導語：如何才能寫好一篇新概念英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:新概念英語 分層教學 課堂互動

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.003

1. 新概念英語教材的宏觀分析

《新概念英語》(New Concept English)由語言教育專家L. G. Alexander和何其莘先生編寫,分為四冊,著重于幫助學生掌握英語的4項基本能力――聽、說、讀、寫,使學生能在學習中最大限度地發揮自己的潛能。下文將分冊介紹這套教材的用途。

第一冊(英語初級)基礎:英語學習的敲門磚,講解和練習基本語音、語調,包括單詞重音、句子連讀、重讀、節奏等,另外也涉及到英語的基本語法,包括基本句型結構、名詞單復數、動詞時態、形容詞比較級等。這一冊適合于英語基礎較差,希望在短時間內掌握英語基礎的學習者。由于我校旅游與航空學院學生屬于提前面試形式招錄,文化課稍弱;然而他們將來從事的工作,比如酒店管理、航空服務等,都對英語的口語和聽力有一定要求。在英語教材的選擇上,采用了《新概念英語》第一冊。它的教材設計牢牢圍繞著英語基礎,所選課文都是日常英語交流涉及的內容。學好第一冊,是掌握英語基本功的關鍵。

第二冊(實踐與進步)初級:構建英語的基石(Practice and Progress)在掌握一冊語法知識的基礎上,由淺入深、逐步講解語法要點,使你輕松掌握枯燥的語法;通過對句型想方設法的分析及對詞匯、短語的講解,使你在聽、說、讀中能真正運用地道的句型。

第三冊 (技能培養) 提高:掌握英語的關鍵(Developing Skills)著重分析句子之間內在的邏輯關系,使你認識到句型的精煉、優美、實用與可模仿性,從而將其有機地運用于英語寫作之中;老師將進一步擴充講解詞匯、短語及語法的實戰運用。

第四冊(流利英語)高級:體味英語的精髓(Fluency in English)四冊涵蓋了文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學、社會學、教育學、倫理學、天文學等三十多個學科門類,語言文字精美獨到,句型結構復雜多變而又不失簡潔酣暢同時。諸多文章里蘊涵著深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的思維方式,這使得該教材成為每一位欲真正掌握英語語言精華的學習者不可多得教材。

2.新概念英語教學的互動模式

上文提到,新概念英語最注重對學生聽說讀寫四種能力的培養,而能力的培養關鍵在于實踐。因此,新概念英語的課堂教學中,學生與老師的互動尤其重要。新概念課本對講課步驟提出了建議。第一課時的安排中,講課分為六個步驟:聽力理解、理解性問題、學生提問題、舉行訓練、復述故事和討論題目。第二課時的安排中,教師要求學生進行摘要寫作和語言練習。

聽說理解、學生提問、模擬練習、復述故事和討論等,都對學生的課堂參與要求較高。 在具體的課堂操作中,教師調動學生的學習積極性尤為重要。因此,每堂課開始,教師需采取一些方法來吸引學生注意力。例如上課前,我在黑板上畫圖,讓學生猜想課文發生的故事,吸引了學生的注意力,然后放聽力。聽力理解之后,學生打開課本,對課文進行朗讀、理解和提問。有時學生會對課文中的連讀提出疑問,有時會對詞組的固定搭配提出疑問,教師負責解答并且講解。完成朗讀后,另一個互動程度較高的環節開始了:模擬課文場景練習對話(Role-Play)。 剛開始教學時,由于學生害羞,不能放開進行表演,在鼓勵下,部分外向活潑的同學開始帶頭表演,有時不僅表演課文內容,還加入自己想象的情節。例如,在Lesson 127 A Famous Actress著名的女演員這一課中,學生不僅演出了課文里的對話,還增加了粉絲見到偶像要求簽名和拍照的場景。在他們的帶動下,班里的氣氛變得活躍起來。第五個步驟為課文復述,這對學生的記憶力和英語表達能力都是一個考驗。剛開始,學生不適應大段英語的獨白,于是我在黑板上寫下關鍵詞進行提示。例如,Lesson 93 Our New Neighbor 我們的新鄰居一課,我寫下提示:Nigel-neighbor-pilot-R.A.F-fly-NewYork-Tokyo-Madrid-Spain-London-41-year-old-lucky-wife-home,幫助學生復述。在提示詞的幫助下,越來越多的學生敢于嘗試復述。最后一步為討論題目,對課文內容進行總結和反思。這不僅要求熟練掌握課文內容,并且要對課文進行聯想和思考。例如新概念第一冊的最后一課林中散步,提出了一個目前廣受關注的問題――環境的污染和保護。在學習課文后,我提出一個討論題:What can we do to protect our environment? (我們能做的保護環境的事情有哪些)。學生們積極用英語回答:Don’t throw rubbish everywhere (不亂扔垃圾),don’t use disposable chopsticks(不用一次性筷子),bring a cloth bag to the supermarket(自帶布袋去超市購物)等等建議,充分參與到課堂互動中來。這六個步驟的學習,使學生對課本內容留下深刻的印象,并且在學習的過程中充分練習了聽力和口語。 接下來的第二課時,教師會要求學生背誦課文并且練習摘要的寫作。這種學習模式,調動了學生自主學習語言的積極性,某種程度上也培養了他們積極思考的習慣。

3. 分層教學的調整和效果

本學期我教的兩個班級分別為分層教學的七班和八班。兩個班級的學習氣氛不一樣,學習方式也不相同。七班學生愛動,喜歡表演和想象;八班學生喜靜,更傾向于寫作。針對學生的不同性格,我采取了不同的教學方法。在七班的教學中,我設計了針對課文內容的諸多場景,讓他們充分發揮自己的想象力和個性進行表演。例如,在新聞一課中設計了新聞會現場。當他們適應了表演的模式后,我開始對他們的語言加以要求和約束,不再是天馬行空地表演,而要用到課文學到的詞組和句型。例如,在去旅行社咨詢的場景中,我要求學生對話中一定用到“He may be…He may have been…I’m not sure…”這個句式。通過這種模式的練習,學生在享受表演快樂的同時也掌握了一定的英語表達方式。

在八班的教學中,由于大部分學生怯于在眾人面前表達自己,我建議學生先寫后說。但是,這種寫作不是一字一句地寫好再照本宣科,而是寫下自己想要表達的具體的觀點,然后根據觀點自由組織語言。

4. 新概念教學小結

總結上面的教學方法,一方面,教師參考新概念教材提供的教學步驟進行教學;另一方面,根據學生的個性、天賦、秉性等調整教學模式。經過一段時間的學習,學生會逐漸從以往只聽不練的方式過渡到邊聽邊練的方式,有效地提高語言交流能力。

參考資料

[1] L.G. ALEXANDER 何其莘, 新概念英語[M]. 外語教學與研究出版社,2008.

[2] L.G. ALEXANDER 何其莘, 新概念英語教師用書[M],外語教學與研究出版社,2008.

篇2

自2012年12月起，四、六級考試開始采用“多題多卷”（即同一考場內使用多套試卷）的形式，這無疑加大了考生應對千變萬化的試題的難度。對于那些喜歡在考前“抱佛腳”的考生來說，這一變化可能會讓他們感到措手不及。在筆者看來，要應對這一新的考試形式，考前的各種針對性復習當然必不可少，但僅靠應試復習是不夠的。考生若仔細研究過歷年四、六級考試真題，不難發現雖然其考題千變萬化，但考點卻是萬變不離其“宗”，重點還在于考查考生的英語基礎知識。因此，對考生來說，最實用的備考方案就是注意平日的點滴積累，從根本上提高英語水平。

 

《新概念英語》教材以其嚴密的系統性和良好的實用性而頗受英語學習者的青睞，其在詞匯、短語以及句型的運用上也頗為地道，所以學習和借鑒此類教材中的英文表達對考生夯實英語基礎和應對四、六考試將大有裨益。下面筆者就以《新概念英語》第三冊（下文簡稱《新概念3》）課文中的例句為輔來解析2012年12月四級考試的一套翻譯真題，分析教材中的基礎知識與四級翻譯考點之間的聯系，希望對考生有所幫助。

 

I finally got the job I dreamed about. Never before in my life ___________ （我感到如此激動）！

 

參考答案 had I felt so excited

解析 這道題的考點是倒裝：當有些否定副詞（never、neither、seldom等）位于句首時，其后的句子要使用部分倒裝結構，即將be動詞、情態動詞或助動詞（do、have等）提至主語之前。這種倒裝用來加強語氣，是典型的正式修辭和正式文體。此外，英語中需要使用部分倒裝的還有如下三種情況：①部分具有否定意義的詞或詞組位于句首（little、on no account等）時；②“so/such ... that ...”句型中的so/such位于句首時；③虛擬語氣的倒裝。

 

考點延伸 下面我們在《新概念3》中找找“部分倒裝”的影子。

例1：Not only had the poor man been arrested， but he had been sent to prison as well. （否定詞組not only位于句首表強調，助動詞had提到主語the poor man之前，句子發生部分倒裝。選自第5課The Facts。）

 

例2：Neither was I surprised when the train stopped at Widley， a tiny station a few miles along the line. （否定副詞neither位于句首引起句子的部分倒裝，助動詞was置于主語I之前。選自第37課The Westhaven Express。）

 

例3：So great is our passion for doing things for ourselves， that we are becoming increasingly less dependent on specialized labour. （“so/such ... that ... ”句型中的so/such位于句首，so/such后面的內容發生部分倒裝，助動詞is提到主語our passion之前。選自第46課Do It Yourself。）

 

除這幾處外，《新概念3》的其他課文中也多次出現部分倒裝結構，對這一語法的運用非常廣泛。若考生平時多閱讀此類課文，會對倒裝的使用駕輕就熟。

真題鏈接 ① By no means should he regard himself as an expert （他把自己當成專家） although he knows a lot about the field. （2012年6月四級翻譯第83題）

 

② The manager never laughed； neither had she lost temper before （也從來沒有發過脾氣）. （2010年6月四級翻譯第88題）

 

Yesterday Jane left the meeting early. Otherwise， she ___________ （可能會說一些后來會懊悔的話）.

 

參考答案 could have said something that she might have regretted later

解析 這道題主要考查虛擬語氣中含蓄條件句的用法。含蓄條件句是一種較難識別的虛擬條件句，是指英語中某些表虛擬的條件句不是通過if從句表達出來，而是隱含在某些短語、上下文或其他方式中，其謂語也需要用虛擬語氣的形式。這道題目中的otherwise一詞暗含假設的意思，表示對過去事實的虛擬。主句表述的事實與過去事實相反，所以主句的謂語動詞應用“could have +過去分詞”的形式。除otherwise外，英語中還有一些詞匯暗含假設的意思，例如without、but for、but that、except for等，考生可對此類用法多加關注。

 

考點延伸 下面我們來看看《新概念3》中對虛擬語氣的運用。

例1：Two men who recently spent five days on a coral island wished they had stayed there longer. （Wish引導的賓語從句表達的是對過去事實的虛擬，從句的謂語動詞用“had +過去分詞”的形式。選自第12課Life on a Desert Island。）

 

篇3

1. 學習語言需要激情。人生需要激情。成功需要激情。自信來自激情。

2. 激情造就天才

3. 運用激情的方式

二． 激情聯想學習法在英語學習中的運用。

1. 用激情聯想征服詞匯。

詞匯英語之根；秘招聯想擴展至高境界

詞形聯想法：

l 詞綴詞根聯想：說起來容易做起來難，若一旦掌握受益終生。/懶惰者勿用。/擴大高難詞匯必用之秘方。

posput："放" expose (ex<外面>expose 放在外面暴露)； impose (im<里面>強加)；depose(……)

必須掌握的詞綴及詞根

l content contend consent bear dear fear gear hear near pear rear tear wear year

l 同族詞聯想：大量單詞一脈相通。

如：forgetforgetfulforgetfullyforgetfulnessforgettableforgetterunforgettable 等。

詞義聯想法

l 同義詞與反義詞聯想:

新概念二、三冊單詞聯想示例

初級聯想：biglargehugegreatgrand

高級聯想：colossal（龐大的）船-泰坦尼克號titanicgiganticimmensevastenormoustremendous

wild [waild] a.野生的,野性的(living in a natural state, not controlled by humans)

[聯想] (同)feral(a.兇猛的); barbarous(a.野蠻的)

(反)tame (a.馴服的); domestic(a.家養的)

[經典用法]wild wind 強風，wild guess 瞎猜，wild times 亂世

經典用法聯想

二冊詞匯用法聯想示例：

seat [si:t] n.座位; vt.使座下(a place to sit ；to let somebody sit down.)

[經典用法聯想] ① have a seat/take a seat 就座

②be seated/seat oneself/坐下

這里seat 是及物動詞,聯想enjoy oneself 玩得開心:

dress oneself 給……穿衣

[習慣搭配聯想/超級聯結聯想/經典詞匯聯想/語法功能聯想]

擬聲聯想法：

"P"拍打，撞擊等聲音。

Chap(輕拍，拍手)；slap(用手掌拍打)；pat (拍打)；wrap（包起來）；pop(砰)；

Pound(敲打)；pour（潑）；drop, chop, torpedo; sip(吮吸)……

"fl" 飛翔，流動等聲音

fly; flow; flash（閃光）flame（火焰）；flow（流動）；flood（洪水）；flu（流感）；float（漂浮），fluid（流動性）；flush（沖洗）

pest（拍死它害蟲）；obscene（我不see的）或（詞綴法）…

形象聯想法

tussle（扭打）；grass（青草）[ss]；derrick井架（deck＋rri）；baggage；roar（咆哮）；cheer；smile，round，square……

激情音標聯想背詞法

所有無規律的長單詞

archaeology（考古學）；anthropology（人類學）；bedraggled（弄濕的）；

exhilarating(令人興奮的)；

自定義聯想法

privilege; barbarous//

bait（誘餌bite）;hay(干草)；graze（牛羊吃草）[grass/gray]

lullaby（催眠曲）；gangster（土匪，強盜）

2. 用激情聯想法快速突破英語口語

"說"的誤區。

l 外教至上的誤區。

l 獨自無法練習口語的誤區

l 隨心所欲的誤區

l 單一強化口語的誤區

solution

a. 快速聯想與延伸

b. 地道口語的聯想與運用

c. 精美口語句式的聯想記憶

d. 獨自鍛煉聯想（一冊語音，背誦2，3冊，大聲跟讀，模仿語調（WOA/BBC），獨自討論辯論法，高聲描述法）

獨自討論辯論法：

MIMIC DISCUSSION

l Do you like music? What do you think of Madonna and Michael Jackson?

l What's the relation between the sports field and the battlefield?

l What do you think of the difference between the white-collar workers(白領工人)and blue-collar workers(藍領工人)？

l What do you think of the saying "Wealthy man tends to be bad while a bad woman tends to be wealth"?

MIMIC DEBATE

l Money can buy everything that you want.

l There's no true and pure friendship between man and woman.

l Capital punishment should be abolished.

l Health is wealth.

l Computer will control the human being.

3. 激情聯想快速突破英語聽力

"聽"的誤區

l 速成論的誤區。

l 一本教材突破聽力的誤區。

l 突擊提高聽力的誤區

solution

a. 長期的過程（經驗），因為激情你不再苦悶，因為激情你豁然開朗！

b. 練習聽力的最佳材料及時間

c. 提高聽力的方法（電影、英文歌曲、周潤發）

d. 精聽與泛聽。

e. 如何通過新概念提高聽力。（不同版本及不同級別的運用）

4. "英語閱讀"中的如何走出誤區

a. 技巧論泛讀與精讀

b. 閱讀方法聯想漫談

5. 激情聯想學習法在"英語寫作"中運用。

a. 正確（初級）多樣化美化（激情聯想的運用）

I like music.

I am fond of music.

I am crazy about music.

I take great interest in music.

Music exerts tremendous fascination on me.

b. 形式三段論-內容三段論

c. 超級模仿好句型，語法重點盡在文中。

Nothing can be compared, he maintains, with the first cockcrow, the twittering of birds at dawn, the sight of the rising sun glinting on the trees and pastures. NCE BOOK Ⅲ

Few things could be more impressive than the peace that descends on deserted city streets at weekends when the thousands that travel to work every day are tucked away in their homes in the country. NCE BOOK Ⅲ

三． 一套濃縮語言精華的教材，一種全新的英語學習理念

1. 一冊（First Things First）：學習英語的敲門磚。

經典示例：

ASSISTANT: Do you like this dress, madam?

LADY: I like the colour very much.

It's a lovely dress, but it's too small for me.

ASSISTANT: What about this one?

It's a lovely dress.

It's very smart.

Short skirts are in fashion now.

Would you like to try it？

2. 二冊（Practice and Progress）:構建英語的基石。

經典示例：

l No one could account for the fact that one of the boxes was extremely heavy. It suddenly occurred to one of the workers to open up the box. He was astonished at what he found.

Lesson 68 Persistent

I crossed the street to avoid meeting him, but he saw me and came running towards me . it was no use pretending that I had not seen him, so I waved to him. I never enjoy meeting Nigel Dykes. He never has anything to do. No matter how busy you are, he always insists on coming with you. I had to think of a way of preventing him from following me around all morning.

'Hello. Nigel.' I said. 'Fancy meeting you here?'

'Hi. Elizabeth.' Nigel answered. 'I was just wondering how to spend the morning---until I saw you. You're not busy doing anything, are you?'

'No, not at all.' I answered. 'I'm going to …'

'Would you mind my coming with you?' he asked, before I had finished speaking. 'Not at all,' I lied, 'but I'm going to the dentist.'

'Then I'll come with you.' He answered. 'There's always plenty to read in the waiting room!'

3. 三冊（Developing Skills）：掌握英語的關鍵。

經典示例：

Lesson 26 Wanted: A Large Biscuit Tin

No one can avoid being influenced by advertisements. Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us. In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weaknesses.

Lesson 60 Too Early And Too Late

Punctuality is a necessary habit in all public affairs in civilized society. Without it, nothing could ever be brought to a conclusion; everything would be in a state of chaos. Only in a sparsely populated rural community is it possible to disregard it. In ordinary living, there can be some tolerance of unpunctuality.

4. 四冊（Fluency in English）：體味英語的精髓。

經典示例：

A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumstances deprived of one of the greatest twentieth-twentieth-century opportunities.

(Lesson 41)

It is no use doing what you like; you have got to like what you do. Broadly speaking, human beings may be divided into three classes: those who are toiled to death, those who are worried to death, and those who are bored to death. (Lesson 58)

(理解自測)

The only arguable plea for capital punishment is the right of society to retribution in this world with the prospect of life in another, but since what used to seem to the great majority of civilized humanity the assurance of another life beyond the grave has come to seem to more and more people less certain, a feeling for the value of human life has become deeper and more widespread.

(Lesson 60)

四． 如何掌握新概念英語：

1. 自學的誤區

2. 突破新概念詞匯：

根據上述激情聯想法之后的復習：

時間間隔應先短后長；第一次間隔6小時左右，第二次間隔一天左右，第三次四五天，第四次約一個星期……如此往復，達到X次記憶。

背單詞的感覺：

復習與背誦單詞的最佳時間：

3. 句型：擇抄，朗讀，默背，鉆石句型超級模仿記憶。

4. 課文：3R：Recite; Retell；Review

作業：由點及面。（黃金要點遍布新概念的每一個角落！）

五． 掌握《新概念英語》與英語全面突破。

1. 課堂上：由被動接受主動吸收（筆記與心記）（與英語共舞）

2. 課后如何鞏固。（課堂筆記是你的寶貴財富）

3. 百讀不厭，不厭百讀。（背誦需要激情）

4. 由初級到高級循序漸進，終會突破！

六． 素質英語與應試英語在新概念教材上如何統一。

1. 素質是關鍵

篇4

（ ）1. A. bus B. lunch C. luck D. introduce

（ ）2. A. colour B. onion C. pot D. money

（ ）3. A. dog B. glove C. sock D. sorry

（ ）4. A .long B. along C. broken D. on

（ ）5. A .box B. not C. office D. does

Ⅱ.根據首字母或漢語提示寫出正確的單詞。

1. Pick _____ your medal. (撿起)。

2. Please ___________ here! (坐)

3. Good ______ on Sunday! (幸運，運氣)

4. ________ is this mobile? It’s Tom’s. (誰的)

5. Everyday Jerry swims one _______. (小時)

6. I forget my book. Can I _________ yours? (使用)

7. Give it to _____(我).

8. I’m in the Baggage Hall. I’m w____________ for my suitcase.

9. Now, Paul, walk this way. Pick up your m__________. It’s yours.

10. Yes, I’m on my w_________ to my accountant’s.

11. My feet are s_________ five in the morning.

12. She v_________ her grandma on Monday and Friday.

13. He goes to the c___________ every Saturday.

14. He feels dirty, so he is going to have a b_________.

15. We are walking a________ the river.

Ⅲ.單項選擇。

（ ）1. I am in the coffee bar________ the Arrival exit.

A .for B. into C. next to D. at

（ ）2. I have got my suitcase, and _______out now!

A. I’m coming B. I come C. I coming D. coming

（ ）3.Let ____ introduce Paul Bruce

A. I B. my C. to me D. me

（ ）4. This is your first Marathon, ________？

A. isn’t he B. aren’t they C. isn’t it D. aren’t you

（ ）5. Whose book is it? It isn’t _________. It is Paul’s.

A. my B. mine C. I D. me

（ ）6. You mustn’t _______ cold.

A. be B. go C. get D. have

（ ）7. Pick up your medal. It’s _____!

A. your B. you C. to you D. yours

（ ）8. Why are you _______ ants?

A. looking at B. looking up C.looking to D. looking for

（ ）9. _____ they usually yawn in the morning?

A. Are B. Do C. Is D. Does

（ ）10. ---You win the game. __________

A. Congratulations. B. OK. C. You win. D. Ha, ha.

（ ）11. This English book ______ me.

A. belongs to B. looks like C. looks forward to

（ ）12. What are you doing? I am __________ you in the coffee bar.

A. wait for B. waiting with C. wait with D. waiting for

（ ）13. ----I’m _________music. How about you? -----I’m drinking coffee.

A. listening B. listening to C. hear D. hearing

（ ）14. I’m ________ to you from the Excel Center in London.

A. speaking B. talking C. telling D. saying

（ ）15. Are you looking forward ______ a new bike? Yes, I am.

A. with B. to C. at D. from

（ ）16. ___________is it in my pocket? I don’t know.

A. How B. What color C. Why on earth D. Where

（ ）17. How are you feeling? ___________.

A. I’m OK. B. She is sad. C. I have a banana. D. Once a week.

（ ）18. Please _________ the television. We are talking now!

A. take off B. turn off C. put on D. throw away

（ ）19.You aren’t looking forward to the news,____________?

A. are you B. do you C. aren’t you

（ ）20. They usually come home ___ 6:00 p.m.

A. at B. on C. in D. for

（ ）21. The magazine is on the floor ,please _________ .

A. pick it up B. turn it off C. put it up

（ ）22. That music is very loud. Please_________ .

A. put it down B. throw it away C. turn it off

（ ）23. You must _____all those old newspapers.

A. take off B. throw away C. put up

（ ）24. It’s cold today. ____ your warm coat.

A. Put on B. Turn on C. Throw away

（ ）25.-- ______ do you usually go to bed? ---At half past nine.

A. How many times B. When C. How often

（ ）26. My assistant has her breakfast _____ work every day.

A. to B. at C. for D. from

（ ）27. She works late ________, too.

A. twoweeks B. second week C. twice a week D. two times

（ ）28. Then I’m going to meet Claire _____ lunch.

A. for B. at C. to D. with

（ ）29. ______ have two desserts?

A. What about B. When to C. Why not D. What’s not

（ ）30. I’m on my way ____ my home.

A. for B. to C. on D. with

（ ）31.We are going to walk _____ the river.

A. along B. at C. for

（ ）32. —It’s ten to eight, Jim! —________ I’m late.

A. Goodness! B. Poor girl! C. You are joking!

（ ）33. It’s nine o’clock. I _______ go now.

A. can B. must C. need D. will

（ ）34. What time do you usually________ in the morning?

A. get up B. pick up C. stand up

（ ）35.Does Mary hate ________?

A. to swim B. swims C. swimming

（ ）36. I always _____ a nice outfit for him.

A. puts on B. putting on C. put on D. am putting on

（ ）37.—I am going to have dinner with Cherry tonight. ---__________ a good dinner!

A. Has B. To have C. Have

（ ）38.---Does your father finish his work? ----Yes, he is going to _______.

A. have a rest B. has a rest C. have rest

（ ）39.I visit my grandfather ______ times a month.

A. one B. twice C. three

（ ）40. Look! These shoes are __________ your outfit.

A. turn on B. come around C. perfect with D. hate

（ ）41.How often do you visit your grandma? ________.

A. Yesterday. B. Once a week. C. Three times D. Tomorrow.

（ ）42. People are talking and_________ like old friends.

A. laugh B. to laugh C. laughing

（ ）43.--________ done, Paul! How are you feeling? --I am so excited.

A. Good B. Well C. How

（ ）44.They___________ the theatre tomorrow night.

A. went to B. are going to C. going to

（ ）45.--How many times a week does he go to the cinema?--__________.

A. Once B. One C. Once a week

Ⅳ. 選詞填空。

by, in, of, coming around, introduce, looking forward to, thousands of, why, belongs to, take off,

turn on, hundreds of, have a swim, take it easy, take her medicine

1. I’m going to take hundreds__________ photographs.

2. I have English class_________ the morning.

3. I’m going_________ bus.

4. Ah, I can see it! It’s ___________now!

5. Let me _____________ Paul Bruce.

6. Are you ___________________ Sunday?

7. There are _________________ visitors here.

8. So _______is it in my pocket?

9. It ________________ him.

10. She must _______________ three times a day.

11. It’s very hot today, you can ________________ your coat.

12. Tomorrow is the Marathon. Now I am going to ______________________.

13. There are _________________ exhibitors and thousands of visitors in the Trade Fair.

14. Please ______________ the TV. It’s time for news.

15. Lucy and Robert are going to __________________________ on Sunday afternoon.

Ⅴ.搭配

（ ）1. Can you turn on the radio, please? A .She goes to the theater twice a month. （ ）2. What do they do every day? B. Yes, of course.

（ ）3. How often does she go to the theater?? C. We’re going to have lunch at a new restaurant. （ ）4. When does she usually come home? D. At twenty past four.

（ ）5. What are you going to do? E. They go to school by bus every day. Ⅵ.句型轉換，每空一詞 就劃線部分提問)

_______does he__________ to the cinema?

2. I visit London every three months.(用she作主語改寫)

__________ _________London every three months.

3. 就劃線部分提問) ________ __________ is it?

4. They go to school in the morning. (改為否定句)

They________ __________ to school in the morning.

5. He is standing behind me. (變一般疑問句) __________ ________standing behind me？ Ⅶ. 閱讀理解

A

Gary is in Germany. Some of his friends are running in the Berlin Marathon. He’s looking forward to it. Lots of people from all over the world are taking part. Berlin’s beautiful city and the people are nice, but it’s raining. Gary’s visiting some interesting museums and he’s eating some good food.

根據有關信息，然后判斷下列句子信息正確寫“T”錯誤寫“F”。

( ) 1.Gary is in England.

( ) 2.Gary is running in the Berlin Marathon.

( ) 3.It’s raining now.

( ) 4.Gary is visiting some museums.

( ) 5. Gary is eating some ice cream.

B

Hello. I am John. Today is Monday. I have three teachers. They are Mr. Carter, Miss Green and Mrs. Black. Mr. Carter is a new teacher, he comes from the U.K. and he teaches us math. His class is so funny that we all like him very much. Miss Green is our art teacher, she is strict but she’s very kind. Mrs. Black is so smart. They are all nice that we all like them.

( ) 1. I have new teacher. A. three B. two C. a

( ) 2. Mr. Carter is a teacher. A. English B. math C. Chinese

( ) 3.Tomorrow is A. Tuesday B. Monday C. Wednesday

篇5

【關鍵詞】小學英語；滲透；新課改

一、采用任務型教學模式

“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

“任務型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于一年級的小學英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

二、創設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

三、運用現代教育技術

現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的"粉筆、黑板"的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

由于我校教學條件優越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

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關鍵詞：高中英語；普通高中英語課程標準；探究合作

《普通高中英語課程標準》的實施為高中英語教學注入了新的活力，但與此同時，也向眾多已經習慣了傳統教學模式的教師們發出了挑戰。如何將新課標的精神與自身的教學實踐充分融合，進而促進學生更好地發展，成為擺在眾多高中英語教師面前的一道難題。下面，我將結合我多年的教學經驗對這個問題進行認真的分析與探討。

一、樹立以學生為主體的課堂教學，充分尊重學生在課堂上的主體地位

《普通高中英語課程標準》提出：“高中英語課堂應改變以教師為中心、學生被動學習的落后教學模式，轉而應當充分尊重學生在課堂上的主體地位……”

比如，在學習“prefer to do sth.rather than do sth.”這一句型的時候，我就要求學生結合自己的生活實際針對這個句型造句。下面就是學生在課堂上運用這一句型寫出的句子：

1.I prefer to go to the library rather than stay at home.

2.I prefer to sleep rather than play computer games all day.

3.I prefer to take the bus rather than go to school on feet.

……

這樣一來既將新課標關于尊重學生在課堂上的主體地位的要求真正落到實處，同時又促使學生在造句子的過程中更好地理解這一英語句型，為提高整節英語課的教學效率奠定了良好的基礎。

二、面向全體學生進行教學，促進全體學生的共同發展

《普通高中英語課程標準》明確指出：“教師在英語教學中面向全體學生進行教學，促進全體學生的共同發展。”

因此，針對英語基礎較好的學生我會在一定程度上拔高對他們的學習要求與標準，以此促使他們的英語實際水平“更上一層樓”。而對于英語基礎較為薄弱、缺乏良好信心與學習目標的學生，我則會轉變策略，除了降低對他們的要求之外，還會經常在課堂上對他們進行正面的肯定與鼓勵，“You made a quick progress.”“I’m so proud of you ！”等都是我在課堂上對他們說的“常用語”，這些帶有激勵與鼓舞性質的語言，不但幫助這部分學生建立起良好的自信心，同時也促使他們認真學習、積極進取，朝著自己既定的學習目標頑強拼搏。

總之，作為一名高中英語教師需要不斷更新自己的教學理念，將新課標所提倡的優秀教學方式、教育方式靈活運用到自身的教

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關鍵詞：英語教師；新課程；教學理念

新課程改革已在湖南省“粉墨登場”，這標志著一個新的教育的開始。英語教學，重在提高英語語言能力，倡導“任務型”學習，通過豐富多樣的交際活動，使學生形成交際策略。

英語新舊課程的最大區別在于舊課程是以知識傳授為重點，教師要將英語的基礎知識、基本技能（聽、說、讀、寫）進行分解，學生通過傾聽、練習和背誦，再現老師傳授的知識，以應付大大小小，反反復復的考試。而新課程以學生的發展為中心，引導學生發現問題，解決問題，參與開放式的探究，讓學生真正掌握終身有用的學習、研究問題的方法和步驟。

新課程向廣大英語老師提出了新的思考，新的挑戰，那么我們該如何走進新課程呢？英語老師應該如何適應新課程改革呢？

一、切實轉變教育觀念

新課改能否成功，關鍵在于老師的教育觀念能否轉變。隨著學習化社會的到來，英語教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學生學習的指導者、學生智力的開發者、良好英語習慣的培養者，以及信息的提供者、意義的建構者、學習的幫助者，等等，傳統觀念必須隨時代的發展而不斷更新。

在傳統的觀念中，英語課程是英語教育教學的方向或目標，是由國家制定的，具有一定的專制性、統一性，英語老師的任務是忠實而有效地傳授課程知識，學生考試能得到高分就行了。這樣，英語這個本來最富有靈氣和活力的課程走向了難、繁、偏、舊。

傳統的英語教學整齊劃一，材，統一考試，統一標準答案，這樣使英語老師喪失了自己的創造性，也使學生的英語學習走向死胡同，使無數學生失去了學習英語的興趣，這是英語教學的莫大悲哀。到此，英語非改不可了。

英語新課程由“專制”走向了民主，由“統一”走向了多樣，英語課程不再是“文本課程”，不再是知識的特定的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程。老師和學生是課程的有機組成部分并成為相互作用的主體，教師就是課程之一，是課程的主體，是課程的創造者。只有這樣英語改革才大有希望。

教學是教師的教和學生的學的統一，其實質是師生的交往。教學過程是師生、生生互動的過程。傳統的教學普遍存在“教師中心”的現象，對文章的理解、語段的分析、文章主題的把握，都以老師的答案為標準，更有甚者，作文都是按老師設計的套路模式。學生沒有自己的思考、創造，這樣的英語教學束縛了學生的思維，也摧殘了學生的自信心。

英語新課程要求通過交往、互動，形成人道的、和諧的師生關系，師生相互溝通，相互影響，相互補充，從而教學相長，形成真正的“學習共同體”，而教師是“平等中的首席”。

日常教學中，英語教師習慣于課前設計教學內容、教學環節。課堂教學的任務就是順利完成教案所預先設計的內容。對于Reading部分的教學，大多數老師還是沿用老教學模式：單詞教學—翻譯課文—劃出短語—分析長難句—布置作業。這樣的課堂是機械的、僵化的。學生按部就班，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激。英語教師自身的生命力和創造力也得不到充分張揚。新課程要求課堂從僵化走向開放，從書本回歸生活世界。教師要鼓勵學生進行發散思維，鼓勵學生對教科書自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特體驗，使學習過程成為一個個性化的過程，使課堂成為一個動態的、開發的生命體驗場所，讓師生在課堂互動中，產生靈感，自由創造。

二、努力豐富文化積淀，完善知識結構

英語作為世界通用語言，具有豐富的文化內涵和較高的文學品位。但在實際的課堂教學中，很多學生對英語的興趣并不大，甚至有點討厭英語。這里有教育觀念等外部的原因，更有我們英語老師自己的知識素養不高的關系。

有些老師上課時，語言單調貧乏，照本宣科，顛來倒去就那么幾個詞。這實際上是英語老師受到文化與學識的制約。英語課程涉及的專業知識面極廣，涉及英美為主的多個以英語為母語的國家的文化底蘊，甚至上至天文地理，下至國際時事。作為英語老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，這樣才能使學生心田永遠流淌著汩汩清泉。

三、建構新的教學方式

21世紀教育的基點是終身學習，這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。當今世界正面臨著一場“學習革命”，這場革命將徹底改變人們已經習以為常的、傳統的教育觀念以及相應的教學與學習方式，創造出一種真正意義上的尊重人的創造性、充分發掘人的潛力、促進人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術的教學和學習方式。一支粉筆、一塊黑板的傳統教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。

隨著科學技術的進一步發展和國家教育投資的進一步增長，許多現代化的教學設備走進了課堂，許多學校建立了校園網，開設了電子閱覽室。輕輕一按，繽紛世界盡收眼底。借鑒現代化的英語教學手段，能在很大程度上克服傳統英語教學以教師講解為主、以課本和書面資料為唯一教材的保守教學模式的弊端，能充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺以及其他各種感官，使他們在最短的時間內，獲得最充實、最具體的經驗。

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一、采用任務型教學模式

“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。 “任務型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于小學英語課堂來講，“任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

二、創設英語的教學情境

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

三、運用現代教育技術

現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

由于我校教學條件優越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等方式。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

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一、高中詞匯教學中存在的問題

1.教學模式缺乏趣味性

高中英語教學中落實詞匯教學有著至關重要的意義。但是在我國應試教育功利化思想的影響下，高中英語教學逐漸陷入“師本位”教學窠臼，在教學中沒有認識到學生的主體性。教學活動較為功利，沒有積極探索新穎的教學模式，僅僅采取傳統教學“灌輸”模式，嚴重降低了英語詞匯教學的趣味性。

2.學生能夠應用的詞匯量少

英語詞匯是構建英語框架的重要基礎，為了確保學生掌握良好的英語知識，首先就需要學生汲取大量的詞匯。從目前我國高中英語詞匯教學現狀來看，學生學習并掌握的詞匯量很大，實際應用的詞匯卻是“冰山一角”。換言之，高中英語詞匯教學僅僅是流于死記硬背之表面，沒有深入剖析學生的實際需求，沒有落實詞匯教學的實效性。

3.詞匯教學效率較低，遺忘率較高

高中英語詞匯教學的根本目標是引導學生記憶詞匯，并進行一定的實際應用，以提升學生對詞匯的利用率。然而在高中英語詞匯教學實際中，學生記憶詞匯的方法較為單一，反復背誦記憶是學生最為依賴的方法之一。但是如此記憶方法，效率并不理想，許多學生對詞匯的記憶周期較短，而遺忘周期又較長。不難看出，高中英語詞匯教學首先應該著力提升學生對詞匯的記憶效率。

二、新課改下英語教學的策略

1.構建合作學習小組

在傳統高中英語詞匯教學中，學生長期處于被動接受知識的狀態，學生主觀能動性沒有得到有效發揮。由此可見，為了有效提升高中英語詞匯教學的實效性，首先就應該認清學生的主體性，在教學中激發其自主探究的意識。因此在高中英語詞匯教學中，教師可以引導學生組成合作學習小組，通過深入的討論研究合作學習。譬如教師可以發起“詞匯專題整合活動”，要求學生以小組為單位，收集不同專題的詞匯，并采取圖片演示匯報、表演匯報、演講匯報等形式進行效果驗收。通過這樣的學習活動能夠激發學生的學習動力，提升詞匯教學效率。

2.加強師生互動，增強學生對詞匯的運用

在傳統教學過程中，師生間的互動交流嚴重不足。缺乏溝通的師生關系容易造成課堂氛圍緊張化。在十分緊張的學習環境中，學生的主體不能得到發揮，同時也容易降低學生的思維活性，不利于學生積極運用知識。因此，教師應該著重加強師生間的互動，只有有效提升師生間的互動才能引導學生踴躍地參與教學實際，才能促進學生對知識的應用及思考。譬如在講解 English around the world一課時，其中涉及了大量的生詞，在教學過程中，教師不應該生硬地將詞匯灌輸給學生，而是應該通過充分的交流引導學生積極探究知識、應用知識。

3.加強總結，幫助學生構建知識網絡

知識網絡的構建，能夠幫助學生理清知識脈絡，摒除知識誤區，深入體會知識間的內在聯系從而加深對知識的理解。學生只有構建起知識網絡后，才能夠靈活地運用知識解決實際問題。而幫助學生構建知識網絡，就需要教師立足于教學實際，整合教學資源，向學生傳授有利經驗。如在講解反身單詞語法時，教師就可以總結出一些一般需要反身代詞的詞匯如 absent，bathe，amuse，blame，dry，cut，enjoy，hurt，introduce，behave。這樣一來學生在實際應用時就快速整理思路，并做出反應。

4.運用結構法教學有效擴大詞匯量

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人類進入21世紀后，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代。21世紀對中學生素質提出了更高更新的要求。終身學習既是個人可持續發展的要求，也是對社會發展的必然要求。新課程的核心理念要求“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎”。

學生是教育產業的“產品”，也是祖國的未來，民族的希望。普通高中教育是與九年義務教育相銜接的高一層次基礎教育，肩負著為高等學校和社會各行各業輸送素質良好的高中畢業生的重任。英語也要適應新課程的要求，為社會發展培養全面發展的人才。不管是教學內容，還是教學方式，都應符合這一要求。

從教學內容來看，新教材一改過去單純說教，從學生生活，社會生活的實際出發組織教學內容，使得教材更加接近生活，接近教學，接近學生，增強了英語教育的針對性、實效性、主動性。通過課程結構的優化，促進學生在完成必修課的同時，根據個人志向、興趣和需要自主選擇修習選修課程，適應了社會變化發展對人的發展提出的新挑戰和新要求，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定了良好的基礎。

從教學方法來看，新課程倡導“自主、合作、探究”的方式，倡導教師的“教”是為了學生的“學”。老師從課堂的主講成為教學的促進者、參與者和引導者，給學生更多的自由時空，更好地培養學生的實踐能力。通過課堂教學方式和學生學習方式的變革，幫助學生自主地完成學科研究性課題和開展研究性學習。教學評價標準也以關注學生的學習狀況為主，更加注意與學生情感的交流，更加注意學生在學習中的主體地位。教師只有讓學生合作、探究，自主地去發現、感悟，以實現情感態度、價值觀的升華，才能把學生與學科知識結合起來，營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學生在積極的心態中進行學習，使學生的學習成為主動、富有個性的過程。切實發揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主體，學生才能真正體會到學習生活的愉悅，得到精神滿足及能力的發展。

二、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識

教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中，要使教學的內容更易于學生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調著眼于學生全面素質的提高，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識諸方面的學習與發展創造條件。

強調加強對學生各種學習活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調查、討論等課堂學習活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養學生的人格和能力。

因此，高中英語教學，必須優化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發揮創造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

當然，課堂活動過程中，由于學生素質、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環節中精心準備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。

三、從改善師生關系如手，創造寬松的教學氣氛

在傳統觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂“嚴師出高徒”，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。

而這樣做的結果必然導致師生關系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。

教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結果。因此，教師要轉變以往重知識灌輸，輕能力培養的教學觀，樹立知識學習與智能發展相統一的教學觀。

這就要求我們倡導教學民主，建立雙向互動的師生關系。這是發揮學生主動性和能動性，體現學生主體性的要求。

一方面，教師要尊重學生的人格，愛護和培養學生的探索精神、創新精神，為學生的充分發展創造寬松的環境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者；另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發、組織、輔導、調節、反饋等方面而發揮作用，而不只見傳授現成的知識和結論。