導語：如何才能寫好一篇多媒體在教學中的運用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體在低年級教學中的應用

（一）根據(jù)兒童特點巧用多媒體教學拼音

兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。根據(jù)兒童這一心理特點，充分利用多媒體技術的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點進行拼音教學。

在教學時運用多媒體，創(chuàng)設各種教學情境，刺激學生的感官，調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)他們的學習需求與興趣。如教單韻母a時，可用生活實際情景音像導入：XX感冒了，醫(yī)生在給她做檢查時要她張大嘴巴發(fā)出a的聲音。XX發(fā)出了a的聲音。借此機會讓XX當老師，一起讀a的音。這樣，從學生熟悉的事情著手，通過鏡頭的特寫和反復等技巧，輕松掌握a的讀音，并根據(jù)鮮活的畫面記住a的字形。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設各種游戲情境。如復習時就設計-游園闖關、摘蘋果、找朋友、破譯密碼、撿蘑菇等情境都可以利用多媒體來實現(xiàn)，進行有趣的拼音教學。

（二）多媒體在記識生字中的運用

識字是低段語文教學中的重點和難點。教師要教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，提高對漢字的記憶力，在識字過程中又要重視對生字書寫的指導。多媒體以獨特的形、聲、色達到這一目的。

（三）多媒體在說話教學中的應用

激發(fā)興趣，使學生愛說、會說、多說

在傳統(tǒng)的說話教學中，教師都是利用教材中精美的插圖，課文后面每一個問題，生活中的一草一木、一人一事，以及豐富多彩的實踐活動來培養(yǎng)和提高孩子們的說話能力的。而多媒體教學博采眾長，將多種優(yōu)勢集于一身。我使用多媒體，配上輕快悅耳的音樂，為學生營造了一個生動活潑的氛圍，學生樂于從中認識大自然，欣賞大自然，因而能把畫面中的美麗景色描繪得詳細而有趣。當圖中的小動物形象活潑的動畫形式出現(xiàn)時，他們感受到了大自然的無限生機。同學們的情緒高漲，在教師的激勵下，個個都想傾吐此時心中的感受，拓寬思路。

（四）多媒體在指導朗讀時的運用

朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。"《語文課程標準》也提出：語文教學的目的是指導學生正確和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學生聽、說寫的能力，其中朗讀訓練是學習語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如我在教學課標版三年級上冊《找春天》中，要求學生感悟春光的美好，體會大自然的情趣。為達到這個目標，在教學中，我先播放春天美景的視頻，在優(yōu)美的圖畫和動聽旋律中，學生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學生一個個沉醉其中。看著視頻上的字幕，有些學生開始小聲跟讀。此時，脆讓學生練讀，慢慢地在此情景中多數(shù)學生已能讀出“味”了，利用課件，創(chuàng)設生動的情境，充分調(diào)動學生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學生理解，運用語言的能力打下基礎。

（五）多媒體在學習課文內(nèi)容中的作用

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

通過電腦屏幕把圖片美景一下子推到學生面前，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，活靈活現(xiàn)的情景把學生們完全吸引住，從中把學生帶入到課文內(nèi)容中。學生的興趣也濃厚起來。

2.凸現(xiàn)重點，突破難點

每篇課文都有圍繞教學目標而確立的重點，也有學生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學生的視野，豐富學生的想象，促進學生的思維活動，就便于解決重難點。這樣，在多媒體的協(xié)助下，不但完成了教學任務、解決難點，而且培養(yǎng)了學生的理解能力，提高了課堂效率。

三、多媒體在教學中的普遍運用

教學中多媒體技術的運用提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，增長了學生的知識。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學工具，它與語文教學整合是時展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術的應用，需要我們從實際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術的最佳結合點，才能達到理想效果。怎樣讓學生學習語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參與其中，獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學生的語文能力才能真正得到提高。

小學生的認知特點是直觀形象的思維記憶比邏輯抽象的思維記憶發(fā)達，注意力不容易持久集中，對他們可以較多的使用幻燈片、動畫、電影、錄像和配樂。幻燈片要生動形象，重點突出，色彩鮮艷；動畫激發(fā)學習興趣但不宜太多；影視要短片而且貼近教材。選擇多媒體時一定要考慮到有利和不利的因素，選擇既能提高教學效果，又不授本地條件限制的多媒體。

篇2

關鍵詞 多媒體技術 課堂教學 應用現(xiàn)狀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Multimedia Technology in Teaching

LU Jianqun

(School of Computer Science, Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430068)

Abstract Multimedia technology is the focus of the development and competition of a new generation of electronic technology, with the rapid development of multimedia technology, and gradually to be recognized in the field of education and teaching, and is widely used inteaching practice. In this paper, combined with teaching practice to explain the advantages of multimedia technology in the classroom teaching, but also pointed out several problems should be noted that in the teaching practice, to provide a reference to the proper use of multimedia teaching methods.

Key words multimedia technology; classroom teaching; application status

0 引言

隨著日益普及的網(wǎng)絡信息的發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用在我們的日常生活中和教學中，大大提高人們對抽象的東西的理解，提高了教學效率。多媒體教學可以讓學生直接生動感性地獲得知識。我們在日常教學工作中，選擇合適的教學方法，通過多媒體更好的和學生溝通，提高信息傳遞的效率，改善教學方法，這樣精益求精，定然會使得教學效率大大的提高。

1 多媒體技術運用于教學的優(yōu)勢

多媒體技術有著直觀形象、生動具體、感染力強的特點，視聽效果一流，引人入勝。同時包含著豐富的內(nèi)容。相比于原來刻板的黑板教學，多媒體技術加入了聲音圖像等信息，這樣具體形象的教育方式更加清楚明了。在課堂上，教師可以通過多媒體教學所具有的優(yōu)勢，抓住學生的注意力，讓學生愛上學習過程并且產(chǎn)生主動學習的心理，讓學生掌握學習的主動性。當教師從黑板教學中解脫出來的時候，課堂教學的效率也就提升上來，因為多媒體教學要求教師在上課之前就準備好本堂課所要講授的知識，這樣就有大量的時間用來仔細講解知識重點。在教師備課的過程中，使用的是先進的備課工具，方便教師查詢和知識點相關的信息，無形中提高了課件的價值含量。同時，也提高了教師備課的效率，并且教案的保存更加安全和方便，有利于課件的再利用和更新。

2 多媒體技術在日常課堂教學中的幾個問題

2.1 影響多媒體教學質(zhì)量的教師因素

因為多媒體教學方法要求教師有一定的信息技術能力并且要具備現(xiàn)代教學理論知識，然而現(xiàn)在大部分教師對多媒體的使用不夠熟練，依然是以傳統(tǒng)教學方法和觀念為主。其實，任何一種教學方法，無論是傳統(tǒng)教學法還是多媒體教學法，都是建立在無數(shù)次的實踐之上的，是各具特點的，都有其自身的不足和優(yōu)勢。多媒體技術教學是一種建立在高科技之上的新型教學教學方式，發(fā)展時間較短，也有自身的不足。所以我們應該根據(jù)日常的教學工作，總結不足并且結合傳統(tǒng)教學法將其完善，這樣才能達到推新除舊，讓高科技推動我們的教學工作。

2.2 影響多媒體教學質(zhì)量的學生因素

多媒體教學影響學生在教學中的互動交流，導致教學效果不佳。學生學習的最根本目的是產(chǎn)生對學習的向往和興趣。使用多媒體技術教學可以充分的解析知識，讓知識簡單化明了化，更有利于學生接受新知識、新內(nèi)容。所以，我們在使用多媒體教學的時候，要充分發(fā)揮學生的主體地位。同時我們還要采取啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學可以加強教師和學生之間的互動和交流，這樣彌補了多媒體教學不能交流情感的缺陷。在課堂上要多提出些有藝術性的問題，這樣可以活躍課堂教學氣氛，讓學生們愛上你的課堂，喜歡和你一起學習。還有就是在制作多媒體課件的時候，要突出重點，不能過多地添加與課堂無關的內(nèi)容，要增加課件的實用性。

2.3 影響多媒體教學質(zhì)量的其它因素

硬件使用不暢等因素影響多媒體教學的效果，大部分學校在購買安裝多媒體教學硬件的時間都有了一段時間，隨著電子設備的更新速度加快，幾年前購買的電腦配置較低，相應的設備在速度上已經(jīng)不能與當前所要求的教學效果達到一致，教師收集的資料有時不能很好地運行，影響了教學效果。

3 針對多媒體教學效果提升提出的幾點建議

3.1 加大對硬件設備建設的投入

教育部門應該根據(jù)學校教學工作對多媒體設備的需求，合理配置資源，減少資源浪費，為學校創(chuàng)造一個優(yōu)（下轉第26頁）（上接第18頁）秀的教學環(huán)境。

3.2 增加教師學習現(xiàn)代教學技術的培訓機會

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，課件的制作過程包括了對圖片、文字、視頻和聲音等多種信息的處理，要想合理、高效地利用這一教學手段，對教師的培訓是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

3.3 完善對多媒體教學設備的管理

完善對多媒體教學設備的管理和維護制度，定期的檢查設備的使用情況，不僅可以維護設備的使用壽命，還可以減少設備的無效利用。教學設備是為了參與教學工作而存在的，如果使用不當可能會對學生的學習產(chǎn)生負面的影響。只有那些用現(xiàn)代教育思想武裝起來的教育從業(yè)人員才能充分發(fā)揮多媒體教學設備的價值。

4 結束語

隨著多媒體技術在教學領域的快速發(fā)展，越來越多的教育從業(yè)人員掌握了這一套新型的教學方法。作為教育工作者，我們必須激勵自己在日常教學工作中不斷地探索新方法，發(fā)掘多媒體技術在教學領域的潛力，并將此作為自己的責任和義務。同時，當我們在使用多媒體教學時遇到問題時，也要開闊思路、激發(fā)思維，將多媒體完全地融入到我們生活當中。

參考文獻

[1] 韋麗華.網(wǎng)絡與多媒體技術對傳統(tǒng)教學模式的激活[J].教育科學,2002(6)．

[2] 鐘玉琢.多媒體技術基礎及應用[J].北京:清華大學出版社,2000．

[3] 胡峰麗.基于內(nèi)容的圖像檢索技術研究[J].遼寧:遼寧師范大學,2007．

篇3

關鍵詞：多媒體課件；運用；設計

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，多媒體技術也應用于社會各領域的方方面面，其中在高校教學領域中就有教學用多媒體課件的應用。多媒體課件作為教學的輔助工具，能將文字、圖像、視頻、聲音等多種素材有機的結合，形象、生動、逼真地展現(xiàn)所要表達的內(nèi)容，并以其生動直觀、傳達信息量大等優(yōu)勢已成為信息化條件下學校日常教學活動的重要組成部分。它不能取代教師在教學過程中的主導地位，但能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，開闊視野，增長見識。

計算機的誕生為人類開辟了嶄新的信息時代，信息技術融入到教學領域中更新了教育教學觀念。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，可以通過多媒體、多渠道、多形式、多層次來完成。我們先來了解幾個相關概念。

多媒體（Multimedia），在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。

多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。

多媒體課件（Multimedia Courseware）是利用多媒體技術針對具體學科的學習內(nèi)容而開發(fā)設計的教學軟件。

多媒體技術隨著現(xiàn)代化教育技術的發(fā)展，在課堂教學中的運用越來越普及，在課堂教學中的運用越來越廣泛。課件的主要優(yōu)勢是能形象、生動表達內(nèi)容。能大大提高學生學習興趣，大大提高教學質(zhì)量和教學效果。但是現(xiàn)在多媒體課件在教學中存在探索階段，而且仍然有許多教師對多媒體課件掌握不夠，所以多媒體課件仍然存在很多需要改進的地方，主要注意以下幾大方面：

一、良好的多媒體課件應該是“表里如一”

優(yōu)良的課件應該注重色彩的搭配，結構合理，應該具有很強的審美感。課件中畫面的布局要十分合理，在同一畫面中對象不多。同時，我們在編輯課件的同時，要注意前景色與背景彩搭配，字符大小，字符間距。我們在制作課件時候，應該注意文字數(shù)量，避免過多的多余文字，如果有條件，盡量用聲音來表達教學內(nèi)容。這樣效果更直觀，教學效果會更好，才能夠讓學生主動的、積極的、抱著一種愉快的心情去學習。

二、多媒體要有足夠多的信息

課件要有足夠的信息量，才能使學生在學習的同時產(chǎn)生足夠的興趣。我們加大的信息量不能在課堂上全部演示出來，那樣效果肯定會非常不好，使學生產(chǎn)生囫圇吞棗的效果。而是讓學生利用多媒體課件的信息量，利用業(yè)余時間，擴大自己的知識面，對課件中的信息和知識點進行再處理和加工，通過自學多媒體課件中的信息，不斷自我創(chuàng)造，自我更新知識，這樣才能不斷提高學習興趣，才能取得非常好的學習效果。

三、要正確認識和使用課件

“寸有所長，尺有所短”。教學媒體的采用也要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目的來選擇，不同教學媒體有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果，不能一味只使用多媒體課件教學，就是同一門課程，有的內(nèi)容很有必要使用多媒體教學，而有的章節(jié)則不一定適合多媒體課件教學。例如：數(shù)學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；而生化實驗教學用多媒體課件有時就比實際演示更直觀，更具有說服力；特別是制圖課程，如果使用多媒體課件教學就更能啟發(fā)學生的想象力。再就是理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

四、多媒體課件不能嘩眾取寵

多媒體課件的形式多種多樣，版面設計新穎、獨特。給我們的教學注入了新鮮血液，但是在某種程度上也給我們教師帶來了很多問題。有時候，我們使用多媒體課件習慣之后，往往舍不得放下。想把所用東西都用到教學中去。然而，過度的應用有時候會產(chǎn)生適得其反的效果。容易分散學生的注意力，容易嘩眾取寵。帶來負面效果。有計劃的去利用好課堂上的課件，這樣才能取得良好的效果。所以我認為，我們教師在使用多媒體課件時候，要踏踏實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有目的、有計劃的使用、不能嘩眾取寵。

多媒體教學就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，從而提高教學效率和教育效果。所以多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章。一些教師在設計課件時盲目使用相關軟件，畫面背景復雜，按鈕繁多，令人目不暇接。其實這樣片面追求“技術含量”的結果，表面上看能激發(fā)學生的興趣，實際上卻難以實現(xiàn)教學目標提高教學效果。因為過于花哨的課件最容易分散學生的注意力，影響聽課效果。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。

五、多媒體課件要規(guī)劃合理、交互作用強

我們教師在制作課件的時候，應該注意三大部分：教學內(nèi)容、素材、課堂練習。課堂中的教學內(nèi)容是多媒體課件中的重要部分。我們所要用到的素材要豐富、充實、合理。同時，我們教師在制作課件過程中，要注意教學內(nèi)容的條理性，層次感，循序漸進。這樣學生在觀看課件時候，會感到脈絡清晰，層次分明，整體感很強，這樣的課件可以適合各種水平階段的學生。另外，我們在制作課件的時候，要注意屏幕頁面的設計和色彩的搭配，以及整體布局。只有良好的課件才會大大提高學生的學習興趣，否則會降低學習者的學習熱情和興趣。

在交互作用方面，多媒體課件要充分發(fā)揮以學生為中心，以學生為主體，教師為主導的作用。要注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力、學習熱情、興趣和愛好，同時要注重培養(yǎng)學生學習熱情和學習興趣。多媒體課件要簡單、勿浮躁以免影響學生學習注意力。

六、不要忽略傳統(tǒng)教學

現(xiàn)在很多高校配備了很多計算機房，多媒體實驗室，建立了功能很全的校園網(wǎng)，大多數(shù)教師也都配備了辦公電腦，大多數(shù)教室配備了高清晰的多媒體投影儀，網(wǎng)絡上又有很優(yōu)美的音樂和生動的畫面。這些似乎看起來現(xiàn)代化信息很濃，現(xiàn)代化設備很完善。從表面來看，教師的傳統(tǒng)教學基本功似乎沒有用場了。但是盡管這樣，我們教師仍然不能忽略對傳統(tǒng)教學的延續(xù)。在教育教學的諸多環(huán)節(jié)上，計算機不是人，它是機器，是沒有感情的，人是有感情的，計算機不能獨立取代教師。在很多環(huán)節(jié)上，還需要我們教師去“寫”、去“畫”、去“做”，這些都是不可缺少的好教學手段和方法。這些是優(yōu)良的機器所達不到的，所以我們不能丟棄傳統(tǒng)的教學方法，要取長補短，結合起來。

另外，還需要強調(diào)的是多媒體課件雖然有它獨特的優(yōu)點和良好的作用，但是就目前為止，它不能在課堂上完全取代板書。它沒有板書在課堂上運用的靈活、多變。有時候，教師在講課的過程中，突然會有一些靈感，這些突如其來的靈感，課件是不能及時表現(xiàn)出來的。教師只能夠通過板書的形式及時的進行講解，“寫”，“畫”等操作。所以我們應該將機器與人結合起來，這樣才能充分發(fā)揮各自的功能，達到最理想的教學效果。

七、多媒體課件要有創(chuàng)新

現(xiàn)在很多多媒體課件制作的時候內(nèi)容大段抄襲，將原來的素材演示更直觀的、更形象的內(nèi)容用課件演示出來，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。這樣的多媒體課件就是把屏幕當成電子黑板了，因此多媒體課件的許多優(yōu)勢得不到表現(xiàn)。有的老師照屏幕宣科，課堂上老師和學生失去了情感之間的交流。有的學生成了“觀光者”，對課堂上的內(nèi)容印象不深，有的學生甚至成了課堂看熱鬧的人。這樣的呆板的多媒體課件毫無意義，與黑板加粉筆的教學方式?jīng)]有什么區(qū)別，它所獲得的教學效果自然不會顯著。我認為多媒體課件一定要有創(chuàng)新，有新意，不要照本宣科，這樣才能極大的吸引學生，大大提高學生的學習興趣，在課堂上才能取得良好的教學效果。

一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。

歸根到底，多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段為我們的教學帶來了事半功倍的良好效果，我們要努力抓住它的特點，使其真正發(fā)揮更大的作用，真正發(fā)揮現(xiàn)代性的特點，更好的為我們的課堂教學服務。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：美術學習；多媒體；有效運用

初中美術教學需要學生通過觀察理解事物，并通過自己的繪畫創(chuàng)作創(chuàng)造美。僅僅依靠教師的言語講解，學生很難創(chuàng)作完成一幅具有創(chuàng)造性的作品。這就需要教師借助多媒體教學，以直觀、生動的教學形式增強學生對繪畫藝術的理解，從而更加深入地了解美、表達美。筆者對在初中美術教學中如何實現(xiàn)多媒體教學的有效運用進行了探討，旨在提高美術教學的有效性。

一、演示文稿（powerpoint）在教學中的運用

演示文稿（powerpoint）具備文字、圖片、動畫設置、超鏈接、聲音等多種功能，已經(jīng)在各科教學中得到廣泛的運用，并受到諸多師生的青睞。在美術教學中應用演示文稿，能夠以直觀、生動的方式展示美術作品的創(chuàng)作過程，讓學生從中獲取美術創(chuàng)作的方法和靈感，從而提高學習的積極性。如，教師在講授《裝點我的居室》一課的鉛筆淡彩內(nèi)容時，首先用演示文稿展示兩幅家居裝飾的圖片，這兩幅圖片分別是用鉛筆和鉛筆淡彩畫出的，然后讓學生感受效果差異之處，之后引出鉛筆淡彩畫的概念。接著教師給學生演示鉛筆淡彩畫的效果圖，內(nèi)容涉及建筑、家具、風景等，開闊學生的視野，讓學生體會鉛筆淡彩畫的藝術效果。同時，教師每展示一幅圖畫都講述其中的精妙之處，如繪畫的明暗處理、光線的明暗表現(xiàn)、顏色的豐富體現(xiàn)等。最后教師通過布置作業(yè)的方式讓學生親身實踐，從而強化學生在鉛筆淡彩畫創(chuàng)作中對靜物明暗色調(diào)的把握，從中體會藝術表現(xiàn)的技巧，提高學生的美術創(chuàng)作技能。在美術教學中運用演示文稿，能夠更加直觀地體現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生主動學習的積極性，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，從而使學生更好地創(chuàng)作出獨具風格的作品。

二、多媒體在美術作品欣賞課中的運用

在使用多媒體技術之前，在美術欣賞課教學中，教師都是先搜集相關圖片然后給學生講述，這種方式難以調(diào)動學生學習的興趣。有了多媒體，教師就可以通過網(wǎng)絡資源選擇與教學內(nèi)容相關的美術作品，以視頻的形式展示作品創(chuàng)作的過程，配上優(yōu)美的背景音樂，營造濃厚的藝術課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高教學成效。如，在上欣賞課《中國民間美術》時，在喜洋洋的背景音樂中，視頻中出現(xiàn)了眾多民間美術作品，如年畫、剪紙、刺繡、風箏和泥塑等。這讓學生一開始就能認識到美術原來有這么多的表現(xiàn)形式，它不局限于存在于平面的紙上，在實際的生活中也隨處可見，能夠發(fā)揮實用的價值。然后教師播放專題形式的視頻，展示各種民間藝術的創(chuàng)作過程，讓學生領會藝術的精妙和美術創(chuàng)作的博大精深。如，剪紙的工藝包含構圖、剪紙技藝等，剪紙創(chuàng)作者需要不斷實踐才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品，純熟地表現(xiàn)藝術之美。各式各樣的剪紙圖案活靈活現(xiàn)，栩栩如生。最后教師讓學生親身實踐剪紙藝術創(chuàng)作，從而激發(fā)學生參與的主動性，并在實踐中體會剪紙藝術的特色——一把剪刀就能創(chuàng)造出各種美。剪紙藝術創(chuàng)作不僅開闊了學生的視野，還提升了學生的審美層次。

三、計算機繪畫在教學中的運用

計算機中有很多軟件都具有繪畫的功能，而且很多軟件是計算機系統(tǒng)自帶的功能，用起來非常方便。如，一些軟件中的“刷子”“鉛筆”和“噴筆”等都是中學生容易操作的，而且搭配不同的線條和顏色，能夠幫助教師完成美術教學中構圖、基本造型和色彩運用等技巧的傳授，從而提高教學成效。如，教師在教授《讀書與藏書的情結》這部分內(nèi)容時，主要教授學生如何實現(xiàn)藏書票的造型表現(xiàn)，其中涉及郵票，教師便可以運用計算機軟件中的“鉛筆”功能在計算機上進行郵票的線型設計。通過一步一步地構圖，讓學生清楚地了解每一步的操作，并從教師的演示中深刻理解構圖的步驟，有助于學生在操作時有的放矢，減少學習構圖和造型表現(xiàn)方法的盲目性，也有利于激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學生的學習效率。這期間，教師還可以通過組織學生討論、欣賞其他構圖的方式，讓學生欣賞其中蘊含的造型藝術和線條藝術，從而體會構圖的精妙之處，提高學生的審美水平，讓學生獲取美術造型技術、構圖的思維，激發(fā)學生主動創(chuàng)作的積極性。綜上所述，多媒體技術為初中美術教學提供了更加廣闊的空間，其憑借生動、直觀的特點為美術教學注入了新鮮的活力，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還拓寬了學生的思維、視野，為學生審美水平的提升奠定了基礎。因此，教師在美術教學中應該發(fā)掘多媒體教學的運用價值，把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從軟件的使用、網(wǎng)絡教學資源的篩選、多媒體功能的發(fā)揮等方面，深化多媒體技術在教學中的運用，從而使初中美術教學更加飽滿、豐富、多樣化，旨在提高學生的美術綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］朱其珍.淺談初中美術教學中多媒體技術的應用.新課程（上），2014（3）.

篇5

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體；教學質(zhì)量

多媒體集動畫、聲音、色彩等多種元素于一體，能使抽象的數(shù)學知識具體化，符合小學生的學習特點與認知特征，使學生清晰地感知數(shù)學知識，幫助學生理解數(shù)學理念與思想，從而提升教學質(zhì)量。因此，教師要靈活運用多媒體教學，提高學生學習的有效性。

一、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于年齡小，注意力難以長時間集中，往往會對教學效果產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心，教師在教學過程中只強調(diào)知識的傳授，而不考慮學生的學習狀況和學習狀態(tài)，造成教師教得累，學生學得累的現(xiàn)象，不利于小學數(shù)學的發(fā)展。再者教師不注重學生的動手實踐，造成了高分低能的現(xiàn)象。基于此種現(xiàn)象，教師要轉變教學觀念，以先進的教學理念為指導，運用先進的教學技術與模式樹立學生學習主體的地位，以學生的學習特點與認知規(guī)律為基礎，運用多媒體教學為學生營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生學習的有效性。例如，在教學“認識24時計時法”時，教師在教學一開始就可以運用多媒體為學生創(chuàng)建相應的教學情境：“小明一家與小麗一家在寒假約定一起到上海游玩，在前一天晚上通了電話：小明一家買了第二天7點的飛機票，約小麗一家去飛機場等。可是等到第二天，小麗一家等了很久都沒有等到小明一家，你們知道是怎么回事嗎？”教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生在確切地感知中品味數(shù)學情境中的問題，引導學生進行思考，學生通過思考開始紛紛回答問題，有的學生說：“小明一家睡過了吧。”有的學生認為：他們說的七點是不一樣的，之后學生又陷入思考。這時教師再進行新課的教學，引導學生認識24時的計算方法。

二、多媒體的運用將抽象、復雜的問題變?yōu)榫呦蟆⒑唵蔚闹R

數(shù)學知識對于小學生而言是抽象、枯燥的，因此，教師在進行教學時，有些學生難以理解抽象的數(shù)學知識，造成學生的學習興趣逐漸降低，甚至厭惡數(shù)學學習。基于此種教學現(xiàn)象，教師可以借助多媒體將理論知識與學生的實際生活相結合，讓學生在感性的認知中提高對數(shù)學知識的認識，加深學生的理解。運用生活中的問題與現(xiàn)象進行數(shù)學知識的教學，能使抽象的數(shù)學知識具象化，并且以學生熟悉的生活進行教學，能激發(fā)學生的興趣與探究欲，從而促進學生的自主學習。例如，在教學“秒的認識”時，教師可以將抽象的知識變得更加形象而富有趣味。教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設相應的教學情境：新的一年即將來臨，讓學生一起為新年倒計時，大家在大聲地喊5、4、3、2、1，并在多媒體上為學生展示時鐘的變化，引導學生一起倒數(shù)。之后，問學生我們剛剛喊的數(shù)字代表的含義是什么呢？從而為學生引出新課，引導學生對秒針進行認識。

三、多媒體在小學數(shù)學中的運用提升了數(shù)學教學質(zhì)量

數(shù)學作為人類文明的寶貴遺產(chǎn)，數(shù)學的理念、思想、方法等都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，教師在教學過程中要借助多媒體教學，將數(shù)學教學最優(yōu)化，提升教學的質(zhì)量，使學生全面感受數(shù)學知識，拓展教學的寬度，提高學生的學習效率。例如，在教學“圓的周長”時，教師可以通過多媒體為學生展示祖沖之計算的圓周率的精確值，以及圓周率的出現(xiàn)對于現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展所作出的貢獻，從而提升學生的思想高度，拓寬學生的認識，提高教學質(zhì)量。再如，在教學“人民幣的認識”時，教師可以通過多媒體為學生展示中國錢幣的發(fā)展史，讓學生認識與了解中國的貨幣在古代是怎樣的形態(tài)，感受夏商時的海貝、商代晚期的金屬幣和春秋戰(zhàn)國時期的布幣、刀幣、文銅幣、金版以及孔圓錢等貨幣所蘊含的文化內(nèi)涵及其所具有的價值等。拓展學生的認知，提升學生的文化素養(yǎng)，從而提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

此外，多媒體在小W數(shù)學教學中的運用，使教師在備課時接觸的教學理念、方法以及教學內(nèi)容都得到了豐富與發(fā)展，對于教師進行自我學習與提升有著重要的作用。這有助于教師通過多媒體教學提升自身的教學素質(zhì)，促進小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。

信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，不僅使數(shù)學課堂變得更加生動、有趣，還為學生的學習提供了更加廣闊的空間，通過多媒體在小學數(shù)學教學中的運用，讓小學數(shù)學教學的知識可以囊括更加豐富的方法、策略以及數(shù)學知識，并且數(shù)學知識的展示方法更加具象、生動，符合小學生的學習特點，有助于提升學生的學習質(zhì)量與有效性。

參考文獻：

篇6

一、多媒體技術在中學數(shù)學教學中應用存在的問題

（一）多媒體設備使用率不高

現(xiàn)如今，大部分的中學應教育部的要求都已經(jīng)配備了一系列多媒體教學設備。中學數(shù)學作為抽象性較強的教學科目，習慣于采用灌輸式教學法進行教學。多媒體設備有益于情景課堂的創(chuàng)建，能夠提高學生的數(shù)學學習水平和能力。但由于教師的教學習慣已經(jīng)養(yǎng)成，部分教師在教學中不習慣使用多媒體設備。為了滿足中學教學要求，部分教師更是將多媒體設備當成展示例題的簡單工具，無法發(fā)揮多媒體設備的應用優(yōu)勢。一些中學的教師由于年齡偏大，很難靈活掌握多媒體設備的應用技巧，這也是中學數(shù)學教學多媒體設備使用率不高的原因。

（二）多媒體技術功能發(fā)揮不夠

多媒體設備能夠綜合展示圖片、視頻、文字、音頻等內(nèi)容，通過對多媒體設備和多媒體技術的應用，能夠為學生創(chuàng)建更加生動靈活的教學情景。多媒體技術功能的發(fā)揮，必須依托于教師扎實的計算機應用基礎知識和操作能力，以及對中學數(shù)學教學深刻的理解和把握。但由于大部分中學教師對多媒體設備的不重視，和大年齡教師對計算機技術的生疏，導致他們在應用多媒體設備時，僅僅將多媒體作為圖片和文字展示工具，根本沒有發(fā)揮多媒體體技術的交互性、生動性特點。這種僅將多媒體設備當做課件播放設備的做法，不符合多媒體教學的根本要求，也無法發(fā)揮多媒體設備的功能和作用。

（三）多媒體課件制作不能將學生作為主體

新課標課本是以生本理念為指導，由教育專家合理精心編纂的。新課標的中學數(shù)學課本，其教學內(nèi)容很多都涉及到多媒體技術的應用。教師為了滿足新課標的教學要求，也積極的使用和應用多媒體設備。但由于教師的教學理念過于保守，在設計課件時沒有把握好新課標課本生本理念的教學原則。他們所編寫的課件大多數(shù)都是以教師為主導，并不重視學生的學習主體性。這種課件無法幫助教師構建生本課堂，也不利于激發(fā)學生的課堂教學參與積極性和主動性。

（四）資源不能共享

能夠實現(xiàn)資源的共享，是多媒體教學技術在中學科目教學中應用的一大特點。隨著翻轉課堂、微課理念的逐漸推廣，多媒體設備已經(jīng)成為現(xiàn)代中學科目教學的重要設備。但現(xiàn)如今大部分教師在中學數(shù)學中缺乏對多媒體技術資源共享功能的認識，課件僅能夠滿足課堂教學使用，不能通過網(wǎng)絡資源的貢獻來為學生課后學習提供參考。

二、多媒體技術在中學數(shù)學教學中應用存在問題的原因分析

（一）學校辦學條件影響

雖然當前大部分中學都普及了多媒體設備，但不同地區(qū)不同學校的多媒體設備硬件條件卻相差極大。多媒體設備的硬件質(zhì)量，直接影響著教學的流暢性和設備的使用體驗，教學硬件不達標將會影響教師多媒體設備應用的積極性，這正是在部分鄉(xiāng)村和區(qū)縣中學多媒體設備應用不足的主要原因之一。由于多媒體設備硬件不足，教師無法發(fā)揮多媒體設備的作用，使得學校由于經(jīng)費和重視程度問題愈加減少對多媒體設備的投資，從而造成多媒體技術在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中應用不足的惡性循環(huán)，阻礙了多媒體技術在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中學教學領域的應用。

（二）教師多媒體設備應用水平不足

現(xiàn)階段我國大部分中學教師，普遍年齡層次較大。這些教師雖然教學經(jīng)驗豐富，并具有豐碩的教學成果，但由于年齡的增大學習能力下降，根本無法完全正握和靈活運用多媒體設備。計算機應用技術作為一門新學科，想要靈活運用需要掌握包括文件下載、瀏覽、課件制作、互動教學等多樣技術，這對中學數(shù)學在崗教師無疑提出了極大難度。加之中學數(shù)學教學內(nèi)容多，教師課余時間少，愈發(fā)導致中學數(shù)學教師忽視對多媒體應用技術的學習。這使教師在教學中僅將多媒體設備當做課件播放工具，而不能根據(jù)課堂教學設計多媒體教學方法，這也是多媒體設備在中學數(shù)學教學中發(fā)揮作用有限的原因之一。

三、多媒體技術在中學數(shù)學教學中應用的有效策略

（一）創(chuàng)建課堂教學情景，激發(fā)學生學習積極性

多媒體技術作為一門能夠將抽象知識具象化的技術，在應用于中學數(shù)學課堂教學中時，首先要注意教學情景的創(chuàng)建。通過根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建生動有趣的教學情景，能夠將枯燥的數(shù)學內(nèi)容生動化，將抽象的數(shù)學知識具象化。生動化和具象化的教學內(nèi)容，能夠牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。學生在多媒體數(shù)學課堂中，能夠通過眼睛看、耳朵聽甚至互動性刺激來提高對數(shù)學應用知識的理解，從而提高學生數(shù)學學習質(zhì)量。

（二）中學數(shù)學教學中多媒體技術的應用要保證學生的學習主體作用

利用多媒體技術，能夠實現(xiàn)和學生有效的教學互動。在教學課件設計中，教師要保證課件符合學生的學習、審美和行為習慣，保證教學中學生的主體性。這不僅是新課標中學數(shù)學的教學要求，也是實心學生思維能力培養(yǎng)的有效途徑。為此，在中學數(shù)學教學中，教師要善于運用多媒體設備創(chuàng)設的教學情景提出問題，并引導學生自由分析和解決問題。還可以通過多媒體技術的應用，來滿足不同學習層次學生數(shù)學學習的個性化需求，并以游戲教學方法的結合使用，讓學生能夠積極參與到課堂教學互動中。

（三）師生共同領悟數(shù)學思維方法

篇7

隨著信息時代的到來，計算機在各個領域得到廣泛應用，網(wǎng)絡已經(jīng)滲入人們的日常生活中。新一輪教學課程改革對教育行列工作者提出了更高的要求，原有的教學模式已經(jīng)無法滿足知識結構的更新發(fā)展，而多媒體在教學當中的作用卻越發(fā)突出。在初中美術教學中，教師運用多媒體技術輔助教學，豐富課堂教學內(nèi)容的手段必不可少，教育信息化勢在必行。

興趣是推動學生自主學習的內(nèi)在動力與源泉，教師枯燥單純的講解，無法勾起學生對學習的欲望，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學的美術課程也不例外。在初中美術教學中，多媒體課件通過屏幕教學的方式，創(chuàng)新教學模式。教師利用多媒體將教學所需的音像、影像進行整合，快捷合理地展現(xiàn)在學生面前，勾起學生的興趣，激發(fā)學生的審美靈感，調(diào)動學生自身創(chuàng)造與繪畫潛能，增強學生對美術作品的真切感受。

心理學證明，學生在課堂上的注意力集中時間是有限的、不持久的、不易分配的，因此，學生上課期間總會出現(xiàn)分心的情況。如果教師在課堂上傳統(tǒng)地講解授課，學生很難集中注意力學習美術知識，逐漸會產(chǎn)生思維疲勞甚至厭倦課堂的表現(xiàn)。多媒體課件在初中美術課堂的運用，不僅能輕松導入課堂教學內(nèi)容，節(jié)省板書的時間，增強教學視覺效果，還可以通過生動、形象、有趣的課件內(nèi)容直擊學生心靈，激發(fā)思維的火花，牢牢吸引學生的目光與注意力。

中學階段是知識的發(fā)展階段，這時學生的思維能力和想象能力都需要深入發(fā)掘。教師在中學美術課堂中運用多媒體手段深入挖掘教材，通過圖文音像等內(nèi)容引發(fā)學生的聯(lián)想，給學生繪畫想象力插上一對隱形的翅膀。例如，教師在講解《漫畫與聯(lián)想》一課，在導入教學部分可以展示一個紅蘋果圖片，向同學們提問：“看到這個蘋果聯(lián)想到了什么？”有的同學會說是蘋果樹，有的同學會說是紅臉蛋等等，根據(jù)同學們的回答教師用圖片動畫演示各種事物之間聯(lián)想的關系。在演示后，讓同學們畫出自己聯(lián)想的事物，使繪畫實踐部分在輕松的課堂氛圍中順利完成，從而通過良性的教學情境，達到更好的教學效果。

在相同的課堂時間內(nèi)讓學生學習更多的知識對教師來說無疑是提高教學效率最好的表現(xiàn)，而在中學美術課堂中，多媒體課件輔助教學充分體現(xiàn)了其提高教學效率的重要作用。它能夠幫助教師更好地引導學生融入課堂學習中，調(diào)動學生自主學習的積極性，保持學生在課堂興奮、愉悅的狀態(tài)，充分體現(xiàn)學生主體地位，推動教學質(zhì)量飛速發(fā)展。

篇8

關鍵詞 多媒體教學 體育教學 學習興趣

運用多媒體輔助體育教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它不但能激發(fā)學生的體育學習興趣，而且能彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足。它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。多媒體技術與體育學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果，下面我就以高中體育教學為例，談談多媒體技術在其教學中的應用。

一、激發(fā)學習興趣，提高教學效果。

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往因為教學方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學生對體育課感到索然無味，而電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

二、突破重難點，提高教學效率。

《體育與健康課程標準》要求體育教學要以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，使學生學會學習，而在平時的體育教學中，由于教師年齡、身體原因以及學生身體素質(zhì)和技術水平的局限，許多教學內(nèi)容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，開發(fā)學習智能，增養(yǎng)學生能力，提高單位時間內(nèi)的教學效果，例如在體育教學中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術動作，由于速度快，動作有時較復雜，學生很難快速建立一個完整的運動表象。教師示范時如放慢速度會大大影響動作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。這也是傳統(tǒng)體育教學有時授課效率低，學生掌握動作慢的重要原因。運用多媒體課件，這些難題將會迎刃而解，教學效率大大提高。在教學中，把教師很難示范的清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件動畫或影像表現(xiàn)出來，并把空中動作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學生看。這樣，學生能看清每個技術細節(jié)，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了教學時間，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效率是非常明顯的。

三、觀摩訓練，提高體育訓練水平

體育的課余訓練是體育課程的重要組成部分。而借助多媒體對促進體育訓練的提高大有幫助。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如鉛球的側向滑步，標槍的交叉步，背越式跳高、挺身式跳遠等動作用電腦動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作，單個動作進行播放和講解，學生通過仔細觀摩和認真思考，反復實踐、訓練，就增加了對學習內(nèi)容的理解，使運動技術動作更加熟練的掌握，從而為提高體育訓練水平奠定良好的基礎。

四、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生審美情趣

《體育與健康課程標準》中明確提出通過《體育與健康》課程的學習，培養(yǎng)和挖掘學生的運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運動中的形態(tài)美和精神美為體育教學中培養(yǎng)學生的審美情趣提供便捷。例如：在韻律操教學中，我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創(chuàng)造一種樂學的情境，這樣，學生學起來輕松活潑，動作也舒展大方。既發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質(zhì)，又能領略由人體的優(yōu)美動作與音樂結合在一起的超美境界，把健美操中蘊涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美、以人體運動的方式表現(xiàn)出來，使學生感受到運動中的美，在教學欣賞中，培養(yǎng)了學生的審美情趣。

五、精選題材，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)

體育教學不僅能使學生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時它還能塑造和培養(yǎng)人才，發(fā)展學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，在體育教學中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運動中或體育場景下的典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，學生容易理解和接受，同時由于多媒體展示中的生動性和感染性，更易引起學生情感上的共鳴，從而激勵學生不怕困難，勇敢堅毅的精神品質(zhì)。

總之，利用多媒體輔助體育教學極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了課堂教學效果，提高了課堂教學效率，充分激發(fā)了學生的終身體育意識，對學生的審美情趣，思想品德的培養(yǎng)提供了比較理想的教育平臺。

參考文獻：

[1] 鄭偉鋒等.現(xiàn)代教育技術在學校體育中的應用研究[C].《21世紀中國學校體育發(fā)展研究》第七屆論文報告會論文匯編.2004：155-159.

[2] 金利波等.信息技術與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術教育.2004（8）：42-44.

[3] 劉儒德.信息技術與課程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.

篇9

關鍵詞：多媒體；初中數(shù)學；注意事項

初中生是非常有個性的，學生的興趣與需要支配著他們的活動，而他們的所有活動一定要建立在興趣的前提條件下。因此，興趣是學生學習最好的老師。由于數(shù)學知識具有嚴謹性與抽象性的特點以及教師受到傳統(tǒng)教學方式的制約，致使學生感覺到數(shù)學知識難學、單調(diào)、乏味和枯燥。而多媒體在初中數(shù)學教學中的運用，能夠集動畫、圖像、聲音、文字為一個整體，使課堂教學變得更加靈活與豐富多彩，因而能夠迅速地集中學生的注意力，有效地激發(fā)學生的多種感官，充分地開發(fā)學生的智力，調(diào)動學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)理想的教學效果。

一、多媒體在初中數(shù)學教學中的運用

1.運用多媒體動態(tài)性地呈現(xiàn)，突破教材的難點和重點

在進行初中數(shù)學教學的時候，經(jīng)常會碰到一些比較抽象和難度較大的知識點，而這些知識點往往又是教學的重點內(nèi)容。比如，教師在為學生講解“二次函數(shù)平移規(guī)律”這一部分內(nèi)容的時候，學生往往會感到力不從心。通過進行分析發(fā)現(xiàn)，這一部分內(nèi)容的難點在于怎樣講解清楚圖像平移也就是頂點的移動，這不但是教材的難點，而且也是教材的重點。倘若教師只是進行簡單的講解，那么學生就不能有效地理解和掌握，倘若教師僅僅是讓學生自己動手來畫，那么學生是較難畫好這種平滑曲線的，甚至會由于畫圖不準確而不能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而多媒體可以有效地解決這一問題，教師可以借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)二次函數(shù)圖像的移動和重合，再指導學生注意觀察頂點的變化情況，這樣就能夠使學生更加清晰地認識到左右平移是調(diào)整x軸、上下平移是調(diào)整y軸，從而使學生明確二次函數(shù)左加右減和上加下減的平移規(guī)律是怎樣得出的，并讓學生清楚學習的難點和重點知識，進而更加有針對性地學習，同時也使學生的抽象思維具體化。

2.運用多媒體使數(shù)學知識生活化

初中數(shù)學新課標指出，教師在教學中一定要注重生活化。具體來講，也就是說要把數(shù)學知識的學習和學生的實際生活有效地統(tǒng)一起來，通過學生的生活實踐經(jīng)驗和固有的知識，使學生更好地理解所學習的內(nèi)容。從生活與教育兩者之間的關系來講，生活對教育的影響作用是決定性的；從效力上來講，只有透過生活，才能夠促進教育的進一步發(fā)展，進而實現(xiàn)教育的真正目的。可是，教師在進行教學的時候，不能夠使每一節(jié)課都真正地置身于學生的實際生活中來解決問題。因此，教師在教學中一定要充分地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，借助多媒體使數(shù)學知識生活化，并以圖文并茂的形式有效地呈現(xiàn)給學生，通過這種巧妙、靈活的方式使學生有效地感知數(shù)學知識。比如，教師在講解三角形穩(wěn)定性特點的時候，盡管在實際生活當中的自行車和一些建筑物都使用的是這種結構原理，可是學生常常較難直接地聯(lián)系這些事物，而倘若教師通過借助多媒體為學生呈現(xiàn)這些事物，那么當學生看到這些直觀、形象的畫面時，就會使學生明白自行車上的三角形是運用三角形的穩(wěn)定性原理，一些三角形的建筑物運用的也是三角形的穩(wěn)定性原理，并能夠使學生加深理解。尤其是針對那些想象力較差的學生來講，借助多媒體技術為學生形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠大大地縮短學生的理解與記憶的時間，從而提高學習效率。

3.運用多媒體提高學生的創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的提高主要是在于學生自身的不斷體驗與探究，而并非依靠教師的教授。多媒體在初中數(shù)學教學中的運用，可以充分地體現(xiàn)學生的主體性，調(diào)動學生的學習興趣，盡可能地把更多的空間與時間留給學生，使學生在自主學習與主動探究中逐步增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。比如，教師在指導學生認識圓時，當學生對圓有了一些認識之后，提問學生：“車輪為何是圓形的，假設改成其他形狀的能行不？”以啟發(fā)學生思考。大多數(shù)的學生都明白不可以改為其他形狀的。然而對于車輪為何是圓的卻難以理解，學生都非常想知道問題的答案是什么。此時，教師通過借助多媒體大屏幕為學生呈現(xiàn)：小狗坐在輪胎是橢圓形的車上，非常顛簸，相當不自在，小兔子坐在輪胎是正方形的車上也是這樣，而小山羊坐在輪胎是圓形的車上非常的開心。最后，教師再讓學生回答車輪為何是圓形的，通過這種方式，學生明確了圓周上任意的一點到圓心的距離都是相等的，這個相等的距離被稱作半徑，在同一個圓中，所有的半徑都是相等的。因此，車輪是圓形的，且要使車軸經(jīng)過圓心，在地面上車輪進行滾動的過程中，車軸跟地面的距離跟車輪的半徑是相等的。只有如此，車子才能夠平穩(wěn)地行駛，不至于發(fā)生顛簸，而其他形狀的輪胎所做成的車子，不能夠有效地做到這一點。通過這種方式，也增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體應用于初中數(shù)學教學時應該注意的事項

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學課件

教師制作多媒體教學課件是以教學目標作為根據(jù)，以一些教學理論作為指導，多媒體教學課件能夠呈現(xiàn)一定的教學策略和教學內(nèi)容，它的模式是各種各樣的，主要有指導型、模擬型、練習型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等，教師在進行多媒體教學課件制作的時候，一定要根據(jù)教學課型和教學策略的不同特點，跟不同的教學知識點有效地統(tǒng)一起來，與此同時，還需要充分地體現(xiàn)學生的主體地位，有效地指導學生運用多媒體練習自己固有的知識，且要進一步地擴充與建構一定的知識體系，強調(diào)思維方式的培養(yǎng)、學習能力的提高、學習心理的感化、學習方法的建構，進而更加有效地激發(fā)學生的思維意識。

2.注重加強自身的學習

在當前的信息化時代中，知識的更新速度是非常快的，特別是多媒體技術，它強烈地沖擊著傳統(tǒng)意義上的教學模式，倘若教師墨守成規(guī)，沒有進取心，那么就一定會被這個社會所淘汰。因此，教師需要學習制作多媒體教學課件的技術，而且還需要注重學習現(xiàn)代化的教學理論，尤其是建構主義的教學理論與人文主義的教學理論。教師只有真正地掌握與運用這些教學理論，才可以跟多媒體技術統(tǒng)一起來，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學模式的束縛，進而不斷地改進教學方法和探究出符合教學規(guī)律的新型教學模式來。

總而言之，在初中數(shù)學教學中科學、合理地應用多媒體技術，是信息化時代對教學的要求，也是實施素質(zhì)教育的要求。多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用，活躍了課堂教學的氛圍，可以直觀、具體、形象地為學生呈現(xiàn)知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的興趣，能夠實現(xiàn)化繁為簡、化靜為動、化難為易，擺脫了舊的、傳統(tǒng)教學模式的束縛，充分地激發(fā)了學生的潛能，有效地開發(fā)了學生的智力，使學生的空間思想與數(shù)學體系逐步形成。學生在充分理解、感受知識的過程中，拓展了自己的視野，增強了自己的創(chuàng)新意識，提高了自己的創(chuàng)新能力，進而大大地改善了學習的效果。

參考文獻：

[1]周彰權.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2011（07）.

[2]江小燕，周靈.提高初中數(shù)學教學有效性的幾點體會[J].數(shù)學教學研究，2012（05）.

[3]班積明.淺談多媒體技術在初中數(shù)學課堂教學的應用[J].科技與企業(yè)，2011（08）.

篇10

一、多媒體教學的特點

1.充實教學內(nèi)容，使歷史事件更加豐滿，更加完善，節(jié)省板書時間。

由于多媒體課件可直接放映，許多教學的相關內(nèi)容在屏幕上都有展示、講解，因此教師在上課時就可以不寫板書，節(jié)省大量時間用于充實教學內(nèi)容。

2.活躍課堂氣氛。

多媒體教學可以充分利用計算機的多項功能，在很大程度上滿足學生的感官需求，從而達到調(diào)動學生的積極性，增強學習的興趣，活躍課堂的教學氣氛的目的，這一切都是傳統(tǒng)教學無法替代的。

3.增強歷史教學的連續(xù)性。

歷史是不可分割的，任何歷史事件都有其特定的歷史背景，每堂課的歷史內(nèi)容都有一定的聯(lián)系。因此，在歷史教學中，利用多媒體教學就可以增強歷史知識的連續(xù)性，通過循環(huán)播放進行總結、強調(diào)、解釋等，一方面突出整體歷史的連續(xù)，另一方面重點突出，強化學生的記憶。

二、多媒體技術在中學歷史教學中的有效性

傳統(tǒng)教學主要是教師通過一張嘴，一支筆，采用語言、板書等形式向學生傳授知識。這種教學手段單一，教學內(nèi)容乏味，不利于提高學生的學習積極性。而實行多媒體教學后，由于教學過程、教學方法發(fā)生了較大變化，因而取得了讓人意想不到的教學效果。

1.利用多媒體計算機的特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂時效。

在傳統(tǒng)教學活動中，教師對歷史的描述大多是通過粉筆、黑板和嘴巴進行的，而多媒體課件具有形象生動的演示，能進一步刺激學生的中樞神經(jīng)，使學生在教師設計的“提出問題―分析問題―解決問題”的各個環(huán)節(jié)中保持高度興奮，提高學習效率。

2.利用多媒體的演示功能，展示歷史事件的直接或間接聯(lián)系，揭示問題本質(zhì)，提高課堂時效。

歷史事件本身所固有的特點，決定了在教學中可最大限度地利用多媒體增加歷史知識的容量，展示歷史的過去，從而有效地幫助學生突破重點、難點，真正實現(xiàn)學科教學的優(yōu)質(zhì)高效。

3.利用多媒體課件的作用，充實教學練習、完善教學方法，因材施教，提高課堂時效。

在課堂教學中占主體地位的不是教師，而是學生，學生學習的意義在于理解和應用，因此，讓學生積極主動地參與教學，自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，是十分必要的。而多媒體課件中充實的教學內(nèi)容，豐富多彩的知識畫面，跨越時空的全新模式，向學生展示出一種超文本的感受，從而大大地提高學生學習的興趣和效率。

三、中學歷史教學中運用多媒體存在的問題

近年來，中學歷史教學信息化發(fā)展迅速，一方面改變了傳統(tǒng)教學模式中的弊端，對中學歷史教學起到了很大的促進作用，另一方面存在不少的問題。

1.教學環(huán)境和條件的制約。

多媒體教學離不開現(xiàn)代化設備，它昂貴的價格又遠非大眾所能接受的，這對于地處偏遠農(nóng)村和山區(qū)的學校來說無疑是難上加難。且網(wǎng)絡系統(tǒng)又直接制約了中學歷史教學信息化的發(fā)展。

2.教師多媒體知識的掌握程度的制約。

多媒體教學要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。為了使學生充分理解教學內(nèi)容，教師必須制作出符合學生特點的課件，把提出問題與解決問題高度結合。這與傳統(tǒng)中學歷史教學有著本質(zhì)的區(qū)別，大多數(shù)教師一方面尚未掌握制作多媒體課件的熟練技巧，大多從網(wǎng)上取得，另一方面本身就缺乏熟練運用計算機的能力。

3.學生網(wǎng)絡知識和現(xiàn)代化技術掌握程度的制約。

在多媒體教學中，學生也必須了解和掌握一定的信息技術，這樣才能通過網(wǎng)絡這一平臺共享教學資源，與老師進行互動。現(xiàn)階段由于多種因素的限制，中學生對如何運用計算機網(wǎng)絡這一平臺實際知識缺乏，無法利用現(xiàn)代資源進行有效學習。

4.歷史課件制作中單純追求形象、直觀和色彩。

歷史課件直觀、生動是其優(yōu)點，但很多教師在制作課件的過程中，片面追求課件的形象性、生動性，結果容易分散學生的注意力，使他們的注意力從課堂轉移到畫面的生動形象、聲音的變化多端等方面，從而弱化傳授知識、培養(yǎng)能力的課堂教學目的。有的老師制作的課件色彩艷麗、動感十足，確實能夠吸引學生，但易喧賓奪主，導致歷史課程本身的知識體系和規(guī)律得不到充分體現(xiàn)，學生從中不能體會歷史思維的樂趣和受到歷史情感的熏陶。

5.多媒體教學用得過多過濫。

多媒體只是現(xiàn)代化的教學手段，它在課堂教學過程中只能起一種輔助作用。有的教師不論教學內(nèi)容是否需要，節(jié)節(jié)課都使用，教學過程不再是由教師引導，而成為機器主宰。盡管課件內(nèi)容非常豐富，科學性也比較高，起初學生還很感興趣，但過了一段時間，學生的課堂學習效果和興趣明顯下降。其原因是多媒體用得過濫，師生之間的交流互動太少，直觀的刺激太多，更何況其他課程也大量使用多媒體課件，對學生來講是大量的重復感受，以致失去興趣。

6.忽視師生互動。