導語：如何才能寫好一篇傳統教育與網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：傳統教育教學；網絡教育教學；差異；發展

1.傳統教育教學與網絡教育教學的差異

傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統教學有一定的優勢，一是教師經過專業培訓，專業素養較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據學生實際情況，突出重點，突破難點，實現教學目標；二是傳統教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統性，使學生系統掌握知識；三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教；四是教師可以根據學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學；二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節，對學生的吸引力不大；三是傳統教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統教學有一定的優勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發學習者的學習熱情；二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式；三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據自己的情況安排學習內容和學習進度；四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。

2.傳統教學與網絡教學的發展趨勢

由于傳統教學與網絡教學各有利弊、優勢互補，因此現在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統教學而獨立存在，最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合。

2.1讓網絡教學為傳統教學服務

網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網絡教學成為傳統教學的一部分。課堂中引入優秀網絡教學資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替傳統說教。在課堂中體現學生的主體地位，根據具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。

2.2網絡教學作為傳統教學的補充

網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現網絡教學與傳統教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學生興趣選取適當的拓展內容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業檢測學生的學習成果。

3.結語

傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統教學服務，使網絡教學成為傳統課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。

參考文獻：

［1］裴亮.淺析網絡教學與傳統教學的關系［J］.品牌（下半月），2014，11:26.

［2］張小巧，郭根生.淺析網絡教學與傳統教學的優勢互補關系［J］.電化教育研究，2008，02:89-91.

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【關鍵詞】網絡;傳統;教育;沖擊

【中圖分類號】G210.7【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0027-02

在傳統教育術語 “‘教育’常被看作是一個獨立的社會活動范疇，‘傳播’是另一個獨立范疇，‘電腦’則又是一個獨立范疇。”但是，隨著傳播與電腦的合二為一，導致這些獨立范疇界限的日益消失，網絡則成為結合的必然產物。人類文明進入了一個嶄新的互聯網時代，世界的每個角落都被緊緊的連在一起。教育作為社會的一個子系統，與整個社會處于一種互動的關系之中，在網絡時代這種互動關系更顯突出：網絡推動教育的進步，教育引導網絡的發展。我們可以說，未來的信息時代是網絡的時代，同時也是一個社會教育化的時代。

美國教育技術首席總裁論壇召開了以整合數字化內容為主題的第三次年會，會議提出：“建立21世紀最佳教育環境的關鍵，是通過課程將技術、連通性、內容和人力資源有機整合起來，這種整合的方式就是數字化學習。”當前，隨著信息技術和與之伴隨的網絡經濟與文化的發展，遠程教育形式也有最初的函授，廣播電視教育發展到現在以計算機和網絡技術為基礎的數字化的現代遠程教育，利用相互通融的電信網，計算機網，有線電視網和數字衛星視頻系統，創造一個高速，寬帶，交互性，智能化的現代遠程教育信息網絡，并使以往長期分割的學校教育，家庭教育，社會教育融為一體，起對傳統教育的沖擊和影響遠遠超出了人們的意料！

一、教育內容

首先在教育內容發生重大的變革。傳統教育中曾經盛行“倉庫理論”，認為“腦子是存儲事實的倉庫”教育就是用知識去填滿“倉庫”，學習就是獲取知識，知識收集的越多就越有學問。“而據聯合國教科文組織所隸屬的‘世界科學技術情報’的統計，科學知識每年的增長率在八十代每年增長25%。”知識的爆炸態勢由此可見一斑。人類即使不斷的開發潛能，也難以跟上知識更新的速度，因此傳統學校教育模式下，尤其是“應試教育”體制下的培養的“多識”的倉庫型人才是無法適應知識經濟的時代瞬息萬變的知識變化和增長局面的。而網絡無疑是一個浩瀚的知識海洋。

二、教育形式

網絡教育改變了以往的教學形式，已從教師利用傳統教學方法進行單向教學，向著現代網絡化、多媒體教學轉變。過去的教學形式是將學生集中在教師里由老師授課。對教學內容的選擇權掌握在教師的手里，師生之間的交流，受到場所、時間及心理因素的限制。而網絡教育卻是將學科相關的知識集中在網站上，由各位學習者自行對所需要的知識信息進行選擇，使得學習真正的完成從被動向主動的轉化。學校還利用“信息高速公路”可以通過電腦進行遠近距離教學。傳授知識的手段從投影儀、幻燈機進入課堂，到錄音機、語音實驗室在語言教學中的應用，再到電影、錄相機和廣播電視教育，以至到網絡化的多媒體教學。學生可以在任何時候，任何地點，學習任何內容，而且可能實時的與各地教師進行交流，這就以最低成本極大地擴充、更新教育內容，而且將使教育體制和方式向多樣化發展，創造更加生動、活潑的學習環境。學生能更及時，這必將提高他們的學習效率。

三、教學模式

尼葛洛龐帝在《數字化生存》中認為：“計算機的網絡將給人們的生活帶來新的空間，將建立地球的新秩序。”傳統的、封閉的、集權式是的生活觀念將變成昨日的印記。在地球村里，人們無遠而不屈，無高而不達。數字化技術的出現，特別是因特網的出現，提供了數字化學習的基礎結構以適應新學習的需要。數字化學習為學生自己決定學習進度、選擇學習內容、自我評估，以及通過信息的不斷反饋。“名校+名師+同步教學+在線輔導”已成為網絡教育的發展方向。搜狐網遠程教育一欄介紹的面向基礎教育的網校中，有60%是按這種模式運行的。利用網絡進行遠程教育與現在的廣播電視教育相比有不可逾越的優勢。網絡教育是交互式的，即學生與教師可以隔著電腦屏幕進行面對面的“對話”。遠程教育中學生與教師共享一個虛擬空間，拓展了教學過程的范圍和深度。一個學生提出的問題，常常引發來自其他學生的答案和新問題。進而，學生們能夠選擇或在某個公共的空間，提出他們的答案和新問題，或與其他同學用E-mail進行一對一的通信聯系。

四、學習方式

網絡教育，作為一種新型教育模式，正逐漸成為互聯網時代的新寵。它運用計算機網絡和多媒體技術，創造虛擬的課堂環境，打破傳統教育的封閉性，跨越時空局限，進行及時或非及時的開放式教育。利用該形式教學，打破了傳統的班造的主動性。學生既可以在教學中心的多媒體集中上課，統一學習；也可自己在家中或任何有計算機的地方單獨點擊學習。無須花費大量資金和長途跋涉就能借助因特網，根據自己的水平選擇感興趣的學校或課程，也可隨時或適時質疑，與老師討論、交流，從而學有所成。中國電化教育辦公室副主任珠珠女士認為，通過網絡進行學習將成為每個學生的基本方式。在未來社會，不學習將意味著停滯，而停滯又意味著失業。因此，在未來社會，人們的一生都必需接受教育，而通過網絡完全可以實現，而且這不需要專職的教師，專門的教室。最主要一點是學習時間是機動的。這一點對在職職工來說是非常重要的。因為在職職工人數眾多，但由于上課不能避免地會與工作發生沖突，許多人無法正常上課。而網絡教育就很好地彌補了這點不足。他們可以不再按部就班的跟隨教學計劃的進度學習，而是根據自己的實際情況及對新知識的接受能力、速度建立適合的學習方式。

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關鍵詞: 網絡 教育 傳統 考試 影響

我國歷史悠久,考試文化亦源遠流長。作為對于人們的知識掌握、能力運用的一種測定,考試的萌芽在原始社會末期就已經出現。隨著社會的不斷發展,考試――這只主導教育的無形的手,除了為社會選拔人才、促進社會經濟、政治、文化的發展外,其形式也發生了很多的變化。尤其是在現代社會中,網絡技術日益成熟,給教育帶來了翻天覆地的改革,依附于此的考試方式也隨之日新月異。

一、傳統考試的特點

中華民族有著悠久的歷史文明和燦爛的思想文化。《論語》中的一句“學而優則仕”影響了千千萬萬的國人,因此,讀書―考試―做官就被緊密地聯系在一起。這種傳統上的文化基因使得科舉制度延續了大約1300年。

歷史上的各個時期考試文化的發展都是不均衡的,其形式也不盡相同。但服務于階級的統治和社會的運轉這一歷史卻沒有發生太大的改變。無論是西周太學中專門的考試制度還是起源于隋朝的科舉制度,都有傳統考試的特點。

作為傳統教育模式中的一個部分,傳統考試的一個顯著特點就是時空的同步性。學生在規定的時間和地點內完成相應的學業,相關部門在同一時間和地點內組織考試,對學生知識和能力的掌握運用情況進行考查。在傳統的考試中,時空是不可分的,這也體現了考試這一考核形式在某種意義上的公正性和客觀性。

時空的同步性也決定了學生和監考人員的一種面對面交流。正如傳統教育中的師生面對面地進行知識的傳遞一樣,這種交流是一種人文的交流,一種情感的交流,對學生整個教育體系的完成也是一種潛移默化的影響。

傳統的考試評價方法和手段相對比較單一,偏于死記硬背,注重規范統一,明清時代的八股文更是將這種“規范”推到極致。因此,傳統考試往往注重結果的量化,缺少一定的靈活性。

傳統考試在幾千年的歷史中經久不衰,肯定有其合理性、進步性和可取性,并且在社會這個大的環境下深深地打上了歷史發展的烙印。但自上個世紀90年代以來,計算機的興起,信息社會的到來,現代科學技術更是為我們提供了前所未有的機會和巨大的發展潛力。在這種社會背景下,傳統的教育受到了嚴重的沖擊,面臨著嚴峻的挑戰,而依附于此的考試亦發生了顯著的變化。

二、網絡教育的發展

作為信息時代的產物,網絡的價值已經遠遠超過其技術本身的內涵。網絡向社會的各個領域擴展,逐漸形成了具有鮮明時代特色的文化。作為一種全新的教育形式,基于計算機技術、網絡技術和多媒體技術進行知識傳輸和學習的網絡教育,基本適應了信息社會對于繼續教育和終身教育的要求。從某個意義上來講,網絡教育的出現,有其歷史必然性。

我國的網絡教育起步比較晚,但發展迅速。1995年,首條覆蓋全國的計算機互聯網絡――中國教育和科研網(CERNET)建成和投入使用。1998年9月,在高等教育領域,教育部批準清華大學、湖南大學、浙江大學、北京郵電大學作為現代遠程教育(即網絡教育)首批試點高校,開始了我國真正意義上的網絡教育。接著,教育部先后制定了《關于發展我國現代遠程教育的意見》(1999年1月)、《教育網站和網校暫行管理方法》(2000年7月)、《關于支持若干所高等院校建設網絡教育學院,開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》(2000年7月)。同時,教育部還批準了中國人民大學等l5所高校為開展現代遠程教育第二批試點院校。

網絡教育目前還沒有一個被普遍接受的概念,不同的研究者從不同的角度提出了不同的觀點。在綜合各種不同觀點的基礎上,我們可以這樣理解,網絡教育是在網絡環境下,以現代教育思想和學習理論為指導,充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢,向教育者和學習者提供一種網絡教與學的環境,用數字化技術傳遞內容,開展以學習者為中心的非面授教育活動。經過近十年的發展,到2008年初,全國注冊的網絡教育學生達到了670萬,畢業學生320萬;開設了各類專業299個;建立了校外學習中心9000多個。除此之外,還開展了非學歷培訓345萬人次。網絡教育正以其獨特的優勢發揮著越來越重要的作用,成為我國教育體系中不可缺少的組成部分。

在知識經濟時代,一次性教育已經不能滿足社會和個人的雙重需求。我國是一個發展中國家,人口眾多,平均受教育年限低,教育資源相對稀缺,這種基本國情也決定了網絡教育有著一個龐大的需求市場。

三、對傳統考試的沖擊

網絡教育是利用網絡技術實施遠程教育的一種全新教育形式。與傳統教育截然不同,網絡教育有許多自身的特征,因而對傳統教育有深刻的影響。

(一)打破時空的限制。

網絡教育使學習者從封閉的教室走向開放的網絡,學習者的學習不再類似于傳統教育,不拘泥于固定的時間、固定的地點,也不受時間、空間的限制,因此,打破了學校和社會地理上的界限。各種考試在線系統的出現,也使得考試的過程不像傳統考試那樣必須同步,任何有學習需要的人,只要具備上網條件就可以實現在任何時間、任何地點連接網絡,自主地選擇學習內容,而在完成了必要的學習后,可自主地進行考核。

美國學者阿爾文?托夫勒在上個世紀90年代曾說:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。”越來越多的事實證實了這種觀點,越來越多的人接受了這種觀點。在知識經濟時代,面對著以幾何速度翻新的信息,希望獲得成功的人們,應該具備在較短的時間內以較高的效率接受最新知識的能力。以一紙文憑而一勞永逸的時代已經過去,教育形式發生了改變,對傳統考試也有著深遠影響。

(二)以“學習者為中心”的個性化考核,有利于培養學習者的積極性、主動性。

傳統教育集中于校園進行,其教育對象也主要是年齡大致相同,知識程度大致相似的學生,教育目標以學生基礎知識的掌握和基本技能的形成為主,教學活動往往“以教師為中心”,學生只是被動接受。另外,教師組織的有目的的考試,往往也只是重視認知領域內可測性的內容的掌握情況,對于更為廣泛的教育目標和更為豐富的學習內容的運用注重不夠。傳統考試亦不采用多種方式對學生的發展作出實質性的描述和評價,注重共性忽略個性。

網絡教育一個根本性的變革是教育理念的轉變,即從“以教師為中心”逐步走向“以學習者為中心”,同時更加注重教學內容的實用性、教學方式的靈活性和考試方式的自主性。對于學習者而言,有了更大更自由的空間,可以根據自己的需要自主地安排學習計劃,在網絡所提供的多視角、多層次的教學資源下,選擇適合自己的課程、教材、教師、進度,有計劃、有步驟地開展學習,自主地對所學知識進行考核。因此,學習者的個性化得到了充分的發揮。但同時,這也意味著網絡教育對學習者的積極性和主動性提出了更高的要求,學習者成為了學習的主體。

縱觀國家幾千年的歷史,考試文化源遠流長。考試是人們的一個偉大發明,因為在迄今為止所創造的對人們的知識和能力測量中,考試是相對來說最公平、最客觀、最高效的一種方法。即使是被人詬病的高考制度,也正是因為沒有更好的制度加以取代而一直施行。教育者利用考試,可以評價和鑒定應試者在某方面的知識和能力是否達到某一標準;可以有效地檢測學生在學習過程中的問題與不足,更有利于以后的學習。考試也是一根“指揮棒”,本身也具有教育功能。

網絡教育有其本身順應社會發展的特點,可以作為傳統教育的一種有益補充。在這個大的背景下,如何更好地實現考試形式的相互補充和整合,很值得積極研究和正確運用,從而更好地發揮考試的作用,更有利于學習內容的掌握和綜合能力的形成。

參考文獻:

[1]武法提.網絡教育應用[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]右澤清.多媒體技術及應用[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]應衛勇,錢自強.現代遠程教育學習概論[M].上海:華東理工大學出版社,2008.

[4]朱美芳.淺析網絡教育、傳統教育與終身教育[J].中國校外教育,2008,6.

[5]許惠清.基于網絡環境下教學模式的研究[J].華東理工大學學報(社會科學版),2008,9.

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【關鍵詞】多媒體網絡教學；傳統教學；教學方法

在傳統教學中，突出教師作為教育者的人文因素作用，教師與學生的心理距離近，交流的形式豐富：教師一句話，一個動作，一個眼神，一個暗示對學生的學習影響都非常大。教師帶著鼓勵的表示，會激發學生的學習熱情；教師的警示，會約束學生走神；教師的一個暗示，會啟發學生的聯想思維；教師的一個引導提示，會幫助學生的思維提高。許多知識通過教師板書形式，采用寫、講、演示等的傳統教學方法，使學生認知、體會和理解學習到的。如一般的理工科教學，只有通過教師的講授才會使學生的思維真正 “活”起來，使抽象的東西在教師和學生的教與學的活動過程中默契傳遞。 但傳統教學方法有其自身的局限性，比如信息量較小等。

課堂多媒體教學改變了傳統教學“粉筆+黑板”的方式，在多媒體教室配置一定的多媒體教學設備（視頻展示臺、計算機、數字投影儀、VCD或DVD、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等），教學中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現實創設課堂教學情景。課堂多媒體教學的最大優勢在于能夠將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形式轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中文字呈現信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，實現輕松愉快的學習[1]。

但是目前多媒體教學存在種種誤區：過分依賴多媒體，甚至完全取代傳統教學方式；用多媒體模擬試驗，取消了學生親自動手做試驗；華而不實，嘩眾取寵等。比如有些教師為了多媒體而多媒體，有的教師用幾十小時甚至一個月準備一節多媒體課件，信息量增大了，但節奏加快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力[2]。

現代多媒體技術的介入應該體現新的教育思想和觀念，而不只是教學內容數量上的增多、手段上的新穎。課堂教學活動的主體是人，課堂教學中應當充滿了“情”。課堂中的動態交流，不僅僅是知識的流動，還有教師與學生、學生與學生之間感情的交流。不要讓越來越多的“人機對話”淡化甚至替代了人與人之間的感情交流。否則，現代媒體成了教學機器，教師成了只會按鍵盤的“機械手”，這樣的課堂教學看起來生動活潑，實質上冰冷死板，極不利于學生完善人格、發展個性等人文素質的培養。課堂教學中師生面對面的感情交流、教師人格力量的感染熏陶等等，是任何現代媒體所難以替代的，只能加強不能削弱。計算機輔助教學作為一種現代化教學手段，用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突出重點，突破難點，解決一些傳統教學中不易解決的問題。既然傳統教學中存在一定的局限性，就可首先從這方面人手，利用多媒體手段來教學解決這些局限，這樣現代教育技術的優勢才能體現出來。例如：在講解房屋基本組成部分時，傳統教學因為缺乏直觀性，學生難以即時掌握，而使用計算機展示房屋基本組成的動畫模型，這個問題能迎刃而解。實際上，計算機輔助教學提高了對教師的要求：教師不僅要掌握計算機技術，更重要的是理解現代教育的本質，了解傳統教學模式的優點和局限性。教師要在多媒體教學中繼承傳統教學的優點，又要突破傳統教學的局限。

在傳統的教育模式中，教師是知識的源泉，學生是通過接受教師所提示的信息進行學習，作為教學受與者的學生，在教學過程中只是處于被動接受知識的地位，其主動性和能動性未得到充分的調動。

多媒體網絡教學，推動了教育的現代化，促進了教學改革。多媒體網絡教學有很大的靈活性和可選擇性，有利于個別化教學，使教學真正作到尊重學生的個性差異，因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習，而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識，因此可以極大地提高學習效率和學習效果。在學習過程中，學習者不僅學到了一定的學科知識，而且更重要的是他們在學習知識的過程中還學到了探索知識的方法，提高了自我教育的能力，有利于高素質、創新人才的培養，適應未來信息社會的需要。

多媒體網絡教學方法的運用是當前教學改革的前延，它的突出優勢已經逐漸被廣大教師和學生所認識和接受。對于復雜的教學系統而言，多媒體網絡教學與傳統教學方法優勢互補將需要一個較長時間的探索實踐過程。領會多媒體網絡教學與傳統教學方法優勢發揮的具體途徑，清醒的認識兩種教學方法的特點，有策略的融合兩種教學方法開展優勢互補教學實踐，才能更進一步的真正體會網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的實踐方法。要辯證處理好二者的關系，讓二者協同融合，為提高教育教學水平服務。 參考文獻

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【關鍵詞】傳統課堂教學；網絡教學；兩者比較

最近幾年，面向中小學的網校遍地開花，如雨后春筍般的冒了出來。各地舉辦的研討課、競賽課也不知不覺中由前些年的多媒體課變為了網絡課。網絡課堂教學開始“火”了，它已成為課堂教學中一道亮麗的風景線。那么，網絡課堂教學模式會取代傳統課堂教學模式嗎？我們怎樣認識網絡課堂教學模式與傳統課堂教學模式的關系？網絡課堂教學模式和傳統課堂教學模式各自的優勢在哪里？如何吸收各自的精華和優勢呢？這些都是我們要研討的問題。

一、傳統課堂教學的特點：

（一）傳統課堂教學的優點：

1、單個教師可以同時對多名學生進行教學和輔導，一個班級可以同時有幾十名學生甚至更多，既提高了教學效率，也有效降低了教學成本和學習費用。2、便于管理，將學生固定編班按學習計劃進行教學，學習目標明確，教學進度有序可控，有利于實行規范的教學管理，成規模地開展教學活動。3、有利于提供良好的集體環境和學習氛圍，增進同學間的交流、培養正常的人際交往，培養集體主義的精神，有助于培養正確的道德觀、人生觀、世界觀。

（二）傳統課堂教學存在著一定的不足：

1、教學質量與授課教師的個人素質直接相關。由于地域經濟、生活習慣、教育水平以及其它一些師資條件方面的限制，很難實現在大面積范圍內，都由優秀教師任教，從而使得不同班級、不同學校、不同地區之間的教學質量，從教師的因素上就形成了較大的差異。 2、教師在課堂教學中占據主導地位，學生只是聽眾和配角。傳統課堂教學往往只注重分數，采取填鴨式的教學方法，學生的主要任務是理解和記憶，這就容易導致學生失去學習興趣、產生厭學情緒，不利于培養學生的創新精神，不利于提高學生的獨立思考和實踐能力，還可能造成學生的偏科。3、現代知識更新較快，課堂教學一味地按照教材死教，而教材本身更新也較慢，許多知識可能已經比較落后，不能適應社會發展的需要，跟不上時代先進的步伐，使得學生即使學會了也無法運用到實際生活和工作中。

二、網絡教學的特點

（一）網絡教學形式的優點：

1、可以最大限度地利用網絡上各種教學資源，集中優秀的教師和課件，進行大面積范圍的教學。2、學習者不受年齡、時間和地域的影響，任何人都能在任意時間，任意地點，單獨地進行任何課程的學習。3、學生可以自由選擇學習進度和內容，而不需要等待按部就班的授課，可以極大限度提高學習效率。

（二）網絡教學的不足：

1、網絡教學形式的本質特性決定了師生之間、教與學之間的時空分離狀態。在目前的技術條件下，教與學的過程中還缺乏有效的監管辦法，教學過程的管理相對比較松散。對于那些自律能力不強的學生，很容易出現放任自流的情況，不利于提高學習成績。2、很多教師和學生在思想上還習慣于傳統課堂教學的形式，尚未體會到和掌握網絡教學所具有的優越性，不能很好地開發和利用網上的各種學習資源。3、目前有不少網絡教學其實只是傳統課堂教學在時空上的簡單變換，網上的教學內容也就是教師日常課堂上的內容，授課的形式只是由面對面的教師上課，變成異地講課。學生被動接受的地位沒有改變，影響了學習效果。4、教師和學生脫離現象嚴重，不能很好的形成師生間的雙向溝通，不能及時解答學生的疑問，從而根據學生提出的問題改變教學方式，也不能及時了解學生掌握知識的的情況，沒有良好的互動平臺，不利于教學的形成。

三、傳統課堂教學與網絡教學的比較

（一）物質基礎方面

傳統課堂教學對教學條件的要求比較低，使用的是粉筆和紙質教科書、錄音帶等一些簡單的知識載體，一塊黑板、幾張桌椅就可以上課。這是傳統課堂教學幾百年來能夠延續、發展的重要原因。科學技術的高度發展是網絡教學賴以生存的基礎，計算機和多媒體網絡信息技術在社會中大量普及和應用，是網絡教學興起的前提。它集圖、文、音、像于一體，能夠生動形象地開展教學活動。因此，它對當地的網絡技術條件和學生的經濟承受能力有較高要求，一些偏遠的地區、經濟相對落后的地區，基礎設施不到位，經濟條件差，發展遠程教育，開展網絡教學就會存在較多的困難。

（二）教學模式方面

傳統課堂教學強調知識的有效性和便捷性，教師與學生之間是“授――受”的關系。教學安排嚴密有序、整齊劃一，很難真正實施以學生為中心的教學模式，所以，教師一言堂、滿堂灌，學生死記硬背是傳統課堂教學的一種普遍現象。網絡教學是開放式的，學生主動性學習成為一種必然現象。在符合總體教學目標的前提下，學生可以有針對性地開展學習，課程和進度允許因人而異，學生根據個人的情況，可以反復學習、重點學習，學生通過查找、探究和加工這樣一個學習過程，能夠提高認知和思辯能力，有利于實現“個性化教學”，有利于開發學生的智慧潛力。教師也必然地從教室中的主宰地位轉換成學生學習的指導者。

（三）教學對象方面

傳統課堂教學對學生人數、年齡或知識程度有比較硬性的要求，不允許出現很懸殊的情況和大幅度的變動。而網絡教學則沒有這方面的限制，學習可以單個也可以集體進行，打破了傳統課堂教學對學習對象、學習人數、學習時間、學習地點的各種限制，所以比較適合進行全民學習、終身學習。

（四）教學資源方面

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論文隨著計算機網絡、通信技術的日益發展和融合，以及Inter11et(互聯網)的普及應用和發展，國際貿易領域正在發生一場結構性的商業革命，網絡貿易(Tradeonlnternet)應運而生，本文著重分析網絡貿易對國際貿易的影響，指出國際貿易發生了很大變化，主要體現在六個方面，最終指出將來的國際貿易形態將是國際網絡貿易形態。

論文關鍵詞：網絡貿易 傳統國際貿易

網絡貿易是指通過計算機網絡，如萬維網、互聯網所進行的貿易或商務活動，整個交易過程包括交易磋商、簽約、貨物交付、貨款收付等大都在全球網絡上進行。其交易的產品主要是數字化產品，如金融服務、網上娛樂、售票服務、軟件設計、音像書刊、咨詢服務、信息傳遞等；也有實物產品交易，其交易磋商、簽約、貨款支付在網上進行，實物交付在具體地點進行，即實現“在線交易，離線供貨”。網絡貿易是將互聯網應用到傳統國際貿易中，這使傳統貿易發生了一定的變化。

一、網絡貿易給傳統國際貿易帶來的影響

網絡貿易是對傳統國際貿易的挑戰，同時給傳統國際貿易帶來了劇變。這主要體現在以下五個方面：

(一)國際貿易商務場所和運行模式發生根本性變化

在傳統的國際貿易中，廠商對產品的營銷、談判、訂貨、銷售、分發、支付等貿易流程的商務活動往往分別在不同的場所行，而網絡貿易則把這些國際貿易的商活動集中在網上來進行，即進行以網上營銷、網上談判、網上訂貨、網上銷售、網分發、網上支付等組成的網上國際貿易務，這樣也就使得傳統國際貿易運行發了實物運行與網絡商務運行相結合的國際網絡貿易的新變化，從而大大提高了貿易的效率。有人預測，未來30年內，30％的消費支出將通過國際互聯網絡進行。

國際互聯網的發展使各種貿易形式數字化，信息以電子化的方式很容易被復制和傳播，從而開辟一個全新的網上貿易市場。網絡貿易迅速快捷、費用低、信息量大，甚至可以使人們看到實物照片和錄像資料。通過國際互聯網，企業能夠不受時間與地域限制，買賣雙方可以在網上展開詢價、談判等商務活動，實現網上售貨或訂貨，與供貨商、批發商、零售商直至最終用戶建立密切的聯系。這種通過計算機和網絡來處理業務文件的技術，可大大提高商貿文件的傳輸速度，降低文件成本，提高產品的市場競爭能力，帶來巨大的社會和經濟效益。

(二)國際貿易的主體和客體發生變化

作為國際貿易主體的買者和賣者，由于他們可以從網上獲得更多的信息，因此，成為網絡人的買者和賣者其搜尋信息和獲得信息及根據信息進行決策的流程和方式發生了新的變化，網絡貿易的買者和賣者可以跨越中間商直接結合。當然，應該看到的是中間商在網絡世界中也必須尋找自己在新的網絡市場中的定位。

值得注意的是，一種新的國際貿易主體隨著國際網絡貿易的發展而產生，這就是專門提供國際貿易信息收集、分析、處理、咨詢及交換的網絡公司的出現。這種網絡虛擬公司相對于傳統的國際貿易的賣者和買者可以從信息上操縱、聯合更多的國際貿易的賣者和買者，在一定程度上，它可以使國際貿易中的買者和賣者對其產生定的信息依賴。在國際貿易中，國際貿易的客體也發生了新的變化，這就是國際貿易的客體從傳統的消費品和生產資料產品的商品貿易與旅游、工程等服務貿易的貿易構成，生長出新的網絡信息貿易，其中重要的構成就是電子數據交換。很顯然，隨著國際貿易主體和客體的變化，它們之間的關系必然發生一定的新變化。

(三)網絡貿易削弱了商品和勞務提供音及消費者之間在地理位置上的聯系

國際貿易的地理方向發生了從簡單的國與國、區域與區域向全球化的轉化，網絡國際貿易更傾向于為全球范圍的貿易選擇，使商品或勞務的交易活動由固定場所轉移到了沒有固定場所的、開放的國際互聯網上。傳統的貿易體制下，商品的跨國流通一般通過有固定場所的國際性貿易公司來完成，國際互聯網的出現使跨國貿易可以不通過貿易公司，而是通過聯接世界的國際互聯網來完成。只要貿易公司就近與Internet建立連接，就可以方便地通過互聯網與該網上的任何經濟體建立貿易聯系，進行貿易洽談和交易。

與傳統社會相比，網絡社會最明顯的特點在于全球化趨勢。現實世界以地理確定邊界，而且網絡本身沒有邊界，網絡社會是開放的，沒有地域的限制，是一個全球性系統，具有資源共享性。因為國際商務的主要媒體——國際互聯網從本質上講就是全球性的。無論在哪個國家，你只要能夠接入國際互聯網，就可以方便地使用國際互聯網所提供的各種服務，享用國際互聯網上龐大的信息資源。盡管大家聯接國際互聯網的方式和程度有所不同，有的企業擁有不間斷的計算機聯接系統，而另外一些企業或個人則通過調制解調器和公共電話網撥號入網的臨時聯接方式，還有的通過無線移動通訊網絡或衛生網絡系統接入國際互聯網，但是無論哪種聯接方式，都可以實現相同的聯接效果，即進入全球市場。

因此，網絡貿易的市場范圍與傳統市場是不同的。傳統市場由于受到國界的限制，國際性的產品或商務的商業交換活動很大程度上要受到政府的直接干預。因此，從一國的角度出發，傳統市場按地域被分為國內和國外兩個市場，這個市場的界限分明。工商企業的發展一般是從國內市場做起或先立足于國內市場，然后再開拓國際市場，因此，從傳統的經營概念出發，企業開拓國際市場是國內市場經營活動的跨國界擴展。而通過國際互聯網進行的網絡貿易使企業從一開始就面對全球市場。

(四)國際貿易經營管理方式發生了重大變化

國際互聯網提供的交互式網絡運行機制為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環境，通過國際貿易這一世界經濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產要素的最優配置，使市場機制在全球范圍內充分有效地發揮作用。這種貿易方式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局，實現“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新戰略，這種經營戰略通過信息網絡提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿服務。生產者與用戶及消費者通過網絡使及時供貨制度和“零庫存”生產得以實現，商品流動更加順暢，信息網絡成為最大的中問商，國際貿易中由進出口商作為國家問商品買賣媒介的傳統方式受到挑戰，由信息不對稱形成的委托一關系與方式發生動搖，貿易中間商、商和專業進出口公司的地位相對降低，引發了國際貿易中間組織結構的革命。

(五)國際貿易制度結構發生了新變化

世界貿易組織按照《服務貿易總協定》，積極推動占全球電訊服務收入95％國家和地區的基礎電訊服務市場準入的談判，達成了《基礎電訊協議》。并與世界貿易組織中的43個國家和地區代表達成了《信息技術協議》，這些簽字方的信息技術產品貿易額占全球信息技術產品貿易額的92。5％。1997年5月，美國政府宣布了一項互聯網免稅區的建議，而世界貿易組織第二屆部長會議決定不對網絡貿易征收關稅，這個決定很可能還繼續下去，這意味著互聯網可能逐步成為全球最大自由貿易區。實際上，《基礎電訊協議》、《信息技術協議》、《金融服務自由協議》及世界貿易組織批準的不對網絡貿易征收關稅等都是促進國際網絡貿易發展的制度安排，而這些有利于發展網絡貿易的制度安排將減少貿易的“成本”。這樣也就使得國際網絡貿易比傳統貿易得以有更多的貿易創造和貿易增長。相對于舊的、傳統的國際貿易制度，這是國際貿易制度的創新，必將促進國際網絡貿易的發展。

二、網絡貿易引起信息貿易的飛速增長

傳統的貿易以實物貿易為主，而網絡貿易所帶來的深刻變化則更多地表現在無形財產的許可與轉讓，如計算機程序、游戲、書、音樂、各種圖象以及各種可數字化的信息。與傳統貿易相比，這類交易雖然也具有銷售的特征，但銷售的對象卻發生了變化。

作為國民經濟先導產業的信息產業發展是人類歷史上又一次產業革命，在未來的知識經濟社會中，知識作為最重要的生產要素，其產生和傳遞都是通過信息業完成的，因此信息產業將成為未來產業結構中的基礎產業，成為帶動全球經濟發展的火車頭。預計到今年，全球信息產業的銷售額會超10000億美元，從而成為全球第一大產業。信息時代的國際貿易邁向信息化是大勢所趨，國際貿易的機會也因此而得以增加。隨著信息網絡技術和電子商務的發展，與傳統服務貿易中的服務產品要與生產和消費在時空上保持高度一致不同的是，網絡貿易中的服務貿易，服務與生產和消費在時空上有一定的分離，在網絡上，光纖通道可以在網上像運輸產品一樣運送金融、廣告、會計、設計、法律咨詢、技術咨詢、數據處理、文化、教育、醫療等信息化的服務產品，國際信息貿易正從國際服務貿易中分離出來，以一種獨立的新的貿易形式出現。國際信息貿易指的是與信息產品和信息服務有關的一切跨國貿易形式和活動。因此，國際貿易將由商品貿易(消費品、生產資料貿易)、勞務貿易、(運輸、旅游、工程承包)和信息貿易(技術、信息商品和信息服務貿易)三分天下，而國際信息貿易的發展正是國際貿易商品結構高級化、軟件化及國際貿易總量得以不斷擴大的動因之一。這主要表現在以下幾個方面：

信息技術產品在國際貿易中的比重上升。電子計算機、通訊設備、文化信息設備等信息技術的硬件貿易和相應的軟件貿易構成國際信息貿易的主體內容，它們是國際信息貿易的物質形式，也是世界信息經濟的基礎。

信息內容本身成為可貿易的商品。在信息網絡的交互式環境下，宣傳品(廣告)、電影、電視、錄像、書籍、雜志、報紙等產品的貿易，都可以通過網絡終端的傳輸達成交易、網絡貿易將向貿易的信息流動的無形形式轉化：信息內容的交易可以多次重復進行，無形信息流和有載體的信息流成為國際貿易的對象，拓寬了國際貿易商品概念范疇。

國際信息服務貿易的發展。國際信息服務貿易包括國際技術與管理咨詢服務貿易(如工程咨詢、法律、財務服務貿易國際經貿信息服務、國際專家服務(如國際教育、醫療專家服務貿易)等，都可通過信息網絡的“運送服務”方式進行信息的交流和反饋，“足不出戶”即可為全球各地的人們同時提供服務。

三、結論

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關鍵詞：網絡多媒體教育；傳統教育；網絡；教師；學生

21世紀是高科技時代，是信息化時代。隨著計算機處理技術、網絡通訊技術、多媒體數字技術的迅速發展，社會信息化己深入影響到了我們生活、學習、工作的方方面面。尤其對當代職業教育的影響更大，其一，因職業教育本身要求受教育對象動手能力強；其二，當前職業教育對象文化基礎普遍較低。這就使得網絡多媒體教育更適合他們。

中國是一個有著兩千多年優秀傳統教育的國家，教育的先驅們在長期的育人過程中為我們總結了許多寶貴的經驗，如“因材施教”、“循循善誘”、“溫故而知新”等等，這是留給我們后人的一筆珍貴財富。但是，隨著時代的跨越，科技的迅猛發展，傳統的教育教學模式己無法適應當代教育教學發展的需要，無法適應教育對象的需要。為了讓教育教學與時俱進，教育部確定了一個全國教育科學“十五”規劃研究性課題：《網絡多媒體教育與傳統教育優勢互補研究》，這個課題的研討、開發無疑是為傳統教育教學模式注入的新鮮的血液，讓傳統的教育教學充滿了生機與活力。換言之，網絡多媒體教育的運用讓傳統教育插上了奮飛的翅膀。

誠然，網絡多媒體教育在給我們傳統職業教育方法、教育手段帶來生機與活力的同時，也給我們傳統職業教育形成了一定的沖擊。

1網絡多媒體教育與傳統教育的相互促進

對網絡多媒體教育的認識，即使在教育界，很多人還是一知半解。甚至不少人認為，發展網絡多媒體教育等于砸了現在老師的飯碗，以致擔心將來會不會失業。其實不發展網絡多媒體教育可能也不免有教師失業，教師失業并不和網絡多媒體教育直接產生關系。發展網絡多媒體教育只會升華傳統教育的效果，使傳統教育效果更加突出，教師如能更多適應她的話，很可能還會緩解教師因其他原因失業的幾率。

1.1教學資料組織，媒介多樣藝術化，交互靈活性

其實，任何教學，不論是否通過網絡，永遠要有老師。只是老師組織教學材料的方法、采用媒介物的門類的適當程度，在網絡多媒體教育過程中可以不受教室空間大小、上課時間長短的限制。而且，網絡多媒體教育實現了教師和學生充分交流的可能。有問題，學生可以不擔心面對真實人的教師時的恐懼，可以直接向計算機里的教師發問。信息傳到老師這里，可以即時回答，也可以緩時用E-mail回答。各種媒體展現知識的產生，演示物質文化的經歷，遠比傳統教育豐富許多。與其擔心網絡多媒體教育取代傳統教育，不如說網絡多媒體教育使教師擺脫了傳統教育在組織教學資料上的束縛，升華了教師備課表達知識的想象力。各種知識信息、各種時空感受、各種邏輯結構的展現過去只能用嘴說，現在多了許多的表現方法，有了過去無法想象的表現手段。

1.2學科體系市場化，優化教學資源

傳統教育學科體系受計劃控制，常常使計劃跟不上市場的變化，學校培養的人才要么是市場不需要的，要么市場上急需的又沒有。有些專業市場急需，學校也有，但是教師不夠，不能滿足市場需要，等到招進老師，需求又過去了。教學資源的配置總也跟不上市場的需要。網絡多媒體教育可將這些問題迎刃而解。網絡多媒體教育緊追市場，發現急缺的專業可以緊急組織本校甚至社會上的師資，利用網絡的優勢，以一當十，滿足市場需求。

1.3社會影響積極

傳統教育有很多有經驗的教師，用一生積累了很有價值的教學經驗和學術造詣。然而，在傳統教育環境中他們年過花甲，風燭殘年，身體體力不允許他們再像年輕時那樣，長時間從事教學活動，似乎已經沒有太大的社會價值了。但是，在網絡多媒體教育環境中他們可以大展身手，用數字光盤可以把他們的身姿教態固化下來，永遠留存下去，發揮作用。網絡可以把他們的教學繼續傳送到無數個學生面前，讓學生一睹他們的風采，領略大師們的智慧。網絡多媒體教育不僅不會讓老年教師提早退出講臺，恐怕還要不斷地請他們幫助網絡多媒體教育的經營者解決各種教學難題。只不過必須要有相應的機制，以保證：即使教師不接觸學生，只要有他的參與就要有他的相應權益；老年教師可能對計算機特種軟件不熟悉，需要與課件制作部門合作，使這些老教師繼續發揮重要作用，勞有所得，知識得到應有的尊重。

2001年瑞士洛桑國際管理開發研究院發表的2000年度“國際競爭力報告”顯示：中國的國民素質、科學技術、和國際競爭力在世界的排名連續下滑，分別從1998年的24、13、24位。下滑到29、28、31位。說明：不是我們的老師太多了，而是太少了，或教師的水平不適應社會的需要。

2網絡多媒體教育對傳統職業教育的沖擊

我國正式成為WTO第143個成員國后，除了各種企業要受到發達國家先進生產力和先進技術的沖擊外，教育業也不可避免地將要受到不同程度的影響，特別是職業技能教育。發達國家在網絡多媒體教育方面已日趨成熟，乘此機會可能會大舉進入我國。網絡在實現教育功能方面將發揮越來越大的作用，其本身具備的優點，比如不受時間、地域限制，形象性、生動性、趣味性，實踐方面，都是我們傳統教學方法和手段無法比擬的。而我們中等職業教育又更注重教育對象的實際動手、操作能力而傳統教學方法和手段受到很大局限。又比如，我們現在職業教育中培養一個技術人員，可能需1、2年時間，甚至更長，而網絡多媒體教育可能只需幾個月，幾十天，甚至更短。這體現出網絡多媒體教育的高效性。

那么網絡能為職業教育做些什么，我們中等職業教育又應如何面對逐步成熟與完善的網絡多媒體教育。我想主要有以下幾個方面：

2.1網絡導致職業教育革命

簡單地說，網絡就是通過因特網進行學習。但是，它絕不僅僅是將傳統意義上的課本和習題進行電子化后搬上因特網，或者僅僅是通過網絡向遠方傳送講課的錄像。網絡多媒體教育的對象從小學生、初高中生、中專生到大學生和研究生不等，教育形式也有正規學校教育和非正式的業余培訓，其大致可分為3大類：普通學校學習，高等大學教育及各種職業技能培訓。

事實上，遠程教育已有多年歷史，如我們熟悉的廣播電視課程和函授學校等。網絡多媒體教育和這些遠程教育相比，其最大優勢在于網絡的互動性，可以真正做到因人而異，因材施教。

面對網絡多媒體教育的產生，我們中等職業教育的教學方法必須在概念、方法、管理以至整個體制上進行變革。從某種意義上講，網絡多媒體教育是自學校教育產生以來，教育領域的一次革命。

這一優勢對當前中等職業學校的學生尤為有利。現在職業學校面對的教育對象文化基礎普遍較低，普遍存在厭學的情緒，只有這種互動性網絡教學方法，對他們才有更大的吸引力。我們采用黑板和粉筆進行傳統教學時，經常出現這種情況：當某學生在某一環節上聽不懂時，他可能會放棄繼續聽下去，但傳統教學只是老師一人講，全體學生一起被動聽，如果個別學生沒有聽懂，老師根本不知道，即使知道，這時老師也不能一個一個學生地指導，因為時間不允許。可見傳統教學方法不利于因人而異，因材施教。

2.2網絡多媒體教育將在我國職業教育中扮演越來越重要的角色

目前，我國有很多學生因學校規模、經濟方面等諸多因素而無法獲得更多的教育機會，特別是在農村和偏遠的山區。另外還有許多人需要掃盲，利用衛星、光纜、電視及各種雙向式電子通信技術建立的現代遠程網絡多媒體教育，有利于構建終身學習以及不斷更新知識和技能的教育體系。據悉，教育部和中國電信總局在推動網絡多媒體教育上正展開全面合作。而今年，幾所著名國內大學已在網上開辦了網上學歷班，各種職業培訓更是在網上如火如荼地展開。而各類學校計算機也在不斷增加和更新，并向網絡化、多媒體方向發展。今年我國對“文盲”又有新的定義，即除過去所定義的文盲外，將21世紀不懂電腦和英文的人也視為新世紀的文盲，可見今后網絡多媒體教育將越來越重要。那么，我們中等職業教育更應注重學生計算機應用能力的培養和訓練，以期今后他們能適應網絡多媒體教育，可以繼續學習和發展。

2.3網絡多媒體教育突破了時間和空間限制

我們現行的職業教育，依然采用的是傳統課堂教育，是由學校和教師根據經驗定制，向學習者傳授一套預定的知識和技能。在這個過程中，受教育者并沒有太大的選擇余地，而網絡多媒體教育可以突破時間和空間的限制，學習者不用為工作或其它原因暫時脫不開身影響學習進度而煩惱；即使生活在交通不發達的偏僻地，也可以接受到最好的教育，通過網絡，可以向最優秀的教師請教。

在許多行業和公司，網絡培訓實際已實現，一些公司內早已布滿網絡線路，而因特網更是越來越深入到家庭中，網絡大大提高了工作效率，而高速的工作效率意味著從職人員必須以更快的速度掌握新信息。而這些新信息的獲得，不是向身邊的同事討教，也不是我們耗時耗力的傳統職業培訓，而是隨時隨地在網上尋求的。

這對我們現在的職校的學生更適合。現在的中專生，往往是早上起不來，晚上睡不著，而且精力過剩，玩計算機是他們最感興趣的。通過網絡多媒體教育，他們可以隨時隨地學習，不會出現不想學的時候，而且他們可能不喜歡黑板和粉筆這種傳統的教學方法，更喜歡通過計算機的趣味橫生的網絡教學。

重要的是，網絡多媒體教育的內容可以不斷更新，以跟上社會進步的速度，同時，網絡多媒體教育不僅降低了成本，也降低了個人學習的費用。這可能對我們目前的中職教育沖擊最大。我們很多中職教師總在以他們一成不變的模式、知識向學生灌輸，而且傳統教育的成本居高不下，因此，教育者必須不斷更新自己的知識，想方設法降低成本才能適應形勢的發展。

誠然，網絡多媒體教育確實有它的長處，對傳統教育產生不小的沖擊，但是，我們不能因此而心灰意懶。更應認清形勢，大膽改革，不斷學習，中職教育也有光明的前途。作為一種新型事物，網絡多媒體教育目前還存在許多不足。首先，它對學習效果的評價很大程度上依靠受教育者自己來掌握，如果教育者自身能力或素質不足時，往往會影響到教育質量；另外，傳統教學方式可以營造出強烈的學習氛圍，而網絡上學習多數是在孤獨的環境中進行，需要學習者有較強的自律性。再就是，目前網上教育良莠不齊，而最多的是各類型考試資訊和試題庫，有違教育和考試的根本目的； 并且網絡硬件還不夠完善，網速太慢，影響效果，如像視頻播放在網上還難以實現，在線答疑有待改進和完善。

雖然如此，我們還是要保持清醒。網絡多媒體教育作為一種發展趨勢，其前景將會越來越好。我們不能坐以待斃，必須緊跟時代的發展，不斷更新我們職校的教學方法，教學手段，以適應網絡時代的到來。

參考文獻：

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【關鍵詞】網絡環境 初中英語 教學模式

隨著信息技術的告訴發展，網絡給我們的生活帶來了許多的便利，它在帶動社會經濟發展的同時也給我國教育事業的發展提供的機遇，一種全新的教學模式正在形成并逐漸發展成初中英語教學中不可缺少的一部分。在義務教育英語課程規程中提到計算機和網絡技術的發展正為中學生的個性化學習和自主學習提供了有利的條件，為學生創造了適合信息化時代需要的全新的學習環境。通過互聯網，學生可以選擇適合自己并感興趣的學習內容和學習方式，使學生之間可以有效的進行交流和互相幫助，分享各自的學習心得。因此，學校和教師應當開發與利用網絡資源，進一步增加學生學習的熱情和積極性。

義務教育英語課程標準中明確規定義務教育階段的英語課程從小學三年級至初中畢業，并與高中階段的英語課程進行銜接。由此可見，初中英語教學是以培養學生正確的W習習慣和技巧，引發學生學習興趣，拓展學生視野為目的的。而隨著網絡信息化的發展，以其開放性、平等性和共享性的特點使英語教學越來越有其獨特的發展空間。其中，網絡背景下的初中英語教學已成為初中英語教學改革的必然趨勢。它的改革是現代教育的必然趨勢，必將帶動英語教學新課程的進化，也必 將助力于初中英語教學的發展。

一、 網絡應用在教育中的優勢

我國的義務教育從小學開始就要求學習英語，如今，英語已成為了除漢語以外的第二語言，是學生升學考試、工作的必要考察科目之一。因此，作為一名優秀的人民教師，尤其是英語教師，有責任有義務為學生提供最好的英語學習環境。網絡與教育的結合是時展的必然趨勢，這將是一場英語教學的改革。

傳統初中英語教學模式主要以教材講解為主，以教師對教學內容的講解為主，這種教學方式很容易使學生對英語的學習感到厭倦和乏味，上課的內容也很有限，因此對網絡教學的嘗試具有重要的現實意義。教師通過網絡可以獲得更多的教學資源和更好的教學方法，以便豐富自己的教學內容和改善自己的教學風格，尋找更適合自己和學生的教學模式。另外，教學大綱中許多教學知識點在網絡上能夠找到許多的應用實例，尤其對于一些經驗不足的教師，網絡的發展給他們帶來了許多的幫助。

網絡教學另一方面還使得初中英語教學與國際接軌，讓學生從“灌溉式”的教學模式中解脫出來，主動的去接受英語。現在大部分的教材都是為了中考、高考而設計的，與實際生活相關性不大，教師可以通過網絡教學鼓勵學生學習，激發學生學習的熱情。與傳統教學內容相比，網絡的應用給學生帶來了許多有趣新奇的新內容，增加學習的趣味性，學生喜歡具有新鮮感的東西，網絡世界的新事物層出不窮，能夠很好的維持學生的好奇心，激發學生的探索欲和求知欲。

二、網絡下初中英語教學的改革

1.增加學生的閱讀信息量。在初中英語教學過程中，很多同學的閱讀信息量都不足，更不用說主動閱讀一些課外英語文章了，而且學生的英語課外讀物一般是由學校統一訂購的報紙等，僅僅幾頁的內容不足以提高學生的英語閱讀能力。如果借助網絡的作用，學生接觸到更多、更新的英語材料，這對學生的英語水平的提高有很大的幫助。傳統的英語教學中對英語教材的購買都是學生自行采購，一些英語書籍通常都是原裝的，價格比較昂貴，而且適合初中生學習使用的英語書籍更是寥寥無幾，并且初中生的學業壓力也比較大，很少有同學在課后進行英語學習，少部分學生進行主動閱讀，但其效率也不是很高。針對這一點，教師可以在每節課的后半段預留一部分課堂時間，進行英語閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

2.與現實相連。傳統教學模式中最大的問題就是與現實連接不大，適用性不大，學生很難將學習的內容與實際生活連接，有很多同學將大量時間和精力放在英語學習上，但是卻全然不關心自己所學內容是否能在現實生活中運用。網絡便可給學生提供一個很好的鍛煉平臺，同學們可以通過互聯網接觸大量的英語實例。英語教材中的英語文章比較書面化，與正常的口語有著一定的差距，而網絡上的一些英語文章淺顯易懂，貼近學生生活，可以幫助學生提高英語的應用能力。教師更應該多鼓勵學生多進行口語練習，在一些網站上與外國人進行交流，借此學習地道的英語表達技巧。

三、總結

每個時代都有其獨特的教學方式，在現在這個網絡信息化的時代，網絡與教育的結合是一個必然的趨勢，而且在教學中會越來越普遍，網絡環境下的英語教學為學生提供了一個豐富而有趣的學習環境。英語教師應該順應時代的發展，積極吸取有益的地方，不斷更新教學理念，提高自身的素養，開啟全新的英語教學模式。

參考文獻：

[1]黃娟華.初中英語教學中網絡化教學的應用研究[J].英語教師，2015，22：99-100+132.

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關鍵詞：公交預報 RF無線收發 GPR MSP430

中圖分類號：U495 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）02-0125-01

1 背景

人們在乘坐公交車時經常不知車何時到來，同時公交車調度中心無法及時獲取公交車信息，實行調度處理。而現有的基于GPS和GPRS的公交預報和調度系統由于成本太高不便推廣。

本文提出的低成本智能公交站牌系統，可收集每路公交車的即時運行信息，從而得知不同時段、各個路段的交通情況，為公交調度控制中心提供豐富的交通情況信息。同時，各站牌智能顯示公交車運行位置、車內擁擠程度，能讓乘客在等車時清楚公交車情況，及時選擇有利的公交路線。

2 系統結構與工作原理

圖1描述了該智能公交站牌系統的體系結構圖：

整個系統由調度控制中心、站牌子系統和車載子系統三個部分組成，它的工作原理是：站牌感知公交車到站，接收公交車信息并報告給調度控制中心；調度控制中心轉發給所有站牌更新顯示。從而實現公交預報和調度控制中心獲取實時車況信息，對公交運營進行監控等功能。

本系統中公交車和站牌之間通過RF無線收發通信，用芯片CC2500實現；站牌和調度控制中心之間通過GPRS通信，用芯片GTM900-C實現。它們都用極低功耗的MSP430F5418芯片作為主控制芯片。

3 系統硬件設計

3.1 車載子系統

車載子系統完成采集公交車信息、感知站牌并自動報站、向站牌傳送信息等功能，由控制模塊、信息采集模塊和RF無線收發模塊組成。信息采集完成對車內人數采集，由紅外對管實現。RF無線收發芯片CC2500和主控芯片MSP430F5418按照SPI協議通信。

3.2 站牌子系統設計

站牌子系統完顯示公交車運行位置、車內乘客擁擠程度，向調度控制中心傳送公交車運行信息等功能。它也以MSP430F5418作為主控芯片，通過射頻無線收發模塊和公交車通信，通過GPRS模塊和調度控制中心通信，用LED燈來指示公交車運行位置和車內擁擠狀況。

站牌上每路車的每個站點對應1顆公交車運行位置指示燈和3顆車內擁擠狀況指示燈。其中3顆車內擁擠狀況指示燈分別為綠、黃、紅3色，分別表示寬松、適中、擁擠等狀態。

4 軟件設計

4.1 車載子系統

公交車的狀態分為2種，s0：不在站臺附近、s1：在站臺附近。狀態的改變可以判斷出公交車在半路、進站、離站等所有情況，從而實現感知站牌、自動報站、向站牌傳遞信息等功能。

4.2 站牌子系統

公交站牌同時偵聽公交車和調度控制中心發送的信息。站牌第一次偵聽到公交車時向調度控制中心報告。站牌也同時偵聽調度控制中心發來的信息，實時更新顯示。其中公交車靠近時，站牌產生的中斷服務程序流程圖如圖2：

4.3 調度控制中心

調度控制子系統軟件在PC機上完成，可通過GPRS和站牌通信。調制控制中心實時偵聽站牌的信息，存儲并處理后在界面上顯示，并定時回發給站牌更新顯示。

5 結語

本作品設計的基于傳感網絡的智能公交站牌系統成本低廉，便于推廣，且不僅很好地實現了公交預報功能，而且能給公交調度中心提供豐富的公交信息，為公交調度服務。該系統還可以進一步地開發PC和手機客戶端軟件，使乘客無論在哪里都可通過網絡獲取實時的公交情況。

參考文獻

[1]孫利民.無線傳感網絡[M].第1版.清華大學出版社，2005年5月.

篇10

[關鍵詞] 傳統營銷 網絡營銷 信息傳播 市場營銷

網絡營銷從傳統營銷來，又與傳統營銷有著巨大的差別。如何在這巨大的網絡市場上開展網絡營銷、占領市場，對企業來說既是機遇也是挑戰。但傳統營銷也是不可或缺的。它是市場營銷的基礎，也是網絡營銷逐步發展的起源。只有善于利用它們，正確選擇營銷信息的傳播方式，才能使企業發展得更快，帶來更多的經濟效益。

一、傳統營銷與網絡營銷信息傳播方式的特點

1.傳統營銷信息傳播的特點

(1)傳播模式相分離

電視臺主要傳播的是視頻信息;電臺主要傳播的是音頻信息;報紙、雜志、期刊等主要傳播的是文字信息。

(2)信息傳播具有不對稱性

傳統營銷活動中賣方擁有較完全的信息，而買方擁有不完全的信息，信息商品的非物質性,以及經驗性,使得用戶難以判斷信息商品的真正價值，體現出明顯的差異性。

(3)溝通方式單向性

傳統的營銷活動中營銷者主要依賴各種各樣的傳播媒介，如廣告、展覽、產品目錄等向消費者提供單向的信息傳送，再以各種各樣的調查研究方法來了解顧客的需求，這種過程在大多數情況下都是分離的、異動的、“時滯”的，不易實現同步營銷。

(4)具有強迫性

傳統營銷信息傳播方式中的電視、廣播、報紙、戶外路牌、霓虹燈等廣告的信息傳播都具有一定的強迫性，作為消費者，無論你是否需要了解還是購買，各類廣告仍然會迎面而來。

2.網絡營銷信息傳播的特點

(1)具有開放

對于企業而言，無論其規模、性質、實力如何，只要在網上建立了網站，就能向網絡大眾宣傳企業精神，與客戶進行“一對一”的交流，并向他們提供特色的商品和服務。

(2)一對一交互的方式

網絡的互動拉近了信息商品生產者與消費者之間的距離，使信息消費者參與整個信息營銷過程成為可能。雙向互動的溝通方式提高了消費者的參與性和積極性，增強了他們的信任感，也使企業的營銷活動能有的放矢，提高消費者的滿意度，實現同步營銷。

(3)具有虛擬性

由于互聯網使得傳統的空間觀念發生變化，出現了有別于實際地理空間的虛擬空間和虛擬社會，使虛擬市場、虛擬企業、虛擬商店孕育而生。

(4)具有全球性

網絡自身的快速發展，使其觸角延伸到世界各地，信息營銷變為全球性的活動。只要你上了因特網，你的信息互動范圍就是全球性的，任何一個網民都可能是你的潛在消費者。

(5)具有永恒發展性

網絡范圍不斷延伸，技術逐漸成熟，網民數量呈幾何級數增長。網絡的每次發展，都使其自身變得更有價值，信息市場會隨著網絡本身的發展而無限拓展。

(6)可以傳輸多媒體信息

互聯網絡可以傳輸多種媒體的信息,如文字、聲音、圖像、動畫等，網絡營銷使得為達成交易進行的信息交換可以以多種形式存在，并可以充分發揮營銷人員的創造性和能動性。

二、傳統營銷與網絡營銷信息傳播的主要方式

1.傳統營銷的信息傳播方式

(1)利用各種新聞媒體

新聞客觀性所帶來的社會經濟效益往往高于單純的產品廣告，因而經營者、企業家們都在尋求各種利用新聞媒介來做廣告的途徑，努力使自己企業的活動引起社會公眾的關注。

(2)利用廣告手段促銷

在商品經濟發達的條件下，廣告的作用與日俱增，它不僅可以使商品銷售量增加，促進商品大量生產和大量分配，降低成本，還可以刺激生產，增加花色品種，提高質量，使消費者得到最大限度的享受與滿足。此外，廣告還可以指導消費、增加消費者的商品知識等等。

(3)利用口頭和行為舉止傳播

人的一言一行都代表著他所賴以生存的那個社會組織集團。良好的企業形象的建立，不僅可以溝通大眾傳播媒介，而且還可以廣結良緣，進而樹立企業信譽。

(4)利用其他形式的傳播

信函傳播、展覽會，展銷會、組織形象材料散發，都可以傳遞信息，是可以借鑒和利用的。

2.網絡營銷的信息傳播方式

(1)網絡廣告

網絡廣告是指通過信息服務商（ISP）進行廣告宣傳而開展的促銷活動。它主要實施“推戰略”，主要功能就是將企業的產品推向市場，獲得廣大消費者的認可。網絡廣告有如下幾種常見的形式：①旗幟廣告。網頁上的旗幟廣告大多是動態旗幟廣告，引起瀏覽者的注意。具有宣傳面廣、影響力大的特點。②贊助式廣告，是指把廣告主的營銷活動與網絡媒體（網站或網頁）本身的內容有機地融合起來，并取得最佳的廣告效果。③按鈕廣告，即圖標廣告，它顯示的只是公司或產品或品牌的標志，點擊它可連接到廣告的站點上。④關鍵字廣告，關鍵字廣告的最大優點是有助于在網站上尋找目標群體。⑤插入式廣告，即“間歇廣告”、“彈出窗口式廣告”，即在用戶點擊進入某些網頁時會跳出一個小窗口。⑥文字廣告，它是以文字的形式出現在Web頁上，一般是企業的名稱，點擊后連接到廣告主的主頁上。⑦郵件列表廣告，又稱直郵廣告，利用網站電子刊物服務中的電子郵件列表，將廣告夾在讀者所訂閱的刊物中發給相應的郵箱所屬人。

(2)網絡公關

網絡公關主要是利用企業的網絡站點樹立企業形象，宣傳產品，提高企業及其產品知名度與美譽度的促銷活動。它利用一定的手段喚起人們的好感、興趣和信賴，加強溝通與交流。

(3)網上銷售促進

網上銷售促進是企業在網絡銷售活動中，采用一系列能激發需求、激勵購買的促銷方法的總稱。它主要有：①有獎促銷，是指提供的獎品能吸引目標市場的注意，以此促進銷售。②免費促銷，就是通過為訪問者無償提供他們感興趣的各類資源，吸引訪問者訪問，提高站點流量，并從中獲取收益。③網上折價促銷，這是一種常用的促銷方式，所節省的費用，通過折扣的形式轉移到顧客身上，使顧客充分領略到現代交易方法的優越性。④網上贈品促銷，在新產品推出試用、產品更新、對抗競爭品牌、開辟新市場的情況下，利用贈品促銷可以達到比較好的促銷效果。⑤網上抽獎促銷，是指以一個人或數人獲得超出參加活動成本的獎品為手段進行商品或服務的促銷，網絡抽獎活動主要附加于調查、產品銷售、擴大用戶群、慶典、推廣某項活動等。⑥積分促銷，一般是指設置價值較高的獎品，消費者通過多次購買或多次參加某項活動來增加積分以獲得獎品。⑦拍賣促銷，就是將產品不限制價格在網上拍賣。

(4)網絡營銷站點的促銷

它是利用各種網站的推廣策略，擴大站點的知名度，吸引網上流量訪問網站，起到宣傳和推廣企業，以及企業產品的作用。它主要實施“拉戰略”，具有直接、快速、簡便、費用較低等特點，且成交的可能性較大。

三、傳統營銷與網絡營銷信息傳播方式的優缺點

1.傳統營銷信息傳播的優缺點

(1)傳統營銷信息傳播的優點

網絡營銷的信息傳播方式還不能完全替代傳統營銷的信息傳播方式，因為全民的信息意識和利用信息的能力還不高，人們的生活習慣、工作方式、價值觀念還沒有順應全球信息化向前發展的趨勢，對網絡的應用十分有限。其次，網上購物是先付款后得物，顧客與產品不能直接見面，使得顧客不能利用觸覺、嗅覺等感官直接感受產品，因此網上的虛擬商店盡管內容豐富，但往往也會增加了錯購誤購的幾率。同時，一些消費者也對網絡營銷的產品質量心存疑慮，顧客對全球范圍內企業的信譽可靠程度的驗證無從下手，這些都會增大其遠程購物的風險，從而選擇傳統營銷的信息傳播方式。

(2)傳統營銷信息傳播的缺點

在傳統營銷中企業的宣傳、廣告和營銷策略都是針對所有的消費者，廣告費巨大且具有盲目性。另外，傳統營銷的信息傳播往往局限于某一個特定的區域內，同時受購買時段或刊期的限制，目標群體容易錯過，并且所傳播的信息難以保留，很難保證信息不被消費者遺忘。再者就是傳統媒體廣告的營銷效果是比較難以測試、評估的，無法準確測算有多少人接收到所的廣告信息，更不可能統計出有多少人受廣告的影響而做出購買決策。

2.網絡營銷信息傳播的優缺點

(1)網絡營銷信息傳播的優點

①網絡營銷信息傳播可以增加經濟效益

在網絡營銷信息傳播中，企業經營入網是充分有效地獲取、傳送信息的最佳途徑，它降低了信息傳播的成本，是現代企業開發新產品、拓展新市場和擴大合作最有力的手段。網絡經營正以低成本、用戶廣、無時空限制、快捷、方便等優勢迅速發展起來。

②網絡營銷信息傳播加快了市場營銷的速度和范圍

企業加入互聯網絡，通過電子郵件、電子網頁和網上廣告，可以擴大收集與傳遞的范圍。利用網上瀏覽器的查詢，可以使顧客幾分鐘內看到全世界范圍內的所需信息和產品目錄。

③網絡營銷信息傳播可以幫助中小企業了解市場和發展自己的機會

一些中小企業由于資金不足而又沒有能力開拓國際市場，所以可以借助互聯網開展國際營銷活動，不但可以降低成本，提高效率，還能利用Internet先進、快捷的信息傳遞功能，把中小企業的信息資源推廣到全世界，實現信息的共享。

(2)網絡營銷信息傳播的缺點

①載體局限了營銷傳播自身的發展

筆記本電腦昂貴的價格使得大多數人難以問津，普通電腦不菲的價格對于大多數老百姓來說也是一種奢侈品，這使得我國人均電腦擁有量與發達國家相比差距很大。同時擁有電腦但未上網的用戶又占大多數，意味著參與人數極少，與傳統媒體鋪天蓋地的影響相比，差距懸殊。并且電腦不便于攜帶，也影響了客戶做網絡廣告的積極性。

②傳播監管困難，缺乏相應的法律約束

由于網絡營銷信息傳播的形式太多,對于信息傳播內容的真實性難以監管，同時各網站由于沒有專業認證機構對其進行有效評估與檢測，虛報訪問量，作假現象時有發生。

③傳播創意水平不高，廣告點擊率有不斷下降的趨勢

網絡廣告創意水平直接影響廣告的點擊率，上網者在一個網絡廣告版面上所花的耐性和注意力不會超過5秒，為了在這短短5秒之內吸引目標消費者，廣告創意人員必須絞盡腦汁，不斷創新，但目前網絡專業廣告設計人才缺乏，因而廣告缺乏創意成為網絡廣告發展的瓶頸。

總之，網絡時代的來臨，使消費者對消費個性的這一追求變為現實。在網絡營銷中，由于網絡信息傳播所具有的特性（如全球性、虛擬性等），消費者將擁有比過去更大的選擇自由，他們可以根據自己的個性特點和需求在全球范圍內找尋滿足品，而不用受到地域的限制；他們可以選擇自己感興趣的企業網址或虛擬商店，利用互聯網網絡空間的無限擴展性，去獲取有關產品的更多信息，從而使其購物更顯個性；他們甚至還可以通過商家在網絡上所開展的定制服務，利用自家的電腦和網絡，自行設計和修改產品的式樣、顏色、材料、尺寸、裝飾品和附件等。由此可見，Internet網絡的發展和普及，正深刻地改變著我們的社會生活，也對傳統營銷信息傳播方式產生了前所未有的沖擊，但從影響網絡營銷發展的限制性來看，網絡營銷不可能取代傳統的營銷方式，至少在很長的一段時間內，傳統營銷信息傳播方式依然是大部分企業生存和發展的基礎。所以企業的任務是如何實現兩者之間的良好配合，既充分利用網絡互動性的特點帶來的營銷觀念與功能的變革，又避免其自身的不足，形成網絡營銷與傳統營銷之間的相互支撐結構，增強企業的市場競爭力。

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