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個性化是環(huán)境藝術設計的重點，以現(xiàn)階段環(huán)境藝術設計情況為基礎，結合近年來個性化設計的要求，分析環(huán)境藝術設計及其個性化特點。

關鍵詞：

環(huán)境藝術；設計；個性化；分析

現(xiàn)階段，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也受到了影響，在實際發(fā)展中，我國的經(jīng)濟建設形式越來越現(xiàn)代化，人們對環(huán)境的關注也越來越多，開始在設計工作中融入環(huán)境藝術的觀念。因此，在設計環(huán)境藝術的過程中，工作人員不但要以優(yōu)化環(huán)境為目標，還要提倡個性化的發(fā)展目標。

一、環(huán)境藝術設計的內涵

環(huán)境藝術是眾多藝術展現(xiàn)中的一種，其主要是以環(huán)境為基礎，有效結合設計作品和周邊環(huán)境，依據(jù)素材紋理、立體效果以及比例體積等形式，有效展現(xiàn)藝術的形式。在環(huán)境藝術設計中，需要將環(huán)境作為設計的基礎，作品一定要以周邊的環(huán)境為基礎，與環(huán)境相依相存。環(huán)境藝術設計包含的內容較多，在人們的生活和工作中都可以經(jīng)常觀察到，如城市區(qū)域的設計、建筑設計以及廣場設計、園林建設等內容。因此，環(huán)境藝術設計是人們生活和工作中重要的組成部分，依據(jù)環(huán)境藝術設計，可以讓人們的生活形式、生存環(huán)境等方面向著正確的方向前進1。

二、現(xiàn)代化環(huán)境藝術設計的特點

與其它的藝術形式存在不同，環(huán)境藝術設計不但是人們改變生活環(huán)境的一種形式，也是為了滿足自身審美觀念的需求。現(xiàn)階段，環(huán)境藝術設計具備整體的協(xié)調性、特色以及動態(tài)美等特點，并且也非常注重部分在整體中不可忽視的影響，以及相同設計作品處于不同環(huán)境下產生的反應。這就需要設計人員在設計過程中要以環(huán)境基礎作為藝術設計中的重要分析因素。從實際研究可知，環(huán)境藝術設計主要具備以下幾點特點：第一，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術設計有效結合了人與生態(tài)環(huán)境。目前環(huán)境藝術設計是以環(huán)境為基礎、以人為本構建的藝術形式，具備強烈的服務性。因此，其具備以人為本的特點，但也要注重關注生態(tài)環(huán)境的特點。第二，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術有效結合了積極性與無害性。積極性是指目前環(huán)境藝術設計展現(xiàn)的主題和中心都是積極向上的；而無害性是指目前環(huán)境藝術設計是合理、優(yōu)質的設計方案，可以在人們審美需求的基礎上，不影響人與自然的關系。第三，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術設計有效結合了多樣化和整體性。目前環(huán)境藝術設計是面向所有大眾提供服務，設計的觀念也需要滿足那些小群體的審美觀念和需求。由此，在設計相同作品時，不管是藝術展現(xiàn)形式，還是選擇相關素材，都要具備多樣化的特點。另外，雖然應用的展現(xiàn)形式和素材非常多，但也不能影響整體的協(xié)調之美。第四，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術有效結合了實用性和審美性。其不但要滿足人們居住的需求，還要滿足人們精神上的需求。由此，設計的作品需要具備實用性和審美性。

三、環(huán)境藝術設計的個性化問題

在藝術設計中經(jīng)常出現(xiàn)的問題有模仿過于嚴重、理念化太強、照搬照抄較多等問題，現(xiàn)代化環(huán)境藝術設計也是如此。這些問題都是阻礙環(huán)境藝術設計個性化發(fā)展的影響因素，在實際發(fā)展中需要設計者全面研究和分析。環(huán)境藝術設計個性化除了要求設計者依據(jù)自身多年來的設計經(jīng)驗和參與的時間活動案例為基礎，還要設計者結合實際設計的背景和要求，有效融入多樣化的設計特色和風格。由于環(huán)境藝術設計的個性化是對整體設計和部分設計的有效結合，具備強烈的主觀觀念，因此要求設計者全面拓展自身的設計理念，改變規(guī)定的設計思維，不斷創(chuàng)造出新的東西。在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計過程中，為了解決以往大工業(yè)生產存留下來的多樣化問題，設計人員需要開始關注在環(huán)境藝術中融入更多個性化的因素。對個性化設計實施全面的了解，明確現(xiàn)代化環(huán)境藝術設計的意義和重要性。對個性化理解的形式主要分為兩方面，一方面是在設計室內外環(huán)境的過程中，要引用更多的生態(tài)環(huán)境因素，這樣有助于設計師的作品更具備自然特色和現(xiàn)實意義。另一方面是降低城市建筑設計中線條等元素的應用。一般情況下，在設計城市建筑的過程中，設計師更愿意應用水平造型或者是線條等因素，隨著個性化觀念的推廣，其可以更多的引用曲線、色彩鮮艷的設計元素等，從而促使設計作品變得更加靈活和多變。同時，這樣的個性化設計是以協(xié)調性為基礎的，在設計中不能忽視整體建設的和諧性。

四、環(huán)境藝術設計個性化影響因素分析

環(huán)境藝術設計的個性化是指將個性化因素與藝術設計風格、形式進行多樣化的結合。其非常注重設計者自主觀念在設計作品中的展現(xiàn)，以及理性設計中人性元素的應用。在現(xiàn)代化設計中，隨著人們審美觀念的不斷提升，個性化設計的必要性得到了有效展現(xiàn)，在整體環(huán)境藝術設計中占據(jù)重要的地位。但是在實際設計中，影響環(huán)境藝術設計個性化的因素有很多，這就需要對環(huán)境藝術設計的個性化提出更高的要求。結合實際發(fā)展情況和特點進行分析，影響環(huán)境藝術設計個性化的因素主要分為以下幾點：第一，環(huán)境藝術設計中風格化的約束。個性化設計是說設計者在創(chuàng)造過程中融入了自己對生態(tài)環(huán)境的認知和理解，選擇適當?shù)膬热菰谧髌分姓宫F(xiàn)。環(huán)境藝術設計中的風格特色是設計者對自身創(chuàng)作特點的展現(xiàn)，對整體設計作品的個性化而言有一定的影響。第二，對環(huán)境的應用功能提出新的要求。在現(xiàn)代化的環(huán)境藝術設計中，在相同空間中應用多種風格的個性化設計可以增強環(huán)境空間的功能。第三，關注科學和藝術的融合。從某一觀點分析，環(huán)境藝術設計就是科學與藝術的全面結合，其更為注重某一居住環(huán)境中的群眾與周邊環(huán)境之間的協(xié)調性和互動性。一個優(yōu)異的環(huán)境藝術設計作品，需要設計者依據(jù)周邊的環(huán)境進行研究和分析，并且依據(jù)自身的理解和認知，不斷創(chuàng)造新的、現(xiàn)代化的、個性化的環(huán)境藝術內容，從而展現(xiàn)出一個全面的環(huán)境藝術，促使人們在生活和工作中都可以獲取愉悅的心情3。總而言之，環(huán)境藝術設計是一門新興的綜合性學科。在二十一世紀，人們需要綠色環(huán)境，而要想創(chuàng)造綠色可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，就需要人們結合環(huán)境藝術設計來整合人與自然的關系，依據(jù)個性化拓展人們的視野范圍。環(huán)境藝術工作者在提倡人與自然和諧發(fā)展觀念的過程中，需要重點關注建設工作，并且堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念。在這一背景下，需要環(huán)境藝術設計工作全面研究各種環(huán)境因素，并且在環(huán)境藝術設計工作中展現(xiàn)出個性化的因素，從而拓展人們的視野范圍，確保人與自然都可以持續(xù)發(fā)展。

注釋：

1.占銓.探討環(huán)境藝術設計及個性化分析[J].現(xiàn)代裝飾（理論）2014（12）：232.

2.王玉華.關于環(huán)境藝術設計及其個性化的探析[J].科技風，2014（4）：181.

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關鍵詞：環(huán)境藝術；傳統(tǒng)文化；意境探討；藝術設計；審美特征

近年來，伴隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，環(huán)境藝術設計得到了快速的發(fā)展，迎來了新的發(fā)展機遇。本文主要結合實踐，對環(huán)境藝術的意境的內涵進行了探討，同時就環(huán)境藝術設計過程中傳統(tǒng)文化的應用進行了探討，重點闡述了環(huán)境藝術設計意境的中的審美，以期能夠為環(huán)境藝術設計的實踐提供一些借鑒，更好的促進環(huán)境藝術設計的健康發(fā)展。

1 環(huán)境藝術設計中的意境內涵探討

環(huán)境藝術設計的意境是設計師創(chuàng)意過程中最能夠體現(xiàn)其設計理念和設計品質的重要內容，環(huán)境藝術中的意境主要在于把握空間的神韻，應用合理的設計方法凸顯空間的個性和價值。在開展環(huán)境設計的過程中設計師可以將自然景觀、地域文化以及都市時尚等方面的元素應用到環(huán)境藝術的設計之中，以便能夠更好的開展人和人、人與自然之間的對話，已達到環(huán)境藝術設計的目的。環(huán)境藝術設計的不斷發(fā)展，產生出了很多不同的設計風格，形成了一些不同的設計思路，但強調自然脫俗、飽含意蘊是目前環(huán)境藝術設計的主要發(fā)展方向。環(huán)境藝術設計圍繞著時展的要求進行設計意境的創(chuàng)新和突破，不斷的應用先進的理念進行空間意境的表達，不斷地優(yōu)化環(huán)境藝術設計的理念，使之能夠更好的為社會進行服務，實現(xiàn)環(huán)境藝術設計的價值。所以，環(huán)境藝術設計中意境的顯示出了獨特文化內涵的設計理念，綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代的設計理念和設計價值的重要特征，因此研究環(huán)境藝術設計中的意境就顯得十分重要。

2 環(huán)境藝術設計過程中傳統(tǒng)文化的應用分析

中華民族經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，積累了大量的藝術設計素材，也產生了非常做的已設設計風格，這給現(xiàn)代的環(huán)境藝術設計奠定了很好的文化基礎。環(huán)境藝術設計可以結合傳統(tǒng)文化元素，在開展創(chuàng)新設計的過程中運用現(xiàn)代的一些設計材料和設計理念，滿足空間功能的設計需求，這有利于環(huán)境藝術設計的健康發(fā)展。以下主要就傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代環(huán)境設計結合的幾種思路進行分析，以期能夠更好的促進環(huán)境藝術設計的不斷發(fā)展。

（1）嫁接或者移植。歷史文化長河中的遺留下來的寶貴財富給了環(huán)境設計師很多靈感，環(huán)境藝術設計師通過對于這些文化素材的理解與應用就可以轉化為優(yōu)秀的環(huán)境藝術作品，提升環(huán)境藝術設計作品的文化魅力。在目前環(huán)境藝術的發(fā)展過程中，對于文化的傳承和運用是設計師們的主要任務，同時對傳統(tǒng)文化進行移植或者嫁接也能夠給環(huán)境藝術的設計帶來新的活力。作為新時期的環(huán)境藝術設計師要積極的應用傳統(tǒng)文化中的元素進行環(huán)境藝術設計，在推進對傳統(tǒng)文化保護和發(fā)展的同時，也提升自身設計作品的文化內涵，有利于環(huán)境藝術設計的健康發(fā)展。

（2）應用符號拼貼。符號是生活中最為常見的一些圖案或者一些物品，在開展環(huán)境藝術設計的過程中很好應用這些符號能夠更好的表達設計師的理念，增強設計的美感，能夠對空間更好的布局，提升環(huán)境藝術設計的效果。設計師在進行環(huán)境藝術設計的過程中應用人們所熟知的一些傳統(tǒng)文化符號進行抽象或變形，使之能夠成為表達設計師思想的象征意義的符號，這樣往往可以獲得比較好的設計效果。傳統(tǒng)文化在環(huán)境藝術設計過程中的拼貼應用，能夠在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設計建立起很好的聯(lián)系，促進環(huán)境藝術設計的健康發(fā)展。

（3）應用簡約抽象的表達。簡約抽象的表達手法是對于傳統(tǒng)文化的局部所進行的一種抽象與提煉。而抽象的過程中必須要保持傳統(tǒng)文化的特有神韻，使得傳統(tǒng)文化能夠和現(xiàn)代環(huán)境藝術很好的結合，從而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展和延伸，也能夠在一定意義上拓展環(huán)境藝術設計的方式。應用簡約抽象的表達要對環(huán)境藝術的設計從整體上進行把握，抓住大眾的審美需求對傳統(tǒng)文化進行應用，同時還不能夠破壞整個作品的整體風格，最終是為來達到簡約而不簡單的效果。

3 環(huán)境藝術設計意境的中的審美特征探討

環(huán)境藝術設計中的意境能夠充分的體現(xiàn)和表達中國藝術精神所追求的獨特美學范疇，這對于傳承中國古代文化有著十分重要的現(xiàn)實意義。分析研究審美的特征，對于如何在環(huán)境藝術設計中創(chuàng)造意境與欣賞意境都是十分必要的。

（1）審美中的自然之美。大自然的美是最為自然、最為淳樸的，對現(xiàn)代人有著很強的吸引力，在中國古代也有大量的文人墨客、能工巧匠追求自然之美，并創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的藝術作品。如何在進行環(huán)境藝術設計的過程中傳承藝術之美是需要廣大的設計師所思考的重要問題。目前在環(huán)境藝術設計過程中對于自然美有兩種不同的追求方向，一種是追求返璞歸真的平淡美，一種則是追求清新脫俗的自然美。作為環(huán)境藝術的設計師要很好的利用自然之美開展環(huán)境藝術設計，將自然的一些元素利用到設計的作品之中，可以提升設計的美感，促進環(huán)境藝術效果的提升。

（2）審美中的虛實相生。情境交融的設計理念是環(huán)境藝術在設計創(chuàng)造的過程中重要手段和方式，而虛實則能夠在很大程度上揭示出環(huán)境藝術設計中意境之美的規(guī)律和本質。虛則主要是指設計過程中虛景，是指環(huán)境藝術設計形象之外的一些審美境界，而實則主要是指實景，就是說的環(huán)境藝術設計中的實體形象，實和虛在一定程度上代表了中國古代人的世界觀和宇宙觀，從本質上體現(xiàn)了中國環(huán)境藝術設計的審美精神。環(huán)境藝術設計過程中的虛實結合，是開展環(huán)境藝術設計所采用的重要手段，恰當?shù)膽锰搶嵔Y合的手法往往能夠在環(huán)境藝術設計中營造出很好的意境，促進環(huán)境藝術設計效果的提升。

（3）審美中的情景交融。環(huán)境藝術設計中非常注重情和景之間的交融，因此意境中最為基本的審美特征就是情景交融。所謂情景交融主要是指審美主體的審美認識和審美客體的審美特征之間所產生的一定的審美關系。情景交融理念的產程有著一定的哲學背景，在中國道家和儒家思想中都將人看作是自然地一個組成部分，都有著對于理想的追求，中國古代也有很多文人雅士希望自己能夠達到這個境界。在開展環(huán)境藝術設計的過程中要想達到情景交融的境界，就要對意境的意義深刻的理解，這也是開展在環(huán)境藝術設計過程中形成意境的重要基礎。

4 小結

伴隨著近年來環(huán)境藝術學科的快速發(fā)展，環(huán)境藝術設計中意境的創(chuàng)造也伴隨著社會的進步得到了一定的發(fā)展，有著一定的時代性的特征。時代的發(fā)展使得人們對于藝術創(chuàng)造的追求不斷的提高，這對于環(huán)境藝術設計的發(fā)展是機會也是挑戰(zhàn)。如何應對新時期環(huán)境藝術設計發(fā)展中的新要求是擺在設計師面前的重要問題，只有分析和研究環(huán)境藝術中的意境及其相關因素才能夠更好的做好環(huán)境藝術設計工作。本文主要以環(huán)境藝術設計過程中的意境作為研究的對象，從現(xiàn)代人對于環(huán)境藝術設計意境的理解出發(fā)，通過對中國傳統(tǒng)文化的深度萬巨額來尋找能夠融入傳統(tǒng)文化的一種設計方法和思路，使得環(huán)境藝術設計能夠更好的貼近現(xiàn)代人的審美情趣，更好的促進環(huán)境藝術設計的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李錫鋒.從詩歌的鑒賞淺談美學范疇中的意境[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（23）.

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一、藝術設計專業(yè)

“環(huán)境藝術是一種綜合計劃，由環(huán)境藝術工程的空間規(guī)劃與藝術構想方案兩部分組成，細化下來有審美功能計劃、使用功能計劃等。環(huán)境設計是藝術的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領域眾多，和工程比起來極具情感。這種藝術包容了眾多的藝術，愛管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術”。現(xiàn)代化建設向前推進，城鎮(zhèn)化加快了前進的步伐，環(huán)境藝術設計引起了社會各界的普遍關注，市場需要大量的環(huán)境藝術設計師。環(huán)境藝術專業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設計手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡單技能技巧與綜合預算技能，培育面向多領域，如服務領域與管理領域等專業(yè)技能人才。環(huán)境藝術是一類系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學科，涵蓋了材料學美術等多領域知識，在專業(yè)領域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術設計行業(yè)情況

環(huán)境藝術設計包含層面廣泛，主要是由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市政建設工程大量興起，景觀設計與室內設計均需要眾多的環(huán)境藝術設計人才，環(huán)境藝術專業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內設計發(fā)展，變成了當前多方位、多范圍的設計領域，包含了橋梁設計與室外設計等。人們生活和公共消費水平越來越高，設計不再集中于過去的硬件設計，轉變成立多深度與更深意的理解，其中有對人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀性和藝術性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術設計專業(yè)市場前景廣，只要涉及環(huán)境藝術設計方面均可勝任，如環(huán)境景觀改造與室內外效果圖設計都具有不錯的待遇。

三、藝術設計專業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術設計伴隨改革開放的推進，取得了質的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀設計與室內設計上，這方面的社會需要逐漸增長，為此，該專業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會需求量每年都在增加，以往國內大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術設計人才已無法滿足社會需求，開設這門專業(yè)得到市場的檢驗，因為本專業(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術設計專業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開始從設計員做起，經(jīng)過兩年磨練，擔任高級設計師，一些時候還可以成為公司領導，管理工程，抑或開設自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開設了這門專業(yè)。

四、環(huán)境藝術專業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術專業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術設計專業(yè)具有寬廣的應用范圍，具體包括以下領域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設計等。室內設計與景觀設計均離不開大量的環(huán)境藝術設計人才。人們生活水平不斷提升，公共場所消費檔次越來越高，環(huán)境設計不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設計，轉變成了當前意義更為廣泛的理解，包含了對生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術性，是新融入市場的一類行業(yè)。我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)長期以來有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術設計相關的，多可承擔，其中像園林景觀設計與建筑裝飾設計等具有著可觀的薪資待遇。環(huán)境藝術設計專業(yè)人員如果作為設計師工作轉正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒有極限[1]。主任或者高級設計師工資收入在5000～8000 元上下。

我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設計行業(yè)可以從事的工作有工裝設計與施工圖設計師、平面設計師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀設計工程公司與建筑設計研究院等，或者在一些大專院校從事教育行政方面的教學工作，也可以從事房地產方面的工作，當然也可以在政府部門擔任建筑設計管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術專業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢對比。環(huán)境藝術設計就業(yè)，沒有太大的競爭壓力，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的城市中，市政建設項目興盛，景觀設計與室內設計均需要此類專業(yè)人才，環(huán)境藝術設計專業(yè)在以往室內設計的基礎上，拓寬到了多種領域，如城市道路橋梁設計及室外設計上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對環(huán)境的要求也 越來越高，新的建筑開始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術設計專業(yè)將炙手可熱，是對環(huán)境的藝術加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內外環(huán)境。環(huán)境藝術非藝術視覺而存在，在多種感官方面吸引觀眾，將觀察者所處的整體環(huán)境視為藝術作品的一部分，拉近了觀眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術和生活的距離更近一步。一份調查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術設計工程師職位比較受計算機行業(yè)的青睞，企業(yè)對這種職位的招聘需求旺盛。國內許多計算機行業(yè)也來越重視這類人才。環(huán)境藝術設計專業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術設計專業(yè)未來發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術設計專業(yè)學生就業(yè)問題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開放的到來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們關注物質和精神方面的需求，藝術類畢業(yè)生成為新寵，市場需求下，各院校開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，短時間內培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術設計人才，迎合了市場的部分需求。隨著高校擴招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術設計專業(yè)得到了快速發(fā)展，原來百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，但市場容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術設計專業(yè)層面不廣，從當前環(huán)境藝術設計崗位來看，多限定在設計師與制圖人員上。信息社會到來的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競爭，環(huán)境藝術設計專業(yè)被細化開來。一是我們所熟知的設計師與制圖人具有有限的市場需求；二是市場匱乏該專業(yè)的工程項目預算與管理人才；新興的家具和家居飾品設計也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術設計專業(yè)因為擴招面臨著就業(yè)難的問題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實踐能力弱，無法滿足市場對人才的需求。

再次，設計單位為了謀求更大的利潤，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗，重視應聘人員實際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標準中，最先看重的是經(jīng)驗，所占比重達42%，其次是技能要求，所占比重達24%，緊隨其后的是理論知識，所占比重達18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗的畢業(yè)生，無法滿足上崗即入手的要求。部分學校在培養(yǎng)中，未重視對學生實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際上學生不具備工作經(jīng)驗，沒有形成職業(yè)意識，盡管一些學生拿到了文憑，然工作能力和普通設計要求相差甚遠。

六、環(huán)境藝術設計教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導向，制定培養(yǎng)目標

結合社會需求實際，適時調整課程設置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學生在獲得學歷證書的同時，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書，提升市場競爭優(yōu)勢，適應工作崗位。在一些課程設置上，要注重對應資格證課程設置，使學生在短時間內獲得工程預算員與項日經(jīng)理的資格證，為學生就業(yè)提供充足指導[3]。

（二）推進高校實驗、實踐基地構建

加強實訓基地建設，滿足社會對實用型人才的需求。實訓基地建設營造逼真的實踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設計》、《餐飲空間》等一些課程；設計專題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開展教學。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識，讓學生在這種逼真的實踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學生綜合能力與實踐能力。學生做完有關理論設計及技法學習后，借助設計有關材料，操作自己的實施方案，將設計付諸現(xiàn)實；理論結合實踐，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構建科學的產學基地及穩(wěn)定的校外實訓基地。爭取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實訓基地，為企業(yè)輸送所需要的應用型人才[4]。從企業(yè)意見反饋中，讓學校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調整教學內容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場角色，縮短適應期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團隊

“雙師型”不但要面向學生，而且也面向客戶、工程項目。對沒有工作經(jīng)驗的教師，采取有效對策，讓教師利用閑暇時間到大企業(yè)歷練，了解設計行業(yè)最新需求，強化教師實踐能力。教師在專業(yè)課上引入具體案例，學生練習具體社會項目，提升實戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實踐的能力。

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中國城市化的進程的步伐加快使城市建設走進了一個空前的期。人居環(huán)境的綜合要求不斷提高使人們越來越重視環(huán)境藝術設計。如何在滿足公眾對環(huán)境功能性的實用需求外豐富其美學魅力和內涵也成為了環(huán)境藝術設計在綜合表達上的重要內容。

大眾審美是受到了社會生活、社會意識形態(tài)的強烈影響的，因此當代中國環(huán)境藝術設計的美學魅力也主要是受到了這些因素的影響，并最終形成自己所特有的面貌。

二、環(huán)境藝術設計概述

“環(huán)境”是人類行為和文明共同承載的空間，它與人類生存與發(fā)展密不可分。環(huán)境藝術設計可以理解為“環(huán)境的”藝術設計，也就是環(huán)境生態(tài)學的理念來指導藝術設計。

環(huán)境藝術設計是藝術與科學的結合。在設計過程中，不僅要做到空間環(huán)境美觀，而且還要做到實用。環(huán)境藝術設計中的實用性使其在藝術表達上涵蓋了形態(tài)美、材質美、構造美、意境美等等。并要通過藝術設計中的基本法則，例如形式構成、色彩要素、結構韻律等等，以及地域民族特色等去作為表達的方式。

三、環(huán)境藝術設計的美學魅力

中國當代的環(huán)境藝術設計充分反映了國力強盛的社會面貌和人口綜合素質和生活水平的快速提高。它詮釋了美學集合的特點，代表了整個中國社會在物質生活和精神生活上的新要求。縱觀中國環(huán)境藝術設計的發(fā)展歷程，在依戀傳統(tǒng)的基礎上，也在尋求變化，尋求創(chuàng)新，汲取國外環(huán)境藝術設計上的新風格和創(chuàng)新理念，結合自己的特點模式，創(chuàng)造出了具中國特色的環(huán)境藝術。

1. 環(huán)境藝術設計的自然美

對自然環(huán)境的利用是環(huán)境藝術設計的主導要素。自然美不是一個固定的模式，它會因地域、用途等的不同擁有不同的特點。就好像城市核心商圈與旅游景區(qū)相比較，因其各自需求不同，使用對象的目的存在很大差異，在進行環(huán)境設計時，對自然環(huán)境的利用以及最終形成的設計風貌體現(xiàn)著迥異的感官感受，形成了千差萬別的景觀美景。正是這種在設計需求上對自然環(huán)境特征的設計約束形成了環(huán)境藝術設計豐富多彩的個性特點。因此，環(huán)境藝術設計中的自然美不是簡單地去利用自然環(huán)境去展開設計’而是在增加了地域的差異、人文需求之后的自然美再造過程。

2. 環(huán)境藝術設計的人文美

人文環(huán)境是人們在精神層面的需求體現(xiàn)。人文通常與當?shù)赜凭玫臍v史有關，歷史人文古跡的保存和傳說故事的流傳為環(huán)境藝術設計增添了一種和諧美與經(jīng)典美。例如武漢的東湖就因為有了歷史文人的墨客的吟詠而別具風韻。我們常常能夠在一座城市的歷史中去感受到它經(jīng)歷的光輝歲月和曾擁有的夢想，這些歷史留下記憶的痕跡也成為了這座城市人們心中自豪的物質和精神生活背景。北京的紫禁城、南京的中山陵、杭州的靈隱寺、武漢的黃鶴樓無不構成了這座城市的符號。在進行環(huán)境藝術設計的過程中，借助地域的悠久的歷史人文的資源會更加豐富設計作品的內涵和深度，使其更具有審美和文化價值。

四、現(xiàn)代化環(huán)境藝術設計的美學價值與審美體驗

隨著環(huán)境藝術概念的不斷深人，對于環(huán)境藝術設計的美學思想，在不斷的通過各種環(huán)境藝術設計作品去開展著深人的研究和體驗。對于環(huán)境藝術設計中的美，每個人的看法都不一定，很難有一個固定的評價方式。我們感性的體驗扮演著重要的角色，設計師們的接受和塑造感覺會在很大程度上影響作品所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。正如梭羅曾經(jīng)說過一句話：“誠然，繪一幅畫、塑一座像或者創(chuàng)造幾件美的東西，這樣的才干實為可貴，但是通過我們的眼和手去描繪、塑造周圍的環(huán)境要偉大的多。去改善生活質量，這才是最高明的藝術。”這就說明我們要善于發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)身邊更有價值的東西，用創(chuàng)新的思維把塔勾勒出來。這中間的體驗是極為豐富和有意義的。具有美學價值的環(huán)境藝術設計作品才是真正好作品。

五、結語

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    一、對環(huán)境藝術設計專業(yè)社會需求的再認識 社會需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動力。在我國"環(huán)境藝術"這一名詞才出現(xiàn)不長時間,但年輕的環(huán)境藝術設計專業(yè)及建筑裝飾業(yè),似乎越來越顯示出它獨特的魅力,目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然,中國近些年來的發(fā)展,以經(jīng)濟建設為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術建設的發(fā)展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經(jīng)濟以及人們對生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求,追求更有意義的人文環(huán)境,改善人的空間環(huán)境質量,從而提高人的生活品質,成為一個新焦點。在經(jīng)濟和文化向更高層次發(fā)展過程中,環(huán)境藝術是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣,以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標志。現(xiàn)代社會的發(fā)展,人們開始關注自己周圍的環(huán)境,由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高,對所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術需求。環(huán)境藝術在中國正經(jīng)歷著從對環(huán)境的美化處理向對美好環(huán)境的創(chuàng)造轉化。環(huán)境藝術工程建設越來越多,規(guī)模也越來越大。據(jù)有關部門不完全統(tǒng)計,僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米,如用作裝飾工程費按2000元/平方米計算,工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米,約12萬戶,按每戶平均用作裝飾工程費2萬元,總計約24億元。如果統(tǒng)計全國用在建筑室內外環(huán)境裝飾工程上的費用將是一個天文數(shù)字,這個潛力巨大的市場,正呼喚具有專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計工作者去建設。

    目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了環(huán)境藝術設計所(室),上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環(huán)境藝術設計或建筑裝飾設計研究院,各種大小環(huán)境藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn),僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規(guī)范環(huán)境藝術設計和工程建設市場。

    據(jù)有關部門對目前從事環(huán)境藝術設計工作的人員調查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學專業(yè)轉為從事室內外環(huán)境藝術設計,二是由美術專業(yè)轉為室內外環(huán)境藝術設計,三是受過環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的人員擔任,但這部分人僅占百分之計二十左右,院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員,還遠遠滿足不了社會的需求。

    從生源情況看,近些年來報考環(huán)境藝術設計專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠遠多于錄取人數(shù),在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看,繼續(xù)辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)是大勢所趨,是社會發(fā)展的必然。

    二、在動態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學體系 環(huán)境藝術設計專業(yè)的開辦在我國歷史較短,在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。只有不斷地研究探索,總結經(jīng)驗在辦學實踐中完善教學體系。

    環(huán)境藝術設計專業(yè)是涉及建筑和美術兩大學科而形成的一個新型的邊緣學科,如何把握好兩者在教學體系中的結合和比重是搞好專業(yè)建設的關鍵,它們不是簡單的拼湊,而需要尋找兩者內在的結合點,這是我們需要解決好的一個新課題。從哈工大建筑學院的專業(yè)建設看,參與環(huán)境藝術設計專業(yè)策劃與教學的人員主要由建筑學專業(yè)和美術專業(yè)兩類學科的教師組成,彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內外環(huán)境藝術設計,從本專業(yè)角度如何相互滲透并實施教學。教學內容的結合,各環(huán)節(jié)的連接,教師知識結構的更新等等是進一步調整和完善環(huán)境藝術設計專業(yè)教學體系的焦點。經(jīng)過多次社會對人才知識結構需求的調查,教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋,一個相對完整并具有工科院校特點的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學計劃基本形成,課程內容也進行了切合專業(yè)實際的改動,在探索中大家逐步達成共識,明確了環(huán)境藝術設計即涉及邏輯思維又涉及形象思維,它具有工程性,又具有藝術性,把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好環(huán)境藝術設計專業(yè)的關鍵。幾年來,哈工大建筑學院教師們在教學過程中總結經(jīng)驗,修正不足,使專業(yè)教育不斷完善,一個相對完整的專業(yè)教學體系基本形成。

    三、以建筑學為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學的角度看,環(huán)境藝術設計也可作為大建筑學概念的組成部分,都是為人類開拓高品質生活空間的環(huán)境科學和藝術,同建筑學有許多共同點,也同樣具有功能、藝術與技術的統(tǒng)一體的特質。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:"建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術設計",只不過在文化內涵上環(huán)境藝術更為深入,在形式上更多具有藝術特性。對環(huán)境藝術的研究主要是圍繞著建筑的內外空間環(huán)境展開,所以,以建筑學為依托組織環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的原則。

    哈工大建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來,構成了區(qū)別于我國藝術院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點,以建筑學為依托成為辦學的優(yōu)勢。應充分認識社會對環(huán)境藝術設計人才的需求狀況并把握時機,把環(huán)境藝術設計專業(yè)辦成面向二十一世紀,具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

    四、課程建設是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié) 即將到來的二十一世紀將是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代,如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設設計人才,需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀,只有敢于面對現(xiàn)實,才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想,改革人才培養(yǎng)模式,這一切是抓好課程建設的前提條件。

    在教學體系、教學內容中強調基礎知識扎實,專業(yè)面寬泛的指導思想。在環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程體系中,改變有些院校只圍繞"室內裝飾設計"建構課程體系的思路,強調圍繞建筑的內、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,強調圍繞建筑的內、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎階段選擇部分建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎、技術基礎課程,同時加進具有本專業(yè)要求的基礎課程,使學生打下良好的專業(yè)基礎。在專業(yè)

    學習階段強調以建筑室內空間環(huán)境藝術設計為主,以建筑室外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計為輔的主干課程設置,拓寬專業(yè)面。使學生在本科學習階段,掌握較寬泛的知識。提高綜合素質和適應性。在實踐環(huán)節(jié)方面,充分利用短學期實習,有計劃有目標地安排社會實踐,參觀調研,讓學生接觸社會,接觸實踐工程,在提高專業(yè)認識的同時,提高交流溝通能力,協(xié)作能力,組織能力,語言表達等方面的能力。

    充分認識設計教育的實質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,并將這一指導思想貫徹于課程內容、教學方法之中,這也是課程建設追尋的重要目標。"創(chuàng)造"是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是創(chuàng)造性地對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線,它的目的是對學生進行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實,是培養(yǎng)綜合設計能力人才的關鍵,這種綜合能力包括了理解能力,研究能力,構想能力,表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎的本科教育,往往是一種靜態(tài)目標的培養(yǎng)方式,側重于技能的培養(yǎng),而忽視人才素質、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設計教育目標,認真對本學科的課程設置,教學內容進行合理優(yōu)選,才能保證環(huán)境藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

    五、把握時機,完善環(huán)境藝術設計專業(yè)建設 環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展,初步完成了教學體系的建立,今后的完善和發(fā)展還有許多的工作,下一步專業(yè)建設的重點主要是加強內涵建設。

    1、 加強教學管理,提高教學質量 教學質量的提高,有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中,規(guī)章制度的建立、健全及落實與監(jiān)督等方面的工作是提高教學質量的必要保證。

    2、 發(fā)揮、科研、生產作用,帶動教學發(fā)展 產學研相結合,促進教學的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗證實。在知識經(jīng)濟時代即將來臨的今天,教育和科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業(yè)建立有效的"產學研"機制是進一步推動專業(yè)發(fā)展的重要一步。

    作為以建筑內外環(huán)境設計展開的環(huán)境藝術設計,涉及到諸多 學科的內容,并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體,反映了環(huán)境和人的關系,結合教學和設計實踐,這一新興學科在許多方面,都需要更深層次的探索和研究。

    環(huán)境藝術設計是一門應用性學科,工程實踐對促進教學及專 業(yè)研究具有重要意義。同時作為教學實踐環(huán)節(jié)將會更有效使學生把書本知識轉化到實際工作中。

篇6

我國大約是在二十世紀八十年代的時候開始對環(huán)境藝術設計教學進行引進工作。通過近三十年的不斷探索與研究，我國逐步形成了有中國特色的環(huán)境藝術設計教學體系和教學方法。相關統(tǒng)計資料顯示，我國的環(huán)境藝術教學從創(chuàng)立至今有了顯著的進步和發(fā)展，很多相關理論都被引入了具體實踐當中。由此可見，環(huán)境藝術教育有了明顯的成效。這樣的進步和成效不是空穴來風，是時展和人們生活水平不斷提高后對生活更高層次追求的迫切需求所在。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟有了快速的進步和發(fā)展，人們自然會在物質生活相對富足的同時去追尋更好的生活質量和生活環(huán)境。環(huán)境藝術設計可以說是應時而生也是應勢而生。當前，隨著城市化進程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發(fā)生著日新月異的變化。相關資料顯示，城市環(huán)境空間三十年來不斷進行大的遷移和置換，更多的規(guī)劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民生活的一大重要標志所在。在這種形式下，環(huán)境藝術教學就顯得非常重要了，隨著我國城市化進程腳步的不斷加快，對環(huán)境藝術設計教學專業(yè)人才也有了更好的標準和質量乃數(shù)量的需求。

二、現(xiàn)階段我國環(huán)境藝術設計教學中的問題所在

（一）環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育體制尚不完善與迫切的社會需求不相適應。眾所周知，社會的發(fā)展和進步會引發(fā)人們對環(huán)境意識的改變。當人們的環(huán)境意識改變了，那么我們這門環(huán)境藝術設計學科的內涵也要發(fā)生根本性的變化。這是環(huán)境藝術設計專業(yè)的特色，具有時代屬性。然而，當前我國的教育體制還是沿用的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，這種計劃和一體化的教學模式嚴重妨礙了環(huán)境藝術設計教學的時代屬性，直接導致我們教學的東西往往是瀕臨淘汰的內容。

（二）傳統(tǒng)的高校教學模式與環(huán)境藝術設計學科性質特點相互沖突。從環(huán)境設計專業(yè)教學來看，該學科的三個特點分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點是環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也是社會對該項專業(yè)人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養(yǎng)出大學生擁有出色綜合素質和整體解決問題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統(tǒng)高校教學模式嚴重束縛了環(huán)境藝術設計類人才需求的培養(yǎng)。要知道，環(huán)境藝術設計專業(yè)其實是一門交叉學科，它涵蓋了文科、理科、藝術科等眾多科目的知識和理念。然而，在傳統(tǒng)的高校教學模式下，我們很難對這種較差學科進行必要的學科管理，這樣發(fā)展的后果就是導致環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置難以規(guī)范，特別是實踐性和應用性教學都無法得到很好的開展，長此以往，我們培養(yǎng)出的人才會是畸形的人才，這決不利于我們現(xiàn)代化建設的發(fā)展。

（三）對環(huán)境藝術設計專業(yè)認識不足導致的教育理念和定位都不恰當。最近的一段歷史時期，我國環(huán)境藝術專業(yè)出現(xiàn)了嚴重的泡沫化現(xiàn)狀。環(huán)境藝術設計專業(yè)由于現(xiàn)今的熱門導致了我國很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開設條件就大量涌入并開放了這門學科教育。更有甚者，高校領導層甚至對這門學科的內涵都不是很清楚，所使用的教材和教學內容也是雜亂無章。這樣下去會導致我國社會上對環(huán)境藝術設計學科認識發(fā)生混亂，培養(yǎng)出來的人才也是四不像人才。

三、新時期我國環(huán)境藝術教學完善性策略分析

（一）以時代為旗幟，轉變傳統(tǒng)教學模式和教學方法，逐步建立完善的環(huán)境藝術教育體系。三十年的我國環(huán)境藝術設計發(fā)展，尚未形成完善的教學體系。然而，環(huán)境藝術設計的時代性強烈要求我們必須要盡快完善并建立具有我國特色環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學方法和教學特細。我們可以這么理解，環(huán)境藝術設計專業(yè)的綜合性特點使得我們要敢于創(chuàng)新，突破文理學科之間的界限，充分融合文科、理科、藝術類學科的特色和教學理念，逐步開辟具有時代特征的環(huán)境藝術設計教學理念。這里筆者要著重強調的是，環(huán)境藝術設計專業(yè)必須建立學標準和人才培養(yǎng)目標。這樣才能從實際出發(fā)打造我國的高標準環(huán)境藝術設計類人才。

（二）以實踐為目標，建立符合時代特色的環(huán)境藝術設計實踐教學。現(xiàn)代藝術設計教育是實踐性極強的綜合型學科，如果不按實踐應用型進行施教，改變傳統(tǒng)單一教室授課模式，是難以達到培養(yǎng)頂極實用人才的教學目的的。在人才培養(yǎng)中應堅持貫徹始終的介入社會，參與設計實踐，在實際設計中了解應掌握的專業(yè)技術與知識理論增強綜合能力的觀點。通過實踐，學習掌握有用的相關科目和必備的專業(yè)技術能力。在大學的教育過程中，應是一個完整的實踐過程和奠定理論基礎的過程，在實踐中探索理論知識、在實踐中掌握理論知識、在實踐中運用發(fā)展理論知識。整合課程設置，統(tǒng)一完善學科內容與概念，加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，建立教學、研究、創(chuàng)造、考核四位一體的環(huán)藝教育模式。

（三）提升必要環(huán)境藝術設計專業(yè)教學設施建設，打造專業(yè)高素質教學隊伍。教學的核心力量是教師，“一所大學可以沒有大樓，但不能沒有大師”。高校教師是知識和技能的傳授者，也是教學活動的組織者，學生總體素質的提高離不開高素質的教師。近幾年來的藝術設計教育畸形發(fā)展，同時也給各高校師資隊伍建設帶來師資緊缺，素質下降等現(xiàn)象。致使一些高學歷、高學位、低水平的“驕驕者”進入高教行列，現(xiàn)在多數(shù)高校的設計專業(yè)教師正是一批高教“新人才”在執(zhí)鞭。為防止教育退化，目前設計教育首要解決的是師資問題，特別是這批“新人才”的業(yè)務水平和專業(yè)素質能力的提高與更新以及資深教師的創(chuàng)名，盡快使這批教育者改良優(yōu)化，達到高等設計教育要求。此外，專業(yè)人才招聘應以學位與職稱的名副其實為重。

四、結束語

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關鍵詞：環(huán)境藝術設計 教育改革 創(chuàng)新

導言

環(huán)境藝術設計是在室內設計基礎上誕生出來的一門學科，涉及課程眾多但是學生學習起來效果卻不是很理想。有的學生畢業(yè)之后對其中的每門課程都不是很擅長，軟件使用也顯得很生疏，自然畢業(yè)之后工作狀態(tài)也不是很好。究其原因，一方面是學生學習態(tài)度的問題，但另一面我們的教育方法也存在著一定的問題，所以開始試圖從環(huán)境藝術設計教育的創(chuàng)新角度提出自己的改革方法與意見。

1、環(huán)境芝術設計理念

環(huán)境芝術設計作為研究人居環(huán)境的新型學科，所涉及的專業(yè)內容非常廣大，因此環(huán)境藝術設計專業(yè)的概念具有很多的行業(yè)模糊地帶和專業(yè)爭議性，對其定義也有很多理解。

環(huán)境藝術就是創(chuàng)造良好的人與場所關系的藝術。環(huán)境設計的范疇始終是圍繞人的生活所展開的，其設計內涵也會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化，設計內容也會在具體的實踐中不斷根據(jù)社會市場的需求拓展調整。從實踐的角度出發(fā)，正是由于人類對環(huán)境肆無忌樣的征服行為，以及現(xiàn)代設計活動所帶來的各種弊端，才使得環(huán)境設計理論應運而生。20世紀60年代以后，西方建筑設計師與城市設計師逐漸認識到建筑設計和城市設計本質是不同尺度、不同層次、不同功能的人工環(huán)境設計，相互之間是協(xié)調統(tǒng)一的整體關系。美國學者理查德.多伯認為“環(huán)境藝術作為一種藝術，它是比建筑范圍更大，比規(guī)劃的意義更綜合，比工程技術更敏感的藝術。”

2、高校環(huán)境藝術設計教育存在的問題

2.1課程內容設置與人才素質的培養(yǎng)相脫離

環(huán)境藝術設計專業(yè)作為高校新設立的藝術專業(yè)之一，是一門新興專業(yè)課程，整個教育系統(tǒng)內部對該課程的重要性仍舊缺乏深入認識，在課程設置方面過多效仿專業(yè)藝術院校，沒有設立一套科學合理、符合自身學校實際的課程體系，課程內容與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相脫節(jié)現(xiàn)象日益凸顯。再加上，隨著教育競爭的日益激烈，部分大學開始把教學改革重點轉投專業(yè)建設和學校知名度的提升上，由此引發(fā)了大學把重點落實到人才專業(yè)技術能力的培養(yǎng)上，教師在實際教學中，仍舊在沿用陳舊的教學方法，難以準確把握環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新教育內涵，這對教學的過程和效果產生較大的影響。

2.2施教者主體性缺位，理論素養(yǎng)和認識存在差距

教師是開展教學活動的主要實施者，同樣的，高校環(huán)境藝術設計教學需要依靠具有一定經(jīng)驗的專業(yè)教師，才能切實提高教學成效。然而，就目前的一些高校教師而言，他們絕大多數(shù)都是“從學校到學校”，對各類設計知識缺乏深入的認識，對社會的發(fā)展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實體驗和實踐了。雖然他們具備豐富的專業(yè)知識，但是缺乏實打實的專業(yè)實踐，這使得他們在開展環(huán)境藝術設計教學時，無可避免地出現(xiàn)理論脫離實際的傾向，忽略了對學生的針對性教育。此外，教師也需要在課下進行教學反思，進行教學總結。在現(xiàn)在高校師資缺少的狀況當中，教師常年忙于教學，缺少到實際環(huán)境藝術項目中去完善專業(yè)經(jīng)驗，缺少去知名高校和出國的進修機會，忽略對自身理論知識和實際經(jīng)驗的的不斷學習、不斷充電。教學成效低下，環(huán)境藝術設計教學也大受影響。

3、基于創(chuàng)新視閾下的環(huán)境藝術設計教育改革策略

3.1改變教學觀念，改革課程體系和課程內容

環(huán)境藝術設計作為一種應用型專業(yè)，其自身所特有的屬性和特征決定了在設立課程時要遵循科學性、特色性和靈活性的原則，突出實踐教學在課程體系中的比重。在此過程中，學校在進行課程設置時可以采用六分“設計”四分“藝術”的方式對學生進行藝術性的深層次培養(yǎng)，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)美學的延伸。此外，在教學活動中，還需要進一步明確以“設計”為中心的教學原則，避免出現(xiàn)重“表現(xiàn)技法”輕“設計思路”的教學傾向。而在課程教學內容的設置上，結合我校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置來看，要想實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)目標，必須要增強專業(yè)課程內容的實用性和擴展性，發(fā)展學生的實踐操作技能。教師需要注意把藝術里面的設計語言運用到設計活動中去，啟發(fā)、引導學生去探索，讓學生在探索學習活動中學會創(chuàng)作符合人們審美要求的藝術作品。用于進行環(huán)境藝術設計的三維或二維等數(shù)字化軟件所涉及的內容概念大多相似，教師要從整體出發(fā)，把握好藝術類軟件的架構，理解當中的名詞概念，做到化繁為簡，舉一反三，讓學生能夠在學習活動中逐步深入，層層細化，學會采用數(shù)字化手段完成學習任務。

3.2以就業(yè)為導向，完善實踐教學條件

結合我校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置來看，要想實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)目標，必須要完善教學條件，以增強課程教學的實用性和擴展性，發(fā)展學生的設計技能。而校內實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，是環(huán)境藝術設計專業(yè)進行實踐教學的基本保障，它為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養(yǎng)成受用人單位青睞、滿足社會發(fā)展需求的人才，學校應根據(jù)環(huán)境藝術設計行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，增設相應的設施、設備，提高校內實訓室的功能，以此來提高實踐教學質量。

結論

為適應創(chuàng)新教育的發(fā)展潮流，高校必須要依據(jù)社會的客觀規(guī)律和學校的客觀基礎進行改革，采用多樣化的教學手段，在教學活動中有意識地引導學生運用不同的思維，讓學生產生積極的心理體驗，才能緊握時代脈搏，與時俱進，才能進一步提高藝術設計教育質量，才能為社會輸送高質量的設計人才。

參考文獻

[1]楊韶輝.環(huán)境藝術設計教育觀念創(chuàng)新論[J].美術教育研究，2012，07：146-147.

篇8

1.我國環(huán)境藝術設計教育概況

近幾年來，環(huán)境藝術設計專業(yè)與其他學科的相互融合與發(fā)展，也使得信息量越來越多，促使課程的設置也逐漸增加。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術設計的發(fā)展也日趨成熟，其室內裝飾設計與景觀設計越來越專業(yè)，社會對于高品質設計人才的需要越來越高，如此便產生了日益增多的課程與有限的學制之間的矛盾及傳統(tǒng)教學方式與社會對人才需求之間的矛盾，因此環(huán)境藝術設計專業(yè)的改革迫在眉睫。

2.國外環(huán)境藝術設計的教育現(xiàn)狀

國外的環(huán)境藝術設計并沒有一個固定的概念，它包含在景觀設計與建筑設計中。沿用包豪斯教育體系，整個教學過程歷時三年半的時間，最初半年是預科，學習“基本造型”“材料研究”“工廠原理與實習”三門課，然后根據(jù)學生的特長，分別進入后三年的“學徒制”教育。這種教學方式使得西方培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝又了解現(xiàn)代工業(yè)生產方式與設計規(guī)律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現(xiàn)代設計提高到了新的水平。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)教學過程中的問題

1.課程設置的分類過于單一

目前高校環(huán)境藝術設計課程的設置偏重于對室內設計的教授，甚至有些高校僅設置了室內設計的課程，科目分類過于單一，即便是分成了室內設計與景觀設計兩個不同專業(yè)，其教授的課程也是大同小異，基本上都是前兩年的時間鞏固基礎，以素描與色彩訓練為主，加之中外工藝美術史、藝術概論等基礎理論課程，到后期開始往設計方向發(fā)展，開設課程的相似使學生對于環(huán)境藝術設計的概念過于籠統(tǒng)。隨著環(huán)境藝術設計水平的不斷提升，室內設計與景觀設計需要有各自更加專業(yè)與完整的教學體系；再者，隨著人們對于環(huán)境設計的需要越來越大，室內設計與景觀設計也備受關注，越來越分化著原先兩者合一的狀態(tài)，市場需要大量高品質的專業(yè)設計人才，這就促使高校教學結構體系需要明確室內設計與景觀設計這兩個不同方向的專業(yè)。

2.增多的課程與有限的課時之間的矛盾激化

環(huán)境藝術設計是綜合多門學科的一項專業(yè)，并且需要隨著社會經(jīng)濟的進步，適時接受新的信息，需要接受大量的理論知識與技巧，還要保持創(chuàng)新的概念。隨著高校課程設置的增多，學生的學習課時逐漸被壓縮，造成學生學習有關課程的時候只是簡單了解，并未真正領悟其中真諦，兩者之間的矛盾越來越激化。

3.教學觀念的陳舊

現(xiàn)在的環(huán)境藝術設計教育體系缺乏對現(xiàn)代藝術系統(tǒng)的學習和研究，知識結構還停留在傳統(tǒng)的概念模式時代，這使得我們落后于西方藝術教育，阻礙了我們專業(yè)的良性發(fā)展。有的甚至一味模仿西方教學模式，沒有考慮到自身的真實條件與環(huán)境，反而適得其反。

4.傳統(tǒng)教學模式的僵化

國內大部分高校教師在教授知識時掌握了課堂大部分的時間，忽視了學生的主動求知欲。課程結束之后要求學生完成作業(yè)就算學習完畢，只是把學生作為一個學生來培養(yǎng)，而不是當做一名未來的優(yōu)秀設計師。傳統(tǒng)僵化的教學方法已經(jīng)不能適應不斷發(fā)展的環(huán)境設計類專業(yè)。

5.學生實踐能力薄弱

從歷屆畢業(yè)生回饋的信息，不難看出，畢業(yè)生剛進入工作單位的前期都只是在試用或者實習的階段，真正到了實踐的時候，能力就顯現(xiàn)不出來了，在之后的很長一段時間，大多數(shù)的畢業(yè)生難以成為工作單位的主要力量。由此看來在校學習期間，實踐能力的培養(yǎng)必不可少，過少地參與實踐不利于學生更好地接受知識。

三、環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程教學改革

1.環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的結構體系研究

要促進環(huán)境藝術設計的發(fā)展進步，教學結構體系的改革首當其沖。各高校在根據(jù)自身的辦學條件，從實際出發(fā)，將設置的相關專業(yè)課程適當融匯，建立多層次的結構體系。首先要設立室內藝術設計與景觀藝術設計這兩大基本專業(yè)，在融合其他相關課程的同時，各自建立不同的教學理論；其次，在這兩大專業(yè)旗下包含其他諸多設計門類，例如，室內家具設計、燈光照明設計、庭院設計、植物配置、建筑景觀結構等，形成多元化的教學結構體系，使學生更加明確自身的學習目標與定位，通過多樣化的課程設置，促使學生成為一專多能的全能高品質設計人才。

2.環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學內容研究

教學內容的選擇是影響到環(huán)境藝術設計專業(yè)改革的一個重要因素。不論是設計理念還是設計過程中運用到的設計元素，都需要隨著社會發(fā)展節(jié)奏的變化而變化。再者，環(huán)境藝術設計專業(yè)屬于綜合性的學科，其涉及的知識面廣泛，因此要合理布置教學內容，避免出現(xiàn)三分熟七分生的情況，要最大限度地達到理想效果，解決增多的課程與有限的課時之間的矛盾，這就需要對部分重復的課程或者知識，進行適當?shù)膭h減，對不適應環(huán)境藝術專業(yè)發(fā)展的陳舊課程理論要堅決取締，讓繁多的課程進行適當?shù)摹笆萆怼保构?jié)省出來的課時為后續(xù)的課程銜接上，要用有限的課時，在堅持環(huán)境藝術專業(yè)理論與設計主線的同時，最大限度地吸收課程中的精髓，發(fā)揮環(huán)境藝術設計專業(yè)的平臺作用，并在接受新信息的同時，整合其他有關科目的信息資源，保證教學內容之間的連續(xù)性與關聯(lián)性。

3.環(huán)境藝術設計專業(yè)課程觀念研究

在環(huán)境藝術設計課程改革中，教學方式需要有正確的教學觀念的引導，因此在總結以往經(jīng)驗的基礎上，我們必須改變教學觀念。環(huán)境藝術設計類專業(yè)，關鍵在于如何去設計，在教學觀念上要堅決摒棄傳統(tǒng)的教學觀念思想，不要事事都效仿普通美術學院的作風，在一定的方式方法上根據(jù)實際的狀況作出改變。例如在課程的安排上，要充分地給學生學習其專業(yè)課程的課時，過于重復的基礎課程能省則省，讓學生更充分地去理解和學習設計。

4.環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學方法研究

設計類課程的學習是一個理論與實踐相結合的過程，我們既要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。在這個思路的基礎上，我們對教學方法進行了如下的改革：首先，采取互動式教學方法。在課堂上要將寶貴的課時充分利用起來，課堂上的主體就是教師和學生，因此兩者都是重要的角色，以教師學生共同探討學習來代替以教師為主的教學方式，充分給學生發(fā)言提問的機會。第二，將市場項目轉化為課堂作業(yè)。社會環(huán)境藝術設計行業(yè)中，每年都會有大量優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給社會公眾，以這些為設計主題，教給學生重新進行新的設計，鼓勵學生敢于將自己的設計作品與行業(yè)大師相比較，建立自信的同時，又讓學生看清了自己的不足之處。第三，組織學生開展市場調查。利用課余時間，組織學生一起去進行市場調查，讓學生主動地接觸社會，接觸環(huán)境藝術設計行業(yè)的發(fā)展行情，搜集課堂上學不到的知識，再上課時，學生可以與教師進行交流與探討。第四，組織學生參與科研項目。積極鼓勵學生主動參與學校的科研項目，重視學生的各種提議，根據(jù)學生的意見與想法，將好與不好分析給學生進行探討，由此，學生在鞏固基本專業(yè)知識的同時，可以學習到更多的東西，并建立團隊合作意識。

5.環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的實踐教學體系研究

要完成環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教育，除了教與學這兩個環(huán)節(jié)之外，還要有實地的實踐。在筆者所在院校，還在籌建環(huán)境藝術設計車間、建筑材料工作室等專業(yè)實訓室，作為課堂理論教學現(xiàn)場的有益補充，使學生在汲取理論知識的同時，更能深刻地理解所學，感觸實際的操控，得到更充分的認知。比如在本地反響比較大的“非想工作室”就是由我院在校學生組成的，他們的設計得到大多數(shù)業(yè)內人士的肯定，這是一個可喜的現(xiàn)象。另外學校要與社會上的環(huán)境藝術設計行業(yè)中比較突出的公司企業(yè)，建立長期的合作關系，能夠讓更多的學生得到實踐的機會，給學生一個長期的實踐基地，保證學生進行實地實踐的穩(wěn)定性與長期性。

6.環(huán)境藝術設計課程建設的民族化和地域性研究

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關鍵詞:信息時代;環(huán)境藝術;設計;教學

環(huán)境藝術教育是能夠很好的體現(xiàn)一個時代風貌的一種教學，主要是以環(huán)境藝術設計作為媒介，與純粹的藝術教育之間的區(qū)別是很大的，這門學科是在近年快速發(fā)展起來的，目前來說，其發(fā)展還不夠成熟，因此，在信息時代的背景下，加強對環(huán)境藝術設計教學的研究十分必要。

一、信息時代背景解析和環(huán)境藝術教學模式分析

(一)信息時代背景的解析

環(huán)境藝術設計的教學過程中運用信息技術作為輔助手段是從上世紀九十年代的美國開始，二十多年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術設計課程的不斷完善，二者之間的融合越來越好，很多效果都非常理想。在信息技術發(fā)達的今天，環(huán)境藝術設計中應用信息技術之處越來越多，通過環(huán)境藝術設計教學對信息技術的實踐，信息技術發(fā)展也越來越喜人。

(二)信息時代背景下環(huán)境藝術教學模式分析

在環(huán)境藝術設計的教學過程中，應用信息技術可以從根本上對教學形態(tài)進行改善，無論是形式還是手段都受到很大的影響。所謂信息化教學，簡單理解就是借助一系列的計算機科技將課本上枯燥乏味的知識轉化成非常有趣的視頻，在教學過程中大大提高學生的學習興趣，同時在教學的觀念、過程和方法等各個方面、層次讓該門課程變得更有內涵。利用信息技術創(chuàng)造出來的學習氣氛讓學生在接受知識的過程中獲得更加良好的體驗，同時可以為學生更加直觀的呈現(xiàn)知識點。比如，在利用FLASH進行教學的過程中，無論是聲音、視覺都可以給學生創(chuàng)造更加逼真的教學氛圍，增加“代入感”，課程內容也變得更加豐富，并且可接受性強。總之，信息技術在環(huán)境藝術設計教學中的運用模式是多種多樣的，充分發(fā)揮其傳輸速度驚人，內容豐富可選的優(yōu)勢，讓學生在最短的時間內學到最豐富的知識，培養(yǎng)學生的學習能力，幫助其全面發(fā)展。

二、信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學的改革途徑

(一)加強實踐

“實踐出真知”是前人總結出來的真理，經(jīng)受住了時間的考驗。環(huán)境藝術設計這門課程是一門應用型與實踐型的學科，作為教師，傳授理論知識固然重要，更重要的是要找準機會讓學生積極實踐，增加“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，使其動手操作的能力越來越強，能夠學以致用。目前，我國環(huán)境藝術設計教學工作中存在著教學方法不科學，傳統(tǒng)教學理念占主導等問題，這就要求教育工作者要充分重視實踐的環(huán)節(jié)，要將課堂教育和實踐緊密的結合起來，讓學生將所學的理論知識應用到實踐中去，鞏固課堂上學到的知識，利用學到的知識進行創(chuàng)新。如果不進行實踐活動，學生學到的知識無法施展，最終不能夠適應市場的需要，會面臨著被社會淘汰的危險。在具體措施方面，學校可以和企業(yè)長期合作，建立實習基地，長期為學生提供實習機會，讓社會磨煉學生，在這個過程中，學生能夠知道自己的缺點，積極進行改善，將自己培養(yǎng)成應用型的人才。

(二)變革教學思路

在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上時代的腳步，環(huán)境藝術設計課程最終的目的是讓學生具備解決問題的能力，讓學生能力與素質有所提升。在辦學模式方面，過去實行封閉式的辦學模式，而在信息時代，需要開放，與時代與社會接軌，充分了解市場需求，才能夠培養(yǎng)出為社會歡迎的人才;在教學內容方面，要向著可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能、環(huán)保的方向發(fā)展，這門課程是一門邊緣課程，同時也是新興課程，應該發(fā)展多門交叉學科，培養(yǎng)綜合型的人才，要向著增加社會職能這個方向轉變，這樣一來，環(huán)境藝術設計的人才可以適應各種社會環(huán)境，滿足多種社會需求，發(fā)展前景也越來越廣闊。

(三)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是必須要受到重視的，可以說環(huán)境藝術設計這門學科中，創(chuàng)新是靈魂，也是出路。設計所追求的是新的理念、造型、空間與環(huán)境。作為校方，可以為學生增設講座，啟發(fā)學生的思維，幫助學生拓寬自己的視野，可以邀請有著豐富社會經(jīng)驗的技師講授社會上的實際案例，傳授創(chuàng)新的設計思維與理念。同時也要注重培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代的設計語言的能力，其中包括現(xiàn)代的設計理論、觀念、思維方法與表達形式等等。要培養(yǎng)這種能力，在日常授課的過程中，要將理論與實踐結合起來，讓學生親自動手，通過計算機的輔助教學，培養(yǎng)學生使用計算機輔助設計的能力，適應信息時代的發(fā)展需求。在教育視野方面，需要為學生提供更豐富的作品展示，讓學生吸收借鑒其中的精華，為其提供創(chuàng)新的靈感。

(四)加強技能要求傳遞

作為一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術設計人員需要具備過硬的職業(yè)技能，包括專業(yè)的基礎能力、核心能力這兩個方面。環(huán)境與人類之間是相互依賴相互影響的，在環(huán)境設計藝術教學初期，作為教師應該注重引導學生對環(huán)境進行學習，并且了解在環(huán)境中應該如何運用藝術。這也需要環(huán)境藝術設計人員熟練掌握物體的色彩、質感、實物寫生等各種技能，熟練地進行手繪設計，具備良好的創(chuàng)新力，同時能夠很好的運用相關軟件，如PS、CAD等。

三、結束語

總之，社會經(jīng)濟、政治與文化都在不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術也越來越發(fā)達，環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)需要跟上時代的腳步，利用先進的科技助力人才培養(yǎng)，讓更多的人才在激烈的社會競爭中脫穎而出，讓環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育充滿生機與活力，更加健康的發(fā)展。

作者：賈廣雷 單位:遼寧輕工職業(yè)學院

參考文獻:

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［2］唐娜娜．信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學改革研究［J］．湖南包裝，2015，29(3):100－101．

篇10

【關鍵詞】環(huán)境藝術設計專業(yè) 實踐教學

環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門綜合性、實踐性很強的學科，目的是培養(yǎng)藝術與技術相結合的應用型設計人才。目前，實踐性教學環(huán)節(jié)嚴重缺乏是各高校環(huán)境藝術專業(yè)教學的突出問題。針對社會對環(huán)境藝術設計人才的要求及本專業(yè)的特點，各高校進行了很多專業(yè)教學改革的探討和推行，如優(yōu)化培養(yǎng)方案、更新教學內容、改進教學方法等，以期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學水平與教學質量。但現(xiàn)實情況是環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐教學難以保證實施，一些教改方案所提出的實踐教學體系仍停留在構想階段，這幾乎是高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學面臨的共同問題。

案例教學與考察、裝飾材料市場調查、施工工藝實地觀摩、課程與實際項目設計結合、實際工程跟蹤等都是環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學的基本內容，目的是通過具體的實踐來提升學生的綜合能力。但由于教學經(jīng)費不足、實踐教學設施與校外實踐教學基地不健全、實踐教學考核評價體系不科學等原因，實踐教學一直是高校環(huán)境藝術設計教學中的薄弱環(huán)節(jié)。目前這些問題正在得到改善，如教育部門逐步在一些高校投資專項經(jīng)費建立“藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，高校也給予相關專業(yè)教改項目經(jīng)費支持。作為教學核心和主導力量的教師需要努力推行藝術設計專業(yè)實踐教學模式，積極探討在現(xiàn)行背景下，環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學行之有效的方法。

第一，建立與理論教學相匹配的實踐教學環(huán)境。針對目前教學環(huán)節(jié)脫離實際導致學生實踐經(jīng)驗缺乏等問題，教師結合環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，改變一些專業(yè)理論課程的教學形式與方法，編制新的教學講義和課件，理論與實踐相結合、課堂教學與現(xiàn)場教學相結合，將相對抽象的理論知識融入具有代表性的工程實例中，增加學習的直接性，強調設計教學與社會認知結合，建立與理論教學相匹配的實踐教學環(huán)境。

第二，讓學生將市場上各種工藝材料收集樣板并系統(tǒng)歸納，建立工藝材料資料庫，以利于學生了解各種裝飾材料的規(guī)格、尺寸、構造及不斷更新的裝飾施工工藝，拓展學生對材料多樣性的認識，便于在設計中根據(jù)不同的環(huán)境對象和理念選擇相應的材料，讓學生理解藝術性（美觀）與功能的統(tǒng)一，避免將形式當成環(huán)境藝術設計的全部，增進學生對本專業(yè)更深刻的理解。

第三，加強實際設計訓練。充分利用社會、網(wǎng)絡資源，將項目引進課堂。環(huán)境藝術設計專業(yè)在課題設計中倡導“實題實做”。由于追求高效的設計公司很少愿意接受學生實習，因此，找到合適的設計單位作為實踐基地是目前本專業(yè)教學中普遍存在的難題。

現(xiàn)階段的設計選題主要依靠教師個人的工程項目，在教學大綱規(guī)定的內容與范圍內，教師一方面積極引入項目教學，讓學生參與或跟蹤項目設計的整個過程，從與業(yè)主溝通、實地勘察、方案的推敲到方案的最終確定及圖紙的繪制完成，通過具體的實踐流程提高學生解決問題的綜合能力。另一方面，以設計征稿和設計競賽為課題進行實際設計，培養(yǎng)學生依據(jù)環(huán)境條件、功能及空間要求，綜合客戶的生理及心理需求、市場和生態(tài)戰(zhàn)略，運用技術和藝術手段進行設計。把專業(yè)實踐引入課堂，讓學生擁有更廣泛的教學實踐，建立教學與實踐之間的互動關系。

第四，強調學生的實踐動手能力。在方案設計的過程中，培養(yǎng)學生勤動手的習慣，將設想落到實處，指導學生多畫草圖、勤做模型。畫草圖、做模型是“設計預先性分析”過程，是對空間形式創(chuàng)作的種種條件進行設計性思考，訓練目的清晰，過程評價明確。草圖是設計方案的二維展示，而模型能較直觀地表現(xiàn)某些空間的體量關系與穿插關系，便于學生及時發(fā)現(xiàn)設計方案中存在的問題，并做出及時調整。

第五，建立專業(yè)教學團隊。教學團隊由專業(yè)教師與具有豐富實踐經(jīng)驗的知名設計師組成，大家集中研討、分工合作、確立選題、組織教學。團隊教學可以與時俱進地了解業(yè)內最新動態(tài)，把握時代節(jié)奏。教師需要努力爭取資源來組建這種教研結合的團隊。

第六，加強開放式互動教學。加強學校與社會的互動，聘請企業(yè)專家作為技術專業(yè)教師參與教學，組織召開相關的學術研討會，舉辦設計展覽。學校與社會的有效互動體現(xiàn)出環(huán)境藝術設計專業(yè)的個性與活力。

第七，強調指導教師的設計實踐教學能力。實踐教學對指導教師提出了更高的要求，教師一方面要追蹤前沿教學理念，另一方面要積極參與實際項目，努力提高自身的理論水平、設計水平、實踐能力和教學水平。指導教師只有具備較強的創(chuàng)造能力和豐富的實踐能力，才能準確地將各方面知識傳遞給學生，從而達到理想的教學效果。由于環(huán)境藝術設計專業(yè)綜合了多種專業(yè)知識，教師需要以多種方法進行立體研究，借助相關教學研究課題，指導性地拓展自己的知識面和調整知識結構，有針對性地設計教學內容和方案，使實踐教學的開展更符合教學的客觀規(guī)律，適應現(xiàn)代設計教學的要求。

將創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)階段環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的重點，加強教學實踐模式的開展，在筆者所在院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中取得了明顯成效。實踐教學的開展激發(fā)了學生對專業(yè)的熱情與學習的主觀能動性。通過實踐訓練，學生全程體驗實踐項目的各個環(huán)節(jié)，既完成了規(guī)定的知識構建，又提升了綜合實踐能力，更提高了分析解決問題的能力。實踐教學對于學生感受市場、感受社會，畢業(yè)后順利走上環(huán)境藝術設計師的崗位將起到很大的作用。

參考文獻：

[1]陳巍.藝術設計類專業(yè)實踐教學及其體系的構建[J].湖南科技學院學報，2007（5）.