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摘 要：對初中體育課程的教學方法予以創新，不僅有利于讓學生在緊張的學習壓力下放松身心，促進自身的健康發展，而且對于我國教育事業的良好開展也有著積極的促進作用。對初中體育開展創新性教學，需要在解決初中體育教育存在問題的基礎上，運用創新思維采用科學、合理的教學方法來實現學生均衡發展的目標。

關鍵詞：新課標；體育；初中；創新

創新是一個民族進步的靈魂，而教育對于一個民族而言，承著育人的重要職責，因此，創新教育活動具有不可忽視的作用。隨著時代的進步與發展，對于人才的要求已經不僅僅是停留在專業知識的掌握層面，而是要全面發展的人才，為實現這一目標，加強學生的體育鍛煉是保障這一目標實現的重要基礎。由于現階段的學生，無論是在小學階段還是高中時期，學習壓力都非常大，為此，通過體育課程的鍛煉是最為有效的途徑之一。新課標下的初中體育課要求激發學生對體育的興趣，培養學生的體育意識，因此，初中體育教學要在新課標的指導下，創新教學方法與教學內容，提高體育教學有效性，促進學生得到良好的發展。

一、初中體育教學中存在的問題

初中體育教學中主要存在以下幾個方面的問題：

1.應試教育影響，忽視學生體育鍛煉

由于我國教育機制仍然是以應試教育為主，學生的分數成為衡量學生能力高低的主要依據，因此，在實際教學中，無論是家長、教師還是學生本身，基本上將所有的關注點都放在如何提高學習成績方面，忽視體育鍛煉，從而導致各種不應該在青少年身上存在的毛病得以發生，同時，學校也不重視學生的體育課程的開展，忽視對學生體育能力的鍛煉，導致體育課的設置毫無意義。

2.教學方法落后，不重視體育鍛煉

在初中體育課程的開展過程中，體育教師沒有意識到體育對于學生的重要性，所使用的教學方法落后，教學內容陳舊，無法激發學生對體育的學習。與此同時，教師對體育課程的管理也有所疏忽，不僅不注重加強學生的體育鍛煉，更有甚者學生可以在體育課程的進行中返回教室學習，這些情況的存在，不僅不會提升學生的學習成績，而且對學生的健康也產生不利的影響。

二、新課標下初中體育創新的必要性

1.符合新課標要求，有利于提高學生的身體素質

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提升，而物質水平上升的同時伴隨著的是國民身體素質的不斷下降，無論是已經在工作的成年人還是正在學習的學生，體育鍛煉的缺乏造成各種身體問題的現象是越來越嚴峻。因此，對于青少年而言，加強體育鍛煉非常重要。由于初中階段的學生要應對升學考試，鍛煉的主要途徑就是通過體育教育活動的開展，由此可見，創新初中體育教學方法，不僅符合新課標要求，而且也有利于提高學生的身體素質。

2.有利于緩解學生壓力，為日后發展奠定基礎

傳統的初中體育教學方法已經適應不了新時代的發展，假如堅持使用并且一塵不變的話，則會導致嚴重的后果。為此，創新初中體育教學方法，不僅有利于學生釋放心理壓力，避免心理問題的產生，而且能夠在體育教學中激發學生對體育鍛煉的興趣，對學生日后的學習和工作具有積極的意義。

三、新課標下初中體育創新的措施

《義務教育體育與健康課程標準》中明確指出要在初中階段開展創新性的教學方法來培養學生體育鍛煉的意識，激發學生對體育的興趣。為此，本文針對如何對初中體育進行創新提出以下幾方面的對策：

1.重視體育教學，創新教學內容

創新初中體育教學，從教師的角度而言，首先，教師要重視體育課程良好的教學對學生的重要性，明確給學生進行體育鍛煉，不僅有利于提高學生的身體素質，而且能夠讓學生擁有清晰的思維更好地投入到其他課程的學習中。其次，在開展體育課程教學中，要制定明確的教學目標和教學任務，采取新穎化的教學方法來開展教學，同時也要在充分考慮學生心理、性別、年齡等多方面因素的基礎上開展有效的教學措施，以此促進學生得到良好的體育鍛煉。

2.創新教學方法，立足學生及時調整

新課標理念下，一直強調學生是教學的主體，因此，創新初中體育教學也需要從這一方面入手，在調動學生積極性的基礎上增強學生的合作團隊意識，以此加強學生的體育鍛煉。教師在所開展的體育教學中，可以融入小組合作學習模式，利用競賽的形式進行體育項目的比拼，以此來調動學生的積極性，促進學生的體育鍛煉。需要注意的一點就是作為教師，要時刻關注學生在課程上的發展特點，根據學生在課上的表現及時調整自己所采取的措施，加強對體育課程的管理，動員每一位學生參與到體育鍛煉中，促進學生的發展。

在新課標的指導下，創新初中體育教學，不僅對提高學生的身體素質有幫助作用，而且對學生的個人成長以及日后發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]唐靜萍.論體育教育與創新教育的關聯性[J].體育與科學，2000（3）.

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關鍵詞：初中；體育教學；有效性

一、革新教育理念

同其他課程一樣，體育課程也在近些年來進行了教學改革，

并出臺了新課標。在新課標中，初中體育教學的目的是保持學生的身體健康，教學方式是通過激發學生的運動興趣，鼓勵學生參加運動練習，從而使學生在體育課程中獲得收益。“學生是課堂中的主人”和“學生的全面發展”是新課標的主要教學思想。因此，在初中體育教學中，教師因該改變傳統的教學思路，進行教學方法的改革，不僅要將學生的需求放在首位，還要保證學生學到知識。

二、培養學生興趣

衡量初中體育教學是否有效的一個重要方面就是學生對課程產生興趣的程度。因此在初中體育教學過程中，體育教師應該選擇正確的方式激起學生對課程的興趣，無論是教學理論還是體育活動都應該以活潑生動的形式進行。拿田徑教學為例，由于該項運動對身體素質的要求比較嚴格，而且幾乎沒有輔助器械，因

此學生會在學習的過程中感到比較枯燥。這時，教師就可通過為學生講述一些名人軼事和典故這種暗示的方式激起學生對這項運動的興趣。

三、進行多樣化的課堂設計

體育課程多是在戶外進行的，它的這一特點為多樣化的課堂設計帶來許多便利條件。舉例來說，教師把一些專業的體育知識加入到課堂設計中，這樣學生就可以在進行體育鍛煉的同時，獲

得專業的體育知識。比如，在進行游泳教學時，就可以在游泳館為學生展示蛙泳、仰泳、蝶泳等游泳姿勢，并把相關的游泳專業知識傳達給學生，還可以鍛煉學生的體能，養成體育鍛煉的好習慣。

四、改變評價方式，鼓勵學生積極參加

在過去，初中體育教師在進行體育考試的時候，往往采用同樣的標準。然而，由于每一個學生的體質都各不相同，強迫一些體質較差的同學達到體質好的同學的體育水平并不是一個很好的考核方式。因此，在初中體育教學過程中，教師應該將學生劃分為不同的層次，并制訂相應層次的考核標準。與此同時，在進行評價時，一方面對成績進行評價，另一方面對學生參與課程學習的情況進行評價，這樣才能夠有效提高學生的參與性。

總之，提高初中體育教學的有效性，教師首先要進行教學理念的革新，進行多樣性的課堂教學以提高學生的學習興趣，讓他們盡可能多地參與到教學過程中。

參考文獻：

[1]王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考，2010（36）.

[2]吳雨平.新視域下初中體育教學有效性初探[J].學生之友：初中版（下），2010（08）.

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《新體育課程標準》給我們初中體育課提出了更高的要求。即不但要把學生的學習興趣放在第一位，而且“健康第一”才是我們體育課追求的目的，具體地對我們提出了以下的幾個要求：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣、培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。針對新課標對我們體育課的要求，那我們初中體育課應該怎樣適應課改呢？

一、傳統體育課不適應社會發展的原因

1、體育觀念相對滯后，競技體育觀、階段體育觀、體質教育觀還比較盛行，已不適應時代與體育教育發展的要求。

2、體育課程內容不適應學生的身心發展特征和需要，遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。

3、體育課程的實施過程以教師為中心，以發展身體素質為中心，學生的主體性，創造性難以發揮。

4、體育課程學習評價過分注重學生的體能與運動技能，對于其他方面比較忽視，而且評價標準“一刀切”采用絕對性評價，導致一些學生對體育課產生害怕，甚至厭惡情緒，并使大多數學生體驗不到成功的樂趣，培養不了自信。

5、體肓課程管理過分集中。不能適應我國各地、各校、經濟、教育、體育發展的實際與需要。

由于以上的學校體育現狀，造成了學生隨著年齡的增大和年級的增高，喜歡上體育課的學生越來越少；學生喜歡體育但不喜歡體育課的人越來越多；學生的體質水平明顯下降。所以，我們的學校體育應在現階段條件下進行改革。

二、新課標下初中體育課內容的選擇

1、教學內容具有基礎性

初中體育與健康課是一門以培養學生運動興趣和愛好為目的，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，增強初中學生的體育健康。在教學中我們必須強調打好運動技能和身體素質基礎，了解一些常規的體育與健康的知識和原理，以及一些科學的鍛煉方法。

2、對傳統教材進行現代化和改造

新課程改革的內容選擇還要以傳統教材為框架，對內容進行優化和改革，改變過去那種純粹為了學習某項技術運動或提高某項身體素質而教學的思想觀念。如：鉛球、跳高、蹲踞式起跑、前滾翻等趣味性較差，技術要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹或通過簡化規則，簡化技、戰術，降低難度要求，改造場地器材等手段開發出新的課程內容，以游戲的形式、比賽的形式來組織教學，在學生“玩”的過程中講解一些動作要領，提出一些動作要求，讓學生更好地“玩”讓學生既掌握了最基本的動作方法，又“玩”得開心。降低難度，簡化規則，簡化技、戰術是新課改對傳統體育教材的需要，這樣做學生既掌握了動作，又增強了信心，培養了興趣，我們又何樂而不為呢？

3、培養學生的運動興趣、愛好，奠定終身體育觀。

在體育教學中培養學生的興趣，選擇與確定體育活動內容十分重要。要精選既受學生喜受，又對促進學生身心發展有較大價值，有利于學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識，基本技能和方法作為學習內容。另外還應根據學校的場地、設施等條件，確定一些課程內容范圍，讓學生根據自身條件和興趣、愛好進行選擇。學生自己喜歡了就會自覺、積極地進行體育鍛煉，從而全面發展體能和提高運動技術水平，培養積極的自我價值感，發展個性，養成良好的身體鍛煉習慣。有了良好的鍛煉習慣以后，就更加有利于培養終身的體育觀。

4、面向全體、關注個體差異

新課標要求學校體育教學要面向全體學生，確保每一個學生“平等受益”，在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣愛好、態度、個性、心理特征、實踐能力。要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生的自我發展需要，采用同一個內容針對不同的要求和目標，并可分組、分級、分解讓學生選擇學習。

5、發展新興體育運動項目

根據地區、民族的特點開發和利用如：武術、歌舞、射箭、飛標等項目，有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力。教學內容還要注意時代性，貼近學生的

生活，關注學生生活經驗，例如，簡化的橄欖球、棒球、門球、高蹺、現代舞等，通過新興運動項目的學習，增強學生體育鍛煉意識，培養運動興趣。

三、新課標下初中體育課的組織形式

根據前面5個方面對初中體育課內容選擇的認識，以便我們更好地掌握教學的內容和組織形式。我認為在教學的組織中，應每個學期安排相應的基本身體素質練習，具體怎樣實施由教師根據學校的情況自行處理。在教學中我提倡男、女分組練習和區別教學（即：分技術動作難、易組成學生身體素質強、弱組），要讓學生有更多的自由支配運動的時間和運動的空間，盡量地將學生“放開”。其實“放開”不是“放羊”，更不是放任放縱。相反“放開”式教學是在教師的監督下有目的，有計劃地“放”，順應學生心理需要和教學階段的需要，放心放膽，引導和培養學生學會學習，學會自我管理，自我約束，滿足學生個人興趣愛好。

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關鍵詞：新課標；初中體育；體育教學；情景教學

【中圖分類號】G633.9

引言

體育，與德育、智育、美育互相滲透，促進者中學生的全面發展，然而隨著時代的發展，舊有的教學模式已經不能滿足全面素質教育的要求，初中體育教學需要注入新的活力。情景教學法將一些枯燥的體育教學內容融入有趣的情景之中，從而激起學生對于體育學習的興趣，提高他們的課堂參與度，增加了初中體育課堂的活力。

1.我國現階段初中體育教學存在的問題

受應試教育的影響，體育在中學教育中一直被定義為副科，長期被語文數學等學科排擠，學校對于體育教學資金、場地、器材、師資力量的投入都不到位，老師在教學內容教學方法上也是墨守陳規，得不到創新。目前大多數學校的體育課都是在室外進行的，整個體育課莫過于四個流程，整隊，繞操場慢跑幾圈，老師帶領全班做一下伸展運動，自由活動。連基礎的體育運動知識講解都很少進行，一旦遇上雨天，體育課就變成了自習課甚至數學課英語課，長期以來，造成了學生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課的現象。每節體育課都是一樣的，毫無新意可言，學生不僅學不到知識，甚至基本的體育鍛煉技能也學不到，根本達不到新課標要求的理論目標、技能目標、情感目標，稱不上行之有效的體育課。

2.初中體育課情景教學模式

情景教學是通過情景設置培養學生的興趣來提高初中體育教學的效果，用情景來調節學生的潛意識，用情感和審美來激發學生的熱情，讓他們在興奮中得到鍛煉，身體素質與心理素質在不知不覺中得到發展。情景教學是用一定的方法將教學內容與學生的實際、社會生活相結合，通過對學生意愿的理解與尊重，創造情感氛圍，使學生產生優勢興奮中心，有效提高學生的學習興趣與課堂參與度，鍛煉他們的體質，培養他們的智力與思想道德素質。

3.初中體育情景教學的施行方法

3.1 聯系生活經驗創設教學情景

體育與生活是息息相關密不可分的，雖然學生可能對一些體育技能很陌生，但是他們對于生活中這些場景的運用卻很熟悉，老師可以將這些生活中體育技能的應用引入教學之中。如在學習前滾翻時，老師可以問問同學們，生活中什么時候會用到前滾翻呢，同學們都爭著發言，從高處摔下時，做游戲時，身上著火時，躲避危險時都會用到。然后老師可以設定其中一種或幾種情景，讓學生嘗試前滾翻的動作，講解前滾翻的技術結構，比讓他們在嘗試中找出什么姿勢最容易進行前滾翻動作，讓他們自己去發現不同的情景下前滾翻動作都有什么區別。如果僅僅是講解前滾翻動作的結構要領，老師示范學生跟著模仿，那么課堂就會變得枯燥無味，學生也提不起學習的興趣。將前滾翻的教學與生活實際聯系起來后，讓學生感受到體育就在身邊，從生活中尋找答案，讓他們的生活經驗在體育課堂中得到應用，引導他們去主動參與，將體育技能內化，更好地掌握前滾翻的知識與技能。

3.2 創設游戲情景，培養學生的合作精神

初中生正處于青春期，他們對于新鮮事物的好奇心比較強，而好奇與興趣也是激發他們學習的強大動力。在體育教學中，激發學生興趣的強大武器自然是游戲了，讓他們在游戲中度過每一節體育課，在其樂無窮中學習鍛煉，他們對于體育的熱情自然也被充分激發了。同時游戲不同于其他教學方式，是以學生為主體的，學生全程參與的能，在實踐中能夠有效培養他們的協作能力與創新精神，甚至可以讓同學們自己去設計一些游戲，挖掘他們的思維潛力。例如，可以舉行兩人三足、三人五足的賽跑活動，在激烈的競爭中讓他們學會協同作戰，體會合作的歡樂，成功的喜悅。一節課下來不僅充滿著歡聲笑語，讓每一位同學都參與其中，還能夠在不知不覺中鍛煉他們的體質。

與此同時，還可以將體育課與其他課結合起來，設置一些游戲，如在接力賽跑的活動中，每一次接力棒交接時可以進行成語接龍、英語猜詞等小活動，只有猜出單詞或者成功接上成語下一棒才能出發。這樣設計活動后比單純的接力賽跑更具有趣味性，同時也促進了其他學科知識的學習鞏固，每一個隊伍之間的接力也培養了學生之間的合作意識，一舉三得。

3.3 創設訓練情景，磨練他們的意志

學生身體素質與心理素質的全面提高是初中體育教學的最終目標，也是老師進行課堂教學的指導思想。當今的體育課堂，很多同學將體育課當成了自習課、休息課，失去了體育教學原本的意義，要想實現體育教學的三維目標（鍛煉體制，培養心理素質與社會適應能力）就必須到端正學生對于體育的思想，培養他們對于體育學習的興趣。老師在體育課堂中要根據學生的興趣與特點，創新各種各樣的體育活動，最大限度地開發學生的身心潛能。例如，可以設置的教學情景鍛煉學生的耐力，將訓練的路程和階段按照的過程進行劃分，鼓勵學生向革命先輩們學習，去克服一個個的困難，最終實現的勝利。同時，還可以舉辦一些訓練比賽，青少年充滿了朝氣，他們喜歡在活動中展開一些競賽來顯示自己的力量。如在籃球課的學習中，可以將后半節課變成一個三人籃球競賽，分為男生組與女生組，讓他們在比賽中學著使用本節課學習的技能，在不自不覺中加大了運動量。

3.4 宣揚英雄事跡，營造學習氛圍

初中生大多數都有英雄情結，崇拜那些體育明星，我們可以合理利用這些現象，讓這些體育明星發揮正能量。例如，在陰雨天氣的體育課可以給他們看一些奧運會、世錦賽、世界杯的視屏，用那些運動員頑強拼搏的精神來激勵他們，激起他們心中的豪情，讓他們看看他們心目中的體育明星們是經歷了怎樣刻苦的訓練才能站在世界的舞臺上的。實踐證明，這樣的教學方式效果很好，在以后的體育課中，學生對于訓練更加投入，學習也更加專心。

總之，初中體育教學對于學生的身心發展有著重要的影響，老師要根據學生的特點以及教學內容，創新教學方法，創設不同的教學情景，激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。

參考文獻

[1]劉國秀.對初中體育情景教學的相關思考[J].科海故事博覽.2010（11）

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關鍵詞：初中體育；教學效率；體主鍛煉；學習動機

一、營造良好的課堂氛圍，激發學生學習積極性

教學體制的改革倡導教師要以學生為中心，一切為學生的合理需要服務，這要求教師和學生之間必須建立良好的師生關系。

教師應該摒棄陳舊的教學觀念，和學生達成一致的目標，營造出平等和諧的師生關系。那些一味通過大聲呵斥、殘酷體罰等落后方法管制學生的教學模式注定要被時代所摒棄，取而代之的將是民主方式。教師只有和學生打好關系，形成默契，以朋友的方式交流、相處，并在適當的時候給予學生足夠的關心和鼓勵，才能贏得學生的信賴。一個微笑，一次擊掌，一句鼓舞，能在潛移默化中拉近教師與學生的距離，讓學生感覺到自己是被尊重、被肯定的。同時，教師只有放下架子才能顯示出人民教師的親切感，才能讓學生敢于和教師親近。研究表明，輕松愉快的課堂氛圍更能提高學生的接受程度，能激發學生的學習興趣，從而更好地鍛煉身體。

二、根據學生的獵奇心理激發其學習興趣

初中階段的學生在身體和心理上都發生著微妙的變化，對于他們而言，外界的一切都是新鮮的、多彩的，因此初中生具有極強的好奇心，他們愿意花大量的時間和精力去探索他們感興趣的活動，而且有一種不達目的誓不罷休的沖勁。所以，初中體育教師應該善于抓住學生的這個特質，增加體育課堂活動的多樣性、靈活性，以此滿足學生的獵奇心理。學生積極性、創造性的提高，不僅有益于教學進度的跟進，也有益于教師增強教學信心。

更重要的是，通過學生的親身參與體驗，可以真正幫助學生增加體魄，提高綜合素質。

三、突破傳統課堂教育模式

新課標的落實要求教師及時改進傳統的教學模式，要以世界普遍認可的教育方式，引導學生加強體育鍛煉，提高綜合素質。

初中體育教師，應該積極配合新課標的實施，牢牢掌握新課標的精神理念，突破固有的課堂教學方法，不斷豐富擴展教學內容，努力革新教學結構大綱，高度重視學生身心的健康發展，關注體育教學的改革事項，完善初中體育教學的設計工作，從而使初中體育活動能夠對學生構成巨大的吸引力，能促使學生積極主動地融入體育課堂的學習與鍛煉中。學生作為具有獨立人格的群體，擁有自己獨一無二的思想與理念。初中體育教師不能完全按照自己的教育模式進行課程教學，應當深入了解學生的學習動機和學習興趣，以學生為服務主體，改變傳統的教育理念，引導學生進行獨立探索。體育教師應該善于將學生的個體活動與集體活動相結合，提高學生的整體參與度，從而提升學生的體質。同時，教師可以通過設立多崗多職、輪崗輪職等方式，讓學生體驗不同崗位的樂趣，激發學生的參與熱情。

四、將體育游戲和競技游戲相結合，培養學生的參與熱情

初中階段的學生對于勝負輸贏和團隊榮譽的重視程度遠遠高于其他階段的學生，恰當運用各種比賽性質的游戲，不僅能夠幫助學生自覺參加體育鍛煉，而且也可以增強學生的集體榮譽感，對學生今后的發展發揮著不可比擬的作用。各種體育游戲和競技游戲，可以使學生立刻興奮起來，極大地調動了學生的參與熱情。

五、不吝嗇對學生的肯定與贊揚

成長的道路難免會遇到各種突如其來的困境，因此每一次外界的鼓勵與肯定，都將成為青少年心里永恒的陽光。初中生處在特定的年齡階段，一般都急于表現自己，希望自我價值得到所有人的點頭與掌聲。尤其在一次次的挫敗之后，這種自我價值實現的需求就顯得越發的張揚。因此，初中體育教師如果可以在適當的時候給予學生認可和鼓舞，就能提高學生的信心，將會達到事半功倍的神奇效果。學生大多會將此作為奮斗的動力，以更好的成績來回報教師的認可與贊揚。比如，在學生完成標準動作的時候，給予其一句贊賞、一次擊掌、一個擁抱，這足以化解學生之前所有的辛苦與付出，同時也會激勵學生更好地完成下個環節的動作，循回往復，將形成良性循環。

六、適當增強學習壓力，調動學生的學習情緒

初中階段的青少年潛在著一定的叛逆心理，他們往往不會墨守成規，安分守己。也許太過簡單的事情他們反而不會去注意，相反，有一定難度的事，他們才愿意去挑戰。所以，老師要善于抓住學生們的這種心理，在他們學習的外部環境適當地加以壓力，讓本來看似簡單的事情變得不那么容易。這樣，也許才能調動他們學習的情緒，促使他們非要去嘗試、挑戰難度。因此，我們可以看到，有時適當的外部壓力也會帶來不一樣的效果，對激發學生的學習動機也是有好處的，同樣對提高教學質量與教學效率也是有幫助的。例如，在立定跳遠的時候，我們一般都會順著身體向前跳，這時，我們可以來一個反向，往后跳，我想這樣會大大地調動學生的興趣，非常規的做法才能使氣氛活躍起來。

七、結論

總之，初中體育課堂教學質量提升的關鍵在于充分激發學生的體育學習熱情與興趣。只有調動了學生的學習積極性，才能提高其對體育課堂的參與程度，使其配合教師的教學任務，保證體育的教學質量。因此，初中體育教師必須學會善于運用各種有效的途徑，激發學生的學習熱情，鞭策學生鍛煉體魄，加強與學生的配合程度，認真完成教學任務。同時，體育教師應當不斷提高自己的專業水平，為祖國素質教育水平的提高貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]王小莉、楊洪衛.淺談初中體育課堂的有效教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2011.06

[2]任海東，激勵方法在初中體育教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2009.07

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新一輪的體育課程改革是初中體育發展的重要組成部分。而體育課程的改革，是一個需要全體體育教師積極參與的龐大工程，需要由我們體育教師的教學來落實與體現。

一、初中體育課程改革過程中的主要問題

（一）課程教學內容泛化，體育技能學習淡化

新課標強調“健康體育”“快樂體育”等體育教學目標，而體育教學課程內容沒有明確規定。在實際操作過程中，這些教學目標則失去了原有的味道。例如，由于對“健康體育”的誤導，初中體育教師過分重視學生的運動安全，導致在實施上也就不可避免地出現了問題，一些不屬于體育課程教學內容的游戲、勞動等被引進了教學。又如，有些初中體育教師歪曲了“快樂體育”的內涵，將體育課當成了學生休閑玩耍以及釋放壓力的活動，教學生唱唱歌、跳跳舞等，單純地追求“快樂”而忽略體育教育的本質。而這些課程內容的開發使體育課失去了自己的本質特性。教師在體育課程的教學內容的難度和運動量不斷降低，能體現力與美的“危險”體操動作沒有了，能鍛煉學生意志的耐久跑也沒有了，稍有挑戰的難度動作幾乎全被砍掉了。

（二）師生主體關系曲解，教師主導地位淡化

新課程標準實施后，體育課程中提倡中“以學生為本”，學生是課堂的主人。因此，體育教師把課堂主動權徹底交給學生。課堂上，過去是教師問學生，現在完全成了學生問教師。教師圍著學生興趣轉，放任其自由，因此出現了許多學生以各種理由拒絕參與稍有難度的運動，不肯吃苦的現象，而體育教師也失去了督促其參與必要運動的說服力，師生主體關系曲解，教師主導地位淡化。

（三）體育科學知識少，缺乏深度

從初中體育課堂的校本中發現，體育科學知識的內容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時間的學習，對體育科學知識了解不深，不知所學體育知識對身心健康到底有何意義。在初中教學中，幾乎沒有安排理論知識的講授，只在技能動作學習中附帶講一講，而由于時間的局限性，理論知識的學習經常知識蜻蜓點水，非常膚淺。

（四）教學手段的欠合理

課改中，現代化教學手段-多媒體教學進入到了體育教學中。為了體現教學的先進性，部分教師存在著過分依賴多媒體技術的現象，在教學中生硬地用多媒體錄像來代替教師的示范，這在一定程度上弱化了體育教師的主導作用的發揮。教學中，為了加強教學效果適當的應用多媒體技術無可厚非，但是這只能作為一種輔助工具偶爾為之。體育教學主要還應依靠師生的互動而不是多媒體設備冰冷的示范。

二、對策

（一）全面理解新課標教學目標

合理教學的首要任務是要充分理解體育教學目標的內涵。課改中提出的教學目標是全面的，其中“健康體育”、“快樂體育”是本次課改提出的新目標，在貫徹這些新目標過程中，應突出重點，實現“發展體能”的首要目標。因此培養和提高學生身體素質，加強體能訓練是體育教學最基本、最主要的任務。身體練習和技能學習應是體育教學的首要資源。教師要圍繞身體練習和技能學習這一重點來確定教學內容，不能避重就輕。

（二）取其精華，合理創新

創新不是對原有的東西全盤否定，而應是對原有的合理的、正確的東西進行保持，對不合理的東西改革。體育課程教學也應處理好繼承和創新的關系，創新要以繼承為基礎，繼承應以創新為方向。在教學內容、教學形式上需沿用以前好的東西，并在此基礎上合理創新，增加更有意義的教學內容，采用更有效果的教學形式。

（三）提高初中體育教師的素質

新課改下的教學目標，對體育教師自身素質有了更高的要求。體育教師必須首要意識到自身工作的特殊性及重要意義，充分理解新目標，從而合理制定教學大綱，選擇教學內容，體現特色，力求體育教學的實效性。為了提高教師素質，加強教師培訓是必要手段。而學校及教育部門應該轉變觀念，隨著國家對全名身體素質的關注的提高，體育教學和其他課程一樣也是基礎教學的主要分支。學校應該多提供一些有關課改的培訓進修，開設講座，組織觀摩優質體育課為體育教師提供學習機會。

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關鍵詞：初中體育；新課標；教學

新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1.體現健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2.突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現。

3.課程設計有創新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1.對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖

淺談初中數學作業設計

岑凡

初中數學作業是學生學習數學、發展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力。目前，初中數學作業中存在著很多問題：作業的內容、形式的單一、作業的設計缺乏多元性、作業量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業模式，缺乏與社會生活的廣泛聯系，無法使學生主動地、積極地、創造性地學習。新課程標準要求關注人的發展，讓學生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數學活動過程，在作業中能進一步促進學生生動、活潑、主動學習。因此，教師有一個正確的作業觀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。那么，如何設計數學作業呢？ 筆者結合當前初中作業設計存在的缺陷，探索了一些初中數學作業設計方法，供大家參考。

一、初中作業設計缺陷分析

1.作業量過大，學生壓力較大

在應試教育的壓力下，不少教師為了提高升學率，不得不為學生布置了大量的作業。為了讓學生接觸更多的題型，教師不管作業的質量，一味的讓學生去做。題海戰術的確訓練出了一大批訓練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創造性，學生大量業余時間花在完成低質量、高重復率的作業上，其全面發展成為空話。

2.作業單一，無法檢測學生真實水平

在初中數學作業設計中嚴重缺少多元性，而對于數學作業的準確性、統一化和模式化過于強調，教師所設計的作業設計的應用性、實踐性和開放性的較少，很難激發出學生學習數學的主動性和積極性，作業設計沒有針對性，無法根據不同層次的學生進行作業設計，使學生很難得到全面的發展。此外，在作業設置中，作業的內容都是由教師所規定的，學生沒有選擇權，只有按照老師所布置的完成作業，而作業的內容局限在基礎知識的訓練，完全忽略了培養學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業設計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發展下去，學生不僅很難理解布置作業的真正意義，而且在作業的數量上學生也很難承擔。

3.作業設計脫離學生生活，無法激發學生興趣

學生完成數學作業也是一種數學學習活動，布置生活化的作業，讓學生動手實踐、自主探索，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數學教師，大多算想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數學課堂教學的延伸。大部初中數學分作業都脫離學生的生活，使得作業變得枯燥無味。傳統作業形式單一固定，以書面答題為主，內容空洞，學生易感到枯燥無味，久而久之學生也就喪生了興趣，常常采取應付完成的態度，導致作業效果很差。

二、初中數學作業設計之探索

1.根據學生狀況，設計分層式作業

在設計、布置數學作業時，不能統一標準、統一要求來布置。要根據學生的具體差異，找準每個學生的最近發展區，為他們確定相應的發展目標，設計有層次性的、難易有別的作業。對于優等生，他們對書本上的基礎知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業，這樣優等生能對所學知識進行“深加工”，從而充分挖掘他們的學習潛力，訓練他們思維的靈活性和獨創性，給優等生提供一個發展的平臺、挑戰的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習題，適當穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎知識和基本技能，讓其對所學知識進行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進生，則應布置一些基礎性的知識，一般應是課堂學的概念、法則、定理等知識的直接應用，讓學生通過回顧課上所學內容而找到答案，這樣可以讓后進生經常體會到作業成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，一點點增強學習數學的興趣。

2.作業設計形式要多樣

長期以來，教師布置的作業多以筆答型作業為主，單調的作業讓學生感到乏味，不但降低了學生做作業的積極性，而且不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此在作業的樣式上要有所變化。如教師可以設計趣味性作業。興趣是最好的老師。例如：對一些設計圖案的作業，教師就應該讓學生去做，并多加關注。同時可以設計實踐性作業 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應用。例如：數據處理的過程.可讓學生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業的設計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學生的能力。例如：一次函數的性質，可讓學生自己動手通過畫圖來探究。設計開放型作業可以給學生提供廣闊的思維空間，有利于培養學生的創新意識和創造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？

3.作業布置要貼近生活，聯系生活

數學來源于生活，又服務于生活。數學知識的學習離不開與現實生活的聯系.同時，現實生活中也有許多問題需要我們用數學知識解決，而數學學習的一個重要目的就在于用數學解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認為老師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

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關鍵詞：初中體育；實效；教師；學生

隨著社會的發展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學已經引起廣大有識之士的重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？

一、強化自身的業務能力

教師的教學方法以及教學內容的呈現方式，對課堂教學效果有直接影響。因此，體育教師應積極學習，強化自身能力，增強教學水平，使我們的體育課堂教學彰顯藝術特色，使學生饒有興趣的參與教學活動。

作為初中體育教師，要提高自身的業務水平，第一，要加強對《新課標》的學習，明確我們的教育教學方向；第二，平時要多利用網絡、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學有鉆研精神的老師；第三，多聽課，同學科的、不同學科的，都要聽，學習每個教師的閃光點，比如有的教師把握課堂的能力非常強，有的教師教學方法比較新穎，教學設計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學風格。

二、構建和諧的師生關系

著名的教育家陶行知先生曾說過：“親其師方能信其道。”的確是這樣，學生喜歡哪個老師就喜歡哪個老師所教的學科。因此，我們要處理好師生間的關系，做學生的知心朋友，這樣學生就會積極的參與我們的教學，進而提高教學效率。想要得到學生的認可就要有好的教學能力，首先在學生的心目中樹立起一個優秀教師的形象，使學生愿意跟著我們學，其次要關心關愛學生，使學生對我們產生敬仰之情。在這種師生互愛互敬的關系下學生的學習興趣怎能不濃厚呢？

三、關注每位學生

初中體育課教學，無論學生人數多少，傳統的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動，圍繞教材轉動，圍繞課堂轉動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關注每一位學生呢？筆者認為：一要關注差異――根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關注需求――根據學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發現，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。

四、多用激勵語言，強化學習信心

學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。

五、構筑學生參與體育訓練的意識

參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。

一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

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【關鍵詞】初中體育體育教學教學效率

前言

體育教學不同于其他科目的教學，在教學過程中，教師的示范作用直接決定了學生的學習主動性。師生間在進行教學互動時的效率，也決定了學生對于體育運動的技巧掌握程度。而體育運動中，對于團隊協作能力的要求，也是教學中的重點。教師應培養學生間的感情，培養其配合度，在潛移默化中教會學生進行團隊協作，做好有效的溝通與交流，達成教學目標。

一、應該創造良好和諧的師生關系

隨著時代的變遷，學生面臨的各類社會壓力增加，使得初中體育教師的教學工作不僅僅局限于課堂教授的體育基礎知識，更需要加強對學生心理活動的研究。教師應通過加強交流溝通，努力營造和諧的師生關系，從而促進教學活動的不斷深入。

（一）第一時間了解學生的需求

在初中體育教學中，體育教師不僅需要關注學生課堂上的活動安全，更需要兼顧到學生的身心發展特點；要深入了解學生，不斷調整教學手段，開展具有針對性的教學活動；在教學活動之余，要經常同學生進行溝通交流，聽取學生對于體育教學的建議和需求，并在接下來的教學中予以改進。這樣的方式，使得學生體會到了自己作為學習主體的關鍵性，從而激發了學生對于體育課程的濃厚興趣。

（二）給予學生足夠的幫助

由于每位學生自身機能存在差異，因此不是每一位學生在進行相同的體育訓練時都能順利過關。當出現上述情況時，教師不能采取簡單粗暴的方式進行教育，而應該更具關懷性地幫助學生渡過難關，制定有針對性的訓練指導方案，根據學生的生理和心理特點，配合體育專業技術和心理輔導，幫助學生完成挑戰。

除此之外，作為人民教師，體育教學者也要關心學生學習之外的困擾，努力成為“育人”英才，比如可以幫助學生解決一些矛盾摩擦，讓學生更安心的學習和生活，解除學生可能面對的安全隱患，同時還能改善師生關系。

（三）激勵、教育、引導學生

體育教學固有的特點，會使得學生在體力大量消耗后對課程內容產生厭倦感、挫敗感和消極情緒。在教學過程中，當學生出現厭煩情緒時，教師一定要及時予以激勵教育，用積極的情感鼓勵學生，增強學生對于體育訓練的興趣。當學生出現消極情緒時，教師需要把握他們每一個進步的細節，對其進行表揚鼓勵。

學生在經歷了努力、贊揚、再努力的成功心理體驗后，會對課程產生濃厚的心理依賴，這樣可以極大提升學生學習的積極性。

二、優化教學模式，實施趣味教學

陳舊滯后的教學模式很大程度上影響了教學成效的提升。因此，教師需要從自身教育方式進行考慮，采用多樣化的教學方式，從而提高學生的學習積極性，全面提高教學成效。

（一）實施趣味化教學

枯燥的體育教學極大程度上制約了教學成效的提升，教師需要對教學方式進行有效的技術處理，從而提升初中學生對于體育教學的興趣。教師可以將枯燥的教學訓練活動改進為趣味游戲，讓學生在游戲的競爭中得到訓練，寓教于樂，從而有效提高教學成效。比如，教師可以將排球墊球訓練變成接力賽，讓學生在游戲中自主參與訓練，這樣不僅減輕了疲勞感，還幫助學生學到了體育技能知識，建立起了團隊合作意識。

（二）應用多媒體教學手段

多媒體教學已經在初中教學中廣泛應用，但在體育課程中的應用尚不全面。我們可以利用多媒體補充體育發展或賽事信息等方面的教育，從其他層面幫助學生對體育知識有更為廣闊的認識。另外，教師可以應用多媒體對高難度動作進行展示，通過慢動作放送，幫助學生對該動作有最直觀、最準確的認識，從而提高學習實效。

（三）體現學生學習的主體地位

體育教學不能僅局限于學生對示范動作的簡單模仿，還要激發學生自主地對動作要領進行探究，自主分析、互相點評，讓學習化被動為主動，積極參與到體育教學中，這樣才能從根本上發揮學生學習主體的學習積極性。

三、改革教學評價機制，推進學生整體進步

初中體育教學的教學評價也是一個不可忽視的環節。評價過程往往是根據教學大綱和教材進行的制度化的考核評價。這種評價方式從表面上更為規范化、標準化，但實際上此類評價方式忽視了學生差異。學生由于在身體素質和心理承受能力等方面都存在著極大的差異性，不能一概而論，因此，初中體育課程教學評價應該考慮到學生的心理差異，尤其是對于身體素質較差、對體育技巧領悟能力有限的學生。刻板的評價方式會使學生產生畏難情緒，帶來消極影響，從而更不利于進一步開展體育教學活動。

針對這一問題，我們可以依據學生實際情況進行調整，適當降低一些特殊學生的考核評價標準，緩解學生的心理負擔，這也符合新課標理念的要求。體育教師還可以在學生考核的過程中實施激勵教育。當學生在考核過程中出現失誤的時候，教師要給予及時的開導，幫助學生放下心理負擔，這樣才能為將來更為有效的教學奠定良好的基礎。

四、拓展課外活動，充實學生生活

課外興趣小組是常被初中體育教學忽視的陣地。課外活動是培養學生對于體育訓練熱情的關鍵陣地，學生在興趣愛好得到充分發揮的時候，學習熱情也會被有效激發和利用。趣味活動小組的搭建不僅可以豐富學生的課余生活，培養學生對于體育的學習興趣，更為關鍵的是可以培養一批有志于體育事業發展的體育特長生。教師可以在征得學生及其家長的同意后，為其量身定制訓練計劃，幫助學生尋得一個張揚個性的舞臺。

五、結論

總而言之，初中體育教學的創新和優化需要體育教師的不斷努力，要從學生本身出發又回到學生中去。創新不能脫離教學實際，優化不能只做表面文章，要著實為學生的健康成長營造一個良好的環境。

參考文獻

[1]董淑芳，淺談如何提高初中體育的教學效率[J].學周刊，2014/02

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關鍵詞：新課程標準；體育教學；改革方法

一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用

傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：1.教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。2.學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。3.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。4.具體的教學內容能夠增強學生體質，5.增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式。而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點。教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次。開發新的教學資源。我國傳統的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯的模式，這顯然已經不符合現階段的初中體育教學，因此，要求教師開發新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統體育文化可謂源遠流廠長。可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統體育的繼承和發展有積極的推動作用

二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

1.明確學生的學習目的，引發學生的學習動機

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程

2.激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。

三、改進具體的教學方法，提高教學效果

在傳統的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授。即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

1.應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統的體育教學方法。傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術。可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助與完成教學目標，避免意外傷害事故的發生。

2.在教學過程中加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。培養學生自學、自練能力。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作。無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中。提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。為學生創造問題情境。鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結語：教學是實現教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使初中體育教學真正發揮出健身育人的功能。促進中學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：