導語：如何才能寫好一篇就業率，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小鵬是烏市米東區一家高職院校即將畢業的學生，上個學期，他的班主任給學生發放了《就業協議書》，并要求學生在畢業前找單位簽訂協議書，否則不發畢業證。

記者調查發現，這樣的情況在首府其他高職院校也普遍存在，甚至個別本科院校也在這樣做。一些學生為完成任務，各顯神通，虛假就業隨之出現。

小鵬今年6月份畢業，目前在首府一家公司實習。

他說，上個學期，班主任給班上每名學生發了3份《就業協議書》，要求學生在畢業前與用人單位簽訂就業協議書，并蓋上公章，自己和用人單位分別保留一份，另一份交給學校。班主任要求，在畢業前，不管學生找到工作沒有，必須“想辦法”把協議書簽掉，并蓋上公章。“如果簽不掉，就拿不到畢業證。”班主任說。

小鵬四處想辦法，但到現在公章還沒有蓋上。

小鵬的同班同學說，他聽說，近年每年學生快要畢業時，學校都要求學生在畢業前把就業協議書簽掉，不簽就拿不到畢業證，離校前，基本上每個學生都能把協議書簽上。

連日來，記者在對首府5所本科院校、4所高職院校今年6月份即將畢業的學生進行調查時，1所本科院校和3所高職院校的學生均表示，他們學校每年也是這樣的情況。

“只要在就業協議書上蓋了公章，學校不會去追究協議書的真假，甚至連編號都不看。”天山區一所職業高校的學生小馬說，每名學生就業協議書的編號是不一樣的。幾個月前，受同學委托，他把自己一式3份(同一個編號)的就業協議書拿到他哥哥所在單位蓋了3個公章，協議書上填寫了自己和另外兩個同學的名字，隨后上交給學校，竟然通過了，而畢業生中像他這樣的情況還有不少。

記者了解到，為簽就業協議，一些學生除托親友、同學幫忙外，甚至刻假公章，或花錢到公司蓋章。

針對學生們的反映，記者與這些學校的就業指導辦公室取得聯系時，他們均表示，學校沒有做這樣的要求，“可能是個別院系或專業為提高就業率而做的，他們的行為不能代表學校”。

這些學校的就業指導處還明確表示，學生畢業證與就業協議書沒有任何關系，只要學生成績合格，交齊相關費用，就可以畢業。

小鵬所在學校的招生就業指導處的李處長分析說，這除了可能是個別院系或專業為提高就業率而做的外，還有可能是學生多次不參加學校組織的招聘會，就業協議書簽不掉，“為給學生壓力，不排除各班的班主任說這樣的話”。

一所高職院校的一位班主任透露，學校每年都要與各院系簽訂就業目標責任書，各院系或專業隨后把責任目標分到各班，“班主任就成了第一責任人”。

記者在首府一些高職院校的網站上看到，多數學校在介紹時，強調本校的就業率在95％以上。天山區某職業高校就業指導處的許老師說，學校每年的就業率都在98％。“我們學校每年確實有就業目標，但沒跟各院系簽訂目標責任書，也沒強制要求各班級這樣做”。

記者采訪過程中，有兩所高職院校的一些學生表示，學生能找到工作的不到20％，這個就業率水分太大。

記者了解到，此類現象自2004年教育部規定高校年度招生計劃與畢業生就業率掛鉤后，開始出現在一些民辦大學、高職院校和一些不知名的本科院校內。

自治區教育廳相關負責人說，就業率摻假將會誤導國家就業政策的制定和學校專業的合理設置，以及招生人數的確定，這對學生是一個傷害。

篇2

關鍵詞：畢業生；就業信息；就業率

畢業生就業關系到學校的可持續發展，更關系到社會安定團結和千家萬戶的安寧。近幾年來，我國高校畢業生人數迅速增長，畢業生需求量增長速度小于畢業生增長速度，給社會和家庭帶來非常大的壓力。特別是設置時間較短的新專業，畢業生就業難度就更大。

筆者對廣州某高校2003至2006三屆畢業生就業情況進行了調查。他們大膽探索，勇于實踐，充分挖掘各種有效資源，拓寬就業信息渠道，千方百計幫助畢業生就業，提高了畢業生就業率。

一、畢業生就業的總體特點

改革開放以來，我國的民營企業已取得長足的發展，成為中國經濟發展的重要推動力。近年來，民營企業快速穩定地發展，急需大量的人才，成為吸收高校畢業生的重要渠道。尤其是2003年以來，該校有60％至80％的畢業生到民營企業就業。他們分別到建筑工程公司、監理公司、設計院等民營企業單位，從事施工管理、工程監理、工程設計等工作。

由于該校新生入學分數為第二批普通本科入學分數段，招生分數較低，學生的中學基礎較為薄弱，加上近年來就業率較高，因此，2003年以前，應屆畢業生報考以及考取碩士研究生人數和比例較低。

對往屆畢業生就業特點的研究和把握，有利于積累就業指導工作的經驗，應對逐年嚴峻的就業形勢，激活工作思路，拓寬就業信息渠道，切實提高學生的就業率。

二、轉變觀念，努力探索

眾所周知，我國高等教育已從“精英教育”階段，進入大眾化教育階段，這一現實深刻地影響著學校和學生，對高校大學生就業也帶來深刻的影響。就業指導工作者應當深刻理解這一重大轉變，在就業工作中主動適應高等教育大眾化的要求，在指導學生轉變就業觀念的同時，在工作觀念和工作方式上盡快進行轉變，樹立“酒香也怕巷子深”的危機意識，主動適應社會要求，走出校門，宣傳介紹學校、專業和畢業生的情況，積極爭取社會資源，幫助畢業生獲得就業信息，切實做好就業工作。

三、拓寬渠道，大膽實踐

2003年以來，筆者和該校就業工作團隊一起，結合畢業生就業特點，開拓思路，努力探索、拓寬就業信息渠道，大膽實踐，取得了顯著成效。

1．拓寬思路，開拓就業工作新的增長點

面對嚴峻的就業形勢，為推動學生努力提升知識層次，我們拓寬思路，鼓勵學生考研，切實提高了就業率。在鞏固組織學生考研工作成果的基礎上，我們通過全面動員，重點鼓勵學習成績中上水平的學生考研。并安排考研宿舍，組織研究生黨員一對一地指導考研本科生，指導報考志愿，使學校形成報考研究生的新熱潮。三年來， 15 000名畢業生中，有40%左右的學生報考研究生。其中，1 500多名應屆畢業生考取碩士研究生，錄取率達到10%。

鼓勵學生考研工作也為今后土建類學生打開就業門路，尋找學生就業的新增長點，提升學生就業水準，開拓了新路。

2．主動出擊，廣種薄收挖信息

面對日益嚴峻的就業形勢，就業團隊知難而上，通過各種途徑，努力搜求就業信息。

(1)積極推銷，擴大社會認知

2003年以來，每年都利用新年機會，向與學校畢業就業工作有關的單位，郵寄帶有畢業生信息的賀年卡9000多張，主動用電話聯系近年來吸收我院畢業生的用人單位，使得以廣州及珠三角中心區域為主的大部分與本校專業相關的用人單位，都了解本校師資力量、人才質量以及人才供給量，所以，盡管形勢嚴峻，仍然有很多單位主動上門提供招聘信息。

通過幾年的努力，至今為止，本校與廣州自來水公司、自來水工程公司等幾百家單位建立起了牢固的用人關系，就業市場相對穩定。

(2)變“廢”為寶，挖掘潛在信息

每一年，各高校都將畢業生就業去向資料存檔保管。在就業工作實踐中，充分利用往屆畢業生去向登記表，以及相關專業繼續教育學員登記表，變“廢”為寶，激活蘊藏在其中的就業資源，利用合適時間，組織一批口才好、應變能力強的骨干，主動通過電話聯系，一方面了解往屆畢業生的工作近況，加強溝通，另一方面向這些單位推薦當年應屆畢業生，得到一批單位的熱情支持。據統計，幾年來，使用這種方法挖掘了1 500多條就業信息，爭取了2100多個就業崗位。

(3)全員參與，擴大“推銷”隊伍

通過各種機會和途徑爭取專業教師的支持。因為，專業教師往往跟那些與其專業有關的單位聯系緊密，通過專業教師可以獲得大量就業信息。因此，就業干部積極主動爭取這些專業教師的支持，可以增加幫助學生獲得就業信息的機會。經過幾年的努力，筆者所在的學校每年都能保持200多人左右的兼職“推銷員”隊伍，無論職稱高、年齡大的老教師還是一般的年輕教師，他們都能熱情配合，提供自己的社會資源，幫助推薦畢業生就業，幾年來，已推薦1000多名，約占畢業生人數的10％。

(4)校友幫助，爭取信息反饋

校友是學校向社會培養輸送的人才，是學校發展的朋友，也是學校的一筆寶貴資源。經過幾年的辦學，有一大批的畢業生走上工作崗位，并在各個單位起著骨干或者領導的作用。平時的校友工作中，學校主動創建平臺，加強和校友的聯系和交流，給校友帶來較強的母校歸屬感。與此同時，校友們也熱情關心支持學校工作，紛紛幫助學校為畢業生提供就業信息。

因此，盡管今年就業形勢嚴峻，但是，筆者所在學院仍然出現單位上門招聘的就業繁榮景象，共開設校級、院級大中型招聘會1600多次。到目前為止，學校已連續五屆畢業生的就業簽約率位居省內前列，學生實際就業就業率已達90％以上。

3.利用現代技術，建設信息平臺

學校就業工作離不開現代技術的支持，尤其是具有運行成本低、速度快等特點的網絡技術，非常適合于學校開展就業信息指導工作，在學生就業工作中起到了非常重要的作用。2003年以來，筆者所在就業工作團隊組織學生通過“大學生就業在線”、學校網頁、學院就業信息網頁以及行業在線，向社會當年畢業生所學專業、畢業生人數、聯系方式等信息，近兩年還加強了畢業生個性化信息的介紹，為用人單位了解學校和畢業生提供了快捷的信息平臺，為用人單位主動聯系學校增大了幾率。

四、加強管理，樹立形象

在高等教育大眾化時代的就業工作中，就業工作主動走向社會，爭取各種社會資源和就業信息，還必須有強烈的形象意識和服務意識。為了樹立學校和學生的整體形象，必須以人為本，強管理、促規范，建設一流的就業工作隊伍。我們以制度建設為保證，建立了多項規章制度，落實了制約機制，并加強管理，促進規范，提醒工作人員禮貌溝通、熱情服務。為提高就業工作人員的工作水平和素質，我們開展了就業信息拓展業務培訓，從而有效地規范了就業隊伍的建設和管理，樹立了學校的良好形象，取得了社會用人單位對學校的信任。

經過幾年的建設與發展，筆者所在學校的各專業在華南地區的就業市場相對穩定，通過這一穩定的市場不斷地向外輻射，使就業市場越來越廣闊。我們采取“走出去”、“請進來”的方式，主動加強與用人單位的聯系，特別是與各地的就業指導中心、人才服務機構、行業協會和大集團公司的聯系，將他們請進學校，組織小型的地區見面會和行業見面會，拓展了用人渠道。我們還建立“用人單位信息庫”，并在畢業生就業階段及時地信息，確保市場的連續性和穩定性。此外，我們充分發揮校友會的作用，優先在校友相對集中、就業市場前景看好的廣東等地區建立就業工作聯系站，著力抓好在珠三角和經濟發達省、市建立就業工作聯系站，擴大在這些區域的就業市場，不斷提高畢業生就業工作的質量。

參考文獻

[1]勞動和社會保障部就業司，等．創新職業指導—新理念[M]．北京：中國勞動社會保障出版社，2005．

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近年來，隨著大學生就業難問題的凸顯，人們對就業難的原因也進行了多方面的剖析，這其中，最為人詬病的莫過于高校專業設置“不接地氣”，不能夠根據社會需求進行相應的調整，從而導致大學生結構性失業――一些專業人才供不應求的同時，更多的專業供大于求。由此，社會輿論包括許多專家學者建議教育主管部門以及高校，要根據社會人才需求結構，適時調整專業結構，從而實現高校人才培養與社會需求的有效對接。

從現實情況看，衡量社會人才需求狀況切實可行的辦法無疑是就業率統計，畢竟數字最為直接也最具說服力。從這個角度看，此番教育主管部門就業率較低專業名單，無論是對大學生擇業方向，還是高考學生專業選擇，都有一定的參考價值，這為避免“專業扎堆”“熱門專業熱不過三年”等現象發生有著積極的作用。在就業率這一“市場導向”作用下，讓大學生和準大學生們對自身的就業方向和專業選擇增加理性，也客觀上對高校人才培養起到了優化調節的作用。

然而，在看到專業就業率“市場”調節積極作用的同時，也不可忽視“市場”本身所具有的盲目性，單純的專業就業率并不能夠說明一切，何況做這樣一項統計本身就存在科學性與可行性的問題。

首先，專業就業率統計本身存在的準確性問題。目前，政府有關部門每年都會實時高校就業率狀況，一項統計數字就頻頻引發輿論質疑，如果就此對全國高校各個專業進行數量統計，將是多么大的樣本。除了工作量上的難度，更大的問題在于這樣的統計需要基于高校基礎統計，而現實情況是，由于高校就業率與高校專業設置以及教育資源分配掛鉤，許多高校所提供的就業率數據摻了水分，如此難免會造成最終統計結果的“失真”，也就失去了市場調節作用。

其次，就業率統計的滯后性問題。高校就業率統計中的科學性問題也會影響統計結果，比如，目前就業率統計主要局限于高校離校時的就業率，而一些大學生是在離校后找到了工作，而同時一些就業學生在短時間內進行了“二次擇業”，顯然，目前的統計時間節點缺乏對畢業生的持續“跟蹤”，本身也存在設計上的缺陷。

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不過，奇怪的是，美國大學生的就業率卻常常含糊不清，許多學校都不統計這個數據，媒體也極少拿這個說事兒。為什么呢？這還要從最近幾年美國大學生群體的改變說起。傳統來說，大學的招生是和適齡的高中畢業人群緊密掛鉤的。近半個世紀來的全球的生育率都有下降的趨勢，美國也不例外。人口普查數據預測，2010年以后，美國的18歲高中畢業生數量將會大大縮水。這就不難想象，大學越來越招不到高中生了。而且，在未來20年中，美國人口增長最快的族群是父母雙方都沒有受過大學教育的南美裔，這個群體上大學的可能性比父母雙方都受過高等教育的子女相對會低一些。

同時，研究證明，成人高等教育市場總是會在經濟低迷的時候明顯膨脹。2008年美國經濟危機后，的確有不少人選擇重返校園，其中就包括許多原本沒有讀完本科或者轉專業的人。這部分學生被稱為非傳統學生（non-traditional students），他們包括：高中畢業后沒有立即進入大學學習的；沒有高中畢業的；年齡超過25歲的；兼職學生（每個學期不修滿學分）；上學期間還維持著一份全職工作的；除了配偶外還有孩子的；單身父母等。非傳統學生的條件很寬泛，符合其中一條的學生在2000年時已占到美國全體大學生的73%左右了。2008年后，據統計，美國大學生中超過25歲的已經超過三分之一，其中將近25%已為人父母，選擇兼職讀大學的學生也達到了46%。

這些數字顯示，美國大學生的組成已經發生了根本的改變，早已不全是我們印象中那群20歲左右的年輕人了。所以，許多美國大學看清形勢，轉向開發成人市場。網絡大學、贏利性大學等自不必說，本來就是專門吸引非傳統大學生的。連著名大學都紛紛開設專門面向這些“新型”大學生的學院，如哈佛大學再教育學院、哥倫比亞大學綜合學習學院、西北大學成人再教育學院等。這些學校并不會掛羊頭賣狗肉，而是依托著名大學的強勢資源，給更多的人提供接受高等教育的機會。比如伊利諾伊州立大學中最好的一所——香檳分校，地處離芝加哥兩個小時車程的印第安納州小城市拉佛耶，他們的兼職MBA課程就選擇在精英云集的芝加哥市內授課，著名教授每周末專門來芝加哥講課。絕對不會因為是兼職課程而用二流的師資，他們對自己大學的金字招牌都十分珍惜。

由此可見，許多非傳統的美國大學生本來就是半工半讀的，他們畢業后可能還會繼續在原來的公司干一段時間，騎驢找馬，即使工作暫時和大學專業不對口，也不算失業。基于這樣的現狀，美國大學的就業率統計起來就很困難，數據是沒有什么實際意義的，不能真實反映學校的教學質量以及和工業界銜接的程度。

就業率降低大學身份

美國大學統計就業率比較困難還有其他一些原因。和中國相似，美國也有不少本科畢業后直接考上研究生的學生，還有一些研究生項目完全無視學生的本科專業，只要能考上就可以入讀，比如法學院和MBA。對于這些學生，他們并非從事本專業，可又并非失業，他們的就業率又該如何統計呢？

從大局來看，美國大學生的就業率和美國的經濟形勢和就業結構息息相關。二戰以后，美國的制造業飛速發展，美國人曾經靠一張高中文憑就可以順利就業，有穩定的收入，進入中產階級。長久以來，許多美國人在高中時期就開始兼職工作了，甚至創業，就業這個概念并不和讀不讀大學緊密地聯系在一起。時至今日，美國人中持本科或以上文憑的人仍然只占總人口的22%左右。當然，最近二十年，美國制造業移師亞洲和拉丁美洲等勞動力低廉的地區，美國本地的技術含量低的制造業職位正在大量流失，美國人也看到有本科文憑能讓他們在職場上走得更遠，所以大學生的比例逐年上升。但同時飛漲的還有大學學費，美國大學畢業生一畢業就得面臨著還學費貸款的巨大壓力。

和中國大學相反，美國大學的最后一年往往是課業最重的。找工作本來就需要投入大量的精力和時間，不少美國大學畢業生干脆畢業后玩上幾周，然后再靜下心來找工作，三到六個月后才找到工作實屬平常。所以畢業時統計就業率就沒什么意義。

從實際操作的方面來考慮，盡管美國大學都打著校友的主意，但學生畢業后會不會和母校保持聯系那可不一定了，他們的就業情況也就無從得知。美國大學為了爭取校友捐款，常常打電話、寫信等聯絡校友，而且神通廣大，無論你搬家多少次他們都能找到。辦校友聚會、邀請成功校友衣錦還鄉等招數層出不窮，甚至還邀請你拍校友紀念冊，一本紀念冊賣兩三百美金。一些學校如此撈錢，有些校友就不愿和學校有瓜葛了，畢業后便渺無音訊——也難怪，本來也沒有向學校報告情況的義務嘛。這樣，畢業之后統計就業率也很困難。

有意思的是，美國正規四年制大學對教授職業性的技能，如計算機操作、機械操作等卻有很強的排斥。即使開這類課程，也必須同時教授理論基礎。這是因為不少大學教授和管理層認為大學不是職業培訓學院，主要任務是提供一個自由寬松的學術環境，讓學生們能接觸先進思維，提高個人素養，而為社會培養可供雇傭的職員則是低層次的目標。因此，大學生的就業率這樣實用性很強的數據，雖然家長很關心，大學卻認為是降低了它們的身分，不愿觸及。

畢業率才重要

說到底，美國大學最重視的兩個數據是“學生保留率”和“畢業率”，這兩個數據都和學校的收入以及獲得聯邦政府的資助息息相關。相形之下，中國大學的“學生保留率”和“畢業率”都非常高，因為千辛萬苦考入大學的中國學生一般都會老老實實地讀完4年，轉學和退學的人是極少數。然而美國大學多如牛毛，學生的選擇面寬，年輕人的興趣愛好轉變得快，轉學和轉專業又容易，一個不樂意就跑別的學校去了，也有人拖延多年才畢業。很容易理解，如果一所美國大學的學生保留率太低，說明轉學的人太多，招來學生卻留不住他們，說明教學有嚴重問題。

《時代周刊》最近報道，美國大學生在六年內畢業的比率只有不到60%，也就是說許多學生不能在四年內完成學業。這并不一定代表美國學生很懶，實際上休學的原因各種各樣。最普遍的是經濟原因，也有不少是為了豐富視野而選擇休學旅行或者實習。延期畢業的另外一個常見原因則是學分沒修夠。美國大學生選課的自由度很大，稍微沒有安排妥當，到了畢業季就可能發現畢不了業。所以美國大學要求學生提前一年就要申請畢業，讓他們有充分的時間審視余下課程，不無道理。而且在畢業典禮上發的畢業證書，多半都是白紙一張，因為有些學生還得在夏天繼續上課，才能合格畢業、獲頒證書。同理，如果畢業率太低，也說明這所大學從招生到教學有種種問題。學生欠了一屁股債卻畢不了業，回頭還貸款又成問題，到頭來還是發放學生貸款的聯邦政府倒霉。因此，這幾年聯邦政府教育部對營利性大學的政策越來越嚴格，畢業率成了發放貸款的重要依據，大學豈有不重視之理。

最后再多說幾句中國留學生在美國的就業，這難度自然更大，不僅要過工作簽證的重重關卡，還要和當地人搶飯碗，其實是等于跟來自全世界的精英拼！美國移民法不允許外國學生畢業后長期滯留找工作，雖然能申請職業培訓期（OPT），越來越多的中國家庭也具備經濟實力撐過這段干旱期，但隨時準備卷包袱走人的心理壓力，不是人人都能平靜對待的。眾所周知，美國博士的淘汰率很高，即使畢業后也不容易拿到教職，于是有些中國學生就提前想好出路，申請一個容易拿獎學金的冷門專業，來美后再同時讀一個容易找工作的專業，比如統計和會計。萬一讀博失敗，還有條后路。可問題是，這些中國學生對枯燥的科研工作很快失去興趣，早早拿個碩士學位走人，害得美國教授叫苦連天：獎學金花在你身上了，你倒好，科研成果不做跑了！這不是騙錢嗎？這種事情出多了以后，個別極端憤怒的美國教授就公開聲明不再招中國學生了。這些以找工作而不是學習為目的來美的學生，實在是堵后來的中國學生的路。

篇5

據亞洲制造業協會首席執行官羅軍介紹，目前節能汽車的市場空間非常巨大，技術突破的潛力也很大，如車身輕量化、發動機系統優化，都是非常好的發展方向。但是目前在節能領域，還沒有引起許多廠商的足夠重視。

目前國家財政扶持節能減排，促進了新能源產業加速發展，并且已成為新一輪汽車促銷的亮點。隨著油價不斷攀升，能源與環保問題日益突出，新能源汽車無疑成為未來汽車的發展方向。

什么叫“新能源汽車”？

“新能源汽車”從廣義上來講，指在燃料上除使用傳統柴油、汽油之外的其他方式，比如使用液化石油氣、壓縮氣罐為燃料的都算新能源汽車。后來，人們漸漸縮小了新能源汽車的概念，在國家科技部所制定的十二五規劃中，把節能和新能源汽車特指為電動汽車。

電動汽車分為三種類別：純電動電池車、混合動力車（電池、電機一起運作）、燃料電池車（其主要原料為有氫燃料）（圖1、圖5、圖6）。而國內目前對燃料電池車的研究力度不大，只有清華大學和同濟大學在做這方面的研究工作。

實際上，我國圍繞新能源汽車領域的研究從20世紀90年代末就已經開始，而關于新能源汽車產業的發展計劃早在11年前的國家“九五”計劃時就已經提出。隨著國家七大新興產業的提出，新能源汽車被作為其中一項而得到了國家的重視。

學科研究現狀

北京交通大學新能源研究所的研究團隊是國內早期進入電動汽車領域的先驅之一，十幾年來，他們在學術研究、產品開發、市場推廣、人才培養和社會服務等方面都取得許多優秀成果，并與國內多家汽車企業建立了長期合作關系。其中重點研究的BMS（電動汽車電池管理系統）系列產品應用于純電動和混合動力車中，處于國內領先水平。

交大絕殺：成熟的BMS系統研究

電力傳動，就是我們要找的專門研究新能源汽車中電池特性的專業。

孫丙香老師帶領的學生主要做的是BMS系統研發。他們研究的內容包括電池的外特性、用各種工況去測試電池、找到電池衰退的機理、針對車上各種各樣的工況、在一些極端的條件會導致電池怎樣的后果、以及估計電池的變量。

下一步交大還要開發一些產品，實時監測電池的狀態，實時估算電池的參數，讓電池在極限條件范圍內快速充電，且又不損害它的壽命。“現在我們做了兩款產品，一款充電器、充電樁，另一款電池管理系統。圍繞這兩個東西，如果想做的越來越好，那我們就要對電池的研究越來越透。”

交大電氣工程專業在學科建設方面，為符合大力發現電動汽車的需求，最近想增加一門課 “動力電池的應用和儲能”，電池在車上使用，可以說電池是移動式儲能。以后不光是電網可以給車充電，車白天用電高峰時，也可以給電網饋電。這就是移動式的儲能。

國內新能源汽車：正視差距，迎頭趕上

國內在研究汽車電池方面，與發達國家相比存在一些差距。

首先，國內設備精度不高，加工設備的環境欠佳，影響了設備效能的發揮；其次，國外現在新能源汽車都使用混合動力電池，這種汽車適合出遠門，而國內現在提倡用純電動電池，我們在進行一場“跨越式”發展；再次，目前我國是四個部委一起在監管新能源汽車這項事業，一定程度上導致該行業發展路線不明晰；最后，也是非常重要的一點，那就是電力公司給汽車充電的電網的覆蓋范圍波及不到小區內，這嚴重阻礙了新能源汽車的購買程度。

說到這里，有同學不禁擔心，新能源汽車行業的發展前景如何？什么時候能夠實現產業化發展？如果將油價上漲這些因素都考慮進去，我們的保守估計是8年，而這個時間還主要依賴于電池的涉及是否有突破性的進展。目前國內的新能源汽車電池充電站，國家電力系統通過有序控制充電管得多一些。

然而，這些問題也同時為新能源汽車行業指明了改進方向：從根本上講，是呼吁國家將新能源汽車的充電設施進行完善，只有充電的地方解決了，買車的人才會多；其次就是高效能電池的研發，純電動車電池的研發；再有就是國家需要進一步明確監管范圍。伴隨著電氣工程專業強勢的就業力帶動，相信在不久的未來，純電動汽車的研發與生產會更上一個臺階，我們也會研制出更高效能的電池！

考研前景：交叉學科背景下，認清自己的發展方向

對于新能源汽車專業研究生報考條件，孫老師認為，目前電力、電子學相關方向的導師比較偏愛充電設備專業的學生；而電池方向則是一門交叉學科，電氣、電話學專業的學生都可以報考，最近幾年交大電池方向研究生非常想招熱力學專業的本科生，因為目前導師想把電池外形、內部反映機理結合起來進行研究，但是熱力學的學生報考電池方向又有一定難度，所以最好是保研或者導師推薦的形式報考。這個專業主要是看學生動手能力。

關于考研，自動化專業有得天獨厚的優勢。首先他覆蓋面廣，需要學習很多其他學科的內容，自動化專業的同學很有優勢，他們除了本專業的知識，還學習了其他專業的內容。其次，選擇本專業讀研也是很好的出路，自動化在本科階段學習的知識都是基礎理論，而研究生階段將會有深入研究相關知識的機會，同時也會提高實踐應用的能力，這些實踐經驗在工作中都很有益。

學生風采：只要動手能力強，女生也能當汽車王！

男朋友？目前沒有。逛街？浪費時間。那平常干嘛？——實驗室里圍著汽車團團轉！

瘦瘦的工科女生張明慧很不簡單，從2008年考上東北大學自動化專業以來，大學四年，她參加大小創新型競賽無數，其中省級以上競賽獎勵12項，國家級以上獎勵9項，2010年1月由她設計的“基于自主尋跡智能車控制電路”成功申請為國家實用新型專利，此外，她還有1項實用新型專利以及1項計算機軟件著作權登記。

很多人都疑惑：一個女孩子，怎么和汽車較上勁了？而且還是節能減排的新能源汽車？和別的女孩不太一樣，張明慧從小就喜歡動手操作，熱衷科研創新，這是她選擇讀自動化專業的原動力。

上大學后，張明慧才發現，讀自動化專業原來非常辛苦。專業需要掌握電路、計算機、儀表器等方面的基礎知識，學習內容幾乎囊括了所有電類、機械類專業。因為專業知識面廣，該專業學生的課業負擔比其他學生重很多，一學期差不多開設15門課左右。雖然喜歡動手做東西，但張明慧還是把學習成績放在了首位，她明白成績不好，什么都白搭，學習成績必須保持在90分以上，才有精力把剩余時間用來參加競賽。

而在競賽過程中，張明慧常常發現自己的專業知識不夠用。比如想用單片機帶喇叭唱歌，結果就是不唱。這有可能是時鐘頻率不對，占空比不對，也可能是中斷程序沒進去，初始化寄存器有錯誤等等。

遇到困難時，張明慧總是先自己想各種方法來解決：“參加競賽，學會自己去處理、解決一些實際的難題，一方面檢驗了課堂的理論知識，另一方面也提高了我的專業學習能力。競賽培養了團隊協作的能力，也培養了勇于克服困難、認真完成任務的責任感。”

目前，張明慧正在做留學準備，她打算出國學集成電路設計。

學姐建議：在校期間一定要多參加競賽，培養自己的實踐動手能力和思考能力，還有團隊協作能力。

想報考自動化專業的同學，在報考之前詳細了解學校的培養計劃，提前規劃安排學習時間，在完成必修課的同時，盡量抓住實踐的機會，提高動手能力。

新能源汽車專業的前景與就業

說到行業前景，近期有個很大的喜訊，那就是財政部部長張少春表示，今年要著重抓好五項加快培育新能源汽車工作，首先就是從今年起每年安排10～20億元資金，重點支持具備條件的新能源汽車產業化以及支持節能汽車技術研發和產業鏈建設。此外，財政部未來還將在全國大中型城市推廣使用混合動力公交車，繼續加大25個城市公共服務領域新能源汽車示范推廣力度。這表明，新能源汽車扶持政策將加碼，國家對新能源汽車的重視與日俱增。

自動化專業最對口的單位，以東北大學為例，一般對口給鋼廠、電廠、煙廠等大型工業企業的綜合自動化控制系統或是物流優化、調度部分等。

說到就業，新能源汽車方面的學生就業率非常高，以北京交通大學為例，本科就業率是100%，一直高于學校其他專業。北京交通大學的新能源研究所有120名研究生，15～16名博士生。其中，60%的學生選擇了風電、太陽能方向進行研究，剩下40%的學生選擇了電動汽車為研究方向。研究生學生畢業后，有十分之一的學生選擇了讀博；大部分學生去了相關研究院、研究所，包括航天二院、電科院、鐵科院、天津汽研院等；還有一部分學生去了公司，如福田汽車、普天新能源、西門子、華為等等。

Tips: 國家將采取六項措施推進節能與新能源汽車發展

1. 大力推進企業自主創新，掌握核心技術。大力支持純電動乘用車和插電式混合動力乘用車動力系統、動力電池、小型節能汽車等關鍵核心技術研發，鼓勵建立產業技術創新聯盟和研發平臺。

2. 合理規劃重點和產業布局，優先發展小型純電動汽車和小型節能汽車，積極推進混合動力汽車發展，持續跟蹤燃料電池汽車發展技術，因地制宜發展替代燃料汽車；依托現有汽車產業基礎，建設若干新能源汽車產業基地；發揮各方面積極性，投資節能與新能源汽車零部件產業，重點建設若干動力電池產業集群，打造若干具有較強國際競爭力的關鍵零部件企業。

3. 完善標準法規體系，加強標準技術法規的制訂力度，切實加強標準技術法規對行業的指導作用，爭取在短時間內基本建立起與產業發展和能源規劃相適應的節能與新能源汽車標準法規體系。

4. 進一步做好節能與新能源汽車示范推廣工作，大力推進節能汽車的推廣普及，扎實推進新能源汽車試點、示范工作，穩步擴大公務領域和私人消費領域推廣數量，形成一批優質的新能源汽車服務企業和專業化電池回收企業。

5. 充分發揮財稅政策對產業發展和市場的引導作用，出臺鼓勵新能源汽車基礎設施建設的財稅引導政策，盡快建立居民燃料消耗量的稅收獎懲制度。在汽車購買、使用環節對節能與新能源汽車給予稅收優惠政策。

6. 營造良好的使用環境，穩步推進新能源汽車充電設施建設，逐步形成與市場規模相適應的基礎設施體系，探索可行的商業運行模式，降低消費者使用成本。建立完善節能與新能源汽車安全和維修保養服務體系，制定電池和電機驅動系統的售后服務政策，切實保證消費者合法權益。

Tips: 新能源汽車行業的著名企業

電機類：大洋電機、上海電驅動、上海大駿、京津電動等；

電池類：北大先行、中新國安（盟固利公司）、比亞迪、ATL等；

電池儲能類：東莞的賽威微電子公司。

Tips: 著名高校研究方向

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關鍵詞：高校畢業生；就業率；負擔；專業設置；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0213-03

一、專業設置與社會需求不匹配

和所有教育工作者一樣，看到莘莘學子寒窗苦讀完成國家規定的相關學業、捧著紅彤彤畢業證書而找不到工作，心情是何等的難受和煎熬。每年700萬名高校畢業生、80%的就業率，等于說有140萬應屆畢業生無法及時就業。畢業生就業難的原因很多，其中之一就是所學的專業與社會的需求不匹配。目前，幾乎所有高校都開設了“計算機專業”，超過500所高校開設“法學專業”，約150所高校開設“播音主持專業”。每年計算機、法學、播音主持專業畢業生人數分別超過30萬、15萬和1.5萬人。

計算機、法學和節目主持人專業都是國家發展、社會進步必不可少的專業人才，也是當今最時髦的專業，但由于國家的計算機發展和法治進步并不需要每年幾十萬畢業生的加入，每年需要補充的節目主持人也不多，“產業過剩”也就導致風光專業的就業難。與此相反，全國大中城市每年需要高級保姆至少100萬名，但目前只有幾所職業技術學院開設家政專業，上規模的高校都不愿意開設該專業，結果家政服務人員遠遠不能滿足社會的需求。大部分高校看不起家政服務行業，是怕影響學校的招牌和聲譽，而熱衷于開設社會需求已經飽和的計算機、法學專業，結果大大增加了我國的失業大軍。

1.改革需要高校掃除心理障礙。高校畢業生難就業，有學校、教師、學生和政府等諸多方面的原因。對學校來說，要設置一個專業不容易，所有高校都希望建立在業界有影響的專業，以提高學校的形象和聲譽。開設新專業需要有經驗的教師和勤勤懇懇的教輔人員，需要默默無聞地做好實驗室建設和儀器配置等工作。同樣，棄置一個專業也不容易，大批教師和教輔人員變成待業下崗，花巨資建設的實驗室丟了可惜，繼續存在又派不上用場，導致改革難于下手。我國的高校專業設置大多在計劃經濟的背景下確定，改革專業設置，需要社會、教師和學校形成共識，需要“壯士斷腕”的意志和決心。

此外，無論是開設新的專業，或者是棄置原有專業，還需要高校掃除籠罩在腦海中的心理障礙，改革才能順利進行。下馬計算機、法學專業，需要勇氣和魄力，不痛不癢的修修補補是無法擔當重任的。設置社會急需的家政服務業，既需要高校放得下架子和“身段”，也需要學校群策群力，招集到足夠多、足夠好的教育學、心理學、衛生學、營養學等學科教師，更需要建立符合現代化教學需要的相關實驗室。也只有得到學校、教師等多方面的密切配合和參與，才能培養出集醫生、教師、營養師于一體，適應我國快速發展需要的高級家政服務人員。

2.盲目跟風誘發學生進“紅牌”。高校專業近年被分為“紅牌”、“黃牌”和“綠牌”，“紅牌”以計算機專業為代表，這些專業名字好聽，形象時髦、閃閃發光，高校喜歡開設，學生喜歡報讀，但社會需要有其限量，并非越多越好，太多了就會造成就業困難。“黃牌”狀況一般；“綠牌”則是學生不熱衷報讀，畢業后薪酬一般、失業率低、社會和經濟發展急需的專業。事實上，計算機、生物技術、法學、節目主持人等專業，因為被媒體過度宣傳，曾經大紅大紫，吸引了大批優秀學生報讀這些專業，但因為畢業生人數太多，造成積壓，就業困難，實在是國家的可惜和浪費，這些專業大都被列為“紅牌”專業。地質、港口、船舶、石油和油汽儲運等專業，是國家計劃設置，但因為媒體、學校宣傳不夠，沒有像計算機那么風光，吸引不到足夠多的青年學生報讀。由于每年的畢業生不足于應付國家發展的需要，這些專業的畢業生變成社會急需的緊缺人才。從紅牌、黃牌和綠牌專業的就業情況可以看到，政府、媒體和學校在進行涉及高校專業的信息發放和相關宣傳報道時，應該考慮到對青年學生及其家庭的影響，加入“未來”、“就業”理念，站高一點，看遠一些，鼓勵和引導青年報讀，避免盲目跟風“紅牌”，造成浪費。

3.積極引導學生報讀“清淡”專業。重慶市有22所本科高校，超過五成院校一窩蜂設置了英語、法學、計算機、市場營銷等所謂熱門時髦專業，吸引了大批優秀青年學生報讀。據披露，在重慶市高校畢業生近年的就業困難專業中，正是上述的時髦、熱門專業排頭位。道理很簡單，就是人人都懂得的經濟學中的供求矛盾，供應過多，市場積壓，供應過少，“產品價格”被大幅提高。大家都懂的道理為什么改起來會那么困難，不能不引起教育工作者的深思。人文科學、自然科學和地質科學、農學等基礎專業，社會需求量大，但由于畢業后工作條件又相對艱苦，導致青年學生不愿意報讀，成為“清淡”的專業。

許多教育界同事都會熱衷于討論高校道德教育問題，上世紀50年代高校畢業生“一切服從國家分配，到祖國最需要的地方去”已經變成教育界的奢望，因為現在的青年考慮自己已經變得很多。從這個角度講，加強中學和高校對青年學生的道德教育不應忽視，而應該大大加強。青年學生的思維和社會實際需求存在落差，只有在學校相關機構和專業人員進行卓有成效、而非簡單說教的前提下，才能保證每年有足夠多的高中畢業生報讀國家發展急需的“清淡”專業。學校應該解除“心理障礙”，和媒體一起誘導青年學生報讀“清淡”專業。觸目驚心的就業困難，應該引起政府、高校、教師和青年學生的反省和沉思。

二、畢業生就業問題復雜且嚴峻

2001年，我國高校畢業生僅為110萬，2012年達到了680萬，2013年達到699萬，直逼700萬大關。據測算，未來幾年，我國高校畢業生仍將在700萬上下徘徊。中國經濟目前處于較快發展時期，需要大量的各類專業技能人才，但高校設置的專業卻往往并不匹配，使逾百萬高校畢業生走出校門而無法找到合適的工作。各級政府每年都只好例行公事早早發出“努力提高高校畢業生就業率”的相關通知，實施“建立和完善高校畢業生就業服務體系”、“鼓勵高校組織各類協作體聯合開拓就業市場”、“加快建立畢業生就業對接機制”等措施，顯示高校畢業生就業已經成為高等教育的重中之重。

同志于2012年將“努力提高高校畢業生就業率”寫入政府報告，希望能夠從77.8%的就業率提高到更高水平。所有高校按照教育部的通知，將高校畢業生就業狀況作為檢驗、評價高等教育質量的指標。全國2000所高校，都已經成立專門機構，將畢業生就業情況作為學校的重點工作。所有高校都在實施積極的就業政策，努力開發就業崗位，推動以創業促就業，組建越來越龐大的就業工作體系。然而，盡管各界高度重視，相關機構、人口竭盡全力，高校畢業生就業率卻一直在80%上下沉浮，2008年只有68%。足見高校畢業生就業問題的復雜和嚴峻。

1.熱衷“播音主持”造成巨大浪費。畢業生所學專業如果是社會所需，且招聘對口、科學，就不存在就業問題。反之，如果高校專業設置不合理，社會需要的專業人才學校卻沒有相關專業，即使學的是“熱門”，也可能成為“紅牌”，畢業后仍然難于找到工作。目前，全國有包括中國傳媒大學、浙江傳媒學院、廈門大學等146所高校開辦了“播音主持藝術專業”，每年吸引大批優秀高中畢業生報考。由于“播音主持”人才需求并不太大，社會需要量已基本“飽和”，該專業人才的“適用期”又特別長，或者說該行業“代謝率”低，每年有3000名畢業生補充已經足夠。1.5萬名的畢業生顯然超出社會所需，當然會出現就業難和人才浪費問題。

2.跟風設置熱門“害慘”畢業生。進入21世紀，我國信息產業發展全方位進入“快車道”，結果在很短的時間里，重點大學、普通高校、職業技術學院一窩蜂都跟風開辦了計算機科學與技術、電子工程專業。高校跟風、媒體宣傳、青年學生自覺或不自覺地報考這些所謂熱門專業。但互聯網是有其客觀市場規模的，不是說所有計算機專業的畢業生都可以進入相關行業。畢業生超出了市場需要，就會遇到就業難問題。2001年，全國高校中有近300所院校開設法學專業，到目前更增加到700所，導致每年報考法學的高中畢業生人數超過15萬。最后結果不言而喻，害慘了相關專業的高校畢業生。

3.家政服務人才缺口逾千萬。香港是一個僅有700萬人口的國際都市，但接受了30萬名外籍高級女傭。菲律賓是香港最主要的女傭來源地，菲國輸出的女傭大都能夠以集教師、醫生、女工于一身的特點，受到香港中上層收入家庭的大力歡迎。香港人也常將能夠請到菲律賓高級女傭作為保姆而感到榮耀。按照香港的比例，北京有2000萬人口，是香港的三倍，中上層收入的家庭數量龐大，可容納高級保姆的數量應該是100萬人。北京、上海、廣州和深圳的高級保姆月薪都已經和重點大學畢業生媲美、甚至超過，說明富起來的中國家庭對高級保姆需求數量極大。

江蘇省相關部門做過統計，該省未來五年需要的家政服務人數將達到340萬人。全國總工會的調查結果亦顯示，目前國內家政服務業人才缺口超過1000萬。然而，目前僅有成都學院、華南女子學院、福州英華職業學院、上海科利爾高級家政專業學校、周口職業技術學院和吉林農業大學幾所高校設立家政學專業，每年招收的學生不足千人。一邊是市場需要千萬的家政服務人員，一邊是每年不足千名畢業生，巨大的差距使家政服務專業畢業生成為搶手貨，學生未畢業，已經被一掃而空，家政專業畢業生月薪也比較高。

目前設置家政專業的高校都不是名牌大學，也不是重點院校，但他們的畢業生就業率卻媲美清華、北大，顯示了高校專業設置與社會需求是否科學配套，左右著畢業生的就業率。盲目跟風設置計算機等熱門專業的高校，很多學生根本無法找到合適的工作。實事求是、按照社會需要，在市場容量允許的原則下設置專業，則可以幫助畢業生完成他們的夢想。

三、提高就業率，創建世界一流大學

國際高等教育研究機構QS近期公布了2013/2014年度“世界大學排名”，英國《泰晤士高等教育》也世界大學400強榜單，中國的北大、清華和復旦雖然均進入百強，但排名卻在新加坡國立大學和香港大學之后，顯示新加坡、香港大學在國際有非一般的影響力。QS和“泰晤士高等教育”在評選高校名次中，除重視學術領域研究和成果、國際合作交流水準等項目外，畢業學生就業率亦都列入評選主要項目之一。新加坡和香港的高校之所以在國際上獲得較好聲譽，與其廣泛的國際合作和畢業生100%的高就業率分不開。

1.世界一流離不開高就業率。新加坡國立大學不僅擁有世界最美的校園，在納米材料、生物材料、功能性陶瓷和高分子材料等領域的研究亦享有盛名。由于新加坡國立大學和香港大學畢業生有較好的國際視野、扎實的基礎知識，每年就業率幾乎都達到100%，畢業生不僅不存在就業問題，而且是市場的“搶手貨”。該兩所大學以畢業生廣受歡迎為傲，學生也因為備受關注而更加努力。高就業率既吸引了世界各地的優秀學生，也使學校的研究工作后繼有人，形成良性循環。

目前，新加坡、香港的大學每年都吸引了幾千名來自中國內地、東南亞國家的優秀學生，成為學校的寶貴資源，在國際學術界也傳為佳話。我國不少著名高校同樣享有美麗校園和眾多研究成果，缺少的正是“100%就業率”這一塊。改革高校學科設置，按國家發展需要和社會需求客觀設置專業，努力提高高校畢業生就業率，已經成為我國高校創建世界一流大學的必過門檻。

篇7

一、設立符合市場需求的專業

近幾年，我國高職教育本著面向市場、服務市場，以市場需求為導向，已經建立了較為完善的專業體系。專業設置與社會發展和就業緊密相連，貼近社會需求和個體需求，結構日趨合理。但由于我國高職院校起步較晚，追求數量和規模，故而在專業設置上還存在著一些諸如新專業設置市場調研不充分、與市場聯系不緊密、專業設置與人才培訓目標定位模糊等問題。解決專業設置問題，建立有就業競爭力的專業，應該注意一下幾點：

1、設立專業技術含量高的專業。高的專業門檻在就業時就會使得其他專業的學生涉足該行業的難度較大，從而保證了本專業學生的就業率。比如資源開發與測繪專業等相對專業性較強的專業。。

2、結合區域優勢，打造特色專業。專業的建設要與本地區的經濟發展水平，崗位需求的變化相適應。在專業設置時要進行充分的調查研究，分析市場需求和崗位變化的情況，打造適應本地區的特色行業。比如在我國汽車大發展，北京又將汽車產業作為支柱型產業的大背景下，北京信息職業技術學院的汽車工程系就設立了汽車電子技術專業和汽車技術服務與營銷專業。專業設置與市場需求緊密聯系，保證學生就業率。

3、做好畢業生信息反饋，建立專業預警機制。要做好畢業生的跟蹤調查和信息反饋，特別是對學生畢業后短期（半年）和中期（三年）就業情況進行跟蹤調查，了解學生的就業狀況，分析學生離職率并進行分析。對離職率較大的，薪資水平漲幅較低的專業進行預警，進行課程設置等方面的調整，以提高此專業的競爭力。

由此可見，學校要提高畢業生的就業率，就應該從自身出發，以市場需求為導向，設置合理的、發展前景的專業。應該多做市場調查，分析經濟形勢和所處的地域特點，開發適合當地情況的特色專業。要做好畢業生的跟蹤反饋，從畢業生的反饋信息里獲取所設置專業的相關信息，做好專業預警。

二、建立“雙師型”教師隊伍

高職院校的教師與普通高校教師不同，除了需要具備理論教學的素質外，還需要具備實踐教學的素質。也就是說除了具備理論教學能力外，還應該有一定的技能資格證書，完成相應的實踐教學環節。“雙師型”教師也是高職教育教師隊伍建設的特色。

據調查，我國職業院校中“雙師型”教師占專任教師總數的 27%，而西方發達國家這一比例一般為 50%以上，因此，高職院校的教師的“雙師型”轉型就顯得尤為迫切。以北京信息職業技術學院汽車工程系為例，下設汽車電子與技術、汽車技術服務與營銷和辦公自動化專業。為了能好適應高職教學的發展要求，汽車工程系就積極組織教師進行從專任理論教師到“雙師型”教師的轉型工作。在不斷提升教師的學歷層次和理論水平的同時，通過有計劃的安排他們到企業為期6個月的頂崗培訓，寒暑假進行各種培訓、企業實踐以及各種相應資格證書的取證，提高了教師的實踐能力和動手能力。教師通過轉型掌握了企業行業的現金技術、生產工藝和流程，提高了實踐技能和經驗，在實踐教學中能與企業更緊密的聯系，教學更加有的放矢。

“雙師型”教師隊伍的建立的同時，系里還積極聘請企業的技術專家到學校任教，指導生產性實訓基地建設，協助教師進行生產性實訓課程，幫助教師快速向“雙師型”教師轉型。使學生在實踐教學中能更準確的掌握就業崗位所需的應用技術和職業技能，更好的培養學生良好的操作習慣、實踐修養和職業素養，為學生的順利就業起到了良好的效果。

三、加強校企合作，拓寬就業渠道

北京信息職業技術學院在就業中充分加強校企合作，積極拓寬就業渠道。在實習實訓的基地建設中，充分挖掘行業背景潛力，尋求與企業的合作，盡可能獲得企業的支持，利用企業資源來培訓學生，并借助企業實習這一平臺實現與就業市場對接。學院實訓中心開拓產學研的項目，與北信酷卡（北京）文化傳播有限公司共同組建“北信動畫應用技術研究所”，北信軟件園等實訓場地，加強了學校與社會的連接，成為學校科研轉化的前沿陣地，同時最大限度地適應、滿足學生職業技能的培養。

高質量就業渠道是保證學生穩定就業的有效方法。汽車工程系積極開發優秀的市場資源，依托我國汽車行業蓬勃發展的背景前景，開發就業崗位。為保證就業質量，積極開展調研和專家論壇，探索更加穩定更高層次的就業崗位。加強與企業的溝通聯系。拓展畢業生就業渠道，持續努力推進學生頂崗實習和訂單培養。

所謂“訂單培養”，就是指企業根據崗位需求與學校簽定用人協議后，由校企雙方共同選拔學生，共同確立培養目標，共同制定培養方案，共同組織教學等一系列教育教學活動的辦學模式。 “訂單培養”的核心就是供需雙方簽訂用人及人才培養協議，學校保證按需培養人才，學以致用；用人單位保證錄用合格人才，用其所學。

頂崗實習作為學生的生產實習和社會實踐，對于推行工學結合、校企合作培養。頂崗實習期間，學生帶著學習任務，在指導老師、工廠管理和技術人員共同指導下完成工作。學生在工作中能切身體會頂崗實習企業的企業文化和管理制度、生產工藝和質量控制等環節，提高學生融入社會的能力，為學生今后進入所實習企業就業打下堅實的基礎。

篇8

相對于重點大學而言，高職院校的畢業生的出路更為艱難。如何解決高職學生就業難的問題，直接關系到高職教育的健康和全面發展，關系到地方經濟的穩定，同時也關系到社會的和諧發展。因此，提高高職學生就業率迫在眉睫。

高職學生就業率低的成因有以下幾方面的原因：

第一，高職學生自身的原因。理論知識上，相比于國家重點大學的畢業生而言，在硬件等方面本身就不存在優勢，知識技能掌握情況相對較差，理論知識指導相對比較薄弱，導致在就業時存在一定的障礙。心理上，由于缺乏工作經驗，就業前也沒有系統的職業規劃，在就業競爭激勵的情況下感到茫然甚至是恐慌，造成了負面的影響，對擇業感到不安并且不自信。還有一部分高職學生對自己的定位不夠準確，往往存在攀比的心理，缺少工作經驗和社會實踐經驗，但卻抱著不切實際的幻想，盲目與人攀比而忽視了自己的實際工作能力，造成擇業時眼高手低，錯失良機。

第二，高職院校就業指導工作的不完善也是制約學生就業的一個重要因素。主要表現在就業信息意識不強，很多高職院校由于地理位置、院校知名度不高等不利因素的影響，在信息獲取中處于被動狀態，對國家出臺的促進高職畢業生就業的方針政策知之甚少。還表現為就業指導工作方法不正確，許多地方高校的就業指導部門一味地追求就業率而忽視了用人單位的信譽及用人崗位的真實性，這種急于求成的做法致使一些畢業生遭受到了各種“就業陷阱”，不僅錯過了最佳就業時期，而且還可能造成畢業生家庭的一些經濟負擔。

第三，家庭的影響也是一個重要因素。大多數的畢業生在擇業期間并沒有明確的目標規劃，都是聽從家長的意見，因此家長的建議是很重要的。家長不應該一味地追求眼前的利益，要從長遠的角度來看問題，如果家長只期望找到一份工資高或者是穩定的職業，而不是從畢業生的實際情況、個人喜好出發，這樣就會造成畢業生心理壓力過大或者是帶著攀比虛榮的心理，以至于影響他們的擇業觀。

面對高職畢業生的就業現狀，我認為應該從以下幾個方面對就業難的局面加以扭轉。

第一，從畢業生的角度來看，應該樹立正確的人生觀、價值觀。畢業生在擇業時，應該從實際出發，主動把個人的理想和社會主義現代化建設相結合，加強社會責任感、使命感，不僅僅以個人的目標為找工作的方向，要積極投身到需要自己的地方，充分發揮自己的價值，回報社會。

第二，要有良好的擇業心態。擇業是人生的一個重要轉折點，大多數的畢業生都不是一帆風順的，在這種情況下，面對初選、筆試、面試等層層選拔，很多大學生容易有壓力，產生不良的情緒，受到這些負面因素的影響，會更難選擇到適合自己的工作。因此，在這種情況下，畢業生要自覺地調節和控制這種心態，把負面情緒降到最低。在經歷挫折之后，不應自暴自棄，應冷靜下來認真地思考，自我分析、自我檢討，到底什么樣的工作適合自己，自己能做什么樣的工作，而不是一味地攀比，去追尋不適合自己的目標。

第三，學校就業指導工作要不斷完善。各地高職院校應該在紛繁復雜的信息中選擇真實可靠的就業信息提供給畢業生。畢業前期，學校應組織學生進行擇業指導，通過各種形式開展就業咨詢，幫助大學生了解就業形勢和就業信息，幫助學生掌握正確的求職方向和方法技能，使學生能夠理性擇業，選擇良好的就業方向。

篇9

本屆國際職業技術教育與培訓大會（Inter-national Congress on Technical and Vocational Education and Training）舉辦在一個非常特殊的時期。當前，大多數國家在青年就業方面都面臨著危機，而職業技術教育與培訓可以更好地為青年創造有效率的生活，并促進國家持續高速的發展。我們都知道，優秀人才駐留的地方投資流動性就強，創新也會大量涌現。因此，要想獲得成功，經濟增長和發展戰略的制定應主要基于人力資本的發展。為了跟上技術變革以及全球價值鏈變化的步伐，各國政府都需要在各個領域中投資以培養完善的勞動力技能。

因此，我要感謝教科文組織和中國政府舉辦這項活動，并邀請我參加本次會議。國際勞工組織（International Labor Organization，ILO）和教科文組織都是聯合國專門機構。從教育到培訓再到就業，兩個組織各自涉及的領域相互關聯，教科文組織致力于發展教育，而國際勞工組織重點關注勞動力市場。職業技術教育與培訓恰好處于兩個領域之間，并且在一定程度上為教育和就業搭建起了一座橋梁。

我們非常欣賞教科文組織持續在職業技術教育與培訓中積極設立機構間小組（Inter-Agency Group）的做法，與此同時，國際勞工組織也一直參與其中。

我發言的主題是部際協調與公私合營的重要性。具體涉及以下幾點：首先，當前很多國家都深受青年就業危機的影響，而部際協調能夠很好地應對當下的嚴峻形勢；其次，從長遠來看，我們迫切需要為勞動力市場儲備盡可能多的工人，并且使熟練工人成為改善、發展和提高生活水平的重要推動力。

一、青年就業危機

關于青年失業率的數據是發人深省的：當今全球有近200萬的失業人員，而其中15～24歲的年輕人就占到了75萬。

年輕人中無經濟活動（economic inactivity）人群的比例已經大幅增加。那些不受教育與培訓，沒有工作的年輕人步入社會后就可能面臨長期失業和被社會排斥的風險，并且越來越多的年輕人會因為無法獲得理想的第一份工作而深受打擊，進而使他們以后的生活也受到影響。與此同時，這也將使整個社會在未來面臨各種沖突與更低的就業率的風險。

在發展中國家，勞動力市場中有150多萬的年輕人生活在極端貧困中，其原因是這些年輕人從事著低技術含量、低生產效率的工作，或是從事季節性農活以及在城市非正規經濟體中自謀職業。這部分人往往缺乏良好的初等教育，而此時，職業技術教育與培訓的大門將向他們敞開，為他們提供更好的就業機會。

經濟危機之后，發達國家從事臨時職業或非自愿兼職的年輕人比例劇增，這一令人擔憂的趨勢也可能導致勞動力市場的運行受到挫折，甚至面臨內部瓦解。下周，我們將在2012年版的《全球青年就業趨勢》（Global Employment Trends for Youth）報告中青年失業情況的最新數據。

基于青年就業危機（Youth Employment Crisis）問題的普遍性，國際勞工組織成員國和社會相關參與者將在下個月于日內瓦舉行的國際勞工大會（International Labour Conference）上將青年就業危機問題提到議事日程中。正如大家所知，國際勞工組織在組織結構和管理上堅持“三方性”（tripartite），即雇主、工會和政府各自的代表共同制定相關優先政策。

這一次，國際勞工組織總干事（Director General of the ILO）也有在更大范圍內幫助年輕人的決心，以及了解年輕人目前所面臨的形勢，傾聽他們關于解決方案的意愿與心聲。在過去的兩個月里，國際勞工組織就青年就業問題組織46個國家與多個相關青年機構展開了磋商，此外，國際勞工組織還將在日內瓦召開國際青年論壇（International Youth Forum）。

會議及論壇的討論結果應有助于各國找到適合自己現實情況的實踐路徑，并制定全面的青年就業戰略。

目前，很多國家的初等教育質量已得到提高，而青年就業戰略將建立在此基礎之上。世界各地的教育部長們應該共同慶祝這一成就。然而，與此同時，很多國家還面臨著提高中等教育和高等教育質量的挑戰。

二、反思青年職業技術教育與培訓轉型前景

在初等教育的基礎上，職業技術教育與培訓如何讓更多的年輕人順利獲得理想的工作？國際勞工組織總結出了成功三要素：學徒制、創業精神、就業服務，每一個要素都需要與其他要素之間的協調。

（一）理論知識與職業培訓相結合的雙元制

正如大家所熟知的，雙元制結合了企業提供的實踐培訓以及職業技術教育與培訓機構提供的理論培訓。在德國、奧地利、瑞士和丹麥，該系統的運行基于國家、雇主、工會和培訓機構之間的高水平合作。

這幾個國家的青年失業率在歐洲是最低的。例如，據奧地利的有關報道，80%有過學徒經歷或相關培訓的年輕人在完成三個月的培訓之后都找到了工作。比較典型的是，在獲得薪酬較高的工作機會方面，擁有理論知識與實踐培訓經歷的青年比僅接受過學校理論教育的青年高出三成。

雙元制適用于各種不同的經濟和教育背景，它可以幫助年輕人彌補工作經驗的不足。學徒制能夠使雇主發現他們希望在員工身上看到的難以衡量的品質，比如在實際情況中靈活運用所學知識的能力、解決問題的能力、團隊合作的能力、在工作中不斷學習的能力等，也就是我們常說的軟實力或生活技能。

在低收入國家，非正式的學徒制對年輕人來說仍然是最好的機會，因為它可以讓年輕人學一門手藝，然后順利入職。現在，很多國家都在試圖通過提升大師級手工業者的科學知識，提高對學徒在更廣大的勞動力市場中競爭力的認可度，以及向年輕女性開放更多的職業等各種途徑，以提高雙元制的效率。

我們也明顯地看到了學徒制和其他在職學習機會在跨國公司和大型本土企業中逐漸增加的勢頭。不僅如此，正式的學徒計劃也應該在小規模的企業中加以實施，因為小企業中有很多實用、雙贏的方法向年輕人提供更多的就業機會。

（二）用技術整合創業市場和職業培訓

鼓勵開辦新公司和自主創業是創造就業機會的關鍵。有一些政策可以實現這一點：獲得資金、降低稅收、放寬注冊要求以及用技術整合創業市場與職業培訓。

在一些國家，職業技術教育與培訓并不受學生青睞，他們更愿意接受普通教育，而與此同時，接受普通教育的畢業生失業率很高，企業也存在著技術崗位空缺問題。技術與創業培訓相結合，幫助學生開辦自己的公司，可以使技術培訓更具吸引力。

要做到這一點，職業技術教育與培訓機構需要在他們的課程中設置基礎的創業培訓。此外，產業與職業技術培訓機構的合作可以使教師跟上技術和實踐的更新速度。

（三）就業服務使學校到職場的過渡更為輕松

在選擇職業技術教育與培訓或是學徒計劃時，年輕人需要相關的信息和指導以做出正確的選擇。但是，在很多國家，公共就業服務惠及的年輕人比例非常小，還有的公共就業服務機構因缺乏足夠的勞動力市場信息和雇主需求而無法進行良好的職業生涯咨詢與指導。

良好的就業服務能夠縮短人們找工作的周期，當就業服務與職業技術教育培訓機構和雇主合作的時候這一點尤為明顯。

僅僅增加職業技術教育與培訓以及學徒制的公共投資額度，卻不去提高公共就業服務的能力，就像是修建一條通往目的地的道路，卻沒有建造途中的必經之橋……這里所謂的目的地就是尋求到一份好工作。

學徒制、創業精神和就業服務這三個因素可以幫助年輕人從學校順利走向工作崗位，但如果沒有足夠的工作崗位，青年失業問題仍然無法得到有效解決。經濟體創造更多的就業機會，投資和創業才能興旺繁榮。

三、從長遠來看，技能發展即轉型

我提出的下一個重點，就是技能發展不僅能幫助國家以及個人緩解經濟大蕭條（Great Recession）帶來的沖擊，還能讓人們對將要長期面臨的在世界范圍內沖擊著勞動力市場的游戲規則的轉變有所準備，比如人口結構的變化、技術變革、技能匹配度、全球價值鏈的分割與升級、不斷變化的全球人才競爭等。

且不說經濟大蕭條，單是這些變革的勢頭就能產生經濟大重組（Great Restructuring）。工人與企業需要適應這一變革趨勢，甚至從中獲益，因此，職業技術教育與培訓對他們來說是至關重要的。從這個意義上講，對職業技術教育與培訓的投資本身就是一個轉型政策。

在一些亞洲國家的成功案例中，我們已經了解到了教育以及技能發展的轉型潛力。韓國、新加坡、中國和馬來西亞都遵循著被稱為技能形成的發展模式（developmental model of skill formation）。在經濟發展的不同階段，需求也不盡相同，而模式的經驗能將需求與教育培訓投資聯接起來。

第一，這些國家的政府對經濟發展戰略有著強有力的保障。這些國家大多有明確的貿易、投資和產業戰略。

第二，這些國家有明確的機制，將貿易、產業政策與教育、培訓規定聯系起來。

第三，這些國家在保持政策協調方面、聯接工作領域與教育培訓領域方面都表現出了非凡的能力。這已成為他們保有動態比較優勢（dynamic comparative advantage）的根本源泉。

你可以把它叫做經濟多樣化政策、產業政策、競爭政策、群體促進或價值鏈，這些都是不同的稱呼，但目標是一樣的——在廣泛的社會基礎上加速知識與能力的積累。在這些國家中，中國、韓國、越南和我的祖國哥斯達黎加，已經能夠轉換它們的生產能力，從而在全球化中受益。它們在提高受教育機會和提升職業技術教育與培訓機構質量的領域進行了投資。

我們在一些低收入和中等收入國家也看到了類似的模式，比如印度、孟加拉國、貝寧，它們正在根據自己的實際情況適應著這種發展模式。

在競爭日益激烈的全球經濟中，家長灌輸給孩子們的理念就是“學習等于賺錢”。這個口號和對教育的大量投資已經導致了一種技能地形（geography of skills）現象。眾所周知，中國和其他一些國家已經成為世界經濟增長的主要引擎，而鮮為人知的是，在1996年至2007年的十年間，113個新興發展經濟體中，接受本科和研究生教育的學生數量從7200萬名增長到了1.26億名，增長了近一倍。

對于人才、企業和年輕人來說，全球擁有高等教育學歷的勞動力數量的巨大增長已經將全球競爭的本質轉變為尋求一份好工作。在發達國家，人們也在反思，接受了高等教育的人就一定能擁有好工作嗎？顯然，現在這已經不是自然而然、輕松容易的事了。

四、質量與協調的要求得到滿足，

才能實現短期收益和長期發展

國際勞工組織搭建勞動力市場與教育培訓之間橋梁的愿景的實現基于政府、雇主組織和貿易協會的共同協議。《2008年提高生產力、就業率和發展能力的技術決議》（2008 Resolution on Skills for Improved Productivity，Employment growth and Development）提出了全球性政策方案，這一方案也在國際勞工組織籌備的《二十國集團強大、持續、平衡增長的培訓戰略》（G20 Training Strategy for Strong，Sustained and Balanced Growth）中得到了體現。這些協議反映了很多人都曾提到過的重要國際經驗教訓。

此外，正如我剛才所說，如果沒有足夠的工作崗位，青年失業問題仍然無法得到有效解決。很多國家的問題不僅在于結構和工作崗位的不足，還在于短期內總體需求的嚴重缺乏。

很多國家正面臨嚴峻的財政赤字和債務制約，這不僅是對教育和勞動部門的挑戰，更是對財政、貿易和工業等部門的挑戰。

篇10

【關鍵詞】畢業生，就業率，區間分析，情景分析

1現有就業率分析模型的缺陷

就業率遭到各種不確定性因素的影響，未來的發展不一定完全遵循歷史軌跡。比如就業市場的需求、就業人數基數、某幾年經濟的迅猛發展或跌落，都會致使就業率產生急劇上升或下落的情況。但現有的模型一是以傳統的單一值的角度分析數據，一味追求單一點值與歷史值的高度契合，無法在更小的誤差范圍內反映實際情況。二是未曾考慮就業背景和環境的變化因素，以及不同背景出現的概率。這些缺陷都不能很好地反映高校畢業生就業的實際情況，將對決策造成一定的風險。所以，本文引入區間分析和情景分析的方法，創新構建高校畢業生就業率區間情景預測模型。區間值的定義和運算見文獻詳解。

2關鍵變量發生的概率

要找出就業率關鍵影響變量，可以先構建變量關系結構分析矩陣，構建內部影響變量和外部影響變量之間的相互影響程度。再利用交叉影響分析法讓結構分析矩陣自乘，循環進行，最后找出就業系統里的關鍵變量數量記為ξ個。第R位專家給出的關鍵變量λ會發生的概率范圍記為PRλ：

3情景組合的概率

其中：Eη表示第η個情景；Pη為第η個情景Eη發生的概率；νη為決策變量。

得出了各個因素發生的概率或者概率范圍后，還可以通過靈敏度分析方法研究一個因素概率發生或不發生時產生的變化幅度，能夠引起的另一個因素發生或不發生概率變化幅度的大小，這就是靈敏度分析。同樣，也可以通過靈敏度分析一個假設對另一個假設的變化的靈敏度。

依據上面的分析可知，每一位專家都對N個未來情景發生和不發生的概率有一個判斷結果，全體專家得出的概率也能計算得出一個平均值。參照這個平均值就可以找到核心部分的情景。通過實際經驗可知，通常1/3的情景占據了90%的概率，1/6的情景占據了60%到75%的概率。

4關鍵變量的區間指標計算

在不同的情景Eη中，關鍵變量λ對應著不同的增長率，那么它的指標值會隨之發生變化，這個變化同樣也是區間數。若第R位專家認為在情景Eη中關鍵變量λ在未來點的年平均增長率為ZRλη，專家給出的意見均是一個有范圍的區間值，記為：

就業量發展情景方案要包括一個參考情景方案，一個最佳狀態情景方案，一個中端狀態情景方案，一個不理想狀態情景方案。

各個情景方案代表的情景差距要明顯，具有典型的代表性。在就業量發展的各個情景方案里，情景發生的概率是一個范圍值，各關鍵變量的值是一個區間值，要詳細闡述就業系統在沒有受到各影響變量的突變影響時，未來發展的狀態、情景發生的概率范圍、各關鍵變量的區間值。

小結：通過結合區間分析法，對傳統的就業量情景分析模型進行優化，避免傳統預測數據與歷史數據高度擬合而得到的趨勢預測，與實際的社會生產變化相差較大的情況。優化后得到的就業量區間情景預測模型能計算得出每個情景出現的概率波動區間，而非傳統的單一點值，一定程度上能降低實際決策的風險。

參考文獻：

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