導語：如何才能寫好一篇常態化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實市委、市政府關于XX火車站及周邊環境整治工作相關要求，從根本上解決XX火車站出站口及周邊環境存在喊客拉客、亂停亂放、占道經營等現象，切實維護XX火車站廣場秩序，提升XX文明城市形象，爭創全國文明城市，特制定本方案。

一、基本原則和目標

按照“政府主導、部門聯動、齊抓共管、建立機制”的原則，嚴格落實《XX市人民政府辦公室關于印發XX高鐵南站（汽車南站）、XX火車站、XX汽車北站廣場及周邊區域管理方案的通知》（X政辦秘[2020]X號）工作任務，通過常態化管理，全面規范火車站出站口及周邊環境秩序，使XX火車站成為XX市文明形象的重要窗口。

二、組織領導

為加強對XX火車站及周邊環境常態化管理工作的領導，進一步提升城市管理水平，現對XX火車站管委會建設作進一步明確：XX火車站管委會由區城管局、區文明辦、區交通運輸局、XX公安分局、XX街道、市交警支隊、XX火車站等相關單位組成；

管委會主任：XX區城市管理局局長

管委會副主任：XX

XX公安分局副局長

XX區交通局副局長

成員：XX市交警支隊一大隊大隊長

XX

XX火車站黨支部書記

XX

XX街道黨工委委員

XX區文明辦副主任

領導小組下設辦公室，辦公室設在區城管局，XX兼任辦公室主任。

三、管理重點和范圍

XX火車站及周邊管理區域劃分:XX火車站(鐵路派出所)負責車站站房以東區域綜合管理工作，負責落客平臺西邊緣至站房間(含南北兩側匝道，不含西側階梯及綠化苗木)的設施修繕、衛生保潔、公益廣告設置、違停抓拍和機動車疏導管理工作。XX火車站管委會負責車站站房以西區域的市容市貌管理、環境衛生監管、綠化管養、公益廣告設置、交通運輸執法、車輛有序停放和現場執法等綜合管理工作，并指導監督XX火車站(車站派出所)落實責任區域管理職責。

四、聯合執法組人員組成

依據X政秘[2020]X號文件精神，由XX公安分局、市交警支隊各抽調1-2名正式民警、4-6名輔警并明確1名負責人參加XX火車站管理委員會日常管理，根據需要隨時增加正式民警；區城市管理局、區交通運輸局各抽調不少于6名工作人員并明確1名負責人參加管委會日常管理，各單位抽調人員由管委會統一調配，統一管理，落實24小時工作制，為方便執法工作，公安、交通、城管要調配聯合執法工作車輛，供聯合執法人員執法使用。管委會要主動牽頭抓總，強化擔當，加強管理，加大執法力度，切實維護好火車站及周邊環境秩序。

五、聯合執法組后勤保障

為保證常態化管理工作順利開展，對管委會人員的辦公場所、人員、經費給予保障，預將人員分為6組，每組6人，每日白天夜間分別安排一組人員。白天每人每日補助50元，夜間每人每日補助100元，2021年全年預計發放補助328500元。租用辦公場所費用預計70000元。辦公場所內部裝修、采購辦公用品、水電維修等費用預計130000元?；疖囌竟芪瘯?021年年度預算合計為528500元。經費由區財政進行撥付，自2021年1月1日起執行。

六、獎懲措施

對在火車站周邊查處違規拉客喊客個人的，一經查實每起獎勵查處者100元；對在火車站周邊查處違規拉客喊客的非法營運電動車、三輪車的，一經查實每起獎勵查處者200元；對在火車站周邊查處違規拉客喊客的客車、出租車，一經查實每起獎勵查處者500元。

對平時工作不認真，不作為，出勤不出工，出工不出力的人員，由相關領導進行勸誡談話，若情況仍無改善則按照相關規定進行懲處；對工作經常不認真，不作為，被上級單位督察發現問題的人員，將相關情況通報原單位，并扣發當月20%的執勤補貼；對工作不認真，屢教不改，2次以上（含2次）被上級單位督察發現問題的人員，退回原單位，由火車站管委會通知原單位并建議原單位給予組織紀律處分。

七、工作要求

（一）加大管理力度。

加強常態化管理工作力度，建立長效管理機制，維護好火車站出站口良好的秩序環境，提升XX文明城市形象。要加強考勤，確保人員穩定，各單位抽調人員至少要工作1年以上，人員不得隨意調動。

（二）嚴肅工作紀律。

聯合執法人員要在領導小組的統一指揮下，嚴格執法、規范執法、公正執法、文明執法，執法過程中要堅持處罰與教育相結合的原則，推行說理式執法，倡導柔性執法，對于屢禁不止、屢教不改的行為從嚴從重處罰。要廉政執法，堅決杜絕吃拿卡要行為，一經發現，將嚴肅查處。

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關鍵詞：小學綜合實踐活動；課程常態化；實施策略

2001年課程改革開始實施。根據專家的調查，在我國實施課程改革過程中綜合實踐活動課程各地發展不一：有些學校仍未開設該課程；有些學校只是停留在公開課、觀摩課上，未進入到常規的課程設置中；還有些學校雖然開設了綜合實踐課程，但被擠占挪用的現象嚴重。在本文中，筆者對小學綜合實踐活動課程常態化實施策略進行淺要分析。

一、綜合實踐活動課程常態化實施的基本特征

什么是綜合時間活動課程的“常態實施”，學界有不同說法。知名學者陳樹杰曾在“常態化綜合時間活動課程實施策略研討會”中提出常態實施的特征“分別為課程為必修課程，且當普遍實施；教師能勝任，操作簡單便捷；學生對學習感興趣；有明顯效果，收獲頗多”。

以此筆者認為小學綜合實踐活動課程常態化實施簡單地說就是：“按照國家基礎教育課程改革方案，作為一門必修課程，在小學三至六年級普遍實施綜合實踐活動課，學生周參與課時至少達到一課時。學習內容為與學生生活、學習密切相關的各類問題，以研究性學習為主要學習方式，以活動為主要開展形式，以培養創新精神和實踐能力為目的，通過實踐活動內容的系統建構和有效的校級管理措施，使之成為像語文、數學那樣易于操作、易于指導的常態化、實踐性的課程。”

二、實現綜合實踐活動課程常態化的有效策略

（一）規范管理機制，監督課程常態化的有效開展

綜合實踐課程是一門新課程，自身實施的難度較大，并非考核課程，因此其發展有賴于教師和領導自身的重視程度。從教育行政部門的角度來看，應當加強對綜合實踐活動管理的掌控。不要讓綜合實踐活動課程成為“說起來重要，做起來次要，不檢查不要的課程”。

（二）開展師資培訓，確保課程常態化的有效進行

為保障綜合實踐活動課程的常態化實施要加大師資力量的培訓，可以從三點入手：第一，培養專職教師的科研能力、管理能力，讓教師重視綜合實踐活動課程；第二，可以建議班主任作為該門課程的兼職教師，對課程的管理實施更為方便；第三，學校擁有特長的教師，及學生家長、社區人員、企事業人員以及干部等，均可擔任該課程的輔助人員，成為輔導力量，同時應當通過指導工作，讓學生完成實踐活動體驗。各方通過通力合作，使得綜合實踐活動課程能夠有效開展，進而不斷提高小學生的科學文化素質。同時，各級的教研機構要發揮好組織協調作用，積極開展各種培訓工作，通過培訓，讓教師認識到工作的重要性，更好地完成課程，不斷推廣成熟有效的實施策略。

（三）完善策略指導，輔助常態化的有效實施

教師在實施綜合課程實踐過程中，應當注重指導的策略。

在行為層面上應注重以下四個方面，第一，情感指導。讓學生意識到自己的行為不只是對自己負責，還對整個活動小組負責。第二，個體責任指導。和學生有效交流，讓他們認識到自己的責任，并且積極履行自己的職責。第三，合作指導。綜合實踐活動課程要求學生積極合作，教師在指導過程中，應當注重培養學生的合作精神。第四，社交指導。綜合實踐活動課程需要學生同其他成員以及老師進行交流，在活動中，聽取他人的意見，尊重他人的想法，教師在教學過程中，應對此過程予以重視。

同時根據綜合實踐活動課程的四種不同課型：主題生成課、活動策劃課、方法指導課、成果匯報課。結合筆者多年的實踐教學經驗，對每一課型列出了指導策略要求。

1.主題生成課指導策略

指導學生發現主題，尋找主題研究的切入點。

操作要求：學生聯系生活實際，提出問題―小組討論，將問題轉化為課題 ―全班交流，按興趣自然分組，分組確定子課題。以“走進樹葉吹奏”綜合實踐活動為例，說明課型操作要求：首先為了讓學生接觸認識吹葉藝術。課前就向學生們展示了幾首樹葉吹奏歌曲，激發學生的興趣和熱情，再開展“吹葉知識知多少”主題探究活動，學生們積極交流自己想研究的問題。老師則引導學生進行概括、提煉，將這些問題轉化為活動內容，以民主討論、平等交流的方式幫助學生生成了活動主題，確立活動子課題。

2.活動策劃課指導策略

指導學生按興趣分組；指導學生做好活動方案表；組織學生進行交流討論。

操作要求：小組策劃，填寫和制訂活動方案 ―全班交流，學生針對各小組方案展開討論，修訂方案―小組改進方案，進行具體分工。教師重點指導填寫“活動方案表”這一環節，表格內容主要有：研究內容、小組成員、具體分工、活動時間地點、研究方法、活動準備、活動過程安排、預期成果等。并根據不同年級學生接受能力的差異進行有效指導。中年級的可采用“先扶后放”，高年級則采用“質疑問難”的形式。教師進行集中指導后，可由各組合作完成方案表格的填寫。表格完成以后，分小組上臺展示交流自己的活動方案表，由學生質疑其中的難點，采用師生、生生互動的探討方式來解決學生提出的困難，既尊重學生的主體參與，又適時體現教師“導”的作用。

3.方法指導課指導策略

引導學生開展多樣化的學習活動，進行必要的方法指導（包括小組合作分工），提供各方面必要的支持（指導社會調查；指導整理和分析資料；指導成果表現形式等）。

操作要求：“方法指導課”重在教師的引導，可以由輔助指導教師參與指導。在指導內容上，教師側重以下幾個方面：①專業知識的指導，這是學生的探究性學習需要，比如，教學生“如何設計問卷調查”“怎樣進行學調查”“如何學會采訪” “幻燈片的制作”“怎樣匯編主題報告冊”等；②了解學生在活動中遇到的困難及問題，幫助他們克服困難，保證活動的持續進行；③啟發引導學生選擇恰當的結果呈現方式；④指導學生對實踐活動進行適當的反思評價。教師應為學生提供正確的方向和解決問題的多種方法，根據學生的活動情況和反饋信息，適時地、有針對性地進行指導?？筛鶕餍〗M的實際需要，分組指導。

4.成果匯報課指導策略

指導學生整理成果；指導學生對活動進行反思評價；指導學生進行總結交流。

操作要求：對于小學生來說，分組匯報式總結交流是最常見的也是最有實效的：做好課前準備，組織好匯報活動過程，以多種方式評價活動成果。教師在學生匯報過程中抓住契機進行適當的引導、點撥與評價，使課堂活而有效，真正達到資源共享、總結方法、積累經驗。促進學生在和諧、互助的氛圍中學會合作、學會客觀地分析與思考、學會申辯、學會分享與贊美。以筆者指導的“車迷天地”成果匯報課為例：先引導學生簡要回顧研究主題及各小組研究的內容并選擇本主題的原因，老師簡評后，請學生分組以不同方式呈現了活動過程和活動情況?！拔ㄎ要氒嚒毙￡犛醚菔疚母?、手抄報等方式匯報了“汽車的歷史與發展”；“車行天下”小隊用圖片展示說明和錄像再現等方式匯報“汽車的種類與用途”；“飛車一族”小隊用車標故事講解和搶答的形式與大家分享“汽車標志”；“愛車一族”小隊數據圖表、相片說明和錄像再現等方式匯報“汽車銷售與消費的調查”的成果；“騎樂無窮”小隊以辯論賽和寫倡議書形式展現了“汽車與環?！钡年P系；“未來小隊”則以表演和實物展示了“未來的汽車”構想。師生、生生互動交流中積極評價、質疑、解惑，共同探討活動方法，并暢談了活動過程中的收獲體會。最后，教師小結并引導學生生成了新的主題。

（四）健全評價體系，推進課程常態化的有效施行

應當發揮綜合實踐活動課程評價的導向、激勵作用，推動課程常態有效實施。

1.重視評價指標

要將學校實施綜合實踐活動課程等方面的狀況納入學校整體辦學質量的評價指標。

2.客觀制訂指標

要制訂對學生的客觀的發展性評價。關注過程，兼顧結果，強調評價主體多元、評價形式多樣、評價項目多元?？蓮囊韵聨讉€方面進行評價：自評、互評、教師評、期末調查評價、綜合評價。自評、互評、教師評三方面通過學生過程性表現對照一些評價量規標準進行的形成性評價，期末調查評價是基于學生主題活動實施后通過反饋的信息，了解其實踐的真實性和參與度。

3.要建立完善、公正的教師評價體系

教師評價體系不僅影響著教師從事該課程的熱情和態度，還能促使教師不斷反思自己的教學行為，不斷調整自己的教學策略，從而促進自身的專業化發展。

三、課程常態化實施過程中需要關注的幾個問題

1.對綜合實踐活動課程的投入要加大

綜合實踐課程由于不是考核的重要課程，因此各學校在該方面的資金投入不夠。而課程的發展與研發均需要以物質為基礎，沒有物質基礎，課程的發展與研發幾乎沒有可能性，因此投入十分重要。

2.對活動開展的安全責任問題予以關注

綜合實踐活動課程同其他課程存在不一樣的地方，安全責任問題應當受到重視，因為該課程在一些情況下可能會在教室外開展，安全便存在隱患，重視安全責任問題，是對學生的負責，也是綜合實踐活動課程的重要內容。

3.對學生的負面體驗予以關注

綜合實踐課程同其他課程相比，評價標準具有多樣性，學生在課程中也有不同的感受體驗，此時為了達到綜合實踐活動課程的目標。在課堂中，教師應當對學生的負面體驗予以重視，及時采取措施應對。

四、結束語

綜合實踐活動課程的常態實施是一個完整的系統工程，我們應當做到政策制度上下貫通、規范健全；擁有高素質、穩定的專業任課隊伍。與此同時，還應當有著完善的科學評價體系，才能確保綜合實踐活動常態化的有效實施，這便是本文的寫作目的所在。

參考文獻：

[1]周 晶.年級綜合實踐活動計劃形成過程的個案研究[D].長春：東北師范大學，2010.

[2]楊 舸.信息技術環境下城郊小學英語學科綜合實踐活動設計與實施的研究[D].成都：四川師范大學，2012.

篇3

一、目標任務

以廣告公司、渣土車隊等相關生產經營單位自查自糾隱患為核心，以安全標準體系為支撐，以完善安全監管責任機制和考核機制為抓手，以廣泛開展安全教育培訓為保障，推動安全隱患排查治理工作常態化開展。

二、組織領導

為加強安全生產隱患排查治理常態化機制建設，區城市管理行政執法局成立以局長為組長，分管領導為副組長，各相關責任股室（中隊）主要負責人為成員的安全隱患排查治理常態化機制建設領導小組。（以下簡稱“局領導小組”）。局領導小組下設辦公室（掛靠在局執法股），具體負責安全隱患排查治理常態化機制建設的日常工作，協調、指導和督促各單位開展相關工作。

三、工作機制

（一）檢查機制

1.廣告公司、渣土車隊等相關生產經營單位要按照隱患排查的行業標準，進行分級分類，定期開展隱患排查治理工作，每個月向各執法中隊報送1次隱患排查治理情況。對檢查中發現的隱患，要落實整改資金，明確整改責任和時限，采取有效的方法和措施，切實做到整改措施、責任、資金、時限和預案“五到位”，并建立健全隱患排查治理臺賬，實行閉環管理。

2.各執法中隊要定期組織常態化督促檢查。各執法中隊要對轄區內生產經營單位每月至少組織一次全面檢查，督促、指導生產經營單位開展事故隱患自查自報工作，并對隱患排查治理工作進行現場核查，及時發現和掌控各種隱患。

3.各執法中隊對檢查中發現的生產安全事故隱患，能立即整改的要責令立即整改；不能立即整改的，應當依法以書面形式發出整改通知書，責令限期排除和整改，并建立信息管理臺帳。重大事故隱患要報請局主要領導親自掛牌督辦，一般事故隱患要由各執法中隊指定專人共同督促生產經營單位落實整改，確保事故隱患排查治理落實到位。

（二）考核機制

1.廣告公司、渣土車隊等相關生產經營單位要對隱患自查、整改情況進行常態化上報，并接受管理部門的考核、指導和監督。

2.各執法中隊要將自查自報隱患數據、日常執法檢查數據和監管措施執行到位等情況進行統計分析，實現安全隱患排查全過程記錄和閉環管理。對安全隱患排查治理不力的生產經營單位，要約談隱患自查自報工作開展不力的生產經營單位主要負責人，并形成記錄，進行存檔。確保隱患排查治理的全覆蓋和無縫化管理。

3.我局領導小組將于每季度對各執法中隊組織生產經營單位開展事故隱患自查自報工作情況進行監督、檢查，對排查出的事故隱患進行匯總分析，形成專項通報。并將隱患排查治理常態化機制建設情況納入年度考核指標，嚴格績效考核和責任追究，對責任不落實、考核不達標的單位或個人，要給予通報、嚴肅處理；對成績突出的，要予以表彰獎勵。

（三）培訓機制

1.制定隱患排查標準。各執法中隊應根據本地實際，制定完善安全生產隱患排查標準，實行分類指導和差異性監管，重點突出查什么、怎樣查、怎么落實整改，簡明扼要，通俗易懂，制作成安全生產檢查手冊（表格）。

2.各執法中隊、各廣告公司、渣土車隊要組織開展多形式、多渠道、多層面的安全生產隱患排查治理體系建設系列培訓，深入相關生產經營單位進行督導，并進行系統分析，匯總各項數據，及時上報有關工作開展情況。

3.通過座談會、現場觀摩等方式，定期組織屬地管理部門之間和生產經營單位之間開展事故隱患排查治理工作交流學習活動。

四、工作步驟

我局安全生產隱患排查治理體系建設分四個階段進行：

（一）動員部署階段。各執法中隊要成立安全生產隱患排查治理工作領導組，要結合本轄區實際，制定工作實施方案，確定階段任務和工作措施。

（二）調查摸底階段。2014年3月底前，各執法中隊要完成轄區內所有生產經營單位情況摸底調查，完善基礎信息，做到底數清、情況明。

（三）建立系統階段。各執法中隊要不斷細化、完善安全隱患排查標準，明確各類生產經營單位每項安全生產工作的具體標準和要求。要建立包括生產經營單位隱患自查自報系統、安全隱患動態監管統計分析評價系統等內容的隱患排查治理信息管理系統。

（四）強化考核階段。各執法中隊要全面落實綜合監管、屬地管理職責，建立健全安全隱患排查治理規章制度，并認真組織實施。要突出工作過程和結果量化，嚴格考核，確保工作落實到位。

五、工作要求

（一）加強組織領導，精心組織實施。各執法中隊要切實加強組織領導，確定承辦部門，明確專人負責，把安全隱患排查治理體系常態化建設納入創建國家安全發展示范城市、安全生產標準化建設的重要內容，同時部署、同時推進、同時考核，確保工作落實到位。

篇4

一、成立“學校安全生產月”活動領導小組，召開會議

閆莊鎮聯合校認真貫徹落實上級有關部門的工作部署，成立“學校安全生產月”活動領導小組，召開會議。傳達貫徹通知精神，制定了我聯校生產月活動方案，及時部署學校安全工作，安排各中心校以及教學點“安全生產月”活動的有關事項，組織、協調、指導學?；顒拥木唧w開展。

二、閆莊鎮聯合校具體活動內容

按照市教科局《原平市教育科技局2020年“安全生產月”活動實施方案》的通知的以及6月份安全工作任務清單，我聯合校充分立足實際，結合自身環境條件，重點組織開展包括：下發6月份安全重點提醒卡，組織各種安全主題活動，懸掛條幅等方式營造安全生產月主題氛圍，對各學校進行檢查督促，疫情防控常態化工作。

1.下發6月份安全重點提醒卡，層層壓實責任

我聯校及時給各中心校及教學點下發《原平市教育科技局2020年6月份安全管理重點任務提醒卡》，于6 月6 日收回回執。各學校組織全體教師認真學習上級文件精神，建立以各學校校長為組長的“6月份安全生產月”活動領導小組，壓實責任，確保安全生產月活動取得實效。

2.組織各種安全主題活動，安全理念深入人心

我聯校按照市教育局安全生產月書畫征稿活動安排，于本月開展了我聯校的書畫征稿活動。我聯校鼓勵全體師生參與活動，極大地提高了全體師生參與活動的熱情。共選出征文稿件2件，教師書法作品3件，學生書法作品13件，學生繪畫作品7件。通過此次安全主題的征文征稿活動，使廣大師生在參與創作的同時，極大提高了廣大師生的安全意識。

我聯校按照原平市科技局關于開展“安全生產月”演講活動的通知，各學校積極組織學生進行演講比賽活動。此次演講比賽活動開展地有聲有色，取得了圓滿成功。通過此次安全主題演講活動，安全理念己在不自覺中滲透到了廣大師生的生活學習中。

3.懸掛條幅等方式營造安全生產月主題氛圍

在多個明顯的地方張貼了：開展“三零單位”創建、“保障校園和諧安全”等內容的標語。我聯校所轄的各學校也在校園宣傳欄內組織學生老師板辦了有關“防溺水”“防傳染病”的板報，大力營造宣傳氛圍。

各學校組織老師學生閱讀了有關“三零單位”創建文件，各班召開了安全主題班會，分享了校園安全。

4、對各學校進行檢查督促，及時消除安全隱患

我聯校繼初中平穩開學后，小學高低段也相繼開學，為積極響應創建“三零單位”號召，加強校園安全工作，有效預防各類安全事故，切實排查和消除安全隱患。我聯校領導小組在各學校及教學點集中開展了安全隱患排查整治工作。

5、疫情防控常態化，嚴防疫情輸入校園

篇5

XX市脫貧攻堅動態調整的經驗做法

今年是脫貧工作攻堅之年，動態調整是當前的重中之重，XX市重學習、定措施、強督導，確保高質量完成動態調整工作。

一、定期組織培訓學習。XXX定期召開建檔立卡動態調整工作部署會，并定期對鄉鎮分管扶貧干部、駐村工作隊隊長、第一書記、包村干部、各村兩委負責人進行脫貧攻堅動態調整暨信息精準提升培訓，認真學習省脫貧攻堅領導小組辦公室關于印發《扶貧對象動態管理工作方案的通知》文件內容，系統地從扶貧對象動態管理、邊緣戶摸底和信息采集錄入、脫貧監測戶摸底和標注、扶貧對象信息采集錄入及更新和核準、建檔立卡數據核實核準等方面進行了全面系統的學習。

二、建立常態化管理制度。制定了《XX市建檔立卡貧困人口動態管理常態化實施辦法》，逐村逐戶開展大起底大排查。脫貧攻堅期內，按季度進行動態調整，符合條件的應納盡納、及時幫扶，達到脫貧標準的有序退出、繼續扶持，漏評、錯評、錯退的及時糾正。聚焦有貧困戶的鄉村和特殊困難群體，統籌開發式幫扶和保障性扶貧。

三、強化督導檢查。加強對貧困戶動態管理工作的督導檢查，層層壓實工作責任，力爭按質、按量、按時完成全市建檔立卡動態調整工作任務。

篇6

尊敬的局領導、各位老師：

履職周莊初中副校長一年來，負責教務工作?，F就履職情況向大家作一匯報，希望給予批評、幫助和指導。

堅持理論學習

我工作閑余，自覺研讀《中小學校長》、《人民教育》等雜志，中國教育報中的“基礎教育”?？?、“校長”?？?。學習學校管理中必備的理論知識，充實自己的管理理念。學校管理中校長成長理論認為：校長的成長任職起點晚成長周期長。這就說明，要努力適應校長崗位，提高自身素質的必要。山東清怡中學學習了杜朗口的“三三六”模式，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，獨創“自主探究、展示反饋”的245教學模式，辦學獲得了空前的成功。這個模式告訴我們，在學習先進的理念的同時，要有自己的文化底蘊。我認為加大辦學理念的學習與研討是提升一個學校動力的有力武器。

積極參加課改培訓

去年開始，縣局加大了對校干、教師的課改新理念培訓。一般都放在節假日、周末。我們認真組織老師參加了每一期的培訓，不錯過一個提高老師理念的機遇，仔細做好培訓記錄，會后認真研讀吸收。經歷了數次“頭腦風暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機。在教育改革的陣痛期，在教育改革向內轉，在教育改革練內功時期，我縣能夠審時奪勢，快步加入“名校共同體”是一個正確的選擇。本學年，整理聽報告筆記兩本8000多字，聽教改傳經課12節。另外，引領我校教職工積極參加縣局的所有培訓、聽課，收到了預期的效果，為我校高效課堂建設培養了多名骨干老師。

實施推進新課改

不進行課改，教育沒有出路。高效課堂是對應于傳統課堂教學的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。高效課堂是最接近于理想的教學形式。我校自縣局發出動員令后。積極行動起來。率先在數學科實施以導學稿為統領，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為內涵、以三維目標為目的，以發展學生主動學習為方向的高效課堂建設?，F在各科老師都積極行動起來，投身于“三為主”高效課堂的建設中。我們的目標是把課堂變成“知識的超市，生命的狂歡”。(述職報告 )我們認為，模仿不是課改，是邯鄲學步、東施效顰。學習杜朗口、兗州一中、昌樂二中，還是寧達中學、東廬中學，只能學習先進的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會結合本校實際，積極探索，爭取用一年左右的時間，全面推廣有本校特色的高效課堂建設。

加強校園文化建設

實施“公開課”、“聽課”常態化

我校實施“公開課”、“聽課”常態化是配合“三為主”高效課堂的強力措施。所謂的常態化的每位老師每周都要上一節公開課，不論有沒有老師去聽課，都按公開課的方式去準備，教研組長是各組“公開課常態化”的第一責任人。實施以來，各組都能盡職盡責起到召集、督促作用，各位老師也積極行動起來，主動邀請老師給予指導、幫助。事實證明，“公開課常態化”能有效引領教師專業成長。現在我校老師大都不把上公開課看成是一種負擔，他們已把“公開課”看成了一種“常態”。今后，我們會總結“公開課、聽課”常態化中存的問題，繼續完善、實施這一方案。

珍惜學習機會

3月22日，組織上推薦我參加“十一·五初中校長任職資格班第二期”培訓。離開了繁忙的課改一線，使我有機會靜下心來學習、思考、梳理教學管理理論。近3個月來，我認真聆聽了多位老師的理論課，參加了6次學校管理的大討論，閱讀了5本專業書籍，做了4本近20000多字的聽課筆記，參觀市區學校3所，并聽所在學校校長的有關教學管理的報告3場，完成了已結業學科的作業。有幸結識了一批三縣和市區的校長，與他們學習、交流了學校教學管理的成功經驗，充實了自己的理論與實踐知識。我的收獲是：校長要把主要的精力放到教育教學上，放到教師和學生身上，要不斷強化課程開發與教學過程的管理，要做到真正有利于學生的發展，要站在教育改革與教育科研的前沿，要做到真正的有利于教師的發展，要指導學校教育教學不斷前進。

協助張敬民校長做好以下工作：

1、學?？紕展ぷ?，培訓學習回來，積極主動參加學校所有的考務工作。

2、在張校長外出東廬掛職期間，主持學校工作一月。

3、教師安置房的質檢、協調工作。

4、校委會安排的其它工作。

今后努力方向：

1、推進“三為主”高效課堂不放松，全面實施以導學稿為抓手的高效課堂建設。

2、真誠熱心服務于老師、學生，為教育教學服務。

3、和每

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關鍵詞：融合；班班通；常態應用；有效應用

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）14-0018-04

教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確提出：深度融合，引領創新，要“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用”。何為融合？《現代漢語詞典》解釋：指將兩種或多種不同的事物合成一體。我們以為它是更深層次的整合，有猶如熔化那樣融成一體的境界?！鞍喟嗤ā笔抢^“校校通”后教育信息化進程中的又一種信息技術應用形態，探討班班通與教育融合的時機、廣度、深度和實效，研究其應用的頻度和有效度及其之間關系，對于農村中小學來說具有現實指導意義。[1]下文根據我校探索歷程，從“建設、管理、使用、效果”這4個維度作一闡述。

一、 “建設”中的融合是推手：助力推進應用

這個“建設”既非購買設備也非安裝設備，而是指服務于基礎運行環境的設備或技術的集成整合，以發揮最大功效、極大提高用戶易用性等應用策略的謀劃及其實施，其核心是服務，涵蓋軟件、硬件、活動、流程和關系等，它貼近學校信息化現狀，匹配師生當下應用能力，并隨師生信息素養的提高和學校信息化的發展而不斷提高和更新深入，所謂適合的才是最好的，與現狀的匹配度將直接影響著應用?！敖ㄔO”中的融合是班班通與教育融合的初級形態。

案例：技術問題，充分謀劃用時淡化，操作簡捷

班班通建設一年后，負責售后的某投影儀公司副總裁帶領一行人，就燈泡問題來校調查，經過三個多小時檢查后評價如下：“我到過中國上百所學校，還未見過56臺投影儀用了近一年，沒有一臺有過非法關機的，非常的好”。沒有非法關機如何做到的呢？這要歸功于實施方案中的“一鍵開關機”策略，一鍵能開啟或關閉所有相關設備，而非法關機反倒麻煩。

【解析】根據“先行組織者”基本策略，貼近教師現有水平集成技術資源，不讓教師對技術望而生畏，從技術的最低點起步，先讓教師用起來再逐步提升。謀劃時用足技術而在使用中淡化技術，這個當心那個注意等一概不提，技術問題通過技術來解決。2003年我們提“一鍵開關機”概念要刻意去整合，隨著師生信息素養的提高，十年后的今天對此已無需求，況且雙向作用后的班班通也已標配這個功能了。

案例：應用環境，堅持共性兼顧個性，運行順暢

不同批次異種配置的電腦，操作風格相同，使用習慣一致，呈現班班通的共性；不同年級提供不同教學資源，具有差異化的個性；個人盤收藏夾等個人設置可自我設定不被還原，體現管理靈活性；即使上課時系統有問題，也可遠程啟動XPE，基本功能一應齊全，教學依舊順暢連貫。這一切得益于“班班通軟件安裝維護規范”的服務供給。如實施層面上網管“管”系統，教師“搞”應用；技術層面上，應用穿透還原技術實現還原狀態下的更新功能，采用綠化技術實現應用軟件與操作系統的分離，采用虛擬技術實現本地軟件的“無限”擴展，采用系統封裝技術實現多類配置鏡像通用的高效網克等。

【解析】班班通安裝位置分散，使用人員不定，應用需求多樣，所以服務需要規范性。如軟件安裝，大到軟件兼容小到輸入習慣，甚至數據存放位置等都應考慮，否則都有可能影響應用效能，因此在持共性顧個性的基礎上，制定并實施相對統一的公用設施服務規范是必要的。技術層面上，2004年提出“穿透還原”、“綠化技術”、“虛擬技術”和“系統封裝”等可謂超前，實施難度也極大，經多年磨合和發展，目前理念與技術已融合，相似功能的商品已開始銷售，如某著名公司銷售的KACE套件[2]，這說明了融合是雙向作用的過程。

二、 “管理”中的融合是旗手：引領有效應用

“同樣的信息技術在不同的地域和組織中有著不同的應用效果”，“研究結果表明，在技術水平不斷發展的條件下，信息技術不再作為一種‘技術’獨立存在，而更多地承載了一種管理思想”，“信息技術的實現過程是技術與社會環境、組織結構、人員水平密切聯系、互動的‘社會――技術’過程”，“這種基于文化視角的互動過程直接決定了信息技術的引入、實施和應用效果”[3]。所以，有效應用應逐步遞進，目標設置需要匹配學校的應用環境，且隨應用形態的發展和應用節點的推進而動態升級、逐步更新。制定符合學校階段實際的有效應用推進目標和恰當的有效應用評價標準尤為重要，融合需要漸進，實現跳一跳摘桃子的功效是技術與管理融合的體現，因為貼近“人的需求”來實施導向，可保障應用的有效和推進的有序。

案例：啟蒙應用，范式領銜模仿使用，恰當就好

目前蘇科版教材大多提供教材配套資源，每個知識點基本能涵蓋，實行拿來主義，以配套資源為范式引領教師模仿使用。初始目標：充分應用這些資源，領會設計理念，把握應用時機，感悟恰當意境，逐步增強班班通有效應用的意識。

【解析】理念先行，引領教師理解有效應用首先是恰當應用，恰當的資源只有在恰當的時段應用，才能取得最大化教學效果；技術上講基本知識練基本操作，不搞課件制作類培訓，糾正“要應用先要學會做課件”的片面認識；應用中增加“媒體和資源的應用”備課欄目，對資源來源、特色及其應用的預期效果等加以描述，通過集體備課審定環節，研討資源的恰當應用和有效性。如此，讓“范式”、“模仿”、“恰當”、“應用”之間產生有效關聯，保障應用的有效。可見，融合是探尋結合點的過程。

案例：入門應用，收藏夾式個性建庫，收集就行

教材配套資源范式領銜使用一段時間后，因其滿足不了個性化教學需求，教師們渴望擁有歸檔整理好的適用新資源，于是我們順勢提出注重“超鏈接”類資源，講究資源易用可操作性；倡導搜集整理歸檔資源，建設具有人文個性特色的網絡收藏夾式個人資源庫；架構“完整教案+個人資源庫”的備課模式。

【解析】網絡收藏夾式個人資源庫，雖不華麗但適用有實效，其本身就是一種資源，是教師對資源選擇標準和使用時機把握的體現，折射教師的教學理念，這種人文個性個人資源庫是任何專業公司無法代勞的。通過應用目標的動態更新，讓教育需求與技術應用柔和地自然親近，有效應用的引領和推進水到渠成，體現了融合的漸進性。

三、 “使用”中的融合是抓手：保障常態應用

如果把班班通當作通向教育現代化的一段路，那么司機、貨物、車分別就是師生、信息資源和應用運作機制，只有三方協調聯動才能正常前行，所以，“不再局限于技術方面，而愈來愈重視人、信息、教育實踐活動以及人與信息環境的相互關系”[4]，以“與人的關系”為中心，同步進行人力（師生）資源、信息資源和運作機制的建設，這是班班通常態應用的基礎要求?！坝镁褪墙?，建即為用，三項建設均衡匹配協調，人為中心，建用相融，三類發展螺旋生態和諧”，這是班班通與教育正在逐步融合的標志。

案例：提升素養，融于日常小步快走，螺旋發展

人力（師生）資源建設策略：小項目低門檻準入，預設目標匹配師生實際接受能力，細化并隨時調整；重應用勤練習，確保各層次師生都有適合的應用實踐機會；小步快走常態化應用，每次只講一點，時間控制在幾分鐘內，給予充分的練習“消化”時間。

【解析】讓教育理念和信息技能融合轉化為教或學的行為，是多次培訓多次實踐多次探索的漸進內化過程，其關鍵是師生信息素養的提高，讓低起步常培訓勤實踐，貫穿于日常教與學之中，有利于持續開展，能促進師生信息素養的提升，而素養提升反過來又可促進師生充分應用信息技術和充分發揮技術性能，有助于實現應用常態化和提升應用有效度。

案例：信息資源，流動與歸檔相統一，生態發展

信息資源建設策略：“①流動策略。在主要節點或設置‘加油站’，加油添能，助力流動；或增加‘崗亭’，規范流動，提供服務；或增設‘港灣’，自我調整，互助優化，促進信息有序流動。②歸檔策略。切實保護師生積累的資源信息，不定期組織輔助人員或所有教師，對信息資源整理優化，及時歸檔提供共享，保障信息有效可靠。③生態策略。引導師生恰當合理地利用信息，讓信息在有序流動中過濾，過濾中優化，優化后歸檔，使信息流動高效，優化再生，生態發展。④合作策略。我為人人，人人為我，資源需要共建共享”[5]。

【解析】信息流動不歸檔，到頭一場空，信息歸檔不流動，一場空到頭，教育實踐活動中的各類信息資源，在現時和將來都有應用價值，我們應當及時順流過濾，優化歸檔提供共享，這樣既可保障信息有效性，提高信息可靠性，又可促進信息流動與歸檔的統一，保障信息資源生長增值和有效共享。

案例：運作機制，把握核心全面均衡，和諧發展

運作機制建設策略：依事物發展內在規律順勢而為，立足全局，圍繞技術、管理、應用和保障等方面，搭建運作機制全局框架，在均衡各方基礎上把握核心內容，抓應用中的關鍵節點。如技術上核準賬戶標識、約定角色分類等；管理上分配相應權限，控制資源生成、流向和歸檔等；應用上正確操作、業務流程執行到位等；制度上建章立制，建立健全各項規章制度和獎勵機制等。

【解析】常態應用技術必然會增強技術與需求的雙向融合，基于班級源自課堂只用于教學的班班通，應當走出教室應用于學校的各個方面，在現代管理思想引領下，遵循客觀事物內在規律，通過對現有業務流程的再設計重建構，建立健全完善班班通全局運作機制，實現學校業務模式的變革。另一方面，世界永恒運動，業務流程會不斷發展，運作機制應當適時更新，我們生活的空間已經被技術所改造，技術已經成為一種新環境，為適應并生存于這種新環境，不斷對業務流程進行生態性改造甚至再造是必須的。

四、 “效果”里的融合是能手：常態有效兩相和

《易經?系辭》曰：“形而上謂之道，形而下謂之器”，文化底蘊歸于“道”，展現文化精神價值；文化功能納為“器”，呈現文化工具價值；“有道須有器，有器須有道；器不是道，但不離道；道不是器，卻在器里”。

有效應用研究的是技術整合于課程，是以課程為中心的技術課程化，常態應用研究的是課程整合于技術，是以技術為中心的課程技術化，“以辯證唯物主義的觀點來看，整合的作用應該是雙向的，即信息技術與學科課程的整合不僅會引起學科課程的組織機構、形式和內容、教與學的方式和方法的整體變革，而且同樣也應該引起信息技術在應用層面、技術層面以及研究層面的重新建構與發展”[6]，“信息技術與課程整合的歷史使命，無疑就是建構新型的信息化課程文化”[7]，因而，我們說班班通常態化有效應用“實質是建構信息文化背景里整合型的信息化課程新形態”[8]，這是“道”。

從研究哲學看，需要研究“常態化下的應用有效度”和“有效度下的應用常態化”及其兩者之間的關系。研究發現：常態化下的應用有效度是動態的，是跟生產力發展、科技水平提高、民眾文化結構以及生活環境相匹配的，如：人機交互可以有效提高教學效率，但常態化運用會淡化師生間的情感交流，弱化教學相長的交流頓悟體驗；學習控制權的轉移開始時確實導致了某些學生求知的盲目，但常態化使用能提高學生的應用技能，提升學生的信息素養，一定程度上也會提高學生的學習能力；20多年前都認為“用電腦來打字”是浪費，而今天卻不然等等；有效度下的應用常態化需要變通，物極必反，否極泰來，如：人有模糊靈活處理事務的本性，而技術強調目標精準、流程規范，常態被整合于精密流程中的人會有問題，甚至人性異化，人的懈怠或抗拒會使有效度難于得到保證。如何破解兩難呢？“應用哲學平衡論”認為，“矛盾統一體中的雙方都有首先趨向自身平衡的本性，事物發展的方向總是趨向綜合的、最佳的動態平衡”，“解決技術對人的奴役的根本途徑在于技術和人與精神的融合，創造新的秩序、范式與文化”[9]，因此，我們需要深入“人的需求”內環境，融入“人的精神”，創建一種技術、人、精神三者互融的平衡形態，這個平衡的把握，既要在一堂課中，也要在一個階段或者一門課程教學中，甚至要在學校的整體教育教學中進行，為獲取滿意的應用有效度，在不同應用階段應有著不同的使用頻度。常態化有效應用是常態和有效之間平衡適度的體現，標志著課程技術化與技術課程化的階段統一，它呈現了融合的平衡性，這是“器”。

“當信息技術廣泛應用于日常教育教學活動中，與教育一起成為學校系統的有機組成部分的時候，就真正實現了技術的融合，達到技術進入教育中的最高境界――消融”，“當技術應用漸趨廣泛，逐步出現在人類的日常生活中，成為人們所不可或缺的生活要素時，它就會成為一種文化”[10]。從這意義上來說，獲得了這種常態化有效應用的效果，并以此為核心實現了班班通與教育的深度融合，就是“道器合拍”。

案例：教學策略，常態與有效兩相和，平衡適度

“教學策略”屬于“器”，包括教的策略和學的策略，是現階段技術課程化和課程技術化的一種動態平衡形態。從課程角度看，它是指在科學的教育思想和學習理論指導下，為實現某一教或學的目標，根據學習者內在需求及認知特點、過程，充分合理地利用資源而形成的教（學）案；從技術角度看，它是指教或者學的內容展開、信息呈現、過程控制、模式選擇、反饋評價以及人機交互等策略集成的組策略。

通過對10種班班通環境模式應用的研究[11]，我們發現各種模式形態在“消融”過程中，都具有顯著的“繼承、借鑒、整合、超越”的發展特點，期間形成的“教學策略”都具有特定的模式特征，目前我校的“教學策略”呈現方式是一份完整教（學）案加上一個以數字化信息為內核的配套資源包，它既反映師生在班班通現階段模式形態下，適應技術和掌握技術規則的水平，也反映該模式形態下學校教育與信息技術的融合程度，是學校教育信息化的一個縮影。

【解析】“教學策略”是教師把握班班通使用頻度和應用有效度的顯性，是一定階段“常態化下的有效度”和“有效度下的常態化”的平衡統一，是一種階段性平衡之境，當班班通某種模式形態下“教學策略”極大豐富之時，就是該種模式形態消失之時，老去新來如此直至班班通形態的最終消失，如同電燈、電話“消失”在我們的生活中一樣。我們關注“形的向上提升”，也關注“形的向下落實”，向往班班通常態化有效應用的“道器不離、道器合拍”，最終融合沉淀為文化。

五、 結語

融合是信息技術與教育優勢互補逐漸靠近，探尋結合點并產生有效關聯的，沒有主客體之分猶如熔化那樣逐步融成一體的過程，通過兩者雙向作用，促進信息化教育形態的生成，并經不斷地動態平衡、形態更新與生態發展，最終形成信息化教育文化。融合具有雙向性、漸進性、生態性和平衡性，起始于人的需求，伴隨于人所賴以生存的文化。

參考文獻：

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[2]DELL網站.領先的系統管理和部署應用方案-Dell KACE？[DB/QL].http：///cn/products /overview， 2013-10-06.

[3]胡安安，黃麗華，凌鴻.基于文化視角的信息技術應用研究述評[J].研究與發展管理，2009，（3）：98-104.

[4]余勝泉，趙興龍.基于信息生態觀的區域教育信息化推進[J].中國電化教育，2009，（8）：33-40.

[5]倪正輝.淺談鄉鎮聯校的信息資源共享機制建設[J].中國教育信息化，2012，（2）：79-81.

[6]張際平，高丹丹.信息技術與學科課程整合的內涵與層面實質分析研究[J].電化教育研究，2003，（7）：8-14.

[7][8]黃甫全.試論信息技術與課程整合的實質及基本原理[J].教育研究，2002，（10）：36-41.

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一、工作目標

全面加強城區道路揚塵整治、餐飲油煙整治、VOCS污染整治，及各類工地建筑渣土運輸等大氣污染防治工作，堅決遏制大氣污染，為確保完成全縣空氣質量改善目標，提供有力支撐。

二、領導組織

此行動方案成立專項工作專班，組長由同志擔任，同志為常務副組長，同志為副組長，組員、、、，工作專班下設辦公室，辦公室主任由同志擔任。同時，為推進工作落實，強化督導檢查特成立專項督導組，由同志負責，成員、。

三、工作時限

時間：2020年4月20日-2020年5月31日。

四、管控區域。

示范區的整治范圍為主城區。

五、管控措施及責任分工

（一）道路揚塵整治。

（1）開展集中清洗行動。4月26日前集中現有的沖洗、洗掃車輛對示范區嚴管區主次干道的快、慢車道、便道和小街巷開展“無盲區、無死角、全覆蓋”的集中清洗行動。

（責任科室：環衛大隊責任人：）

（2）道路清洗作業常態化。集中清洗行動結束后，要堅持對揚塵嚴重、受污染路段開展常態化清洗作業。對所有施工工地路段進行管控，對運輸車輛較多的工地，要安排力量重點保障，搶掃、搶洗，確保路面干凈。雨天應及時開展“借雨洗城”作業。

（責任科室：環衛大隊執法大隊責任人：）

（3）保證道路清掃保潔質量。示范區嚴管區主次道路清掃保潔質量通過集中治理和常態化作業，應實現“雙五雙十”標準，即：主次干道每平米積土含量不超過5克，廢棄物滯留時間不超過5分鐘，支路、小街巷每平米積土含量不超過10克，廢棄物滯留時間不超過10分鐘，達到“道牙無塵，路無雜物，設施整潔，路見本色”。

（責任科室：環衛大隊責任人：）

（4）開展道路霧炮作業。優良天氣時，霧炮車應圍繞示范區嚴管區周邊道路不間斷進行霧炮噴霧作業，嚴控二次揚塵。當PM10>150微克/立方米或中度以上污染天氣，接受空保專家組應急調度進行作業，當環境空氣濕度＜100%和>60%時，應停止霧炮作業。

（責任科室：環衛大隊責任人：）

（二）餐飲油煙整治。

（1）對示范區內依法清理取締餐飲門店占道經營，杜絕店外炒菜做飯或無凈化設施排放油煙等各類行為。（責任科隊：執法大隊責任人：）

（2）嚴格杜絕露天燒烤行為，一經發現立即取締。做到城區無違規露天燒烤冒煙行為。（責任科隊：執法大隊責任人：）

（三）VOCs污染整治。

（1）VOCs工序實行錯時作業。示范區內嚴禁在上午9時-下午19時之間進行室外噴涂、電氣焊作業；

（2）敏感點周邊VOCs單位退出搬遷?？諝庹军c周邊500米范圍內，表面噴涂、電焊等產生VOCs的門店全部退出、外遷。

（責任科隊：執法大隊責任人：）

（四）揚塵治理專項行動。

1.城市道路揚塵治理。城區道路網格化保潔嚴格落實“雙五雙十”和“六無六凈”標準。堅持常態化“機掃+人掃”規范作業情況，加大機掃車輛投入，按時按任務次數作業。每周對重點路段進行“深層次”沖洗，采取“雙車并排沖洗+人工刷洗+濕掃收尾”的人機結合方式。

（責任科室：環衛大隊責任人：、）

2.拆遷工程揚塵治理。拆除前要搭建圍擋，制定詳細施工和垃圾建筑垃圾清運計劃。加強運輸車輛管理，確保車輛沖洗干凈，不帶泥上路、確保車輛苫蓋完全，運輸過程中不產生揚塵、確保車輛規范清運，嚴禁私拉亂倒。

（責任科隊：執法大隊責任人：）

3.運輸車輛揚塵治理。渣土運輸車輛“四必查一停運”執行到位，各檢查站執法檢查到位。運輸車輛裝載物不得超過車廂擋板高度，并采取完全密閉措施，防止物料遺撒、滴漏或者揚散。車輛必須經過除泥、沖洗干凈后方可駛出作業場所，并保持車體整潔。渣土運輸車輛全部加裝GPS衛星定位系統和行駛記錄儀，并保持號牌清晰。對未取得渣土運輸證的而從事渣土運輸的“黑車”移交至相關責任部門進行嚴厲查處、頂格處罰。

（責任科隊：執法大隊責任人：）

4.市政施工揚塵治理。實施路面挖掘、切割、破碎等作業時采取灑水、噴霧等防塵措施，綠化施工過程產生的種植土、棄土、余土等，工程位于主要路段的是否立即清運，位于一般路段的當天清運。種植行道樹，所挖樹穴四十八小時內不能栽植的，對種植土和樹穴采取遮蓋、灑水等防塵措施。

（責任科隊：執法大隊責任人：）

六、實施步驟

（一）排查整治階段（4月20日-4月30日）。各相關科室按照本方案工作要求對問題進行排查，對排查出的問題，要建立問題清單、整治清單、責任清單、成效清單，明確整改措施、完成時限和網格監管人。4月底前，各責任科室要完成整改問題數90%以上，取得明顯效果，確保各類整治問題無反彈。

（二）攻堅整治階段（5月1日-5月20日）。各相關科室對剩余10%的不能立行立改的攻堅問題，必須在5月19前完成整改，局市容科、辦公室要明確專人盯辦，倒排工期、明確時間表，確保整改效果取得實實在在的效果。

（三）鞏固提升階段（5月21日-5月31日）。對排查整治成效進行全面“回頭看”，補短板、強弱項，鞏固深化排查整治成管能力，健全生態環境保護長效機制。同時，由局督導組組織開展專項集中檢查，對重視不夠、排查不全、整改不力、敷衍應付，攻堅效果不明顯的有關網格監管人員，由局督導組提出問責建議，開展追責問責。

七、保障措施

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從我校幾年的實踐看，課程實施經歷了一個探路摸索和實踐研究的磨礪過程。我們的認識也經歷了由模糊到清晰到明確的過程。在綜合實踐活動實施過程中，我們學校的教師面對“綜合實踐活動上什么？怎么上？誰來上？”等一系列問題也很困惑?；谝陨线@種情況，我們學校就綜合實踐活動課程開設的背景、理念、活動實施等作了專題解讀，并組織全體教師學習相關的文獻資料，每月組織一次沙龍活動，定期交流學習心得等。通過學習，幫助教師更好地把握綜合實踐活動課程理念，提升了對該課程的認識。幾年來，我校通過不斷探索，不懈努力，已基本實現綜合實踐活動課程的常態化規范實施，積累了許多可資借鑒的經驗。

一、健全制度，評價導航

制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”“常態化”的根本，也是必備的條件。綜合實踐活動課程作為一門新課程，由于未列入高考、中考的評價體系，僅靠領導的良知、教師的責任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵機制。幾年來，我校為保證課程的落實，采取了一系列措施，確保綜合實踐活動課程的落實與實施質量。

1.成立領導小組，明確落實職責

組長由學校分管教學副校長擔任，成員由教導處、教研室、教研組等有關職能部門負責人組成。領導小組負責指導活動方案的落實，研究管理和評價措施，指導開展活動等。教導處主要負責課程實施與管理、師資配備、學業評價等工作，教研室主要負責課題研究與指導工作，教研組主要負責課程的開發與規劃、活動指導等。各職能部門明確職責，既分工又合作。

2.嚴格課程管理，監查措施到位

學校把綜合實踐活動課時排入課程表，要求教師必須按課程表上足上好綜合實踐活動課，任何學科不得擠占挪用，并落實日常的巡課制度及推門聽課制度，督促教師認真落實綜合實踐活動課程。

3.評價制度引導，激勵機制到位

學校在教師考評標準中明確規定綜合實踐活動課程指導教師們需承擔的任務、完成標準、考核的形式，還為落實綜合實踐活動課程修訂了《教師崗位目標考核條例》。將綜合實踐活動指導情況納入教師日常考評范圍。

（1）綜合實踐活動課程的指導方案設計、活動組織實施情況、活動效果等任何一項評優，均予以單項獎勵；

（2）《課堂教學質量評價標準》中規定兼任綜合實踐活動課程的教師在綜合實踐活動課程開發、指導方面取得良好效果的，期末教學質量考評提一個等級作為獎勵。

（3）將日常巡課中綜合實踐活動課程落實情況列入教師落實省頒課程情況考核，實行一票否決。

二、打造師資，研討引領

綜合實踐活動課程的特殊性對指導教師提出了新的、更高的要求。因此，師資隊伍建設是使綜合實踐活動課程走向“規范化”“常態化”的必要條件。而當前綜合實踐活動課程的教師面臨兩大問題：一是未形成多學科結合的穩定的教師隊伍。二是大多數教師素質難以適應該課程實施的要求。我校根據學校的師資情況，立足轉變教師的教育理念，努力提高教師的課程實施能力。

1.請進來——專家引領

幾年來，我們先后邀請省教育學院的鄒開煌教授、福州教育學院教研員吳箋老師、福清教師進修學校教研員陳麗靜老師到校做綜合實踐活動課程實施專題講座，培訓綜合實踐活動師資隊伍，指導綜合實踐活動實施，提高教師的課程實施水平。

2.走出去——外出學習

我校多次組織教師外出到開展該門課程較好的學校參觀學習，努力提高綜合實踐活動師資隊伍水平，使廣大教師更加明確這門課程相關的理論背景、活動實施注意事項等。在外出學習中，學習他人的先進實施經驗，不斷提高我校教師活動指導水平和資源開發水平。

3.課題引路——提升水平

為更好地進行課程研究、實施，我校先后承擔福清市、福州市、福建省、教育部等多個課題研究，從理論上引領教師深入理解綜合實踐活動課程理念，深入探究，深入實踐，探索課程開發的有效途徑、課程實施策略等。學校張金星校長、林平副校長、何雅云主任以及課題組組長薛常標教師帶領實驗教師對課題研究進行一系列的前期工作，統一認識，建立課題檔案；學習探討與課題實驗相關的案例和理論；并迅速組織學校骨干教師成立課題組織機構，細化研究進程，制定研究措施。課題組每周一下午第一節召開課題組教研活動，組織教師們學習《課題實施方案》，討論對課題的看法，集思廣益，在每周一的“課題沙龍”上匯報上周開展活動的情況，本周準備開展的活動，還重點提出在開展活動過程中遇到的問題。課題組組織大家共同討論教師們提出的問題，共同進步。課題組加強課改資源的梳理，經過踏踏實實的課題研究，實驗教師各方面素養都得到了提升。

三、開發資源，挖掘拓展

綜合實踐活動作為一門必修課程，承載著獨特的教育功能。要完成和實現課程要求的目標需要系統資源支持。綜合實踐活動不像其他學科課程那樣有現成的教材作為其活動開展的內容。這就涉及課程資源的開發問題，可以說沒有課程資源的開發，就沒有綜合實踐活動課程的具體實施。

1.開發校內資源

校內資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本、最便利的資源。

（1）設計學生調查問卷，引導學生關注學?，F有的場所、設施設備等資源，了解學生感興趣的活動內容、活動形式等，廣泛聽取學生的意見，確定活動主題。

（2）學期初同年級組的教師一起商量、確定可供開展活動的學科內容，實現學科間內容的整合，開發出學生感興趣，易操作、有實效的活動主題。

（3）有選擇地與少先隊活動進行一些整合。

我們將綜合實踐活動的課題與學校德育傳統節日結合起來（體育節、科技節、藝術節等），開展以德育為主題的綜合實踐活動。如我們學校少先隊每年都組織紅領巾義賣活動，將義賣款捐給紅領巾手拉手單位——江陰師東小學及學校貧困生等。綜合實踐活動課程開發小組將這個活動與綜合實踐活動課程資源開發結合起來，要求學生自主設計活動方案，并且自主付諸實施。每次的“紅領巾義賣會”從活動的籌備到活動的結束，歷經兩個月，學生從活動前期的調查、收集、訪問、策劃、制作、廣告設計等活動，到活動中期的買賣、交換活動，以及活動后期總結與收獲等社會實踐活動中體驗勞動艱辛。在買賣過程中，學會誠信待人，培養學生的經濟、消費意識和自我保護意識。在小組合作中增強競爭意識和合作意識，學生的方案設計能力、實踐能力得到實質性鍛煉與提高。因此，“紅領巾義賣會”深受學生的喜歡，學生真正成為活動的小主人?！凹t領巾義賣會”作為綜合實踐活動課程資源開發的社會實踐活動之一，已經成為學校綜合實踐活動的特色。

2.開發家庭資源

家庭資源是綜合實踐活動課程資源開發的一個重要方面。

（1）利用期初的家長會，向家長宣傳綜合實踐活動，讓家長了解這門課程，爭取廣大家長的支持，為孩子參加綜合實踐活動提供物質與精神上的支持。

（2）邀請家長以辦講座、組織和指導活動的形式參與學生的活動，和家長保持聯系。

（3）讓學生參與家中的各種活動，如烹飪、種植花草、布置居室及其他家務活動。

3.開發社區資源

（1）發揮活動基地的作用

我校利用福建省科技教育基地——天生林藝園，定期組織學生參加基地活動。基地活動以學生自主探究活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”“設計”“制作”“想象”“反思”“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活。基地立足本地，挖掘本地豐厚的傳統文化資源，開發實施培訓項目，培養學生的動手實踐能力，讓學生在實踐中去認識、熱愛家鄉的文化歷史，從而認識熱愛民族的歷史和傳統。

（2）發揮社區的作用

篇10

為全面推進商貿領域文明城市建設常態化、制度化、扎實有力提升商貿領域文明程度，制定本實施方案。

一、總體目標

以百貨商場（超市）、酒店餐飲、加油站、再生資源等行業為重點，通過實施為期一年半左右的商貿領域“創城”四大行動，努力實現商貿領域城市文明程度顯著提高，為今年順利通過省文明縣考核驗收和明年入圍全國文明城市提名城市做好基礎工作。

二、專項行動

1.百貨商場環境秩序優化行動。規范百貨商場、超市的經營行為，積極倡導誠實守信的良好風氣，建立健全投訴處理機制，在顯著位置公示投訴處理流程，做好單用途預付卡管理工作，保護消費者的合法權益，切實營造安全放心的經營環境。確保商場市場公共消防設施功能完好，消防通道暢通，消防安全制度健全。引導百貨商場、超市設置垃圾分類宣傳標語或公益廣告，在顯著位置張貼“禁煙標志”，電梯設置“先出后進”等文明提示語。注重培養營業員的文明素養，提倡員工講普通話和文明用語，提升員工的服務意識和服務水平。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領導：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年9月-10月

2.文明餐桌專項行動。由縣商務局負責統一制作文明就餐提示牌，由縣市場監管局、所屬鄉鎮街道、社區工作人員協助指導餐飲企業在營業場所顯著位置和餐桌上，常年設有文明就餐提示牌。強化餐飲店管理，做到衛生整潔、“門前三包”、證照齊全、消毒規范。通過開展文明餐桌行動，確定一批活動開展良好，活動效應顯著的餐飲企業做為街道（鄉鎮）文明餐桌示范店，進一步提升餐飲業服務水平、經營特色和文化品位。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領導：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年11月-12月

3.再生資源行業規范行動。規范再生資源交易市場運營和管理，使回收企業規范化合法化經營。加強再生資源智能回收體系建設，逐步實現再生資源回收便民利民，美化社區環境。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領導：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx

年1月-2月

4.加油站服務提升行動。在加油站內張貼文明服務口號和文明創建標語；開展員工綜合素質教育培訓，倡導服務過程中文明用語、禮貌溝通，創造和諧溫馨的服務氛圍；全方位加強站內環境衛生，營造舒適的消費經營環境。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領導：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年3月-4月

三、實施步驟

“創城”商貿專項行動分三個階段實施：

1．第一階段：制定工作方案（xx年8月）

對照省文明縣創建測評體系中商貿領域的具體目標任務，制定工作方案，將具體創建考核要求形成專項行動落到實處，各專項行動責任到科室、措施到位。全面落實對標創建任務，扎實推進創建工作。

2．第二階段：開展專項行動（xx年9月-

xx年4月）

按照既定的“創城”目標任務，分為文明餐桌行動、加油站提升改造、百貨商場服務提質、經營環境與秩序提升、再生資源行業規范、商貿企業公益宣傳擴面等六個專項行動，做到創建工作不間斷，力度不減弱，把專項治理和長效管理、當前工作與長遠目標有機結合起來，鞏固提升創建成果。

3．第三階段：常態長效階段（xx年5月-11月）

加強和改進商貿領域文明城市建設管理體制機制創新，積極探索“創城”工作的新規律、新辦法，立足常態長效，防止回潮反彈，切實提升管理常態化、制度化水平。

四、工作要求

1.高度重視，加強領導。根據“創城”工作職責，建立商務局創建全國文明城市工作領導小組，由局長擔任組長，各分管副局長擔任副組長。將“創城”工作擺上重要議事日程，各項工作由主要領導親自督導。制定開展文明城市創建商貿專項行動實施方案，落實好工作任務和工作職責，確保各項行動有序開展。