導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇六級(jí)寫(xiě)作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

命題特點(diǎn)、趨勢(shì)和審題三要素

首先，我們來(lái)回顧一下2012年6月六級(jí)作文真題。

Directions：For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled The Impact of the Internet on Interpersonal Communication. Your essay should start with a brief description of the picture. You should write at least 150 words but no more than 200 words.

命題特點(diǎn)

本次六級(jí)寫(xiě)作題目的命題形式具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①題目延續(xù)了2011年12月六級(jí)寫(xiě)作全英文的命題形式，即全部使用英文來(lái)表達(dá)寫(xiě)作要求；②題目中出現(xiàn)了圖畫(huà)，要求考生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。這種命題形式一方面體現(xiàn)了六級(jí)與四級(jí)寫(xiě)作在難度上存在差異；另一方面也體現(xiàn)了命題形式的創(chuàng)新和發(fā)展，它改變了“英文指令（Directions）+漢語(yǔ)提綱”的傳統(tǒng)命題方式。

本次六級(jí)寫(xiě)作的命題形式與考研英語(yǔ)（一）的大作文相似，但又有所不同，兩者的不同之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①考研大作文往往不會(huì)給出文章標(biāo)題，也不要求考生自擬標(biāo)題；六級(jí)寫(xiě)作則給出文章標(biāo)題，這顯然降低了考試的難度，因?yàn)榭忌跇?biāo)題的指引下更容易把握?qǐng)D畫(huà)的含義；②考研大作文圖畫(huà)的文字一般為漢語(yǔ)，而本次六級(jí)寫(xiě)作圖畫(huà)中的對(duì)話(huà)則為英文。因此，雖然本次六級(jí)寫(xiě)作題目與2009年考研英語(yǔ)大作文話(huà)題接近，但考生不能完全照搬2009年考研大作文的寫(xiě)法，畢竟其評(píng)分要點(diǎn)不同。

命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

近兩次六級(jí)寫(xiě)作的命題明顯有“反押題”的趨勢(shì)。2011年12月的六級(jí)寫(xiě)作題目以全英文形式考查了引語(yǔ)評(píng)論式作文，2012年6月的六級(jí)寫(xiě)作題目又以全英文形式考查了圖畫(huà)評(píng)論式作文。這兩次寫(xiě)作題目的要求都讓部分考生感覺(jué)“不適應(yīng)”“吃不消”或“茫然”。但這些命題形式都是考試大綱中所允許的，因此建議考生做到全面復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，全英文的命題方式將會(huì)在今后的六級(jí)寫(xiě)作中延續(xù)下來(lái)。在話(huà)題方面，再考與“成功或人生哲理”有關(guān)的話(huà)題（如2011年12月六級(jí)寫(xiě)作）的可能性不大，以后的六級(jí)寫(xiě)作可能更傾向于考查貼近實(shí)際生活的話(huà)題（如2012年6月六級(jí)寫(xiě)作的“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際關(guān)系的影響”），希望考生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)備考。

審題三要素

針對(duì)具有上文所述特點(diǎn)的六級(jí)寫(xiě)作題目，考生審題時(shí)應(yīng)該關(guān)注三個(gè)要素：①體裁（essay）和英文標(biāo)題（The Impact of the Internet on Interpersonal Communication）；②寫(xiě)作要求（start with a brief description of the picture）；③字?jǐn)?shù)限制（150～200 words）。審題時(shí)，忽視其中任何一個(gè)要素都會(huì)導(dǎo)致不同程度的失分。在本次作文評(píng)卷中筆者發(fā)現(xiàn)，考生的問(wèn)題主要存在于對(duì)第二個(gè)要素的把握不當(dāng)，在下文中我們將一一分析。

得分要點(diǎn)詳解和審題失誤枚舉

根據(jù)官方提供的寫(xiě)作評(píng)分原則及標(biāo)準(zhǔn)，六級(jí)寫(xiě)作采用總體評(píng)分法（Global Scoring），即閱卷人就總的印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分（Reward Scores），而不是按語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤數(shù)目給分。作文滿(mǎn)分為15分，分為五個(gè)分?jǐn)?shù)檔次（2、5、8、11、14分），之后轉(zhuǎn)化為710分制標(biāo)準(zhǔn)分。其中14分作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為“切題；表達(dá)思想清楚；文字通順，連貫，基本無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)”。根據(jù)以上要求，六級(jí)寫(xiě)作的得分點(diǎn)主要包含三個(gè)方面：①內(nèi)容切題；②表達(dá)思想清楚；③語(yǔ)言質(zhì)量。此外，從閱卷者的角度看，賞心悅目的工整書(shū)寫(xiě)有助于提升作文在考官心目中的整體印象，可以幫助考生提高得分。針對(duì)本次六級(jí)寫(xiě)作，官方給出的評(píng)分細(xì)節(jié)包括以下六個(gè)方面。

第一，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣寫(xiě)作要求提到的“start with a brief description of the picture”。如果考生沒(méi)有對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，作文扣2分。很多考生審題時(shí)不夠仔細(xì)，首段沒(méi)有對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述，造成失分。

第二，考生應(yīng)正確理解題目給出的作文標(biāo)題The Impact of the Internet on Interpersonal Communication。文章標(biāo)題的意思是“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際交流的影響”。如果考生寫(xiě)的是“網(wǎng)絡(luò)的影響”而沒(méi)有涉及“人際交流”，得分至少降低一個(gè)分?jǐn)?shù)檔次（即扣3分）。考生在這方面的審題失誤主要表現(xiàn)為“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，具體如下：①只寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響”，沒(méi)有涉及“人際交流”；②寫(xiě)作以圖畫(huà)內(nèi)容為主，忽略題目，甚至有不少考生將作文寫(xiě)為“博客對(duì)生活的影響”“博客對(duì)人際交流的影響”等；③有一些考生可能受作文預(yù)測(cè)的誤導(dǎo)，在文章中分三個(gè)段落闡述了“博客的盛行、利弊和看法”，既沒(méi)有描述圖畫(huà)內(nèi)容，也忽視了題目要求寫(xiě)作的內(nèi)容，這類(lèi)作文歸為5分以下檔次。

篇2

一、 長(zhǎng)短句原則。

工作還得一張一弛呢，老讓讀者讀長(zhǎng)句，累死人!寫(xiě)一個(gè)短小精辟的句子，相反，卻可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題：As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar. 如此可見(jiàn)，長(zhǎng)短句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，豈不爽哉?牢記!

強(qiáng)烈建議：在文章第一段(開(kāi)頭)用一長(zhǎng)一短，且先長(zhǎng)后短;在文章主體部分，要先用一個(gè)短句解釋主要意思，然后在闡述幾個(gè)要點(diǎn)的時(shí)候采用先短后長(zhǎng)的句群形式，定會(huì)讓主體部分妙筆生輝!文章結(jié)尾一般用一長(zhǎng)一短就可以了。

二、 主題句原則。

國(guó)有其君，家有其主，文章也要有其主。否則會(huì)給人造成“群龍無(wú)首”之感!相信各位讀過(guò)一些破爛文學(xué)，故意把主體隱藏在文章之內(nèi)，結(jié)果造成我們稀里糊涂!不知所云!所以奉勸各位一定要寫(xiě)一個(gè)主題句，放在文章的開(kāi)頭(保險(xiǎn)型)或者結(jié)尾，讓讀者一目了然，必會(huì)平安無(wú)事!

特別提示：隱藏主體句可是要冒險(xiǎn)的!To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主題句). Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

三、 一 二 三原則。

領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)總是第一部分、第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)、第二部分、第一點(diǎn)… 如此羅嗦。可畢竟還是條理清楚。考官們看文章也必然要通過(guò)這些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來(lái)判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。破解方法很簡(jiǎn)單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個(gè)要點(diǎn)前就清楚了。

1)first, second, third, last(不推薦，原因：俗)

2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推薦，原因：俗)

3)the first, the second, the third, the last(不推薦，原因：俗)

4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推薦，原因：俗)

5)to begin with, then, furthermore, finally(強(qiáng)烈推薦)

6)to start with, next, in addition, finally(強(qiáng)烈推薦)

7)first and foremost, besides, last but not least(強(qiáng)烈推薦)

8)most important of all, moreover, finally

9)on the one hand, on the other hand(適用于兩點(diǎn)的情況)

10)for one thing, for another thing(適用于兩點(diǎn)的情況)

建議：不僅僅在寫(xiě)作中注意，平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也應(yīng)該條理清楚!

四、短語(yǔ)優(yōu)先原則。

寫(xiě)作時(shí)，尤其是在考試時(shí)，如果使用短語(yǔ)，有兩個(gè)好處：其一、用短語(yǔ)會(huì)使文章增加亮點(diǎn)，如果老師們看到你的文章太簡(jiǎn)單，看不到一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的短語(yǔ)，必然會(huì)看你低一等。相反，如果發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)—精彩的短語(yǔ)，那么你的文章定會(huì)得高分了。

其二、關(guān)鍵時(shí)刻思維短路，只有湊字?jǐn)?shù)，怎么辦?用短語(yǔ)是一個(gè)辦法!比如：I cannot bear it. 可以用短語(yǔ)表達(dá)：I cannot put up with it. I want it. 可以用短語(yǔ)表達(dá)：I am looking forward to it. 這樣字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更準(zhǔn)確。

五、多實(shí)少虛原則

原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)文章還是應(yīng)該寫(xiě)一些實(shí)際的東西，不要空話(huà)連篇。這就要求一定要多用實(shí)詞，少用虛詞。我這里所說(shuō)的虛詞就是指那些比較大的詞。

比如我們說(shuō)一個(gè)很好的時(shí)候，不應(yīng)該之說(shuō)nice這樣空洞的詞，應(yīng)該使用一些諸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted, hospitable 之類(lèi)的形象詞。

再比如： 走出房間，general的詞是：walk out of the room 但是小偷走出房間應(yīng)該說(shuō)：slip out of the room 小姐走出房間應(yīng)該說(shuō)：sail out of the room 小孩走出房間應(yīng)該說(shuō)：dance out of the room 老人走出房間應(yīng)該說(shuō)：stagger out of the room 所以多用實(shí)詞，少用虛詞，文章將會(huì)大放異彩!

六、 多變句式原則。

篇3

2007-04-13 16:48:24來(lái)源：恩波教育

考試日近，許多同學(xué)問(wèn)同樣一個(gè)問(wèn)題，會(huì)考什么類(lèi)型的文章呢？能不能預(yù)測(cè)幾個(gè)題目？昨天在蘇州上完課之后，一位同學(xué)很神秘地說(shuō)：“老師，你是不是知道作文的題目不告訴我們啊？”當(dāng)即無(wú)語(yǔ)。大家急切的心情我能夠理解，但是試題的保密性卻也是人所共知。我認(rèn)為，除了極少數(shù)的情況，文章類(lèi)型對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)與最后的成文影響甚微。

文章分為開(kāi)頭的起始段、中間的核心段和結(jié)尾的結(jié)束段，最常見(jiàn)是三個(gè)段落，也有四個(gè)段落和兩個(gè)段落，但并不多見(jiàn)。文章最終的具體模樣變化極大，但結(jié)構(gòu)卻較為固定。開(kāi)頭和結(jié)尾中間的核心部分大多時(shí)候是一個(gè)段落，也有的時(shí)候是兩個(gè)段落。開(kāi)頭和結(jié)尾有可能與中間的核心部分融為一段，但前者的可能并不大，更不存在兩者都融合的情形。開(kāi)頭總是引入主題的段落，所以不管是書(shū)信還是圖表關(guān)系都不大（主要只影響第一個(gè)段落），只要符合各自的情形即可。

四、六級(jí)寫(xiě)作（主要講中間核心段落）最常見(jiàn)的有三種情況。第一種情況就是對(duì)立觀點(diǎn)（包括選擇子類(lèi)）的情況。這種情況主要有（AB——I——C）、（A——B——I）和（AB——AB——I）的寫(xiě)法（其中A和B表示對(duì)立的觀點(diǎn)，I表示我，C表示結(jié)論。具體分析參見(jiàn)貢獻(xiàn)寫(xiě)作心得之一），其中每個(gè)文章都有開(kāi)篇句，放在第一段的開(kāi)頭。這里若只有一句話(huà)，單獨(dú)成段就不大可能。若有兩句話(huà)或以上，就可單獨(dú)成段，但這種情形并不多。

第二種情形是事物性質(zhì)的情形（包括利弊子類(lèi)）。開(kāi)頭一般單獨(dú)成段。中間根據(jù)要求，有時(shí)利與弊都寫(xiě)，有時(shí)只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)只寫(xiě)問(wèn)題或弊病。

第三種情形是提出問(wèn)題——分析原因——提出解決辦法的情形。這種情況的混合模板最多。注意根據(jù)具體情況第二段有可能略去，第三段可以非常簡(jiǎn)略。

上述包含了大部分的情形，但還不完全。讓我們?cè)诳v向分析以后，來(lái)進(jìn)行一下橫向的分析。

開(kāi)頭：引入主題

中間A：

1）對(duì)立觀點(diǎn)

2）利弊、優(yōu)點(diǎn)或問(wèn)題

3）分析原因（有時(shí)是分析必要性）

中間B：

1）自己的看法或做法（想想整體——個(gè)體的情形）

2）解決辦法（或趨勢(shì)展望）

結(jié)尾：結(jié)論

中間核心的部分B是可能沒(méi)有的，或者用很簡(jiǎn)潔的話(huà)與結(jié)尾融在一起。也可能沒(méi)有A有B，這種可能性很小。這樣分析以后，絕大多數(shù)文章就包含進(jìn)來(lái)了。但大家注意，這種模式?jīng)]有覆蓋純粹的記敘文和描寫(xiě)文——這兩種文章的記敘和描寫(xiě)的部分是沒(méi)有模板的，只有靠大家分別依據(jù)時(shí)間和空間的線索去發(fā)揮了。

在這里我們舉幾個(gè)比較難的例子，先談?wù)勆婕白约海ㄕw——個(gè)體）的情形：My View on the Negative Effects of Some Advertisements

1. 現(xiàn)在有些不良的商業(yè)廣告

2. 這些廣告的副作用和危害性

3. 我對(duì)這些廣告的態(tài)度

這是95年1月六級(jí)真題。寫(xiě)成三段。起始段可寫(xiě)成兩句話(huà)，許多不良廣告——危害巨大，注意這兩句話(huà)可以合并成一句。第二段可以從三方面分析危害，首句要寫(xiě)好——其危害可以總結(jié)如下。第三段寫(xiě)態(tài)度，因?yàn)榇味我褜?xiě)了危害，這段應(yīng)該寫(xiě)解決辦法。因?yàn)檫@篇文章有兩個(gè)重要模塊（即第二、第三段），可以寫(xiě)得干凈利索，只分兩個(gè)方面。建議段內(nèi)寫(xiě)成四句話(huà)，即總分總的結(jié)構(gòu)，如下：

In my mind, the government and the citizens should join hands to put an end to these false advertisements. On the one hand, the government should punish the advertisers severely lest they harm the customers again. On the other hand, common citizens should report such harmful advertisements as soon as possible. Only by the joint efforts of the government and the common people can we do away with false advertisements.

首句中in my mind這樣的詞組或句型不可少，扣提綱中的第三點(diǎn)和標(biāo)題開(kāi)頭。次句和第三句力求平行、工整。最后一句采用only引起倒裝句，效果強(qiáng)烈，此段中的呼應(yīng)

（coherence）達(dá)到極點(diǎn)，最后文章以false advertisements結(jié)尾來(lái)扣標(biāo)題中心詞。Positive and Negative Aspects of Sports (1993.1)

1. 體育運(yùn)動(dòng)的好處

2. 體育運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的副作用

3. 我參加體育運(yùn)動(dòng)的體會(huì)

The Two-Day Weekend (1996.1)

1. 雙休日給大學(xué)生帶來(lái)的好處

2. 雙休日可能給大學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題

3. 我應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)好雙休日

這兩篇文章要特別注意寫(xiě)好第三點(diǎn)，把自己的獨(dú)到之處寫(xiě)出來(lái)。Is a Test of Spoken English Necessary? (2000.6)

1.很多人認(rèn)為有必要舉行英語(yǔ)口語(yǔ)考試，理由是......

2.也有人持不同的意見(jiàn)，......

3.我的看法和打算

這篇文章注意第三點(diǎn)的寫(xiě)作，既有看法又有打算。

Reading Selectively or Extensively? (1999.6)

1. 有人認(rèn)為讀書(shū)要有選擇；

2. 有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)；

3. 我的看法。

這篇文章最好的辦法是融合兩種觀點(diǎn)，寫(xiě)得精彩的話(huà)可得高分。How I Finance My College Education（2000.1）

篇4

春，一個(gè)歷盡艱辛亦浴火重生的靈魂

-------題記

有時(shí)，真的感慨大自然的生生不息、輪回交替，如果一切萬(wàn)物都必須遵循大自然的運(yùn)行軌跡，一花一世界，一葉一菩提，春來(lái)花自青，秋至葉飄零，無(wú)窮般若心自在，語(yǔ)默動(dòng)靜體自然。那這個(gè)世界就真的和諧了，然而，人是情感動(dòng)物不是花草植物，不會(huì)任由大自然讓你花開(kāi)花落、春華秋實(shí)。

春天是一個(gè)放風(fēng)箏的季節(jié)，最近每次走在江畔公園都會(huì)看到許多放風(fēng)箏的人，望向天空，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是風(fēng)箏，一個(gè)個(gè)漂亮的風(fēng)箏被人們用長(zhǎng)長(zhǎng)的線拉扯著，人們就是用那一根細(xì)細(xì)的線控制著風(fēng)箏的高度、氣流、方向，如果我是一只風(fēng)箏，我會(huì)努力擺脫那根線，消失在藍(lán)天白云間，盡管我知道落下的那一剎那兒會(huì)摔得遍體鱗傷。

其實(shí)我只是不愿被束縛，想把憂(yōu)愁一起散落在九霄云外，我知道那是自欺欺人，就像胡大川先生說(shuō)的：浮沉道力未能堅(jiān)，世網(wǎng)攫人只自憐。四海應(yīng)無(wú)極樂(lè)國(guó)，九霄豈有寄愁天。

驀然回首，回憶過(guò)去的歲月，其實(shí)真正的幸福不是藏于櫻海，月下?lián)崆伲o守紅塵一隅，彈盡雪月風(fēng)花，許一場(chǎng)傾城戀，洗一世紅塵憂(yōu)，也不是紅塵如夢(mèng)，情也悠悠，愛(ài)也悠悠，飛紅萬(wàn)點(diǎn)謐清眸。真正的幸福其實(shí)是平淡無(wú)味的，就像一杯水，淡然無(wú)味，只是你在不同的時(shí)間喝它，它產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)就大不相同了，平常的時(shí)候品嘗它，誰(shuí)會(huì)覺(jué)得它是甘甜美味的呢？誰(shuí)又會(huì)因此而感到滿(mǎn)足而愉悅呢？可當(dāng)干渴難耐的時(shí)候，你一飲而盡，又是多么愉悅的一件事兒。同樣的，被幸福滋潤(rùn)過(guò)的人，怎愿再去品嘗那杯淡然無(wú)味的水？人的欲望是無(wú)窮盡的，而在這無(wú)窮盡的欲望中，便會(huì)想著將這一杯水變成一杯酒，一杯可樂(lè)，一杯茶……

盡管幸福平淡，但它也不是召之即來(lái)，揮之即去的，花開(kāi)彼岸，本無(wú)岸。魂落忘川，猶在川。那一株株血色的曼沙珠華還有那一地闌珊的曼馱羅，見(jiàn)證的就是佛說(shuō)的那句話(huà)：五百次的回眸，才換來(lái)今生一次的擦肩而過(guò)，雖然曇花一現(xiàn)，但也來(lái)之不易，絢爛無(wú)比。其實(shí)有生有死的是此岸，無(wú)生無(wú)死的是彼岸，彼和岸就是生和死，岸的彼端就是彼岸，那么站在彼岸看此岸，此岸和彼岸又有何不同呢？可是佛說(shuō)這話(huà)又很認(rèn)真，因?yàn)榛ㄉ~落，葉現(xiàn)花枯，枯榮交替，你看見(jiàn)了花自然很難想起那還未發(fā)的葉，你見(jiàn)葉時(shí)又看不到那絕美無(wú)暇的花，可是見(jiàn)花見(jiàn)葉，和見(jiàn)彼岸，又有什么不同呢？當(dāng)我靜下心來(lái)苦思冥想時(shí)，我不禁苦笑，是否是執(zhí)念不夠，是否是塵緣無(wú)期。怪只怪始初，沒(méi)有了佛的決絕，卻又有了人的癡纏。

菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。六祖慧能大師講的是大徹大悟，是頓悟，對(duì)于世界上大多數(shù)人而言，要在一瞬間頓悟，基本是不可能的，就像佛教總是強(qiáng)調(diào)，須彌之間也能悟得正道，人這一輩子，光有經(jīng)歷是不夠得，更重要的，在于人的境界。可是方寸雖小，還能悟到天開(kāi)，天下這么大，能夠把天下當(dāng)作方寸之地的人，又有幾個(gè)呢？所以，不如把自己的心當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻去清掃一下上面的灰燼，照出自己，照出這個(gè)世界的百態(tài)眾生。

篇5

敞開(kāi)你的心扉，寫(xiě)出心中最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。要有真情實(shí)感。不少于500字。

【名師指津】

本次習(xí)作主要圍繞“與父母交流溝通”這一主題來(lái)寫(xiě)。在下筆之前我們不妨從如下幾方面來(lái)安排文章的內(nèi)容。

第一，選擇一件事。從這件事中體會(huì)父母的愛(ài)，體現(xiàn)從不理解父母到理解的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。或向父母提出一些中肯的建議。如改掉他們的不良生活習(xí)慣、能在百忙之中抽出一些時(shí)間陪陪自己等。或者和父母說(shuō)說(shuō)其他的心里話(huà)。

第二，在敘事過(guò)程中要適當(dāng)加入抒情、議論、描寫(xiě)等，進(jìn)行渲染和鋪墊，以便更好地抒發(fā)自己的情感。

【學(xué)生習(xí)作1】

說(shuō)說(shuō)心里話(huà)

江蘇 徐 偉

每個(gè)人都有自己的心里話(huà)，我也不例外。也有自己的心里話(huà)，那就是——媽媽?zhuān)覑?ài)您。（開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)出了心里話(huà)）

為了家中的生計(jì)，媽媽不得不去外面打工，雖然人在他鄉(xiāng)，心卻依然在我的身上，對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)一點(diǎn)也不比別的父母少。每隔幾天，她就會(huì)打一次電話(huà)對(duì)我噓寒問(wèn)暖：牛牛，冷了要加衣服，要按時(shí)吃飯，不要挑食，該花錢(qián)時(shí)別心疼……聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我仿佛又躺到媽媽的懷里，眼淚立刻涌出眼眶，淚珠像斷了線的珍珠一顆一顆地往下落，媽媽呀！為了我，您遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，吃辛受苦的打工掙錢(qián)，可您自己一點(diǎn)也舍不得花，而花在我身上卻一點(diǎn)兒也不心疼。

記得有一次在街上，您相中了一件我能穿的衣服，我對(duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)也毁I(mǎi)，您看我身上的才買(mǎi)不長(zhǎng)時(shí)間，您自己買(mǎi)一件吧，您都好幾年沒(méi)有買(mǎi)了，看，衣服都發(fā)白了。”可您卻笑笑說(shuō)：“怕什么，別人不知道，還以為就這顏色呢。今年就流行這顏色，再說(shuō)，媽媽什么衣服沒(méi)有穿過(guò)呀。還是給你買(mǎi)吧，看你穿新衣服，我高興，出去了，媽媽心里也踏實(shí)。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我的心里酸酸的，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。媽媽?zhuān)鸀榱私o我買(mǎi)衣服，竟然編出這么多美麗的理由，我知道這都是您愛(ài)我呀。媽媽?zhuān)乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。（從平凡的小事“打電話(huà)”、“買(mǎi)衣服”中看到了一位愛(ài)“我”的媽媽?zhuān)?/p>

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，媽媽?zhuān)谶h(yuǎn)方，我在這里，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：媽媽?zhuān)覑?ài)您！（結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，升華主題）

【精彩點(diǎn)評(píng)】

文中的媽媽很愛(ài)小作者“我”，小作者開(kāi)頭說(shuō)出自己的心里話(huà)，然后通過(guò)兩件小事來(lái)敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)，字里行間也洋溢著自己對(duì)媽媽愛(ài)。結(jié)尾引用孟郊的詩(shī)句，進(jìn)一步表達(dá)了自己對(duì)媽媽愛(ài)。

（指導(dǎo)老師：張霞）

【學(xué)生習(xí)作2】

爸爸，我想您

安徽 夢(mèng)姚

親愛(ài)的爸爸：

您在天堂還好嗎？那里天熱嗎？您，想我嗎？

別的同學(xué)回到家能痛痛快快地喊一聲“爸爸”，可我卻永遠(yuǎn)也不能了……

爸爸，您在世時(shí)最疼愛(ài)我。媽媽說(shuō)，我蹣跚學(xué)步時(shí)，您寸步不離地守在我的身邊，生怕我摔跤。每天吃過(guò)飯后，您總是用那有力的雙手把我舉得高高的，然后把我緊緊摟在懷里，親了又親。那時(shí)的我咯咯笑個(gè)不停，還賴(lài)在您的懷里一個(gè)勁兒撒嬌，那是多么幸福呀！

爸爸，您還記得嗎，我六歲生日那天，你特地從外地趕回來(lái)，送給我一個(gè)夢(mèng)寐以求的芭比娃娃，我特別高興，您要求我給您唱一首歌，當(dāng)時(shí)我只顧自己玩得開(kāi)心，竟沒(méi)有唱歌給您聽(tīng)。爸爸，直到今天，我一直恨自己不懂事，我現(xiàn)在天天給您唱歌，可惜您再也聽(tīng)不到了……

爸爸，我好想您。我多么渴望時(shí)光倒流，讓您再次把我高高舉起，再次把我抱在您的膝上，百般寵愛(ài)，或者讓我讀自己寫(xiě)的作文，把獲得的大紅獎(jiǎng)狀蒙住您的眼睛……

爸爸，女兒多想親手為您倒杯茶，給您捶捶背，洗洗腳……可惜再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。我希望世上的每個(gè)人都能懂得感恩父母，孝敬父母，趁父母健在，為他們做一些力所能及的事。別等到失去后，才發(fā)現(xiàn)自己為父母什么也沒(méi)有做。那時(shí)后悔也來(lái)不及了。

爸爸，您在天堂要多保重，別擔(dān)心，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，我會(huì)照顧好媽媽的。

想你的女兒：夢(mèng)姚

2012年9月20日

【精彩點(diǎn)評(píng)】

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)寫(xiě)作交流 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0028-02

1 引言

早在二十世紀(jì)六十年代，計(jì)算機(jī)就被用于語(yǔ)言教學(xué)。此后計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）的發(fā)展，經(jīng)歷了行為主義CALL、交際型CALL和綜合型CALL三個(gè)階段（Warachauer 1998）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他學(xué)習(xí)者甚至目的語(yǔ)的使用者進(jìn)行實(shí)時(shí)或錯(cuò)時(shí)的交流，提高語(yǔ)言水平。英語(yǔ)日益成為一種廣泛使用的語(yǔ)言，互聯(lián)網(wǎng)上90%的信息均用英語(yǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的語(yǔ)言素材。同時(shí)，越來(lái)越多的人通過(guò)計(jì)算機(jī)寫(xiě)文章和交流信息。由此引發(fā)了廣泛的關(guān)注：計(jì)算機(jī)對(duì)寫(xiě)作交流產(chǎn)生怎樣的影響，是促進(jìn)寫(xiě)作的順利進(jìn)行還是產(chǎn)生了一種新的書(shū)面交流方式？我認(rèn)為兩者兼而有之。目前很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)進(jìn)行QQ聊天，刷微博，能否利用這一愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作交流，并用于寫(xiě)作教學(xué)？

2 計(jì)算機(jī)對(duì)寫(xiě)作交流的影響

計(jì)算機(jī)可以在很大程度上促進(jìn)寫(xiě)作交流。寫(xiě)作主要包含計(jì)劃準(zhǔn)備，將思想轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面文字和修改三個(gè)階段。雖然有專(zhuān)家（Snyder）認(rèn)為計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)造性的寫(xiě)作產(chǎn)生一定障礙，但越來(lái)越多的人更喜歡直接在電腦上寫(xiě)文章。用電腦寫(xiě)文章，卷面整潔，甚至可以通過(guò)微博等途徑發(fā)表，讓人有成就感。有學(xué)者（Piper）專(zhuān)門(mén)做過(guò)研究，表明學(xué)生尤其會(huì)被打印出的文章所激勵(lì)，變得有興趣寫(xiě)作。

計(jì)劃準(zhǔn)備階段，可以利用計(jì)算機(jī)更便捷地收集相關(guān)資料。不過(guò)，由于電腦修改文字很方便，也會(huì)使很多人在此階段不愿意花過(guò)多時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，剛有思路就開(kāi)始寫(xiě)，有時(shí)所寫(xiě)內(nèi)容會(huì)和寫(xiě)作目標(biāo)有一定出入。不過(guò)，由于不用擔(dān)心修改的麻煩，寫(xiě)起文章來(lái)焦慮感會(huì)降低。可以專(zhuān)注于需要表達(dá)的思想，較少考慮修改的負(fù)擔(dān)。有些人如果電腦操作不熟練，可以更喜歡先用紙寫(xiě)，再輸入電腦，就不能充分享受電腦所帶來(lái)的便捷。在修改階段，由于用電腦可以進(jìn)行大量刪除、復(fù)制、黏貼和調(diào)整順序的修改，因而比起傳統(tǒng)的紙筆工具，使用電腦通常會(huì)在初稿后更多地進(jìn)行修改。同時(shí)，用英文輸入時(shí)，拼錯(cuò)的單詞或語(yǔ)法不合適的部分，電腦會(huì)標(biāo)明，有助于減少寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

但是，計(jì)算機(jī)也會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)負(fù)面影響。如果過(guò)分依賴(lài)電腦的拼寫(xiě)檢查功能，可能會(huì)出現(xiàn)有些單詞輸錯(cuò)了，但是由于在字典中有這個(gè)單詞，電腦就沒(méi)有指出錯(cuò)誤，輸入者也沒(méi)有仔細(xì)審核去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致用錯(cuò)了詞甚至引起歧義。而有時(shí)單詞是對(duì)的，不過(guò)由于電腦本身所用的字典容量較小，沒(méi)有包括該詞，從而被指出是錯(cuò)的，引起輸入者的疑惑。另外，對(duì)于輸入錯(cuò)誤的單詞，單擊右鍵，電腦會(huì)提供正確選項(xiàng)的參考，如不仔細(xì)鑒別，可能會(huì)選錯(cuò)單詞。例如，本來(lái)打算輸入“corporate”，結(jié)果輸成 “cooprate”，電腦給出的第一個(gè)建議是“cooperate”，如果本來(lái)就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于句法的錯(cuò)誤，電腦只能指出一些簡(jiǎn)單的，如“He and she are a good friend.”；但對(duì)于“He and she is a good friend.”，卻無(wú)能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的修改記錄。如果經(jīng)過(guò)推敲，發(fā)現(xiàn)新的用法并不妥，就很難再找到以前的句子，因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對(duì)比兩個(gè)版本也不如紙質(zhì)的資料方便。

因此，雖然計(jì)算機(jī)能使寫(xiě)作變得方便，但并不能根本提高寫(xiě)作的質(zhì)量。電腦無(wú)法修改所有的錯(cuò)誤，更無(wú)法幫助修改內(nèi)容。有學(xué)者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫(xiě)作方式，并不能對(duì)寫(xiě)作的文章質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫(xiě)作方式，使用的頻率越來(lái)越高。而學(xué)生普遍偏愛(ài)這種寫(xiě)作方式，能否利用學(xué)生對(duì)此的喜愛(ài)，充分發(fā)揮其有利一面，為寫(xiě)作教學(xué)助一臂之力？

3 計(jì)算機(jī)對(duì)高職寫(xiě)作教學(xué)的影響

目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語(yǔ)寫(xiě)作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語(yǔ)交流，無(wú)疑會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)有益的影響。這也符合國(guó)家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見(jiàn)：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”

如果高職老師布置學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語(yǔ)法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫(xiě)作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒(méi)有體會(huì)到任何用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的樂(lè)趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫(xiě)作，會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和英語(yǔ)的交流運(yùn)用能力。

教師可以先整合網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語(yǔ)寫(xiě)作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫(xiě)作知識(shí)。課堂上，開(kāi)始寫(xiě)作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫(xiě)作，師生可共同探討寫(xiě)作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫(xiě)作熱情。學(xué)生通過(guò)電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過(guò)小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問(wèn)題，共同提高寫(xiě)作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語(yǔ)交流，作為對(duì)正式寫(xiě)作的有益補(bǔ)充。

筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫(xiě)的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫(xiě)作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過(guò)，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫(xiě)作交流的長(zhǎng)處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z].2004.

[2]Gould. Composing Letters with Computer-based Test Editors[J]. Human Factors， 1981 （23）， 593-606

[3]Snyder， Ilana. Writing with Word Processors： a Research Overview[J].Educational Research， 1993 （1）， 49-68.

篇7

倡議書(shū)的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服并自覺(jué)地行動(dòng)。今天小編給大家整理了學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)作文400字左右六年級(jí)供大家參考，我們共同閱讀吧!

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字1同學(xué)們：

我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的小學(xué)生了，不到200天的時(shí)間，就我們就要小升初考試了。有一些同學(xué)聊起小升初、重點(diǎn)班等話(huà)題就會(huì)說(shuō)：“我要考上重點(diǎn)班”“我要考上哪一所好學(xué)校”等等。可是只說(shuō)不做是不行的，所以我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)證明“我可以考上哪所好學(xué)校的重點(diǎn)班”。為此，我們向六年級(jí)的同學(xué)發(fā)出“小升初”備考學(xué)習(xí)的倡議，讓我們從今天開(kāi)始努力做到以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，多積累好詞好句，名人名言，多看課外書(shū)，還有要關(guān)注名著作者。

2.熟練背出數(shù)學(xué)的公式，還有等量的關(guān)系式，試著做一些比較難的數(shù)學(xué)題。

3.要熟練的拼背出英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)單詞最少要拼背到初二的內(nèi)容。

有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為太多了，時(shí)間不夠用，把這些單詞平均分到每天去，一天背五個(gè)，這樣背單詞就會(huì)輕松多了;作業(yè)時(shí)，加快時(shí)間，十幾分鐘就這樣被擠出來(lái)了。

4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要注意了解一些歷史故事，讀一些文言文，了解文言文的意思。

5.還要做好小升初的準(zhǔn)備工作。

6.可以做一些去年或者前年小升初的考試試卷，練練身手。

一份倡議，一個(gè)承諾，一種責(zé)任。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!努力考上自己心儀的初中學(xué)校。

華麟小學(xué)六(2)班張虔誠(chéng)

2020年11月23日

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

讓我們一起讀書(shū)吧!

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)精神的食糧，它能使我們走向成功，走向輝煌。倡導(dǎo)讀書(shū)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，讓我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，享受讀書(shū)的快樂(lè)吧!

讀書(shū)吧!讀書(shū)是一個(gè)習(xí)慣，它不是一朝一夕就會(huì)養(yǎng)成的，而是終生的事業(yè)。我們只有堅(jiān)持不懈地去讀這些不倦地讀，才能不斷汲取新知識(shí)，更上一層樓。

讀書(shū)吧!讓我們一起創(chuàng)造書(shū)香環(huán)境，讓我們?cè)跁?shū)香環(huán)境里成長(zhǎng)。我們要多去書(shū)店，圖書(shū)館，和同學(xué)家人一起度過(guò)愉快的讀書(shū)時(shí)光。

我倡議大家要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，并發(fā)出以下倡議：

1、開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)，和同學(xué)們一起讀書(shū);

2、開(kāi)辦圖書(shū)角，讓自己的書(shū)和大家互相借閱;

3、開(kāi)展每周讀書(shū)交流會(huì)，和同學(xué)們分享有趣的故事情節(jié)和自己讀完這本書(shū)的感受;向同學(xué)們推薦一些好書(shū)，如優(yōu)秀的文學(xué)作品，中外名著，讓我們讀了這些書(shū)就能清楚的知道其中人物的性格特點(diǎn)，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，什么樣的人生才是有價(jià)值的……同時(shí)我們要知道什么才是出色、優(yōu)秀的文章，如何才能寫(xiě)出好文章;

4、對(duì)讀書(shū)不要抱著無(wú)聊的心態(tài)，要去體會(huì)作者寫(xiě)這些的用意，體會(huì)書(shū)中的美;

5、多讀一些對(duì)我們有益的書(shū)。

同學(xué)們讓我們一起讀書(shū)，一起愛(ài)上讀書(shū)吧!

倡議人：王卓妍

2020年9月8日

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字3大市的叔叔、阿姨們：

多少年來(lái)，家鄉(xiāng)的小河一直奔流不息，我們世世代代生活在河邊，繁衍生息，耕種居住。那時(shí)的小河是清澈見(jiàn)底的，連河底的小魚(yú)和沙石都看得見(jiàn)，和河岸邊繁盛翠綠的花草樹(shù)木相照應(yīng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是一幅美麗的山水畫(huà)。

而現(xiàn)在，大家都不再在意這條曾經(jīng)孕育過(guò)我們的河流，開(kāi)始隨意破壞岸邊的花草樹(shù)木，任意往河里扔垃圾，慢慢地，小河變得死氣沉沉、骯臟不堪，無(wú)辜的生靈也慢慢的死去。面對(duì)這些，我向全村人民發(fā)出“保護(hù)家鄉(xiāng)小河”的倡議。讓我們今天從今天起努力做到以下幾點(diǎn)：

1、在小河邊多種樹(shù)，防治水土流失。

2、不往河里排放臟水、污水。

3、不把塑料袋、瓶，剩飯剩菜等垃圾扔進(jìn)河里。

4、如果看到破壞小河的現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)制止。

5、在合適的地點(diǎn)添置一定數(shù)量的垃圾桶。

6、在顯眼的位置放置保護(hù)小河的宣傳牌。

7、人人行動(dòng)，做保護(hù)小河的宣傳者。

水是生命之源，生產(chǎn)之要，生態(tài)之資。我們都有責(zé)任和義務(wù)去保護(hù)它——家鄉(xiāng)的小河。大市川的村民們：行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們共同呵護(hù)這片碧水藍(lán)天，共建美好家園!

小芝

2020年11月12日

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字4【綠色校園倡議書(shū)】

我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家——地球。她曾經(jīng)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一起共同生活著。

隨著高科技的迅速發(fā)展，人類(lèi)生活發(fā)生了巨大的變化，生活水平不斷提高，生活垃圾，工業(yè)垃圾，有毒垃圾不斷增多。馬路上、街道上、河邊上、到處都是五顏六色的塑料袋，包裝紙，飲料瓶……

每一天我們不知道會(huì)產(chǎn)生多少這樣的塑料垃圾，它們大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)二次利用，而且那些飄在空中和埋在泥土中的塑料袋，需要很多很多年才能被降解，我建議使用可降解袋，多用可以循環(huán)利用的布袋。

同學(xué)們，我們是新時(shí)代的主人，環(huán)保意識(shí)是我們這代人的高素質(zhì)的重要標(biāo)志。我們應(yīng)該樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感，心系地球、關(guān)注環(huán)保、立足校園。從我做起，從身邊的小事做起，在校園的各個(gè)角落撿拾紙屑做起，及時(shí)制止亂扔廢棄物，不隨意踐踏花草，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

綠色是生命的顏色，環(huán)保的顏色，空氣的顏色，健康的顏色，為了我們校園的綠色，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字5親愛(ài)的同學(xué)們：

你們知道我們現(xiàn)在寫(xiě)字用的紙是從哪里來(lái)的嗎?是從一棵棵茂盛的參天大樹(shù)上來(lái)的，人們破壞了樹(shù)木，制造出來(lái)了一張張的手感滑軟的紙張，現(xiàn)在科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)了便利，然而在學(xué)校的每個(gè)班級(jí)里都有一個(gè)小垃圾桶，里面的垃圾成堆，并不是其它垃圾，而是一張張沒(méi)用完的紙張。

據(jù)我所見(jiàn)，在我們班上，有的同學(xué)一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，就把整張白紙都丟進(jìn)垃圾桶里，這種浪費(fèi)紙張的情景令人觸目驚心，作為我校學(xué)子，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，共同節(jié)約紙張，合理運(yùn)用紙張，就是在保護(hù)一棵棵參天大樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。在此，我向廣大同學(xué)發(fā)起以下倡議：

一、合理運(yùn)用回收紙張，把多余的本和紙交給老師，等下次要聽(tīng)寫(xiě)或需要活頁(yè)的時(shí)候，拿出來(lái)使用不浪費(fèi)。

二、如有寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，一定一定不要撕，可以用筆輕輕的劃一下，再?gòu)南旅鎸?xiě)，如果不讓劃，就把正確的字寫(xiě)在錯(cuò)誤的后面。

三、如有用完的本或紙也千萬(wàn)不能扔，可以把它賣(mài)給收廢品的，既能有一筆小收獲，也可以循環(huán)利用。

四、用完的本或紙，如有空余的地方可以用來(lái)驗(yàn)草，既節(jié)省驗(yàn)草用的紙，也可以反復(fù)使用。

我倡議：節(jié)約紙張，合理運(yùn)用使用過(guò)的紙，節(jié)約紙張，各校嚴(yán)格要求合理引導(dǎo)紙張使用，不讓更多的紙浪費(fèi)。

9月26日

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)400字6領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

你們好!

藍(lán)天碧水、陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的優(yōu)美家園的景象，但是由于廢氣、污水、白色垃圾、重金屬的侵蝕，自然環(huán)境已嚴(yán)重惡化，甚至危機(jī)人類(lèi)的健康與生存。有誰(shuí)會(huì)想到，那些泛著刺眼白光的飯盒會(huì)污染多少土地?有誰(shuí)會(huì)想到，那些廢棄的塑料袋飄散在風(fēng)中，會(huì)污染城市和鄉(xiāng)村?

保護(hù)家園，就是保護(hù)自己;熱愛(ài)家園，就是熱愛(ài)生命。我們要用愛(ài)心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情傳播環(huán)保的觀念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。現(xiàn)在我市正創(chuàng)建全國(guó)環(huán)保模范城市，為此，特向全校師生發(fā)出以下倡議：

1、以節(jié)水為農(nóng)——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。

2、以節(jié)電為榮——省一度電，少一分污染，多一分貢獻(xiàn)。

3、以節(jié)糧為榮——愛(ài)惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。

4、珍惜紙張——參加植樹(shù)造林，保護(hù)森林資源。

5、養(yǎng)成好習(xí)慣—不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

6、少用一次性制品——節(jié)約能源，維護(hù)環(huán)境整潔。

7、愛(ài)護(hù)一草一木——做綠色使者，保持客氣清新。

8、做動(dòng)物的朋友——善待生命，與萬(wàn)物共存。

篇8

開(kāi)機(jī)過(guò)后，桌面上還是那篇作文：《激烈的扳手勁pk賽》。點(diǎn)開(kāi)過(guò)后，我便不由自主地想念起我的劉老師，想起她上課的情景。

劉老師的眼睛是我記憶最深的。圓大而充血永遠(yuǎn)閃射著炯炯的光芒，像兩點(diǎn)永不熄滅的火焰。慈祥的臉，總是笑瞇瞇的，好像永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)脾氣似的。

記得，劉老師在給我們講課，講著講著，突然咳嗽了幾下，我就開(kāi)始覺(jué)得劉老師感冒了，接著，劉老師又咳嗽了幾下，啊，劉老師真的感冒了。六十二雙眼睛盯著劉老師，可劉老師卻像沒(méi)事似的，又開(kāi)始給我們講課。時(shí)間過(guò)得可真慢，好不容易下課了，我跑過(guò)去問(wèn)：“劉老師，您是不是感冒了？”劉老師說(shuō)：“有點(diǎn)，但沒(méi)什么。”此時(shí)，同學(xué)們的心中一股暖烘烘的熱潮涌上心頭，大家都佩服劉老師那種兢兢業(yè)業(yè)的精神。

媽媽不在家，外婆在家陪我。周一上課，那時(shí)候我還不會(huì)扎頭發(fā)，便讓外婆幫我扎，外婆因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)扎過(guò)辮子，也不會(huì)扎，于是就勉勉強(qiáng)強(qiáng)地扎了一個(gè)辮子。我到教室后，劉老師看到我這樣子，便主動(dòng)走過(guò)來(lái)幫我重新扎頭發(fā)，還給了我一個(gè)小夾子，鼓勵(lì)我。一股叫感動(dòng)的暖流從我內(nèi)心的深處漸漸發(fā)出來(lái)，充溢了全部身心，像空氣和水漫過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)微的毛孔，擴(kuò)散在整個(gè)教室里。

點(diǎn)開(kāi)了那個(gè)文檔，我就想起了那件事。劉老師，她想讓我們把作文寫(xiě)得更好，便費(fèi)盡了心思。

周末寫(xiě)作文，劉老師為了幫我們更加的能把《激烈的扳手勁pk賽》這篇作文寫(xiě)好，她竟然親自體驗(yàn)，讓我們把這些細(xì)節(jié)、動(dòng)作、表情寫(xiě)下來(lái)，劉老師一邊和同學(xué)扳手勁，一邊給我們講解如何把激烈的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，下課后，劉老師的額頭沁出了汗珠，但她沒(méi)喝水也沒(méi)有說(shuō)一聲累雙手無(wú)力地扶著墻邊，兩腿發(fā)軟，看著隨時(shí)要倒下的樣子。但由于親眼看到了比賽，我們這次也都沒(méi)辜負(fù)劉老師的認(rèn)真，都寫(xiě)得很好，尤其是每當(dāng)想起劉老師扶著墻的畫(huà)面，心就忍不住的一糾。劉老師啊，您想把我們的作文水平提高，但您卻親自體驗(yàn)和講解，讓我們明白，然而在你批到我們的作業(yè)本時(shí)，卻依然露出會(huì)心的一笑。我被劉老師的這種兢兢業(yè)業(yè)的精神所感動(dòng)，心里就像翻卷著的海浪一樣，起伏不平。

篇9

關(guān)鍵詞：XPDL；工作流；工作流引擎；項(xiàng)目管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7936-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，房地產(chǎn)行業(yè)也獲得了健康發(fā)展的契機(jī)，而房地產(chǎn)項(xiàng)目的成敗主要取決于設(shè)計(jì)理念是否先進(jìn)、施工質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等，這些都直接關(guān)系到開(kāi)發(fā)商的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，開(kāi)發(fā)商普遍采用工程項(xiàng)目管理軟件來(lái)幫助企業(yè)提高項(xiàng)目管理效率，企業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)并行項(xiàng)目的管理也變得越來(lái)越困難，同時(shí)由于當(dāng)前很多的工程經(jīng)過(guò)層層分包和轉(zhuǎn)包，加上施工管理人員缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化流程控制管理理念，項(xiàng)目的管理比較混亂，設(shè)計(jì)方和建筑方溝通不徹底，項(xiàng)目協(xié)同設(shè)計(jì)能力較差，容易偏離初始設(shè)計(jì)目標(biāo)，后期反饋導(dǎo)致項(xiàng)目修改負(fù)擔(dān)重。同時(shí)各項(xiàng)目管理系統(tǒng)平臺(tái)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各自形成“信息孤島”無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享和交換，從而大大降低了企業(yè)項(xiàng)目管理的科學(xué)性與效率。

目前傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)一般是將現(xiàn)有業(yè)務(wù)的應(yīng)用邏輯和業(yè)務(wù)流程固化到一起[1]，通過(guò)人工操作處理業(yè)務(wù)流程信息。房地產(chǎn)項(xiàng)目運(yùn)作的環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政府宏觀、微觀金融政策的調(diào)整、消費(fèi)對(duì)象和消費(fèi)意愿以及房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化等，都可能直接影響到房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售。房地產(chǎn)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)者迫切需要提高能夠適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，迅速對(duì)復(fù)雜、高風(fēng)險(xiǎn)的投資活動(dòng)作出正確決策的能力。由于人工處理信息時(shí)效性差，使得房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理方無(wú)法做出及時(shí)準(zhǔn)確的計(jì)劃和控制。與此同時(shí)，當(dāng)遇到外界環(huán)境發(fā)生改變，就不得不對(duì)已有的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，甚至已經(jīng)建成的建筑需要拆除重建，往往這種方式在時(shí)間上又是不被允許的，就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目遭受巨大損失。

傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息流和業(yè)務(wù)流的流轉(zhuǎn)一般通過(guò)菜單驅(qū)動(dòng)方式，該方式只能機(jī)械地處理系統(tǒng)包含的數(shù)據(jù)和文檔資料，難以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)快速變化做出相應(yīng)設(shè)計(jì)上的修改和靈活管理業(yè)務(wù)邏輯變遷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)商、建筑商、設(shè)計(jì)院之間的多方協(xié)同設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理工作[2]。工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)由于涉及到很多資源、進(jìn)度、收入、設(shè)計(jì)、合同的變化，這些數(shù)據(jù)始終處于流動(dòng)變化狀態(tài)，業(yè)務(wù)流程也隨之發(fā)生改變。比如增加一個(gè)審批流程，由于傳統(tǒng)系統(tǒng)不能適應(yīng)業(yè)務(wù)處理流程改動(dòng)，除非修改系統(tǒng)源代碼，這又需要大量時(shí)間和費(fèi)用，還能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目管理的業(yè)務(wù)流程無(wú)法正常進(jìn)行。因此這類(lèi)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到如何實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的快速變更或重建，其中包括改變工作流程流向、增加新工作流程環(huán)節(jié)、減少老工作流程環(huán)節(jié)、合并工作流程環(huán)節(jié)等。傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)處理工作流程是通過(guò)開(kāi)發(fā)人員人工編寫(xiě)固定操作流程，并由人工觸發(fā)轉(zhuǎn)入下一步驟，這顯然難以適應(yīng)現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理需求靈活多變的現(xiàn)狀。

1　相關(guān)技術(shù)

JaWE（Java　Workflow　Editor）是一種全新的圖形化工作流過(guò)程定義編輯器，它嚴(yán)格遵循工作流管理聯(lián)盟（Workflow　Management　Coalition，WfMC）的接口規(guī)范，輸出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程定義文本描述XPDL（XML　Process　Definition　Language）文件。工作流過(guò)程定義接口定義了一個(gè)公共接口模式，不同工作流產(chǎn)品的過(guò)程定義是可以通過(guò)XPDL標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行交互的。由JaWE定義的工作流過(guò)程模型，能夠在不同的工作流軟件產(chǎn)品上進(jìn)行運(yùn)行和通訊。基于元模型框架的XPDL過(guò)程定義接口規(guī)范定義了在一個(gè)過(guò)程定義中常用的實(shí)體以及它們之間的關(guān)系和實(shí)體屬性。按照元模型定義，JaWE通過(guò)XPDL規(guī)范的公用接口模式能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)模型間的轉(zhuǎn)換和過(guò)程定義的內(nèi)部描述。

2　支持協(xié)同設(shè)計(jì)的工作流項(xiàng)目管理系統(tǒng)模型

圖1給出了用統(tǒng)一建模語(yǔ)言（Unified　Modeling　Language，UML）設(shè)計(jì)的體系結(jié)構(gòu)模型，新模型采用工作流技術(shù)來(lái)解決目前項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)的強(qiáng)耦合與弱柔性的問(wèn)題。該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包含5個(gè)層次，自上而下分別是表示層、訪問(wèn)控制層、模型層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、數(shù)據(jù)庫(kù)。表示層包含所有用戶(hù)服務(wù)接口，直接為用戶(hù)提供信息服務(wù)；訪問(wèn)控制層主要負(fù)責(zé)對(duì)用戶(hù)身份進(jìn)行核實(shí)，按照身份服務(wù)權(quán)限表賦予相應(yīng)服務(wù)模塊的訪問(wèn)權(quán)限；模型層封裝系統(tǒng)所有的服務(wù)器組件、邏輯業(yè)務(wù)功能接口和XPDL流程定義文件，它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，任務(wù)繁重是整個(gè)系統(tǒng)協(xié)作運(yùn)行的核心層；數(shù)據(jù)訪問(wèn)層為以上各層提供數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)服務(wù)接口；數(shù)據(jù)庫(kù)主要存放各種相關(guān)應(yīng)用數(shù)據(jù)，包括XPDL工作流模型定義文件、工程設(shè)計(jì)CAD文件、企業(yè)業(yè)務(wù)文檔數(shù)據(jù)、系統(tǒng)訪問(wèn)控制數(shù)據(jù)及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

3　設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

該文設(shè)計(jì)的Web應(yīng)用框架采取目前主流.NET開(kāi)發(fā)技術(shù)設(shè)計(jì)，程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為Visual　C#　2010，開(kāi)發(fā)環(huán)境為Visual　Studio　2010。工作流過(guò)程定義語(yǔ)言采用XPDL規(guī)范，它是工作流管理聯(lián)盟提出的一種基于XML的工作流過(guò)程定義語(yǔ)言，它負(fù)責(zé)定義工作流參考模型中的過(guò)程定義交換接口。工作流過(guò)程設(shè)計(jì)組件使用JaWE　圖形化設(shè)計(jì)工具，工程設(shè)計(jì)組件使用AutoCAD，它是目前世界各國(guó)工程設(shè)計(jì)人員的首選設(shè)計(jì)軟件，簡(jiǎn)便易學(xué)、精確無(wú)誤。數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQL　Server　2005，它是一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，使用集成的商業(yè)智能？（Business　Intelligence，BI）工具提供了企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)管理，為關(guān)系型數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提供了更安全可靠的存儲(chǔ)功能，可以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。下面逐層進(jìn)行闡述。

3.1　表示層

表示層為系統(tǒng)用戶(hù)提供對(duì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的訪問(wèn)接口，由

Web窗體和代碼隱藏文件組成。Web窗體可以提供多種多樣的用戶(hù)操作接口；信息格式檢驗(yàn)?zāi)_本對(duì)輸入信息格式是否合法進(jìn)行驗(yàn)證，若用戶(hù)輸入格式不正確則提醒讀者輸入正確格式；訪問(wèn)控制根據(jù)用戶(hù)組信息賦予當(dāng)前用戶(hù)相應(yīng)的系統(tǒng)使用權(quán)限；而代碼隱藏文件是.Net　Framework用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種控件的事件響應(yīng)處理程序。本架構(gòu)同時(shí)支持B/S模式和C/S模式設(shè)計(jì)，用戶(hù)可以通過(guò)IE瀏覽器或Windows　Form來(lái)獲取系統(tǒng)提供的功能服務(wù)，為安全性考慮工作流設(shè)計(jì)員與系統(tǒng)管理員采用C/S模式設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)涉及到四類(lèi)角色，工程設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目管理人員、工作流設(shè)計(jì)人員、系統(tǒng)管理員。

3.2　訪問(wèn)控制層

用戶(hù)登錄系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)名、密碼進(jìn)行驗(yàn)證，確定當(dāng)前用戶(hù)具備系統(tǒng)相關(guān)服務(wù)使用權(quán)限后，允許訪問(wèn)相應(yīng)模塊。由于本系統(tǒng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)信息具有極高的商業(yè)價(jià)值，為了保證系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的安全性，需要嚴(yán)格管理系統(tǒng)的訪問(wèn)控制權(quán)限，可以采取基于角色對(duì)象身份的訪問(wèn)控制技術(shù)[3]。角色權(quán)限分組管理是對(duì)系統(tǒng)的全部資源建立獨(dú)立的訪問(wèn)權(quán)限管理，根據(jù)系統(tǒng)使用人員情況設(shè)定所需要的角色分組類(lèi)型，同時(shí)為其分配相應(yīng)的權(quán)限。為方便系統(tǒng)管理員管理，預(yù)先按照用戶(hù)職務(wù)對(duì)訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行預(yù)分組，從而實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)與訪問(wèn)權(quán)限的邏輯分離。系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中再將具體用戶(hù)分配到相關(guān)的角色分組，極大地方便了管理員進(jìn)行權(quán)限管理。同時(shí)允許系統(tǒng)管理員對(duì)角色分組權(quán)限進(jìn)行微調(diào)，實(shí)現(xiàn)靈活的訪問(wèn)控制。

3.3　模型層

模型層由XPDL流程定義文件、JaWE流程定義工具、工作流引擎和AutoCAD組件構(gòu)成，為用戶(hù)提供工作流流程定義和工作流業(yè)務(wù)實(shí)例的建立、管理、協(xié)調(diào)控制和協(xié)同設(shè)計(jì)功能等。下面逐一進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

XPDL語(yǔ)言是工作流管理聯(lián)盟提出的一種基于XML的工作流過(guò)程定義語(yǔ)言，它定義工作流參考模型中的過(guò)程交換接口。任何業(yè)務(wù)流程都能使用XPDL工作流模型設(shè)計(jì)，XPDL過(guò)程模型由一系列活動(dòng)（Activity）以及這些活動(dòng)在具體的執(zhí)行過(guò)程中需要使用的資源和角色按照一定的約束關(guān)系組成。XPDL工作流過(guò)程定義就是將這一系列的活動(dòng)、活動(dòng)之間的關(guān)系按照業(yè)務(wù)需求定義，并對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)安排活動(dòng)的起止日期、活動(dòng)相關(guān)角色、資源等，然后將XPDL工作流過(guò)程定義模型發(fā)送給工作流引擎，通過(guò)引擎觸發(fā)任務(wù)項(xiàng)即在“合適的時(shí)間發(fā)送到合適的人員”。

系統(tǒng)引入工作流流程建模工具（JaWE）目的是為了便于定義工作流過(guò)程模型，直接生成XPDL過(guò)程定義文件。JaWE提供了制定工作流過(guò)程模型的圖形化建模工具。每建立一個(gè)業(yè)務(wù)流程，需要的基本節(jié)點(diǎn)有起始節(jié)點(diǎn)、執(zhí)行節(jié)點(diǎn)和結(jié)束節(jié)點(diǎn)，執(zhí)行節(jié)點(diǎn)是為了執(zhí)行任務(wù)或批量執(zhí)行任務(wù)，系統(tǒng)將通過(guò)工作流引擎來(lái)執(zhí)行前面生成的XPDL文件，并把新的節(jié)點(diǎn)模型號(hào)、節(jié)點(diǎn)類(lèi)型、節(jié)點(diǎn)號(hào)、節(jié)點(diǎn)名稱(chēng)、處理者權(quán)限等信息寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)，新建流向時(shí)將模型號(hào)、當(dāng)前節(jié)點(diǎn)號(hào)、前導(dǎo)節(jié)點(diǎn)號(hào)和后續(xù)節(jié)點(diǎn)號(hào)讀入引擎，任務(wù)完成，工作流程結(jié)束或觸發(fā)其他工作流程。JaWE作為一種柔性工作流技術(shù)可以通過(guò)圖形化的設(shè)計(jì)界面進(jìn)行工作流業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)，比如設(shè)置節(jié)點(diǎn)屬性，修改流程結(jié)構(gòu)、修改節(jié)點(diǎn)、修改路徑、創(chuàng)建子流程等；能夠修改流程結(jié)構(gòu)和對(duì)相關(guān)屬性進(jìn)行設(shè)置[4]。工作流流程的設(shè)計(jì)是有著嚴(yán)格技術(shù)要求的，一般應(yīng)由系統(tǒng)分析員級(jí)別的研發(fā)人員承擔(dān)，這關(guān)系到系統(tǒng)能否正確運(yùn)行的核心關(guān)鍵，用戶(hù)在自行進(jìn)行修改、添加時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照系統(tǒng)使用說(shuō)明書(shū)進(jìn)行，并做好原流程的備份工作，方便必要時(shí)可以恢復(fù)。

工作流過(guò)程的定義分為兩個(gè)維度，模型級(jí)和過(guò)程級(jí)。模型級(jí)：一個(gè)模型可能包含若干個(gè)工作流過(guò)程定義，這些過(guò)程共享相同的應(yīng)用程序（Applications）、參與者（Participants）、相關(guān)數(shù)據(jù)（Relevant　Data）。模型就是一個(gè)容器，容納多個(gè)獨(dú)立的過(guò)程和他們的實(shí)體數(shù)據(jù)。過(guò)程不能單獨(dú)創(chuàng)建，只有先創(chuàng)建一個(gè)模型，才能創(chuàng)建模型所有的過(guò)程以及相關(guān)的工作流應(yīng)用程序、參與者、相關(guān)數(shù)據(jù)。在模型中定義工作流的過(guò)程定義、應(yīng)用程序、參與者和相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)體是全局的，他們能夠被模型中所有的過(guò)程定義所引用。過(guò)程是工作流業(yè)務(wù)過(guò)程實(shí)體的圖形化表示，只要含有活動(dòng)（Activity）和變遷（Transition），進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)過(guò)程定義時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)建業(yè)務(wù)過(guò)程的所有參與者，控制相關(guān)的活動(dòng)。接著定義業(yè)務(wù)過(guò)程的所有活動(dòng)，一個(gè)過(guò)程必須有一個(gè)開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)。最后用變遷來(lái)連接這些活動(dòng)，表示出活動(dòng)之間的聯(lián)系[5]。

工作流引擎的設(shè)計(jì)是為了解釋XPDL過(guò)程定義，并調(diào)用相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理應(yīng)用程序來(lái)幫助執(zhí)行活動(dòng)。工作流引擎被劃分為執(zhí)行器和監(jiān)視器兩個(gè)功能。執(zhí)行器實(shí)現(xiàn)了絕大多數(shù)的復(fù)雜工作流流程的運(yùn)行功能、工作流實(shí)體對(duì)象的實(shí)例化、工作流事務(wù)處理等方面。監(jiān)視器主要判斷是否有超時(shí)的過(guò)程實(shí)例或者節(jié)點(diǎn)實(shí)例存在，但監(jiān)視器并不對(duì)發(fā)現(xiàn)的超時(shí)對(duì)象進(jìn)行處理，而是采用消息通信的方式，通過(guò)引擎消息隊(duì)列通知執(zhí)行器來(lái)處理這些超時(shí)的對(duì)象[6]。工作流實(shí)例運(yùn)行時(shí)，引擎要使用工作流引擎管理器提供的服務(wù)來(lái)創(chuàng)建和管理工作流實(shí)例的運(yùn)行，相關(guān)服務(wù)可以通過(guò)函數(shù)接口向引擎提供，具體設(shè)計(jì)方法篇幅較多，可以參考我的論文《基于業(yè)務(wù)流程可視化的工作流引擎設(shè)計(jì)》。

3.4　數(shù)據(jù)訪問(wèn)層與數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)訪問(wèn)層可以封裝幾種常用的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)方法，如事務(wù)提交、事務(wù)開(kāi)始、事務(wù)回滾、建立連接、斷開(kāi)連接等，供上層復(fù)用或調(diào)用。訪問(wèn)層獨(dú)立設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)就是可以針對(duì)用戶(hù)特點(diǎn)選用不同數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)程序和SQL程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，擴(kuò)展該框架的適用范圍。

數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)系統(tǒng)涉及到的工程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)（包含工作流數(shù)據(jù)模型庫(kù)）、文檔數(shù)據(jù)庫(kù)和角色權(quán)限數(shù)據(jù)庫(kù)，它是表示層與模型層邏輯運(yùn)算的數(shù)據(jù)來(lái)源。在該系統(tǒng)中涉及到的數(shù)據(jù)是與具體業(yè)務(wù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，它只對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層開(kāi)放，對(duì)于其他各層它是透明的，不可直接訪問(wèn)的，這樣做的好處就是統(tǒng)一管理，提高安全性。

4　結(jié)束語(yǔ)

該文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它們普遍存在將現(xiàn)有業(yè)務(wù)的應(yīng)用邏輯和業(yè)務(wù)流程固化，通過(guò)人工操作處理業(yè)務(wù)流程信息，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足目前房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)需求。該文將工作流、協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)引入，重新設(shè)計(jì)出靈活的工作流項(xiàng)目管理系統(tǒng)，采用JaWE組件規(guī)范設(shè)計(jì)XPDL工作流模型文檔，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工作流引擎對(duì)其進(jìn)行解釋執(zhí)行，改進(jìn)了傳統(tǒng)工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)

計(jì)模式，消除了由于業(yè)務(wù)流程遷移而對(duì)信息系統(tǒng)產(chǎn)生的不利影響，可以實(shí)現(xiàn)快速改變業(yè)務(wù)流程而無(wú)需改變系統(tǒng)主程序。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層采用策略模式可以支持目前常用大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，基本實(shí)現(xiàn)了協(xié)同設(shè)計(jì)的工作流管理信息系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]　楊磊，戴金海，陳琪鋒.柔性工作流的可視化方法研究[J].計(jì)算機(jī)仿真，2008，25（7）：223-227.

篇10

作文的中心是選材、剪裁的依據(jù)，我們?cè)趯?xiě)圍繞中心意思寫(xiě)作文時(shí)要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，舍棄無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右，希望能幫助到大家!

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右一今天跟最好的朋友吵架了，心里很是不高興，帶著痛苦的心情回到了家。心理還不時(shí)念著當(dāng)時(shí)翻臉的情景，她說(shuō):“憑什么你說(shuō)什么就是什么，我跟你好朋友這么多年，什么都是你說(shuō)的算啦?那我還是不要跟你做朋友比較好，以后咱倆就是普通的同學(xué)關(guān)系了。”說(shuō)完，她把書(shū)往桌子上使勁的一扔，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。“哦，什么都是我說(shuō)的算?她不知道我平時(shí)謙讓了她多少?”月光都顯得格外的折煞人，世界上所有的美好的東西都顯得黯然無(wú)光。我的心情很沉重，不只是悲傷，還有生氣，生最好的朋友的氣，也許咱們倆真的做不成好朋友了。

晚上我躺在床上怎么也睡不著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里還是不斷浮現(xiàn)著當(dāng)時(shí)的情景。“也許只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我弄丟了她的錢(qián)，正在氣頭上，就說(shuō)出了這樣的話(huà)。或許這是她的真心話(huà)吧。我是不是真的不該這樣說(shuō)她呢?但是我們畢竟做了這么久的朋友，她就是說(shuō)這么狠心的話(huà)就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。”我還是有些不服氣，教學(xué)月光透過(guò)窗戶(hù)照在我的床邊，我又回想起來(lái)當(dāng)初，我生病了，她在我身邊幫我補(bǔ)習(xí)問(wèn)我想吃什么，把我想吃的東西買(mǎi)來(lái)，我們說(shuō)笑，她給我講笑話(huà)逗得我可開(kāi)心了。可這畢竟都是回憶了，但心中難免升起幾絲憂(yōu)傷，我很想挽回這份友誼，但又想想我們既然都有錯(cuò)，為什么是我先認(rèn)錯(cuò)呢，就算我認(rèn)錯(cuò)，我也不知道該怎么開(kāi)口，想著想著就睡著了。

第二天，我經(jīng)過(guò)坐在教室前門(mén)的她的桌前，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。她也連頭都沒(méi)有抬，我不小心碰到了她的筆，我蹲下身子撿了起來(lái)，只是恭敬地說(shuō)了一聲對(duì)不起，她表情面有憂(yōu)傷，但我看的出來(lái)，她在極力的掩飾，非要擺出一種倔強(qiáng)的樣子，漫不經(jīng)心的樣子，哎——是老樣子呀。但我再忍不住轉(zhuǎn)頭看她的時(shí)候，我分明是看起來(lái)一顆晶瑩的淚珠劃過(guò)她的臉頰，那滴眼淚就像刺一樣，扎在了我的心里，原來(lái)她比我還要傷心呀。我也有種眼淚要奪眶而出的感覺(jué)，我做到她旁邊，對(duì)她說(shuō):“對(duì)不起我不該丟掉你的錢(qián)。我在你道歉。”她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)……我并沒(méi)有那么生氣呀，你還是像以前一樣傻。”說(shuō)著她輕摸著眼淚，我們都上了，我也挽回了那份友誼。

所以說(shuō)，不要時(shí)過(guò)境遷才懂得說(shuō)一句對(duì)不起。那滴眼淚已經(jīng)在我心中烙下了永恒的印記。

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右二在20__年清明節(jié)的前三天，媽媽接到來(lái)自老家的電話(huà)，電話(huà)里是外婆驚天動(dòng)地的哭喊聲。媽媽拿著電話(huà)的手顫抖了，過(guò)不了一會(huì)兒，她也流下了豆粒大的眼淚……

原來(lái)，外公躺在病床上快不行了，外婆讓媽媽快點(diǎn)回去。聽(tīng)了這些話(huà)，我也禁不住流下了眼淚。

我和媽媽坐了一整天的車(chē)，趕到了外婆家。我的媽媽扔下行李，直奔病床。我看見(jiàn)外公蒼白的臉上，滲出了細(xì)密的汗珠。

我跟媽媽、舅舅、小姨以及外婆，坐到了外公身旁，心里忽然就憶起了小時(shí)候和外公在江邊玩耍的情景：外公抓了一只蜻蜓給我，我在外公的懷抱里沉沉的睡去;外公嘴里哼著山歌，我的臉上露出安心的笑容。轉(zhuǎn)眼間，手上的蜻蜓飛走了，外公消失了……

當(dāng)時(shí)，我在病床邊，我的心像被什么東西扎了一下，但我不能讓外公看到我哭的樣子!

我強(qiáng)忍著悲傷，在外公面前露出了笑臉。伸出手去，抓住外公的手，外公也用他的手掌緊緊地包裹住我的手。他的手很冷，我多么想把溫暖傳遞給他!外公用盡最后的力氣說(shuō)出了：“你們要照顧好自己，不要因?yàn)槲叶鴤摹！苯又夤仙狭搜劬Γ夤ナ懒?

大家為外公鋪上了一層白色的布。

我終于忍不住了，哭喊著：“外公……外公!我不要你走!”媽媽、舅舅、小姨、外婆都來(lái)安慰我：“孩子，讓他去吧。”接著，不知怎么回事，大人們好像被開(kāi)關(guān)操控了一樣，突然之間，整間屋子都充滿(mǎn)了哭吼聲。

我真的好怕，好怕忘記了外公的模樣、聲音以及我和外公之間相處的那些時(shí)光。

我真的很后悔，后悔沒(méi)有把這一切記下來(lái)。

我再也不想嘗這些離別的痛苦以及淚水，可又能怎樣?人生中還會(huì)有無(wú)數(shù)次這樣的流淚。

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右三在宇宙中，有一個(gè)美麗而神秘的星球，名叫地球。她的表面是水藍(lán)色的，亮晶晶的，漂亮極了。

你瞧，那里一派生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。一陣微風(fēng)吹來(lái)，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，像喝醉了酒一樣。柳樹(shù)姑娘搖著她那嫩綠的新枝，在微風(fēng)中得意地?fù)u著她那輕盈的身子，翩翩起舞;小草偷偷地鉆出了地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是春姑娘賜予大自然的綠絨毯，多美呀……

但是，這一切都已經(jīng)永遠(yuǎn)地定格在我們的記憶了，現(xiàn)在的景色完全和原來(lái)的是兩幅無(wú)法比較的畫(huà)面，一個(gè)人陶醉，而另一個(gè)則另人心碎。現(xiàn)在，人們?cè)诠餐募覉@里互相撕殺著、攻打著，慘叫聲連成一片，連年戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，使得地球媽媽不得安寧，地球媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地流淚，在心里默默地流血。終于有一天，地球媽媽在忍受著千萬(wàn)個(gè)日日夜夜的精神折磨后，向全球發(fā)出了呼喚：

親愛(ài)的孩子：

你們好!

我很愛(ài)你們，也很疼你們，所以，我才會(huì)給你們寫(xiě)這封信。因?yàn)槲也荒苓^(guò)分地溺愛(ài)你們，我覺(jué)得這樣反而會(huì)害了你們。我請(qǐng)求你們不要互相攻打好嗎?另外，我還要求你們要保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，更要愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。因?yàn)檫@個(gè)美麗的星球不僅僅屬于某一個(gè)人，而是屬于你、我、他(她)我們大家共同的。我希望你們永遠(yuǎn)生活得幸福、快樂(lè)。孩子們，你們能明白媽媽的良苦用心嗎?我希望你們天天開(kāi)心，笑口常開(kāi)，和睦相處!

你們的母親——地球七十八世紀(jì)7777年7月7日當(dāng)人們看到地球母親這封飽含著博大母愛(ài)的信時(shí)，眾人不禁潸然淚下，并下定了決心：保護(hù)環(huán)境，維持和平!人們經(jīng)過(guò)一年的努力，地球又恢復(fù)了她已往的美麗，人們歡呼著、擁抱著、沸騰著、簇?fù)碇Ｈ蛉嗣颀R呼：

地球!我們共同的家!

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右四我從小流過(guò)許多許多淚，有高興的，有難過(guò)的，只有一次的淚水使我終身難忘。

上星期，老師公布期中考試的成績(jī)，我當(dāng)時(shí)心里想：“這一次我一定能考到九十五分的。”我高興的一蹦一跳地走向了學(xué)校，期待著我的好成績(jī)。

“叮零零......”上課了，老師用嚴(yán)肅的眼睛看著我們說(shuō)：“你們這次的期中考試成績(jī)出來(lái)了，考得全都不理想，我來(lái)公布下。”我心里有種不祥的預(yù)感：我真的考不了九十五分以上了嗎?我一定要，不然對(duì)不起媽媽對(duì)我的愛(ài)和對(duì)我的辛苦教育呀!老師開(kāi)始公布了，我的心里非常緊張。九十五分向我漸漸告別，九十分、八十分，就在這時(shí)，老師說(shuō)：“我要批評(píng)一位同學(xué)，那就是邢智銘，才考了八十分。”我聽(tīng)了以后目瞪口呆，上課也沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，一節(jié)課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

終于放學(xué)了，我不像往常一樣蹦蹦跳跳，而是垂頭喪氣的慢慢走，看著路上的花花草草，仿佛都蔫了似的。心想：“怎么辦?怎么辦?我怎么跟媽媽說(shuō)呢?”想著想著眼淚嘩嘩地流了下來(lái)，一路上，邊想邊哭。到了家里，我就跑進(jìn)了我的房間，埋頭大哭起來(lái)。心想：“我怎么把試卷給媽媽看呀?”媽媽走進(jìn)來(lái)問(wèn)：“怎么不高興呢?”我說(shuō)：“我考了八十分。”媽媽看了看試卷說(shuō)：“怎么考得那么差?”聽(tīng)了，我哭的更厲害了。爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不要傷心了，只要努力就行了。”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我漸漸停止了哭泣。

這一次的淚水讓明白了，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能考高分，我以后一定要努力，爭(zhēng)取以后考高分。

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右五記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫(xiě)了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿(mǎn)了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗

皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱァＫ氖謨龅眉t紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。

啊!我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您媽媽!

2020圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文淚600字左右六不知何時(shí)，淚水不再在臉上肆意流淌，它只滑落在心底，無(wú)人知曉。。。

童年，幾乎是在歡樂(lè)與悲傷中度過(guò)，重中交織著歡笑與淚水，只知道放聲大笑亦或是大哭，如今想起，不知有多少溫馨，多少甜蜜?

從小時(shí)候起，看著辛苦勞作的父母，總想上前幫忙，可卻總是聽(tīng)大人說(shuō):“你太小，做不來(lái)的，等你長(zhǎng)大點(diǎn)吧!”我知道是大人的好意，可總不甘心，不明白為什么不能想想哥哥姐姐一樣提大人分擔(dān)辛苦?從而“長(zhǎng)大”成了我唯一的向往。

可等到真正的長(zhǎng)大后，我卻成了大人的負(fù)擔(dān)，任性而刁蠻的性格一直是父母心頭的痛，母親總是訓(xùn)誡我，做人不能太固執(zhí)，太自私。要懂得世事。然而有些叛逆的我聽(tīng)多了只寫(xiě)忠告，覺(jué)得有些厭煩，自然而然的不以為然。

第一次挨打是因?yàn)槲业墓虉?zhí)己見(jiàn)，母親的第一個(gè)耳光扇下來(lái)，唇邊火辣辣的，痛苦在心中蔓延，我沖入房中，縮在被子中小聲啜泣。對(duì)母親的恨便從那時(shí)產(chǎn)生。之后無(wú)論母親打罵都視為是虛無(wú)。

第無(wú)數(shù)次，面對(duì)母親的說(shuō)教。當(dāng)母親看到我那一副不關(guān)己事的表情事，母親的手又一次高高舉起是，我閉上了眼睛，等待著一道耳光的到來(lái)

許久，那只手沒(méi)有落下，我睜開(kāi)眼，看母親的手高高舉著，一臉恨鐵不成鋼的樣子。淚從母親眼角滑落，一滴又一滴……

看著母親流淚的摸樣，心中陣陣酸楚。才知道母親那不厭其煩的說(shuō)教只是為了我好，為了我嫩在人生路途中走得更順暢，而我又為何不能悶白母親的良苦用心?真的很不孝……