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【關鍵詞】地方高校 工程教育專業認證 電子信息 實驗教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0007-02

一、地方高校電信專業實驗教學改革背景

以“工程教育專業認證”來推進高校專業改革是國家長遠規劃的重大問題，也是院校根據行業發展來推進專業改革的必然要求。2013年6月，我國申請加入《華盛頓協議》，極大推動了我國高等教育界對“專業認證”的重視。2014年5月，教育部表示，全國50%的高等院校將以職業教育為導向，特別是1999年后新建的地方本科院校。作為地方工科院校，廣東石油化工學院（以下簡稱“我?！保└叨戎匾暬凇肮こ探逃龑I認證”的專業教學改革。

通信行業是廣東省重點優先發展的支柱產業，廣東省信息產業高速發展迫切需要大批高素質的通信技術人才，這給通信人才培養帶來了戰略機遇，也給廣東地方高校的電信專業實驗教學改革提出了更高的要求。我校以“工程教育專業認證”的理念為指導，按照“工程教育專業認證”的“通用標準”和“補充標準”，針對我校電信專業實驗教學的現狀，以“工程教育專業認證”教學改革方向為X軸，以實驗教學條件為Y軸，以學生知識背景為Z軸，立體化構建電信專業實驗教學改革新體系。

二、地方高校電信專業實驗教學存在的主要問題

根據地方高校電信專業人才培養的現狀，以我校《光纖通信原理》實驗教學為樣本，我們發現，地方高校電信專業實驗教學存在以下幾個方面的典型問題：

1.教學體系方面

地方院校電信專業多采用理論講授教師完成該門課程的實驗教學，各門課程之間相互分割，造成學生缺少綜合性整體概念，沒有進行縱向或橫向的有機結合。由于實驗設備較少，實驗教師所帶學生較多等原因，在短短的實驗課時間里，往往要求學生同時完成多個實驗，其結果是學生匆忙完成實驗。

2.教學方法方面

地方院校教師大多是直接從高校進入高校，學歷高，但實踐能力較低，教學方法比較單一，主要是灌輸式的講授法，不能充分利用現代教育技術，課堂氣氛比較沉悶。完成實驗后，學生難以通過其他教學平臺向教師提出問題，阻礙了師生間的交流。

3.學生學習方面

由于生源質量等原因，地方院校電信專業大部分學生的學習獨立性偏低，學習主動性較差，學生普遍呈現“重理論、輕實踐”的現象，實驗報告質量較差，抄襲現象嚴重。此外，隨著實驗儀器的集成化程度提高，學生只是簡單連線，用示波器測量幾組數據，讓學生覺得實驗索然無味。在實驗課中，學生重結果輕過程，希望盡快盡早完成實驗，遇到問題不愿意獨立思考，沒有養成良好的科學作風。

4.教學內容方面

我校光纖通信實驗教學還停留在“實驗箱”時代，內容以驗證性實驗為主，過多的驗證性實驗使得學生處于被動地位，只是傳統地按照實驗指導書，按部就班地完成實驗，難以體現光纖通信的系統性和動態性特點，學生積極性不高，實驗效果較差。由于實驗箱的部分模塊損壞，造成實驗項目僅僅包括基本信號的測量、模擬信號的光纖傳輸、數字信號的光纖傳輸等，不能很好地反映光纖通信課程的特點，也不能很好地解決光纖通信理論課講解時遇到的難點問題。另外，教師的科研工作未反映到實驗內容的設置上來，沒有達到“以科研促進教學”的效果。

三、基于工程教育專業認證的地方高校電信專業實驗教學改革路徑

針對以上實際問題，以“工程教育專業認證”理念和標準為導向，我校電信專業實驗教學可以在以下幾方面的優化改革：

1. 轉變思想觀念，以工程應用引領實驗教學

“工程教育專業認證”的核心理念是以學生為中心，將學生的要求及其培養目標放在重要位置，在認證標準中，學生更多的是作為被服務的對象來定位，學生達到專業目標為最重要的衡量指標。我校作為“卓越工程師計劃”試點高校之一，必須以“工程教育專業認證”標準和我校面臨的挑戰為切入點，努力轉變專業教師輕視實驗課程的舊觀念，把實驗教學改革績效納入教師教學質量綜合考評，同時把教師的專業技能培訓納入重要工作內容。從學生學習認知特點出發，通過《工程管理學》等課程，培養學生嚴謹的科學態度、和諧工程價值理念、引導學生從行業發展需求出發，提高對實際動手能力的重視。

2.搭建良好的實驗硬件平臺，增強專業的綜合作用

首先需要新建“現代通信網絡綜合實驗平臺”，縮小實驗教學與實際的差距，為我校電子信息工程、電子信息科學與技術、網絡工程等多個專業打破專業界限，促進學科的交叉融合提供平臺。通過該平臺，學生完成通信網絡的設計，培養學生的通信網絡調試能力，實現學生就業的無縫對接。為了適應將來遠程教育時開設課程實驗的要求，應重視運用仿真軟件或虛擬實驗室進行電信專業實驗教學改革。目前，光纖光纜的市場價格相對低廉，可以考慮購買典型光纖光纜以及光纖熔接機用于實驗教學。學生還可以自己動手完成通信元器件和系統級仿真實驗。

3.優化實驗教學體系，重新設置實驗內容

“工程教育專業認證”標準不僅強調專業知識體系內的知識要素和技術要素，更強調知識要素和技術要素之間的關聯性和整體性。因此，首先要整合相關課程，在《模擬電子技術基礎》等基礎課程方面培養學生扎實的理論基礎，在《通信原理》等專業課程方面以“光纖通信”為主線，促進知識的融合。其次，適當壓縮理論課時，加大實驗教學課時。教學內容方面，可以消減電磁場復雜的理論推導，做到適度夠用，注重應用技術。探索成立企業技術人員參與的教學指導委員會，加大對通信前沿技術的介紹。再次，把實驗教學與課程設計等其他實踐教學形式整合、聯動起來，把某個實驗項目在多個實踐環節中貫穿、綜合運用，突出系統性、聯動性思維訓練。

4.創新實驗教學方法，提高實驗教學效果

按照工程教育專業認證的要求，教師應當好“引路人”，積極引導學生以探究的心態完成學習，主動地投入到實驗教學活動中來。首先，要求學生在實驗前做好準備工作，教師在實驗課前必須檢查學生的預習情況，組織學生適當討論，達到信息共享；其次，要引導學生細心觀察，邊做邊想，敢于提出問題，實事求是記錄數據，及時采集觀察到的信息；再次，實驗后要引導學生及時總結與反思，嚴格要求學生撰寫實驗報告。對于一些感興趣的學生，最好再進行一些延伸工作，比如將實驗與專業實習、畢業設計等實踐環節相聯動，進一步拓展學習內容。為了充分發揮教師做“點燈人”的作用，改革實驗成績考核方法，注重實驗過程的考核，包括預習、實驗操作規范與熟練度、實驗數據處理程度與實驗總結等。教師結合自己的科研和教研項目，開發新的實驗教學內容，鼓勵有條件的學生參與教師的項目及學科競賽，充分發掘學生的聰明才智，實現個性化教學。

5.統籌管理，構建實驗教學協同機制

目前，地方高校電信專業改革的最大難題是學生缺乏工程實踐，其改革途徑主要有兩方面：一是積極利用“教學質量工程”項目經費增加校外實踐教學基地；二是充分發展校內的實驗、實踐教學基地。因此，首先要依托現有實驗室，加強與本地通信企業的聯系，形成“校企協同，共創雙贏”的合作局面，定期不定期下企業進行實踐教學，爭取與相關企業共同建設實驗室，進而形成產學研的有效機制。應出臺制度保障政策，鼓勵教師進入相關的企業全職工作和鍛煉，并視具體情況給相應的補助。此外，學校還應將行業企業實際工作經歷作為崗位聘任的“門檻條件”，這種引導和加壓，能夠在一定程度上加速“雙師型”骨干教師的培養力度，以提高實驗教學改革的效果。目前，我校以省級質量工程項目和教改項目經費為依托，進行多企業多層次交互式人才培養模式綜合改革試點，取得了良好的前期效果，許多學生在相關企業實現了高質量就業。其次，要構建校內實驗課程協同創新機制。如，大部分地方高校電子信息類專業開設了《信息論與編碼》這門課，教師可以采用小型集體備課會的形式進行實驗教學的交流。教學時應該大幅度增加講授具體實驗在工程中的應用，采用視頻、圖片為媒介，讓學生把當前實驗與工程應用聯系起來，讓學生身臨其境，提高學生的學習興趣，培養學生的工程思維。應該建立大學科實驗教學協同平臺，共享資源，努力探索提高實驗室利用率的途徑，采取多樣化層次性的實驗考核方式，繼而使得實驗教學達到“工程教育專業認證”標準。比如，全校公共的“大學物理實驗室”、“計算機基礎實驗室’可為電信專業學生量身定做合適的基礎實驗內容。

四、結語

基于“工程教育專業認證”的地方高校電信專業實驗教學改革是一項長期而繁雜的任務，這既需要專業教師的積極性、智慧和辛勤的工作，也需要有學校的宏觀統籌、部門協同和資源支持。在具備一定的條件后，教師和學生有計劃、有步驟地根據所制定的原則和策略開展工作，一如既往，必能取得預期良好成果。教師將引導學生整合、貫通專業課程知識，超越已有知識結構和思維方式限制，突出綜合性、系統性。學生將主動適應電子信息行業市場需求，提高解決工程實際問題的動手能力，“學會學習”，“學會思考”，“學會合作”，形成“工程教育專業認證”所要求的綜合素質。一言以蔽之，此次改革嘗試將推動我校電信專業建設努力達到“工程教育專業認證”標準，進而為其他地方高校電信專業實驗教學改革提供有益參考。

參考文獻：

[1] 李明華. 美國高等教育認證制度的變革趨勢研究[J].復旦教育論壇， 2010（8）：73-78.

[2] 楊紅霞. 美國高等教育認證制度新動向及其改革趨勢分析[J].國家教育行政學院學報， 2012（4）：87-91.

[3] 周雪芳.仿真軟件在《光纖通信》實驗教學中的應用研究[J].實驗科學與技術，2011，9（5）：53-56.

篇2

姓名： 王亮 身高： 181cm

性別： 男 就業時間： 2010-11-15

民族： 漢 學歷： 本科

生年月： 1987-04-01 專業： 電子信息工程

籍貫： 上海 現居住地： 上海市

婚姻狀況： 未婚 手機： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

個人主頁：

自我評價

具有豐富的編程經驗，扎實的C++基礎，有著豐富的項目經驗及實習經驗，并且掌握多種編程工具及編程語言。本人學習成績優秀，多次獲得校級以上的獎學金，參加全國性質的比賽也取得豐碩的成績。學習能力強，對新知識能迅速掌握。善于思考，有主見，主觀能動性強，上進心強。有恒心及毅力，能夠在高壓力下進行工作。有責任心及集體榮譽感，與人能和睦相處。

求職 意向

期望工作性質： 全職

期望工作地點： 上海市

期望工作行業： 電子、機械

期望工作職位： 電子工程師、

期望工作待遇： 面議

到崗時間： 面談

工作經驗

***上海××網絡科技有限公司 實習生

主要在Linux下從事一個大型多人網絡游戲的后臺開發。獨立開發其中的轉發服務器、名稱服務器及家族數據庫服務器，以及參與游戲邏輯服務器的開發工作。 某知名軟件研究院 無線與網絡組(W&N) 實習生

從事基于WARP、SORA等的軟件無線電系統的搭建與性能測試。協助完成基于Windows mobile的移動社交系統。

***上海××網絡公司研究院 實習

主要參與電信交換網的網絡規劃，如軟交換、智能網等的規劃。

教育背景

***2008 /9--至今 復旦大學 電子信息工程 碩士

推研到復旦大學無線中心。無線通信工程，高等數值分析，應用信息論基礎，計算機網絡體系結構，現代通信新技術，數據挖掘: 理論與算法，現代信號處理，現代信息網絡技術，無線自組織網絡技術，基于內容的視覺信息檢索研究生階段主要在實驗室從事無線通信的方面的項目，以及在微軟亞洲究院及騰訊實習。

***2004 /9--2008 /6 復旦大學 電子信息工程 本科

數據結構、C++、微機原理、計算機網絡、操作系統、數據庫原理、圖像原理、圖像分析、Matlab高級編程隨機過程、微積分、幾何與代數、復變函數、數值分析、概率論量子力學、大學物理、信號與系統、FPGA、通信電路、微波原理、電路原理、電磁場與波、現代通信原理、離散時間信號處理畢業設計做的是無線自組織網的路由設計，并在智能手機上實現了自組織即時視頻通信的系統。

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關鍵詞 光電信息 實踐教學 實驗室建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國家專業目錄的指導思想，我校光電信息工程專業的培養目標為：培養既具有扎實的數理基礎，又熟練掌握光電技術、光學工程、信號處理、計算機應用與控制方面的知識和各種實驗測試技能，了解有關光學工程、光纖通信技術、電子技術、光電圖像處理等方面的基礎知識，能在光電系統與信息處理、光纖通信與傳感及其相關領域從事科研教學、科技開發、工程技術及生產管理的綜合型人才。①與機械、電氣、電子、材料等專業相比，光電信息工程專業具有非常鮮明的特點，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業學生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有堅實的理論基礎，同時還需在光電信息處理、光電系統設計、光電技術及其應用等專業領域具有扎實的專業知識和熟練的實踐技能。④

針對本專業實踐教學中普遍存在的實驗課課時數不足、學生開展自主創新實驗機會不多、學生實驗動手能力不強以及實驗教學內容明顯落后于技術發展等問題，本文提出以行業和社會需求為導向、鼓勵學生自主探究和創新、專業實驗與專業實踐環節相結合的實踐教學理念，構建科學的實踐教學內容，建立分層次、多模塊、系統的實踐教學環節，進一步優化和完善學生知識結構體系，培養學生的創新精神和實踐能力。

1 實踐教學體系的設計

1.1 實踐教學層次設計

根據本專業實踐教學的要求、功能及特點，實驗教學內容可由基礎演示型、應用提高型、綜合設計型以及研究創新型等四個不同層次的實驗組成。

基礎演示型實驗：實驗教學內容與光電專業基礎理論課內容相對應，進行基本的專業技能訓練。通過開展這類實驗項目，幫助學生加深對所學專業課程內容的理解與掌握，并使學生有機會學習正確使用本學科領域的常用儀表和設備。

應用提高型實驗：它是基礎演示型實驗的提高和拓展，根據本專業發展方向和實驗室特點，主要實驗內容應包括光纖通信與傳感技術、光電檢測技術以及激光技術等。通過開展這類實驗項目幫助學生了解光電專業知識在實際生產生活中的應用領域、光電技術的應用原理和測量方法，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的就業競爭能力。⑤

綜合設計型實驗：它涉及的專業知識內容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實驗，光纖通信的部分實驗以及激光技術的部分實驗。這類實驗內容比較豐富，實驗儀器比較復雜，開展這類實驗可以培養學生利用所學專業知識解決復雜問題的能力。實驗可在老師指導下，由學生自行設計實驗方案、實驗步驟，并由學生自行實施完成。

通過以上三個層次實驗課程的學習，學生學習如何做好實驗，掌握研究光電規律和分析光電實驗現象的思想和方法，學會分析和評價實驗結果，達到激發學習熱情、變被動學習為主動學習的目的。由以前教師安排好實驗、準備好實驗儀器、學生來做實驗的狀態，過渡到學生在老師的指導下，自己設計實驗，自己準備實驗儀器完成實驗，從而培養和提高學生的綜合思維和創造能力。

研究創新型實驗：主要安排融合各分支學科和交叉學科的綜合創新性實驗。特別是突出光電技術與計算機技術、信息前沿科學發展的融合。部分實驗項目采用項目式管理模式，題目由學生自由選擇，實驗時間不受限制，實驗室對學生實行全方位開放。由學生自己查閱資料、設計實驗方案、選擇實驗儀器、獨立完成實驗、撰寫總結報告并口頭交流，注重創新意識和創新能力的培養，為學生提供發展個性和施展才能的機會。

1.2 實踐教學模塊設計

本專業的實踐教學模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎實驗，主要開設在大一、大二學年。這一環節的實驗內容主要有計算機語言程序設計、物理實驗、數電模電實驗以及工程基礎訓練。這一實驗模塊主要是學生自己動手進行實物制作，從而提高動手能力。第二類是專業課程設計，包括光電檢測與信號處理課程設計、電子線路設計與PCB、光學軟件設計、光電子系統課程設計等。課程設計內容與專業理論課知識相銜接，使學生將理論課中學到的知識應用到實踐中去。大三年級以后，每學期都開設有專業課程設計環節，而且課程設計的內容逐步與生產實踐相結合。第三類是專業綜合類實驗，包括學科基礎實驗、光電子學專業實驗、畢業設計等。通過這類專業綜合實驗，來系統訓練學生的光電信息專業知識，提升學生的光電信息專業素養。第四類是社會生產實踐，包括生產實踐、畢業實習等。這類實驗包括大學生光電設計競賽、大學生電子設計大賽、大學生數學建模大賽、寒暑期勤工儉學、畢業實習等。通過統籌安排這些實踐內容，使學生盡快了解、認識社會、企業對光電信息專業的實際需求，真正理解專業學習目的，以增加學生畢業后的就業競爭力。

表1 光電信息工程專業實踐教學模塊

2 實踐教學內容的實施

2.1 基礎實驗

在大二年級之前完成全部基礎類實踐教學環節，主要是關于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實驗技能的訓練和基本測量方法等，設計物理、電子學以及計算機技術實驗的一些基本實驗技能和基本知識點，培養學生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統的演示實驗，還包含學生自己動手操作完成的實驗，讓學生在實驗中通過探索獲取知識和經驗。

通過該實踐教學環節，可以使學生具備基本實驗技能，學會基本測量儀器的使用，掌握基本的實驗方法和經驗，為下一階段的學習打下良好的基礎。⑥

2.2 課程設計

課程設計是實踐教學體系的重要環節，是理論課程的互補，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設計中直觀地反映。指導老師根據所學專業課內容給出多個設計題目，學生選擇后自己查閱相關資料對所選題目做出課程設計報告。課程設計分布在第2學年與第3學年，這一階段學生已經有了一定的理論基礎及實踐基礎，可以完成相關課程設計要求。

通過課程設計這一實踐教學環節，可以提升學生的思維能力，尤其是鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。

2.3 專業實驗

充分利用現有實驗室設備設計專業實驗，可將專業實驗劃分到多個實驗室，指導教師在固定實驗室指導，學生分組完成規定的實驗，有效地克服了實驗設備臺數不足的問題。畢業設計是教學過程中最重要的實踐性教學環節，是本專業學生畢業前的一個重要的綜合性實踐環節。該實踐環節的任務是，通過指導教師對學生有針對性的指導，讓學生系統完成選題、文獻檢索、文獻綜述、開題、實證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個具體環節，深入探討專業知識，綜合運用專業技能，學會選用合適的研究方法，從而完成畢業論文。畢業設計的目的在于通過這些環節，使學生鞏固所學的光電專業知識和各項技能，對培養學生開拓務實的工作學習作風、拓寬專業視野、鍛煉專業技能有很好的幫助作用。

2.4 社會實踐

社會實踐是本專業教學計劃中非常重要的實踐性教學環節之一，實踐形式包括校內實踐和校外實踐。通過社會實踐讓學生真正接觸、了解社會實際。一方面讓學生認識到光電信息專業在社會經濟建設中的地位和作用，了解光電信息技術的發展前沿;同時增加學生對光電信息專業的認識和理解，通過本專業知識在實際生產中的應用來鞏固所學習的理論知識，培養學生分析和解決工程實際問題的能力;最后通過社會實踐讓學生熟悉工程技術人員的工作職責和工作程序，學習組織和管理生產的初步知識，培養學生嚴謹認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。

3 結束語

根據光電信息工程專業知識結構特點和社會對本專業學生的要求，結合我校實際對光電信息工程專業實踐教學體系進行優化，在拓展學生專業知識面的同時，更加注重現代光電信息領域的高、新、尖技術，并且充分利用校內外教學資源，提高學生的綜合素質，促進教學改革、科研和產業的發展。

基金項目：三峽大學教研項目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業建設的探索與實踐[J].光學技術，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發展到光學工程類專業研究型人才培養方案再調整的思考[J].光學技術，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學與技術專業實踐教學體系優化建設的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.

篇4

1、學習目的不明確，缺乏學習興趣。

據調查，電信專業學生認為學習C語言的作用有兩種：①為參加計算機等級考試占65%；②當成專業技能學習的占32%；不清楚開設這門課程作用的占約3%。因此，教師應讓學生明確C語言課程與專業課程的密切關系，了解課程內容結構，激發學習興趣。

2、未根據專業實際把握教學目標。電信專業C語言課程教學中，教師沒根據專業情況把握教學目標，語法規則，語句、語法等細節在教學過分注重；而問題分析和程序算法思想等能力、素質的培養忽視。使得學生雖然掌握了語法規則，但實際分析問題、編程能力沒得到提高。

3、實踐教學效果不明顯。C語言課程實踐性較強，實踐教學中，教師布置與教材一致的上機作業，學生變成了驗證編寫的程序是否正確。課程學習后，學生書本上的問題會解決，但是現實中的問題卻無從入手，從而造成學生知識運用能力不強，實踐能力較低的局面。

在有效地分析引導式、案例式、任務驅動式和輔導式等教學模式的優、缺點。對四種教學模式的有機結合，根據電子信息工程專業C語言課程教學進度，不同的教學階段，選擇一種方式為主、其它三種方式為輔的四位一體教學模式。

1、以“引導式教學模式”為主體，進行課程引導

在課程首場課教學中，以“引導式教學模式”為主體，重點分析C語言課程的在電子信息工程專業中的地位、作用，與其他專業課程單片機、DSP、ARM嵌入式系統之間聯系，使學生學習目的明確，學習有的放矢。

2、以“案例式教學模式”為主體，進行基礎知識教學

C語言程序設計課程運算符多、表達式豐富、書寫靈活，知識點繁多等特點。因此，教師的教學關鍵是怎樣把相關知識點講授給學生，怎樣讓學生學以致用。案例教學法是教師根據教學知識點，提前設計案例，課堂上教師與同學一通討論、分析，引出教學新知識點，教師在之后的教學過程中，講授新知識。案例式教學模式有效的避免了C語言“基礎知識”傳統式教學的“填鴨式教學”。使得學習具有趣味性。但案例式教學模式缺陷在于個別案例受限制，缺乏系統、綜合性，因此學生綜合能力的培養會受到一定影響。

3、以“任務驅動式教學模式”為主體，培養學生實踐編程能力

任務驅動式教學模式不是個別知識點的傳授，適合學生宏觀把握程序語言課程的學習，利用學生綜合動手能力的培養。隨著教學進度，學生掌握了C語言基礎知識。此時，教師可以參照工程應用模式，把教學內容設計成一個或多個具體任務，將授課的知識點蘊含在任務中，學生通過“任務驅動”學習課程新知識。教師設計的任務既要包括教學知識點的基本理解及運用，又要稍難于知識點，培養學生分析問題與解決問題的能力。教師在分配學生學習任務，特別是較大型的學習任務時，可以按照分組合作原則，可培養學生的合作競爭意識，形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學體系。但任務為主線的教學模式，學生的基礎知識不夠牢固，從而影響綜合編程能力。

4、以“輔導式教學模式”為主體，進行上機實踐教學，提高學習效果

C語言實踐教學過程中，教師根據學生掌握的知識結構情況，合理安排上機實驗項目，提供學生合適的學習環境，給學生自由發揮空間，使學生在學習過程中有一定的探索空間。任務小組或學生個人對教師安排的任務進行思考、討論、操作，教師及時掌握任務進度，及時幫助學生解答遇到問題，對共同的問題組織全班討論或講解?！拜o導式教學模式”教師的任務將不是以教學活動為中心，而是學習前的組織、學習中的指導、學習結束時的總結；加強了教師與學生之間的交流，有利于進一步解決程序設計過程的困難及對C語言課程基礎知識的強化，大大提高學生的學習興趣和拓展知識的信心。通過對引導式、案例式、任務驅動式、輔導式四種教學模式的討論，分析各種教學模式的優缺點。對四種教學模式進行有機結合、取長補短，隨著電子信息工程專業C語言課程教學進程，恰當運用“四位一體”教學模式。得出以下結論：

（1）在C語言課程首場課教學中，以“引導式教學模式”對學生課程引導，使學生充分了解該課程在電子信息工程專業中的地位、作用，激發學生的學習興趣。

（2）在前期基礎教學過程中，以“案例式教學模式”為主體，通過設定的特殊案例，將繁多、豐富、靈活的知識貫穿于案例中，形象地講授給學生，使學生學以致用。

篇5

您好！

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時間來閱讀我的求職材料表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優異的業績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經在貴公司實習過，貴公司的良好的管理和優異的業績深深的打動了我，我在實習回去后感受良多。

在我即將畢業時，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業績，另外一方面也是考慮到我自己的個人條件也算不錯，斗膽向貴公司寫出求職信。

揣著夢想，自己即將踏出校園，在紛繁的市場中苦苦地追尋著人生的新起點。深信學校外面必定是一個充滿著生機和活力的世界。它包含著的不僅僅是機遇，更多的是挑戰。深知，機遇總是垂聽有準備的人，充滿自信的自己并非無備而來。追憶大學的得與失，卻也無怨無悔。求實的自己明白把所學的知識綜合運用到具體的實踐當中更重要。我將以謙虛，誠懇，自信的態度面對待工作，生活中的得與失，努力使自己在企業的舞臺上實現自己的理想和目標。

我是xxx學院xxx屆電子信息工程技術專業的畢業生，在校期間，我嚴于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養了我吃苦耐勞的精神。在學好專業課的同時，還自學許多課程。在一年一度的實習和設計，我加強實踐動手能力。我在第二專業方面，自學應用電子技術，并取得了家用電子產品維修中級，高級辦公自動化證書。此外，還利用課余時間參加社會實踐，一直在校數字電子技術和模擬電子技術試驗室協助管理試驗室。憑著對電子技術的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗儀器的知識，如示波器，計數器，函數發生器的使用與維護等。在英語方面我一直在加強學習。

在學習的同時，深知獨木難成林的道理，與同學融洽相處，協作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔任學院宣傳部委員，自信具備了協作素質與團隊的精神，愿作為企業集體的一員去迎接新世紀的挑戰。在如今高速發展的信息社會，我所見所學的知識是遠遠不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠協作，為貴公司的發展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機，為貴單位的發展貢獻自己的力量，以求更大的發展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領導，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創的業績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻我的年輕的熱忱和才智！我真誠希望成為其中一員。

我相信：是金子總會發光！過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅持不懈的努力去創造和實現。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質，高質量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實力的結合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激！

謝謝！

篇6

您好!

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時間來閱讀我的求職信表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優異的業績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經在貴公司實習過，貴公司的良好的管理和優異的業績深深的打動了我，我在實習回去后感受良多。

在我即將畢業時，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業績，另外一方面也是考慮到我自己的個人條件也算不錯，斗膽向貴公司寫出求職信。

我是__學院__屆電子信息工程技術專業的畢業生，在校期間，我嚴于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養了我吃苦耐勞的精神。在學好專業課的同時，還自學許多課程。在一年一度的實習和設計，我加強實踐動手能力。我在第二專業方面，自學應用電子技術，并取得了家用電子產品維修中級，高級辦公自動化證書。此外，還利用課余時間參加社會實踐，一直在校數字電子技術和模擬電子技術試驗室協助管理試驗室。憑著對電子技術的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗儀器的知識，如示波器，計數器，函數發生器的使用與維護等。在英語方面我一直在加強學習。

在學習的同時，深知獨木難成林的道理，與同學融洽相處，協作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔任學院宣傳部委員，自信具備了協作素質與團隊的精神，愿作為企業集體的一員去迎接新世紀的挑戰。在如今高速發展的信息社會，我所見所學的知識是遠遠不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠協作，為貴公司的發展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機，為貴單位的發展貢獻自己的力量，以求更大的發展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領導，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創的業績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻我的年輕的熱忱和才智!我真誠希望成為其中一員。

我相信是金子總會發光!過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅持不懈的努力去創造和實現。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質，高質量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實力的結合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!

此致

敬禮！

篇7

關鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實踐教學改革；創新能力培養

目前，人類社會已進入全信息時代，社會對電子信息工程專業人才的培養要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養應用型人才。應用型人才可以分為學術型、工程型、技術型和技能型四種類型。根據我校已獲批為教育部“卓越工程師”計劃培養單位，并正在籌劃將電子信息工程專業申報為2013年新增培養專業的情況，我校的電子信息工程專業定位于工程應用型。

一、指導思想

通過走訪學習了華中科技大學、中南大學、湖南大學、國防科技大學和桂林電子科技大學等高校，確立了我校電子信息工程專業實踐教學與創新能力培養的指導思想：以創新意識培養為先導，以學生能力培養為主線，以加強學生工程訓練和設計能力培養為重點，構建“基本知識—綜合能力—工程應用—創新意識”的階梯式實踐教學培養模式。

二、具體實踐

1.實驗和課程設計方面。實驗是底層也是基礎的實踐能力培養手段。包括從通識教育到學科基礎知識體系，到專業方向知識體系，再到創新能力培養等所有知識領域的課程實驗。我校電子信息工程專業實驗室組織結構圖如圖1所示。實驗類型有驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。一方面，為了加強學生的實踐動手能力，本專業增加了實驗課時，達到了276學時（由表1可見）；另一方面，為了加強學生創新能力的培養，提高了實驗項目中設計性和綜合性實驗的比例，達到了85%。

課程設計作為一個重要的實踐教學環節，是學生學完課程后綜合利用所學的知識進行設計實踐的一種實踐教學形式，一般由教師出題、指導，學生進行設計。本專業的相關課程設計包括程單片機技術課程設計、電子線路綜合設計（低頻）、通信電子線路課程設計、通信技術綜合課程設計和專業方向課程設計等。要求學生除了完成理論設計外，還要進行實物制作或在工程實踐中心進行模擬操作。

2.工程實踐中心方面。為了使學生在畢業后能夠盡快適應工作環境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財政的支持建立了信息處理與通信工程實踐中心，中心以國內外主流通信設備商（中興通訊）的實際產品為支撐，能夠實現程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術方面的工程實訓拓撲圖如圖2所示。另一方面，選派多名專業教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓，要求除了掌握中興通訊設備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設備的區別之所在。并通過比較教學法，拓寬學生的知識面和工程應用能力。

3.實習基地方面。我校電子信息工程專業的實習由金工實習、電工實習、電子實習、生產實習和畢業實習5個部分組成。我校在校內建有湖南省優秀實習基地電工電子實習基地，由圖1所示的電工實訓室和電子實訓室組成。為了進一步提高學生的工程實踐能力，我校還加強了校外實習基地的建設。先后建設了中國電信衡陽分公司實習基地、中國移動衡陽分公司實習基地、中國聯通衡陽分公司實習基地、上海上嵌實習基地等15個校外實習基地，其中中國電信衡陽分公司實習基地為湖南省優秀實習基地。實習基地可以提供程控交換設備、光傳輸設備、數據通信設備、通信電源設備、3G移動通信等在網運行設備及嵌入式實訓，可以與校內的工程實踐中心和實驗室互為補充。實習基地不僅能為學校解決實習環境受限的困境，同時長期合作中也造就了一批優秀的“雙師型”實習指導教師隊伍，這也是學校的重要收獲。另外，我校還邀請實習基地的資深專業技術人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業的培養方案。

4.創新能力培養方面。為了加強本專業學生創新能力的培養，學校在原有的開放運行平臺的基礎上增設了兩個創新開發室，并專門設置了元器件庫，學生可以根據需要從元器件庫借主要元件進行項目的設計開發，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學生進行創新設計的興趣。在此基礎上，我們又設立了“圓融杯”校內大學生電子設計競賽，成立了電子協會，鼓勵學生參加全國大學生電子設計競賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、衡陽市大學生科技創新大賽等賽事。另外，學校也積極鼓勵教師申報湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，以項目育人的形式培養學生的創新能力。再者，我們鼓勵畢業班的學生利用畢業設計環節加入到指導教師的科研項目中去，讓學生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學的嘗試與探索，我校電子信息工程專業在人才培養方面取得了一定的成績：在2009年全國大學生電子設計競賽中，該專業學生張桐等獲得全國一等獎1項；在2011年全國大學生電子設計競賽中，該專業學生廖靖等獲得湖南賽區一等獎1項；該專業學生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實用新型專利1項；另外，該專業學生還在湖南省大學生機械創新大賽、湖南省“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、衡陽市大學生科技創新大賽等賽事中取得了好成績。畢業生的培養質量也得到了各用人單位的認可與好評。

經過幾年的教學實踐，學校提高了應用型本科電子信息人才的實踐技能，同時也提高了學生的創新能力，縮短了學生適應通信崗位的時間，增強了學生的就業競爭力，符合應用型本科電子信息工程人才的培養目標。

參考文獻：

[1]胡永祥，等.應用型通信工程專業實踐教學體系的構建[J].湖南工業大學學報，2011，（3）：105-108.

[2]李益才.通信工程特色專業實踐體系與實驗室建設研究[J].中國電力教育，2011，（29）：132-135.

[3]鄒曙光，等.通信工程專業實踐教學的建設和探索[J].中國現代教育裝備，2011，（15）：102-104.

篇8

（一）學生不重視

部分學生對畢業設計不夠重視，以為畢業設計只是走過場，到時都能按時畢業。甚至有的學生認為畢業設計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學生有更多的時間和精力投入到畢業設計中，通信與電子工程學院調整了畢業設計的時間，學生可以自由選擇第七學期或是第八學期進行畢業設計，但是仍有部分學生以各種借口拖延畢業設計進度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數學生通過網絡購買資料或是抄襲。為了發揮學生的主觀能動性，讓學生做自己感興趣的東西，將畢業設計分成硬件和軟件兩個主要方向供學生選擇，但有的學生不結合自身情況，而是根據畢業答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現的原則進行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導不盡責

通信與電子工程學院推行“畢業實習+畢業設計”的模式，由實習單位工程師和學校指導教師共同指導學生完成畢業設計，有效減輕了教師的負擔，彌補了教師實踐的不足。但有的指導教師存在依賴性，把指導的工作寄希望于實習單位的工程師，在整個畢業設計過程中跟學生聯系較少，對學生放任自流，指導不到位；也有的指導教師“責任心”太強，生怕學生完不成任務，親力親為；還有的指導教師因為學生畢業設計材料不符合要求，院里要處理學生時，生怕影響對自己的評價，為學生說好話。這些問題都導致了學生畢業設計質量不高。

（三）管理不到位

雖然學校和學院都制定了相關的管理辦法，但在執行過程中存在執行力度不夠、形式化問題。如：學生的選題確定并開題后，有的學生不愿花時間和精力去完成任務，隨意更改畢業設計選題，找一些有現成資料或是更簡單的選題，存在網絡抄襲的現象，或是選題雷同的情況。雖然學院制定了進度表，要檢查任務書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學生所設計的硬件或軟件的功能是否實現。對于學生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業答辯時并沒有嚴格要求現場演示所設計的產品，存在部分學生沒按要求實現相關功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關的現象。

二、提高畢業設計質量的措施

（一）提高認識

首先要讓學生和指導教師在思想上高度重視畢業設計的重要性。指導教師要端正思想，明確指導工作職責，提高工作責任心，對學生的指導不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業設計工作。學生要清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準與質量考核要求、任務進度計劃以及不達標的后果和責任，并要妥善處理好畢業設計與擇業等時間沖突的問題。

（二）加強交流

在畢業設計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導教師能對畢業設計進行全程監督和指導，才能保證畢業設計的高質量[7]。因此，在畢業設計過程中應加強師生之間的交流，根據畢業設計的進度定期檢查學生的任務完成情況并進行相關指導。每位學生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導教師請教，指導教師根據學生的完成情況和存在的問題進行分析指導，督促進度遲延的學生抓緊完成任務，并將考勤、任務進度完成情況進行登記作為學生最終成績的評價依據。另一方面也要加強指導教師與實習單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應進行溝通，確定選題是否結合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業培養要求；雙方討論確定學生的研究方案是否符合要求；學生在設計過程中如需改變設計方案應向指導教師和工程師匯報，三方溝通確定。

（三）落實過程監控

畢業設計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業設計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設計、詳細設計、開發實現、測試、撰寫畢業設計文檔，根據畢業設計進度表進一步規范各階段應提交的材料，同時學生應根據進度表定期向指導教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導教師將學生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關文檔存檔備查，用以強化學生的實踐能力和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業設計質量。根據預先安排的進度計劃表，學院應成立專門的監控小組定期或不定期抽查學生畢業設計任務的完成情況和教師的指導情況，將檢查結果納入學生畢業設計成績和指導教師的考核中，并以教學簡報的形式將檢查結果進行通報，督促進度滯后的學生進行整改，這樣對學生和教師形成有力的監督作用，嚴把畢業設計的指導關，進一步促進畢業設計質量的提高。

（四）改革成績評定方式

畢業設計成績評定是畢業設計的最后一個環節，應重點考核畢業設計的質量。將以往主要看畢業設計文檔的方式改成：畢業設計過程（占30%）+畢業設計文檔（占30%）+畢業設計成果（占40%），同時對于畢業設計成績中“優”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應根據成績評定標準客觀評定學生的畢業設計成績。畢業設計過程的成績根據學生在進度安排表各階段的表現由指導教師評分（占60%）和學院監控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業設計文檔的考核還是根據指導教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業設計成果的成績評定由指導教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產品功能、采用的開發技術、人機交互界面是否友好、是否按預期實現了全部功能以及創新之處。在畢業答辯時應延長答辯時間，要求學生現場全面演示所設計的產品并回答教師提問。

（五）開展團隊合作

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論文摘要：專業特色建設，對提高本科生教育質量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業如何體現專業特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。

根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。

1人才培養的基本定位

不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑工業學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略發展綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。

電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。

2就業目標

比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。

3專業特色建設

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。

3.1智能樓宇控制專業方向的設立

建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現代計算機技術、電子技術，網絡通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱BAS）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。

3.2學生能力的培養

培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維

根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在規律，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。

(2)因材施教,以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。

(3)開設綜合課程設計,體現職業培訓技能

我國經濟社會的快速發展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的工業界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。

4結語

我們還在計算機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。

參考文獻

[1]陳怡.教育本質和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員年會論文集.2005.

篇10

1、光電信息科學與工程的是冷門專業。

2、光電信息技術是由光學、光電子、微電子等技術結合而成的多學科綜合技術，涉及光信息的輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉換、存儲、處理與顯示等眾多的內容。光電信息技術廣泛應用于國民經濟和國防建設的各行各業。

3、近年來，隨著光電信息技術產業的迅速發展，對從業人員和人才的需求逐年增多，因而對光電信息技術 基本知識的需求量也在增加。光電信息技術以其極快的響應速度、極寬的頻寬、極大的信息容量以及極高的信息效率和分辨率推動著現代信息技術的發展，從而使光電信息產業在市場的份額逐年增加。在技術發達國家，與光電信息技術相關產業的產值已占國民經濟總產值的一半以上，從業人員逐年增多，競爭力也越來越強。

（來源：文章屋網 ）