導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

做好招生工作，要營(yíng)建良好社會(huì)氛圍，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，內(nèi)外統(tǒng)籌，左右開(kāi)弓。以下是小編為大家整理的招生總結(jié)發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。

招生總結(jié)發(fā)言1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好!

x-x學(xué)年度，我擔(dān)任花園中心校本部九(1)班班主任。當(dāng)年我班參加中考41名同學(xué)，除4名同學(xué)回學(xué)籍所在地考試外，其余37名同學(xué)全部升入高一級(jí)學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了我校初中畢業(yè)班升學(xué)率100%的先河!這其中，中職招生為此立下了汗馬功勞?；仡櫝煽?jī)的取得，我百感交集。我首先要感激中心校校長(zhǎng)聶士文同志和副校長(zhǎng)李大于同志，是他們讓我從“只有讓學(xué)生升入重點(diǎn)高中才算升學(xué)”的誤區(qū)中走了出來(lái)。記得在中職春招工作全面啟動(dòng)之初，聶校長(zhǎng)就不止一次找我談話，他告誡我：“現(xiàn)在，從中央到地方，都非常重視職業(yè)教育。我縣更是每年投入大量人力、物力、財(cái)力，大力發(fā)展縣內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育。作為畢業(yè)班班主任，你要引導(dǎo)學(xué)生選擇一所適合自己的學(xué)校，而非一定都去上‘最好’的學(xué)校。我縣許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都是不錯(cuò)的選擇……”聶校長(zhǎng)的一番話使我茅塞頓開(kāi)。思想問(wèn)題解決了，其他一切問(wèn)題都可迎刃而解了。經(jīng)過(guò)一系列艱苦而卓有成效的工作，我們班13名未達(dá)到普通高中建檔線的同學(xué)，全部被我縣各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校錄取，為徹底扭轉(zhuǎn)我校中職招生工作一直以來(lái)落后的局面做出了一定貢獻(xiàn)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展工作

了解學(xué)生不僅是班主任做好班級(jí)常規(guī)工作的重要手段，更是做好中職招生工作的一把鑰匙。為此，我每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要給班里學(xué)生每人建立一份檔案，內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、家庭成員簡(jiǎn)介、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人興趣愛(ài)好等等。平時(shí)，通過(guò)觀察、談話、活動(dòng)、問(wèn)卷、家訪等多種方式，不斷豐富對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們面前的每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)是一個(gè)活生生的人，我們也才能有針對(duì)地開(kāi)展工作。例如魯學(xué)敏同學(xué)，為人熱情，好學(xué)上進(jìn)，雖然成績(jī)平平，但她已經(jīng)盡力了。問(wèn)起對(duì)未來(lái)的打算，她總是很茫然。在我的引導(dǎo)下，她決定選擇一所適合自己的職業(yè)學(xué)校就讀，但又怕家長(zhǎng)反對(duì)，同學(xué)笑話。了解到這些情況后，我首先讓魯學(xué)敏堅(jiān)定自己的信念，告訴她世界上成才的路有千萬(wàn)條，關(guān)鍵要選擇適合自己的那一條。接著，我又給她講了許多社會(huì)上的成功人士，他們當(dāng)初都是從職業(yè)學(xué)校走出來(lái)的。她聽(tīng)后心靈受到震撼，從此暗下決心：“走自己的路，讓人說(shuō)去吧!”我又趁熱打鐵，多次深入到她家中，做她父母的思想工作，終于功夫不負(fù)有心人，x年中招建檔，該生填報(bào)姚李職高順利被錄取。

花園鎮(zhèn)是全縣較為偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于歷史的原因，該鎮(zhèn)的百姓對(duì)上職高有一種潛在的抵觸情緒，他們無(wú)端的認(rèn)為上職高的都是“品學(xué)雙差”的學(xué)生，會(huì)被人瞧不起!做班主任的，如果不深入了解學(xué)生，設(shè)身處地地為他們著想，幫助他們打開(kāi)心結(jié)，想做好中職招生工作，是不可能的。

二、真誠(chéng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們最可信任的人

x年秋學(xué)期過(guò)半，我校轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，名叫王超蘭。教務(wù)處先后把她安排到兩個(gè)班級(jí)都被班主任退了回來(lái)。最后教務(wù)處高志遠(yuǎn)主任找我談話，希望我能支持學(xué)校工作，接納該生入班，我二話沒(méi)說(shuō)就把王超蘭同學(xué)領(lǐng)進(jìn)了我們九(1)班。真是“名不虛傳”，王超蘭進(jìn)班不到一個(gè)星期，便和兩位同學(xué)打過(guò)架，和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師頂過(guò)嘴。又有同學(xué)向我報(bào)告說(shuō)，課余時(shí)間她全在街上閑逛，還上網(wǎng)吧和不三不四的男孩子交往!得知這些情況后，一向以管理班級(jí)嚴(yán)格著稱的我真是無(wú)法接受。班里的許多同學(xué)也火上澆油地說(shuō)：“趕走她算了——反正她本來(lái)也不是我們班的學(xué)生?！币粴庵拢艺嫦脒@么做!可轉(zhuǎn)念一想，她畢竟還是個(gè)不懂事的孩子，將心比心，如果她是我的孩子，我能一趕了之嗎?于是我決定先摸清情況再說(shuō)，為了不引起別人注意，我讓妻子(本班數(shù)學(xué)老師宋國(guó)榮)配合我，把她找到家里了解情況。得知她父親因中風(fēng)癱瘓?jiān)诖?，母親也離開(kāi)了她，家里的境況一言難盡，我的心情很沉重!真是“幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸。”她太缺少愛(ài)了!她太需要溫暖了!那天我沒(méi)有過(guò)多責(zé)備她，只是委婉批評(píng)了她的缺點(diǎn)，然后找來(lái)幾件我女兒穿的半新衣服和一床毛毯給她，并給了她200元錢，叮囑她要好好照顧自己父親的日常生活，鼓勵(lì)她改正缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)……她哭了，哭得那樣傷心。這以后她變了，時(shí)常同我談心，把我當(dāng)成最可信任的人。我又讓妻子時(shí)常喊她到我家吃飯，談心，噓寒問(wèn)暖;我妻子還幫她洗補(bǔ)衣服，盡可能多給她家庭般的溫暖和父母般的愛(ài)。她也沒(méi)辜負(fù)我的期望，在x年中職春招中，她毫不猶豫地填報(bào)了陳埠職高并順利被錄取。

招生總結(jié)發(fā)言2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!我今天有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、同道在一起交換經(jīng)驗(yàn)，非常興奮，下面就我校在職教招生進(jìn)程中的一些做法向大家做一匯報(bào)，希看大家提出寶貴意見(jiàn)。

首先，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視職教招生工作。

往年我校接到教體局關(guān)于初三學(xué)生分流通知后，隨即召開(kāi)專題會(huì)議，安排部署初三分流既職教招生工作。在會(huì)上，大家熱烈討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分析討論了招生工作的有益因素，把招生工作與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來(lái)、與教師的工作業(yè)績(jī)聯(lián)系起來(lái)，最后確定具體可行的方法措施。

一、建立職教招生責(zé)任制，由任課教師分包學(xué)生;二、廣泛宣傳，利用廣播、板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下講話等情勢(shì)宣傳就業(yè)知識(shí)及職教招生信息;三、初三班主任召開(kāi)學(xué)生升學(xué)就業(yè)主題班會(huì)，把學(xué)生人生志向的實(shí)現(xiàn)與職教學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生愿意通過(guò)職教這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想;四、由教師找個(gè)別學(xué)生座談，為學(xué)生排疑解惑。會(huì)后大家積極行動(dòng)，鄧校長(zhǎng)親身詢問(wèn)、指導(dǎo)、參與各班級(jí)的招生工作，隨時(shí)關(guān)注招生工作動(dòng)態(tài)，解決招生進(jìn)程中碰到的各種題目。通過(guò)大家的共同努力，我校今年職教招生工作獲得了一點(diǎn)成績(jī)。

其次，與職教中心密切配合，構(gòu)成協(xié)力。

在招生進(jìn)程中，我校與職教中心及時(shí)溝通，交換信息，共同解決各種題目。在招生之初，職教中心領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)我校為學(xué)生及家長(zhǎng)作報(bào)告，通過(guò)播放職教中心簡(jiǎn)介的光盤、發(fā)宣傳資料、職教學(xué)生來(lái)母校與學(xué)生座談等各種途徑展開(kāi)宣傳招生工作。同時(shí)，在招生進(jìn)程中，我們需要甚么資料，職教中心領(lǐng)導(dǎo)、老師就隨時(shí)送到，我們需要甚么幫助，職教中心領(lǐng)導(dǎo)老師就全力以赴想辦法給予幫助。職教中心領(lǐng)導(dǎo)老師們的敬業(yè)精神和滿腔熱情感動(dòng)了我們，我校教師與職教教師辛苦工作，不分分內(nèi)份外、課上課下，在我們雙方通力合作、共同努力下，我校招生工作不斷首創(chuàng)新局面。

三、為職教招生工作營(yíng)建良好社會(huì)氛圍，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，內(nèi)外統(tǒng)籌，左右開(kāi)弓。

為職教招生工作營(yíng)建良好的社會(huì)氛圍，我校召開(kāi)了社會(huì)知名人士與初三學(xué)生家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，在會(huì)上具體說(shuō)明職教中心的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)、管理體制及管理現(xiàn)狀，考高中與上職教的優(yōu)劣，介紹了開(kāi)設(shè)的專業(yè)，還具體說(shuō)明了職教中心定單培訓(xùn)的上風(fēng)，通過(guò)職教中心學(xué)生的成功事例，有力的證明：職教中心是合適學(xué)生發(fā)展的良好平臺(tái)，是可讓學(xué)生及家長(zhǎng)完全放心的學(xué)校，不存在夸大宣傳、虛假宣傳的題目。以后，我校通過(guò)帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校、走訪學(xué)生家長(zhǎng)、與學(xué)生個(gè)別座談、學(xué)生與學(xué)生之間相互宣傳帶動(dòng)等各種方法措施，為職教招生貢獻(xiàn)氣力，同時(shí)也為我校學(xué)生尋覓良好的就業(yè)前途。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在招生工作中的具體做法，我們還會(huì)在工作中根據(jù)我們的實(shí)際情況不斷完善、不斷進(jìn)步，繼續(xù)做好職教招生工作，同時(shí)積極響應(yīng)教體局各項(xiàng)號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求，為冀州教育發(fā)展做出不懈努力。

我的匯報(bào)終了，謝謝大家。

招生總結(jié)發(fā)言3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!我今天有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、同道在一起交換經(jīng)驗(yàn)，非常興奮，下面就我校在職教招生進(jìn)程中的一些做法向大家做一匯報(bào)，希看大家提出寶貴意見(jiàn)。

首先，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視職教招生工作。

往年我校接到教體局關(guān)于初三學(xué)生分流通知后，隨即召開(kāi)專題會(huì)議，安排部署初三分流既職教招生工作。在會(huì)上，大家熱烈討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分析討論了招生工作的有益因素，把招生工作與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來(lái)、與教師的工作業(yè)績(jī)聯(lián)系起來(lái)，最后確定具體可行的方法措施。一、建立職教招生責(zé)任制，由任課教師分包學(xué)生;二、廣泛宣傳，利用廣播、板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下講話等情勢(shì)宣傳就業(yè)知識(shí)及職教招生信息;三、初三班主任召開(kāi)學(xué)生升學(xué)就業(yè)主題班會(huì)，把學(xué)生人生志向的實(shí)現(xiàn)與職教學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生愿意通過(guò)職教這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想;四、由教師找個(gè)別學(xué)生座談，為學(xué)生排疑解惑。會(huì)后大家積極行動(dòng)，鄧校長(zhǎng)親身詢問(wèn)、指導(dǎo)、參與各班級(jí)的招生工作，隨時(shí)關(guān)注招生工作動(dòng)態(tài)，解決招生進(jìn)程中碰到的各種題目。通過(guò)大家的共同努力，我校今年職教招生工作獲得了一點(diǎn)成績(jī)。

其次，與職教中心密切配合，構(gòu)成協(xié)力。

在招生進(jìn)程中，我校與職教中心及時(shí)溝通，交換信息，共同解決各種題目。在招生之初，職教中心領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)我校為學(xué)生及家長(zhǎng)作報(bào)告，通過(guò)播放職教中心簡(jiǎn)介的光盤、發(fā)宣傳資料、職教學(xué)生來(lái)母校與學(xué)生座談等各種途徑展開(kāi)宣傳招生工作。同時(shí)，在招生進(jìn)程中，我們需要甚么資料，職教中心領(lǐng)導(dǎo)、老師就隨時(shí)送到，我們需要甚么幫助，職教中心領(lǐng)導(dǎo)老師就全力以赴想辦法給予幫助。職教中心領(lǐng)導(dǎo)老師們的敬業(yè)精神和滿腔熱情感動(dòng)了我們，我校教師與職教教師辛苦工作，不分分內(nèi)份外、課上課下，在我們雙方通力合作、共同努力下，我校招生工作不斷首創(chuàng)新局面。

三、為職教招生工作營(yíng)建良好社會(huì)氛圍，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，內(nèi)外統(tǒng)籌，左右開(kāi)弓。

為職教招生工作營(yíng)建良好的社會(huì)氛圍，我校召開(kāi)了社會(huì)知名人士與初三學(xué)生家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，在會(huì)上具體說(shuō)明職教中心的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)、管理體制及管理現(xiàn)狀，考高中與上職教的優(yōu)劣，介紹了開(kāi)設(shè)的專業(yè)，還具體說(shuō)明了職教中心定單培訓(xùn)的上風(fēng)，通過(guò)職教中心學(xué)生的成功事例，有力的證明：職教中心是合適學(xué)生發(fā)展的良好平臺(tái)，是可讓學(xué)生及家長(zhǎng)完全放心的學(xué)校，不存在夸大宣傳、虛假宣傳的題目。以后，我校通過(guò)帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校、走訪學(xué)生家長(zhǎng)、與學(xué)生個(gè)別座談、學(xué)生與學(xué)生之間相互宣傳帶動(dòng)等各種方法措施，為職教招生貢獻(xiàn)氣力，同時(shí)也為我校學(xué)生尋覓良好的就業(yè)前途。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在招生工作中的具體做法，我們還會(huì)在工作中根據(jù)我們的實(shí)際情況不斷完善、不斷進(jìn)步，繼續(xù)做好職教招生工作，同時(shí)積極響應(yīng)教體局各項(xiàng)號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求，為冀州教育發(fā)展做出不懈努力。

我的匯報(bào)終了，謝謝大家。

招生總結(jié)發(fā)言4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好!

今天有幸在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)我校職教招生工作的一點(diǎn)粗淺的的做法，敬請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。

我們沙河子一中20x屆初中畢業(yè)學(xué)生210人，升入重點(diǎn)高中30人、普高50人，進(jìn)入商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)8人，商洛技校學(xué)習(xí)18人，一職中、二職中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)85人，上職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)畢業(yè)總數(shù)的53%，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生的雙線分流，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批合格人才，受到了群眾的一致好評(píng)。

一、統(tǒng)一思想，組織給力，職教招生工作受重視。黨的x屆三中全會(huì)明確提出了“大力發(fā)展職業(yè)教育”的教育方針。為了深入領(lǐng)會(huì)這一政策內(nèi)涵，我們通過(guò)學(xué)習(xí)各種資料文件，清楚的了解到在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中職業(yè)教育的重要作用，及時(shí)召開(kāi)職招工作領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)議，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。我們還利用廣播、板報(bào)、刷寫固定宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校及社會(huì)上形成了良好的宣傳氛圍，改變了大家對(duì)職業(yè)高中的看法，為職教招生宣傳架設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校還成立了職教招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管初三教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由學(xué)校各中層領(lǐng)導(dǎo)及初三年級(jí)組全體成員組成，實(shí)行分組、包班、包干到人，層層簽訂目標(biāo)合同，對(duì)于超額完成的小組獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)同升重點(diǎn)高中人數(shù)一樣。要求各班主任做好學(xué)生的思想工作，做到政策宣傳引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，確保職招工作落到實(shí)處。由于宣傳到位，組織給力，職招工作受到了各方面的重視，為順利完成任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極配合，大力動(dòng)員，創(chuàng)新職招工作新途徑?！懊つ咳ゴ蚬?，不如上職工”。職業(yè)高中主要培養(yǎng)技術(shù)工人，為社會(huì)、為工廠培養(yǎng)實(shí)用人才。很多人認(rèn)為時(shí)下是人才的用工荒，初中畢業(yè)的學(xué)生能進(jìn)工廠，當(dāng)工人，能掙到錢，但是他們這是一種急功近利的做法，主要是他們不了解職業(yè)教育。我鎮(zhèn)地處商丹循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的現(xiàn)代材料基地，商洛煉鋅廠擴(kuò)建、比亞迪投產(chǎn)，需要大量的實(shí)用工人，然而初中畢業(yè)的普工的工資僅是上職中的技工工資的一半，這些實(shí)實(shí)在在的對(duì)比，改變了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，更加深了學(xué)生上職中學(xué)技術(shù)的決心，我們抓住這一良好機(jī)遇積極配合職中搞好招生，創(chuàng)新招生途徑，全力做好招生工作，確保我校職業(yè)高中招生工作做得很實(shí)、很細(xì)。

首先，學(xué)校配合職中通過(guò)召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生大會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員，做到有的放矢。

其次，要求班主任同志深入了解班級(jí)學(xué)生，對(duì)期望上職業(yè)高中的學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)重點(diǎn)動(dòng)員。

最后，對(duì)那些已基本確定上職業(yè)高中的學(xué)生，邀請(qǐng)職中招生就業(yè)處的同志或校長(zhǎng)來(lái)我校就職中的專業(yè)設(shè)置、就業(yè)安置情況、培訓(xùn)設(shè)備、師資、學(xué)生資助等學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題給予解答或解釋，幫助學(xué)生選擇專業(yè)，明確今后發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)校派專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，班主任親自指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。

三、實(shí)地考察，明確方向，確保完成招生任務(wù)。

學(xué)生上職中的想法已經(jīng)在了，怎樣才能使他們下定決心很關(guān)鍵。對(duì)有意向的學(xué)生，學(xué)校與職中聯(lián)系好后，由學(xué)校組織這些學(xué)生與部分學(xué)生家長(zhǎng)去職中考察，實(shí)際了解職中的師資、設(shè)備、教學(xué)、安置等情況。同時(shí)還聘請(qǐng)比亞迪、商洛煉鋅廠招工處同志做單位用人需求分析，真正使學(xué)生及家長(zhǎng)做到心中有數(shù)、目的明確。給大家吃了一個(gè)定心丸。同時(shí)要求學(xué)生在職中報(bào)名，確保了職招任務(wù)的順利完成。

同志們，職教招生工作是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)工程，需要全社會(huì)關(guān)注支持，我們應(yīng)該抱著對(duì)每一個(gè)學(xué)生人生負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視，大力宣傳，全面動(dòng)員，全力以赴做好招生工作，為商州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量，相信職業(yè)教育的明天會(huì)更好。

謝謝大家!

招生總結(jié)發(fā)言5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們

大家晚上好

我是x-x級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)四班學(xué)生萬(wàn)格，今天有幸參加招生宣傳報(bào)告會(huì)并作為代表在此發(fā)言，深感榮幸。能站在這個(gè)舞臺(tái)和大家一起分享我在x年招生宣傳中所經(jīng)歷過(guò)的辛酸和喜悅，我感到很高興，作為天門招生組的成員之一我被安排到復(fù)讀中心進(jìn)行了招生宣傳的相關(guān)工作。在此次的招生宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分鍛煉了我各方面的能力，提高了自我素質(zhì)修養(yǎng)，在此感謝我的母校——武生院給予了我鍛煉的機(jī)會(huì)。

首先，在招生前期準(zhǔn)備工作中我經(jīng)過(guò)了帶隊(duì)老師的面試、培訓(xùn)等相關(guān)程序，經(jīng)過(guò)考核順利加入了招生組。期間許老師講解了招生宣傳的相關(guān)問(wèn)題以及處理方法，我受益匪淺，培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我又重新認(rèn)識(shí)了武生院，而發(fā)放的一些培訓(xùn)手冊(cè)也使我對(duì)學(xué)校的基本情況有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

然后，通過(guò)后期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)我擔(dān)任了復(fù)讀中心招生宣傳處的小組長(zhǎng)一職。宣傳工作開(kāi)展的第一天我組成員八點(diǎn)左右就到達(dá)了指定地點(diǎn)，正準(zhǔn)備開(kāi)展下一步工，卻遇到了困難，該學(xué)校規(guī)定不能在校設(shè)點(diǎn)宣傳，經(jīng)過(guò)我組工作人員與該校有關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)商與解釋后，爭(zhēng)取到了設(shè)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并得到了該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。俗話說(shuō)：每一次的活動(dòng)都是一次新的挑戰(zhàn)。此次的經(jīng)歷讓我真正明白了——困難并不可怕，只要你有足夠的勇氣，最終一定會(huì)戰(zhàn)勝它。其實(shí)，在烈日當(dāng)頭的夏日我們遇到的困難遠(yuǎn)不止這些。譬如，一次我把宣傳資料發(fā)給路過(guò)的考生，而他卻直接將資料扔進(jìn)了垃圾桶，此時(shí)的我嘗到了被人拒絕的滋味，有種失敗的感覺(jué)?？吹搅诉@種情景，小組成員并沒(méi)有放棄，而是更加熱情，更加努力，我們爭(zhēng)取把宣傳工作做得更好。中午喻剛毅老師、曾熊老師到我們招生宣傳點(diǎn)看望，我們就招生宣傳工作的進(jìn)展向兩位老師進(jìn)行了匯報(bào)，并認(rèn)真的聽(tīng)取了老師的分析和講解，為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

最后，招生宣傳工作結(jié)束后我組人員就工作的整體進(jìn)展情況向喻剛毅老師做了詳細(xì)的匯報(bào)，老師對(duì)我們工作的表現(xiàn)和能力進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還指出了工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們學(xué)到了更多的道理。

此次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，并得到了鍛煉。真正感受到了“是非經(jīng)過(guò)不知難”這句話的含義，看似一份簡(jiǎn)單的工作，卻包含著許多不為人知的辛酸。本次假期招生宣傳工作中，在解答考生和家長(zhǎng)疑問(wèn)的同時(shí)，提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷，學(xué)會(huì)了怎樣主動(dòng)與陌生人進(jìn)行交流。一份付出一份收獲;一份收獲一份喜悅，但喜悅背后卻隱藏著我們堅(jiān)辛的努力和汗水。我很慶幸在此次招生宣傳工作中小組取得了較優(yōu)異的成績(jī)，而這份榮譽(yù)的獲得始終與小組所有成員的努力是分不開(kāi)的。成績(jī)是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者的滑梯，要做生活的強(qiáng)者我們還應(yīng)該不斷努力，不斷前進(jìn)。本次的活動(dòng)只是讓我們對(duì)社會(huì)，對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，并得到了鍛煉，要想以后在生活中走的更好，我們應(yīng)該將此次吸取的教訓(xùn)和累積的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的人生中，讓我們飛得更高!若再有機(jī)會(huì)參加招生宣傳，我將會(huì)帶著自己的經(jīng)歷與小組成員共同努力、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，做到最好!以上就是我本次發(fā)言的內(nèi)容，若有不足，還望指出!

謝謝!

篇2

關(guān)鍵詞：黨校；案例教學(xué)；注意的問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0233-02

一、黨校干部培訓(xùn)開(kāi)展案例教學(xué)法的好處

（一）符合黨校干部培訓(xùn)的實(shí)際

黨校所培訓(xùn)的學(xué)員主要是我們各個(gè)級(jí)別的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，他們來(lái)自于黨委和政府的各個(gè)部門，有著豐富的工作實(shí)踐經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上這也成為他們?cè)邳h校接受培訓(xùn)進(jìn)一步提升自己的障礙。主要表現(xiàn)在學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度方面，學(xué)員在黨校接受培訓(xùn)過(guò)程中必定會(huì)受自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制約，因此，學(xué)員在接受培訓(xùn)時(shí)如果授課教師所講的課能做到內(nèi)容豐富或信息量大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)員自己所掌握的知識(shí)，學(xué)員就會(huì)認(rèn)為老師講得對(duì)，講得好；否則他就會(huì)認(rèn)為授課老師水平不行。這就給授課教師上課帶來(lái)很大的難度，因?yàn)辄h校教師往往在學(xué)科理論上具有一定的優(yōu)勢(shì)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面往往不足和欠缺，而實(shí)施案例教學(xué)這一教學(xué)方法正好可以彌補(bǔ)黨校教師在這方面的不足和欠缺，充分發(fā)揮學(xué)員在工作實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)了授課的教師與學(xué)員的互動(dòng)

案例教學(xué)實(shí)際上是學(xué)員是課堂的主體，授課教師只是起到輔助作用。開(kāi)展案例討論這種教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)員之間雙向互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)員聽(tīng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。案例教學(xué)則是通過(guò)教師與學(xué)員的雙向互動(dòng)，通過(guò)學(xué)員對(duì)案例的充分討論，然后教師對(duì)學(xué)員討論進(jìn)行分析與總結(jié)，使學(xué)員在工作實(shí)踐中能有所借鑒。而案例教學(xué)則改變了過(guò)去單純依靠教師一個(gè)人的努力來(lái)滿足所有學(xué)員的需求，案例教學(xué)通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行討論，然后進(jìn)行交流總結(jié)，從而做到互相啟發(fā)，共同提高，對(duì)工作有所啟發(fā)的目的。在學(xué)員討論的基礎(chǔ)上，授課教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）大大提升了教學(xué)的效果

和傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的最大特點(diǎn)在于：它將黨校培訓(xùn)的原有的教學(xué)目的：知識(shí)的傳授為主轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)員能力的提升，從單純的知識(shí)灌輸變?yōu)榻處熍c學(xué)員雙向的交流，充分地調(diào)動(dòng)授課教師與學(xué)員的互動(dòng)，使得學(xué)員由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，提高了學(xué)員的分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，極大地提升了教學(xué)效果。

二、黨校干部培訓(xùn)案例教學(xué)實(shí)施的主要流程

（一）發(fā)放案例

這是案例討論的分析準(zhǔn)備階段。選好案例材料后，由學(xué)校統(tǒng)一打印，開(kāi)班時(shí)分發(fā)給學(xué)員。每個(gè)學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃的要求，做好課前預(yù)習(xí)，要熟悉案情，擬寫發(fā)言提綱。

（二）討論

把學(xué)員分成若干小組圍繞案例進(jìn)行小組討論是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)員教學(xué)主體地位的重要體現(xiàn)。學(xué)員討論是案例教學(xué)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員會(huì)努力通過(guò)自己所掌握的理論知識(shí)來(lái)解決案例所提出的實(shí)際問(wèn)題。因此，授課教師在這一環(huán)節(jié)中必須時(shí)刻關(guān)注每一小組討論的情況，把握好學(xué)員討論的時(shí)間，對(duì)學(xué)員的發(fā)言（包括代表小組總結(jié)發(fā)言），要及時(shí)肯定；對(duì)學(xué)員討論中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)給予糾正。

（三）案例的點(diǎn)評(píng)

案例的點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)中教師對(duì)案例的討論的總結(jié)及其提升。因此，對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)在案例教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。案例點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一方面它實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)教學(xué)專題課的教學(xué)任務(wù)，另一方面由于學(xué)員有了案例討論的感性理解，學(xué)員會(huì)帶著案例討論中遇到的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)老師對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)，這樣就使學(xué)員的討論與教師的點(diǎn)評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到案例教學(xué)的真正目的。

三、實(shí)施案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）案例的編寫

案例是案例教學(xué)的核心部分，我們開(kāi)展案例教學(xué)所編寫的案例應(yīng)該符合教學(xué)目的，應(yīng)該緊緊圍繞我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?？死蚝蛻烟卣J(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的案例應(yīng)當(dāng)具有四個(gè)顯著特征：明確的、范圍廣泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)；信息含量大，引人入勝的案例說(shuō)明；中肯的，有教育意義的問(wèn)題；回答案例中提出的問(wèn)題所需要的信息很容易就能獲得。根據(jù)黨校的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為在案例的編寫時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)。

1.典型性

用于案例教學(xué)的案例一定要做到具有典型性，所編寫案例應(yīng)該能夠反映一定的規(guī)律性，即案例所揭示的是一般現(xiàn)象和規(guī)律，而不是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別情況。

2.要來(lái)源于實(shí)踐

案例教學(xué)所編寫的案例應(yīng)符合學(xué)員工作的實(shí)際，它應(yīng)該來(lái)自于我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該具有真實(shí)性和客觀性，它應(yīng)該是在真實(shí)案例的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工而形成的，不能隨意主觀編造，隨意編造出來(lái)的案例對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)是沒(méi)有任何實(shí)際意義。

3.對(duì)學(xué)員有所啟發(fā)

編寫的案例一定要對(duì)學(xué)員實(shí)際工作要有所啟發(fā)，因此我們?cè)诎咐O(shè)計(jì)時(shí)需要好好斟酌，尤其是在學(xué)員討論問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，事先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)員去討論和思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要是開(kāi)放式問(wèn)題，問(wèn)題的答案不是從書(shū)本上直接能得到的，需要通過(guò)學(xué)員自己的討論、相互啟發(fā)中才能對(duì)提出的這些問(wèn)題不斷明確起來(lái)。另外，編寫的案例還應(yīng)該與所培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際工作要緊密聯(lián)系，這樣學(xué)員通過(guò)案例的討論才能使他們從案例的討論分析中吸取有價(jià)值的工作思路或是工作方法，真正對(duì)其實(shí)際工作有幫助。

4.篇幅適當(dāng)

因?yàn)槲覀冋n堂教學(xué)要受教學(xué)時(shí)間的限制，一般一堂課教學(xué)時(shí)間只有兩個(gè)多小時(shí)，不可能讓學(xué)員花大量時(shí)間去討論案例，因此，所編寫的案例篇幅應(yīng)當(dāng)不能太長(zhǎng)，但案例篇幅也不能太短，如果案例太短了不能涵蓋案例分析的所需要的足夠信息，因此案例以5分鐘左右的閱讀量為宜。

（二）授課教師對(duì)課堂案例討論環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)

1.課堂討論的問(wèn)題一定要做到有的放矢

學(xué)員課堂討論問(wèn)題的時(shí)候一定要緊緊圍繞提供的案例，根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題有針對(duì)性地去展開(kāi)討論，不要脫離提供的案例和事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題去盲目地討論，如果那樣的話，不僅時(shí)間上不允許，更主要的是失去了討論的主要目的，因此，在課堂討論環(huán)節(jié)對(duì)授課教師提出了更高的要求即授課教師對(duì)課堂的把控能力，授課教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員的討論脫離了提供的案例和事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題而去討論的話，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員圍繞提供的案例和應(yīng)經(jīng)提出的問(wèn)題去展開(kāi)討論，將討論思路及時(shí)回到正確的軌道上來(lái)，防止討論過(guò)程中跑題現(xiàn)象的發(fā)生。

2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程一定要嚴(yán)格按照預(yù)定的流程去操作

授課教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要按照事先設(shè)計(jì)好的流程來(lái)進(jìn)行，不要打亂事先的流程，如果不按事先設(shè)計(jì)的流程來(lái)講課的話，整個(gè)教學(xué)就會(huì)被打亂，最終影響教學(xué)效果。例如課堂討論時(shí)間的長(zhǎng)短，授課教師一定要把握好，要按照事先設(shè)計(jì)的時(shí)間流程去組織學(xué)員討論，不能討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話就會(huì)影響下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也不能討論時(shí)間過(guò)短。

3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂討論的積極性

我們知道學(xué)員討論這一環(huán)節(jié)是整個(gè)案例教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)案例教學(xué)效果的好壞完全取決于學(xué)員討論問(wèn)題是否充分，學(xué)員是否能夠積極參與討論，但是從以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)學(xué)員都愿意發(fā)言和參與討論，筆者認(rèn)為學(xué)員參與討論的積極性不高的原因主要有以下幾方面：一是一些學(xué)員的性格比較內(nèi)向，導(dǎo)致不愿意發(fā)言和參與討論；二是討論的問(wèn)題有可能涉及地方領(lǐng)導(dǎo)決策失誤的敏感話題，這也導(dǎo)致有的學(xué)員不愿意發(fā)表意見(jiàn)；三是有些學(xué)員因?yàn)檎n前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有事先對(duì)案例進(jìn)行閱讀和收集相關(guān)資料，甚至有的學(xué)員根本就沒(méi)有看，參加討論時(shí)現(xiàn)對(duì)付，所以在小組討論和全班討論時(shí)不敢發(fā)言；四是有些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。只聽(tīng)不說(shuō)，有點(diǎn)“事不關(guān)己，高高掛起”。因此，這就要求授課教師要根據(jù)課堂學(xué)員發(fā)言的具體情況采取一些措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員參與討論的積極性，比如授課教師可以通過(guò)叫學(xué)號(hào)讓學(xué)員參與討論；為了防止出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)現(xiàn)象的發(fā)生，也可以事先要求每個(gè)小組指定發(fā)言人。

4.授課教師對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)要結(jié)合學(xué)員對(duì)案例的討論來(lái)開(kāi)展

案例點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)需要授課教師對(duì)學(xué)員的討論進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)員討論的結(jié)果對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)提升。授課教師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一定要做到結(jié)合學(xué)員的討論去做點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)員的討論往往與工作實(shí)際結(jié)合比較緊密，切記不要拋開(kāi)學(xué)員的討論去點(diǎn)評(píng)，不能學(xué)員的討論與授課教師的點(diǎn)評(píng)兩層皮，這樣的話學(xué)員的討論也就失去了意義，對(duì)學(xué)員的啟發(fā)也不大。

我們知道沒(méi)有任何一種教學(xué)方式是可以普遍適用的。無(wú)論是我們傳統(tǒng)講授課堂教學(xué)方法，還是案例教學(xué)法，實(shí)際上它們都各有特色。筆者認(rèn)為，黨校教學(xué)還是應(yīng)該以傳統(tǒng)講授式為主，案例教學(xué)這種方式為輔助的。黨校開(kāi)展案例教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的不同來(lái)開(kāi)展，適合用案例教學(xué)的學(xué)科我們就用，不適合的學(xué)科就不要用，不能為了形式而使用，要從黨校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究黨校教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)仔細(xì)推敲案例教學(xué)應(yīng)該在那些班次開(kāi)展。另外，對(duì)實(shí)施案例教學(xué)還要注意一些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣去克服，比如怎樣進(jìn)行教學(xué)案例的編寫工作、授課教師為了充實(shí)教學(xué)案例的內(nèi)容怎樣去開(kāi)展調(diào)研以及授課教師怎樣來(lái)提高對(duì)課堂的掌控等方面的問(wèn)題，這些都需要我們?nèi)ソ鉀Q和提升。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)；高中英語(yǔ)高效課堂；“五步交流”；教學(xué)法研究

【中圖分類號(hào)】G633.2/.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-03

一、研究緣由

近十余年來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列的教改探索，如：確定英語(yǔ)課程的多元目標(biāo)和要求；更新觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化；測(cè)試和評(píng)估的改革等。尤其是體現(xiàn)素質(zhì)教育的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。近年來(lái)，人教社的“五步教學(xué)法”（即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固）、山東昌樂(lè)二中的“271”高效課堂（即：20%――教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑70%――學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%――學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)）、杜郎口的“三三六”自主學(xué)習(xí)高效課堂（以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥）等教學(xué)法改革影響較大。但是，由于我國(guó)區(qū)域發(fā)展的不均衡，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教研教改相對(duì)滯后，該領(lǐng)域教學(xué)法研究也沒(méi)有被擺在一個(gè)應(yīng)有的高度。農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費(fèi)時(shí)較多，收效較少的問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，教師教法簡(jiǎn)單，課堂效益較差，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。實(shí)施新的英語(yǔ)教學(xué)法已勢(shì)在必行。

二、概念界定

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“五步交流”教學(xué)法研究：以構(gòu)建主義教育理論為指導(dǎo)、以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和新課程改革理念結(jié)合起來(lái)的一種五步流程教學(xué)方法。

三、本課題的研究特色

1.將自習(xí)課與正課有機(jī)結(jié)合：提前“預(yù)熱”

將教學(xué)流程第一步“課前活動(dòng)”階段（包括“課前預(yù)習(xí)課前討論”）納入教學(xué)的整體環(huán)節(jié)，將自習(xí)課與正課有機(jī)結(jié)合，提前對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)熱討論，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)自習(xí)課概念和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定了高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與新課程改革要求有機(jī)結(jié)合

教師主導(dǎo)力度加大，在發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，開(kāi)展組內(nèi)和班內(nèi)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更加重視教師的主導(dǎo)作用，加大了課堂點(diǎn)撥力度，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的山區(qū)學(xué)生特別適用，這是對(duì)新課改理念的加深理解和應(yīng)用。

四、研究成果

（一）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“五步交流”教學(xué)法的實(shí)踐探索

農(nóng)村中學(xué)高中英語(yǔ)高效課堂“五步交流”教學(xué)法設(shè)計(jì)流程：

課前活動(dòng)（晚自習(xí)）教師導(dǎo)入（約7分鐘）學(xué)習(xí)討論（約18分鐘）歸納點(diǎn)撥（約15分鐘）復(fù)習(xí)檢測(cè)（約5分鐘）

流程示意圖：

第一步：課前活動(dòng)――交流的預(yù)熱（晚自習(xí)）

學(xué)生利用自習(xí)課（正課前）時(shí)間對(duì)第二天新課的預(yù)習(xí)及之后的及時(shí)討論，是第二天課堂交流的預(yù)熱。

1.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生利用自習(xí)課（正課前）時(shí)間，在完成上堂課的鞏固作業(yè)后，通過(guò)查閱資料，對(duì)第二天新課的自主預(yù)習(xí)（完成導(dǎo)學(xué)案）。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，不統(tǒng)一授課講解。

2.課前討論

學(xué)生利用自習(xí)課（正課前）時(shí)間，在自主預(yù)習(xí)完成后進(jìn)行的小組內(nèi)交流活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步的理解和探討，是提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和英語(yǔ)交際能力的重要步驟。

學(xué)生活動(dòng)：在英語(yǔ)晚自習(xí)課上的最后10分鐘左右，學(xué)生在小組長(zhǎng)組織下在組內(nèi)交流、討論預(yù)習(xí)心得。

討論程序：陳述質(zhì)疑討論小結(jié)即：

a.小組長(zhǎng)組織小組成員陳述自學(xué)情況，核對(duì)任務(wù)答案b.組內(nèi)成員就不同答案提出質(zhì)疑c.小組成員就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論d.小組達(dá)成共識(shí)，確定本組答案；小組長(zhǎng)記錄下沒(méi)能解決的問(wèn)題。

教師活動(dòng)：在討論的過(guò)程中，教師做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞中心和話題，突出關(guān)鍵問(wèn)題；在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)巡視和參與，鼓勵(lì)學(xué)生的亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。

第二步：教師導(dǎo)入――交流的啟動(dòng)（約7分鐘）

導(dǎo)入步驟：課前檢查預(yù)習(xí)點(diǎn)評(píng)目標(biāo)展示

（1）教師檢查學(xué)生課前對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，或組織學(xué)生應(yīng)用已學(xué)詞匯進(jìn)行課前三分鐘演講。

（2）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況

（3）教師展示本課學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，介紹新課的背景知識(shí)或設(shè)置與新課內(nèi)容有關(guān)的情景（最好用多媒體或?qū)嵨锏男问秸宫F(xiàn)出來(lái)），為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新課提供豐富的感性材料。

第三步：學(xué)習(xí)討論――交流的進(jìn)行（約18分鐘）

通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)施步驟：自主學(xué)習(xí)組內(nèi)討論班內(nèi)交流

1.自主學(xué)習(xí)（約3分鐘）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際上根據(jù)課前的預(yù)習(xí)和教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)任務(wù)（或?qū)W(xué)案），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、找到最佳解決辦法，為下一步的小組討論做好準(zhǔn)備。

2.組內(nèi)討論（一般控制在5分鐘內(nèi)）

組內(nèi)討論是學(xué)生在小組長(zhǎng)組織下，進(jìn)一步在小組內(nèi)討論預(yù)習(xí)任務(wù)并確定組班內(nèi)交流發(fā)言人。此步驟會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)交際能力。

討論程序：質(zhì)疑討論小結(jié)發(fā)言準(zhǔn)備即：

a.組內(nèi)成員提出新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題b.在小組長(zhǎng)組織下就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論c.小組達(dá)成共識(shí)，即確定本組答案；小組長(zhǎng)同時(shí)記錄下本組沒(méi)能解決的問(wèn)題d.確定發(fā)言人，作好發(fā)言準(zhǔn)備。

教師的作用：讓學(xué)生圍繞中心和話題討論，突出關(guān)鍵問(wèn)題。

3.班內(nèi)交流（一般控制在10分鐘內(nèi)）

全班同學(xué)一起交流互動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力、語(yǔ)言技能、思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。學(xué)生大膽展示、大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，踴躍交流，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念和素質(zhì)教育。

交流程序：陳述質(zhì)疑解答即：

（1）各組代表發(fā)言，陳述該組對(duì)任務(wù)的理解程度（如任務(wù)較多時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，教師可分配任務(wù)到各小組，不同的小組匯報(bào)不同的任務(wù)）。

（2）各組對(duì)其他小組的匯報(bào)情況作提出質(zhì)疑，或進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)（如任務(wù)較多時(shí)，也可由教師分配評(píng)價(jià)任務(wù)）。

（3）各組解答其他組提出的問(wèn)題，并提出本組的疑難問(wèn)題，供大家探討。

教師的作用：引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)

學(xué)生的情況：展示、質(zhì)疑、探討

在教師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)下，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，大膽的進(jìn)行課堂交流互動(dòng)，交流不同意見(jiàn)時(shí)要善于接受別人意見(jiàn)。學(xué)生在自我展示、互相交流意見(jiàn)的過(guò)程中不但提高了英語(yǔ)綜合能力，自學(xué)能力和分析、判斷、推理等思維能力，而且在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造力、團(tuán)結(jié)合作精神以及心理品質(zhì)都得到了鍛煉和培養(yǎng)。

第四步：歸納點(diǎn)撥――交流的總結(jié)（約15分鐘）

這是是體現(xiàn)教師專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的引導(dǎo)起“畫龍點(diǎn)睛”作用的重要步驟。

實(shí)施步驟：交流點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)點(diǎn)撥升華

首先教師對(duì)各個(gè)小組在上述交流中的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)（交流點(diǎn)評(píng)）在教師的引導(dǎo)下，師生共同活動(dòng)對(duì)任務(wù)達(dá)成共識(shí)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)，歸納出本課知識(shí)要點(diǎn)（歸納總結(jié)）教師進(jìn)一步啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)已掌握知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用、拓展升華（點(diǎn)撥升華）。

這在此過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)小組表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)各小組成員的交流興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，和學(xué)生一起對(duì)已歸納知識(shí)要點(diǎn)適當(dāng)重復(fù)記憶，滿足了農(nóng)村高中英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的需要，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；教師對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，可以培養(yǎng)優(yōu)秀生。

第五步：復(fù)習(xí)檢測(cè)――交流的鞏固（約5分鐘）

復(fù)習(xí)檢測(cè)是指學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并提出疑問(wèn)，師生共同探討，之后當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施步驟：整體回顧師生問(wèn)答當(dāng)堂檢測(cè)

1.整體回顧

是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)已總結(jié)知識(shí)的整體再現(xiàn)和吸收。

2.師生問(wèn)答

是全班范圍內(nèi)的師生、生生再次交流互動(dòng)。有疑問(wèn)的學(xué)生舉手提問(wèn)，先由其他學(xué)生解答，再由老師給出參考意見(jiàn)。

3.當(dāng)堂檢測(cè)

是教師對(duì)學(xué)生本堂知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度的簡(jiǎn)要驗(yàn)收，教師要事先編制好當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)。

（二）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“五步交流”教學(xué)法研究實(shí)施策略

重視以下四方面：學(xué)校策略、師生準(zhǔn)備、課堂交流紀(jì)律要求和非語(yǔ)言交流：

（1）學(xué)校策略

①對(duì)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修、搞好校本教研的資金投入

為使教師更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和方法，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)校要經(jīng)常組織教師“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。學(xué)校要投入一定資金支持教師搞好課題研究、校本教研，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

②學(xué)校教務(wù)處要統(tǒng)一調(diào)整英語(yǔ)課時(shí)，每天保證一節(jié)英語(yǔ)晚自習(xí)課。

（2）師生策略

由于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)在師、生方面都存在不足，為保證英語(yǔ)高效課堂的成功實(shí)施，充分的課外準(zhǔn)備工作是必不可少的。

A.教師策略

①教師自我“充電”

要把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，組織有效的課堂交流，進(jìn)行精辟的點(diǎn)撥、總結(jié)、升華，教師要隨時(shí)給自己“充電”。

農(nóng)村高中教師通過(guò)下列方式學(xué)習(xí)提高：

a.自學(xué)――自己勤加練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，所謂“三天不練口生”，不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課程理論。

b.集中練習(xí)――英語(yǔ)教師定期不定期早自習(xí)以年級(jí)為單位到教研室練習(xí)英語(yǔ)，形成“教師英語(yǔ)角”，可自行朗誦、表演，也可以相互英語(yǔ)交流。每天有一個(gè)中心發(fā)言人。

c.教學(xué)交流――要走出去，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和模式。

d.校本教研，培訓(xùn)提高―――搞好教研工作，盡快適應(yīng)英語(yǔ)新教材教學(xué)方法。

②合理分組

a.分組原則：小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既可增加小組成員的多樣性，又有利于開(kāi)展小組間的競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面的差異對(duì)小組成員的進(jìn)行搭配，但可以進(jìn)行微調(diào)，使分組既要有相對(duì)的穩(wěn)定性，又要有靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)。

b.小組規(guī)模：結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生的特點(diǎn)，確?？刹僮餍裕梢园醋尉徒M合，每組6-8人，每班小組在10組以下。小組規(guī)模不宜過(guò)大，一是保證人人有機(jī)會(huì)，二是為了減少內(nèi)向?qū)W生的拘謹(jǐn)感。小組人數(shù)也不能太少，因?yàn)檗r(nóng)村高完中很多都是超級(jí)大班，小組分得太多，操作起來(lái)太花時(shí)間，無(wú)法保證課堂交流模式任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效完成。

③培訓(xùn)小組長(zhǎng)

a.小組長(zhǎng)的選拔

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手，小組的管理者和組織者，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，和老師的教學(xué)水平。

要求：

態(tài)度積極、率先垂范；

學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；

樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任；

組織、管理能力強(qiáng)；

集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

小組長(zhǎng)可以采取輪換制，以確保人人有鍛煉自己和伸展自己的機(jī)會(huì)。

b.小組長(zhǎng)的職責(zé)

組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、匯報(bào)和質(zhì)疑；

幫助本組同學(xué)完成課文預(yù)習(xí)和課內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交；

監(jiān)督本節(jié)課各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。

c.小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

課前培訓(xùn)：課前利用十幾分鐘時(shí)間，集中進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)，解答他們?cè)陬A(yù)習(xí)和平時(shí)的學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。

課外加餐：根據(jù)各小組長(zhǎng)不同情況，給他們布置特別的任務(wù)，以達(dá)到拓展、加深知識(shí)應(yīng)用能力的目的。

課堂重視：課堂上老師除了要全面把握全班學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)外，還要多多留意小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)狀況。

④預(yù)習(xí)作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案）的編制

教師給學(xué)生布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)（或?qū)W(xué)案），既要滿足英語(yǔ)課堂交流的需要和新課標(biāo)要求，又要難易適中。

教師備課必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，教學(xué)步驟要客觀清晰，體現(xiàn)“五步交流”的實(shí)施流程。

B.學(xué)生策略

①習(xí)慣的養(yǎng)成

a.認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的決心。

b.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大聲朗讀的習(xí)慣、樂(lè)于英語(yǔ)交流的習(xí)慣、勤記單詞、背誦課文的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，隨時(shí)隨地留心、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣等。

c.多參加各種英語(yǔ)活動(dòng)課，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)交際能力。如參加“周末英語(yǔ)角”、英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等活動(dòng)

②課外的鞏固與預(yù)習(xí)

學(xué)生鞏固和預(yù)習(xí)作業(yè)必須落到實(shí)處（由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一排課，每天安排一節(jié)英語(yǔ)自習(xí)課，自習(xí)課上老師不講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自習(xí)和討論），必須準(zhǔn)備充分，為課堂交流作好準(zhǔn)備。

③討論交流要做到：

①不討論與主題無(wú)關(guān)的話題

②討論時(shí)盡量用英語(yǔ)

③發(fā)言簡(jiǎn)明扼要

④體現(xiàn)交際策略

（三）“五步交流”教學(xué)法研究理性思考

進(jìn)行英語(yǔ)課堂改革，必須適應(yīng)素質(zhì)教育、新課改及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面提高全體學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為根本宗旨，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地交流、構(gòu)建知識(shí)的能力。因此，本教學(xué)法的師生課堂交流過(guò)程須遵循下列原則：

1.交流的指向性原則――目的明確，鼓勵(lì)創(chuàng)新

師生、生生之間在明確的目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行有效討論，可以節(jié)省課堂時(shí)間，打造高效課堂。討論時(shí)不能信口開(kāi)河，離題萬(wàn)里。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，又要把握方向，對(duì)良好表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和還要積極鼓勵(lì)。

2.交流的全方位性――師生之間、生生之間、生師之間全方位互動(dòng)交流

全方位的交流互動(dòng)是對(duì)新課程和素質(zhì)教育的實(shí)施，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

3.交流的廣泛性原則――全員參與，落到實(shí)處

大膽開(kāi)口，全員參與。教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，保護(hù)他們英語(yǔ)交流的積極性。由于農(nóng)村高完中的學(xué)生口語(yǔ)能力較差，英語(yǔ)詞匯量較少，在師生、生生交流時(shí)一開(kāi)始的語(yǔ)速要放慢一些，交流用語(yǔ)可慢慢由漢語(yǔ)向英語(yǔ)過(guò)度，不要流于形式，使部分學(xué)生淪為陪襯或“看客”。

4.交流用語(yǔ)的相對(duì)自由性原則――不糾小錯(cuò)，自由發(fā)揮

學(xué)生在做口頭討論時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法或邏輯上的錯(cuò)誤。甚至一開(kāi)始有的還不得不用漢語(yǔ)，這些都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然現(xiàn)象。教師不要老是糾正他們語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，要使學(xué)生在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下保持思維和表達(dá)的完整性。

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；基礎(chǔ)模塊；職業(yè)模塊

一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的提出

由于中國(guó)招生制度的改革，中考對(duì)大部分中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)已沒(méi)有太大意義了，中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可想而知的，如何針對(duì)這類學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，一時(shí)間各種教學(xué)方法，如“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“分層教學(xué)法”、“模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點(diǎn)。

中等職業(yè)教育的特色本應(yīng)是實(shí)踐技能的培訓(xùn)，但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不十分明確，“知識(shí)與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯，不少職業(yè)學(xué)校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式，這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱，實(shí)踐能力較差，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

我們從事中等職業(yè)教育多年，對(duì)教學(xué)過(guò)程也做過(guò)不少的探索，發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其它關(guān)鍵能力是一種有效的途徑。

三、項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征

項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的中心環(huán)節(jié)，而不僅僅是在學(xué)習(xí)過(guò)程之后進(jìn)行的一種輔的充實(shí)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”、“活動(dòng)與心理發(fā)展統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在構(gòu)建性學(xué)習(xí)中的積極作用。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容；職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)；拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)是非常有必要的。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度還是很大的，所以我們采用項(xiàng)目教學(xué)法。下面是我們根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的具體過(guò)程。

(一)確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。向?qū)W生交代項(xiàng)目任務(wù)，如制作名片；俱樂(lè)部申請(qǐng)表；求職表；海報(bào)；招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等，項(xiàng)目明確以后，我們讓學(xué)生查詢資料等方式了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，前期準(zhǔn)備工作由學(xué)生調(diào)查完成。由于學(xué)生自己參與，他們對(duì)此表現(xiàn)出了極大興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項(xiàng)目任務(wù)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生取得的材料各不相同，所得出的結(jié)果更是五花八門，學(xué)生在組織材料的過(guò)程中，互相幫助來(lái)修改自己的創(chuàng)作，手腦并用，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且對(duì)他的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力也得到了很好的提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)過(guò)討論得出最后的方案。

但哪個(gè)是正確的，我并不直接評(píng)論他們，而是引導(dǎo)他們自己做出正確的名片；俱樂(lè)部申請(qǐng)表；求職表；海報(bào)；招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等，先分組的討論，然后每小組選出代表上臺(tái)講解所在組的答案，有的講解神采飛揚(yáng)，聽(tīng)著頻頻點(diǎn)頭，也有的窘相百出，不知所云，在老師的引導(dǎo)下，都慢慢的進(jìn)入角色，使學(xué)生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下，學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

(三)實(shí)施計(jì)劃的具體知識(shí)范圍

我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教材和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了一部分的取舍，首先我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生都要參加省里計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的實(shí)際情況，加進(jìn)一些計(jì)算機(jī)詞匯。然后，加進(jìn)一些招聘廣告；面試英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)等。把每一課DialogueB和ReadingandWriting部分進(jìn)行講解。并把一些專業(yè)英語(yǔ)詞匯帶入對(duì)話B中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看懂名片；俱樂(lè)部申請(qǐng)表；求職表；海報(bào)；招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等，并能制作名片；俱樂(lè)部申請(qǐng)表；求職表；海報(bào)；招聘廣告等，把教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的增加和刪減。

第一學(xué)期，基礎(chǔ)模塊部分，找出圍繞討論話題的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，然后找出一些專業(yè)詞匯帶入這些對(duì)話，這樣既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)又學(xué)到了專業(yè)英語(yǔ)。

第二學(xué)期，職業(yè)模塊部分，在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上加一些專業(yè)知識(shí)，象工民建英語(yǔ)，機(jī)電英語(yǔ)，電子商務(wù)英語(yǔ)，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和面試英語(yǔ)等。此外我們還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織英語(yǔ)興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試，筆試和實(shí)踐三個(gè)部分。

評(píng)價(jià)的具體操作靈活，突出實(shí)踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。

考試內(nèi)容：變知識(shí)考核為主為能力考核為主，注重理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力，還要檢測(cè)其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時(shí)段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實(shí)踐性，對(duì)聽(tīng)說(shuō)的考核可以是對(duì)話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報(bào)，招聘廣告，翻譯英文說(shuō)明書(shū)等。

(五)項(xiàng)目總結(jié)

總結(jié)是提高的有效途徑，項(xiàng)目結(jié)束后，派出幾個(gè)學(xué)生作為代表，上臺(tái)總結(jié)發(fā)言，講解在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)和一些心得經(jīng)驗(yàn)。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。通過(guò)實(shí)踐操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)的協(xié)調(diào)、合作能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促進(jìn)學(xué)生在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面而努力實(shí)踐。

總之，項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

篇5

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)用性

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)言與商務(wù)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合,這一特殊性決定了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)定位在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、專業(yè)技能及實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。商務(wù)英語(yǔ)課程主要講授商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、商務(wù)寫作、商務(wù)談判、交際技能等內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際,旨在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獨(dú)立用英語(yǔ)進(jìn)行口頭工作交流的能力,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣,掌握工作中常用商務(wù)英語(yǔ)詞匯并能熟練運(yùn)用。因此，我們應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代的要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,探討商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式

1.交際法情景教學(xué)模式。交際場(chǎng)合對(duì)于培養(yǎng)交際能力是十分重要的。以學(xué)生為中心的交際法教學(xué)模式是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所使用的重要方法。創(chuàng)造國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的法寶。實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言能力?！扒榫澳M”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入了實(shí)務(wù)場(chǎng)景模擬，吸收了實(shí)例教學(xué)方法，逼真地模擬各個(gè)商務(wù)流程場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者身處其中。通過(guò)親身實(shí)踐，分析案例，深入記憶和熟練操作各個(gè)環(huán)節(jié)，使得以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終?！扒榫澳M”教學(xué)模式要模擬的場(chǎng)景包括一般公司場(chǎng)景，工廠倉(cāng)庫(kù)場(chǎng)景，貨運(yùn)碼頭場(chǎng)景，海關(guān)場(chǎng)景，銀行場(chǎng)景等。模擬的業(yè)務(wù)范圍涉及國(guó)際商務(wù)談判、簽訂合同，工廠跟單，質(zhì)檢驗(yàn)貨，甚至索賠仲裁等主要貿(mào)易流程。涉及的單證有:商業(yè)發(fā)票、包裝單據(jù)(裝箱單、重量單)、商檢證書(shū)、保險(xiǎn)單、提單、匯票、出口貨物許可證等。這就需要教師在各種“實(shí)景”模擬的硬件配合下，把外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者“親身經(jīng)歷”，運(yùn)用英語(yǔ)填制各種單據(jù)并應(yīng)對(duì)和解決流程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)如何更好地運(yùn)用英語(yǔ)工具達(dá)到商務(wù)目的。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)以商務(wù)情景為主線，并圍繞這一主線開(kāi)展各種業(yè)務(wù)和語(yǔ)言活動(dòng)，如在講解合同時(shí)，先用英語(yǔ)介紹或讓學(xué)生回憶有關(guān)合同的業(yè)務(wù)知識(shí)，在充分了解合同業(yè)務(wù)背景的前提下，在進(jìn)行有關(guān)合同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而對(duì)合同條款的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也力求從業(yè)務(wù)高度上去把握。這種導(dǎo)向型的教學(xué)模式，能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

2.多媒體跨文化訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用能力包括兩個(gè)方面:語(yǔ)言能力和社交能力。但是要想在運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中做到把握住語(yǔ)言，使用得體、恰當(dāng)，就必須熟悉并理解該語(yǔ)言承載的文化內(nèi)涵和背景要求(包括正確使用非語(yǔ)言手段，即說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情)進(jìn)行交際的能力。這是因?yàn)樵撜Z(yǔ)言的規(guī)范受到特定文化的制約。商務(wù)文化因素滲透在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)之中，經(jīng)常會(huì)引起文化障礙或沖突。因此，涉外商務(wù)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的外語(yǔ)運(yùn)用能力，而且必須了解、熟悉異國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律體系等，提高商務(wù)文化意識(shí)。這就要求商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應(yīng)重視商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。而利用多媒體及其他手段進(jìn)行跨文化訓(xùn)練是提高學(xué)生跨文化意識(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，通?？梢酝ㄟ^(guò)演講、材料閱讀、電影錄像等方法對(duì)異國(guó)商務(wù)文化進(jìn)行介紹;也可邀請(qǐng)外國(guó)專家作專題講座或進(jìn)行交流，以學(xué)習(xí)對(duì)方的文化習(xí)俗和各種交際技巧。

3.案例討論模式。教學(xué)案例通常是對(duì)確已發(fā)生過(guò)的事實(shí)或真實(shí)場(chǎng)景的描述或記錄，因此學(xué)生會(huì)被這些案例所深深吸引，好似將自己置身于真實(shí)的場(chǎng)景之中。教師通常對(duì)每個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)一定的思考題，要求學(xué)生用現(xiàn)有的理論知識(shí)去思考、參與、分析和辯論，學(xué)生不僅學(xué)到了有著真實(shí)背景的“內(nèi)化”了的知識(shí)，而且也提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師先將案例材料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按要求進(jìn)行課外個(gè)人學(xué)習(xí)，值得注意的是，教師應(yīng)充分考慮到分析此案例時(shí)所需涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以及在討論中可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前查找、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料進(jìn)行分析。教師將全班學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行分析、討論、辯論。用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。然后，各小組可指派代表向全班對(duì)案例作一分析，并闡述各自觀點(diǎn)，并作小結(jié)發(fā)言。此時(shí)教師注意把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。案例的分析、辯論必須以英語(yǔ)為課堂語(yǔ)言，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力、思辯應(yīng)變能力、以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)指出本次案例討論的思路、討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主要解決的問(wèn)題、如何運(yùn)用理論知識(shí)，并評(píng)述本次討論不足之處與成功之處等等。最后，要求學(xué)生在課后撰寫案例報(bào)告，以英文書(shū)面形式將案例進(jìn)行理性地分析、總結(jié)。不僅可以養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。

總之，商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ),商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,但其教學(xué)重點(diǎn)卻是商務(wù)環(huán)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力我們高校教師要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn),不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷探索實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué),逐漸摸索出科學(xué)合理的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

篇6

［關(guān)鍵詞］ 英文原聲電影；效用；教學(xué)；文化要素

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在當(dāng)今高科技迅速發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種各樣的新型學(xué)科源源不斷出現(xiàn)，尤其是在數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，大眾的視線已經(jīng)關(guān)注在視覺(jué)的方面，尤其是以影像作為主要輸出信息的方式。以前的文化形態(tài)是以文字為主，而現(xiàn)在的文化形態(tài)是視覺(jué)文化，大勢(shì)所趨，這種新的文化形態(tài)正以不可抵擋的力量使我們的生活和思維的方式不得不被重新塑造。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的多元化教學(xué)勢(shì)在必行，語(yǔ)言是承載文化的，但是文字的表達(dá)過(guò)于單一，當(dāng)今社會(huì)許多的信息都以視覺(jué)文化的方式呈現(xiàn)，比如電影、時(shí)裝、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)等。其中，英語(yǔ)影視為我們提供了跨文化學(xué)習(xí)的最好最豐富的視聽(tīng)資源。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，視覺(jué)文化有其獨(dú)有的、不可替代的優(yōu)勢(shì)。

一、英語(yǔ)原聲電影的文化要素

（一）精神文化

精神文化是文化要素中最有活力和朝氣的部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力。沒(méi)有精神文化，人類也就不能區(qū)別于動(dòng)物了。原聲電影與特定時(shí)期的社會(huì)文化相符，反映該國(guó)家和地區(qū)的價(jià)值觀念和文化形態(tài)。通過(guò)英語(yǔ)原聲電影，我們可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、文化習(xí)俗、思維模式和價(jià)值取向等。

（二）語(yǔ)言和符號(hào)

語(yǔ)言和符號(hào)是文化積淀的手段，兩者共同溝通，創(chuàng)造文化。眾所周知，人們都喜歡看電影，因?yàn)樗穆暻椴⒚漠嬅妫⑽脑曤娪巴窃从谏罡哂谏畹?，在電影中，它可以提供大量的信息、逼真的畫面、真?shí)地道的人文科技等文化背景知識(shí)，以這種影像和聲音呈現(xiàn)的無(wú)論是科技成果、傳記文學(xué)，還是商場(chǎng)策略，都為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造了一個(gè)得天獨(dú)厚的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢允箤W(xué)生在這種接近真實(shí)的語(yǔ)境中自然習(xí)得純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和地道的英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言這些畫面能極大地刺激人的視聽(tīng)器官，英文電影提供聲情并茂的畫面構(gòu)建真實(shí)自然地道的語(yǔ)言語(yǔ)境，原聲電影帶給我們的是感官的盛宴，是文化交流的橋梁，帶來(lái)散步的精神，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）規(guī)范體系

規(guī)范體系就是指人們行為準(zhǔn)則及各種約定俗成的風(fēng)俗、制度等。英文原聲電影，承載英語(yǔ)國(guó)家的大眾文化，濃縮了現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)電影，我們可以看到這些國(guó)家人文地理的展示，民族社會(huì)文化的呈現(xiàn)，風(fēng)俗禮儀的流露，無(wú)一不是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文化的反映。

二、英語(yǔ)原聲電影的效用

（一）激發(fā)學(xué)生欣賞原聲電影的興趣

興趣是最好的老師。如果能夠營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氣氛，那么就可以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以借助原聲電影使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了英語(yǔ)的文化，還提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這樣，學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)的能力就自然而然提高了。 形成持久的動(dòng)力保持學(xué)生的興奮性，只有這樣才能使學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（二）提供英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

外語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)條件是需要一個(gè)環(huán)境，如果環(huán)境缺乏，很有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效果。如果想去除這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困苦心理，可以指導(dǎo)、建議學(xué)生營(yíng)造仿真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。運(yùn)用原聲電影教學(xué)可以創(chuàng)造有效的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在心理上從原先教學(xué)中的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)。教師在操作時(shí)應(yīng)合理選用影片、注意巧妙地提示和提問(wèn)并認(rèn)真組織觀后互動(dòng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，具有平常教學(xué)手段不能替代的作用。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，那就是聽(tīng)說(shuō)盲區(qū)。許多學(xué)生學(xué)了幾年甚至十幾年，語(yǔ)法詞匯呱呱叫，就是不敢開(kāi)口說(shuō)，聽(tīng)力基本喪失能力。這種現(xiàn)狀是由于中國(guó)的教學(xué)只注重考試?？荚囆问綐O大偏重的是冗長(zhǎng)的做題、做選擇勾對(duì)錯(cuò)的過(guò)程。如果在聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中加入電影片段，那么這種視覺(jué)的幫助顯然會(huì)讓聽(tīng)力訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練變成快樂(lè)輕松的旅程。 所以，英語(yǔ)原聲電影可以成為提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效工具。因?yàn)?，看著畫面?lái)聽(tīng)將聽(tīng)力內(nèi)容變得更容易理解。而且還會(huì)使聽(tīng)力過(guò)程充滿趣味，極大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力提高的自信心。同時(shí)，在看電影的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以積極模仿影片中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并且自然而然吸納了影片中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)，在口語(yǔ)方面，很容易就可以辨別各種表達(dá)法，比如口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等。習(xí)得地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）豐富英語(yǔ)文化知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力，那么輸入西方文化背景知識(shí)才可以使學(xué)生逐步具備另外一種語(yǔ)言所承載的文化系統(tǒng)，真正具備跨文化的實(shí)際的溝通能力，能夠在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)交流。原聲電影具備書(shū)本及其他視聽(tīng)材料不具備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在這樣一個(gè)由原聲電影營(yíng)造的真實(shí)語(yǔ)境中，可以不由自主地融入原聲電影中的人物情節(jié)中，和人物、隨情節(jié)一起體味其中酸甜苦辣，那么影片中的文化信息自然也習(xí)得了無(wú)痕跡。在當(dāng)今社會(huì)，許多的優(yōu)秀影片，比如The Day After Tomorrow，Desperate Housewife，F(xiàn)riends，Avatar等原聲電影，受到很多學(xué)生的喜愛(ài)和推祟。在借助原聲電影教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力應(yīng)該不僅放在體味影片的語(yǔ)言知識(shí)上，更要把關(guān)注點(diǎn)滲透到思索影片所蘊(yùn)含的豐富的文化信息上，那樣的話，這個(gè)觀看過(guò)程， 學(xué)生既有娛樂(lè)的身心愉悅效果又有語(yǔ)言文化知識(shí)的獲得，才能真正提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、英文原聲電影教學(xué)應(yīng)遵循的原則

原聲電影進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)全新的視聽(tīng)覺(jué)刺激，滿足他們求新求變、輕松學(xué)習(xí)的情感需求。這樣我們就可以將原聲電影運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，但我們?cè)谠曤娪霸牧虾碗娪爸v解上要在注意語(yǔ)音清晰標(biāo)準(zhǔn)、原聲電影的選擇、放映次數(shù)、影片的長(zhǎng)短等問(wèn)題上要處理好。

（一）原聲電影的選擇

在教學(xué)中，如何選擇合適的影片至關(guān)重要。根據(jù)課堂需要選擇符合學(xué)生興趣的影片，可以使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。在選擇影片時(shí)，可以依托課文及單元主題的理解，選擇合適的影片。如大學(xué)英語(yǔ)新視野新版本的二冊(cè)第二單元主題為Environment Protection Throughout the World(《世界環(huán)境保護(hù)》)，課文中介紹的文章是世界各個(gè)地方環(huán)境受到污染破壞的慘狀。教師選擇了美國(guó)大片《2012》和Avatar兩部原聲影片。通過(guò)觀看這兩部原聲影片，學(xué)生從感性上意識(shí)到環(huán)境遭到破壞帶給國(guó)家、帶給世界、帶給人類的惡果有多么可怕。從更深層次理解了課文的主題，也同時(shí)掌握了語(yǔ)言知識(shí)。又如，同樣在大學(xué)英語(yǔ)新視野教材第二冊(cè)第三單元，主題是Marriage Across The Nations Parents and Children（《跨國(guó)婚姻》），筆者選擇了影片Walking in the Wind（《云中漫步》）。該片是一部講述一對(duì)青年男女浪漫愛(ài)情的故事的電影，這個(gè)故事中的兩個(gè)男女主人公分別在不同的國(guó)家，歷經(jīng)無(wú)數(shù)磨難，終于在內(nèi)心深處真情呼聲的指引下找到了自己的真愛(ài)，終成眷屬。這部片子情節(jié)曲折，懸念迭生，浪漫溫馨，詣在愛(ài)情可以跨越國(guó)界，只要心懷真愛(ài)，勇敢追求，一定可以擁有美麗的跨國(guó)婚姻。學(xué)生在觀看完這部片子，對(duì)如何正確對(duì)待愛(ài)情婚姻有了一定了解，同時(shí)對(duì)美國(guó)青年與中國(guó)青年關(guān)于愛(ài)情的看法相似點(diǎn)及不同點(diǎn)產(chǎn)生了極大的興趣，自動(dòng)探詢文化差異的問(wèn)題，主動(dòng)引發(fā)語(yǔ)言帶來(lái)的深層次的思索和探究。通過(guò)上述實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生充分鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)，達(dá)到了語(yǔ)言文化的雙收益。

（二）電影欣賞過(guò)程中的講解與翻譯

建構(gòu)主義者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師在英文原聲電影與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐中，要意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)引路人和評(píng)價(jià)者的角色。教師應(yīng)該明確知道，教學(xué)對(duì)學(xué)生的教授不是知識(shí)的傳遞和灌輸，而應(yīng)該是言語(yǔ)技能和自主能力的培養(yǎng)。 英文原聲電影帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)真正的自我，給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了廣闊的自我發(fā)現(xiàn)的空間，不僅能夠把教材中的主題闡釋出來(lái)，還能夠驗(yàn)證學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的程度。 進(jìn)而突破原有的框架，探索新的領(lǐng)域和緯度。 在選擇原聲電影，再運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組安排學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)，比如展開(kāi)教學(xué)主題陳述、影片選擇討論、模擬配音表演、總結(jié)發(fā)言等。 通過(guò)這種方式，保證每個(gè)學(xué)生都可以合作方式參與到活動(dòng)中，可以充分展示自己，從而構(gòu)建自己對(duì)事物的理解，提高自己的認(rèn)知能力。同時(shí)，學(xué)生之間的自由交流，可以真實(shí)發(fā)展學(xué)生的理解力，還能迅速培訓(xùn)學(xué)生技能，進(jìn)而獲得豐富的知識(shí)。只是組織活動(dòng)而不做評(píng)講，會(huì)讓學(xué)生在難懂的地方始終困惑。

（三）電影的播放次數(shù)與影片的長(zhǎng)短

原聲電影正因?yàn)槭欠从秤⒄Z(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、文化，既有上層建筑的政治反映，也有英語(yǔ)國(guó)家人民疾苦，可能學(xué)生觀看一次并不會(huì)太理解電影本身要反映的精神境界，播放電影時(shí)應(yīng)考慮先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的方式，簡(jiǎn)單的電影播放次數(shù)少點(diǎn)，復(fù)雜的電影播放次數(shù)增加，電影的長(zhǎng)短也選擇先短后長(zhǎng)的方式。因此，在觀看之前，教師應(yīng)該反復(fù)觀看、熟悉影片，找到影片的重點(diǎn)，給出學(xué)生必要的提示，以便于學(xué)生有效觀看。在放映結(jié)束后，教師應(yīng)該講解影片難點(diǎn)；進(jìn)而組織學(xué)生分組討論和個(gè)別發(fā)言。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，總結(jié)整體效果，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。 四、結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)原聲電影作為一門視聽(tīng)語(yǔ)言，其思維具有立體化、多元性的特點(diǎn)。而文學(xué)是抽象的、線形的符號(hào)，不通過(guò)學(xué)習(xí)不會(huì)懂。英文原聲電影對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革能起到促進(jìn)作用，有利于改善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其策略系統(tǒng)充滿開(kāi)放性，學(xué)生應(yīng)該發(fā)動(dòng)自己的主動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)影視為我們提供了跨文化學(xué)習(xí)的最好最豐富的視聽(tīng)資源。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，視覺(jué)文化有其獨(dú)有的、不可替代的優(yōu)勢(shì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張琳娜.英文原聲電影運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色分析［J］.中國(guó)校外教育:理論版,2010(06).

篇7

關(guān)鍵詞: 多媒體 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,多媒體教學(xué)走進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式,是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。新的教學(xué)模式使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。然而在這一發(fā)展過(guò)程中,仍然存在一些問(wèn)題。如何運(yùn)用新的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中需要探索和總結(jié)的。

2.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力意味著自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、材料和方法,能確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。自主學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)方面:一是對(duì)自己學(xué)習(xí)的事先計(jì)劃;二是對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋;三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更加注重向培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

我院為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,于2005年推廣多媒體教學(xué),并建立了自主學(xué)習(xí)中心,形成了在多媒體輔助下,多媒體課件課堂教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言實(shí)用技能、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)安排。在“多媒體自主學(xué)習(xí)”新教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中,我就有關(guān)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容對(duì)2008級(jí)128名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

有關(guān)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)顯示,存在許多亟待解決的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)水平比較低。

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)排在前三位的都是工具性動(dòng)機(jī),分別為:想通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí);英語(yǔ)是必修課;找到更好的工作。這種類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)性比較差,學(xué)生一旦達(dá)到了最初的學(xué)習(xí)目的,便會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

“喜歡學(xué)英語(yǔ)”的積極作用最大。因此,教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高其自主學(xué)習(xí)的能力最為重要。

2.2缺乏元認(rèn)知策略。

美國(guó)心理學(xué)家佛拉威爾于1976年提出了元認(rèn)知的概念,認(rèn)為元認(rèn)知局勢(shì)對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控,在外語(yǔ)教學(xué)中起著重要的導(dǎo)向和協(xié)調(diào)作用。由此可見(jiàn),自主學(xué)習(xí)與元認(rèn)知策略緊密相關(guān),兩者都強(qiáng)調(diào)了自我計(jì)劃、監(jiān)督、評(píng)估和自我承擔(dān)責(zé)任。而上表顯示,大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)認(rèn)知策略認(rèn)識(shí)不足。

(1)缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多學(xué)生把通過(guò)考試當(dāng)做自己的最終學(xué)習(xí)目標(biāo),這和中國(guó)多年來(lái)的應(yīng)試教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

(2)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況較差。大多數(shù)學(xué)生不制定大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。即使有計(jì)劃,也只有少部分學(xué)生能保證計(jì)劃的實(shí)施,大部分情況下學(xué)生只做知識(shí)的檢查,很少檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)、學(xué)習(xí)方式是否得當(dāng)。

(3)缺乏自主選擇學(xué)習(xí)材料的能力。多數(shù)學(xué)生雖然能意識(shí)到多媒體輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效工具,但無(wú)法科學(xué)地選擇適合于自己學(xué)習(xí)的材料,無(wú)法有效地安排課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,學(xué)習(xí)常處于漫無(wú)目的的狀態(tài),學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)淪為“放任”學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督檢測(cè)情況很差。多數(shù)學(xué)生不重視自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià),無(wú)法及時(shí)地對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。被問(wèn)及“影響自主學(xué)習(xí)的主要因素是什么”時(shí),71.4%的學(xué)生選擇了“自我監(jiān)控能力太弱,惰性太強(qiáng)”,這一因素成為妨礙自主學(xué)習(xí)的最大障礙。

2.3學(xué)習(xí)方法不合理。

課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)均存在問(wèn)題。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,學(xué)生都明確表示知道課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)的重要性,但是只有29.8%的學(xué)生能夠完成。在被問(wèn)及“為什么不能很好進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)”時(shí),最終都承認(rèn)真正的原因是學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理或根本沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃等造成的。而被問(wèn)及“為什么不能夠積極參與課堂討論”時(shí),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是從小學(xué)開(kāi)始逐漸習(xí)慣了課堂上保持沉默,還有害羞、怕出錯(cuò)、無(wú)話可說(shuō)等原因造成的,但很難在短時(shí)間內(nèi)克服上述因素的影響。

2.4寫作練習(xí)不足。

雖然許多學(xué)生認(rèn)為寫作最難,但他們未能投入足夠的精力去提高,練量不夠;許多學(xué)生習(xí)慣先用中文組織意思,再翻譯成英語(yǔ);許多學(xué)生缺少足夠的語(yǔ)法知識(shí),句子結(jié)構(gòu)不完整或錯(cuò)亂。另外,不少學(xué)生英語(yǔ)文章看得很少,無(wú)法有效運(yùn)用好的句式或句子。而且在問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)寫作是提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效方法,在認(rèn)知上存在問(wèn)題。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力

在多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,教師具體要做到以下幾點(diǎn):

3.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),科學(xué)組織教學(xué)過(guò)程。

多媒體網(wǎng)絡(luò)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新平臺(tái)。教師應(yīng)分析選擇適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,充分開(kāi)展小組式協(xié)作學(xué)習(xí),圍繞教學(xué)目的,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié):講解、演示、討論、測(cè)試、輔導(dǎo)交叉進(jìn)行,使教學(xué)活動(dòng)的形式多樣,促使學(xué)生獲取和保持更多的知識(shí),提高教學(xué)效率。

教師在設(shè)定好教學(xué)環(huán)節(jié)后,應(yīng)科學(xué)地將其組織成緊湊高效的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)刻把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的活動(dòng)。例如:教師講解課文時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教師主講模式,提出相關(guān)問(wèn)題,組織學(xué)生分組討論,每組選派學(xué)生總結(jié)發(fā)言,之后教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織競(jìng)賽或游戲,這樣在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的同時(shí),能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2積極探索新的教學(xué)模式。

教師應(yīng)分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中積極探索多媒體輔助下英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

(1)主題模式。教師在單元教學(xué)之前,首先確立本單元的教學(xué)主題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將該主題及相關(guān)閱讀資料發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生通過(guò)閱讀和網(wǎng)上搜集的資料展開(kāi)討論,并在上課之前將學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果上交給教師,教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果安排在課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),解答學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì),教師可以做好以下工作:在每單元的參考資料中補(bǔ)充足夠的相關(guān)閱讀資料,供學(xué)生閱讀、參考。

(2)互動(dòng)模式。在執(zhí)行主題模式的教學(xué)過(guò)程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教師信箱、網(wǎng)上聊天室及論壇等方式進(jìn)行互動(dòng),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題都可以向同學(xué)或教師請(qǐng)教,教與學(xué)可以因時(shí)因地更加靈活地加以調(diào)整,不再受時(shí)間和場(chǎng)所的限制。這種網(wǎng)上的互動(dòng)活動(dòng)避開(kāi)了面對(duì)面的緊張和拘謹(jǐn),每單元的互動(dòng)活動(dòng)完成以后,教師可在課堂上對(duì)互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),指出存在問(wèn)題,解答學(xué)生的問(wèn)題。

(3)監(jiān)控、測(cè)試模式。在每單元的教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套單元自測(cè)題,供學(xué)生檢查本單元的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于該單元內(nèi)容掌握不好的學(xué)生幫助其找到問(wèn)題,設(shè)計(jì)下一單元的學(xué)習(xí)方法。我院的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心開(kāi)設(shè)了各種測(cè)試欄目,學(xué)生在進(jìn)入測(cè)試模式后,可將測(cè)試結(jié)果以提交任務(wù)的形式提交給教師,教師便可及時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的適時(shí)檢查與監(jiān)控。

3.3策略培訓(xùn)。

許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍不夠完善,他們大多數(shù)是被動(dòng)地完成任務(wù),很少根據(jù)課堂教學(xué)大綱制定與之相配合的自學(xué)計(jì)劃,不了解自學(xué)材料的作用,沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,不知道如何正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生使用元認(rèn)知策略的能力需要通過(guò)訓(xùn)練獲得,即教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得這種能力。

(1)計(jì)劃

A.我們?cè)谶@項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以做些什么?可能做什么?應(yīng)當(dāng)做些什么?

B.我們參與這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)涉及哪些語(yǔ)言知識(shí)和技能?

C.我們應(yīng)當(dāng)為此做哪些準(zhǔn)備?我們需要搜集哪些信息?

D.我應(yīng)當(dāng)把自己的注意力集中在什么語(yǔ)言項(xiàng)目上?

(2)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理

A.為了完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我首先應(yīng)當(dāng)做些什么?

B.我應(yīng)當(dāng)分幾步完成我的任務(wù)?

C.我可能會(huì)遇到什么困難?是語(yǔ)言文化知識(shí)方面的?還是語(yǔ)言方面的?

(3)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控

A.我現(xiàn)在做得如何?有哪些問(wèn)題?

B.我在完成任務(wù)當(dāng)中暴露哪些弱點(diǎn)?

C.我如何提高自己的語(yǔ)言反應(yīng)速度?

(4)確定和解決問(wèn)題

A.這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)式什么?

B.我應(yīng)當(dāng)集中解決哪個(gè)問(wèn)題?

(5)自我評(píng)估

A.我在完成任務(wù)的的整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢(shì)?

B.我的語(yǔ)言表現(xiàn)有哪些改進(jìn)?

C.我的交際策略有哪些改進(jìn)?

D.我的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)如何?

4.結(jié)語(yǔ)

基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)理念、教學(xué)思路及教學(xué)方法的一次全新的嘗試。該教學(xué)的模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。只要合理安排好教學(xué),學(xué)生不僅可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,在今后的學(xué)習(xí)中受益。我們相信:隨著教師教學(xué)理念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和教學(xué)條件的不斷提升和完善,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩種手段能更完美地相結(jié)合,從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]陳會(huì)軍,茄克葉..語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知方式[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2004,(12):14-15.

篇8

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；學(xué)案；自主；學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G424

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 2095-3712（2014）08-0005-03

[作者簡(jiǎn)介]黃玉敏（1969―），男，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十三小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種主體性的教學(xué)活動(dòng)，是以學(xué)案為操作材料，以導(dǎo)學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以全面提高課堂教學(xué)效率為目的的一種教學(xué)策略?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)生只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！苯處熗ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方案，與小學(xué)數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行合理調(diào)控，轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去“老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、單一接受”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、主動(dòng)探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因而，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法有效組織課前預(yù)習(xí)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。因而，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師必須讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。然而，要讓學(xué)生問(wèn)，必須以課前的預(yù)習(xí)、思考為前提。

（一）精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這和教師不夠重視有很大關(guān)系，即使是有預(yù)習(xí)也只是讓學(xué)生自己看看書(shū)，并沒(méi)有產(chǎn)生多大的作用。因此，教師要重視預(yù)習(xí)的作用，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的學(xué)案。布盧姆認(rèn)為：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！痹谠O(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師必須清楚通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)到哪些知識(shí)，為什么要學(xué)，如何學(xué)。學(xué)案的設(shè)計(jì)還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，真正發(fā)揮學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握的內(nèi)容是什么。學(xué)案在課前下發(fā)，學(xué)生依據(jù)學(xué)案主動(dòng)去閱讀教材，查閱資料，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去操作、實(shí)驗(yàn)、思考，嘗試去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)，在預(yù)習(xí)之前，老師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題學(xué)案：1.圓的周長(zhǎng)是什么？2.猜一猜、量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈有多長(zhǎng)？3.能不能像計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形那樣用公式求圓的周長(zhǎng)？學(xué)生根據(jù)學(xué)案的指引進(jìn)行預(yù)習(xí)，很快明白該知識(shí)點(diǎn)要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)是知道圓的周長(zhǎng)和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)好奇心，學(xué)習(xí)的注意力更集中，久而久之，會(huì)逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）形成良好的預(yù)習(xí)氛圍

然而，由于小學(xué)生年紀(jì)小，自身的自控能力弱，要改變他們被動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教師除了要把學(xué)案設(shè)計(jì)好之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等有詳細(xì)的了解，并在此基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組。分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，組員之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、特長(zhǎng)互補(bǔ)。教師組織課前討論、互助，對(duì)預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都主動(dòng)地參與課前預(yù)習(xí)，讓小組每一位成員都有責(zé)任感和歸屬感；讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生問(wèn)題，并進(jìn)行猜想和爭(zhēng)論，把課前預(yù)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的喜悅。老師應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)做得好的小組及成員給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)每位小組成員預(yù)習(xí)的積極性。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要常舉行各個(gè)小組之間的預(yù)習(xí)活動(dòng)比賽，為他們提供展示平臺(tái)，展示小組預(yù)習(xí)成果，這樣逐步形成良好的預(yù)習(xí)氛圍。

二、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法讓學(xué)生在課堂獨(dú)立思考

由于受應(yīng)試教育的影響，過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師總是逼著學(xué)生機(jī)械式地學(xué)習(xí)，滿堂彩、填鴨式，落后的教學(xué)方式無(wú)疑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生除了要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之外，還要根據(jù)學(xué)案在課堂自主學(xué)習(xí)。

（一）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，因此在課堂上教師首先要明白自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論有關(guān)問(wèn)題。合作需要平臺(tái)，獨(dú)立思考需要時(shí)間，因此，在這個(gè)過(guò)程中，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”，對(duì)組內(nèi)處于心理弱勢(shì)的成員，老師要及時(shí)給予幫助。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和立方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下學(xué)案：1.什么叫做長(zhǎng)方體、立方體？2.兩個(gè)面相交的邊叫做長(zhǎng)方體的什么？3.長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)面？4.長(zhǎng)方體和正方體是什么關(guān)系？并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)操作、觀察、想象以及多種感官協(xié)同作用才能對(duì)上述問(wèn)題作出推理、判斷和歸納。這個(gè)過(guò)程中，教師必須給予學(xué)生足夠的時(shí)間和耐心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，始終處于積極的思維活動(dòng)之中，理解數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)、獲得數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（二）組織有效的課堂討論

課堂討論是建立在對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上的一個(gè)教學(xué)手段。通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以加深對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)上也有所收獲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力也有所提高。無(wú)論多好的學(xué)案，在課堂上如果沒(méi)有有效的組織，就會(huì)變成一盤散沙。這時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，老師就需要傾聽(tīng)、觀察，以親身介入，并利用認(rèn)知沖突、課堂生成去引發(fā)學(xué)生的思考。例如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，老師設(shè)計(jì)的學(xué)案如下：1.什么是內(nèi)角？2.三角形的內(nèi)角和是指什么？3.三角形內(nèi)角和的大小與三角形的大小有關(guān)嗎？然后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。生甲說(shuō)：“我認(rèn)為三角形越大，內(nèi)角和越大。”生乙說(shuō)：“不可能，應(yīng)是三角形的角越大，內(nèi)角和越大?！鄙f(shuō)：“大家聽(tīng)我說(shuō)，大小三角形的內(nèi)角和都是一樣的?！薄瓕W(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤。這時(shí)，教師說(shuō)：“現(xiàn)在大家都無(wú)法確認(rèn)誰(shuí)是對(duì)的。那么請(qǐng)同學(xué)們把你手中的三角形撕開(kāi)，把三個(gè)角拼在一起，再量一量，再說(shuō)說(shuō)你的操作結(jié)論?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠大膽地與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，獲得成功的喜悅，不再對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，從被動(dòng)的“要我思”變成“我要思”，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（三）適時(shí)引導(dǎo)，歸納提升

小組討論不是優(yōu)生的“作秀”，也不是教師的預(yù)設(shè)情境，不能放任自由，無(wú)限遷就。數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性、抽象性較強(qiáng)，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中生成的信息是多元、豐富的，同時(shí)也是雜亂的。所以在運(yùn)用學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)歸納。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)、出現(xiàn)迷惑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，給予正確引領(lǐng)。其實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中包含兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是教師的“導(dǎo)”，即對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課堂生成、問(wèn)題結(jié)論的引導(dǎo)；第二個(gè)就是學(xué)生的“學(xué)”。教師的“導(dǎo)”就是為學(xué)生更好的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生的“學(xué)”又是在教師的引導(dǎo)下而開(kāi)展的。講授并不是“注入式”教學(xué)的專利，講與不講的關(guān)鍵取決于教師需不需要講。當(dāng)學(xué)生遇到運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)或者當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的困惑時(shí)，教師要講的還得講。例如前面的例子中提到的三角形的內(nèi)角和大小與它的形態(tài)有關(guān)，學(xué)生稍不注意就會(huì)認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法是對(duì)的，這個(gè)時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)、解釋，使學(xué)生明白三角形內(nèi)角的大小與它相鄰的兩條邊有關(guān)。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中就會(huì)豁然開(kāi)朗，增強(qiáng)自信心，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，改變不良的學(xué)習(xí)方式。

三、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固及提高

復(fù)習(xí)是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建中重要的一環(huán)。運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（一）運(yùn)用學(xué)案完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有層次性，先安排最一般、最基本的概念和原理，然后逐次呈現(xiàn)其從屬概念的原理。兒童的認(rèn)知發(fā)展也是一個(gè)由淺入深，經(jīng)歷多種水平或階段的漸進(jìn)過(guò)程。因此在學(xué)習(xí)完某一階段知識(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建，這就是復(fù)習(xí)階段。教師設(shè)計(jì)出有效的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)學(xué)案，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建。例如，六年級(jí)在復(fù)習(xí)平面圖形的知識(shí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)如下復(fù)習(xí)學(xué)案：活動(dòng)一：小學(xué)階段你學(xué)過(guò)哪些平面圖形？用筆在練習(xí)紙上寫出來(lái)或者畫出來(lái)。活動(dòng)二：用你喜歡的方式在練習(xí)紙上整理出你所學(xué)過(guò)的平面圖形（例如圖表、畫圖、結(jié)構(gòu)圖等）面積的計(jì)算知識(shí)。這些圖形之間的面積公式有什么聯(lián)系？是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？活動(dòng)三：你在平常計(jì)算平面圖形面積時(shí)，最容易出現(xiàn)哪些差錯(cuò)？最怕哪些類型？回憶下自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，說(shuō)說(shuō)容易出錯(cuò)的原因。遇到這樣的題目，你有什么需要提醒你的小伙伴？以上問(wèn)題可通過(guò)小組合作、討論的方式完成。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)學(xué)案，在合作、討論中完成知識(shí)構(gòu)建。久而久之，學(xué)生不僅能進(jìn)一步達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)的目的，還能在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中掌握復(fù)習(xí)的有效方法。

（二）加強(qiáng)復(fù)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)

要想真正提高復(fù)習(xí)效率，只有課堂復(fù)習(xí)是不夠的，還要教師把課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)好。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行消化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系，把知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教師還要根據(jù)復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的水平設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，分層布置。在復(fù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生回憶在作業(yè)、考試中最怕的、錯(cuò)得最多的題目或知識(shí)點(diǎn)，分析原因，吸取教訓(xùn)，分享經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)點(diǎn)，教師要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)于在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)矯正。對(duì)小學(xué)生而言，教師最好是選擇與他們生活相關(guān)的習(xí)題，讓每一位學(xué)生快樂(lè)地參與到復(fù)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)復(fù)習(xí)，掌握正確的復(fù)習(xí)方法。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”注重實(shí)效，針對(duì)性、操作性強(qiáng)，適合小組合作學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)為學(xué)生的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力以及情感方面更好地發(fā)展作好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有多方面的教育意義，可以全面檢閱學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展。今天小編分享了2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)【十篇】范文，希望能幫到你。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)1我們迎來(lái)了一年一度學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。這是一個(gè)展示學(xué)生風(fēng)采與團(tuán)隊(duì)精神的舞臺(tái)，大家都卯足了勁兒，取得了驕人的成績(jī)。在這些成績(jī)背后凝聚了每位同學(xué)的積極準(zhǔn)備與不懈努力，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到每位同學(xué)，從前期準(zhǔn)備到后期總結(jié)，體育精神在這里得到了廣泛的發(fā)揚(yáng)，大家的風(fēng)采在這里得到了充分的展示。

開(kāi)幕式上，我們各班的方塊隊(duì)，同學(xué)們衣著整齊劃一，亮麗多彩，步調(diào)一致，口號(hào)嘹亮，真正體現(xiàn)了我們的青春面貌和陽(yáng)光活力。

比賽場(chǎng)上，各班運(yùn)動(dòng)員們帶著全班師生的重托，個(gè)個(gè)精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，充分展現(xiàn)了同學(xué)們積極上進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。我們的徑賽無(wú)論是30米、200米、400米、800米、都有運(yùn)動(dòng)員跑出了自己的成績(jī)。最激動(dòng)人心的是下午的班級(jí)跳繩接力賽、拔河比賽，我們的班主任老師表現(xiàn)得都非常積極，與學(xué)生共同參與，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化了集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，奮勇?tīng)?zhēng)先。老師們也積極參與，你追我趕把運(yùn)動(dòng)會(huì)推向了。

觀眾席上，各班同學(xué)都按照學(xué)校劃定的區(qū)域，在班主任老師的組織下，井然有序地坐在指定位置，自覺(jué)維護(hù)賽場(chǎng)秩序，文明觀看，不時(shí)地為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威。

他們除了給運(yùn)動(dòng)員加油之外，還要積極向校廣播站投稿，及時(shí)宣傳好人好事，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，鼓舞運(yùn)動(dòng)員的士氣，為賽場(chǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。

天氣雖然是_天了，可那天氣溫很低，而我們的班主任老師始終與學(xué)生坐在一起，堅(jiān)守崗位，精神可嘉。

一天的時(shí)間很短，不足以讓我們揮灑激情，展示活力。但一天的時(shí)間可以記載一種精神，傳承一種動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們要把校運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的永不服輸、一往無(wú)前的精神發(fā)揚(yáng)光大。

在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，全體師生始終保持著高尚的體育道德情操，積極發(fā)揚(yáng)了“更高，更快，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，頑強(qiáng)拼搏，奮勇?tīng)?zhēng)先，賽出水平，賽出風(fēng)格，賽出友誼，從而充分展現(xiàn)出我們的時(shí)代風(fēng)采。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)2我校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于_月_號(hào)成功落下帷幕，我院克服種種困難，完成既定目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我們外語(yǔ)系學(xué)生積極配合工作，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，充分展現(xiàn)了我系的風(fēng)采，回顧運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們有成功經(jīng)驗(yàn)，也有不足之處。

一、院領(lǐng)導(dǎo)的重視，和體育系的積極籌備。運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的一個(gè)禮拜，我們體育系同學(xué)帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員做一些專業(yè)的訓(xùn)練，給非專業(yè)組運(yùn)動(dòng)員一些指導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作，素拓部同學(xué)每天給運(yùn)動(dòng)員考勤，確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員到場(chǎng)訓(xùn)練。

二、南岳代表隊(duì)的方正隊(duì)和拉拉隊(duì)。方正隊(duì)和拉拉隊(duì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的三天做了充足的準(zhǔn)備工作，方正隊(duì)秩序井然，拉拉隊(duì)熱情高漲，成為我院代表隊(duì)一道亮麗的風(fēng)景。

三、運(yùn)動(dòng)員的成功入場(chǎng)。在校車的運(yùn)載和學(xué)生干部的緊密聯(lián)系下，運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，正常參加比賽

四、場(chǎng)面熱烈有序。由于會(huì)前做好充足準(zhǔn)備，賽場(chǎng)上下都一片歡騰卻秩序井然，拉拉隊(duì)積極吶喊助威，為運(yùn)動(dòng)員增添士氣。

五、運(yùn)動(dòng)員成績(jī)良好。運(yùn)動(dòng)員靠著吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏精神，堅(jiān)持不懈的毅力，完成了激烈的賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并且成績(jī)優(yōu)良，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)主力軍是_，_級(jí)同學(xué)，_級(jí)學(xué)生也踴躍參加，為運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍注入了新鮮血液。

六、不足之處。本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間倉(cāng)促，宣傳工作做得少，運(yùn)動(dòng)員選拔時(shí)間少，且訓(xùn)練器材不足，沒(méi)有挖掘一批有潛力的運(yùn)動(dòng)員，使我們的成績(jī)產(chǎn)生了一定的影響，我們的成績(jī)還有很大的提升空間，今后的活動(dòng)我們會(huì)做好充分的宣傳和準(zhǔn)備工作，提高同學(xué)們的參與熱情，爭(zhēng)取做出更好的活動(dòng)

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)工作的順利完成，是學(xué)院老師和干部們共同努力的結(jié)果，我們?yōu)橹冻?，也得到了收獲，更重要的是，對(duì)于新進(jìn)來(lái)的_級(jí)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，我們有了一次寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使我們以后的工作更加完美。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)3我校本著德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的原則;為大力促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步，為大力促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，為弘揚(yáng)和傳播更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神和自強(qiáng)不息的中華民族傳統(tǒng)美德;我校秉承傳統(tǒng)，舉辦了皖西學(xué)院第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。我資源環(huán)境與旅游管理學(xué)院學(xué)生會(huì)本著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)選手、為院爭(zhēng)光的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃了此次運(yùn)動(dòng)會(huì)我院的服務(wù)工作。

在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦之前，院學(xué)生會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分配了各部門的任務(wù)，并在校運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員大會(huì)上統(tǒng)一分配明確了各部門的任務(wù)。使得各部門任務(wù)明確，責(zé)任到人。此次任務(wù)主要有，運(yùn)動(dòng)員的比賽通知，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)記錄，運(yùn)動(dòng)員的陪同與接待，領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，拉取運(yùn)動(dòng)會(huì)所需經(jīng)費(fèi)的贊助，學(xué)院大本營(yíng)的搭建與衛(wèi)生維護(hù)，拉拉隊(duì)的組織等。在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我所在的學(xué)生會(huì)體育部主要負(fù)責(zé)的任務(wù)是運(yùn)動(dòng)員的通知工作。

雖然我們部門只負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的通知工作，但我們部門還是本著，學(xué)生會(huì)，只分部門不分家的團(tuán)結(jié)理念;同時(shí)又由于我們體育部與運(yùn)動(dòng)的特殊關(guān)聯(lián)，所以我們部門不僅做好本部門的分內(nèi)工作同時(shí)還憑借著我們部門對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，積極主動(dòng)協(xié)助其他部門完成學(xué)生會(huì)的分配的任務(wù)。在這一點(diǎn)，我們部門充分踐行了團(tuán)結(jié)合作理念，和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然于此同時(shí)，我院學(xué)生會(huì)其他部門也表現(xiàn)的十分團(tuán)結(jié)合作，在各部門的精誠(chéng)合作之下，在各部門的共同努力之下，在眾多同學(xué)們的積極參與之下，在校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之下，在院領(lǐng)導(dǎo)的深深關(guān)懷之下，最終此次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了圓滿成功。

在接到學(xué)生會(huì)的任務(wù)分配后，我們部門隨即召開(kāi)了部門會(huì)議;經(jīng)過(guò)部長(zhǎng)們的激烈討論，和學(xué)干們的主動(dòng)請(qǐng)纓之后最終，將任務(wù)分配到我們部門的每個(gè)人。這一分配十分科學(xué)、合理、高效。這位我們部門出色的完成的院學(xué)生會(huì)所分配的任務(wù)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們部門的任務(wù)分配較之上級(jí)分配則更加細(xì)化，此次分配，學(xué)干間任務(wù)均等，工作量相當(dāng)，科學(xué)合理。其中我主要負(fù)責(zé)的任務(wù)是：通知參加跳高，三級(jí)跳的運(yùn)動(dòng)員在開(kāi)賽前趕到學(xué)院大本營(yíng)，提醒他們不要錯(cuò)過(guò)了比賽時(shí)間?？梢哉f(shuō)，這一任務(wù)看似簡(jiǎn)單實(shí)則不然，因?yàn)椋何宜枰ㄖ娜藛T，分布于不同的年級(jí)和班級(jí);同時(shí)受到運(yùn)動(dòng)員主客觀因素的影響，很多運(yùn)動(dòng)員并不愿意接收回復(fù)我們的通知短信。同時(shí)我們的通知又不能干擾了部分人的正常學(xué)習(xí)生活等等原因，這項(xiàng)工作并非簡(jiǎn)單。于此同時(shí)，我有甚至這一工作的重要性，因?yàn)槲业墓ぷ髦苯雨P(guān)系到，運(yùn)動(dòng)員是否能按時(shí)到場(chǎng)接受檢錄，是否能順利參加比賽，這直接關(guān)乎著我院的運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)和學(xué)院的榮譽(yù)。所以，當(dāng)接到這一任務(wù)的時(shí)刻，我就暗暗地告訴自己：只有成功沒(méi)有失敗，哪怕被人嫌煩，也要堅(jiān)決保證每位運(yùn)動(dòng)員能按時(shí)到達(dá)，順利進(jìn)場(chǎng)接受檢錄。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)4我們專業(yè)在足球場(chǎng)舉行了主題為趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)日活動(dòng)，此次團(tuán)日活動(dòng)由四個(gè)趣味游戲組成：互記姓名生日，背靠背夾氣球，趣味接力賽與拔河賽。旨在讓班里的同學(xué)相互熟悉，同時(shí)教會(huì)大家團(tuán)隊(duì)合作，感受團(tuán)結(jié)的力量。

活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)秩序井然有序，大家在輕松愉快的氛圍下團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，力求為自己的小隊(duì)爭(zhēng)光。在經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)之后，優(yōu)勝小組成功選出。最后，輔導(dǎo)員游老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，全班同學(xué)齊唱《最初的夢(mèng)想》，至此，本次團(tuán)日活動(dòng)圓滿結(jié)束。

雖然團(tuán)日活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的啟示與震撼，還是讓我久久無(wú)法忘懷。第一個(gè)項(xiàng)目是同學(xué)們互記生日姓名，旨在讓同學(xué)們深入了解，能夠更快的融入審計(jì)一班這個(gè)大家庭。說(shuō)實(shí)話，班委的用心讓我感動(dòng)。我們從五湖四海相聚在一起，從陌生人變成相伴四年的同窗，這本是難得的緣分。但由于性格因素，很多同學(xué)羞于在別人面前介紹自己，這就造成了我們班前幾個(gè)月拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的氛圍。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，不僅能讓同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給了那些內(nèi)向的同學(xué)結(jié)交朋友，展示自己的機(jī)會(huì)。我們是一個(gè)集體，在今后四年的時(shí)光里，我們都會(huì)陪伴在彼此的身邊，若是一開(kāi)始就活在自己的世界而不與別人交流，那么，失去的不僅僅是一群摯友，更是一項(xiàng)與他人交流合作的能力。

接下來(lái)的三項(xiàng)比賽都需要團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的力量，需要人人團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作。其實(shí)在團(tuán)日活動(dòng)之前，我們班并不算是十分團(tuán)結(jié)，在開(kāi)班會(huì)時(shí)老是出現(xiàn)班委或班助提出問(wèn)題卻無(wú)人回應(yīng)的尷尬現(xiàn)象?？墒牵粋€(gè)班級(jí)，只有團(tuán)結(jié)才能聚民心，只有聚民心才能有共同向目標(biāo)進(jìn)發(fā)的力量。反之，如果人心渙散，人人都覺(jué)得事不關(guān)己，自己孤軍奮戰(zhàn)而不懂協(xié)作，那么即使他有一天能成功，也不能感受到與他人分享的喜悅。團(tuán)結(jié)就是力量，這句話我十分贊同。一個(gè)國(guó)家，只有團(tuán)結(jié)才能發(fā)展;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)結(jié)才能成功。作為新一代的大學(xué)生，我們必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，必須了解團(tuán)隊(duì)的重要性，只有這樣才能在將來(lái)面對(duì)社會(huì)上的殘酷，粗糙與堅(jiān)硬時(shí)，能夠有大步走下去的動(dòng)力與勇氣。

活動(dòng)之前，班委們?yōu)榱烁愫眠@次團(tuán)日活動(dòng)，不僅開(kāi)了大大小小的會(huì)，反復(fù)完善策劃書(shū)，而且犧牲自己的休息時(shí)間，為優(yōu)勝隊(duì)伍采購(gòu)獎(jiǎng)品，在活動(dòng)之前布置好現(xiàn)場(chǎng)。這些我們雖然沒(méi)有親眼看到，但是卻能在活動(dòng)中親身感受到他們的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。在此我要替同學(xué)們向他們表示感謝，感謝他們的精心策劃和用心準(zhǔn)備，給了我們這樣一個(gè)在歡笑中成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

團(tuán)日活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我們的大學(xué)生活才剛剛開(kāi)始。愿我們所有人都能從這次團(tuán)日活動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)與協(xié)作的意義，愿我班的第一次團(tuán)日活動(dòng)能夠成為我們大學(xué)時(shí)光中一段溫暖而珍貴的回憶。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)5本著“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的活動(dòng)宗旨，10月14日我們舉行了小班幼兒入園后的第一次“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)朋友果然準(zhǔn)時(shí)與我們相約，有的甚至是請(qǐng)假前來(lái)，真的讓我們很感動(dòng)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)朋友表達(dá)了謝意，同時(shí)就班級(jí)中需家長(zhǎng)配合的事情進(jìn)行了相互交流。家長(zhǎng)們很關(guān)心孩子在園的一切，什么事情都想再一一詢問(wèn)，而且對(duì)我們班的工作也很滿意，有的還給我們提了許多有關(guān)幼兒生活環(huán)節(jié)方面的意見(jiàn)，這讓我感到了一種來(lái)自家庭成員的關(guān)心與溫暖。

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，孩子們稚嫩、有力的口號(hào)聲逗笑了每一位家長(zhǎng)的'臉。從家長(zhǎng)們看著孩子的幸福眼神中，我感覺(jué)到他們對(duì)幼兒園工作的信任與支持，因?yàn)樗麄兊暮⒆右呀?jīng)適應(yīng)了集體生活，孩子在這個(gè)大集體中是快樂(lè)、幸福的。接下來(lái)比賽開(kāi)始了，小朋友們的“小兔跳”為我們打響了第一槍，孩子們踉踉蹌蹌地蹦著，家長(zhǎng)緊張地跑到終點(diǎn)線后去為自己的寶貝加油。雖然每組只能有一位小朋友獲獎(jiǎng)，但大家絲毫沒(méi)有為領(lǐng)不到獎(jiǎng)而懊惱，可見(jiàn)，我們已領(lǐng)會(huì)了活動(dòng)的意義，運(yùn)動(dòng)了、快樂(lè)了，我們的目的就達(dá)到了。接下來(lái)的游戲比賽都是父母參與，與孩子一起相互合作?？?，在《背寶寶》中，家長(zhǎng)的步子邁得多大，孩子在背上樂(lè)得合不攏嘴，多開(kāi)心的一幕!《抱寶寶托球跑》中，家長(zhǎng)一邊托球，一邊還得護(hù)著扒著自己脖子的寶貝，多么艱難!《投球入簍》最能體現(xiàn)出家長(zhǎng)與孩子的默契，看看家長(zhǎng)們東一步、西一步地接球，有的還表演出金雞獨(dú)立地造型，真優(yōu)美呀!看著孩子們興奮的笑臉和家長(zhǎng)朋友忘我的快樂(lè)，真希望這一刻能永駐，讓我們每個(gè)人都永遠(yuǎn)這么快樂(lè)!

活動(dòng)結(jié)束了，看得出大家都還沒(méi)有盡興。尤其是家長(zhǎng)朋友，這次活動(dòng)讓他和孩子之間的親情更近了一步，讓他們更愛(ài)自己的寶貝;這次活動(dòng)也使家園的配合工作又上了一個(gè)新臺(tái)階，讓家長(zhǎng)更了解了我們的工作，我們期盼下次的“親子活動(dòng)”。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)620__年10月24日，我校舉行了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在全體師生的共同努力下圓滿結(jié)束了。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)得成功、開(kāi)得喜慶，充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌，是對(duì)我校教育教學(xué)工作的全面檢閱，是一個(gè)祥和歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)和體會(huì)做簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是本次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得成功的關(guān)鍵

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)在十月中旬開(kāi)始籌備，運(yùn)動(dòng)會(huì)組織工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我校之所以能取得優(yōu)異成績(jī)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心策劃，組織有序，工作落實(shí)到位，全校師生積極力，密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作是運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉辦的基礎(chǔ)

本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共有43個(gè)班級(jí)，參賽項(xiàng)目共15個(gè)，560多名運(yùn)動(dòng)員參加了競(jìng)賽，是一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在廣大師生的共同努力下，經(jīng)過(guò)二天緊張的激烈競(jìng)逐，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)取得圓滿成功這些都得力于全體師生的大力支持，得益于大會(huì)工作人員和裁判員的精心工作。他們既有分工，又相互協(xié)作，“協(xié)作”是本次運(yùn)動(dòng)會(huì)最顯著的特點(diǎn)。正是有了他們的精心準(zhǔn)備、盡職盡責(zé)，相互協(xié)作，才會(huì)有賽場(chǎng)的有序、歡樂(lè)、順暢、和諧。

全體班主任對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)非常重視。賽前積極組織學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，做到耐心指導(dǎo)，訓(xùn)練到位，準(zhǔn)備充分。主要表現(xiàn)在入場(chǎng)式中，班級(jí)學(xué)生隊(duì)伍整齊，口號(hào)聲音洪亮，振奮人心。同學(xué)們自信瀟灑，精彩紛呈，體現(xiàn)了同學(xué)們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神，將開(kāi)幕式推向了。

三、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)有如下收獲：

1、廣大師生參與意識(shí)空前高漲，參與的人次與項(xiàng)目都是空前的，達(dá)到了強(qiáng)體魄的目的。

2、通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有很多學(xué)生打破了校運(yùn)會(huì)的記錄，也讓我們發(fā)現(xiàn)了一批體育人才。

3、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)比以前組織都要好，節(jié)奏很緊湊，老師上手也快，在時(shí)間上節(jié)約了很多。

4、和諧校園的氛圍已經(jīng)形成。

四、存在的不足：

1、平時(shí)教職工對(duì)體育方面認(rèn)識(shí)不足。

2、我們體藝處有些地方考慮不周全，有的工作不細(xì)致，不到位，秩序冊(cè)上有很多的錯(cuò)誤，對(duì)老師造成了很多影響，對(duì)于安全問(wèn)題還是時(shí)刻存在，特別在長(zhǎng)跑中不能避免學(xué)生在起跑是互相擁擠。

3、學(xué)生們對(duì)于起跑和沖刺，掌握的不好，對(duì)自己跑自己的跑道都不知道，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、在接力賽的組織方面班上訓(xùn)練不到位，以后再這方面要加強(qiáng)。

5、應(yīng)該鼓勵(lì)各班做一些小標(biāo)語(yǔ)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)助威，為本班運(yùn)動(dòng)健兒加油。

我們相信，只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后工作中努力改進(jìn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，我們的體育工作和學(xué)校工作必將登上一個(gè)新臺(tái)階。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)7金秋十月，我們大一新生迎來(lái)了進(jìn)入湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以來(lái)第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。作為藝術(shù)學(xué)院這個(gè)大家庭中的一員，每個(gè)人的心情自然是分外激動(dòng)。從前期認(rèn)真嚴(yán)密的籌備：包括隊(duì)形口號(hào)的方陣編排、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝道具的采購(gòu)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕當(dāng)天大家的興奮緊張，我們從未停止感受本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)帶給我們的激情活力。

20__年10月8號(hào)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式拉開(kāi)帷幕。整齊的步伐;響亮的口號(hào)。各方陣?yán)@場(chǎng)一周，盡情揮灑著自信與風(fēng)采。接著是拉拉隊(duì)的精彩表演，身體隨著音樂(lè)律動(dòng)，手拿彩球，學(xué)生會(huì)成員圍場(chǎng)助陣，為那些精彩的動(dòng)作發(fā)自內(nèi)心的鼓掌喝彩。

當(dāng)比賽正式開(kāi)始，田徑項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員們各個(gè)如離弦之箭一般，沖向那勝利的終點(diǎn)。那穩(wěn)健的步伐，犀利的目光，上演著精彩的速度與激情之戰(zhàn);趣味項(xiàng)目中，老師們之間的默契配合展露無(wú)疑，心向一處，勁往一起，比賽之中更見(jiàn)歡笑樂(lè)趣，友誼第一才是硬道理。

在學(xué)生會(huì)的帶領(lǐng)下，觀眾席上歡呼吶喊，讓整個(gè)賽場(chǎng)沸騰，這一句句藝術(shù)、加油是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)支持，更是對(duì)大家的尊重和肯定。

沒(méi)有比賽項(xiàng)目的同學(xué)也不會(huì)閑著，為了主持人播報(bào)的通訊稿，加油打氣的、贊揚(yáng)歌頌的、抒情寫意的，真切的加油聲，回蕩在這操場(chǎng)。

比賽一直持續(xù)到周六，大家的熱情絲毫未減。最后，在大家的依依不舍下，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落幕。藝術(shù)學(xué)院最后取得了佳績(jī)。我們將來(lái)要再接再厲，化榮譽(yù)為前進(jìn)的動(dòng)力，爭(zhēng)取下次得到更好的'成績(jī)。

在人生和學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上，總有人，總有人落后，可是現(xiàn)在你擁有的并不代表你永遠(yuǎn)擁有。現(xiàn)在沒(méi)有的、失去的要去竭力爭(zhēng)取，現(xiàn)在擁有的也要不能懈殆!最重要的就是要永不滿足和永不放棄!如果你不再拼搏安于現(xiàn)狀，如果你畏懼失敗放棄追求，你就輸了整場(chǎng)比賽。擁有了不代表永遠(yuǎn)擁有，失去了的不代表不能奪回!重要得是永不言敗永遠(yuǎn)進(jìn)取。

我們都需要這樣的體育精神，它會(huì)使我們活的更有品質(zhì)，過(guò)的更有意義。凡事都要努力爭(zhēng)取，但面對(duì)結(jié)果時(shí)，多一些坦然與豁達(dá)，竭盡全力只求無(wú)悔。期待著明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)樵谶@里，我們總能享受激情，遇見(jiàn)美好，收獲正能量!

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)8中文系運(yùn)動(dòng)會(huì)在10月14日成功舉辦。由于系老師的大力支持和同學(xué)們的踴躍參與、共同努力下此次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)得激烈、有序、活潑，達(dá)到了“賽出水平、賽出精神”的口號(hào)。充分彰顯我系大學(xué)生的風(fēng)采，也為院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作了充分準(zhǔn)備和人才保證?，F(xiàn)將本次運(yùn)動(dòng)會(huì)得失總結(jié)如下：

一、組織體系健全。全系學(xué)生會(huì)及各班負(fù)責(zé)人都有明確的分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有序舉行。

二、準(zhǔn)備工作到位。體育部宣傳工作、動(dòng)員工作開(kāi)展較早組織各班同學(xué)踴躍報(bào)名。運(yùn)動(dòng)員編號(hào)工作、秩序冊(cè)制作，賽前會(huì)場(chǎng)申請(qǐng)，賽場(chǎng)布置都在規(guī)定的時(shí)間前做好。

三、同學(xué)大力配合。同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)甚至參加了三項(xiàng)項(xiàng)目的競(jìng)賽。后勤服務(wù)同學(xué)工作也很到位，盡職盡責(zé)的攙扶、送水，發(fā)揚(yáng)了高度的集體榮譽(yù)意識(shí)。

四、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度得力。對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的一些情況，能及時(shí)解決，保證了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正常開(kāi)展。

當(dāng)然，由于技術(shù)和時(shí)間的原因，我們還有很多有待提高的地方：

一、計(jì)分人員專業(yè)性的培訓(xùn)沒(méi)有到位，有的終點(diǎn)計(jì)分人員對(duì)于有關(guān)規(guī)則不甚了解。

二、有些具體工作分工還有進(jìn)一步細(xì)化的空間，比如具體器材的搬運(yùn)一定要落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，

三、某些具體材料準(zhǔn)備可再充分一點(diǎn)，如音響器材未準(zhǔn)備，方便檢錄人員對(duì)運(yùn)動(dòng)員檢錄;秩序冊(cè)可追加若干份印數(shù)，保證檢錄人員每人一份，記分紙和筆也應(yīng)由專人負(fù)責(zé)發(fā)放等。

有總結(jié)才有反思，有反思才有進(jìn)步。在此，我們感謝大家的支持，我們所做的一切工作都是為了我系體育工作的順利開(kāi)展，并將一如既往，努力為廣大同學(xué)營(yíng)造一個(gè)積極向上，奮發(fā)有為的氛圍。同時(shí)，希望同學(xué)們以運(yùn)動(dòng)會(huì)為挈機(jī)，大力發(fā)揚(yáng)拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中取得成績(jī)。

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)9為了豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中尋歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人的特長(zhǎng)，激發(fā)我系學(xué)同對(duì)體育活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為了促進(jìn)同學(xué)之間友誼的發(fā)展，提高自身素質(zhì)及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我系學(xué)生會(huì)特此開(kāi)展首屆“秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是以“團(tuán)結(jié)、合作、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)”為主題，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共有16個(gè)班級(jí)，參賽項(xiàng)目分為集體賽和個(gè)人賽，是一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在廣大師生的共同努力下，經(jīng)過(guò)一周緊張的激烈角逐，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)取得圓滿成功,這些都得力于全體師生的大力支持。

首先是系部領(lǐng)導(dǎo)從運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備到召開(kāi)一直都非常的關(guān)注，特別是主任和輔導(dǎo)員為本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)提出了許多合理化的建議，為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功召開(kāi)提供了有力的保障。

體育組精心設(shè)計(jì)比賽形式與項(xiàng)目，做好各項(xiàng)賽前準(zhǔn)備;在10月上旬就將秩序冊(cè)發(fā)放到各班，并利用體育課和課余時(shí)間協(xié)助各班訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)所需器材;裁判長(zhǎng)組織裁判員認(rèn)真學(xué)習(xí)裁判規(guī)則。各裁判員忠于職守、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上堅(jiān)持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。

系學(xué)生會(huì)團(tuán)總支組織部成員抱著照相機(jī)在整個(gè)校園里忙個(gè)不停，拍攝運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩場(chǎng)面，讓這歡樂(lè)的一刻成為永恒。并及時(shí)在校園網(wǎng)上進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

所有后勤崗的兩會(huì)干部們服務(wù)態(tài)度熱情、周到，能讓學(xué)生高興而去，滿意而歸，既給學(xué)生提供了方便，又確保了安全。

尤其是全體班主任對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)非常重視。賽前積極組織學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，做到耐心指導(dǎo)，訓(xùn)練到位，準(zhǔn)備充分。

在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各班主任老師認(rèn)真組織學(xué)生參賽、觀看比賽、投稿、喝彩，秩序井然，氣氛相當(dāng)熱烈。賽場(chǎng)上，全體運(yùn)動(dòng)員繼承了“友誼第一、比賽第二”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，使運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了可喜的成績(jī)。特別值得一提的是：整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)沒(méi)有出現(xiàn)一件安全事故。每一次大會(huì)結(jié)束后，班級(jí)所處的場(chǎng)地沒(méi)有一片垃圾，這全得力于各班主任的組織和管理工作做得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

2021學(xué)校最新運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)10以“安全、文明、綠色、超越”為主題的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于10月23—24日成功舉辦，在全校師生的共同努力下，圓滿地落下了帷幕。整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)氣氛熱烈、秩序井然，充分體現(xiàn)了我校師生良好的精神風(fēng)貌，成為我校體育工作的一次成功檢閱，尤其值得關(guān)注的是，運(yùn)動(dòng)會(huì)自始至終體現(xiàn)出一種集體的凝聚力與向心力，使本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅圓滿完成了比賽任務(wù)，而且將有力地推動(dòng)我校今后的體育工作，取得了更大意義上的成功。綜觀本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)得隆重、精彩、有規(guī)模、有聲勢(shì)，達(dá)到了鍛煉身體、振奮精神、凝聚人心的預(yù)期目的。歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、學(xué)校重視、組織健全

在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備階段，學(xué)校就給予了高度的重視，投入了大量的人力和物力，并且成立了運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)，形成了一個(gè)強(qiáng)而有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，全校師生做了大量的前期籌備工作，召開(kāi)了會(huì)議，落實(shí)、布置、檢查籌備情況。大會(huì)還根據(jù)工作內(nèi)容，進(jìn)行了明確而合理的分工，確立了宣傳組、保衛(wèi)組、后勤組、場(chǎng)地器材組、醫(yī)務(wù)組、大會(huì)評(píng)比組等小組，正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)工作機(jī)構(gòu)體系，使各項(xiàng)工作有人負(fù)責(zé)、有人落實(shí)，從而成為本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成功的首要條件。

二、準(zhǔn)備充分、分工落實(shí)

運(yùn)動(dòng)會(huì)前期準(zhǔn)備工作事項(xiàng)繁多、內(nèi)容繁雜，運(yùn)動(dòng)會(huì)籌委會(huì)貫徹“早安排、早布置、早落實(shí)”的精神，對(duì)籌備工作有充分的估計(jì)和計(jì)劃，制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，特別是對(duì)每個(gè)處室，尤其是為每個(gè)工作組規(guī)定了詳細(xì)的工作任務(wù)、職責(zé)，并一一規(guī)定完成期限，同時(shí)隨時(shí)對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，從而使各項(xiàng)籌備工作有一個(gè)較為系統(tǒng)而嚴(yán)密的組織體系。各小組各司其職、分頭落實(shí)，根據(jù)工作要求開(kāi)展了大量工作。在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌辦與組織過(guò)程中，體育教師付出了很多心血。從程序冊(cè)的編寫到前導(dǎo)隊(duì)伍的訓(xùn)練，從班級(jí)桌椅如何擺放到運(yùn)動(dòng)會(huì)的預(yù)檢，直至整個(gè)賽場(chǎng)的工作，無(wú)不凝聚著體育教師的汗水，充分體現(xiàn)了體育教師的奉獻(xiàn)精神。各項(xiàng)細(xì)致的準(zhǔn)備工作成為本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成功的前奏。

三、組織嚴(yán)密、協(xié)調(diào)配合

運(yùn)動(dòng)會(huì)從籌備到全部比賽結(jié)束，期間有許多工作需要各方面通力協(xié)作，老師們能以大局為重，全力支持。比賽中的組織工作是賽前工作的一個(gè)檢驗(yàn)，更是運(yùn)動(dòng)會(huì)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所有工作相互聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、缺一不可。組委會(huì)各工作組互相之間協(xié)調(diào)、溝通聯(lián)系，既分工又協(xié)作，每位組長(zhǎng)與成員之間及時(shí)溝通。裁判員工作時(shí)認(rèn)真執(zhí)法，場(chǎng)地器材及時(shí)準(zhǔn)確到位，學(xué)生會(huì)部分人員維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，廣播宣傳及時(shí)播送信息、后勤服務(wù)及時(shí)提供后勤保障，從而保證了各項(xiàng)比賽的順利進(jìn)行。

四、全員參與、再創(chuàng)佳績(jī)

廣大師生員工參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性很高，參與面很廣。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，單學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就有1271名，接近學(xué)校學(xué)生總數(shù)的50%，全校的教職工都參與了運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織管理、裁判、安全保衛(wèi)和學(xué)生管理工作，從開(kāi)幕式到各個(gè)項(xiàng)目的比賽，從競(jìng)技項(xiàng)目到廣播稿件，從比賽名次競(jìng)爭(zhēng)到精神文明評(píng)比，都充分展示了我校師生員工良好的體育道德風(fēng)尚，展示了師生員工積極向上、團(tuán)結(jié)一心和強(qiáng)大的凝聚力。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了各個(gè)部門的大力支持，得到了班主任和同學(xué)們的高度重視，得到了廣大教師的積極參與。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)得安全，開(kāi)得文明，開(kāi)得綠色，運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，為集體而戰(zhàn)，再創(chuàng)佳績(jī)，不僅體育競(jìng)技水平得到提高，文明素養(yǎng)也得到了提升，不僅體育成績(jī)得到超越，更重要的是我們的精神也發(fā)生一次大的超越。