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篇1

關鍵詞：職業指導；職校學生；就業；重要性

一、中等職業學校學生就業特征分析

中等職業教育是職業技術教育的一部分，是我國高中階段教育的重要組成部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等，在整個教育體系中處于十分重要的位置。獨特的體系位置和務實的辦學方針，決定了中等職業教育的學生就業既有大中專學生就業的普遍特性，又有其個性，下文進行簡要闡述。

（一）職校學生年齡較小

中等職業學校的學生主要是初中畢業生，入學年齡大多在15～

16周歲之間。該年齡段的青少年在選擇專業乃至就業意向方面，往往家長主導著學生的選擇。鑒于此，職校學生的就業凸顯低齡化和被動性。

（二）職校學生學習較差

目前，大部分學生由于分數的原因，不得不選擇職業學校就讀，某種程度上反映出這部分學生原有的學習習慣不甚理想，求知欲望不強等特征，甚至，對于上職業學校學生還會滋生“破罐子破摔”等不良思想。鑒于此，職校學生的就業呈現出矯正性和改良化。

（三）職校學生基數較大

經過這些年國家大力發展職業基礎教育，中國中等職業教育學校數量劇增，每年畢業生數量龐大，大多數畢業生處在就業金字塔的底部，該就業市場競爭者眾多，競爭激烈，呈白熱化狀態，職校畢業生競爭優勢相對較弱，抗風險能力差，受經濟環境波動影響較大。鑒于此，職校學生就業壓力大，屬于就業弱勢群體。

綜上所述，職校學生就業呈低齡化、初次化，具有矯正性和改良性的特征，而且所處就業市場競爭激烈，就業壓力大，屬于就業弱勢群體的范疇。

筆者作為一名在中等職業學校教學及教育管理一線工作的教師，十余年來針對上述職校學生的就業特征，一直以來不斷學習職業指導領域的理論知識并且積極實踐，試圖把行之有效的理論知識和實踐工作有機統一。在積極探索和實踐中，筆者認為，針對職校學生，必須全面導入全程化職業指導理論并深化之，建立全程、立體、個性的職業指導體系。

二、全程化職業指導的基本內容及其作用和重要性

中等職業學校開展職業指導，應當是一項始終貫穿于學校整個教育教學過程的重要工作，即要求職業指導全程化。所謂全程化職業指導，就是把就業指導工作貫穿于職校教育的全過程，以學生為本，結合學生自身發展的特點指導學生合理規劃未來職業發展

方向，分階段地完成職校學生的就業指導工作，從幫助學生進行職業生涯設計和規劃開始，樹立正確的職業觀念、職業理想和職業道德，掌握職業技能和求職技巧，從而使學生順利就業并有良好的職業發展。全程化的就業指導分為三個階段：入學前的準備、學習中的教育、畢業后的反饋。下文，筆者結合全程化就業指導的三個階段，簡要闡述全程化就業指導對職校學生（以紹興市中等專業學校為例）的作用和重要性。

（一）充分的入學前準備為學生做好就業的情報預判工作

學校應設置常設機構，對宏觀經濟運行前景以及人力資源市場的供需情況實施動態觀察和情報分析，預判未來就業形勢，以當地市場為導向調整和設置細分專業；并且實施個性化招生咨詢，結合學生特長、愛好，建議專業方向。

1.以當地市場需求為導向設置細分專業

職校學生所處的就業市場競爭激烈，且以當地就業市場為主，相比較本科院校學生，傳統觀念上處于就業的劣勢位置。這必然要求學校設置專業具有較強的實用性和針對性。據此，充分發揮職校學校靈活、船小好調頭的優勢，合理設置和調整專業以及實行招生人數彈性制，動態控制專業設置以及學生數量。這樣，既一定程度上滿足了當地經濟發展的用人需要，也有效解決了學生就業難的

局面。

2.加強校企合作，把握人力資源需求動態脈搏

建立校企合作是職校學校融入當地經濟建設，促進當地經濟發展，解決學生就業的有效途徑。職業學校經過多年的積累，憑借教學優勢，在當地都具有一定的口碑和影響力。紹興市中等專業學校地處經濟發達的紹興地區，通過加強校企合作，每年定向為大中型企業輸送畢業生500余人，學校與企業良性互動，形成雙贏效應。

3.實施個性化招生咨詢，因才建言

招生咨詢是學校和學生之間的第一次“相親會”。全程化職業指導強調以學生為中心，招生咨詢除滿足學校上述的功利性目標以外，更應該突出學生的需要和價值取向。紹興市中等專業學校根據紹興地區和浙江省外貿發達的實際情況，開設了商務英語專業方向。英語專業教師都會出現在每年的招生咨詢會上，給前來咨詢的學生和家長予以耐心充分的答疑并予以建議。

（二）完整的職業指導為學生做好職業生涯規劃及必要準備

職業指導工作貫穿于學生在校學習的整個過程，是一項長期的教育指導和咨詢服務過程。筆者以紹興市中等專業學校09國際貿易班學生為研究樣本進行了實證研究，探索完整的在校職業指導對職校學生就業的作用和影響。

樣本介紹：紹興市中等職業學校09國際貿易班一共40名學生，生源主要是紹興地區，家庭經濟條件不一，來校就讀的主要原因是成績不理想，沒有考上普通高中；選擇英語專業的主要原因是為就業考慮，結合自身愛好；入學前普遍缺乏自信心以及職業認識和職業規劃。

1.一年級的職業指導及其作用

根據中專學生入學年齡小，自律性差，學習習慣欠佳，主動性差，自信心不強等特征，指導學生做好職業生涯規劃應該從入學第一天開始。學校、班級通過開學教育，職業指導課堂，以及各類專項教育活動，與學生一起探討互動職業生涯規劃等議題，使之從不懂到懵懂到了解職業目標，且結合自身的情況能夠不斷地改進，讓學生知道未來職業所需的素質和能力，從而將在校學習和將來的就

業目標有機結合起來。

如何能讓學生做好職業生涯規劃呢？首先讓學生樹立起自信心，這些學生在原來的學習環境下，是一些所謂的“差生”，自信心比較弱，通過入學教育和典型示范，使得中專學生能夠認識到職業教育跟普通教育的區別，職業教育的成才之路。其次讓學生了解本專業特點，商務英語和外貿英語的應用領域，紹興地區和浙江地區外貿行業和外貿企業的情況介紹，了解相關形勢和政策等，使之建立“三百六十行，行行出狀元，外貿英語前途無限好”的信念。在這一階段，指導學生完成了自我認識和職業認識，為學生確立科學合理的職業目標奠定基礎，也能讓學生有針對性地完善自我，適時調整就業價值觀念和期望值。

2.二年級的職業指導及其作用

通過一年級的專業學習和職業指導，學生有了比較清晰的職業認識和良好的學習態度。二年級階段的職業指導的主要任務，是指導學生在就業觀念和就業心理上樹立正確的觀念。

3.三年級的職業指導及其作用

三年級的學生開始實習，即將走入職場和社會。市場經濟是一個法治經濟，凡是參與者必須懂法守法，才能適應社會，走向成功。學校和班級職業指導教師通過舉辦講座、提供資料等方式，幫助學生了解國家的就業政策、法律法規，熟悉畢業生方面的規定，明確就業過程中的權利和義務。

（三）逐漸建立和完善畢業后跟蹤反饋機制

09國際貿易班40名學生在全程化職業指導的幫助下，順利就業。但他們的就業并不意味著該輪職業指導的終結。學生進入職場以后還會遇到很多問題，而這些問題如果不解決，在下一屆的學生身上仍會出現。學校相關部門領導和職業指導教師要定期走訪企業，與企業帶教師傅和領導座談，與畢業生座談，近距離觀察剛入職的學生，對他們的情況進行追蹤反饋，總結他們出現的問題，并落實措施予以解決。

三、結論

通過上述系統化的職業指導以及對樣本的調查研究后發現，學校的就業率與就業機會都得到了很大的改觀，充分說明了全程化職業指導在促進職校學生就業方面具有極強的實用性和指導性。同時，需要指出的是，全程化職業指導理論在實際應用中，還需根據不同地區，不同指導對象，因地制宜，因人制宜，與時俱進地形成個性化解決方案，這樣才能充分發揮全程化職業指導理論的精髓。

參考文獻：

[1]孫贊蘭.我國高職院校學生就業問題及對策研究[D].山東大學，2010.

[2]伊芃芃.高職院校職業指導與創業教育的研究[D].首都師范大學，2008.

[3]呂曉云.中等職業學校全程化職業指導模式實踐探索[D].河北師范大學，2010.

篇2

我國本科生教育質量的實證調查分析

關于本科畢業論文開題工作的幾點思考

中國高校師資隊伍建設現狀的調查研究

西部高師畢業班學生教師職業道德調查研究——以重慶師范大學為例

近年來我國高職院校內涵建設研究述評

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試論新時期井岡山精神

自我認識與大學生職業生涯規劃

信息化環境下的大學生思想政治教育創新探索

試論“基本原理概論”課中的案例教學法

增強高校思想政治理論課課堂教學實效性策略探析

高校思想政治課教學實施懲戒教育探析

“海西”發展戰略背景下的福建省高校思想政治理論課教學研究

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關于網頁設計課程的改革探索和實踐

以知識失業現象的視角反思我國高校文科建設——兼論文科招生規模與教育教學質量的統一

高等教育自身規律與社會經濟制約性關系探析

獨立學院創業教育的實施策略研究

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高校女教師職業價值觀調查分析——以重慶市為例

論大學精品課程建設

以轉化高?！皢栴}學生”為路徑的教育公平研究

從“孝心”與“孝行”說開去

以科學發展觀為指導打造高校服務型機關

積極學習理念在高等教育中的應用研究

語境策略在古代詩歌教學中的價值功能探微

西部高校生物類雙語教學師資隊伍建設途徑

聽力教學改革新思路:元認知策略培訓

完善高校思想政治理論課社會實踐教學保障機制的思考

大眾化與高校政治課教學研究

虛擬樣機軟件ADAMS在工業機器人教學中的應用

構建“植物學”課程自主學習教學模式的探索與實踐

普通本科院?；瘜W專業實驗教學新體系的構建

對農學類大學生暑期社會實踐活動特點的調查分析——以廣西大學農學院為例

解放思想艱苦奮斗開拓創新——西南科技大學30年改革發展回顧與展望

欲窮千里目更上一層樓——30年的回顧與思考“紀念改革開放30周年專題”研討

學術何以道德——論大學學術道德建設的三大路徑

大學合法性危機:大學治理的原因探究

論基于信任的教學

教學交往的修辭互動——重構教者與受者的權力關系

我國高等教育自學考試管理體制創新的思考

我國高等教育投資體制政策歷史回顧、價值分析及啟示

中國高等教育大眾化階段的師生關系探討

對外漢語中級階段詞語辨析方法的探討

大學英語教學與雙語教學的比較分析

網絡環境下大學英語自主聽力教學探究

非英語專業大學生的翻譯教學探討

信息光學與設計性實驗探索

開展設計性物理實驗課程的探討

化學實驗教學與學生能力培養

大學生實驗成績評定方法與問題探討

高校德育課堂如何走向主體性

生物制藥工藝學和中藥制藥工藝學融合教學初探

篇3

培養具有本專業扎實的基礎理論、熟練的基本技能和良好的職業道德的合格畢業生。學會制冷設備的安裝、調試技術；學會制冷系統的運行參數調整及故障檢修技術；學會制冷系統的現代控制技術和節能技術；能從事化工生產中制冷生產工藝的運行、維護及樓宇中央空調的控制等第一線需要的高等技術應用性人才。

一、課程體系設計思路

我們從職業分析入手，結合制冷與冷藏技術專業工作崗位的性質和特點，以“工學結合”作為人才培養模式改革的重要切入點，以職業崗位核心能力的培養為目標，按崗位工作能力所需的技能和必備的理論知識進行能力的分解，結合專業教學特點，將課程設置、教學內容和要求與相應的國家職業標準相銜接，并貫穿課程體系建設始終，構建與職業崗位需求相適應的課程教學體系。

1.課程體系構成方案（見圖1）

圖1 課程體系構成圖

2.實踐教學體系構成（見圖2）

圖2 實踐教學體系構成

通過崗位職業能力需求分析，根據課程體系設計思路，將不同就業崗位職業能力需求的共同知識、技術和技能內容整合成基礎技術和技能部分，按各就業崗位不同的技術或技能需求分職業技術方向教學，將整個培養過程分為三個階段實施，即職業基礎能力訓練、職業技術能力訓練和職業技能訓練三個階段。

二、課程體系實施與保障

1.建設實習實訓基地

制冷與冷藏技術專業緊扣校企合作、工學結合這個核心，結合本專業及相關行業企業的特點，以制冷與冷藏技術專業人才培養方案和職業崗位能力培養要求為依據、以職業崗位的真實工作過程為基礎，以實施“實訓場+實訓車間+企業”三層次人才培養模式為目的，建設“教室與實訓場合一、實訓與生產合一、頂崗實訓與就業合一”的三層次校內外實習實訓基地。

2.搭建校企合作平臺

校企合作機制建設是實施本專業人才培養方案的基本保障之一。校企合作機制建設要點是建立校企互動、互利雙贏的長效合作機制。

為確保校企合作工作的順利開展，在學校產學合作管理機構領導下，系部成立校企合作聯絡小組，并建立由學院、行業協會、相關企業多方組成的校企合作聯動機制；積極尋求政府的政策支持，為本專業的校企合作工作搭建平臺、提供保障措施；積極尋求本區域化工設備維修技術行業協會的支持，發揮行業的協調作用，在師資、技術、資訊等方面為專業人才培養工作提供支持；積極尋求行業企業支持，邀請企業參與高技能人才評價標準、專業設置、課程開發、教學標準和人才培養方案的制定，參與具體的課堂教學活動，等等。

3.校企合作建立校外實訓基地

根據不同工作崗位、企業的不同類型和規模，企業設備的先進程度及企業管理水平等具體情況，建立校外實訓基地3至5家，以滿足學生在校外企業進行化工機械制造、設備檢修、故障診斷、設備管理以及頂崗實訓的需求。并成立實訓工作聯絡小組，負責學生實訓管理，確保實訓正常進行，同時請合作企業領導或專家到學校進行企業文化教育和就業指導教育，及時發現和糾正人才培養方案實施過程中存在的問題，確保所教、所學、所用的有效對接。

篇4

中藥廠（隆順榕）“一幫一”助學活動

2002年3月30日，由天津市總工會、天津市職工救助中心組織的“困難職工救助中心‘一幫一’助學活動啟動儀式”在職工救助中心舉行。總工會劉鳳山主席、鄭茹蕓部長、救助中心王金生主任及參加救助活動的五家單位的領導出席了此次活動。此次活動中，企業配合市總工會對5名困難職工的子女進行了“一幫一”救助活動，并為所有到場的17名困難職工子女贈送了小兒系列藥品。新聞媒體對此次活動非常重視，電視臺、有線電視臺及各大報紙均派記者進行了現場采訪。

4月4日，市總工會授予隆順榕“捐助基地”的稱號。職工救助中心成立后，企業響應市委市政府的號召，積極參與對困難職工的救助活動，捐獻了價值30萬元的藥品，得到了市委市政府的表彰，中央電視臺《焦點訪談》節目對此做了詳細報道。

與孤兒共度正月十五

2002年的元宵節，天津中藥制藥廠（隆順榕制藥廠）的部分員工帶著自己的孩子，懷著對孤殘兒童的愛心，帶著節日的禮物，到市兒童福利院與這里的孩子們一起歡度元宵佳節。

“幫小朋友還心愿”系列活動

體驗國旗與太陽同步升起，接受愛國主義教育，參觀太平洋海底世界，學習海洋生物知識，了解大自然的奧秘，是很多小朋友的心愿和夢想。8月22日，中新藥業中藥制藥廠（隆順榕）與今晚報合作，幫25名小朋友還了這個心愿。

中藥廠（隆順榕）廠長劉文偉在百忙之中專程趕至北京，向參加活動的小朋友們贈送了小兒金丹片等兒童常備藥品和小禮物等。他說熱心支持和參加這樣的活動非常有意義，不僅實現了很多孩子的夢想，同時通過與孩子們接觸，自己也有不少收獲，以后還會一如既往地支持這類社會公益性活動。

“幫小朋友還心愿” 系列活動受到了市民們的廣泛注目，引起了不小的反響。贊助這樣的活動，不但提升了企業的知名度，企業職工增加了自豪感。也讓更多的家長和小朋友們感覺到在他們成長的歲月里，有中藥制藥廠（隆順榕）這樣的好企業關愛著他們的成長，有兒童系列藥這樣的好藥關心著他們的健康。

獨家贊助天津人藝復排經典話劇《雷雨》并組織職工觀看，通過高雅藝術的滲透提高職工的文化修養。

在暑期組織慰問交警的巡回醫療車，把藿香正氣水送到每位交警手中，帶去了企業對交警的敬愛。

捐贈內蒙古興安盟

內蒙古興安盟是我國西部一個擁有22個少數民族的貧困邊區。自1998年以來曾經發生特大洪水、雪災和蟲害。2002年6月，中國農工中央婦委會率北京地區醫學專家義診團赴興安盟。天津市中藥制藥廠（隆順榕制藥廠）為此活動捐贈了16箱中成藥品，表達了對這些地區貧困戶的關心和問候。

捐贈薊縣貧困小學

薊縣山區雖然已是天津的重點旅游景區，但生活在那里的人們仍然不富裕。山區的孩子們有許多的心愿，需要社會上有愛心的人們來幫助他們。中新藥業天津隆順榕制藥廠聞知這個消息后，廠長劉文偉親自帶領有關人員去那里看望孩子們，給他們帶去了小兒系列藥、書籍和學習用品、體育用品等。隆順榕希望那里的孩子們能和城市里的小朋友一樣能茁壯成長。

“非典”期間（隆順榕正式恢復老字號時候）向社會贈藥

隆順榕的經營理念一向是“濟世壽人 澤及四方”，今日的隆順榕更沒有忘記社會責任。企業在恢復老字號（2003年5月1日）的時候，也正是“非典”疫情的嚴重時期，對于制藥企業來說更是一個“商機”，在藥市，平時20元一公斤的金銀花被炒到400元一公斤。面對這種“商機”，隆順榕不發國難財。在市場上的“防非典藥液”供不應求時，有人趁機提高價格，有人稀釋藥液提高產量。而“隆順榕”卻千方百計組織原料，不惜空運高價金銀花，以保證藥液的質量和產量，職工加班加點生產的價值60多元“防非典藥液”和部分“抗病毒中成藥”，全部無償捐獻給了養老院、兒童福利院、SOS村和奮戰在抗“SARS”一線的“戰士們”奉獻愛心。

在這個特殊時期，隆順榕不僅恪守制藥人的職業道德，更成為道德的倡導者。在中央電視臺新聞部采訪SOS村時，那里的人們向記者講起了隆順榕的義舉，為此中央電視臺新聞部的著名主持人白巖松帶隊特地到隆順榕，對企業進行了專訪。

抗擊“非典”，以德防病

中新藥業天津隆順榕制藥廠和《今晚報》針對非典聯合推出20期系列公益廣告。旨在以“德”將各行各業的人們團結在一起，用愛心和操守成為防治“非典”的武器。此次活動“以德防病”的主題將貫穿始終，每期登載一個感人至深的“非常故事”。

古代，《周易》中“君子以厚德載物”是指道德高尚者能擔負重要使命。老子《道德經》有曰：“德是治國原則，智慧之源?！狈乐巍胺堑洹备枰@種德――各行各業的職業道德，你我關愛的高尚美德，從我做起的社會公德……德能讓社會進步，德能防病。

作為“以德防病”的倡導者之一的隆順榕制藥廠，在抗擊“非典”的特殊時期，以廣大員工的一片誠心向社會奉獻一片愛心，展示企業的社會責任感。不但在疫情嚴重時候夜以繼日地生產“防非”藥品，更用實際行動回報社會，無償向社會捐贈藥品；向社會展現出深厚的企業文化，以公益廣告的形式呼喚人性的真善美，讓大家耳目一新。公益廣告在媒體上，精美貼畫走進百余部公交車，使“以德防病”的理念響徹津門。隆順榕的社會公益大使的良好形象已深植于市民心中。

百年隆順榕一向以“濟世壽人，澤及四方，惠澤民眾”為經營理念。隆順榕與《今晚報》共同舉辦這一大型公益活動，是心系廣大市民、熱心公益事業的思維的體現。今日的隆順榕將歷史基業與現代經營相契合，煥發出現代企業風采。隆順榕藥廠將繼續開展“以德興廠”工程，以繼承、發展、創新為方向，走一條中藥現代化之路。

與兒童福利院建立“員工教育基地”

2003年8月31日，隆順榕制藥廠銷售公司70多名業務員在朱晉華總監的帶領下，再次來到了天津市兒童福利院奉獻愛心。在此之前，隆順榕制藥廠的員工已多次來到這里，為孤殘兒童送去藥品、禮品與一顆顆關愛之心，隆順榕制藥廠要把這里作為“員工教育基地”。

資助孤寡老人“杜奶奶”，為她過生日

《每日新報》在2004年1月31日刊出了《誰能為杜奶奶養老送終》一文，文中介紹了孤寡老人杜奶奶，因為沒兒沒女不得不獨自一人艱難生活。隆順榕制藥廠廠長劉文偉看到報導后，做出了“杜奶奶在養老院期間的所有費用，均由隆順榕制藥廠資助”的決定。隆順榕的行為引起了社會的強烈反響，《每日新報》連續追蹤報導，各界關注隆順榕的朋友們紛紛來電，對隆順榕的舉措高度贊揚。

日前,隆順榕制藥廠企劃中心的年輕人們再次來到天津市養老院，為杜奶奶慶賀83歲大壽。

在隆順榕制藥廠的資助和社會有關部門的幫助下，杜奶奶住進了天津市養老院，隆順榕的員工們非常關心杜奶奶的生活情況。為了讓杜奶奶過一個愉快的生日，讓老人感受到家庭式的溫暖，企劃中心的員工們開始忙碌起來。怎樣讓老人更高興，還真是讓大家費盡了心思。因為隆順榕為杜奶奶選的養老院條件非常好，有良好的醫療條件，娛樂設施齊全，連衣服都定期發。大家商定后就開始行動，訂花籃蛋糕、訂制印有“福星高照喜迎貴人，福如東海壽比南山”的紀念框，買營養品，忙得不亦樂乎。

當杜奶奶戴著生日帽，看著為她訂制的三層大蛋糕時，高興得掉了眼淚：“這樣的好日子，我以前連想都沒想過，以后我可得好好活。”在大家“祝你生日快樂”的歌聲中，杜奶奶和那些前來祝福老人們感受到濃濃的親情。隆順榕人也感受到了在盡社會責任的那種驕傲與自豪。

資助孤兒馬予晴

篇5

水產養殖技術專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握水生動物繁殖、苗種培育、成品養殖及捕撈運輸、漁業設施建設基本知識，具備養殖水質分析與調控、水生動物人工繁養、水生動物疾病防控、水生動物捕撈及現代漁業建設能力， 從事水產養殖及技術服務、水產品營銷及水產物流等工作的高素質技術技能人才。

水產養殖技術專業就業方向

本專業學生畢業后主要就職于水產技術推廣部門，水產行政管理部門(水產局，漁政等)，水產養殖企業、水產飼料加工企業，水族館、城市水環境監測部門。學生畢業后，可以在水產養殖、水產育苗及其他相關企事業單位里從事新品種引進、開發，經營管理、技術管理等工作，畢業生也可以自主創業。

從事行業：

畢業后主要在農、新能源、制藥等行業工作，大致如下：

1 農/林/牧/漁;

2 新能源;

3 制藥/生物工程;

4 其他行業;

5 環保。

從事崗位：

畢業后主要在水產養殖技術員、養殖技術員、技術專員等崗位工作，大致如下：

1 水產養殖技術員;

2 養殖技術員;

3 技術專員;

4 水產技術員;

5 配種技術員。

水產養殖技術專業就業前景

隨著全省沿海經濟開發的推進，我國海洋經濟結構的優化升級，加之全國海洋漁業資源的限制捕撈，水產養殖業會成為朝陽產業，對技術和人才的需求將越來越多，海洋特色明顯的水產養殖專業畢業生的前景會越來越好。

篇6

關鍵詞：廠中校；工學結合；兼職教師

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0241-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對發展職業教育明確指出，要求推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式[1]，“廠中?！笔瞧渲饕w現形式之一。學生在學習結束以后，企業將根據考核及學生意愿確定是否錄用學生成為正式員工，體現以就業為導向的辦學理念，同時也為企業提前儲備一批適合現代化生產的專業技術人才。

一、基于校企層面共建“廠中?！?/p>

“廠中?！钡某闪⑹橇⒆阌趯W院發展規劃及服務區域經濟的要求，需要建立在校企多年合作的基礎之上。企業產品或其生產技術能緊密圍繞學生職業核心能力的培養，并能為主干專業課程提供實踐方面的支撐，也為學生將來的職業規劃提供重要的參考信息。如武漢軟件工程職業學院制藥專業與武漢武藥制藥有限公司、廣東利泰藥業股份有限公司等企業在成立“廠中校”之前，就有過多年的合作基礎，學生在企業里面頂崗或就業，教師利用假期在企業進行下廠鍛煉，培養的人才規格比較吻合企業的用人需求，為學生適應社會提前做出了準備。合作協議的簽訂對于“廠中?！钡恼＿\行來說是一個保障性的環節，最好成立機構組織，可參考下圖1。同時要明確分工，企業提供教學廠地、教學場景和部分師資力量；頂崗實習期間企業酌情為實習生提供住宿，購買意外傷害保險，負責學生廠區內的安全，在未簽訂正式勞動合同之前，每月為學生提供一定的生活補助；校方負責教學安排、學生管理、學生廠區外安全、學生職業道德建設、員工隊伍穩定等日常工作。

二、“廠中?！边\行前的準備工作

邀請企業人事部門和技術人員來校進行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學員，除了演示企業宣傳片外，企業要向學生回答一些他們比較關心的問題，如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協調、企業管理制度、員工發展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業職能部門、學生工作職能部門、企業人事部門、專業教研室等基層組織要參與之外，還要有企業和學校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業報到，安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業安排并落實。由于學生提前離校，人才培養計劃所規定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業進行，“廠中校”教學工作安排由教研室負責，系教務科及院教務處進行監督管理。建議在做人才培養計劃的時候，將一些應用性較強、與實際生產結合緊密的課程，如制藥設備及維護、藥品生產GMP管理、藥事法規等課程放在第五學期講授，這類課程在企業生產過程中可以更有效的開展。教學任務確定后，由企業安排技術人員進行授課，教學形式可以靈活豐富，既不影響學生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內專任教師到企業鍛煉，進一步完善專業師資隊伍建設。

三、教學過程組織及質量保障

企業全程參與“廠中?！钡慕虒W管理，帶頭師傅是教學活動的主體，必須讓其成為教學管理和質量監控的主體[2]?！皬S中?！钡慕虒W，打破了傳統意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結合產品生產工藝、設備和管理，教師的角色由企業技術人員代替。針對校外實踐環節，制定了學生下廠安全協議、聯合學生科并選派專任教師參與管理，同時結合企業內部員工日常生產管理條例，穩步推進學生在企業的實踐環節。依據已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規范，系部每月派教師3～5人，考察學生的上課學習情況，期間安排教務處及督導處人員進行1～2次的教學工作檢查。

四、結合生產引入有效的課程考核方法

以學生員工在生產過程中的實際表現為基礎進行過程性評價，主要評價指標為產品質量、技能技巧、工作態度、職業素質等方面[3]。筆試部分由企業技術人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學生對基本理論知識的掌握，也突出他們的實際應用。

五、結束語

通過創辦“廠中校”，強化了學生動手能力的培養和職業經驗的獲得，提高了學生適應企業工作的能力，實現了學生實訓、就業與企業零距離對接。這種校企聯合辦學的模式，使企業得到了自己急需的人才，學校也解決了相關教學資源不足的問題，而學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。

“廠中?！钡膶嵤纬闪吮鞠颠m應市場需求的靈活辦學機制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C構逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化，同時“廠中校”的運行過程也更加清晰，請參考下圖2。

另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項目合作，進行技術改進。企業技改部負責人多次來本系進行考察，對制藥專業的合成、分析實訓平臺很滿意，認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產品的工藝參數改進等研發工作，為找準工學結合切入點創造了條件，同時也為校內專任教師的專業發展提供了機會。

參考文獻：

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篇7

Abstract： Adds forcefully the wind construction, the making high quality brand, is not only the construction harmonious society's important component, is also speeds up the hospital development the important way.

關鍵詞：加強　行風建設　打造　優質品牌

Key words:Adds forcefully wind construction making high quality brand

作者簡介： 張蘇亞，職稱： 高級政工師，職務： 宣傳統戰處處長

我院多年來始終堅持以黨的十七大精神為指導思想，堅持“以病人為中心”，在全院廣泛開展以“白求恩杯”競賽活動為主題的文明單位創建工作，切實加強行風建設，以打造優質服務品牌。我們著重抓好以下幾個方面的工作：

一、健全組織體系，制定實施方案

我們結合行風評審工作在全院廣泛開展了依法執業、誠信服務深入開展第十六屆“白求恩杯”競賽活動，成立了依法執業誠信服務推進工作領導小組，把依法執業誠信服務列入醫院重要工作的重中之重來抓。根據工作要求，實施四項“工程”，即“形象工程、提優工程、誠信工程、溫暖工程”。將目標、任務具體分解到部門，形成一級抓一級、層層有人抓的網絡體系，明確誰主管、誰負責的原則，切實加強組織領導，確保工作落實到位。

二、注重質量管理，提高安全意識

醫院領導在周會、醫療工作會議上多次進行醫療安全教育，積極開展自律和維權教育。強調嚴格落實首診負責制，努力提高醫院急診科的應急能力，急診科、入院、手術“綠色通道”暢通。同時，我們還加強了重癥監護病房的管理，做到了人員、設備、設施配備與其功能、任務相適應，實現了科學、合理、規范救治。嚴格遵守行業技術操作規范，強調認真學習貫徹各項規章制度，如三查七對制度、交接班制度等。加強“三基”訓練，舉辦心肺復蘇理論講座、理論考試、操作考試，合格率均為100%。強調加強重點科室的管理，強調處理好醫患關系。另外，我們還建立健全防范、處理醫療事故的預案，強化醫療事故的預防，減少和杜絕醫療事故的發生。

三、注重輿論導向，樹立典型示范

通過召開院周會、支部書記例會等形式對行風建設、“白杯”競賽活動作全面動員和具體布置，在醒目的位置拉起宣傳橫幅標語，在院局域網設置競賽活動專題，在《醫院院報》開設競賽活動專欄，組織學習《醫務人員職業道》。廣泛開展黨內外各種形式的思想教育和職工活動，舉辦培訓班、上黨課、形勢報告會、外出參觀學習并組織全院職工進行職業道德知識考試，參加率為100%。在全院開展“十佳護士”、“十佳醫生”“十佳醫技”和“先進集體”評選活動。通過多種形式的宣傳發動，形成人人知曉、人人參與的良好局面，增強了醫務人員樹立良好的職業道德風尚和愛崗敬業精神。

四、堅持“以人為本”，打造實事工程

去年在原有劃價、收費一體化的基礎上，醫院又添置了新的電子設備，在分診處，運用了電子顯示呼叫分診系統。門診服務中心實行一站式服務，為病人提供分診導醫導診、預約門診、簡易門診、用藥咨詢、查詢服務等便民服務。針對少數醫生大處方的情況，我們從為病人提供“優質、低價”的醫療服務為出發點，對門診處方的時間和用藥量及金額進行了把關，嚴格控制大處方，定期組織進行合理使用藥品的講座。作為窗口部門的放射科實行24小時全天候服務，及時把報告送到病房和患者手中，通過全體醫務人員的共同努力今年在江蘇省衛生廳對省內37所醫院出院病人問卷函調中影像服務滿意度超過85%，是蘇州市醫療單位中唯一超過省標準的單位。

五、糾正行業風氣，規范醫療行為

為嚴肅規章制度，維護醫院正常的醫療秩序，醫院積極開展糾正醫藥購銷不正之風工作，推進藥品集中招標采購。去年我院召集80多位醫藥營銷人員，召開了主題為“規范醫藥購銷和醫療執業行為、加強藥品管理，狠殺醫藥購銷等活動中的不正之風”的會議。院行風辦多次組織對全院行風工作執法檢查，對于紐迪西亞制藥（無錫）有限公司、三門峽賽諾維制藥有限公司的醫藥代表無視醫院三令五申嚴禁在門診進行藥事活動的規定，并采取停止使用和采購的嚴肅處罰。同時對其醫藥代表給與警告處理。此外加大醫院大處方的處罰力度，發現一個處罰一個，決不手軟。以此進一步規范醫生和醫藥營銷人員的執業行為，切實落實為廣大人民群眾服務的宗旨。

六、注重社會監督，促進行風建設

我們嚴格按照上級有關要求，把加強監督檢查，積極處理群眾投訴作為提升醫院形象的重要工作來抓，積極發揮院外監督員、新聞媒體和患者監督的作用，定期召開院外監督員和醫患溝通座談會，征求意見改進工作。在處理患者投訴工作中，對患者投訴的事件我們做到了積極辦理，凡是通過調查了解情況屬實的，就按照規定嚴肅處理，決不姑息遷就。堅持每月進行滿意度調查，對突出和重要的問題進行研究，同時督促相關部門進行整改。需要作出答復的，要求寫出書面匯報材料，給群眾一個滿意的答復。重新聘請了16位社會監督員，傾聽他們的意見和建議，做到及時采納、及時整改；定期召開病屬座談會，發現問題及時解決。參加政府招標采購，出臺了物資招標規定，加大監察、審計工作力度。

由于我們扎實的考核和制度的落實，在去年省廳組織的對60家醫院進行滿意度函調中，醫院滿意度達95.52%，保持在省直單位第一名，連續5年名列蘇州市第一名。

篇8

摘 要 醫療機構的發展需要建立與之相適應的監督約束機制，切實加強會計監督工作。文章從闡述會計監督的本質與內涵出發，分析了加強醫院會計監督的必要性，提出了強化醫院會計監督的對策與措施。

關健詞 醫院 會計監督 思考

中國特色的社會主義市場經濟的發展和醫療市場的繁榮，為醫院發展創造了有利的外部環境。外部環境對于醫院發展固然重要，但更重要的是內部建設。醫院應強化內部會計監督，完善醫院的監督約束機制，建立一個與社會主義市場經濟相適應的高水平、高質量、高效率、高效益的自我發展機制，保證醫院持續、協調、健康地發展。

一、會計監督的本質與內涵

會計監督是指會計機構和會計人員憑借經授權的特殊職權依照國家的法律、法規、條例、規章及公認的會計準則，利用會計信息，基礎資料，運用核算、分析方法對單位的經濟活動，資金流向的真實性、正確性、合法性及有效性進行檢查評估，監察督促以確保各項經濟活動的合法性，達到提高經濟效益，實現預期的經濟目標。

會計監督的主體是單位會計機構和會計人員，監督客體指主體單位資金運動全過程。監督和依據是相關的法律法規，監督的內容包括單位資金流向，經營管理的全過程。《會計法》第四章指出會計監督的職能為五個方面：即單位會計監督制度，相關人員在單位內部會計監督中的職責，對違反會計行為的檢舉，會計工作的社會監督與會計工作的國家監督。在醫院實際工作中，了解了會計監督的本質含義才能更好地發揮其職能作用，促進醫院經營管理健康地發展。

二、加強醫院會計監督的必要性

隨著醫療體制改革的不斷深化，建立健全醫院會計監督機構、機制，配備專門的人員以及強化醫院會計監督很有必要。

第一，有效實現醫院經營方針和目標的需要。會計監督利用會計核算所提供的資金、成本、收益等價值指標，對醫院的經濟活動進行全面的控制與指導調節，以此促進醫院改善經營管理，提高社會經濟效益，從而實現其經營方針和目標。

第二，保護醫院各項資產安全和完整的需要。會計監督職能通過對資產的控制，嚴格限制無關人員對資產的接觸，防止貪污、盜竊現象的發生；通過定期的財產清查，確定各項資產的實存數和賬面數，查明賬實不符的原因和責任，從而加強對資產的保護，保證資產的安全、完整。

第三，保證醫院財務活動合法性的需要。會計工作是一切財務收支的“關口”，一切財務收支活動只有通過會計核算和會計監督程序后，才能得以認可和實現，并在會計上進行真實、完整的反映。會計監督職能的發揮，便是真正起到“把關守口”的作用，財務收支中的任何違法違紀問題都會得到有效的制止和糾正，從而保證醫院各項財務活動的合法性。

第四，防止會計信息失真的需要。近年來，會計信息失真越來越嚴重，會計信息失真已嚴重影響到我國正常的經濟秩序和經濟建設。因此，加強會計監督是防止會計信息失真的有效途徑。

三、強化醫院會計監督的對策與措施

醫院會計監督是一項系統工程，它涉及醫院管理的方方面面，應采取綜合措施認真探索新的機制與對策來強化會計監督。

（一）建立健全醫院內部會計監督機制和相關制度。醫院內部會計監督制度是醫院為了保護其資產的安全完整，保證其經營活動符合國家法律法規和內部規章的要求，提高經營管理效率，防止舞弊與弄虛作假，控制風險等目的，而在醫院內部采取的一系列相互聯系、相互制約的制度和方法，其本質是一種內部會計控制制度。根據財務會計律法規對各單位內部會計控制制度的要求，醫院內部會計監督控制制度應包括以下幾個方面：（1）對重大投資項目，資金流向運動的處置、調配的監督。如大型設備的更新，基建項目的決策等；（2）醫院收入的監督，監督其收費是否按規定，有無亂收費，藥品收入過大等；（3）對醫療器械、設備、低值易耗品、高值耗材，藥品的采購、管理、使用和保管的監控；（4）對醫院資產物品的監控。（5）對員工工資、獎金、勞務費分配的臨督管理；（6）對會計原始憑證、會計賬薄、財務報告以及實物款項的監督；（7）對成本管理的監督檢查，事前預測，事中分析，事后評估；（8）其他與醫院財經活動相關的財務工作。

（二）強化完善內部會計控制。內部會計控制是單位為了提高會計信息質量，保護單位資產安全、完整，確保有關法律和規章制度的貫徹執行等而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。首先，應明確醫院內部會計控制的組織機構設置，人員的職責分工和工作程序、方法，且相互分離、相互制約和監督。建立總賬與各科目明細賬之間的對賬制。會計與出納分設，出納員保管現金，而財務印章由財務主管來管理，不定時檢查出納員錢賬是否相符等。其次，加強財務部門與相關科室之間的內部控制。醫院醫療器械、藥劑、后勤等部門都設有會計崗位，這些相關科室每月應與財務部門核對總賬，從而完成財務部門對全院經濟活動的內部監控。第三、搞好財產清查盤點。定期或不定期核對庫存實物與賬目是否相符。第四、明確資產記錄與保管的分工制度，管錢、管物、管賬人員的相互制約關系，保證原始憑證和會計記錄的完整、正確。第五、嚴格執行會計崗位輪換制，每二年更換一次崗位，建立嚴格的交接制度。

（三）加強藥品的會計監督。加強藥品管理，加大藥品采購、使用、保管方面的財務會計監督力度，編制藥品采購預算計劃，推行藥品集中招標采購，控制貴重藥品和抗生素的使用，制定單病種用藥目錄和規定，宣傳指導醫生合理用藥，在疾病診療中控制開“大處方”，制止藥品回扣等。這樣采取綜合措施降低藥品費用比例，減少醫藥費用的過快增長。

（四）加強醫療耗材的會計監督。醫療耗材是醫院在開展醫療服務過程中經常使用的衛生器材，是醫院開展日常醫療服理工作的物質基礎。目前，醫用耗材品種繁多，由過去的上千種，發展至今的近萬種，由幾分錢的一次性耗材到幾千甚至上萬元的高值耗材。為了降低醫療費用，加強成本核算，防止腐敗，一是要加強衛生耗材的管理，實施內部控制，專人負責，統一管理，歸口管理和分類管理，以便合理使用，減少浪費，同時又便于內部監督控制檢查；二是要規范采購管理，根據臨床醫療需求制定計劃。招標采購過程中注意價格和產品質量，檢查產品合格證、準入證和銷售許可證是否齊全，控制盲目進貨，逐步實現“零庫存”；三是要對醫用耗材購入后應及時分類建檔，制定使用保管規定，定期檢查，堵塞漏洞，減少浪費；四是要加強醫用耗材的成本核算，降低成本，提高使用效益，從而降低醫療費用的過快增長。

篇9

關鍵詞：工程實踐；科研創新；生物制藥；卓越工程師；培養模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，目的是培養一大批創新能力強、適應社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。生物制藥產業作為21世紀最具希望和發展潛力的新興高技術產業，不僅對國民經濟的發展產生巨大的拉動作用，并且為人類的疾病防治帶來更多、更安全、更有效，甚至難以替代的手段。這種迅猛的發展對生物藥物的設計、生產和管理的高級專門技術人才有著迫切的社會需求。傳統的人才培養模式制約著我國高等學校人才培養質量的提高。高等教育擔負著培養專門人才和推動社會經濟發展的重要使命。培養大批受過良好工程教育并具有堅實基本工程素養和卓越創新能力的未來工程師是國家走新型工業化道路、建設創新型國家戰略目標的必然要求。

一、創新人才培養模式，制定生物制藥“卓越工程師”的培養目標

“卓越工程師教育培養計劃”目標的重點在于改革工程教育人才培養模式，創新高校與行業、企業聯合培養人才的機制，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力。也就是說“卓越培養計劃”要培養的是適應社會經濟發展和產業結構調整需要并具有良好的職業道德、較高的綜合素質、較強的工程實踐能力與創新精神的高級應用型人才。我們在國家通用標準的指導下，按照行業專業標準的基本要求，結合中國藥科大學的特色、辦學理念和生物制藥專業應用型卓越工程師的培養目標，制定了生物制藥專業“卓越工程師”的培養目標：培養面向基層、具有良好的職業道德，系統掌握生物制藥的理論和技能，具有扎實的化學、生命科學、醫藥學基礎，具有較強的工程實踐能力與創新意識的高級應用型人才，能在醫藥企業第一線從事生物藥物的設計制造、技術開發、應用研究和生產管理等方面工作的“現場工程師”。其核心就是工程實踐加科研創新。我校按照“卓越工程師”的要求，按照國家標準和行業標準對產業結構調整的要求和對應用型人才的需求，整體設計人才培養方案，科學制定培養“卓越工程師”的學校標準、企業標準和教學計劃，深入研究理論與實踐課程教學大綱，強化校企實習實訓基地建設，強化師資隊伍建設，建立相應的配套政策和建立質量保障體系，積極探索培養高層次生物制藥專業卓越工程師人才。作為首批國家生命科學與技術人才培養基地和生物制藥工程師計劃依托專業，生物制藥專業始終堅持把“面向生物醫藥產業，培養創新創業型人才”作為建設高層次應用型專業的指導理念。大膽嘗試校企互動合作，企業全程參與人才培養各環節，體現“本科-研究生”教育對接、“大學-生物醫藥企業”產教協同的專業建設特色，實現學校、企業、學生三贏，引領國內生物制藥人才培養模式的變革。在人才培養模式上，突出學生實踐技能的培養，并且不斷圍繞行業對人才的需求進行教學探索和改革，積極將企業反饋意見用于提升教學質量。在國內率先制定并實施以“工程實踐和科研創新”能力為核心，校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥工程師”培養計劃。

二、優化課程體系和教學內容

大學課程體系是指大學根據本校制定的人才培養目標而設計和構建的由既各自獨立又相互關聯的一組課程所構成的有機整體，是大學人才培養的主要載體，是大學教育理念付諸實踐和人才培養目標得以實現的橋梁。生物制藥專業本科階段學生主要采取“3+1”應用型工程師培養模式，實行校企聯合培養，即3年時間在校內進行理論課學習和實踐環節訓練，培養學生的基本理論、工程意識和工程實踐能力；累計1年時間在企業“真刀真槍”學習和實踐，完成基于崗位的項目課程、工程實踐以及畢業設計，培養學生的工程素質、職業素養和實踐創新能力。兩個階段的學習分別制定相應的校內培養方案和企業培養方案。對課程體系和教學內容進行了優化，主要表現在以下幾個方面：第一，在課程設置方面，強化了“工程”的概念，增加和工程領域、生產領域密切相關的課程，同時，聘請有經驗的生產企業人員進行針對性的授課。第二，早期科研訓練：學生從進入卓越工程師班開始，就配備指導教師，每位導師指導4―5名學生。學生平常要參加導師所主持的開放課題、創新課題或其他研究性課題。由導師根據學生的表現評定成績，給予相應的學分。第5―6學期讓學生輪流到生物化學、微生物制藥、生物制藥、生物信息、分子生物學等學科實驗室，在指定導師的指導下，為每個學生制定個性化的早期科研訓練計劃，讓學生盡早參與部分教師承擔的國家和省部級創新項目及企業合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間，培養學生的學習能力、動手能力和創新能力。第三，充分利用我校自有的大型實訓基地，培養和強化學生的工程實踐能力。依托中國藥科大學實訓大樓的GMP生物制藥車間進行綜合實訓，包括微生物育種實訓、代謝控制發酵實訓、分離和純化實訓、生化分析檢測實訓和制劑實訓等。根據實訓項目計劃書，進行為期一個月的校內實踐。實訓期間，學生按照崗位SOP進行菌種培養、發酵、提取、分離純化、制劑等崗位的操作，了解生物制藥車間內設備的結構、工作原理及工藝過程中的常見問題及處理方法。通過校內的實訓，可以大大縮短學生從學校到生產企業之間的適應期，有利于學生在實習階段直接參與企業的生產過程。學生在實訓結束后，提交一份實習報告，結合實訓期間的表現進行綜合考核，通過考核后，獲得相應學分。第四，充分利用我校已有的校企聯合辦學的基礎和優勢，讓學生去企業中學，在企業中做，在生產實踐第一線上培養學生的動手能力、基本技能、工程綜合能力，以及表達能力、團隊合作能力等。在企業學習階段，由企業提供實訓場所，安排有經驗的工程技術人員指導學生，通過學生現場的實踐與學習，結合藥物生產全過程中的實際問題（如生物藥品生產、質量檢測、GMP實施、生產車間及生產工序的設計、施工、檢測、監理、運營、維護、管理等），使學生了解和學習醫藥企業的先進技術。

三、改革教學方法和考核方法

課程教學方法的改革和其他教學環節的實現方式不僅要保證學生有效地掌握教學內容，確保學生的能力得到培養、訓練、形成和提高，而且是保證每門課程或教學環節的目標得以實現的重要手段。

因此，根據教學內容選擇最合適的教學方法就顯得尤為重要。工程類課程的一大特點就是實踐性比較強，如采用傳統的“灌輸式”課堂授課，既不利于培養學生的形象思維能力而且學習起來也枯燥難懂。因此需要教師采用行之有效的教學方法，如基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習等研究性學習方法。目前，針對生物制藥卓越工程師班的多門課程都在進行課程改革，以生物制藥設備課程改革為例，由于該課程實踐性強、學習難度大，教師設計了以探究式教學為導向并聯合采用案例教學法進行授課的模式。首先以探究式教學為導向，學生在課堂教學中的探究式學習應體現科學探究的特征、方法和過程，但又區別于科學家的首創性的探究，對于學生探究學習的課堂教學設計，不能脫離“學習”而盲目追求探究的形式，探究式學習的目的是掌握探究的步驟，領悟探究的方法，自主地建構知識，因此需要教師給予必要的指導，對在課堂中進行的探究式學習，必須進行精心設計；其次，聯合采用案例教學法進行授課，在教學過程中通過收集各種工程項目和科研課題的具有代表性的案例，不僅可以使學生加深對知識點的理解，還可以使學生認為自己所學的知識十分有用，大大增強了學習的興趣。也就是說，一方面始終采用以探究式教學為導向，教師始終要在啟發誘導下進行教學，以現有教材為基本探究內容，以自主學習和合作討論為前提，為學生營造出自由表達、充分質疑、深入討論的良好環境，讓學生通過個人、團隊等各種解難釋疑將所學知識用于實際問題解決；另一方面配合案例教學法，運用一些最新科研成果、工程項目或企業實例激發學生學習興趣，“以例激趣，以例說理，以例導行”，這一教學方法的改革將更好地調動學生的學習積極性，并有利于更好地理論聯系實際，有利于學生自主學習能力的培養，完善學生的知識結構。

另外，改革考核方式和評價標準也是勢在必行。我們正在探索使教師和學生均成為評價主體，因為學生是學習的主體，他們需要了解自身的進步，也需要知曉自身的不足，因此，學生也應該成為評價的主體，完成自我評價，并參與對同學的評價。這就意味著要改變教師是唯一評價者的慣例，做到評價主體的多元化。在評價形式上，我們也在探索多元化評價形式，如習題作業、問題討論、階段報告、隨堂測驗、個人展示、項目訓練、設計方案等，隨著我校網絡教學平臺的建立與完善，我們可以采用網上答卷、論文答辯、研究報告、項目設計、創新競賽等多樣化的考核方式，多角度、全方位地測量學生知識、能力和素質水平，促進人才培養。

四、完善教學管理制度

為了保證人才培養目標的實現，我們將對特色班的教學和人才培養質量進行監控與評價。建立新的教學質量評估體系，制定并實施以加強素質教育和提高創新能力為核心的教學質量評估體系，積極進行考試方式的改革，改變只重知識不重能力的考試評估方法，建立新的學生評價體系，引導學生重視能力和創新意識的培養。

同時我們還將建立畢業生質量跟蹤評價機制，跟蹤學生在企業的發展和成長，保持和畢業學生的聯系，學生畢業后根據發展需要可以到學校繼續學習深造，學校為學生構建終身教育體系。

五、培育實踐和創新能力師資

聘請優秀、成功企業家和創業者進校成為導師，為學生講授生命科學與生物技術領域最新科研成果、先進技術及產業化經驗，優化師資結構。通過學、研、產多方交流，使教師了解到本專業最新的發展動態和未來發展方向，積累豐富的實踐經驗，可以大大改變課堂教學與生產實際相脫節的弊端，有助于構建創新型醫藥學專業教師隊伍，拓寬醫藥院校的師資來源，造就一支專兼結合的高水平“雙師型”教師隊伍。

首先，與全國多家藥企廣泛合作，建設國家級、校級、院級等不同層次的校外實踐教學基地。中國藥科大學建校于1936年，是中國最早建立的以藥學研究為主的專業性高等院校，是一所歷史悠久、特色鮮明、學風優良、在藥學界享有盛譽的教育部直屬、國家“211工程”重點建設大學，與國內外多家醫藥企事業單位有著良好的合作關系，在進行科研項目合作的同時，商談實訓基地建設的可能性，爭取每年發展2―3家醫藥企業作為我們的校外實訓基地。另外，有大量的中國藥科大學校友正活躍于全國各醫藥企業的管理崗位，他們對母校懷著深深的熱愛和感激之情，希望能為母校的建設盡自己的綿薄之力。我們可加強與這部分校友的聯系，爭取他們的支持與幫助，建設更多、更優質的校外實訓基地。

其次，與企業合作開設課程，編寫教材。通過與江蘇先聲藥業有限公司、石藥集團等多方的協作和探討，制定并實施以“工程實踐和科研創新”能力為核心，以校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥卓越工程師”培養計劃。確定了適合企業需求的課程教學內容，并由企業技術人員負責課程的講授，真正實現了“將教室搬到了企業的生產車間”。

最后，培養“雙師型”教師隊伍。加強對具有發展潛質的中青年優秀人才的培養力度，通過重點培養和支持，有計劃、有步驟地培養一批中青年骨干，進一步優化教師隊伍的結構，提升教學水平。針對生物制藥發展特點，實施中青年教師海外進修計劃項目，選拔優秀的中青年教師，派往美國、英國、加拿大等發達國家學習交流，使本專業教師切實增強與國外學者的充分交流，掌握前沿科學理論和相關技術，拓寬國際視野，培養國際化人才；實施中青年教師企業進修計劃項目，選拔優秀的中青年教師，派往生物醫藥大型企業帶教交流，使本專業教師切實企業現狀和需求，在人才培養、科技創新、成果轉化等多個領域開展產學研的合作，在合作中取得共贏。

隨著我國國民經濟的快速發展，企業對人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對創新能力、應用能力和實際操作能力提出了更高的要求。我國正在發展生物醫藥產業，推進產業升級，因此需要一大批高層次應用型人才。我們力求培養生物制藥專業大學生創新素質，實現產、學、研更緊密、更有效的結合，實現在實踐中育人，這將有利于提高人才培養的針對性和培養人才的創造性，取得良好的育人效益。

參考文獻：

[1]林健.面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.

[2]中國啟動“卓越工程師教育培養計劃”[EB/OL].http：///edu/edu-zcdt/news/2010/06-28/23

66051.shtml.2010.

[3]汪泓.更新人才培養觀念，創新人才培養模式――卓越工程師教育培養的理論與實踐創新[J].上海工程技術大學教育研究，2010，（3）：1-4.

[4]賀小賢，劉歡，丁勇，王麗紅.基于“卓越工程師”培養的生物工程專業創新人才培養模式的探索[J].International Conference on Education and Education Management，2013，（3）：252-258.

[5]林健.面向卓越工程師培養的研究性學習[J].高等工程教育研究，2011，（6）：5-15.

Talent Training Mode Explorations of Biopharmaceutical Excellence Engineers Based on the Core of Engineering Practice and Scientific Research Innovations

WU Min，LIU Yu

（School of Life Science and Technology，China Pharmaceutical University，Nanjing，Jiangsu 210009，China）

篇10

《基礎化學》課程面向的專業群和崗位群廣泛，涵蓋石油、高分子、制藥和環境等化工行業各個方面，高職教育的最終目標是培養化工生產、建設、管理和服務一線需要的高素質高技能人才，因此，在課程改革上，要在對應產業現狀與趨勢，對應崗位技術技能人才需求數量、層次，對應從業人員職業道德、文化素質、職業能力、社會能力、身心健康、職業資格證書等方面進行調研，從而使人才培養數量、層次、質量與行業企業要求相吻合。

一、遵循人才成長規律

遵循技術技能人才成長規律，尊重學生認知的特點，整體設計課程體系。根據“化工總控工”和“化學檢驗工”兩大行業工種《職業大典》的要求，調研畢業生就業情況和新進學生文化素質情況，及時修改、調整課程的教學內容和教學目標。本著“活學”、“夠用”的原則，將課程內容進行篩選和重新編排。

根據校企合作專家指導委員會針對化工類專業崗位設置和崗位能力的要求，制定課程標準，突出共性，強化基礎知識和操作技能，充分考慮學生職業規劃發展和今后繼續深造學習的要求，按照深入分析知識、能力、素質的提升邏輯順序，科學設置每個情景的教學課程內容，推動和專業課程學習的銜接貫通[2]。

二、建立崗位能力、課程學習與職業資格證書相融通的課程體系

企業希望高職院校培養的學生能夠盡快上崗，這就要求我們的教學內容能夠和企業的生產實際進行無縫對接，這也是每一個化工企業招聘人才的要求。高職院校必須根據企業需要制定培養目標，安排教學內容，去進行專業改革和課程改革。通過企業調研選擇學習載體，以企業真實的工程任務驅動，進行知識的講解，去滿足企業的人才需求。

《基礎化學》課程以典型化學物料為研究對象，以物料的名稱、結構、性質、用途等方面的認識和應用，以及物質含量測定、物質特征常數分析等基本實驗操作為載體，使學生掌握化學基本理論知識，形成基本技能，培養學生運用化學知識分析問題和解決問題的能力，為學生進一步發展相應的職業能力提供必要的知識儲備和能力基礎。

以任務為驅動[3]，將學生的實際工作崗位和課程設置相結合，將企業、行業對學生的評價作為人才培養體系的核心指標。根據專業方向的不同，設置課程體系。例如：將涉及到工業分析和環境監測專業“分析化學”內容的知識，更多地轉移到專業課程的學習中，這樣能夠更好地強化學生的實踐操作技能；對于精細化工、制藥和生物化工專業，結合科技前沿，添加應用性、實用性強的事例，激發學生興趣；在石油化工、應用化工專業中，密切聯系生活、國民經濟，使學生就業方向更有針對性，促進與崗位的無縫對接。

在職業資格證書的考核中，將基礎化學課程的考核結果作為理論免考成績的依據，有效地將知識體系與崗位群工作任務相融合，使學生通過基礎化學課程的學習，明確崗位職責和目標，更好地提升自己的專業技能和職業素養。

三、突出職業教育的特點

高職教育是以就業為導向，培養服務區域經濟的高等技能應用型人才，這就要求在基礎化學課程中，推行“做中學、做中教”，構建綜合考評體系統的學科類型的評價標準，引入行業、企業考核方式和標準，著重培養學生分析、解決問題的能力和創新精神。將一些職業標準、行業法規、企業文化等內容融入到日常教學中，營造職場氛圍，使學生從一開始就養成良好的崗位意識和責任意識，更好地提高學生的總體素質。

“區園企?！彼姆焦步?，要求對高職學生的評價必須貼近生產一線的用人標準，因此，在基礎化學課程的教學過程中，也要切合企業用人實際，使課程內容與評價標準相一致，與行業需求相一致，與職業崗位相一致，通過該課程的學習，引導學生主動有效地提高自己專業技能，能夠主動關心行業發展動態，根據自身專業了解今后發展及就業方向，增強就業核心競爭力[5]。

四、教學資源庫的建立

1.教材建設

課程是人才培養模式的核心，教材是課程內容的具體反映與課程實施的基本依據。結合課程改革整合教材，整合后教材共含8個學習情境、40個學習任務和35個實驗項目。每個學習情境都是按照“情境——任務——項目”的形式呈現內容，將相關理論知識和實驗操作相融合。

遵循由無機——有機——物料，由簡單——復雜的遞進次序進行學習情境排列。任務內容編排時打破了一欄統排的傳統習慣，在主要學習內容中，適當地穿插有“知識鏈接”，為學生的學習起到鋪墊、搭橋和拓展之用，使得主欄內容更好地體現出“必需”、“夠用”、“實用”的原則。除了“思考與習題”以外，還設計了“練一練”、“查一查”、“自主學習”等練習內容，既能使學生即時性地鞏固相關的學習內容，更能使學生參與到教學過程中，有利于發揮學生的主體作用。在每個任務開始之前，都有“實例分析”引入，誘發學生的好奇心，增強知識的實用性。如以消除汽車尾氣污染的化學反應為實例，引出化學反應速率及其影響因素的任務探究。

2.網絡資源的建設

針對課程改革，加強網絡資源的建設與完善。通過精品課程網站，建立學生教師之間課后交流的平臺，通過網絡布置作業，對學生進行課后輔導，拓寬教學時間和空間。及 時將教師課件、多媒體教學資源上傳，促進師生互動，拓寬學生知識面。聯系行業動態，能夠更快地更新知識內容，激發學生興趣，幫助學生理解和掌握書本知識。

五、師資隊伍的建設

區別于專業課教師，《基礎化學》課程的任課教師理論知識豐富，相對實踐經歷較為薄弱。因此，專業基礎課教師也需要參加訪問工程師實踐等項目，深入生產一線，增強教師的工程實踐、科學研究、技術開發、技術服務的實際能力，提高教師的“雙師”素質，進一步提高技能型專門人才的培養質量。通過訪問工程師的學習，為《基礎化學》課程的教學工作提供了更多現場的素材以及經驗，能使教師的教學方法更豐富更生動、更貼近生產實習、更能調動學生的學習積極性。從生產實踐中深刻了解企業所需，不斷去調整課程目標和要求。深入企業生產，近距離接觸企業工程師，聯系在企業就業的畢業生，能夠更直接了解到所培養的學生的優勢和弱勢，有針對性地調整教學方法和手段，使學生基礎更扎實，更具有競爭力。

六、結 語

在新的形勢下，高職院校應充分發揮區域經濟優勢，從社會發展需要、培養高素質技術技能型人才角度出發，根據產業園區需求，及時調整《基礎化學》課程的教學思路與理念，以就業為導向，合理篩選教學內容，改革課程體系，使學生掌握化工基本概念、基本理論以及基本實踐操作技能，著力培養學生主動獲取新知識，學習新理論、新技能的意識與能力，重視職業道德、敬業精神和團隊精神培養，為以后更好地從事化工專業技術工作和科學研究打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 趙世霞.高職《基礎化學》課程體系的設計與實踐[J].山東化工，2011，（40）：96-98.