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篇1

關(guān)鍵詞:詩之興;易之象;關(guān)系;假象見意

中圖分類號:I207.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2010)21-0039-02

一、詩之“興”與易之“象”

(一)“興”與“象”的含義闡釋

劉勰《文心雕龍?比興》謂:“故比者,附也;興者,起也。附理者切類以指事,起情者依微以擬議。……觀夫興之托諭,婉而成章,稱名也小,取類也大。”劉勰認(rèn)為,“比”是比附事理的,而“興”是引起情感的。比附事理的,要按照雙方相同處來說明事物;引起情感的,要依據(jù)事物微妙處來寄托意義。用“興”來寄托諷喻,常常是婉轉(zhuǎn)而善于表達(dá);表面上說的是小事,但譬喻的意義卻很廣泛。故“比顯而興隱”,劉勰最早認(rèn)識到詩之“興”的隱喻與象征意義。“興”是物象與意義相統(tǒng)一的意象,其表意的方式就是象征。

《易》中亦有諸多關(guān)于“象”的說法。1、指所觀察到的實(shí)際事物,如仰則觀象于天,俯則觀法于地”、“見乃謂之象,形乃謂之器”。2、象征,做名詞指某種形式為某一事理的象征,“吉兇者,失得之象也”。3、指以卦爻符號為主的意象,“圣人設(shè)卦觀象”。易象的由來,是圣人“觀物取象”的結(jié)果,目的是“立象以盡意”。

(二)“興”與“象”的聯(lián)系

通過對“興”與“象”內(nèi)涵的梳理,《易》之象較《詩》之興的含義更豐富。但“興”與“象”之間確存在著聯(lián)系。章明誠《文史通義?類篇?易教下》:“《易》象雖包六藝,與《詩》之比興,尤為表里。”“《易》象通于《詩》之比興。”聞一多《說魚》一文:“隱在六經(jīng)中相當(dāng)于《易》象和《詩》興”,“象與興實(shí)際都是隱,有話不能明說的隱。”章學(xué)誠和聞一多都肯定了二者之間的聯(lián)系。

1、“興”與“象”都要借助外在事物的形象來表現(xiàn)。“興者,托事于物也”,《詩》中,興也總是表現(xiàn)為具體形象。子曰:“小子何莫學(xué)夫詩?”詩可以“多識于鳥獸草木之名”。《詩》之興就是多以鳥獸草木等具體事物的形象出現(xiàn)的。

如《周南?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。”雎鳩是一種鳥兒的名稱。

《周南?桃夭》“桃之夭夭,灼灼其華。”桃花盛開得很艷麗。

《易》卦爻辭中也是以具體事物的形象而出現(xiàn)的。如天為乾卦、地為坤卦等,八卦分別代表八種事物的形象。

2、“興”與“象”都表象征之意。《周南?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”通過寫鳥的雌雄唱和求偶,象征君子對淑女的追求。鳥是性、愛情和婚姻的象征。《周南?桃夭》“桃之夭夭,灼灼其華。”寫春天桃花盛開時的美麗氣氛,實(shí)則對新娘美貌、使夫家繁榮昌盛的暗喻,烘托出結(jié)婚時的熱烈氣氛。《易》中“象”也一樣。取象是手段,盡意是目的。如乾為天,為圓,為君,為父等。乾為天,在古人的觀念中天圓地方,故乾為圓;天居最上,行云布雨,滋潤萬物。在社會關(guān)系中,君位最高,發(fā)令頒律,施惠于民,故乾為君;在人倫關(guān)系中,以父權(quán)為最重,故乾為父。根據(jù)二爻三畫形式排列組合的原理可以繪出乾卦的基本形狀,這是我們?nèi)庋劭梢暤摹５乔瑸榫楦浮榻鸬膬?nèi)涵卻不能直觀感受到。通過對二卦的比較分析可以得出,《易》中的“象”運(yùn)用象征、隱喻的手法表達(dá)更悠長深遠(yuǎn)的含意。“興”與“象”在這點(diǎn)上達(dá)到了統(tǒng)一。

(三)“興”與“取象”的差異

《尚書?堯典》:“詩言志,歌永言,聲依永,律和聲。”陸機(jī)《文賦》:“詩緣情而綺靡。”言志和抒情作為詩歌的兩大審美準(zhǔn)則,是詩歌藝術(shù)本質(zhì)的體現(xiàn)。《詩》之“興”的運(yùn)用往往是為了抒感、表達(dá)志趣,主觀感受多于說理明道。《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”開篇渲染出清秋蕭瑟的景象,襯托出主人公求意中人而不見的空虛和悵惘之情。

但《易》之“取象”卻建立在解決疑難問題、闡釋邏輯義理的基礎(chǔ)上。《周易?系辭上》:“圣人有以見天下之賾,而擬諸形容,象其物宜。”圣人取象的直接目的是解釋繁雜的事物。孔穎達(dá)《周易正義》疏曰:“賾為幽深難見,圣人有其神妙,以能見天下深賾之至理也。”孔穎達(dá)將“賾”視為紛繁雜亂又幽深難見的至理;以理為先,造出乾、坤形象來象征剛?cè)嶂?再以陰性或陽性的事物表現(xiàn)出來。“義理”是貫穿在《易》中的一大準(zhǔn)則。《易》被視為上古時期的一部哲學(xué)著作。

《易》中所體現(xiàn)的思想可以看出“取象”與“興”之間的差異,在取象中,象與它所要表達(dá)的思想是截然分而為二的。先述象,然后說出它所包含的思想,最終以理性判斷的形式說出,訴之理性思維。而“興”中,形象與思想是融為一體的,通過形象而訴之情感的體驗(yàn),不是訴之于理性的思維。《詩》之“興”與《易》之“象”又有差異。錢鐘書《管錐篇》:“故《易》之?dāng)M象不即,指示意義之符也;《詩》之比喻不離,體示意義之跡也。不即者可以取代,不離者勿容更張。”“錢鐘書從表現(xiàn)內(nèi)容著眼,提出了《易》之象與《詩》之興不即不離的區(qū)別。抒情與明理是最根本的不同。”

二、假象見意

假象見意即指寫詩時通過對客觀事物的生動描繪,含蓄地表達(dá)詩人的思想感情。語出皎然《詩評》:“江則假象見意,班則貌題直書”。這是皎然將江淹《擬班婕妤詠團(tuán)扇詩》與班婕妤的《團(tuán)扇詩》作比得出的評價。

班婕妤《團(tuán)扇詩》

新制齊紈素,皎潔如霜雪。裁作合歡扇,團(tuán)團(tuán)似明月。

出入君懷袖,動搖微風(fēng)發(fā)。常恐秋節(jié)至,涼飚奪炎熱。

棄捐莢笏中,恩情中道絕。

詩人以“團(tuán)扇”自比,以秋扇見捐喻見棄之況,托物興寄。述說個人遭際的具體事實(shí),深刻揭示出男權(quán)社會中女性的普遍心理和悲劇命運(yùn)。

江淹《擬班婕妤詠團(tuán)扇詩》

紈扇如團(tuán)月,出自機(jī)中素。畫作秦王女,乘鸞向煙霧。

采色世所重,雖新不該故。竊恐涼風(fēng)至,吹我玉階樹。

君子恩未畢,零落在中路。

皎然把江淹的《擬班婕妤詠團(tuán)扇詩》與班婕妤的《團(tuán)扇詩》作比較,認(rèn)為“江則假象見意,班則貌題直書”。“假象見意”首次出現(xiàn),這里的“象”指什么呢?江淹詩中寫到團(tuán)扇上的畫――蕭史、弄玉雙雙飛升的“象”,以表達(dá)女主人公對愛人的忠貞。此處用了典故,但典是形象的,且用意深沉。由于詩人“取由我衷”,興象自然,并非刻意用典,所以使人覺得“興生于中,無有古事”。江淹的詩中讓我們可以很自然地看到“興”這一表現(xiàn)手法,“興”是借助典故展現(xiàn)的,但卻絲毫沒有掉書袋的痕跡。“假象見意”中的“象”與《易》之“象”的內(nèi)涵不同,“象”在詩中具體地表現(xiàn)為文學(xué)形象,有著深刻意蘊(yùn)與美感的藝術(shù)形象,借助“興”的藝術(shù)手法傳達(dá)出來。江淹詩中所言的“他物”突破了《詩》中鳥獸草木之名的局限,他將典故植如詩中,增強(qiáng)了詩歌的表達(dá)效果。

皎然《詩式》卷一《用事》“取象曰比,取義曰興,義即象下之意。風(fēng)禽魚草木人物名數(shù),萬象之中義類同者,盡入比興,《關(guān)睢》即其義也。” 皎然認(rèn)為,萬事萬物都有外象,每一種物象之后都包含著一定的意義;含義相似,或者相通的,都可通過比興方法來表現(xiàn)。表層的“象”和深層的“意”內(nèi)外和諧統(tǒng)一的。詩人要表述的思想感情是憑借具體物象的屬性暗示出來的,即源于異類相同的建構(gòu)而產(chǎn)生的結(jié)果。

篇2

互聯(lián)網(wǎng)在中國的迅速發(fā)展，在為中國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持的同時，也給轉(zhuǎn)型期的中國社會和政治發(fā)展帶來了許多新的危機(jī)和問題。學(xué)術(shù)界也越來越關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對政治領(lǐng)域的影響，互聯(lián)網(wǎng)與政治信任、互聯(lián)網(wǎng)與政治參與等業(yè)已成為研究的熱點(diǎn)，但是對于互聯(lián)網(wǎng)與政治價值觀的研究成果卻相對較少，這一方面是因?yàn)樾袨榕c價值觀的實(shí)證研究內(nèi)生性問題難以解決，另外一個很重要的原因是政治價值觀研究本身就沒有一個統(tǒng)一的范式，在很長一段時間里，政治價值研究都被意識形態(tài)的研究所涵蓋。因而，探尋互?網(wǎng)對公民價值觀的影響，對中國民眾價值觀轉(zhuǎn)型研究具有重要的意義。鑒于此，本文將使用2010年的全國綜合社會調(diào)查（CGSS）數(shù)據(jù)，運(yùn)用工具變量模型對互聯(lián)網(wǎng)使用與民眾政治價值觀之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。

一、 研究背景與文獻(xiàn)討論

英格爾哈特在其成名作《靜悄悄的革命：變化中的西方公眾價值與政治行為方式》中，率先提出了西方發(fā)達(dá)工業(yè)社會民眾正在進(jìn)行價值觀的重大代際轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn)，此后，代際轉(zhuǎn)變模式一直成為各國學(xué)者研究民眾價值觀的焦點(diǎn)。2013年7月，英格爾哈特在社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社的演講中，認(rèn)為中國仍然處在從生存不穩(wěn)定和貧窮狀況到比較富裕的轉(zhuǎn)型階段，中國的代際轉(zhuǎn)變會發(fā)生在20到25年之后，類似美國、西歐國家60年代的情形。[1]然而，英格爾哈特的觀點(diǎn)并沒有得到大部分學(xué)者的贊同，鐘楊[2]，蘇振華[3]通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，中國民眾價值觀已經(jīng)開始從傳統(tǒng)價值觀到自我表達(dá)價值觀的轉(zhuǎn)變。

不管英格爾哈特是否低估了中國民眾價值觀轉(zhuǎn)變的時間，以他為代表的一批研究政治文化的學(xué)者都認(rèn)為中國民眾價值觀的轉(zhuǎn)變和西方并沒有實(shí)質(zhì)上的差別。但是，隨著對中國研究的深入，越來越多的學(xué)者強(qiáng)調(diào)本土文化對民眾價值觀的影響。史天健教授將亞洲民主晴雨表（Asian Barometer Survey）的三波數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)中國民眾對民主的支持和對一黨制體制的支持都很高，這源于權(quán)威主義的傳統(tǒng)文化很大程度上塑造了中國公民對民主的理解。[4]史天健將政治價值觀區(qū)分為“威權(quán)主義”和“民主主義”兩種基本類型的分析模式也越來越多地被研究中國民眾價值觀的學(xué)者所借鑒。[5]比如：楊國樞通過將價值觀分為“個人取向”的價值觀和“社會取向”的價值觀來研究臺灣人民價值觀念的發(fā)展與變遷。[6]馬得勇[7]，游宇、王正緒[8]等人將價值觀研究建立在“傳統(tǒng)社會價值觀”、“民主自由價值觀”二維價值觀框架之上。

可以看出，學(xué)術(shù)界對政治價值觀的變與不變的問題上已經(jīng)取得較為一致的觀點(diǎn)，不同的是，在對待民眾政治價值觀變遷的現(xiàn)代化程度上有所差異。這種差異常常伴隨著研究者所采用研究方法的不同而出現(xiàn)。大體而言，學(xué)術(shù)界對與政治價值觀的測量有兩個不同的方向：一派認(rèn)為價值觀是一套互相影響的觀念組合，他們試圖在“傳統(tǒng)―現(xiàn)代”的變遷框架下，通過一系列題組，測量公民政治價值觀念的發(fā)展與變化，這也是社會學(xué)、人類學(xué)測量價值觀的主流方法，研究人員更加強(qiáng)調(diào)權(quán)威主義等前現(xiàn)代文化在公民政治價值觀中的重要地位。例如：李璐璐、鐘智峰構(gòu)建了六個維度測量中國民眾近二十年的價值觀變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國人的政治價值觀雖然在分化，但并沒有經(jīng)歷整體性變遷。[9]還有一部分學(xué)者試圖通過測量公民關(guān)于權(quán)利、參與、民主、法制等方面的看法將價值觀分成不同的類別加以分析。這些學(xué)者強(qiáng)調(diào)的往往是公民政治價值觀的現(xiàn)代化。比如：趙波文（2009）的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，中國民眾的選舉民主觀、法治觀、權(quán)利本位意識、福利觀都發(fā)展到比較現(xiàn)代化的程度。[10]持相似結(jié)論的還有肖唐鏢，余泓波[11]、趙孟營，熊茜等。[12]

二、研究設(shè)計和變量說明

（一）政治價值觀的概念

作為政治文化的核心內(nèi)容，相比于政治認(rèn)知和政治情感，政治價值更多地滲透了感情和評價性要素，從而更具有穩(wěn)定性。學(xué)術(shù)界對于政治價值觀的概念及其內(nèi)涵研究一直存在分歧。有些學(xué)者從人類社會的一般觀念角度研究政治價值觀，也有些學(xué)者從主客體價值關(guān)系角度研究政治價值觀，還有一些學(xué)者從個人與政治權(quán)力的關(guān)系準(zhǔn)則角度研究政治價值觀。就筆者而言，比較贊同趙孟營的觀點(diǎn)，即政治價值觀是社會價值觀的一個組成部分，是社會成員個人或者群體所具有的關(guān)于何種政治模式是值得期待或認(rèn)可的信念。[12]

（二）研究假設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，已經(jīng)不僅僅是一種技術(shù)或者媒介，它正在從器物、制度和價值三個層面推動著整個社會的轉(zhuǎn)型與變革。互聯(lián)網(wǎng)的“參與、平等、分享”為核心的個體主義、自由主義價值觀對傳統(tǒng)以“控制、層級”為代表的集體主義、威權(quán)主義價值觀產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)，對處于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會轉(zhuǎn)型的中國來說，考察互聯(lián)網(wǎng)對公民價值觀的影響顯得尤為重要。正如前文所說，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者都同意中國公民的政治價值觀正在分化和轉(zhuǎn)型這一觀點(diǎn)。但是互聯(lián)網(wǎng)對公民的政治價值觀影響到底如何，仍然需要采用實(shí)證的方法進(jìn)行論證。鑒于此，本文提出假設(shè)：互聯(lián)網(wǎng)使用分化公民的政治價值觀，具體為：

假設(shè)一：網(wǎng)絡(luò)使用負(fù)向影響公民的權(quán)威主義政治價值觀。

假設(shè)二：網(wǎng)絡(luò)使用正向影響公民的民主主義政治價值觀。

（三）計量模型的構(gòu)建

首先建立一個被訪者網(wǎng)絡(luò)使用影響政治價值觀的多元線性回歸模型，

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程1）

其中，Yi表示政治價值觀因子，Xi代表被訪者的互聯(lián)網(wǎng)使用的頻次，Si是模型的控制變量，如家庭、性別、省份等，ui是誤差項(xiàng)。一般情況下，想得到關(guān)于模型的無偏估計量的前提是Xi和ui無關(guān)，即Cov（Xi，ui）=0。但是在實(shí)際研究中，受各種因素的影響，OLS估計量常常是非一致的，而工具變量估計就是利用另一個“工具”變量Z分離出X中與ui不相關(guān)的部分。多元回歸的工具變量模型可以用下面的方程組表示：

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程2）

Xi=？啄0+？啄1Zi+？啄2Si+？棕i，i=1，2，???，n （方程3）

這里，Zi是工具變量，？棕i是誤差項(xiàng)。在這里，作為工具變量的Zi必須滿足兩個基本條件。

一是工具變量的相關(guān)性條件：corr（Zi，Xi）≠0

二是工具變量的外生性條件：corr（？爪i，ui）=0

若工具變量Z滿足這兩個條件，可以運(yùn)用兩階段最小二乘法（TSLS）的IV估計量來估計方程二的系數(shù)？茁1，第一個階段對方程3進(jìn)行回歸，獲得Xi的預(yù)測值；第二階段是將第一階段得到的預(yù)測值替代方程2里面的Xi進(jìn)行回歸，最終得到方程的無偏估計量。

（四）核心變量及其操作化

1.?P鍵自變量：互聯(lián)網(wǎng)使用，來自于問卷中的A28選項(xiàng)第5問，“過去一年，您對以下媒體的使用情況是――互聯(lián)網(wǎng)（包括手機(jī)上網(wǎng)）”。選項(xiàng)是“從不”、“很少”、“有時”、“經(jīng)常”、“非常頻繁”，取值從1到5。

2.被解釋變量

本文的因變量來自于問卷d9選項(xiàng)卡的1、3、4、5、6五個問題，選項(xiàng)分別是完全不同意、比較不同意、無所謂同意不同意、比較同意和完全同意。為了研究方便，筆者對這5個選項(xiàng)進(jìn)行了因子分析，析出了兩個公因子（Bartlett的球形度檢驗(yàn)p

3.控制變量

控制變量大致可以分為三組：人口統(tǒng)計學(xué)特征變量、經(jīng)濟(jì)社會地位特征與文化特征變量、心理與行為特征變量。

（1）人口統(tǒng)計學(xué)特征變量。包括被訪者的年齡、年齡的平方、性別、婚姻、民族、受教育年限、宗教。加入年齡的平方，是考慮到年齡變量與政治價值觀可能存在非線性關(guān)系。對性別、婚姻、民族則采用了虛擬變量的處理。

（2）經(jīng)濟(jì)社會地位特征與文化特征變量。包括受訪者戶口、省份、政治面貌、個人年收入的對數(shù)、個人年收入對數(shù)的平方、家庭年收入的對數(shù)、家庭年收入對數(shù)的平方、單位性質(zhì)。將個人年收入和家庭年收入以對數(shù)形式納入模型，是考慮到這兩個收入的明顯偏態(tài)分布，而將個人年收入對數(shù)的平方和家庭年收入對數(shù)的平方作為新變量加入是考慮到這兩個變量與因變量之間可能的非線性關(guān)系。為了研究方便，對戶口、政治面貌、單位性質(zhì)進(jìn)行了虛擬變量的處理。

（3）心理與行為特征變量。結(jié)合問卷，本研究控制了階層認(rèn)同、人際信任、生活總體滿意度和基層政治參與四個關(guān)鍵性變量。階層認(rèn)同來源于問卷中的A43a題，在A43題中給出的梯子（從下到上10級階梯分別代表社會不同階層，第一階層為最低）中，您認(rèn)為自己目前在哪個等級上？人際信任來自于問卷中的A33題，總的來說，您是否同意在這個社會上，絕大多數(shù)人都是可以信任的？為了研究方便，筆者將1、2兩個選項(xiàng)和4、5兩個選項(xiàng)分別合并，形成不同意、中立、同意的三個選項(xiàng)。生活總體滿意度來源于問卷的A36題，總的來說，您覺得您的生活是否幸福？筆者參照人際信任，對變量進(jìn)行了處理。基層政治參與來源于問卷中的A44題，上次居委會選舉/村委會選舉，您是否參加了投票？

4.工具變量：公民的炒股行為與家庭購買電腦的臺數(shù)

為了解決網(wǎng)絡(luò)行為與政治價值觀的內(nèi)生性問題，本文將采用工具變量模型作為主驗(yàn)證模型。模型采用的兩個工具變量分別來自于調(diào)查問卷中的A67題和C9題的第三個選項(xiàng)。工具變量的選擇需要遵循嚴(yán)格的相關(guān)性和內(nèi)生性條件，作者將在第三部分進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計檢驗(yàn)和說明，這里不再贅述。

三、實(shí)證結(jié)果及其分析

根據(jù)回歸方程（2）、（3），筆者將被調(diào)查對象的炒股行為和家庭購買電腦數(shù)作為考察公民網(wǎng)絡(luò)使用對其政治價值觀影響的工具變量，通過兩階段最小二乘法（TSLS）得到的實(shí)證結(jié)果如表3所示，為了方便比較，表中也列出了使用最小二乘法所得到的原始結(jié)果（OLS）。

（一）工具模型得到的實(shí)證結(jié)果是否可靠，主要取決于采用民眾的炒股行為和購買電腦的行為作為互聯(lián)網(wǎng)使用影響其政治價值觀的工具變量是否有效。而判斷工具變量是否有效，首先要滿足兩個基本條件：一是工具變量與內(nèi)生變量必須存在高度的相關(guān)性，二是工具變量必須滿足嚴(yán)格的外生性。就相關(guān)性而言，由表3可知，識別問題檢驗(yàn)的P統(tǒng)計值為0.0001，明顯的拒絕了工具變量識別不足檢驗(yàn)的原假設(shè)，說明了模型中的兩個工具變量與民眾網(wǎng)絡(luò)行為具有較強(qiáng)的相關(guān)性，不存在識別不足的問題。此外，根據(jù)Stock和Yogo的研究，弱工具變量檢驗(yàn)（weak identification test）的F統(tǒng)計值在不同概率水平上具有不同的臨界值，他們認(rèn)為弱工具變量檢驗(yàn)的F統(tǒng)計值應(yīng)該大于其在10%水平上的臨界值，才能被視為拒絕原假設(shè)。[13]弱工具變量檢驗(yàn)的F統(tǒng)計值是241，大于10%偏誤下的臨界值 19.93。因此，可以證明工具變量模型不存在弱工具變量問題。

就外生性而言，通常情況下，在工具變量模型中，當(dāng)系數(shù)恰好識別時，我們無法檢驗(yàn)工具變量外生性的假設(shè)，這種情況下，評估工具變量外生性的唯一方法來自于作者的經(jīng)驗(yàn)分析和邏輯推理。只有當(dāng)系數(shù)是過度識別時，我們才可以檢驗(yàn)過度識別的約束，即存在足夠多且有效的工具變量識別感興趣系數(shù)的假定下，檢驗(yàn)“額外”工具變量是不是外生的，這時可以采用過度識別約束檢驗(yàn)（通常所說的J統(tǒng)計量）來證明工具變量的外生性。詹姆斯?H?斯托克和馬克?W?沃森認(rèn)為，如果工具變量不是弱的且誤差是同方差的，則在工具變量外生性的原假設(shè)下，J統(tǒng)計量在大樣本下服從自由度為m-k的卡方分布（m是工具變量數(shù)，k是內(nèi)生性回歸變量）。[14]就本文而言，回歸分析中包含一個內(nèi)生變量和兩個工具變量，因此是過度識別的，有一個（m-k=2-1=1）過度識別約束。J統(tǒng)計量分別是是2.86、3.05，服從的x21分布，又x21分布的5%的臨界值為3.84，故在5%的顯著水平下不能拒絕兩個工具變量都是外生的原假設(shè)，這個結(jié)論也可以被表格中給出的p值（p>0.05）所證明。

因此，民眾炒股行為和家庭電腦購買數(shù)作為工具變量不存在弱工具變量的情況，也具有嚴(yán)格統(tǒng)計意義上的外生性。無論是基準(zhǔn)模型（OLS）還是改善模型（TSLS），互聯(lián)網(wǎng)行為對權(quán)威價值觀的影響是負(fù)向的，對民主價值觀的影響則是正向的，這符合我們的經(jīng)驗(yàn)常識。不同的是，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)影響政治價值觀的具體數(shù)值上，改善模型要大于基準(zhǔn)模型。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用對權(quán)威觀影響，改善模型的值是-0.401，約是基準(zhǔn)模型的2.75倍；而互聯(lián)網(wǎng)使用對民主觀的影響，改善模型約為基準(zhǔn)模型的3.46倍。基準(zhǔn)模型和改善模型的系數(shù)差異證明了采用普通多元線性回歸所得結(jié)果的有偏性和采用工具變量方法的必要性。筆者認(rèn)為，二者統(tǒng)計量在系數(shù)上的差別是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)使用與公民政治價值觀之間存在雙向關(guān)系。即，互聯(lián)網(wǎng)的使用可以影響公民的政治態(tài)度和價值觀，反過來，公民的政治價值觀念也會影響公民的網(wǎng)絡(luò)行為。終上所述，筆者認(rèn)為有必要拋棄OLS模型的實(shí)證結(jié)果而采用TSLS模型的實(shí)證結(jié)果。

（二）由TSLS模型可知，民眾的網(wǎng)絡(luò)使用對其權(quán)威價值觀和民主價值觀的影響都在5%的水平下顯著。民眾的網(wǎng)絡(luò)使用與其權(quán)威價值觀的關(guān)系是反向的，具體而言，在其他條件相同的情況下，互聯(lián)網(wǎng)使用的頻率每增加一個單位，權(quán)威價值觀因子會減少0.40個單位；民眾的互聯(lián)網(wǎng)使用頻率越高，互聯(lián)網(wǎng)對其權(quán)威價值觀的負(fù)面影響就越大，假設(shè)一得到了驗(yàn)證。而民眾的網(wǎng)絡(luò)使用對其民主價值觀的影響則是正向的，具體來說，在控制其他因素不變的情況下，互聯(lián)網(wǎng)使用每增加一個單位，民主價值觀因子就會增加0.19個單位；使用頻率越高的民眾，互聯(lián)網(wǎng)對其民主觀的正面影響就會越大，因此，假設(shè)二也得到了驗(yàn)證。

關(guān)于控制變量，可以發(fā)現(xiàn)，年齡變量對民眾政治價值觀有著顯著的影響，但是它與價值觀的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。就權(quán)威觀而言，因?yàn)槟挲g變量的系數(shù)大于零，年齡的平方變量的系數(shù)小于零，可以推出，網(wǎng)民的年齡與其權(quán)威觀呈U型關(guān)系，最低點(diǎn)約為52歲，因此，對于處在18歲到52歲之間的民眾，他們的互聯(lián)網(wǎng)使用行為對其權(quán)威價值觀的影響是負(fù)向的，但是對于53歲及其以上的群體而言，互聯(lián)網(wǎng)使用對其權(quán)威觀的影響是正向的關(guān)系。就民主觀而言，因?yàn)槟挲g的系數(shù)小于零，年齡的平方的系數(shù)大于零，所以網(wǎng)民年齡與其民主價值觀呈倒U型關(guān)系，U型的頂點(diǎn)大約是58歲，也就是說，處于18到58歲之間的網(wǎng)民，其互聯(lián)網(wǎng)使用對民主價值觀的影響是正向的，而59歲及其之上的民眾，這種關(guān)系就開始呈下降趨勢。與網(wǎng)民政治價值觀呈曲線關(guān)系的還有階層認(rèn)同這一變量，由系數(shù)可知，網(wǎng)民的階層認(rèn)知與其權(quán)威觀呈倒U型關(guān)系，U型的頂點(diǎn)為2.87，也就是說，自我階層認(rèn)知處于第一和第三階層的人，互聯(lián)網(wǎng)行為對其權(quán)威價值觀的影響是正向的，而對于第四到第十階層的網(wǎng)民來說，互聯(lián)網(wǎng)行為對其權(quán)威價值觀的影響是呈下降趨勢的。在控制變量中，網(wǎng)民的家庭年收入的指數(shù)與其權(quán)威價值觀也呈倒U型關(guān)系，但是只在10%的水平下顯著，故這里不予采納。

就省份變量而言，中部省份和西部省份民眾的互聯(lián)網(wǎng)使用對其民主觀的影響的均值都要低于東部省份，西部省份民眾的互聯(lián)網(wǎng)使用對權(quán)威觀的影響的均值要高于東部省份。這符合現(xiàn)代化理論，因?yàn)闁|部省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、市場化水平要顯著高于中西部省份。但是這種因果關(guān)系并不是絕對的，因?yàn)槲覀円舶l(fā)現(xiàn)，中部省份民眾的互聯(lián)網(wǎng)使用對其權(quán)威觀的影響的均值要低于東部省份。網(wǎng)民的教育年限和黨員身份對其政治價值觀的影響要低于作者原先的估計，雖然網(wǎng)民的教育年限與權(quán)威價值觀負(fù)相關(guān)，黨員身份與權(quán)威觀正相關(guān)，然而，他們對民主觀念的影響都不顯著。心里和行為特征變量中，網(wǎng)民的人際信任、生活總體滿意度對都對其權(quán)威價值觀有著正面的影響。

四、結(jié) 論

篇3

【關(guān)鍵詞】 新會計準(zhǔn)則;公允價值;價值相關(guān)性

一、研究背景

2006年2月15日財政部公布的新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》,除部分長期資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回和國家控制企業(yè)關(guān)聯(lián)方認(rèn)定等極少數(shù)問題外,實(shí)現(xiàn)了與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的趨同。我國在考慮國情的基礎(chǔ)上,全面引入了公允價值計量屬性,在38項(xiàng)具體準(zhǔn)則中,分別有19項(xiàng)具體準(zhǔn)則和12項(xiàng)具體準(zhǔn)則在初始計量和后續(xù)計量中涉及到公允價值的運(yùn)用,有14項(xiàng)具體準(zhǔn)則在信息披露中涉及到公允價值的運(yùn)用。

我國新會計準(zhǔn)則的基本準(zhǔn)則中提出了財務(wù)會計報告的目標(biāo):向財務(wù)報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息,反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況,有助于財務(wù)會計報告使用者作出經(jīng)濟(jì)決策。而且對會計信息質(zhì)量也提出了同時保證可靠性和相關(guān)性的要求,企業(yè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的交易或者事項(xiàng)為依據(jù)進(jìn)行會計確認(rèn)、計量和報告,如實(shí)反映符合確認(rèn)和計量要求的各項(xiàng)會計要素及其他相關(guān)信息,保證會計信息真實(shí)可靠、內(nèi)容完整;企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當(dāng)與財務(wù)會計報告使用者的經(jīng)濟(jì)決策需要相關(guān),有助于財務(wù)會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或者未來的情況作出評價或者預(yù)測。

新會計準(zhǔn)則中受托責(zé)任觀與決策有用觀的融合、可靠性和相關(guān)性的兼顧,為公允價值計量模式的引入奠定了基礎(chǔ),同時為公允價值的運(yùn)用提供了支持,這也為研究我國企業(yè)執(zhí)行新會計準(zhǔn)則后是否提高了財務(wù)報告的價值相關(guān)性,尤其是公允價值相關(guān)信息的價值相關(guān)性提供了契機(jī)。新會計準(zhǔn)則實(shí)施后,企業(yè)、投資者和監(jiān)管部門關(guān)注的問題是公允價值的有用性究竟如何,公允價值信息是否具有價值相關(guān)性?本文擬在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,對這些問題進(jìn)行了研究,以期為我國企業(yè)的信息使用者和監(jiān)管機(jī)構(gòu)提供有益的參考。

二、基于我國國情的會計信息價值相關(guān)性分析

價值相關(guān)性本身并沒有明確的定義,多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,會計信息的價值相關(guān)性就是指會計信息是否有助于信息使用者的決策。對價值相關(guān)性的研究多是基于準(zhǔn)則制定目的的研究,判斷會計數(shù)據(jù)的有用性或潛在的有用性。價值相關(guān)性與會計信息質(zhì)量特征中的“相關(guān)性”并非相同的概念。相關(guān)性是指會計信息系統(tǒng)提供的會計信息應(yīng)該與使用者的決策相關(guān)(杜興強(qiáng),2005)。兩者的共同之處在于,二者都是指會計信息與信息使用者的決策相關(guān),但會計信息的相關(guān)性是會計信息本身的質(zhì)量特征,是在會計信息提供給信息使用者之前就已經(jīng)存在的特征,而會計信息的價值相關(guān)性則是基于準(zhǔn)則制定角度對會計信息對信息使用者是否有用的判斷,是通過分析會計信息提供給信息使用者后,信息使用者的反應(yīng)來確定的。具有相關(guān)性質(zhì)量特征的會計信息可能從準(zhǔn)則制定的角度看對信息使用者具有價值相關(guān)性,具有價值相關(guān)性的會計信息一定是具有相關(guān)性這一質(zhì)量特征的。

會計信息立足于我國國情分析會計信息的價值相關(guān)性,就要從我國會計準(zhǔn)則的制定目標(biāo)入手,判斷會計信息是否能夠滿足我國財務(wù)報告的目標(biāo)和對會計信息的質(zhì)量要求。在新會計準(zhǔn)則頒布以前,我國財務(wù)報告的目標(biāo)是以受托責(zé)任觀為主的,在會計信息的相關(guān)性和可靠性兩個質(zhì)量特征中也更側(cè)重可靠性。我國長期對會計信息可靠性的重視,使會計信息能夠滿足受托責(zé)任觀的要求,并具備了可靠性,但在相關(guān)性方面有所欠缺。新會計準(zhǔn)則同時強(qiáng)調(diào)了決策有用觀和受托責(zé)任觀兩個目標(biāo),并全面引入公允價值這一計量屬性,注重了會計信息的相關(guān)性。從我國目前的情況來看,會計信息若要具備價值相關(guān)性,就需要相關(guān)、及時、可理解并且還要滿足投資者對透明度的要求。相關(guān)性是會計信息具有價值相關(guān)性的必要條件,我國投資者近年來對資本市場和企業(yè)會計信息的關(guān)注使會計信息的及時性也顯得尤為重要,但投資者的信息獲取途徑有限、信息處理能力不成熟,又要求會計信息要有充分的透明度并易于理解。唯此,信息使用者才有可能對會計信息作出正確的投資決策,會計信息對于信息使用者來說才真正的“有用”。

三、新準(zhǔn)則頒布后公允價值價值相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)

(一)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述

國外對公允價值的價值相關(guān)性和信息含量的實(shí)證研究基本集中于1991年FAS107《金融工具公允價值的披露》公布之后,研究的主要對象是金融工具的價值相關(guān)性和信息含量,這些研究多數(shù)選取商業(yè)銀行的數(shù)據(jù)作為樣本進(jìn)行實(shí)證研究。

在FAS107《金融工具公允價值的披露》頒布前,Merrill Lynch(1992)研究發(fā)現(xiàn),披露公允價值可以幫助投資者識別業(yè)績較好的金融機(jī)構(gòu),這些金融機(jī)構(gòu)的股價會受影響,企業(yè)管理層的行為模式也會因此發(fā)生改變。Barth(1994)選取1971年至1990年間銀行數(shù)據(jù)作為研究樣本,運(yùn)用估價模型和收益模型,來判斷證券投資的公允價值信息是否具有增量的價值相關(guān)性和證券投資基于公允價值的投資收益。Barth發(fā)現(xiàn),在對投資證券的賬面價值進(jìn)行了控制之后,投資證券的公允價值與銀行的股價是相關(guān)的。投資證券的公允價值估計與歷史成本相比,能顯著提高對股價的解釋能力,但歷史成本卻對公允價值沒有顯著的增量解釋能力。當(dāng)運(yùn)用計量誤差模型后,在反映股價方面,投資證券的公允價值比歷史成本的計量誤差要小。此時,Barth研究的結(jié)論對于證券的利得和損失是不同的,而公允價值超出歷史成本對股價解釋能力的顯著程度則取決于估計等式的規(guī)定。運(yùn)用計量誤差模型得出的結(jié)論能夠證實(shí)以公允價值計量的證券利得和損失的誤差是大于歷史成本的。Barth認(rèn)為,在對銀行權(quán)益估價時,盡管投資證券的公允價值估計對投資者來說具有可靠性和相關(guān)性,但公允價值證券的利得和損失卻沒有顯現(xiàn)出可靠性和相關(guān)性。Barth對其研究結(jié)論進(jìn)行了解釋,一種可能的解釋是公允價值估計誤差較小,故公允價值具有價值相關(guān)性,但是采用兩年估計的公允價值計算投資證券的公允價值利得和損失時,復(fù)合的估計誤差使公允價值損益不具有信息相關(guān)性;另一種更易被接受的解釋是投資證券的投資損益可能被其他沒有確認(rèn)的資產(chǎn)或負(fù)債的相關(guān)損益影響所抵銷。繼Barth(1994)的研究之后,多位學(xué)者的相關(guān)研究也從其他角度對公允價值的價值相關(guān)性和信息含量進(jìn)行了分析,結(jié)論以支持Barth結(jié)論的居多。

我國學(xué)者也對公允價值對會計信息價值相關(guān)性的影響進(jìn)行了探索。鄧傳洲(2005)研究了1997年至2004年我國B股公司按國際會計準(zhǔn)則第39號披露公允價值的股價反應(yīng),以及公允價值揭示對會計信息價值相關(guān)性的影響。該研究發(fā)現(xiàn),公允價值信息的披露顯著增加了會計盈余的價值相關(guān)性。按照公允價值計量的投資持有利得或損失具有較弱的增量解釋能力,而投資的公允價值調(diào)整沒有顯示出價值相關(guān)性。他認(rèn)為得出此結(jié)果的原因是公允價值存在著計量誤差,而投資者也能看穿這一計量誤差。張燁,胡倩(2007)以香港金融類上市公司為樣本,主要研究了香港遵循有關(guān)公允價值的準(zhǔn)則能否增強(qiáng)會計數(shù)據(jù)的解釋能力。他們的研究結(jié)果表明,無論是按公允價值計量的金融資產(chǎn)期末價值還是公允價值變動產(chǎn)生的未實(shí)現(xiàn)收益,均對公司價格和市場收益率產(chǎn)生了顯著的增量解釋能力。謝榮,趙春光等(2007)以全部A股上市公司為樣本,利用半年報數(shù)據(jù)和第三季度數(shù)據(jù)展開研究發(fā)現(xiàn),半年報中采用公允價值的會計盈余和公允價值變動損益都沒有得到投資者的認(rèn)可,而三季報中采用公允價值的會計盈余和公允價值變動損益都得到了投資者的認(rèn)可。他們認(rèn)為可能的原因是,投資者在逐步認(rèn)識到公允價值能夠提供更加有用的信息并在投資決策中加以運(yùn)用,但他們并未進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。路曉燕(2008)對我國上市公司2006年年報股東權(quán)益差異調(diào)節(jié)表中金融資產(chǎn)公允價值變動調(diào)整額相關(guān)信息的價值相關(guān)性進(jìn)行了研究,得出的結(jié)論與鄧傳洲(2005)得出的結(jié)論類似,認(rèn)為可供出售金融資產(chǎn)公允價值變動調(diào)整額及凈資產(chǎn)對股票收益缺乏增量的價值相關(guān)性。

(二)研究模型和研究樣本的選取

會計盈余數(shù)據(jù)決策相關(guān)性的研究是通過定價模型,以股票收益為被解釋變量(報酬模型)或以股價為被解釋變量(股價模型),將盈余數(shù)據(jù)同股票價格聯(lián)系起來。我國學(xué)者對公允價值信息價值相關(guān)性的研究多借鑒Ohlson(1995)的剩余收益估價模型,將其作為研究的基礎(chǔ)模型,因?yàn)榇四Ｐ湍軌驅(qū)⒐善眱r格用凈資產(chǎn)和盈余來解釋,以檢驗(yàn)通過改善計量方法是否能增強(qiáng)信息的決策有用性。Ohlson(1995)模型為:

Pt=BVt+αXt+βVt(1)

在模型中,Pt為公司的價值(公司的股票價格)、BVt為公司的每股賬面價值,Xt為公司當(dāng)期的超額盈余,Vt為影響公司價值的其他因素。

另外,在較為典型的研究公允價值信息相關(guān)性的文獻(xiàn)中,如Barth(1994)和Nelson(1996),研究所使用的模型非常適用于美國上市公司,但其中涉及的變量并不適用于我國上市公司。

Barth(1994)研究中所用的價格模型和收益模型為:

MVEit=β0t+β1tBVE+β2tBINV+β3tFINV+μit (2)

Rit=β0t+β1ΔEbit+β2tRSGLit+β3tFSGLit+μit(3)

Rit=β0t+β1Ebit+β2tRSGLit+β3tFSGLit+μit(4)

其中,MVEit為普通股市值,BVEb為扣除證券投資后的普通股賬面價值,BINV為根據(jù)GAAP計算的證券投資賬面價值,FINV為賬面投資的公允價值,Eb為扣除證券持有利得(損失)的盈余,RSGL為根據(jù)GAAP計算的證券投資持有利得(損失),FSGL為證券投資持有利得(損失)的公允價值。

三個模型中證券投資的賬面價值在美國上市公司的年度報告中要求披露,但我國上市公司并無強(qiáng)制披露要求。同樣Nelson(1996)的研究模型中也包含了各項(xiàng)投資證券賬面價值與公允價值差異等變量,這些是在我國公司年度報告中難以全部獲得的信息。

基于以上分析,本文擬選用Ohlson(1995)的剩余股價模型作為基礎(chǔ)模型,借鑒其他對公允價值信息相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn),本文選取股價模型(5)檢驗(yàn)公允價值信息對公司的即期股價是否有價值相關(guān)性。

Pit=BVit+αXit+βVit(5)

其中:Pit為上市公司i在t期普通股股價,BVit為上市公司i在t期的每股賬面價值,Xit為上市公司i在t期的超額盈余,Vit為影響公司價值的其他因素。

選取收益模型(6)以檢驗(yàn)公允價值信息對公司的某期收益是否有價值相關(guān)性。

Rit=EPSit+αXit+βVit(6)

其中:Rit為上市公司i在t期的回報,Xit為上市公司i在t期的超額盈余,Vit為影響公司價值的其他因素。

結(jié)合我國具體情況,兩基礎(chǔ)模型擴(kuò)展為:

模型1 Pit=α+βBVit+γEPSit+κLNA+λYEAR+ε

(7)

其中:Pit為上市公司i在t期普通股股價,股票價格Pit采用上市公司公布年度報后,第一個交易日的經(jīng)復(fù)權(quán)處理的股價(多數(shù)為當(dāng)日股價),經(jīng)過指數(shù)調(diào)整至5月5日的股價;BVit為上市公司i在t期的每股凈資產(chǎn);ΔEPSit為上市公司i在t期的每股超額收益;LNA為上市公司的資產(chǎn)總規(guī)模的自然對數(shù);YEAR為年度,2007年賦值為1,2008年賦值為2。(LNA和YEAR為控制變量,ε為隨機(jī)誤差)

模型2 Rit=α+βEPSit+γEPSit+κLNA+λYEAR+ε

(8)

其中:Rit為上市公司i在t期的回報,采用數(shù)據(jù)庫中的年回報數(shù)據(jù),對于在年度中期上市的公司(或進(jìn)行債務(wù)重組改變行業(yè)的公司),采用上市后月份至12月的每月回報計算年度回報:Rit=∏(1+Rim)-1,m=1,2……12,m為月份;EPSit為上市公司i在t期的每股收益;ΔEPSit為上市公司i在t期的每股超額收益;LNA為上市公司的資產(chǎn)總規(guī)模的自然對數(shù);YEAR為年度,2007年賦值為1,2008年賦值為2。(LNA和YEAR為控制變量,ε為隨機(jī)誤差)

本文擬選取我國滬深兩市全部金融類上市公司2007年和2008年的相關(guān)數(shù)據(jù)作為樣本,因?yàn)榻鹑陬惞揪哂型顿Y行為大致類似的特點(diǎn),投資的同質(zhì)性可以消除樣本行業(yè)差異的影響,使研究結(jié)論更為準(zhǔn)確。另外,金融業(yè)采用公允價值計量方式最為廣泛和普遍,并且金融企業(yè)在各行業(yè)中持有以公允價值計量的金融資產(chǎn)和金融負(fù)債金額和比例最大,具有典型性。相關(guān)數(shù)據(jù)取自WIND金融數(shù)據(jù)庫和銳思數(shù)據(jù)庫及上市公司的年度報告。

(三)研究樣本的描述統(tǒng)計

在2008年和2009年4月30日,我國上市的金融類公司2007年、2008年均為27家(以財政部會計準(zhǔn)則執(zhí)行情況分析的劃分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù))(見表1)。截至2008年12月31日,我國上市的金融企業(yè)中包括14家銀行、3家保險公司、兩家信托公司和8家證券公司。

27家上市金融企業(yè)2008年以公允價值計量的金融資產(chǎn)中,交易性金融資產(chǎn)同比略有下降,而衍生金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)同比增幅都超過了10%,以公允價值計量的負(fù)債中,衍生金融負(fù)債同比增長106.11%,交易性金融負(fù)債同比下跌27.66%。(見表2)

各上市金融企業(yè)持有以公允價值計量的金融資產(chǎn)、負(fù)債及公允價值變動損益差別較大,由描述統(tǒng)計可見,各會計科目的最大值均遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各公司的平均值。在各個項(xiàng)目中,交易性金融資產(chǎn)2007年和2008年的平均持有量變化最小,而2008年金融類上市公司的公允價值變動損益平均值由2007年的5.54億元減少至-10.94億元。(見表4、表5)

(四)模型回歸結(jié)果

對基礎(chǔ)模型擴(kuò)展后的股價模型和價格模型中的部分變量,有以公允模式計量的部分也有以賬面價值計量的部分,本文擬采用分步回歸的方法,逐步對相關(guān)的變量進(jìn)行拆分,以獲得準(zhǔn)確的回歸結(jié)果。

1.股價模型的分步回歸結(jié)果

首先,本文運(yùn)用擴(kuò)展后的基礎(chǔ)模型進(jìn)行回歸,模型為:

Pit=α+βBVit+γEPSit+κLNA+λYEAR+ε(9)

(回歸結(jié)果見表9)

而后,將每股凈資產(chǎn)拆分為兩部分:不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的每股凈資產(chǎn)和每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)。模型如下:

Pit=α+βNBVit+δFVit+γEPSit+κLNA+λYEAR+ε

(10)

其中NBVit為上市公司i在t期不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的每股凈資產(chǎn);FVit為上市公司i在t期每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)。(回歸結(jié)果見表10)

最后,在將每股凈資產(chǎn)拆分的基礎(chǔ)上,對超額每股收益進(jìn)行拆分。將超額每股收益拆分為由公允價值變動損益帶來的超額每股收益(2007年為新準(zhǔn)則實(shí)施的第一年,全部公允價值變動損益都為非預(yù)期的損益,2008年非預(yù)期的公允價值變動損益為2008年公允價值變動損益與2007年公允價值變動損益之差)和由其他原因產(chǎn)生的超額每股收益。模型如下:

Pit=α+βNBVit+δFVit+γFEPSit+νNFEPSit+κLNA

+λYEAR+ε(11)

其中ΔFEPSit為上市公司i在t期公允價值損益帶來的超額每股收益,ΔNFEPSit為上市公司i在t期不含公允價值損益的超額每股收益。(回歸結(jié)果見表11)

2.收益模型的分步回歸結(jié)果

首先,本文運(yùn)用擴(kuò)展后的基礎(chǔ)模型進(jìn)行回歸,模型為:

Rit=α+βEPSit+γEPSit+κLNA+λYEAR+ε(12)

(回歸結(jié)果見表12)

其次,將每股收益拆分為三部分:不包括公允價值變動損益的每股收益和包括公允價值變動損益的每股收益,并將公允價值變動計入所有者權(quán)益的部分,納入研究范圍。

Rit=α+βBEPSit+δFVPSit+ζAFSPSit+γEPSit

+κLNA+λYEAR+ε(13)

其中,BEPSit為上市公司i在t期不包括公允價值變動損益的每股收益;FVPSit為上市公司i在t期公允價值變動損益的每股收益;AFSPSit為上市公司i在t期每股公允價值變動計入所有者權(quán)益的部分。(回歸結(jié)果見表13)

最后,在將每股收益進(jìn)行拆分的基礎(chǔ)上,對超額每股收益進(jìn)行拆分,將超額每股收益拆分為由公允價值變動損益帶來的超額每股收益(2007年為新準(zhǔn)則實(shí)施的第一年,全部公允價值變動損益都為非預(yù)期的損益,2008年非預(yù)期的公允價值變動損益為2008年公允價值變動損益與2007年公允價值變動損益之差)和由其他原因產(chǎn)生的超額每股收益,模型為:

Rit=α+βBEPSit+δFVPSit+ζAFSPSit+γFEPSit

+νNFEPSit+κLNA+λYEAR+ε(14)

其中,ΔFEPSit為上市公司i在t期公允價值損益帶來的超額每股收益;ΔNFEPSit為上市公司i在t期不含公允價值損益的超額每股收益。(回歸結(jié)果見表14)

(五)回歸結(jié)果分析與結(jié)論

由表9至11可以看出,在股價模型中,擴(kuò)展后基礎(chǔ)模型的擬合優(yōu)度較高,調(diào)整后R2為73.8%,年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)和每股凈資產(chǎn)(每股凈資產(chǎn)系數(shù)顯著為正)的回歸系數(shù)顯著,超額每股收益的系數(shù)不顯著。在將每股凈資產(chǎn)變量進(jìn)行拆分后,回歸模型的擬合優(yōu)度更高,調(diào)整后R2為77.4%,年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)、每股不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)和每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)變量的回歸系數(shù)顯著,其中由每股凈資產(chǎn)拆分的兩個變量系數(shù)顯著為正,超額每股收益的系數(shù)不顯著。在進(jìn)一步將超額每股收益進(jìn)行拆分,調(diào)整后R2達(dá)到78%,年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)、每股不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)和每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)變量的系數(shù)顯著,但由非公允價值變動損益帶來的超額每股收益和由公允價值變動損益產(chǎn)生的超額每股收益兩變量的系數(shù)不顯著。年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)、每股不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)和每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)對股價具有顯著的解釋能力,系數(shù)符號與前一模型相同,每股不以公允價值計量模式進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)和每股以公允價值進(jìn)行后續(xù)計量的凈資產(chǎn)對于股價來說都具有價值相關(guān)性。

由表12、表13和表14可以看出,在收益模型中,擴(kuò)展后的基礎(chǔ)模型調(diào)整后R2為68.1%,擬合優(yōu)度較好,年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)和超額每股收益變量的系數(shù)均顯著,超額每股收益的系數(shù)顯著為正,而每股收益變量的系數(shù)不顯著。拆分每股收益后,調(diào)整后R2為65.4%,系數(shù)顯著的變量為年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)和超額每股收益(超額每股收益的系數(shù)顯著為正),每股公允價值變動損益和每股計入所有者權(quán)益的可供出售金融資產(chǎn)公允價值變動的系數(shù)不顯著。拆分超額每股收益,進(jìn)行模型的調(diào)整后R2為64.7%,系數(shù)顯著的變量為年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)和由公允價值變動損益產(chǎn)生的超額每股收益(由公允價值變動損益產(chǎn)生的超額每股收益系數(shù)顯著為正),每股非公允價值變動損益、每股公允價值變動損益、每股計入所有者權(quán)益的可供出售金融資產(chǎn)公允價值變動和由非公允價值變動損益帶來的超額每股收益系數(shù)不顯著。可見,年度、資產(chǎn)總額自然對數(shù)和由公允價值變動損益產(chǎn)生的超額每股收益,這幾個變量對年度回報率有顯著的解釋能力,而其他變量的解釋能力較弱。在與公允價值信息相關(guān)的變量中,由公允價值變動損益產(chǎn)生的超額每股收益對年度回報率有顯著的解釋能力,系數(shù)顯著為正,具有價值相關(guān)性。

四、本文結(jié)論與政策建議

通過本文實(shí)證研究部分對價格模型和收益模型的分步回歸結(jié)果的分析可以看出,我國上市公司與公允價值相關(guān)的信息具有一定的價值相關(guān)性。新會計準(zhǔn)則對公允價值的引入,在一定程度上提升了財務(wù)報告信息的信息含量。但從回歸結(jié)果中也不難看出,并非所有與公允價值相關(guān)的變量都具有價值相關(guān)性,其原因可能是由于相關(guān)信息本身不具有價值相關(guān)性,也有可能是由回歸模型和所選樣本本身的局限造成的。相信在未來,當(dāng)我國企業(yè)運(yùn)用公允價值計量屬性更為熟練,運(yùn)用時間也較長后,相關(guān)的研究會更進(jìn)一步對本文的結(jié)論進(jìn)行擴(kuò)充。

我國的資本市場與美國等資本市場發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)相比,起步較晚,還處于初級階段。上市公司的公司治理機(jī)制和財務(wù)體系并不非常完備,而且投資者也不夠成熟。新會計準(zhǔn)則的頒布和公允價值這一計量屬性的引入,對于我國的企業(yè)和投資者來說都是一個挑戰(zhàn)。可喜的是,從2007年和2008年的情況來看(根據(jù)2007年和2008年財政部的《我國上市公司執(zhí)行企業(yè)會計準(zhǔn)則情況分析報告》),我國上市公司運(yùn)用新會計準(zhǔn)則的情況總體較好,大多數(shù)上市公司也能合規(guī)應(yīng)用公允價值,公允價值信息的價值相關(guān)性也得到了驗(yàn)證,但也有若干問題需要上市公司或相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)注意。

第一,上市公司取得公允價值的途徑多是通過活躍市場報價獲得的,經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來時,金融工具的活躍市場報價難以取得,上市公司對金融工具的估值能力就顯得不足,相關(guān)部門應(yīng)提供給上市公司詳細(xì)的估值辦法指南,便于上市公司參照操作。

第二,我國上市公司會計人員的整體水平仍有待提高。會計工作的功能現(xiàn)今已從簿記轉(zhuǎn)向管理職能,信息使用者對會計信息的需求也不再是凈利潤、凈資產(chǎn)等幾個數(shù)字,會計人員的專業(yè)素質(zhì)顯得更為重要。上市公司需要引進(jìn)熟悉會計準(zhǔn)則并能靈活運(yùn)用會計準(zhǔn)則的高素質(zhì)人才。另外,相關(guān)部門應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對上市公司會計人員的培訓(xùn)。

第三,有部分上市公司在年度報告中,直接援引會計準(zhǔn)則中列示的規(guī)范公允價值信息披露的原文,并未根據(jù)自身情況制定適合公司本身的公允價值確認(rèn)、計量、列報規(guī)定和金融資產(chǎn)減值判定方法,相關(guān)信息的披露也沒有一致的格式或算法,使得在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中金融資產(chǎn)大幅減值的少數(shù)上市公司在年報中分散披露重要信息或避免披露金融工具的取得價格,從而誤導(dǎo)信息使用者。這些問題仍有待相關(guān)部門出臺管理辦法,保護(hù)信息使用者的利益。

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篇4

[關(guān)鍵詞] 中和文化管理

一、管理與文化

管理與文化有著密切的關(guān)系。美國管理大師彼?德魯克曾這樣論述，“管理是一種社會職能，隱藏在價值、習(xí)俗、信念的傳統(tǒng)里，以及政府的政治制度中，管理是――而且應(yīng)該是――受文化制約……管理也是‘文化’。它不是無價值觀的科學(xué)。”任何一種管理理論和技術(shù)都是建構(gòu)在一定社會文化的基礎(chǔ)之上的。換句話說，任何一種管理制度或體系要起作用的話，必須要有與其相適應(yīng)的文化載體。

現(xiàn)代管理源于西方，根植于西方文化，然而，其中許多基本哲理都與中國傳統(tǒng)文化有著至深的淵源和高度的暗合，當(dāng)然也有很多顯而易見的差異。如果我們在吸收西方先進(jìn)管理理念、技術(shù)的過程中，沒有考慮到承載該理論與技術(shù)的社會文化與本民族文化之間的共性與差異，那么這些管理理念或管理技術(shù)在實(shí)踐運(yùn)用中，其效能就會大打折扣。因此，從文化的視角去審視現(xiàn)代管理理念與技術(shù)尤為必要。

中華文化的主流是儒家文化。儒家文化的核心是“尚中貴和”的中和思想。本文主旨在于探討儒家文化中的中和思想與現(xiàn)代管理之間的關(guān)系。

二、中和思想的文化內(nèi)涵

要理解“尚中貴和”的中和思想，首先要理解“中”與“和”的含義。從“中”字起源上，通常認(rèn)為:“中之一字，本義為射之命中”。也就是說，中是人們對射箭“中”的認(rèn)識派生，應(yīng)為狩獵經(jīng)濟(jì)見長的部族觀念，它是夷殷所形成。因而，理學(xué)家程頤在為“中”下定義時，就作出“不偏之謂中”的解釋，反映了“中”即“正”的含義。而“正”有“不偏”之意，即不左不右，不上不下，恰到好處，無過而無不及。

“尚中”作為一種原則是孔子提出來的。在孔子看來，“過，猶不及”，凡事叩其兩端而中便是正道。《禮記?中庸》將“中”概括為處理萬事萬物的根本:“中也者，天下之大本也。”通觀儒家文化，“中”一般有中禮（或中道）、時中和適中之意。其中，中禮反映了循道的思想，主張遵循合理的制度和規(guī)律，講的是“中”的標(biāo)準(zhǔn)或尺度；時中是“行權(quán)”的表現(xiàn)，即具體問題要具體對待，強(qiáng)調(diào)要在不同的時空條件下，要隨時變通以合于中。至于適中，強(qiáng)調(diào)的是“執(zhí)兩”、“用中”，即不偏執(zhí)、不走極端，它是“中”在行為層面上的具體體現(xiàn)。

在某種意義上，“中”是手段，“和”是目的，也是衡量“中”的最終標(biāo)準(zhǔn)。“和”的內(nèi)涵主要是指和諧，它包含自然界內(nèi)部、人與自然、人與己、人與人、人與社會、人與環(huán)境之間的和諧。“循道”思想是“中禮”的外在表現(xiàn)，這里的“道”就是“和諧”之道。在中華文化中，貴和的思想由來已久。早在西周末年，周太史伯就得出了“夫和實(shí)生物，同則不繼”的著名論斷。春秋末年，齊國的晏嬰也表示對“和”的重視。到孔子那里，對“和”的重視更變成了一種重要的原則：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美；大小由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”自孔子之后，中國的思想家?guī)缀醵贾匾暋昂汀钡乃枷雮鹘y(tǒng)。

事實(shí)上，“和諧”是事物存在的本質(zhì)。在宇宙生命的流變中，任何現(xiàn)象即存在，都是一個生命的過程；每一生命的過程，都是由無秩序均衡結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，到秩序均衡結(jié)構(gòu)狀態(tài)的完成與解散，而重新建設(shè)新均衡結(jié)構(gòu)之過程。一切存在都有“求生的意志”，“總要求繼續(xù)存在，總不愿意死，……既然存在即生命過程，這一生命過程無論如何長久，終歸是要死的、要結(jié)束的，因此所謂的“存在”，就是某一現(xiàn)象或某一事物相對保持一定的質(zhì)、自產(chǎn)生到突變所持續(xù)占據(jù)的時間和空間，也即事物相對同一、和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)或過程。換言之，只有和諧，萬物才能生存；和諧的缺失，必然會導(dǎo)致事物的滅亡。因此，和諧是存在之道，維持和諧，也就是維持事物的存在。

三、中和思想與現(xiàn)代管理

1.中和思想與目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是組織的決策層根據(jù)上級的要求和本組織的具體情況，在廣泛聽取組織成員意見的基礎(chǔ)上，制定出整個組織的總體目標(biāo)，然后逐級展開并落實(shí)到崗，變成每一個成員的個人目標(biāo)和實(shí)施措施，形成一個全組織、全過程、多層次的目標(biāo)管理體系，以達(dá)到激發(fā)和動員組織全體成員參與目標(biāo)并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而奮斗的目的。

顯而易見，目標(biāo)管理深刻地體現(xiàn)出了中和思想的要義。有效的目標(biāo)管理，在制定目標(biāo)的過程中，必須要“執(zhí)兩”、“用中”。“執(zhí)兩”就是要準(zhǔn)確認(rèn)識到目標(biāo)之于組織外部與組織內(nèi)部、組織整體與成員個體、上級與下級的價值的差異，“用中”就是要均衡“兩端”的矛盾、兼顧各方面的利益。

而有效的目標(biāo)管理，其實(shí)施的過程則需要“行權(quán)”。目標(biāo)規(guī)定了總的方向，以及具體實(shí)施的步驟與方法。然而，組織環(huán)境是不斷變化的，這就要求我們要能夠有權(quán)變的意識與膽略。

而“和諧”則是衡量有效性的標(biāo)準(zhǔn)，更是目標(biāo)制定的原則。所謂的“和諧”原則，就是要促使組織外部與組織內(nèi)部、組織整體與成員個體、上級與下級均衡、有序地、可持續(xù)的發(fā)展。矛盾兩端的失衡，必然會導(dǎo)致組織的動蕩與混亂。因此，現(xiàn)代目標(biāo)管理深刻地體現(xiàn)出了中和思想的內(nèi)在要求。

2.中和思想與人力資源管理

人力資源是指一定時間、一定空間地域內(nèi)的具有正常智力，能夠從事生產(chǎn)活動的體力或腦力勞動者，它與物質(zhì)資源、信息資源共同構(gòu)成組織的三大資源。然而，人是有差異的，這種差異主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)上。正是這些差異，造成不同的人有著不同的勞動能力。而不同的崗位對人的勞動能力要求也是有差異的，因此讓有用的人到合適的崗位上，讓每一個崗位有一個合適的人，是人力資源管理的基本原則。在人才招聘、任用與激勵的過程中，這一原則無不貫徹其中。而這一原則即人職匹配原則。人職匹配原則是中和思想的內(nèi)在要求。

在人力資源管理中，“和諧”就是要使個體所具備的能力與崗位所需要的能力保持一種平衡。如果個體的能力不能滿足崗位需求的話，那么就是“不及”，可能就會影響到工作的完成；而如果個體的能力大大地超過崗位需求的話，那么這就是“過”。這樣的話，一會造成人才浪費(fèi)，二會影響人才的積極性，造成工作效率的降低。因此，人才的選拔與配置必須要做到崗位與人的匹配，做到無過無不及。“過”與“不及”是矛盾的兩端，我們必須要“執(zhí)兩”而“用中”，以達(dá)到“無過無不及”。

人才的任用一方面要遵循人職匹配原則；另一方面，要做到“和”而不同。管理的實(shí)質(zhì)就是使各種管理要素和諧有序。在組織管理中，和諧的員工關(guān)系意味著企業(yè)有一種在各個方面都能夠真誠合作的氣氛，而這種合作表現(xiàn)出來的信念和力量，共同作用于企業(yè)的最高目標(biāo)，是使企業(yè)具備最大活力的源泉。除此之外，和諧的員工關(guān)系也有助于滿足員工對人際關(guān)系的需要、相互尊重的需要，并有助于增強(qiáng)組織的凝聚力和組織的承諾度，從而極大程度地提高組織的創(chuàng)造力和競爭力，從而使得組織獲得持續(xù)的、穩(wěn)定的和健康的發(fā)展。因此，和諧的員工關(guān)系是組織致力于達(dá)成的目標(biāo)之一。但是，“和”并非等于“同”。正如，孔子所說：“君子和而不同，小人同而不和”(《論語?子路》)。“和”與“同”異，不同的東西和諧地配合叫做和，和的方面有所不同；相同的東西相加或與人混合叫做同，同的各方面之間完全相同。人才的任用，是將不同的人和諧的搭配，以產(chǎn)生最大的效能。

人員激勵是整個人力資源管理的重心，其實(shí)就是如何用好人才的問題。人的差異性，決定了激勵差異性原則的重要性。按照馬斯洛的需要層次理論，人有生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。人在不同的階段，有著不同的優(yōu)勢需要。不同的人，其優(yōu)勢需要是各不相同的。因此，激勵的首要原則就是對不同的崗位、不同的職務(wù)，要制定有不同的激勵政策；對不同的人，要實(shí)施不同的激勵手段。這一思想既體現(xiàn)出了中和思想“行權(quán)”的主張，也體現(xiàn)了中和思想“執(zhí)兩”、“用中”的內(nèi)涵。“行權(quán)”對于不同的人要有不同的激勵手段；“執(zhí)兩”就是要根據(jù)個體的需要，把握住激勵“過”與“不及”的兩端；“用中”即是激勵手段符合個體的需要。“過度”的激勵是資源的浪費(fèi);“不及”的激勵達(dá)不到最大的效能。

3.中和思想與信息管理

信息貫穿于管理活動中的全過程。決策、計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)都離不開信息。準(zhǔn)確性、及時性、經(jīng)濟(jì)性是信息管理的基本要求。

準(zhǔn)確性是信息的生命。只有準(zhǔn)確的信息才能保證分析和判斷的正確性。經(jīng)濟(jì)性就是要考慮信息處理與效益的問題。獲取信息需要成本，應(yīng)該在確保管理者決策需要的前提之下，用最少的錢，獲取最大的信息價值。為了保證信息的準(zhǔn)確性和經(jīng)濟(jì)性，必須要遵循“執(zhí)兩”、“用中”的原則。“執(zhí)兩”是一種全局的、系統(tǒng)的視野，就是要尋求到矛盾的兩端:過與不及。過量的信息是“過”，其搜集的過程必然會損傷經(jīng)濟(jì)性原則，既耗時又耗力。過少的信息是“不及”，無法達(dá)到準(zhǔn)確性的要求。因此，“用中”是解決信息管理準(zhǔn)確性與經(jīng)濟(jì)性問題的根本手段。

及時性就是要迅速把握環(huán)境的動態(tài)變化，迅速地校正或調(diào)整管理策略或手段。組織環(huán)境瞬息萬變，因此管理策略和手段必須要及時更新。如果環(huán)境變了，而管理策略和手段不能及時更新，就會滯后并阻礙組織的發(fā)展。因此，及時把握信息的動態(tài)變化，是確保管理持久有效運(yùn)作的根本。事實(shí)上，尊重環(huán)境的變化，根據(jù)環(huán)境變化作出策略和手段上的調(diào)整，這是“行權(quán)”的基本要義。

篇5

關(guān)鍵詞：師范生；職業(yè)價值觀；自我同一性

作者簡介：仝音（1985-），女，河南安陽人，河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院碩士研究生。（河南 新鄉(xiāng) 453007）

基金項(xiàng)目：本文系河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀分析及對思想政治教育的指導(dǎo)意義研究”（項(xiàng)目編號：SKL-2012-79）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0207-03

“自我同一性”（Ego Identity）是由艾里克森（E.H.Erikson）提出的重要概念。自我同一性本質(zhì)上是指人格發(fā)展的連續(xù)性、成熟性和統(tǒng)合感，是個體在特定環(huán)境中尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的自我整合，也是個體探尋“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會”等問題的堅(jiān)定并且連貫的意識。大量研究表明，自我同一性的建立是大學(xué)生人格發(fā)展的中心主題，同一性的形成對于青少年成長的重要意義已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。

對于大學(xué)生而言，他們必須獨(dú)立去面對許多新的抉擇，這些抉擇仍然圍繞著“自己想成為一個什么樣的人”，包括職業(yè)的選擇、異性朋友的選擇、生活方式的選擇等等，而職業(yè)發(fā)展是個體同一性形成過程中所面臨的一個核心挑戰(zhàn)。作為新時代背景下的大學(xué)生，更渴望實(shí)現(xiàn)自身價值，在職場中有所作為。但與此同時，社會就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出矛盾傾向：一方面畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，人才供給充足。另一方面絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生以發(fā)達(dá)地區(qū)和省會城市為主要求職意向，而這些地區(qū)吸收人才的能力是有限的，致使出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。本文就大學(xué)生就業(yè)過程中職業(yè)選擇的影響因素、大學(xué)生的職業(yè)價值觀是否受到其自我同一性的影響、自我同一性是否對其職業(yè)價值觀有預(yù)測作用等問題進(jìn)行了研究。

一、研究方法

1.研究對象

本研究從河南師范大學(xué)選取樣本，發(fā)放問卷260份，回收問卷254份，其中有效問卷252份。被試采取分層取樣的方法隨機(jī)抽取，其中大一學(xué)生44人，大二學(xué)生69人，大三學(xué)生88人，大四學(xué)生51人；男生127人，女生125人。所有被試均身體健康，智力正常。

2.研究工具

（1）大學(xué)生職業(yè)價值觀測量。采用西南師范大學(xué)于海波的自編問卷《高師生職業(yè)選擇問卷》，該問卷經(jīng)由小樣本測試修定，前測和全國范圍的正式施測，具有良好的信效度指標(biāo)。[1]

（2）職業(yè)自我同一性測量。采用加藤厚1983年編制，經(jīng)張日昇教授1989年修訂的自我同一性測試量表。該量表共計12個測查項(xiàng)目，測查項(xiàng)目由現(xiàn)在的自我投入、過去的危機(jī)、將來自我投入的愿望三個量表尺度組成。該量表是測查職業(yè)自我同一性的常用量表，具有良好的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度。[2]

（3）數(shù)據(jù)處理。回收問卷后剔除無效數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)全部輸入計算機(jī)，采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)處理分析。

二、結(jié)果分析

1.師范大學(xué)生職業(yè)價值觀的總體狀況

從表1可以看出，師范大學(xué)生職業(yè)價值觀由六個因素組成，其中在威望維度上的得分最高，而物質(zhì)生活維度上的得分最低。六個維度得分從高到低排序依次為：威望、人際關(guān)系、自我發(fā)展、家族、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活，其中人際關(guān)系維度和自我發(fā)展維度得分相同，并列第二。

依據(jù)研究假設(shè)，不同年級的學(xué)生職業(yè)價值觀應(yīng)存在差異，本研究結(jié)果也部分證實(shí)了這種假設(shè)。通過方差分析可知，在人際關(guān)系維度和威望維度方面存在顯著的年級差異，進(jìn)一步事后檢驗(yàn)顯示，在人際關(guān)系維度上大一和大四、大二和大四學(xué)生職業(yè)價值觀存在顯著差異，相伴概率分別為.049和.016，小于顯著性水平；在威望維度上大一和大四、大二和大四學(xué)生職業(yè)價值觀存在顯著差異，相伴概率分別為.003和.016，小于顯著性水平（見表2）。但是其他維度上不存在顯著的年級差異，并且所有維度上都不存在顯著的性別差異。

2.師范大學(xué)生自我同一性的總體狀況

測試結(jié)果顯示，師范大學(xué)生在過去的危機(jī)、現(xiàn)在的自我投入和將來的自我投入愿望三個維度上得分依次逐漸增加，其中將來的自我投入愿望維度得分最高，過去的危機(jī)維度得分最低。

依據(jù)研究假設(shè)，不同年級的學(xué)生在自我同一性上應(yīng)存在差異，本研究結(jié)果也部分證實(shí)了這種假設(shè)。通過方差分析可知，在將來的自我投入愿望維度上存在著顯著的年級差異，進(jìn)一步的事后檢驗(yàn)顯示，在將來的自我投入愿望維度上，大一和大三、大二和大三、大一和大四、大二和大四學(xué)生之間存在顯著差異，這充分說明在自我同一性上存在顯著的年級差異。

3.職業(yè)價值觀與自我同一性的相關(guān)分析

對職業(yè)價值觀的六個維度與自我同一性的三個維度相關(guān)分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我同一性的過去危機(jī)維度與職業(yè)價值觀的六個維度均呈顯著正相關(guān)，自我同一性的現(xiàn)在的自我投入維度與職業(yè)價值觀的威望維度和物質(zhì)生活維度呈顯著正相關(guān)，自我同一性的將來的自我投入愿望維度與職業(yè)價值觀的人際關(guān)系維度、貢獻(xiàn)維度和自我發(fā)展維度呈顯著負(fù)相關(guān)。

以自我同一性的三個維度為自變量，以職業(yè)價值觀的六個維度為因變量，分別進(jìn)行多元回歸分析，結(jié)果顯示，自我同一性過去的危機(jī)維度對職業(yè)價值觀六個維度的因素均有顯著的預(yù)測作用，自我同一性現(xiàn)在的投入維度對職業(yè)價值觀的威望維度具有顯著的預(yù)測作用，自我同一性將來的投入愿望對職業(yè)價值觀的人際關(guān)系維度、貢獻(xiàn)維度和自我發(fā)展維度具有顯著的預(yù)測作用。

三、討論

1.師范學(xué)校大學(xué)生職業(yè)價值觀的基本特點(diǎn)

根據(jù)研究結(jié)果，師范生的職業(yè)價值觀由六個因素構(gòu)成，分別是：人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望和家族，這與以往有關(guān)大學(xué)生職業(yè)價值觀的研究結(jié)果一致。[3]說明師范大學(xué)生作為全國大學(xué)生群體的一部分，與大多數(shù)大學(xué)生相比具有基本相同的職業(yè)價值觀。但同時，也應(yīng)看到師范大學(xué)生的職業(yè)價值觀也有其自身特點(diǎn)。

首先，師范大學(xué)生職業(yè)價值觀各因素的受重視程度與以其他地區(qū)大學(xué)生群體為被試的研究結(jié)果不一致。本研究結(jié)果顯示師范大學(xué)生職業(yè)價值觀六個維度得分排序依次為：威望、人際關(guān)系、自我發(fā)展、家族、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活，其中人際關(guān)系維度和自我發(fā)展維度得分相同，并列第二；而張國兵等人以武漢地區(qū)大學(xué)生為被試做的研究顯示大學(xué)生職業(yè)價值觀六個維度得分排序依次為：自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望、家族；[4]同時，李強(qiáng)等人以天津、山西等地大學(xué)生為被試的研究則顯示大學(xué)生職業(yè)價值觀在價值維度上得分排序依次為：外在報酬、內(nèi)在價值、外在價值。[5]筆者認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因主要在于兩個研究被試取樣的差異，本研究的被試全部為河南師范大學(xué)學(xué)生，而河南師范大學(xué)生源多數(shù)是省內(nèi)生源，河南歷史悠久、文化積淀深厚，思想較保守，因此社會地位、人際關(guān)系等因素在人們心目中地位較高；而武漢相對開放，氛圍相對寬松，因此人們自我意識相對較強(qiáng)，在職業(yè)價值觀上自我發(fā)展更受重視。

其次，本研究結(jié)果只表明職業(yè)價值觀的人際關(guān)系維度和威望維度存在顯著的年級差異，其他維度上不存在顯著的年級差異。而這與以往國內(nèi)學(xué)者研究非師范類大學(xué)生職業(yè)價值觀得出的結(jié)論不同，[6，7]但與一些學(xué)者研究師范類大學(xué)生職業(yè)價值觀得出的結(jié)論相同。[8]這驗(yàn)證了最初所做的假設(shè)，充分反映出師范生職業(yè)價值觀獨(dú)有的特點(diǎn)。這樣的結(jié)果一方面說明師范生的精神需要強(qiáng)于物質(zhì)需要，反映了師范生積極向上的精神面貌，另一方面也反映出師范教育內(nèi)容和目的的特殊性對學(xué)生職業(yè)價值觀的影響。

此外，師范院校大學(xué)生職業(yè)價值觀的這種特點(diǎn)也與師范院校的管理特點(diǎn)有關(guān)。與普通高等院校相較而言，師范院校的管理更加嚴(yán)格。嚴(yán)格的管理一方面保證了高等教育質(zhì)量，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但另一方面也束縛了學(xué)生的交往，限制了學(xué)生與社會的接觸。另外，師范大學(xué)生職業(yè)價值觀不存在顯著的性別差異。在師范院校中，女生占絕大部分。依據(jù)心理學(xué)中的同化理論，一個群體中占少數(shù)部分的個體受占多數(shù)的個體的影響，進(jìn)而被同化，使自己原有的特性變得不明顯，而更多的顯示出與多數(shù)個體相似的特點(diǎn)。這一理論可以很好地解釋師范院校中男生與女生職業(yè)價值觀沒有顯著差別的現(xiàn)象。

2.師范大學(xué)生自我同一性的基本特點(diǎn)

研究結(jié)果顯示，師范大學(xué)生對自己的將來投入了更多的關(guān)注，更多地考慮自己要成為一個什么樣的人，將來能從事什么職業(yè)，而較少去考慮現(xiàn)在的投入和過去的危機(jī)。這說明當(dāng)今大學(xué)生由于在不連續(xù)的文化中成長，面對瞬息萬變的現(xiàn)代社會和日益嚴(yán)峻的社會競爭，在通往成年期的發(fā)展道路上，他們自然會產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)性焦慮，會感到無所適從。同時，因?yàn)槿狈ι鐣?jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，多數(shù)大學(xué)生盡管渴望成長、渴望成熟，對未來充滿了憧憬，但他們卻沒有在現(xiàn)實(shí)中付諸行動。

另外，本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)在將來的自我投入愿望維度上低年級學(xué)生（大一、大二）與高年級學(xué)生（大三、大四）存在顯著差異，這與近期其他學(xué)者的研究一致。[9]之所以在過去的危機(jī)維度上不存在顯著的年級差異，或許也與師范院校的教學(xué)和管理特點(diǎn)有關(guān)，師范類學(xué)生均缺少社會實(shí)踐經(jīng)歷，因此高年級學(xué)生與低年級學(xué)生間不存在顯著的差異；而在現(xiàn)在的投入上也不存在顯著的年級差異，可能是由于本研究施測時間是下半學(xué)年，低年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了剛?cè)雽W(xué)后對大學(xué)的生活充滿信心，并且想努力付出的過程，他們逐漸發(fā)現(xiàn)大學(xué)的生活和以前的生活很不相同，因此對現(xiàn)在生活的控制感下降，而控制感是人積極生活的一個重要因素，所以對現(xiàn)在的投入降低了。而高年級學(xué)生又面臨著找工作的危機(jī)，由于就業(yè)難等問題，大學(xué)生會認(rèn)為自己再怎么付出努力也沒法改變現(xiàn)狀，所以對現(xiàn)在的投入也比較低。

3.自我同一性發(fā)展與職業(yè)價值觀的關(guān)系

根據(jù)研究結(jié)果，自我同一性的過去危機(jī)維度與職業(yè)價值觀的六個維度均呈顯著正相關(guān)，這充分說明了過去生活經(jīng)歷對個體的影響，過去的生活經(jīng)歷影響著個體現(xiàn)在的職業(yè)價值觀的形成，這也提醒了教育者要加強(qiáng)對大學(xué)生的生活、生涯指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決成長過程中的問題，促進(jìn)其健康成長。另外，自我同一性的現(xiàn)在的自我投入維度與職業(yè)價值觀的威望維度呈顯著正相關(guān)，說明大學(xué)生現(xiàn)在付出的努力更傾向于將來能夠在工作中得到回報，滿足自己的愿望。而自我同一性的將來的自我投入愿望維度與職業(yè)價值觀人際關(guān)系維度、貢獻(xiàn)維度和自我發(fā)展維度呈顯著負(fù)相關(guān)，與人際關(guān)系維度呈負(fù)相關(guān)可能是因?yàn)榇髮W(xué)生在大學(xué)這個小社會中并沒有完全適應(yīng)或是沒有學(xué)會一定的社交技巧，因此有回避的想法；與自我發(fā)展維度呈負(fù)相關(guān)可能是因?yàn)槟壳安糠执髮W(xué)生還沒有形成終身學(xué)習(xí)的意識；而與貢獻(xiàn)維度呈負(fù)相關(guān)則是提醒教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的思想建設(shè)、道德建設(shè)、職業(yè)操守教育等，從而提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正為國家培養(yǎng)出社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人。

通過回歸分析，還得出自我同一性各維度對職業(yè)價值觀各維度有一定的預(yù)測作用。通過表6可以看出，自我同一性各維度對職業(yè)價值觀各維度幾乎都有預(yù)測作用，即從個體自我同一性發(fā)展?fàn)顩r可以在一定程度上預(yù)測個體的職業(yè)價值觀，這與其他學(xué)者的研究結(jié)果也是一致的。[10]

四、結(jié)論

自我同一性的過去危機(jī)維度與職業(yè)價值觀的六個維度均呈顯著正相關(guān)，自我同一性的現(xiàn)在的自我投入維度與職業(yè)價值觀威望維度和物質(zhì)生活維度呈顯著正相關(guān)，自我同一性的將來的自我投入愿望維度與職業(yè)價值觀人際關(guān)系維度、貢獻(xiàn)維度和自我發(fā)展維度均呈顯著負(fù)相關(guān)。

自我同一性的過去的危機(jī)維度對職業(yè)價值觀各維度均有不同程度的正向預(yù)測作用；自我同一性現(xiàn)在的自我投入維度只對職業(yè)價值觀的威望維度有顯著的正向預(yù)測作用，能夠解釋9.6%；自我同一性將來的自我投入愿望維度對職業(yè)價值觀的人際關(guān)系維度、自我發(fā)展維度有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，分別能夠解釋15.4%、9.6%。

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[9]徐娜.大學(xué)生自我同一性發(fā)展研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008.

篇6

[關(guān)鍵詞 并購 價值創(chuàng)造 EVA

〔中圖分類號〕F275；F276.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕 1000-7326（2007）09-0091-04

一、引言

Jensen和Ruback（1983）具有開創(chuàng)性的研究引發(fā)了“并購能否創(chuàng)造價值”的討論。他們對13起并購重組事件進(jìn)行了總結(jié)，

認(rèn)為目標(biāo)公司股東在公司并購中獲得了巨大收益（20%-30%）。[1] 他們的結(jié)論引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的廣泛爭論。目標(biāo)公司從重組中獲得的收益是來自協(xié)同效應(yīng)還是僅僅來自其他利益相關(guān)者的利益損失？于是一派支持“價值創(chuàng)造說”，另一派支持“價值轉(zhuǎn)移論”。隨后不少學(xué)者運(yùn)用各種不同的數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)“價值創(chuàng)造說”和“價值轉(zhuǎn)移論”孰是孰非。從基本的研究成果來看，多數(shù)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究支持“價值創(chuàng)造說”。

盡管并購是否創(chuàng)造價值的爭論仍在繼續(xù)，但不可否認(rèn)確實(shí)有一些并購創(chuàng)造了價值。并購是否創(chuàng)造價值可以從是否提高了企業(yè)的EVA來判斷。但更重要的是并購從哪些方面提升了企業(yè)的價值？通過對EVA指標(biāo)的進(jìn)一步分解和比較，有助于更清楚地認(rèn)識并購。

二、文獻(xiàn)回顧

自Jensen和Ruback之后，大多數(shù)學(xué)者使用事件研究法來探討并購是否創(chuàng)造了價值。而當(dāng)“價值管理”這一概念逐漸取代傳統(tǒng)的預(yù)決算成為財務(wù)管理甚至整個企業(yè)管理中一種先進(jìn)的管理方式后，經(jīng)濟(jì)增加值（EVA）開始被廣泛應(yīng)用。最近幾年，我國學(xué)者已開始采用EVA來研究中國上市公司的并購行為。比如，張新（2003）結(jié)合事件研究法和會計研究法，對1993-2002年的1216個并購事件是否創(chuàng)造價值進(jìn)行了全面的分析，得出并購重組為目標(biāo)公司股東創(chuàng)造了價值而對收購公司卻產(chǎn)生了負(fù)面影響，并提出我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌加新興市場的特征為并購提供了通過協(xié)同效應(yīng)創(chuàng)造價值的潛力。[2] 舒強(qiáng)興和郭海芳（2003）研究了2000年發(fā)生并購的上市公司前后一年的EVA與當(dāng)年EVA的差別，發(fā)現(xiàn)并購當(dāng)年比并購前1年EVA增加的公司只占28.95%（38家中的11家）；并購后1年比并購前1年EVA有所提高的公司也只占39.47%。他們還發(fā)現(xiàn)能提高EVA的并購發(fā)生在從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、投資業(yè)務(wù)以及高科技行業(yè)的公司。[3] 劉亮（2005）以EVA回報率（等于投資回報率-加權(quán)平均資本成本率）來考察上市公司并購行為中創(chuàng)造的價值。他所選取的樣本為1998年發(fā)生過并購的上市公司，其研究結(jié)果表明，發(fā)生過并購的上市公司并購前三年（1995-1997年）的EVA回報率明顯低于沒有發(fā)生并購的上市公司，直到并購當(dāng)年（1998年）才有所上升，但仍低于沒有發(fā)生并購的上市公司。[4]

僅僅知道EVA并不夠，于是一些學(xué)者對EVA進(jìn)行了分解，以便進(jìn)一步判斷EVA的來源。張小寧（2004）將企業(yè)的EVA經(jīng)濟(jì)增加值分解為五個不同關(guān)注層面：一是企業(yè)自身生產(chǎn)經(jīng)營管理創(chuàng)造的EVA，記為營業(yè)EVA；二是企業(yè)對外投資創(chuàng)造的 EVA，記為投資EVA；三是企業(yè)融資行為創(chuàng)造的EVA，即通過融資杠桿降低了資金成本而創(chuàng)造的EVA，記為融資EVA；四是企業(yè)避稅行為產(chǎn)生的 EVA，即把企業(yè)全部利潤（不包括投資收益）按 33%計算所得稅與企業(yè)實(shí)際繳納的所得稅兩者間的差額，記為避稅 EVA；五是企業(yè)營業(yè)外收入和其他收入創(chuàng)造的EVA記為營業(yè)外EVA。[5]

張小寧的分解指標(biāo)使我們能從不同方面審視并購的價值來源。

三、研究方法、數(shù)據(jù)來源和樣本選擇

1. 研究方法。

按張小寧（2004）的研究成果將企業(yè)的EVA經(jīng)濟(jì)增加值分解為五個不同關(guān)注層面：

（1）營業(yè)EVA：企業(yè)自身生產(chǎn)經(jīng)營管理創(chuàng)造的EVA，計算公式為：營業(yè)EVA=（營業(yè)利潤+財務(wù)費(fèi)用）×67%+壞帳準(zhǔn)備+存貨準(zhǔn)備+長短期投資/委托貸款準(zhǔn)備-（固定資產(chǎn)+流動資產(chǎn)+無形資產(chǎn)）×6%；①

（2）投資EVA：企業(yè)對外投資創(chuàng)造的 EVA，計算公式為：投資EVA=投資收益-（長期投資+短期投資）×6%；

（3）融資EVA：企業(yè)融資行為創(chuàng)造的EVA，即通過融資杠桿降低了資金成本而創(chuàng)造的EVA，計算公式為：融資EVA=（固定資產(chǎn)+流動資產(chǎn)+無形資產(chǎn)+長期投資+短期投資）×6%-WACC×總投資；

（4）避稅 EVA：企業(yè)避稅行為產(chǎn)生的 EVA，即把企業(yè)全部利潤（不包括投資收益）按 33%計算所得稅與企業(yè)實(shí)際繳納的所得稅兩者間的差額，計算公式為：避稅 EVA=（營業(yè)利潤+財務(wù)費(fèi)用-投資收益）×33%-所得稅

其中，當(dāng)（營業(yè)利潤+財務(wù)費(fèi)用-投資收益）

（5）營業(yè)外EVA：企業(yè)營業(yè)外收入和其他收入創(chuàng)造的 EVA，計算公式為：營業(yè)外EVA=（營業(yè)外收入+補(bǔ)貼收入-營業(yè)外支出）×67%。

將樣本各年的EVA按正負(fù)分成兩組，并分別計算出這五個分解的EVA。采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)兩組樣本的各分解指標(biāo)（或分解指標(biāo)差值）的差異，差異顯著的指標(biāo)反映了并購中的價值來源。

2. 數(shù)據(jù)來源。

研究所用數(shù)據(jù)主要來源于：

（1）《中國證券報》2000年4月14日-2000年12月29日陸續(xù)公布的《一季度重組事項(xiàng)總覽》、《二季度重組事項(xiàng)總覽》、《三季度重組事項(xiàng)總覽》、《四季度重組事項(xiàng)總覽》。

（2）香港理工大學(xué)中國會計與金融研究中心和深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司聯(lián)合研制的CSMAR數(shù)據(jù)庫。

（3）Stern-Stewart公司中國網(wǎng)站（.cn）。

（4）天相投資顧問有限公司。

EVA直接取自Stern-stewart的計算結(jié)果。

在計算EVA過程中WACC的計算如下：

債務(wù)資本=短期借款+一年內(nèi)到期長期借款+長期借款+應(yīng)付債券

股本資本=股東權(quán)益合計+少數(shù)股東權(quán)益

EVA計算的資本= 債務(wù)資本+股本資本+壞帳準(zhǔn)備+存貨跌價準(zhǔn)備+長短期投資/委托貸款減值準(zhǔn)備+固定資產(chǎn)/無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備+累計稅后營業(yè)外支出-累計稅后營業(yè)外收入-累計稅后補(bǔ)貼收入-累計稅后固定資產(chǎn)/無形資產(chǎn)/在建工程準(zhǔn)備-在建工程②

WACC=債務(wù)資本成本率×(債務(wù)資本/總市值)×(1-稅率)+權(quán)益資本成本率×(權(quán)益資本市值/總市值)

其中，債務(wù)資本成本率采用5年期銀行貸款基準(zhǔn)利率。債務(wù)資本以帳面價值計算，股權(quán)資本市值以個股總數(shù)與年末流通股收盤價相乘得到。

股本資本成本率=無風(fēng)險收益率+ BETA系數(shù)×市場風(fēng)險溢價

其中無風(fēng)險利率采用一年期定期存款利率，我國的市場風(fēng)險溢價采用6%。BETA系數(shù)來自天相投資顧問有限公司。

3. 樣本選擇。

本文以2000年發(fā)生過并購的上市公司為樣本。之所以選擇這一年是出于兩個考慮：一是筆者曾用事件研究法研究過1999-2000年發(fā)生并購的上市公司，使用2000年的樣本可以對基于超常收益和基于EVA的方法作一個比較；二是Stern-Stewart公司僅提供了2000-2002年的國內(nèi)上市公司EVA數(shù)據(jù)，以2000年的公司為樣本可以研究并購當(dāng)年、并購后兩年的情況。研究樣本首先建立在之前所研究過的89家主并公司和69家目標(biāo)公司上，然后利用CSMAR數(shù)據(jù)庫收集用于計算EVA的財務(wù)數(shù)據(jù)，在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)一些公司數(shù)據(jù)不全，將其剔除后剩下75家主并公司和57家目標(biāo)公司。

四、實(shí)證結(jié)果

1. 主并公司EVA與分解EVA指標(biāo)。

以主并公司EVA和分解的EVA指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)的結(jié)果表明，分解指標(biāo)在EVA增加的主并公司樣本和EVA減少的主并公司樣本中的差異并不顯著，僅有2002年的營業(yè)EVA和避稅EVA在兩個樣本呈現(xiàn)出顯著差異（表1）。這說明并購后第二年EVA增加的主并公司和EVA減少的主并公司，其價值驅(qū)動或毀損的主要原因在于營業(yè)EVA和避稅EVA的不同。

注：（1）這里僅列出了方差是否相等的Levene’s檢驗(yàn)結(jié)果以及所對應(yīng)的均值是否相等的T檢驗(yàn)結(jié)果。即檢驗(yàn)方差相等時sig.值>0.1取等方差假設(shè)下的均值檢驗(yàn)結(jié)果；檢驗(yàn)方差相等時sig.值

（2）僅列出T檢驗(yàn)結(jié)果顯著的指標(biāo)。

（3）各年度的驅(qū)動指標(biāo)檢驗(yàn)分別基于該年度的EVA正負(fù)分組。

以EVA與分解指標(biāo)的差值來進(jìn)行同樣檢驗(yàn)的結(jié)果表明，并購第一年比并購當(dāng)年創(chuàng)造了更多的EVA的主并公司，其價值主要來源于融資EVA和避稅EVA的增加（表2）。其他年份分解指標(biāo)的差值都未能反映出兩個樣本EVA的差異。

2. 目標(biāo)公司EVA與分解EVA指標(biāo)。

以目標(biāo)公司EVA和分解的EVA指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)的結(jié)果表明，分解指標(biāo)在EVA增加的目標(biāo)公司樣本和EVA減少的目標(biāo)公司樣本中的差異無一顯著，這說明分解指標(biāo)不能反映出兩個樣本EVA的差異。

以EVA與分解指標(biāo)的差值來進(jìn)行同樣檢驗(yàn)的結(jié)果表明，并購第二年比并購第一年創(chuàng)造了更多的EVA的目標(biāo)公司，其價值主要來源于營業(yè)EVA的增加（表3）。其他年份分解指標(biāo)的差值都未能反映出兩個樣本EVA的差異。

五、研究結(jié)論與政策建議

以2000年發(fā)生并購的75家主并公司和57家目標(biāo)公司為樣本進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，提高營業(yè)EVA是并購后主并公司和目標(biāo)公司提升價值的共同來源，而主并公司還能通過避稅來進(jìn)一步提升價值。

由于對上市公司的監(jiān)管是以傳統(tǒng)的會計指標(biāo)為基礎(chǔ)的，因此不可避免一些上市公司通過并購重組達(dá)到提升這些指標(biāo)的目的。如果這些指標(biāo)是與價值創(chuàng)造正相關(guān)的，那么即使是上市公司通過并購提升這些指標(biāo)也是無可厚非的，而且還應(yīng)該鼓勵。但是，從以往的并購實(shí)踐來看，很多的上市公司通過并購重組提升的僅僅是這些監(jiān)管指標(biāo)，卻沒有創(chuàng)造真實(shí)的價值。

為了能有效監(jiān)管上市公司的并購行為，建議相關(guān)政府機(jī)構(gòu)在審批并購行為時加入相關(guān)的價值分解指標(biāo)，要求上市公司提供并購能創(chuàng)造價值的分解指標(biāo)的預(yù)計情況，從這些分解指標(biāo)的預(yù)計變化來判斷并購是否能為股東創(chuàng)造價值，以避免盲目、無效率、毀損價值的并購行為。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Jensen, M.C., and Ruback, R.S. The market for corporate control: the scientific evidence. Journal of Financial Economics, 1983，（11）.

[2]張新.并購重組是否創(chuàng)造價值？――中國證券市場的理論與實(shí)證研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究，2003，（6）.

[3]舒強(qiáng)興，郭海芳. 中國上市公司并購價值創(chuàng)造的實(shí)證研究[J]. 財經(jīng)理論與實(shí)踐，2003，（5）.

篇7

致家長的一封信

親愛的家長朋友們：

××小學(xué)在尚雅共美辦學(xué)理念引領(lǐng)下，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，喚醒學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生全面而個性發(fā)展。響應(yīng)教育部2021年教育改革發(fā)展新藍(lán)圖中明確提出的，抓好落實(shí)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理的號召，進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制，完善措施，形成合力，促進(jìn)“五項(xiàng)管理”落地生根，成為促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要引擎。

一、作業(yè)管理篇

為了推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，學(xué)校從作業(yè)入手，嚴(yán)格要求：

1.嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊規(guī)定課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.嚴(yán)控書面作業(yè)總量。小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均不超過60分鐘，科學(xué)合理布置作業(yè)。保證學(xué)生書面作業(yè)基本在學(xué)校完成，其余部分居家自主完成，教師不得布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。

3.堅(jiān)決控制考試次數(shù)。小學(xué)一二年級每學(xué)期學(xué)校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。不得在小學(xué)組織選拔性或與升學(xué)掛鉤的統(tǒng)一考試。

4.統(tǒng)籌作業(yè)布置。學(xué)校以年級為單位，對于每天的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并建立審查制度，對于超量、無效的作業(yè)布置，要求重新布置。

特向家長倡議如下：

1.同孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

2.培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣往往能達(dá)到事半功倍的效果。

3.逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，對于低年級的小學(xué)生，父母可以多花些時間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長，時間要縮短。

4.鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，查出錯后，讓孩子說出錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記憶深刻，以免下次再犯。

5.孩子遇到難題時，家長指導(dǎo)要注意分寸，可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考如何做，當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固。

6.創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，一個學(xué)習(xí)型的家長必定能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的子女。

7.不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報興趣班，占用孩子休息時間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。

二、睡眠管理篇

睡眠時長占據(jù)了我們漫長一生的近三分之一，一般來說小學(xué)生的睡眠時長為10個小時，這樣才能保證孩子的身體健康，才能有充沛的精力去學(xué)習(xí)。因此，家長應(yīng)該重視起孩子的睡眠健康，讓孩子有一個良好健康的睡眠環(huán)境。特向家長倡議如下：

1.鼓勵孩子進(jìn)行午休。上午孩子們進(jìn)行了緊張的學(xué)習(xí)，會比較困乏，家長要鼓勵孩子進(jìn)行午休，時間不宜過長，建議半小時內(nèi)，這樣才能有充足的精力投入到下午的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.讓孩子安靜下來，減少孩子的睡前興奮。建議家長要培養(yǎng)孩子良好的睡前習(xí)慣，睡前半小時就開始為睡眠做準(zhǔn)備，或者讓孩子靜靜的看書，或者是讓孩子聽一些舒緩的音樂，這樣可以讓孩子的情緒處于一種較為平靜的狀態(tài)。

3.給孩子設(shè)定好固定的睡眠時間。固定的睡眠時間可以幫孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時上床、按時入睡的好習(xí)慣，小學(xué)生就寢時間一般不晚于21：30。

4.合理規(guī)劃作業(yè)時間。孩子在家完成作業(yè)時，因特殊情況不能在就寢時間完成的，可以停止做作業(yè)，由家長向任課老師說明情況，延時完成，一定要保證孩子的睡眠時間。

5.父母以身作則。父母的言行和習(xí)慣都會影響孩子，想讓孩子按時睡覺，父母也要做到按時睡覺。同時，建議家長要給孩子選擇舒適的內(nèi)衣，選擇用排汗、透氣材料制成的床品。

三、手機(jī)管理篇

隨著手機(jī)的日益普及，學(xué)生使用手機(jī)對學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來諸多不利影響。為保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，鑒于此，我校再次對小學(xué)生手機(jī)管理作出明確規(guī)定，學(xué)生原則上不能將個人手機(jī)帶入校園，確有將手機(jī)帶入校園需求的，需經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。為把相關(guān)要求落到實(shí)處，學(xué)校特向您提出如下倡議：

1.加強(qiáng)監(jiān)督管理。家長對孩子使用手機(jī)情況要承擔(dān)起監(jiān)督的職責(zé)，希望廣大家長能夠行動起來，監(jiān)督孩子使用手機(jī)情況。同時加強(qiáng)與學(xué)校及班主任、科任教師的溝通與聯(lián)系，及時掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活狀況。建議不要為孩子配備手機(jī)。

2.加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。家長要營造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。在對孩子的手機(jī)管理問題上，應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，“疏堵”結(jié)合。多與孩子陪伴，要積極培養(yǎng)孩子其他健康的興趣愛好，防止在手機(jī)管理過程中出現(xiàn)“打、罵、摔”等粗暴行為。

3.培養(yǎng)課外興趣。家長可以注重培養(yǎng)學(xué)生的課外特長，如球類運(yùn)動、樂器、書法等；節(jié)假日可以讓孩子鍛煉身體或參加公益活動。通過豐富的課外活動可以預(yù)防孩子沉迷于手機(jī)，也可以幫助孩子獲得成就感，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

4.形成榜樣引領(lǐng)。家長是孩子的第一任老師。家長要以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機(jī)，盡量不在孩子面前玩手機(jī)，切忌自身沉溺于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，給孩子樹立一個良好的榜樣。

5.家長要切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活，指導(dǎo)孩子合理作息，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，及時發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和不當(dāng)行為。

四、讀物管理篇

書籍是人類進(jìn)步的階梯。它不僅記載著人類的成長歷程，還傳承著人類的文明和智慧。讀書可以使我們開闊視野，充實(shí)思想，增加底蘊(yùn)，陶冶情操，我校一直重視書香文化的打造，提倡學(xué)生多讀書、讀好書。對于進(jìn)校園的課外讀物，必須符合：主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)等基本標(biāo)準(zhǔn)。任何單位和個人不得在校園內(nèi)銷售課外讀物，嚴(yán)格禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物。為了將讀書落到實(shí)處，特向家長倡議如下：

1.多帶孩子去書店、圖書館走走，以學(xué)校推薦書目為重點(diǎn)，為孩子購買一些適合的、正版的、積極向上的書籍。

2.

鼓勵孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，做一個熱愛讀書的孩子。

3.每天擠出一定時間，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營造家庭讀書氛圍，為孩子終生愛讀書打下基礎(chǔ)。

4.給孩子準(zhǔn)備一本讀書記錄本，記錄讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”，讓孩子從讀本中汲取營養(yǎng)，提高孩子的閱讀和寫作能力。

5.教育孩子愛護(hù)圖書，不隨意損壞圖書。鼓勵孩子積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)讀書活動。

五、體質(zhì)管理篇

體育鍛煉是孩子成長中必不可少的，體育鍛煉可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校非常重視學(xué)生體質(zhì)健康狀況，在1--2年級每周開設(shè)4節(jié)體育與健康課程，其他年級每周3課時，同時要求，其他學(xué)科不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動。學(xué)校通過上午、下午的大課間，保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間。因此建議家長要督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，配合學(xué)校做好以下工作。

1.督促子女積極參加體育鍛煉，做到每天鍛煉一小時，增強(qiáng)自身的體質(zhì)和疾病的抵抗力，擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證。

2.叮囑子女在鍛煉與訓(xùn)練時要注意運(yùn)動安全，運(yùn)動前要檢查自己身體的健康情況，并要做好準(zhǔn)備活動，以免造成運(yùn)動損傷。

3.告誡子女在體育鍛煉活動中既要克服困難，更要量力而行，加強(qiáng)自身安全保護(hù)。如子女確因身體原因，不能參加體育運(yùn)動，請家長及時告知學(xué)校和相關(guān)科任老師，以免影響正常的上課和體育鍛煉，影響學(xué)生的身體健康。

4.關(guān)注子女動態(tài)的身體狀況，發(fā)現(xiàn)疾病要及時診治，并及時報告學(xué)校。特別是有既往病史或現(xiàn)在身體有病的，要特別注意，父母要向子女說明是否能夠參加高強(qiáng)度的體育鍛煉，以防止意外事故的發(fā)生。

5.發(fā)現(xiàn)子女患嚴(yán)重疾病要及時診治，如果子女患先天性疾病或嚴(yán)重疾病已不適合參加體育鍛煉的，務(wù)必要叮囑子女不可參加體育鍛煉，同時必須向?qū)W校提出申請免予參加相關(guān)體育課和免予參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，以免影響子女的畢業(yè)和升學(xué)。

6.請家長做好家校聯(lián)系，保持通訊工具暢通，如學(xué)生有緊急傷病學(xué)校會通知家長，并將學(xué)生緊急送醫(yī)。電話若有變更，請隨時告知學(xué)校。

尊敬的各位家長，孩子是祖國的未來和希望，也承擔(dān)著家庭的未來和希望，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的雅行學(xué)子是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈的追求！落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作，離不開家庭和社會各界的密切協(xié)作，您的認(rèn)同、配合和參與是對我們工作的最大支持，請您一如既往地關(guān)心、支持學(xué)校的工作，謝謝！

篇8

建筑工程建設(shè)中，價值工程的應(yīng)用具有利于節(jié)約投資、提高效益，利于保證工程質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)成本最小化，利于推動科技進(jìn)步等作用，而如何在建筑項(xiàng)目管理中應(yīng)用價值工程方法則是需要我們共同探討的問題，下面，筆者將指出具體的實(shí)行措施。

1.1價值工程在建筑項(xiàng)目管理中的應(yīng)用原則

首先，要以建設(shè)者的建設(shè)思想作為重要前提，施工企業(yè)在整個建設(shè)過程中要始終貫徹建設(shè)單位的思想要求，不管是最初的工程投標(biāo)階段還是最終的驗(yàn)收階段；其次，要努力達(dá)到功能和成本的雙贏目的，將建設(shè)單位的要求放在首位，將使用者的具體和潛在要求考慮在內(nèi)，用最少的成本設(shè)計出令人滿意的成果；再者，要充分利用資源，把握資源優(yōu)勢，唯有實(shí)現(xiàn)信息資源、環(huán)境資源和企業(yè)投入這三方面資源的優(yōu)化整合才能最大限度地降低成本，達(dá)到最終目標(biāo)；最后，要考慮到經(jīng)濟(jì)效益，致力于降低成本，同時也要保證工程質(zhì)量，將整體與部分的價值觀念融入進(jìn)去，達(dá)到短期和長遠(yuǎn)的目標(biāo)。價值工程在建筑項(xiàng)目管理中的應(yīng)用需要監(jiān)管施工的整個過程，工程投標(biāo)、簽訂工程項(xiàng)目、承包合同、施工準(zhǔn)備、施工以及驗(yàn)收都包含在內(nèi)。在建筑項(xiàng)目管理中，要將價值工程不斷推廣應(yīng)用，將其作為控制工程項(xiàng)目的質(zhì)量、成本和功能等和提高工程效益效率的有效手段。

1.2價值工程應(yīng)用在方案選擇階段

施工方案選擇是指以工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及施工部位為依據(jù)，擬定若干個可采用的施工方案，最后辨證選擇最佳項(xiàng)目施工方案。通常，要以包括定性分析和定量分析的分析方法為主，以價值工程方法為手段，對項(xiàng)目功能進(jìn)行綜合分析，以分析結(jié)果為依據(jù)選擇方案。其中，定性分析指的是分析、評價和論證項(xiàng)目工程的工期、費(fèi)用和技術(shù)等方面的因素；定量分析指的是對項(xiàng)目的成本、費(fèi)用和效益等相關(guān)方面通過價值工程的方法和技術(shù)來分析和比較，而定量分析在應(yīng)用價值工程的方案選擇過程中最為關(guān)鍵，一般情況下，施工方案的選擇都會優(yōu)先考慮到定量分析結(jié)果。

1.3價值工程應(yīng)用在項(xiàng)目施工階段

建筑工程的施工環(huán)節(jié)是最重要的階段，對項(xiàng)目的管理工作也尤為重要，不僅關(guān)系到項(xiàng)目工程的施工質(zhì)量也會影響到其收益，那么將價值工程應(yīng)用到建筑項(xiàng)目管理中可以得到建筑功能、建筑成本和建筑效益的最優(yōu)整合。而對施工過程進(jìn)行管理主要是為了在滿足用戶所需的必要功能的基礎(chǔ)上將項(xiàng)目成本最少化。通常，在確定方案后，要達(dá)到投入少、效益高的目的，就要對現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理優(yōu)化配置。那么在施工階段應(yīng)用價值工程則主要包含選擇施工隊(duì)伍、選擇施工方案、選擇轉(zhuǎn)場方式等，且這些方案的選擇必須慎重以求最優(yōu)。

1.4價值工程應(yīng)用在驗(yàn)收階段

施工建筑項(xiàng)目在驗(yàn)收階段應(yīng)用價值工程最主要的是通過花最少的費(fèi)用達(dá)到全面了解和正確把握需要驗(yàn)收的工程質(zhì)量是否達(dá)到設(shè)計要求或者其達(dá)到的水準(zhǔn)高低的目的。價值系數(shù)越高，那么說明建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)花費(fèi)最少且得到的工程質(zhì)量信息越全面，也就是說，對工程的認(rèn)識越準(zhǔn)確、了解越透徹，那么工程的開展效果就越好。所以，在項(xiàng)目驗(yàn)收階段應(yīng)用價值工程能夠提高工作效益，在一定程度上節(jié)約成本投入。需要注意的是，工作人員在驗(yàn)收過程中要盡量爭取一次性驗(yàn)收成功，以用戶利益為基準(zhǔn)，做好驗(yàn)收工作，保持企業(yè)信譽(yù)和形象。

2結(jié)論

篇9

信號對圖像質(zhì)量的影響

數(shù)字化的電視圖像不經(jīng)過壓縮，是難以傳輸和保存的，體現(xiàn)不出其價值和先進(jìn)性。隨著視頻圖像壓縮技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字電視商用成為可能。國際上，對于經(jīng)過壓縮過的視頻圖像的測試都是用未壓縮的視頻圖像信號的質(zhì)量來參考的。

在已經(jīng)壓縮（數(shù)字）和未壓縮（模擬）視頻圖像信號的混合系統(tǒng)/環(huán)境中，視頻圖像質(zhì)量的測試包括兩個部分：即信號質(zhì)量和圖像質(zhì)量。

信號質(zhì)量的測試使用一套測試的方法和信號，它們可以是全場或是垂直消隱期中的某一行。這種測試在傳統(tǒng)模擬的非壓縮視頻系統(tǒng)中是一種間接的測試方法，由于這種測試是在實(shí)際圖像之外。毫無疑問，它將對傳統(tǒng)模擬系統(tǒng)的圖像質(zhì)量提供了一個很好的表述。

而在壓縮（數(shù)字）的視頻系統(tǒng)中，圖像質(zhì)量的變化取決于數(shù)據(jù)率、圖像復(fù)雜性和所使用的編碼計算方法（計算機(jī)的程序），這時傳統(tǒng)測試信號的靜態(tài)特性已不能提供圖像質(zhì)量的真實(shí)描述。因此，對壓縮（數(shù)字）視頻系統(tǒng)中圖像質(zhì)量的實(shí)際測量，需要一整套的實(shí)際圖像測試信號，這要比傳統(tǒng)測試信號復(fù)雜多。這些復(fù)雜序列導(dǎo)致的編碼過程的非線性失真是圖像內(nèi)容的函數(shù)。

然而，這并不能排除對傳統(tǒng)信號測量的需要。對于大多數(shù)有效的壓縮方法，輸入視頻信號應(yīng)盡可能地干凈。

幅度或直流電平等等的問題將會導(dǎo)致圖像信號被切割或不能充分利用8bit，255級信號電平。如果輸入的視頻信號分辨率很低，編碼會更容易，然而它可能并不代表所需要的圖像質(zhì)量。任何使圖像更復(fù)雜的干擾都會在壓縮圖像的質(zhì)量上有所反映。這包括振鈴、抖動、噪聲和復(fù)合到分量處理的產(chǎn)物。因此，這些干擾應(yīng)當(dāng)在壓縮編碼前去掉。

數(shù)字視頻壓編編碼處理對圖像材料十分敏感。壓縮碼率的設(shè)定（通常表示成Mb/s）就是通知編碼器有多少數(shù)據(jù)或有多少比特數(shù)可用來對圖像進(jìn)行壓縮處理。目前使用MPEG的重要優(yōu)勢就是它采用時間壓縮，編碼器可以通過大量的圖像幀來決定分配的比特數(shù)。這樣，就可以在給定的圖像組序列編碼時，給復(fù)雜的圖像分配較多的比特數(shù)，給簡單的圖像分配較少的比特數(shù)。一般情況下，可視細(xì)節(jié)直接依賴于分配給編碼器的碼率。如果一個圖像由于包含高速的運(yùn)動或有大量的空間細(xì)節(jié)將需要大量的比特數(shù)，編碼器將丟掉一些圖像細(xì)節(jié)。這些信息的丟棄應(yīng)盡量減少可覺察的圖像質(zhì)量損失。如果大量的細(xì)節(jié)被丟棄，損傷會非常明顯，失真或損傷將在許多方面表現(xiàn)出來。

壓縮導(dǎo)致了電視圖像質(zhì)量的損失

對于從事數(shù)字電視節(jié)目制作系統(tǒng)（電視臺節(jié)目制作）和傳輸系統(tǒng)（有線數(shù)字電視傳輸）的廣大工程技術(shù)人員來講，數(shù)字信號和模擬信號的圖像質(zhì)量失真的問題是完全不同的，在數(shù)字信號中有如下六種關(guān)于視頻損傷的類型。

1.塊

數(shù)字電視圖像信號在編碼/壓縮時，是將圖像分割一個個塊來進(jìn)行的，由于基本塊編碼結(jié)構(gòu)將使通過傳輸接收（解碼/解壓）到的圖像有很明顯的變形。

2.錯誤的塊

如果接收（解碼/解壓）到的數(shù)字電視圖像與當(dāng)前或前一場沒有一點(diǎn)相似處，一旦其中一個或多個塊產(chǎn)生失真，就會在相鄰的塊之間產(chǎn)生較大的對比差異，屏幕上將出現(xiàn)明顯的與周圍不協(xié)調(diào)的錯誤的塊。

3.邊緣忙亂

失真主要集中在物體的邊緣，表現(xiàn)為時域中變化的尖峰或空域的不同噪聲。

4.模糊或輪廓不清

在單個幀中（空間域?yàn)槔詼p少每個水平掃描線的像素數(shù)來減少帶寬，這將導(dǎo)致圖像模糊或輪廓不清。

5.蚊子噪聲

這產(chǎn)生于相鄰像素之間的量化錯誤，是由編碼/壓縮引起的。由于場景內(nèi)容的不同，量化間隔的尺度會有變化，產(chǎn)生的量化錯誤像微微發(fā)光的閃爍亮塊或眾多的亮點(diǎn)，就像“蚊子”一樣在一幅場景中隨時閃現(xiàn)在物體的周圍。

6.量化噪聲

對于模擬信號的不精確的數(shù)字標(biāo)示將出現(xiàn)在模擬到數(shù)字的信號處理過程中，很明顯，視頻分辨率的數(shù)字化描述對于輸入的經(jīng)過數(shù)字采樣的模擬視頻信號是有限的。

模擬和數(shù)字電視圖像質(zhì)量換算

我國的廣播電影電視行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)定義了模擬和數(shù)字電視圖像質(zhì)量的主觀評價方法。

國家《數(shù)字電視圖像質(zhì)量主觀評價方法》（中華人民共和國廣播電影電視行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)GY/T134-1999/4）中，規(guī)定了我國數(shù)字電視圖像質(zhì)量的主觀評價方法是在“一般要求”的條件下，采用“兩種評價方法”進(jìn)行主觀評價。

“一般要求”包括七個方面：觀看條件、評價系統(tǒng)、信號源、測試素材的選擇、觀看員、評價測試階段和結(jié)果表達(dá)。

“兩種評價方法”即：雙刺激連續(xù)質(zhì)量標(biāo)度法和雙刺激損傷標(biāo)度法。

篇10

上述學(xué)校管理舉措之所以引起爭議，關(guān)鍵在于人們對教育管理的終極目的的認(rèn)識產(chǎn)生了差異。在學(xué)校管理中，“教育”與“管理”二者之間孰輕孰重？學(xué)校管理是姓“教”，還是姓“管”？它們何者是手段，何者是目的？這原本是一個十分簡單明白的問題，如今在相當(dāng)多的學(xué)校管理者的意識中卻變得異常模糊。在他們的心目中，在他們對于學(xué)校事務(wù)管理的思考過程中，在對于學(xué)校管理設(shè)計的各種舉措中，被列入優(yōu)先考慮的是管理的有效性。他們將科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化以及效率化，作為學(xué)校管理工作追求的終極目標(biāo)。恰是學(xué)校管理中普遍存在的管理中心和事務(wù)主義取向，導(dǎo)致學(xué)校管理者常常是在“動機(jī)良善”“便于管理”的大旗下，出臺一些涉及侵犯學(xué)生人身自由和基本權(quán)益、違反公平正義原則等“去教育”甚至“反教育”的舉措。

要求以“教育本性”作為學(xué)校管理的核心價值取向，意味著學(xué)校一切管理舉措的出臺，都要本著教育目的，符合現(xiàn)代教育理念。通常所說的“管理育人”，其命題的本質(zhì)便是承認(rèn)管理只是一種教育的手段和途徑，育人才是目的所在。而管理之所以能夠發(fā)揮育人的作用，乃是因?yàn)榻逃芾碚弑械墓芾砝砟钆c現(xiàn)代教育理念的取向是完全一致的。而控制性管理理念是與促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教育理念相抵觸的。在這種管理理念下的學(xué)校，不可能培養(yǎng)出具有自由民主思想的學(xué)生，也不可能發(fā)揮現(xiàn)代社會所認(rèn)可的育人職能。設(shè)立潛伏型心理信息員的舉措，之所以說它是“反教育”的，不是因?yàn)檫@種舉措沒有效果，也不是說它對教師掌握學(xué)生心理動態(tài)沒有意義，而是指這種行為本身違背了教育本性。對于潛伏者而言，極易造成他們兩面人格的形成。而對于被觀察者而言，則是互不信任感的流行。如此一來，如何能使我們的學(xué)校培養(yǎng)出具有善良、誠實(shí)、公平精神的學(xué)生？這樣一種所謂解決了某些學(xué)生心理問題的舉措，又如何去應(yīng)對由此出現(xiàn)的更多學(xué)生的更多的心理問題？

倡導(dǎo)以“教育本性”為學(xué)校管理的核心價值取向，要求學(xué)校管理的過程和方法，不能簡單地移植企業(yè)管理的模式和方法，而要根據(jù)學(xué)校管理工作的性質(zhì)，依照學(xué)校管理對象的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育的精神。毫無疑問，我們基層學(xué)校的絕大多數(shù)管理者所思所想所為都是為了使管理工作井井有條，都是為學(xué)生的前途著想、為學(xué)生的發(fā)展考慮。然而，動機(jī)的良善不能替代過程的公平正義，不代表可以不擇手段地去管理學(xué)校。更何況管理者所理解的“好動機(jī)”“好前途”與現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的“教育性”背道而馳的現(xiàn)象并不在少數(shù)。當(dāng)下“教育性”在諸多學(xué)校管理中的流失，一個重要的原因乃是我們的學(xué)校管理者對于“教育”涵義認(rèn)識的模糊。早在70多年前，潘光旦先生曾發(fā)表題為《宣傳不是教育》的文章，今天讀來對于我們理解教育本性依然有著啟示：教育假定人有內(nèi)在的智慧，有用智慧解決問題的力量。教育不是預(yù)備替人解決問題，而是要使每個人因?yàn)橛辛怂膸椭芾米约旱闹腔蹃硐敕☉?yīng)付和解決問題。教育也承認(rèn)絕大多數(shù)人的智慧與其他心理的能力雖有根本相同的地方，也有個別互異的地方。為此，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為最合理的施教方式是啟發(fā)而不是灌輸。遇到個別的所在，還需個別的啟發(fā)。由此可見，理想的學(xué)校管理應(yīng)是管理而不是管制，是啟發(fā)自覺而不是灌輸被動，是促進(jìn)發(fā)展而不是包辦代替。