導語：如何才能寫好一篇推拿治療學心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

手法教學是推拿學教學的基礎，如何上好這門課一直是我們工作中重點考慮的問題。作為推拿從業工作者的重要組成部分――盲人，由于視力缺陷，他們無法同正常人一樣去學習推拿手法，《推拿手法學》對他們而言，既是一門基礎課，也是學習困難較大的一門課。

筆者從事盲人推拿教學近十年，對盲人推拿的手法教學積累了一些心得體會，現總結出來供同道參考，以期能拋磚引玉，對盲人推拿教學有所補益。

1 由易到難，循序漸進

推拿手法要學好練好，每一種手法都不容易，都有它的訣竅和門道。但是作為推拿初學者來講，不同種類手法入門的難易程度還是不一樣的，如傳統的擺動類、摩擦類、振動類、擠壓類、叩擊類、運動關節類等六大類手法中，擺動類、振動類和運動關節類手法相對難一些，而摩擦類、擠壓類、叩擊類則相對要簡單易學一些。根據教材安排，第一個練習的手法是一指禪手法，它看似容易做起來難，對動作形態的要求以及力學結構的把握，不是一個初學者輕易能夠掌握的。如果作為第一個手法來教學，學生很容易對手法練習產生畏難情緒，降低練習的積極性。

鑒于以上情況，我們在教學中進行調整，按照摩擦類、叩擊類、擠壓類、擺動類、振動類和運動關節類的順序來進行講解和練習。同一類手法中，也是按照由易到難的原則，先講單式手法，后講復式手法。這樣，盲人同學從一開始就樹立起了手法學習的信心，對手法練習的積極性得到了提高。

2　從輕到重，悉心體會

手法練習必須要有一定的力度和頻率。但在剛開始練習的時候，我們發現同學們將注意力放在力度和頻率上時，往往忽視了手法的形態和內心那種自然流暢的體會，手法容易變形，自我找不著感覺。針對這種情況，我們改進教學方法，要求學生在確保手法外形正確的情況下，幅度從小開始，頻率由慢開始，逐步加大加快，而不是按教材要求一步到位。這其中最關鍵的是把握內心真切的感受，必須要找到一種行云流水般的流暢感覺。

比如一指禪手法，要求“腕部放松，沉肩、垂肘、懸腕，肘關節略低于手腕，以肘部為支點，前臂作主動擺動，帶動腕部擺動和拇指關節作屈伸活動。腕部擺動時，尺側要低于橈側，使產生的‘力’持續地作用于治療部位上。壓力、頻率、擺動幅度要均勻，動作要靈活。手法頻率每分鐘120～160次。”[1]

該手法初練習時，要保證一定的壓力和頻率，否則容易變形。我們要求盲生初練習時，頻率不超過120次，力度從無到輕，從輕到重。也就是說，在確保手法外形正確的前提下，先做空的擺動。經過一定時間后，再將大拇指輕輕按壓在米袋上，力度從確保大拇指能擺起來開始，逐漸加壓至合適的力度，這個時候的頻率一般達到每分鐘75～80次就可以了。在找到感覺和上臂、前臂、手腕、手指適應這種力度和頻率后，逐漸加壓、加快到教材的要求。

這個階段中，學生內心對手法的感受非常重要，一定要讓他有一個流暢的感覺，這種流暢的感覺一定要從最初就能找到，而找到這種感覺最重要的一點是將眼睛閉上。我們的盲生不存在這個問題，但班上還有部分低視力和健全學生。我們是嚴格要求他們將眼睛閉上的。閉上眼睛后能夠最大限度地確保他們的心思在肩部、在前臂、在手上，能夠確保他們以最快的時間找到手感。

3　學用并進，增強信心

按照正常的教學進度，我們是要先學習完推拿的全部手法和練功的全部方法后才開始接觸到推拿治療學的。這樣的話，要有一年的時間花在手法(及推拿學基礎)的學習上。根據我們的觀察，對于這種只練不用的學習，很多同學會覺得乏味沒勁。為了解決這個問題，增強同學們練習手法的積極性，同時又不造成醫療事故，我們聯絡了學校門診部，介紹一些病情比較輕，診斷比較明確，推拿治療效果比較好的傷科、內科病人，經老師分析提出治療手法及具體方法后，由同學們進行操作。這樣，既保證了治療的安全性，又提高了同學們的學習積極性，增強了他們學習的信心。

4　形力并重，務求完美

手法外形的正確、完美，一直是盲人朋友在手法練習過程中的難點問題。由于看不見自己的操作，所以很難去對手法外形進行改進。為了解決這個問題，我們將同學們進行分組，每個盲生至少和兩個健全學生分在一組，操作時，由健全學生隨時觀察盲生的手法外形，一旦發現外形不正確，立即向盲生提出來，及時改正。通過不斷的強化，盲生會逐漸產生一種慣性，摸索出正確手法外形的感覺。

手法的力學體會，這是盲生的一個強項，基本上不要過多地強調。這樣就能夠做到手法的外形和力量達到較好的結合，使得手法既有外在的形態美，又符合內在的力學要求。

5　親自考評，確保質量

手法的考評一直是推拿教學中的一個難點，集中的考評由于時間太短和監考老師人數太少的原因，往往只能看看外形，難以考出學生真正的水平來。為了解決這個問題，結合學生練習手法悟性的不同，掌握時間的快慢不一，我們將考評進行分解，實行邊教邊考的方法。從學期開始一直考到學期結束。只要學生覺得手法練習的合格了(有時是一個手法，有時是多個手法)，我們就對他進行考評，到學期結束時進行匯總。這樣，有限的老師就能分出時間來對所有的學生進行親自考評了。由于老師親自考評，學生手法的力度做得怎么樣也就一清二楚了，有利于對學生進行進一步的指導，確保了教學質量的提高。以上是我們在盲人推拿手法教學中的一點體會，不當之處，敬請同道斧正。