導語：如何才能寫好一篇新時代教育的發展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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         和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。而和諧發展的核心是人格的和諧發展，只有在民主的氛圍中，在平等的對話中，學生才能充分地張揚個性，培育起探索未知的情感、態度、信念、動機和需要等。這就呼喚教學活動必須為學生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。

         一、營造輕松的教學流程是構建和諧課堂的前提　  和諧的核心是人與人之間關系的和諧。師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，和諧的師生關系是和諧課堂教學的基礎和核心。因此，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，首先要營造輕松的教學流程。

         保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情，通過鼓勵的話語拉近老師和學生情感上的距離，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

         在課堂教學中，我們會經常發現許多的插曲，如果能妥善處理，就能讓課堂更加精彩，如果處理不當，就會影響本節課的成敗。如：有一次，我講課正入題時，發現一生正津津有味的吃東西，我用眼神給他提醒了多次，無效，本想狠狠地批評甚至挖苦他。但我并沒有這么做，一邊講課一邊慢慢地走到他身邊，笑著對他說，你今早可能遇到什么事情了，還沒過早餐就上教室，現在教師準許你到樓梯間好好的把東西吃了來上課。等該生回教室后，很快融入課堂，課堂氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快就完成本節課內容。這一節課是這個班課堂表現最好，聽課效率也是最高的一節課。看來，教師能夠保持理智、輕松的教學流程，對和諧課堂氛圍的構建確實十分重要。

         二、提高教師人格魅力尊重學生人格，是構建和諧課堂的基礎

         新時期，中學生對教師的角色期望有了新變化，他們心目中理想教師的標準不再僅僅是知識廣博、教學方法好，學生更關注教師的人格特質，喜歡和藹、幽默、開朗、能跟上時代潮流的老師。

         （一）有激情。我們都做過學生，那么我們是不是能喜歡這樣一位老師：從上課到下課，他（她）的語調是一樣的，面部表情也是一樣的，就像是一杯白開水，怎么喝都沒味兒。

我們會喜歡嗎？不會！那我們的學生會喜歡這樣的老師嗎？當然也不會！教育家陶行之很早就主張教師要有愛心，要有熱情。法國作家羅曼·羅蘭也說“要播撒陽光到別人心中,自己心中要有陽光”。所以說我們教師要引導學生充滿熱情、積極地參與學習，必須自己有熱情、有真情,有激情，有忘我的投入,這樣才能帶動學生熱愛學習的熱情。 

        （二）會鼓勵。每一個孩子都需要鼓勵，渴望得到賞識，就像植物需要陽光、雨露一樣。在課堂教學中，教師每個細小動作和微妙的神態暗示、富于積極的情感性鼓勵語言，都能點燃學生的情感之火，激發其內在的積極性，使師生心心相印，從而有效地提高課堂效率。 吉林省教育社區v8l2b.[!ph1、學生答得有創意時鼓勵。2、學生答得不對時鼓勵。3、學生答不上來時鼓勵。

         三、民主教學是創和諧政治課堂的關鍵。

只有民主，學生才能心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新；只有民主，學生才能發揮創造力，而且使大多數學生的創造力發揮到最高峰。 

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如何提高大學生的英語水平，培養他們聽、說、讀、寫、譯的英語綜合應用能力，這是大學英語教學改革的目標，也是新世紀對大學生的要求。長期以來，我們的公共外語教學所沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認真備課、講課內容豐富有條理作為抓教學的一個重要環節。因此，教師講解占去了課堂的主要時間，無法給學生的實踐提供足夠的機會，使學生成為語言知識的消極接受者。實際上，外語學習的首要任務是“學”而不是“教”，英語不同于其它基礎學科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學生個人的實踐才能培養和提高的。

在傳統的英語教學中，一個老師要面對四十多個甚至是七八十個學生，每個學生能夠得到的機會和老師的關注是極其有限的。怎么才能讓學生得到更多的機會，找到適合自己學習英語的方式和進度一直以來是外語教學中的難題。隨著科技的發展，因特網引起教學領域的革命。信息社會是一種“網絡化社會”，“網絡化社會”的基本交往方式可以稱為因特網的社會。這種交往超越了時間和空間的限制，使不同地域、甚至不同時代的人展開便捷的交往。地球變小了，人類彼此之間的交流變得容易多了，這是人類歷史上迄今為止所發生的最深刻的社會變革之一，這種變革所帶來的社會意義和精神意義雖然還并未充分表現出來，但“計算機為媒體的交往”運用于教學領域已經引起一系列深刻變革。

二、因特網引入外語教學的影響和產生的作用

1.因特網的引入將導致外語教育的革命

教育革命是極大地變革傳統教育模式以明顯提高教育質量和辦學效益的過程。將因特網引入外語教學，已經對傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等形成了巨大的沖擊，因而也產生了很多新的外語教學手段，網絡教育便是其中的典型新生事物。網絡教育是建立在因特網基礎上的多媒體教學系統，也就是異地的老師、學生通過網上教學教室進行實時交流，解決了教師缺乏、地域限制和學習枯燥等外語教學中的問題。引入網絡教育服務后，各地學生或在職職工只要通過網絡教育系統就可完成聽課、提問、交作業、討論等教學過程，不但降低了成本，而且提高了教學效率，擴大了教學面。通過因特網的教學較之傳統的教學方式具有很多的優點，它廣開就學之門，使高等教育走出校園，緩解了高等教育的需求與高校容量之間的巨大矛盾。為適應未來素質教育的要求，培養具備在信息網絡上獲取資源、分析信息、發表意見、適應未來信息社會建設需要的各類人才具有重要意義。

2.交互性強

過去的外語電化教學手段主要是錄音機放磁帶、放像機放錄像，學生基本上是被動地聽、看。而通過多媒體計算機上因特網，可以使學生進入一個實際的語言環境中進行交流，通過Net-meeting或I-phone等軟件和世界上任何一個人交談，這是真正的語言交流而非模擬。對于外語學習者來說，能在真實的和自然的交際環境中學習語言的機會是不多的。學校里正規的課堂上的外語學習遠遠不能滿足學生接觸和使用語言的需要。

3.時效性

因特網上的語言和實際的語言發展同步，通過因特網我們可以容易地讀到當天的英美電子版的報刊雜志。在學習一種語言時，只有我們學到它最新、最真實的語言，才能理解和融入這個語言社會，才能更好地交流溝通，而因特網的利用完美地解決了這個問題，同時因特網還可以使外語教師及時了解國內外外語界發展的新動向，可以立刻獲得大量的研究資料和文獻，全方位地接觸外語語言和文化，參加有關網上有關課程的學習。我們還可以通過訂閱網上英語教學論壇的交流期刊來獲得當今外語教學的最新動向。

4.寓教于樂

現今因特網上的界面多為超文本格式，界面友好，可便于學生在輕松的環境中學習英語。例如《英語漫畫通》，走進這間教室，你便來到了洛杉磯漫畫家Alex的漫畫生活中。Alex的幽默短劇會讓人感受到不小的樂趣，由于每個故事均有漫畫相配，加之劇中的語音語調又格外清晰生動，所以很容易讓人進入其營造的語言氛圍中去。在你挑好了所喜歡的漫畫故事后，可以全文或逐句傾聽其中角色的對話，看看原文，對原文中任何不甚理解的單詞都可以使用在線詞典查找其發音和詞義。同時你也可以拿起話筒錄音，跟著人家一塊說。另外，你還可以順著因特網溜進全球網絡英語角逛逛。

三、在《新時代交互英語》中多媒體教學出現的發展和特點

1.改善了自主學習的條件

學生在計算機系統上和在網絡系統上的學習不受時間和地點的限制，可以指定符合自己的學習進度、學習目標和學習計劃。但個性化、自主性學習不等于沒有教學管理和質量控制的隨意學習。為了解除老師對學生跟計算機學英語無知道、無管理、無交互、無質量控制等方面的憂慮，實現對學習過程實時的管理與有效的質量控制，《新時代交互英語》的教學軟件根據學習并真正掌握外語實際應用能力的內在邏輯和學生的認知規律，對學習過程進行了嚴格的教學設計，要求學生認真完成每一個學習環節與步驟，并達到預定教學目標的要求，否則系統將提出重新學習的指令或強制性地讓學生重新完成作業。

2.注重教學管理和教學相長的原則

在《新時代交互英語》中教學軟件設計可以通過網絡輔助平臺將學生的學習時間、學習精度、學習成績、學習作業、學生與老師約課時間等相關信息及時傳遞給教師與管理者，便于教師對學生的上級學習的情況進行實時監控，并對其進行有針對性的輔導和管理。通過網絡輔助平臺，還可以進行網上答疑、網上提交作業、對教學和教師進行評估等多項交互活動。

參考文獻：

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關鍵詞：高職；英語教育；新媒體

1緒論

科技的發展已經改變了人們的生活，在人們的生活中被廣泛應用。英語是高職院校教學的重要組成部分，為了提升高職院校的教學效果，需要充分利用信息化教學，將信息化教學應用到

高職英語教學的各個階段，促進學生英語綜合素養的提升。在新媒體背景下，傳統的高職院校英語教學方法和教學理念已經不能滿足高職院校教育教學的發展要求，無法提高高職院校的英語教學效果。

2新媒體對高職英語教學的影響

新媒體是科學技術發展的產物，是時展的標志，由手機媒體、數字電視媒體和網絡媒體組成。高職院校為了提升英語教學效果，將新媒體融入到教學中來，其中應用最廣泛的是數字電視媒體和手機媒體，兩種新媒體的使用，改變了高職院校英語教學方法，促進了教學內容的豐富，給學生營造了良好的英語學習氛圍。通過新媒體，高職英語教學的內容與教學模式得到了創新，學生對課程的興趣度不斷提升，對于提升高職英語教學實效具有重要作用[1]。高職英語教學受到傳統教學觀念的影響一直屬于“應試”、“填鴨”式的學習。新媒體背景下的高職英語教學開始更加偏重于對學生英語應用能力、自主學習能力的培養。新媒體加入高職英語教學中，通過網絡交流環境提升了學生的英語應用能力，增強了學生對于英語學習內容的運用能力，為高職英語學習提供了更加廣闊的平臺，也鞏固了實用性、開放性的改革實效。

3高職英語教育在新媒體時展出現的問題分析

教學理念決定了教師的具體教學行為。高職院校的教學環境與普通院校的教學環境存在著一定的差異，導致教學理念和教學方法存在差距。新媒體時代下，更加注重教學理念，高職院校內部一些年齡大的教師對新鮮事物的接受能力不強，對新媒體的認知存在片面性，無法充分發揮新媒體教學優勢，導致英語教學方法落后，無法取得良好的教學效果[2]。由于新媒體內部蘊含著大量的信息資源，組成了強大的信息資源網絡體系，給學生提供了豐富的學習資源。但是高職院校卻沒有充分利用這一優勢，對信息資源的開發力度不強，利用效率不高。對新媒體信息資源的挖掘僅限于英語四六級等級考試和考研上面，沒有意識到對學生英語綜合能力培養的重要性，對學生口語、交際能力和實際應用能力方面的信息資源挖掘量較少。師資條件是新媒體環境下英語教學的硬件、軟件保障。英語教學中的專用新媒體網絡系統需要具備軟件開發專業知識的人員進行相應的維護與運行。但是，筆者在調查過程中發現目前高校對于信息開發方面的人才配備相對空缺，而一般的高職英語教師不具備相關的網絡系統開發能力，進而導致了高職英語學習系統開發方面的滯后。高職院校的英語教師在運用新媒體教學時，僅限于對學生進行知識展示，不注重對學生信息搜索的引導和分析[3]。

4優化高職英語教育發展的對策

4.1加快教學觀念的轉變教學觀念直接影響著教師的教學方法和教學行為，要求教師加快轉變傳統的教學方法。高職院校的英語教師需要意識到新媒體對提升英語教學效果的重要性，需要將新媒體作為英語教學的主要教學手段，對學生的英語學習需求進行了解，運用新媒體對學生進行有針對性的教育。同時，還需要強化學生新媒體學習意識，引導學生正確了解網絡媒體和手機媒體的使用方法和對提升英語教學效果的作用，提高學生對新媒體的重視程度，強化多媒體學習意識。另外，教師需要對學生學生接受新媒體的能力進行了解，以便結合學生的學習特點，選擇合理的授課方式，提升英語課堂教學效果。新媒體在高職英語教學中的應用，改變了傳統教學方法，優化了英語教學觀念，對提高學生的實踐能力和創新能力具有重要作用[4]。作為高職英語授課教師要樹立學習觀念，大力開展英語拓展性學習，提升個人的教學能力。同時，拓展學習需要具有豐富性特點，不應該僅限于專業知識的學習，還需要進行學術研究，為英語教師提供成果展示和創新的平臺，為英語教師提供更多的學習渠道[5]。4.2創新教學方法袁拓展教學內容英語教師的教學方法和教學內容直接影響英語教學效果，英語教師需要合理選擇教學方法，對學生的英語學習情況進行了解，防止英語學習出現盲目性，以學生的英語需求為核心，對傳統的英語教學方法進行改進和創新，確保英語教學方法能夠適應當前英語教學的要求。高職英語教師要充分利用網絡媒體資源對國外的學習內容進行挖掘，教會學生學習國外的英語學習思維，提高學生的英語綜合素養，促進學生英語學習能力的提高。由于國外與我國的教學方法存在著一定的差異表性，高職院校的英語教師需要具備較強的政治敏感度，挑選適合學生的學習資源[6]。4.3完善考核堯評價體系要想了解教學成果，需要通過考核、評價體制來實現，對學生的學習情況作出最終的評定工作，學生可以結合評定結果，對自己的英語學習情況進行評定，對提高學生的學習主動性具有重要作用。針對學生成績考核存在內容過于單一的問題，需要從對角度對學生進行考核評定，將實踐類、學生自主學習能力作為考核的內容，實現對學生的全方面評定，確保評定工作的合理性和有效性[7]。對于高職英語的考核應當更加側重于實用性，而不是單純的高分數。優化評價方法，就要對學生英語評價方法進行優化，對學生的英語應用能力、口語交際能力進行全面的分析。網絡考核是新媒體教學的重要展現，得到了廣大師生的青睞，教師通過運用新媒體的網絡考核，對學生一階段的學習成果進行測評，進行集中打分和成績匯總，教師通過觀察匯總結果，能夠了解學生的整體學習情況，以便結合學生的實際學習情況，有針對性的提出合理化的解決措施，有助于實現針對性教育，對提高學生的自主學習能力，提升英語學習效果發展了重要的作用[8]。

5結語

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2010年11月，江蘇省人民政府正式頒布《江蘇省職業教育創新發展實驗區建設方案》，拉開了江蘇各地創建職教創新發展實驗區熱潮的序幕。2011年5月，省政府在南京召開全省職業教育創新發展推進會，啟動首批江蘇省職業教育創新發展實驗區建設。江蘇省副省長曹衛星，省教育廳、省發改委、省經信委、省財政廳、省人社廳、省商務廳6部門的負責同志到會并就推進職業教育創新發展發言。截至當前，已有無錫市、常州市、蘇州市、如皋市、贛榆縣、淮安市楚州區、東臺市、江都市、句容市、泰興市10個市、縣（市、區）成功創建，并開展各類教育教學創新改革。2012年1月，第二批創新發展實驗區申報工作也已啟動。

辦職教為什么要搞實驗區？《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出，建立職業教育創新發展實驗區，鼓勵有條件的市、縣先行試點，推動建立現代職業教育制度，切實增強職業教育的吸引力和發展能力。曹衛星副省長也在發言中提到，一是要在提升現代化辦學水平上下工夫，把實驗區建設成為職教發展的引領區；二是要在解決重點難點問題上下工夫，把實驗區建設成為改革創新的先進區；三是要在服務經濟社會發展上下工夫，把實驗區建設成為教產合作的示范區。在職業教育由規模發展調整為內涵發展的轉型階段，工作部署在面上鋪開的同時更強調點上突破，而整體創建的形式也更為突出職業教育與區域政治、經濟、文化等各個社會因素的聯動作用，跳出職教辦職教，舉區域之力來促進和推動事業的發展和進步。

實驗區為什么名為“創新發展”？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出職業教育要“大力發展”和“加快發展”，這是針對全局態勢而言的；而《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中，對職業教育提出的總體要求就是“創新發展”，這既是基于江蘇職業教育發展水平處于全國“第一方陣”的現實條件，也是對職業教育發展能夠突破各種局限的希冀和期待。在一個擁有數千年農耕歷史、“學而優則仕”教育傳統的社會里，發展以工業化為生存基礎的職業教育，難度是可想而知的。因而，正視困難，打開思路，激發活力，實現超越――這是當前歷史階段給每一位江蘇職教人提出的要求，也是進行“創新發展”的基本路徑；實驗區冠以“創新發展”之名，正是希望憑著這種精神，實現“大幅度提升職業教育質量和效益，大幅度提升服務地方經濟社會發展的能力，大幅度提升職業教育的吸引力”的目標和任務（《江蘇省職業教育創新發展實驗區建設方案》）。

在第一批創新發展實驗區的建設大潮中，本期擷選了幾朵浪花，雖不能“以一斑而得窺全豹”，但他們的努力和經驗、思考，足可給人們以精神的鼓勵和思維的啟迪。

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［關鍵詞］信息化時代；高中英語；發展前景；教學

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.138

［中圖分類號］G633.41；G434 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02

0 引　言

計算機技術的產生和發展，互聯網技術的廣泛應用，都標志著世界進入了信息化時代，而信息化的到來，也給很多行業和領域產生了深遠而廣泛的影響，尤其是在教育行業，高中傳統英語教學的方式在信息化時代的背景下也面臨著改革和創新。隨著信息化技術在高中課堂的普及與應用，學生對英語的學習興趣也會逐漸提高，課堂教學氛圍以及師生關系也將會有很大的改變。但是信息化時代同樣也會給英語教學帶來諸多問題，因此，只有正確、合理地利用信息技術，積極應對信息化給高中英語教學帶來的機遇和挑戰，才能夠達到有效的課堂教學效果，提高學生的英語水平。

1 基于信息化的英語教學發展前景

1.1 豐富英語課堂教學內容

信息化時代的最大特征就是互聯網的普及，這也就意味著任何人都能夠共享互聯網中各種各樣的豐富的網絡資源，同樣教師也能夠通過互聯網找到大量的教學資源，與其他地區的高中英語教師，甚至還可以跟在英語方面造詣很深的專家進行交流，不僅可以提高自身的英語教學水平，還能夠為學生提供大量的n外資料，通過多媒體工具，如課件、視頻及音頻等，來傳遞豐富的英語知識，拓寬學生們的視野，從而讓學生們擺脫課本的束縛，接觸到更廣闊的英語空間。

1.2 有效激發學生的學習興趣

從語言領域來說，學習英語和語文對學生們來說難度很大，語法、閱讀、寫作等方面的知識復雜度對學生們的接受能力和學習能力都要求很高，甚至還有可能需要學生具備一定的語言學習天賦。常言道“興趣是最好的老師”，先進的信息化技術能夠為學生搜集有趣的英語知識，多樣化的教學工具也能夠增加學生的學習興趣。因此從知識學習的角度來看，有效地激發學生對英語的學習興趣，不僅能夠增強學生語言方面的學習能力，還能夠較大程度地提高學生對英語知識的接受能力，在有限的課堂時間內最大程度地吸收教師教授的英語知識。

1.3 提高學生的英語水平

高中英語主要教學重點在于英語的語法、聽力、寫作和閱讀等四個方面，教師們只有著重注意這4個方面的學習和練習，才能夠真正提高學生的英語學習水平。信息化的到來不僅僅帶來了豐富的教學資源，廣闊的英語學習環境，還帶來了先進的英語教學工具，如音箱、投影儀及網上英語課堂等。這也就意味著教師可以多方面地展示英語資源，增加這4個方面的實戰練習，學生們也能夠通過多渠道自主學習英語知識，在自己薄弱的環節強化訓練，通過自身努力提高英語技能。

2 英語教學現狀分析

2.1 傳統英語課堂枯燥無味

每個經歷過高中時期的人都知道這樣一種教學模式，不僅僅是英語教學方面，幾乎每一門課都會采取這樣的教學方式，即“老師板書，學生聽”。這樣的教學模式缺乏師生互動，學生難以及時反饋學習成果，久而久之，容易走進知識誤區。而課堂氛圍也是十分枯燥乏味的，尤其是英語教學方面，原本就語法繁多，再加上“八股式”寫作，連選擇題也像是在玩“找相似”的游戲，幾乎不能體現英語的趣味性，最終只能通過死板的答題和生硬的分數來反映學生們死記硬背的效果。

2.2 應試教育影響深遠

眾所周知，我國幾千年傳統的應試教育對學生產生了廣泛而深遠的影響，雖然我國提倡素質化教育的進程逐漸加快，但是這種根深蒂固的理念在短期時間內依舊難以改變，不僅僅是學生、教師，家長也是很重要的方面。然而這樣的教育理念給學生帶來的危害是極大的，其中最嚴重的是禁錮學生的創新思想，缺乏創造力，更不用說在學習上學會舉一反三，再加上英語本身就是一門外語，是新興事物，因此應試教育的影響在很大程度上限制了學生在英語方面的學習。

2.3 教師英語水平差異大

我國本土的英語教師與外教在英語水平上本身就具有很大的差距。我國的英語教師大部分沒有接觸過地道的英語，都是一代代本土英語教師以照本宣科的方式傳承下來的，而且每一位英語教師所接受的英語教育也不一樣，再加上自己的教學經驗年限的限制，我國高中英語教師的英語水平有待提高。因此，由于教師自身的原因，也可能產生較大的教學問題。

3 信息化在英語教學中的應用策略

3.1 適當利用多媒體教學工具

在英語課堂上利用多媒體教學工具可以展現多樣化、多角度的英語，將抽象的英語知識通過聲音和圖像形象化地表現出來。第一，適當利用課件，即將英語課本上的課文內容重點標注在課件上。第二，靈活應用音視頻資料，將課文中抽象的情節具體展現出來，也能夠讓學生們感受和學習純正標準的英語發音。例如：高中英語講述自然災害的課文通過這些多媒體工具展示，能夠達到圖像化記憶的效果，增強學生們有關自然災害的詞匯的記憶。

3.2 開設網上自主學習課堂

對于在網上開設學生自主學習課堂則要求學校有一定的經濟支撐，或者需要學生有良好的網絡環境供學生自主學習。首先，可以在網絡平臺英語作業，強化學生聽力、寫作等練習；其次，可以安排學生在網絡上查找英語美文或者與課文相關的英語資料；最后，可以給學生提供發音標準以及適合學生觀看的美國或英國電影，讓學生感受英語文化。江蘇揚州某中學就采用了這種英語學習方法，取得了很好的教學效果，也為其他學校提供了很好

的借鑒。

3.3 合理使用社交工具

移動互聯網的普及也讓越來越多的人開始使用社交工具，如QQ、微信等都是生活中應用比較廣泛的社交平臺。在這樣的社交平臺上，學生可以與美國等國家的學生或者教師進行交流，教師和家長可以監督并規范學生們的上網時間，通過這樣的交流平臺，讓學生們應用現學的英語知識和他們溝通，也是一種快速提高英語水平的途徑。山東淄博市某中學的學生就通過與外國友人利用郵件進行交流，提高了英語寫作能力。這樣的學習途徑也為其他學校起到了很好的借鑒作用。

4 結　語

信息化時代的到來，給高中的英語教學帶來了機遇和挑戰，只有正視現行傳統英語教學中出現的問題，采取積極有效的措施，在英語教學中合理和適當地應用信息技術，才能獲得良好的教學效果。

主要參考文獻

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［2］王婭莉.信息化時代微課應用于大學英語寫作教學的思考［J］.佳木斯職業學院學報,2016(4).

［3］李慧.信息化時代大學英語教學中中國文化輸入的必要性及對策研究［J］.海外英語,2016(7).

［4］杜杰.關于信息化時代微課應用于大學英語教學的思考［J］.教育現代化,2016(26).

［5］徐相芹.信息化模式下高中英語教學實踐［J］.中國教育技術裝備,2015(7).

［6］劉盈盈.探討信息化教學對高中英語教學的促進作用［J］.中國教育技術裝備,2012(7).

［7］曹金華.慕課時代高中英語教學中的微課資源建設與翻轉課堂實踐［J］.英語廣場,2016(11).

［8］吳非曉,王成祥.信息化時代大學英語教學模式探索［J］.教育與職業,2013(24).

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>> 大數據時代部隊思想政治教育創新發展的思考 網絡環境下高校思想政治教育的創新發展探討 大數據時代高校思想政治教育的契合現狀與思路創新 大數據時代下高校思想政治教育方法的創新 大數據時代高校思想政治教育的創新研究 高校思想政治教育模式在大數據時代的創新 大數據時代的思想政治教育方法的發展與創新 高校思想政治教育創新發展對策研究 文化傳承創新與思想政治教育的創新發展 新時期高校思想政治教育管理模式的創新發展 高校思想政治教育創新發展的兩個要素契合問題探討 新媒體背景下高校思想政治教育方法的創新發展研究 大數據時代高校思想政治教育模式創新探討 大數據時代高校思想政治教育工作創新研究 大數據時代高校思想政治教育創新研究 淺談思想政治教育的創新發展 淺析中職學校思想政治教育模式的創新發展 淺析當代中職生思想政治教育的創新發展 論大數據時代背景下的高校思想政治教育 大數據環境下高校思想政治教育的創新方式研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[5] 尋找通往未來的鑰匙[N].人民日報，2013-02-01（23）.

[6][8] 胡樹祥，謝玉進.大數據時代的網絡思想政治教育[J].思想政治教育研究，2013（6）：60-61，102.

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[10] 魏賀.大數據告訴你，閱兵火了哪些詞[EB/OL]. [2015-09-03]（2015-09-15）..

[12] 楊軍.互聯網己經成為意識形成交鋒的主戰場[EB/OL].[2016-01-08]（2015-10-12）http：//ccyl. /.

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關鍵詞：“互聯網+”；“95后”；思想政治教育；挑戰

中D分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0060-02

一、“互聯網+”的相關概念

早在2012年11月的第五屆移動博覽會開幕大會上“互聯網+”這一理念就被提出，在十以后，“互聯網+”這一理念逐漸融入到社會各行業中，在2015年兩會期間一些業界代表及學者對“互聯網+”進行了更深一層的定義。“互聯網+”是指在信息時代下，充分將互聯網平臺和信息通信技術融入到各行業中去，從而在新領域創造一種新生態。“互聯網+”主要具有開放生態的聯系、關系結構的重塑以及人性的尊重三個主要特點。由于互聯網具有開放性，可以通過互聯網技術將一切符合條件的、有差異的、獨立的個體連接起來進行交流，在交流中讓每個個體均實現價值。“互聯網+”在一定程度上顛覆了原有的文化結構，在網絡平臺下可以重新分配和組合權力、議事規則以及話語權，體現出了對人性的重視、尊重和敬畏。

二、“互聯網+”時代下“95后”大學生的思想特點

1.對網絡有一定依賴性。“95后”這一代大學生是在網絡時代下成長起來的，從小開始接觸網絡，與網絡發展有著一定相似之處，從某種角度出發，網絡已經成為這一代大學生生活中必不可少的部分。“95后”大學生不僅能夠利用互聯網拓展他們的人際交往圈子，而且已經在這個大環境下樹立了自己的生活理念，再加上移動網絡技術的蓬勃發展使得他們對網絡有著極強的依賴性。

2.認知及思維能力強。互聯網技術的快速發展使得人們獲取知識和信息的能力得到一定提升，“95后”大學生在互聯網技術蓬勃發展的大環境下獲得了以前的大學生前所未有的益處，借助全球化和信息化的幫助具備了全球化視野，不僅能夠學習到我國傳統文化思想，而且還能夠接觸到西方文化思想，豐富了其知識面，使其認知及思維能力更加活躍。

3.各類心理問題不斷凸顯。雖然在“互聯網+”環境下能夠拓寬“95后”大學生的視野，提升其認知和思維能力，但是“95后”大學生有著和我國經濟發展相同的發展軌跡，他們可以被視為是我國不斷強大和富強的受益者，同時也是一個家庭的核心，很多家長無論是在物質上還是在精神上都給予其最大限度的幫助，這樣一來如果在物質基礎完善的環境下學生過于關注虛擬社會，沉迷于網絡，那么各類心理問題將會不斷涌現出來。如果學生難以正視所處實際環境，較好地應對困難，那么將會直接影響學生日后的就業創業發展。

三、“互聯網+”時代下對“95后”大學生思想政治教育工作帶來的挑戰

1.“互聯網+”時代下大學生價值觀的形成受到影響。在“互聯網+”時代下“95后”大學生受到網絡發展所帶來的多元思想的影響和沖擊，而這一階段也是“95后”大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成階段。“95后”大學生在大學階段本身自我辨識能力方面并不成熟，如果在受到一些客觀因素的影響很容易出現思想扭曲的情況。舉個例子，在網絡時代下西方一些國家過于崇尚拜金主義思想，一些學生通過互聯網技術獲取了相關信息，由于缺乏正確的疏導使其難以對自己的思想和價值進行理性的認知，價值觀出現一定偏差，這樣有可能對其今后社會交往、就業創業造成一定阻礙。

2.高校思想政治教育工作者在開展工作時缺乏主導性。以往教師在學生心目中有著重要位置，其不僅扮演著學生學習指導者的角色，而且更是扮演著引路人的角色，具有一定主導性和權威性特點。但是隨著互聯網時代的到來，獲取知識和信息的渠道不斷拓寬，“95后”大學生獲得信息的渠道變得多樣化，此時思想政治教育工作者在開展教學工作過程中的主導性和權威性難免被削弱，教學難度增大。同時，由于“95后”大學生辨識能力還不成熟，難以分清到底是老師說的對，還是網絡上的對，著給高校思想政治教育工作帶來了很大的挑戰和考驗。

3.現有的思想政治教育模式內容與學生追求個性的趨勢相悖。在“互聯網+”背景下由于“95后”大學生具有較強的個性，過于強調自我，追求自我個性發展，一些學生對于高校現有的思想政治教育模式和內容并不認可，其認為現有的思想正式教育模式和內容已經與自身想要得到的脫軌，無法體現出自我，對教學持有懷疑態度，更甚者則滋生了抵觸心理。對此，高校必須充分結合學生個性調整和完善思想政治教育模式及內容，進而起到正確引導學生的作用。

四、“互聯網+”時代下“95后”大學生思想政治教育工作方法創新策略

1.加大對學生思想政治工作網絡化工作開展狀況的關注度。高校大學生思想政治教育工作要想順利開展必須與時俱進，積極構建和完善思想政治工作網絡。高校學生政治教育工作網絡是指黨政機關、思想政治教育工作者、通信系統以及傳輸系統建立在計算機基礎之上的網絡。首先，高校思想政治教育工作者應當定期或不定期在網絡上發放思想政治教育信息。同時，要想更好地吸引學生的注意力還可以將其他大眾媒體，如報刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像和戶外宣傳信息移置到網絡上，全面實現大學生思想政治教育與其他大眾傳媒的結合與互補，進而間接達到宣傳和指導的目的；其次，高校可以利用這一平臺趣味性、形象性以及直觀性的特點開設網絡課堂，不僅高校教師可以進行授課，而且還可以邀請一些專家講授思想政治知識，使一人授課，全體大學生都能夠接受教育成為可能、

2.不斷完善高校思想政治教育網絡數據庫。高校思想政治教育平臺建設固然重要，但是思想正式教育網絡數據庫的建設也不容忽視。對此，高校應當投入一定資金用于完善思想網絡數據庫，安排專人對學生基本信息進行整合，建立起電子檔案，使教師在開展教學工作之前就能夠對學生有一個基本的了解，進行有針對性的教學。同時，還要不斷完善數據庫的信息，相關工作人員必須定期將學生們的學習成績、綜合測評信息輸入在內，使信息具有動態性，與學生思想政治工作有效對接，從而更好服務思想政治教育日常工作。

3.不斷提高高校思想政治教學工作者的整體素質。在“互聯網+”大環境下要想保證高校思想政治教育教學工作順利開展，離不開高校思想政治教學工作者的努力，其素質的高低與工作開展情況息息相關。對此，高校應當重視思想正式教學工作者整體素質的提高。

4.加大對學生網絡倫理、網絡法制教育力度。對學生網絡倫理、網絡法制教育是“互聯網+”大環境下高校思想政治教育工作的重點內容之一。對此，高校應當在開展教學過程中與實際案例相結合、小組討論等多樣化方式正確引導學生，使學生樹立一個正確的網絡倫理、網絡法制觀念，教會其分辨對錯，提高其自覺性。

5.完善大學生網絡行為的監督管理體系。提高大學生網絡行為的自覺性屬于軟性管理，但是單靠軟性管理并不一定能夠達到思想政治教育的預期效果，還需要采取硬性管理對其進行鞭策。對此，高校應當積極完善大學生網絡行為的監督管理，建立并完善學生網絡行為規范準則以及監督機制，一旦在網絡平臺上發現違規行為要對問題學生要給予一定懲罰，不僅要對其進行有針對性的思想教育，而且還要與其學分相掛鉤，對于拒不改正的學生要扣除相應學分，做到“防微杜漸”，在校園中營造一個健康的、是非明確的、祛惡扶正的網絡環境，為“互聯網+”環境下對“95后”大學生進行思想政治教學工作提供一定保證。

結束語

現階段，很多高校在“互聯網+”背景下都在積極運用網絡平臺開展對“95后”大學生的思想政治教學工作，這樣在一定程度上增強了思想政治教育的實效性，能夠更好地被大學生所接受。但是隨著互聯網技術的高速發展高校還需不斷努力，積極探索和創新思想政治教育新途徑，正確引導學生。

參考文獻：

[1]劉慧.“互聯網+”背景下的思想政治教育教學模式改革研究[J].亞太教育，2015，（27）：21-25.

篇8

1.新時代賦予高職教育新目標。培養各類技能人才是高職教育的目標。重基礎知識、輕專業知識，忽視現代科學技術知識包括信息技術知識和智慧技術知識等。新時代是高新科學技術突飛猛進的時代。培養知識結構新，技能水平高，是新時代的要求，也是高職教育的新目標。2.新時代倡導高職教育新理念。高職教育始終把為國民經濟發展服務作為自己宗旨，以為產業經濟發展培養各類技能型人才為己任。這種教育理念在培養高職人才，促進社會經濟發展起到積極作用。但也存在缺乏前瞻性、現代性和創新性的問題。隨著新時代的到來，國家正在大力振興和發展以高新科學技術為支撐的中高端產業，產業結構得到優化和升級，高新技術企業也如雨后春筍般的興建起來。這就要求高職教育要以前瞻性思維和創新性理念推進改革和創新。3.新時代提出高職教育新要求。長期以來，高職教育專科化是一個約定俗成的規定。在高新科學技術飛速發展時代，振興科學技術、升級產業結構、發展物聯網、大數據、人工智能已成為國家富強、民族振興的大戰略。它呼喚職業教育的高檔化，即高職教育的本科化。然而，高職院校學制教育低擋化已經很難適應新時展的需要和要求。因此，高職教育本科化是高職院校需要完成的歷史使命，也是新時代的新要求。4.新時代增強高職教育新動力。高職教育發展動力是源于提高教學質量和水平，為中低端產業和中小企業培養合格的技能人才。隨著新時代的到來，越來越多中低端產業日益萎縮，一些中小企業破產，高職教育賴以生存和發展的基礎有所削弱。為了適應新時展的要求，在國家相關政策推動下，我國的中高端產業得到快速發展，高新科技企業大量涌現，傳統產業科技含量大幅提高。為新興產業和高新科技企業發展培養大批現代技能人才成為高職教育發展的新動力。5.新時代創新專業的新機遇。在傳統經濟結構和產業結構基礎上形成的高職專業，經過幾十年的發展，專業設置基本合理，在高職院校建設和為國家經濟發展方面發揮重要作用。然而，隨著新時代的到來，使我們國家的產業結構發生兩個顯著的變化，傳統的中低端產業將會出現明顯萎縮，少數產業可能慘遭淘汰。另外，新時代也促進我國電子、軟件、信息等高新技術產業的快速發展。為了適應新時代國家對高新技術產業發展的需要。為高職院校創造了淘汰落后專業，優化傳統專業，創建新專業的機遇。6.新時代創造高職生就業新機會。新時代是新科技革命的時代，適應新時代的要求，國家必然加快創建和發展新興產業和高新科技企業。特別是與物聯網、大數據、人工智能、芯片、軟件等高新科技產業和企業。進行大規模的高新技術研發和產品生產投資。使其成為經濟增長的新亮點和新動力。大量新興產業和企業的涌現，必然會提供越來越多的工作崗位。根據預測我國未來技能型人才缺口在2000萬以上。因此，從未來看，新時代將為高職院校畢業生提供越來越多的就業崗位和就業機會。

二、新時代高職教育面臨新問題

1.教育理念陳舊。高職教育理念的顯著特點是重理論教育、輕實踐教育，重基礎教育，輕專業教育，重學習能力，輕創新能力。這些在傳統產業和傳統技術條件下形成的教育理念，在社會經濟發展中發揮了重要作用。然而，隨著新時代的到來，這種傳統教育理念，也不可避免的存在缺乏前瞻性、現代性和創新性等問題。在中國特色社會主義新時代，信息技術和高新科技成為時代的主旋律，傳統教育理念不符合新時代所需要的合格技能型人才而面臨挑戰。2.學制教育滯后。長期以來，我國高職教育只限于大專學歷教育，在以傳統產業為主體的國民經濟中，這種學歷教育是合理的、合適的，也是被實踐證明是可行的。但是，在高新科技飛速發展的時代，科技創新教育改革是時展的大戰略，高職院校學制教育低擋化問題成為新時代制約中高端產業發展瓶頸。3.課程體系無序。近些年來，隨著國家經濟發展，特別是專業知識的更新，高職院校課程結構也在不斷進行調整和完善。但是，在課程體系調整過程中也存在課程門類設置和課時安排隨意性問題；因人設課現象時有發生；基礎理論課程偏多、偏寬，專業知識課程偏少、偏窄。課程體系不完善、不穩定、隨意性較強。結果造成課程門類越來越多，課時安排越來越少，關鍵課程開不了，重點課程開不好的問題。這種無序化的課程體系，不能適應新時代高新科學技術發展和國民經濟結構優化升級的需要。4.教學內容陳舊。長期以來，在高職教學內容中一直存在偏重于傳統理論知識教育。對以物聯網、大數據、人工智能等為特征的科學技術知識、信息技術知識、智慧技術知識等在教學內容中很少反映。這種畸形的知識結構很難培養出新時代所需要的，掌握現代科學技術知識的高端技能型人才。5.師資隊伍老化。開展對高新科技的研究、開發和利用是新時展的要求。從而大大促進高新科學技術的快速發展，國民經濟的技術含量和技術層次也將會上一個大臺階。相對我們國家技術革命的新形勢，高職院校師資知識結構老化，專業技能水平偏低等問題突出，不利于高職教育的改革創新，也不適應新時展的要求。

三、深化高職教育改革創新的對策建議

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關鍵詞：新時代；高校學生；管理工作

引言

高校管理工作不僅要參與社會主義合格建設者的培養，還要承當培養優秀的新時代接班人這一神圣的教育使命，特別是大學生思想政治教育，是我國高校管理的重要政治任務。新時代下的教育改變了傳統的教學模式，不再像以前那樣把管理者的意識強加灌輸給學生，而是以引導為主，這種教育模式更加有利于學生們的全面發展。為了適應新時代下的校園文化以及學生自身的發展需要，傳統的高校學生管理工作方式已經過時，只有通過不斷地創新其工作理念，高校學生的管理工作的質量與效率才會得到真正地提高。

一、新時代背景下創新高校學生管理是新時展的需要

大學時期，正是學生們各種能力形成的重要階段。所以，高校學生管理是否合理、科學，這與學生們未來的成長和發展有著密不可分的聯系。然而，從目前高校學生管理的現狀來看，仍然存在一些尚需解決的問題。及時地解決這些問題是提高高校管理效率的當務之急。在新時代背景下，高校應當高度關注學生管理，及時創新管理方式，這對于對促進高校學生的健康成長和全面發展具有非常重要的意義，同時，也是新時展的迫切需要。

（一）國家法制建設的需要高校管理改革必須要根據我國的教育方針要求來進行，在科學的管理體制下，引導高校學生認識法律、了解法律以及學會運用法律知識保護自己，通過對法律的合理利用，高校的管理水平也會有所提高。因此，在高校管理過程中，管理者應以法律為基礎，制定相應的管理制度，讓高校管理制度有章可循，這樣一來，不僅能依法對學生進行管理，還能依法處理學生管理中的各種問題，這既是適應教育法制化的需要，同時也是中國社會法制化進程的需要。

（二）高校內涵發展的需要經濟社會的新時代也帶來了高校管理結構的調整，高校管理工作的資源配置要足夠合理，高校基礎設施建設也要同步起來，才能為高校管理工作護航。在高校學生管理工作中要注重學生們的內涵發展，高校管理本身就是學校工作一部分，學生管理水平的高低與高校的教育質量是息息相關的。因此，學生才是高校管理工作的重要管理對象，高校既要更新管理理念，還要保證服務水平到位，從而滿足新時代背景下高校發展的需要。（三）高校教育教學深化改革的需要隨著經濟增長速度逐漸緩慢，市場競爭日益激烈，新時代背景下，社會所需要的人才數量與日俱增，人才質量方面的要求也是越來越高。高校作為培養人才的重要場所，必須肩負起應有的責任。所以，創新高校的教育理念這一任務刻不容緩，只有更新和創新高校的教育理念和教學方法，才更加有利于高校為國家發展培養創新型人才，有利于高校在教育教學活動上深化改革。

二、新時代背景下高校學生管理工作的現狀與問題

（一）人才資源配置不合理，團隊力量有待提高首先，人才資源與團隊力量方面配置不合理。如今，我國高校規模越來越大，大學生的數量只增不減。當今，高校教育已由精英教育向大眾教育轉變。然而，大學生數量上去了，管理學生的隊伍卻遠遠不夠，對大學生而言，作為管理團隊主力的高校輔導員的作用尤為關鍵。目前很多研究生的深化管理的經驗有待探究總結，本科生各方面的綜合素質有待提高，管理工作跟不上，這就很難適應大學生全面發展要求。然而輔導員的地位與高校教師不同，績效對他們而言并沒有那么重要，相對來說薪資報酬方面低一些，明顯影響其積極性。很多人只是把大學輔導員崗位當作跳板，一旦有機會，他們將轉行或進入教師行業。如此一來，管理人才資源的流動不但不能滿足高校學生的需求，高校管理團隊的水平也難以得到提高，久而久之，會嚴重影響到輔導員們的工作熱情與信心。

（二）輔導員社會認可度不高，隊伍缺乏穩定其次，是社會對輔導員的認可度低。在高校管理體制中，輔導員工作并不是處于頂端的工作，但學生只要發生任何狀況，他們必須站在前線，第一個出面解決。從工作職責的角度看，高校的管理可以分為教學管理、行政管理和后勤管理三個部分眼里，高校輔導員只是一名平凡的“老師”，被社會認可度較低，導致輔導員隊伍中的部分人員對工作缺乏熱情，只因短時間無從選擇而暫時屈就輔導員這個職位。因此，高校管理團隊中輔導員隊伍相對不穩定，以至于存在著工作上的諸多問題。

（三）工作思想不夠創新，與時代脫節輔導員的工作缺乏創新，遭遇學生挑戰。隨著時代的發展，科學技術的不斷進步，中西方文化的相互借鑒與融合，使學生的思想觀念也在悄然發生著變化。此外，學生主體地位逐步增強，傳統的、統一的學生管理模式已不適應學生們的發展需要。傳統高校過分強調老師與學生之間階級地位，嚴重束縛了學生的自主創新能力的發展。在新時代的背景下，學生是充滿創造力的社會群體，相比之下，管理隊伍與時代脫節問題突出。此外，在新時代的宏觀背景下，學生是高校的主要培養對象，但他們都對自己的生活學習條件、教育環境有著更深的了解，毫無疑問，輔導員在學生的前衛精神面前顯得被動，這將對傳統的高校管理工作是一次巨大的挑戰。

（四）傳統管理手段落后，需要提高現代技術水平當今時代，高校的管理手段跟不上時代的發展的現象較為普遍。高校時期是學生成長和發展的重要階段之一，在管理過程中，沒有必要像對小學生的管理那樣嚴格，而是需要一種科學、合理的管理模式使學生管理工作的質量提升檔次。但從目前的管理現狀來看，一些高校存在管理積極性和管理水平不高的問題。學生管理工作不被重視，所以在實際的管理過程中，責任感在高校管理中是必不可少的。一些高校認為學生們的學科教育非常重要，不了解學生管理對學生學習的重要性。因此，在管理上存在著沒有責任心、工作積極性低、學生管理責任不落實等問題，降低了管理的整體質量。傳統的管理方法相對陳舊，無法跟上互聯網的發展。特別是隨著現代辦公自動化技術和電子信息技術的飛速發展，許多高校管理團隊在計算機的使用和操作，如學生日常基本信息的采集和處理等方面都遠遠不夠。一般來說，學生信息繁多且復雜，反復收集起來比較麻煩，紙質文件工作量還不少，一點也不符合當前提倡的環保理念。紙質文件不易保存和修改，學生信息公開也存在隱患，更重要的是，我們不能及時有效地收集一些學生的具體信息。

（五）獨生子女比例偏高的問題新時代背景下，高校學生們大多數都是獨生子女家庭，被當做家里的掌上明珠，從小在被溺愛的環境里成長，可能在自我個性上會比較強勢，也極容易養成自私的性格，不會考慮他人的感受，不愿意與他人分享，獨立性較差，在生活自理方面處于弱勢。同時，他們的內心也很敏感，承受能力較差，這些問題雖說不會直接影響高效管理工作，但從某種意義來看，也不利于高校管理創新工作的發展。

（六）大學生心理健康存在問題高校學生們的心理健康尤其重要，因為這正是處于心理快速變化和發展階段，極大一部分學生們的心理會因為一些事情產生變化，從而陷入極端的邊緣，這就需要高校管理工作者引起高度的重視。新時代背景下，高校學生患有心理疾病的案例越來越多，這不僅是自己不負責，同時與他人而言也是一種極大的傷害。由此可見，高校心理教育是高校管理創新工作中不可忽視的重要部分。

三、新時代背景下高校學生管理工作的對策

教育與國計民生和國家競爭力息息相關，良好地教育能夠為國計民生和國家競爭力提高源源不斷的人才。高校作為人才培養的重要場所，肩負著為國家培養人才的使命。在新時代教育中，高校需要不斷創新學生管理，進一步為社會培養更多的優秀人才。在穩定管理人才隊伍的條件下，還應當在學生管理理念、制度、模式、規范等方面探討新的對策。

（一）學生工作管理理念方面學生工作管理理念急需創新。在管理理念上，高校不能忽視樹立正確的服務意識這一點，要保證學生享受到優質的教育服務，在一定程度上幫助學生提高綜合素質；其次，樹立以學生為中心的管理理念，擺正高校管理者與學生之間的關系，學會用正確的方式去管理學生，重視學生，尊重學生。在對學生作考核的時候，要高度重視學生們對高校管理工作是否滿意，從而保障學生們的主體地位，增強學生對高校的情感；最后是樹立法制管理理念。在教育新時代下，學生管理工作并沒有想象中那么簡單。因此，在組織實施學生管理工作中，必須樹立正確的法治觀念，了解高校與學生之間的法律關系，最大限度地保護學生的利益。此外，作為高等教育的主要培養對象，學生們的主觀能動性較強。他們積極地保護自己的合法利益，發表意見，甚至希望成為高校管理團隊的一員。因此，高校在實施學生管理工作的同時，不能忽視學生們的正常需求，一定要尊重他們的權利。

（二）學生工作管理制度方面要強化學生工作管理制度方面的創新。在經濟社會新時代的背景下，要結合實際，創新學生工作管理體制，通過建立完善的制度，努力迎接新時代對學生管理的挑戰。首先，在學生管理制度建設中，高校必須要遵循以人為本的理念。在新時代背景下，要充分體現以人為本的理念，提高人才培養質量，實現人才培養目標，提高高校的社會聲譽，進一步增強高校的市場競爭力。其次是在新時代背景下，隨著大學生主體意識的不斷增強，在傳統的制度制定和實施過程中，只有遵循公開、公正的原則，才能贏得學生的尊重和信任。最后，在新時代背景下，學生的管理越來越復雜，在這種情況下，制度的制定和實施要有一定的開放性和包容性，不斷創新學生管理制度，從而在一定程度上完善學生管理制度。

（三）學生工作管理模式方面新學生工作管理模式也需要更新。高校學生管理模式得以創新，才能有效實現學生的管理目標。由此，高校通過不斷創新學生管理模式來彌補管理上的不足。首先，在現代科學技術如此發達的時代，必須要好好利用起來。在新時代背景下，如果教育資源短缺，高校管理工作很難順利開展。因此，在學生管理的組織和實施中，可以運用新技術，特別是現代網絡平臺、云技術等來實現對學生的管理。這樣一來，在高校的日常管理中，如果想要解決因管理團隊不足所帶來的相關問題，就可以充分利用網絡信息技術。與此同時，對輔導員而言，管理工作量被大大減少，就有更多的空余時間去學習更多相關管理知識，豐富自身的管理經驗。然后，還要重視學生自身的主體意識。高校在創新學生管理模式時，應該豐富學生的培養渠道，為學生能力培養創建更多機會，激發學生參與的積極性，為學生成才打下基礎。

（四）營造良好的學生管理氛圍，規范管理行為高校管理要注重整體性。以往高校管理缺乏整體性的管理，導致高校管理工作的質量不是很好，管理工作者也相對散漫。想要從本質上解決問題，高校管理工作者必須積極對待管理工作，從根本上進行創新，營造統一、和諧的學生管理氛圍，讓管理工作更加規范和輕松。因此，高校管理工作人員要重視學生管理對學生學習和發展，樹立以學生為中心的管理理念，從而提高學生管理質量、營造良好的學習氛圍。另外，還需要重視學生的心理健康教育和思想政治教育，切實提高學生管理工作創新的質量。

結語

在我國新時代背景下，高校管理過程中固然存在一些問題。通過以上對高校學生管理的意義、現狀和問題以及應該如何去做這幾個方面的闡述：首先，落后的管理理念使某些工作難以有效落實；其次是管理方法陳舊，難以提高管理的有效性；最后，我國部分高校思想政治工作相對落后。針對這些問題，高校應在新時代背景下應轉變觀念，牢牢把握時代主題，通過有效的管理手段培養學生的實踐能力。

參考文獻；

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篇10

筆者曾經多次參加過教育系統的相關培訓。授課的專家們旁征博引，從教育教學與教育管理的不同角度，深入淺出地講述了新時代校長與教師的關系；十分全面地講述了新時代中學校長應該具備哪些素質，才能帶好一個團隊，建設好一所學校。古人云，“學如逆水行舟，不進則退。”作為一名中學校長，如不加強學習，及時更新自己的知識，不僅適應不了校長這一領導崗位的工作，而且也不能適應新時代對校長的新的要求。過去，我們總是以工作太忙，沒有時間學習為借口，放松了對自己的要求，總認為學習會擠占工作時間，其實不然。俗話說得好：“磨刀不誤砍柴功”。加強學習，不僅不會影響工作，反而可以提高工作質量和工作效率。筆者認為，作為一名新時期的中學校長，應該具備以下素質。

1 強烈的事業心與高度的責任感是新時代中學校長必須具備的首要素質

對于一所學校而言，作為起決定性作用的校長，責任重大。它不僅與學校的發展壯大有關，而且與所有師生的前途和希望有關。所以校長必須具有強烈的事業心與高度的責任感。記得拿破侖說過一句這樣的話：“一頭獅子帶領的一群羊，能打敗一頭羊帶領的一群獅子。”我們中國也有這樣一句古話：“千軍易得，一將難求。”這些，都充分說明了校長這一關鍵人物的重要性。因此，擔負如此重大歷史使命的校長，如果沒有強烈的事業心與高度的責任感，是無法激情滿懷的工作，是無法帶領全校師生走出困境走向輝煌的！

在我們的周圍，有的校長只關心個人的前途，不關心師生的成長與進步。更有甚者，明哲保身，不求有功，但求無過。他們連自己都看不到學校的未來與發展希望所在，他們又哪里有信心去建設一所優秀的學校？作為一所學校的優秀領導者，要時刻激情滿懷，信心滿滿；心里要時刻想著全校師生的需求，關心他們的學習，關愛他們的生活，關懷他們的成長與進步。

2 良好的道德風范和公正廉潔的品質是新時代中學校長不可或缺的重要素質

作為一個新時代的中學校長，要讓自己的人格魅力去影響身旁的每一個人，就必須具有良好的道德風范和公正廉潔的品質。“其身正。不令而行，其身不正。雖令不從。”儒家始祖孔子也曾經說過，“己所不欲，勿施于人。”因此，作為校長，必須以身作則，率先垂范。凡是要求師生要做到的，自己必須首先做到；凡是明令禁止的，即使自己無意中違返了，也要敢于承認錯誤與及時改正錯誤。用制度管理人，以德服人，才能使教職工自覺遵守學校的各項規章制度，規范彼此的行為；才能有一個紀律嚴明的團隊，才能建設一支來之能戰、戰無不勝的隊伍。

《清官箴》言：“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公則民不敢慢，廉則吏不敢欺，公生明，廉生威。”校長只有公正廉潔，說話才有威信；只有有了威信，才能令行禁止。這是新時代中學校長治理和建設好一所好學校的重要基礎，也是新時代中學校長必須具備的不可或缺的重要素質。

在管理學校的各項具體工作中，評先進、評職稱、發獎金、分住房等方面的工作，最容易引發學校領導與教師之間以及教師與教師之間的矛盾，影響大家的情緒和工作積極性。筆者根據多年的教育管理工作實踐，得出了這樣一個結論：公正、公平、公開，是有效解決這一矛盾的金鑰匙。把方便讓給別人，把困難留給自己；把榮譽讓給別人，把鞭策留給自己；每一位師生都能切身感受到領導者的關注、關懷、關愛，能夠感覺得到學校大家庭的溫暖，就能充分調動全體師生的工作積極性與學習熱情。只有好校長才能留住好教師；只有好教師才能教育出好學生，這正應了“名師出高徒”這句古話。

3 先進的管理水平和科學的工作方法是新時代中學校長取得成功的關鍵素質

眾所周知，學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。作為新時代的中學校長，具有先進的管理水平和科學的工作方法是取得成功的關鍵素質。如何充分調動全體教師的工作積極性，切實提高教學質量，筆者以為，可以從以下三個方面努力：

（1）作為校長，不僅要有較高的管理水平，而且要使自己努力成為學科的行家里手。一個既不懂先進管理，也不懂學科知識的領導，是無法管理好學校與指導教師的教學工作的。因此，校長應不斷加強科學管理與學科知識的學習，不斷充實自我、完善自我，努力使自己成為專業的行家與整體管理的“雜”家。

（2）要有正確的教學質量管理觀，切實加強全體師生的素質教育。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。切實加強課內與課外的結合，用腦與用手的結合，“教”與“學”的結合，努力發展學生個性，切實加強各項技能的培養與鍛煉，使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到全面的發展，成為現代化建設的高素質人才。