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關鍵詞：西方古典合唱；審美本質；中國合唱藝術發展；啟示

合唱藝術是一種群體藝術，是不同音色、不同音高、不同旋律之間相互協調后形成的一種音樂表現形式。

西方古典合唱藝術的起源與宗教祭祀活動密切相關。東歐希臘文化中，合唱最早出現在古希臘的神話之中，據說宙斯之子狄俄尼索斯因善于釀酒，被古希臘人成為酒神。在祭祀酒神的活動中，古希臘人都要精心打扮，喝著葡萄酒、唱著酒神頌，來敬拜和祭奠他。而在基督教文化中，合唱藝術與基督教的禮拜息息相關。在禮拜中，教會有專門的唱詩班的帶領眾信徒唱歌贊美神，在這個過程中，合唱的雛形得以被發現。后來，經過眾多合唱家的不懈努力和辛勤探索，使得西方古典合唱藝術不斷發展，逐漸有了自己獨特的審美。

1 西方古典合唱的審美本質

古典藝術中，普遍存在著和諧、崇高、悲劇、優美等特征。西方古典合唱作為古典藝術中的一個組成部分，當然也具有這些審美特征，然而西方古典合唱的起源，又決定了它審美的本質是“和諧”“崇高”。

1.1 西方古典合唱中的和諧美

在審美學中，“和諧”包括兩方面。一方面是“多樣統一”的和諧，另一方面是“對立統一”的和諧。在西方古典合唱中，這兩個方面相互存在互相補充，使整個古典合唱達到整體上的和諧。

1.1.1 多樣統一的和諧

多樣統一的和諧，也稱為和弦縱向結構的和諧，主要體現在各個聲部在音和旋律中等和聲結構中達到和諧，這種和諧通常是以音程的形式表現出來的。

（1）音與音之間的和諧。音與音之間的和諧，實際上就是“音程”關系的和諧。在合唱中，依據人的聽覺感受到的聲音的音程狀況，可以將音程分為協和音程和不協和音程。

協和音程每一種音程的高低組合起來之后能夠詩人心情平靜舒暢，樂聲雖高低不同，但總體上給人一種和諧統一的美感。例如在合唱中，純一度和在一定程度上幾乎完全合一的八度，這兩種音程會讓人產生空靈飄渺的感覺，這是滲透進人類心靈的組合，是極完全協和音程；而純四度和純五度在合唱中，聲音融合在一起，同樣沁人心脾，它們就屬于完全協和音程；還有大小三度以及大小六度，它們雖然不是特別融合，但是能夠使整個合唱曲變得豐滿有內涵，這種就是不完全協和音程。

不協和音程顧名思義就是聲音的音程組合過于不協調，甚至刺耳。不協和音程經常讓人們產生煩躁、苦悶、討厭等情緒，這些情緒直接影響著整個合唱的觀賞質量。在音程中，大小二度、七度以及各種增減音程基本都屬于不協和音程。

在西方古典合唱中，音的和諧尤為重要。甚至在西方社會早期，就已經有人專門研究“協和音程”，例如在西方封建社會晚期以及拜占庭帝國所寫的音程理論之中，就清楚地將四度和五度音程分別歸為諧音和附唱。在西方古典合唱中，音與音之間的和諧是合唱最基本的審美要求。

（2）演唱者聲音的和諧。在合唱中，樂音和樂音自身情感的傳遞都要通過演唱者來完成，所以演唱者聲音的和諧對于整個合唱的成功尤為重要。這里的和諧一般指的是演唱者的音樂功底，比如聲音的平穩、圓潤、有感情、不抖動等等。這種和諧感是觀眾用視覺和聽覺共同感知的，所以更為直接。

1.1.2 對立統一的和諧

對立統一的和諧，一般是指樂曲中橫向的和聲的和諧。而對立統一主要針對的是協和和弦和不協和和弦之間。

不協和和弦、協和和弦，這兩者之間本身是對立的關系。單純的不協和和弦由于其樂音極度刺激人的聽覺神經，如果用到合唱中，會使整個合唱在質量上大打折扣，同時也毫無美感而言。而協和的和弦能夠安靜人們躁動的心，陶冶人的情操，用到合唱中，提高合唱質量的同時，也傳遞著音樂自身的美感和情緒。

“統一”幾乎是世間一切事物的發展趨勢，協和和弦和不協和和弦也不例外。要實現和聲的和諧，就必須使不協和弦與和協和和弦在樂曲中相互轉化，之后達到“和諧”。這種方式在樂曲中很常見，可能夠體現出兩者的統一。

西方古典合唱在發展的過程中，一直離不開和聲。因為在原始的樂音中，音程的結構大都是一音對一音，隨著音樂研究的不斷發展，人們用拉長或者持續音符等方法，是的聲部的作用更加重要。之后，各個聲部之間會一句音樂的節奏而相互穿插互補，這就形成了多聲部，即和聲。合唱本身是多聲部音樂，它基本上就是在這種情況下發展起來的，在一定程度上它也是和聲的一種表現形式。

多樣統一的和諧和對立統一的和諧，是西方古典合唱中不同的和諧之美的表現，也是這種兼有縱向和橫向的全面的雙重的和諧，促使西方古典合唱成為人類音樂的瑰寶。

1.2 西方古典合唱中的崇高美

1.2.1 創作目的的崇高

西方古典合唱起源于宗祭祀活動，多以它們的創作經常是為了歌頌或者祭拜神明的。在古希臘戲劇中，合唱一直是其主要的舞臺表現藝術。而古希臘的戲劇經常是根據希臘神話或者傳說創作的，并且在這些創作中，悲劇的藝術成就是最高的。這兩個方面基本都是崇高的嚴肅的，所以作為戲劇感情傳達載體的合唱，同樣也是嚴肅的崇高的。

與此同時，基督教中的合唱的主要目的就是為了贊美神。比如四聲部《Ave verum corpus6》這首合唱曲是文藝復興時期伯德的代表作，但它隸屬于基督教圣餐儀式中的歌曲。宗教本身帶有的嚴肅崇高性，自然而言會感染伯德的創作，使整個合唱曲顯得莊嚴崇高。

1.2.2 所表達的審美情趣的崇高

西方古典合唱在寫作過程中，作者向世人所傳達的思想和情感是真摯的坦誠的，并且能夠揭示相關的人生哲理和社會概況。引導聽眾看清這些問題，同時能夠透徹的認識世界，認識自己，時刻保持清醒的狀態。這種崇高在古希臘戲劇的歌隊合唱中體現的淋漓盡致，比如索福克羅斯的《俄狄浦斯王》。這是一個關于命運的悲劇，通過當時的歌隊的合唱表演，向人們傳達的是命運之事，這是作者對生命的感悟，也是崇高審美情趣的表現。

西方古典合唱中中和諧和崇高的美，是其一直延續至今的法寶，也是整個西方合唱藝術發展的基石。相比之下，中國合唱藝術的發展就有些差強人意。

2 中國合唱藝術的發展狀況

學術界有一種觀點認為中國的合唱藝術發源于夏商時代，至于其準確性，尚有待考證。可中國現代的合唱藝術卻是在19世紀西學東漸時期發展起來的。如今經過約兩個世紀的發展，中國的合唱藝術隨著經濟和文化的商業化，漸漸失卻其本質。

2.1 作品不能與時俱進

合唱的發展離不開優秀的作品。然而近幾年來，由于流行音樂風靡世界，專業院校中愿意從事合唱事業的人才越來越少，直接影響了合唱作品的創作。回想人們耳熟能詳的作品，無非就是《黃河大合唱》、《茉莉花》、改編的《聽媽媽將過去的故事》等。除此之外，能夠引起眾人興趣作品屈指可數。作品不能與時俱進，是造成整個中國合唱藝術發展滯后的重要因素。

2.2 對合唱抱有嚴重的功利心

當前，中國各高校、各電視臺中或多或少都會有合唱比賽，這些比賽在宣傳合唱藝術的同時，也摧毀了它。人們參加合唱比賽，很大程度上是因為它能獲得獎品、能為自己帶來人氣、能使自己更加有名氣，這些都是將合唱作為一種工具，或者一種手段，借此達到自己的目的。這種功利心使得整個合唱藝術界魚龍混雜，有人達到目的之后直接轉行，導致合唱隊的人數缺乏，整個合唱事業發展艱難。

2.3 缺少中國傳統文化

中國的合唱藝術來源于西方，在發展的過程中必然會受到一定的影響。然而，西方文化的沖擊，使得合唱藝術中中國自己的傳統文化日趨減少。這是整個中國合唱藝術的悲哀，念此令人痛徹心扉。

面對中國合唱藝術中存在的問題，我們要尋根溯源，找到合唱藝術的本來面目，幫助中國合唱藝術發展，而這個根就是西方古典合唱藝術。

3 西方古典合唱對中國合唱藝術發展的啟示

西方古典合唱從創作到整個演出都透漏著和諧崇高的美，所以中國的合唱藝術在發展的過程中應該也要注重四點：一是要創作具有崇高精神的和諧的合唱作品，這是整個合唱藝術發展的前提；二是在演出的過程中，合唱隊的成員們要盡量通過聲音極其自己的肢體語言，將崇高和諧的美體現出來，在這個過程中，人們通常能夠直接通過視覺和聽覺感受到這個合唱營造的氛圍；三是要充分尊重和重視合唱藝術，尤其是已經投身合唱中的人，應該純粹地忠于合唱本身，而不是功利性地利用它；四是重要的也是最能促進中國合唱藝術發展的因素，即在合唱藝術中加入中國元素，中國有深厚的傳統文化，這些文化能夠為中國合唱藝術的發展創造堅實的基礎。

合唱藝術本身不僅是藝術，也是群體凝聚力的象征，中國的合唱藝術之路還很長，需要更多人的支持和參與，我們期望中國的合唱藝術將來能在世界中占據一席之地。

參考文獻：

[1] 田曉寶.西方古典合唱中的“和諧”及其審美本質[J].黃鐘（中國?武漢音樂學院學報），2012（2）：394.

[2] 華山.我國合唱藝術的發展現狀與問題解析――從合唱比賽的繁榮說起[J].云南藝術學院學報，2010（3）：5860.

[3] 田曉寶.西方古典合唱中“和諧”的審美形態[J].黃鐘（中國?武漢音樂學院學報），2008（3）：151154.

[4] 田曉寶.論西方古典合唱藝術的和諧和崇高美學特征[D].華中師范大學，2007.

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一、指導思想：

全面貫徹國家教育方針，促進學生全面發展，適應新世紀建設的需要。充分利用教育資源，發揮學校全員育人的作用，開闊學生視野，從小培養學生環境保護意識，認識人類生存、社會發展與保護環境的關系。開展環保綠色教育，明確保護環境，從我做起。

二、主要工作：

1、讓學生了解環保常識，認識人與自然的關系。

2、利用電視臺、宣傳窗，開展綠色環保宣傳教育活動。

3、開展知識競賽、演講比賽等活動，提高學生認識。

4、以少先隊為載體，組織社會實踐活動，提高學生實踐能力。

三、具體安排：

(一)、宣傳發動階段

1、召開全體教職工明確環保教育，綠色教育的意識，統一思想，發揮全員育人的作用。校長室

2、舉行環保圖片展覽，倡議書，號召全體學生投入到保護環境的行動中。大隊部

3、召開全體班主任會議，學習討論環保教育、綠色教育的組織實施形式。政教處

(二)、組織實施階段

1、提高認識。

①、加強常識學科教學，擴大學生知識面，認識自然環境，掌握基本常識。教務處

②、認真組織課余考察小組，對周圍環境進行考察，并舉辦考查結果匯報展覽。常識組

2、加強宣傳。

①充分利用校內閉路電視系統，在霞霧電視臺中開設“我與自然”欄目，播放有關環保常識的影片、實地考查錄像、學生觀后感等。大隊部

②在上小周報、班級小報上開辟關于環保教育的專欄，組織學生收集資料，資源共享，培養學生良好的閱讀習慣。政教處、班主任

③舉辦“浪費資源，就是破壞生存之道”專題展覽。常識組

3、組織競賽。

①組織環保知識競賽。教務處

②組織“我愛大自然”演講比賽。教務處

③組織“綠色地球，我的母親”百人現場繪畫比賽。美術組

4、社會實踐。

①與##“爭創文明衛生集鎮”活動相結合，組織學生定期清潔##主要街道衛生。政教處

②設立“綠色守護員”，分區包干管理校內各綠化地帶。總務處

③舉行“不亂扔垃圾，做文明公民”宣傳教育活動，向社會宣傳環保知識，集中力量處理集鎮衛生死角，舉行簽名活動。政教處

④護理好大隊部二畝“少年林”，植樹護綠。大隊部

⑤組織垃圾分類處理，廢紙回收、廢電池回收活動，利用廢品進行小制作比賽。大隊部

⑥開展“保護環境，從我做起”，培養學生從小養成節約“一滴水”、“一度電”、“一粒米”、“一張紙”、“一分錢”，拒絕使用一次塑料用具的習慣。政教處

⑦開展“保護母親何”活動。政教處

(三)、總結鞏固階段。

認真總結在創建綠色學生活動中的成功經驗和教訓，評比表彰在創建活動中表現突出的集體與個人。學校評出“綠色中隊”若干名，班級評出“綠色小天使”若干名。校長室

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藝術類考試可分為音樂類、舞蹈類、影視類、美術類，這四類專業的報考條件、考試內容都不同。音樂類、舞蹈類、影視類包含有表演的成分，要進行面試，面試分初試和復試。而美術類專業考試主要是技巧展示，所以考生在報考時要按照不同的專業要求進行備考。下文就從專業內容、攻略手冊、經驗檔案三個方面剖析藝考，讓我們一起為即將來臨的2012年藝考熱熱身吧。

專業內容

欲報考音樂類和美術類專業的考生除了具備一定的天賦外，長期的專業培訓也是必不可少的，尤其像樂器類專業，需要從小鍛煉，這兩類專業的培訓費用比較昂貴，平時在專業材料或器材上的開支也不少，在考試時所需要的樂器或畫具都要自備。舞蹈類和影視類專業一般要求男生1.70米以上，女生1.60米以上，形象氣質佳。而舞蹈類專業的考生對身體機能和健康狀況會有所要求，具體參考相關院校的招生簡章。下表將介紹各類藝考專業的具體內容。

備考攻略

音樂類、舞蹈類、影視類備考攻略

這三個專業有一個共同的特征，即都帶有表演成分，都有面試和臨場考試，這也使得考試多了一層變數。臨場的心理素質很關鍵，事先備考時要注意多加訓練，考試時才能發揮出理想的水平。所以，含有表演要求的專業，考試不僅針對考生的綜合素質，也考驗著考生的心理素質。在此給2012年的考生提一點參考意見。

1.學會減壓，保持積極心態

面試時的緊張、怯場令許多考生發揮失常，甚至連一些最基本的考試內容都無從應對。考生要調整心態，認真閱讀招生簡章，了解考試內容和形式，提前準備，自信沉穩地應對考試。

2.細節有時也能決定成敗

面試時，考生一進考場，考官就已經開始了“目試”，考生對考場上的每個細節都應注意。影視表演面試時，考生要全情投入，由里而外地將角色內心世界的微妙心緒表現出來，注重劇情與人物表現之間的邏輯性，切忌浮夸的表演。報考播音與主持的考生要選擇適合自己的自備稿件，稿件不宜太長，能流利地背誦下來為佳，忘詞可是大忌。復試時，奇裝異服、濃妝艷抹或過分追求個性的裝扮都不太適宜，自然大方而不失真我才是最好的。

3.張弛有度，不然物極必反

為了吸引考官的眼球，考生怪招頻出。就曾有考生在考場上以“詐死”來蒙騙考官，只為了秀自己的“演技”，最后狀況百出。為了脫穎而出，想“搏出位”可以理解，但是事情做過頭了就適得其反，而這些太過“出眾”的考生也終被淘汰。

4.注意飲食和生活方式

考試期間，太過刺激、油膩、辛辣的食物都不宜進食，這對語言、表演、聲樂類考試的考生更是如此，不要因飲食不當而造成喉嚨發炎或長痘痘而影響考官對你的印象。此外，油膩的肥肉會影響音色、大蒜易使聲音失控、啤酒會致聲帶松弛，等等。考生趕考時，要盡快適應當地的氣候變化，以免引起身體不適。

美術類專業備考攻略

報考美術類專業的考生主要是單純的技能展示，在考試時要注意以下幾點：

1.注意審題。要認真審題，不要要求你畫蘋果，結果畫一個像蘋果又像梨的東西，下筆前要在腦海中回憶平日的練習，抓住事物的特征并緊扣題目。

2.要自信，不要輕易受周圍考生的影響。每個人的復習情況和能力水平都有差異，所以做題速度當然有所不同，不要因為做得慢而著急，只要在考試時間內，努力完成題目即可。

3.學會穩定情緒。考試時可能被分配到的位置不好，也可能考場的光線太暗，考生要調節自己的心態，不要太過于糾結這些客觀環境，要隨機應變，才能將自己的水平正常發揮。

文化課備考攻略

自2009年高考開始，藝考的文化課比重有所加重，不少藝考生最終落榜與文化課成績不達標有關，數學和英語又是大多數藝考生的“命門”。藝考生一定要注意克服自己的文化短板。在文化課的學習上要以基礎知識為主，對于艱深晦澀的題目或是怪題偏題完全可以置之不理，及時與科目老師進行交流溝通，對學科的重點內容和基本常識做出整理，有針對性地進行復習，及時鞏固和強化所學知識，以免遺忘。

經驗檔案

自述人：李夢，2011年陜西考生，現就讀于重慶大學美視電影學院廣播電視編導專業。

傳經送寶：沒有答上面試問題，仍能順利進入復試階段

藝考生除需要應對“黑色六月”的文化課考試，還要參加尤為重要的藝術專業課考試。第一，要早做準備，根據考取院校的考試特點和對考生的要求，結合專業和自身特點制定復習備考計劃。現在的考生一般不會只報考一個學校的藝術專業。在報考之前需了解不同學校的辦學水平，根據自己的實力作出選擇。第二，面試是很重要的環節。在面試時考生要充分展現自我魅力，讓考官感受到考生十分熱衷其報考的專業。自我介紹時聲音不能過低，這樣考官會認為該考生不自信。而過高的聲音，會使考官覺得該考生太過“粗枝大葉”。參加廣播電視編導面試時，我對考官提問的文學常識并沒有太大的把握，但當時我憑借考前鍛煉出的鎮定心態，大方地回答：“由于這一段時間忙于藝術常識的積累，忽略了文學常識的擴充，但是我相信通過自身的努力和貴校的培養，我的藝術和文學常識會更進一步的提高。”雖然沒有回答出考官提出的問題，可我依然順利地進入了復試。可見，考官在面試時，考察的不止是你文學常識的基礎，還有你的應變能力。第三，作為父母切忌給孩子過大的壓力，家長要充當考生的陪伴者。考生遭到挫折時，家長盡量給考生打氣，并盡可能地為考生做好分析和參謀，從積極的方面予以肯定和鼓勵。

自述人：郭蘭，2011年陜西考生，現就讀于東北師范大學音樂學專業

篇4

素描就是用一種顏色畫出來的，有鉛筆素描、鋼筆素描，反正就是只用一種顏色畫出來就是了。

學素描比較枯燥，而且要一根根用鉛筆畫，我就是不習慣，畫著畫著，就把筆倒下去了，就這樣，本來很好的一幅畫，我一不耐煩就把筆倒下去了。

一天天過去了，我漸漸覺得畫畫越來越沒味道，畫著畫著，就不想再畫了，感覺畫畫太枯燥無味了。除了了解了一些基本常識，我可以說，學素描，我一無所獲。

隨后，我把自己的想法告訴了媽媽，媽媽聽了，說：“你二年級了，也長大了，自己想一想自己的決定，想好了，跟媽媽說，好嗎？”我點了點頭，然后回房睡覺了。

第二天，媽媽特意放下家務活兒，帶我去長江邊上玩。我驚奇的發現，在長江邊上長大的我，從來沒有這樣好好的欣賞過它的壯美。在媽媽的指點下，我仔細的凝視，薄陰天氣下，江水渾黃一片。媽媽說：“這像不像一幅素描畫卷？”啊，真的啊，沒有陽光給江水上色，江水浩浩蕩蕩，一黃千里，可是，這黃色又有多少種啊，深的，淺的，明的，暗的，突出的，下陷的……好有動感的一幅素描啊。

媽媽又帶我走上了蛇山，一路上，居然不斷地發現，好多的哥哥姐姐，席地而坐，手握畫筆，遠觀三鎮景物，默默的素描著。他們根本就不覺得有我們在觀看，仿佛全身心都在那枝畫筆上。很快的，幾根線條，幾下勾勒，眼前的景物，就跑到他們的畫本上面了。我回頭看看媽媽，又看看這些未來的畫家，心中若有所思，感覺自己的收獲很多很多。

晚上，我早早的入睡了。

在夢中，我夢見我已經二十出頭，仍然在畫畫，畫得很漂亮，而且，畫得全都是素描，有層次，有光感……反正啊，老師在課堂上講的那些經典作品的優點，我的畫上全有。所以，我考上了美術學院，畢業后，在美術學院當教師，我把我的畫畫老師教我的，全用上了，快四十歲就當上美術教授，我畫出了齊白石畫的龍蝦，徐悲鴻畫出的活靈活現的馬，畫得不是太像，可是特別具有我的那種獨特的幽默感。盡管還沒有獲得國際大獎，可我已經很開心了。

突然，叮，叮，叮，鬧鐘響了，我從夢中驚醒，我立刻爬起來，穿好衣服，跑到媽媽那兒，對他說：“媽媽，我晚上做了個夢，是……”

“那，你還想對我說什么呢？”媽媽笑著說。

“我想過了，我要畫畫，我要當夢中的我！”我跳起來，把夢境告訴媽媽。

“這才是我的孩子！我的孩子就是面對困難不退縮的！”媽媽把我抱起來自豪地說。

就這樣，我不斷努力，終于掌握了畫素描的基本竅門，我的畫也有了很大的突破！經過好長一段時間的努力，哈，在這一次藝術小人才比賽上，我的畫就獲得了二等獎呢。這應該是我看得見的重要收獲吧。它是我原先意想不到的。

從此，我只要有時間，就琢磨著素描，春天的含苞骨朵，秋天的落英繽紛，夏天的馬路靠杯酒，冬日的校園雪娃娃。。。。。。它們都通過我的眼睛的拍攝，又通過我的鉛筆或鋼筆，拷貝到紙上，成為永恒的風景。

我漸漸發現，原來，素描一點也不枯燥。他并不因為只用一種色彩，就失去魅力。相反，在它的單一色彩中，卻有著豐富的層次變化，明暗變化，濃密變化……

篇5

關鍵詞：創意色彩；目標性；有效性；直觀性

教學設計就是應用已有的理論對即將進行的教學過程的安排與組織，確定教學過程中所采取的教學方法與策略以及對能遇到的問題進行分析與應對。換句話說，教學設計就是對上課教的內容和如何教的一個具體的實施過程的設定。教學目標、教學內容難易度、學習者情況分析、采取何種教學策略以及教學評價等幾個方面是教學設計必須要考慮的因素，它們之間是聯系與制約的關系，任何一個環節，設定不完善，教學的實施過程都將存在問題。

一、目標性的原則

在教學設計中，首先要確定教學目標，確定具體目標是教學設計的關鍵問題。“以學習者為主體的活動稱為學習活動。學習主體與僅僅在教室中占有一席位置的應答主體不同。在美術學習活動中，學生在根據自己的意志對美術學習課題與內容進行能動的認識、思考、表現或練習時，才成為真正意義上的學習主體。”這充分說明了確立以學生為主體的教學目標的重要性。這也就要求在整個創意色彩教學設計中，目標的明確必須貫穿整個教學的全過程。（1）要根據學生階段性的學習需要水平設置創意色彩的教學活動；（2）根據創意色彩在美術教育中的目的與作用，安排每一單元的教學內容，目的是讓學生找到創意色彩的繪畫的學習方法，培養學生自主學習、自我探索、勇于表現的自我實現價值。

二、有效性的原則

有效，就是要求施教者在給定的時間內，通過教學，對學生產生的影響或學生對知識掌握的效果。對本課題的效率性原則要求施教者通過對小組活動的地點、活動次數以及活動內容的合理安排，最終所能達到的效果。像色彩的基礎性教學，要以色彩寫生為主，通過對物體的寫生訓練鍛煉學生觀察色彩、認識色彩、掌握色彩的基礎知識。比如，色彩的基本常識包括色相環、三原色、間色、復色、互補色等，可以通過具體的實踐使學生對抽象的概念具有形象的把握。在寫生過程中應注意的問題包括光線對色彩變化的影響，即光源色、固有色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩的變化規律等。在講授色彩基礎常識這類較枯燥的理論知識時，我們可以通過多種創新手段與實際操作來使課堂變得生動有趣。讓學生從小組的各種活動中，體驗到創意色彩的學習是一個循序漸進的過程，一個環節與一個環節相扣，每一次的活動都有其內在的聯系，只有認真地參加活動才能做到以少積多的效果。

三、直觀性的原則

直觀性的原則指在教學中施教者通過各種方式和手段，使學生具有豐富的感性認識的經驗，形成對所學知識的表面形象的生動的形象，幫助學生繪畫思維的發散。在教學中，直觀性的教學原則可以通過采風的直接參與型的體驗式，也可以是通過圖片、多媒體等教學資料的展示。在創意色彩實際教學中真正選擇哪一種的直觀教學要根據教學內容與學生繪畫的水平確定。例如，在興趣小組創意色彩的色調的教學設計中，我們都可以采用圖片與多媒體的比較教學法解決課題中的重點和難點問題。然后，結合學生生活，指導學生運用創意色彩之色調的和諧與統一的原則創作作品。

四、循序漸進的原則

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【關鍵詞】高職園林美術課程教學新模式

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來，城市化發展速度越來越快，城市園林建設日新月異，要想設計一個有新意的園林，就必須做好教育工作，所以為了應對城市化發展的要求，園林美術課程需要一個全新的教學模式，才能適應快速發展的現代化社會。

園林美術屬于實用美術范疇，是以繪畫藝術為基礎并處于園林設計和繪畫藝術兩者之間，是園林專業學習領域這的基礎課程之一。該課程的教學體系主要由三大部分構成：繪畫基礎部分，包括素描、色彩、鋼筆速寫；工藝美術部分，包括：平面構成、色彩構成、立體構成；手繪表現部分，包括：馬克筆技法、彩色鉛筆技法和綜合表現技法。

其中，繪畫基礎是美術課程的主干，主要培養學生具有正確的觀察方法及扎實的造型能力；工藝美術課程是輔助學生更好的理解繪畫藝術與園林設計之間的關聯性；手繪表現是培養學生的動手及表現能力，因為一名優秀的園林設計者，不僅應有創新的設計思維，還應具備表達設計方案的能力，而園林美術則是形成這種高能力水平的重要因素。園林美術課的現狀及不足如下：

1、課時相對較少。美術課重在實踐,在反復訓練的基礎上才能使技術更加熟練,而園林美術課教學課時安排較少,這是首要的不足之處。我校教學計劃中該課僅有48學時,除去理論的學習,學生實踐的時間加起來少之又少,這對學好這門技術是遠遠不夠的。

2、內容覆蓋面過廣。由于長期沒有合適的教材,教師在教學過程中多數仍采用美術學院的《素描》、《色彩》、《速寫》等專業教材混合使用,目標不夠明確,內容過于繁多,技法參差不齊。各學校各自為政,教學內容主要由任課教師來制定,往往造成教學內容的片面性。課程內容與園林規劃設計所側重的表現技法相背離,造成園林美術和園林設計課程、手繪課程脫節。

3、學生基礎普遍較差。園林專業的學生入校時不是藝術招生,基本是文科或理科生,絕大多數沒有美術基礎或愛好,學習美術對他們來說無論從技術上還是心理上，都是一種新的嘗試。因此,在教師的“教”和學生的“學”之間存在一定的障礙,影響教學質量。

4、教學形式單一。傳統的教學方式多是從畫石膏開始到靜物再到風景,以老師講解為主,輔以范畫,最后在畫室完成一些寫生作業。這種教學方式雖能讓學生打下一定的美術基礎,但缺乏互動性和趣味性。

5、師資結構專業特色不強。大部分園林美術教師來自美術學院或師范院校的美術系,他們對園林知之甚少,在實際教學中并沒有把這兩個學科很好地結合起來體現課程特色。基礎課、專業基礎課、專業課之間容易出現脫節,不利于為學生塑造完整的知識結構體系。

基于以上不足，現就園林美術教學改革的提出總體思路：

1、抓住課程特色、明確教學目的。園林美術課是介于“園林”和“美術”之間的交叉學科。“美術”是采用造型手段塑造視覺形象的眾多藝術門類的總稱,通常包括繪畫、雕塑、建筑藝術和工藝美術。“園林”既是一種物質財富能滿足人們的生活需要,又是一種藝術的綜合體滿足人們的精神需求。只有將二者有機的結合起來,才能做到讓園林美術課為培養未來的園林設計師服務。學習園林美術課的主要目的是提高藝術素養,培養基本造型能力、形象思維能力和審美能力等,并為日后能夠出色地勝任園林的初步設計工作,奠定良好的美術基礎。一個好的園林設計師,必須具備扎實的美術基本功,有很強的手繪能力和豐富的審美情趣。在園林工程招標中,設計平面圖、效果圖和鳥瞰圖往往成為衡量設計者實力水平的標志。園林美術課調整在大一時開設,后續課程有《園林景觀手繪表現技法》、《設計初步》、《計算機輔助制圖》、《園林規劃設計》等,可以說打好美術基礎對學生整體水平的提高都有益處。所以,園林美術課要求除了初步掌握美術基本知識和具備一定的繪畫技能外,還要具有豐富的空間想象能力、創造性思維能力和審美能力。

2、制定切實可行的教學大綱。在素描教學方面通過觀察、感受和理解,表現形體的比例、內在結構及空間關系。色彩教學方面通過對自然界色彩的零距離接觸,培養學生對色彩的感悟、組織以及對色調的控制能力。速寫教學方面以室外風景寫生為主,題材偏向樹木、山石、水景、園林小場景等,由淺到深,由簡到繁,循序漸進的訓練,重在培養學生的概括能力、視覺語言表達能力和空間思維能力。

3、豐富教學形式,提高學生積極性。

(1)、理實一體化教學。根據園林專業職業崗位的需求，以任務為載體，理論結合實踐，強化“做中學、學中做”。在教學過程中從最簡單的美術常識和基本功入手,導入理論知識,慢慢加深難度,在理論的指導下練習處理畫面的技巧。所以,在同學們每次作畫前,先就美術基本常識、美術作品的鑒賞、透視法及應用、形體結構與比例、構圖法則、色彩基本知識、色彩的對比與調和等知識點進行穿插講解。針對園林專業學生美術基礎差的特點,重在培養學生的審美鑒賞能力和造型能力。

(2)、言傳身教,培養興趣。每個人特別容易關注自己感興趣的事情,教師除了要傳授基本理論知識和技能外,還要注意用對美術的愛好和執著、對藝術狂熱追求的熱情來潛移默化地感染學生,培養出他們對未來事業的興趣。

(3)、多元結合,因材施教。園林美術的教學沒有一種固定的模式,針對不同個性的學生應采用適當的方法,才能把他們的潛力激發出來。給學生展示的范畫要采納百家之長,各種風格的都選取一些,要知道繪畫作品沒有絕對的“對”與“不對”、“像”與“像”。只有具體問題具體分析,多用肯定和引導的方法,才能讓同學們在輕松的藝術氛圍里掌握好這門技術。

(4)、解放思想,師生互動。師生之間單純的“教”與“學’多是讓學生跟著老師的思路走,這種教學形式早已不適應新時代的要求。當今社會需要的是思維活躍的創新型人才,要適應社會需求就要做到師生平等。如,理論課結束后,讓同學們自己擺出認為符合形式美法則和構圖法則的一組靜物來,然后相互點評,老師稍做更改后再作畫。對優秀作品或名畫進行講解時,盡量讓同學們暢所欲言,發表自己的觀點,也可以用書面形式表達出來。此外,在畫范畫時,鼓勵學生當面提問并給予及時解答。以上種種形式,重在培養學生的審美情趣和想象力。

(5)、自主學習,收集資料。教師是課堂的第一負責人,不僅要傳授技能，還要讓學生培養一種良好的學習習慣,畢竟學會作畫的方法比讓老師直接修改畫面更為重要。和其他藝術門類一樣,學習園林美術必須具備三分天賦、三分悟性、三分勤奮和三分師傳,要拿出十二分的努力才有可能成功,其中九分都要靠學生本人的努力。所以,自主的學習習慣作為“內因”比師傳等“外因”更為重要,重要的是要長期堅持,養成習慣。

4、提高專業技能、體現專業特色。

首先，提高教師素質和專業技術能力。“學高為師,身正為范”是教師的基本職業道德素質,教師嚴謹的治學態度、刻苦的鉆研精神和積極向上的人生觀,潛移默化地影響學生學習該門課程的熱情程度。只有加強美術教師對園林藝術特點和園林藝術造型規律的了解,針對園林設計在美術技能方面的具體需要進行研究,才能傳授學生更加適合園林專業特色的技能。

其次,美術教師要順應時代需求,從專業技能、藝術修養到教學方法各方面不斷提高,其教學過程與其他學科一樣,應當遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則,理論課與實驗課相結合,注重學生的思維訓練,還要對其他課程領域的內容有所涉獵,將美術的表現技法滲透到園林專業領域中,真正體現園林美術課作為專業基礎課的價值，而非單純的美術教學。

此外,園林美術課在教學環節中起著承前啟后的重要作用,因此,美術教師與相關課程教師之間要經常交流和探討,促進教學質量的共同提高,真正達到課程體系的滲透作用。也只有這樣，才能使該課程充分發揮其基礎課的作用。

結語：綜上所述，園林美術課程有許多問題需要創新和改革，只有運用新的教學結構才能與時俱進，適應社會的發展，才能跟得上現代化教育發展的腳步。

參考文獻：

[1]段淵古,王宗俠1園林美術課教材建設初探[J]1中國林業教育,1998(6): 33-34

[2]杭鳴時1建筑美術教改初探[ J]1建筑美術家, 1991 (1):12-13

[3]馬云龍1園林美術教程[M]1北京:中國農業出版社, 2004

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與美國其他地方的情況大同小異，威廉王子縣的學生從幼兒園開始就開設藝術類的課程。從小學到7年級（相當于中國的初一），學生都要上美術課和音樂課，8年級以后，可以在視覺藝術或音樂課程中二選一。其中，視覺藝術包括繪畫、手工、攝影和計算機輔助藝術。音樂有聲樂、管弦樂等，學生可根據自己的興趣來選擇。

小學生（1至5年級）每天都有一堂45分鐘的綜合類課程，綜合內容有藝術（繪畫和手工）、音樂（聲樂和器樂）、體育、計算機和圖書閱覽（培養自學能力）等5類，從周一到周五輪流每天一堂課。

到了中學，如果選修的是音樂，那么全年都是自己所選的內容，每隔一天上一堂大課，每堂課一個半小時；如果選藝術，則把一年分成4個季度，繪畫、木工、烹飪等每季度學一種，每天一堂45分鐘的課程。高中最后兩年如果選修藝術，那么計算機輔助藝術設計是必修課，有條件的還開設攝影課程。

學校在藝術教育方面除了教學，還經常舉辦校內和校際展出、匯演，邀請本地、全國知名藝術家和演出團體來校指導或表演。音樂方面表現優秀的學生，經過考核可參加地區或縣級的學生演出團隊。視覺藝術方面優秀的學生，常常在校舍改造或裝修時被授權參與設計或繪制大型壁畫。

9年級以上、成績優異且經由任課老師推薦的學生，可以參加由國家藝術教育協會設立的國家藝術榮譽學會（National Arts Honor Society， NAHS），7到9年級學生則可以加入國家初級藝術榮譽學會（National Junior Arts Honor Society， NJAHS）。現在全美國有45000名在視覺藝術上有天分的中學生是NJAHS或NJAHS的會員。

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關鍵詞：小學美術；分層作業；實施；策略

對小學美術作業進行分層，從學生的實際差異考慮，引導教師應該怎樣去教，學生應該怎樣去學，真正做到因材施教。這樣做的目的在于培養小學生的美術綜合能力，使他們身心全面發展。既然分層作業對小學美術教學如此重要，我們就要注重分層作業教學的策略，對分層的設標、授課、訓練、指導、評價等環節進行細致的分析。

一、分層設標環節

教師要根據學生個人的實際情況，將以人為本的教學理念注入分層作業設計之中。教師應設立一個統一而又不失個性的教學目標，對學生講明作業的目標和要求后，還要注重學生能力的差異性，設計不同層次的美術作業，比如設計低層、中層和高層三個層次的作業。這樣，學生不僅掌握了相關的知識和技能，還明確了學習的目標，做到心中有數。分層設標可以讓小學生根據自己的情況選擇適合自己的作業，并保質保量地完成。

二、分層授課環節

具體的授課應鼓勵學生在完成本層次的作業任務時，要向更高的層次挑戰。以黑白灰三種建筑色彩的教學為例，可以設置以下兩層授課環節：

（一）整體感受黑白灰

教師用水彩先調出不同層次的灰色（過于濃厚的灰色接近于黑色，過于淺淡的灰色接近于白色），再畫出不同造型的建筑，可以分散，可以密集，可以高，可以矮。用線條在空白處勾勒，就可以呈現出白色的建筑；對某些部分反復涂抹，就可以呈現出黑色的建筑。通過對黑白灰三色的對比，學生可以發現色彩的變化節奏和韻律，從而模仿教師用不同的灰色畫出奇特的建筑。在這里，學生要進行第一次分層作業，建筑的造型可以各式各樣，符合自己心目中的標準即可。

（二）細致描繪黑白灰

教師可以在學生進行分層作業的過程中，適當地用點、線、面給建筑增添細節。在添加時應強調黑白灰三色的對比，使學生畫的建筑具有節奏之美。在學生畫完的同時，還要展示畫家們的作品。通過欣賞大師的作品，找到自己應借鑒的地方。在這里，學生要進行第二次分層作業，利用點、線、面再次刻畫建筑，細致地描繪黑白灰三色。

實踐證明，分層授課可以使小學生更加熱愛美術，從而提高小學美術課堂的教學效果。

三、分層訓練環節

分層訓練要具體問題具體分析，注重合作式的訓練方法。小學美術教學要求學生利用合作、探究的方式完成作業。因此教師要在相關教學內容的基礎上，在課堂上運用小組合作探究的訓練方式，進行分層作業訓練。學生在小組中同步學習、共同探討，使每個人都可以發揮自己的才能，盡自己的力量完成任務。這樣的分層訓練方法不僅分工明確，使學生明確自己的責任，還可以取長補短，使學生相互借鑒切磋，從而高效、有序地完成分層訓練的任務。與此同時，在訓練中對美術工具材料的使用也很有講究。比如在教學生《有表情的面具》一課時，教師要指導學生善于發現生活中的美，借助想象的翅膀去搜集、利用身邊的廢舊材料，指導學生利用廢舊材料進行合理創作。具體的訓練方法可以采用小組合作的方式。學生通過明確自己的學習任務，加強了彼此間的交流與合作，從而享受到創作面具的樂趣，體現分層訓練的趣味性和創造性。

四、分層指導環節

小學美術教師要認識到學生的思維能力及認知水平具有差異性，它們的發展是一個循序漸進的過程。因此，分層作業要以課本內容和學生能力為前提，不斷指導學生完成分層作業。分層指導既要符合課本和學生的實際，也要考慮學生獨特的思維見解，使他們的思維向更深層次發展。分層指導的方式可以是分析法或是比較法，目的在于讓學生善于發現美術知識的內在聯系，在面對具體的問題時，可以加以分析和總結。這樣能夠增強小學生美術思維的變通性和實踐性，從而培養創造性思維。具體來講，分層指導可以從學生的思維能力、知識結構和創造表現等方面入手。比如創造表現方面，教師可以引導學生去合理想象，指導他們創造貼近生活的作品，這樣不僅可以充分發揮學生的表現力，還可以指導他們形成正確的人生觀和價值觀。可見，分層指導環節對小學生具有重要的導向作用。

五、分層評價環節

分層評價是指用不同層次的目標所對應的標準，來評價不同水平的學生，使所有學生通過親自創造的過程，感受創作的成功感，建立起強大的自信。為了盡快實現這個目的，教師就要對學生采取多種評價方式，比如表揚性評價、富有自信的評價、富有成就感的評價等。針對低層作業，教師要對后進生采取個別指導的方式，對他們進行適時的鼓勵性評價，以便于增強他們學習美術的信心和勇氣。針對中層作業，教師要讓學生學會自評、互評，必要時可采取延緩性評價，給他們留有更多的反思時間。針對高層作業，教師要讓學有余力的學生適當進行拔高，積極拓寬他們的想象創作空間。多元化的分層評價方式，可以使小學生認清自己的創作水平，不斷提高審美素養。

總而言之，小學美術分層作業設計科學、難度適中、自主靈活。不同水平的學生在完成作業時不再感到困難，這不僅激發了學生完成作業的興趣，使學生在進行作業時輕松愉悅，還鞏固了美術基本常識和基本技能。分層作業真正使學生成為學習的主人，充分顯示了小學生獨特的個性。因此，小學美術教師要有針對性地對學生的作業進行分析整理，及時了解和掌握學生作業完成的情況。這樣可以使教師及時發現教學存在的不足并總結經驗教訓，有助于對作業的布置進行合理的調整。只有不斷探索和發現新的教學成果，并把它付諸于實踐，才會使小學美術分層作業更加科學合理。

參考文獻：

[1]張新濤.小學高年級美術分層作業的策略研究[J].新課程（小學），2012（06）

[2]張新濤.有效分層且行且思――對小學美術分層作業的探索、實踐與思考[J].小學教學研究（理論版），2012（09）

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關鍵詞:新課程改革;多媒體技術;優化課堂教學

中圖分類號:G633.955文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0137-01

運用多媒體技術輔助美術教學,既是當前教學改革的必然發展趨勢,同時也是推進素質教育的必然要求。與傳統教學手段相比,現代多媒體教學的實效性很強,有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。目前,各個高職高專院校目前基本上都已經開展了多媒體教學。在美術教學中,能夠恰如其分地使用多媒體技術,利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性,會更好地調動學生的積極性、主動性和創造性,從而大大提高教學質量。

一、多媒體技術在美術教學中的優點

多媒體教學適應現代化教育趨勢的發展,將其作為現代教學手段和方法,它直觀、新穎,利于激發學生的學習興趣,利于理論教學和實踐教學相互結合,亦利于促進學生自主學習和提高。同時采用多媒體教學手段,可使教學容量增大,利于提高教學效率,優化教學過程。

(一)展示教學過程的動態效果,增強直觀性

由于條件的限制,在傳統的美術教學中,教師往往根據范畫和親身示范來對學生進行指導,而由于現在高職高專院校普遍存在班級學生人數多,課堂示范效果不佳等問題。部分學生人學之前不熟悉甚至沒有聽說過美術的歷史、發展和分類等基本常識,即使老師上課時講得栩栩如生,學生對這些知識還是如過眼云煙,根本不能留下深刻印象。現在利用網絡下載圖片或數碼相機拍攝圖片,然后通過多媒體教學手段充分展示中外美術發展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強了教學的直觀性,效果非常好。

在課堂教學過程中利用多媒體技術,還可以將繪畫的步驟進行動態演示,使整個教學過程更加直觀、清晰化,使聽課人數不再成為教學質量的限制因素,便于廣大學生接受新知識。

(二)縮小學生與知識的認知距離,增強互動性

多媒體教學的互動性主要是指學習主體與多媒體之間的互動,即指學生在接觸新知識的同時,也在評定和測試自己的知識結構。探討如何通過多媒體應用來調動學生的學習積極性,形成師生互動,學生互動,學生與媒體互動的良好課堂氛圍。教師可以根據課程特點和學生接受能力設計制作課件并傾聽學生的意見不斷改進,讓多媒體成為學生接受知識、思考問題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發學生美術學習的熱情,強調寓教性

美術的學習是一個循序漸進的繁雜過程,學生學習初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時間的推移,難免會出現諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學習心理。

多媒體技術正是將圖像、動畫、聲音、文字等元素動態地聯系在一起,全方位地調動學生的學習積極性。

美術教學則要更加強調多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應當意識到多媒體教學是為了實現全方位傳輸授課內容的最終目的,實施傳統板書課堂教學過程中所不具備的現代化教學手段,將知識融于偷悅的視聽過程中,讓學生懷著積極的心態去學習,最大限度地提高課堂教學的效率,激發學生對美術課濃厚興趣。

二、多媒體教學的誤區

(一)課件“統治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標準要求注重對學生認知方法的培養,倡導自主、合作、探究的學習方式。也就是說,教學媒體應該是學生進行發現、探究、認識、接受新信息并最終完成進行意義建構的手段,而不應該變成教師講解演示的工具。在運用多媒體的過程中,教師在“教”中的引導者地位,不能以“機”取而代之。在多媒體的使用方式和時機上,要突出學生在學習過程中的主體地位,要有利于發揮學生的主觀能動作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標,用事先設計的課件流程去取代學生思維的發展軌跡,學生就成了始終仰著脖子的觀眾。

(二)過分追求多媒體課堂教學的高密度、大容量、快節奏

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信息素養的內涵

隨著信息技術的不斷發展，以及信息技術對人們生活的影響越來越深入，信息素養的內涵也更加豐富。本文認為，信息素養是個體對于信息的獲取、分析、加工、評價、創新與傳播等活動過程的態度與能力。信息素養所要解決的問題，包括目前的工作任務需要何種信息、在哪兒獲取信息、以及如何獲取、加工、傳播信息等。從這個定義來看，信息素養的內涵應該包括三個方面的內容：

首先，信息素養是以信息意識為基礎的。所謂信息意識，是個體運用信息技術解決問題的心理傾向，當個體有了信息意識之后，在遇到問題時才會主動地利用信息工具、收集信息知識，并具備運用信息解決問題的能力，因此可以說信息意識是個體信息素養的前提和基礎。

其次，信息素養是以信息知識為基礎的。信息知識是信息素養運用的基礎，它是對信息進行處理的基本常識和操作技能，是蘊含信息的采集、加工、傳播等基本知識與技能的綜合體。信息知識是進行信息素養培養與信息能力提升的知識基礎。

最后，信息素養是以信息道德為發展方向的。信息的處理與操作有其基本的倫理道德規范，而信息道德就是對個體進行信息處理過程中所必須遵守的道德規范的集合，是貫穿于個體信息素養培養過程始終的內容。信息道德是對信息素養發展方向的界定和指引，在個體信息素養當中發揮著十分重要的作用。

小學生信息素養培養現狀分析

課程培養目標不明 主要表現為將培養小學生信息素養的信息技術課程簡單等同于計算機課程，對于課程中信息素養培養的目標不明確。應當說，信息技術課程中涉及很多計算機課程的內容，信息技術課程本身也注重對于計算機運用能力的培養，但是二者在教學目標上卻有明顯的差異。信息技術課程是以培養小學生的信息素養為教學目標的，而計算機課程是以計算機知識和技能的培養為目標的。而反觀目前的信息技術課程，無論從教學方式、教學內容到教師觀念和教學形式，都更為關注學生對于計算機知識和能力的掌握，而忽視了對于學生信息處理能力的培養。

對信息素養的培養缺乏學科綜合意識 在小學生的信息素養培養中，過分依賴于信息技術課的作用，認為信息素養的培養只能在信息技術課堂上完成，而與其他課程無關，是對信息素養進行學科綜合培養的意識的缺乏。信息素養是利用信息知識和技能處理問題的能力，因此，信息素養的培養不僅依賴于信息知識和技能，還依賴于各學科信息收集、分析與處理能力。由于部分小學教師本身的信息素養不夠，信息意識不全，對于信息的跨學科收集認識不足，因此導致對信息素養學科綜合的培養沒有充分的認識，甚至對信息素養本身缺乏清晰認識。

培養小學生信息素養的基本策略

一是要重視信息知識的充實。信息知識的充實應當綜合運用多種教學方法，使知識的講授過程生動有趣，滿足小學生的好奇心。比如，在引導學生認識“鼠標”的作用時，首先以象形的“鼠”來引入教學內容，隨后講解鼠標的作用與基本操作，使學生們建立起鼠標的形象觀念，然后以簡單的小游戲，如鼠標雙擊“氣球”“掃雷”等來增加學生對鼠標的熟悉感，克服使用的畏懼。

二是要學會信息能力的建構。信息能力是運用信息的技術，而信息技術的發展日新月益，教學不可能窮盡所有的信息技術，因此通過任務教法和示范教學激發自我探索的意識，才是信息能力培養的有效方法。比如畫圖軟件的學習，在講解了其常用功能后，可以為小學生布置繪畫簡單的幾何圖形的任務，誰畫的好，就可以被選為教師的教具，以此激發學生學習和應用的興趣。

三是要抓好信息意識和信息道德的培養。信息意識和信息道德同屬于精神層面的培養內容，是信息素養的內在方面。對于這類素養的培養，應當采取典型示例和游戲教學的方法，潛移默化地對小學生產生影響。信息道德建設是目前小學生信息素養培養過程中最為薄弱的環節，正是因為對小學生信息道德的培養落后，導致了大量網癮少年的產生，造成了網絡安全問題的頻繁發生，因此，加強小學生的信息道德培養，從基礎教育的最初階段就重視信息道德培養，使小學生樹立起運用信息解決問題的良好意識，具有極為重要的意義。