導語：如何才能寫好一篇大學生理財，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：個人財務；意識淡薄；規劃研究

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

原標題：關于大學生理財的調查研究

收錄日期：2016年5月26日

一、大學生理財現狀

大學生作為未來經濟的創造者和投資理財項目的主力軍，因此他們更加需要增強理財觀念、在學校中多學習一些投資理財方面的知識，有條件的情況下可以進行實踐的操作，為將來進入社會更加合理有效的對自身理財打下堅實的基礎。而問卷調查顯示，有很高比例畢業生未能正確認識到理財的必要性，理財意識淡薄。在我們的調查中，認為在大學期間理財是否有必要的選項中，39.7%的人選擇沒有必要，43.3%的人選擇有必要，其他17%的人選擇不知是否有必要。因此，樹立正確的理財觀念和掌握必要的理財方式，對于大學生來說并不比掌握一門專業技能的重要性小。

（一）大學生的經濟來源。在現行社會當中，大學生的收入主要有以下幾種：家里給的生活費；學校的助學金和獎學金；勤工儉學和學校以外兼職的收入。在接受調查的對象中，完全靠父母給生活費的比例高達82%，還有15%的學生在家庭供給的同時擁有獎學金和助學金的資助，只有3%的學生有校外兼職收入。圖1是受調查大學生每月的收入情況。（圖1）

在我們本次接受問卷調查的大學生中，他們的人均收入為1，280元。81%的學生是以月收入的方式，13%的學生以一學期為周期，剩下的6%的收入方式為年。在這些大學生當中，有25%的選擇了各式各樣的理財方式，其中15%的大學生選擇的投資是風險較大的股票市場，10%的學生投資于基金。從上面的數據來分析，大學生收入較低，其中以年為收入方式的占比為少數，而以月為收入方式的學生為主，這部分大學生除去日常的開銷，很難有多余的錢進行投資。

（二）理財意識淡薄。現在大學生的主要問題就在于理財知識不足，方式較為單一。調查顯示，在接受我們調查的對象當中，對理財方式的理解比較淺薄，對于理財的概念不清楚，在我們的調查表當中列舉了六種理財方式中包含儲蓄、股票、基金、國債、期貨、支付寶，有76%的受調查對象僅僅選擇儲蓄和支付寶的方式作為自己的理財工具，13%的受調查對象利用了金融工具完成自己的理財方案，還有11%的問卷對象沒有任何理財方式。在本次調查當中，我們把投資理財的習慣分為：規劃投資型；記賬消費型；開源節流型；其他。根據統計顯示，這四個類型所占比如圖2所示。其中占比較大的為其他類型38%，開源節流型為22%，記賬消費型為30%，規劃投資型為10%，由圖2可知，大學生的實際理財習慣以其他為主，其次是記賬消費型，再次是開源節流和規劃投資型。（圖2）

就像我們的人生一樣，需要我們去進行規劃，因此錢財也需整理。大學時代是人生最為重要的一段時光，大學生活是我們規劃未來人生，學習生活技能的重要時期，也是培養自身理財觀念的起步階段，同時也是學習理財的黃金時期。理財能力是一個人得以在社會上生存不可缺少的一部分，也是素質教育不可忽視的一項重要內容。對于當代大學生來說，理財方面的知識并不只是一些理論上的知識，而是充斥在我們所有的生活當中。大學不像高中時期，上了大學后我們手里可支配的錢相對于以前多了起來，這就需要我們學會如何經營自己有限的資源發揮其更大的作用。

二、大學生應學會理財

（一）培養勤工儉學意識。（1）學會開源節流。所謂的“開源”就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經濟收入。大學通常的開源渠道有獲取獎學金，做臨時促銷，做書面翻譯；（2）做家教等多種形式的兼職，有一定經濟條件的大學生還可以做一些基金定投等投資。通過努力學習，獲取獎學金是目前在校大學生最主要的收入來源。至于“節流”，則體現在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的消費，養成節儉的好習慣，把握好恰當的消費時機，并隨時掌握市場動態，以最少的消費獲得最大的回報。

（二）理財就是要花錢有度，合理消費。學會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本、最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結余狀況；通過記賬，可以從每個月的開銷中總結出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費有督導的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來，不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節省費用；通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結構一目了然，懂得合理安排自己的錢財。根據我們的問卷調查，大學生在消費過程中是否有制定預算計劃情況如圖3所示。（圖3）

調查顯示，調查對象在支出方面主要表現為用錢沒有計劃，主觀隨意性強。只有不到4%的學生會列出詳細的預算表并且很好地執行，剩下的18%的學生從不做預算。調查對象中有很多的大學生毫無計劃的支出方式讓人擔憂。問卷調查談及支出是否有計劃時，有62%的學生覺得支出應有計劃，但自己沒有實施或者實施了又沒堅持下來；有18%的學生從未考慮過這方面的問題，認為只要有錢花就可以，不必實施具體的計劃；只有20%的學生平時能制定較詳細的支出計劃。對于大學生，養成良好的記賬和編制預算的習慣，不但可以培養他們合理的消費意識，還可以培養他們的耐心、恒心和自信心。

三、對大學生理財的建議

（一）理性看待投資風險。投資有風險，入市須謹慎。在大學生對投資理財產品的風險看待情況方面，大多表示在追求相對銀行利率較高收益的同時愿意承擔本金有少量損失的風險，反映出目前大學生對穩健性投資理財產品的投資意向。

（二）對于理財知識的認識和態度。在理財知識的認識和態度方面，有88.6%的受訪學生認為有必要進行專業理財知識的學習，可見學生對這一問題的看法都是很積極正面的。每一個人對于理財都有不同的看法。理財的定義有廣義與狹義之分，狹義的理財是指管理自己的財富，進而提高財富的效能；廣義的理財是指運用他人的資金來增加自己的財富。大學生作為特殊的社會群體，如何認識財富，獲取財富和管理財富，不僅能有效控制大學生的財務安全，同時對于大學校園的穩定與社會和諧有著重要意義。而學生獲取理財知識的途徑主要通過媒體和銀行宣傳；其次是通過學校專業課、公選課以及專題講座；通過自己看書獲取理財知識的學生比例最少。造成這一現象的原因主要是學校的圖書和閱覽室的期刊更新速度慢、書籍不全、入庫時間較長、找不到需要的圖書和期刊。學生可以積極從各方面吸取理財方面的知識，對未來進行有效的規劃。

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減少不必要開支

理財其實很簡單。大學生們要學會減少不必要的開支，將自己為數不多的資金合理規劃，確保自己的生活質量。付偉同學介紹說，他原先的生活是“先富后貧”，每個月的月初，父母發來“工資”就開始瀟灑，這樣的好日子一般往往過了一半就維持不下去了，然后就開始了借錢過日子還債的尷尬窘境，形成這樣的惡性循環：月初還債，月末舉債。后來為了打破這個局面，在每個月的月初有錢的時候，買上幾箱方便面，以后每個月后面的日子就不至于餓肚子。據了解，像付偉這樣情況的大學生不在少數。

王剛同學是大學里的學生會干部，社交比較廣泛，參加學校各類各樣的活動，認識不少人，聚會也比較多。雖然普通的聚會都是在學校附近的小飯店舉行的，后來有些同學聚會在一些KTV包廂里舉行，雖說都是AA制，但是次數一多，他原本不多的生活費就開始捉襟見肘了。

李莉同學每到周末就喜歡拉上幾個同伴去逛商場。愛美是女孩子的天性，看見漂亮的衣服就忍不住想買，遇見打折的衣服那更是毫不含糊，直到囊中羞澀。每次回到宿舍看見自己的衣柜里滿滿的衣服，又為自己的沖動后悔不已。

其實減少不必要的開支，會讓大學生生活得更好一點。要知道商場里面的東西大都是打折的，漂亮的衣服也實在是太多了。

增加自己的收入

學會規劃自己有限的資金時，也可以嘗試一下將自己的那點“財政”再發展壯大一些。大學生們每個月一般都是父母給的生活費，生活費一般都是有限的，為了讓自己的大學生活更精彩一些，可以考慮如何通過自己的努力，來增加自己的收入。這種開源的方式，最原始的方式就是帶家教、打工，即所謂“勤工儉學”。隨著擴招的影響，大學生的數量急劇增加，家教不好找，勤工儉學也難找。這些方法雖然難度加大了，但還是有一定的市場的，只要你用心去做。

大學生李云，學的是中文專業，平時上課不是很緊張，就到了一家德克士打工。工作時間是每天晚上工作四個小時加上周末的時間，基本上不占用她自己的上課時間。多了這一份收入，李云說，在平時生活中感覺不再那么緊張了。

增加自己的收入，可以讓自己手中可以支配的錢更多一些，生活質量更好一些，更重要的是可以讓大學生培養自己獨立生存的意識。

“投資”理財

投資，也許對大學生們來說，大都是很少觸及的。丁同學說，他學的是旅游管理專業，剛大一大二的時候，不能考導游證，出去打工又不好找活，帶家教人家要的又都是師范類專業的學生，自己的競爭力相應小得多。現在大學里學生很多，大學生群體又是一個純消費群體，很多企業都看到了大學生這個市場資源。他自己開辦了一個“宿舍商店”，其實就是將自己為數不多的生活費，購買了一些生活必需品，銷售給身邊的同學。商品價格和外面商店的一樣，宿舍樓里沒有商店，晚上同學們出去買東西不方便，很多人都愿意來他這購買。丁同學介紹說，每次進的貨不是很多，賣不出去也可以留著自己用。

經濟系的林明同學說，他對股票一直比較感興趣。以前家里也有人炒股，再加上自己所學的又是經濟學專業，也想鍛煉一下自己的專業所學，就開始試著炒股。他和父母約定，把自己的生活費從一月一發，改為一年一發，于是他就用自己的生活費開始了“理財生涯”。很慶幸的是，2006年遇見了一個“牛市”，在短短的大半年時間里，共賺取了4000多元，賺到了下一年的學費。他介紹說，炒股、炒基金理財并不是大學生的可取之道，因為風險太大，個人經驗也太少，也沒有一定的經濟基礎來承擔風險。林明說，他當初也不是為了賺錢，主要是一方面來鍛煉自己的所學，一方面也算是為了自己多增加一個動手的能力。雖然現在媒體上把大學生炒股的事情炒得沸沸揚揚，某某大學某某學生炒股賺了幾十萬，誤導一些經濟條件較好的大學生也開始炒股，這對大學生來說并不是一件好事，要知道其中的風險也是很大的。

市場營銷專業的張明說，他家來自陜西的農村，家庭條件很不好，他發現，很多同學剛來大學，初到一個陌生的環境，和家里人及高中同學通電話比較頻繁，于是他就到電信公司的電話卡商進購了一批電話卡，銷路很好。后來由于小靈通短信業務的開通，再加上機型款式的增加、廉價的資費以及針對大學搞了系列的優惠購機的政策，小張就開始做起了小靈通的大學。以后他每個月不僅解決了自己的生活問題，而且還極大改善了他的生活狀況。他的同學說，看他現在平時的開支和剛來大學那會兒截然不同，很多同學打趣他，以前是一個農村娃，現在儼然是一個“公子哥”。

一位高校老師介紹說，“大學生理財”是具有積極意義的。大學生剛脫離家庭開始了自己的獨立生活，不僅可以培養他們的自立意識，還為他們大學畢業后融入社會積累一些經驗。現在大學生就業狀況正處于低潮時期，這也有益于提高他們日后在社會上的生存能力。

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關鍵詞：大學生　理財　理財觀念

隨著我國經濟和社會的迅猛發展，人們的生活水平日益提高，消費方式和內容日漸多樣化。而大學生這一特殊群體的消費結構也與以往大相徑庭。但是，大學生在理財方面的知識還相當匱乏，理財觀念尚需培養。

一、大學生消費及理財觀念的現狀

當前在大學生中存在著以下幾個對理財認識的錯誤觀點。

第一，“理財是有錢人的專利”。這種想法是極為錯誤的。理財顧名思義就是打理錢財。大學生手頭的錢有限，更需要理財。通過理財來實現資產的保值與增值，從而實現自己的目標。

第二，“理財就是買基金、買股票”。這種觀點是不全面的。股票和基金作為理財的工具，不是理財的全部。理財是理一生的財，也就是個人一生的現金流量與風險管理。它是為達到預先設定的經濟目標，采取一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達成其經濟目標的計劃、規劃或解決方案。事實上，現金的安排、消費規劃、教育支出、保險費用、投資和養老投入等都是理財的內容。可見，理財涉及生活的各方面，其內容不單單是股票和基金。

第三，“理財可以讓人一夜暴富”。理財要求在投資活動中充分估計風險，計算收益，并將兩者相對比，在力求財務安全的基礎上，實規財產持續穩定的增長。那些妄想一夜暴富的人們，片面追求高收益而忽視投資風險，結果往往被風險吞噬，欲速則不達。

二、原因淺析

大學生已成為中國最強大的消費群體，“錢不夠花”、“月初富翁，月底負翁”已成為大學生中的普遍現象。造成這種現象的原因是多方面的。

首先是家庭因素及社會的影響。當代大學生多數是20世紀90年代前后出生的獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳。子女考上大學，父母覺得子女為自己爭光，光宗耀祖，對子女的消費有求必供，根本不問錢的用途。即便沒錢，也要借錢來滿足子女的需要。家長寧肯苦自己也不肯苦孩子。父母的這種“奉獻精神”強化了大學生的消費欲望，造成了大學生對錢財的概念很淡薄，很難從真正意義上認識理財的意義。0同時，現在社會有諸多消費觀，如“借貸”、“信用”、“透支”等消費意識給在校大學生造成很強的影響。“今天花明天的錢”、超前消費等現象屢見不鮮。大學生的消費心理受到不正確的價值取向和市場引導的影響較深。

其次是學校因素。多數學校重視對學生知識能力的培養，往往忽視了對學生的消費教育和理財教育。有關消費和理財的課程對于非財務相關專業的學生，幾乎是不開設的。各高等院校開展的各類學生活動大多是學科知識競賽或者文體活動，幾乎不涉及理財知識。由此可見，理財教育對于絕大多數高等院校來說是空白的。

最后，大學生自身消費觀的不成熟。大學生在人大學前基本上沒離開過父母，大部分時間用于學習，所有的開銷由父母操辦。人大學后。衣食住行都得自己安排，父母給生活費和其他收入成為大學生理財的開始。此時的大學生消費心理尚處在不成熟階段，相互攀比較為普遍，這些直接影響到大學生的消費觀。

三、培養大學生正確理財觀的對策

為了能使大學生提高生活質量，使他們的消費需求得以滿足，引導他們的消費向著正確的方向發展，促進大學生健康成長，家長、學校和社會應共同承擔起正確引導大學生消費的責任。因此，在高校開展理財教育已迫在眉睫。而從理財本身來說，家長、學校和社會只是外部保障，大學生自身理財觀念的確立以及合理理財才是起根本作用的內部因素。

1.大學生自身要樹立正確的理財觀念，學會理財。大學生要樹立正確的理財觀念，學會理財，必須提倡艱苦奮斗，不忘勤儉節約，樹立科學的消費觀。

(1)學會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結余狀況。通過記賬。可以從每個月的開銷中總結出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費有督導的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節省費用。通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結構一目了然，懂得合理安排自己的錢財。

(2)對個人收入作個安排，做到合理有效。當前，由于政府扶貧力度加大，高校的助學金比例和資助金額越來越大，獎學金的設定金額也逐年提高，大學生勤工儉學的形式和途徑越來越多樣化，越來越多的大學生積極參與勤工儉學。大學生的個人收入由原來的父母供給的單一來源向收入來源多樣化轉變。如今，大學生的個人收入包含父母供給的生活費，學校提供的獎、助學金，以及大學生自身通過勤工儉學掙來的工資等。大學生應當合理使用和安排個人收入，將之用于生活或學習方面，而不應該用于請客送禮或購買用處不大的東西。大學生應養成良好的儲蓄習慣，把個人收入用于普通開銷的結余存入銀行，以備不時之需，也為將來購買書籍、考研、報輔導班、實習、找工作等準備必要的資金保障。

(3)學會正確區分什么是必需品，什么是可有可無的。在當今經濟全球化與后現代消費社會的背景下，消費結構呈多層次和多元化。由于廣告、傳媒等效應，外來消費文化紛繁復雜，消費的價位遠遠超出實際需求的滿足。商品的品牌效應和奢侈品消費已被許多年青人所推崇。而大學生作為年輕一代受到現代消費思潮的深遠影響，其消費具有從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化等特點，他們對必需品和非必需品的區分相當模糊。因此，大學生要樹立科學的消費觀，明確自己在大學期間生活與學習必需品的范疇，抵制各種優惠促銷的誘惑，購買商品或服務時應該多考慮其實用價值，而不應只為了品牌或個眭。應該靠自己靈敏的感覺去引領時尚，秀出自己的特色。

(4)要合理使用信用卡，避免當“負翁”。現如今，使用信用卡消費已成為一種時尚，但是并非人人都適合使用信用卡，特別是對花錢自制力較差的大學生來說，使用信用卡需要慎之又慎。先消費后付款的消費方式，加上在刷卡過程中沒有現金支付的感受，往往很容易引起過度消費。因為大學生控制自己消費的能力較差，一不留神，信用卡就會透支。由于沒有固定的經濟來源，一般不易及時還款，可能造成沒有必要的利息損失，甚至出現巨額透支，造成財務危機。貸記卡的透支功能也要慎用，因透支不但攢不下錢，而且成了“負翁”，其后果可能影響自己的信用度。這將得不償失。

2.營造積極健康的消費文化環境：學校、家庭和社會共同的責任。

(1)家長要更新觀念，“適度供給”，言傳身教。家長是子女最好的老

師。由于特殊的親情關系，更利于消費文化的而教育。首先，家長要率先垂范，杜絕鋪張浪費，不盲目攀比。其次，要更新觀念，“適度供給”，幫助子女培養合理安排預期收入和支出的意識。最后，家長應把自己勤儉持家的行為言傳身教給子女，把自己合理的理財觀念及成功的理財案例傳授給子女，讓子女深刻體會到科學理財的重要性及必要性，并掌握一定的理財技巧。

(2)學校要引導大學生樹立正確的理財觀念。首先，利用思想道德課和心理健康課的平臺開展理財教育。理財問題歸根結底是一個思想問題，應將理財教育納入思想道德教育中。高校應結合大學生的生活實際和思想現狀，將理財教育融入思想道德教育當中，有針對性地開展教學，提高思想道德課的實效性。在思想政治理論課的教學活動中，要幫助大學生提高思想覺悟，充分教育大學生發揚艱苦奮斗、勤儉節約等傳統美德，使大學生正確認識和合理使用金錢，學會辨別是非，使自身不受錯誤思潮的影響。同時，理財教育從某種意義上來說是一種心理健康教育。高校可以通過心理健康教育平臺，結合大學生的消費心理和實際情況，教育和引導大學生確立正確科學的理財觀。對大學貧困生，要鼓勵他們自立自強；對大學非貧困生，要教育他們勤儉節約。其次引導大學生樹立科學理財的觀念。追求“綠色消費”理念；反對鋪張浪費，講究消費效率；提倡文明消費，合理消費；體現環境保護的準則；體現社會生活規范，反映公共生活準則。再次，以第二課堂活動為載體，使理財知識普及化。高校可以借助第二課堂活動如演講、講座、小品、辯論等活動，對大學生進行理財知識和理財觀念教育，激起學生對理財的興趣，使他們了解理財的基礎知識，從而引起他們對理財的重視。此外，可以布置實踐作業，如讓學生利用假期做家情調查、設計家庭理財報告，嘗試對家庭的收入進行規劃安排，學會開源節流，科學理財。通過理財活動，讓大學生了解父母的艱辛。養成勤儉節約的習慣。

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摘要：當前，我國高等教育發展迅速，但是高校對大學生的理財教育相對滯后，已不適應時展的要求。本文從樹立正確的利益觀念、養成好的理財習慣、學習理財知識、進行理財規劃等方面進行了討論，培養大學生的理財理念。

關鍵詞：理財；習慣；規劃；規劃

古話：“你不理錢，錢不理你”。“錢”對人的一生都具有重要的作用。隨著社會主義市市場經濟的確立和深入發展，我國高等教育實現了跨越式發展。但是，高校對大學生的理財教育已滯后于經濟社會的發展。有關資料顯示，理財教育進行的越早越好。大學生是一個特殊群體，他們雖無直接的經濟來源，卻有一筆穩定的“收入”。當今大學生卻普遍存在消費無計劃、結構不合理、相互攀比、奢侈浪費等各種問題。大學生大不會科學理財是上述問題的根源。因此高校應該加強大學生理財觀念、意識的培養。下面我將從三個方面分析這個問題。

1 培養學生樹立正確的理財觀念

現在有好多大學生對理財有以下兩種錯誤的認識：一是大學生認為理財是有錢人的事，我沒錢，不需要理財；二是大學生認為，理財就是投資、掙錢、生財、發財。我認為這這兩認識都是片面的。理財不等于投資，投資是理財的一部分。理財即是有錢人的事，也是沒錢人的事，你不理錢，錢會理你嗎？理財是一種人生的規劃。歐洲的博多?舍費爾說：“為未來做準備的最好方式是用理財籌劃、購買未來。”事實上，理財就是正確的花每一分錢，使個人資金處于最優利用率，提升生活品質。而大學生理財的關鍵是開源節流。“開源”與“節流”同等重要，但要適度進行，因為有時理財也過出現過猶不及的現象，比如，有些同學因為過分的節約影響到身體，有些同學在打工等方面花費的精力太多而影響到正常的學習，這都是本末倒置，決非理財的目的。

2 培養學生建立好的理財習慣

習慣決定性格，性格決定命運。對正在成長中的大學生來講，養成正確的理財習慣，會影響其一生的發展。我覺得，要從以下幾個方面培養大學生養成良好的習慣：

2.1 養成存錢的習慣。存錢是理財的基礎，是眾多人積累財富的重要手段，是第一桶金的主要來源。英國小說家查爾斯?狄更斯曾寫道：“掙20英鎊，花掉19.96英鎊的人，留給他的是幸福；掙20英鎊，花掉20.06英鎊的人，留給他的是悲劇。”存錢可以讓人在不經意之間積攢一筆創業資金，從一點一滴做起，成為經濟上的成功人士。所以， 對大學生來講養成儲蓄的習慣很重要。

2.2 養成記賬的習慣。有句說的好：“吃不窮，穿不窮，算計不到就受窮。”，這點對即將進入社會的大學生來講更為重要，大學生必須制定一套“用錢”計劃。記賬有以下幾點好處：

2.2.1 控制過度消費。通過記賬，你會清楚地知道自己的錢都用來做了什么，哪些是必要的開銷，哪些是非理性的、應該避免的花費，能夠心中有數。

2.2.2 規劃、合理地安排財務記賬，并不是單純地把每筆收支記個流水賬，更重要的是要進行規納總結。通過記賬能夠清楚自己的不合理開支構成，并針對具體情況采取措施。比如，吃飯類不合理，就要減少與同學的校外吃喝，盡量在學校解決。如果是服裝類的，應該告訴同學，聰明的方法是：寧可挑一兩件質地好、又不容易過時的服裝，也不要選購“僅在這個季節流行”的服裝。

2.2.3 記賬要講究方法，進行分類記賬不是亂記，應該講究方法，合理分類。在分類記賬時一要區分每月增加的錢到底是收入還是借款，二是要弄清楚每月減少的錢是支出還是投資，區分這兩項很重要。

2.3 養成節儉的習慣。所謂節儉，不是不花錢，而是要合理地、有計劃地花錢。該用的錢，不管再多都要用；不該用的錢，一元二元都不亂花。這才是 “有錢人”具有的風格。比如，世界頂級富豪比爾?蓋茨，他為了節省幾美元，從不把車停在貴賓車位。蓋茨作為一位天才的商人深深懂得花錢應像炒菜放鹽一樣，要恰到好處，哪怕只有很少的幾元錢，也要讓其發揮最大的效益。華人首富李嘉誠也曾講：“錢是用來做事情的，而不是用來浪費的。”錢要花在，最需要用錢的地方。

3 學習理財知識，進行理財規劃

高校應該開設理財選修課教授大學生的理財知識，比如《投資與理財》、《大學生個人理財》、《理財學》等課程。教師可以根據當代大學生的具體特點，講解生命周期理論，介紹理財規劃的原則，系統講授理財規劃的內容：現金規劃、消費支出規劃、教育規劃、風險管理規劃、稅收規劃、投資規劃和退休養老規劃、財產分配與傳承規劃。使學生系統了解每種規劃的內容，原則，具體的理財規劃工具。通過對理財知識的學習來了解各類理財產品的特點，熟悉各種投資渠道，在一定的范圍內進行模擬操作以積累經驗。四、通過參加理財協會，社團等進行理財實踐大學生可以參加理財協會、經濟管理協會、青年工商聯等財經類社團，積極地在大學校園里開展投資理財的實踐。通過這些理財協會所組織的各種活動，還能使大學生與社會上各類金融機構進行聯系溝通，獲取最新的最實用的理財知識與技能，進行理財實踐。總之，大學時代是充滿活力，博取眾長，豐富吸收的階段，也是理財觀念和理財習慣形成的階段。在大學生理財意識的培養中，養成合理的消費習慣是最重要的內容。相信，正確的理財觀念，良好的理財習慣，系統的理財知識，將會使他們受用終生。

參考文獻

[1] 王俊峰著.每天學點投資學[M].石油工業出版社,2010

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【關鍵詞】90后；大學生；理財

隨著我國就業制度、住房制度、醫療制度及養老制度改革等相繼推出，個人勢必對自己的未來要承擔更多的責任。提高財商，學會理財，已經是90后大學生不可忽視的當務之急。然而，通過調研發現，如今的90后大學生仍存在許多理財誤區。

一、90后大學生存在的理財問題

（一）容易陷入財務困境

雖然大多數的90后大學生基本可以達到收支平衡，但是“收=支”并不一定就是財務健康的表現。比如，某位同學每月父母給的生活費高達四五千，但還是經常成為“月光族”，這樣的財務狀況就不健康。一旦父母斷了生活費的供應，或是數額大幅減少，這位同學必將陷入財務危機。90后大學生一方面因收入嚴重依賴父母容易陷入財務危機，另一方面也因財務管理能力差容易產生財務問題。90后的大學生具有自我控制能力薄弱、喜歡攀比、追求個性化、崇拜奢侈消費等特點。而且，由于大學生娛樂休閑方式的轉變及網購的普及，在集體宿舍的活動時間越來越長，個人消費內容和消費方式容易受到周圍大多數人的影響，消費結構通常都會出現共同的趨向和特點，但是90后大學生的可支配收入卻沒有全部相同，甚至有些貧富懸殊的學生卻有著相似的消費結構。所以，現如今的很多大學生往往是期初或月初是富翁，期末或月末就成“負翁”了，缺乏合理支配資金的能力。

（二）普遍缺乏理財知識

目前，90后大學生理財知識的形成大多是通過自學和周圍環境的影響，而不是像科學文化知識一樣是級級傳授的，所以90后大學生往往片面地認為個人理財就是投資賺錢，卻不清楚大學生理財應該是對自己現有資金的科學管理和合理配置。由于不了解理財的真正含義，90后大學生往往空有強烈的理財意識，卻沒有在日常生活中形成科學的理財觀念。理財知識的缺乏，使得90后大學生不做消費記錄、不做支出預算，投資只會儲蓄，沒錢就找父母要，一直覺得理財是工作后的事。

（三）盲目進行投資理財

理財是一門實踐性很強的現代生活技能，沒有經過長期的實踐訓練和經驗積累，就很容易造成盲目投資。而90后大學生普遍缺乏系統的理財實踐訓練，導致理財技能欠缺，而且由于特殊的集體生活方式，大學生很容易聽到周圍人說什么賺錢就投資什么，沒有分析自己的財務狀況和風險承受能力，只知道跟著往里面投錢。前兩年有三位住同一宿舍的畢業生都因沒有繳清學費而無法領取畢業證書，原因不是因家境貧困，竟而是學費都拿去投資股票被套牢了，又不敢跟家長再要，直到畢業了錢還在股市里抽不出來，自己也湊不出錢來交學費。

二、90后大學生理財問題原因分析

90后大學生的理財問題歸結起來是受到社會環境、學校家庭教育和大學生自身三個因素的共同影響而產生的。

（一）社會因素

改革開放使我國的經濟得到迅速發展，部分個人和家庭先富起來，消費水平也有很大的提高，但有些人一味追求奢華的物質生活，而忽視精神層面的提高，價值觀漸漸被扭曲了。信息傳遞的快捷便利，使得這部分人扭曲的價值觀和消費觀得到廣泛傳播，還受到不少人的熱捧，如馬諾的經典語錄“寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿意坐在自行車后面笑”、郭美美的炫富等。這種社會現象帶來了非常深刻的負面影響，導致部分90后大學生缺乏正確的人生觀和價值觀，微博炫富者比比皆是，各種挑戰社會道德底線的行為層出不窮。

此外，某些商家為了盈利，利用大學生不成熟的消費心理，不斷刺激大學生進行消費，各種節日都能被渲染成消費購物的節日，而精力旺盛、喜歡熱鬧又有充足休閑時間和金錢的大學生，就成為這些消費購物節日的最好追捧者。另外，90后大學生的消費行為也受到社會上一些腐敗現象的侵蝕，請客吃飯、唱K泡吧、互相攀比等現象在90后大學生中已經是一種常態了。

（二）教育因素

美英等國在中學階段就將理財技能課程作為必修課，而在中國到了大學還依然沒有普及專業的理財教育。由于我國長期推行應試教育，一切以中、高考為指揮棒，集中所有力量提高學生的學習成績，學生理財能力的培養也就難以顧及。而到了大學階段，除了部分財經專業的學生之外，其他專業的學生很少能從課堂上學習到關于理財方面的知識。雖然大學生必修的思想道德修養的公共課程有助于樹立正確的人生觀和價值觀，但這些課程對如何解決現實生活中遇到的具體問題能夠提供的幫助有限。可以說，我國學校教育關于理財方面基本是空白的，理財教育在校園內得不到應有的重視。

然而，更嚴重的問題是，不但學校方面不關注理財教育，家庭內的理財教育也基本缺失。在幾千年的封建社會里，中國人奉行的都是“萬般皆下品，惟有讀書高”、“書中自有黃金屋”，好像只要把書讀好，自然就懂得理財了。而結果往往適得其反，有些孩子因為物質上的充裕，分散精力，導致學習成績下降。在日常生活中家長很少與孩子談“錢”的問題，更加不會要求他們分擔家庭經濟責任，甚至有的家長對孩子如何花錢不聞不問，一切消費有求必應，任憑孩子揮霍。而且，90后大學生的父母本身也沒有接受過現財知識和理財技能方面的教育，很難準確表達應該如何管理自己的財富。

（三）自身因素

90后大學生一些獨有的心理特征，也是造成理財問題的重要原因：（1）追求個性，張揚自我。這使得90后大學生在服裝飾品的支出比例大大增加，有的為了達到萬眾矚目的效果，甚至進行奢侈消費和超前消費。（2）缺乏人生目標，急功近利。90后大學生普遍缺乏人生目標，不進行人生規劃，因此他們不重視財富對于實現人生目標的重要性。但是，他們同時又很看重財富，幻想一夜致富、坐擁高利，因此盲目進行投資，結果往往是血本無歸，付出慘痛代價。（3）崇拜商界成功人士，盲目自信。比爾?蓋茨、李嘉誠、馬云等商界成功人士都是90后大學生崇拜的對象，但學生往往只看到這些人成功的風光，盲目相信自己也能達到如此成就，卻忽略他們背后付出的努力，看不到學習理財的重要性。

三、90后大學生培養理財能力建議

大學時代是形成人類三觀和培養生活技能的關鍵時期，是提高財商的黃金時期，也是人生理財規劃的起步階段。因此，大學生培養理財能力刻不容緩。

（一）創造外在條件

根據90后大學生理財問題的原因分析，創造良好的外在條件，解決外因問題，是培養90后大學生理財能力必不可少的條件。

1.營造良好的理財氛圍。社會方面，要促進形成科學正確的消費觀念，創造一個積極向上的理財環境。一方面，通過政府部門和大眾媒體大力宣傳社會主義精神文明，倡導勤儉節約、浪費可恥的社會風氣，反對拜金主義、享樂主義，對郭美美之流的要予以抵制；另一方面，有關部門應當加強對大學校園及周邊環境的管理，關閉校園內及周圍的各種高消費娛樂設施，引進公益性的娛樂項目豐富學生課余生活，讓大學校園成為充滿健康文化氣息的育人環境。此外，政府應加大鼓勵理性投資的宣傳力度，嚴懲金融犯罪行為，形成全社會良好的投資理財風氣，促進全民科學理財觀念的形成。

作為大學生最主要的生活和學習場所，大學校園更需要在日常活動中營造出科學理財的輿論氛圍。校方既可以通過傳統校內宣傳手段如宣傳欄、廣播等向大學生強調合理消費的重要性，也可以使用當下流行的微博、微信等網絡通訊工具倡導大學生科學理財，還可以與社會上的理財機構共同協作，開展如模擬炒股大賽、創業設計大賽、大學生理財規劃大賽等活動，激起大學生學習理財的熱情。

2.開展系統的理財教育。首先，高校應組織有關部門制定理財教育的教學計劃，編寫或挑選適用的教材，優化相關課程設置，統籌安排課時，在大學生思想道德修養課程體系的基礎上，增加理財消費專業知識的課程，讓90后大學生能夠系統掌握有關理財方面的專業知識。其次，高校對90后大學生進行理財教育還應開展課外實踐活動。除了開展各種理財競賽活動外，還可以進行以理財教育為主題的參觀訪問、勤工儉學、專業實習等活動，如到證券公司參觀從開戶到交易的全過程等，以此來培養學生的理財實際操作技能。再次，高校也可以把理財教育融入到學生的日常生活中去，利用校園一卡通平臺，將學生的消費情況進行分類匯總，不僅可以方便學生查閱自己的消費記錄，還可以定期公布消費排行榜，分析學生的消費結構變化，針對消費較高的項目提出理財建議。

總之，各高校的管理者必須重視理財教育，使得課堂教學、社會實踐和校園生活等都成為理財教育的平臺，把理財教育列入大學生人才培養方案中，貫穿于大學生整個培養過程，從而幫助大學生掌握科學正確的理財知識和技能。

此外，家庭教育也是理財教育的重要途徑，是最能夠培養個人理財意識和塑造個人理財觀念的教育方式。家長應言傳身教，一方面增加自己的理財知識，提高自己的理財技能，規范日常消費行為，制定家庭理財規劃，另一方面從小就要開始對孩子灌輸科學理財的意識，培養孩子正確的消費習慣，讓孩子了解并參與家庭財務管理，慢慢形成其獨立理財的能力。進入大學后，家長也應定期了解子女在校的消費水平，指正其消費誤區，鼓勵子女采用兼職或投資等方式取得收入來滿足除必要生活費外的其他消費需求。

（二）提高自身財商

大學生理財的主體是大學生，想要提高90后大學生的理財水平，關鍵還是需要大學生主動提高自身財商，解決內因問題，不能僅靠被動接受理財教育。

1.增長理財知識。恐懼來源于未知。90后大學生投資只會儲蓄的一個重要原因就是對投資充滿恐懼，覺得投資充滿風險，很容易就血本無歸。然而，對某個人來說是高風險的投資，另一個人則可能覺得風險很低甚至是幾乎沒有風險，原因就在于是否具備專業的理財知識。提高財商可以提升應對意外事件發生的能力，運用專業技術知識來減少意外的發生并降低風險。羅伯特?T?清崎在《富爸爸窮爸爸》一書中提出“財商”這個概念的同時就指出，財商應該是由會計、投資、市場營銷和法律四個方面的能力綜合構成的。

2.控制個人情感。沃倫?巴菲特說過：“如果不能控制自己的情感，那么，你就無法控制自己的金錢。”前面已經分析了90后大學生的一些心理特征也是他們產生理財問題的重要因素，因此提高財商的另一個途徑就是要學會控制個人情感。感性的反義詞是理性，想要控制個人情感，就要用理性的思想來主宰自己的大腦。這是一個漫長的心理過程，無法一蹴而就，而心智尚未完全成熟的大學生正處在培養理性思考的黃金時期。90后大學生應該接受財商教育，學習理財知識，然后不斷尋找機會進行實踐，克服對失敗的恐懼，從失敗中摸索成功的經驗，慢慢的理性思想就能戰勝感性思想。

學會控制個人情感還必須做到慎重地選擇朋友。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。90后大學生的心理特征是群體性的，周圍朋友的言行對個人會產生很大的影響。盡管要慎重選擇朋友，但也不應把財務狀況作為挑選朋友的標準，應該既要有家財萬貫的朋友，也要有窮困潦倒的朋友，有選擇性地向他們每個人學習。與有錢人交朋友，你可以觀察他們是如何談論金錢，如何進行投資，除了學習他們致富的秘訣，還可以構建自己的理財關系網。對于沒錢的朋友，你可以觀察他們的言行，找出他們窮困的原因，懂得哪些事是不可以去做的，避免自己陷入財務困境。

參考文獻

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[3] 王辰.關于“校園卡時代”大學生理財消費的新思考[J].中國市場，2010（39）：176-178.

篇6

關鍵詞：市場調研 個人理財產品風險 大學生理財產品

1.項目簡介

一、項目背景

大學生市場需求狀況工作的主要研究范圍為上海市各大高校，并以松江大學城幾所高校為重點研究對像進行問卷調查。同時參照國家統計局數據研究全國大學生人數等。 對應于項目小組的目標制定和規劃的時間，市場需求分析的目標年分別為2011至2014年。

二、指導思想

a） 以問卷調查成果為基礎

大學生使用的理財產品分析和產品需求預測主要以完成的相關問卷調查調查為基礎，總結大學生對于理財產品需求的基本特征，分析大學生人數及其持有資金變化趨勢和選取特征參數，進行相關產品需求預測及變化分析。

b） 以個人理財產品現狀及相應風險分析為依據 理財產品所具有的時間，類型尤其是風險直接影響客戶的使用熱情，需求分析與風險研究的結合是制大學生理財產品研發的主要依據。

c） 相關經驗的借鑒

通過對市面上各種理財產品的特點和普遍需求特點的分析，并借鑒相關經驗，合理把握大學生理財產品研究的目標的確定。

三、項目建設背景及意義

隨著國家教育政策的實施，高校擴招人數逐年增加，大學在校生的人數呈現一個逐年上升的狀態。同時，隨著人民生活水平的提高，更多的家庭會提供給自己的大學生子女更多的生活費，以至于大學生手上或多或少都會有一些結余的生活費。但是年輕人缺乏相關的理財觀念和社會經驗，往往是將手中的錢用到了沒有用的地方不能控制，但是之后追悔莫及。市面上現在有不少理財產品，風險收益各不相同。大家所青睞的具有一定收益率同時又有保障的銀行理財產品門檻太高，讓很多只是想利用手中小錢做投資的同學望而卻步。股票、基金和債券等又需要投入大量的精力，讓很多人感到無能為力。而一些網絡理財產品又被曝出風險高，使得大學生能夠承受風險的理財產品幾乎沒有。于是在這個背景下，大學生理財產品的研發切合了實際的需要。而我們認為大學生理財產品一般應滿足如下條件：（1）門檻要低；（2）能保證本金；（3）不需要投入太多精力；（4）切合大學生們的生活。

四、項目建設目標

a）通過閱讀數據和實地調查問卷研究大學生理財產品的市場情況；

b）研究學習現有理財產品的風險；

c）設計并得出針對于大學生的理財產品；

d）對研發產品的宣傳。

五、項目完成狀況

a）已經對于問卷完成調查及其統計，得出大學生的需求狀況和資金流動狀況，已分析并得出相應的結論和分析；

b）對于市面上常見的理財產品――養老基金、余額寶的風險，和銀行理財產品的模式進行了深入的學習；

c）研究討論出兩種適合與大學生的產品模式；

d）本項目得到了財經門戶網站的報道。

2 項目內容

一.大學生人數的研究

大學生人數從1999年擴招起人數逐年上升，僅從2008到2013五年的數據

人數的變化就非常可觀。

研究表明，大學生的數量還在持續上升，尤其是上海市的大學生，除了本地生源之外對于外地生源也進行了一定規模的擴招，隨著人數的增多，大筆的資金進入了大學生的銀行卡中，為我項目理財產品的研發提供了用戶的保障。

二、調查問卷

a）調查問卷內容

上海市大學生個人閑置資金狀況調查表

學校：________ 年級：__________

1、你平時得到生活費的頻率是？

A學期B月 C星期 D其他，請注明__________

2、你是如何安排使用自己的生活費的？

A 看心情用，不夠再要 B 有意識的控制用度不超過某一限額 C 制定簡單的計劃，合理消費

3、你每個月大概有多少資金可供自由支配？

A 完全沒有 B 100以下 C 100―300元 D 300―500元 E 其他，請注明__________

4、你是否愿意將自由支配資金用作理財投資？

A 不感興趣 B 有合適的產品可以考慮 C 已做投資，請注明_______

5、你正在使用的理財產品有：

A 銀行存款 B 基金 C 銀行產品 D 余額寶 E 股票債券 F 其他，請注明

6、你對投資理財知識是否有了解？

A 完全不懂 B略知一二 C有一定的了解 D 非常了解

7、你有興趣了解投資理財知識嗎

A 不感興趣 B 有興趣了解

8、你對理財產品的主要需求是？

A 安全 B 較高收益 C 方便存取

b）調查結果

總體來看，按月得到生活費的人數居多，超過一半；星期，學期，其他分布較散，其他的情況包括有用完就給，不定期的情況。

表1 統計結果表1

Table 1 statistical result

c）結果總結：

針對按星期得到生活費且手中無積蓄的人群，由于循環周期過短――一個星期，資金流較少――300到500，投資可能性低；可針對不同的消費習慣設計一個用錢的計劃，實時記錄每日花費，并將一些基礎的理財知識融入進產品，起到一個引導合理花費，理性理財，最大化手中資金的作用

針對按月生活費且無剩余的人群，以及按月能有一定資金剩余的人群，由于循環周期有一定的時長，按月得到生活費的群體循環周期為每月初的15天，資金額在500到1000以內，按學期得到生活費的群體循環周期較長，可以考慮定期或者隨存隨取類似余額寶的活期

針對按學期得到生活費，以及手中有一定積蓄的人群，能有一定的資金長期用于投資之用，可以考慮做一些投資安排

d）深入分析：

1.從獲得資金的頻率來看，大部分人是以月來獲取資金的，并且其中相當一部分人可以接受自己被占用資金的時間多于三個星期。有很大一部分人在備注中表示如果能夠有明確的收益情況透明的程序他們可以接受時間更加長的投資。他們的意愿非常強烈但是市面上缺乏相應時段的理財產品，這是本理財產品的一大市場切入點。

2.有很大一部分的同學每個月可以獲得1000以上的生活費，據我們小組的了解，這些生活費對于生活在上海的大學生是相當富裕的，而且據采訪了解到還是有一部分同學有著“沒了就給”的生活費的，所以在每一次得到生活費期初，尤其是開學時有大批同學有著近萬元閑錢的時候，這筆現金流相當可觀，他們本身也表示希望可以有理財產品來幫助他們更好的利用這些生活費。

就選擇理財產品的主要原因來看，按月和按星期的同學比較關注的是安全而與此同時有大量閑置資金的按學期投資的同學就比較關注盈利狀況。而他們覺得用余額寶的利息是可以接受的，總的來說，多數投資者都是安全至上的。 所以接下來的研究方向可以向安全方面傾斜。

e）調查體會

通過以上結果，本組特提出以下幾點看法：

做好細分工作，滿足不同時段同學的需求；

充分學習理論知識和實踐經驗，控制理財產品的風險；

定時召開講座，使同學對于相關知識可以更加了解；

過程透明，讓同學們在參與的同時對產品更加放心。

三、市面典型理財產品研究

一、養老金

（一）養老金的概念

養老金也稱退休金、退休費，是一種最主要的養老保險待遇。即國家有關文件規定：在勞動者年老或喪失勞動能力后，根據他們對社會所作的貢獻和所具備的享受養老保險資格或退休條件，按月或一次性以貨幣形式支付的保險待遇，是造福社會的需要，主要用于保障職工退休后的基本生活需要。養老金本著國家、集體、個人共同積累的原則積累、運作。當人們年富力強時，所創造財富的一部分被投資于養老金計劃，以保證老有所養。

（二）養老金的領取條件

參加基本養老保險的個人， 達到法定退休年齡時累計繳費滿15年的，就可以按月 領取基本養老金。也就是說，參加養老保險的職工要領取養老金必須符合兩個條件：一是達到法定退休年齡；二是累積繳納養老保險費滿15年。所謂法定退休年齡，就是指職工退出工作崗位并有資格領取養老金的年齡

（三）養老金并軌

養老金“并軌”重在轉機制，而非降待遇，改革可能需要財政的大力支持，適當調整公務員和事業單位職工工資水平，彌補因個人繳費而增加的支出，維持改革前后職工的基本生活水平。現在是雙軌制，也就是企業養老金和事業養老金，現在的事業養老金比企業養老金高出3倍左右，人們的呼聲很高一致要雙軌制并軌，也就是企業和事業養老金差不多。

（四）我國養老金制度的改革

2013年以來，新一屆政府在總結過去幾十年的經驗基礎上，出臺了一些新的政策，繼續推進我國養老金制度改革。

1、合理消化轉軌成本。2013年我國養老金制度改革的方向是在實現社會統籌和個人相結合的養老制度的基礎上，合理的完成轉軌成本消化問題。

2、開征社會保障稅。2013年我國政府決定開征社會保障稅，社會保障稅與養老保險費用不同，社會保障稅具有強制性和法制化的特點。開征社會保障稅主要有兩方面的作用，一方面是使我國的稅基有一定的保障；另一方面是能增加養老金統籌部分的收入，政府通過稅收的設計，尤其是通過稅收的優惠減免設計來提企業繳納社會保障稅的積極性，從而增加養老金統籌部分的收入

二、銀行理財

銀行理財產品指是商業銀行在對潛在目標客戶群分析研究的基礎上，針對特定目標客戶群開發設計并銷售的資金投資和管理計劃。在理財產品這種投資方式中，銀行只是接受客戶的授權管理資金，投資收益與風險由客戶或客戶與銀行按照約定方式雙方承擔。

（一）理財產品介紹

保本型個人35天穩利人民幣理財產品，在工商銀行的內部評定中認為其風險等級為最低，該投資以35天為一個周期，為方便客戶投資，本產品提供自動再投資功能。如選擇自動再投資，在當前投資周期結束后，客戶該筆購買資金本金全部自動進入下一投資周期，該筆資金已獲得的本投資周期收益于本投資周期結束日次日以分紅形式分配到客戶賬戶。如不選擇自動再投資功能，客戶投資將在第一個投資周期后結束。

理財收益計算及分配

（二）理財收益測算

1、客戶未選擇自動再投資

在理財資金投資正常的情況下，以某客戶投資5萬元，35天投資周期為例，客戶未選擇自動再投資，投資周期結束后，客戶最終收益為：

50，000×4.00%×35/365=191.78（元）。

2、客戶未選擇自動再投資，投資周期順延

在理財資金投資正常的情況下，某客戶投資5萬元，按照35天投資周期計算，資金到賬日為非工作日，此時投資周期順延，實際投資周期為38天，客戶未選擇自動再投資，則客戶最終收益為：

50，000×4.00%×38/365=208.22（元）。

3、客戶選擇了自動再投資，業績基準發生調整

在理財資金投資正常的情況下，某客戶投資5萬元，客戶購買時選擇“是”自動再投資，自動再投資的期數選擇為“1”期；第一個投資周期，產品的業績基準為4.00%，實際投資周期為35天；第二個投資周期產品業績基準發生了調整，調整為4.10%，實際投資周期為35天，則客戶最終收益為：

50，000×4.00%×35/365+50，000×4.10%×35/365=388.36（元）。

（三）最不利情況分析

最不利的投資情形和投資結果一是產品到期可能發生的延期支付；二是產品投資的資產折價變現，可能影響產品收益實現的全額收回。如發生上述最不利的投資情形和投資結果 ，客戶將面臨收益損失的風險。

三、余額寶投資的風險

余額寶在經過長期準備之后，與2013年6月13日正式上線。余額寶不同于傳統銀行的存款業務，作為一只貨幣市場基金，投資收益的高低在很大程度上取決于市場行情以及基金公司自身的投資管理能力。余額寶的收益明顯高于同期銀行活期存款利息。2013年6月28日余額寶剛剛推出是的七日年化收益率為6. 084%，但是銀行活期存款的利率僅為0. 35%。這樣懸殊的差異不免會對銀行存款產生分流的效果。余額寶作為一款貨幣基金，與商業銀行的理財產品線相比，不僅會獲得高收益，還可以實時贖回，隨時用于消費和轉賤業務。銀行的活期存款堪稱是流動性最高的代表，但是相比余額寶顯然遜色不少，只需一鍵操作。除此之外，余額寶沒有設置用戶的最低購買金額限制，一元起買。對于資金有限的投資人群來說是非常合適的。

余額寶是基金公司與第三方支付平臺合作的產物，除了要考慮自身的運作風險，還需要考慮其他相關行業的影響。

（一）互聯網風險

網上交易支付方式逐漸趨向于統一的支付平臺，在發展過程中，各家銀行之間以及金融企業之間的聯系更為緊密，因此相互風險的傳導性和敏感性也會大大提高。客戶利用余額寶在進行交易時，必須依靠搜索引擎完成交易，因此互聯網企業的風險就會感染余額寶。在互聯網金融中，搜索引擎主要用于歸集信息，并為金融業務的開展提供符合規定的信息接口。余額寶的展離不開搜素引擎的支持，這就意味其會受到搜索引擎的風險影響。

（二）電信運營商風險

在余額角認付款時會給客戶發送驗證短信，客戶通過輸入驗證碼確認交易。電信運營商為余額寶提供了認證信息的發送渠道。因此，運營商信息渠道的安全性同樣也是佘額寶面臨的風險。客戶在完成移動支付時，手機的身份認證使用較為頻繁，因此不法分子對認證信息進行欄截就可以將資金進行轉移。電信運營商的穩定和可靠性成為支付寶等手機支付系統穩健運行的關鍵。

（三）客戶操作風險

詐騙案件形形，消費者難以全部掌握這些手段的特征，再加之互聯網金融服務的安全風險提示不足，產生了一系列的操作風險問題。余額寶以大數據為背景，進行數據搜集和數據分享。社交網絡、電子商務以及手機銀行逐步成為主流，客戶交易信息經常被公開買賣，消費者的合法權益受到侵害。

4、結論

本項目通過市場調查，市場產品研究得到如下結論：

（1）關于大學生“養老金”的模式設想：

仿照企業制度，由學校統一組織，分類。學生可每周每月上交定額的結余生活費用，和教師養老金一同管理投資，并在畢業時作為進入社會的準備金發放。

（2）關于大學生掛靠銀行理財產品的設想：

按年度或學期領取生活費的同學，可以將資金掛靠在銀行理財產品上，降低了理財門檻，同時降低了類似于余額寶這類產品的風險。

參考文獻

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篇7

【關鍵詞】 受助少數民族大學生； 理財素質； 構建

受助少數民族大學生的全面發展，是民族地區經濟社會可持續發展的智力支持和保障。

理財素質是全面發展的重要內容。受助少數民族大學生在接受了高等教育后，渴望改變自身的經濟狀況和社會地位，這依賴于理財意識的覺醒、理財素質的高低。在過去的六年中，中國理財業務每年的市場增長率達到18%。據國家經濟監測中心公布的一項調查結果表明，約有70%的居民希望自己有個好的理財顧問，50%以上的人愿意支付顧問費。培養受助少數民族大學生的理財素質既迫切又必要。本文主要探討如何構建受助少數民族大學生的理財素質。

一、多元化的管理能力

具體表現為規劃能力、協調能力和理解能力。

第一，規劃能力。能夠根據企業較長時期生產經營發展目標和規劃，擬定出系統的財務規劃。具體包括：籌資規劃、投資規劃、利潤規劃、成本控制和預算管理。

第二，協調能力。要求受助少數民族大學生學會運用系統論、協同論原理協調各方面的關系，增進相互理解，融洽同事感情，求得各方面的配合與支持，鍛煉協調能力。

第三，理解能力：迅速學習技術、精通業務、融會貫通、靈活應用。理解能力包括對財務理論、財務政策的掌握和財務實踐能力，這是受助少數民族大學生應具備的基本功。企業理財滲透到企業內外的方方面面，沒有財務理論和財務政策作指導，難以總結出規律性、指導性的財務管理經驗。

受助少數民族大學生應使自己社會化、多元化、知識豐富、思維活躍，具備良好的溝通能力、分析問題和解決問題的能力，成為高級管理型人才。

二、綜合性的理財能力

個人理財能力是指個人獲取、理解和評價那些與作出理財決策相關信息的能力。具有一定理財能力的個人能夠合理地規劃未來，避免陷入財務危機。美國經濟學教育國家委員會主席Robert F.Duvall認為：“對青年人進行經濟學和個人理財教育對建立一個擁有深謀遠慮的投資者和儲蓄者、有見識的消費者、高勞動生產率的勞動力、負責任公民和全球經濟有效參與者的國家是至關重要的。”培養受助少數民族大學生理財的綜合性，就是培養在學習過程中能夠有意識地對所學內容進行分析、綜合、分類、重新組織，將知識系統化，提高思維能力和綜合能力。

隨著我國市場經濟體制改革的深入，就業制度、社會保障、住房制度、醫療制度、教育體制等改革相繼推出，受助少數民族大學生必須對自己的未來負更多責任。他們應加強全面、綜合理財能力的培養，包括生命周期每個階段的教育規劃、不動產規劃、保險規劃、合理避稅、退休規劃、遺產繼承、現金管理、債務控制和資產分配等的有機組合等，以建立一個完備的生活體系，實現人生各階段的目標和理想。然而，受助少數民族大學生受家境貧寒的影響，理財意識淡薄，普遍沒有接受過系統的個人理財教育，個人理財素養較低。

應堅持“以理財能力為本位、以就業為導向”，適應時代信息化和企業管理現代化需要，重視會計實務操作及電算化操作能力的培養，提高他們的理財、稅務處理能力。在培養過程中要貫徹“實踐、實用、創新”的原則，做到理財理論與理財崗位相結合，注重理財素質教育，重視理財創新能力的培養，強化專業理財技能訓練，增強他們理財的實務操作能力。

三、打造良好的心理素質

心理素質是人在先天生理基礎上，在社會實踐中逐漸發育成熟，在個體與客觀外界相互作用中產生、發展起來的比較穩定的心理特征、屬性和品質，主要表現在人的智力是否正常、情緒是否穩定、意志是否堅強、反應是否適度、社交是否和諧、個性是否健全，以及能否適應環境等方面，它包括智力因素（認知、運籌、決策等）和非智力因素（需要、動機、情感、意志、責任感、氣質、審美、社交等）。它是能力形成和發展的自然性前提，反映了學生心理的健康程度，對全面培養優良的理財素質有著重要的作用。

心理素質是維持人們心理健康，保持良好心理狀況的能力，是人們的內心活動、思維模式、情緒與意志的綜合表現。所謂“積極的心態”也是一種“求勝”的性格，它在選擇人生的方向與質量時，通常表現為自信、快樂，對自己所處的環境就能很好地適應。而消極心態的人往往具有“求敗”性格，勢必對現實與未來悲觀失望，甚至自取滅亡。成功者與失敗者的重大差異在于心能的差異，即觀念、情感、意志、態度、習慣等的差異，是決定人生的苦樂與成敗的本源。法國大作家巴爾扎克說過：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能人是一筆財富，而對于弱者則是萬丈深淵。”心理素質還包括人際關系管理，即受助少數民族大學生如何運用所掌握知識的能力與技巧來處理人際關系。人際關系也是人們生活中的一個重要資源，其運行規律大概是：關系多―朋友多―信息多―機會多―財富多，從而形成“馬太效應”，它有時比知識與金錢更重要。

還應注重學生心理的自治教育，積極發揮學生的主動性和創造力。教育的本質在育人，而育人的終級目標是要實現自我教育。心理有關教育主張尊重和信任學生，給其充分自由的心理成長空間。有關教育學者認為，人的成長取決于個體的特性，取決于潛能的發揮和人的自我實現。教育者的主要責任在于教導學生掌握心理自我發展的主動權，學會自我管理、自我教育，從而發揮其更大的創造潛能。因此，要充分發揮學生的主動性和創造力，尊重他們的個性特點，尤其要尊重來自民族地區學生的獨特情感，盡量摒棄空洞說教、強迫灌輸等方式，積極營造民主的教學氛圍，教育過程中要充分激發學生的熱情。

華爾街有句古老的格言，“市場由兩種力量推動：貪婪與恐懼。”巴菲特用一句經典的名言為自己的成功作了一個精彩的注解：“在別人恐懼時貪婪，在別人貪婪時恐懼。”心理素質的提高勝過任何技巧，當受助少數民族大學生具有了良好的心理素質，受益的不僅僅是投資理財方面，還包括其人生態度將變得更樂觀、積極和熱情。

四、培養靈活的理財思維

理財思維的靈活性主要表現為：善于迅速地運用新觀念建立適應市場經濟的新思路；善于調動各方力量，進行理財活動。在實踐中能準確把握企業系統中的商流、物流、資金流、信息流和價值流的管理系統，使之形成一個螺旋式發展的良性循環系統。具體來講，受助少數民族大學生應了解企業生產過程和工藝特點；應熟悉資本市場，能利用資本市場為民族地區企業尋找籌資渠道、投資項目；能預測把握理財環境變化，適應理財環境、改造理財環境，正確應用經濟政策、法律政策為企業理財服務；同時應具備定性分析和定量分析的能力，為企業作出科學決策。目前，受助少數民族大學生接觸企業生產實際少，對理財知識的理解不深入，形不成系統的理財思想，不能靈活運用新觀念解決財務活動中的實際問題，這就需要引導他們在確立現財意識和經濟效益意識的前提下，著重樹立市場觀念、競爭觀念、時間觀念、效率觀念、盈利觀念、實踐的觀念與意識。

五、借助計算機網絡獲取理財信息的能力。

在激烈的國際競爭中誰獲得的理財信息越充分、越快，誰就越能抓住機遇，搶先發展。加強企業信息化建設，逐步將網絡財務融入到企業資源規劃系統中，以實現企業實時報告和遠程在線處理財務活動，從而提高企業效率和競爭能力，提高企業迅速整合財務資源的能力以及企業對市場作出快速互動反映能力，這就要求受助少數民族大學生掌握如何從互聯網獲取所需要的理財信息，自主開發適合本企業需要的管理系統和分析系統。為了快捷、及時和高效地獲取理財信息，可利用網站開設網上理財教育課程，課程分成不同的層次，由淺入深地向受助少數民族大學生介紹金融和房地產投資相關知識，開展受眾面更廣的理財教育活動。例如免費寄送投資宣傳冊、舉辦各種免費的學習班、開設專門的理財博客等，還應多開展一些基于理財能力的計算機網絡競賽活動，例如“模擬家庭投資和理財”、“模擬銀行”等等，提高他們主動獲取理財信息的能力。

六、理財風險控制能力

受助少數民族大學生應時刻保持風險意識，不斷進行風險評估。鑒于理財交易工具的波動性、交易的不確定性和存在明顯的財務杠桿效應等特征。他們應時刻保持謹慎態度、風險意識，預估理財交易的風險。一是關注理財交易決策部門領導對風險的態度；二是了解企業理財交易的目的，把握交易的風險級別；三是了解決定著交易安全程度的企業從事理財交易人員的素質和專業水平；四是時刻關注理財交易工具的基礎功能、商品市場的現時和潛在變化，把握市場的變化趨勢，評估所持有理財交易合約面臨的風險，一旦發現有現時或潛在風險，應及時向決策部門或管理層提出預警報告。因此在任何階段的理財目標中必須設立抗風險的投資計劃，而解決這種問題的最佳辦法就是進行各類保險的組合選擇，為服務的理財群體提供保障。對于一般風險而言則必須進行長短期資產合理搭配，并在此基礎上量力而行完善投資組合、靈活調劑資金以應對投資風險。投資理財產品要有結構化思維，理財產品的合理結構有利于化解投資風險。

【參考文獻】

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［9］ 萬莊.經濟類專業大學生理財能力的調研報告［J］.職教論壇，2007（4下）.

篇8

伴隨著社會經濟的日益發展，個人理財問題越來越得到人們的重視，特別是我國東南沿海經濟發達地區，個人理財的發展十分迅速并且普及程度很高。然而與個人理財的蓬勃發展和受到的廣泛關注相對應的是大學生群體個人理財的長期忽視，究其原因一方面在于我國在校大學生經濟能力不強、掌握和占有的資金有限，另一方面在于金融市場對大學生群里個人理財的忽視。因此，本文作者通過對大學生個人理財問題的研究，以期使大學生個人理財得到發展和重視。

【關鍵詞】

大學生；個人理財；發展

1 個人理財的的發展

個人理財在我國是一個新興的金融概念，上世紀末由于我國改革開放以來經濟的持續發展，我國的個人理財領域目前具有十分巨大的市場潛力。這是因為首先，我國目前經濟雖然受世界經濟危機的影響，但總體經濟發展仍然保持較快的速度。根據國家最新統計結果顯示，2013年我國經濟發展仍然保持在百分之八左右的高位上，這就表明我國經濟發展動力依然強勁，所以理財投資等金融業務在很長一段時期內仍然會蓬勃發展。其次，我國銀行存量金額量十分龐大。相對于發達國家而言，我國居民仍然采取相對保守的金融手段，大多將資金存入銀行，然而面對日趨嚴重的通貨膨脹和資金貶值，人們對理財的需求會越來越高，因此如此大規模的銀行存款無疑證明我國個人理財市場前景廣闊。最后，人們的理財觀念正在日趨轉變。與傳統的資金管理方式不同，現狀很大一部分資金持有者并不愿意將資金存放在銀行，而是選擇一些風險較低又有一定回報的理財投資產品，正是，這就使傳統的以銀行存款為主的資金管理方式正在向以理財產品為代表的金融市場轉移，因此未來我國個人理財的發展勢頭必將持續走高。

2 大學生個人理財現狀分析

與我國個人理財領域蓬勃發展的勢頭相反，我國大學生群體個人

理財持續低迷，筆者通過對相關領域的調查研究認為，大學生群體個人理財發展較差的原因主要有以下幾個方面：

第一，我國大學生收入不足。目前我國大學生收入不足現象普遍存在，這主要是因為我國大學生難以做到經濟獨立。目前我國大學生基本依靠父母的資金支持，父母除提供學雜費等外通常只給在校學生基本生活費，這就使得大學生資金來源單一且不足。除父母提供資金支持外，目前有一部分在校學生通過業余兼職和獎學金等方式獲得一定收入，但是這些收入方式往往收益較小而且不固定，再加之大學生還要面對自身學業負擔，因此總體來說在校學生收入并不充足。

第二，我國大學生支出隨意。除在校大學生收入不足問題外，大學生支出問題也是大學習個人理財面臨的一個主要難題。眾所周知，個人理財是通過對個人資金的有效管理從而提高財產效能產生收益的行為。而根據調查顯示我國大學生目前普遍缺乏對現有資金的有效和合理的管理，這一點體現在大學生日常支出的規劃上，我國絕大部分大學生對沒有支出的總體規劃，并且消費結構非常不合理。一方面根據問卷調查顯示目前我國大學生只有不到百分之二十的比例對自己每月的開銷有一定的規劃，而對自己資金有長遠規劃的則少之又少。另一方面我國大學生消費主要支出大學集中于請客、零食、化妝品等方面，并且信用卡透支現象十分普遍，這對本來收入較低的大學生群里來說無疑造成了很大的經濟負擔，使其很難有資金和能力投入到理財當中。

第三，我國大學生對于個人理財的重視程度不足。目前我國大學生大多數都沒有接觸過個人理財方面的知識，即使有一部分同學通過專業的學習掌握了部分相關金融知識，但是也缺乏自身理財的意識，真正將自身的資金投入到個人理財之中的并不多。根據問卷調查顯示，大多數在校大學生認為個人理財是畢業工作后具有一定經濟基礎的情況下應當考慮的問題，而在現階段作為在校生，不存在涉及到個人理財的情況。這種觀點之所以成為我國在校大學生的普遍共識一方面是由于大學生理財觀念的淡薄和理財意識的缺乏，使其不能夠正確認識個人理財的作用和意義；另一方面在于學校、家庭對大學生跟人理財教育的忽視致使我國大學生對個人理財的重視程度不足和認識存在誤區造成的。

3 我國大學生個人理財的完善

面對我國大學生領域個人理財發展的萎靡以及大學在理財問題尚存在的誤區和不足筆者通過對我國大學生跟人理財的現狀研究后認為我國大學生個人理財問題的解決需要從以下方面進行完善。

第一，應當為大學生提供更廣闊的收入來源渠道。資金剩余是更人理財最基礎的問題，面對我國在校大學生依靠父母為主的單一收入模式，筆者認為應當拓寬大學生收入渠道，吸引更多大大學生通過自己的勞動獲得收入這需要社會和學校以及大學生家庭的配合。首先大學內部應當多為大學生提供兼職崗位，例如圖書館、食堂等一些校內部門應當優先聘用在校大學生進行勤工儉學，給予大學生一定數量的薪酬。其次，還學校還應當充分聯系社會上有用工需求并且適合大學生的單位，為在校大學生提供更多、更安全的兼職崗位。最后，國家應當加大大學生獎學金的投入和涵蓋范圍，使更多成績優秀的在校大學生獲得獎學金。

第二，建立大學生理財基金制度。在學校、國家和社會給予大學生充分資金來源渠道的前提下，還應當建立起大學生理財基金制度。既在大學生通過勤工儉學或是獎學金獲得的收入，一定比例應當交由學校統一建立的大學生理財基金之中統一管理，待到學年結束后將這筆資金統一發放給每位大學生。這一制度可以有效的避免大學生奢侈浪費和亂花錢問題，可以將大學生日常零散的錢通過大學生理財基金攢在一起，這樣當一定數量的資金一并交由大學生時，相當多的大學生必然更為重視這邊資金。

第三，加大大學生個人理財的教育和宣傳。最終要想使大學生將其資金參與到個人理財之中離不開大學生理財意識的提升，因此作為學校和家庭應當加大對大學生理財和規劃意識的培養，并且金融機構也應當重視大學生這一理財的潛在市場，更多的走進校園為在校學生講解和宣傳跟人理財對大學生意義和大學生參與個人理財的好處。同時引導大學生學習理財方面的相關知識，提高對個人理財的重視程度，更加主動的參與到個人理財之中。

4 結語

大學生參與個人理財對其在校期間的收入、支出規劃以及今后工作對理財問題的重視都有十分重要的意義，對金融領域而言開展大學生理財業務同樣是一個具有發展潛力的市場。因此解決我國大學個人理財問題十分必要，這需要國家、社會、學校和大學生個人的共同努力。

【參考文獻】

篇9

[關鍵詞] 大學生群體消費觀念財商培養

[中圖分類號] F713.55 [文獻標識碼] B

大學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。大學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現在經濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。

一、大學生消費的總體情況

在物質文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，大學生已經成為消費群體中的一支“主力軍”，其發揮的作用不容小覷。從一定角度看，大學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經濟的發展。

（一）大學生月生活費情況的結果反映

隨著經濟的日益發展，大學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，大學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，大學生的消費基數在不斷增大，消費能力也在不斷增強。正在大學生消費領域中，我們發現或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于大學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現大學生在消費中存在的一些問題。

大學生月生活費總額調查結果

調查結果顯示：大學生生活費水平集中在800～1500元這個區間內，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當代大學生的消費水平大致位于800～1500元這個水平上。大學生生活費水平分布相對較為集中。

當今大學生越來越傾向于獨立自主，也更加有意識地培養自身實踐能力，正因如此，大學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些大學生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者采取勤工儉學的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。

大學生生活費來源調查結果

調查結果顯示：當代大學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，大學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的大學生表示曾有過兼職經歷。4%的大學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。

（二）大學生消費支出結構的調查

社會在不斷向前發展，大學生的消費結構也在發生著改變。總體來說，大學生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，大學生消費更加多元化，這與社會經濟的發展、人們消費觀念的轉變分不開。

調查結果顯示：大學生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網絡費用占到大學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學習。

（三）大學生的“預付消費”

當今大學生的消費觀念正發生著改變，大學生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為大學生所接受，一些大學生也已經開始嘗試“預付消費”。“預付消費”和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經濟的發展。

大學生對預付消費的看法

調查結果顯示：僅有6%的大學生堅決反對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態度，26%的大學生認為預付消費要視家庭經濟情況而論。所占比例最多的大學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。

二、大學生理財的總體情況

大學是了解理財的起步時期，也是學習理財的黃金階段。大學階段的財商培養和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。大學生完成財富累積、實現自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現的。沒有科學、適當的理財，我們的生活必然會受到很大的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質財富相對匱乏的大學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會的實踐能力的途徑。

（一）大學生對理財的認識情況

如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在大學生中也不例外。走在社會前沿的大學生已經開始對理財有一定的認知。甚至有些大學生己經開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產品，通過自身實踐來進行理財訓練。

大學生理財目的的調查結果

根據調查顯示，大學生最主要的理財目的是養成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的大學生理財是為了今后消費更合理。由此可見，大學生理財的最主要目的是提高有效管理金錢的能力，為以后的理財道路打下基礎。另外，由于大學生可利用資金較少因此也有部分大學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。

大學生對理財產品的認識情況

圖6反映了大學生對理財產品的認識情況，由圖可知，有71%的大學生只知道有哪幾類理財產品，具體不了解。15%的大學生一點也不了解，9%的大學生比較了解，而只有5%的大學生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，大學生對理財產品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高大學生理財能力，應該提高大學生對理財產品的認知程度。

（二）大學生理財能力的現狀

大學生理財已經不是新生事物，大學生理財的現狀也將關系到大學生理財觀的形成。作為“社會精英”的大學生，理財能力的培養也是尤為重要。培養大學生正確的理財觀，不僅有利于大學生個人適應社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經濟蓬勃發展。

大學生理財能力自評結果

調查結果顯示：在大學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是大多數，說明從大學生自身角度看，大學生群體的理財能力一般。

（三）大學生的理財需求

理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業。大學生已經接觸到了理財這個概念，然而要培養大學生的理財能力，就要清楚地掌握大學生的理財需求。

大學生對理財能力的重視程度

調查結果顯示：大學生普遍對理財能力的需求較大。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財的作用很大，僅有6%的人認為作用不大，6%的人認為無所謂。

另外，通過走訪調查我們了解到，一些大學生已經有了相對明確的未來理財規劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產品的風險度和自身的承受程度，合理規劃資產配置，選擇合適的理財產品和投資方法。

三、對大學生消費和理財中出現的問題的綜合分析

經調查分析，從整體上看，大學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導等。

（一）大學生的消費觀念的問題反映

1.消費差異性的體現。在此次社會調研中，我們發現大學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在大學生月總消費量的統計中我們發現，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，大學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上反映了城鄉收入和消費水平的不平衡。

2.消費行為受消費心理的影響也比較大。大學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網絡，18%用于休閑文娛，10%教育學習。由此可見，大學生消費分配比較合理，大部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結構，大學生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現出大學生更加注重精神層面的消費。由此體現出大學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。

（二）大學生的理財觀念的問題反映

由于大學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。大學生尚未獲得經濟上的獨立，消費和理財也會受到很大的制約。因此我們首先對大學生可支配費用進行調查并整理如下數據：91%的大學生表示對可支配費用的結余不滿意，一般大學生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。

其中，我們也對大學生如何理財進行了問卷調查，有93%的同學基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發現大學生理財存在如下問題：

1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕大多數在校大學生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的大學生奢侈浪費，缺乏創造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說并不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過大，這些都是對理財的誤區。

2.資金結構安排不合理。大部分學生在新學期開始時，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道；或者把錢大量投資于風險較高的金融產品，不能很好地規避風險，行情不好時往往會帶來較大損失，導致以后的生活費也沒有著落。由此可見，大學生理財還存在著較強的主觀隨意性、極端性。

針對大學生理財問題我們認為大學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產品。雖然大學生面臨的經濟局限較多，而投資理財產品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財的益處。

[參 考 文 獻]

[1]丁妍華，杜瑋璐，李曉偉，李瑩瑩.當代大學生消費理財現狀調查與分析[J].全國商情（理論研究），2012（16）

[2]榮海平，武偉強.當代大學生消費現狀分析[J].商業經濟，2014（22）

篇10

關鍵詞:投資理財;市場;大學生;現狀調查

近年來,銀行理財市場的日趨成熟,為進一步細分市場,搶奪客戶資源,一些兒童理財產品紛紛問世。中國民生銀行最早面向全國推出了首張兒童理財借記卡“小鬼當家卡”,隨后,興業銀行的“自然人生”家庭理財套卡也將兒童理財作為一項重要業務;還有銀行針對兒童客戶專門設計了兒童賬戶。然而,與之形成鮮明對比的大學生投資理財市場,卻鮮有人問津。相對于未成年兒童,大學生群體具有思想獨立,行為自主等特點,反而被市場冷落,鮮有針對大學生的理財產品面市。需求和供給之間的差距引人側目。然而這種差距的原因何在?大學生投資理財市場有潛力可挖嗎?大學生投資理財又具有怎樣的特性呢?帶著這樣的疑問,在中南財經政法大學2009年大學生創新性實驗項目“大學生投資理財項目設計――基于開放式共同基金(091052059)”的支持下,我們以武漢地區大學生投資理財市場為例,發放200余份問卷,對結果進行了統計并對大學生投資理財市場進行了相關分析。

一、大學生進行投資理財的現狀分析

(一)大學生投資理財有一定的基礎,是理財機構的潛在優質客戶

通過對200余位武漢市在校大學生的問卷結果進行統計分析(見圖1),大學生日常生活的經費來源方面,近九成完全來自家庭供給,少數人的收入部分來自兼職等其他途徑。對于大學生投資理財的行為而言,以家庭供給式為主的資金普遍具有穩定的特點,而這也為適當的投資理財行為提供了有利的穩定保障。從月收入金額的角度來分析,約70%的大學生表示月生活費在500元-1000元之間,約20%的大學生在500元以下,剩余約10%在1000元以上。在問卷調查所得數據的基礎上,再綜合考慮社會學規律,即當問卷問題設計答卷人隱私時(如工資,收入等)會出現一定程度的虛高,可以推測出實際情況大致是月收入在500以上的武漢大學生超過50%,其平均生活費水平在700元左右。

另外,在隨機訪談中,我們發現大部分大學生在資金使用方面有一定彈性,絕大部分擁有資金使用的自和決定權,這為大學生個人投資理財提供了一定的資金基礎及彈性優勢。

調查結果顯示,整個大學生群體在投資理財方面具備資金來源穩定,資金量相對有限但仍具備一定投資空間的特點,符合理財機構對潛在優質客戶的基本衡量標準。

(二)大學生有一定的投資理財意愿,但對投資理財市場缺乏了解,市面上切合大學生投資理財現狀的理財產品也十分有限

在大學生目前的投資理財現狀方面,根據對受訪大學生持有理財產品情況的數據加以統計分析(見圖2),結果顯示絕大多數大學生選擇銀行儲蓄,只有少數大學生選擇基金、保險等理財產品。大學生在投資理財產品的選擇上表現出較強的單一性。

在大學生對投資理財產品的風險看待情況方面(見圖3),大多數大學生表示在追求相對銀行利率較高收益的同時愿意承擔本金有少量損失的風險,反映出目前大學生對穩健性投資理財產品的投資意向。

在此基礎上,對大學生對新型低風險靈活性理財產品的投資意愿進行調查(見圖4),統計數據顯示近80%的受訪學生表現出了很強或較強的興趣,這一統計數據充分地反映了大學生對投資理財的意向。再一次對大學生投資理財市場存在巨大開發潛力進行了證實。然而此處所反映出的大學生對投資理財強烈的積極性卻恰恰也與圖2分析結果中所反映的大學生投資理財產品現狀的單一性形成了鮮明的對比,即體現出大學生投資意向與實施現狀的不相符。分析現象大致可分為兩個方面,一方面反映了大學生對投資理財產品了解有限、自身投資理財意識觀念有待加強,相關產品的宣傳力度亟需進一步提高;另一方面也反映出相關投資理財產品市場上切合大學生設計及需求的投資理財產品種類較少且局限性較大等問題。

在走訪過程中,我們發現相對于文科類大學和綜合類大學(如中南財經政法大學和武漢大學),理工類大學(如華中科技大學)的在校大學生對于投資理財相關知識和市場情況的了解更顯局限,很多受訪同學紛紛表示對于分紅型保險,基金定投等理財產品幾乎完全不了解。聯系之前關于大學生理財產品的持有情況方面所顯示的,銀行儲蓄幾乎可謂是是大學生群體僅有的選擇。顯而易見,大學生群體雖然普遍表現出了較強烈的投資意愿,卻缺乏對投資理財市場及產品的相應了解,了解渠道也十分有限。

二、大學生投資理財的特性分析

綜合大學生的經濟來源、資金使用情況、投資理財現狀及其意向,對問卷及隨機訪談的結果進行分析,不難發現當今大學生在理財現狀及其需求上有如下特性:

(一)大學生有一定的投資理財資金及其穩定性方面的基礎

絕大多數大學生月經濟來源穩定,有足夠的資金可供自己合理分配、規劃和使用,然而與此同時大學生自身資金有限、資金流動不夠穩定以及消費的靈活性的特點,也決定了大學生對投資理財的需求不同于一般家庭投資。大學生更加傾向于無風險或小風險的投資,他們看重存款類產品的穩定性,卻又不滿于銀行的有限利率,而且大多數大學生對新型理財產品表現出較濃的興趣,這為大學生投資理財奠定了良好的基礎。

(二)大學生對投資理財風險控制的穩健性偏好

大學生對資金使用的彈性要求較高,他們愿意選擇資金靈活性較強的理財產品。如今銀行現有的投資理財產品要求定存、定額、定取,這是大學生最忌諱的問題,投資理財的靈活性就成了大學生投資理財需求的必備條件。但回報是投資理財的首要問題,他們希望能有一個相對較高的利率,從而給他們帶來較高的回報,但由于資金有限,而且他們注重投資的安全性,回避投資的風險性,不敢進行股市基金類高風險投資;他們向往保險類理財產品的較高利率,卻難以達到相關投資理財類保險的“基本門檻”;他們也想通過手中的錢能生錢,想通過自身的努力提高生活質量實現自身的價值,但又無法保證資金的安全可靠,他們不敢冒險碰運氣,大學生對投資理財的獨特性決定了大學生在一定范圍內無法成為投資理財的主力軍。

(三)目前投資理財產品還沒有有效地延伸到大學生的生活領域

目前大學生對投資理財產品了解不多,真正進行實質性投資理財的大學生更少,一方面說明專業機構宣傳產品的力度不夠、幅度不大,特別是針對大學生的、適合大學生自己操作的投資理財產品不多,理財產品從某種意義上來說,還未延伸到大學生的生活領域;另一方面說明大學生的投資理財意識還處于萌芽階段,雖有興趣但沒有足夠的收益來為他們提供相關的動力,少有人真正地進行了實質性的投資理財操作實踐。

三、切合大學生現狀及需求的投資理財產品

大學生是一個特殊的群體,他們具有思想活躍、自控能力有限、資金使用情況不定的特點。相應的,大學生投資理財市場也應是一個針對大學生群體共性特征來定位的投資理財市場。若能對此市場的共性特征善加利用,綜合國內大學生群體巨大的人數基礎以及作為未來市場中堅主力的前景預期,相信大學生投資理財市場也不可不謂是一塊香甜的蛋糕。

一是大學生現狀及需求的產品的條件:一方面,通過對大學生在選擇理財產品時所關注問題的調查,可分析得出大學生團體對產品的投資風險控制、資金隨存隨取的靈活性、提供該理財產品的公司或銀行的聲譽較為關注。分別對應了調查中所顯示的大學生群體的穩健性風險控制偏好以及資金流動穩定且金額有限的群體特征。另一方面,根據對大學生群體的資金流現狀特征進行把握,理財產品的投資金額限制方面,門檻應盡量調低,以滿足大學生對資金靈活性的需求,應著重加強對理想理財產品的校園宣傳力度,在市場開發時,相關營銷機構應著重加強在校園內對產品的宣傳力度,可通過充分利用大學生校內網等網絡傳媒,加強校園廣告宣傳力度,開辦理財專題講座等多種渠道實施進行。

二是大學生投資理財的特性:根據此次市場調查分析,大學生投資理財特性的概述大致可分為以下投資意愿和投資能力兩個方面。從投資理財意愿的角度來看,他們表現出了追求較高收益的同時要求將風險控制在最低的水平的意愿,較高的收益能激發他們的投資積極性,較低的風險則保證了投資的穩健性,增強了大學生進行投資理財的積極性。從大學生投資理財能力的角度來分析,一方面大學生資金來源具備穩定性的優勢同時也受到資金量有限的限制,理想的理財產品應有相對較低的投資門檻。另一方面大學生消費雖有一定的不確定性卻也有規律共性可循,不確定性體現在消費時間、消費金額、消費項目上,這無疑是使大學生進行投資理財時又多加了一層資金流動性上的限制。與此同時,大學生資金流的變動情況也存在一定的規律性,具體說來則是指大學生一年當中資金的持有情況具有一定的普遍規律,如每學期期初資金較充裕期末較少,每月月初剛領生活費時手頭資金明顯多于月末等。

三是開發理想的投資理財產品:理想的投資理財產品應該在把握大學生群體對投資理財特性的基礎上,從市場需求的角度出發,開發針對于大學生的投資理財產品。對大學生投資理財產品進行基于需求的開發和推廣具有優勢和積極意義。從大學生群體現狀和需求出發,不僅可以對大學生群體資金流的規律進行充分利用,更加科學合理的設計出可營運性更強的理財產品,而且可以迎合大學生對投資理財的嘗試興趣和積極性,進一步搶占大學生群體這一未來社會的主要客戶源,還可以填補市場空缺,樹立良好的社會形象,為機構自身的產品推廣盈利創造更有競爭力的條件。

當然,大學生群體在投資理財市場中也不可避免的有它自身的局限性,如資金量有限,理財意識有待加強等。但是綜合考慮該市場的現狀需求以及發展趨勢前景,相關投資理財機構若能準確把握大學生群體特征,審時度勢地推出切合市場需求的產品。

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