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篇1

論文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)理念中國(guó)文化

一、裝潢藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念

(一)實(shí)用性

裝潢設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)劃分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)。而裝潢設(shè)計(jì)在這三大類(lèi)設(shè)計(jì)中均有其重要的位置?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)又與建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、工藝美術(shù)等，共同構(gòu)成實(shí)用藝術(shù)。因此，實(shí)用性乃是其題中應(yīng)有之義。這就要求裝潢設(shè)計(jì)首先要充分注意到不同人對(duì)不同被裝潢物的不同實(shí)際需求。從總體上說(shuō)，建筑藝術(shù)的主要-功能是避雨遮風(fēng)，為人們提供舒適方便的室內(nèi)空間場(chǎng)所。但不同的建筑類(lèi)型，具有各自不同的使用目的，因而其具體實(shí)用性也就各不相同。例如，住宅樓的實(shí)用性主要是適宜人們?nèi)粘５钠鹁由?；劇院的?shí)用性主要是保證觀眾充分欣賞演出；陵墓、紀(jì)念堂的實(shí)用性則主要是創(chuàng)造莊嚴(yán)肅穆的氣氛。為了充分體現(xiàn)出裝潢設(shè)計(jì)的實(shí)用性，就要力戒單純片面地追險(xiǎn)獵奇，防止浮華不實(shí)與奢侈浪費(fèi)。

(二)美觀性

裝潢設(shè)計(jì)之所以被稱(chēng)作“裝飾藝術(shù)”，顧名思義，是以美觀性作為重要審美特征的。但是，作為一條設(shè)計(jì)原則，美觀性要服從、服務(wù)于實(shí)用性，要做到實(shí)用性與美觀性的完美結(jié)合，以實(shí)用性作為美觀性的前提與基礎(chǔ)，而美觀性反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)實(shí)用性。例如室內(nèi)裝飾布置就愈來(lái)愈引起人們的關(guān)注，從地面裝飾、墻壁裝飾，到花樣繁多的燈具、琳瑯滿(mǎn)目的床上用品，乃至窗簾、家具、擺設(shè)的壁掛、觀賞工藝品等等，都日益普及，進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，緊連你我他。而且可以預(yù)見(jiàn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這一趨勢(shì)會(huì)更加明顯。

裝潢設(shè)計(jì)的美觀性作為表現(xiàn)性空間藝術(shù)的重要審美特征，并不注重模仿客觀事物的再現(xiàn)性，而是注重某種朦朧抽象的情調(diào)和意味，正如英國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家克萊夫·貝爾所說(shuō)：“這是一種有意味的形式。”也就是用色彩、線(xiàn)條、造型、圖案等外部形式，來(lái)表達(dá)體現(xiàn)出一定的情緒、氣氛、格調(diào)、意味。所謂“意味”，實(shí)際上就是一種朦朧寬泛的情緒或情感，也就是要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的情感、風(fēng)格和美學(xué)追求。

作為形式美，裝潢設(shè)計(jì)的美觀性，既包括色彩、線(xiàn)條、造型、圖案等因素，又包括對(duì)稱(chēng)均衡、多樣統(tǒng)一等形式法則。美觀性既產(chǎn)生于形式美本身，又產(chǎn)生于形式美整體和各個(gè)部分之間的協(xié)調(diào)。需要特別注意的是，美觀性的追求應(yīng)與安全環(huán)保性相統(tǒng)一，絕不可以單純?yōu)榱嗣蓝＜暗桨踩c環(huán)保。因此裝潢設(shè)計(jì)者一是要牢固樹(shù)立“安全與環(huán)保第一”的設(shè)計(jì)理念。

(三)民族性

世界上一切國(guó)家、一切民族的一切藝術(shù)，都以本民族的民族性作為生命與靈魂。裝潢設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)設(shè)計(jì)，當(dāng)然也必須以民族性作為一條重要的設(shè)計(jì)原則。僅以園林設(shè)計(jì)為例，我國(guó)的園林就與西方園林和阿拉伯園林迥然不同。我國(guó)園林與文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，許多園林都取材于古代文化、引用神話(huà)傳說(shuō)、借鑒文化典故、詩(shī)化自然風(fēng)光，追求“詩(shī)情畫(huà)意”。例如杭州西湖風(fēng)景區(qū)中，就有大型的亭榭、樓閣、寺廟、園林等30余處，為風(fēng)景如畫(huà)的自然風(fēng)光增光添彩。而其內(nèi)部與外部的裝潢設(shè)計(jì)，或楹聯(lián)相對(duì)，或壁畫(huà)相稱(chēng)，在色彩、布局諸方面，均具有鮮明的民族性特點(diǎn)。裝潢設(shè)計(jì)的民族性，不是“為古而古”，而是“古為今用”。在這方面，有許多成功的典范，例如北京奧運(yùn)會(huì)的“中國(guó)印”的圖案設(shè)計(jì)，就是民族化的經(jīng)典，也為裝潢設(shè)計(jì)如何“古為今用”做出了表率。其中的篆刻藝術(shù)，為中國(guó)所獨(dú)有，民族特色十分鮮明。而文字的人形的象形意義，又充滿(mǎn)體育運(yùn)動(dòng)的特色。

二、中國(guó)文化對(duì)裝潢藝術(shù)的影晌

設(shè)計(jì)離不開(kāi)龐大的哲學(xué)思想，離不開(kāi)悠遠(yuǎn)的民族傳統(tǒng)，離不開(kāi)當(dāng)今文化的發(fā)展。儒、釋、道是中國(guó)傳統(tǒng)文化的三大要素，每一個(gè)中國(guó)人所受的教育均以這三大要素為基礎(chǔ)。倘若對(duì)這些基本思想缺乏深入了解，卻試圖透過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)傳遞這種思想，那么這類(lèi)設(shè)計(jì)作品將無(wú)任何價(jià)值可言。如香港著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的作品就具有龐大的東方哲學(xué)思想和濃厚的東方文化色彩。他的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)穩(wěn)健、畫(huà)面清麗，對(duì)于留白處理及和諧比例有著很深的造詣。作品色澤時(shí)而歡悅、時(shí)而雅致。立意雋永麗充滿(mǎn)禪機(jī)。

中國(guó)聯(lián)通公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，符合人們對(duì)吉祥如意的心理期待。標(biāo)志中的“中國(guó)紅”是蘊(yùn)含著中國(guó)人幾千年情結(jié)的顏色。無(wú)形中又增加了企業(yè)形象的親和力，進(jìn)一步拉近了與觀者的距離；“同心結(jié)”圖案中的四個(gè)方形有四通八達(dá)、事事如意之意，六個(gè)圓形有路路相通、處處順暢之意；標(biāo)志中的十個(gè)空穴則有圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)、十全十美之意。無(wú)論從對(duì)稱(chēng)性還是偶數(shù)的講究來(lái)說(shuō)，該圖案都洋溢著古老東方民族流傳已久的吉祥氣息。

篇2

論文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)　理念　中國(guó)文化

一、裝潢藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念

(一)實(shí)用性

裝潢設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)劃分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)。而裝潢設(shè)計(jì)在這三大類(lèi)設(shè)計(jì)中均有其重要的位置?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)又與建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、工藝美術(shù)等，共同構(gòu)成實(shí)用藝術(shù)。因此，實(shí)用性乃是其題中應(yīng)有之義。這就要求裝潢設(shè)計(jì)首先要充分注意到不同人對(duì)不同被裝潢物的不同實(shí)際需求。從總體上說(shuō)，建筑藝術(shù)的主要-功能是避雨遮風(fēng)，為人們提供舒適方便的室內(nèi)空間場(chǎng)所。但不同的建筑類(lèi)型，具有各自不同的使用目的，因而其具體實(shí)用性也就各不相同。例如，住宅樓的實(shí)用性主要是適宜人們?nèi)粘５钠鹁由睿粍≡旱膶?shí)用性主要是保證觀眾充分欣賞演出；陵墓、紀(jì)念堂的實(shí)用性則主要是創(chuàng)造莊嚴(yán)肅穆的氣氛。為了充分體現(xiàn)出裝潢設(shè)計(jì)的實(shí)用性，就要力戒單純片面地追險(xiǎn)獵奇，防止浮華不實(shí)與奢侈浪費(fèi)。

(二)美觀性

裝潢設(shè)計(jì)之所以被稱(chēng)作“裝飾藝術(shù)”，顧名思義，是以美觀性作為重要審美特征的。但是，作為一條設(shè)計(jì)原則，美觀性要服從、服務(wù)于實(shí)用性，要做到實(shí)用性與美觀性的完美結(jié)合，以實(shí)用性作為美觀性的前提與基礎(chǔ)，而美觀性反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)實(shí)用性。例如室內(nèi)裝飾布置就愈來(lái)愈引起人們的關(guān)注，從地面裝飾、墻壁裝飾，到花樣繁多的燈具、琳瑯滿(mǎn)目的床上用品，乃至窗簾、家具、擺設(shè)的壁掛、觀賞工藝品等等，都日益普及，進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，緊連你我他。而且可以預(yù)見(jiàn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這一趨勢(shì)會(huì)更加明顯。

裝潢設(shè)計(jì)的美觀性作為表現(xiàn)性空間藝術(shù)的重要審美特征，并不注重模仿客觀事物的再現(xiàn)性，而是注重某種朦朧抽象的情調(diào)和意味，正如英國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家克萊夫·貝爾所說(shuō)：“這是一種有意味的形式?！币簿褪怯蒙?、線(xiàn)條、造型、圖案等外部形式，來(lái)表達(dá)體現(xiàn)出一定的情緒、氣氛、格調(diào)、意味。所謂“意味”，實(shí)際上就是一種朦朧寬泛的情緒或情感，也就是要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的情感、風(fēng)格和美學(xué)追求。

作為形式美，裝潢設(shè)計(jì)的美觀性，既包括色彩、線(xiàn)條、造型、圖案等因素，又包括對(duì)稱(chēng)均衡、多樣統(tǒng)一等形式法則。美觀性既產(chǎn)生于形式美本身，又產(chǎn)生于形式美整體和各個(gè)部分之間的協(xié)調(diào)。需要特別注意的是，美觀性的追求應(yīng)與安全環(huán)保性相統(tǒng)一，絕不可以單純?yōu)榱嗣蓝＜暗桨踩c環(huán)保。因此裝潢設(shè)計(jì)者一是要牢固樹(shù)立“安全與環(huán)保第一”的設(shè)計(jì)理念。

(三)民族性

世界上一切國(guó)家、一切民族的一切藝術(shù)，都以本民族的民族性作為生命與靈魂。裝潢設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)設(shè)計(jì)，當(dāng)然也必須以民族性作為一條重要的設(shè)計(jì)原則。僅以園林設(shè)計(jì)為例，我國(guó)的園林就與西方園林和阿拉伯園林迥然不同。我國(guó)園林與文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，許多園林都取材于古代文化、引用神話(huà)傳說(shuō)、借鑒文化典故、詩(shī)化自然風(fēng)光，追求“詩(shī)情畫(huà)意”。例如杭州西湖風(fēng)景區(qū)中，就有大型的亭榭、樓閣、寺廟、園林等30余處，為風(fēng)景如畫(huà)的自然風(fēng)光增光添彩。而其內(nèi)部與外部的裝潢設(shè)計(jì)，或楹聯(lián)相對(duì)，或壁畫(huà)相稱(chēng)，在色彩、布局諸方面，均具有鮮明的民族性特點(diǎn)。裝潢設(shè)計(jì)的民族性，不是“為古而古”，而是“古為今用”。在這方面，有許多成功的典范，例如北京奧運(yùn)會(huì)的“中國(guó)印”的圖案設(shè)計(jì)，就是民族化的經(jīng)典，也為裝潢設(shè)計(jì)如何“古為今用”做出了表率。其中的篆刻藝術(shù)，為中國(guó)所獨(dú)有，民族特色十分鮮明。而文字的人形的象形意義，又充滿(mǎn)體育運(yùn)動(dòng)的特色。

二、中國(guó)文化對(duì)裝潢藝術(shù)的影晌

設(shè)計(jì)離不開(kāi)龐大的哲學(xué)思想，離不開(kāi)悠遠(yuǎn)的民族傳統(tǒng)，離不開(kāi)當(dāng)今文化的發(fā)展。儒、釋、道是中國(guó)傳統(tǒng)文化的三大要素，每一個(gè)中國(guó)人所受的教育均以這三大要素為基礎(chǔ)。倘若對(duì)這些基本思想缺乏深入了解，卻試圖透過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)傳遞這種思想，那么這類(lèi)設(shè)計(jì)作品將無(wú)任何價(jià)值可言。如香港著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的作品就具有龐大的東方哲學(xué)思想和濃厚的東方文化色彩。他的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)穩(wěn)健、畫(huà)面清麗，對(duì)于留白處理及和諧比例有著很深的造詣。作品色澤時(shí)而歡悅、時(shí)而雅致。立意雋永麗充滿(mǎn)禪機(jī)。

中國(guó)聯(lián)通公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，符合人們對(duì)吉祥如意的心理期待。標(biāo)志中的“中國(guó)紅”是蘊(yùn)含著中國(guó)人幾千年情結(jié)的顏色。無(wú)形中又增加了企業(yè)形象的親和力，進(jìn)一步拉近了與觀者的距離；“同心結(jié)”圖案中的四個(gè)方形有四通八達(dá)、事事如意之意，六個(gè)圓形有路路相通、處處順暢之意；標(biāo)志中的十個(gè)空穴則有圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)、十全十美之意。無(wú)論從對(duì)稱(chēng)性還是偶數(shù)的講究來(lái)說(shuō)，該圖案都洋溢著古老東方民族流傳已久的吉祥氣息。

篇3

關(guān)鍵詞：家居軟裝飾，空間功能，設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以人為本

1 概念

家居軟裝飾是相對(duì)于室內(nèi)裝潢（硬裝飾）而言的。硬裝飾是根據(jù)裝修的風(fēng)格對(duì)室內(nèi)的結(jié)構(gòu)、布局和家居功能進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的固定在建筑空間內(nèi)部的裝飾物。而家具軟裝飾指的是與室內(nèi)裝潢相配套的以布藝等形式為主的家具、窗簾、靠墊、毯墊、藝術(shù)品等物品。它們通?？梢噪S時(shí)替換、移動(dòng)和調(diào)節(jié)，對(duì)業(yè)主的喜好和品位進(jìn)行不同風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。通過(guò)家居軟裝飾的合理搭配對(duì)室內(nèi)的空間進(jìn)行二度設(shè)計(jì)和創(chuàng)作組合，能夠在一定程度上美化裝飾效果。

2 家居軟裝飾的功能

2.1 構(gòu)成空間的功能?，F(xiàn)代家居裝潢追求更多的是實(shí)用性、個(gè)性和多樣性的統(tǒng)一。因此，家居裝飾用品和家居空間的功能屬性顯得至關(guān)重要。它們之間相互組合和穿插，形成相互滲透的空間關(guān)系和功能作用，使空間的利用率和功能性達(dá)到更加完美的程度。在現(xiàn)代人的觀念里，空間之間的分割方式不再是傳統(tǒng)上硬質(zhì)的墻壁分隔，而是充分利用軟裝飾的特性來(lái)合理組織和安排空間布局。例如，可以通過(guò)隔段、屏風(fēng)、玄關(guān)、燈光、裝飾品、綠化等變化達(dá)到對(duì)空間劃分的目的。而這種劃分在不同的空間里，又體現(xiàn)出其兼容性、靈活性和流動(dòng)性。

2.2 實(shí)用功能。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)最重要的目的是為人生活服務(wù)，因此，要符合人體工效學(xué)的原理，讓人們?cè)谡Ｉ钪心茏畲笙薅鹊販p少肌肉疲勞，調(diào)整自身的狀態(tài)。居室軟裝飾的引入，體現(xiàn)了家具的靈活多變特征，同時(shí)起到了組織和分隔空間的作用。除了裝扮家居環(huán)境、調(diào)節(jié)空間氣氛之外，還有遮擋視線(xiàn)、調(diào)節(jié)生活氛圍和節(jié)奏等作用。

2.3 體現(xiàn)個(gè)性化的功能。通過(guò)居室軟裝飾用品可以創(chuàng)造不同業(yè)主的個(gè)性空間。現(xiàn)代人對(duì)居室空間的要求都重視個(gè)性和創(chuàng)意的表現(xiàn)，力求打破常規(guī)的居室裝飾方法，通過(guò)各種手段使居室的裝飾風(fēng)格趨于個(gè)性化、趣味化，并且這些居室的軟裝飾用品同主人的興趣愛(ài)好關(guān)系密切，通過(guò)這種方式表現(xiàn)出與眾不同的品位和裝飾效果。

3 居室軟裝飾的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 以人為本。在進(jìn)行軟裝飾設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)者要確保人與環(huán)境間的情感交流和互動(dòng)。藝術(shù)上的各種感覺(jué)都要通過(guò)相應(yīng)的載體進(jìn)行有效地傳遞，只有將這些思想和理念與藝術(shù)進(jìn)行良好的融合才能夠呈現(xiàn)給人們，達(dá)到心理的滿(mǎn)足和情緒調(diào)整。此外，不同的空間和結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同人的感情需求和對(duì)軟裝飾本身的偏好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造并打破建筑本身的面貌，也需要

根據(jù)實(shí)際情況來(lái)營(yíng)造出富有一定意味的獨(dú)創(chuàng)性的空間。這種創(chuàng)意和設(shè)計(jì)有效地減少了人們之間所存在的客觀距離，通過(guò)居室軟裝飾的合理利用讓室內(nèi)的空間更加溫馨、和諧。

3.2 突出文化內(nèi)涵。居室軟裝飾設(shè)計(jì)特別注重對(duì)主題的突出和對(duì)創(chuàng)意表達(dá)方式的認(rèn)同。通過(guò)對(duì)居室軟裝飾的選擇、設(shè)計(jì)和空間的再創(chuàng)造能夠很好地體現(xiàn)出我們所處的這一時(shí)代的人文風(fēng)情、審美習(xí)慣和文化內(nèi)涵。通過(guò)軟裝飾的風(fēng)格、特點(diǎn)等能夠很好地表現(xiàn)居家主人的審美品位和文化素養(yǎng)。因此，軟裝飾的設(shè)計(jì)工作實(shí)質(zhì)在于圍繞著符合時(shí)代特征的設(shè)計(jì)主題、合理而巧妙地宣傳現(xiàn)今時(shí)代的審美觀點(diǎn)和文化理念。

3.3 體現(xiàn)時(shí)尚感。時(shí)尚在我們的日常生活和設(shè)計(jì)工作中不可或缺，它傳達(dá)了人們心目中對(duì)美的向往和追求，室內(nèi)軟裝飾更要注重時(shí)尚感的表現(xiàn)。

首先，從流行元素上，軟裝飾用品同服飾一樣，有著嚴(yán)格的流行機(jī)制，比如每一年的流行色、流行主題和面料花樣等都有所不同，因此，居室軟裝飾的設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)該是多向、多元和變化的概念。要盡可能地體現(xiàn)時(shí)尚的創(chuàng)造性、創(chuàng)新型、地域性和文化品位；其次，觀念的變化會(huì)形成一定的時(shí)尚熱潮，如前幾年流行的“整體配套熱”，室內(nèi)的裝飾一般都采用同一主題來(lái)營(yíng)造空間氛圍，包括家居服、床上用品、餐桌用品和小配飾等都采用統(tǒng)一風(fēng)格和圖案。因此，室內(nèi)軟裝飾的設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)時(shí)尚感和時(shí)代性，充分表達(dá)人們的審美觀點(diǎn)和個(gè)性特征。

4 結(jié)語(yǔ)

居室軟裝飾藝術(shù)由于其獨(dú)特的風(fēng)格和氣質(zhì)被現(xiàn)代人們所接受，通過(guò)一定的表達(dá)體現(xiàn)出人們的審美觀和文化內(nèi)涵，并給人以精神的享受。在室內(nèi)軟裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中還要進(jìn)行不停地探索和創(chuàng)新，力求通過(guò)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)來(lái)創(chuàng)建氣氛、調(diào)節(jié)居室的精神和情緒狀態(tài)，使之達(dá)到完美的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉景森, 王裙, 趙紅英. 世界現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史[M]. 河北教育出版社, 2008(02).

[2] 董萬(wàn)里, 段紅波, 包青林. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原理(上) [M]. 重慶大學(xué)出版社, 2003 (09).

篇4

1、推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育是高校的職能所在。

大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該能認(rèn)知民族民間藝術(shù)，引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)文化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。由于歷史和地理的原因，廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起步較晚，經(jīng)濟(jì)的落后造成了本土文化的勢(shì)弱。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，與國(guó)外文化的接觸越來(lái)越緊密，各種文化思想大量涌入，特別是以美國(guó)文化為代表的西方文化，正逐步占領(lǐng)思想文化陣地。雖然西方文化中反映時(shí)代要求和社會(huì)進(jìn)步的部分，對(duì)我國(guó)思想文化的發(fā)展起到了積極作用，但我們也需要看到，西方思想文化中腐朽沒(méi)落的東西也確實(shí)對(duì)本土民族文化發(fā)展和民族精神的塑造產(chǎn)生了破壞性的影響。正是這種文化滲透中的不利因素，使得廣西民族文化面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。加之藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一般以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)課為主，民間美術(shù)設(shè)計(jì)課則很少開(kāi)設(shè)。伴隨著影像文化，尤其是外來(lái)的影像文化成長(zhǎng)的新一代，已經(jīng)或正在改變著他們的生活方式、思想意識(shí)、審美觀念和價(jià)值取向。在西方藝術(shù)文化大行其道的當(dāng)下，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中播下民間藝術(shù)和民族精神的種子，培養(yǎng)出具有民族情感和精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，顯得尤為重要。地方高校培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具有民族的審美觀和自信心，在藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中傳承弘揚(yáng)廣西民間藝術(shù)文化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)展與提高中國(guó)設(shè)計(jì)水平，提升國(guó)家與民族文化軟實(shí)力，這是廣西高校的職能所在。

2、推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育是我國(guó)高等教育的現(xiàn)實(shí)需要。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，那就是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好，興趣比較高，多為興趣而學(xué)。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行人文素質(zhì)的教育，既能引起學(xué)生濃厚興趣又能進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，這是一個(gè)可行的方法。廣西民間藝術(shù)作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是廣西各族人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，它涉及到人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科。它既有實(shí)用功能又有審美功能，例如壯族的織錦，首先是對(duì)人們生活提供幫助，使壯族人民的生活得到實(shí)際改善，同時(shí)又兼?zhèn)鋵徝拦δ?，斑斕的色彩、豐富而精彩的服飾紋樣強(qiáng)烈地反映了他們對(duì)生活、大自然和民族文化的熱愛(ài)和崇敬，以及對(duì)美好生活的追求與向往；同時(shí)它還兼?zhèn)浣袒δ?，例如在《布洛陀》這個(gè)故事里，布洛陀是一個(gè)極聰明能干的人，他懂得許多道理，人們有什么不明白或糾紛爭(zhēng)吵，他都去說(shuō)理排難，所以，人們都很敬佩他，推他為頭人。這個(gè)故事講了用“說(shuō)理”來(lái)排解人們的紛爭(zhēng)，也就是用“理”來(lái)評(píng)說(shuō)人們的行為，起到了教化的作用。廣西民間藝術(shù)保存著豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、具有濃郁的生活氣息以及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人文素質(zhì)教育的理想載體，有利于樹(shù)立學(xué)生的民族自信心，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高審美情趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3、推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

培養(yǎng)大量適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，既是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整的迫切需要，也是高等教育事業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化、形成良性發(fā)展的內(nèi)在需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出“高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”在本科教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更多的是作為一種應(yīng)用學(xué)科，下設(shè)廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法都應(yīng)基于市場(chǎng)需要。市場(chǎng)需要怎樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是經(jīng)典設(shè)計(jì)的模仿者、時(shí)髦的追隨者抑或是具有獨(dú)到的見(jiàn)解、敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)，市場(chǎng)需求是動(dòng)態(tài)的，不同的時(shí)段市場(chǎng)需求在發(fā)生改變，我們很難去掌握。但是從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)設(shè)計(jì)作品要想引起人們的興趣，其中很重要的一條就是要聯(lián)系大眾的已有經(jīng)驗(yàn)。

什么是大眾的已有經(jīng)驗(yàn)，就是我們長(zhǎng)期受到的文化熏陶，祖祖輩輩的言傳身教，豐富多彩的民俗節(jié)日等，總而言之，就是我們民族的根，就是我們的民間藝術(shù)和文化。沒(méi)有根的民族是空曠的，是沒(méi)有希望的，沒(méi)有根的設(shè)計(jì)是沒(méi)有生命力的。因此，魯迅先生在《且介亭雜文集》中說(shuō)：“只有民族的，才是世界的。”民族大眾的東西才有時(shí)效性，才會(huì)被市場(chǎng)、社會(huì)所認(rèn)同。享譽(yù)中外的平面設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)，將水墨意境、吉祥紋樣、民俗元素及東方哲學(xué)等巧思創(chuàng)新，運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)作品之中，無(wú)處不體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的意韻。廣西民間藝術(shù)豐富多彩，璀璨多姿，是廣西各族人民生活實(shí)踐的積累，有著共同的體驗(yàn)，是民族的根。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中推進(jìn)民間藝術(shù)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的重要內(nèi)容。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段，這種發(fā)展既為地方高校帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如何找準(zhǔn)自己的定位，辦出特色，這是擺在地方高校面前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。地方本科院校由地方政府負(fù)責(zé)管理和投入，肩負(fù)著以人才支持、知識(shí)貢獻(xiàn)和社會(huì)服務(wù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支撐的歷史使命。作為廣西高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合自身特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中推進(jìn)民間藝術(shù)教育，培養(yǎng)有民族特色的應(yīng)用型人才既符合市場(chǎng)的需要，同時(shí)又體現(xiàn)出獨(dú)特的辦學(xué)特色和服務(wù)地方的使命。

二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育的途徑

1.在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中推進(jìn)廣西民間藝術(shù)教育。

大學(xué)教學(xué)最主要的途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是推進(jìn)民間藝術(shù)教育的重要方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)完全可以和民間藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，將民間藝術(shù)教育融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從大一、大二的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課到大三、大四的專(zhuān)業(yè)課，要貫徹始終。例如，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段：在《設(shè)計(jì)概論》或《設(shè)計(jì)史論》中系統(tǒng)地對(duì)廣西民間藝術(shù)進(jìn)行介紹，從歷史的、考古的、人文的、社會(huì)的等多方面進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)廣西民間藝術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)；在《平面構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》和《色彩構(gòu)成》等課程中，把廣西民間藝術(shù)的造型觀、色彩觀、宇宙觀等融入教學(xué)中，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣西民間藝術(shù)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和觀念進(jìn)行總結(jié)，并有目的地應(yīng)用于課堂實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段：在《廣告設(shè)計(jì)》、《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》中有意識(shí)地運(yùn)用民間藝術(shù)元素和民間藝術(shù)方法論進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。除此以外，還可開(kāi)設(shè)公共選修課，例如《廣西民間藝術(shù)欣賞》，和舉辦講座等方式，使學(xué)生更加了解民間藝術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化民間藝術(shù)教育。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐是大學(xué)生樂(lè)于接受的藝術(shù)教育方式，在實(shí)踐教學(xué)中可以開(kāi)辟適當(dāng)?shù)目臻g進(jìn)行民間藝術(shù)實(shí)踐，同時(shí)利用藝術(shù)采風(fēng)這一傳統(tǒng)，深入民間進(jìn)行考察，虛心向民間藝人請(qǐng)教，切實(shí)了解和把握民族民間藝術(shù)作品的色彩、材料、技藝、情趣、造型及品位等，注重第一手材料的收集和整理，為藝術(shù)創(chuàng)作積累素材，提高對(duì)廣西民間藝術(shù)的認(rèn)知。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文選題的設(shè)計(jì)，提供一些結(jié)合民間藝術(shù)的選題，通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用民間藝術(shù)素材和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。

3.加強(qiáng)對(duì)廣西民間藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、應(yīng)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是現(xiàn)代科技和文化藝術(shù)的綜合產(chǎn)物，它與商品社會(huì)是密不可分的。廣西高校應(yīng)該借助本地優(yōu)勢(shì)，將廣西民間藝術(shù)資源進(jìn)行整合再創(chuàng)造，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的手段使民間藝術(shù)煥發(fā)新的生命力，這是進(jìn)行民間藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化的主要目的。對(duì)廣西民間藝術(shù)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中得到實(shí)惠，設(shè)計(jì)理念得到貫徹，設(shè)計(jì)能力得以提高，從而推動(dòng)廣西民間藝術(shù)教育。欽州學(xué)院美術(shù)學(xué)院在民間藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面做的比較成功，以省級(jí)教學(xué)中心———陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，對(duì)具有1300多年歷史的民間傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)品坭興陶進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究。中心整合地方企業(yè)力量，與當(dāng)?shù)刿枧d陶企業(yè)合作，建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)筑了課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外合作的教學(xué)與實(shí)踐綜合環(huán)境，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)還承擔(dān)了多項(xiàng)陶藝研究課題，一些研究課題已取得豐碩的成果。

篇5

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)課程；教材編訂；核心

高職藝術(shù)課程教材歷經(jīng)使用本科教材、本科教材不同版本的改頭換面，到現(xiàn)才出版使用的一些十二五規(guī)劃教材，內(nèi)容由偏重理論內(nèi)容、實(shí)踐性?xún)?nèi)容不足到如今部分教材成了一些操作實(shí)例的匯總，高職藝術(shù)課程教材的應(yīng)用者教師、學(xué)生經(jīng)歷著無(wú)奈、茫然、企盼、失望等種種情感體驗(yàn)。到底怎樣一本教材能使教師用著方便、學(xué)生用的明白，根據(jù)多年的教學(xué)及使用教材的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，完整體現(xiàn)了以下幾個(gè)核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)科使用的優(yōu)秀教材。

1 進(jìn)行目標(biāo)分析，使學(xué)生拿起書(shū)就預(yù)先知道學(xué)習(xí)此課程要達(dá)到的目的是什么

在教材的緒論部分，講解課程的重要性和學(xué)習(xí)本門(mén)課的意義，這樣才能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。每一單元也要進(jìn)行目標(biāo)分析，明確學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一模塊內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的崗位技能目標(biāo)，例如《字體設(shè)計(jì)》課程，首先使學(xué)生明白《字體設(shè)計(jì)》是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，平面設(shè)計(jì)中的廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、包括標(biāo)志設(shè)計(jì)在內(nèi)的VI設(shè)計(jì)都離不開(kāi)字體的設(shè)計(jì)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，掌握字體的手寫(xiě)技巧、結(jié)合電腦進(jìn)行字體創(chuàng)意，并能熟練地將字體設(shè)計(jì)應(yīng)用到現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和現(xiàn)代印刷設(shè)計(jì)中。

2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，以能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該課程技能操作為標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)理論盡量精簡(jiǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠滿(mǎn)足行業(yè)崗位的知識(shí)能力要求即可，以“必需”“夠用”為度，何為夠用？那就是能認(rèn)識(shí)美、分析美和運(yùn)用美，通過(guò)具備的理論知識(shí)，在實(shí)踐中把握生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)的要求出發(fā)，以能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該課程技能操作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)以致用。減弱概念性知識(shí)在教材中的比例，我國(guó)出版的不少藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教材雖然總體上仍然以圖片為主、文字為輔，但是在文字內(nèi)容的敘述上偏重概念性知識(shí)點(diǎn)，而非就圖例和案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解的文字說(shuō)明?？吹絿?guó)外不少教材，文字只有必要的理論知識(shí)內(nèi)容，其余則是大量的結(jié)合圖例進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)的文字內(nèi)容，在編寫(xiě)上與我國(guó)教材有著本質(zhì)的區(qū)別，國(guó)外教材更注重人文精神，更加貼近學(xué)生，我們的教材建設(shè)也應(yīng)該弱化概念性知識(shí)，強(qiáng)化圖例、案例的分析與講解，真正做到突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 進(jìn)行案例分析，使學(xué)生明確實(shí)操步驟

高職藝術(shù)課程教材應(yīng)遵循“能力本位、知識(shí)夠用”原則，而能力的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行?？梢砸揽啃袠I(yè)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家來(lái)幫助解決這些問(wèn)題，因?yàn)樗麄冏盍私夂褪煜み@些要求。每門(mén)課程的每個(gè)教學(xué)單元，都應(yīng)與其某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，一個(gè)教學(xué)單元即為一個(gè)教學(xué)模塊，學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊后就應(yīng)掌握一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力。要確保內(nèi)容的先進(jìn)性，對(duì)那些內(nèi)容陳舊、技術(shù)水平低或重復(fù)內(nèi)容應(yīng)予摒棄，注意最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展水平，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉，要有足夠的重視。最好在每章前面設(shè)有自學(xué)方法指導(dǎo)、末尾有章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和大型的課程作業(yè)，一方面告訴學(xué)生如何去學(xué)，另一方面告訴學(xué)生如何去用。

4 進(jìn)行知識(shí)拓展，使學(xué)生能夠舉一反三，具備自我提升的途徑與能力

4.1 在教材中為學(xué)生提供一些權(quán)威、優(yōu)秀的網(wǎng)站

最新的、最優(yōu)秀的圖例、案例是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生提高自身專(zhuān)業(yè)水平最有效的學(xué)習(xí)資料，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，一些大型藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)站：如設(shè)計(jì)在線(xiàn)、視覺(jué)同盟、POCO攝影等，每天都有大量新的、優(yōu)秀的藝術(shù)作品、設(shè)計(jì)作品、攝影作品更新。然而，普通教材不同于現(xiàn)在流行的電子雜志，也無(wú)法像網(wǎng)絡(luò)那么方便，隨時(shí)可以更新內(nèi)容，因?yàn)橐坏┏霭嬗∷?，所有?nèi)容將無(wú)法再改。因此，進(jìn)行知識(shí)拓展，在教材中為學(xué)生提供一些權(quán)威、優(yōu)秀的網(wǎng)站，使學(xué)生具備自我提升的途徑，開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步提高個(gè)人能力，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。

4.2 通過(guò)校園網(wǎng)站提供包括立體化教材在內(nèi)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)

建立個(gè)性化的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，其內(nèi)容涵蓋立體化電子教材、教案、教學(xué)錄像、作業(yè)板塊、實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)踐相關(guān)視頻等，為師生提供開(kāi)放、立體化的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，開(kāi)辟全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)提供平臺(tái)。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)反映該課程的豐富的素材（包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材），具有一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課件和索引目錄，豐富的教學(xué)案例。具有供學(xué)生課外練習(xí)的習(xí)題庫(kù)，高職教育“學(xué)做合一”的課程性質(zhì)決定了課程的學(xué)習(xí)需要配以大量的形式多樣的課外練習(xí)，特別是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關(guān)參考資料要和網(wǎng)站鏈接，提供與本課程相關(guān)的范例、論文、著作、網(wǎng)站等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。

5 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自行根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)自行學(xué)習(xí)

5.1 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材可以配套編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)科學(xué)實(shí)訓(xùn)，或采用項(xiàng)目導(dǎo)入法編寫(xiě)教材

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特殊性，授課可以通過(guò)導(dǎo)入項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成課題。學(xué)生完成項(xiàng)目課題期間，沒(méi)有任課教師統(tǒng)一的理論講授，而是由任課教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成項(xiàng)目情況開(kāi)展教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法比較適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)適當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教材設(shè)置上參照項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的形式進(jìn)行編寫(xiě)，再輔以一定理論概念性知識(shí)。例如上海人民美術(shù)出版社出版，英國(guó)戴維.達(dá)博納主編的《英國(guó)版式設(shè)計(jì)教程高級(jí)版》，就是根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法而編寫(xiě)的。這種形式的教材編寫(xiě)最大的好處在于即使任課教師無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)教材自身體現(xiàn)的項(xiàng)目導(dǎo)向趨勢(shì)，學(xué)生仍然能夠自行根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)自行學(xué)習(xí)。

5.2 教材建議充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，把藝術(shù)實(shí)踐形成制度，定期舉行

組織參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。如舉辦匯報(bào)演出，以提高學(xué)生自編自導(dǎo)的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，并以此作為成績(jī)考核的重要依據(jù)。組織舉辦各種形式的音樂(lè)會(huì)和各類(lèi)比賽，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)或演出，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)各種演出以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。通過(guò)這些活動(dòng)，啟發(fā)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、觀眾需求、培養(yǎng)方向等問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐技能應(yīng)是教材內(nèi)容的重要組成部分，要體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料，緊密聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際。編寫(xiě)時(shí)除了學(xué)校教師，還要邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員及一些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、技師，編寫(xiě)的教材內(nèi)容切合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)、演練內(nèi)容完整，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作崗位。

6 建立高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)校本教材評(píng)價(jià)體系

首先確定廣泛的評(píng)價(jià)對(duì)象。一是在校學(xué)生，在校學(xué)生是校本教材的使用者，他們?cè)谑褂眠^(guò)程中的種種感受，直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。二是已就業(yè)的畢業(yè)生，要充分重視已就業(yè)的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)校本教材的評(píng)價(jià)，他們經(jīng)歷了就業(yè)的全過(guò)程，教材是否實(shí)用、是否符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，教材質(zhì)量的高低他們最具發(fā)言權(quán)。三是專(zhuān)家，專(zhuān)家常年從事就業(yè)研究工作，具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性及深度和廣度能提出客觀的評(píng)價(jià)。再者采用合理的評(píng)價(jià)方式。一是調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生和來(lái)學(xué)校招聘的用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式開(kāi)展調(diào)查來(lái)了解教材是否實(shí)用、是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及能否真正提高廣大學(xué)生的職業(yè)技能等。二是看學(xué)生就業(yè)率的高低，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)技能的掌握程度與學(xué)生的就業(yè)率有很大的關(guān)系。如果整體就業(yè)率低，除了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的原因，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育也是重要因素，而就業(yè)指導(dǎo)教材的建設(shè)是基礎(chǔ)。還要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是實(shí)用性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否通俗易懂、是否有利于開(kāi)展教學(xué)及是否能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的基本需求。二是針對(duì)性，能否針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)院及開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是教材開(kāi)發(fā)的必須考慮的因素。三是系統(tǒng)性。主要體現(xiàn)在教材的內(nèi)容是否按照學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)的進(jìn)度合理安排、教材內(nèi)容是否全面、是否滿(mǎn)足就業(yè)各個(gè)方面的需要等方面。

只有強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，完整體現(xiàn)了目標(biāo)分析、理論基礎(chǔ)、案例分析、知識(shí)拓展、實(shí)踐訓(xùn)練、任務(wù)評(píng)價(jià)幾個(gè)核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)科使用的優(yōu)秀教材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段世年，劉濤.對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育教材建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

篇6

【 關(guān)鍵詞 】 計(jì)算機(jī)技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來(lái)，廣東省把動(dòng)漫、會(huì)展等專(zhuān)業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進(jìn)行免費(fèi)招生，而多數(shù)新開(kāi)設(shè)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃歸到了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)下面，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)也有諸如計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)（會(huì)展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學(xué)院開(kāi)設(shè)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)已有五六年的歷史，學(xué)院將這類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃歸到計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)下，所以在這里簡(jiǎn)單地談一談對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)劃歸計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合理性，畢竟從開(kāi)設(shè)這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較早的高等院校的先例來(lái)看，高校亦是如此。在這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)放在計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，當(dāng)然也有將這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃歸到藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過(guò)程來(lái)看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體?？梢?jiàn)，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來(lái)看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計(jì)、以萬(wàn)維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機(jī)鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨(dú)立的審美價(jià)值，都可以歸類(lèi)到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過(guò)程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設(shè)計(jì)指以互動(dòng)媒體為載體的設(shè)計(jì)，例如以萬(wàn)維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)，以手機(jī)為載體的彩信設(shè)計(jì)、WAP設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動(dòng)畫(huà)、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計(jì)；新媒體藝術(shù)對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計(jì)算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、影音、動(dòng)畫(huà)或其它藝術(shù)作品，相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲(chǔ)、復(fù)制等各個(gè)方面都有不可替代的優(yōu)勢(shì)，也稱(chēng)之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國(guó)也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應(yīng)用的普及，同時(shí)也覆蓋到了行業(yè)的各個(gè)層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學(xué)院就是一個(gè)不錯(cuò)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

從以上的定義中，我們不難看出計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于數(shù)字藝術(shù)來(lái)講，是一種工具，是一種手段，是一種實(shí)現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應(yīng)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，譬如說(shuō)，圖形圖像軟件的使用、動(dòng)畫(huà)剪輯軟件的使用等。相對(duì)來(lái)講，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴(lài)于數(shù)字藝術(shù)，譬如說(shuō)圖形界面的開(kāi)發(fā)等。隨著IT軟件的開(kāi)發(fā)量越來(lái)越大，對(duì)于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對(duì)于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。

在國(guó)外IT公司里，總是離不開(kāi)從事數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期毫無(wú)疑問(wèn)，即使經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)期，仍不會(huì)有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來(lái)巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度，實(shí)際上它是對(duì)泡沫經(jīng)濟(jì)的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計(jì)領(lǐng)域。近幾年，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國(guó)的經(jīng)濟(jì)明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步獲得巨大發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的必然是需求大量專(zhuān)業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機(jī)看做是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種延伸。智能手機(jī)（Smartphone）是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶(hù)自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序，通過(guò)此類(lèi)程序來(lái)不斷地對(duì)手機(jī)功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類(lèi)手機(jī)的總稱(chēng)。現(xiàn)在智能手機(jī)上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的同類(lèi)型軟件，同時(shí)隨著智能手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計(jì)普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員完全可以把工作從紙張和畫(huà)筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機(jī)和平板電腦為工具的平臺(tái)上，而且這樣的平臺(tái)相比較原始的平臺(tái)具有更多的優(yōu)勢(shì)。

我們可以形象地把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點(diǎn)緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來(lái)講，目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會(huì)責(zé)任的好舞臺(tái)，好戰(zhàn)場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010-01.

篇7

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析

目前，我國(guó)開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是建筑學(xué)校，另一類(lèi)是藝術(shù)學(xué)校（含職業(yè)教育本、專(zhuān)科），當(dāng)然各有側(cè)重和特點(diǎn).這兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)其實(shí)也僅僅是專(zhuān)業(yè)的開(kāi)端.由于學(xué)生的差異，教學(xué)的差異，將來(lái)每個(gè)人發(fā)展方向也會(huì)有所不同，但各自都會(huì)尋找到相應(yīng)的位置，無(wú)論是哪一類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，均是市場(chǎng)對(duì)人才不同需求的反映［1］.因此，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上要提供給學(xué)生符合行業(yè)建設(shè)與發(fā)展的職業(yè)技能知識(shí).在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會(huì)對(duì)辦好專(zhuān)業(yè)教育和藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)起到不可低估的作用.創(chuàng)新現(xiàn)有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，具有創(chuàng)新特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展與企業(yè)需要的，具有職業(yè)設(shè)計(jì)資格的學(xué)生，才能適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的高級(jí)人才需求.

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育改革共同探索與實(shí)踐的重要課題.傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)高度現(xiàn)代化商業(yè)化的形勢(shì).通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本手段，又是實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的主要途徑.

2.1將傳統(tǒng)“3.5+0.5”的辦學(xué)模式，改為“3+1”的教學(xué)模式從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)對(duì)聘用的人才要求有立竿見(jiàn)影的效果，使得學(xué)生在就業(yè)前掌握全面的職業(yè)技能非常必要.因此，調(diào)整教學(xué)模式，增加實(shí)踐課程變得刻不容緩.傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的辦學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的發(fā)展需求.“3+1”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“3”階段教學(xué)設(shè)計(jì)和“1”階段畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分.“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前3年在校進(jìn)行通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課教學(xué)；最后1年即第7-8學(xué)期到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐.畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合在企業(yè)里的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行能縮短學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)間，提前適應(yīng)社會(huì)工作，是一種是非常有效的辦學(xué)模式.“3+1”教學(xué)模式可以通過(guò)校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教育的形式，得到實(shí)踐創(chuàng)新.

2.2創(chuàng)立“雙證書(shū)”制人才培養(yǎng)新模式，引領(lǐng)我國(guó)職教改革的方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考取室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（三級(jí)）國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（省人力資源和社會(huì)保障廳）、裝飾美工、建筑模型設(shè)計(jì)與制作師和景觀設(shè)計(jì)師證書(shū)（國(guó)家勞動(dòng)部與社會(huì)保障部）等相關(guān)證書(shū).通過(guò)在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的證書(shū)考核，制定本專(zhuān)業(yè)具體那一個(gè)學(xué)期考取那些證書(shū)，并落實(shí)考試大綱，提高學(xué)生考證通過(guò)率.堅(jiān)持在學(xué)生中推行“雙證書(shū)”畢業(yè)制度的培養(yǎng)要求，把雙證書(shū)制納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中.“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制人才培養(yǎng)模式是應(yīng)對(duì)目前人才需求發(fā)展的有效方式，尤其在我國(guó)以培養(yǎng)高技能型人才職業(yè)教育改革中，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用.

2.3加強(qiáng)人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，“本科＋技師”開(kāi)創(chuàng)職教師資培養(yǎng)的先河我國(guó)多數(shù)的高等職業(yè)教育本科院校，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一部分是為中職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀師資，因此，在人才培養(yǎng)方面，可以以國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)為基礎(chǔ)，兼顧以職業(yè)技能性-學(xué)術(shù)性-師范性的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力.從獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生中，選拔部分技能突出的學(xué)生或者未來(lái)想從事教師行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技師技能訓(xùn)練，將本科專(zhuān)業(yè)教育和技師職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力提高其專(zhuān)業(yè)技能，滿(mǎn)足國(guó)家中職院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)職教師資人才的日益需求.

2.4建立服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式服務(wù)平臺(tái)是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ).建立由專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校辦產(chǎn)業(yè)（工作室或校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）和校企深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地共同組成的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，形成人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)服務(wù)、對(duì)外合作交流的多層面、多方位的合作，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式.

（1）建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室主要有建筑模型實(shí)訓(xùn)室、光環(huán)境研究實(shí)驗(yàn)室、材料實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)輔助實(shí)訓(xùn)室等，這些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，能給學(xué)生提供驗(yàn)證課堂理論知識(shí)的的試驗(yàn)地，對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作、課題研究等的培養(yǎng)都有重要作用.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)具備了靈活性、針對(duì)性、時(shí)代性及市場(chǎng)化等特點(diǎn)，符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育規(guī)律和個(gè)性化要求，學(xué)生在課題的完成中逐步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，避免了教條的填鴨式教學(xué)方法和一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式.

（2）實(shí)行工作室制，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化工科人才培養(yǎng)模式利用工作室資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，承攬業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)提供教學(xué)實(shí)踐與科研，形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)聯(lián)合體，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)得以更有效地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合.建立主要以工作室為服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化工科人才培養(yǎng)模式兩種途徑.一是把項(xiàng)目引入學(xué)校課堂教學(xué)，在課程中完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；二是把學(xué)生帶出學(xué)校，采用頂崗實(shí)習(xí)或課程實(shí)習(xí)等方式，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、后期的施工管理工作等.實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)校與當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司和景觀設(shè)計(jì)公司等的合作關(guān)系，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)群中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐年提高，取得了明顯成效.

（3）校企合作、校研合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式通過(guò)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)合作模式.校企合作、校研合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式有四種：一是校企合作實(shí)踐“3+1”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式.如與公司簽訂合作教育協(xié)議，約定：學(xué)生在完成三年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后，企業(yè)來(lái)校招聘，與學(xué)生簽訂協(xié)議；最后一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)在公司完成，公司按月給學(xué)生發(fā)補(bǔ)貼，學(xué)生畢業(yè)后直接到公司工作.二是以科研課題為基礎(chǔ)，圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，與同行企業(yè)、科研單位進(jìn)行多學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的綜合性的理論及應(yīng)用展開(kāi)課題研究，科研成果實(shí)現(xiàn)校企雙贏.三是定期舉辦專(zhuān)業(yè)講座.學(xué)校本專(zhuān)業(yè)多名教師被設(shè)計(jì)院、企業(yè)聘任為兼職設(shè)計(jì)師，學(xué)校也定期邀請(qǐng)科研院所與企業(yè)的高級(jí)技術(shù)管理人員來(lái)校講學(xué)，做學(xué)術(shù)報(bào)告，把科研院所的研究成果、企業(yè)前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理理念，引入學(xué)校、引入教學(xué).四是校企合作開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班.學(xué)校優(yōu)秀教師和企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師給企業(yè)員工、學(xué)生開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程班，課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)可以按實(shí)際需要設(shè)置，主要是針對(duì)學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)而設(shè)定.這四種合作模式是教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，有效地發(fā)揮并利用學(xué)校、企業(yè)與科研單位的資源，充分體現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新.

3產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)———開(kāi)發(fā)多元化的課程體系

建立多元化、與時(shí)俱進(jìn)，反映社會(huì)對(duì)人才需求方向的課程體系非常有必要.針對(duì)對(duì)目前市場(chǎng)人才需求的差異，開(kāi)發(fā)多元化的課程體系，體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域需求相結(jié)合、具備實(shí)用性和靈活性.

3.1基于工作過(guò)程的課程體系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術(shù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位（室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)等）能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，通過(guò)單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，按設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、方案實(shí)施與施工管理的工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的課程體系.課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向的課程組織方式以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式，突出了融職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)養(yǎng)成于一體的特色.

3.2校企共建特色核心課程課程是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)更新飛快的行業(yè)，與軟件開(kāi)發(fā)、材料、工藝、施工技術(shù)的發(fā)展密不可分.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程可通過(guò)教師與企業(yè)同行專(zhuān)家共同進(jìn)行課程分析、制定教學(xué)大綱、融入職業(yè)元素、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、研究授課方案、提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，在課程教學(xué)方法上采用行之有效的項(xiàng)目教學(xué)法，在課程內(nèi)容方面，反映技術(shù)新成果、新趨勢(shì)，著眼于對(duì)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工技術(shù)問(wèn)題的解決，既形成了與普通高等職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校的特色.而在實(shí)踐教學(xué)上，共享學(xué)校與企業(yè)資源，將教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法開(kāi)展全面改革，并且以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)系列特色課程、精品課程與特色教材，形成教學(xué)科研成果.

3.3靈活多樣的專(zhuān)業(yè)選修課廣泛開(kāi)設(shè)各種選修課程，已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì).選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)興趣選修適合自己需要的課程.它不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，而且也能調(diào)動(dòng)教師的積極性.且該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)掌握比較高，通過(guò)開(kāi)設(shè)各專(zhuān)業(yè)互選課程，掌握其他專(zhuān)業(yè)的一些軟件如FLASH、CORDRAW、MAYA等，或者選修影視編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)等動(dòng)畫(huà)、多媒體和裝潢設(shè)計(jì)等外專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，可極大的彌補(bǔ)邊緣學(xué)科本身存在的課程設(shè)置的缺陷，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多專(zhuān)業(yè)多能人才的需求.

4產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵———“雙師型”師資隊(duì)伍

為配合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，建立“雙師型”師資隊(duì)伍主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，體現(xiàn)“校企互補(bǔ)，內(nèi)外一體”的教師與設(shè)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)［2］.

篇8

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程建設(shè)；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：陳艷（1976―），女，江西贛州市人，魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)副教授，管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2010年遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究―以魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)為例”（編號(hào)：JG10DB208）成果之一。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001－7518（2012）05-0048-03

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)教育中最具有職業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，在藝術(shù)教育中占據(jù)重要地位。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步相對(duì)較晚，存在許多亟待解決的問(wèn)題，其中最重要的就是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)問(wèn)題。[1]當(dāng)前課程體系研究與改革的目的在于更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景下，我國(guó)社會(huì)普遍對(duì)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用性、復(fù)合型、一專(zhuān)多能的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才”的需求急劇增加。

藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中各個(gè)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)雖然對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的著重面不盡相同，但對(duì)于“大設(shè)計(jì)”概念的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用性和職業(yè)技術(shù)性。[2]近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在各高校一擁而起辦學(xué)的情況下，又歷經(jīng)多次學(xué)生“擴(kuò)招”，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展過(guò)快過(guò)猛，出現(xiàn)了許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用性不強(qiáng)、復(fù)合型不夠、專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)、技能缺失等現(xiàn)象。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系最能直接反映其人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何在課程體系的設(shè)置上更好地解決這些問(wèn)題，便是本項(xiàng)目研究的目的，同時(shí)對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也有指導(dǎo)意義。

一、魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)專(zhuān)業(yè)分為平面、動(dòng)畫(huà)、陶藝、裝飾四大方向，以工作室教學(xué)為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)，并以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，開(kāi)展層層遞進(jìn)的教學(xué)改革。

一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)部，學(xué)習(xí)色彩、素描等造型基礎(chǔ)課程。二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程為四大方向：平面（書(shū)籍、廣告、家具、展示、插圖、包裝、攝影等11個(gè)工作室）、裝飾（絲網(wǎng)印刷、玻璃、金屬、髹漆等7個(gè)工作室）、動(dòng)畫(huà)（平面動(dòng)畫(huà)、多媒體、影視、虛擬立體動(dòng)畫(huà)等4個(gè)工作室）和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，學(xué)生上、下學(xué)期分別從平面、裝飾、動(dòng)畫(huà)中選擇一項(xiàng)課程，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為共同課程。經(jīng)歷了二年級(jí)的課程，學(xué)生對(duì)各工作室與實(shí)驗(yàn)室有了初步了解，為三年級(jí)進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并盡早地適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，如書(shū)籍傳媒設(shè)計(jì)工作室開(kāi)設(shè)圖形創(chuàng)意、廣告、插圖、攝影、展示設(shè)計(jì)等課程，并通過(guò)材料實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生涉獵各專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)，在各實(shí)驗(yàn)課題中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

此外，魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)配合文化課和體育課，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型的創(chuàng)新人才，堅(jiān)持東西方藝術(shù)的融匯。以實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置為例，在西方視覺(jué)構(gòu)成、攝影等現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)言中穿插中國(guó)畫(huà)、中國(guó)古典文學(xué)等課程。[3]其課程設(shè)置見(jiàn)表1。

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)不僅在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上下了一番功夫，而且還注重學(xué)術(shù)的交流與實(shí)踐，例如：2011年秋舉辦“冒險(xiǎn)與革命”國(guó)際素描交流研討會(huì)，研討會(huì)上國(guó)內(nèi)外知名的藝術(shù)家與學(xué)者交流了藝術(shù)理念；在主教學(xué)樓舉辦攝影采風(fēng)匯報(bào)展，展廳里的作品震撼人心，那些作品不僅是在傳達(dá)一些特定環(huán)境下人們的生活狀態(tài)，更是一種心靈的對(duì)話(huà)；選擇了大連金石國(guó)家地質(zhì)公園作為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐基地；魯迅美術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)與多媒體學(xué)部參與設(shè)計(jì)修改了第十二屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽；參與了第十二屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的征集活動(dòng)，其中廣告與綜合媒介工作室全運(yùn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、平面設(shè)計(jì)與多媒體學(xué)部全運(yùn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、大連校區(qū)全運(yùn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的會(huì)徽入圍。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)必將有新的突破。

（二）實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

1.魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置主要借鑒了國(guó)外設(shè)計(jì)教育的一些經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)了一些如設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史等專(zhuān)業(yè)文化課程,又借鑒了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置,如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。[4]魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)將這種教學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行推廣，有利于自身教學(xué)體系的完善。

2.魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)注重實(shí)踐教學(xué)，課程設(shè)置的時(shí)代性比較強(qiáng),適合現(xiàn)時(shí)的社會(huì)歷史背景,按照社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)。將這種實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行推廣，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于課程結(jié)構(gòu)的良好改善，從而更能促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

3.魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)企業(yè)進(jìn)駐校園參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的雙贏，這種雙贏有利于整個(gè)藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）課程設(shè)置存在的問(wèn)題

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)近幾年來(lái)一直擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量大大增加。面對(duì)如此龐大的學(xué)生數(shù)量，學(xué)校開(kāi)設(shè)了類(lèi)別很多的專(zhuān)業(yè)工作室課程，但硬件設(shè)備、師資力量普遍不足，尤其是學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干嚴(yán)重缺乏。此外，學(xué)院內(nèi)的教學(xué)資源分配不平衡，導(dǎo)致工作室出現(xiàn)了“貧富分化”的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，這將會(huì)影響整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

（一）中央美術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)

中央美術(shù)學(xué)院適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，并取得了一定的成效，特別是其攝影專(zhuān)業(yè)，走在了教學(xué)改革的前列。

在吸收國(guó)際攝影教學(xué)課程精華的基礎(chǔ)上，中央美術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)幾年的實(shí)踐－總結(jié)－調(diào)整，設(shè)置了攝影專(zhuān)業(yè)的3年專(zhuān)業(yè)課程。目前該工作室具有完備的設(shè)備體系與教學(xué)空間，教學(xué)手段先進(jìn)多樣，注重藝術(shù)、理論、科學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)模式上突出循序漸進(jìn)式的理論-思維-實(shí)踐的方式，并在基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生理論框架、技術(shù)素養(yǎng)和富于創(chuàng)造力的思維習(xí)慣的形成和培養(yǎng)上不遺余力。其一年級(jí)為基礎(chǔ)課，二年級(jí)課程開(kāi)設(shè)有攝影視覺(jué)與基本操作、黑白膠片與感光化學(xué)彩色影像基礎(chǔ)理論、數(shù)字影像體系基本原理、試驗(yàn)影像--傳統(tǒng)技法體驗(yàn)、攝影史話(huà)題、光線(xiàn)與感光測(cè)定、客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)、社會(huì)紀(jì)實(shí)攝影、圖片編輯與影像批評(píng)，三年級(jí)課程開(kāi)設(shè)有布光與影室拍攝、高級(jí)商業(yè)攝影、藝術(shù)攝影、主題攝影綜合訓(xùn)練、影像品質(zhì)控制、敘事性攝影與影像編輯，四年級(jí)課程開(kāi)設(shè)有平面設(shè)計(jì)與印刷基礎(chǔ)、綜合實(shí)踐―個(gè)人推廣、畢業(yè)創(chuàng)作及論文完成。[5]

中央美術(shù)學(xué)院還注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這從其四年級(jí)上學(xué)期的課程設(shè)置可以看出。其注重學(xué)生的個(gè)人推廣，將人才作為品牌增強(qiáng)校、企、學(xué)生的交流，既提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性，又減少了企業(yè)培訓(xùn)的成本，同時(shí)也提高了學(xué)生融入工作的速度。

從中央美術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)中，我們可以得到這樣的信息：教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，特別注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）四川美術(shù)學(xué)院課程設(shè)置

四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系在積極探索現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的新的教學(xué)模式上，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色，按國(guó)際設(shè)計(jì)教育應(yīng)具備的辦學(xué)設(shè)施和條件，已建立起教學(xué)、科研與市場(chǎng)互動(dòng)一體化的教學(xué)體系，形成了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，具有國(guó)內(nèi)一流水平的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地，旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)人才。[6]

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。其中，創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)是重慶市精品課程。

創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)有時(shí)裝與日常服裝的區(qū)別、聯(lián)系，大師與歷史服裝鑒賞，創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)的方法，西方服飾文化對(duì)非西方服飾文化的沖突、滲透，聯(lián)想設(shè)計(jì)的構(gòu)思形式，服裝的風(fēng)格形象，時(shí)裝設(shè)計(jì)與材料――對(duì)材料的再創(chuàng)造，后現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)與后現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)是探索新的設(shè)計(jì)理念，新的設(shè)計(jì)元素，新的材料和新的工藝制作的過(guò)程。教學(xué)注重設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高設(shè)計(jì)能力，指導(dǎo)時(shí)尚與流行，是通向設(shè)計(jì)師道路的必經(jīng)之路，培養(yǎng)具有原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會(huì)能力的高品位、高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

四川美術(shù)學(xué)院的教學(xué)傾向于對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化的研究，探索新的設(shè)計(jì)理念、新的設(shè)計(jì)元素、新材料和新工藝。

（三）廣州美術(shù)學(xué)院課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，廣州美術(shù)學(xué)院重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，注意最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具。

以“廣告創(chuàng)意”課程為例。“廣告創(chuàng)意”課程通過(guò)三個(gè)階段的操作：《階段一》授課、思維導(dǎo)圖運(yùn)用、小組頭腦風(fēng)暴進(jìn)入；《階段二》頭腦風(fēng)暴演繹、創(chuàng)意出籠、備圖；《階段三》形式美、執(zhí)行力、完稿與提案；幫助學(xué)生在作業(yè)過(guò)程消化授課的七項(xiàng)內(nèi)容：觀念、概念、判斷、方法、執(zhí)行、檢測(cè)、態(tài)度，指導(dǎo)創(chuàng)意小組從制定大創(chuàng)意概念入手，通過(guò)閃光元素尋找，通過(guò)創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)制造差異、訓(xùn)練審美執(zhí)行力、嘗試將概念做鮮活，最后完成公益廣告或品牌廣告系列創(chuàng)意的完整作業(yè)和提案演講，感受一個(gè)廣告作業(yè)的創(chuàng)意流程。[7]

廣州美術(shù)學(xué)院側(cè)重于學(xué)生學(xué)與測(cè)的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)能及時(shí)反饋信息給老師，教學(xué)相長(zhǎng)，大大提高了教學(xué)的效率。另外，廣州美術(shù)學(xué)院注重學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的大腦，提高了特色課程的質(zhì)量。

（四）德國(guó)卡塞爾藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院是一所歷史悠久的藝術(shù)學(xué)院，學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)、教授的課程隨著時(shí)代思潮的發(fā)展而幾經(jīng)變化。

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)深受卡塞爾模式的影響，它是一種十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)理念?？ㄈ麪査囆g(shù)學(xué)院設(shè)置的科系有自由藝術(shù)（Bildende Kunst）、藝術(shù)教育（Kunstpaedagogik）、藝術(shù)學(xué)（Kunstwissenschaft）、工業(yè)設(shè)計(jì)（Produkt Design）和視覺(jué)傳達(dá)（Visuelle Kommu nikation）。自由藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)劃分為三個(gè)工作室：自由繪畫(huà)、新媒體與老媒體、綜合性工作室。藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)：學(xué)生可以在其它幾個(gè)系里自由挑選專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。工業(yè)設(shè)計(jì)分工業(yè)造型、紡織、服裝等。視覺(jué)傳達(dá)分平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、插圖、多媒體、版畫(huà)、紙藝、電影、照相等。學(xué)院同樣重視基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課的學(xué)制為一年、學(xué)時(shí)為全日制，分為冬季學(xué)期和夏季學(xué)期。冬季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為抽象的黃顏色、抽象的紅顏色、抽象的藍(lán)顏色和自由創(chuàng)作；夏季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為主觀創(chuàng)作和RUNDGANG學(xué)院年展準(zhǔn)備。基礎(chǔ)課學(xué)期中間為參觀博物館、畫(huà)廊和藝術(shù)家工作室，每周二晚上人體課（選修）。除了五個(gè)系，卡塞爾藝術(shù)學(xué)院還有十四個(gè)工作室，如陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網(wǎng)工作室等。

學(xué)院把藝術(shù)精神與科學(xué)態(tài)度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠多視角地學(xué)習(xí)藝術(shù)與文化，這是幾十年來(lái)學(xué)院一直遵循的教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)生可以在這里完全自由的學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)和使用各個(gè)工作室。[8]

三、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的若干構(gòu)想

（一）尋找創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該聚焦于提升實(shí)踐者“行動(dòng)中反映”的能力。[9]也就是說(shuō)，做設(shè)計(jì)以及發(fā)展持續(xù)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力應(yīng)該貫穿于專(zhuān)業(yè)人才的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

設(shè)計(jì)得以表現(xiàn)依賴(lài)科學(xué)和合理的設(shè)計(jì)程序，即為設(shè)計(jì)前的調(diào)研(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)―初步方案和陳述討論(尋求方法)―確定方案、深化方案(解決問(wèn)題)―模型階段―展示陳述。“討論和陳述”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效方法，可以使問(wèn)題明朗化，方法明確化，一切都在合理、科學(xué)、有效的環(huán)境下進(jìn)行討論，才能使問(wèn)題得到有效的解決。[10]

（二）學(xué)習(xí)與實(shí)踐的交叉進(jìn)行

學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之后，可以用3―6個(gè)月時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)或參與一些具體的課題設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和能力方面的缺陷和不足，然后帶著問(wèn)題再來(lái)學(xué)習(xí)，這樣能有效提高他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)自己未來(lái)將從事的職業(yè)有更進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的職業(yè)生涯做出有針對(duì)性的規(guī)劃。

我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須緊抓設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，建立用市場(chǎng)意識(shí)指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念。課程設(shè)置特別是專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程必須與企業(yè)或具體的項(xiàng)目掛鉤，避免紙上談兵。早期的設(shè)計(jì)專(zhuān)題可采用虛擬項(xiàng)目，高年級(jí)應(yīng)采用具體的、實(shí)際的項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)設(shè)備，以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力及具體問(wèn)題的應(yīng)變能力，真正做到學(xué)以致用，以便更快、更好地服務(wù)于社會(huì)。[11]

（三）注重中外文化的交流

中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的創(chuàng)立和發(fā)展，應(yīng)建立在對(duì)外來(lái)文化引進(jìn)的基礎(chǔ)之上，借鑒別國(guó)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)工藝文化的精華，在模仿、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立一種有中國(guó)特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想和設(shè)計(jì)教育體系。

各藝術(shù)院校可以吸收德國(guó)卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立與國(guó)外藝術(shù)院校的聯(lián)系，可以增設(shè)一些對(duì)外交換生的課程，多與國(guó)外藝術(shù)院校交流合作，爭(zhēng)取同國(guó)外藝術(shù)院校聯(lián)合辦學(xué)。

（四）教學(xué)與市場(chǎng)的緊密結(jié)合

當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展迅速，市場(chǎng)也隨信息化的發(fā)展而更加繁榮，大學(xué)與市場(chǎng)的壁壘將逐步打破并走向融合。一門(mén)學(xué)科如果不能和它的實(shí)踐領(lǐng)域緊密結(jié)合，只是關(guān)在校園里面壁攻讀，將不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。[12]藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置,應(yīng)置于視野的總體性開(kāi)拓,使教學(xué)和研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育創(chuàng)新相互連結(jié)起來(lái)。

各藝術(shù)院?？梢詫W(xué)習(xí)四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，同國(guó)內(nèi)市場(chǎng)接軌乃至與國(guó)際市場(chǎng)接軌并同步發(fā)展。

（五）理論研究的全面跟進(jìn)

各藝術(shù)院校應(yīng)該緊跟時(shí)展，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，“以史通今”。同時(shí)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究課，在藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)有發(fā)展程度的基礎(chǔ)上，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，步步跟進(jìn)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的吻合程度，從而把藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展推向一個(gè)新的高度。

（六）學(xué)生引導(dǎo)工作的積極開(kāi)展

鑒于教學(xué)資源的分配不平衡、工作室教學(xué)“貧富分化”的狀況，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及教師沒(méi)有足夠認(rèn)知時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，避免資源較少的工作室面臨因生源不足而被迫關(guān)閉的尷尬局面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓多元化的“中國(guó)設(shè)計(jì)”譽(yù)滿(mǎn)四海。

四、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不斷發(fā)展，各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校也在不斷探索新形式的課程設(shè)置。相信中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)新的突破，從而為民族事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

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【論文摘要】設(shè)計(jì)在西方發(fā)展了百年，而在中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)只有不到二十年的發(fā)展時(shí)間。因而受諸多因素影響，中國(guó)的早期平面設(shè)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過(guò)于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計(jì)教育已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢(shì)下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國(guó)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來(lái)之路。這為中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已有二三十年的歷史。面對(duì)中國(guó)偌大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對(duì)這種局面。經(jīng)過(guò)這么多年的設(shè)計(jì)教育，各高等院校也順應(yīng)時(shí)代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過(guò)去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱(chēng)的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。作為一個(gè)青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)本身是種對(duì)生活方式的創(chuàng)造。在人類(lèi)歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類(lèi)文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無(wú)可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過(guò)多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過(guò)程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來(lái)，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開(kāi)始對(duì)其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無(wú)新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來(lái)中華民族的文化積淀，沒(méi)能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過(guò)去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來(lái)，從日本和我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來(lái)，教學(xué)上就有了些改革。基礎(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來(lái)的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(或者裝潢專(zhuān)業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識(shí)別)，BI(行為識(shí)別)，VI(視覺(jué)識(shí)別)三大塊。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以視覺(jué)識(shí)別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場(chǎng)化的前提下、在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中逐步建立的。從我國(guó)改革開(kāi)放到今天總共不過(guò)23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開(kāi)放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過(guò)去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線(xiàn)，沒(méi)有注意到與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡(jiǎn)單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對(duì)設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識(shí)。

(2)理論體系不健全，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認(rèn)識(shí)的完整性、高度性。

(3)目前我國(guó)在法律、法規(guī)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對(duì)設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識(shí)。

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專(zhuān)”下去。平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開(kāi)設(shè)市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專(zhuān)業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，那么，專(zhuān)業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來(lái)的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

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1課題引導(dǎo)型

目前，我們環(huán)藝專(zhuān)業(yè)課題組承接了20多項(xiàng)縱橫向課題，主要涉及室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、雕塑小品創(chuàng)作、綠化設(shè)計(jì)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)劃等。我們采用課題引導(dǎo)形式，即環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室在每周開(kāi)學(xué)第一周公布本學(xué)期的課題項(xiàng)目，引導(dǎo)大二、大三年級(jí)學(xué)生積極參與課題研究，這樣既讓學(xué)生熟悉了環(huán)藝行業(yè)的工作模式和管理方式，掌握從繪圖員到設(shè)計(jì)師的各個(gè)崗位的相關(guān)知識(shí)和技能，又能減輕教師科研的負(fù)擔(dān)。

2學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作基地型

實(shí)訓(xùn)室作為我院大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)基地，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)匯報(bào)交流、設(shè)計(jì)模型制作、設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽、設(shè)計(jì)作品布展等。

3對(duì)外服務(wù)型

目前，環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)，開(kāi)展了一系列對(duì)外社會(huì)服務(wù)，主要包括:1)電腦繪圖與設(shè)計(jì)(CAD，Photoshop，Sketchup，3Dmax，Vray)技術(shù)服務(wù);2)手繪表現(xiàn)(馬克筆、彩鉛)技術(shù)服務(wù);3)助理景觀設(shè)計(jì)師培訓(xùn);4)室內(nèi)設(shè)計(jì)員培訓(xùn);5)模型制作培訓(xùn)。

二、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理與建設(shè)

1開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)式教學(xué)組織過(guò)程中，通過(guò)咨詢(xún)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)5個(gè)過(guò)程來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分利用所學(xué)的理論和技能完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，包括項(xiàng)目的前期調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、布展、總結(jié)等，教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，做好指導(dǎo)工作，及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總體情況。

2加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理

我院十分重視本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，于2009年～2010年花費(fèi)400萬(wàn)元資金用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料以及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理。實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建立電子門(mén)禁系統(tǒng)和攝像監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的合理開(kāi)放。目前，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的4個(gè)實(shí)訓(xùn)室各自承擔(dān)著不同的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和材料各不相同，在使用中，需要根據(jù)各自的課程情況建立設(shè)備運(yùn)行維修、維護(hù)記錄檔案，以保證設(shè)備正常運(yùn)行［2］。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件和管理制度建設(shè)

具體管理制度有:《實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室固定人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室客座人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則》《實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作流程》《實(shí)訓(xùn)室檔案管理制度》等。

4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)管理

實(shí)訓(xùn)教師是進(jìn)行高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生的技術(shù)水平。所以要培養(yǎng)合格的能很快融入企業(yè)工作的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的政治學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。因此，培養(yǎng)出一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍是刻不容緩的。

5建立科學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的考核體系

完善的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系管理是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)成績(jī)要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，如以景觀植物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，采取實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)小組成員評(píng)價(jià)和學(xué)員自評(píng)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)體系中，除了知識(shí)和技能的考核外，實(shí)訓(xùn)教師還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神和合作意識(shí)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行考核評(píng)定中，從知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、技能點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、設(shè)計(jì)成果(30%)、設(shè)計(jì)思想與方法(20%)、工作態(tài)度與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律(10%)五方面進(jìn)行多元過(guò)程考核評(píng)價(jià)，并對(duì)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、承擔(dān)組長(zhǎng)工作的學(xué)生有鼓勵(lì)加分。

三、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室教學(xué)效果

1)學(xué)生熟練基本繪圖技能，提高綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程如手繪效果圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)與應(yīng)用、景觀建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)課題、環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計(jì)等課程都包括實(shí)訓(xùn)部分，這些實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以自己的特長(zhǎng)或者興趣選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與到教師的科研課題中。譬如，由老師擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)角色，同學(xué)們做設(shè)計(jì)師，根據(jù)課題的內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生興趣特點(diǎn)、認(rèn)知和技能基礎(chǔ)、性別和性格差異等情況，將學(xué)生組合成5人～6人的合作小組，推薦一名同學(xué)做設(shè)計(jì)室主任，每組同學(xué)要分工明確，依據(jù)設(shè)計(jì)工作流程和工作職責(zé)來(lái)參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，課題任務(wù)布置后，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)，共同利用實(shí)訓(xùn)室資源。

2)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)成果顯著，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。目前，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)中包括16名教師、3位教授、6位副教授;15位具有碩士學(xué)位;50歲以上3人，40歲～49歲5人，30歲～39歲7人，30歲以下1人。團(tuán)隊(duì)中有獲校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師5人，優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人4人。累計(jì)50余篇，累計(jì)科研30余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)中白艷萍老師主持的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目于2012年入圍中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”，王偉、蔣哲萌、周曉老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品獲中國(guó)建筑藝術(shù)“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。

3)增強(qiáng)環(huán)藝專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取開(kāi)放式教學(xué)模式對(duì)于提高我院環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、對(duì)外的社會(huì)影響發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。目前，我院環(huán)藝專(zhuān)業(yè)已于2012年被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(蘇教高［2012］23號(hào))。

四、結(jié)語(yǔ)