導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高學(xué)生法治意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，中職學(xué)生受到用人企業(yè)的青睞，但其法律素養(yǎng)并不理想，紀(jì)律觀念淡薄、違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。本文將從樹立法律信仰、創(chuàng)設(shè)情景教育、培養(yǎng)法律思維、營(yíng)造文化氛圍提高法律認(rèn)知能力、等方面著手，論述如何提高學(xué)生法律意識(shí)，減少違法犯罪行為的發(fā)生機(jī)率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；法律意識(shí)；途徑和方法

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0294-01

近年來，中職學(xué)生違法犯罪行為呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，日常生活中學(xué)生法律意識(shí)薄弱，不能有效運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。因此，提高中職學(xué)生的法律意識(shí)已刻不容緩。

一、中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生受到家庭、教育、社會(huì)等因素影響，重視個(gè)人利益，缺乏責(zé)任意識(shí)，法律觀念淡薄、法律信仰缺失，侵犯財(cái)產(chǎn)、人身權(quán)益的違法行為時(shí)有發(fā)生。不僅嚴(yán)重妨礙學(xué)校管理秩序，給家長(zhǎng)帶來困擾，也給社會(huì)帶來不穩(wěn)定的因素。

學(xué)校教育中，受教學(xué)計(jì)劃的限制，不能系統(tǒng)講授法律知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)匱乏；法制課教學(xué)形式單一，學(xué)生被動(dòng)接受法律知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律的熱情不高；法制教育成效不明顯；使得學(xué)生不能準(zhǔn)確定義自身行為性質(zhì)，無法對(duì)行為進(jìn)行法律評(píng)價(jià)，以致學(xué)生法律意識(shí)無法得到提升。

二、培養(yǎng)法律意識(shí)的必要性

中職生普遍年齡偏小，心智不成熟，易受不良行為的誤導(dǎo)，易沖動(dòng)，閱歷淺、經(jīng)歷少，對(duì)法律知識(shí)一知半解。法律意識(shí)淡薄是導(dǎo)致其走向違法犯罪道路最根本原因。因此，只有加強(qiáng)法律信仰教育，樹立法律權(quán)威，培養(yǎng)起良好的法律意識(shí)和法律觀念，才能從根本上改變其思想狀態(tài)，進(jìn)而預(yù)防和制止違法犯罪行為的發(fā)生。

三、提高中職學(xué)生法律意識(shí)的途徑和方法

中職學(xué)校通過法制教育使學(xué)生具有了一定法律認(rèn)識(shí)，但并沒有真正形成法律思維、法律意識(shí)和信仰。學(xué)校提高學(xué)生法律意識(shí)，必須從提高學(xué)生心理素質(zhì)，加大法律知識(shí)普及，培養(yǎng)法律思維等綜合教育入手。

1.從信仰法律中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。培養(yǎng)法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重法律、敬畏法律、信仰法律開始，只有對(duì)法律有了尊重、敬畏的意識(shí)，才會(huì)從心里下意識(shí)的學(xué)好法律、遵守法律，才會(huì)以法律為準(zhǔn)繩去規(guī)范和制約自己的行為。生活中，存在著少數(shù)不符合法律規(guī)范的事情發(fā)生，從側(cè)面反映了法制的不健全和國(guó)人法律意識(shí)的淡薄，法制教育應(yīng)從國(guó)情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不合法的現(xiàn)象，運(yùn)用法律知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)不合法的現(xiàn)象，樹立正確的法律意識(shí)和價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立起對(duì)法律的尊重、敬畏和信仰，在潛移默化中完成法律意識(shí)的培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)法制教育，提高法律認(rèn)知能力。法律知識(shí)影響個(gè)人行為。通過法制教育，讓學(xué)生明白哪些行為是法律允許的，哪些是法律禁止的。利用“案例教學(xué)”方法，直觀形象的把法律的規(guī)定用簡(jiǎn)單明了的方式傳遞給學(xué)生，通過行為對(duì)比，幫助學(xué)生鑒定行為的合法性；使他們把所學(xué)的法律知識(shí)變成自己行為規(guī)范的一部分，從而提高自身行為標(biāo)準(zhǔn)，約束外在行為，從整體上提高學(xué)生知法、守法的水平。

3.創(chuàng)設(shè)情境模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解。學(xué)習(xí)法律知識(shí)就是要讓學(xué)生合理地運(yùn)用法律知識(shí)。然而，法律條文抽象乏味，學(xué)生理解較為困難，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容提不起興趣，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，通過親身觀察、感受，體驗(yàn)違法犯罪行為對(duì)他人、自身、家庭及社會(huì)所造成的傷害，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性和必要性。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)校法律課教學(xué)理念。要提高學(xué)生的法律意識(shí)，必須先改變教育教學(xué)理念。實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生最重要的是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)視為教學(xué)的最高目標(biāo)，反向指導(dǎo)教學(xué)，法律課程流于形式。相反，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念，重視學(xué)生的品行和規(guī)范意識(shí)，加大法律教育的力度。學(xué)校也應(yīng)不定期的聘請(qǐng)律師、司法人員、法學(xué)專家來給教師做培訓(xùn)，讓其接受先進(jìn)的法律理念，學(xué)習(xí)如何把法律理念融入到教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使學(xué)生能夠輕松的接受法律知識(shí)。

5.營(yíng)造校園法治文化，創(chuàng)設(shè)法律學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大法律知識(shí)的宣傳，在校園中營(yíng)造出良好的學(xué)法氛圍。利用文化專欄、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、組織法律社團(tuán)等，定期宣傳法律知識(shí)，進(jìn)行普法教育工作，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，促進(jìn)自身法律意識(shí)的提升。將社會(huì)生活作為法律知識(shí)學(xué)習(xí)的教材，定期組織師生對(duì)身邊典型案例進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生按照自己的理解去思辨法律問題，使學(xué)生受到積極的影響與啟迪，更好的理解法律知識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)。將法治理念逐漸融入到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)用法律知識(shí)解決社會(huì)生活中遇到的實(shí)際問題，逐步形成法律思維，提高法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

綜上，中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和法律素養(yǎng)的提高，需要學(xué)校在法律教育、教學(xué)理念、課程設(shè)置、創(chuàng)設(shè)法制文化氛圍、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面作出努力，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、敬畏、信仰法律，學(xué)會(huì)利用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 生物知識(shí) 記憶效率 方法

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，始終是我們中學(xué)生物教師的一個(gè)研究課題。由于生物知識(shí)需要記憶的知識(shí)較多，且所占分值不高，學(xué)生既不重視，也不想學(xué)，使得本來就不易掌握的生物知識(shí)顯得更難。針對(duì)學(xué)生狀況，在多年的教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，不僅使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使生物成為學(xué)生高考科目中容易拿分的科目之一。以下是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得，以供同仁借鑒。

一、通過介紹前沿科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)記的主動(dòng)性和積極性

記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷的事物的反映，也就是對(duì)過去發(fā)生過的事情的識(shí)記、保持和提取的過程。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)于所學(xué)識(shí)記材料的目的、任務(wù)、意義與作用愈明確，識(shí)記的積極性就愈高，識(shí)記的效果也就愈好。比如在緒論課時(shí)，教師可以告訴學(xué)生有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)比電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還多；在講授生物生殖時(shí)，談?wù)劇翱寺　钡挠嘘P(guān)知識(shí)；在講授遺傳時(shí)，談?wù)勗∑绞侨绾瓮ㄟ^培育水稻的優(yōu)良品種來提高水稻的產(chǎn)量和質(zhì)量的；在講授生態(tài)學(xué)時(shí)，談?wù)勆鷳B(tài)理論在維護(hù)人類生存環(huán)境中的意義等。以上這些都是生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，都能引起學(xué)生的高度重

視，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、理清概念、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上記憶

理解是記憶的基礎(chǔ)，任何知識(shí)只有在理解的基礎(chǔ)上才能牢固記憶。生物學(xué)需要記憶的內(nèi)容很多，這就更需要我們?cè)诶斫馍舷鹿Ψ颍赃_(dá)到較好的記憶效果。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要做到：

1.理清概念。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的一種抽象，是在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的、共性的特征集中起來加以概括形成的，如“種群”、“群落”、“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在一定空間和時(shí)間內(nèi)同種生物個(gè)體的總和叫種群。生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物種群的總和叫生物群落。生物群落及其無機(jī)環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)叫生態(tài)系統(tǒng)。我們首先應(yīng)弄清三個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，再分清它們的區(qū)別與聯(lián)系，就可將三個(gè)概念同時(shí)掌握。

2.把握重點(diǎn)。重點(diǎn)即主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容有主次之分，大到一門學(xué)科，小到一個(gè)原理，一個(gè)概念都是如此。例如：減數(shù)分裂的概念，學(xué)生首先應(yīng)知道只有有性生殖細(xì)胞形成時(shí)才會(huì)經(jīng)歷的一種特殊的細(xì)胞分裂方式，其次是其過程中細(xì)胞要連續(xù)分裂兩次，而染色體在整個(gè)過程中只復(fù)制一次，最后導(dǎo)致的結(jié)果是染色體的數(shù)目減半，記住三個(gè)要點(diǎn)就記住了概念。

3.掌握關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵的詞句是語言表達(dá)中最重要的部分，往往幾個(gè)字就可以起到帶動(dòng)思維鏈條的作用。如“光合作用”概念，是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程。其中的關(guān)鍵詞“通過”、“利用”、“把”、“合成”說出了光合作用的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物，同時(shí)可以將幾個(gè)關(guān)鍵詞帶出的內(nèi)容以化學(xué)方程式的形式表達(dá)出來。

三、科學(xué)安排好復(fù)結(jié)時(shí)間，防止遺忘

記憶是在神經(jīng)系統(tǒng)作用下在大腦皮層建立起的一個(gè)條件反射，需要不斷鞏固，否則會(huì)消退，而復(fù)習(xí)是對(duì)識(shí)記材料進(jìn)一步加工的過程。適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶，是防止遺忘的有效手段。大家都知道德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）的記憶遺忘曲線，這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。因此，復(fù)習(xí)要做到及時(shí)、系統(tǒng)、多樣。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所學(xué)教材內(nèi)容，遵循遺忘的規(guī)律，有效地組織好課內(nèi)、課外，章節(jié)、單元，學(xué)期、學(xué)年等不同形式、不同時(shí)期的復(fù)習(xí)，使學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成體，最終達(dá)到記憶的目的。

四、在運(yùn)用中活化知識(shí)，增強(qiáng)記憶效果

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)。知識(shí)的運(yùn)用是指把已獲得的知識(shí)用于解決作業(yè)或?qū)嶋H生活中的問題，它是在實(shí)際活動(dòng)中把知識(shí)推廣到同類具體事物中去的過程。如教師在講完性染色體后，請(qǐng)學(xué)生分析一個(gè)案例：一對(duì)年輕夫婦婚后生下一個(gè)女兒，丈夫埋怨做妻子的不會(huì)生兒子。請(qǐng)問他的埋怨科學(xué)嗎？為什么？這類問題聯(lián)系生活實(shí)際，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、利用一些輔助方法幫助學(xué)生記憶

1.比較記憶法。在生物學(xué)知識(shí)中可比較的內(nèi)容很多，教師通過比較可以充分顯示知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，加強(qiáng)記憶，加深理解，如通過列表比較呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系；有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別；DNA與RNA的區(qū)別；原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別等。

2.繪圖記憶法。繪圖記憶法是根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)的基本要求提出的。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定要訓(xùn)練學(xué)生繪制生物圖的基本技能。生物圖能簡(jiǎn)明扼要、清晰、直觀地揭示事物之間的關(guān)系。學(xué)生通過繪圖，不但能加強(qiáng)記憶，加深理解，而且能使知識(shí)結(jié)構(gòu)層次化。生物學(xué)知識(shí)中可繪圖的內(nèi)容很多，如成熟的植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的圖形、光合作用過程的圖形、能量代謝的圖形等。

3.形象記憶法。學(xué)生可以把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來，可增強(qiáng)記憶效果。如把學(xué)習(xí)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

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由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時(shí)有限，加上近年來教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅(jiān)持用案例對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋，通過學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過以課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《社會(huì)與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時(shí)，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，尋找存在問題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國(guó)家最新的方針、政策和路線；國(guó)內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展專題式教學(xué)

法律知識(shí)是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個(gè)貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個(gè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識(shí)脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財(cái)物誰負(fù)責(zé)？”等通過講授——討論——反饋——解惑——交流四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂于學(xué)、寓學(xué)于樂。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動(dòng)。人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，但由于課時(shí)限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，對(duì)法律課毫無興趣。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說法，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒎芍R(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會(huì)實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中積極參與到師、生的互動(dòng)中；生、生的互動(dòng)中；主動(dòng)實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過程中，從而得到體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格人才。

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文明。而對(duì)于來自于其他文化圈，與漢語文化有著很大差異的留學(xué)生來說，非語言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說明中國(guó)人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對(duì)紅色的偏愛、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因?yàn)橹挥兴麄兊闹R(shí)積累到一定的程度才能理解。

總之，對(duì)外漢語教學(xué)和對(duì)母語為漢語的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對(duì)于我們正在從事漢語教學(xué)和即將從事漢語教學(xué)的人來說，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對(duì)兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對(duì)于兩種教學(xué)的初步對(duì)比分析，可以對(duì)漢語教學(xué)者有所啟發(fā)。

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篇4

摘 要：目前，藝術(shù)教育在高職院校的現(xiàn)狀是一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，教授形式。傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本原因。本文以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)在高職院校中的探索總結(jié)出此模式適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，目的能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適合社會(huì)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 教育 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識(shí)和情感；欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知、體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材更多以學(xué)生為主體的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。

常規(guī)的教學(xué)法是――教師給學(xué)生演示所教授的內(nèi)容，學(xué)生跟著教師的思維做思考，沿用這樣的方法往往不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。而今的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)存在“非零起點(diǎn)”與“非同一終點(diǎn)”，并且現(xiàn)代教育要求我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)、能力發(fā)展、道德品質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向。那么怎樣在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中圍繞這一要求開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)呢？

經(jīng)過多年在教學(xué)中的探索和實(shí)踐，認(rèn)為：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法最能體現(xiàn)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，更適合培養(yǎng)具有高素質(zhì)的藝術(shù)修養(yǎng)人才。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常由以下若干環(huán)節(jié)組成。

1．設(shè)置情景，提出任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，任務(wù)是一系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的載體，是聯(lián)結(jié)知識(shí)與能力的橋梁。所以，任務(wù)的提出非常重要。

要提出好的任務(wù)，必須明確任務(wù)的特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)踐和調(diào)查，任務(wù)大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）目標(biāo)性。任務(wù)是當(dāng)前教和學(xué)的中心主題，培養(yǎng)學(xué)生的能力是其最大的目標(biāo)，離開這一點(diǎn)，任務(wù)無價(jià)值可言。因此，切不可為了任務(wù)的所謂完美，而偏離教學(xué)目標(biāo)，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清晰。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都有相應(yīng)的任務(wù)與之相對(duì)應(yīng)，大的教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)“大任務(wù)”，小的教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)“小任務(wù)”。“大目標(biāo)”可分解成若干“小目標(biāo)”，若干個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的“小任務(wù)”可形成統(tǒng)一的“大任務(wù)”。

（2）情境性。任務(wù)是在事先創(chuàng)設(shè)的，具有現(xiàn)實(shí)意義的生活化的情境中呈現(xiàn)的。任務(wù)需要在一定的情境中提出，使學(xué)生感到任務(wù)的完成能體驗(yàn)到成功的樂趣，能幫助他們獲得新的技能。單一的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)式的任務(wù)，缺乏生活性和情境化，無法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生如果沒有相當(dāng)?shù)淖杂X性和主體需求，不會(huì)樂意參與教學(xué)活動(dòng)。因此，任務(wù)要有一定生活背景，并且是要與學(xué)生生活密切相關(guān)。例如，用當(dāng)前社會(huì)的熱門話題：誠(chéng)信、禁毒、環(huán)保為題材，設(shè)計(jì)電子小報(bào)、迎新晚會(huì)、個(gè)人才藝表演等以達(dá)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用藝術(shù)內(nèi)容的目的。

（3）探究性。任務(wù)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的興趣，產(chǎn)生探索的欲望。探究性的任務(wù)往往是一系列的難度遞進(jìn)的小任務(wù)，學(xué)生在解決一個(gè)小問題后，帶著成功的喜悅和興奮，沖上另一個(gè)任務(wù)，就如我們玩電子游戲一樣，過了一關(guān)又一關(guān)，趣味無窮。

（4）綜合性。任務(wù)往往與學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W科學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，設(shè)計(jì)綜合的任務(wù)是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一個(gè)有效手段。綜合的任務(wù)，可以是解決生活中的實(shí)際問題，也可以是利用生活及經(jīng)驗(yàn)來運(yùn)用和鞏固藝術(shù)知識(shí)問題。如呈現(xiàn)任務(wù)主題是“設(shè)計(jì)一張‘母親節(jié)’賀卡”，可以結(jié)合思想政治、語文、等學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)形式來完成。

2．分析任務(wù)，逐層分解

在任務(wù)提出后，為了能讓學(xué)生找到任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)，找到完成任務(wù)的突破口，教師就要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問題。在教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，必須對(duì)學(xué)生在信息加工及意義建構(gòu)的過程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，不要妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程開始時(shí)，教師應(yīng)該明確任務(wù)內(nèi)容及其要求，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過程，而是要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，使他們盡快明確自己的入手點(diǎn)，并逐步提出新問題，探究問題的解決辦法。需要講解演示的時(shí)候，教師也一定要讓學(xué)生了解操作過程背后的分析、思考及方法策略等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展思維活動(dòng)，同時(shí)還要注意自己的操作規(guī)范。

3．分組實(shí)踐、討論，完成任務(wù)

學(xué)生在分析完問題后，他們已經(jīng)找到了解決問題的突破口。此時(shí)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃的興趣。這時(shí)候可以組織學(xué)生分工合作，共同解決問題。在解決問題時(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)他們就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹、交流、討論，回顧取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

另外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互為老師，充分利用了學(xué)生之間的資源差異。這樣一次課下來，所有的學(xué)生都有收獲，每個(gè)人都有成就，真正做到了因材施教。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來討論溝通。學(xué)生可以相互討論，分析問題、解決問題，學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流。同時(shí)，學(xué)生可對(duì)照別人的觀點(diǎn)檢查審視自己的觀點(diǎn)，這種相互作用可以促進(jìn)他們智力思維的發(fā)展。特別是對(duì)有爭(zhēng)議問題的討論，可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們深入思考問題。

在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。同時(shí)，通過老師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，創(chuàng)新能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，極大的提高了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

摘要：高職院校學(xué)生大多都喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力也有重要作用。本文主要研究高職學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生這方面意識(shí)和能力的提升的主要作用，同時(shí)分析高職院校中籃球運(yùn)動(dòng)的開展以及培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力的具體實(shí)施方法，為今后學(xué)校在籃球方面的教育的具體方法的確定做出有效的參考。

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng) 高職院校 終身體育 意識(shí)能力

高職院校和其他院校的體育教育一樣，其存在的主要目的是為了讓學(xué)生塑造終身體育的意識(shí)，強(qiáng)化其終身體育的能力，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)是廣受大家歡迎的一種體育活動(dòng)形式，它不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能刺激學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與體育鍛煉的精神，可以讓學(xué)生通過籃球活動(dòng)掌握獲取終身體育的意識(shí)和能力的機(jī)會(huì)。

一、高職院校籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力的優(yōu)勢(shì)

（一）具有穩(wěn)定的群眾基礎(chǔ)

高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容中籃球占在比較重要的位置，籃球運(yùn)動(dòng)是風(fēng)靡國(guó)內(nèi)外備受年輕人歡迎，吸引最多年輕人參與的體育活動(dòng)。高職院校中選修籃球課的學(xué)生最多，學(xué)校所組織的賽事中也屬籃球賽規(guī)模最大，所以說高職院校是籃球愛好者的聚集地。再有一般學(xué)生都有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球的基本知識(shí)和技術(shù)都有所了解，所以高職院校具有良好的籃球群眾基礎(chǔ)。

（）二學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備齊全

一般高職院校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備都比較齊全，特別是學(xué)校中最受歡迎的籃球活動(dòng)的場(chǎng)地、場(chǎng)館和設(shè)備更是最為齊備的。現(xiàn)代化科技教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用也激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與籃球運(yùn)動(dòng)。

（三）師資力量充裕

教師是學(xué)校的重要組成部分，體育教師中籃球教師是最主要的體育師資力量。一般籃球教師都高大挺拔、帥氣陽光、技術(shù)嫻熟，這些都能吸引學(xué)生的關(guān)注。另外籃球教師豐富的籃球知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的教學(xué)功力都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，會(huì)影響到更多的學(xué)生讓其喜歡籃球，這也是幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)和能力的主要基礎(chǔ)。

（四）活動(dòng)形式風(fēng)度

籃球活動(dòng)有多種形式，可以進(jìn)行多種組合的比賽。這種豐富性的內(nèi)容形式，和比賽類別的多樣化都是吸引更多愛好籃球的學(xué)生參與進(jìn)來的原因，這也是培養(yǎng)其終身體育意識(shí)和能力的參考。

（五）融趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體

籃球具有很強(qiáng)的組織性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，比較符合高職學(xué)生的身體和心理年齡的特點(diǎn)。因?yàn)檫@種多種性質(zhì)于一體的屬性，籃球活動(dòng)更能夠吸引學(xué)生的參與熱情。

二、高職院校開展籃球活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力的對(duì)策

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得終身體育鍛煉的相關(guān)思想

高職院校的體育教師在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，要有計(jì)劃的融入一些體育理論的相關(guān)常識(shí)，可以向?qū)W生介紹體育健身的理論，體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律內(nèi)容，正確實(shí)施健康鍛煉的思想和對(duì)策，體質(zhì)評(píng)定，醫(yī)務(wù)監(jiān)督和身體保健等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解主要的體育鍛煉的知識(shí)理論的同時(shí)。只有這樣才能在根本上讓學(xué)生感受到體育鍛煉的積極作用，讓其明確體育鍛煉的意義，充分重視體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生可以長(zhǎng)久堅(jiān)持的參與體育鍛煉，形成好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）結(jié)合成功體育教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身體育的興趣

高職院校體育教師可以在籃球教學(xué)過程中融入成功教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受成功的西園，讓學(xué)生能夠喜愛并積極參與體育鍛煉。教師要認(rèn)真分析不同學(xué)生的實(shí)際狀況，面對(duì)體育能力較低、心理承受能力差、生理存在缺陷的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低教學(xué)要求，讓這部分學(xué)生體驗(yàn)成功。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)的時(shí)候，教師要根據(jù)能力較低的學(xué)生的特點(diǎn)降低籃筐的高度，提高這部分學(xué)生投籃的命中率，讓其體會(huì)成功的喜悅。另外在一些籃球比賽過程中，教師可以分析學(xué)生的身體素質(zhì)，和籃球技術(shù)掌握水平，將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組，降低學(xué)生因?yàn)楸荣愂‘a(chǎn)生挫敗感的可能，讓各個(gè)水平層次的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。

（三）結(jié)合自主探究式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取終身體育鍛煉的技術(shù)和方法

高職院校體育教師要變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際籃球活動(dòng)進(jìn)行的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，要組織學(xué)生展開自主性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的能力總結(jié)出籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技術(shù)，并且通過技術(shù)總結(jié)創(chuàng)編出一些新的防守或者進(jìn)攻的方法。通過自主探究式教學(xué)方法的開展，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，還能強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)的水平，可以提高學(xué)生獲取體育鍛煉的技術(shù)和方法，通過自主探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，和自主練習(xí)的水平，引導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立獲取終身體育鍛煉的方法和途徑，讓其能夠在離開校園之后真正應(yīng)用起來，并且應(yīng)用的更為順手。

（四）組織欣賞并舉辦籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉

籃球運(yùn)動(dòng)不僅展示了形態(tài)和力量美，還體現(xiàn)了一定的動(dòng)作美，在觀看籃球比賽的時(shí)候能夠給予人們別樣的刺激，可以讓人的神經(jīng)倍感興奮，在實(shí)際參與籃球運(yùn)動(dòng)之后能夠放松身體、愉悅心情。所以，高職院校的體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同類別的籃球比賽，包括CBA或者NBA，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞精彩的籃球動(dòng)作，漂亮的扣籃，經(jīng)典的傳球和靈活的運(yùn)球，讓學(xué)生體會(huì)到真正的籃球之美，刺激學(xué)生的終身體育的積極性，再有，競(jìng)爭(zhēng)的賽制是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方法，學(xué)校和教師要組織學(xué)生參與不同的籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生足夠的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)思想，通過集體榮譽(yù)感的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

三、結(jié)論

文章細(xì)致分析了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合目前高職院校及其籃球運(yùn)動(dòng)教育的實(shí)際狀況，提出了強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的具體方法，為這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞 依法治國(guó) 大學(xué)生 法治教育 重點(diǎn)內(nèi)容

一、大學(xué)生法治教育現(xiàn)存問題及原因

（一）高校教育目標(biāo)定位問題

在大學(xué)生法治教育中，高校教育起到至關(guān)重要的作用。但是由于一些高校在教育中只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)法律意識(shí)的培養(yǎng)缺乏重視，一些學(xué)校對(duì)于高校教育理解上具有片面性，單純認(rèn)為提高就業(yè)率是學(xué)校高質(zhì)教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這都影響了法治教育在高校中的開展。大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、法治觀的教育對(duì)學(xué)生的一生都有重要意義，遠(yuǎn)比書本知識(shí)影響更為深遠(yuǎn)。此外在大學(xué)生法治教育工作中，高校普遍會(huì)設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)科進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是由于此學(xué)科不是學(xué)生專業(yè)課，很多學(xué)生不重視課堂內(nèi)容，經(jīng)常有逃課現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容也只是依靠教材，授課方式呆板單一，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高校的法治教育定位應(yīng)該由法律知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榉伤仞B(yǎng)培養(yǎng)，提高大學(xué)生法律意識(shí)，讓學(xué)生樹立法治觀念。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合法律素質(zhì)，讓學(xué)生知法、懂法、守法、敬法。

（二）家庭法治教育缺失

家庭教育不但對(duì)子女有文化知識(shí)的傳授義務(wù)，還對(duì)其道德品質(zhì)、行為指導(dǎo)有規(guī)范和引導(dǎo)的責(zé)任。父母的言傳身教、為人處世、接人待物都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。造成家庭法治教育缺失的原因主要有三點(diǎn)：

首先，家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄。中國(guó)的法治還處于一個(gè)不斷上升和完善的階段，很多家長(zhǎng)自身法律意識(shí)淡薄，對(duì)孩子法律意識(shí)的建立也不重視，無法有目的地開展家庭法治教育活動(dòng)。家庭教育是一個(gè)潛移默化的過程，家庭氛圍中缺乏法治文化氛圍，孩子在家庭中就感受不到法律教育的熏陶，就會(huì)導(dǎo)致孩子家庭法治教育的缺失。

其次，家庭教育片面強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)。應(yīng)試教育模式下學(xué)生和家長(zhǎng)一味地追求高分?jǐn)?shù)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，很多家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子展開家庭法治教育的意識(shí)，甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任。

最后，思想觀念局限性。很多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)意識(shí)到法律的重要性，但是本身對(duì)其不了解，無從幫助學(xué)生從精神層面和觀念意識(shí)上培養(yǎng)法治思維，導(dǎo)致學(xué)生不懂法現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）國(guó)家法治宣傳力度不夠

國(guó)家在大學(xué)生法治觀念養(yǎng)成中處于核心地位。國(guó)家應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)法治建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生能夠真切感受到國(guó)家法治的進(jìn)步，享受到國(guó)家法治進(jìn)步帶來的益處，增加學(xué)生的認(rèn)同感、自豪感、親切感，使學(xué)生樹立法治意識(shí)和法治信念。

由于我國(guó)的法治建設(shè)起步較晚，整體水平還有很多需要完善和加強(qiáng)的地方，這樣影響了大學(xué)生法治教育的培養(yǎng)。在立法模式上，我國(guó)根據(jù)社會(huì)需求改變了以往傳統(tǒng)的方式，推行政府快速立法模式，這一模式解決了多個(gè)區(qū)域無法可依的現(xiàn)象，對(duì)于我國(guó)健全法律體系有重要意義。但是由于民眾在這種立法過程中參與度有限，很多法律實(shí)施缺乏一定的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，由于我國(guó)立法人才稀缺，立法技術(shù)有限，很多法律出現(xiàn)“短命”現(xiàn)象；一些法律文獻(xiàn)界限模糊，出現(xiàn)法律之間相互矛盾的現(xiàn)象，給大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)帶來困惑。

（四）社會(huì)的影響作用

社會(huì)氛圍對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的樹立有深遠(yuǎn)影響，具有基礎(chǔ)性作用。在社會(huì)群體意識(shí)和行為的指引下，會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)的樹立產(chǎn)生潛移默化的影響。這種法律氛圍的影響會(huì)讓大學(xué)生自覺規(guī)范言行，變被動(dòng)遵守法律為主動(dòng)遵守。

二、依法治國(guó)背景下大學(xué)生法治教育重點(diǎn)內(nèi)容解析

（一）積極發(fā)揮國(guó)家對(duì)大學(xué)生法治觀念建立的核心作用

依法治國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的要求，是國(guó)家的基本方針策略。依法治國(guó)不但可以保證人民真正地當(dāng)家做主，還是社會(huì)發(fā)展的客觀需求，是推動(dòng)社會(huì)文明建設(shè)和國(guó)家長(zhǎng)治久安的保障。依法治國(guó)需要社會(huì)各界人士共同努力，大學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，是民族的希望和祖國(guó)的未來，更是不容忽視的力量。大學(xué)生法治觀念問題直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)工作的開展，所以高校必須要重視法治教育。

首先，學(xué)校要充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課程的重要作用。一直以來，大學(xué)生的法治教育均開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，依靠大課模式進(jìn)行教學(xué)。但是由于定位于思想政治教育，沒有突出法治教育且授課模式呆板，難以達(dá)到預(yù)想效果。課堂教育是學(xué)生吸收知識(shí)的重要載體，這就需要教師改變以往的教學(xué)模式，在課堂上可以采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)演示技術(shù)，運(yùn)用多媒體等形式，結(jié)合案例分析，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行講解，增強(qiáng)生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。探索新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)法律常識(shí)的傳授，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生樹立法治觀的目的。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅拘泥于課本，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地調(diào)整課堂內(nèi)容。但是需要注意的是，在進(jìn)行課堂內(nèi)容調(diào)整時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)國(guó)家法律和法治社會(huì)的要求。

最后，高校要重視法律氛圍的營(yíng)造。大學(xué)生屬于比較特殊的社會(huì)群體，在社會(huì)活動(dòng)中在校園的時(shí)間最長(zhǎng)，受學(xué)校氛圍影響較大，這就要求學(xué)校在日常管理中要落實(shí)依法治校原則，通過思維意識(shí)構(gòu)建、行為規(guī)范、情感陶冶、認(rèn)知導(dǎo)向等方面進(jìn)行校內(nèi)法治氛圍的營(yíng)造，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生的積極影響作用。

（二）發(fā)揮家庭法治教育對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)建立的作用

首先，家長(zhǎng)要樹立法治人格意識(shí)。隨著教育的普及和改革的深化，學(xué)生在家庭生活中，綜合素質(zhì)都得到了提高，但是往往會(huì)忽視法治意識(shí)樹立的重要性。即使家長(zhǎng)有法治意識(shí)，但是由于自身法律素養(yǎng)的限制，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)不了解導(dǎo)致法治教育開展有心無力。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要增加自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，增加法律素養(yǎng)積累，通過觀看法治節(jié)目、報(bào)紙、網(wǎng)頁等更新法律知識(shí)，只有這樣才能保證子女法治教育的順利開展。

其次，要重視家長(zhǎng)榜樣的力量。大學(xué)生認(rèn)知、意識(shí)、觀念、思維都受到家庭影響較深，行為教育在成效上遠(yuǎn)比說教教育更明顯。所以，家長(zhǎng)要在日常生活中樹立法律意識(shí)，只有家長(zhǎng)身體力行地守法、信法、依法辦事才能給大學(xué)生樹立正面的積極的影響。

（三）加強(qiáng)國(guó)家法治建設(shè)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

首先，堅(jiān)持人民的主體地位。社會(huì)主義法治建設(shè)工作要突出人民的主體地位，體現(xiàn)社會(huì)多數(shù)人的利益，從國(guó)家法律立法開始，要做到立法皆是良法，為大學(xué)生樹立法治理念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保證立法的質(zhì)量和人民的主體地位，要充分發(fā)揮包括大學(xué)生在內(nèi)的公民的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)。

其次，嚴(yán)格執(zhí)法。只有保證法律在執(zhí)行中的公平性才能便于法治氛圍的建立，增加大學(xué)生的法律崇拜感。在法律執(zhí)行中要保證權(quán)力運(yùn)行在陽光下，加強(qiáng)司法工作的公開透明，給大學(xué)生產(chǎn)生積極的法律影響。

最后，遏制司法腐敗。在執(zhí)法過程中要注意遏制法律的腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，一旦有司法腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)傳播的作用下，其消極影響會(huì)久久揮散不去，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感和敬畏感。

篇7

【關(guān)鍵詞】法治素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0037-02

法治素養(yǎng)培育是全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí)、法律觀念是法律常識(shí)教育的重要內(nèi)容，我國(guó)當(dāng)前正在全力推進(jìn)依法治國(guó)，在此背景下，更加有必要加強(qiáng)公民尤其是高中生的法治教育，所以將法治教育貫穿于整個(gè)高中政治教學(xué)中，是為了更好地建設(shè)思想政治課學(xué)科，也符合依法治國(guó)的時(shí)代要求。

一、培育高中生法治素養(yǎng)的必要性

（一）法治素養(yǎng)對(duì)依法治國(guó)具有重要意義

高中學(xué)生馬上要步入成年，走入社會(huì)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，其法治素養(yǎng)高不高，法律觀念強(qiáng)不強(qiáng)，是不是具備運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這些都影響到我國(guó)依法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到社會(huì)和諧和社會(huì)文明程度。因此，通過高中政治教學(xué)培育高中生的法治素養(yǎng)，加強(qiáng)高中生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊法守法，形成科學(xué)完善的法治思維，對(duì)于推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重大戰(zhàn)略意義。

（二）法治素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)不能缺少法治素養(yǎng)，素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。建設(shè)有社會(huì)主義特色的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，和當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)、法治觀念的強(qiáng)弱密切相關(guān)。所以，切實(shí)提高和增強(qiáng)高中生的法律觀念和法律意識(shí)是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺(tái)，高中思想政治課所要擔(dān)負(fù)的重任不言而喻。培養(yǎng)出知法守法、懂得運(yùn)用法律的學(xué)生，是作為一名高中政治教師義不容辭的責(zé)任。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求開展中學(xué)生法治教育

在高中思想政治教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出思想品德和思想政治課程是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和理論教育的初級(jí)課程。高一階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、基本國(guó)策、改革開放等基礎(chǔ)理論，然后就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的基本政治制度，了解我國(guó)的外交原則和依法治國(guó)的理念，然后結(jié)合政治生活的道德標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律意識(shí)。高三階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)策略

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高中政治教學(xué)中總結(jié)出如下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

（一）聯(lián)系生活提煉法治教育內(nèi)容

教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，深入挖掘和提煉教材中的法治教育內(nèi)容，將教材中分散的法治教育內(nèi)容集中化、系統(tǒng)化。如教師在講解“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利”這節(jié)課時(shí)，可以將勞動(dòng)者的權(quán)利這塊內(nèi)容拆分成若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣、邏輯相關(guān)的問題向?qū)W生提問：我國(guó)勞動(dòng)者權(quán)利包括哪些？為什么勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？如何更好地保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利？然后教師在講解這三個(gè)問題的時(shí)候，自然地引入勞動(dòng)法中的相關(guān)法律知識(shí)，通過對(duì)勞動(dòng)法的講解和討論，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，樹立勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)受法律保護(hù)的觀念。除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)將知識(shí)橫向聯(lián)系、縱向延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活例子，使學(xué)生能夠舉一反三。高中政治教材中有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律知識(shí)很少，大部分是有關(guān)成年人權(quán)利義務(wù)、法律保護(hù)的法律知識(shí)。針對(duì)這個(gè)情況，教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多聯(lián)系實(shí)際生活中的未成年人法律案例，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī)，在課堂上引入一些與學(xué)生息息相關(guān)的法律知識(shí)，使學(xué)生感受到法律在生活中的作用，從而將法治理念融入學(xué)生生活。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律思考

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，善于加工處理涉及的法律素材，將抽象的法律素材具體化，從而引導(dǎo)學(xué)生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認(rèn)識(shí)法律，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討、勤于思辨，引導(dǎo)他們提出自己關(guān)于法律問題的看法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)不法觀念的抵抗力，使學(xué)生形成“法律面前，人人平等”的觀念，將法治教育與育人有機(jī)融合。比如教師在教授“依法納稅是每個(gè)公民的基本義務(wù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境：“我和朋友們?cè)谏虉?chǎng)購(gòu)物，我的朋友選中了一件裙子，付款時(shí)，服裝店老板提出‘如果你們不需要開發(fā)票，那我可以給你八折，如果要開發(fā)票就不能打折’，假如你是我這位朋友，你會(huì)怎么辦，發(fā)票開不開？”提出問題，讓學(xué)生討論，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生會(huì)明白購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)應(yīng)該索要發(fā)票，而少數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為可以不開發(fā)票，還能享受優(yōu)惠。這時(shí)教師可以將與依法納稅相關(guān)的法律知識(shí)引入進(jìn)來，讓學(xué)生明白索要發(fā)票合理合法，一方面可以保障自身權(quán)益，一方面是在幫助國(guó)家增加稅收，使他們認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，作為守法公民在依法納稅的同時(shí)還要自覺監(jiān)督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法律監(jiān)督意識(shí)。

此外，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合法律嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的特點(diǎn)。法律內(nèi)容比較抽象，概括性強(qiáng)，比較難理解。這就需要教師要深入分析教材，根據(jù)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平的情境問題，比如，教師在講解“公司的經(jīng)營(yíng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先問學(xué)生：“你們的理想是什么？”通過學(xué)生回答，教師了解到部分學(xué)生的理想是自己創(chuàng)業(yè)，非常喜歡看各種創(chuàng)業(yè)故事，但是對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)、管理以及股權(quán)等概念并不了解。因此，教師可以針對(duì)這個(gè)情況，挑選一個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最初成功，最后由于法律意識(shí)淡薄，在經(jīng)營(yíng)過程中違反法律，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，自己也鋃鐺入獄的故事，并根據(jù)此故事提出問題：“這個(gè)大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗？如果你是他，你會(huì)怎么做？”學(xué)生熱情高漲，經(jīng)過一番激烈討論得出結(jié)論：在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，經(jīng)營(yíng)者一定要合法經(jīng)營(yíng)、合法管理、依法行使權(quán)利。通過這個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生思考，在交流討論中領(lǐng)悟“法”的意義，加深了對(duì)法治意義的理解。

（三）課外延伸課堂內(nèi)容，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

教師可在課外開發(fā)與高中思想政治課相關(guān)的課程，通過拓展、整合、構(gòu)建，將學(xué)生所學(xué)的相關(guān)法律知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來，拓展學(xué)生法治思維的廣度和能力。可以在課外進(jìn)行法治主題教育，如刑法、勞動(dòng)法、憲法、未成年人保護(hù)法、消費(fèi)者權(quán)益法等法律知識(shí)講座，將課堂內(nèi)容與生活中的法律案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；還可通過舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會(huì)實(shí)踐等多種形式，課外拓展法治教育與課堂教學(xué)相互配合，進(jìn)一步提高法治教育效果。

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摘 要：近期發(fā)生的幾起轟動(dòng)社會(huì)的高校學(xué)生投毒案等刑事案件說明了現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的嚴(yán)重性及高校學(xué)生法治教育的不足。筆者通過探析高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施，希望可以改進(jìn)高校學(xué)生法治教育的不足，有效提升高校學(xué)生的法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校法治教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

Abstract：Several criminal cases happened recently，such as poisoning criminal case，have caused an uproar in the whole society，which illustrate that the seriousness of university students poverty of legal consciousness as well as the shortage of university students legal education.In this passage，the author will analyze and probe into the current condition of the university students legal education，provide some improvements and hope to elevate the drawbacks of the university students legal education as well as to hoist the relevant legal accomplishments.

Key words：legal education of university；current condition；improvement strategy

現(xiàn)如今，盡管大學(xué)生的法律教育已經(jīng)逐步得到社會(huì)的重視，大學(xué)生的法律意識(shí)仍然很淡薄，許多大學(xué)生都覺得法律離他們很遠(yuǎn)，覺得在大學(xué)校園里不會(huì)存在什么法律問題，事實(shí)上，除了盜竊、打架斗毆等常見的法律問題外，在高校還存在許多其他法律問題。特別是最近發(fā)生的幾起轟動(dòng)社會(huì)的高校學(xué)生投毒案等刑事案件更說明了現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的嚴(yán)重性，高校學(xué)生法治教育的不足，同時(shí)也給高校的法治教育敲響了警鐘。那么高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀如何，而又該采取什么措施進(jìn)行改進(jìn)呢？本文將就此問題逐一探析。

一.高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀

首先，我們必須認(rèn)識(shí)到整個(gè)社會(huì)普遍存在對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足的狀況，并且對(duì)于學(xué)生的法制教育，社會(huì)及家庭同樣起著非常重要的作用，在這里，之所以要將高校法治教育單獨(dú)提出來，是因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)于大學(xué)生的法治教育尤為重要。目前，高校已逐步重視法治教育，但是仍然存在不足，那么高校學(xué)生的法治教育存在哪些不足呢？

1.高校法治教育的內(nèi)容空洞單一。如今，即使是設(shè)有法律專業(yè)的高校，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的法律方面的課程也較少，而且基本流于形式，教育形式僅局限于口口相傳的說教方式，而這種形式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。同時(shí)，法律課程設(shè)置不合理，法治教育的內(nèi)容也很單一。我國(guó)高校在進(jìn)行法治教育的時(shí)候，在內(nèi)容方面存在的問題如下：“法律內(nèi)容空洞，與實(shí)際結(jié)合不緊密；法律內(nèi)容在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這一課程中所占比例偏小；課程設(shè)置上對(duì)公民基本權(quán)利不夠重視。”①

2.高校法治教育所需師資力量欠缺。除了法律課程較少外，專業(yè)法學(xué)科班的授課教師也很缺少。專業(yè)的法學(xué)教師基本對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而對(duì)非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的法治教育基本上都靠輔導(dǎo)員及兼職教師，而大多數(shù)的輔導(dǎo)員都是非法律專業(yè)畢業(yè)，再加之平日工作量大，對(duì)于大學(xué)生的法治教育常常心有余而力不足，往往只能進(jìn)行一些極為基礎(chǔ)的法律常識(shí)指導(dǎo)，對(duì)于思維活躍的、應(yīng)該得到更多法律知識(shí)的大學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.學(xué)生自身對(duì)法律的不重視。迫于就業(yè)困難等現(xiàn)狀，非法律專業(yè)的大學(xué)生普遍不夠重視法律課程，而把大部分的經(jīng)歷用在專業(yè)學(xué)習(xí)上。他們對(duì)法律方面的公共課采取死記硬背，臨陣磨槍等方式來應(yīng)付考試，更有些學(xué)生覺得只要自己不做違法的事情就可以，法律離自己很遠(yuǎn)，法律意識(shí)淡漠。這些原因都造成了大學(xué)生法律知識(shí)的欠缺、法律意識(shí)的淡薄、法律信仰的不足。

二.高校法治教育不足的改進(jìn)措施

通過閱讀一些相關(guān)資料，對(duì)于高校法治教育的現(xiàn)狀，筆者希望以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、方法可以改進(jìn)高校法治教育的不足。

1.合理設(shè)置課程內(nèi)容，多引入貼近學(xué)生生活、能夠引起學(xué)生興趣的案例，可以把不易懂的法律條例轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的案例展示，這不僅有易于學(xué)生的理解，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)條例的釋讀。如與就業(yè)有關(guān)的合同法，與生活相關(guān)的婚姻法等。

2.合理安排教育課程時(shí)間，將法治教育提前到高中、初中、小學(xué)甚至學(xué)前教育，為高校法治教育提供良好的前提背景。對(duì)于大學(xué)生的法治教育，不要只是進(jìn)行幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)并以考試結(jié)束，而是要貫穿于大學(xué)期間整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，可以實(shí)行考試與考核相結(jié)合的方式，因?yàn)榉梢庾R(shí)和法律素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕的事，而是需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的。

3.學(xué)習(xí)法律的教育形式應(yīng)該多樣化，不應(yīng)該只局限于開設(shè)法律基礎(chǔ)課的方式，可以把法治教育滲透分散在其他課程當(dāng)中，采取滲透式教育。重視實(shí)用性，建立法律學(xué)習(xí)的第二課堂，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，把抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的行為方式。還可以運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。總之，要“以法律基礎(chǔ)知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)，以法律意識(shí)的培養(yǎng)為核心。”②

4.注重師資力量的引入，提高教師素質(zhì)及素養(yǎng)。高校的師生關(guān)系是指高校教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，圍繞知識(shí)信息傳遞、思想交流、感情溝通等方面展開的交往活動(dòng)，通過互相影響、互相作用、傾力合作而形成的一種特殊的人與人之間的關(guān)系。③因此高校師生關(guān)系是貫穿于教育整個(gè)過程中的最基本、最重要的教學(xué)方式。要提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，最直接也是最主要的手段就是注重培養(yǎng)教師的法律素養(yǎng)。首先專業(yè)法學(xué)教師的法律素養(yǎng)要過硬，同時(shí)有做律師的經(jīng)歷的教師不僅能從理論上教育學(xué)生，還能讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到更多東西。另外，作為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，對(duì)于大學(xué)生的法治教育，輔導(dǎo)員也占有舉足輕重的作用，因此輔導(dǎo)員老師更要在平時(shí)的日常工作中以身作則，依法辦事，平等對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的法律素養(yǎng)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升法律素養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念對(duì)輔導(dǎo)員開展工作具有十分重要的意義。因此，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力增強(qiáng)自身的法治觀念。（作者單位：沈陽師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

課題：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)：《思想政治教育人文關(guān)懷工作模式建構(gòu)研究――以校園文化建設(shè)為視角》（課題編號(hào)：JGZXS1230）。

注解：

① 《高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究》，28-29頁

② 《高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究》，45-46頁

③ 《學(xué)習(xí)法律知識(shí)增強(qiáng)法制觀念對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的意義》

參考文獻(xiàn)：

[1] 李義軍.當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)狀況分析[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

[2] 普玉松.高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究[D].碩士學(xué)位論文，2009.

[3] 石書偉.高校法制教育存在的問題與對(duì)策[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2004/01.

[4] 張紅.大學(xué)生法治教育的重要性及培養(yǎng)方法[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008.

篇9

高職大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀成因分析

影響高職大學(xué)生法律素養(yǎng)形成的主要原因包括以下四個(gè)方面:

1．中國(guó)傳統(tǒng)法制觀念的侵蝕

幾千年的封建專制統(tǒng)治和根深蒂固的儒家思想讓人們過分地崇尚君權(quán)而忽視法律，“人治”的思想占主導(dǎo)地位，法律只占輔助地位，過分強(qiáng)調(diào)權(quán)力至尊。這種“人治”思想嚴(yán)重破壞了法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，它不僅影響著高職大學(xué)生法制意識(shí)的培育和健全，甚至讓部分高職大學(xué)生沉醉在“權(quán)大于法”、“權(quán)力至上”的文化氛圍中。他們?cè)跈?quán)力和法律面前，對(duì)權(quán)力充滿信心，對(duì)法律缺乏信仰，不會(huì)自覺地尋求法律的保護(hù)，甚至有些時(shí)候，將逃避法律作為自己的首要選擇。這都嚴(yán)重影響大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成，并成為我們“法治湖南”建設(shè)的重要障礙。

2．社會(huì)環(huán)境的不利影響

自改革開放以來，我國(guó)開始實(shí)行依法治國(guó)的方略，目前已初步建立起社會(huì)主義法律體系的基本框架，我國(guó)法制建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但也存在著諸多困難與挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為:一是立法的操作性和適用性較差，立法撞車等;二是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不糾以及以言代法、以權(quán)壓法等;三是區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距過大，社會(huì)分配不公，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的貧富懸殊等;這些因素使法律的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，影響了高職大學(xué)生對(duì)法律的信任，從而影響了高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育實(shí)效。

3．高職院校法制教育的缺失

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的主要途徑，而學(xué)校是法制教育的主要陣地，因此，學(xué)校的法制教育應(yīng)該是系統(tǒng)全面的，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)校的法制教育存在著很大的局限性。首先，高校對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位，比較重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、德育素質(zhì)等，而忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng);其次，許多從事高職法律教學(xué)的教師是“半路出家”，甚至是從未接受過法律專業(yè)教育的思政課教師和政工干部，他們依靠傳統(tǒng)枯燥無味的“課堂說教”，教學(xué)方法陳舊;再次，法制教育內(nèi)容設(shè)置期待調(diào)整，我國(guó)高職院校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程來進(jìn)行法制教育，由于授課課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容龐雜繁多，只能是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一系列的知識(shí)羅列和堆積，學(xué)生往往疲于應(yīng)付，死記硬背，應(yīng)付過關(guān)考試。這些都不利于高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的行成。

4．學(xué)生自我觀念的欠缺

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分高職學(xué)生在思想上比較急功近利，忙于電腦、外語、駕照等操作性、實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)而忽視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成法律素養(yǎng)難以提高。特別是，現(xiàn)在的高職大學(xué)生之中獨(dú)生子女偏多，部分學(xué)生意志脆弱、經(jīng)不起挫折、容易為不良情緒所左右。這一心理上的特征，使得有些高職大學(xué)生遇事盲從，易于沖動(dòng)，容易走上犯罪道路;再有，大部分高職學(xué)生在校期間常常處于學(xué)習(xí)及就業(yè)等多種壓力下，精神處于高度緊張狀態(tài)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮、抑郁，形成不健康的人格心理。這些都有可能導(dǎo)致高職大學(xué)生以異常或非法行為加以發(fā)泄，挑戰(zhàn)法律規(guī)范，從而走向犯罪深淵，使本來就脆弱的法律素養(yǎng)轟然倒塌。

高職大學(xué)生法律素養(yǎng)形成機(jī)制對(duì)策

如何構(gòu)建高職大學(xué)生的法律素養(yǎng)我們認(rèn)為可以采取以下對(duì)策:

1．以思想政治理論課為基礎(chǔ)，構(gòu)建法律課堂教學(xué)機(jī)制

目前，我國(guó)高職院校大學(xué)生法制教育的主渠道是思想政治理論課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，它在普及法律知識(shí)、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)方面，發(fā)揮了其他課程所無法替代的作用。但為了提高法律教育的實(shí)效性，必須大力對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)改革。(1)改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容要做到“三貼近”，即能夠貼近時(shí)代、貼近國(guó)情與社情、貼近學(xué)生，不斷提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)內(nèi)容上，采取專題講座的方式進(jìn)行教學(xué)，把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中的法律基礎(chǔ)部分整合為多個(gè)專題，如:學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義;公共生活中的法律規(guī)范———治安管理處罰法;勞動(dòng)法;婚姻法;民法;勞動(dòng)合同法;行政法;刑法;民(刑)事訴訟法等，使學(xué)生比較全面的了解我國(guó)社會(huì)主義法律體系，并從各個(gè)不同的方面掌握一些法律的具體規(guī)定，當(dāng)出現(xiàn)問題或自己的合法權(quán)益遭受侵害時(shí)能及時(shí)、有效的自我保護(hù)。讓大學(xué)生在自覺不自覺中感知和接受法律，使課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)培育的目的。(2)改革教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活多樣法制教育是認(rèn)同和接受法律規(guī)范的教育，是培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)現(xiàn)代法治理念的教育，僅依靠課堂說教事實(shí)上很難奏效，合適的教學(xué)方法，有助于高職大學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為法律素養(yǎng)、有助于法律教學(xué)的實(shí)效性。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中改變學(xué)生的消極被動(dòng)地位，注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式。比如:采用案例教學(xué)法，在課堂教學(xué)中以法律案例為中心，通過對(duì)法律案例的分析，從而在無形中提高了高職大學(xué)生分析和解決法律問題的能力;又如:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓高職大學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范和事實(shí)材料的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思考，這樣學(xué)生掌握的法律知識(shí)就會(huì)更加深刻;再如:應(yīng)用討論式教學(xué)法，在課堂教學(xué)中若干問題的引導(dǎo)下，在教師的主導(dǎo)下以高職大學(xué)生的討論為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而使課堂的案例分析更加深入，師生關(guān)系更加融洽。(3)改革教學(xué)手段，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在高職法律教學(xué)中，要大膽采用視頻、PPT多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這不僅可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，而且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式主要依托粉筆與書本的單調(diào)、枯燥、死板的缺陷，可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。如利用多媒體播放央視的“法制經(jīng)緯”和“今日說法”等視頻資料等，將課堂的形式由單一的講授教學(xué)變?yōu)槎嗑S形式，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)了高職法律課程的吸引力。互聯(lián)網(wǎng)的開放性使網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教學(xué)手段。在當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了地域界限，為全人類的交流搭建了新的平臺(tái)。教師可以通過微博、校園BBS、QQ群等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法律教育，使大學(xué)生正確把握網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)，形成自律、自控的法律行為習(xí)慣，提高自身的判斷力，增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。高校應(yīng)引導(dǎo)高職大學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)他們?cè)诜傻姆秶鷥?nèi)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)法制社會(huì)環(huán)境。

2．重視第二課堂活動(dòng)，建立法律教育生活化機(jī)制

高職大學(xué)生法律教育應(yīng)注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)作為第二課堂教學(xué)，是法律教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)高職大學(xué)生法律教育的現(xiàn)實(shí)感、吸引力和教育功能具有重要意義。加強(qiáng)高職大學(xué)生法律素養(yǎng)重在實(shí)踐、重在日常生活之中，要使法律教育真正地融入到高職大學(xué)生生活之中。法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以多樣化:(1)開展各種法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問題辯論賽等知識(shí)性、思辨性、能力性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，也可以在學(xué)校的廣播電臺(tái)播放法制教育節(jié)目等作品，使學(xué)生在潛移默化中接受教育;(2)組織成立各種類型的法律社團(tuán)或法律興趣小組，舉辦各種法律講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以加深他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)法、愛法的自覺性;(3)利用學(xué)校和院系的宣傳欄開展專題板報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容可以是法律知識(shí)宣傳，也可以是法制案例討論，形式盡量生動(dòng)活潑;(4)從一些學(xué)習(xí)和生活方面的具體行為規(guī)范入手，培育大學(xué)生在校期間就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，如一些高校開展的“大學(xué)生校園文明行活動(dòng)”等，都是行之有效的培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的好方法。此外，根據(jù)大學(xué)生對(duì)法律的不同需要，可以在校園內(nèi)設(shè)立法律救助中心，為高職大學(xué)生提供法律服務(wù)，如法律援助、法律咨詢、學(xué)法輔導(dǎo)等，解答學(xué)生生活中的法律疑惑，指導(dǎo)他們解決生活中遇到的各種法律問題，這不僅可以促進(jìn)高職學(xué)生法律理論的學(xué)習(xí)，而且可以幫助高職學(xué)生培養(yǎng)守法和用法的意識(shí)和能力。

3．整合資源，拓展基地，建立規(guī)范的保障和激勵(lì)機(jī)制

高職大學(xué)生法律實(shí)踐基地是高職院校整合各方面資源建立起來的大學(xué)生法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。穩(wěn)定的實(shí)踐基地能夠使法律實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化，有利于學(xué)生法律理論、法律能力的積累和提高，這是有針對(duì)性地深入持久開展高職大學(xué)生法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)保障。根據(jù)需要，高職院校可以和當(dāng)?shù)厮痉ā⒎ㄔ骸⑿姓葯C(jī)關(guān)和有關(guān)媒體建立聯(lián)系，必要時(shí)可以簽訂合作協(xié)議，以此建立較為穩(wěn)定的法律實(shí)踐活動(dòng)基地。這樣可以定期組織學(xué)生旁聽庭審、參觀考察或開展其他活動(dòng)，確保高職學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。另外，要使高職學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)有效進(jìn)行，還必須建立相關(guān)的保障和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要建章立制，把高職法制教育實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要組成部分，列入教學(xué)計(jì)劃。保證開展法律實(shí)踐活動(dòng)所需要的必要的經(jīng)費(fèi)和課時(shí)。可制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，明確規(guī)定學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及操作程序;制定檢查評(píng)估制度，督導(dǎo)學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的開展;同時(shí)確立大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，解決大學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)力問題。通過這些具體明確的規(guī)定，確保學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的開展制度化、規(guī)范化。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺性，從而達(dá)到高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的形成。

4．完善高職學(xué)生法律素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，許多高職院校評(píng)價(jià)法律教學(xué)效果好壞的唯一方法是試卷考試，考試的內(nèi)容主要集中于一些法律的基本概念，學(xué)生追求的僅僅是自己的學(xué)分，考試完了也忘得差不多了，學(xué)生的法律素養(yǎng)并沒有多少提高。看學(xué)生的法律素養(yǎng)是否提高，不能只看學(xué)生懂得多少，更要看學(xué)生在實(shí)踐的法律行為。因此要提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，必須改變過去死記硬背的考試方法，可以實(shí)行考試和行為考察相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生的“知行統(tǒng)一”。對(duì)高職大學(xué)生應(yīng)建立法律素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)他們法律素養(yǎng)的評(píng)價(jià)由課內(nèi)延伸至課外，把大學(xué)生的日常行為也納入評(píng)價(jià)體系中。學(xué)生法律素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系可以把行為表現(xiàn)、法律活動(dòng)能力等按照一定的權(quán)重計(jì)入學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)，讓學(xué)生感覺到不是為了考試而學(xué)法，而是為了學(xué)到更多的法律知識(shí)，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，提升自己的法律能力。

篇10

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策 

 

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。大學(xué)生的法律意識(shí)，是大學(xué)生群體對(duì)法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護(hù)法，從而擔(dān)負(fù)起國(guó)家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 

為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識(shí)，分析高職學(xué)生對(duì)法律問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，為高職院校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計(jì)了反映高職學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查問卷，本次調(diào)查對(duì)象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類學(xué)生100人，理工科類學(xué)生300人，一年級(jí)學(xué)生200人，二年級(jí)學(xué)生200人。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)行法律了解的程度、對(duì)法律信仰的程度、對(duì)守法的態(tài)度、訴訟意識(shí)、法治觀念及法律意識(shí)培養(yǎng)途徑等，共計(jì)24個(gè)小問題。 

高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀 

有基本的法律知識(shí)，對(duì)一般的法律問題有較為正確的看法本次問卷涉及的法律基本知識(shí)題，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“如何評(píng)價(jià)你自己對(duì)法律知識(shí)的了解和認(rèn)知”的問題，認(rèn)為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對(duì)于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？”的問題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對(duì)于“你聽說過法律援助嗎？法律援助是免費(fèi)的嗎？”的問題，回答“聽說過”的學(xué)生占64.8%；對(duì)于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會(huì)自覺遵守法律規(guī)定嗎？”的問題，回答“會(huì)，而且嚴(yán)格遵守”的學(xué)生占84.5%；對(duì)于“你對(duì)人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問題，認(rèn)為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說明大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識(shí)，而且遵紀(jì)守法的意識(shí)較強(qiáng)。 

有較強(qiáng)的正義感，有維護(hù)自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時(shí)間在社會(huì)打工的經(jīng)歷，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，你會(huì)怎么辦？”的問題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對(duì)于“當(dāng)你因?yàn)檫`反校紀(jì)而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺得學(xué)校的處分過重時(shí)，你會(huì)采取什么途徑加以挽救？”的問題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會(huì)申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對(duì)于“當(dāng)你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，你有與用人單位簽訂合同的意識(shí)嗎？”的問題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運(yùn)用法律維權(quán)的意識(shí)較強(qiáng)，能正確行使權(quán)利，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益極力維護(hù)，遇到問題首先想到的就是通過法律途徑解決。 

通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問題（1）對(duì)法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對(duì)于“在最近信用卡或手機(jī)等積分活動(dòng)很火時(shí)，你好不容易積夠了足夠的積分，當(dāng)去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎(jiǎng)品時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙了，你會(huì)怎么做？”的問題，37.8%的學(xué)生選擇“持無所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動(dòng)”；對(duì)于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會(huì)報(bào)案嗎？”的問題，回答“不會(huì)，報(bào)案也沒用；會(huì)，但對(duì)挽回?fù)p失不抱太大希望；不會(huì)，司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)”的學(xué)生占50.3%。這說明學(xué)生對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)能對(duì)自己實(shí)施有效保護(hù)表示懷疑，學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性提高了，但并不一定會(huì)帶來大學(xué)生法律訴求信心的增強(qiáng)。（2）在法律意識(shí)中有明顯的本位意識(shí)。大學(xué)生在具有較強(qiáng)法律意識(shí)的同時(shí)，又具有強(qiáng)烈的本位意識(shí)，反映在價(jià)值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實(shí)主義。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往會(huì)舍棄法律正義而先行選擇保護(hù)自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“當(dāng)宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時(shí)攔住你要強(qiáng)行搜查行李時(shí)，你會(huì)怎么做？”的問題，回答“認(rèn)為他們沒有權(quán)利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會(huì)采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對(duì)于“你急需一輛自行車，一天你恰好在街上見到有人在賣自行車，且價(jià)錢很便宜，你也很喜歡，但車子似乎來路不明，可能是偷的，你會(huì)買嗎？”的問題，回答“會(huì)”的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識(shí)。（3）在法律認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上存在一定的差距。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)掌握得較好，有法律知識(shí)，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會(huì)問題和不良風(fēng)氣的影響，使其對(duì)法律的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀(jì)以致釀成惡果。如前所述“會(huì)買來路不明的自行車”的問題，說明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認(rèn)知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。 

高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析 

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國(guó)歷來有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”兩千多年來，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國(guó)民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識(shí)。高職學(xué)生也不例外，問卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為道德比法律更重要，在被問及“你大多數(shù)時(shí)候以什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物”時(shí)，有78%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“公共道德”，只有22%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“法律”。 

高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開放、視野開闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會(huì)，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點(diǎn)問題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們?cè)谒伎紗栴}、分析問題時(shí)，喜歡就事論事，缺乏動(dòng)態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學(xué)生占43%，他們認(rèn)為當(dāng)官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國(guó)家，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備法治國(guó)家的條件”，“法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問題”。 

學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的方法不當(dāng)目前，高校對(duì)學(xué)生的法律教育主要是通過法律課的教學(xué)進(jìn)行的，即在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，疲于趕進(jìn)度，只能簡(jiǎn)單羅列、堆積知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識(shí)的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識(shí)不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識(shí)，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對(duì)法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。 

提高高職學(xué)生法律意識(shí)的建議 

實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維模式。（2）實(shí)施角色體驗(yàn)式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度思考問題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體會(huì)法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、探究真理，培養(yǎng)對(duì)法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實(shí)施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的共性和個(gè)性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開展法律意識(shí)及心理健康知識(shí)講座和大學(xué)生法律心理交流座談會(huì)，針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時(shí)掌握其法律意識(shí)的變化和發(fā)展趨勢(shì)。（6）開設(shè)高職院校法律咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時(shí)，學(xué)會(huì)控制自身情緒，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力，學(xué)會(huì)正確處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾、認(rèn)識(shí)與行為的差異。