙塵暴更加肆虐，南方地區(qū)的干旱和洪澇災(zāi)害問題更是頻發(fā)，這些環(huán)境問題不僅影響著人們的生產(chǎn)生活，更威脅著廣大人民群眾的身體健康。發(fā)達國家在工業(yè)化過程中出現(xiàn)的慘痛教訓(xùn)現(xiàn)在還歷歷在目。所以，加強環(huán)境保護，無論是從上到下都應(yīng)該高度重視，并且為之做出自己的貢獻。那么，作為基礎(chǔ)工作者應(yīng)該從哪些方面著手呢？筆者認(rèn)為，作為基層環(huán)境保護監(jiān)督站的工作人員，應(yīng)肩負(fù)起當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護的重任，勇于擔(dān)當(dāng)，有所作為。并從以下四個方面著手推進：

（一）重視宣傳，提高環(huán)境保護意識。隨著黨和政府對于環(huán)境保護工作的重視，環(huán)境保護工作已經(jīng)成為我們國家最重要的一項工作，環(huán)境保護也是我國的一項基本的國策。在保護環(huán)境方面既需要國家和政府的努力，更需要廣大人民群眾的大力支持，就目前來看，保護環(huán)境正在逐步成為廣大群眾的自覺行動，環(huán)保工作也將在社會發(fā)展中扮演越來越重要的角色。據(jù)此，為了更好地提高廣大群眾及企業(yè)的環(huán)境保護國策意識，我們要利用各種形式在廣大群眾和眾多企業(yè)中開展水環(huán)境、大氣環(huán)境等環(huán)境保護相關(guān)政策宣傳工作，通過發(fā)放宣傳資料，進行政策宣講和行為指導(dǎo)等等多種方式，大力開展環(huán)保宣傳教育，增強人民群眾環(huán)境保護的意識，提高人民群眾關(guān)心生產(chǎn)生活環(huán)境，主動參與環(huán)境建設(shè)，依法維護自身環(huán)境權(quán)益的自覺性。這樣保護環(huán)境、愛護環(huán)境的隊伍才會越來越大，形成人人重視環(huán)境、人人保護環(huán)境良好氛圍。

（二）加強管理，確保巡查監(jiān)督到位。日常常規(guī)工作是做好環(huán)境保護工作最有力的保障。據(jù)此，各個部門要樹立責(zé)任意識，要立足于長遠發(fā)展，認(rèn)真嚴(yán)格按照環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書要求，結(jié)合上級部門賦予的部門職責(zé)和工作實際，抓住重點，有效施策，強化常態(tài)的巡查，使環(huán)保目標(biāo)責(zé)任狀各項內(nèi)容和指標(biāo)落到實處。一是務(wù)必從源頭上規(guī)范。為了更好地治理環(huán)境，每個部門都有自己負(fù)責(zé)的分片區(qū)，要保證對于分片區(qū)進行嚴(yán)格的督查，務(wù)必禁止地方保護主義，發(fā)現(xiàn)有污法排污問題的及時按照相關(guān)法規(guī)進行制止，并下達限時整改書，并作好巡查記錄，跟蹤督查，力爭問題得到真正的解決，嚴(yán)禁形式主義的工作方式。。二是重點場所，重點監(jiān)控。對于問題較重的企業(yè)和地區(qū)，必須要高度重視，我們除加強日常巡查力度外，還積極聯(lián)系區(qū)環(huán)保局執(zhí)法大隊、充分調(diào)動村日常巡查積極性，形成三級合力，實施重點監(jiān)控，避免企業(yè)違法排污，打擊企業(yè)的僥幸心理，真正把環(huán)保工作落到實處。

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1.教學(xué)理念的滲透

高中地理教學(xué)觀念中環(huán)境問題的滲透主要表現(xiàn)在兩個方面。一是自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關(guān)系。人文環(huán)境這個概念是新課改之后增加在地理教學(xué)里的新觀點，在自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關(guān)系中，學(xué)生可以理解到人文環(huán)境主要受自然環(huán)境的影響和制約，古代的水利工程是受到洪水的侵蝕，人類創(chuàng)造的人文環(huán)境，同時現(xiàn)代的環(huán)境破壞和環(huán)境污染都會有人文環(huán)境的變化與之相適應(yīng)，人類的生活永遠脫離不了與自然的關(guān)系，我們在這個自然環(huán)境里要想可持續(xù)生活繁衍下去，為子孫后代留下資源就只能和平共處，保護自然，維護自然的環(huán)境。二是環(huán)境問題的嚴(yán)重性。現(xiàn)代社會中的環(huán)境問題已經(jīng)是十分嚴(yán)重的，在教學(xué)觀念中逐漸滲透環(huán)境教育就是想讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在生活的地球已經(jīng)是千瘡百孔，傷痕累累，未來環(huán)境會發(fā)展成怎樣無法預(yù)料，但是人類可以盡自己的能力對現(xiàn)在眼前的環(huán)境進行治理和保護，讓這個地球不再傷病交加，保持基本的人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.教學(xué)資料的滲透

在現(xiàn)代的高中地理的參考資料中除了原本的幾套基礎(chǔ)教材之外，還有一本新增的人文和環(huán)境保護，這本新增的教材就是環(huán)境教育在高中地理中教學(xué)資料的滲透。這本教材主要是講解環(huán)境與人類的發(fā)展關(guān)系，現(xiàn)在社會中主要出現(xiàn)的環(huán)境問題，關(guān)于主要的環(huán)境問題的應(yīng)對策略和處理方法，還有國際社會上對于環(huán)境保護的相關(guān)理念和文件性知識，最后還有環(huán)境污染對人類的警示作用以及人類對于自身發(fā)展的新見解。通過這本新增加的地理參考書，學(xué)生可以很清晰的了解現(xiàn)代社會中所存在的環(huán)境問題，對于自己所生活的環(huán)境有了清楚得看法，加深學(xué)生對自身處境的理解，同時可以利用相關(guān)的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生明白保護環(huán)境就是在保護人類自己的家園，針對參考書中提到的環(huán)境問題解決的途徑可以力所能及的實踐，增加環(huán)境保護的實踐能力和人類的普遍實踐能力。

3.教學(xué)方法的滲透

現(xiàn)代的高中地理教學(xué)都是采用多媒體的教學(xué)方式，一方面可以吸引學(xué)生的興趣，另一方面針對主要的問題可以有多方面的答案。在高中地理的教學(xué)方法中環(huán)境教育的滲透主要從兩個方面來實現(xiàn)。第一，環(huán)境問題的現(xiàn)狀展示。可以利用多媒體的教學(xué)方式將污染環(huán)境與破壞環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，利用圖片和影視等直觀印象讓學(xué)生看到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，激起學(xué)生保護環(huán)境的熱情和積極性，在自己的親身實踐中就要做到保護環(huán)境。

二、高中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的影響

豐富了高中地理的應(yīng)用領(lǐng)域。高中地理在新的課程改革之后，關(guān)于環(huán)境問題的增加是其中一項比較重要的部分。環(huán)境問題關(guān)注人類的社會現(xiàn)實環(huán)境，同時對現(xiàn)代的環(huán)境變化和氣候變化有深刻獨到的見解，將環(huán)境教育的理念滲透在高中地理教學(xué)的理念之中，不僅是增加環(huán)境保護的宣傳，而是在高中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將先進的環(huán)境理念應(yīng)用于實踐，運用自己的專業(yè)知識保護環(huán)境，將環(huán)境問題的危害逐漸降低，同時起到保護環(huán)境的目的。最重要的是環(huán)境教育對于學(xué)生對于各們各科之間的觸類旁通是有很大的幫助的，環(huán)境教育是一個滲透式的學(xué)習(xí)模式，而學(xué)生對于環(huán)境問題的理解，對于環(huán)境保護的重視，都會幫助學(xué)生在保護環(huán)境上有很大的突破，拓寬了環(huán)境教育的學(xué)習(xí)方式環(huán)境教育的目標(biāo)是增加人們對于人類和環(huán)境相互依賴關(guān)系的知識，同時給予每個人保護和改善環(huán)境所需要的知識、價值觀、態(tài)度和技能，在整個社會中創(chuàng)造出新的有利于環(huán)境的行為規(guī)范。關(guān)于環(huán)境教育的學(xué)習(xí)方式有很多種，高中地理教學(xué)的這一種教學(xué)方式拓寬了環(huán)境教育的學(xué)習(xí)方式。高中地理的學(xué)習(xí)方式對于環(huán)境教育學(xué)習(xí)方式的拓寬主要可以從三方面進行。一是將環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各們學(xué)科之中，透過各門學(xué)科課程化整為零地實施環(huán)境教育，這種課程模式便于將環(huán)境領(lǐng)域的各方面內(nèi)容分門別類，使學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識、技能和情感，針對一個環(huán)境問題可以調(diào)動各門各科之間的融會貫通，相互理解。二是高中地理教學(xué)中的人文環(huán)境教育讓學(xué)生更能設(shè)身處地地理解環(huán)境保護的重要性，明白作為一個地球人應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的保護地球的重任，這個方面主要是對學(xué)生心理和觀念的改變與影響。三是對于一個問題可以做多方面的探討與考慮，主要是多方面全方位的思考。

三、結(jié)語

篇9

一、結(jié)合媒體報道進行環(huán)境教育

結(jié)合媒體報道進行環(huán)境教育，這種教學(xué)方式不僅具有時事感，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《多變的天氣》一節(jié)時，為了讓學(xué)生更好地體會天氣情況，并且理解大氣污染的嚴(yán)重性，我引入了新華網(wǎng)于2013年1月14日報道的一則新聞《全球都在議論北京大霧》。報道中這樣提道：“整個北京城看上去就像機場里的吸煙區(qū)”，“毒氣蔽日，能見度不足200米，2000萬人在中國首都感覺到窒息”。諸如此類的語言在該篇報道中不勝枚舉。讀完這篇報道后，學(xué)生陷入了一片沉默。看到這種情形，我說道：“同學(xué)們知道為什么會出現(xiàn)如此大規(guī)模的污染天氣嗎？那是因為空氣中充滿著超量的污染物PM2.5，這都是由于我國過度注重工業(yè)發(fā)展而忽視環(huán)境保護所造成的……”在上述教學(xué)片斷中，我充分結(jié)合時下的媒體報道進行環(huán)境教育，教學(xué)達到了理想的效果。學(xué)生紛紛表示在今后的生活和學(xué)習(xí)中一定要注重環(huán)境保護，這讓我非常欣慰，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合社會調(diào)查進行環(huán)境教育

為了讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境保護的重要性，我經(jīng)常組織學(xué)生進行一些社會調(diào)查，讓他們設(shè)身處地地體會到環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的重要性。

例如，在教學(xué)《水資源》一節(jié)時，我便把學(xué)生分成若干個小組，對我校周邊的河流進行調(diào)查，并利用化學(xué)知識，對河流的污染程度進行檢測。通過學(xué)生的集體努力，最終得出了調(diào)查結(jié)果：原來，我校周邊的河流無一例外地都受到了不同程度的污染。學(xué)生在調(diào)查的過程中還看到有些河流中飄著很多死魚，這些魚的死亡也是由河流污染造成的。其中一個小組的學(xué)生還看到很多居民用網(wǎng)兜捕撈死魚及那些奄奄一息的魚。看到此種情形，這個小組的學(xué)生主動去勸阻居民捕撈河中的魚，告訴他們這些魚不能吃，因為人吃了這些受到污染的魚之后就會生病，甚至有生命危險。通過社會調(diào)查對學(xué)生進行環(huán)境教育，讓學(xué)生自己去親身體驗環(huán)境保護的重要性，效果比教師喋喋不休地講述要好很多。

三、結(jié)合多媒體進行環(huán)境教育

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多地融入到課堂教學(xué)中。這種新穎的教學(xué)手段，受到了廣大學(xué)生的喜愛。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常運用多媒體對學(xué)生進行環(huán)境教育。

例如，在教學(xué)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》一節(jié)時，為了讓學(xué)生充分體會到環(huán)境保護的重要性，我用多媒體呈現(xiàn)出一個西雙版納被污染的場景。視頻中先出現(xiàn)美麗的西雙版納，那美麗的風(fēng)景讓游人流連忘返。看到如此畫面，學(xué)生的眼神中充滿著向往。突然畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了這樣一個情景：在西雙版納的一個旅游景點，由于游人過多，而這些人又不注重保護環(huán)境，地上到處都是紙屑和垃圾，長期無人打掃，再加上天氣炎熱，這些垃圾散發(fā)出一股股臭氣。臟亂的垃圾與美麗的風(fēng)景格格不入，嚴(yán)重影響了人們的視覺美。視頻放到這里戛然而止，學(xué)生也感覺到非常愕然。我問道：“如此美麗的風(fēng)景，你們愿意看到它被污染嗎？你們覺得保護環(huán)境重要嗎？”學(xué)生紛紛表示保護環(huán)境非常重要。我接著說：“既然大家都覺得環(huán)境保護非常重要，那么請大家在今后要學(xué)會保護環(huán)境，以免其受到嚴(yán)重污染。”學(xué)生都表示同意。在上述教學(xué)片斷中，我用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一個美麗的環(huán)境受到污染的情景。多媒體聲畫結(jié)合的特點為我們的環(huán)境教育增添了一把利器，在很大程度上提高了環(huán)境教育的效果。

在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方式還有很多，如結(jié)合角色扮演、結(jié)合游戲進行環(huán)境教育等。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷增強環(huán)境教育的實效性，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，明確環(huán)境保護應(yīng)從我做起。

參考文獻

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[2]閻守軒.環(huán)境教育價值引論[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

篇10

摘 要：“APEC藍”成為2014年度的熱門話題，從而引發(fā)了人們關(guān)于治理霧霾、保護生態(tài)環(huán)境的反思。政治學(xué)科的教學(xué)與考試毫不例外地也必然會關(guān)注這個重大熱點。本文試圖通過編制的一道綜合性模擬試題，從不同角度去探討這一重大熱點問題。

關(guān)鍵詞：APEC藍 熱點問題 試題解析

覃遵君，男，北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)，政治特級教師，政府專家津貼獲得者。

一、熱點試題

“APEC藍”成為2014年度排名居首的十大科技熱詞。

材料一2014年11月，APEC會議在北京召開。為保障APEC會議期間空氣質(zhì)量，中國環(huán)保部會同京津冀等地方政府采取了一系列“史上最嚴(yán)”的相關(guān)措施，實行聯(lián)防聯(lián)控。比如，會議期間北京放假調(diào)休6天，北京、河北、天津等8個以上城市采取汽車單雙號限行政策，機關(guān)單位的公車封存70%;北京全市行政區(qū)域內(nèi)的所有工地（搶險搶修工程除外）全部停工；河北省2000多家企業(yè)臨時停產(chǎn)、1900多家企業(yè)限產(chǎn)、1700多處工地停工；2014年11月6日起，實施最高一級空氣重污染應(yīng)急減排措施的范圍進一步擴大至山東省，要求盡可能采取限、停產(chǎn)措施。

(1)結(jié)合材料，分析說明政府履行了什么職能？

(2)結(jié)合材料，分析說明中國環(huán)保部會同京津冀等地方政府采取多項嚴(yán)厲措施聯(lián)防聯(lián)控，突出體現(xiàn)了唯物辯證法的什么觀點？

(3)“APEC藍”作為一個科技新名詞，作為一個理念追求和文化符號，對人們會產(chǎn)生什么影響？

材料二 “APEC藍”的背后，是人們對霧霾治理的期待，對重回藍天白云的向往。因而留住“APEC藍”成為全民關(guān)注、環(huán)境保護的熱門話題。

(4)有人認(rèn)為，在治理霧霾時，采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等行政強制措施，在APEC會議這種特殊情況下，可能行得通，能夠取得效果。但如果經(jīng)常使用、甚至長期作出這種行政性規(guī)定，勢必會侵害企業(yè)利益和公民財產(chǎn)使用權(quán)。對此，你持怎樣的看法？

(5)針對北京地區(qū)霧霾治理、生態(tài)環(huán)境保護，請你從政府、企業(yè)和個人等不同角度分別提出自己的建議。

二、試題分析

這道試題突出了開放性、拓展性、綜合性、探究性等特點，既考查了經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等四個模塊的相關(guān)知識，又考查了分析、概括、演繹等思維方法，具有一定的難度。

設(shè)問(1)側(cè)重考查《政治生活》政府職能的相關(guān)知識。從提供的材料中不難抽象概括出，政府采取“史上最嚴(yán)”的措施，旨在治理霧霾，保護和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。顯然，政府是在履行社會公共服務(wù)職能。

設(shè)問(2)側(cè)重考查辯證法的聯(lián)系觀，要求運用演繹的方法，即從抽象到具體（大前提——小前提——具體結(jié)論）的方法編制答案。從思路上應(yīng)當(dāng)明白，唯物辯證法的發(fā)展觀是“大前提”；聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性及方法論“用聯(lián)系的觀點看問題”都屬于“小前提”；結(jié)合背景材料的對應(yīng)分析都屬于“具體結(jié)論”。

設(shè)問(3)側(cè)重考查《文化生活》中“文化對人的影響”的相關(guān)知識，要求結(jié)合背景材料從“文化影響人們的交往方式和交往行為”和“文化影響人們的實踐方式、認(rèn)識方式和思維方式”等兩個角度進行分析說明。

設(shè)問(4)涉及到公權(quán)力和私權(quán)力的矛盾問題，其實質(zhì)就是法律法規(guī)與行政命令之間的矛盾與沖突。但不管是法律法規(guī)，還是行政措施，都必須以維護人民群眾的根本利益為出發(fā)點和立足點。因比，從政府的角度，可以運用《政治生活》中政府工作的基本原則的相關(guān)知識作為理論依據(jù)進行分析說明；從公民個人的角度，可以運用權(quán)力與義務(wù)相關(guān)知識進行分析說明。

設(shè)問(5)是全開放的，沒有指明知識范圍，難度較大。但是，設(shè)問指明了主體——政府、企業(yè)、個人。因此，可以圍繞“主體”選取和運用相關(guān)知識。

三、參考答案

(1)政府履行了提供社會公共服務(wù)的基本職能。優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、防治污染，都是政府履行社會公共服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。

(2)唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，這要求我們必須堅持用聯(lián)系的觀點觀察和處理問題。北京的霧霾天氣、環(huán)境污染，與本地及周邊的工業(yè)排放、汽車排放、工地粉塵、天氣狀況等多種因素密切相關(guān)，存在著多種多樣的聯(lián)系，必須有針對性地采取嚴(yán)厲措施實行聯(lián)防聯(lián)控，才能在霧霾治理、環(huán)境保護上取得明顯效果。“APEC藍”的出現(xiàn)正好說明了這一點。

(3)從一定意義上講，“APEC藍”新詞成為人們創(chuàng)造的一種新的文化現(xiàn)象。它不僅正在影響著人們的交往行為、交往方式等生活方式，而且正在影響著人們的實踐活動、認(rèn)識活動和思維方式。人們在交流和交往中，熱議“APEC藍”，追求“APEC藍”，自覺為“APEC藍”而綠色出行、綠色消費的行為逐漸成為一種新時尚、新常態(tài)。

(4)政府必須堅持對人民負(fù)責(zé)，關(guān)注民生，尊重民意，不得損害人民利益，不能侵害公民的權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等措施時，必須考慮企業(yè)和個人的合法的正當(dāng)?shù)睦妗Ｕ仨殘猿忠婪ㄐ姓乐篂E用行政權(quán)力，依法保障人民群眾的合法權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號限行等措施時，必須依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，不能簡單地采用行政命令的方法強制推行。