導語：如何才能寫好一篇電路原理基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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Abstract: The paper describes the disadvantages of traditional textbook and teaching of "digital electronic technique" in the vocational school. Starting from points such as cultivating of high-quality，skills type talents and after years of teaching practice，the paper proposes the teaching reform opinions of "digital electronic technique" for our reference.

關鍵詞：高職；高素質；技能型；改革

Key words: vocational school；high quality；skilled-type；reform

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0185-01

1傳統《數字電子技術》課程教學的現狀及弊端

傳統《數字電子技術》課程教學目標不符合高職教育的人才培養要求。受傳統教學模式的影響，教學內容是本科教育內容的壓縮版。教學方式仍然采用理論+實驗的教學模式。“學”與“用”嚴重脫節，有些內容“學的用不上”，有些內容“學了不會用”，而有些要用的內容卻沒有學。

2高職高專《數字電子技術》課程項目化教學改革實踐

2.1 課程標準的制定。結合高職高專學生的實際情況，從對專業基本能力的要求出發，采用項目化結構體系，以實際電路設計項目為載體，遵循理論適度、夠用的原則，采用理論實踐一體化的教學模式，確定了課程的基本要求，在此基礎上編寫并反復修訂，確定課程標準。

2.2 教學內容的選擇。本課程教學內容的選擇與專業需求、就業導向接軌。我們在調研的基礎上，根據高技能人才培養目標和職業崗位的任職要求，由行業和企業技術與管理專家和教師共同制定培養方案，構建課程體系，選擇教學內容，確保教學內容符合行業、企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務的需要。

2.3 教材的選擇。適合高職院校《數字電子技術》課程的教材很多，但是采用項目教學法的不多，最好是根據長期教學的經驗及高職高專學生的實際情況自己編寫教材，為課程的改革奠定良好的基礎。

2.4 教學方法的選擇。對課程內容進行整體教學設計，采用項目教學法。

項目一：全加器電路設計

①所需學時：10。②基本知識：基本邏輯運算和復合邏輯運算、基本門電路邏輯功能、邏輯函數的基本表示方式、TTL集成門電路和CMOS集成門電路主要參數的比較、邏輯代數的基本定律和規則、邏輯函數的化簡方法、邏輯函數表達式、組合邏輯電路的分析方法、用基本門電路實現組合邏輯功能。③能力訓練：實驗室安全用電常識、常用集成門電路及其封裝形式、TTL門電路和CMOS門電路的使用注意事項、數字電路實驗箱的組成及使用方法、數字萬用表的使用方法。

項目二：同步計數器電路設計

①所需學時：10。②基本知識：復習D觸發器的原理、邏輯功能、時序電路的表示方法、同步時序電路的分析和設計方法、D觸發器實現模4同步加法計數器、D觸發器實現8進制異步加法計數器、JK觸發器的原理、邏輯功能。用時序電路的表示方法描述JK觸發器邏輯功能、用JK觸發器實現模4加法計數器、介紹二進制計數器電路74161、74163的邏輯功能和使用方法、介紹同步置數、異步清零的概念、介紹計數器模數轉換的方法。③能力訓練：復位端功能及使用方法介紹、上電復位電路介紹、如何查閱集成電路芯片資料，如何通過集成電路芯片資料了解電路的邏輯功能、通過查閱集成電路芯片資料，了解74160、74162、74191、74192等計數器的邏輯功能及使用方法。

項目三：數字鐘電路設計

①所需學時：18。②基本知識：74LS290二－五－十進制計數器的邏輯功能及使用方法、用74LS390實現24進制計數器、60進制計數器、CMOS石英晶體振蕩電路簡介、14級分頻電路簡介、基本RS觸發器的工作過程，及基本RS觸發器消抖動的原理、校時電路的工作原理及正確接入電路的方法、用NE556雙時基電路構成振蕩電路的工作原理、鳴叫控制電路的工作原理及鳴叫電路的設計過程、數字鐘電路工作原理。③能力訓練：如何理解74LS290二－五－十進制計數器不同接法時的時序圖、分頻器電路的應用、與或非門的應用、門電路輸入輸出特性在實際電路中的應用。

項目四：A/D和D/A轉換功能仿真

①所需學時：18。②基本知識：A/D轉換的基本原理、A/D轉換器的類型、ADC0809、ADC0804芯片的使用方法、D/A轉換的類型、DAC0832的使用方法。③能力訓練：利用ADC0809進行8路模擬信號轉換的實際實驗電路、將DAC0832輸出電流信號轉換為電壓信號的方法。

2.5 考核辦法。①項目結果――看電路的整體效果，看參數是否正確。25?\。②數據測試――看儀器的使用方法，數據的測試過程與測量結果。25?\。③焊接技能――看焊點的光潔度、焊點的大小及元件的整體布置是否美觀。20?\。④回答問題――看對原理電路的理解程度，對測量參數的理解程度。20?\。⑤項目報告――看數據處理方法與項目結論。10?\。

3高職高專《數字電子技術》課程的建設目標

3.1 根據高職教育的特點，對課程進行整體規劃和設計，提高和完善課程內容。將《數字電子技術》建設成符合教育規律，具有科學性、先進性，并體現本學科特色課程。

3.2 培養和造就一支高水平的教師隊伍，力求結構合理，基礎寬厚堅實，學術水平和教學水平高。

3.3 符合現代教育、素質教育和創新教育要求，形成與高職特色相適應的教學方法和教學手段。

3.4 優化課程體系，改革教學內容，進一步引入數字電子新技術、新器件、新方法。

3.5 建設開放型實驗室，進一步培養學生創新實踐能力和自主知識形成的能力。

教學改革是歷史賦予我們教育者的永恒的使命，但是在培養人才的道路上教育者要做的工作是無止境的。我們只能不斷質疑教學中的問題，不斷總結教學中的經驗，不斷突破舊的教學模式嘗試新的教學方法和考核制度，為培養出具有高水平實踐能力和創新精神的人才而繼續探索前行。

參考文獻：

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（崗位）電子機械維修員

通過近兩個月的頂崗實習，讓我進一步對基礎知識和專業理論知識的掌握及運用，還學會了電路圖的分析和工作原理。當看到一份電路圖是能自己分析出各個不分電路和工作原理及在電路中的作用，學會了電器的維修思路和故障的排除方法，學會了基本電子元器件的焊接和各種機器拆裝方法和技巧，能自己獨立的維修電子產品。

根據以前的經驗，生產實習是應用電子技術專業以及其他任何專業十分重要的實踐性教學環節，是培養學生實際動手能力和分析問題解決問題能力、理論與實踐相結合的基本訓練，認真抓好生產實習的教學工作，提高生產實習教學質量，是提高學生業務素質和思想素質的重要環節。現在的大學畢業生非常缺乏實踐的動手能力，為了現在的畢業生能更好的接軌，能更快的適應的公司的要求，能更好的適應工作環境，勝任自己的崗位，學校決定行一次有效的畢業生實習。

從今年3月中旬開始，我在XXXX有限公司進行畢業實踐。實踐期間，我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下，我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解，同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。

通過短短的兩個月的培訓,像一個小小的切口。通過它,我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理；基本掌握維修技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與拆卸，熟悉產品的安裝工藝的生產流程；熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板；熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表，了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

通過這次實習，在電工方面我們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術②元器件基本知識和測試③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表④印刷板的制作。

我學會了基本的焊接技術，電子機械的檢測與調試，知道了產品的裝配過程，我們還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些都我們的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我們以后的工作打下了良好的基礎。

在實踐期即將告一段落的時候，回顧這一個半月的實踐生活。在實踐的過程中，我既感到了收獲的喜悅，也存有些許遺憾。通過實踐，加深了我對所學機電一體化專業基本知識的本質理解，使我對日常工作有了深層次的感性認識和理性認識，認識到：要做好日常企業工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是把實踐與理論兩者緊密相結合。

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關鍵詞：電路原理;教學方法;對偶式;問題導向式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0113-02

電路原理是電類學生的一門非常重要的基礎課，它不僅與后續的《模擬電子技術》、《電機學》、《電力電子技術》等許多課程的關聯非常密切，同時也能單獨運用電路的知識解決一些實際問題，在培養電類學生對電氣工程、自動化等工作的適應能力和創新能力起著重要的作用。目前我校采用的邱關源原著的教材-電路（第5版），需要在64學時講授1～15章的所有內容，課程內容多，且都是基本的理論知識，但課時相對較少。不少學生都覺得這門課程聽起來容易，自己動手做題都感到有相當大的難度。為了更好地提高教學效果和教學質量，通過改變電路課程的教學方法和教學手段，經過多年的教學實踐，取得了一定的效果。

一、采用對偶式的教學方法

在電路課程的教學過程中，有不少知識點都是可以通過對偶式的教學方法，使學生加深對新的知識內容的理解和掌握。如在介紹電路的有源元件時，由于在高中或大學物理中已用到過電壓源這個器件，因此大部分學生對電壓源這個元件比較熟悉，在理解和掌握理想電壓源的特性時基本不會有什么困難。但對理想電流源，如何理解和掌握其電流由自身決定而兩端電壓由外電路決定這個性質，不少學生會感到困惑，在做習題和考試的時候也比較容易犯錯。因此，在介紹這兩個有源元件時，就可以通過對偶式的教學方式，把理想電流源與理想電壓源的特性進行比較，使學生能比較容易理解和接受。同樣，在介紹串聯諧振電路和并聯諧振電路的特性時，也可以采用對偶的教學方式。

二、采用一題多解的教學方法

教材上的例題，基本上都是采用與該節內容有關的某種方式求解的，目的是讓學生通過例題掌握該節相關的理論知識。但這樣也會帶來一些問題，在一些習題課和考試的時候，有些學生不能選擇最合適的求解方式，或者對一個題目不會想到可以用多種方法進行求解，思路比較狹窄。采用一題多解的教學方式，可以開拓學生的思維，把前后所學的知識連貫起來。

例如，在單相交流電路中，有一個用三表法測量電感線圈參數的例題，如圖1所示。已知條件為f=50Hz，且測得U=50V，I=1A，P=30W。這個題目雖然簡單，但很多同學都只會想到利用P=I2R來求得電阻R，對求電感L就會感到困難。實際上，這個題目至少可以從2個不同的思路來進行求解。利用阻抗的概念進行求解：用P=I2R，|Z|=U/I以及|Z|2=R2+（ωL）2來求得R和L;利用功率的概念進行求解：S=UI，Q2=S2-P2以及P=I2R，Q=I2XL，來求得R和L。

三、采用問題導向式的教學方法

在講解新的知識點時，采用問題導向式的教學方式，通過綜合已學的知識提出問題，在講解如何有效地解決該問題的過程中，轉換到即將要講解的新的知識點，這樣能使學生在提出問題時把前面所學的知識進行回顧，又能順利地過渡到新知識點的講解。

譬如，在講解戴維南定理時，可以以圖1所示電路為例提出問題：當圖中的兩個電壓源的電壓值相同時，該圖的兩條支路可以理解為是兩個實際電壓源，把兩個實際的電壓源并聯起來可以等效成什么呢？同學們自然會想到可以等效成一個實際的電壓源。那么當圖中的電壓源的電壓不相同，電阻也不一樣的時候，能不能也等效成一個實際的電壓源呢？進而引出如果是一個任意的有源二端網絡，是不是也能等效呢？這樣就可以自然地進入對戴維南定理這個知識點的介紹。

四、把理論知識與具體科研相結合

電路這門課程講授的都是基本的理論知識，學生上課時容易聽懂，但要把所學的知識應用到求解具體的題目卻有相當大難度，這樣往往使學生對這門課程產生厭倦和害怕的情緒，如何提高學生對這門課程的興趣，也是在教學過程中需要特別注意的問題。把課程中的理論知識與實際生活、與具體的科研和后續課程結合起來，能有效提高學生的學習興趣，也能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。

例如，在講解諧振的相關知識時，一方面可以把諧振與共振現象作對比，兩者在不少方面的特性有相似之處，使學生能更容易理解諧振這種物理現象;另一方面，可以把諧振的一些應用向學生進行介紹，如磁諧振耦合無線能量傳輸、電力電子技術中的軟開關技術，在這些研究方面都會用到諧振技術。2014年TI杯大學生電子設計競賽中也有一個與諧振有關的題目“無線電能傳輸裝置”，要求設計并制作一個磁耦合諧振式無線電能傳輸裝置（結構框圖如圖3所示）。

通過這些介紹，可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生在掌握基本的理論知識的同時，也知道這些技術可以應用在哪些場合，同時也使學生對后續課程“電力電子技術”有個初步的印象，在后學課程的學習過程中就會比較容易把電路的基本知識應用到電力電子線路的分析中。

五、結束語

隨著教學改革的進一步深入，對教師的要求也在不斷地提高，高校教學方法多種多樣，教師應該在教學過程中不斷地更新和充實教學內容，提高課堂教學質量，不斷總結和豐富教學手段，從而提高學生的學習興趣，保證大部分學生能夠切實掌握課程的基本理論知識和基本分析方法，并能融會貫通，把基本知識正確應用在具體的解題過程和其他專業研究中。只有在課程教學的每一個細節上精益求精，才能更好地完成電路這門課程的教學任務。

參考文獻：

[1]張新波.“電路理論”課程教學方法探討[J].大學教育，2014，（4）：113-114.

[2]姜靜，劉迪，張大為.電路課程教學方法探討[J].中國電力教育，2012，（21）：50-51.

[3]邱關源，羅先覺.電路[M].第五版.北京：高等教育出版社，2006.

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關鍵詞：電子技術；課程改革；教學過程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-013-01

《電子技術》課程是高職院校學生的一門非常重要的專業基礎課，目的是為任職崗位課程提供理論和技能基礎。如何使學生通過對該課程的學習，獲得電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，為學習后續課程和專業知識打下理論基礎和實踐基礎，培養學生具有應用電學知識解決本專業相關問題的能力，筆者主要作了以下幾方面的研究和嘗試。

一、合理制定課程標準，避免學生的畏難情緒

《電子技術》這門課程包括模擬電子技術、數字電子技術，知識繁雜。為避免學生的畏難情緒，在制定課程標準時，適當降低對理論知識體系的要求，體現加強動手能力培養和重視基本素質培養。貫徹“必需、夠用”的原則，弱化內部機理，強調外部特性，求全應用結合。

教學中使學生熟悉常用元器件、電路的構成和工作原理及在實際生產中的典型應用；會使用電工電子儀器儀表和工具；能初步識讀電路原理圖和設備安裝接線圖，并能對電路進行調試、對簡單故障進行排除和維修；具備查閱電工電子手冊和技術資料的能力，能合理選用元器件 。

結合生活實際，培養學生對電子技術的學習興趣和愛好，養成自主學習與探究學習的良好習慣；通過參加電子實踐活動，培養運用電子技術知識解決生產生活中相關實際電子問題的能力。

二、依據不同的教學內容，選定合適的教學方式

根據本課程教學內容的特點，我們將其劃分為三種基本課型，即概念課、原理課、分析課。

概念課型，指電子電路的一些基本知識。這類課型的教學以“精講”為主，重在培養學生的理解能力。電子技術的概念，與其它課程的概念有所不同，它只要求學生準確理解，而不要求完整到一字不漏地記憶，所以，教師在講課中要注意正確引導。要使學生通過形象化的教學形成概念，通過自身的思維活動準確地理解概念，再通過應用深化對概念的理解。

原理課型，指器件原理與特性、常用電子電路的組成與工作原理。這類課型的教學也以“精講”為主，著重培養學生的理解能力和思維能力。講課要分清主次，尤其對器件原理的講述宜粗不宜細，將重點放在器件的外特性上。對于常用電子電路組成與原理，則著重講清電路的組成和演化規律，以啟發學生的思維。對于一些抽象不易理解的內容可配合插播錄像、微機輔助教學手段，幫助學生理解。對于一些難點，但并非重點內容，則主要介紹要點或結論；對于既是難點，又是重點的內容，則要講深講透，并著重在運用知識、思維方法上理清脈絡，使之成為培養和提高學生能力的范例。

分析課型，指對電子電路性能指標的分析和各種常用電子電路的分析方法。這類課型的教學以“精講、練習、討論”相結合方式進行，引導學生從分析對象的特點出發抓住本質，得出相應的結論，著重培養學生分析問題的能力。電子電路與工程應用密切相關，各種分析方法對于今后的學習與維修工作有很重要的指導作用，教師在講清方法后，用課堂討論或組織課后討論的方法，加深學生對分析方法的理解。通常采用的方法有：1、講課中討論，教師講完基本方法后，出題目讓學生來做，有問題再討論解決；2、布置討論內容、指出要點，先讓學生課外做，再組織課上討論；3、課堂作業后組織對單元內容的歸納總結和解題方法討論。這些做法可以調動學生的學習積極性，并可以提高學生的口頭表達能力，全面提高教學質量。

不同課型采用不同的教學方式，徹底摒棄了照本宣科的“滿堂灌”教學。學生感到，電子技術的課堂教學生動活潑，方法靈活，通過學習，不但學到了知識，而且懂得了學習電子技術知識的方法，樹立了較強的應用意識。

三、優化實驗設計，加強學生動手能力的培養

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【關鍵詞】精品課程 電子設計自動化 項目教學法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0058-03

電子設計自動化課程是我校電子信息工程技術、應用電子技術和太陽能光電子技術專業的核心專業課程，其前身叫“Protel電路設計”。2010年我校的“電工電子與自動化實訓基地”獲自治區高等職業教育能力建設專項項目并獲自治區財政支持，建設了電子設計與生產工藝實訓室和大學生創新實訓室，隨著印制電路板的設計、生產制作設備和電子產品生產工藝生產線投入教師教學和學生實訓中，從而形成了電子設計自動化課程。2014年電子設計自動化課程被確認為校級精品建設課程。

精品課程應該體現學科現代教學思想，符合現代科學技術和地方產業發展或行業技術的需要，有利于帶動高校教育教學改革，科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性是精品課程較顯著的特點。

一、加強課程內容體系結構設計，對接崗位能力選取教學內容

（一）電子設計自動化課程的內容。一是基本知識的學習。將電路原理圖的繪制、元器件封裝庫制作和使用、印制電路板（PCB）的設計和打印等基本知識融入項目進行學習。二是以電子產品設計、制作實例進行綜合實訓。把印制電路板制作、電子產品生產工藝與規范融入這一階段的學習和實訓，培養學生電子產品的設計和制作能力，滿足職業崗位能力培養的要求。

（二）教學內容的選取符合崗位能力培養的要求。邀請企業工程師到我校講座、指導實訓，參與課程大綱、課程教學內容、實訓內容、實訓指導的制定，使我們的教學能跟上行業的新技術、新工藝，培養的學生符合行業、就業崗位的需求。

依照項目教學法設置教學內容，將實際開發項目、典型產品案例和學生創新項目引入到教學當中，基于工作過程構建學習情境，如表1所示，教學情境的設置遵循由感性到理性，由簡單到綜合的過程。首先通過學習情境1單管放大電路的印制板制作這個簡單項目的實訓，使學生掌握繪制原理圖、生成網絡表、合理的規劃印制板、導入元件的封裝、元件的布局及布線這些制作印制板的基本知識。然后再進入學習情境2、3的學習，進一步鞏固上面的基本知識，同時引入元件封裝庫的制作等知識的學習。最后通過學習情境4加入復雜原理圖繪制和多層印制板的制作等內容。整個課程以電路的原理圖、PCB 圖設計、元件封裝制作為基礎，以培養學生印制板的制作、電子電路設計和制作能力為核心，將課程建設成集能力培養、職業素養訓導和學生創新能力培養為一體的教學平臺。

二、加強教學方法與手段改革，不斷提高課程的教學質量

電子設計自動化是一門實踐性很強的課程，采用項目教學法、任務驅動法將理論知識融入電子產品制作中，實現理論與實踐的有機結合。充分運用精品課程網站的教學資源，利用網站的“電子論壇”“在線討論”及時為學生解決問題，引導和啟發學生自主進行知識的建構，激發學生的學習興趣，全面提高學生的實踐動手能力和創新能力。

（一）采用集“教、學、練”于一體的項目教學模式。以企業項目、真實產品和學生創新項目設置教學情境，以項目為載體學習電路原理圖的繪制、元件封裝的制作和PCB板的制作等基本知識，克服了傳統的計算機輔助軟件教學和實際使用脫節的教學模式，實現了理論與實踐的緊密結合。該課程在機房和電子設計與工藝實訓室進行教學，建設了一套電路制板設備和一條焊接工藝生產線，做到了教學環境一體化。“電工電子與自動化實訓基地”的大學生創新實訓室和電子設計工藝實訓室是全天開放式運作模式，學生可以隨時進行電子電路的設計和制作。

（二）把綜合項目化為子任務，做到深入淺出，激發學生的學習興趣。根據產品制作的過程，將項目化為一個個子任務，讓學生在完成項目的過程中掌握制作印制板的基本知識和技能，進而完成相應電子產品的制作、調試，使學生能感覺到學習的快樂和動手制作的成就感，讓學生成為學習的主體，不再是被動的學習。

（三）采用分層次教學。對于能力強、樂于助人的學生進行強化訓練，增強他們的分析問題能力和動手能力，培養成為班級的“學科帶頭人”，并鼓勵他們多幫助其他同學。而對于理解能力不強、動手能力較差的學生，采用多關注、主動引導他們解決問題，培養學習興趣，保護他們的學習積極性。在這些年的教學中發現培養班級“帶頭人”在班風、學風建設中非常有用，能帶動整個班的學習積極性。

（四）與企業合作教學。利用校企合作的平臺開展教學，把電子產品的調試與制造工藝階段的學習部分盡量放在企業進行。設計的學習情境盡量以企業項目、真實產品為載體，縮短了教學與行業、產業的距離。安排行業工程技術人員定期到學校交流，他們不斷帶來新的行業或技術信息，使課程教學和技術進步保持同步。

（五）建立有利于激發學生學習興趣、動手能力和創新能力培養的考核體系。包含考勤、課堂表現、階段學習效果評價，從理解能力、動手能力和團隊合作能力進行評價，達到既能獎勵動手能力強、愿意幫助他人的學生，又能保護落后學生的學習、動手積極性。電子設計自動化課程教學在培養學生的創新思維、動手能力、實踐技能以及團隊合作精神等方面起著重要的作用。在教學中以人為本，以學生為中心，激發并保護學生的學習興趣和動手制作的積極性。

電子設計自動化精品課程教學內容的設置、教學活動的開展與技能競賽相結合，突出了職業技能的培養。培養學生能夠完成按照電路原理圖進行元器件的選擇、電路原理圖的繪制、PCB設計，完成PCB圖和制板文件，制作出電子產品的PCB板，并在電路板上裝配、焊接與調試，為參加電子設計大賽和技能大賽打下堅實的基礎。經過這些年的教學改革探索與實踐，我們專業的學生參加自治區級以上的職業技能大賽和全國大學生電子設計大賽，獲自治區級以上一等獎6個（18人次）的好成績。

三、加強課程教材和實訓基地的建設與使用

（一）教材使用與建設。根據就業崗位的調查研究，緊跟行業的新技術、新工藝，符合高等職業教育的特點，及時更新教學內容，綜合使用下面幾本教材：《Protel DXP 2004 SP2原理圖與PCB設計》（第二版），《電子技術實踐與訓練》（第三版），《電子產品工藝與質量管理》。編寫了《電子設計項目化實訓教程》，選擇典型電路、電子設計大賽的典型題目編寫實訓教程，把電路板的設計與制作流程、電路安裝與調試編寫成實訓指導書，能很好的指導學生學習和實訓。

（二）校內實訓基地與實訓設備建設。我系電工電子與自動化實訓基地，自2010年獲自治區財政支持建設以來，建設了電子設計與生產工藝實訓室、電工電子實訓室、單片機與CPLD實訓室、大學生創新基地等，具有良好的教學設備與專業技能實訓條件，建有一套完整的電路制板設備和一條電路焊接工藝生產線，滿足單層和雙層電路板的設計制板要求，包含了手工焊接和自動焊接，直插式元件焊接和貼片元件焊接設備，能滿足教師科研和學生實訓的需求。

我系的教學用機房，大學生創新基地等實驗室的電腦都已聯網，學生可以方便地共享課程資源，通過“電子論壇”“在線討論”充分互動，良好的教學資源和教學環境有效地促進學生的自主學習和課外拓展學習，實現了優質教學資源的共享。

（三）校外實習基地的建設與利用。電子信息產業是桂林的優勢產業，其總產值占廣西電子信息產業產值50%以上，電子信息企業多達上百家。通過對桂林無線電五廠等電路制板企業的深入調查研究與合作，與4家企業建立穩定的校企人才培養基地，充分利用企業先進的設備和資源，將電路板的制作工藝、電路的焊接和調試階段的學習和實訓放在企業進行。利用學校和企業這兩種不同的教學環境和教學資源，將課堂教學和企業實踐教學有機結合，構建與地方產業對接的實踐教學體系。

四、課程網站的建設

精品課程網站是展示課程建設成果的重要平臺。教師通過這個平臺共享優質教學資源，學生則能在平臺上利用課程資源自主學習，提高教學效果。網站資源的優質性、網站的導航和交互性是網站能否發揮其輔助教學功能的關鍵。學校建設了優質課程共享平臺，精品課程也放在其中，有專職人員對網站進行定期維護，保證精品課程網站正常運行。

（一）共享課程的優質資源。共享了工具軟件、教學課件、項目實訓教程、電子制作實例、電路仿真、工業制版流程、電子產品生產工藝質量管理等資料。根據使用網站人員的評價反饋，緊跟行業的新技術、新工藝，就業崗位的要求，及時更新教學內容，改進教學方法和手段，保證教學資源的優質性。

（二）網站設置良好的導航。精品課程網站信息量大，為了更好地指導學生利用網站進行自主學習，需要有良好的導航。導航的設計順應學生的認知心理，做到界面友好美觀，操作簡單直觀，讓學生能主動、愉快地自主學習，主動建構專業知識。

（三）建設交互性強的課程網站。課程網站設置“電子論壇”“在線討論”模塊，教學團隊的成員定時回答學生提出的問題，與學生交流，打造一個學生與學生之間，教師與學生之間的互動平臺，能吸引更多的學生主動參與課程的學習，激發學生的學習興趣。

五、學科教師隊伍的建設

為實現人才培養目標，精品課程建設的重要任務是教學團隊的建設，電子設計自動化是理論與實踐聯系緊密的課程，因此，“雙師型”教師的培養則成了教學團隊建設的主要任務。首先，學校政策有保障，制定了相應的人才引進和培養機制。人才引進方面更青睞有企業工作經歷的專業技術人員，應屆畢業生則要求參加過全國電子設計大賽，并獲得全國級別獎項的畢業生。同時鼓勵教師獲取職業資格證書，組織教師參加企業一線實踐、培訓，一旦獲取職業資格證書，學校給予精神和物資獎勵。其次，我們把最后一學期的頂崗實習分成三個階段，分別放在大一、大二、大三，增加與企業交流、學習的機會，并指派老師帶隊到企業進行校外實訓，我們的老師也加入企業的生產管理中，能更好的接觸行業的新技術、先進的生產工藝和企業的管理理念。定期召開教研室交流會，交流教學心（下轉第74頁）（上接第59頁）得和體會，以便協商解決教學過程中遇到的問題。同時鼓勵青年教師積極申報教學、教改科研項目，從中不斷提高課程教學水平和教學效果。

精品課程建設是一個系統工程，也是一個長期的過程，為使精品課程網站真正起到輔助教學的功能，提高教學效果，應該做好以下幾點：教學體系、方法和手段先進性是精品課程建設的基礎，課程教材和與地方產業對接的實踐教學建設是精品課程建設的重點，課程網站的交互性和教學資源的優質性是精品課程建設的關鍵，學科隊伍的建設是精品課程建設的保障。

【參考文獻】

[1]任魏娟.職業教育項目教學法研究[D].華東師范大學，2012

[2]吳義三.高職高專院校精品課程建設與研究[D].華中師范大學，2011

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【關鍵詞】職業學校；電子技術；教學；體會

【Abstract】The secondary vocational schools "electronic technology " textbook is one electron device , electronic circuit studying and their applicative science and technology. It is a most important ingredient of modern electronic science and technology , applies to modern national defense , national economy broadly in every daily life of sum people of branch. "Electronic technology " to electronic vocational school electrical equipment special field, be major subjects, studying making a good job of "electronic technology " therefore being necessary more.

【Key words】Vocational school; Electronic technology; Teach; Experience

【中圖分類號】G633.3 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）02-0089-01

中等職業學校《電子技術》是一門電子技術的技術基礎課，它的任務不僅是使學生獲得從事電子技術有關工作的中等職業專業人才必須具有的基本理論，基本知識，基本技能，并為今后教學打下一定基礎，對于高考班的學生就更為重要。本課程的內容在于講述電子技術中最初步，最根本、最具有共性的內容。概括地說基本理論主要是指在已經學過《電工基礎》課的基礎上，進一步掌握電子電路的基本原理；基本知識是指要求熟悉基本電子器件的外特性，掌握基本電子電路的性能和應用；基本技能是指學習電子測試技術、電子電路的近似估算和識圖能力。鑒于職業學校學生目前所面臨的學習困難，為達到上述目的，必須進行學習方法改變談幾點體會：

一、改變盲目性為有針對性的學習方法

1、針對現有的新教材改善我們的學習方法。新教材結構緊湊，同時與相近學科更加緊密聯系，如《電子技術》中，在學習三極管電流分配關系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB＋IC即發射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎》中節點電流定律來分析，我們學生就很容易接受。再如在計算放大電路靜態工作點時，對于一般共發射極放大電路，VCE＝VCC－ICRC，學起來很難理解，我們換個學習方式進行分析，應用《電工基礎》中回路電壓定律來解釋和學習，我都就信服了。只有不斷改善我們的學習方法，總結我們的學習才會取得更大的進步。

2、針對目前的學科體系和我們學生自已的現狀改善我們的學習方法。《電子技術》目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發生很大的變化，即利用基極電流IB的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再如在學習三極管基本放大電路前，適當地復習物理電學和電工電路方面的知識，我們便能很好地進行分析計算了。在學習放大器的頻率特性時，這一部分內容比較抽象比較難以理解，我想我們學生只要求知道放大器只能對某一范圍內的頻率信號具有相同的放大作用。而對其它信號可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學習了解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會嚴重挫傷了我們的學習積極性。

二、立足教材，采用不拘于形式學習的方法

1、抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學習或生活中常用的概念。

弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。

2、抓規律，抓典型，抓相互聯系是學好《電子技術》有效途徑之一。

《電子技術》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。

3、理論聯系實際做好課堂實驗也是我們強調的重要學習方法之一。

課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結，把實驗放在重要地位。

4、搞好課后練習是鞏固和提高重要途徑之一，認真完成作。。

《電子技術》每章節課后均有習題，并另配有習題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎題，它對于鞏固概念，深入思考，熟練運算，暴露學習中的問題起到一定作用。根據問題的性質對不足地方進行補習，把沒有懂的地方弄懂。

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關鍵詞： 應用型人才 《高頻電子線路》 教學改革

1.引言

《高頻電子線路》是電子、通信等專業重要的基礎課，但以往學生普遍反映這門課程比較難，學完這門課程后收獲不多。造成這門課程難學、學生感覺收獲不多的主要原因有：（1）高頻電子線路的先修課程較多較難，如模擬電子技術、數字電子技術、高等數學等，先修的知識如果不牢固，學習高頻電子線路時很多地方就不易理解；（2）理論與實踐聯系不緊密，學生學習起來感到困惑，不知道所學何用；（3）高頻電子線路目前供使用的教材內容比較陳舊，目前大部分可使用教材都是于上世紀七八十年代出版的，盡管其基礎部分描述和數學推導非常詳細，但是用的器件大多仍然是分立元件和中、小規模集成電路為主，缺少對大規模集成電路及新技術、新器件、新工藝等相關的講解，跟不上現代電子技術發展的步伐。該課程的主要內容包括：三器（放大器，振蕩器，調制解調器）、三技（功率合成技術，頻率合成技術，寬帶技術）和兩機（無線電發射機，接收機），但是一般高頻電子線路教材只有三器這部分內容，而三技與兩機基本沒提或涉及這方面的內容很少，更談不上如AD603程控放大器、AD98××直接數字頻率合成器、MC145152大規模PLL芯片、CXA1019等大規模單片集成芯片的內容講解。

2.教學改革內容

針對高頻電子線路教學過程中的以上問題，必須進行教學內容的改革。根據懷化學院“三位一體”人才培養要求，培養有扎實的專業基礎知識，有較強的專業技能、實踐能力和適應能力的電子信息科學與技術專業的應用型人才，按照知識實用、夠用的原則，對電子信息科學與技術專業的各科課程在教學內容的選取與組織進行改革。就高頻電子線路而言，教學內容改革實施如下：

（1）模數結合，以模為主。該課程教學將模擬電子技術和數字電子技術融合到高頻電子線路中。既介紹模擬信號的調制與解調，又介紹數字信號的調制與解調；既介紹模擬頻率合成技術，又介紹直接數字頻率合成技術（DDS）；既介紹模擬單片射頻收發芯片的原理和應用，又介紹數字單片收發芯片的工作原理及應用。

（2）理論與實際結合，以實用為主。該課程教學避免不了要介紹頻率合成技術，該技術內容較多，理論較深，關于原理部分，只介紹原理框圖，用簡潔的語言說清它的工作原理，并無繁瑣的數學推導，而是通過兩個實例說清它的內涵。模擬頻率合成技術是通過介紹市面上流行的FM調制器，直接數字頻率合成器（DDS）是通過介紹2005年全國大學生電子設計競賽A題剖析，將原理說得一清二楚，從而大大提高了學生對《高頻電子線路》的學習興趣。

（3）分立元件，大中小規模集成芯片并重。課程教學的前部分主要以分立元件、中小規模集成芯片構成各種電路，便于講清基本部分的內容，后部分是以大規模集成芯片為主，構成各種實用電路，緊隨電子產品設計集成化的發展趨勢。

（4）通過綜合應用實例，總結高頻電子線路課程教學全部內容。課程教學最后，通過無線電接收與發射設備的介紹，如市場上非常流行的大規模集成芯片（CXA1019和CXA1238大規模接收芯片、μPD175G-015大規模數字控制芯片、MC145152大規模鎖相環等）的內部結構、工作原理和構成的實用電路，使學生對電子系統有全面的了解，激發學生對該門課程的愛好。同時，通過該部分總結概括高頻電子線路的全部內容，強化學生對基本知識應用于實際的能力。

（5）與低頻電子電路對比，歸納高頻電子線路課程教學內容。高頻電子線路教學前，學生已經學了《模擬電子線路》，《高頻電子線路》其實就是在模電的基礎上將知識進行擴展，所以在教學過程中可以與模擬電子線路進行對比歸納，使學生清楚這二門課程之間的聯系。比如說高頻小信號放大器，其集電極負載為LC諧振回路，而模擬電路的集電極負載一般都為電阻，所以高頻小信號放大器具有選頻的作用，但是在分析其具有選頻這一作用的時候所采用的方法和模電里學習的方法是一樣的；模電采用的是H參數等效模型，而高頻電路用Y參數等效模型；高頻功率放大器所采用的是丙類，而在模電里學過的主要是甲類；在分析模擬信號放大器的增益、系統的穩定性等方面有很多相同點。因此，在教學中將相關內容進行分類比較，從學生熟悉的低頻電路入手，讓學生盡可能利用已經學過的知識，學習理解《高頻電子線路》的內容。

（6）運用現代化手段，打造高頻電子線路立體化教學體系。利用EWB、MATLAB、SYSTEM-VIEW軟件，針對高頻電子線路基礎理論課、實驗課和課程設計，開發出相應的輔助教學的仿真實驗，將較抽象、難理解的內容具體化、形象化，激發學生的學習興趣。

3.課程改革實施效果

通過對高頻電子線路教學內容的改革，學生對該門課程的學習不再畏懼，學習興趣大大提高，高頻電子線路理論更扎實，高頻電子線路實踐能力得到明顯提高，具體體現在：（1）全國大學生電子設計競賽，我校的競賽成績得到穩步提高。2007年我校獲得一個省三等獎；2009年我校獲得三個省二等獎、一個省三等獎，此屆比賽我校首次嘗試挑戰高頻類題目，并獲得其中一個二等獎；2011年我校物理與信息工程系三十九名學生組成的十三個參賽隊全部獲獎，其中省一等獎一項、省二等獎五項、省三等獎兩項、優勝獎五項，獲省一等獎的作品便是高頻類題目。（2）通過教學內容改革，近幾年來教學水平上了一個新臺階，特別在理論和實踐相結合方面有突破，學生就業率和就業質量大幅提高。如2012屆畢業生，有15名學生還未畢業即以被國防科技大學大航中心錄用。

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關鍵詞：課程 計算機電路基礎 重點 學習《計算機電路基礎（1）》是計算機科學與技術專業必修的一門技術基礎課，是一門實踐性很強的課程。此課程是由模擬電路的基礎知識和數字電路兩部分組成，涉及知識面比較廣，內容比較多，具有一定的難度。自己在近幾年的教學中，教學對象既有在校普通班學生，也有開放專科計算機班成人學員，還有業余培訓等等，通過近幾年針對這些不同教學對象的授課和對這門課講述和理解，積累了一些對這門課的教學體會，在這里，闡述一下學習這門課程應注意以下幾個方面：

一、學習本課程的作用、地位以及本課程與計算機專業中其它課程的聯系，是深入細致學習這門課程的關鍵

本課程是一門技術基礎課，是計算機專業學習過程中的第一門專業課，學好它才能為本專業中后續課程《微機接口技術》、《計算機組成原理與匯編語言》等課程打下一個基礎，才能給自己以后的學習樹立信心。當然，學習者在學習本課程時必須具備《電工技術》、《物理》等方面的知識，這樣能方便理解課程中的一些專業術語和基礎知識，起到良好的學習效果，在授課前，就要求老師和學生應熟悉相關課程的內容，做到心中有數。

二、正確認識本課程中各章節的重點內容、各章的地位及相互聯系，是學好這門課的基礎

本課程共分七章，第一章《電路分析的基礎知識》和第二章《半導體基本器件》是屬于模擬電路的基本知識，重在電路分析與計算。第三章《開關理論基礎》至第七章《存儲器和可編程邏輯陣列》屬于數字電路知識，其中要求重點掌握的是第五章《組合邏輯電路》和第六章《時序邏輯電路》，這部分內容要求學習時注重培養邏輯思維能力。

第一章、第二章學習時要求首先回憶起電阻、電容、電感的基本概念，電路中串聯、并聯的情況，然后重點學習第一章中的KCL與KVL定理，特別是在學習KVL內容時要特別注意哪些電壓是升高的，哪些電壓是降的，兩者加起來之和為零，這一點不能搞錯。第二章重點學好三極管的基本知識及三個工作區。

第三章《開關理論基礎理論》與第四章《門電路》及第五章《組合邏輯電路》是數字電路的基礎知識，要搞清楚門電路的輸出端及其內部結構，學好這三章為后面第六章（本課的重點）打下伏筆，學好這部分內容，后面部分內容學習就相當順利。

第六章《時序邏輯電路》這一章具有一定的難度，同時也是本課程的重點，時序邏輯電路是由組合邏輯電路和存儲電路兩部分組成，本章重點是學好觸發器電路。學好第五章《組合邏輯電路》內容，本章學習起來就相當順利了。

第七章《存儲器和可編程邏輯器件》這一章內容作為一般性了解，只要掌握好RAM和ROM的定義就可以了。

三、要能夠靈活地運用各種學習方法和教學方法，更好地掌握本課程內容

1、啟發式是教學方法的指導思想，采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性和主動性，在學習本課程時，要千方百計地提高學生邏輯思維推理能力，特別是在學習第五章《組合邏輯電路》和第六章《時序邏輯電路》內容的時候，尤其要引導學生去思考、去研究電路的邏輯規律。

2、運用各種現代化的多媒體教學手段去教學與學習，除通過實物、教具方便理解外，還可以經常性地進行網上學習，如通過點播江蘇廣播電視大學網上的《計算機電路基礎（1）》這門課的VOD，可隨時隨地聽省電大老師講課；如有學習中有疑問，可參加網上的BBS討論。此外，還可向任課教師進行電話答疑。

3、學會使用較多的記憶方法，如聯想記憶法、對比記憶法、諧音記憶法等，去記住專業術語。由于本課程專業術語比較多，因此學習的時候盡可能地用生活中的常識、規律去想象比較深奧的專業術語，如KCL定理，指對某節點來說，流入電流多少等于流出電流多少，學習此內容可聯想自來水流入與流出情況，這樣就方便理解了。通過使用對比記憶法，可以將RS、JK、D、T四種觸發器表達式、功能、邏輯圖對照起來記憶，只要記住一個，其他幾個就好記了。另外，學習中遇到難記的知識點還可根據諧音來記憶理解等等。

此外，還有小組討論法、談話法等多種方法有助于本課程學習。

四、在教學中，一定要加強理論與實踐的結合

本課程的實踐性較強，教學中要注意理論與實踐的緊密結合，千萬不能講空頭理論。在講述前五章時，要充分利用掛圖、實物，使同學們更直接地了解有關電器元件的結構、原理、選擇方法，以便于加強記憶，后幾章內容要多做實驗來驗證。像我們通州電大，有專門的電工電子實驗室，同學們在課堂上一邊接受理論學習，又能同時得到實物的具體練習，教師講完一個基本電路后，可安排學生到實驗室進行接線練習，這樣方便學生理解，提高了學生的動手能力。

以上這些是我在教學中的一些感性認識，僅供大家參考。相信學習這門課程的同志注重一定的學習方法，掌握課程重點，持之以恒，一定能把該課程學好！

參考文獻

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一、電子實習教學的改革措施

1.建立經典教學案例庫，充實實習教學內容。電子實習的基本教學內容包括：電子元器件的基本知識；電烙鐵的使用與焊接；直流穩壓電路的焊接、調試與參數測量；示波器和萬用表的使用；電子產品的焊接、安裝及調試等。改革前，電子實習的教學內容，雖然能達到操作訓練和動手實踐的教學要求，但整體而言，是基本而簡單的，缺乏綜合性、設計性的教學內容，無法滿足我校內涵建設和卓越工程師教育培養計劃對人才培養的要求。因此，我們每學期向一線的實習指導老師征集教學案例，組織專家和同行比較和討論，評選出適合我校教學實際的優秀教學案例，不斷積累，建立電子實習經典教學案例庫。這樣不僅豐富和充實了實習教學內容，而且提升了實習教師的教學水平。目前在電子實習中，陸續采用并運用于實踐教學，獲得良好教學效果的經典教學案例有：可調式串聯型直流穩壓電源的原理、焊接與調試；簡單收音機電路的原理、焊接與調試；自動水龍頭控制電路的原理、焊接與調試；聲光控節電開關電路的原理、焊接與調試；多功能數字液晶顯示萬用表的原理、焊接與調試；基于PT2262和PT2272數字編譯碼芯片的遙控發射接收電路的原理、焊接與調試等。

2.采用學生“學練試創”，老師引導啟發的教學模式。根據學生綜合能力的培養過程，我們大致將整個實習過程分為學、練、試、創四個不同階段。針對這四個階段的特點，實習教師相應調整教學重心和方式。學，主要是知識的學習與積累。這個階段教師側重于激發學生的興趣和愛好，增強學生自主學習的能力。練，主要是知識的消化和吸收，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。這個階段教師注意重點引導學生掌握電路模塊的調試和故障診斷。試，主要是知識的運用和發現，在這個階段教師要引導學生掌握和理解關鍵電路模塊的基本原理、調試和排除故障。創，是實習的最后一個階段，相比于前三個階段，這個階段對能力培養的要求更高。通過項目設計和團隊協作培養學生的創新設計、交流溝通和團隊協作能力。這個階段，實習老師注重和強調學生在團隊中的表現，增強學生的創造、開發潛能，并通過最后的答辯環節評定和考核項目實施中團隊成員的表現。

3.利用網絡平臺和多媒體技術，改進教學手段和方法。常用電子儀器儀表的使用、電子元器件辨識與檢測等內容主要依靠實習指導教師在實訓室里通過黑板教學講解和實物操作演示，而焊接工具與焊接練習、電子產品的電路原理及焊接調試等實習教學內容則通過面對面、手把手的指導，讓學生進行學習和操作。隨著現代教育技術的發展，借助網絡優勢，在教學改革中，我們制作了實習教學多媒體課件和網絡課程包，努力建設電子實習精品課程，實現教學資料網絡共享，提高學生學習的自主性。運用圖像、文字和視頻相結合的多媒體手段，以豐富生動的教學形式激發學生的興趣；通過網絡資源共享和網上師生互動環節，幫助學生有效便捷地預習，拓寬教師和學生交流互動的渠道，從而提高教學質量，強化教學效果。

4.基礎與提高并重，個人與團隊兼顧，綜合考核學生。為了更好地評價學生的綜合能力，需建立較為科學全面的評價標準對學生電子實習表現進行考核。根據實習內容的教學安排，我們把整個電子實習內容的安排劃分為四部分：基礎、提高、設計和答辯。學生的成績評定綜合了以下四部分：（1）基礎部分（占30%），主要是培養學生個人的基礎知識學習和基本技能訓練。包括了解和掌握常用元器件的分類、規格、型號、辨識方法及選用原則等；掌握常用電子儀器儀表的工作原理、性能指標和使用方法；構思并在萬用板上焊接一個具有獨特個性的LOGO，作為自己電子作品的標志；直流穩壓電路的焊接、調試及測量等。（2）提高部分（占30%），安排一些較為復雜電路模塊的原理、焊接、調試等作為實習的提高內容，主要培養學生獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為后續的設計階段打下基礎，包括雙晶體管振蕩電路、小型繼電器控制電路、遙控發射接收測試電路的焊接與調試等內容。（3）設計部分（占30%），在這個階段，學生4或5人一組，自由組成團隊，自主選擇實習的設計項目，分工協作，共同努力，自主設計，獨立調試，提交作品及設計報告，以團隊的形式完成項目。（4）答辯部分（占10%），最后團隊推選一名成員，進行項目完成情況的陳述答辯。

二、改革后的教學效果

1.自主學習的能力得到鍛煉。在項目設計階段，學生必須查閱技術資料和技術手冊，提出電路設計方案，然后比較、討論和分析，最終確定較為合理的方案。在這個過程中，所有團隊成員普遍感覺自己的學習主動性得到了提升，獲取信息和運用知識的能力得到了很好的鍛煉。

2.電路分析與診斷能力得到提高。學生普遍反映，電路調試是實習中的“硬骨頭”，最磨人。一不小心，就引發故障，此時需要冷靜分析，反復檢測，耐心調試，細心排查，不斷發現和解決問題，提高分析與診斷電路的能力。

3.團隊協作和交流溝通能力得到提高。電子實習后期布置的設計項目，是以團隊形式完成的，單打獨斗是無法完成的。因此，成員之間必須加強交流溝通，取長補短，相互協調，同舟共濟，否則會拖延項目的進展。最后的項目答辯必須思路清晰，簡潔客觀地進行陳述答辯，才能完美地展現項目的成果，這些無形中鍛煉了學生的協作精神和交流溝通能力。

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【關鍵詞】邏輯設計；目標定位；教學內容；模式手段

一、邏輯設計課程目標與定位

1、課程目標

使學生具備本專業的高素質技術應用型人才所必需的電子電路邏輯設計基本知識和靈活應用常用數字集成電路實現邏輯功能的基本技能；為學生全面掌握電子設計技術和技能，提高綜合素質，增強職業變化的適應能力和繼續學習能力打下一定基礎；通過項目的引導與實現，培養學生團結協作、敬業愛崗和吃苦耐勞的品德和良好職業道德觀。本課程目標具體包括知識目標、能力目標和素質目標。

（1）知識目標：熟悉數字電子技術的基本概念、術語，熟悉邏輯代數基本定律和邏輯函數化簡；掌握門電路及觸發器的邏輯功能和外特性；掌握常用組合邏輯電路和時序電路的功能及分析方法，學會一般組合邏輯電路的設計方法（用SSI和MSI器件），學會同步計數器的設計方法；熟悉脈沖波形產生與變換電路的工作原理及其應用；了解A/D，D/A電路及半導體存儲器、PLA器件的原理及其應用。

（2）能力目標：具有正確使用脈沖信號發生器、示波器等實驗儀器的能力；具有查閱手冊合理選用大、中、小規模數字集成電路組件的能力；具有用邏輯思維方法分析常用數字電路邏輯功能的能力；具有數字電路設計初步的能力。

（3）素質目標：培養學生學習數字電路的興趣；培養學生團結合作的意識，培養學生自己查找資料能力。

2、課程定位

《邏輯設計》是計算機應用技術專業和電子信息類專業的一門重要硬件基礎課，其理論性和實踐性很強，尤其強調工程應用。是現代電子技術、計算機硬件電路、通信電路、信息與自動化技術的和集成電路設計的基礎。在高速發展的電子產業中數字電路具有較簡單又容易集成。通過本課程學習，熟悉小中大規模數字集成電路分析與應用，突出數字電子技術應用性，獲得數字電子技術必要的基本理論基本知識和基本技能；了解數字電子技術的應用和發展概況，為后繼課程及從事相關工程技術工作和科研與設計工作打下一定基礎。《邏輯設計》在電子信息專業課程的地位，表現在其先導課程為《電工電子技術》，要求學生掌握由分立元器件組成的電子電路的識別與檢測、與基本分析方法，掌握有關晶體管以及晶體管電路的分析方法等；其后續課程有《微機原理與接口技術》、《單片機技術應用》、《EDA技術應用》等。學習集成電路芯片在計算機及相關電子設備中的應用與作用。

二、邏輯設計課程教學內容

1、教學內容選取依據

（1）以培養高素質技能型人才為目標，教學內容選擇與組織突出“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目主體--任務貫穿”為總體設計要求，在內容的選取上，首先立足于打好基礎。在確保基本概念、基本原理和基本教學方法的前提下，簡化集成電路內部結構和工作原理的講述，減少小規模集成電路的內容，盡可能多地介紹中大規模集成電路及其應用。以能力培養為主線，以應用為目的，突出思路與方法闡述，力求反映當今數字電子技術的新發展。

（2）在教材內容編排上精心組合，深入淺出，做到概念清晰，邏輯設計思想嚴謹。教學實施中注重重點突出，層次分明，相互銜接，邏輯性強，以利于教學做一體化的整合。在講義上力求簡潔流暢，通俗易懂，便于學生自學。

（3）以實訓項目為載體，采取任務驅動教學做一體化的實施，體現理論指導實踐，實踐深化理論的素質養成目的。

（4）依據各學習項目的內容總量以及在該門課程中的地位分配各學習項目的課時數。

（5）知識學習程度用語主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會”等用來表述。“了解”用于表述事實性知識的學習程度，“理解”用于表述原理性知識的學習程度，“能”或“會”用于表述技能的學習程度。

2、教學具體內容安排

表決器電路設計與制作，搶答器電路設計與制作，同步計數器電路設計與制作，方波發生器電路設計與制作，數字鐘電路設計與制作。

三、邏輯設計課程教學模式與手段

1、教材編寫

教材編寫體現項目課程的特色與設計思想，教材內容體現先進性、實用性，典型產品的選取科學，體現地區產業特點，具有可操作性。呈現方式圖文并茂，文字表述規范、正確、科學。

2、教學模式

采取項目教學，以工作任務為出發點來激發學生的學習興趣，教學過程中要注重創設教育情境，采取“教學做”一體化的教學模式，將知識、能力、素質的培養緊密結合，進一步加強職業教育教學改革研究，優化完善我校應用型人才培養體系。

3、教學方法

從教學手段、教案設計、教學思路、語言表述、教學資源等方面著手，對如何在課堂教學中提高學生的學習主動性和興趣開展教研。教學過程有進行項目引導，任務貫穿，“提出問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，使大多數學生能夠獲得盡可能大的收獲。采用“發現法”教學方式，使學生建立科學的思維方法與創新意識。學習內容的掌握依賴于學習者的實踐，課程組加強了對教師教學及學生學習過程的管理；為使學生理解和有效掌握課程內容，在堅持課外習題練習、輔導答疑等教學環節的基礎上，增加隨堂練習、單元測驗等即時性練習環節，督促學生復習和掌握已學知識點。

4、教學手段

充分利用掛圖、投影、多媒體等現代化手段，發揮網絡突破空間距離限制的優勢，讓學生能夠最大限度的利用學習資源，自主地學習和提高，彌補課堂上未能及時消化吸收的部分內容。教學過程中相應教學班成立課程提高學習小組，任課教師課外指導該小組進行拓展學習及課外科技活動指導，達到因材施教的目的；一方面教師指導有興趣能力強的學生進行課外學習，特別是對數字系統設計知識的答疑指導，為能力強的學生提供發展空間，解決因課時數限制而無法在課堂上深入講授特定工程應用專題的矛盾。也加強了教師與學生的互動，教師可以第一手了解學生對教學過程的反饋，改進教學方法，利用學習好的學生帶動整個班級的學習，促進良好班風學風的形成。探討當前教學環境下，培養學生課外學習能力的新模式。

5、課程資源的開發與利用

整理并開發具有職教特色的自編教材，編寫學生實訓指導用書，引導學生查閱網絡資源，要注重利用仿真軟件的輔助設計功用。

參考文獻