導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智障兒童特殊教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、我國特殊教育現(xiàn)狀

 

“特殊教育現(xiàn)代化”的概念伴隨著“教育信息化”的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生。我國特殊教育由于起步晚，根基比較薄弱等諸多因素，發(fā)展仍然不平衡。我國大部分地區(qū)的特殊教育都存在教育起點(diǎn)低， 辦學(xué)條件差， 基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題。

 

為了解決這些問題，我國政府尤為重視信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，教育部頒布的《全國特殊教育”十一五“發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：全面普及信息技術(shù)教育，加快信息化進(jìn)程， 實(shí)現(xiàn)特殊教育跨越式發(fā)展，以信息技術(shù)推進(jìn)特殊教育現(xiàn)代化。

 

我國對于特殊教育與信息技術(shù)相結(jié)合的各方面并不完善，但是國內(nèi)外對于特殊教育與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)有了應(yīng)用。這些創(chuàng)新的技術(shù)滿足了不同類型殘障學(xué)生的需要，在他們的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，也為今后特殊教育信息化的發(fā)展開拓了新的道路。

 

二、信息化在特殊教育中的應(yīng)用

 

(一)盲人電腦在視障教學(xué)中的應(yīng)用

 

為了解決視障人群使用電腦難的問題，人們一直在研發(fā)能夠解決這種問題的計(jì)算機(jī)。1985 年后，“盲人電腦” 誕生了，與普通電腦不同的是它包含了盲用設(shè)備和盲用軟件。盲用設(shè)備是一種觸摸式輸入設(shè)備，安插有數(shù)千個(gè)接收觸摸信號的柱狀傳感，可以將手摸出的文字或圖片轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息號加以處理。而盲用軟件主要就是指屏幕閱讀軟件，簡稱“讀屏軟件”。 現(xiàn)在國內(nèi)有許多的“讀屏軟件”， 包括陽光讀屏、永德讀屏、爭渡讀屏等讀屏軟件。

 

(二)交互式電子白板在智力障礙教學(xué)的應(yīng)用

 

智障人群由于大腦受損， 智力比一般人低。通過與正常兒童對比，發(fā)現(xiàn)智障兒童記憶力差，手眼協(xié)調(diào)能力在總水平上落后于智力正常的人群，并表現(xiàn)出注意力容易分散，對老師的提示接受能力差。他們還存在著注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定等缺陷。

 

交互式電子白板是集傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身的教育信息化設(shè)備。教師可以在白板上書寫和繪畫，并可以隨時(shí)調(diào)用資源庫中的資料。智障兒童對抽象知識的理解是有一定困難的，在白板交互式教學(xué)中這種困難就可以迎刃而解了。例如，在漢字的教學(xué)中，白板可以調(diào)出田字格，學(xué)生在田字格中寫完字后，白板會自動把字體調(diào)整美觀，可以使學(xué)生感知漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫。 通過白板也可以使學(xué)生看見一些并不能親自觀察到的場景， 比如火山爆發(fā)、日出日落的全過程、種子發(fā)芽生長全過程等。

 

白板交互式教學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用使師生能夠在課堂上有更多的互動，這種互動充分地調(diào)動了智障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這種教學(xué)模式在教學(xué)中可以圖、文、 聲并茂地為學(xué)生們把知識體系全面地呈現(xiàn)出來。它善于把抽象變?yōu)榫唧w，利用生動形象的動畫或圖像引起智障學(xué)生的注意。這種多重信息的交互可以有效地激發(fā)智障學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且有利于確定智障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，使智障兒童可以有意識地，獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)。

 

這種設(shè)備兼有傳統(tǒng)黑板與多媒體優(yōu)點(diǎn)，在我國特殊教育中逐漸普及使用，已經(jīng)出現(xiàn)了比較多的教學(xué)案例，而且教師與學(xué)生普遍對交互式電子白板給予高度的評價(jià)。

 

(三)遠(yuǎn)程教育在肢體殘障教學(xué)的應(yīng)用

 

肢體障礙的人士因不同程度的肢體障礙，常常在日常生活和活動等方面受限。 他們的眼睛可以看見，耳朵可以聽見，智力也無障礙，而因殘缺的身體造成的困難更會導(dǎo)致他們出現(xiàn)不同程度的心理障礙。若想消除或緩解這種障礙，對于他們的特殊教育就起到了非常重要的作用。

 

20 世界末期產(chǎn)生了以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它彌補(bǔ)了常規(guī)學(xué)校教育的不足。我國現(xiàn)在已經(jīng)創(chuàng)立了殘疾人專屬的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺—陽學(xué)習(xí)網(wǎng)，該平臺為學(xué)生提供了一個(gè)完整的虛擬教學(xué)環(huán)境。其功能包括注冊報(bào)名、課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、作業(yè)交流等遠(yuǎn)程教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)。該平臺為肢體殘障的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境。遠(yuǎn)程教育與普通的教學(xué)相比有許多優(yōu)勢：

 

1.遠(yuǎn)程教學(xué)不受時(shí)空的限制，解決了學(xué)生行動不方便的問題，使學(xué)生擁有更便利的學(xué)習(xí)模式;2.師生、同學(xué)之間在遠(yuǎn)程教育的在線平臺中交流，相比學(xué)生在教室中更加自由平等;3.遠(yuǎn)程教育解決了特殊教育教師缺乏的問題，一個(gè)教師在平臺中可以為更多的學(xué)生傳授知識。

 

這種技術(shù)既節(jié)省肢體殘障學(xué)生的時(shí)間和精力，又是一種方便快捷汲取知識的好方式，它實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。目前我國許多的學(xué)校都建立了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，并且在繼續(xù)發(fā)展和完善。我國殘障學(xué)生確實(shí)在這類平臺中收獲了許多在以往教學(xué)模式中不能獲取的知識，我相信互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺一定會發(fā)展完善，為殘障學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)交流平臺。

 

三、對“特殊教育信息化”的幾點(diǎn)建議

 

我國“教育信息化”開端于20世紀(jì) 80 年代，雖然出臺了許多關(guān)于“教育信息化”的政策， 但關(guān)于“特殊教育信息化”的政策規(guī)定卻很少。政策的缺失使特殊教育部門無法獲得更多的經(jīng)費(fèi)為殘障學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。所以我建議我國教育的相關(guān)部門能夠重視“ 特殊教育現(xiàn)代化” 這個(gè)問題，并出臺相關(guān)的政策，能夠投入更多的資金為特殊教育學(xué)校購買信息化的設(shè)備。特殊教育學(xué)?？梢院粲跤心芰Φ纳鐣耸炕蛘呱鐣C(jī)構(gòu)為我國的“特殊教育信息化”籌集資金。

 

一個(gè)設(shè)備或者系統(tǒng)研發(fā)出后，如果一成不變是會被技術(shù)的更替所淘汰的。所以， 特殊教育設(shè)備信息化要求不僅要?jiǎng)?chuàng)新，還要對已經(jīng)投入使用的設(shè)備不斷完善， 定期的維護(hù)系統(tǒng)，對軟件進(jìn)行升級。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性也是我們必須要保障的，防止學(xué)生信息被惡意盜用的事件發(fā)生。研發(fā)人員在對新的技術(shù)設(shè)備開發(fā)的同時(shí)也要考慮到實(shí)際投入使用時(shí)的成本，考慮學(xué)校是否能負(fù)擔(dān)得起，盡量研發(fā)高品質(zhì)低成本的教育設(shè)備或系統(tǒng)。

篇2

關(guān)鍵詞：智障兒童；特殊教育；心理

J60-4；G764

【個(gè)案情況】

熊成龍，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，市權(quán)威醫(yī)院診斷為智力發(fā)育遲緩，語言吃力，吐詞不清，面部長相怪異，孩子并非天生，源于幼兒時(shí)的一次高燒所致，孩子病后，母親生下一妹妹，因此母親把大多的愛與希望都給予妹妹，幾乎放棄該孩子，孩子自己吐露只有爺爺愛他。在學(xué)校，班級同學(xué)有取笑、欺負(fù)他現(xiàn)象。

【案例分析】

初次接觸該生，與家長簡短聊后，家長希望老師能多鼓勵(lì)、幫助孩子。第一次課上，孩子總是很積極舉起手，期待的眼神望著老師讓他回答，而孩子站起來，卻因先天原因，聲音微弱，吐詞不清，61人的班級實(shí)在聽不見他說的內(nèi)容，只能找旁邊的“翻譯”同學(xué)再次重復(fù)他的回答，所有任課老師都會有這樣的感受，都肯定熊成龍的課堂積極性，會把一些不需要組織語言較多的問題答案留給他回答。而實(shí)質(zhì)上他回答問題時(shí)出現(xiàn)答非所問，或重復(fù)之前同學(xué)的答案，或亂答現(xiàn)象，但老師又不能完全不理會他的積極性，以此看出該孩子很期待老師、同學(xué)對其關(guān)注，并且表現(xiàn)出對班級活動的積極參與性。

這個(gè)孩子熱愛班集體，很愿意為班級做事，中午打餐，他總會積極爭取，他也會很快吃完飯，為的是能監(jiān)督同學(xué)們把餐具筷子整理好，他還經(jīng)常幫食堂阿姨端餐具等，這是個(gè)善良的孩子。

這個(gè)孩子還很期待老師的關(guān)注和愛，放學(xué)后總會留下做衛(wèi)生，為的是能與我同路一段，他經(jīng)常向我吐露很想當(dāng)班上的安全委員，但因?yàn)楹⒆拥淖陨碓?，他根本無法管理班級，所以，我就讓他先從勞動委員助理做起，孩子做得很認(rèn)真。

孩子學(xué)習(xí)上確實(shí)很差，記憶能力差，學(xué)習(xí)注意力不集中，思維遲緩，我安排一個(gè)踏實(shí)勤奮的孩子幫助他，時(shí)刻提醒、輔導(dǎo)他，因?yàn)樽陨碓颍议L幾乎放棄他，甚至經(jīng)常打罵他，因此學(xué)習(xí)上根本得不到幫助，加上自身經(jīng)常習(xí)得性無助，學(xué)習(xí)上只能靠學(xué)校老師或小老師幫助他。

【心理特點(diǎn)】

該案例屬智力中度損傷，主要為后天幼兒高燒引起，孩子的心理障礙表現(xiàn)為：

知覺方面：知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確，整個(gè)知覺顯得較正常兒童明顯遲鈍。

記憶方面：再現(xiàn)中會發(fā)生大量歪曲和錯(cuò)誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯(lián)系；識記速度緩慢，記憶保持差；記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定。

言語方面：言語發(fā)展緩慢；聲音微弱，吐詞不清，有很濃的鼻音，詞匯量小，缺乏連貫性；詞義含糊，不能清楚、明確地表達(dá)自己的想法，詞不達(dá)意。

思維方面：判斷力差，不能完整地認(rèn)知客體，缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念；分析能力差，考慮問題不合邏輯；數(shù)的概念掌握困難，簡單的計(jì)算亦難完成。集中和轉(zhuǎn)移注意力有困難，感知運(yùn)動較落后，記憶和思維能力全面滯后，有明顯的特殊性。

個(gè)性方面：情緒緊張、壓抑，消極沮喪；缺乏自信心和自制力，小動作多、注意分散、注意力缺乏、膽小等，做事難以堅(jiān)持到底，性格極其孤僻，基本能適應(yīng)家庭及學(xué)校生活，個(gè)人生活基本能自理。

從上述說明可見，該兒童一般不是某一心理過程水平低下，而是整個(gè)心理活動各方面的水平都很低下。

【教學(xué)策略】

1.充分尊重

在全班同學(xué)面前，我從不提熊成龍笨，做為班主任，我也會與其他科任老師做相應(yīng)溝通，不刻意指責(zé)他智力有問題，或謾罵侮辱他，更不許班上學(xué)生不尊重他。

期末考試臨近，他跑過來問我：“王老師，我是不是跟其他同學(xué)一樣，考上85分就沒有寒假作業(yè)？”我說是，有沒有信心呢？他信誓旦旦地說：“有。我今天晚上看書看到12點(diǎn)?！蔽颐鰼感受到他渴望人人平等的心，我要讓他感覺到他與班級學(xué)生一樣，不把自己當(dāng)成特殊人物，不強(qiáng)調(diào)自己的特殊性。

孩子有時(shí)能聽寫、默寫出幾個(gè)生詞，背誦幾首古詩，我都會給他鼓勵(lì)，表揚(yáng)他，我會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，支持他，使其他同學(xué)不歧視他，尊重他。

2.給予鼓勵(lì)

研究表明，盡管智障兒童的認(rèn)知有缺陷，但是，他們?nèi)跃哂幸欢ǖ臉s譽(yù)感與自尊心，有一定的成就動機(jī)。對他們行為的獎(jiǎng)勵(lì)就是對他們行為的認(rèn)可，鼓勵(lì)與強(qiáng)化，從而對智障兒童的行為起鼓勵(lì)作用。

3.降低要求

根據(jù)熊成龍的智力水平，難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求，要想讓他能盡量跟上教學(xué)，必須降低對他的要求，使他體驗(yàn)成功，穩(wěn)固他的自信心。因此，在布置作業(yè)或作業(yè)過關(guān)時(shí)，相應(yīng)降低了一定要求，這樣熊成龍也就能較快完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有希望看到自己的目標(biāo)，最終獲得跟同學(xué)一樣的成功感。

4.伙伴幫助

畢竟我們不是特殊教育學(xué)校，我們要面對的是六十人左右的大班，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，班上還有其他學(xué)生需要老師關(guān)注，并且班上還有一部分學(xué)困生，因此，我安排他與一學(xué)習(xí)優(yōu)秀踏實(shí)的學(xué)生同桌，讓同桌隨時(shí)幫助他，同桌非常負(fù)責(zé)，經(jīng)常陪著他背課文，幫他講課上沒聽懂的知識點(diǎn)或是借筆記給他抄，每周五班會課上的大組長操行總結(jié)上，也會批評某同學(xué)欺負(fù)熊成龍并扣分，表揚(yáng)某同學(xué)幫助熊成龍并加分，這樣，欺負(fù)熊成龍的學(xué)生越來越少，幫助他的學(xué)生就越來越多的，更多的孩子與他成為了朋友，都愿意去幫助他。

5.增加趣味與直觀

選擇教學(xué)方法，一是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，二是要考慮學(xué)生特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，有趣的直觀的教學(xué)能提高教學(xué)效果，對智障兒童尤其有效果。在教學(xué)中，盡量采用趣味直觀教學(xué)法。某些課文的學(xué)了學(xué)文講解外，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，加深了他們對課文中心的理解，其次，我還采用了實(shí)物、圖片、音像等教具，這些使教學(xué)更切近生活實(shí)際，生動形象，使熊成龍樂于接受，也更易接受。

【研究心得】

篇3

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 智障學(xué)生 生活化 教學(xué)效果

在提倡全納性教育的今天，如何根據(jù)智障學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從某種生活實(shí)際和身心發(fā)展需要出發(fā)，開展實(shí)用性，生活化的語文教學(xué)已經(jīng)成為特殊教育學(xué)校智障學(xué)生語文教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。智障學(xué)生注意力差，認(rèn)識水平較低，運(yùn)用能力較差，同時(shí)容易受其他因素所影響，發(fā)音不準(zhǔn)、吐詞不清，語言表達(dá)不連貫、不完整，思維遲鈍，容易遺忘，有的甚至連生活自理都不會，這無疑給教師的教學(xué)帶來極大困難。在對這類學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐中，我們想方設(shè)法把生活自理訓(xùn)練和語文教學(xué)結(jié)合起來，確立了以生活為主題的教學(xué)內(nèi)容，希望能通過教學(xué)提高學(xué)生的生存能力和適應(yīng)能力。如何做好這項(xiàng)工作，我經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行探索，結(jié)幾種教學(xué)策略。與大家共同探討：

1、采用形象直觀的教學(xué)策略，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

形象直觀的教學(xué)可充分調(diào)動智障兒童的多種感官協(xié)同作用，有效激發(fā)起智障兒童的學(xué)習(xí)興趣。教材中編寫的內(nèi)容都是看得見、摸得著的，生活中最需要的東西。因此，老師可充分利用直觀教學(xué)，從實(shí)物到圖片到字詞，然后再回到實(shí)物。如：我在教“樓梯”一課是這樣教的：先帶學(xué)生走一走，認(rèn)一認(rèn)學(xué)校的樓梯；然后在課堂上出示樓梯圖片，接著認(rèn)讀“樓”和“梯”，進(jìn)行圖詞配對；在認(rèn)識字詞的基礎(chǔ)上，再帶學(xué)生到學(xué)校的樓梯旁，讓學(xué)生找樓梯旁牌子上的字詞，最后讓一個(gè)學(xué)生上樓，其他同學(xué)說句：“XXX同學(xué)上樓。”“XXX扶著樓梯”用同樣的方法，反復(fù)多次，讓學(xué)生掌握，這樣可以把課文中的內(nèi)容直接和生活中的實(shí)物對應(yīng)起來，有利于學(xué)生形成牢固的概念。

2、注重課堂教學(xué)與生活的溝通

智障學(xué)生的知識遷移能力特別差，如何將課堂知識轉(zhuǎn)化成生活以實(shí)現(xiàn)特殊教育的最終目標(biāo)呢？通過實(shí)踐，感到將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)回到生活中去，將語文生活化。因?yàn)樯鐣莻€(gè)大家庭，畢竟學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)還要回到社會，成為社會的一分子。教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織學(xué)生到銀行，到超市，到醫(yī)院等一切可以去的場所，培養(yǎng)學(xué)生在不同的年齡階段適應(yīng)自我，適應(yīng)家庭，適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)社會，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們常采用教學(xué)情景來模擬教學(xué)場景。比如設(shè)計(jì)一個(gè)買菜的場景，一個(gè)同學(xué)演小販，另一個(gè)同學(xué)演買菜的人，練習(xí)買菜的全過程，學(xué)生的表演只是單純的模仿，為了達(dá)到真正的效果，體驗(yàn)生活，我要求孩子們走出課堂，到生活中去實(shí)踐，比如在學(xué)完《買菜》一課，老師帶領(lǐng)同學(xué)到菜市場，真正體驗(yàn)買菜的全過程，從學(xué)生與小商販討價(jià)還價(jià)中，他們即收獲了與人溝通的能力，又體驗(yàn)到媽媽的辛苦，同時(shí)學(xué)生的能力不斷提升。

3、挖掘教育資源，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們應(yīng)該以人為本，從智障學(xué)生生活環(huán)境出發(fā)，充分挖掘有效的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。挖掘教育資源，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的人和事，訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。如學(xué)校經(jīng)常開運(yùn)動會，校園藝術(shù)節(jié)等活動，讓學(xué)生把觀察到的情況說出來寫下來。挖掘家庭資源，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，語文教師要充分挖掘家庭資源，根據(jù)家庭教育資源巧妙的設(shè)計(jì)教育案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。有的學(xué)生來自農(nóng)村，讓學(xué)生介紹一些農(nóng)作物的生長情況，有的孩子父母是商人，就讓學(xué)生介紹父母經(jīng)營的產(chǎn)品的性能，由簡單的陳述，變成完整通順的話語，即讓他們相互了解又使語言表達(dá)能力得到提高。挖掘社會資源，讓學(xué)生通過在車上的所見所聞，從社區(qū)及周圍環(huán)境的變化等方面談感受，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)，注重潛能的開發(fā)。

4、整體教學(xué)與個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合

篇4

關(guān)鍵詞： 特殊兒童 IEP 系統(tǒng)支持 自閉癥

1.前言

無論在理論上還是實(shí)踐上，為特殊兒童制訂個(gè)別教育計(jì)劃（Individualized Educational Program，簡稱IEP），實(shí)施個(gè)別化教育，是目前所知對特殊兒童的最好干預(yù)方式。但是，個(gè)別化教育的成功還取決于許多因素，其中一個(gè)非常重要的因素是支持系統(tǒng)的建設(shè)。盡管支持的重要性早已得到特教界的重視，但并沒有真正建設(shè)好，即行動不足，從而嚴(yán)重影響了個(gè)別化教育的成效。造成行動不足的重要原因在于，在IEP中并沒有將支持系統(tǒng)呈現(xiàn)出來，它的存在是泛泛的、模糊的、零散的。許多特教工作者幾乎將所有注意力都放在了IEP和自身的行動上，對支持系統(tǒng)的建設(shè)不足，利用不充分。因此，支持系統(tǒng)如何在IEP中體現(xiàn)出來，對支持系統(tǒng)的建設(shè)至關(guān)重要。

2.支持呈現(xiàn)在IEP中的必要性

目前，特殊兒童的IEP主要包括以下內(nèi)容：第一，學(xué)生的基本信息及各種鑒定資料；第二，學(xué)生的課程評量結(jié)果；第三，學(xué)生的安置建議，包括本期安置和未來可能的安置建議；第四，學(xué)生的長短期目標(biāo)體系，以及長期目標(biāo)的達(dá)成期限；第五，附在短期目標(biāo)系后面的教學(xué)策略；第六，評價(jià)方式。從中可以看出，在現(xiàn)有的IEP中，支持并未列入其中，只是在具體操作過程中臨時(shí)構(gòu)筑。這樣做的弊端：其一，支持容易被忽視。特教工作者容易將太多的注意力放在個(gè)別化目標(biāo)及自身的參與上，而忽視了對支持環(huán)境的建設(shè)。其二，臨時(shí)構(gòu)筑的支持往往缺乏系統(tǒng)性，從而影響支持的效力。為了克服這些不足，應(yīng)該將個(gè)別化教育所需的支持作為獨(dú)立的一部分列入IEP計(jì)劃書當(dāng)中，使無形的支持內(nèi)容變得具體、清晰、系統(tǒng)。

3.支持在IEP中的呈現(xiàn)方式

支持應(yīng)該呈現(xiàn)在計(jì)劃書的什么位置，以什么樣的方式呈現(xiàn)，可以進(jìn)一步考量。我根據(jù)自己輔導(dǎo)過的一個(gè)自閉癥個(gè)案，制定了其支持資源概況表，并將該表附在了IEP的目標(biāo)體系后。如果按前文所示的內(nèi)容排列，即放在了第五部分后面。如表1所示。個(gè)案基本情況介紹：A，男，12歲，隨班就讀于重慶一普通小學(xué)五年級。經(jīng)初步診斷為自閉癥。語言發(fā)展遲緩，有語言，但發(fā)音不清晰。人際交往困難。伴有行為問題，以及輕度平衡力失調(diào)。比內(nèi)智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)為70。

表1 個(gè)案A的支持資源表

3.1在IEP中，支持部分應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容。

3.1.1所需的支持資源

要充分發(fā)揮支持的效力，首先要清楚支持資源的狀況。不同缺陷類型的兒童，其所需支持的內(nèi)容是有區(qū)別的。因此，應(yīng)該在充分評量的基礎(chǔ)上，確定所需的支持內(nèi)容。然后如表1所示，以條目的形式列出該兒童所需要的重要支持。這樣做的好處是，有利于清晰地呈現(xiàn)支持的系統(tǒng)性，不至于在具體操作過程中遺漏對一些重要支持的利用。以案例A為例，社區(qū)支持，以及學(xué)校支持中的同伴支持是最容易被忽略的。事實(shí)上，社區(qū)支持對殘疾人的重要性在國內(nèi)外已越來越受關(guān)注［1］［2］［3］。也有研究表明，同伴支持在促進(jìn)自閉癥兒童的康復(fù)上效果顯著［4］［5］。

3.1.2支持資源的概況

列出所需的支持后逐一對照，找出已有的支持資源和缺乏的支持資源，分析支持資源的情況。這是一個(gè)支持環(huán)境的分析過程，有利于IEP執(zhí)行人員建設(shè)和完善支持系統(tǒng)。對于缺乏的支持資源，應(yīng)該通過各種途徑努力獲取，用相同功能的資源代替也行。以本個(gè)案為例，有些支持資源是具備的，如學(xué)校支持中，行為矯正，教師支持和普通同學(xué)的支持資源是已存在的，而同伴支持資源則暫時(shí)沒有，但通過培訓(xùn)可以獲得。而個(gè)案所需的專業(yè)支持學(xué)校雖然沒有，但校外的一些機(jī)構(gòu)可以提供，因此要竭力獲得。這種對支持資源概況的分析有利于IEP執(zhí)行人員明確資源的現(xiàn)狀及獲得途徑。

3.1.3支持資源的利用方式

當(dāng)所需的支持資源都具備后，還需考慮如何最大限度地發(fā)揮他們（它們）的效力。這是支持資源的利用方式問題。在IEP當(dāng)中，支持資源的利用方式應(yīng)該作出大致的規(guī)劃，在具體操作上再具體調(diào)整。這樣能增強(qiáng)該部分內(nèi)容乃至整個(gè)IEP的指導(dǎo)性。目前，特教工作者對支持資源的利用還存在許多問題，其中之一是資源利用不充分，利用深度不夠。仍以案例A為例，在家庭支持中，父母的主觀能動性發(fā)揮不足，往往只是限于完成指導(dǎo)人員布置的任務(wù)，其他家庭成員則參與較少。在支持資源的利用方式一欄里，應(yīng)有家校合作的相關(guān)規(guī)定。此外，有調(diào)查研究表明，家庭成員特教知識缺乏的占四分之一［6］，特教知識的缺乏也是導(dǎo)致家庭支持利用深度不夠的重要原因。因此，在本案中，對父母的培訓(xùn)方式也作出了一定的規(guī)定。

3.2注重支持呈現(xiàn)的系統(tǒng)性。

整體功能大于部分之和。這是一個(gè)很重要的方法論問題。在實(shí)踐當(dāng)中，對特殊兒童的支持往往缺乏系統(tǒng)性。事先沒有建立起支持的整體構(gòu)架，而是在遇到問題時(shí)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。在重視學(xué)校支持的時(shí)候忽略家庭支持，在重視家庭支持的時(shí)候忽略同伴支持，在重視同伴支持的時(shí)候忽略社區(qū)支持，等等。所以，在IEP中必須體現(xiàn)支持的系統(tǒng)性。這樣，在IEP執(zhí)行之前，就讓一線老師及家長形成支持的整體框架概念，有利于IEP執(zhí)行過程中保持支持的系統(tǒng)性。要保持支持的系統(tǒng)性，還必須明確哪些支持是貫穿于IEP所有階段，哪些支持只是階段性的，這樣才能做到有的放矢。許家成教授在《“智力障礙”定義的新演化》一文中，將智障者所需提供的支持劃分為自然支持和社會支持兩個(gè)系統(tǒng)［6］。他指出，所謂“自然支持系統(tǒng)”是指由智力障礙者的父母、親屬、鄰居、同伴、同事等形成的對智力障礙者在生活、學(xué)習(xí)和工作方面提供的不需付費(fèi)、非專業(yè)而持續(xù)的支持；所謂“社會支持系統(tǒng)”是指由政府、機(jī)構(gòu)和各類專業(yè)人員（教師、社會工作者、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)和其他的康復(fù)專業(yè)人員，如物理治療、言語治療等）為智力障礙者提供的從制定政策法規(guī)到康復(fù)技術(shù)方面的各類支持。一般來說，自然支持系統(tǒng)是貫穿于IEP的所有階段的，必須始終營造這三者的支持環(huán)境。而社會支持系統(tǒng)則更多的是在某個(gè)特定的階段需要用到的。因此，以本個(gè)案為例，在表1中，對自然支持系統(tǒng)的描述較具體，而社會支持則主要描述了專業(yè)支持。

4.結(jié)語

本文論述了支持系統(tǒng)成為IEP計(jì)劃書組成部分的必要性，結(jié)合一自閉癥個(gè)案探討了其可能的呈現(xiàn)方式，并特別強(qiáng)調(diào)了保持系統(tǒng)支持的重要性，希望能引起廣大特教工作者的重視。很多情況下，影響個(gè)別化教育成效的原因不是我們?nèi)鄙偈裁?，而是我們沒有充分運(yùn)用已有的資源。盡管支持對于個(gè)別化教育的重要性早已受到重視，但是，如何真正建設(shè)好教育對象的支持系統(tǒng)，卻仍有許多理論和技術(shù)上的工作要做。

參考文獻(xiàn)：

［1］Hardoff，D.，Chigier，E.Developing community-based services for youth with disabilities［J］.Pediatrician，1991，18:157-162.

［2］陳剛，張文紅等.社區(qū)康復(fù)對實(shí)現(xiàn)殘疾人康復(fù)服務(wù)的影響.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（人文社會醫(yī)學(xué)版）.2007，（28）:54-55.

［3］姚潔，郭文富.成年智障人士社區(qū)康復(fù)實(shí)踐探索.中國特殊教育.2008，（6）:14-16.

［4］Yang Tsung-Ren，Wolfberg Pamela J.，Wu Shu-Chin，Hwu Pey-Yun.Autism:The International Journal of Research and Practice，2003，12:437-530.

［5］Carla A.DiSalvo，Donald P.Oswald Peer-Mediated Interventions to Increase the Social Interaction of Children with Autism:Consideration of Peer Expectancies Focus on Autism & Other Developmental Disabilities，2002，17（4）:194-198.

篇5

【關(guān)鍵詞】案例 游戲 快樂

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0048-01

一、教學(xué)案例

案例1：邊跑邊讀真好玩

這節(jié)課教學(xué)生認(rèn)讀生字“跑”，我問他們：“你們會跑步嗎？”學(xué)生都說：“會?！蔽艺f：“那現(xiàn)在就排隊(duì)，在教室里跑一跑。好不好？”學(xué)生聽了，有點(diǎn)不信，其中一個(gè)說：“教室里能跑步嗎？”我說：“當(dāng)然能跑步，來，孩子們，排到我后面吧！我們一起來跑步?！痹谖业墓膭?lì)下，學(xué)生站起來排到我后面，跟著我一起跑步，他們一邊跑一邊說“我們在跑步?！薄拔視懿?。”在教室里跑了三圈之后，我讓他們停在原地，此時(shí)我出示字卡“跑”，讓他們一起讀“pǎo”，反復(fù)了幾次，學(xué)生特別興奮。當(dāng)我要求大家坐下來休息時(shí)，竟然有四位學(xué)生跟我說：“我們還要跑?！蔽耶?dāng)然同意，不過在他們跑之前，我出示生字“跑”，跟他們說：“你們能不能把這個(gè)字讀一遍給我聽聽？要是能的話，我就同意你們跑。”大家很爽快地答應(yīng)了，大聲地讀了生字，然后就像快樂的小鳥一樣飛了出去，他們飛得是那樣地輕快。

學(xué)生學(xué)習(xí)“跑”的那個(gè)高興勁，讓我也覺得興奮。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！苯虒W(xué)中如做到“活”一點(diǎn)，“新”一點(diǎn)，“趣”一點(diǎn)，通過多種渠道，一定能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而以積極的情緒，帶動正確的行為。

案例2：齊心協(xié)力來寫“眾”

這節(jié)課是教寫生字“眾”，為了讓學(xué)生能快速地記住字形，我用兩只手的食指搭成“人”，他們看了后覺得特別神奇，有一名學(xué)生笑著說：“老師，真好玩，手指頭還能搭出字來?！绷硪粚W(xué)生開始模仿?？此麄兡敲锤信d趣，我就教他們用食指搭“人”字，并讓他們相互看看對方的手勢，讀讀字音“人”。接著再告訴他們，人一多就成了“眾”。我邀請班上另外兩位學(xué)生，和我一起共同合作搭“眾”字。我搭出的“人”在最上面，兩位學(xué)生搭出的“人”都擺在我搭的“人”字下面。我跟學(xué)生說：“老師是大人，有責(zé)任好好保護(hù)你們兩個(gè)小小人。所以你們一定要躲在翅膀下面，千萬不能亂跑哦！”學(xué)生聽了不停地點(diǎn)頭。這樣說的目的是讓學(xué)生記住“眾”的字形，寫字時(shí)能把上面的“人”寫得大一些、寬一些。六只手指搭出了一個(gè)形象的漢字，學(xué)生很開心，積極的學(xué)習(xí)情緒油然而生。手指達(dá)成的“眾”鮮活地出現(xiàn)在孩子們的眼前，他們大聲地讀著、看著，讓他們到黑板上寫“眾”的時(shí)候，沒有一個(gè)人出錯(cuò)，完全正確。

我還把全班分成三個(gè)小組，每組三人，讓他們合作書寫“眾”，一個(gè)孩子先寫出“人”，我在一旁指導(dǎo)他寫得大而寬、請另外兩名寫出下面的兩個(gè)“人”，并寫得小一些，一定要躲在大“人”的下面。

這樣的游戲教學(xué)使孩子的學(xué)習(xí)變得很快樂，邊玩邊學(xué)，不知不覺地孩子們就學(xué)會了書寫生字。

案例3：小紙條上的“秘密”

教生字“吹”時(shí)，我先和學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)，然后將課前準(zhǔn)備好寫有“吹”字的長紙條發(fā)給每位學(xué)生，鼓勵(lì)他們用小嘴去吹手上的紙條，要求他們一定將紙條吹得飄起來。學(xué)生可開心了，一個(gè)個(gè)努力地吹，當(dāng)看到小紙條飄動時(shí)，他們特別興奮，一個(gè)個(gè)地喊：“我的紙條飛起來了，飛起來了！”這時(shí)我再提醒學(xué)生，激勵(lì)他們?nèi)ビ^察“吹”。我是這樣說的：“你們真厲害，小紙條都飛起來啦。那你們再看看，小紙條上有沒有秘密？”很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙條上的“吹”字。此時(shí)我再出示大的生字卡片，帶著所有學(xué)生再次觀察字形，并集體讀生字“吹”，讀過之后，筆者又安排時(shí)間讓學(xué)生吹紙條，學(xué)生學(xué)得都很有興致。

新課后的反饋?zhàn)C實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不錯(cuò)，他們都能認(rèn)讀生字，并正確書寫“吹”。飄動的紙條帶給學(xué)生不同的力量，促使他們努力地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、分享交流

1.游戲能煥發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于目標(biāo)達(dá)成

教育家卡羅林說：孩子的工作就是游戲、在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。在課堂教學(xué)中引入各種學(xué)生們喜歡的游戲，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們維持較長時(shí)間的注意力。

智障學(xué)生的思維往往離不開具體形象，形象思維占優(yōu)勢，要有效地激發(fā)學(xué)生的情緒狀態(tài)，應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，盡可能采用生動形象的方法，使教學(xué)具體化。為了讓學(xué)生能認(rèn)識“跑”、能夠正確書寫“眾”、“吹”，教師將游戲串聯(lián)進(jìn)去教學(xué)，智障學(xué)生都非常喜歡，在學(xué)習(xí)的過程中，他們有著濃厚的興趣，躍躍欲試，正確有效地完成了游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2.游戲是符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)捷徑，便于重難點(diǎn)突破

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)，注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力都會提高，這樣容易達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。智障學(xué)生更樂于選擇生動、形象、富有情趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展需要、選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑒?chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)符合智障學(xué)生的心理、年齡，而且動靜結(jié)合，學(xué)生都非常喜歡，真正實(shí)現(xiàn)對孩子多角度的智力開發(fā)，有效地促進(jìn)智障學(xué)生的發(fā)展。

三、我的思考

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！痹谂嘀菍W(xué)校的語文課堂中，教師只有把學(xué)生放在第一位，才能使智障學(xué)生的學(xué)習(xí)融知識性、趣味性于一體。只有采用切合實(shí)際的教法，才能突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲仿佛是舞動的精靈，它將智障學(xué)生們帶入有情有趣的語文學(xué)習(xí)中，將課堂也裝扮得色彩紛呈。讓游戲在課堂上時(shí)常穿行，回應(yīng)它的將是智障學(xué)生那澎湃的學(xué)習(xí)熱情，串聯(lián)神奇的游戲，定能營造出快樂的培智語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]William L.Heward.著，肖非等譯.《特殊需要兒童教育導(dǎo)論》.中國輕工業(yè)出版社.2007

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；特殊教育；缺陷補(bǔ)償

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006－7116(2010)05－0043－03

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育在一定條件和環(huán)境下對人和社會所能發(fā)揮的作用，它與學(xué)校體育的過程結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育的環(huán)境有著密切的關(guān)系。學(xué)校體育的功能實(shí)際上是要回答“學(xué)校體育能夠干什么”這個(gè)基本問題，從而影響到“學(xué)校體育應(yīng)該干什么”和“學(xué)校體育實(shí)際干了什么”。以往我們對學(xué)校體育功能的研究，更多的是從大教育的視角、從一般意義的層面來闡釋。如有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校體育具有健身、娛樂、教育、審美功能；還有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校體育具有本質(zhì)功能和派生功能，等等。實(shí)際上，不同類別教育的學(xué)校體育其“過程結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育環(huán)境”不盡相同，其“學(xué)校體育應(yīng)該干什么”和“學(xué)校體育實(shí)際干了什么”也可能有某些差異。因此，對具體的某一類教育的學(xué)校體育功能的研究和探討更具有實(shí)踐價(jià)值。

特殊教育是使用一般或特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對特殊兒童(少年)所進(jìn)行的達(dá)到一般和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。特殊教育的對象是殘疾兒童少年。教育部頒布的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》對特殊教育學(xué)校在體育等方面的培養(yǎng)目標(biāo)要求是，使殘疾學(xué)生“掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，身體素質(zhì)和健康水平得到提高……初步掌握補(bǔ)償身心缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復(fù)”?？梢姡毕菅a(bǔ)償是特殊教育學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，通過體育補(bǔ)償殘疾學(xué)生的身心缺陷，是特殊教育賦予學(xué)校體育的特殊使命。這就是說，特殊教育的學(xué)校體育應(yīng)該承擔(dān)殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)娜蝿?wù)；實(shí)際上，特殊教育學(xué)校體育也發(fā)揮著缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?。本文從特殊教育的視角，探討學(xué)校體育在殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償過程中的生物功能、心理功能和社會功能。目的在于開發(fā)特殊教育學(xué)校體育的功能，充分發(fā)揮體育在特殊教育中的作用。

1　特殊教育學(xué)校體育在殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償過程中的生物功能

在現(xiàn)實(shí)生活中，上肢殘缺的人經(jīng)過多年的磨練，可以用腳做家務(wù)、寫字、作畫，甚至完成更精細(xì)的工作；視力殘疾的人，通過手的觸摸幫助其認(rèn)識物體的輪廓、大小、形狀等。根據(jù)國際上的經(jīng)驗(yàn)和我國的實(shí)際，我國特殊教育理論認(rèn)為：“缺陷補(bǔ)償是在機(jī)體失去某種器官或某種機(jī)能受到損害時(shí)的一種適應(yīng)，是一種與正常發(fā)展過程不完全相同的有特殊性的發(fā)展過程”，“機(jī)體的一部分組織受到破壞，或者組織雖末損害而生理機(jī)能有一定障礙時(shí)，其生物本能為了自身的生存，要去適應(yīng)周圍的環(huán)境和自己已受損的機(jī)體，其統(tǒng)一的機(jī)體的未被損害的部分就會部分或全部代替、彌補(bǔ)被損害的部分，產(chǎn)生新的技能組合和新的條件聯(lián)系”。這就是說，缺陷補(bǔ)償?shù)倪^程是+特殊的適應(yīng)過程，也是一個(gè)特殊的發(fā)展過程；缺陷補(bǔ)償?shù)纳飳W(xué)機(jī)制是機(jī)體“產(chǎn)生新的技能組合和新的條件聯(lián)系”。

特殊教育學(xué)校體育既為殘疾學(xué)生機(jī)體“產(chǎn)生新的技能組合”奠定良好的身體基礎(chǔ)；同時(shí)，又直接強(qiáng)化“新的條件聯(lián)系”，實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償。

殘疾學(xué)生的機(jī)體產(chǎn)生“新的技能組合”，是建立在較好的身體基礎(chǔ)上的。如上肢殘缺的人用腳來代替手的功能，需要下肢有較好的柔韌性和協(xié)調(diào)性、足部末端趾節(jié)的靈活性，以及腰腹和腿部的肌肉耐力。通過科學(xué)的鍛煉，可以改善殘疾學(xué)生健康水平，有針對性地提高殘疾學(xué)生相關(guān)的身體素質(zhì)，為用腳代替手的功能奠定良好的身體基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償。

缺陷補(bǔ)償?shù)倪^程和我們掌握運(yùn)動技能一樣，都是建立“新的條件聯(lián)系”的過程。動作是在腦的協(xié)同下，以一定的認(rèn)知評估和情緒體驗(yàn)為背景，對個(gè)體所處特定環(huán)境中有意義信息的適應(yīng)性反應(yīng)，包括‘計(jì)劃―選擇―決策―執(zhí)行―反饋―調(diào)整’等一系列的環(huán)節(jié)。實(shí)質(zhì)上，人類的動作是在腦的多水平調(diào)控下，對環(huán)境的‘軀體一心理’反應(yīng)”。在建立條件聯(lián)系過程中，“肌肉的傳人沖動起重要作用，沒有這種傳人沖動，條件刺激就得不到強(qiáng)化，條件反射就不能形成”。因此，新的條件聯(lián)系達(dá)到熟練、穩(wěn)固的程度，必須有一定強(qiáng)度和數(shù)量的條件刺激。體育作為條件刺激的手段或輔助手段，通過身體活動強(qiáng)化新的條件聯(lián)系，而直接促進(jìn)了新的技能組合的形成，實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償。

在實(shí)踐中，利用體育的手段，為殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)於ㄉ眢w基礎(chǔ)和直接強(qiáng)化“新的條件聯(lián)系”是一致的、是同步的，最終實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償和身心康復(fù)。曾有學(xué)者為探討體育對殘疾學(xué)生補(bǔ)償與身心康復(fù)的作用做了許多教育實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，體育“不僅能促進(jìn)身體全面發(fā)展，提高健康水平，而且還有助于智力、情感、意志、行為、能力等方面的發(fā)展，特別是對于患有肢體畸形、有嚴(yán)重功能障礙的弱智學(xué)生，通過體育康復(fù)，能矯正肢體的畸形，并能不同程度地恢復(fù)肢體功能”。

2　特殊教育學(xué)校體育在殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償過程中的心理功能

人是補(bǔ)償過程的主體。主體正確、科學(xué)地認(rèn)識殘疾和正確對待殘疾，面對現(xiàn)實(shí)、積極主動創(chuàng)造補(bǔ)償條件，用堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀態(tài)度戰(zhàn)勝殘疾，才能順利地實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償，甚至補(bǔ)償?shù)男Ч^人們的預(yù)料；反之，由于本身消極悲觀、自卑逃避，缺乏意志努力，即使有良好的社會條件和潛在的生物發(fā)展可能，補(bǔ)償過程也不可能順利地進(jìn)行?？梢姡黧w對殘疾的正確認(rèn)識和主體的意志努力是戰(zhàn)勝殘疾、實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償?shù)闹匾h(huán)節(jié)。缺陷補(bǔ)償?shù)倪^程不僅僅是個(gè)生物過程，也是一個(gè)心理過程，是殘疾學(xué)生正確認(rèn)識自我(殘疾)、超越自我、戰(zhàn)勝自我的過程。體育做為缺陷補(bǔ)償?shù)纳飳W(xué)手段作用于殘疾學(xué)生機(jī)體的同時(shí)，又作用于其心理，為成功的缺陷補(bǔ)償?shù)於己玫男睦砘A(chǔ)。

學(xué)校體育在缺陷補(bǔ)償過程中的心理功能表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)校體育對殘疾學(xué)生的智力和潛能開發(fā)具有積極作用，為補(bǔ)償成功奠定了主體的智力基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行體育活動時(shí)，視覺、聽覺、平衡覺、本體感覺等多個(gè)感官均要參與工作，各種感覺信息不斷傳人大腦皮層的各個(gè)中樞，從而活化、刺激大腦細(xì)胞并改善大腦的供氧量，有利于促進(jìn)大腦思維活動的物質(zhì)――腦啡肽的分泌，使人頭腦清醒、思維敏捷。有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓500名學(xué)生在不同狀態(tài)下背課文。其結(jié)果是，以坐在椅子上背誦的成績?yōu)榱泓c(diǎn)，站著背誦的成績?yōu)?5.6分，從40cm高的臺階跳上跳下運(yùn)動1min后再背誦者的成績?yōu)?.7分，跑步3min，休息3min或10min再背誦者的成績分別為9.1分和0.8分。體育活動不僅有利于殘疾學(xué)生的智力開發(fā)，而且對殘疾學(xué)生的教育培養(yǎng)都具有積極作用。教育實(shí)踐中大量的案例說明了體育活動對智力障礙學(xué)生的教育培養(yǎng)具有積極有效的促進(jìn)作用。這些都為殘疾學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識殘疾，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償?shù)於酥黧w的智力基礎(chǔ)。第二，學(xué)校體育可以提高殘疾學(xué)生的自信心和意志力，有利

于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償和康復(fù)的目標(biāo)。補(bǔ)償?shù)倪^程是一個(gè)長期、艱苦的過程?，F(xiàn)實(shí)生活中，沒有哪一位殘疾人不祈求補(bǔ)償與康復(fù)，但往往事與愿違。除了客觀環(huán)境和條件外，補(bǔ)償能否實(shí)現(xiàn)、效果如何與補(bǔ)償主體的意志努力是分不開的。學(xué)校體育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意志品質(zhì)，如勇敢、頑強(qiáng)、對挫折的承受力、對困難的忍受力等，這些都是殘疾學(xué)生成功補(bǔ)償和康復(fù)的心理基礎(chǔ)。在體育活動中殘疾學(xué)生找到了自我、實(shí)現(xiàn)了自我、超越了自我。2007年(上海)世界特奧運(yùn)動會主題口號：“你行，我也行!(I know I can!)”就是這種“自強(qiáng)不息”心理的寫照!有了這種精神，就能夠克服任何困難，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償與康復(fù)。正如國際特奧會前主席薩金特?施萊佛先生所說：我們是要通過體育幫助智障人士在其他方面的發(fā)展……通過運(yùn)動提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自尊和自信，改善他們的身體、心理和精神狀況，以便更好地融入社會，成為對社會有用的人，讓這個(gè)世界同樣為他們喝彩和驕傲。

3　特殊教育學(xué)校體育在殘疾學(xué)生缺陷補(bǔ)償過程中的社會功能

馬克思說：“個(gè)人是社會的存在物?！比艘簧聛恚褪苤鐣h(huán)境的影響。補(bǔ)償?shù)倪^程同樣受社會環(huán)境的影響，是殘疾兒童缺陷補(bǔ)償能夠?qū)崿F(xiàn)的客觀條件。除了社會物質(zhì)條件外，殘疾兒童所接受的教育，有關(guān)殘疾人權(quán)益保障的法律法規(guī)建設(shè)，社會對殘疾人的理解、尊重、關(guān)心、幫助以及殘疾人群體對社會的了解、認(rèn)識、交流和參與等，也是實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償?shù)谋匾獥l件。體育作為人類社會生活的重要內(nèi)容，通過學(xué)校教育的途徑，以其特有的功能擴(kuò)大了殘疾學(xué)生的社會活動空間，獲得了更多的來自社會的激勵(lì)與支持，同時(shí)激勵(lì)他們盡快融入社會主動追求缺陷補(bǔ)償，從而直接促進(jìn)補(bǔ)償?shù)膶?shí)現(xiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞　智力障礙兒童　家校聯(lián)合　溝通

目前，在特殊教育學(xué)校里有智力與發(fā)展兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、注意缺陷及多動癥兒童、情緒或行為障礙兒童、自閉癥候群兒童等。這些智障兒童由于大腦發(fā)育障礙，以及家庭、社會環(huán)境因素的不良影響，個(gè)性發(fā)展受到限制。他們的性格往往缺少靈活性，很少或根本不會為別人考慮。這就需要家長和老師密切配合，針對學(xué)生的特點(diǎn)耐心地進(jìn)行教育和管理，避免對學(xué)生歧視、懲罰或采用其他不當(dāng)?shù)慕逃椒?。特殊教師?yīng)該在合作性情境中推動教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，發(fā)展與學(xué)校同事、家長的良好關(guān)系，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。教師要鼓勵(lì)父母持續(xù)積極地參與他們孩子的教育。事實(shí)上，父母和教師是一種共生的關(guān)系。

一、家庭對教師的重要性

1.為教師提供學(xué)生的個(gè)人背景信息和醫(yī)療史。這些信息可以幫助教師理解學(xué)生的某些行為為何會發(fā)生在學(xué)校里。

2.鞏固教師給予學(xué)生的指導(dǎo)，特別是在家庭作業(yè)方面。如學(xué)生在學(xué)校學(xué)過“擦桌子”后，需要家長給學(xué)生機(jī)會在家練習(xí)和指導(dǎo)。

3.告知教師最適合孩子的規(guī)訓(xùn)策略和學(xué)習(xí)策略。幫助教師確定每個(gè)孩子的能力和需要，以此來制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

4.作為班級里的合作者或志愿者來支持教師。幫助教師確定學(xué)生的興趣，以此來制定長期的教育和職業(yè)目標(biāo)。

二、教師與家長的溝通應(yīng)盡早開始

家長時(shí)常抱怨只有在孩子出現(xiàn)問題行為的時(shí)候才會收到班主任或其他校務(wù)人員的通知，那些有行為障礙的兒童的家長更是為此抱怨不已。

本學(xué)期，我校有個(gè)一年級新生屢次有異常行為。班主任是一名剛走上崗位的年輕教師，沒有經(jīng)驗(yàn)，都是在事情發(fā)生后才通知家長。在一次嚴(yán)重行為發(fā)生后，老師非常生氣，打電話通知家長把小孩帶回家反省。家長來到學(xué)校后到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處反映對班主任的不滿。這個(gè)案例說明教師與家長適時(shí)的溝通是多么重要。

三、家校互相接納

由于人與人之間在活動空間彼此接近，才有助于人際關(guān)系的建立。這是一種最自然的現(xiàn)象。在接近的條件下，要想進(jìn)一步建立良好的人際關(guān)系，彼此互相接納無疑是另一個(gè)重要因素。唯有在接近的條件上彼此接納，才會繼續(xù)來往溝通，才會彼此相知，才能充分合作。為了與父母之間建立一定的和諧關(guān)系，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師常選擇在學(xué)年初向家長寄送簡訊，上面具體列出了全年的目標(biāo)。還有些教師定期給家長寄送新聞通訊或者不定期地給家長打電話。通過盡早與家長建立一系列的溝通，在需要的時(shí)候教師就能更好地與父母展開更為密集和深入的討論。

1.家校通是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和老師之間快捷、實(shí)時(shí)溝通而研發(fā)的先進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通訊技術(shù)和考勤信息化技術(shù)于一體的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)。利用這一平臺，家校雙方能夠及時(shí)方便地傳遞信息，有效解決家校之間溝通難的矛盾與問題，使學(xué)生在成長過程中得到隨時(shí)隨地的關(guān)愛服務(wù)，給學(xué)校、班主任老師提供方便、快捷、高效率的溝通渠道。家校通使教師和家長交流起來無拘無束，暢所欲言，充分實(shí)現(xiàn)了社會、學(xué)校、家庭和諧共育的教育格局。

2.“家長

教師會談”是教師與家長共享信息的一個(gè)有效途徑，也為教師從家長角度更多了解學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會。除了面向全體家長的例會，教師可能也會與個(gè)別學(xué)生的父母進(jìn)行單獨(dú)會談。周詳?shù)挠?jì)劃是成功舉辦“家長教師會談”的關(guān)鍵。

如果會談的焦點(diǎn)是關(guān)于學(xué)生不良的學(xué)業(yè)表現(xiàn)或問題行為，那么教師就需要盡可能運(yùn)用一些策略。教師在以積極的方式談?wù)搶W(xué)生的同時(shí)也要客觀闡述他們身上存在的問題。教師需要在客觀描述學(xué)生違規(guī)行為或不良學(xué)業(yè)表現(xiàn)和表現(xiàn)出對學(xué)生的支持之間實(shí)現(xiàn)微妙的平衡。父母如果感覺教師在生氣，就會擔(dān)憂孩子當(dāng)前所接受的干預(yù)情況。報(bào)喜不報(bào)憂會讓父母失去對教師的信任感。如果父母只聽到好消息，那么嚴(yán)重事故發(fā)生時(shí)他們會感到震驚。

3.家校聯(lián)系卡是教師與父母溝通并讓他們強(qiáng)化孩子在校行為的一種方式。通常父母擁有的強(qiáng)化物要多于教師，因此教師可以利用這一點(diǎn)讓父母承擔(dān)一部分強(qiáng)化工作。

篇8

 

2014年9月，我校按照招生規(guī)章制度新招了兩個(gè)一年級平行班，學(xué)生入學(xué)后主管這兩個(gè)班的兩位班主任老師在班級管理和課堂教學(xué)中采取了不同的管理方法和教學(xué)模式，其中小一(2)班實(shí)施所有家長陪讀的策略，目的是讓每一個(gè)孩子都享有屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、針對性地語言矯正以及接受專業(yè)性地康復(fù)訓(xùn)練等。因?yàn)楸景嘤?2名學(xué)生，其中7名自閉癥兒童，1名腦癱，1名智障，3名先天愚，言語障礙和語言障礙是他們共有的特點(diǎn)，也是我們對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。從新生情況來看，他們比往年學(xué)生的殘疾程度更嚴(yán)重，很多學(xué)生無法獨(dú)自安坐在座位上，并且與他人的交往能力都較弱，課堂上與老師的互動幾乎為零，這也是我們讓所有家長陪讀孩子參與課堂教學(xué)的目的。

 

下面就家長陪讀參與課堂教學(xué)的深切體會談一下有關(guān)方面的內(nèi)容。

 

一、陪讀的定義及陪讀的規(guī)章制度

 

第一，陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。從廣義上講陪讀是從生活到學(xué)習(xí)，家長全程參與的一種行為。狹義上講或一般家長所說的陪讀是孩子放學(xué)后家長或請的陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為。而在我們特殊教育學(xué)校陪讀的定義是綜上這兩種，接受老師的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)正確地訓(xùn)練指導(dǎo)，友好地與老師互動等等，達(dá)到家校共融，互助教學(xué)，孩子受益的一種良好行為。

 

第二，安全第一課及開學(xué)家長會。

 

只有家長首先自信，相信自己的孩子能行，那么孩子才可能真正自信起來，你付出的越多孩子的收獲會更多。

 

一是要求嚴(yán)格按照作息時(shí)間上/下學(xué)，杜絕遲到、早退。

 

二是要求服從班級規(guī)定。

 

二、特殊學(xué)生癥狀類型及表現(xiàn)

 

自閉癥指的是一種嚴(yán)重影響個(gè)體口語和非口語交流、社會交流的發(fā)展性障礙、一般發(fā)生在3歲之前，對個(gè)體的教育表現(xiàn)有不利影響。其癥狀有：重復(fù)性活動和刻板動作、反對環(huán)境變化或者日常生活秩序的改變，對感覺經(jīng)驗(yàn)有異常地反應(yīng)。

 

癥狀表現(xiàn)：一是感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些;二是注意力嚴(yán)重分散，注意廣度非常狹窄; 三是記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會一些知識，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會忘得一干二凈;四是言語能力差，只能講簡單的詞句;

 

五是思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三;六是基本無數(shù)字概念，靠機(jī)械記憶能學(xué)會簡單的加減計(jì)算;

 

七是情緒不穩(wěn)，自控力差;八是意志薄弱，缺乏自信;九是交往能力差，難以學(xué)會人際間交往。

 

三、陪讀家長參與課堂教學(xué)案例及方法

 

案例：“小樹苗”的基本資料和訓(xùn)練效果。

 

第一，基本資料：小樹苗，女孩，7歲，診斷為孤獨(dú)癥。入學(xué)之前沒有發(fā)音能力，目光對視較差，注意力集中時(shí)間短。

 

第二，訓(xùn)練目的：先要會發(fā)音，訓(xùn)練說話時(shí)靈活地控制氣息的運(yùn)用;增強(qiáng)語言的清晰度及連貫性;改善發(fā)四聲音調(diào)現(xiàn)象，能主動表述自我需要。

 

第三，陪讀家長學(xué)習(xí)訓(xùn)練的具體內(nèi)容。

 

一是呼吸氣及氣息運(yùn)用訓(xùn)練。如吹氣球、吹喇叭、吹泡泡、用吸管喝水、用吸管吹或吸乒乓球等，進(jìn)行氣息練習(xí)。讓其每天堅(jiān)持跑5-10分鐘，雙腳起跳100次，多做一些增加肺活量的游戲，以增加她的肺活量，改善聲音小、吐字不清等因肺活量不夠而導(dǎo)致的問題。

 

二是說兒歌訓(xùn)練教她說簡單的兒歌。

 

第四，陪讀家長在家訓(xùn)練作業(yè)指導(dǎo)。

 

1.日常生活訓(xùn)練法

 

把語言訓(xùn)練融入生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，這主要靠家長的參與來完成，生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓(xùn)練、訓(xùn)練即是生活。

 

2.情境訓(xùn)練

 

情境訓(xùn)練是為了使她在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中愉快地接受訓(xùn)練，提高主動表達(dá)能力而有意創(chuàng)設(shè)的。如開展吹蠟燭比賽，是在比賽中練習(xí)氣息的控制。

 

第五，游戲的方法。點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲;拍拍操迅速反應(yīng)游戲;指認(rèn)物名游戲訓(xùn)練;

 

第六，記憶模仿法。

 

如在訓(xùn)練“你叫什么名字”時(shí)，可先讓其模仿“我叫***”，等到她理解句意之后再提問“你叫什么名字”，讓她主動說出。

 

第七，訓(xùn)練結(jié)果。

 

經(jīng)過訓(xùn)練，“小樹苗”可以說單字，而且可以說一句話：“郭老師，早上好!”(雖然是斷斷續(xù)續(xù)表達(dá)出來的)但是一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練就達(dá)到了如此效果，這是最成功的一個(gè)語言訓(xùn)練。

 

四、陪讀家長心得和體會

 

生活中發(fā)生的每一件事情都有細(xì)節(jié)存在其中，你注重它的存在，就等于得到了成功的鑰匙;你輕視它渺小，就注定與失敗結(jié)緣。我陪讀了我在老師的引導(dǎo)下獲得了更大的自信，我的孩子更加頑強(qiáng)，更有進(jìn)步了。

 

我作為陪讀的家長真切感受到了老師的善良、耐心，更主要的是專業(yè)指導(dǎo)，通過我的學(xué)習(xí)，我的孩子雖然自閉但是他能通過媽媽的言語和肢體動作，在為他做榜樣，同時(shí)我也讓他懂得感恩，感恩教師。

 

只有細(xì)心，才能注意到細(xì)節(jié)。之所以稱為細(xì)節(jié)，就是由于它存在于事物的細(xì)致微妙之處，不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但往往起主要作用，決定事物的成與敗。

 

為孩子把舵是我們的天職，我們的能力需要后天的培養(yǎng)，重點(diǎn)是我們用沒用細(xì)心，去觀察細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)。

 

命的好與壞不重要，因?yàn)橹灰獔?jiān)定信念，它可以轉(zhuǎn)變。算命的目的就是要預(yù)知前程吉兇，好的，取其精華，不好的，想辦法去其糟粕。

 

我們還要繼續(xù)陪讀，因?yàn)槲覀兪斋@了……這些都是家長的肺腑之言，通過一學(xué)期的培養(yǎng)，我真切感受到了家長的變化和班級濃厚的競爭、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練氛圍。

 

總之，特殊教育的特殊性給與了我們特殊的工作環(huán)境和特殊的教育對象，面對孩子們那無聲的痛苦;面對孩子們那無助的表情;面對孩子們那渴望的眼神。我們?yōu)橹乃?、我們?yōu)橹皭?、我們?yōu)橹了?。他們同樣有一顆顆幼稚的童心，他們的幼小心靈惦記的是老師的愛河，他們希望幼小的心靈得到老師的呵護(hù)、老師的教育培養(yǎng)。感受著孩子們的殘缺心靈，我們必能做到的是搞好特殊教育工作，切合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié)。為了學(xué)生為了事業(yè)我投身于教育中，從中汲取精華;從中摸索規(guī)律;從中探討陪讀家長參與課堂教學(xué)的價(jià)值取向。

篇9

中圖分類號：G764文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

案例一：近期，常熟市兒童福利院開展了以“我愛我家”為主題的征文暨演講活動，旨在通過展現(xiàn)身邊的感人瞬間和工作風(fēng)采，來進(jìn)一步激發(fā)職工敬業(yè)、勤業(yè)的熱情，形成了團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。多年來，該院都十分重視職工的精神文明建設(shè)工作，把豐富職工文化生活當(dāng)做一項(xiàng)非常重要的任務(wù)來抓，定期開展一系列職工們喜聞樂見、有益身心健康的活動，讓職工們真正感受到“職工之家”的家庭溫暖。

案例二：2013年3月初，該院提出了“春風(fēng)吹滿園，服務(wù)零距離”的主題活動，在一個(gè)季度的工作過程中得到了很好地落實(shí)和發(fā)揚(yáng)。每周一次的面對面接觸、上下午兩個(gè)時(shí)間段的零距離體驗(yàn)，通過“一句暖心話、一件貼心事、手把手教學(xué)、心連心服務(wù)”，使得職工與職工之間的關(guān)系更加親密、職工與孩子之間的感情更加真摯。

這一切，都是市兒福院重視思想政治工作的結(jié)果。一直以來，市兒福院堅(jiān)持傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，探索出“五個(gè)結(jié)合”的思想政治工作方針，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“愛潤殘童心田”提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的支持和條件。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治和強(qiáng)化技能相結(jié)合

為不斷提高全體員工的綜合素質(zhì)，該院著重全體員工的政治學(xué)習(xí)和思想道德建設(shè)，認(rèn)真組織集中進(jìn)行黨的理論學(xué)習(xí)，黨員及員工用實(shí)際行動全心全意為孤殘兒童服務(wù)。通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)增強(qiáng)了黨員和全體員工的銳意進(jìn)取心和工作積極性，在提高業(yè)務(wù)水平、服務(wù)能力方面，該院有獨(dú)到的一面，突出的抓好“三學(xué)”：

㈠是學(xué)以致用求“真”知。為了提高黨員的黨性，進(jìn)一步完善全體員工的思想，使全體員工明白應(yīng)樹立什么樣的人生觀和價(jià)值觀。該院認(rèn)真組織全體員工學(xué)習(xí)兩會精神，組織參觀社會主義新農(nóng)村蔣巷村新面貌，全體員工在看過新農(nóng)村發(fā)展的美好前景之后，又看到東南開發(fā)區(qū)快速發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，使得他們對于現(xiàn)代化建設(shè)有了更深一步的體會。

㈡是勤學(xué)好問成“真”才。為進(jìn)一步提高院內(nèi)員工的業(yè)務(wù)技能，每年安排多名老師、康復(fù)員去外地進(jìn)行康復(fù)培訓(xùn)，學(xué)以致用地開展康復(fù)工作。鼓勵(lì)職工參加對口的培訓(xùn)、學(xué)歷教育和職業(yè)教育，每年都有多名同志參加各級各類的自學(xué)、函授學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)水平得到了很大提高。

㈢是學(xué)無常師鑄“真”金。所謂真金不怕火煉,只有不斷的接受高尚思想的洗禮,努力的完善自我,不斷的要求自己,才能成為同行中的真金。為了使該院的職工都具有成為真金的潛質(zhì), 該院積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)教育活動，在全院職工中樹立“愛黨、愛國、愛崗”的新風(fēng)尚，使他們自己能夠形成一種“用自己的實(shí)際行動爭當(dāng)‘文明市民’、‘文明職工’”的意識，并有多名在職員工積極參加“義務(wù)獻(xiàn)血”活動，這些成果可謂是對該院開展一系列活動的最好的回報(bào)。

二、堅(jiān)持建章立制與檢查考核相結(jié)合

用嚴(yán)格的制度管理人，用嚴(yán)肅的規(guī)章制約人，這是保證工作順利完成的關(guān)鍵所在。內(nèi)部管理得好壞，直接影響到單位行業(yè)正氣和精神面貌。

兒童福利院狠抓內(nèi)部管理，層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，通過交接班制，政治學(xué)習(xí)制，業(yè)務(wù)培訓(xùn)制，班組長相互檢查制等，使計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)都能形成整合一致的目標(biāo)體系，從院長到職工從上到下層層展開，從職工到院長自下而上層層保證。

同時(shí)該院還十分注重努力發(fā)揮各科室、班組的作用，根據(jù)院內(nèi)的規(guī)章制度，各科室、班組都實(shí)行“四個(gè)一”的規(guī)范服務(wù)，即嚴(yán)格一套規(guī)章制度；明確班長，工作人員“一崗一責(zé)”；公示一周“護(hù)理”工作要點(diǎn)；公布一日工作流程，尢其是對一日工作流程表，他們根據(jù)實(shí)際工作情況作了適當(dāng)調(diào)整，使制度更加細(xì)化，職能更加強(qiáng)化，流程更加優(yōu)化。

由于制度的健全，執(zhí)行的規(guī)范，常熟市兒童福利院的職工們基本上都能遵守院規(guī)院紀(jì)，遵守職業(yè)道德和社會公德，愛崗敬業(yè)的思想也有了明顯的提高。

堅(jiān)持“養(yǎng)、治、教”與康復(fù)工作相結(jié)合

幾年來，他們始終堅(jiān)持“養(yǎng)、治、教”與康復(fù)并重的辦院方針，以“五心”服務(wù)為工作基點(diǎn)，將“一流的管理，一流的服務(wù)，一流的干部職工隊(duì)伍”作為工作目標(biāo)，努力為孤殘棄兒提供了高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的服務(wù)。

（一）、親情化康復(fù)服務(wù)。該院收養(yǎng)的棄兒95% 以上患有一定腦癱、智障、聽障、先心病、唇腭裂等疾病，他們需要漫長甚至終生康復(fù)治療。為開展殘障兒童的醫(yī)療康復(fù)工作，2012年招聘了1名鋼琴八級的護(hù)理人員，壯大了醫(yī)療康復(fù)隊(duì)伍。同時(shí)，為殘障兒童創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)天地，根據(jù)在院兒童的年齡、智力分班教學(xué)，按照寓教于樂、康教結(jié)合的模式，把認(rèn)知、語言、手工、運(yùn)動能力、生活常識的訓(xùn)練與游戲、娛樂結(jié)合起來，貫穿于孩子的日常生活，使孩子們的潛能得到開發(fā)，讓躺著的孩子坐起來，坐著的孩子站起來，站起的孩子跑起來。

（二）、特色化實(shí)踐活動?！耙粠鸵弧⒁粠б?、暖一顆心、做一家人”活動是該院2012年的特色實(shí)踐活動。一位職工幫助或認(rèn)領(lǐng)一名孤殘兒童，節(jié)假日將其領(lǐng)回家中，“把愛心獻(xiàn)給孩子”，讓他們回歸正常的家庭生活，從精神上溫暖和鼓勵(lì)孤殘兒童，真正做到“雖非親骨肉，依然父母心”。

（三）、專業(yè)化康復(fù)手段。該院兒童的殘疾率已經(jīng)達(dá)到了97%，很多被遺棄的殘兒甚至出生只有幾天，未滿一歲的孤殘兒童占20%，這些孩子在視力、聽力、語言、智力、心理等方面存在缺陷。根據(jù)這一特點(diǎn)和實(shí)際需求，該院大力開展嬰兒早期康復(fù)教育，新辟了水療室，并配備了所需設(shè)施設(shè)備，為孤殘兒童以及社區(qū)適齡嬰兒提供特殊的康復(fù)服務(wù)。

(四)、“人人享有康復(fù)”計(jì)劃?！叭巳讼碛锌祻?fù)”服務(wù)，旨在保證全社會殘疾人都享有康復(fù)的權(quán)利，來院康復(fù)的社區(qū)兒童11名，其中0-6歲康復(fù)兒童7名。在這個(gè)康復(fù)項(xiàng)目中，康復(fù)人員認(rèn)真做好了殘疾兒童的轉(zhuǎn)介服務(wù)，制訂了一系列的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，并切實(shí)做好了康復(fù)訓(xùn)練工作。

堅(jiān)持愛灑殘童與奉獻(xiàn)事業(yè)相結(jié)合

“家庭式溫馨”一直是常熟市兒童福院努力的質(zhì)量方針之一，如何讓孩子們享受到人間真情，獲得家庭的溫暖，更是該院的工作重點(diǎn)之一。在該院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，員工們奉獻(xiàn)真情，“把更多的母愛獻(xiàn)給孩子”。

㈠是活動多?！拔沂呛⒆拥暮脣寢尅币殉蔀樵撛旱奶厣顒樱皵D出一些時(shí)間，帶上一幫孩子，共游一次虞城；捐出一點(diǎn)錢，買上一件禮、溫暖一顆心”，通過活動，既使孤殘兒童真切感受到了“母愛”的可親，也使全體員工進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了全心全意為孤殘兒童服務(wù)的意識。女職工們攙著、抱著、帶著孩子逛街、購物，嘗風(fēng)味小吃。讓孩子們能更加深入的了解社會，接觸社會，讓他們多看看繁華的常熟新貌，逛逛琳瑯滿目的商店，開拓孩子們的眼界，增長他們的見識，使孩子們學(xué)到了許多新知識，為日后孩子們踏上社會，參與社會打下了基礎(chǔ)。無論是新春佳節(jié)、元宵節(jié)、“六.一”節(jié)、“五.一”節(jié)，阿姨媽媽們總是陪伴在孩子們的身邊，與他們度過每一個(gè)愉快的節(jié)日。

㈡是細(xì)節(jié)多。該院女職工不僅在特色活動中表現(xiàn)出對孩子們的泉泉愛心，更是將這樣一種無私奉獻(xiàn)的精神融入到護(hù)理工作中的方方面面。除了認(rèn)真做好日常的生活護(hù)理外，平日里，阿姨媽媽們將孩子們當(dāng)作自己的親生兒女一樣來關(guān)心、孩子們生日時(shí)，阿姨媽媽們買禮物、買蛋糕，和孩子圍坐一起慶祝生日快樂。

㈢是愛心多。該院經(jīng)常有一些身有殘疾的兒童進(jìn)行手術(shù)，遇到這樣的情況，阿姨們紛紛請戰(zhàn)，積極參加陪護(hù)工作，親自將孩子送進(jìn)手術(shù)室，并在外面苦苦等候，直至孩子順利推出手術(shù)室，術(shù)后，連日連夜地陪伴在孩子的身邊，直到孩子出院。近幾年，該院共有20余名兒童接受手術(shù)治療，雖然存在看護(hù)難，危險(xiǎn)大的問題，但是阿姨們都勇挑重?fù)?dān)，日夜陪護(hù)在孩子的身邊，沒有一句怨言。在阿姨媽媽們無微不至的關(guān)心愛護(hù)下，這些孩子的身體機(jī)能都有了長足的進(jìn)步。

堅(jiān)持形象建設(shè)與社會支持相結(jié)合

常熟市民政局是全市服務(wù)行業(yè)的窗口，而常熟市兒童福利院是窗口的“窗口”。在窗口建設(shè)中，常熟市兒童福利院抓基礎(chǔ)，抓管理，抓形象，抓出了成效。

篇10

新的一年，我市教育工作要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹省、**市教育工作會議精神，圍繞市委五屆三次全委擴(kuò)大會議提出的“工業(yè)強(qiáng)市、升位趕超、和諧**”的總體目標(biāo)和“一個(gè)率先、兩個(gè)跨越、四個(gè)加快發(fā)展”的戰(zhàn)略，確立教育區(qū)域均衡、辦學(xué)科學(xué)規(guī)范、質(zhì)量全面提升、發(fā)展協(xié)調(diào)持續(xù)的工作目標(biāo)，實(shí)施“優(yōu)先發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”策略，以服從服務(wù)于市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、謀劃**教育的第十二個(gè)五年規(guī)劃，以人力資源和物質(zhì)資源調(diào)整，推動教育區(qū)域均衡；以中小學(xué)校長專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高；以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；以實(shí)現(xiàn)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程；以法制建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。堅(jiān)定不移地把教育的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)放到提高**公民素質(zhì)上，為**經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力保障。

二、工作原則

（一）以人為本：必須以“三個(gè)一”為工作指導(dǎo)，以學(xué)生的健康成長為根本目的，關(guān)愛學(xué)生，確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。必須關(guān)注教師的心理健康、幸福指數(shù)和專業(yè)成長，以教師的發(fā)展推動學(xué)生的成長，推動學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持多為群眾辦好事、實(shí)事，切實(shí)解決好群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓群眾得到實(shí)惠。

（二）依法治教：必須貫徹落實(shí)執(zhí)行相關(guān)教育法律法規(guī)并用法律武器維護(hù)教育權(quán)益，進(jìn)一步增強(qiáng)依法行政意識，完善依法、科學(xué)、民主的教育決策機(jī)制。依法依規(guī)認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)會議、文件精神，推動教育事業(yè)在法制化軌道上平穩(wěn)安全運(yùn)行。

（三）質(zhì)量至上：必須更加全面地審視和定位教育質(zhì)量的評定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，從內(nèi)涵的層面關(guān)注和提升教育質(zhì)量，嚴(yán)格遵循學(xué)生的成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)人才，全面提升學(xué)校的核心競爭力和生命力。

（四）增效減負(fù)：必須積極推進(jìn)機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變職能，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。深入開展調(diào)查研究，大下基層，靠前指導(dǎo)，現(xiàn)場辦公，把問題解決在基層。改進(jìn)文風(fēng)、會風(fēng)，精簡會議、文件，把會議開在基層，多開現(xiàn)場會，嚴(yán)格控制檢查評比活動，不鬧人，不擾民。

（五）創(chuàng)新發(fā)展：必須從發(fā)展大局的站位謀劃創(chuàng)建教育強(qiáng)市，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、以現(xiàn)代化教育理念與先進(jìn)手段推動各項(xiàng)創(chuàng)建工作。要尋求學(xué)校具有特色的發(fā)展之路，打造不同區(qū)位學(xué)校的不同亮點(diǎn)，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造佳績。

三、工作要點(diǎn)和任務(wù)

20**年我市的教育工作，要突出一個(gè)主題，強(qiáng)化十七項(xiàng)重點(diǎn)工作，促進(jìn)我市教育全面、快速、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

（一）突出一個(gè)主題

就是突出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)主題。素質(zhì)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是黨和政府的重大決策，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提升教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育的本質(zhì)要求。20**年是我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深化年，主要的任務(wù)就是解決思想認(rèn)識和實(shí)際行動的問題，實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)素質(zhì)教育在市域范圍內(nèi)的全面深化實(shí)施。

1、確立德育的靈魂地位，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。20**年全市德育工作的主題就是打造特色德育和實(shí)效德育，推動學(xué)校德育工作水平全面提高。要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化德育常規(guī)管理，推進(jìn)學(xué)校德育工作常規(guī)化、制度化。要堅(jiān)持以課程實(shí)施為學(xué)校德育工作主渠道、以活動為德育工作主要載體的方向，深化愛國主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、“三生”教育（生命教育、生存教育、生活教育）等“五項(xiàng)教育”，并把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育統(tǒng)籌在“五項(xiàng)教育”中，要強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任培養(yǎng)和教育，開展優(yōu)秀班主任評選，表彰一批長期從事班主任工作的老師，開展優(yōu)秀班主任優(yōu)秀案例巡講活動。要加強(qiáng)德育工作和班主任工作研究，開展德育工作者的集中培訓(xùn)和外出考察，提高專職德育人員的工作能力和綜合素質(zhì)。要重視家庭教育，建立和完善家長學(xué)校，發(fā)揮家長學(xué)校的作用。要特別關(guān)注特殊群體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)校教育的人文關(guān)懷，把愛和責(zé)任落實(shí)到單親、離異、留守、貧困等特殊群體學(xué)生身上。要打造具有**地方特征的區(qū)域德育，將**歷史積淀的仁、義、禮、志、信的精神發(fā)揚(yáng)光大。要全面實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，建立中小學(xué)成長記錄袋，注重并發(fā)揮中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的德育功能和高校及重點(diǎn)高中招生的評價(jià)功能。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作，督促學(xué)校全面執(zhí)行課程計(jì)劃。各級各類學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校要克服師資等問題，解決好音體美等學(xué)科的教學(xué)問題。課程開設(shè)情況將被納入到校長政績考核和教師考核及績效工資考核之中，實(shí)行問責(zé)制度，對于課程設(shè)置和實(shí)施問題嚴(yán)重的學(xué)校，追究校長的失職責(zé)任。對于隨意丟課、不上課、教學(xué)效果極低的教師，對于隨意擠占小科課時(shí)的主要學(xué)科教師，依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處分。強(qiáng)化質(zhì)量意識，進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測和評估體系，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對于教學(xué)質(zhì)量低、完不成教學(xué)任務(wù)的教師實(shí)行黃牌警告和紅牌開除（解聘）處罰，對黃牌警告的，從20**年起年度教師考核不稱職，績效工資降級降檔，當(dāng)年不能晉升職稱。規(guī)范各級各類教學(xué)協(xié)作體，實(shí)行備案審批制度，不經(jīng)教育局批準(zhǔn)，不得舉辦任何活動。抓好高考和中考備考工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、推進(jìn)教育信息化發(fā)展。加強(qiáng)全市中小學(xué)“校園網(wǎng)”建設(shè)，20**年鄉(xiāng)以上學(xué)校要全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)光纖化，鄉(xiāng)以下村小學(xué)要全部接入ADSL寬帶。繼續(xù)做好教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷提升中小學(xué)信息技術(shù)教育水平。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，為教育教學(xué)提供更有力的技術(shù)支持和信息保障。要在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力和水平。有效推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效率。要加快市教育信息中心設(shè)備更新和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作。市直學(xué)校要加快和普及教育現(xiàn)代化。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育工作。進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家和省市有關(guān)體藝工作精神，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極開展“陽光體育運(yùn)動”和體育大課間活動，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動時(shí)間。建立學(xué)校體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)考核制度，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，遏制青少年體質(zhì)的部分指標(biāo)持續(xù)下降的勢頭。抓好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和學(xué)生流行病的防控工作，認(rèn)真組織實(shí)施全市中小學(xué)生的健康體檢和初中升高中體育考試，完善學(xué)生體能測試和健康數(shù)據(jù)庫，確保學(xué)生身體健康。完善體育藝術(shù)衛(wèi)生教育保障機(jī)制，加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)體藝衛(wèi)示范學(xué)校建設(shè)，提高體育藝術(shù)衛(wèi)生課程開課率和教學(xué)質(zhì)量，廣泛開展課外體藝活動，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步打造我市的特色教育品牌?；I備召開**市中小學(xué)生運(yùn)動會。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校國防教育，抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作。

5、堅(jiān)定不移地以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。20**年要作為全市教育的質(zhì)量提升年，教育工作的一切落腳點(diǎn)都定位在扎實(shí)提高質(zhì)量上來，這是我市教育質(zhì)量現(xiàn)狀決定的。要加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)管和指導(dǎo)，局校領(lǐng)導(dǎo)要深入到學(xué)校，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，確保教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）推進(jìn)十七項(xiàng)重點(diǎn)工作

1.進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革與研究。統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確推行課堂教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育是黨的教育方針規(guī)定的，是高考、中招制度改革的需要。要明確行動要求，市教育局、進(jìn)修校非常明確提出要學(xué)習(xí)山東省杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)**省**中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力實(shí)踐我市提出的精講多練、講練結(jié)合的教學(xué)模式。加大對課堂教學(xué)改革學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和支持。創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)條件，要在政策上給予支持，在工作上給予關(guān)懷和指導(dǎo)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，打造研究型學(xué)校，形成濃厚的研究氛圍。充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的教科研職能和作用，堅(jiān)持經(jīng)常性的基于問題的教研活動，教研的主題要小，要具體，效果要實(shí)際明顯。要堅(jiān)持集體備課，避免走過場流于形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，減輕教師勞動強(qiáng)度。要堅(jiān)持校際交流與合作，要擴(kuò)大協(xié)作的領(lǐng)域，強(qiáng)化教學(xué)研究，淡化考試考核。要發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用，深入開展教育科研活動。

2.積極搞好校本課程開發(fā)和建設(shè)。各校要按照國家規(guī)定要求，真正把綜合實(shí)踐活動課及校本課程落到實(shí)處。要結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，注重圍繞市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，開發(fā)校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。充分利用校外教育資源，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課程。

3、穩(wěn)步實(shí)施好中考招生制度改革。20**年的中考招生工作將是全年教育工作的一大熱點(diǎn)。這項(xiàng)改革關(guān)系到社會穩(wěn)定和教育發(fā)展局面，因此要確保穩(wěn)妥、萬無一失。

（1）要堅(jiān)定中考招生制度改革的決心和信心。這項(xiàng)改革是中招的必由之路，是大勢所趨，我市實(shí)行配額制，是順應(yīng)歷史、順應(yīng)課改，也是順應(yīng)教育發(fā)展的大環(huán)境，必須堅(jiān)定不移的實(shí)施這項(xiàng)改革。這項(xiàng)改革在制度創(chuàng)新等方面，有利于學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)，必將得到人民群眾的擁護(hù)，因此要克服阻力，把這項(xiàng)改革引向成功。

（2）注重制度建設(shè)和完善。要結(jié)合我市實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的原則，突出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平的原則，完善相關(guān)的機(jī)制，使全市的考生和家長滿意。

（3）要注重宣傳。將配額政策和一些基本常識傳播給廣大家長和考生，減少阻力和誤解，保證中考招生制度改革平穩(wěn)順利。

4、全面推進(jìn)“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工程。20**年是我市的學(xué)校建設(shè)年，全市將籌措2750萬元資金，完成八所項(xiàng)目學(xué)校的新建和維修任務(wù)，同時(shí)還要繼續(xù)爭取開展**所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。時(shí)間緊，任務(wù)重，必須要有清醒的認(rèn)識。一要保質(zhì)保量，完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的基本建設(shè)任務(wù)。二要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)裝備的補(bǔ)充和購置。要加快教育現(xiàn)代化的步伐，使全市的教育盡快擺脫落后的局面。20**年，各級各類學(xué)校都要合理調(diào)配公用經(jīng)費(fèi)，把有限的資金更多比例的用在添置一些必要的教育教學(xué)裝備，提高學(xué)校教學(xué)工作的信息化、現(xiàn)代化水平。對于信息化建設(shè)突出的學(xué)校，要給予適當(dāng)?shù)谋碚茫源苏{(diào)動學(xué)校的積極性。同時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)評估細(xì)則要求，抓好其他工作，確保提高標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)檔次。

5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，嚴(yán)格資產(chǎn)管理。組織紀(jì)檢、審計(jì)、財(cái)務(wù)人員開展全市范圍的財(cái)務(wù)大檢查，針對學(xué)校預(yù)算內(nèi)資金、預(yù)算外資金及收費(fèi)、支出嚴(yán)格審查。對不執(zhí)行年初預(yù)算、坐收坐支、非法挪用、白條抵庫和私設(shè)小金庫等情況嚴(yán)格查處。

同時(shí)嚴(yán)查教育資產(chǎn)管理情況，按照固定資產(chǎn)管理規(guī)定，針對各校購置設(shè)備，嚴(yán)查固定資產(chǎn)臺帳、物品購置登記臺帳、實(shí)驗(yàn)室物品登記臺帳，核對帳目與實(shí)物是否相符。

6、實(shí)實(shí)在在的推動教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和省市相關(guān)師德規(guī)范，切實(shí)提高中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)。在學(xué)校層面制訂制止有償家教、遵守師德規(guī)范的管理和考核辦法，引導(dǎo)教師自覺抵制有償家教，維護(hù)教師隊(duì)伍良好形象。深入開展師德主題教育活動，廣泛宣傳先進(jìn)事跡。關(guān)注教師心理健康，搭建教師心理服務(wù)平臺。開展豐富多彩的文體活動，減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。

（2）繼續(xù)深入開展好全員的教師崗位大練兵。20**年，教師崗位大練兵的重點(diǎn)定位在提高教師專業(yè)能力、推進(jìn)有效教學(xué)、提高育人質(zhì)量上。各校要組織教師把必練模塊和選練模塊的內(nèi)容全部加以完成。各校還要突出特色練兵內(nèi)容，采取切實(shí)的行動，展示具有獨(dú)特風(fēng)貌的練兵形式，使學(xué)校的全員練兵更加豐富多彩。主題研修、同伴互助、校際合作、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)等活動要堅(jiān)持到位。

（3）繼續(xù)抓好名師工程。完善名師培養(yǎng)機(jī)制和管理辦法，制定新一期名師培訓(xùn)計(jì)劃。擴(kuò)大名師展示平臺，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，通過示范輻射引領(lǐng)全市教師專業(yè)成長。要建立一支市級名師隊(duì)伍，形成名師人才庫，在名師待遇上，要提高他們的政治待遇和生活待遇，使他們在本質(zhì)崗位上發(fā)揮先鋒示范作用的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂和職業(yè)自豪感。

（4）大力加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)。以建設(shè)一支“品德好、水平高、能力強(qiáng)、干勁足”的校長隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高校長的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)為內(nèi)容，全面建設(shè)一支專家型的校長隊(duì)伍。20**年，要推行校長觀課議課制度，正副職校長全年聽課時(shí)數(shù)不得少于100和200課時(shí)。要繼續(xù)推行校長掛職制度，通過掛職鍛煉提高校長的綜合管理能力和專業(yè)能力。20**年要給校長隊(duì)伍布置專門的學(xué)習(xí)課題和內(nèi)容，定期檢測，校長隊(duì)伍也要開展練兵活動，全市各級各類學(xué)校正副校長要全員練兵。要注重提高校長隊(duì)伍的五個(gè)意識，即：校長的政治意識、校長的責(zé)任意識、校長的民主意識、校長的法制意識、校長的創(chuàng)新意識。要利用假期時(shí)間，集中開展一些校長脫產(chǎn)培訓(xùn)，就法律法規(guī)、治校方略、學(xué)校管理、處理群眾關(guān)系等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使校長的綜合能力特別是執(zhí)政能力不斷提升，不僅要?jiǎng)偃维F(xiàn)實(shí)崗位，更要成為具有影響力的名校長和教育專家。

在任期考核的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“公開、公正、擇優(yōu)”的原則，選配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，切實(shí)把優(yōu)秀的人才選拔到校長崗位上來；采取邀請專家講座，實(shí)地考察學(xué)習(xí)、開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式，有計(jì)劃的組織校長參加各類研討活動，加強(qiáng)對校長特別是新任校長的培訓(xùn)，全面提高校長隊(duì)伍的工作能力和管理水平；繼續(xù)開展“校長論壇”活動，今年要組織一次以優(yōu)化學(xué)校管理為主題的論壇活動，引導(dǎo)校長帶頭開展教學(xué)研究，全身心投入到學(xué)校教育和管理中去，全面提高學(xué)校規(guī)范化和精細(xì)化管理；繼續(xù)推行月工作匯報(bào)制和校長離校報(bào)告制，加強(qiáng)校長廉潔自律教育，推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程，建立一支務(wù)實(shí)、高效的教育管理隊(duì)伍。

7、不斷提升普及九年義務(wù)教育工作質(zhì)量和水平。

農(nóng)村中小學(xué)校普九質(zhì)量不高，特別是輟學(xué)的問題還沒得到根本解決，已影響到我市“兩基”和“雙高普九”的鞏固提高，也勢必影響到加快普及高中階段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和我市國民素質(zhì)的整體提高。要站在教育興市和學(xué)校生存的長遠(yuǎn)角度去對待控輟工作，真正把控輟工作作為全體教育工作者的共同責(zé)任。

（1）要繼續(xù)推行控輟工作責(zé)任制，實(shí)行校長、班主任、任課教師包干制度，各自承擔(dān)一定的職責(zé)，要建立和執(zhí)行好獎(jiǎng)懲制度、考核制度，把雙線管理責(zé)任制落實(shí)到位。

（2）加大控輟工作宣傳力度，進(jìn)一步強(qiáng)化干群守法意識。控制中小學(xué)流生是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，宣傳工作尤為重要，各學(xué)校要抓住寒暑假的時(shí)機(jī)，通過作電視（廣播）講話、書寫宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳單、致家長公開信、召開座談會等形式，廣泛宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)中的相關(guān)條款，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干群的依法履行讓子女接受義務(wù)教育的權(quán)利責(zé)任。

（3）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，層層落實(shí)控輟工作責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視控輟工作，校長要把控輟工作牢牢抓在手上，一刻也不能放松，要努力做到情況明、思路清、措施硬、督查勤。要建立健全學(xué)?？剌z工作責(zé)任考核獎(jiǎng)懲制度。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師在控輟工作中的責(zé)任，層層簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀，努力形成人人參與控輟工作的有效機(jī)制。

（4）要采取多種措施，努力把各項(xiàng)控輟工作落到實(shí)處

一是各學(xué)校要在各假期前摸清流失學(xué)生和“潛流生”情況，建立流生和“潛流生”臺帳，要在假期中做好流生和“潛流生”及其家長的工作，對經(jīng)多次動員仍不能入學(xué)的家長，要與當(dāng)?shù)卣?lián)系，爭取他們采取有關(guān)措施，強(qiáng)制其子女入學(xué)，確保流生和“潛流生”開學(xué)時(shí)能如期入學(xué)。

二是實(shí)行控輟保學(xué)合同制度，要將控制流生數(shù)字落實(shí)到人頭，明確所有領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的職責(zé)，督促其履行自己的職責(zé)，完成各自的任務(wù)。

三是各學(xué)校要如實(shí)記錄好開展的各項(xiàng)控輟工作，規(guī)范控輟檔案管理，杜絕任何造假行為。

四要加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)、出口關(guān)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行我市中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定，規(guī)范學(xué)籍變動程序，嚴(yán)防學(xué)生在流動過程中隱性流失。

五是實(shí)行輟學(xué)報(bào)告制度，各學(xué)校對學(xué)生流失情況實(shí)行日報(bào)、周報(bào)、月報(bào)制度。

六是開展創(chuàng)建“無流生學(xué)校”、“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動，培植正面典型，以典型引路，擴(kuò)大控輟成果，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)無流生、初中年輟學(xué)率控制在省、市規(guī)定范圍內(nèi)。

七是做好小升初交接工作，要堅(jiān)持“小學(xué)送、中學(xué)接”制度，即小學(xué)畢業(yè)生由原畢業(yè)學(xué)校統(tǒng)

一、全部交給中學(xué)。

八是要扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象少的慣性認(rèn)識，今年的控輟工作要克服存在盲點(diǎn)，全線推進(jìn)，整體行動，不管什么學(xué)校，都要全力保學(xué)額、提高鞏固率。今年的各項(xiàng)檢查視導(dǎo)活動都將加到對小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中流失情況的評估，對于問題嚴(yán)重的單位，將進(jìn)行全市通報(bào)。

（5）繼續(xù)實(shí)施教育扶貧和愛心助學(xué)，防止學(xué)生流失

對家庭生活確有困難的學(xué)生繼續(xù)實(shí)施“助學(xué)幫困工程”、“手拉手，送溫暖”等助學(xué)活動，廣泛開展扶貧幫教活動。各學(xué)校要將后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)成對子，開展幫教活動，促進(jìn)學(xué)生共同提高。班主任和任課教師要對后進(jìn)生、特困生多加鼓勵(lì)和關(guān)愛，確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

（6）加大控輟保學(xué)工作的考核和獎(jiǎng)懲力度

各學(xué)校要加強(qiáng)對班主任、教師控輟工作的考核，及時(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并對照責(zé)任制目標(biāo)要求嚴(yán)格兌現(xiàn)，不打和牌。從今起將對各學(xué)校的控輟工作進(jìn)行單獨(dú)考核，評選控輟保學(xué)先進(jìn)集體和個(gè)人。對輟學(xué)率較高，控輟不力的均列為“控輟重點(diǎn)管理學(xué)?！?，市教育局將督促其進(jìn)行整改，凡是整改不到位的，學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人在評優(yōu)等方面予以“一票否決”。

8、發(fā)展職業(yè)教育，重視成人教育。

進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行《**市職業(yè)教育招生工作管理規(guī)定》，積極兌現(xiàn)職業(yè)教育招生工作目標(biāo)責(zé)任狀，進(jìn)一步加大宣傳力度。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。

鞏固和發(fā)展成人教育成果，以電大為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高社會影響力，擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域。發(fā)揮電大學(xué)歷培訓(xùn)基地作用，鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師參加高學(xué)歷教育，提高教師隊(duì)伍整體學(xué)識水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)民辦非學(xué)歷教育的管理，提高民辦非學(xué)歷教育質(zhì)量，確保安全，促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。

9、做強(qiáng)幼兒教育，做實(shí)特殊教育。

（1）20**年幼兒教育的重點(diǎn)就是大力全面的發(fā)展學(xué)前三年教育，在此目標(biāo)下，繼續(xù)加強(qiáng)示范性幼兒園建設(shè)，市幼兒園要發(fā)揮幼兒教研中心、幼兒教師培訓(xùn)中心等示范引領(lǐng)作用，要順利通過省級示范性幼兒園檢查評估。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)校辦幼兒園建設(shè)，年末確保通過市級示范性幼兒園評估。校屬一年制幼兒園要徹底完成辦園體制和管理體制的轉(zhuǎn)變。克服小學(xué)化傾向，提高辦園質(zhì)量。要切實(shí)加強(qiáng)對民辦幼兒園的規(guī)范管理，對其健康發(fā)展給予積極的支持與引導(dǎo)。要努力的營造全市幼兒園相互交流合作的良好氛圍，市級的教育教學(xué)的各種活動要經(jīng)常組織開展，使全市幼兒園能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范、促進(jìn)提高的目的。

（2）20**年啟動**市特殊教育學(xué)校的異地新建工程。根據(jù)社會實(shí)際和群眾需要，調(diào)整辦學(xué)重點(diǎn)，使招生的視角轉(zhuǎn)移到對智障等特殊群體學(xué)生上來，使學(xué)校的辦學(xué)功能得以完善和加強(qiáng)。特殊教育學(xué)校要成為全市義務(wù)教育學(xué)校隨班就讀指導(dǎo)服務(wù)中心，為普通中小學(xué)隨班就讀提供指導(dǎo)和幫助，加大對三類殘疾兒童隨班就讀的支持、保障力度，確保殘疾兒童受教育的權(quán)利和得到良好的教育。要加大特殊學(xué)校的招生力度，不定招生數(shù)量，只求全市殘疾適齡人口在校比例達(dá)到90%以上。

**、扶持民辦教育，關(guān)懷民族教育。

（1）要繼續(xù)大力扶持民辦教育。民辦教育是國民教育的重要組成部分。要總結(jié)、推廣、吸納民辦教育管理、教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)。要規(guī)范民辦教育。按照民辦學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定，采取教育督查、注冊復(fù)查、安全檢查、業(yè)務(wù)年檢等。要規(guī)范招生行為、教學(xué)行為和德育行為，要引領(lǐng)民辦學(xué)校關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)以及社會的適應(yīng)能力。

（2）特殊關(guān)照民族教育。積極為民族教育的發(fā)展排憂解難，努力在政策上、經(jīng)濟(jì)上給予傾斜。鞏固和發(fā)展民族教育成果，促進(jìn)民族教育可持續(xù)發(fā)展。

11、壯大高中教育。

高中教育發(fā)展的核心就是規(guī)模和質(zhì)量。質(zhì)量是基礎(chǔ)。重點(diǎn)高中要提高重本率、名校率，普通高中要提高普本率、升學(xué)率。要加強(qiáng)高中學(xué)校的教學(xué)研究，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，按市里統(tǒng)一部署進(jìn)行，把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)新課程背景下高考應(yīng)考策略研究，要把寧夏的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處。要加大領(lǐng)導(dǎo)力度，發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的作用，在集體備課、公開教學(xué)、聽評議課、考試輔導(dǎo)、案例交流等方面廣泛開展研究活動。要組織開展高中教師課堂教學(xué)評估活動，對高中教師的課堂教學(xué)有效性予以檢測。為高中教師的續(xù)聘奠定基礎(chǔ)，整體提高教師的綜合素質(zhì)。把高中教師隊(duì)伍建設(shè)擺上日程，狠抓高中教師的培養(yǎng)和教育，并要切實(shí)建立高中教師流動機(jī)制，不斷充實(shí)新生力量，改善高中教師結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。要繼續(xù)擴(kuò)大高中招生規(guī)模，使高中學(xué)校的在校生數(shù)量得到增長，切實(shí)提高高中毛入學(xué)率。要加強(qiáng)高中資源配置，如專任教師安排、學(xué)生分班、分層教學(xué)、教育資源投入等的研究，盡量使其效能最大化，并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境。要加強(qiáng)強(qiáng)弱聯(lián)合等薄弱高中的救助計(jì)劃的研究與實(shí)施，要發(fā)揮省市示范性高中的牽動與引領(lǐng)作用，要繼續(xù)開展示范性高中創(chuàng)建活動。職教中心、山河一中要積極創(chuàng)建國家級和**市級示范性高中，從而促進(jìn)高中教育均衡發(fā)展。

12、切實(shí)推動教育均衡發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教育公平公正為目標(biāo)，注重提高農(nóng)村學(xué)校、相對薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。積極爭取各方面的支持，加大教育投入力度，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校舍建設(shè)和教育技術(shù)裝備建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡。穩(wěn)定、充實(shí)、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，在師資配備、骨干教師培養(yǎng)、教師職稱評聘和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量基本均衡。注重提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和群眾認(rèn)可程度，嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校生源流失，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校生源質(zhì)量基本均衡。增強(qiáng)相對薄弱學(xué)校辦學(xué)活力。繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對薄弱學(xué)校開展結(jié)對扶持活動，在辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)研究、教師培養(yǎng)等方面提供全方位的幫助和支持。與此同時(shí)，選派優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師到相對薄弱學(xué)校開展支教工作，選派相對薄弱學(xué)校優(yōu)秀青年教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行在崗培訓(xùn)，使薄弱學(xué)校建設(shè)真正的得到改善。要特別關(guān)注村級學(xué)校，在檢查指導(dǎo)、管理監(jiān)督、質(zhì)量檢測、規(guī)范辦學(xué)行為等方面都要多下功夫。村級學(xué)校的教學(xué)必須得到優(yōu)化提高，讓當(dāng)?shù)乩习傩諠M意信賴。

13、努力創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)校園管理各項(xiàng)措施，積極營造平安、衛(wèi)生、文明、和諧的育人環(huán)境，堅(jiān)決杜絕重大安全責(zé)任事故。推進(jìn)學(xué)校民主管理。嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”制度，學(xué)校重要決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排以及大額資金使用，必須遵循“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會議決定”的原則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定。不斷規(guī)范教代會程序，切實(shí)保障教代會的建議權(quán)、審議權(quán)、通過權(quán)和監(jiān)督權(quán)，注重提高教代會質(zhì)量。不斷完善校務(wù)公開的內(nèi)容和形式，進(jìn)一步拓展校務(wù)公開途徑，努力建設(shè)和諧校園。

14．加強(qiáng)學(xué)校安全管理。增強(qiáng)技防能力，學(xué)校視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝率要不斷提高。提高人防水平，定期開展安全專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)安保人員的安全意識和業(yè)務(wù)能力。注重校舍安全，對存在抗震安全隱患的校舍進(jìn)行抗震鑒定和抗震加固。規(guī)范校車管理，制定學(xué)校接送車管理實(shí)施細(xì)則，確保學(xué)生交通安全。加強(qiáng)安全教育，重點(diǎn)開展自救逃生演練活動，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。確保飲食衛(wèi)生，完善學(xué)校衛(wèi)生制度，嚴(yán)格把好食堂人員上崗關(guān)、食品采購關(guān)和食品加工關(guān)，禁止校內(nèi)商店出售“三無”食品和過期食品，預(yù)防各種傳染病蔓延，杜絕食物中毒事件。完善督查制度，建立健全學(xué)校日常巡查制度，改進(jìn)學(xué)校安全工作檢查的方式和方法，堅(jiān)持從嚴(yán)較真、動真碰硬，加大督促整改力度。開展創(chuàng)建工作，積極爭創(chuàng)**市級平安校園和平安學(xué)校，提高平安學(xué)校建設(shè)水平。凈化校園周邊環(huán)境。會同有關(guān)部門加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，杜絕學(xué)校周圍有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動，確保學(xué)校周邊無電子游戲機(jī)營業(yè)點(diǎn)、歌舞廳、網(wǎng)吧等娛樂場所。維護(hù)良好工作秩序。確保政令暢通，各校、各單位必須嚴(yán)格按照教育局的統(tǒng)一部署開展工作，杜絕有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度，發(fā)生重大事件學(xué)校主要負(fù)責(zé)人必須及時(shí)向上級有關(guān)部門報(bào)告并在第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場。

15、在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中終評“十一五”教育規(guī)劃、謀劃“十二五”教育規(guī)劃。要繼續(xù)深入開展第三批學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，圓滿完成學(xué)踐活動。要全面系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐活動取得的成果，推動教育事業(yè)均衡發(fā)展。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求，科學(xué)系統(tǒng)地開展教育“十一五”規(guī)劃終期總結(jié)評估工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法，找出制約發(fā)展的問題，。

要以全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的眼光認(rèn)真做好教育“十二五”規(guī)劃的編制工作，組織專家組采取多種形式，對一些關(guān)系我市教育發(fā)展的重大問題進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，重點(diǎn)對教育發(fā)展思路、學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等進(jìn)行研究，理清我市教育發(fā)展的長遠(yuǎn)思路，提出教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以及教育發(fā)展的方向、任務(wù)和實(shí)施步驟，構(gòu)筑好教育發(fā)展的總體框架，謀劃好我市教育發(fā)展藍(lán)圖，努力使《規(guī)劃》貼近市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，貼近教育發(fā)展實(shí)際，貼近人民群眾對教育發(fā)展的良好愿望。

16、積極推進(jìn)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。抓好糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作，嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件。不斷推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園活動，嚴(yán)防和嚴(yán)懲校園腐敗。加強(qiáng)機(jī)關(guān)和學(xué)校思想作風(fēng)建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、效能型機(jī)關(guān)和學(xué)校，提高機(jī)關(guān)和學(xué)校服務(wù)水平和工作效率。加快教育電子政務(wù)建設(shè)，推進(jìn)政務(wù)公開和校務(wù)公開。抓好教育宣傳、人口與計(jì)劃生育、綜合治理、老干部管理與服務(wù)等各項(xiàng)工作，樹立教育良好形象。

17．關(guān)注和改善民生，優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。

一是扎實(shí)做好助學(xué)工作。進(jìn)一步健全學(xué)生助學(xué)體系，積極開展助學(xué)活動。繼續(xù)做好全市義務(wù)教育階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助發(fā)放對象的審批和發(fā)放情況的檢查監(jiān)督工作，做好中等職業(yè)學(xué)校家庭困難學(xué)生國家助學(xué)金發(fā)放工作。積極開展社會力量捐資助學(xué)工作，逐步建立和健全社會力量捐資助學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺以及社會力量捐資助學(xué)資料庫。

二是加大教育宣傳力度。加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳、教育政策解讀、教育對外宣傳工作，努力開辟新的宣傳陣地，繼續(xù)在國家級、省級媒體宣傳**教育。加大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的工作力度，營造教育改革與發(fā)展的良好環(huán)境。完善信息公開制度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息宣傳作用，進(jìn)一步提高工作的透明度，并主動接受社會和輿論的監(jiān)督。要積極主動的實(shí)行好向市委、市政府、**市教育局例行的工作匯報(bào)制，注重展示成績，提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可度。

三是規(guī)范辦學(xué)行為。本著既教書又育人、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的宗旨，全面貫徹教育方針、開全課程、開足課時(shí)、搞好活動，不隨意增減課程與課時(shí)，不設(shè)立重點(diǎn)班與實(shí)驗(yàn)班，不隨意讓師生加班加點(diǎn)，不靠書山題海犧牲學(xué)生的休息和健康換取所謂的教學(xué)成績，不亂印、亂購、亂發(fā)資料，不亂收費(fèi)，要堅(jiān)持收費(fèi)許可和收費(fèi)公示制度，不攤派或強(qiáng)行向師生推銷與教學(xué)無關(guān)的各種商品，糾正個(gè)別教師向?qū)W生家長直接或變相吃、拿、索要的不良風(fēng)氣等。