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關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；教學(xué)方法；仿真實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0220-02

一、引言

《移動(dòng)通信技術(shù)》[1]是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，主要討論了移動(dòng)通信的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、典型系統(tǒng)以及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)該課程需以《信號(hào)與系統(tǒng)》和《通信原理》等相關(guān)課程為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的綜合性，在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)時(shí)有限的情況下，給教學(xué)帶來(lái)困難。本文著眼于如何搞好該課程的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)列舉大量的實(shí)例，從理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面對(duì)各種教學(xué)手段、技巧和方法進(jìn)行了深入的分析和探討。

二、理論教學(xué)探索

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。與其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課相比，《移動(dòng)通信技術(shù)》具有概念空洞、晦澀難懂、綜合性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，應(yīng)在第一堂課中，通過(guò)如下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力：首先要強(qiáng)調(diào)該課程的重要性和目的性，讓學(xué)生知道該課程作為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課、飯碗課，在以后工作中的重要性，即便今后不從事相關(guān)行業(yè)，作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，了解移動(dòng)通信的相關(guān)知識(shí)也是有所裨益的；其次，可通過(guò)列舉展示該領(lǐng)域的一些前沿技術(shù)研究成果，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，描繪各種未來(lái)移動(dòng)通信的美好藍(lán)圖，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；再次，遴選國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材[2]、科普讀物[3]等參考書(shū)，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及做好筆記的重要性，排除學(xué)生的畏難情緒；最后，對(duì)本課程的框架，重難點(diǎn)分布以及教學(xué)設(shè)計(jì)和安排作一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓串?huà)，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到應(yīng)付自如。

2.把握重點(diǎn)難點(diǎn)。移動(dòng)通信這門(mén)課程點(diǎn)多面廣、頭緒繁多，課程內(nèi)容的更新速度極快，在教學(xué)過(guò)程中要善于把握各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。在課時(shí)有限的情況下，寧愿舍棄其中一部分內(nèi)容，也要用充足的學(xué)時(shí)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的講述，必要時(shí)可大膽展開(kāi)，把相應(yīng)內(nèi)容講活、講透。例如，CDMA系統(tǒng)的大多數(shù)特點(diǎn)都與背景噪聲這一概念密切相關(guān)，因此我們應(yīng)結(jié)合擴(kuò)頻技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)背景噪聲這一概念進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生深刻理解其含義，如此，在講解CDMA系統(tǒng)若干特點(diǎn)的時(shí)候便會(huì)起到事半功倍的效果。再如，隨著時(shí)間的推移，很多教材陸續(xù)增設(shè)了第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的內(nèi)容，但是我們?nèi)匀粫?huì)一如既往地視GSM蜂窩系統(tǒng)為教材的重中之重，這是因?yàn)镚SM蜂窩系統(tǒng)還將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)市場(chǎng)的主流地位，更重要的是，第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)本身是由第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)演變而來(lái)的，GSM蜂窩系統(tǒng)作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握了其知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)舉一反三，可以更加容易地學(xué)習(xí)第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)。

3.滲入互動(dòng)式教學(xué)。移動(dòng)通信這門(mén)課程本身較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易分散注意力。基于此，我們?cè)谥v授過(guò)程中要盡量多設(shè)置思考點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置討論點(diǎn)，以獲取教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，在探索中吸收知識(shí)效果總是好的。多年的教學(xué)實(shí)踐，本課程積累了相當(dāng)數(shù)量的思考點(diǎn)和討論點(diǎn)清單，將其嵌入到教學(xué)過(guò)程，的確可有效提高學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維。例如，區(qū)域覆蓋這一節(jié)中，在講解帶狀網(wǎng)的時(shí)候，我們?cè)O(shè)置了“為什么鐵路使用有向天線，河道使用全向天線”這一思考點(diǎn)，學(xué)生的第一反應(yīng)是：鐵路的地形比河道窄，使用有向天線可避免功率浪費(fèi)。緊接著我們會(huì)提出第二個(gè)問(wèn)題：使用更小的全向天線也可避免功率浪費(fèi)，為什么不這樣做？學(xué)生思考后得出結(jié)論是：那樣的話會(huì)使用更多的基站，提高了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本，增加了網(wǎng)絡(luò)管理負(fù)擔(dān)。如此學(xué)生就會(huì)明白，河道使用有向天線的根本作用是：可有效解決功率浪費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)銷(xiāo)這對(duì)矛盾。這種互動(dòng)式教學(xué)，除了讓學(xué)生更透切地掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、思維能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化多樣化教學(xué)。如果僅僅是通過(guò)對(duì)教材的復(fù)述來(lái)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，晦澀難懂，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多種教學(xué)手段的結(jié)合可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，富有立體感，效果也更為顯著。首先可在多媒體課件的制作上狠下功夫，盡量多制作動(dòng)畫(huà)圖片，比如越區(qū)切換的基本流程具有很強(qiáng)的過(guò)程性，使用動(dòng)畫(huà)演示可很大程度上降低學(xué)生的理解難度，起到事半功倍的效果；其次，必要時(shí)可適當(dāng)結(jié)合Matlab[4]、Multisim[5]等專(zhuān)業(yè)仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，比如，可使用仿真軟件讓學(xué)生觀察CDMA系統(tǒng)中經(jīng)常使用到的偽隨機(jī)碼以及邏輯信道中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的實(shí)時(shí)波形，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野；再次，移動(dòng)通信本身與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)播放一些與移動(dòng)通信相關(guān)的會(huì)議、博覽、新聞以及講座等視頻材料，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識(shí)面是很有幫助的；最后，由于高職教學(xué)資源匱乏，本課程自編了大量的習(xí)題，供學(xué)生課外練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固和梳理各章節(jié)要點(diǎn)，掃除知識(shí)盲區(qū)。

三、實(shí)踐教學(xué)探索

《移動(dòng)通信技術(shù)》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，須輔以相當(dāng)數(shù)量的實(shí)踐學(xué)時(shí)方能取得好的教學(xué)效果，主要圍繞實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)訓(xùn)三條主線展開(kāi)。與《電子技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課相比，《移動(dòng)通信技術(shù)》的實(shí)驗(yàn)箱更復(fù)雜，更接近實(shí)際，但建設(shè)成本也更高。實(shí)驗(yàn)箱主要包括移動(dòng)終端、移動(dòng)基站、移動(dòng)交換機(jī)。移動(dòng)終端既可完成基本的原理性實(shí)驗(yàn)，也可以自成系統(tǒng)完成GSM和CDMA手機(jī)的通話與測(cè)試實(shí)驗(yàn)，還可以和移動(dòng)基站、移動(dòng)交換機(jī)配合構(gòu)成一個(gè)完整的移動(dòng)通信系統(tǒng)，完成各種系統(tǒng)級(jí)實(shí)驗(yàn)。鑒于高職學(xué)生很容易出現(xiàn)不愿意動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的現(xiàn)象，我們對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊思考，以獲得好的效果。實(shí)驗(yàn)箱是模塊化的，無(wú)法深入了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的物理層，不能進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，可借助Simulink或Multisim等專(zhuān)業(yè)軟件彌補(bǔ)這一缺陷。實(shí)踐證明，對(duì)于要求更高、能力更強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種形式的實(shí)驗(yàn)課是很受歡迎的。校外實(shí)訓(xùn)針對(duì)城市建筑、郊區(qū)野外以及校外工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的移動(dòng)通信系統(tǒng)工程設(shè)施設(shè)備進(jìn)行觀摩考察。比如各個(gè)運(yùn)營(yíng)商的線路工程、管道工程、設(shè)備工程、鐵搭建設(shè)工程、天饋線工程以及電源設(shè)備工程等。通過(guò)野外考察，教師結(jié)合實(shí)際情況，講解不同運(yùn)營(yíng)商的設(shè)施設(shè)備的功能、作用、施工要點(diǎn)、維護(hù)方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了已學(xué)知識(shí)、開(kāi)拓了學(xué)生視野。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)的課程特點(diǎn)，通過(guò)列舉各種實(shí)例，展開(kāi)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、技巧和手段的討論。另外，要想取得好的教學(xué)效果，需要教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，以創(chuàng)新和批判的精神總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究和改進(jìn)教學(xué)技巧、教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，作為教師不但言談舉止要為人師表，還應(yīng)該處理好師生關(guān)系，課堂上是授業(yè)解惑的嚴(yán)師，課后是可以談心的好朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或批評(píng)時(shí)應(yīng)注意掌握時(shí)機(jī)和方式方法，提高自己的親和力，因?yàn)槭苋讼矚g和尊重的老師上課本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力所在。

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篇2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；移動(dòng)通信；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《移動(dòng)通信技術(shù)》課程以《電路分析》、《數(shù)字電路》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》和《數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通信》等課程為先修與前導(dǎo)課程，是通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，同時(shí)也是一門(mén)理論性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程。該課程具有基礎(chǔ)起點(diǎn)高、教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，而學(xué)時(shí)相對(duì)偏少等特點(diǎn)。[1]該課程不僅要詳細(xì)介紹移動(dòng)通信技術(shù)的基本概念、基本原理、組網(wǎng)技術(shù)以及GSM、CDMA等移動(dòng)通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)和重要工作流程，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前典型的移動(dòng)通信系統(tǒng)有較為深入的認(rèn)識(shí)，而且該課程也對(duì)學(xué)生掌握的通信技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（信息論、電子線路技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理等）提出了較高要求。

隨著3G的日益普及和4G時(shí)代的到來(lái)， 移動(dòng)通信技術(shù)已應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。尤其是移動(dòng)通信已成為大中專(zhuān)院校所有學(xué)生在日常生活中接觸最多也最為方便的通信手段。但是很多學(xué)生往往只會(huì)進(jìn)行接打電話和手機(jī)上網(wǎng)等基本的業(yè)務(wù)操作，而不知道其技術(shù)原理是什么，這意味著移動(dòng)通信課程的重要性和實(shí)用性越來(lái)越突出。如何才能學(xué)習(xí)和掌握好移動(dòng)通信課程也成為通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、移動(dòng)通信技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

移動(dòng)通信系統(tǒng)自從20世紀(jì)80年代誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)次技術(shù)更新的發(fā)展歷程，已經(jīng)在社會(huì)各方面發(fā)展中起到無(wú)法替代的作用。移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)和移動(dòng)通信制造行業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要求理論知識(shí)夠用、深度適合，高度重視實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把職業(yè)資格培訓(xùn)納入教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)時(shí)已具備實(shí)際操作能力。[2]而目前學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師往往以知識(shí)灌輸性的教學(xué)方式為止，學(xué)生只是被動(dòng)地接受課堂上講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映難、不容易學(xué)懂、課堂教學(xué)效果欠佳。此外，目前的“移動(dòng)通信技術(shù)”教學(xué)活動(dòng)多數(shù)注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，在講解不易理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往缺乏典型案例的驗(yàn)證分析，不能做到深入淺出，給學(xué)生接收過(guò)于抽象的理論知識(shí)帶來(lái)一定的障礙。因此，在“移動(dòng)通信技術(shù)”課程教學(xué)中，運(yùn)用典型案例對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行剖析，不僅能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，也可以使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、移動(dòng)通信課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)

案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的一種成功教育方法。[3]在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更習(xí)慣于進(jìn)行完整系統(tǒng)的理論教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地、適應(yīng)性的接受理論知識(shí)。與傳統(tǒng)的“填鴨式”式教學(xué)方式不同，在課堂進(jìn)行案例教學(xué)可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要成功運(yùn)用案例法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾點(diǎn)著手：

1. 教師對(duì)案例的甄選

影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一在于教學(xué)案例的選擇。目前高校關(guān)于移動(dòng)通信課程案例教學(xué)方面的教材較少，因此要求教師必須結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃自行選擇合適的案例。教師必須以典型性、相關(guān)性、實(shí)際性和科學(xué)性為選擇案例的原則，注重設(shè)計(jì)的案例既要符合課堂教學(xué)的需要，又要聯(lián)系生活中的實(shí)際運(yùn)用，以最大程度地使學(xué)生能從中學(xué)到知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考及進(jìn)一步發(fā)揮。

例如，筆者在講解“IMSI Attach/Detach”時(shí)，在課堂上可以給學(xué)生引入一個(gè)案例：當(dāng)把自己的手機(jī)按鍵關(guān)機(jī)后，如果用別人的電話打自己的手機(jī)得到的應(yīng)答是 “您撥打的電話已關(guān)機(jī)”；而把自己的手機(jī)電池拔掉后得到的提示則是 “您撥打的電話不在服務(wù)區(qū)，請(qǐng)稍候再撥”。無(wú)論是按鍵關(guān)機(jī)還是直接拔電池，都是通過(guò)斷電讓手機(jī)關(guān)機(jī)，可得到的語(yǔ)音提示卻完全不同，請(qǐng)考慮這是什么原因?qū)е碌模窟@個(gè)案例是學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)常碰到的，在問(wèn)題沒(méi)有正式提出來(lái)之前，大家只會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象習(xí)慣性的接受，當(dāng)把該現(xiàn)象作為一個(gè)案例引入教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)此會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)會(huì)非常認(rèn)真。

1. 案例的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生帶著問(wèn)題尋找解決方案，要比直接生硬的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的效果好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。這要求教師需將社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)課程并討論解決方案。案例教學(xué)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，因此需要教師對(duì)案例進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。一般需要學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：（1）分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，由學(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)此問(wèn)題；（2）給出解決方案并進(jìn)行分組討論，由學(xué)生對(duì)組內(nèi)的不同意見(jiàn)進(jìn)行梳理、優(yōu)化，最后總結(jié)出最優(yōu)解決方案；（3）解決方案所利用的原理，由學(xué)生總結(jié)解決方案所利用教材的知識(shí)點(diǎn)。[4]

這種教學(xué)方法既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，迎合了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)素質(zhì)要求，在就業(yè)以及以后的工作中都具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 案例的分析總結(jié)

案例教學(xué)結(jié)束后，教師必須對(duì)本次案例教學(xué)的過(guò)程及效果進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)?？偨Y(jié)歸納是案例教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其意義在于教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理性的評(píng)判。該評(píng)判并非是給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是積極肯定學(xué)生正確的思路，針對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)予以指導(dǎo)，歸納總結(jié)出必要的理論知識(shí)和基本原理。[5]由于案例教學(xué)是雙向的，因此學(xué)生也應(yīng)該針對(duì)案例教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考，總結(jié)從案例中得到的價(jià)值啟示，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己。

三、案例教學(xué)法在“移動(dòng)通信技術(shù)”課程中的實(shí)踐

為了檢驗(yàn)案例教學(xué)法在“移動(dòng)通信技術(shù)”課程中的實(shí)踐效果，作者在教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)踐。下面是一案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。

講解GSM系統(tǒng)的移動(dòng)臺(tái)開(kāi)機(jī)入網(wǎng)流程時(shí)，引入典型的案例教學(xué)題目：每天早上醒來(lái)后，大家開(kāi)啟手機(jī)電源幾秒或幾十秒后手機(jī)屏幕將顯示運(yùn)營(yíng)商的名稱(chēng)。請(qǐng)思考在該過(guò)程中手機(jī)做了哪些工作？由于該案例和大家的日常生活息息相關(guān)，因此該案例能夠引起學(xué)生極大的注意力，學(xué)習(xí)熱情高漲。

接下來(lái)，教師首先對(duì)該案例的基本背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指引和提及，然后將有利于大家理解和討論的案例材料提前發(fā)送到每位同學(xué)手中。材料包括移動(dòng)臺(tái)位置更新、GSM系統(tǒng)的傳輸信道分類(lèi)、移動(dòng)臺(tái)的用戶狀態(tài)和GSM的安全性管理等等。同時(shí)，教師提出一系列問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行商討。如：移動(dòng)臺(tái)入網(wǎng)流程是什么樣的？當(dāng)沒(méi)有信號(hào)時(shí)，手機(jī)屏幕上會(huì)顯示什么？如果用戶現(xiàn)在處于漫游地，開(kāi)機(jī)入網(wǎng)時(shí)是否會(huì)有位置更新？現(xiàn)行的手機(jī)歸屬地查詢軟件的運(yùn)行原理是什么，是否和手機(jī)號(hào)碼編號(hào)計(jì)劃有關(guān)等等。案例教學(xué)時(shí)，教師可以采用頭腦風(fēng)暴法，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都參與，并采用分組討論、小組PK的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生討論的熱情，集思廣益，并要求每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作為代表，發(fā)表本組對(duì)于案例的研究成果，同時(shí)接受其他小組同學(xué)的問(wèn)題詢問(wèn)。當(dāng)然，同一小組的成員可以代替發(fā)言人回答問(wèn)題。老師充當(dāng)引導(dǎo)者和闡述者的角色，可以對(duì)小組討論及展示結(jié)果給予評(píng)價(jià)，給表現(xiàn)較好的小組加分，以激發(fā)大家討論的興趣，同時(shí)可以將學(xué)生回答的關(guān)鍵字記錄在黑板上，對(duì)學(xué)生的陳述及時(shí)提出質(zhì)疑和總結(jié)，并將所需講解的理論知識(shí)和基本原理穿插其中，在輕松愉悅地教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

四、案例教學(xué)法引入效果調(diào)查與分析

在“移動(dòng)通信技術(shù)”課程教學(xué)中引入案例分析后，為了進(jìn)一步了解不同學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)方法存在的看法，針對(duì)本教學(xué)班一共112位學(xué)生進(jìn)行課后問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查表明，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性明顯提高，大部分學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂中能積極參與小組討論。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，邏輯思維能力也不盡相同，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于主動(dòng)分析問(wèn)題，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上仍然采用機(jī)械式的死記硬背，對(duì)本課程采用案例分析的教學(xué)方式接受起來(lái)相對(duì)困難。因此，教師在運(yùn)用案例分析時(shí)要注意教學(xué)方法，既考慮到大部分學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也要照顧到極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在“移動(dòng)通信技術(shù)”課程教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用案例分析，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。該教學(xué)方式不僅能夠避免教師在課堂上“獨(dú)唱”和填鴨式地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓所有學(xué)生參與討論，學(xué)生在課堂上不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。由于在案例教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況不斷地變更教學(xué)形式，因此學(xué)生的注意力可以得到不斷調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終維持最佳狀態(tài)。案例教學(xué)法由于調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生集體的智慧和力量，因此容易開(kāi)闊思路，具有相當(dāng)大的發(fā)展空間。當(dāng)然，案例教學(xué)也需要任課教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、投入較多時(shí)間等，對(duì)任課老師提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

篇3

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 優(yōu)化 高職院校

近年來(lái)，隨著我國(guó)第三代移動(dòng)通信的發(fā)展，國(guó)家對(duì)通信行業(yè)給予了大力的政策扶持，移動(dòng)通信業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，投資規(guī)模快速增長(zhǎng)，2012年，國(guó)內(nèi)電信業(yè)資本支出同比增長(zhǎng)11%，達(dá)到3710億人民幣。我國(guó)移動(dòng)用戶已達(dá)11.1億，移動(dòng)基站207萬(wàn)，3G網(wǎng)絡(luò)已覆蓋所有城市和縣城以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

中國(guó)聯(lián)通在2012年投入約1000億元用于3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及優(yōu)化，新建10萬(wàn)3G基站，2013 年資本開(kāi)支當(dāng)中35.5%將用于3G業(yè)務(wù)，25.8%用于寬帶業(yè)務(wù)。即投資主要用于寬帶網(wǎng)絡(luò)和3G基站建設(shè)。

國(guó)家在“十二五”期間，將加快推進(jìn)電信寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)光纖到戶，擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的要求，積極推進(jìn)“光網(wǎng)城市”建設(shè)，加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的光纖化升級(jí)，建設(shè)超高速（100M）寬帶接入網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)我國(guó)的通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國(guó)通訊人才僅3G上馬帶來(lái)的缺口是每年50萬(wàn)人左右，未來(lái)5年內(nèi)我國(guó)的移動(dòng)通信從業(yè)人員將要達(dá)到350萬(wàn)左右。

從以上數(shù)據(jù)可知，未來(lái)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)將以更高速度發(fā)展，因此對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。

但現(xiàn)在移動(dòng)通信行業(yè)普遍存在的問(wèn)題是：一方面企業(yè)需要大量的技術(shù)員工，一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又不能滿足企業(yè)的需求，用工需求與人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)高職教育亟需加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

我校在開(kāi)設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，經(jīng)過(guò)前期大量的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)與工作一線的工程師、行業(yè)專(zhuān)家的共同研討，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高職院校在移動(dòng)通信人才培養(yǎng)上存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

1）許多開(kāi)設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)，有一些學(xué)院主要以移動(dòng)通信終端設(shè)備（即手機(jī)）為主，側(cè)重于手機(jī)的維修，實(shí)際上，現(xiàn)在移動(dòng)電話更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，在正常使用的情況下還沒(méi)損壞就已經(jīng)淘汰了，故這類(lèi)終端設(shè)備的維修市場(chǎng)逐漸萎縮，社會(huì)需求量已不大。

2）還有一些學(xué)院，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，還是以傳統(tǒng)的試驗(yàn)箱為主，由于試驗(yàn)箱只能做驗(yàn)證性的、或者模擬式的實(shí)訓(xùn)，與實(shí)際工作場(chǎng)景與設(shè)備相差太遠(yuǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，仍然不能勝任相關(guān)工作，畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力遠(yuǎn)低于用人單位的期望值，還需企業(yè)再培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本。

3）課程體系的設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)方案多年不變，但由于移動(dòng)通信行業(yè)技術(shù)更新較快，我國(guó)目前2G/3G/4G多制式、多網(wǎng)并存、設(shè)備種類(lèi)繁雜，如果不能及時(shí)調(diào)整與改革，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

因此制定合理的“人才培養(yǎng)方案”顯得尤為重要。我校的“移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案” 由企業(yè)和學(xué)校共同制定。經(jīng)過(guò)幾年的不斷實(shí)踐，逐步優(yōu)化與完善，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率與用工單位的滿意度調(diào)查，企業(yè)對(duì)我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)給予了充分認(rèn)可，每年本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率100%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率98%，許多企業(yè)在大二時(shí)就與學(xué)生簽訂了訂單培養(yǎng)。

本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案主要有以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新與特色，對(duì)其他同類(lèi)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

一、專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確：----人才培養(yǎng)以行業(yè)需求最大的職業(yè)崗位為主要培養(yǎng)方向，保證學(xué)生就業(yè)率。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，近幾年三大移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商資本支出重點(diǎn)是在移動(dòng)無(wú)線接入與寬帶傳輸兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)方面產(chǎn)業(yè)鏈所涉及的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)維與優(yōu)化等職業(yè)崗位群和工作任務(wù)的分析，提煉典型工作任務(wù)，歸納并重構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能，從而制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際工作工程為基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)核心課程。如表1所示：

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)際工作場(chǎng)景的無(wú)縫銜接

根據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，搭建移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，我校移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室整體投入400萬(wàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室完全按照中國(guó)聯(lián)通現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行的3G（WCDMA制式）基站和傳輸?shù)脑O(shè)備建設(shè)，設(shè)備選用的是市場(chǎng)占用率較高的深圳華為公司的產(chǎn)品，設(shè)備包括DBS3900分布式基站、BSC6810基站控制器、OPTIX OSN1500、OPTIX 155/622H傳輸設(shè)備、通信電源、配線柜等，能夠進(jìn)行相關(guān)真實(shí)職業(yè)崗位技能的學(xué)習(xí)，規(guī)避了傳統(tǒng)試驗(yàn)箱與實(shí)際通信系統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法營(yíng)造實(shí)際的工程環(huán)境，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的弊端。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就能夠接觸到實(shí)際運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于實(shí)際工作過(guò)程構(gòu)建課程體系

在課程體系的設(shè)計(jì)上，打破傳統(tǒng)課程體系，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和崗位任務(wù)重新構(gòu)建。所有專(zhuān)業(yè)核心課程的內(nèi)容組織始終貫穿“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的原則。

例如：《3G移動(dòng)基站設(shè)備安裝與維護(hù)》這門(mén)課，就以工程現(xiàn)場(chǎng)3G移動(dòng)基站的開(kāi)局為一個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)，再將此項(xiàng)目分解為幾個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)中貫穿知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。實(shí)施以“項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

四、校企深度合作，共育“準(zhǔn)員工”人才

由于移動(dòng)通信行業(yè)發(fā)展迅猛，從2G？3G？LTE，通信技術(shù)日新月異，通信設(shè)備種類(lèi)繁多且價(jià)格昂貴，要保證學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐技能能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)崗位的需要，只有與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，依托企業(yè)引進(jìn)工作真實(shí)項(xiàng)目和崗位訓(xùn)練項(xiàng)目，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。具體措施有：

1）大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

我系先后與廣東省電信工程有限公司、宜通世紀(jì)科技股份有限公司、怡創(chuàng)科技股份有限公司、廣州東山穗微通訊有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司、廣東雅景工程有限公司等多家在廣東省具有一定規(guī)模和實(shí)力的通信企業(yè)合作，簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了有力保障。

2）學(xué)習(xí)形式靈活多樣，積極開(kāi)展“訂單班”、“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作

例如：我系與廣東省電信工程有限公司簽訂了“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單班”，采用1+0.5+1+0.5分段式教學(xué)設(shè)計(jì)，即大一時(shí)在學(xué)校完成基礎(chǔ)課和公共課的學(xué)習(xí)，在大二開(kāi)始安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，校企雙方共同制定整個(gè)兩學(xué)年的人才培養(yǎng)方案和課程體系，理論和實(shí)踐教材由校企雙方共同編寫(xiě)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施雙導(dǎo)師制，實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)安排工程師現(xiàn)場(chǎng)講解，系部老師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講授。

在學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作有一定認(rèn)識(shí)后，再回校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)文化、崗位技能等都有了一定的了解，學(xué)習(xí)積極性、目的性更強(qiáng)了，同時(shí)也提升和改善了學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度。最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，主要在于鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)與企業(yè)的深度合作，積極探索建立長(zhǎng)效、穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，初步形成了與企業(yè)“共建、共管、共擔(dān)”的人才培養(yǎng)模式。

3）積極構(gòu)建技能型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由于現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)范圍廣、更新快、設(shè)備多、對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求高，為保證教師專(zhuān)業(yè)執(zhí)教能力能夠達(dá)到職業(yè)崗位的要求，一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)行業(yè)工程師、技術(shù)專(zhuān)家作為兼職教師，主要安排實(shí)踐技能課程的教學(xué)，并定期進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備的專(zhuān)題講座和研討。另一方面“送出去”，根據(jù)每位老師的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)院定期安排下企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與合作，要求教師均要參加企業(yè)認(rèn)證證書(shū)考試，并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

五、結(jié)束語(yǔ)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們不斷更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與，不斷探索與改革。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜大源 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社，2007。

篇4

您好!我叫XX，是XX郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院20XX屆移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的一名專(zhuān)科畢業(yè)生。近期獲知貴處正在招聘人才，我自信我在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)會(huì)有助于我來(lái)應(yīng)聘這個(gè)職位。在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專(zhuān)業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。

作為一名移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)并投入了巨大的熱情和精力。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從通信的基礎(chǔ)到運(yùn)用等許多方面知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握，此專(zhuān)業(yè)是一種技術(shù)工具，而利用此技術(shù)工具的能力是最重要的，在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)。在學(xué)校生活中，加強(qiáng)鍛煉處世能力，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，吸取管理經(jīng)驗(yàn)。使我的組織協(xié)調(diào)能力，管理創(chuàng)新能力得到了不斷的培養(yǎng)和增強(qiáng)，具備了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我明白英語(yǔ)對(duì)通信的發(fā)展、與世界的聯(lián)系的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)就特別重要。在大學(xué)期間，我達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)的水平。與此同時(shí)，我還懂得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是工具，在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的前提下，我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了巨大的興趣，取得了XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)/vf二級(jí)證書(shū)、資格鑒定證書(shū)及通行網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)證書(shū)，并熟練掌握辦公室自動(dòng)化的word以及excel，同時(shí)我閱讀了大量書(shū)籍，windows、foxpro、數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言等程序語(yǔ)言。

回首過(guò)去，一路的風(fēng)雨坎坷，但面對(duì)未來(lái)我信心百倍，豪情滿懷，充滿著無(wú)限的憧憬。我期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入您們的單位。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的本職工作，竭盡全力的在工作中取得好成績(jī)。我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，一定會(huì)給貴單位做出貢獻(xiàn)。如果能與您攜手同行，我將深感榮幸。

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。我深信我會(huì)一步一個(gè)腳印走得更好!但我也知道自己存在著不足，需要在各方面進(jìn)一步提高?；蛟S貴處的求職者中我不是最優(yōu)秀的，但我相信自己的綜合實(shí)力，能夠通過(guò)您的嚴(yán)格考核與挑選!

希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，同時(shí)我也會(huì)熱切期盼您們的回音。謝謝!

此致

敬禮！

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關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；通信基站；電磁輻射；環(huán)境保護(hù)

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，其發(fā)展過(guò)程中也面臨一系列的問(wèn)題，其中較為突出的就是移動(dòng)通信基站電磁輻射環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。本文淺析移動(dòng)通信基站的電磁輻射環(huán)境保護(hù)。

一、移動(dòng)通信基站電磁輻射

（一）電磁輻射

輻射在《新華字典》中的解釋是從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去，還有一種解釋是熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。光線、無(wú)線電波等電磁波的傳播叫輻射。其實(shí)從對(duì)輻射的解釋不難看出，輻射是一個(gè)中性詞，輻射存在于我們生活的方方面面。但是日常生活中人們聽(tīng)到輻射都會(huì)覺(jué)得很可怕，因?yàn)槿藗儾荒軌蛘_理解輻射的含義，其實(shí)輻射并不可怕，當(dāng)然這個(gè)前提是輻射是被控制在一定的可以接受的范圍之內(nèi)的，那樣就不會(huì)給人體帶來(lái)傷害。

（二）移動(dòng)通信中基站天線的電磁輻射

在移動(dòng)通信中，基站的天線根據(jù)方向可以分為全向天線和定向天線。顧名思義全向天線就是指那些可以全方位地均勻地輻射并且在平面圖上還有一定的寬度，一般情況下寬度越小那么它的增益就越大。全向天線在移動(dòng)通信中一般是應(yīng)用在大范圍的地方。與之相反的定向天線一般是應(yīng)用在小范圍的地方，雖然它的覆蓋面積比較小，但密度是相當(dāng)大的。定向天線表現(xiàn)在平面圖中時(shí)是有一定的角度范圍的，不同于全向天線是360度的，不過(guò)與全向天線相同的是它們都有一定的寬度。

二、移動(dòng)通信基站的現(xiàn)狀

當(dāng)前越來(lái)越發(fā)達(dá)的通信技術(shù)使得人與人之間的溝通變得方便快捷，與此同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為人類(lèi)的生活帶來(lái)了極大的便利。我們?cè)诔浞窒硎鼙憷耐瑫r(shí)也開(kāi)始關(guān)注電磁輻射對(duì)人類(lèi)的影響，特別是在一些居民比較集中的地方建設(shè)基站時(shí)，人們就會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，甚至是阻擾施工，更有甚者會(huì)與施工人員發(fā)生沖突，等等，給施工造成了很大的壓力。根據(jù)國(guó)家的法律規(guī)定，企業(yè)在建設(shè)無(wú)線電通信基站時(shí)都要對(duì)周?chē)沫h(huán)境作出評(píng)估報(bào)告，而這個(gè)報(bào)告往往會(huì)涉及多個(gè)基站，這也就涉及成本以及周期的問(wèn)題等。而且根據(jù)環(huán)境評(píng)估報(bào)告對(duì)基站進(jìn)行定位選擇地址難度是很大的。就目前情況來(lái)看，在環(huán)境評(píng)估報(bào)告中對(duì)基站的選址往往都是不確定的，而且如果等到批文到手之后再進(jìn)行建設(shè)，情況已經(jīng)發(fā)生了變化，也是無(wú)法正常建設(shè)的。這些問(wèn)題都讓基站的建設(shè)變得困難重要。

三、對(duì)移動(dòng)通信基站電磁輻射改善措施的探討

首先對(duì)于基站的建設(shè)要進(jìn)行合理的選址，以新的基站帶老的基站。在基站建設(shè)中選址是非常重要的，要符合最優(yōu)化的原則，切實(shí)根據(jù)用戶的需求以及網(wǎng)絡(luò)覆蓋的情況來(lái)決定選址，還要統(tǒng)籌兼顧整個(gè)區(qū)域的信號(hào)情況，最大限度上避免場(chǎng)強(qiáng)疊加的問(wèn)題。此外，基站的選址還要考慮與城市的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，其中最為重要的是避免對(duì)居民和周?chē)h(huán)境造成電磁輻射污染。在這一方面運(yùn)營(yíng)商還要注意加強(qiáng)宣傳以此來(lái)化解矛盾。首先運(yùn)營(yíng)商要尊重公眾的知情權(quán)，要將基站建設(shè)的詳細(xì)情況公開(kāi)告知群眾，對(duì)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)宣傳，讓群眾了解，努力化解社會(huì)矛盾，消除群眾的疑慮，確保電磁輻射環(huán)境水平在國(guó)家限定的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

四、實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信的可持續(xù)發(fā)展

綜上所述，我們根據(jù)移動(dòng)通信基站電磁輻射的特點(diǎn)可以知道，其實(shí)電磁波并不可怕，此外，基站天線的電磁波輻射造成的污染其實(shí)是可以預(yù)防的，只需要根據(jù)科學(xué)規(guī)劃、合理布局結(jié)構(gòu)去安排基站的位置，然后做到在基站的方向上盡量避開(kāi)環(huán)境敏感的建筑物等，就可以實(shí)現(xiàn)在發(fā)展移動(dòng)通信的同時(shí)又保護(hù)環(huán)境，即實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王群，李永卿，陳靜，周美玲．110kV高壓輸電線路電磁場(chǎng)分析及評(píng)價(jià)［J］．北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）．

［2］張雄，李敏，竇丹若．納米六角晶型吸波鐵氧體的制備與性能研究［J］．材料導(dǎo)報(bào)，2003（S1）．

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關(guān)鍵詞：3G；WCDMA；CDMA2000；TD-SCDMA

一、第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的目標(biāo)和要求

3G全稱(chēng)為3rd Generation，中文含義就是指第三代數(shù)字通信。要達(dá)到以下的目標(biāo)：

(1)提供室內(nèi)2Mbps、室外384kbps（低速移動(dòng)）、144kbps（高速移動(dòng)）多媒體通信業(yè)務(wù)。

(2)高于現(xiàn)有移動(dòng)系統(tǒng)兩倍的頻率效率。

(3)可以與固定網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量相比擬的通信質(zhì)量。

(4)適應(yīng)移動(dòng)蜂窩，無(wú)繩，衛(wèi)星，PSTN，Internet網(wǎng)，IP/數(shù)據(jù)網(wǎng)等。

(5)個(gè)人移動(dòng)性，終端移動(dòng)性的全球無(wú)縫覆蓋和漫游。

（6）第三代的網(wǎng)絡(luò)一定要能在第二代網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上逐漸靈活演進(jìn)而成，并應(yīng)與固定網(wǎng)兼容。

二、三大主流標(biāo)準(zhǔn)以及橫向比較

目前，經(jīng)國(guó)際電信聯(lián)盟(ITU)認(rèn)可的3G無(wú)線傳輸技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共有三種，分別是WCDMA、CDMA、TD-SCDMA。

三、各標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)

WCDMA為歐洲ETSI提出的寬帶CDMA技術(shù)，與日本ARIB提出的寬帶CDMA技術(shù)基本相同，雙方的標(biāo)準(zhǔn)化組織經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的融合形成了歐日統(tǒng)一的第三代移動(dòng)通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)WCDMA，并于1998年成立了3GPP組織，也促使該標(biāo)準(zhǔn)成為全球影響范圍最大的標(biāo)準(zhǔn)。

特點(diǎn)：自適應(yīng)速率傳輸，業(yè)務(wù)類(lèi)型靈活多樣; 基站間異步方式擺脫了對(duì)GPS的依賴;數(shù)據(jù)傳輸方式得到優(yōu)化;支持不同載頻之間的切換;上下行快速功率的切換；更高的反向解調(diào)增益以及更高的功率控制準(zhǔn)確性。WCDMA方案采取了許多新技術(shù)發(fā)展空間較大，全球漫游能力最強(qiáng)，但技術(shù)成熟性一般。

CDMA2000是北美的Lucent,Motorola,Nortel,Qualcomm等公司以及韓國(guó)Samsung公司等聯(lián)合提出來(lái)的基于IS-95的候選系統(tǒng)。因?yàn)樵诒泵篮晚n國(guó),IS-95CDMA系統(tǒng)正在走向大規(guī)模應(yīng)用，考慮其大量的用戶和系統(tǒng)設(shè)備，為能與其充分的向后兼容，故提出了CDMA2000的概念。

特點(diǎn)：CDMA2000是建立在IS－95空中接口的基礎(chǔ)上的，最大限度地利用了成熟的技術(shù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)技術(shù)復(fù)雜程度低、風(fēng)險(xiǎn)小，系統(tǒng)演進(jìn)升級(jí)的成本較小。使CDMA成為從第二代向第三代移動(dòng)通信過(guò)渡最平滑的選擇。但是CDMA2000的多載傳輸方式比起WCDMA的直擴(kuò)模式相比,對(duì)頻率資源有極大的浪費(fèi). TD-SCDMA是我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部電信科學(xué)技術(shù)研究院提出，與德國(guó)西門(mén)子公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)的，并于1999年11月5日ITU-R TG8/1赫爾辛基會(huì)議上獲得批準(zhǔn)，被列為IMT-2000CDMA TDD的兩種方案之一。

特點(diǎn)：采用了時(shí)分雙工的方式，智能天線技術(shù)和軟件無(wú)線技術(shù)。TD獨(dú)特的智能天線技術(shù)使CDMA系統(tǒng)的容量增加了50%，而且使基站以較低的功率發(fā)射，減少了相互之間的干擾，并且不同系統(tǒng)的兼容性比較好。但技術(shù)成熟度低，起點(diǎn)低，抗快衰落和終端用戶的移動(dòng)速度方面也有缺陷。

1.中國(guó)三大運(yùn)營(yíng)商

08年中國(guó)電信業(yè)風(fēng)起云涌，格局發(fā)生了翻天覆地的變化。電信重組：鐵通加入中國(guó)移動(dòng)組成新移動(dòng)并獲得TD牌照開(kāi)展3G業(yè)務(wù)；獲得C網(wǎng)的中國(guó)電信獲得CDMA2000牌照，而G網(wǎng)與中國(guó)網(wǎng)通合并為新聯(lián)通也獲得了WCDMA牌照,從而中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商形成了三足鼎立之勢(shì)。電信業(yè)三分天下，此舉大大增加了各大運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)，避免了行業(yè)壟斷。 2.3G試運(yùn)營(yíng)的所面臨的問(wèn)題

新移動(dòng)憑借完善的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備率先在2008年4月率先開(kāi)始了TD-SCDMA的商用試驗(yàn)。在8城市TD-SCDMA試驗(yàn)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，新移動(dòng)已經(jīng)在08年末完成了TD與2G網(wǎng)的核心網(wǎng)融合的工程。并在正式獲得3G牌照時(shí)，同步推出全新3G品牌標(biāo)識(shí)‘G3’和3G專(zhuān)屬的188號(hào)段。大量利好消息擺在眼前，TD也在測(cè)試中暴露出諸多問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)存在盲點(diǎn)、室內(nèi)信號(hào)較差、通話掉線、可視電話和手機(jī)電視常伴有馬賽克、手機(jī)終端可選余地小、待機(jī)時(shí)間短等。這是由于中國(guó)地域遼闊，初期地面基站較少，不能達(dá)到無(wú)縫的要求，相信隨著基站的全面建設(shè)，問(wèn)題會(huì)得到解決。TD標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)自主開(kāi)發(fā)成果，相對(duì)于國(guó)外已相當(dāng)成熟的WCDMA和CDMA2000標(biāo)準(zhǔn)，TD終端設(shè)備少，但隨著政府大力扶持，會(huì)有更多的廠家參與到TD終端的開(kāi)發(fā)。WCDMA是當(dāng)前最為成熟的3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全球有220個(gè)商用的WCDMA網(wǎng)絡(luò)，占全球3G終端用戶70%的市場(chǎng)份額，所以更容易實(shí)現(xiàn)全球漫游，并且市場(chǎng)上有大量水貨終端的支持，使聯(lián)通在3G時(shí)代的新斗爭(zhēng)之前就已經(jīng)占據(jù)了先機(jī)，但由于聯(lián)通在CDMA推廣上和先期網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上的劣勢(shì)，進(jìn)度上受到影響，稍慢于其他兩家運(yùn)營(yíng)商。

CDMA2000可以實(shí)現(xiàn)cdma到2000的平滑升級(jí)，CDMA2000 1x網(wǎng)絡(luò)升級(jí)到CDMA2000 1x EV-DO，只需更換一定的設(shè)備，無(wú)需進(jìn)行地址重規(guī)劃、基站建設(shè)等工作，但全球漫游能力一般。

總體來(lái)說(shuō)三大標(biāo)準(zhǔn)各有優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，推廣初期基本在同一起跑線上，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)運(yùn)營(yíng)商完善自身服務(wù)之后，3G用戶會(huì)根據(jù)自己的需要以及網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量來(lái)選擇使用哪家運(yùn)營(yíng)商提供的服務(wù)，以后的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 特征 設(shè)備終端 云計(jì)算 3G 4G

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)用

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的新技術(shù)，新工具的出現(xiàn)，讓大家有更多的選擇，幫助人們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速滲透，在生活中隨處可見(jiàn)移動(dòng)應(yīng)用的身影，移動(dòng)端用戶超過(guò)PC用戶只是時(shí)間問(wèn)題。國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)發(fā)表數(shù)據(jù)稱(chēng)，到2016年中國(guó)企業(yè)級(jí)移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到327.4億元。企業(yè)級(jí)應(yīng)用市場(chǎng)將會(huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的下一主戰(zhàn)場(chǎng)。

目前關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大多數(shù)為大型企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、移動(dòng)終端體驗(yàn)差、移動(dòng)應(yīng)用的商業(yè)模式尚不明確等因素限制了企業(yè)級(jí)應(yīng)用在國(guó)內(nèi)的發(fā)展。在美國(guó)，眾多創(chuàng)業(yè)公司正在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。誰(shuí)早先一步邁入企業(yè)移動(dòng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，誰(shuí)就更有可能掌握企業(yè)級(jí)移動(dòng)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)顯著特點(diǎn)

2.1 用戶體驗(yàn)至上：如果一個(gè)商品或一項(xiàng)服務(wù)想要成功，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，誰(shuí)更加了解消費(fèi)者的需求，如何了解消費(fèi)者體現(xiàn)簡(jiǎn)單、精準(zhǔn)的用戶體驗(yàn)上，將決定其爆炸能量的大小，必須從與消費(fèi)者發(fā)生第一點(diǎn)接觸開(kāi)始，越精確越好。

2.2 龐大的自下而上的用戶群?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的用戶群是從上而下，最早的用戶群是有知識(shí)的人，有錢(qián)人，年齡也相對(duì)較大。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶群是一個(gè)很不同的用戶群，最早使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，有非常高傳染性和粘著度的是三低人群，低學(xué)歷、低年齡、低收入。這個(gè)人群正是因?yàn)槭謾C(jī)學(xué)習(xí)門(mén)檻較低，價(jià)格也較低，也有通信工具緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)于手機(jī)有非常大的依賴感。對(duì)于很多在外地打工的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，他們需要交流、溝通、幫助，他們需要愛(ài)，需要正常的性生活。把他們和世界聯(lián)系起來(lái)的唯一工具就是手機(jī)。智能手機(jī)讓他們擁有了了解世界的更多機(jī)會(huì)。因此，他們是最有粘性的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶。

2.3 永遠(yuǎn)在線。智能手機(jī)已經(jīng)做到了可以24小時(shí)在線。以前的服務(wù)，除了電話和短信可以做到永遠(yuǎn)在線，沒(méi)有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)可以做到永遠(yuǎn)在線，永遠(yuǎn)不關(guān)電腦，這件事不可能做到。永遠(yuǎn)不關(guān)手機(jī)，這已經(jīng)成為一種可能。通信的即時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)再好的即時(shí)工具不能做到，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，永遠(yuǎn)在線正在悄悄改變這一格局，QQ再?gòu)?qiáng)，它不能讓用戶關(guān)了電腦還能接收到信息。微信卻是收到就可以提醒。

2.4 業(yè)務(wù)管理與計(jì)費(fèi)平臺(tái)。和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一直是一個(gè)云管端整合的平臺(tái)，它具有業(yè)務(wù)的管理與計(jì)費(fèi)能力，這些能力的整合，可以讓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)從傳播更多走向服務(wù)，成為一個(gè)服務(wù)體系。計(jì)費(fèi)無(wú)論是對(duì)于媒體還是服務(wù)，都是一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，就是因?yàn)闊o(wú)法形成計(jì)費(fèi)體系，一開(kāi)始的商業(yè)模式就是廣告。這也造成了很多互聯(lián)網(wǎng)公司很長(zhǎng)時(shí)間找不到商業(yè)模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了身份識(shí)別，可以永遠(yuǎn)在線，同時(shí)無(wú)論是遠(yuǎn)程支付和近場(chǎng)支付的技術(shù)已經(jīng)成熟。業(yè)務(wù)管理和計(jì)費(fèi)已經(jīng)不再是大問(wèn)題。蘋(píng)果的app store已經(jīng)走出了第一步。未來(lái)還會(huì)有更完善的計(jì)費(fèi)平臺(tái)出現(xiàn)。

2.5 把握移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)新模型：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)品牌文化，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)銷(xiāo)模型與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)最大的不同，通過(guò)口碑傳播吸引更多的客戶，隨之讓參與互動(dòng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)銷(xiāo)模型與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)最大的不同，就是直接讓正確的客戶為企業(yè)說(shuō)正確的話，冷冰冰的廣告式營(yíng)銷(xiāo)終將在這個(gè)時(shí)代里慢慢衰退。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)之前，大家要去圖書(shū)館才能找到各種各樣的資料和信息，如果距離圖書(shū)館很遠(yuǎn)，比如偏僻的農(nóng)村，去一趟圖書(shū)館不容易，可能要走幾天路程。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)之前，大家都是生活在一個(gè)不平等的世界里，尤其在信息獲取方面是不平等的。如何讓大家獲取信息的方式更加平等一些，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓我們看到了希望。

尤其在過(guò)去幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常大，我們看到智能手機(jī)的普及使得一切都變得更加便捷?；緦⒁獙?shí)現(xiàn)“讓人們最平等便捷地獲取信息，找到所求”，現(xiàn)在，不僅是能夠搜索信息，而且能夠找到服務(wù)，可以在移動(dòng)終端、手機(jī)、平板電腦，各種各樣新的終端上，不僅是獲取信息，而且能夠完成任務(wù)、完成工作。所以我們不僅在幫助人們搜索信息，獲取信息，而且能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)他們想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這就是我們能看到的變化。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：通信原理；教學(xué)改革；信源編碼；信道編碼

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)01-0231-02

Research on the Reform in Teaching of The Principle of Communication

CHEN Jie, CHENG Yun, HOU Hai-liang

(Department of Communications & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China) Abstract: The problems existing in the presently teaching of“The Principles of Communication”are discussed, and the reform measures such as selection the teaching contents, using of many kinds of teaching methods deftly and linking theory with practice are introduced to improve the effect in teaching.

Key words: the principles of communication; teaching reform; signal source coding; signal channel coding

1《通信原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《通信原理》是電子信息工程、通信工程等信息類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是許多高等院校通信和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試的初試或者復(fù)試必考科目之一。本課程主要內(nèi)容為通信系統(tǒng)的基本組成、信號(hào)的編碼與調(diào)制、信道編碼及調(diào)制技術(shù)、信號(hào)的接收、傳輸?shù)牟铄e(cuò)控制及同步等。

《通信原理》是一門(mén)理論性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1]，在實(shí)際教學(xué)中，我校安排的總課時(shí)為64節(jié)，包括48節(jié)理論課和16節(jié)實(shí)驗(yàn)課。理論教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的模式。采用講授為主的教學(xué)模式在該課程的教學(xué)中主要表現(xiàn)為以下5個(gè)方面的難點(diǎn)：

1）課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求高，理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。課程中知識(shí)的推導(dǎo)涉及到很多高數(shù)、概率論和線性代數(shù)知識(shí)，比如平穩(wěn)隨機(jī)過(guò)程、信道容量、信道編碼等。從先修的信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路開(kāi)始，教師講授都會(huì)涉及大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2）課程的概念多、專(zhuān)有名詞多而且很多概念都比較抽象。如信道、信道編碼及編碼方法、信源編碼及編碼方法等，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些概念很容易混淆，不好理解。通常是講到后面的知識(shí)，學(xué)生忘了前面的知識(shí)。

3）先修課程學(xué)習(xí)效果直接影響通信原理的教學(xué)。信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同課程之間知識(shí)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，一門(mén)課程沒(méi)學(xué)好將直接導(dǎo)致后續(xù)課程無(wú)法有效的組織教學(xué)。通信原理課程是在信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的前提下開(kāi)課，而那些課程的理論性也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)這些理論性較強(qiáng)的課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵制心理。

4）知識(shí)點(diǎn)多，講授內(nèi)容多，課時(shí)少。通信原理的包括的知識(shí)范圍廣，包括信號(hào)分析、模擬通信、數(shù)字通信、信源和信源編碼、信道和信道編碼、通信系統(tǒng)的組成等方面的知識(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要，48課時(shí)的理論教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)代交換原理、移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)及擴(kuò)頻通信等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程迫切需要“通信原理”課程堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作為后盾。通信原理的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到或者知識(shí)講解不透徹，直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5）通信原理知識(shí)更新?lián)Q代快，教材中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。比如CDMA、數(shù)據(jù)通信等技術(shù)十多年前還僅僅存在理論中，目前已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并得到飛速發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的技術(shù)，而教材的更新?lián)Q代速度跟不上通信知識(shí)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有疑問(wèn)。這就需要授課者及時(shí)跟蹤，了解通信的新技術(shù)，向?qū)W生介紹新的技術(shù)并且有效的解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2《通信原理》課程教學(xué)改革措施

2.1精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)順序

《通信原理》知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，而我系電子信息工程和通信工程本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中安排該門(mén)課程的 理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為48節(jié)，要在短短的48學(xué)時(shí)內(nèi)把通信原理500多面的教材內(nèi)容講授完是不可能的。因此，我們必須精選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)全局知識(shí)作合理規(guī)劃，分清層次、確定重難點(diǎn)，對(duì)一些相對(duì)較容易的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)。通信原理主要包括數(shù)字通信和模擬通信兩部分。實(shí)際應(yīng)用中主要采用數(shù)字通信，因此應(yīng)該重點(diǎn)講授數(shù)字通信系統(tǒng)及及其相關(guān)技術(shù)。信號(hào)分析部分在信號(hào)與系統(tǒng)課程中學(xué)生已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)，但防止部分學(xué)生掌握不牢，本部分只簡(jiǎn)要的講授傅里葉變換、信號(hào)的能量和相關(guān)函數(shù)等方面的知識(shí)，其他內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。還有模擬調(diào)制中的角度調(diào)制（調(diào)頻和調(diào)相）部分通信電子線路或者高頻電子線路中有相關(guān)內(nèi)容，也不需要作重點(diǎn)講解。另外信源編碼和信道編碼方法很多，也只能講授常用的一些編碼方法，其它的只講解其編碼原理或者全部要求學(xué)生自學(xué)。

選定好教學(xué)內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有必要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授順序作一定的調(diào)整。一般來(lái)講，教材編排順序就是課堂教學(xué)內(nèi)容的組織順序。但通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐和摸索發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)順序有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一條學(xué)習(xí)主線，抓住這根線無(wú)論是聽(tīng)課還是自學(xué)都變得更容易。比如整個(gè)講授過(guò)程按照通信系統(tǒng)的組成和通信流程進(jìn)行：先講信號(hào)及其描述和變換、接著講信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)，再講信源編碼和信道編碼，最后介紹通信網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)。每個(gè)部分的講授中，也抓住一條主線，比如講授各種信源編碼方法時(shí)可以以提高有效性這條主線來(lái)展開(kāi)，信道編碼可以以增加通信的可靠性來(lái)展開(kāi)。

2.2采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通信原理的知識(shí)比較抽象，概念多、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較多，采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，為此，需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

首先，應(yīng)該拋棄以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受的教學(xué)模式，采用以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師先通過(guò)相關(guān)通信知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引起學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的興趣，并隨之提出疑問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授。對(duì)于要求學(xué)生自學(xué)或者預(yù)習(xí)的部分，也提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生在下次上課前回答問(wèn)題或者對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，使自學(xué)效果得以保證。

其次，充分發(fā)揮《通信原理課程》多媒體課件的作用[2]，并用flash制作各種演示動(dòng)畫(huà)。多媒體課件主要內(nèi)容包括了基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)、公式推導(dǎo)、通信系統(tǒng)功能各模塊的輸出波形和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題等。在幾年的教學(xué)中，我用flash軟件制作了各種編碼、調(diào)制解調(diào)等方面的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生能直觀形象的理解各知識(shí)點(diǎn)。

再次，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度。通過(guò)提問(wèn)、課間與學(xué)生聊天、批改作業(yè)、課間小測(cè)試和布置練習(xí)題等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)教學(xué)建議，并及時(shí)調(diào)整自己的授課進(jìn)度和講課方法。平時(shí)注意與同學(xué)們建立了友好的關(guān)系，利用情感紐帶建立和諧的課堂秩序。

2.3注重理論聯(lián)系實(shí)際

《通信原理》是一門(mén)應(yīng)用很廣的課程，要深入的理解和掌握它必須將它與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。首先，通信的相關(guān)技術(shù)日新月異，使得通信原理教材中的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。其次，通信原理注重基本通信理論的介紹，主要包括理論的數(shù)學(xué)機(jī)理、各種技術(shù)的實(shí)現(xiàn)框圖和相關(guān)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)中,要多和實(shí)際應(yīng)用建立聯(lián)系,將抽象深?yuàn)W的原理融入到具體的例子中進(jìn)行講解。比如在講頻分復(fù)用技術(shù)時(shí)，學(xué)生很難理解，可以將該技術(shù)與多人同時(shí)進(jìn)出教學(xué)大樓大門(mén)聯(lián)系起來(lái)形象的進(jìn)行講解。

在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要注意將相關(guān)理論的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行介紹，讓學(xué)生覺(jué)得通信原理不僅僅是一些抽象的理論，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在講授通信系統(tǒng)時(shí)，可以直接以手機(jī)通信為例，介紹其采用的調(diào)制技術(shù)、解調(diào)方法，復(fù)用技術(shù)等，這樣就將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了。

通信原理知識(shí)更新?lián)Q代迅速，任課教師需要及時(shí)跟蹤新出現(xiàn)的技術(shù)，并將相關(guān)知識(shí)融入到對(duì)應(yīng)的知識(shí)中進(jìn)行介紹[3]。

3實(shí)際教學(xué)效果

通過(guò)在2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)和2008級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的《通信原理》課堂教學(xué)中不斷摸索和總結(jié)，形成了以上措施。事實(shí)證明，通過(guò)這些措施，《通信原理》的課堂教學(xué)效果有了較大的提高,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)不再枯燥，很多學(xué)生都會(huì)課后花時(shí)間去消化已學(xué)知識(shí)。為了能夠回答好老師課前布置的問(wèn)題，對(duì)于自學(xué)內(nèi)容或者沒(méi)有深人講解的部分，學(xué)生也會(huì)保質(zhì)保量的進(jìn)行了自學(xué)。幾年來(lái)，學(xué)生對(duì)《通信原理》的課程學(xué)習(xí)興趣逐年提高，學(xué)生的考試成績(jī)也有了較大的提高，在考試難度不變的情況下課程及格率也不斷提升，特別是2008級(jí)通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生不及格人數(shù)只有8人，達(dá)到了歷史最好水平。

4小結(jié)

本文首先分析了《通信原理》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就怎樣提高課程教學(xué)進(jìn)行了探討，提出依靠整合教學(xué)內(nèi)容、合理安排知識(shí)講授順序、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和理論聯(lián)系實(shí)際等措施提高教學(xué)質(zhì)量，形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。事實(shí)證明，該方法具有很強(qiáng)的可行性，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。下一步將繼續(xù)對(duì)通信原理課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，為理論性強(qiáng)課程的教學(xué)探討出一種行之有效的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。同時(shí)注重“亮點(diǎn)”效應(yīng)，將該模式運(yùn)用到信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路、移動(dòng)通信、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論等相關(guān)理論型課程教學(xué)中，提升這一類(lèi)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

國(guó)內(nèi)3G核心人才不足萬(wàn)人

3G是英文3rd Generation的縮寫(xiě),指第三代移動(dòng)通信技術(shù)。相對(duì)第一代模擬制式手機(jī)(1G)和第二代GSM、TDMA等數(shù)字手機(jī)(2G),第三代手機(jī)一般地講,是指將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式,提供網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。

今年年初,工信部向三家電信運(yùn)營(yíng)商頒發(fā)了3G牌照。至此,三電信運(yùn)營(yíng)商站到了同一條起跑線面前,均可實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。根據(jù)國(guó)內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃,三年內(nèi)3G建設(shè)投資預(yù)計(jì)約4000億元,基本覆蓋全國(guó)所有地市、大部分縣城和發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。4000億元的巨額資金,也將進(jìn)一步催熟國(guó)內(nèi)3G市場(chǎng)。

但據(jù)了解,目前國(guó)內(nèi)3G核心人才不足萬(wàn)人,主要集中在幾個(gè)較大的設(shè)備廠商中,其中華為約5000～6000人,中興通訊、大唐各約2000人,中國(guó)普天有1000多人。而面對(duì)3G時(shí)代的巨大市場(chǎng),這些技術(shù)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要的。此外,我國(guó)3G人才分布也很不均衡,80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳,其他地區(qū)尤其是內(nèi)陸和西部地區(qū)幾乎沒(méi)有3G人才,這也不利于各地方的3G行業(yè)發(fā)展。

數(shù)量有限、布局失衡,導(dǎo)致不同企業(yè)間對(duì)3G人才的爭(zhēng)奪異常激烈。據(jù)報(bào)道,幾年前華為為了招聘到手機(jī)等專(zhuān)業(yè)人才,曾趕赴惠州舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),TCL移動(dòng)聞?dòng)嶑R上組織了惠州本部的主要骨干和全體研發(fā)人員到距惠州約150公里的南昆山旅游。而且,當(dāng)時(shí)的TCL移動(dòng)高層還專(zhuān)門(mén)為此下了一道死命令:“任何人不得以任何理由請(qǐng)假?！?/p>

在供求矛盾的沖擊下,企業(yè)招攬不到3G人才的苦惱隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快而加深,相互“挖墻腳”也時(shí)有發(fā)生。在一些通信企業(yè)里,內(nèi)部員工推薦人才成功后的獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)3000元。而那些在知名通信企業(yè)里就職的人才也早就被獵頭和同業(yè)公司“虎視眈眈”地盯上了。據(jù)一位獵頭介紹,挖人的主要崗位集中在研發(fā)、市場(chǎng)和公關(guān),其中又以研發(fā)人員居多,一般而言,研發(fā)人才跳槽后工資可以上漲20%～30%。

三類(lèi)3G人才最受歡迎

據(jù)了解,一個(gè)合格的3G人才需要掌握從傳統(tǒng)電信到互聯(lián)網(wǎng)的所有相關(guān)知識(shí),同時(shí)又精通移動(dòng)通信和軟件知識(shí)。業(yè)內(nèi)人士指出,在3G人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中,最受歡迎的人才有三類(lèi):一類(lèi)是嵌入式軟件工程師,一類(lèi)是移動(dòng)商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)工程師,還有一類(lèi)是移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)工程師。而目前市場(chǎng)上能滿足需求的人才寥寥無(wú)幾。

嵌入式軟件工程師月薪過(guò)萬(wàn)

移動(dòng)通信行業(yè)是嵌入式軟件最重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一,手機(jī)用嵌入式軟件幾乎占到了整個(gè)嵌入式軟件應(yīng)用規(guī)模的60%。前程無(wú)憂的人力資源專(zhuān)家表示,嵌入式軟件開(kāi)發(fā)是未來(lái)幾年最熱門(mén)和最受歡迎的職業(yè)之一。權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬(wàn)人左右,未來(lái)隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速,3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開(kāi),這一數(shù)字還將成倍增長(zhǎng)。根據(jù)前程無(wú)憂的薪資報(bào)告,具有10年工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)嵌入式軟件工程師年薪在30萬(wàn)元左右。即使是初級(jí)的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)人員,平均月薪也在5000元左右,中高級(jí)的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過(guò)萬(wàn)元。

移動(dòng)商務(wù)軟件人才搶手

移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展使移動(dòng)商務(wù)興起,移動(dòng)軟件的設(shè)計(jì)為軟件行業(yè)發(fā)展找到了新方向。專(zhuān)家預(yù)測(cè),在未來(lái),移動(dòng)商務(wù)將成為整個(gè)社會(huì)商業(yè)運(yùn)行的主要模式。由此帶動(dòng)人才供不應(yīng)求,移動(dòng)商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)工程師成了搶手貨。據(jù)調(diào)查,初、中級(jí)移動(dòng)商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)工程師的年薪目前為6萬(wàn)～15萬(wàn)元,高級(jí)軟件工程師則高達(dá)15萬(wàn)～30萬(wàn)元。市場(chǎng)最緊缺的移動(dòng)商務(wù)實(shí)施顧問(wèn)和咨詢經(jīng)理年薪更高,數(shù)據(jù)顯示,咨詢經(jīng)理的年薪已經(jīng)高達(dá)40萬(wàn)～60萬(wàn)元。在實(shí)施了移動(dòng)商務(wù)軟件的傳統(tǒng)行業(yè)中,負(fù)責(zé)系統(tǒng)咨詢和維護(hù)的員工,其薪酬也遠(yuǎn)高于其他員工。

移動(dòng)增值業(yè)務(wù)人才市場(chǎng)缺口50萬(wàn)

在3G網(wǎng)絡(luò)下,幾乎所有可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)都可以在3G網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。3G時(shí)代,移動(dòng)增值業(yè)務(wù)朝多元化趨勢(shì)發(fā)展,除了原有的2.5G業(yè)務(wù)(如短信、彩信、圖鈴下載、游戲、WAP和IVR等)之外,各種新的增值業(yè)務(wù)(視頻點(diǎn)播、高速上網(wǎng)、在線游戲和行業(yè)3G應(yīng)用等)也會(huì)相繼推出。有分析說(shuō),中國(guó)的3G移動(dòng)增值業(yè)務(wù)市場(chǎng)將達(dá)到10萬(wàn)億元的規(guī)模,未來(lái)將保持50%甚至更高的增長(zhǎng)速度。因此,移動(dòng)增值市場(chǎng)將迫切需要大量移動(dòng)增值軟件工程師。保守估計(jì),隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快,移動(dòng)增值軟件工程師人才市場(chǎng)缺口將達(dá)到50萬(wàn)人以上。

彌補(bǔ)人才缺口在于多渠道培養(yǎng)

面對(duì)人才的短缺,有行業(yè)人士提出“人才引進(jìn)論”,希望借引進(jìn)國(guó)外人才和經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員來(lái)改善這一現(xiàn)狀。著名人力資源專(zhuān)家張廷文表示,應(yīng)該客觀看待這樣的做法,單純依靠引進(jìn)無(wú)法解決根本問(wèn)題。他認(rèn)為由于3G行業(yè)的技術(shù)門(mén)檻和尚處在初級(jí)階段的國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀,行業(yè)和企業(yè)應(yīng)該共同承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)內(nèi)人才的責(zé)任,這樣才能根本性地解決問(wèn)題。

合格的人才主要來(lái)源于教育和培訓(xùn),而目前我國(guó)人才的主要供給渠道――高等院校由于體制和機(jī)制的原因,專(zhuān)門(mén)面向移動(dòng)通信領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)教育薄弱,很難做到緊跟技術(shù)變革和應(yīng)用創(chuàng)新,培養(yǎng)出符合行業(yè)最新需求的人才。據(jù)悉,目前我國(guó)高校教育和社會(huì)培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)軟件教育為主,嵌入式、移動(dòng)商務(wù)以及移動(dòng)增值業(yè)務(wù)等方面的專(zhuān)業(yè)教育幾乎沒(méi)有。

為了捕捉3G人才培養(yǎng)的商機(jī),許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。比如,2007年年初信息產(chǎn)業(yè)部國(guó)家級(jí)3G人才培養(yǎng)項(xiàng)目(3G學(xué)院項(xiàng)目)、英泰移動(dòng)通信學(xué)院、樂(lè)成數(shù)字通信學(xué)院等。3G學(xué)院還與北京大學(xué)和空中網(wǎng)簽訂合作協(xié)議,共同啟動(dòng)3G高端技術(shù)管理人才和3G增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)工程。越來(lái)越多的通信企業(yè)也采取培養(yǎng)人才的方式來(lái)充實(shí)自己的3G陣營(yíng)。但僅靠這些方法解決3G行業(yè)人才短缺的狀況無(wú)異于杯水車(chē)薪,彌補(bǔ)3G人才的缺口還需多渠道培養(yǎng)。

教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)融合

張廷文指出,國(guó)內(nèi)過(guò)去對(duì)人才的培養(yǎng)基本上是以學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)。這種辦法的缺點(diǎn)是人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng),并且教學(xué)研究和實(shí)踐脫節(jié)。張廷文提出,教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)這兩種模式并不是孤立的,企業(yè)可以與高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),比如在國(guó)外已經(jīng)盛行的,在高校中建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)室,就是一種全面、有效的培養(yǎng)模式。企業(yè)與教學(xué)機(jī)構(gòu)結(jié)合的培養(yǎng),一方面不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),而且獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì);另一方面,企業(yè)也可以從早期開(kāi)始自身人才的培養(yǎng),不僅可以吸引更多更優(yōu)秀的人才加入,而且縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)周期。這不失為一個(gè)企業(yè)、高校、學(xué)生三方共贏的好辦法。

開(kāi)發(fā)人才可來(lái)自轉(zhuǎn)型

“轉(zhuǎn)型”是一個(gè)相當(dāng)省時(shí)省力的途徑。3G的本質(zhì)就是2G手機(jī)和固網(wǎng)的寬帶智能的結(jié)合。在這種情況下,很多應(yīng)用都可以做到轉(zhuǎn)型:比如以前開(kāi)發(fā)的基于固網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)游戲,或者視頻多媒體業(yè)務(wù),都可以轉(zhuǎn)成基于手機(jī)的。業(yè)務(wù)可以轉(zhuǎn)型,人才一樣也可以轉(zhuǎn)型。這些轉(zhuǎn)型可以是從固定互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)人才轉(zhuǎn)型,還可以是基于現(xiàn)有2.5G平臺(tái)上的轉(zhuǎn)型。據(jù)從業(yè)人員介紹,2G升級(jí)為2.5G相對(duì)于2.5G到3G的過(guò)程來(lái)比較,2.5G與2G的差距更大一些,而3G相對(duì)于2.5G革命性的變化就是帶寬多了一些。所以這種情況下很多基于2.5G的開(kāi)發(fā)人才可以很自然地過(guò)渡到開(kāi)發(fā)3G。

篇10

關(guān)鍵詞：手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；繼續(xù)學(xué)習(xí)；中小學(xué)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-8454(2012)04-0090-03

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)在于教育，教育質(zhì)量的提高在于教師。教師的工作性質(zhì)和職責(zé)決定了教師必須是終身學(xué)習(xí)的先行者和引導(dǎo)者，因此教師在職后進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。依托移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)展的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、情境化、協(xié)作化的人類(lèi)終身學(xué)習(xí)提供了前所未有的可能性，也為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新途徑。

一、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是E-Learning的擴(kuò)展，是遠(yuǎn)程教育的一種形式。目前關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有明確統(tǒng)一的定義，黃榮懷在《移動(dòng)學(xué)習(xí)――理論，現(xiàn)狀，趨勢(shì)》一書(shū)中從以技術(shù)為中心、基于E-Learning關(guān)系、增強(qiáng)正規(guī)教育、以學(xué)習(xí)者為中心四個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的定義。維基百科根據(jù)沙爾普斯的MOBlleam項(xiàng)目研究成果，提出移動(dòng)學(xué)習(xí)是手持式移動(dòng)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)或跨越各種情境或地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是以手機(jī)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具開(kāi)展的學(xué)習(xí)。手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)具有雙向交流和Just-in-time的特點(diǎn)，這使在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間用任何方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成為可能。

二、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于中小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的可行性分析

我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式在滿足中小學(xué)教師需求方面還存在一些問(wèn)題，如“工學(xué)”矛盾、經(jīng)費(fèi)短缺等，而基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足教師的需求。通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論是從需求、經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，下面從移動(dòng)終端設(shè)備、技術(shù)支持、理論支持三個(gè)方面闡述手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在教師繼續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性。

1　移動(dòng)終端設(shè)備

2011年5月工業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)部的通信業(yè)運(yùn)行狀況顯示，全國(guó)手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)到90038.省略.hk進(jìn)入Google主頁(yè)，然后申請(qǐng)一個(gè)Google賬戶，有了賬戶能方便使用Google的各種產(chǎn)品，如搜索服務(wù)、探索與創(chuàng)新、活動(dòng)與交流。這種及時(shí)、方便、個(gè)體性的學(xué)習(xí)方式適合工作繁忙的教師充分利用業(yè)余零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)，增進(jìn)了其學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和靈活性，滿足了在現(xiàn)代化、信息化社會(huì)里教師發(fā)展的需要。

3　利用手機(jī)飛信推動(dòng)教師協(xié)作性移動(dòng)學(xué)習(xí)

飛信是中國(guó)移動(dòng)的綜合通信服務(wù)，即融合語(yǔ)音(IVR)、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋了完全實(shí)時(shí)的語(yǔ)音服務(wù)、準(zhǔn)實(shí)時(shí)的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實(shí)時(shí)的通信服務(wù)三種不同形態(tài)的客戶通信需求。飛信實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫鏈接的多端信息接收，MP3、圖片和普通Office文件都能隨時(shí)隨地任意傳輸，隨時(shí)隨地都可與好友保持暢快有效的溝通。飛信的強(qiáng)大功能推進(jìn)了教師協(xié)作性移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流。教師由于自身對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的廣度和深度、對(duì)事情的理解能力受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限。當(dāng)遇到巨大困難時(shí)，自身無(wú)法解決，此時(shí)教師可以向飛信群組求助，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師們通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的討論，不僅可以從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí)，還可以從集體智慧的火花中獲得靈感與知識(shí)。隨著信息量的增加、視野的擴(kuò)大，教師也將逐步增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。從而更快地提高綜合素質(zhì)。