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【關鍵詞】系統系統科學

1系統科學的含義

1.1系統的定義

人們對系統所下的定義五花八門，具有代表性的如下：

有名的Webster辭典認為：所謂系統，①是有機體或組織起來的整體；②是形成某種結合整體的各種理性觀念和各種原理等的復合體；③是有規律性相互反應或相互依存的某種形態而構成的組合。或者：①是遵照共同的目標或寄予共同目的的；②是由許多不同部分構成的復雜單體。其強調的是系統的整體性和目的性。

拉波波特認為系統概念有兩種基本的定義方式：數學的、分析的定義、直覺的、整體論的定義。

貝塔朗菲將系統定義為相互作用的諸元素的復合體。強調了多元性和相關性是系統概念最基本的規定性。

我國大多數學者認為系統是由相互聯系、相互依賴、相互制約、相互作用的事物和過程組織成的具有整體功能和綜合行為的統一體。

從系統的種種定義中；我們可以歸納出幾個要點：①系統總是由兩個以上相互聯系和彼此影響的部分構成的集合體；②系統總是具有一定的界限，既把系統與環境區分開來，又促使系統與環境不斷在進行能量、信息與物質的交換；⑧系統雖然是由相對獨立的各個部分組成的，但卻是具有一定功能和特性的有機整體。

1.2系統科學的基本概念與范疇

在系統科學中，系統與要素，結構與功能，系統與環境，輸入與輸出等幾對

概念是十分重要的，有學者稱之為系統科學基本范疇。

1．系統與要素。元素是系統的組成部分，在系統的元素中，有的不宜再作分

解的、且必不可少的部分，被稱為要素。系統與要素的關系是對立統一的，是相互聯系、彼此制約的，是可以相互轉化的。由于各個系統的大小和復雜程度不同，系統的元素也不一樣。明確了系統與要素的概念，可以確定系統的邊界和邊界內的成員。

2．結構與功能。系統的整體屬性還取決于要素間的各種各樣的關系即系統的

結構。而熵是描述復雜系統結構的一個物理量。社會系統作為一種特殊的內部由許多子系統組成的有組織的多層次的復雜系統，系統有多少個層次就至少需要多少組變量來描述．物理學對系統結構研究的銳利的武器之一就是熵的原理的提出，用熵來討論系統結構時，可以在原來概念的基礎上提出系統的層次及其狀態變量．揭示系統的演化。

3．系統與環境。系統作為一定的有組織的整體，總是相對獨立于一定的環境之中，每一系統都是時空上有限的存在。我們把系統之外并且影響系統存在與演化的各種集合體稱為系統的環境。環境是系統能夠存在的客觀依據，系統只有不斷地與環境進行能量、物質和信息的交換，才能維持自己的生存。人們認為，系統與環境具有交互響應。系統對外部環境做出的這種交互響應有兩種表現：一是特定響應，即系統對首先未能預料的事件的響應；另一是計劃響應，即對能預料的事件發生后的響應。

4．輸入與輸出。輸入與輸出是系統與外界存在的基本關系。通過輸入與輸出的分析可以很明確地劃分系統的邊界．外界環境給系統的輸入通過系統的處理和變換，必然會產生出一個輸出，再返回外界環境中。系統與環境之間的輸入和輸出的交互影響關系也是區分開放系統與封閉系統的一個基本標準。

2系統科學體系

學術界對系統論、系統科學、系統哲學和系統工程等存在著不同的認識，一般人的看法是：以一定的系統為研究對象，通過對特定系統的研究而形成的理論就是系統論，其中通過對系統的科學研究而形成的理論就是系統科學；通過對系統的哲學思考而形成的理論就是系統哲學；系統論的理論和技術在實際中的運用就是系統工程等。

我國最初接觸的系統理論是一般系統論即系統論、信息論和控制論，曾有人稱之為舊三論，因為隨后文出：現了耗散結構理論、突變理論、協同學和超循環理論等，現在人們講系統論或：系統科學一般是指這些理論的總和。

1．一般系統論。一般系統論的代表人物是奧地利生物學家貝塔朗菲，主要研究系統的普遍原理，以系統為中心概念，以整體性、有序性、層次性、動態性、開放性、目的性等為基本原則。貝塔朗菲認為一般系統論在未來科學中的作用，將類似于亞里士多德的邏輯學在古代科學中的作用。

2．耗散結構理論。比利時物理學家、化學家普利高津在1967年提出了耗散結構理論，即一個遠離平衡態的開放系統，在外在條件變化達到某一特定的閾值時，量變可以引起質變。系統在與外在環境發生交換過程中，能自動產生一種自組織現象，系統的各個部分能夠形成相互協同作用，通過能量的耗散和內部的非線性動力學機制形成和維持宏觀時空有序結構。普氏在熱力學基礎上提出總熵變公式，給開放系統理論初步提供了一種精確的數量描述。錢學森先生高度評價耗散結構理論“使一般系統論的有序結構穩定性有了嚴密的理論基礎”。

3．突變理論。法國數學家R．托姆為描述現實世界特別是形態發生問題中的突變現象而于20世紀60年代提出該理論。突變理論是一門有著系統研究背景的數學學科，在穩定性與不穩定性、連續性與間斷性、漸變與突變等辯證關系的論述上對豐富系統科學做出了較大貢獻。突變理論撇開不連續現象的具體特性，給突變形式以完備的分類；將結構穩定性與運動穩定性區別開來，運用了黑箱方法，在尚不知系統輸入如何影響其輸出的運行機制時，即系統運行是一個黑箱，可以根據輸入和輸出的具體情況來模擬黑箱內部結構。突變理論對我們研究社會現象能夠提供極富啟發意義的模型。

4．協同學。德國物理學家哈肯于1970年提出建立協同學問題，并在1975年建立起協同學的基本理論框架，現發展為自組織理論中一個富有特色的學派。協同學以開放系統為研究對象，既關注無序向有序的演化過程，也關注有序到混亂的演化規律，將有序與無序結合起來。協同學是一門綜合與協作的科學，與耗散結構理論相比，協同學擺脫了熱力學概念的束縛，采用了比較普適的概念和方法；與突變理論相比，它不限于有勢系統，能夠處理更廣泛的有序演化問題o

3系統科學的獨特性

3.1在原理層面上的獨特性

系統科學有自己獨特、有效的概念體系，這些概念為我們探索世界圖景提供了思考的路徑。現在普遍意義上起指導作用的系統科學原理有整體性原理、有序性原理、反饋原理、自組織原理等。還有前面提到的穩定和靜止、熵等概念體系，這些概念具有廣泛的適應性，世界的大部分可以被概念化地描繪成等級體系。系統科學對傳統科學的革命性變革的意義之一在于，它打破了以往各門學科之間的界艱，溝通了各門學科間的聯系，使之成為具有綜合性、整體性和最優化的廣闊視野的大科學。

1.整體性原理。整體性是系統思想的靈魂，系統的整體功能不僅有各部分的功能，而且有由各部分相互聯系形成結構而產生的新功能。對客觀世界整體性的認識可追溯到古代的思想家們如亞里士多德、老子等的樸素的整體性思想。近代實驗科學的興起產生了近代科學整體觀。無論是自然界的演化還是人類的精神活動均構成一幅幅相互聯系彼此作用無窮無盡交織的圖景。系統科學的整體性原理與其他哲學整體論相比，有更為明確的內涵，如著名的“整體大于部分之和”。提出有組織的整體性是系統存在和演化的最基本的特性；突破了單質點科學哲學以“孤立性、絕對對稱性、單調性與線性疊加可還原性”作為整體的基本特征的藩籬，揭示了系統作為有組織整體的“非線性非平衡特征；開放性征；組織性征和層次性征”。運用漲落這一概念來揭示系統整體性演化的過程，賦予系統整體性新的內涵。

2．有序性原理。系統結構由低向高逐漸高移化，稱為有序。對于社會系統而言，只有開放、有漲落、遠離平衡態才可能形成有序結構。貝塔朗菲認為開放性是系統發生有序演化的必要條件。系統內部非線性的相關作用是系統有序之源，系統不斷地與外界發生各種聯系,敞開輸入和輸出的通道,擴大信息和能量交換的流量,降低熵值。只有保持開放性，系統才能成為活的組織，這是有序原理的真諦。

3．反饋性原理。在系統的邊界內存在著反饋回路，它是系統其本結構單元，決定了系統的動態行為。任何系統只有通過反饋回路，才能進行有效的控制。按輸出對輸入的影響。反饋可以分為兩類：輸出返回到輸入端后。能加強輸入的為正反饋---它使系統與目標狀態間的距離增加；使輸入減弱的為負反饋---它使系統與目標整體趨于吻合，能夠維持系統的穩定。在不同的時期．正反饋和負反饋都有存在的必要。

4．自組織原理。組織與自組織是協同學的中心課題，組織被認為：是在特定的外部干預下獲得其空間的、時間的或功能的結構；自組織則是系統內部在沒有外部的干預下獲得的結構。我國學者湛墾華認為，系統科學中基本的東西是非平衡自組織理論，離開了對自組織理論的把握就不能算是掌握了基本的系統哲學。系統的自組織性是系統科學中具有較強解釋能力的原理。通過系統自組織的五種基本形態---自組織、自同構、自復制、自催化和自反饋可揭示系統的演化過程。

3.2在技術層面上的獨特性

毫無疑問，系統科學能夠給實踐帶來很多有用的技術，其中系統工程可以說是系統科學在實踐中應用的總稱，盡管人們對系統工程有種種解釋，但并不妨礙系統工程的技術性質與應用價值。因為系統工程給人們最直觀的印象和解釋是傳統工程與系統觀點以及數學方法和計算技術的綜合體。系統工程作為系統科學中的應用領域是一個多階段的過程。一般認為系統工程包含以下幾個環節：

問題的提出---系統分析---系統綜合---系統優化---系統決策---系統設計---計劃實施---運行階段---更新階段。其中系統分析階段的原則基本上形成共識：①定量分析和定性分析相結合；②部分與整體相結合；③眼前利益與長遠利益相結合；④系統要素與外部環境相結合。

從20世紀30年代提出系統分析一詞以來，每一個年代對系統分析的概念解釋都有發展。系統分析是指系統觀念在解決復雜問題中的應用，從系統的觀點出發，對所研究的事物進行有目的的、有步驟的探索分析過程。系統分析能夠使人們對問題的認識更加清晰，特別有助于提高決策的科學化程度。系統分析的優越性在以下幾個方面已形成共識：①決策者能更充分地考慮面臨助各種不同選擇；②稀缺而昂貴的人力物力資源能夠得到更有效的利用；③能夠更好更省地達到目的；④能夠在有關資源合理分配、政策貫徹、目標設定、解決涉及牡會政治文化因素的問題等方面，加強決策能力。用系統的觀點考察事物，包含著兩個層面：一是內向描述，確定對象系統的組成要素及結構方式，并劃分出不同的層次；二是外向描述，把研究對象作為更大系統的組成部分，考察對象與環境中其他系統的關系，準確地確定它在環境大系統中的位置。

【參考文獻】

[1]錢學森：《論系統工程》，300頁，長沙，湖南科學技術出版社，1982。

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論文摘要：《學校體育學》是體育教育專業及相關專業的一門重要的專業理論課。在通才教育背景下，如何深化這門課程的教學改革，在教學理念、教學內容、教學方法和評價體系等四個方面進行了初步的探討。

近幾年來，我國高等教育規模迅速膨脹，經過五六年連續、跨越式的發展，我國大學在校生人數已是世界第一。從現代社會對人才的要求出發，高校人才培養主體是“通才”。通才教育的目的是使學生能打破專業化的狹窄限制，培養全面發展的人，做到文武兼備，既懂科學，又有文化，而且有教養。《學校體育學》課程是高師體育教育專業及相關專業的一門重要的專業理論課，他肩負著教育理論知識的灌輸和學生實踐能力的培養的雙重任務，因此，隨著通才教育模式的改革，對《學校體育學》課程內容體系、教學方法和手段進行如何適應改革的研究，具有現實意義。

1何謂通才教育

現代意義上的通才教育起端于20世紀50年代的英美等西方國家，強調以人為本，以人的自我實現為根本目標，要求自由、平等、個性解放，它具有以下明顯特征:知識的基礎性和經典性;內容的綜合性和廣泛性;教育形式的多樣性和靈活性。

當今高等師范教育的通才教育，是指所有大學生均應接受的、專業以外的共同內容的教育，應著眼于培養能夠適應未來社會要求的、高素質的、從事基礎教育的人才，倡導培養適合地方教育發展需要的“厚基礎、寬口徑、高素質”的通用型基礎教育人才。具體到體育教育專業及相關專業的《學校體育學》課程，按照“通才”培養模式，在教學理念上著眼于未來，強化創造與開放性;在教學內容上著眼于時代，強化廣泛與實用性;在教學方法上著眼于發展，強化多樣與針對性;在評價體系上著眼于教學對象，強化適用與科學性。只有這樣，《學校體育學》課程教學才符合社會對培養人才要求的大環境，培養的人才才是現實社會教育所需要的“通才”。

2《學校體育學》在體育教育專業及相關專業中的地位與作用

《學校體育學》是全國體育教育專業及其他相關專業培養體育教師的一門重點專業性理論課程，是國家教育部1997年頒布的《全國普通高等學校體育專業本科專業課程方案》中規定的九門必修主干課程之一，通過教學使學生從理論上正確認識學校體育在學校教育中的地位和作用;明確體育教師應具備的政治、業務素質和專業能力;培養學生運用理論指導學校體育工作的實踐能力;提高學生獨立思考和分析與解決問題的能力，增強學生在學校體育課程改革中的適應與創新能力等。

《學校體育學》課程在體育教育專業及相關專業學生的整個知識能力結構中發揮著支柱核心作用，學生在校學習的教育學、運動訓練學、運動解剖學、運動生理學等基礎課程中的理論與知識及專項運動技能，通過本門課程的整合式教學與學習，與他們畢業后所從事的體育教師工作有機地結合起來，提高他們將來成為體育教師的綜合素質和基礎實踐能力。

3進行教學改革的思路和具體辦法

3. 1教學觀念的改革

傳統的《學校體育學》教學觀念往往偏重于單純傳授知識而忽略了學生自主學習精神和創造能力的培養，因此，必須提出“體育通才”教育，這就要求在(學校體育學》的教學中，要從教育觀念上有所轉變，要堅持以人為本的理念，不斷適應社會變化與人才培養的需要;體現時代性，把握規律性，富于創造性。從以接受學習為中心，向培養創新精神和能力轉變;從以學科為中心，向以社會需求為中心轉變;從以發展智力為中心，向發展智力和非智力協調轉變;從學生被動學習知識技能，向學生主動學習轉變;從一次性學習，向終身學習的觀念轉變。在課程改革中優化教學內容，創新體系結構;運用先進教學手段方法，加強實踐教學環節，提倡教學互動;堅持全面素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

3. 2教學內容的改革

自2007年起我們對《學校體育學》教學大綱進行了修改，在教學內容的取舍上加大力度削枝強干、力求精新，大幅度地舍棄、整合部分內容，做到主線問題歸納精講，相關問題拓展粗講。同時，調整好和其他相關理論課程、運動技術專業課程的關系，劃清知識的歸屬和側重，避免重復或脫節。

3. 2. 1處理好具體內容的系統性，相關知識的連續性和符合時代的前瞻性

對原《學校體育學》內容體系總的思路是進行整合、刪減或增加，注重內容的系統性和相關知識的連續性，各章節盡量反映出比較前沿的內容。具體由三個基本板塊構成，即學校體育概論、體育教學基本原理、課外體育基本內容。刪去學校體育科學研究和運動訓練的有關原理等內容，增加“學校體育思想”，“學校體育的本質、價值與功能”，“學校體育環境”，“學校體育與養成教育”，“學校體育與終身體育”，“學生與家庭體育”等章節。隨著學校體育學的發展，我們還要考慮這樣一個趨勢，《學校體育學》未來是否可以發展分化為多門學科，如《學校體育概論》、《學校體育技能學》、《體育課運動負荷控制學》、(學校體育與學生健康學》、(體育教育學》、《體育教材與教法研究》等等，這尚有待我們作進一步的研究和探討。

3.2.2處理好《學校體育學》課程內容與其他專業課程、基礎課程的關系

3. 2. 2. 1(學校體育學》與《教育學》的關系

《教育學》是學校體育學的主要理論基礎，《學校體育學》與《教育學》之間存在著特殊性和一般性的關系和層次差異。《教育學》作為一般性學科，其研究對象的范圍主要為各級各類學校教育和教學活動的一般現象與規律;《學校體育學》作為特殊性學科，其研究對象的范圍主要是學校體育領域的特殊現象與規律。《教育學》和《學校體育學》彼此之間有著緊密的聯系，但是這并不意味著《學校體育學》在內容上可以超越《教育學》的相關內容，相反只能是在《教育學》的有關知識的指導下盡量挖掘學校體育的特點與規律。另外，從《學校體育學》與《教育學》的關系中還看到，《學校體育學》實際上位于嘴教育學》的下層，這是一個操作層面，其特點是所涉及的原理應該是具體的、實際的和可操作的。

3. 2. 2. 2《學校體育學》與《運動訓練學》、《運動競賽學》、《體育管理學》、《體育史》、《體育科研方法》等學科的關系

《學校體育學》在內容上和上述學科有著密切的聯系，如果其之間的關系處理不當，勢必會造成學校體育學的“四不像”的局面，將使(學校體育學》的內容特質黯然失色。這需要我們對兩者之間的關系和結合點進行深人細致的研究與分析，但總的原則是必須突出學校體育的特點和學校體育的對象—學生的特點(圖1)。

3. 3進行教學方法的改革，建立新的教學模式

新教學模式要從根本上改變傳統教學以課本知識內容為主、以課本各章節目錄為次序來展開教學活動的格式，尋求系統學科知識的切人點，在介紹一般基礎理論知識的基礎上，以問題的方式開展“拓展性教學”，使學生在大量搜集相關資料、分析問題的基礎上得出自己的結論，并展開學生之間相互交流、討論、辯論等活動，從而培養大學生對未來世界的探索意識與能力(圖2)。

3. 4新教學模式下學生綜合考核成績評估體系

根據新的理念、新的內容、新的教學模式，我們制定新的學生綜合成績評估體系，做到徹底改變期末考試一錘定音的不利于學生知識面擴大、學生能力培養的單一評價過程，將期末考試成績定為40%，平時成績定為60%，把學生的注意力從注重結果引導到注重學習過程上來，平時的考查包括小論文、自評報告、模擬教學、模擬教學分析、學習小組專題討論、課上對問題的理解力六大方面。

4改革效果與建議

4.1效果

《學校體育學》課程改革得到了大部分學生的支持和贊同，通過學生的教學反饋、教育實習的反饋看，發現學生對于《學校體育學》課程的興趣明顯提高了，在學生能力的全面培養、思維的拓展和學習積極性的激發等方面的作用得到了學生的普遍認可，在學習方式、學習組織、學習控制和教學評價等方面都與傳統的應試教學特點不同，突出了學生的主體作用，重視了學生的“學”，強化了對學生能力的全面培養，將“走好過程”放到了第一位，取得了較好的教學效果。

4. 2建議

(1)一定要控制上課班級的人數，為講求教學效果，班額以35一40人為宜，使學生人人都有機會參與課內外的各項輔助活動。

(2)考試是教學的指揮棒，必須進行徹底的改革，以適應教學改革的需要，更好地調動學生學習的主動性、積極性，運用多種方式、各種途徑進行不同目的的考試。

(3)為學生提供方便的文獻資料查詢檢索服務，教師提出題目學生積極尋找，形成濃厚的學術氛圍。

(4)教學開始，教師應向學生闡述本門課程的具體教學計劃和教學日歷，使學生明確本學期的教學內容和教學目標，以便學生在思想上盡快進人學習狀態。

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關鍵詞： 高職院校 《自動控制原理與系統》 理實一體化 教學改革

一、引言

《自動控制原理與系統》是電類、自動化類專業的一門核心的技術平臺課程，在專業課程體系中占有重要地位。然而，該課程在高職院校傳統教學過程中表現出知識面廣、理論深、課本與實際應用脫節、學生難學、教師難教等突出特點。根據教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見，課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點，要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，改進教學手段，改革考核方法，建設適用教材，完善實踐教學體系。因此，《自動控制原理與系統》課程的理實一體化教學改革勢在必行。

二、原有教學現狀分析

1.教學對象。

高職院校學生數學基礎較差，在教學過程中表現為接受能力弱，學習較吃力，主動學習積極性差，但是他們頭腦靈活，注重實效，對動手學習的實踐環節相對較感興趣，對新鮮事物的接受能力強，網絡接觸頻繁。

2.教學內容。

傳統教學中《自動控制原理與系統》是一門純理論課，教學內容包含大量的公式推導、精準數學分析論證，內容枯燥、復雜、技術深，原有教學大綱和課程標準并不適用于高職高專教學，會阻礙培養應用型人才和發展現代職業教育。

3.教學方法。

在傳統教學過程中，老師側重把復雜的理論知識點講細、講透，認為這樣就是講好，其實不然，學生對枯燥的理論不感興趣，多數時間成了老師自己講給自己聽的課堂模式。再者，傳統的實驗課多數為驗證試驗，沒有注重學生分析實際問題、解決問題的應用能力的培養。

三、理實一體化教學的建設

1.依據人才培養目標需要，課程內容相應調整。

根據教育部對高職高專人才培養目標的要求，要使學生畢業后掌握《自動控制原理及系統》的理論知識和應用技能，具備從事各電類及自動化類生產設備技術管理、運行維護的基本能力、對電子產品進行組裝、維護和制造的能力，并具有一定的綜合素質，課程內容設置就應該側重講述自動控制系統的組成、設計、安裝、調試及維護等內容，通過任務驅動法，完成簡單到復雜的工作任務，使學生掌握自動控制系統的組成及原理，常規自動控制系統的基本控制方法與設計，掌握自動控制系統的調試方法和改善系統性能的途徑，并利用計算機輔助分析方法分析系統性能。課程內容由“學科模式”向“工程模式”過渡，不僅注重課程自身的知識體系及其在整個知識鏈條中的作用，更重要的是促進“工程形成”，即將實踐教學作為課程教學的有機組成部分，并貫穿理論教學的始終，實現“全程”理實一體化教學。增加習題課的學時比例，實現教學過程的講、演、練相結合。

2.教學方法靈活，板書與多媒體相結合。

日常教學在理實一體化教室邊講邊練，采用“問題化”和“任務驅動法”相結合的教學方法。將課程結構“任務化”，針對每一個工作任務都有任務目標、知識儲備、實訓操作、維護操作等要求。學生從接收任務到完成任務實際上同時完成知識點學習、技能加強、經驗積累這樣一套基本的工作流程。與此同時，采用課前布置題目（可以分組布置）、學生準備答案、課上回答問題（各組代表回答，同組同學補充）、相互挑錯、課后統一打分、期末記入總評成績的“問題教學法”，最大限度地發揮學生的參與作用。

在理論教學方面，注重知識點的深入淺出，避免復雜的公式推導，加強其理論實質和結果的實際應用;實踐教學方面，逐步打破“教師本位”、“驗證試驗”的教學模式，構建“學生本位”、“理解應用”教學，即以學生為中心、教師站在真正指導實踐位置上的新型實踐教學過程，如開課前安排一周的工礦企業認識實習，先組織學生看錄像、模型，讓學生了解自動控制系統的部件、作用、結構等，同時讓學生認識到專業基礎課對后續專業課學習的重要性，然后去現場，針對現場實際設備由學生提出問題，相互啟發作答，再由指導教師或現場師傅補充、總結等，強調啟發式教學。

教學手段上，將多媒體教學與板書教學相結合。利用板書講解可以展現重點內容推導的來龍去脈，利用多媒體課件、動畫、視頻可以直觀、生動演示自動控制系統的動態過程，且信息含量大，直擊現代科技發展現狀，營造輕松、豐富的學習環境。因此，我們可以先用課件講解，再用板書補充，強調重點。這樣豐富了教學，活躍了氣氛，使學生能愉快地學習。

3.細化平時考評規則，改革傳統考核方式。

在考核方式上，針對高職院校的“學風”現狀進行必要的細化改革，加大對本課程“過程考核”的力度，如增加平時“小考”的次數、增加提問次數、提高平時成績的權重等，具體來說，就是將考核總成績分為平時成績、考試成績和實踐成績三部分。平時成績占30%，主要包括學習態度、課前預習情況、課堂參與情況、出勤情況、學習主動性、配合老師情況、完成作業及運用所學專業知識解決問題的能力等;實踐成績占30%，主要通過學生參加課程過程中的實驗實訓和工學結合的能力表現進行評價，即“小考”;期末考試成績占40%，采用ABC卷統一命題，在命題中，分為基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核學生掌握基本知識的情況，后者占三分之一，重在考查學生的綜合分析能力。根據教學情況和學生實際等，靈活采用閉卷、開卷與閉卷結合等方式。試題內容上，過于強調對本課程理論本身的認識和把握，現在則強調理論本質和結果的實際應用。閱卷及試卷評價上，將教師組織在一起，實行閱卷的流水作業，保證評分的公正性;每次考試后都進行較詳細的“試卷分析”，并聽取其他教師及部分學生的意見，以便改進教學。

4.改善實驗教學條件，加強學生動手能力培養。

在原有實訓室基礎上進行改造和完善，增加虛擬Multisim仿真系統，該仿真系統是現代控制系統計算機輔助設計實用工具，具有完備的圖形處理功能，用戶界面提供豐富、便捷的應用工具箱，可以實現自動控制系統的數學模型建立、模型之間的轉換、波形實時觀測、控制系統的特性分析與校正，學生可以利用Multisim仿真軟件完成控制系統模型的繪制、演示、分析和簡單控制系統的設計。

實驗室同時增設可折疊學習桌椅、多媒體教學設備、板書設施等，建設成為“一邊聽、一邊練”的理實一體化教學。例如：當理論講授到控制系統時域特性分析時，首先利用Multisim仿真環境進行建模，然后通過仿真軟件中示波器的演示窗口實時、實地觀察各控制環節輸出的特性曲線，從而直觀地進行各環節時域特性分析，這樣學生在聽取相關理論知識點后便可以及時地在理實一體化教室自主思考并動手練習操作，使學生更深刻、更牢固地掌握重點知識。

5.合理開發、利用網絡課程資源。

建立和完善《自動控制原理及系統》校內精品課程網站，將教學大綱、課程標準、教案課件、習題練習、教學錄像、動畫展示等內容納入網絡資源，實現學生自主學習，并成為本課程持續開發建設的輔助平臺，逐步實現網絡授課、網上答疑、網上考核。

6.根據教學現實情況，自主開發建設任務驅動型適用教材。

原有教材基本為純理論內容，且難度較深，某些理論無實用性，教材沒有體現高職教育的特點，需重新選取適用于我校高職學生的教材，在此基礎上，我參編并于2012年9月出版了《自動控制系統原理與仿真》任務驅動教材一部，并在教學過程中以自主編寫的《實驗指導書》作為輔助教材。近幾年，該教材在我院電力系電氣自動化技術專業、發電廠及電力系統專業的學生中使用效果反映良好，旨在解決學生動腦與動手相結合且符合實際應用的問題。

四、結語

事實證明，在《自動控制原理及系統》課程教學改革中，通過上述方式方法的實施，有效提高高職院校學生的學習興趣，增強學生的動手能力和解決實際問題的應用能力，開闊學生的視野，提高他們的想象力和創新能力。

參考文獻：

[1]劉慧霞，等.“自動控制原理”課程的立體化教材建設[J].電氣電子教學學報，2014，36（4）：119-120.

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【關鍵詞】 系統科學 原理 教學過程

教學過程本質上是一種認識過程[1]。這一認識在系統科學里就看成一個完整系統。牛頓力學以三個運動定律作為基本原理,邏輯地演繹出牛頓力學體系;熱力學以熱學的三個基本定律為基本原理,邏輯的演繹出經典熱力學體系;愛因斯坦的狹義相對論,以及狹義相對性原理和光速不變原理為基礎;愛因斯坦的廣義相對論,以及廣義相對性原理和等效原理為基礎[2]。同理,如果我們把控制論、信息論、系統論、耗散結構論、協同論、超循環論作為一門科學,稱系統科學。從系統科學業中所涉及的概念、規律中可以抽象出三個基本原理。既反饋原理、有序原理、整體原理,將系統科學基本原理應用于教學過程中,這是本文討論的中心問題。為了突出重點,論述簡明,先將系統科學原理表述如下:

反饋原理:任何系統只有通過信息反饋,才可能實理有效的控制,從而達到預期的目的。

有序原理:任何系統只有開放,有漲落,遠離平衡態,才可能走向有序,才可能得到發展。

整體原理:任何系統只有通過科學的相互聯系而開成整體結構,才能發揮整體功能大與各部分功能之和的功能。

把教學過程看作是一個系統,將上述系統科學三個基本原理應用于教學過程來研究,是符合科學規律的,只要應用恰當,將會提高教學效率,同時有助師生的信息交流。為了解決教學過程中存在的問題,提高教學效率,下面對系統科學原理在教學過程中應用初步探討。

1反饋原理在教學過程中的應用

任何一門具體學科的教學和具體技能的訓練,任何一章一節的教學,任何一項實驗的進行等,都有具體的目的。在教學過程中,要隨時通過反饋信息掌握現狀與目的的差距,從而去解決難點,去調整教學的速率,去改進教學業的方法,做到因材施教。“孔子教人,各因其材”這表明孔子在教學實踐中已注意到應用反饋原理。在教學中應用反饋原理十分重要,作用很大,對學生來說。反饋信息可使學生強化正確,改正錯誤,找出差距,促進努力。對教師來說,反饋信息可使教師掌握情況,改進教法,找出差距,提高質量。試舉一個例子

例如:判斷是否正確,加速度與向心加速度是等價的。

可能有“正確”、“錯誤”兩種回答,回答“正確”的學生顯然沒弄懂加速度、向心加速度各自物理意義;回答“錯誤”的學生可能有一部分是主觀判斷的,也有一部分是真正弄懂了。教師得到這一及時反饋,就知道學生究竟弄懂這兩個物理量沒有,然后引導學生對加速度物理意義(描述速度改變快慢的物理量),向心加速度物理意義(描述速度方向改變快慢的物理量)正確理解,通過有針對性的及時反饋,使學生對該問題有一個很深的印象,使學生頭腦中存在的問題從根本得到解決,從而使學生達到以后不會再犯類似錯誤的目的。改正錯誤,就會給學生留下很深的印象。在學生發現問題、分析問題和解決問題的過程中培養了學生的批判性思維能力、表述能力和合作能力。以上例子按下原理圖分析的

2有序原理在教學過程中的應用

有序原理告訴我們,系統進化的必要條件是:系統必須開放,只有開放的系統才能與外界物質的、能量的,信息的交換。人的大腦是一個熱力學系統。如不開放,與外界無信息交流,形成封閉,則大腦的熵將自發地趨于增加,走向無序。因此,教學系統必須開放,不僅是師生之間的相互溝通,也包括同學之間互相溝通,學生與書本間的溝通,學生與環境等子系統之間的相互溝通。

有序原理告訴我們,整個教學過程中要遵循:循序漸進,逐步深化,周期躍遷,勇于創新,這樣才能使教師、學生和諧的共同發展。舉個例子:

例1.批改作業傳統的做法是由教師完成,從有序原理看,批改作業應放到一個開放的系統中完成。學生之間相互批改學生的作業,不同班級相同學科的教師互相批改學生的作業。這樣將作業批改放到在一個開放的系統里運作,充分利用了“物質”和“能量”的信息交換,從而使得學生、教師的解題能力得到迅速提高和發展。

3整體原理在教學過程中的應用

沒有結構的孤立部分,要求發揮整體功能是不可能的。對于教學過程這一系統,僅僅有教師、學生、自然科學世界這些因素,不可能顯示出一個教學系統的整體功能。就如人體有各種器官,這些器官相互聯系,相互制約形成有機的整體。在教任何一門學科時,不能僅僅教授一條條孤立的知識,而要即分解一份份學生可接受的知識,又不斷注意各知識間的內在聯系,以使學生對這門科學形成一個整體結構。從而提高教學效率。整體原理可用下式表示:

E整=E部+E聯

當E聯>0 時,E整>E部,即系統的整體功能大于各個部分功能之和。表明整體的結構產生了整體的新功能。這一理念啟示我們在教學過程中,不但要注意教學過程中的每一環節,更要重視教學過程整體。魯納等人曾做過實驗,受試為兩組大學生,一組采取整體法的策略。即從整體出發注意各部分的關系以解決問題;另一組采取部分法的策略,即從部分出發總和起來以解決問題。他們的任務是從一系列的卡片中,根據內容的特性抽出概念,擬定假設,解決問題,研究表明,不論問題的難易或特征的多少,問題的解決皆以整體法優于部分法[3]。舉個例子:

例1.如下圖所示,生重量為G的重物被輕繩AO、OB、OC拉著處于靜止狀態,繩OB與豎直方向夾角為,求繩AO、BO中的張力?

通過分析可以選取O處于平衡狀態。應用當F =0求張力,應用此思路求張力時可以采用正交分解法,也可以應用平行四邊形定則或通過幾何的方法求出張力。換個角度,應用力的分解知識同樣可以求出張力,通過分析總結出解決此類問題有兩條思路、三種方法。這樣通過對一道題采用多種不同的解法,(下轉第141頁)

(上接第19頁)將不同解法進行科學分析。揭示出它們的內在聯系,從而形成解決某一類問題的方法結構,進而發揮方法群的整體功能。

系統科學基本原理的反饋原理、有序原理、整體原理應用于教學過程中,反饋原理揭示了變化中的穩定性;有序原理揭示了多樣中的統一性;整體原理揭示了聯系中的完整性。事實上三個原理是有其內在聯系的,抓住內在聯系應用于教學過程是更值得探討的問題。因此,這三個原理的應用,對提高教學效率有著很重要的意義,同時對培養人才也是非常重要的,這就需要我們進一步的研究、探討。

參考文獻:

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[關鍵詞]信息時代 社會組織 文件管理模式 核心要素

中圖分類號：F208 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0321-02

信息時代，文件作為社會組織活動原始記錄，被公認為組織核心資產和信息資源。社會組織發展愈來呈現出對文件管理的重度依賴性特征，對其更提出了越來越高的要求。由此，社會組織理應積極構建切合自身需求的文件管理模式并做持續優化，以促其結構和功能上的動態優化和靜態最優，盡可能實現高標準、高質量、高水平的文件管理。

1 文件管理模式構建與優化的基本戰略框架

這里所謂文件管理模式，是指社會組織內文件管理的整體表現形式，也是文件管理的理論架構、制度架構、功能架構、技術架構等組成的完整結構。已有研究成果表明，歐美發達國家雖重視文件管理，較深入探討了有關細節，尤為關注電子文件管理，卻仍然較少直接且系統地討論類似課題。國內研究現狀與國外些許類似，但除馮惠玲、安小米等以外，更鮮有涉及。

本文認為，當前及可預見的未來，社會組織相對最佳的文件管理模式可表述為充分采用計算機技術為核心的現代信息技術，廣泛借鑒應用系統科學、管理科學、信息科學等相關學科理論，根據社會組織類型文件管理需求特點，應用高水平標準，具體從管理理念、管理手段、管理內容3個方面著手構建高水平的文件管理系統，并與組織內其他管理系統和信息系統協同，以確保組織利益最優化實現。

2 文件管理模式構建與優化的核心要素

2.1 核心要素界定

如上所述，文件管理模式是一個完整結構體系，涉及到所有要素。然而，卻始終圍繞著管理內容這一核心要素，即具體的文件管理實際工作。分析社會組織類型在于確知特定文件管理功能需求；管理標準是用于參考構建高質量的文件管理模式；管理理念是文件管理的理論和方法基礎；管理手段是文件管理的實施工具。這些都是為核心要素直接服務的，也是社會組織文件管理模式構建和優化的終極目標。

2.2 核心要素的三種視角表述

文件管理實際工作這一核心要素可以分別以系統科學、管理科學和信息科學3種理論視角進行闡釋和操作。簡言之，從系統科學角度，包括文件管理系統設計、系統實施、系統維護；從管理科學角度，包括文件生成、登記、保存、利用、處置等所有環節；從信息科學角度，包括文件信息的產生、編碼、傳遞、利用等完整運動過程。

2.3 三種視角闡述的因由

第一，包括各類社會工作在內的所有事物皆可運用多種視角予以審視。因為任何事物和工作同時具有多重屬性，人們可根據自身特定需要和現實條件以一種或幾種視角進行探討研究，以便深度認識和多維應用，文件管理亦是如此。

第二，目前，人們日漸采取跨學科研究方法。跨學科研究方法可以簡單歸結為3類，即研究視角、研究方法和理論體系的相互交叉和借鑒應用。由此也產生了3種獲益，一是能對同一事物在某種視角下的更深入認識和應用；二是能從多種視角帶來對同一事物的多維、全面、深入的認識和多種應用；三是在特定情況下可能衍生新的事物或學科。對于本文提出采取3種視角探討文件管理模式構建與優化來說，主要追求前2種獲益。

現代科學研究日益重視跨學科研究，各學科理論研究的界限漸趨模糊，一是基于任何事物同時附含多種屬性這個基本因由；二是為了以上的獲益目的。鑒于此，學科交叉對于各項社會工作的理論研究和實際運作越顯極為必要。

2.4 著重采取系統視角研討核心要素

本文雖認為需采取3種視角對文件管理工作這一核心要素開展研究，然而主要采用系統科學視角進行具體討論，也即將其看成為文件管理系統的構建優化和實際運作。以下從電子文件管理系統的角度就核心要素展開探討，卻同時適用于傳統紙質文件管理，僅在技術層面需做一定程度的區別而已，因為紙質文件管理同樣可看作是系統運作。

采取系統科學視角是基于以下考慮：一是系統科學提供的是一種全景式視角，將某種事物或工作看作一個完整系統予以審視。這在整體性研究文件管理工作方面比管理科學和信息科學視角更顯直接、有效；二是信息時代，文件管理工作主要將表現為電子文件管理系統運作。雖然紙質文件管理將依然存在，但電子文件管理無疑將占據主導地位；三是從更高層系統的視角來看，文件管理系統同時又是社會組織整套系統的有機部分，著重運用系統科學來構建和優化文件系統，對于促進文件系統與其他子系統的協同運作，共同服務于組織效益具有重要意義。

3 系統視角下核心要素具體闡述

3.1 文件管理系統的設計與優化

系統設計需完成以下子任務：A. 調研組織文件管理的功能需求，進而形成系統設計的總則指南；B.確定系統功能、結構和內容以及予以技術實現的整體架構；C.采用合適的系統開發平臺工具和編程語言，配以其他可靠的相關信息技術，將系統設計予以完整實現。

上述每一方面的失誤都將直接導致系統設計的失敗。設計工作可謂是對整個系統的立法，是對整個系統包括結構和功能等在內的所有層面進行全面規劃和參數設置。故此，系統設計工作對于文件管理模式構建與優化最為重要。

系統設計可遵循以下途徑逐次展開：

第一，做好前期調研分析，重在準確獲得以下信息：

A.完整準確的組織結構和管理體系；B.主要業務范圍和發展愿景；C.具體的業務流程；D.組織內信息流程體系；E.現行各類系統的現狀和主要功能（包括現行文件管理系統及其后續的評估報告資料等）；F.總體的財政狀況；G.組織在同行業領域內的相對績效表現。

需對這些資料展開深層次多維分析，將主要形成各種分析報告，得出設計工作所需的關鍵性信息要點，主要是形成組織在當前及未來一定時期內業務發展對于文件管理的功能需求體系，以及相應的元數據體系等。功能需求體系是指文件管理整個流程的有效實現對于系統所提出的功能要求及其完整體系。

與其他管理工作相比，元數據體系對于文件管理功能的可靠實現尤其關鍵。因為，作為文件的背景信息、內容信息和結構信息標識的各類元數據，是有效實現文件管理全流程功能的關鍵因素。

第二，在調研基礎上，著手系統設計工作。

系統設計將綜合運用系統工作和管理工作等方面的先進理念，依據前期調研分析結果，設計出完整的文件管理機制和管理流程的總體架構，其中包括元數據體系、功能體系、協同運作功能、升級和改進空間等構成的技術實現方式完整架構。管理機制是指文件管理的總體原則體系，主要包括如管理層次及相應職責的配置、管理規則體系。因此，管理機制更多地體現為各種原則和規范的體系。

設計工作也可視作為系統搭建一個理想模型，該模型應強調在理念上足夠先進、在功能上足夠強大、在整體架構上足夠優化，且具備較好的協同功能以及足夠的升級空間，等等。

第三，對系統模型予以程序和技術實現。

建立模型后，僅需根據既定的技術實現方案完成系統設計。技術實現方案主要包括系統程序開發工作規劃、相關的網絡通信技術方案、其他軟硬件設施配置，等等。其中，最關鍵的是系統程序開發。

系統設計需在理念上積極借鑒系統科學理論。文件系統符合系統的一般特性和運行規律。宏觀層面上，文件系統主要表現為常規線性系統的高度結構化運行。因此，系統設計中有必要從各方面予以優化，以便在未來實施過程中發揮預期的理想效果。

文件系統同時也是一個有人參與的信息系統，且文件信息蘊含著知識屬性等，都使得系統在微觀方面必然存在一定的軟性特征，主要表現在文件利用工作中，人的因素和信息的知識因素發揮著主導作用，由此導致系統呈現非完全可控的復雜現象。此外，由于文件系統一般會與組織內其他系統實施協同，必然導致極為復雜的協同作用，尤其是當與專家系統等典型非線性系統協同運行時，必然對自身系統產生整體反饋，其影響是非完全可控的。故此，文件系統同樣存在一定的非線性和復雜性，可能對文件管理甚至整個組織管理產生難以估計的優劣影響。然而，作為開放系統， 文件系統在非線性運作中一般會自動適應于環境、自動趨優。這就是為何強調子系統之間應該協同以產生協同效應，其獲益往往超出預期。

3.2 文件管理系統的實施與優化

文件系統實施是系統設計開發的直接目標和具體實現。從實施步驟來說，又可分為調試運行、正式全面啟用2大階段。調試運行對于真實驗證系統工作質量起到決定性作用。嚴格的調試運行將對系統設計工作提供完整報告，真實反映出系統設計工作質量，并具有以下價值：一是調試運行將直接得知已設計的系統能夠較好地勝任既定目標；二是若試運行過程中發現系統設計所應用的理念和技術無法滿足現實需求和未來拓展需要，同時在功能架構這一主要方面存在重大硬傷等等重大問題，將直接導致設計失敗，需做大幅度修改，甚至需要推倒主要架構重新設計，這都將導致系統開發工作超過預定期限。在成本過高的情況下，更將直接導致組織可能無法負擔二次開發的高昂支出，將不得不終止開發工作。

系統調試運行并基本解決了所有關鍵性問題和主要的細節問題之后，可選擇可行方式正式啟用。可行方式主要包括如：A.一次性全面啟用；B.分段啟用方式；C.將新舊系統并行運行一段時間，待新系統實現了穩定運行之后適時撤除舊系統。每種方式各具優缺點，后兩種尤其是最后一種方式的突出優點是穩妥，缺點在于組織必須為此承擔雙系統并行運作的較高成本。

從系統工作視角，實施工作就是通過充分應用系統預置的所有功能，促使系統得到最高效的運作，盡可能獲得最佳效果。換言之，也即充分挖掘文件系統的綜合潛力，并且促其與組織其他系統的協同，促使系統出現非線性作用下的更趨優化的整體效應。

系統實施過程中還需做好培訓。系統開發小組應編制詳盡的系統操作手冊及相關培訓資料。一般是在系統正式啟用的前后提供集中培訓，也可視具體需要適時提供各類后續咨詢或零散培訓。總之，培訓目的在于促使組織內相關職員全面深入了解文件系統，使職員能夠開展標準化、流程化的系統操作，最大程度地發揮系統作用，促進組織業務發展。

另外，還應鼓勵（或在系統設計構建中制定相關激勵制度）職員在系統日常操作過程中，根據組織業務發展潛在的文件需求，以及系統實際運行狀況等，形成相關報告乃至建議等，將為系統的改進升級乃至換代提供直接依據。

3.3 文件管理系統的維護與優化

系統維護也即后續評估和升級對于文件系統同樣重要。一是對于系統的正常運行來說，后期維護是極重要的。剛開發完成的系統雖在當時基本滿足組織發展對系統的功能需求，但隨著組織業務的發展，功能需求必然發生變化。同時，系統在長期運作中，也很可能會顯現出各種深層問題。當綜合評估認為這些需求變化和問題并不對文件系統的功能架構和技術水平等構成致命威脅時，則完全可在現有系統框架下予以持續性升級，這樣不僅能較好地解決問題，成本也較低，對于組織績效來說是至關重要的；二是若現行系統的功能架構和技術水平等關鍵方面已經無法適應組織發展需求時，最好開發全新系統。

詳盡評估是對系統實施過程的直接展示，將為新系統開發工作提供翔實資料，甚至可作為設計工作前期調研分析的直接參考資料。必須根據實際情況，采取高質量評估工具，制定可行方案，采用成熟的評估方法具體開展系統實施的評估工作。評估需從“文件管理功能需求的有效實現”以及“系統的安全高效運作”2個方面綜合審視文件系統的實際表現，同時評估文件管理對于組織發展實際發揮的作用。總之，主要目的在于通過評估獲得原始數據，綜合考察系統運作的整體情況，做出相關研判。

條件許可的情況下，應盡量做好文件系統評估工作，為系統最終處置的相關決策提供依據。當評估認為只需對系統做持續升級時，只需在不觸動主體功能架構的情況下，對系統各方面進行改進。當評估認為需要開發新系統時，則需積極準備。然而，在新系統尚未投入使用之前，仍需做好現行系統的維護工作，以滿足日常業務的需要。

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關鍵詞：系統；系統工程；項目管理；方法；工程

With the systems perspective approach recognizes the characteristics of project management

Chen Fayi

On Jinrui Construction Group Co., Ltd.

Abstract: This article by introducing systems thinking, systems engineering methods such as critical thinking and concepts, so that we can use the system point of view of the main guide to project management and project management ideas and methods of the main features of a comprehensive understanding, so that we can target basic characteristics of the project to a more comprehensive guide our project management work and improve our project management level.

Keywords: system; systems engineering; project management; methods; Engineering

從事建筑工程項目管理多年，一直為具體繁雜的項目事務所累，產生了很多的困惑，面對紛繁復雜的項目工作任務，思路很容易產生混亂，無法明確如何選擇，而選擇之后又很難去確定自己的選擇是否合理，自從認真研讀了系統論和系統工程方法及項目管理理論，才深刻體會到只有用系統觀點認識工程項目管理的特性，用系統工程方法指導建筑工程項目管理，一切都將變得那么清晰明了，一切都將變得輕松容易。

1、深刻認識系統及系統工程

系統是由若干個可以相互區別、相互聯系而又相互作用的要素所組成, 在一定的層次結構形式中分布, 在給定的環境約束下, 為達到整體的目的而存在的有機集合體。

系統工程是為了更好地達到系統目標，而對系統的構成要素、組織結構、信息流動和控制機構等進行分析與設計的技術的總稱。系統工程是用系統科學的觀點, 合理地結合控制論、信息論、經濟管理科學、現代數學的最優化方法、電子計算機和其他有關工程技術, 按照系統開發的程序和方法去研究和建造最優化系統的一門綜合性的管理工程技術。

系統科學方法的一般原則, 是根據系統的性質和運行規律制定的, 是我們運用系統科學方法時必須遵守的規則, 這些基本原則是: 整體性原則、相關性原則、綜合性原則、目的性原則、層次性原則和歷時性原則等。

2、用系統觀點認識項目和項目管理的特性

2.1項目及項目特性

項目是受時間、費用和質量等資源約束的，用以實現一系列既定目標的一次性活動或過程的總稱。項目的一般特點包括如下：

2.1.1目的性

項目的目的性是指任何一個項目都是為實現特定的組織目標服務的。因此，任何一個項目都必須根據組織目標確定出項目的目標。在許多情況下項目的目的性這一特性是項目最為重要和最需要項目管理者關注的特性。

2.1.2獨特性

項目的獨特性是指項目所生成的產品或服務與其他產品或服務都有一定的獨特之處。通常一個項目的產出物，即項目所生成的產品或服務，在一些關鍵方面與其他的產品和服務是不同的。許多社會生產或服務業務項目都會有一定的共性，即相同的東西，但是這并不影響項目的獨特性這一重要特性。

2.1.3一次性

項目的一次性（也被稱為“時限性”）是指每一個項目都有自己明確的時間起點和終點，都是有始有終（不是不斷重復、周而復始的）。項目的一次性是項目活動不同于一般日常運營活動的關鍵特性。

2.1.4制約性

項目的制約性是指每個項目都在一定程度上受客觀條件和資源的制約。客觀條件和資源對于項目的制約涉及到項目的各個方面，其中最主要的制約是資源的制約。項目的制約性也是決定一個項目成敗的關鍵特性之一。通常，一個項目在人力、物力、財力、時間等方面的資源寬裕，制約很小，那么其成功的可能性就會非常高；情況相反時項目成功的可能性就會大大降低。

2.1.5 其它特性

項目除了上述特性以外還有其他一些特性，這包括：項目的創新性和風險性、項目過程的漸進性、項目成果的不可挽回性、項目組織的臨時性和開放性等等。這些項目特性是相互關聯和相互影響的。

2.2項目管理特性

項目管理是以項目為對象的一種科學的管理方式, 它以系統論的思想為指導, 以現代先進的管理理論和方法為基礎, 通過項目管理特色的組織形式, 實現項目全過程的綜合動態管理, 以有效地完成項目目標。另外項目管理還有其它含義: 項目管理既是一種科學的管理活動, 也是一門新興的管理學科。從系統觀點來看項目管理的基本特性主要包括如下幾個方面：

2.2.1普遍性

項目作為一種創新活動普遍存在于我們人類的社會、經濟和生產活動之中，人類現有的各種文化物質成果最初都是通過項目的方式實現的。現有各種運營活動都是各種項目的延伸和延續，人們的各種創新的想法、建議或提案或遲或早都會轉化成項目，并通過項目的方式得以驗證或實現。由于項目的這種普遍性，使得項目管理也具有了普遍性。在人類社會中，小到個人的婚禮，大到阿波羅計劃都是項目，都需要項目管理。同時，不管是企業、政府、社團、個人的項目（住宅建設）都需要開展項目管理。

2.2.2目的性

項目管理的另一個重要特性是它的目的性，一切項目管理活動都是為實現“滿足或超越項目有關各方對項目的要求與期望”這一目的服務的。其中“有關各方對于項目的要求”是一種已經明確和清楚規定的項目目標，而“有關各方對于項目的期望”是一種有待識別、未明確的、潛在的項目追求。項目管理的目的性不但表現在要通過項目管理活動去保證滿足或超越那些項目有關各方已經明確提出并清楚地規定出的項目目標，而且要通過項目管理去識別和滿足、超越那些尚未識別和明確的潛在需要。

2.2.3獨特性

項目管理的獨特性是指項目管理既不同于一般的生產、服務的運營管理，也不同于常規的行政管理，它有自己獨特的管理對象、自己獨特的管理活動和自己獨特的管理方法與工具，是一種完全不同的管理活動。雖然項目管理也會使用一些一般管理的原理和方法，但是項目管理同時也由許多自己獨特的管理原理與方法。

2.2.4集成性

項目管理的另一個特性是它的集成管理特性。項目管理的集成性是相對于一般運營管理的專門性而言的。在一般運營管理之中，分別有生產管理、質量管理、成本管理、供應管理、市場營銷管理等各種各樣的專業管理，它們是針對一個企業或組織的不同生產、經營活動所開展的管理，這種專業管理是由于一般運營的重復性和相對確定性，運營管理的詳細分工而形成的。但是項目管理要求的主要是管理的集成性，雖然項目管理也有一定的分工要求，但是項目管理要求充分強調管理的集成特性。例如，對于項目工期、造價和質量的集成管理，對于項目、子項目的集成管理等都是十分重要的。

2.2.5創新性

項目管理的創新性包括兩層含義，其一是指項目管理是對于創新（項目所包含的創新之處）的管理，其二是指任何一個項目的管理都沒有一成不變的模式和方法，都需要通過管理創新去實現對于具體項目的有效管理。在現實生活中，即使是一個工業或民用建設項目，但是由于是新的建設地點、新的業主/客戶、新的建設材料與施工方法等各種新的因素，仍然需要各種各樣的管理創新。對于像企業新產品的研究與開發之類創新性強的項目就更需要管理創新了。

項目管理是通過一個臨時性的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。項目管理的思想就是用系統理論看待和解決項目管理問題，把項目管理看作是一個復雜的系統，用系統論來分析和解剖項目管理問題，用系統論來指導項目管理。系統思想貫穿項目管理的全過程管理方法就是系統工程方法，使用系統工程方法理論支撐項目管理。

結語：

作為一個現代社會中的項目全面管理者，特別是要重視系統思維和系統工程方法的應用，把握項目管理的根本性問題和全局性總體思路，保證項目安全、高效、有秩序地進行，全面完成施工任務，實現施工項目的總體目標，并且要在工程實踐中認真思索，不斷總結提高以適應新時代的工程項目建設要求。

參考文獻:

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[4]劉伊生主編.建設項目管理（第二版）.清華大學出版社,2004-05.

[5]李娜主編.承包商的項目范圍管理.建筑管理現代化,2007-01.

篇8

還原論是將物質的高級運動形式（如生命運動）歸結為低級運動形式（如機械運動），用低級運動形式的規律代替高級運動形式的規律的機械性方法。還原論認為，各種現象都可被還原成一組基本的要素，各基本要素彼此獨立，不因外在因素而改變其本質，通過對這些基本要素的研究，可推知整體現象的本質［1］。這在診治疾病中就強調局部定位，這一特點與傳統的原子論自然觀是一致的。這就把人視為“機器”，把疾病視作機件失靈，由此西方醫學始終把注意力集中在尋找失靈的機件上，著眼從部分、細節和微觀機制上研究和診治疾病。他們沿著人體的層次結構，從器官水平、細胞水平、分子水平進而到量子水平；從宏觀領域深入到微觀領域，對各個層次上的病理解剖、病理生理機制進行研究。這種研究方法，對醫學發展有積極的推動作用。且形成了近代生物醫學模式，西醫學的主要成就就是在運用分析還原方法取得的。當今醫學領域內，有一種趨勢就是研究的問題越微觀就越科學，微觀才是生命的本質。西醫學的精華就是通過解剖學、組織學、生物化學和分子生物學等技術途徑將人體還原為獨立的器官、組織、細胞、蛋白或基因，希望通過對單個細胞，蛋白或基因的研究找出影響生命運動規律（即導致疾病）的最微小最特異的生物學變化。但它側重于線型關系，忽視致病因素的因果網絡作用，把醫學研究的視角僅僅投射在人體自身某一層次的病變上，只重疾病、重治療、重個體、重局部病變、重生物性因素。很多疾病有可還原性的一面，可找到特定部位，或微觀機制的生理、病理變化。但部分與整體、生命現象與非生命現象之間有質的不同，因此，人體和疾病有不可還原性的一面。完全用還原方法來探求錯綜復雜的疾病現象是不可能獲得對疾病的全面認識的。例如，在現代社會，居于前三位死因的心血管疾病、腫瘤和腦血管疾病的發生、發展中，心理緊張、人格差異、行為不良和環境污染等都起到了極其重要的作用，光靠生物學手段要解決這類疾病的防治問題顯然鞭長莫及 ［2］。當還原論指導下的單純生物醫學模式已不能完全適應人類醫學研究的需要時，這就需要更先進的方法論及更完善的醫學模式，系統論及系統論指導下的生物—心理—社會醫學模式就自然進入了人們的研究領域。

系統論是研究系統的一般模式、結構和規律的學問，它研究各種系統的共同特征，用數學方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統的原理、原則和數學模型，是具有邏輯和數學性質的一門新興的科學。系統思想源遠流長，但作為一門科學的系統論是美籍奧地利理論生物學家LV貝塔朗創立的［3］。系統論原則是整體性原則、結構功能原則、目的性原則及最優化原則。其核心思想是系統的整體觀念。這正是中醫理論的基本特征。任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素，在孤立狀態下所沒有的性質。同時，系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關聯，構成一個不可分割的整體。由此，便興起了以生物-心理-社會為模式的現代醫學。生物、心理、社會三因素相互作用、相互影響、高度統一，任何一方出現問題都會牽涉到另外兩方面，如軀體疾病可以引發心理問題，心理問題引發的適應不良可導致社會功能障礙，社會因素如人際關系緊張、矛盾沖突、壓力等又可以導致心理困難出現，產生緊張、焦慮、抑郁、困惑、煩惱等。而長期的心理矛盾又是身心疾病產生的原因，所以應從生物、心理、社會三軸系統著手全面對疾病進行診斷、治療、預防。在中醫看來，它所研究的對象，不是僅具有形質的“人體”，而“形神合一”，“形神相即”的“人”，是形（生物形質）、神（精神心理）活動有機結合的人，形神兩者缺一便不成為“人”。 由于人生活在天地之間，時空之內，形神功能活動不可避免地受到周圍環境（自然環境和社會環境）的影響。因此，置人于自然、社會環境的變化中，以分析考慮其功能狀態，并結合環境變化諸因素，進行診斷、治療、預防等一系列醫學實踐活動，是中醫的基本原則。對于這種模式，何裕民教授提出了“環境-形神”醫學模式。在這種模式中，環境主要指自然環境（包括日月、氣候、季節、地理等因素）和社會環境（包括社會、人事、文化等因素）兩大方面。所謂形神，形者，形體功能也，可視為生物因素；神者，心神活動也，可視為心理因素。“形”，泛指一切物質形體，中醫中的形，主要指氣血津液、臟腑經絡、軀體肌肉等生物機體或生命物質及其所進行的功能活動；“神”，的概念較為復雜，一般泛指精神魂魄、感覺思維、性志等各種心理活動。《內經》認為：“形具則神生”，“形神合一”而為人。這就從醫學角度，對形神關系做出了科學的論述。“人與天地相參也，與日月相應也”則說明人之功能活動無不相應于天地間自然環境。這種環境不僅指自然環境，而且也包括社會環境。“病為本，工為標，標本不得，邪氣不服。”說明醫患間要保持密切配合的良好關系，調動患者本人健康的心理精神活動，對各種疾病的康復都有不可低估的積極作用。

由此，可以看出現代西醫的生物-心理-社會醫學模式和中醫的環境-形神模式有著許多相同和相通之處。這就需要走中西醫結合的道路，現在的中西醫結合只是運用西醫的高科技診斷技術，診斷出疾病再應用中藥、方劑進行治療，這充其量不過是中西醫的“湊合”，并沒有在理論高度進行相互聯系、相互補充、相互滲透、相互完善，以達到中西醫的有機結合。如果西醫發展為生物-心理-環境醫學模式則更接近中醫，理論會更完善，在這種模式下，我們對疾病有全面的認識，達到微觀與宏觀的結合，使我們不再單純地注重疾病的診斷和治療，而是將疾病研究重點上升到醫學預防保健的高度，因病治病是下策，只有將疾病防患于未然才是上策，只有這樣，全民健康才能真正得到保障。

參考文獻

［1］王小英.況立洪.從還原論到系統論看醫學模式的轉變. 黔東南民族師范高等專科學校學報，2006，（5）：24

篇9

關鍵詞：城市化 高層建筑 生態設計

前言

《現代城市管理概論》一書中認為城市化的概念為“城市化居民聚落和經濟布局的空間區位再分布，并呈現出日益集中化的過程，其中包括集中點的增加和每個集中點的擴大”；社會學的觀點認為“城市化是一種城市生活方式的發展過程，它意味著人們不斷被吸引到城市中，并被納入城市的生活組織中去，還意味著隨城市的發展而出現的城市生活方式的不斷強化，包括思想感情的城市化，社會結構的城市化等”。[王志峰，蔡方.現代城市管理概論[M].北京：清華大學出版社，2008：14]綜合以上觀點不難得出“城市化是人口城市化和城市現代化的統一，表現為人口向城市的集中，城市數量的增加、規模的擴大以及城市現代化水平的提高”。[王志峰，蔡方.現代城市管理概論[M].北京：清華大學出版社，2008：15]隨著城市人口的高度集中，在城市化水飛速發展的同時城市用地日益緊張，“寸土寸金”的現象在各大城市筆筆皆是。

至2009年底，上海的高樓數量超過19000幢，其中浦東的高層建筑發展尤為迅速。[鄒子敬，王雪松 .透過上海浦東高層建筑的發展看境外設計，重慶，重慶建筑大學學報，2001：23]于是高層建筑成為在有限土地資源下城市空間向豎向發展的必然趨勢，對于高層建筑的生態設計應該受到更廣泛的關注。

一、高層建筑在城市化建設中的不利影響

高層建筑作為城市化過程中對于城市人口向城市集中，城市數量增加、規模擴大的一種應對，其本身是城市空間結構集中的產物，它往往能夠提高城市土地的利用率，有利于空間的集約使用，但同時設計不當的高層建筑給城市生態環境會帶來很多負面的影響。

1.巨大的體型形成陰影區

由于高層建筑自身體量巨大，在日照下的落影很大。這些陰影在很大程度上改變了周圍地區的性質，遮蔽陽光對附近的房屋，街道帶來很大的影響。以浦東地區為例，大量高層建筑集聚的CBD區域，建筑之間相互遮擋，甚至使周邊一些多層建筑常年處于陰影之中，造成空間品質上的影響。

2.改變局部小氣候

在高層建筑集中的地區，局部小氣候會發生一些異常的變化，比較明顯的是風力環境的復雜性，比如風速的加大，造成強氣流，形成“峽谷風”；產生氣旋渦流，形成旋風；風吹到高層建筑上，一部分氣流向下，影響地面建筑和行人。

3.產生“城市熱島”效應

城市中心高層建筑聚集，由于建筑密度大，容積率高，空調等人工熱排放加大，“熱島效應”十分明顯，夏季市區氣溫高于城市周邊地方。據資料顯示，在浦東高樓林立的區域內，夏季平均氣溫高于市郊1.6℃，這樣的區域總面積達100多平方公里。這樣不利于城市污染物的排出，長時間的大氣污染容易導致各類疾病的滋生。

二、城市化進程中的高層建筑生態設計策略

如今，以生態的策略進行城市中高層建筑項目的設計早已迫在眉睫，但如何真正做到系統性的整體的對待高層建筑的生態設計以達到利于城市可持續發展的目標仍然需要去探索。上海浦東地區的快速城市化需要設計者對高層建筑的生態性設計做出了整體的研究，目的在于減少高層建筑對所在區域所帶來負面環境影響，以及改善生物圈和減少不可再生資源的消耗。[夏海山.城市建筑的生態轉型與整體設計.南京.東南大學出版社.2005]

1.城市設計層面――合理規劃高層建筑布局，與城市空間結構相協調

高層建筑以其龐大的體量對城市的局部地區及整體都會產生重大影響。它的布局得當與否會對城市的正常運轉，與城市空間環境起到影響。通過容積率等規劃指標控制高層建筑的密度，避免局部地區過分密集，除容積率外應再加上一項空地率作為補充。它反映了基地的空地比值，既保證土地使用的經濟效益又留有空地。

浦東地區的高層建筑設計過程中，考慮各個季節太陽的高度和方位，考慮陰影對于周邊環境的影響，方案需遵循城市規劃與城市設計所制定的導則，確定建筑的朝向和主要立面的設計，并應用計算機技術的協助使用計算機系統對日照效果進行分析以確定最佳的高層建筑位置。同時在浦東地區的高密度CBD區為了保證高層建筑在保證室內外的最佳自然通風，在城市設計方面合理確定高層建筑之間的間距及相互遮擋關系，使用諸如CFD計算機模擬技術或等比例模型風洞實驗來研究其對風的引導與阻擋作用，

2.建筑設計層面――內部空間的合理組織

我們必須根據基址周邊環境能量的流通和當年氣象特征來設計高層建筑的形狀以獲得最佳能量。一般而言，建筑與外界的熱交換中，通過傳導方式的熱工能耗占主要部分，而建筑外界面試建筑與環境之間熱交換的通道。顯然，體積相同的建筑物，外界面越少，其與外界的熱量流通業越少。

核心筒的位置決定了高層建筑平面中哪些部位對外開放，擁有更好的直接自然采光和通風。合適的位置有利于建筑的熱工系統設計，在金茂大廈及一些高層建筑的設計中就充分考慮如基址的光照和當地的風向等因素。核心筒作為對外界環境的緩沖帶，進行針對性設計，大大節約空調的能耗。[夏海山.城市建筑的生態轉型與整體設計.南京.東南大學出版社.2005]在一些高層建筑中合理設置中庭空間，以及各種內外緩沖空間，利用中間的中庭作為熱量緩沖器引導自然通風可以通過被動式技術調節建筑環境的重要部位。近幾年來，一些浦東地區的高層建筑采用新型的材料及維護界面設計優化日光的使用，減少人工照明耗能的需求或者通過低輻射系數玻璃（Low-E）來控制在相同采光量的同時，減少輻射熱量涌入室內。

作為高層建筑的第五立面的屋頂，其設計的好壞直接關系到整個高層系統的生態化的運轉。在設計中提倡利用高層屋頂空間種植植物，囤積雨水并蒸發可以改善內部隔熱和減少能耗，減少高密度城市中心的熱島效應，增加隔熱效果。[夏海山.城市建筑的生態轉型與整體設計.南京.東南大學出版社.2005]

結語

可持續的城市化發展之路任重而道遠，高層建筑作為城市化建設中的耗能大戶值得我們用生態策略去進行設計研究。浦東地區高層建筑群體的案例告訴我們只有通過整體的系統科學的方法運用生態原理進行分析，才能切實的將高層建筑的生態化設計落到實處，促進城市的可持續發展。

參考文獻：

[1] 夏海山.城市建筑的生態轉型與整體設計.南京.東南大學出版社.2005

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[7] 孫大明，田慧明，周志仁.綠色超高層建筑設計的重點與難點探討[M]. 2001：23

作者簡介：

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在近億萬年的地球演變過程中，地球上所能生存下來的動植物，都盡力的改變著自己，去適應環境的變化。可以說，現在我們所看到的所有的動植物，都是歷史的經典，都是他們存活的理由和本領。同時，它們自身婀娜多姿的自然相態，向人類展現著美麗的外表和個性，從古至今，人類一直在學習欽慕著自然界的鬼斧神工。

人類在遠古時代，就能從自然生態系統中領悟到自身存在、發展、進步的真諦，由模仿、改進、創新一步步從遠古時代進入到文明時代。回顧國內外的文明史，不難發現，人類一直在這種學習模仿的過程中成長壯大了起來，比如，仰韶文化器皿上描繪的魚紋動物形象，半坡彩陶的植物紋樣裝飾，達•芬奇模仿飛鳥設計的人類第一架飛行器，德國大眾暢銷世界的甲殼蟲轎車等等，大量的事跡記錄了人們對自然生命外在形態和功能創造性的模仿。

1.仿生設計

仿生學是20世紀60年展起來的生物學和工程技術相結合的交叉學科。仿生學是研究生物系統的結構、形狀、原理、行為以及相互作用，從而為工程技術提供新的設計思想、工作原理和系統構成的技術科學，是一門生命科學、物質科學、信息科學、腦與認知科學、工程技術、數學與力學以及系統科學等的交叉學科。在生命、物質和信息等科學快速發展的今天，人類通過對自然界及生物的系統研究，尋找到了許多解決問題的新原理、新方法和新途徑，為人類提供了最可靠、最靈活、最經濟、最高效的生物技術系統。

所謂仿生設計就是模擬大自然及生物系統的結構、功能、形態、色彩等信息，進行創造性設計的方法。簡單的講仿生設計就是模仿自然和生物的各種特性或受自然和生物的啟發而進行的廣義設計。

2.仿生設計的分類及應用

仿生設計已經成為了設計的一種潮流，本文僅從結構、形態、功能、色彩這4個方面闡述仿生設計的應用及推廣。

2.1結構的仿生

結構仿生設計，就是通過研究自然界生物的結構特點和規律，應用現代科學技術創造新的仿生結構體系。結構仿生最典型的例子就是蜂巢，蜂巢由一個個排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，每個小蜂房的底部由三個相同的菱形組成，這些結構與近代數學家精確計算出來的菱形鈍角109°28’和銳角70°32’完全相同，是最節省材料的結構，且容量大、極堅固，令許多專家贊嘆不止。設計師們利用蜂巢的構造原理，研制出一種生態建筑材料―蜂窩復合板，具有隔音、隔熱、阻燃、防潮、無污染等優點，已廣泛應用于建筑的非承重墻、吊頂板、護墻板，大大減輕了建筑的重量，被建筑師和環保專家稱為建筑墻體材料的一次革命。

2.2形態的仿生

形態的仿生概括起來可分為具象仿生設計和抽象仿生設計。

具象仿生設計，其造型形態以自然形態為素材，將自然形態進行歸納與夸張，得到具有藝術關的裝飾形象。具象形象比較容易引起人們觀感的普遍性，因自然形態本身具有美的外形，具有能暗示和象征人類社會生活美的形式，所以能使具有不同藝術修養的對象更容易激起廣泛的美感。

抽象仿生設計仍是以自然中的素材為基礎，通過研究自然形態的特征特點，對自然形態的整體或局部通過提煉、夸張、減弱、變化、歸納等手法，使造型形態脫離自然形態，把形態的“神態”緊緊地抓住并加以強調，舍棄具象形態的外型，用簡潔的形態要素表示出“神態”，這樣的形象設計稱之為抽象仿生設計。抽象仿生形象在主觀感受基礎上具有聯想和暗示的特點。

2.3功能的仿生

功能的仿生是通過對生物的特殊功能的模仿和受其啟發而進行的設計。大自然千姿百態、適者生存，孕育出了動植物們不同的生活技巧，比如變色龍，它可以根據周圍的色彩不同來偽裝自己，這給了科學家和設計者們帶來了靈感。科研人員研究各種昆蟲和動物變色原理，以仿生學原理與高新技術相結合研制出一種能自動變色的化學纖維――光敏變色纖維，新材料的產品，讓設計有了更多的可能。

2.4色彩的仿生

色彩的仿生就是從大自然豐富多樣的色彩和色彩匹配中捕捉色彩設計的靈感。色彩仿生設計可分為具象聯想仿生設計和抽象聯想仿生設計。

具象聯想仿生設計就是模擬大自然中所蘊藏的奇異關妙的完關的色彩匹配，將其提煉、加上應用于設計的方法。人類賴以生存的自然環境中，處處都充滿了色彩，日月星辰、花鳥魚蟲，他們是人類色彩設計取之不盡用之不竭的色彩寶庫。在高度工業化及生態環境日趨惡化的現代社會，人類渴望回歸大自然，對于自己生存的環境常常表現出強烈的眷戀之情。在這種思潮的推動下，設計師們把大自然的色彩歸納概括為大地色、晚霞色、海灘色、宇宙色等自然色群將其引入到流行色中，應用于時裝、室內及上業產品設計中。從中引導人們去體驗自然，喚起人與自然元素的感情聯系，借鑒自然之色來表達人們的審美意念。

抽象聯想仿生設計，由色彩直接聯想到某種抽象的概念。人類與大自然休戚相關，自然界的種種印象積淀為視覺經驗，進而形成人們的審美標準。例如長期以來的社會實踐，讓人們對紅色有一種說不出的情愫，它象征著太陽、篝火、勇氣、力量等。人們借助紅色表達熱烈、歡迎、喜悅的情緒。

3.仿生設計的前景和未來

把仿生與設計聯系起來，從大自然寶庫中找尋靈感，這樣創造出來的未來絕對是不一樣的未來。人們看慣了摩天大樓，將更加期待在這中間找到屬于自然界的東西。

參考文獻

[1] 柳冠中. 工業設計概論[M]. 北京：中國科學技術出版社，1994.