導語：如何才能寫好一篇籃球教學實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]西部地區；小學體育課程；課程改革

[中圖分類號]G807.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2012）22-0124-02

對西部地區小學體育課程學習現狀進行調查具有特殊的研究價值和意義，它有助于按照西部地區的具體情況貫徹執行國家《體育（1—6年級）、體育與健康（7—12年級）課程標準》，建立起以學生發展為中心、體現學生學習主體地位的西部地區新課程實施方案。

一、 研究對象與研究方法

筆者分別調查了甘肅、青海、新疆、重慶等城市、縣鎮和農村的小學體育教師33人、小學生186人。本文采用問卷調查法，并采用特爾菲法對問卷進行了信度和效度檢驗。還建立了抽樣總體的定義，即樣本推斷的總體為西部地區小學體育教師和學生。筆者采用分層分級抽樣法抽取樣本。即根據西部地區經濟、教育特征，將全區分為五層區域：第一層為西南地區和西北地區，第二層為省和國家直轄市，第三層為城市，第四層為縣鎮，第五層為農村，從而構成了體育教師和學生的樣本總體。并且對數據進行了檢驗、分組、匯總和制表，在定量分析的基礎上進行了定性分析。

二、 西部地區小學學生體育課程學習現狀調查結果與分析

（一）小學體育教材內容的實際教學情況

由表1看出，從小學生反映的教材內容的實際教學情況來看，“經常”學習和“有時”學習的，居前八位的依次是體育游戲、跑跳投、小籃球、體操、乒乓球、小足球、韻律活動和武術。而由表2看出，從小學體育教師反映的教材內容的實際教學情況來看，“較系統教學”和“有所教學”的，居前八位的依次是體育游戲、體操、跑跳投、小籃球、武術、乒乓球、小足球和韻律活動。以上反映的教材內容的實際教學情況基本屬實。

（二）小學生對體育教材內容的喜歡程度

由表3看出，小學生對體育教材內容“非常喜歡”和“喜歡”的，居前八位的依次是體育游戲、乒乓球、體操、小足球、小籃球、武術、跑跳投和韻律活動。應當注意的是，相對來說，小學生不太喜歡“跑跳投”和“韻律活動”的教材內容（排序分別在第7位和第8位）。而由表4看出，小學體育教師認為學生對體育教材內容 “非常喜歡”和“喜歡”的，居前八位的依次是體育游戲、小足球、體操、乒乓球、小籃球、跑跳投、武術和韻律活動。以上結果表明小學生對教材內容的喜歡程度與體育教師認為學生對教材內容的喜歡程度基本吻合。

（三）小學體育教師對體育教材內容重要性的認識

從表5可知，小學體育教師認為“ 非常重要”和“重要”的教材內容依次是體育游戲、韻律活動、體操、跑跳投、乒乓球、小足球、小籃球、武術。這與小學生對教材內容的喜歡程度也是吻合的。“以學生為本”的教材內容應當體現在學生對教材內容的喜歡程度上，同時，也應當考慮這一時期學生身體生長發育的實際需要。這樣，才能真正全面地體現“以學生為本”的課程理念。所以，小學實際教學情況是基本符合“以學生為本”的課程理念的，這一點應當給予肯定。

（四）小學體育相關知識的實際教學情況

表6 小學體育相關知識的實際教學情況

（N小教=33人）

表6結果表明，小學生體育相關知識的學習，“已經教學”和“有所涉及”的，主要有：體育對小學生有什么好處，良好衛生習慣方面的知識，進行體育鍛煉的知識，身體生長發育方面的知識，合理飲食的知識，體育鍛煉增進健康的知識等。而對保證生活中的安全方面的知識、心理變化的知識、青春期發育的知識等方面學習得不夠，應當給予足夠的重視。

三、對策與建議

首先，西部地區小學在制訂體育課程實施方案時，應當充分考慮學生對課程內容的喜歡程度，盡可能把體育游戲、乒乓球、體操、小足球、小籃球、武術、跑跳投和韻律活動等課程內容安排進去。同時，西部地區在制訂小學體育課程實施方案時，既要安排“體育對小學生有什么好處，良好衛生習慣方面的知識，進行體育鍛煉的知識、身體生長發育方面的知識、合理飲食的知識、體育鍛煉增進健康的知識等”，也要對保證生活中的安全方面的知識、心理變化的知識、青春期發育的知識等，給予安排。

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以新課改理念為指導，加強多元化課程建設的實踐，使我校的教育教學質量更高，更加規范，更具特色。我校以“崇德尚學、持續發展”為辦學理念，根據學校發展實際，圍繞建立科學的教育質量評價體系，探索培養創新人才的途徑，推進培養模式多樣化。

多元化；課程；實踐；反思

為實踐平和一中“崇德尚學、持續發展”的辦學理念，我們加強多元化課程建設的實踐，使我校的教育教學質量更高、更加規范、更具特色，不斷提升學校競爭力。

一、秉行理念，積極實踐

課程內容應在體現時代精神的同時，選擇超越不同歷史時期而具有恒久價值的相對穩定的知識。應尊重多元文化。課程還應增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐；適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多元化、有層次、綜合性的課程結構；創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

以多元智能理論為依據，構建多元化的課程，突出辦學特色，改革課堂教學評價體系，是新課改的發展趨勢。作為原中央蘇區縣的高中——平和一中，我們在新一輪課改過程中，面臨著資金、生源、師資以及升學率等諸多問題和困惑，特別是優質生源的相對不足問題。針對實際情況，我們迎難而上、知難而進，秉行“崇德尚學、持續發展”的辦學理念，提出了踐行個性化教育，實現多元化成才戰略思想開發實施多樣化的校本課程，拓展多元化的人才培養模式，最大可能地為每一位學生開辟適合自己發展的成長道路，也為學校和教師開辟了新的發展空間。

二、海納百川，多元互補

學校是社會的縮影。教學活動必須從學生實際出發，根據學生的個別差異，提出不同目標，采取不同方法，因材施教，才能充分發揮教師的主導作用，并使學生的個性得到充分的發展。

我們堅持以“三個面向”教育理論和科學發展觀為指導，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，結合我校的具體特點和傳統優勢，開發并合理利用校內外各種課程資源，整體優化課程資源和課程實施過程，真正實現“以學生發展為本”的課改理念，促進每一個學生富有個性的發展。

1.把學生培養成為身心和諧的健康人、知書達禮的文明人、開拓進取的現代人，讓不同層次的學生都具備可持續發展的能力。

2.校本課程的開發充分汲取學校已有的寶貴經驗，利用自身資源，發揮自身優勢，挖掘自身潛能，充分體現本校師生的自主性和創造性，使其具有鮮明的校本特色。

3.教師是校本課程開發的主人，必須充分發揮教師在課程開發中的主動性和創造性，創新人才培養模式，因材施教。

三、穩步推進，持續發展

1.貫徹辦學理念，創設適應多元發展的課程環境

（1）“崇德尚學、持續發展”辦學理念的確立。近幾年來，學校在教研方面取得了可喜的成績，在此基礎上，我們提煉出既符合我校辦學歷史和現實，又符合素質教育精神，也得到廣大師生及社會各界認同的辦學理念——“崇德尚學、持續發展”，并在實踐中不斷豐富和發展它的內涵。

（2）組織學習新課程理論，營造多元課程氛圍。課改之初，學校及時成立課改領導小組，并通過廣泛的思想教育，積極組織學習新課程理論，讓廣大教師充分認識課程改革的必要性和緊迫性。完成從傳統教育觀念到現代教育觀念的轉變，為多元化課程建設規劃創設濃厚的氛圍。

（3）加強校本培訓，提高多元化校本課程開發實施水平。新課程實施關鍵在教師。我校在課程改革前后開展了系列培訓學習活動。學校除了成立新課程領導小組和實施小組外，還特別成立了專家引領項目組，定期邀請校外專家和各備課組開展對話、交流，提高校本課程開發實施的針對性和實效性。

2.完善方案，推進多元校本課程的開發與實施

（1）新課程實施方案的制定：課程改革，方案先行。為了使課改能在較高的標準下扎實有序地運行，我們及時制定了《課程改革實施方案（試行）》《校本課程開發實施方案（試行）》《綜合實踐活動實施方案（試行）》《學生選課指導實施方案（試行）》《校本研修規劃（試行）》《課堂教學實施建議（試行）》等系列課改方案，為多元校本課程計劃的落實提供了最有力的制度保障。

（2）開發多樣校本課程，促進多元發展。

我校除了動員全校教師積極開發實施“學科拓展類”、“科學實踐類”等校本課程外，還重點開發和實施了以下幾類特殊校本課程：

德育類：開發了《制度與養成教育》《牽手校友感悟成長》《心理健康》《每天五分鐘安全公共講義》《安全工作與應急預案》等系列內容的德育校本課程，通過三年的實施，目前已形成校本教材，在區域內產生廣泛的 影響。

特長發展類：開發了諸如器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、剪紙、武術、籃球、羽毛球、乒乓球、文學創作、演講與口才等特長發展類校本課程。特長類校本課程教學實施行政班與走班結合，常規教學與個別輔導、學術講座相結合，行政管理與年段音樂、美術、體育教研組管理相結合的運行機制。

自2006年起就開設的校本選修課程有《高中語文晨讀文選》《英語話劇優秀作品選讀》《物理與生活》《化學與飲食》《平和古跡》《蜜柚種植》《平和旅游地理》《趣味哲學》《民族音樂欣賞》《白芽奇蘭種植與加工》等。

3.嚴格課程評價制度，促進師生的主動發展

（1）課程與教學評價。為改進和完善課程教學評價機制，促進教學質量的提高，制訂了《平和一中課堂教學考核量規及課堂教學評價表》《平和一中校本課程實施與評價方案》，配合課程功能的轉變，定期對課程執行的情況，課程實施中的問題進行分析評估，從而不斷調整實施新課程計劃的方略與步驟。

（2）學生評價與發展。制訂了《平和一中綜合素質評價實施方案》等促進學生全面發展的評價措施。通過學生自評、同學互評、任課老師與家長共評等多元主體評價生成對學生的綜合評價；激勵學生發展個性特長，幫助學生將其發展優勢領域方面的特征向其發展不足的領域遷移，以實現全面發展的目的。

（3）教師評價與發展。在教師評價過程中，我校非常重視對教師“課程開發能力”“教學設計能力”和“教育科研能力”的評價。學校通過教師自評、同行評價、職能部門評價和學生與家長評價，促進教師教育觀念的更新和教學方式的轉變，提高課程開發實施的有效性，促進學生全面發展，引領教師專業成長，實現課程、學生和教師的共同發展，有力地推進了學校的教育教學改革。

四、成效顯著，永葆活力

建立科學的教育質量評價體系，探索發現和培養創新人才的途徑，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。

1.德育系列課程初步形成。德育系列課程的成功開發和實施，對于培養學生傳承中華傳統文化、提升自身思想道德素質起到十分重要的作用。

2.體育特色課程異彩綻放。體育特長類校本，是我校多元發展的傳統課程項目。近年來，學校體育考生在高考中連創佳績。藝術特色課程成效顯著，近四年藝術專業考試達線率都在95%左右，共有200多名學生進入大學深造。

3.學生社團活動風生水起。通過參加社團活動促進其個性的形成和發展，鍛煉了自主管理能力，讓學生在實踐中自我教育、自我完善，取得很好的效果，培養了團隊協作精神和創新意識。

五、總結反思，不斷提升

與時俱進、不斷創新、永葆多元化課程的活力是我們永遠的課題。

1.多元化課程建設必須在教學實踐中不斷探索理論上的突破。我們在教學理論的研究上還顯滯后，教育科研的選題也處在較低的層次上。因此，我們希望通過多元化課程構建實踐的探索，進一步推動學校教育科研工作，豐富和發展我們的教學手段和教學理論。

2.多元化課程建設必須最大限度地利用本地區的教學資源。更加緊密地把課堂教學與本地生產實踐、社會發展緊密聯系起來。應該更加重視本地生產實踐、社會發展涌現出來的能工巧匠、成功人士，并讓寶貴的資源進課堂，給學生耳目一新之感。

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【關鍵詞】籃球　模塊教學　高中體育　有效性

與傳統籃球教學相比，籃球模塊選項教學具有更大的優勢和良好效果。其是依據新課標要求設置教學目標，以分組教學為活動形式，以讓所有學生都能樹立籃球學習信心，并通過努力較原有基礎有更大進步和提高為教學目的的新型教學模式。其強調以學生發展為中心，注重學生運動愛好和專長的形成，對于提高學生的學習興趣，發展學生的運動特長，增強學生的自我價值感，進而培養學生的終身體育意識與能力都具有極為重要的作用。

結合筆者多年的體育教學經驗，以高中籃球模塊教學水平(一)為研究對象，以實際教學實驗數據為依據，以比較分析的方法對籃球模塊教學作較為系統地探究，并略抒管見。

一、研究對象與方法

本論文的調查研究對象為，本校高一級部六個班160名男生。實驗時間為一個學期，即2010年9月～2011年6月。

本論文主要采用了文獻資料法、問卷調查法、實驗法、對比、數理統計等研究方法。其一，文獻資料法。查詢有關模塊教學尤其是籃球模塊教學的論文和材料，對其進行系統整理，汲取作為本課題觀點依托和思路借鑒的內容。其二，問卷調查法。從學生感興趣的籃球項目、教學組織、學習情況等方面設計問卷。實施籃球模塊教學之前，即實施傳統籃球教學時，發放問卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。實施籃球模塊教學實驗結束后發放問卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。其三，對比法。通過問卷調查和籃球四項基本技術的成績測試，對比實施籃球模塊教學前后學生在籃球興趣與體質方面的區別。

二、數據統計研究

在實施籃球模塊教學之前，本人首先通過問卷調查的方式了解了學生在籃球方面的興趣、愛好與愿望。接著，對問卷進行統計與分析，制定出籃球模塊教學實施方案。實施模塊教學即將結束時，又進行了同樣的問卷調查。

從表1中可以看出，非常喜歡籃球課的學生只占28％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的則占到了46％，接近一半的比例；主動參與籃球活動的學生也僅有38％；大部分學生對籃球模塊教學持無所謂的態度。而表2中的數據則顯示出，實施籃球實施籃球模塊教學之后，非常喜歡籃球課的學生提高到90％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的僅有3％；主動打籃球的學生的百分比提高了一倍；學生對籃球模塊教學的支持率發生了很大改觀，上升到94％，等等。

也就是說，實施籃球模塊教學之后的各項數據均遠遠高于實施傳統籃球教學時的數據。亦即，籃球模塊教學比傳統籃球教學更能提高學生的興趣和主動參與意識。

與此同時，在實施籃球模塊教學過程中分別對學生的傳球技術、運球技術、移動投籃技術以及半場比賽進行了考察，并且將之與實施籃球模塊教學之前的成績進行了對比。如下面表格中所示：

觀察表5，可以清晰地看到，實施籃球模塊教學能產生很好的教學效果：其一，能極大地提高籃球教學中的優秀率，實施籃球模塊教學后的優秀率明顯高于傳統籃球教學，就是明證。其二，更有助于較為全面地提升學生的籃球智商，利于其熟練掌握各項籃球基本技術。以達到良好以上成績的百分比為參照，其與傳統籃球教學相比，就具有絕對優勢。比如。實施籃球模塊教學后其良好以上的百分比為34.1％，遠遠高于傳統教學的16.88％。其三，在有效提高優秀率與良好率的同時，更能大幅降低甚至基本杜絕不合格現象。比如，實施籃球模塊教學后其的不合格率僅為4.35％，與傳統教學的17.5％相比有明顯下降。

三、籃球模塊教學的幾點思考

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關鍵詞：體藝2+1項目；有效實施；學生健康

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）01-0122-02

論如何有效實施"體藝2+1項目"，把"體藝2+1項目"落實到實處？

1.加強領導，健全機構，是有效實施"2+1項目"的前提

為加強對"2+1項目"實施工作的組織落實，學校成立了以校長為組長的領導小組。建立了校長副校長教導處體藝教研組長體藝教師的管理網絡。其中校長為總負責人，分管領導為項目具體責任人，體藝教師負責技能教學，班主任配合組織，教導處督查責任到人。通過宣傳、組織培訓、引起廣大教師對學校體育、藝術教育工作的高度重視，統一了對"2+1項目" 認識。是學校重要的常規工作之一。學校制訂了《平明中學體藝工作計劃》《平明中學體藝"2+1"活動實施方案》，根據實施方案制定相應的考核制度，把開展課外體藝活動納入到教師工作量、激發體藝教師工作熱情。體藝教師在教研組計劃和教學計劃中明確課堂是"體育藝術2+1"項目開展的主陣地。將課堂教學、學生指導、階段考核、課外輔導等方面有機結合。學校通過聽課、查閱過程資料、核查成績記錄表、訪談等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，并納入到學期教師、班級考核中。

2."三大保證"是有效實施"2+1項目"的基礎

2.1 課程、時間的保證。學校嚴格執行國家教育課程管理計劃，開齊開足體育藝術課程，強化課程的教學管理。音樂、美術每周1節，體育每周3節，體藝開課率達到100%。學校根據作息時間確定，周一至周五上午9：45-10：05；周一至周五下午4：35-5：05。為全校大課間體育活動時間。體育組根據季節調整活動內容上午開展廣播操、跑操等活動。下午開展跳繩踢毽子、田徑類、球類等活動。根據體藝教師的特長，學生的需求結合"體育2+1"項目。開設了籃球、舞蹈、乒乓、合唱、書法、繪畫社團等。

2.2 場地，經費的保證。體育、藝術活動的場地、器材等硬件建設是實施"體、藝術2+1項目"的必要條件，首先體藝教師充分挖掘學校現有資源，動員學生自備器材（如：跳繩、毽子）。其次學校多方籌措經費添置用于實施"體育、藝術2+1"所需場所及器材。目前，學校已擁有室內乒乓訓練場地1個，室外乒乓桌30張，籃球場4片、足球場一片，另外，還開設了民樂表演廳、書法室、舞蹈室、合唱室、繪畫工作室等多個專用教室。

2.3 師資的保證。學校現有專職體育教師12人，專職音樂教師4人、專職美術教師2人，都是本科及本科以上學，中學高級教師7人，其中市體育學科帶頭人1人，縣體育、美術骨干教師各1人，校骨干教師3人，體藝專職教師愛崗敬業。善于專研，是一支結構合理、經驗豐富、素質良好，團結和諧、不斷進取的體育、藝術教師隊伍。

3.開展陽光體育運動，是有效實施"2+1項目"的保證

3.1 結合實際，確定項目。學校依據陽光大課間體育特色項目建設結合體、藝教師的師資情況、學生的需求，在反復醞釀的基礎上，確立了"體、藝2+1項目"。學生根據自己的興趣、愛好自主地在學校提供的項目中分別自選一項技能；內容項目選定之后，學校統一調控，體育教師在體育課進行繩操，毽子操教學。

3.2 "體藝2+1"考核形式多樣，繩操采用集體驗收，舉辦全校繩操比賽，對個別掌握不好的學生進行單獨輔導。田徑、球類等項目利用"大課間""體育課"進行技能考核，音樂書法等在"課堂、藝校活動、社團訓練"等活動中考核。在考核中選拔優秀特長學生，組成校田徑隊、籃球隊、毽繩隊、合唱隊、舞蹈隊、書畫隊。

3.3 學校還通過舉辦"體育節、冬鍛節、藝術節、朱自清文化藝術節"讓學生人人參與，展示自己的技能和才藝。組織學生參加市、縣組織的運動會、市冬鍛跳繩踢毽比賽、籃球比賽等，為學生發展搭建更大的舞臺。

4.有效實施"體育、藝術2+1"，全面促進學生健康發展

4.1 加強社團建設，提高教師課堂管理能力。在做強基礎課程的同時，學校把社團建設與課余活動作為體藝課的補充和延伸，在教師的具體組織和學生骨干的配合下，做到有計劃、有組織、有內容，形成人人參與、課課有比賽的局面。使每個學生都能受到良好的體育、藝術教育。"2+1"項目活動也給教師以活動的時間，在輔導學生的過程中，教師也自覺地在自身輔導領域內進行鉆研和學習，近幾年來，每位教師都基本掌握了一項自己本專業以外的體育藝術技能。教師也開始以更積極的心態投身校本教研，努力實現教學的高效。

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Step-1：用戶關注微信運動賬號；

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為全面貫徹落實教育部《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，深入落實XX市教育局12項育人基本制度，保證學生每天體育鍛煉一小時，促進學生健康成長，提高學生體質健康水平，結合我校實際，特制訂本方案。

一、組織領導

組 長：校長

副組長：分管副校長

成 員：各級部主任 學生處主任 團委書記 體育教研室主任 全體班主任 學生會成員

二、活動項目

我校“學生全員健身活動”由早操、大課間、眼保健操、體育與健康課、校園一小時體育活動、體育單項比賽等組成。

1、早操與大課間。每天安排兩操，以年級為單位集體跑操為主。

2、眼保健操。每天下午兩節課后組織學生做眼保健操。

3、體育與健康課。每周兩課時，按照中小學體育與健身《課程標準》的要求組織開展教學活動。

4、體育單項比賽。由學生處、團委和體育教研室每學年定期組織學生開展籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育項目的比賽活動。

5、校園一小時體育活動。每天下午安排一小時校園體育活動，以年級、班級、班內小組為單位組織開展跑操、跳繩（長繩、短繩、花樣等）、跳橡筋繩、簡易健身操、簡易街舞、踢毽、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、游戲等多種形式的活動，逐步形成“人人有項目、班班有團隊、項目有梯隊”的校園群體活動格局。

三、活動保障

1、組織保障。領導小組要高度重視，監督指導，制定活動方案，評價與教師考核掛鉤。

2、人力保障。體育教師、班主任、學生科教師及任科教師分工負責，共同參與。

3、器材保障。學校按標準配齊配足相關體育活動的設施設備，做到年年有投入、逐年有增加，努力滿足學生體育活動的需要，確保學生全員健身活動順利開展。提倡各班級和學生自行購買各類小型經濟鍛煉器材。

4、安全保障。劃定活動區域，各班學生必須在指定活動范圍內活動，以便管理和指導，保證活動正常化、秩序化。所有場地均安排教師進行現場活動指導，并督促學生安全。體育教師要確保活動設施的安全，做到經常檢查維修，保質保量。

四、活動管理

（一）學生要求

1、全校學生除特殊情況外，根據學校安排要積極參加課外體育活動，不能參加體育活動的學生要按規定請假。

2、各班級必須嚴格按照事先安排的場地進行活動。同學之間要文明禮貌，互相協作謙讓，不得擅自改變地點，亂竄亂跑或互相吵鬧、爭執甚至打架。

3、每天活動前后各班學生均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退，不得滯留在教室、洗手間或其他地方逃避體育鍛煉。

4、愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠償等處分。

5、盡可能穿運動服裝參加活動，不能攜帶各類堅硬或鋒利物品。活動中如意外受傷，應立即到衛生室治療并報告班主任或體育教師。

6、自選體育活動項目由年級提供，各班級選擇。各班級可定期更改活動內容，但必須報體育組備案后方可開展。

7、各班同學積極參加活動并對活動項目進行創新，學校將對優秀創新活動進行推廣和獎勵，在體育藝術節中組織展示或比賽。

（二）教師職責

學生處負責統籌安排，組織評價；體育教研室負責制定實施方案，劃分各班級活動場地，協調與指導各班級開展體育活動，并配合學生處對各班級進行監督檢查。級部負責對本年級教師和學生的組織指導，配合學生處監督檢查；團委指導學生會做好活動檢查評價工作。

1、全體教師高度重視健身活動的重要意義，不得以拖堂、補課、輔導等各種借口阻撓學生參加體育活動。

2、體育教師認真組織學生活動，指導學生準備活動，提供技術支持，既要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。

3、班主任要始終堅守在活動場地，負責活動安全，維持活動秩序。

4、教師與學生共同參與。教師既是活動的組織者、指導者，又是學生活動的保護者，同時也是活動的參與者。師生共同參與既體現了全民健身要求，又融洽了師生關系，有利于構建和諧、平等型師生關系。

五、考核評價

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我校少年宮在各級黨委政府和教育主管部門的領導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進青少年、兒童素質教育為主線，豐富青少年、兒童文化生活、促進健康快樂成長為目的，確立了“尊重學生、張揚個性、發展特長”的辦學理念，充分突顯鄉村少年宮的特殊教育職能，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到全面、協調地發展。為了更好的發揚優點，改正不足，現將我校少年宮總結如下：

一、加強組織領導，保證師資隊伍

我校高度重視“鄉村少年宮”建設工作，在市、區文明辦下發實施方案后，我校立即成立了項目建設領導小組，及時研究確定了“鄉村少年宮”項目建設的具體實施措施，制定了《莊浪一小“鄉村少年宮”建設方案》，對建設任務、標準、進度及管理運行模式提出了具體的要求，由學校校長任主任、學校中層領導為成員，具體組織開展日常工作，確保各種活動的順利開展。為保證少年宮活動開展質量，我們加強了師資隊伍建設，精心選拔業務能力強、工作責任心強的優秀教師兼任輔導教師，通過自愿報名的原則，依據老師的特長，成立內容豐富的各項課外興趣輔導小組。并定時間定地點，讓學生根據自己的興趣選報課外興趣輔導小組，各項活動得到了有效地開展。基本做到了每個學科、項目活動都有一名教師或輔導員全面負責組織管理、督促指導。學校每學期采用多形式、多渠道對教師進行培訓，輔導并帶動了一批有業余愛好的專長教師。

二、創建活動陣地，保障活動開展

我校鄉村少年宮開設了10余類活動，7個活動室，學校堅持依托學校、一室多用、一地多用、一師多用的原則對學校教學設施進行合理有效的改造整合，以滿足少年宮活動開展的需要。目前，我校少年宮基本能達到活動場所建設的要求，室內場所共計 450 平方米，室外場所共計 1000 平方米。其中，美術類活動室主要有繪畫室、書法室；音樂類活動室主要有舞蹈室、器樂室；文娛類活動室主要有棋藝室；讀書類活動室主要有閱覽室、圖書室、經典誦讀室；體育類活動隊主要有乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊；有力地保證了鄉村少年宮建設的全面推進。

為了實現少年宮學生全面發展，我校提出了“全面實施、主題突出”的工作思路，確立了“課堂為主，課余抓實”的實施方略。積極創設廣闊的空間，以活動為載體，加強對課外活動和雙休日的指導力度，豐富了校園文化生活。目前，我校圍棋小組、舞蹈小組、書法小組、剪紙小組、繪畫小組等多個活動小組已初見雛形。

學校成功開展了大型經典誦讀比賽3次、舞蹈才藝表演2次、籃球賽5場，書法比賽3次、圍棋比賽3次，各小組活動開展效果良好。在增強學生體質、提高學生才藝素養的同時，培養出一批優秀體育干將、文藝骨干。在書法教學中，為了學生能更形象的學習書法，我校特別聘請到了我區有名的書法家蒙旭峰老師做少年宮輔導員，使得熱愛書法的同學從中受益匪淺。鄉村少年宮活動開展至今，我校扎實有效的開展各項活動，讓學生得到快樂成長的同時，也獲得了家長、社會的認可和好評。

三、加強檔案建設，提升管理的規范化

根據上級領導的要求，我校少年宮進一步完善檔案資料，具體內容包括管理制度、師資隊伍、設施設備、活動時間、活動場所、活動計劃、活動圖片、活動記錄等。

四、存在的問題

（一）是建設場地的限制，制約了鄉村少年宮的進一步發展和壯大。相對來說，我校少年宮的課外活動使用校舍和運動場地有點不足。使鄉村少年宮建設不能很好的及時使用。

篇8

我校目前在2009-**學年度：共28個教學班，其中：初一10個班，初二8個班，初三6個班，初四4個班；在校學生人數1357人，現有教職工人。

二、健全制度，加強管理。

學校成立了由校長為組長，分管校長、教導主任、體育教師、保健教師、總務主任共同參與的體衛工作領導小組，領導小組堅持學習貫徹國家有關體育衛生方面的政策和規定；制定貫徹落實體育衛生工作兩個《條例》的規劃；學校每學期都把體育衛生列為學校正常工作內容，召開體育工作專題會議，研討怎樣開展好一年一度的體育競賽活動，總結先進經驗，解決體育工作中的存在的實際問題，使學校體育工作不斷加強和改進；每學期的德育、教學中均對體育作出相應的計劃、總結、評比、學生獎勵等工作。并列入校行政議事日程，實行目標管理，學校部門之間工作協調，齊心協辦地搞好學校體育衛生工作。

三、自評分析

為迎接Xx省中小學體育衛生工作專項督導評估，學校認真貫徹落實專項督導的上級文件精神和標準細則，組織相關人員認真學習解讀，校委會、各級部、各處室做了大量的工作，認真進行自評，目的是查找自身問題、解決問題，使體育衛生工作更加規范化、細致化，進一步提升我校體育衛生工作水平。現通過對學校體育衛生工作的自查自評情況，擬就《一中體育衛生工作自評報告》。

一、A1領導重視及制定規劃

（一）B1領導重視

1、建立組織領導機構。我校教育堅持“健康第一”的指導思想，對體育衛生工作高度重視，成立了由校長任組長的體育衛生工作領導小組，負責學校體育衛生工作的規劃、管理和督導。領導小組下設教導處、政教處及團委三個職能部門負責體育衛生協調工作。學校體育衛生工作領導小組逐步制定、修訂及重新印發了體育衛生工作規章制度，如《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》《Xx中體育工作制度》、《Xx中課余運動訓練制度》、《學生陽光體育活動實施方案》、《學生“大課間體育活動”實施方案》、《學生“冬季長跑月活動”實施方案》、《Xx中學生體質健康達標測試實施細則》、《Xx中學生年度體檢實施細則》、《Xx中體育場地器材管理制度》、《Xx中體育器材借用制度》、《Xx中體育與健康選項教學試行方案》等。體育衛生規章制度的健全和完善，為各項工作的開展提供了依據和準繩，同時減少了管理上的“盲區”。學校體育衛生工作領導小組認真落實各項規章制度，每學期初組織召開由各級部、各處室負責人參加的體育衛生工作聯席會議，對體育衛生工作合理規劃、統籌安排、落實職責。

2、堅持體育衛生工作常規檢查。學校體育衛生工作領導小組會同各校區教導處、政教處、總務處、衛生室、體育組等出示定期和不定期檢查各校區的體育衛生工作，落實各項工作的開展情況。現在，學校體育衛生工作常規檢查已成為學校教育教學工作中的傳統活動。

（二）B2制定規劃。學校根據實際情況制定校體育衛生工作長遠規劃和學年工作計劃，明確指導思想、工作任務、工作重點、工作思路和方法，并根據計劃開展具體工作，圓滿完成了制定的任務，達到了預定的各級目標。

二、A2教育管理

（一）B3落實學校體育工作要求

1、開好體育課程。學校區認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《體育與健康課程標準》，開齊開好體育課時，認真制定教學計劃、備課和研究教學方法，努力實現體育與健康教學的整體目標。

2、開展一小時體育課外活動。各校區每學期認真制訂陽光體育活動計劃，對體育課外活動進行總體安排，體育場地器材管理員合理規劃活動場地、提前調配和準備器材，班主任和指導教師加強跟班管理和指導，體育課外活動內容豐富、指導到位、安全有序、規范高效，從時間、質量上確實保證了學生每天1小時的體育鍛煉。

3、開展大課間體育活動。學校根據《學生“大課間體育活動”實施方案》確定活動內容和組織方式，使大課間體育活動各具特色、生機蓬勃，在讓學生得到鍛煉的同時，培養了學生良好的鍛煉習慣和組織紀律。

4、堅持開展冬季長跑活動。總校為此制定了《學生“冬季長跑月活動”實施方案》，各校區按照方案認真組織，并且每學年舉行一次冬季越野長跑比賽活動，引導廣大學生積極自覺地參加長跑鍛煉，切實提高了學生的體質健康水平，培養了學生良好的意志品質。

6、堅持軍訓制度。學校對入學新生進行為期一周的軍訓，由區武裝部或區法院調配軍事教員指導軍訓工作。多年的軍訓實踐證明，軍訓活動對增強學生體質、磨煉學生意志和培養學生綜合能力具有積極的作用。我校軍訓工作得到了區委區政府、區武裝部、區教育局的高度評價，得到了社會、家長及廣大學生的一致認可。

7、舉辦體育節及體育運動會。根據學校計劃，學校每年都要舉辦體育節及田徑運動會，以及豐富多彩的陽光體育競賽活動，為廣大學生提供了展示青春風采的舞臺，并借著運動競賽的組織，開創了人人有特長項目、班班有體育活動的局面。

（二）B4落實學校衛生工作要求

1、建立學校衛生制度。我校認真貫徹落實《學校衛生工作條例》，完善學校衛生工作制度，各項工作有很大起色。綠化美化校園，環境衛生不斷改善加強了食品衛生和飲用水衛生的監督管理，積極做好常見病、傳染病的防治工作，定期進行校園滅鼠、殺蟲、消毒、垃圾清理等工作，確保校園內無食物中毒事件、無重大疫情事件、無飲用水污染事故。

2、加強學生健康教育。學校體育衛生工作領導小組每學年制定健康教育工作計劃，教導處、政教處、團委、總務處、衛生室、心理咨詢室、體育教研組通力合作，盡職盡責，整個健康教育工作搞得有聲有色。體育教研組每學年健康教育知識教學不少于6學時，每學期組織一次答卷考試；政教處和團委每年都組織多次健康教育專題活動；總務處極力搞好校園綠化美化工作，年年種樹植草；衛生室積極宣傳疾病防治和營養健康知識；心理咨詢室按時對學生開放，耐心解答學生咨詢的問題，幫助學生排解心理障礙；教導處經常組織各班召開健康教育專題班會……，廣大體育衛生工作人員的共同努力有效地推進了我校健康教育工作。

3、注重學生科學用眼及保健。學校衛生室經常進行科學用眼、近視預防知識和方法的宣傳，各班級每天上、下午組織學生做眼保健操，努力控制學生近視率，我校學生視力不良率大大低于全國平均水平。

三、A3師資情況及體衛設施

（一）B5師資配備與培訓

1、體育教師配備。我校現有體育專職教師5名，每5或6個班一名體育教師，完全達到了《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的體育教師配備要求。

2、體育教師崗位培訓。我校體育教師均按學校規定參加體育專業學習和培訓，全體教師都能按規定完成學年繼續教育學時和學分。

3、衛生保健人員配備。我校衛生室配備具有衛生專業執業資格的醫生1名，具備較高的醫療、保健、護理知識和技術，完全達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的要求。

4、學校衛生保健人員專業培訓。我校衛生室工作人員參加過學校衛生專業知識和急救技能培訓，并獲得合格證書。

（二）B6體育衛生設施設備

1、體育運動場地。學校對體育運動場地分類造冊登記，匯總統計后，計入正在建設的場地，田徑運動場、籃排球場地基本達到了《Xx省普通中小學基本辦學條件標準》的要求，乒乓球場地僅有一校區符合要求，但操場面積太小，尚達不到標準要求。本小項自評－10分。

2、體育器材。隨著學校辦學規模的擴大以及模塊選項教學的推行，體育器材需求量不斷增加，而我校體育資金短缺，體育器材配備遠遠達不到《Xx省普通中小學基本辦學條件標準》要求，學校應積極籌集資金，盡快購置常用體育器材，以滿足體育教學、課余訓練及運動競賽的需要。本小項自評－15分。

3、衛生保健設施與設備。我校衛生室現有設施與設備能開展一般的醫療、急救和保健工作，與《國家學校體育衛生條件試行基本標準》存在較大差距，現在正籌集資金準備購置。本小項自評－15分

4、教室采光照明條件。完全符合《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的規定。

5、學校課桌椅。完全符合《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的規定。

6、學校食堂衛生條件。我校食堂具有衛生許可證，食堂工作人員定期體檢，均有健康證，食堂設施和衛生條件基本符合《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的規定。

7、學校安全飲水條件。為保障師生用水需要，學校目前正在打井，學校安有鍋爐房，免費為師生供應開水，各辦公室、教室配有飲水機，不限量供應純凈水，確保飲水安全衛生、供量充足。

8、學校廁所條件。各校區廁所設置和衛生條件均能達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的要求。

（三）B7公共體育衛生服務

1、學生體檢。學校每學年組織在校生到區人民醫院或區婦幼保健站進行一次健康體檢，學生參檢率100﹪，但體檢材料不全，自評－4分。

2、意外傷害與應急管理。學校建立了校園意外傷害事件的應急管理機制，各校區每學期都組織消防逃生演習。學校還與家長溝通，為每名在校生辦理意外傷害保險。

3、疾病預防與保健。學校衛生是加強對常見病、傳染病防治知識的宣傳，協同政教、總務處搞好校園滅鼠、殺蟲、消毒等工作，適時進行免疫疫苗接種，建立有效免疫屏障，將疾病預防和監控放在重要位置。

4、學校衛生監督。學校認真接受衛生部門的監督檢查，并自覺進行自我檢查，出現問題能夠及時整改。

5、公共體育設施開放。學校內未建有公共體育設施，我校體育場地器材是學校的固定資產，是學校開展體育工作的物質保證，師生無償使用，不對外開放和借用。

（四）B8建立體育考試制度。我校全面實施《國家學生體質健康標準》達標測試和體育課考核，并進行新生入學體質測試。

四、A4評價機制

（一）B9建立體質健康監測制度

1、學生體質健康達標測試。各校區各級部嚴格按照《Xx中學生體質健康達標測試實施細則》要求，每學年組織一次測試和等級評定，并對測試數據進行統計分析，全面了解學生的體質健康狀況。

2、組織學生視力狀況監測。各校區每學年對學生視力狀況進行4次監測，監測率達到了100﹪。

（二）B10建立新生入學體質查驗制度

1、新生查驗預防接種證。初中學段沒有此項工作。

2、實施新生入學體質測試。各校區在軍訓結束后，對入學新生的體質健康進行了全面測試，并將測試結果登記成冊。

五、A5體質狀況

（一）B11學生體質健康達標情況。我校每學年學生體質健康標準及格率均保持在95﹪以上，其中優秀率超過了20﹪。

（二）B12學生視力狀況。我校每學年學生視力狀況監測率均為100﹪，學生視力不良率在80﹪左右，視力不良率低于全國平均水平。

另外，我校非常重視課余運動訓練工作，且成績突出，多次代表區參加市中學生田徑運動會，并取得團體總分第三名的好成績，多次獲得區學生籃球賽男籃冠軍和女籃冠軍，并為高校輸送了大批優秀體育人才。

通過對我校體育衛生工作自評分析，總體水平良好。但在硬件配備、工作作風、工作細節等方面還存在著許多問題和不足，需進一步改進。

篇9

關鍵詞：《管理學基礎》; 情景教學; 啟發式教學

An Exploration of the Situational and Heuristic Teaching of the Course Management Foundation

Abstract: In the condition of increasing development of science and technology, there is a growing awareness of the importance of management.Management Foundation, a basic course of all majors in institutions of higher education, aims at cultivating students’ key ability of planning, organizing, leading and controlling. It improves their effectiveness in coping with real problems and makes them suit their measures to differing conditions in terms of time, issue and people involved through the situational and heuristic teaching.

Key words: Management Foundation, situational teaching, heuristic teaching

正文：國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）中明確指出，教育應“堅持能力為重”，“強化能力培養”，而學生職業能力的培養和訓練更是高職教育的辦學基本理念與核心要求。

一、情景啟發式教學的內涵

20世紀初，哈佛大學創造了案例教學法，即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例(通常為書面形式)，通過獨立研究和相互討論的方式來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學方法把教學內容編成案例形式來進行教學很受歡迎，在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。

情景教學法是在現代教育學、心理學及方法論指導下，通過創設教學情景，將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性的一種教學方法。長期以來，“從做中學”的教學理論，引起了教育界，尤其是職業教育界的關注。“從做中學”的教學過程大體是“設置問題情景―――（學生）發現和提出問題―――（學生） 研究和制訂解決方案―――（學生） 實施方案―――檢驗與評價”。這種教學模式調動了學生學習的主動性和積極性，充分體現了學生的主體作用。“情景教學法”吸收了“從做中學”理論的精華，“設置情景―――學生質疑”，揚棄了其中的學生為中心，教師主導作用難于發揮的不足，變“學生研究和制訂解決方案―――（學生）實施方案”為教師點撥啟發，動情曉理的“主動學習”環節，這樣既發揮了學生的主動性，又發揮了教師的主導作用。

情景啟發式教學法和案例教學法有著較大的不同，情景啟發教學法是在案例教學法的基礎上補充了一個步驟，即學生要在課堂上分角色地進行模擬實戰演練，通過演講理解教學內容。因此，情景啟發式教學法事實上是一種仿真培訓方法，它是從案例分析法中派生出來的一種極具實踐性和可操作性的教學方法，實質上是案例教學法的延伸。它在假設的情景中進行，要求學生設計出逼真的場景，其中有人物，有情節， 有矛盾沖突，有疑難問題等，學生要根據情景分別擔任不同的角色，把自己置身于模擬的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出觀點或拿出方案。

二、《管理學基礎》應用情景啟發式教學的必然性

管理是培養懂理論、會管理的實用人才, 特別是專科層次，更注重強調培養上手快、動手能力強的應用型人才。而學校培養人才的最基本的方式是課堂教學。這種學校教育、課堂教學的培養方式與培養應用型人才這一培養目標之間必然發生矛盾。

《管理學基礎》是高職院校的一門重要的通用基礎課程。“管理既是科學，又是藝術”說明管理學是一門具有深厚的學科背景、理論與實踐緊密結合且應用性很強的課程。積極創設情景啟發式教學是讓理論與實踐更好的結合,進而從根本上激發學生求知欲的很有價值的方法，即:教師在引導學生進行自主探究、小組討論交流合作時，設計一個有利于學生學習的環境。管理作為科學, 它有反映管理規律要求的系統理論, 一般地說, 這是可以通過課堂教授獲得的; 管理作為藝術, 又無定法, 它表現為管理者針對千變萬化的具體現像而隨機應變的一種主觀決策技能。管理藝術有其自身的一些性質和特點, 因此,這種能力的培養要求有特殊的條件。它只能在大量的實踐中獲得, 或者是通過對實踐進行的某種模擬的方式加以部分的獲得。

三、情景啟發式教學在《管理學基礎》的應用

1．創設問題形成“懸念”, 導入新課。教學實踐表明, 一成不變、平淡無奇地引入課題, 很難激發學生的興趣, 無法刺激學生的思維。如果新課一開始, 就能造成“懸念”, 勢必引人入勝, 能迅速集中學生的注意力。

情景一：在講到目標設置原則這個比較枯燥的問題時，可以用“籃球架的高度為什么比一層樓高比二層樓低？”這個問題來引發學生的思考。“如果籃球架只有一層樓那么高，那么所有的運動員都能灌籃；如果籃球架有二層樓那么高，那么幾乎沒有人能灌籃。所以籃球架的高度不能過高，也不能過低。”用這個淺顯而又生動的例子來說明“目標設置要略高于企業的經營能力”這一原則。目標過高，會因無法完成任務而使員工喪失信心；目標太低，則失去了激發工作熱情的意義。

學起于思, 思源于疑。實踐表明, 以“懸念”引入新課, 能促進師生互動, 使教學的效果達到最佳狀態, 從而有效地激活了學生的思維。而且“跳一跳就能夠得著”問題的設計和訓練, 能誘發學生的學習興趣, 拓寬學生的思維廣度。

2.創設問題情景，牢固掌握知識。

通過設計與所授內容密切相連又形象生動的小實驗,給學生一個個身臨其境的情景感受,既增加了知識的趣味性,又增強了學生對所學知識掌握的牢固性。要想方設法創設合理情景讓學員掌握 “瓶頸”知識點。

情景二：在講解計劃在管理中的地位時，為了使學生產生較為深刻印象，我們將10名學生分成兩組（班級其余同學為觀察組），每組分別有個小玻璃缸，每張小桌子有不同大小形狀的物品如蘋果、雞蛋、小石塊、沙和水。一組人員先將沙和水注入缸內，再放入雞蛋和蘋果，結果桌子上剩下的東西最多；而另一組先將體積較大的蘋果、雞蛋放入缸內，再放入體積較小的物品，最后注入水，結果缸子被填的非常滿，剩下的東西少之又少。

這個情景告訴學生，如果我們先去辦理一些無關緊要的瑣碎事項，先將沒有價值的沙和小石塊填滿了我們有限的時間與精力，則意味著我們沒有時間去處理更為重要的事務，一生必將碌碌無為，得不到我們認為更有價值的蘋果與雞蛋了。

3.創設問題情景，鼓勵學生獨立思考。

通過情景啟發式教學, 引導學生身臨其境地、靈活地處理實際面臨的問題。要在課堂上充分調動學生的積極性，讓他們學在其中、參與其中，就要求在課程內容中有足夠多的“ 穿插點” , 使學生融入課堂, 思路跟著所授的知識點走, 在管理學的世界里興趣盎然地徜徉。

情景三：12月凌晨一點多鐘，男生宿舍6樓的衛生間上水管突然爆裂，此時樓道門和校門已經關閉，同學們都沉睡在夢中，只有隔壁的學生被驚醒。水不斷地從衛生間流出，并順著樓梯奔騰而下，情況十分緊急。請學生假設自己是其中的一員，5分鐘內做出合理決策。

由于情景貼合學生生活實際，在教學過程中, 學生對活生生的事實發生了極大的興趣,學生問為什么的多了, 死記硬背情況減少了, 參與意識增強, 且思維活躍。通過對解決情景問題經驗的交流不但可以提高學生取長補短、人際交流能力而且可以起到激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而鼓勵學生積極進取、刻苦學習。

4.創設問題情景，引導學員變注重知識為注重能力。

現在的管理者都知道知識不等于能力，知識應該轉化為能力。管理的本身是重實踐重效益的，學員一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養，不僅對自身的發展有著巨大的障礙，其所在的企業也不會直接受益。為適應社會的變化, 各學科的現行高等教育方式已紛紛增加互動和學生參與的環節，通過設置合理情景，訓練學生現場觀察與運籌的能力，培養團隊合作意識。

情景四：以學習小組為單位，在團隊領導的指揮下，由領導通過其執行者向隊員下達用繩子圍成正方形的命令（隊長不可直接指揮），要求其隊員蒙上雙眼在一塊空地上用一條20米長的繩子圍成一個正方形，繩子不能有剩余。在圍的過程中，教師不斷設置新障礙，增加圍成正方形的難度。在最短時間內圍成標準的正方形為勝利標準。

在小組和小組集中討論完成之后，留出一定的時間讓學員自己進行思考和總結。這種總結有利于學員掌握規律和經驗．對情景以及完成情景目標所反映出來各種問題有一個更加深刻的體會，學員大腦興奮點不斷轉移，注意力能夠得到及時調節，有利于學員精神始終維持最佳狀態，提升學員學習的主動性。

5.創設問題情景，幫助學生融會貫通管理職能。

通過恰當的情景,將學生完全地卷入教學活動之中,通過情景模擬中的互動，充分調動學生的積極性,讓學生融會貫通新舊知識，教師再做適當的點撥或引導,這樣課堂氣氛生動活潑,教學效果會更加良好。

情景五：

如圖所示，15位學員為一組，一位學員作為領導和協調者，數字和字母兩組各7位學員分別沿箭頭方向前進（不許后退），其中，長方形為一個空格，要求利用空格來進行隊形變換，一個空格只能站一個人，可以順序移動至空格或隔著一個人跳至空格。整個情景在30分鐘內達到預期目標，隊形變換必須在一分鐘之內完成，不允許任何人講話，領導者只能用手勢進行指揮和協調。

傳統的教學方法是老師講、學員聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。利用情景教學，學員首先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識．這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學員還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。在這個情境中，體現出計劃、組織、領導、控制、協調等管理職能，讓學員從解決實際問題的過程中全面理解和應用管理的職能，真正的融會貫通所學知識。

參考文獻：

1.《管理學》案例式啟發式教學的探索，周雯，《管理觀察》2008年11月

2.“案例情景演示”教學法的實踐與思考周麗萍, 徐冬梅, 張月，中華實用中西醫雜志2005年第二期

3.創設最佳教學情景啟發學生思維，謝圖嬋，西江教育論叢，2008年第二期

4.情景模擬教學法對管理學教學的啟示，李瑋，教育探索，2008年第七期

作者簡介：

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工作匯報

近年來，***縣認真貫徹落實教育部、省、市關于深入實施中小學生課外文體活動工程的要求，切實開展中小學課外文體活動，進一步推動全縣中小學體育和藝術教育的改革與發展，推進學校文體工作和學生素質教育的全面落實。現將我縣開展課外文體活動的有關情況匯報如下：

一、基本情況

結合全縣學校體育、藝術教育工作的實際，我們把開展課外文體活動、陽光體育運動、實施“體育、藝術2+1項目”活動與全面實施《學生健康體質標準》、體育教學、藝術綜合實踐活動等結合起來，組織學生開展了豐富多彩的藝術教育、陽光體育活動，進一步推進了全縣中小學藝術教育和體育工作的改革與發展，素質教育得以深入實施。

二、主要做法及取得的成效

（一）思想重視，組織健全，切實保障課外文體活動開展

我縣十分重視學校文化、體育工作，把它作為學校教育工作的一件大事來抓，把開展文體活動納入學校辦學水平考核內容之中。三年來共投入近2500萬元專門用于學校體藝設施建設，基本滿足了學校開展課外文體活動的需求。另外，通過農村薄弱學校改造工程、優美校園建設工程、義務段校舍維修工程、學校遷擴建工程等，促進學校面貌煥然一新，合理配置體育、藝術教育資源，努力改善體育鍛煉和藝術活動環境，全縣各校音、體、美器材基本達到省一類標準。

縣教育局、縣體育局、團縣委聯合成立了學生陽光體育運動領導小組，加強對全縣學生體育運動的領導，對縣級及以上的體育活動，在人力、財力、物力、時間上給予支持和保證。縣教育局成立了以局長為組長、分管副局長為副組長、各科室負責人為成員的文體活動領導小組，負責對全縣中小學文體活動的領導、規劃、指導和評估；學區也成立領導小組，對轄區內中小學文體活動的開展情況進行督促、指導；各中小學也成立相應組織，具體負責學校課外文體活動的組織和實施，并明確分工，責任到人。全縣形成“縣教育局—學區—學校”三級組織體系，為全縣中小學課外文體活動開展提供組織保證。

同時，制定了《***縣中小學生文體活動工程實施方案》，開展文體示范校評選，實施文體工程年度考核和獎勵，召開全縣實施課外文體活動工程動員會，定期召開工作交流會和推進會，舉行大型文體展示活動，擴大宣傳，優化開展課外文體活動的整體環境。

（二）多措并舉，創造條件，深入推進課外文體活動實施

為了進一步貫徹德智體美全面發展的教育方針，推動新課程改革，深化素質教育，我們把推進課外文體活動工程，與學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念、與義務教育階段學生綜合素質評價工作緊密地結合起來，多措并舉，深入推進課外文體活動的實施。

1．開齊開足體藝課程。各校認真執行省定課程標準，開齊開足并上好體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，充分發揮課堂教學的“主渠道”作用，不斷提高體藝教育教學質量。縣教育局在每學期初對所有學校課程計劃執行情況和體藝專職教師任課情況進行督查，發現問題立即要求整改。

2．保證每天鍛煉一小時。各學校制訂文體活動方案，根據學生興趣、年齡特點和學校實際，分年段制定每周“體育藝術2+1”活動安排表，大力實施大課間體育活動和下午課外文體活動。課外文體活動做到時間、地點、項目、內容、學生、輔導師“六落實”。認真實施“體育藝術2+1項目”，使每位學生養成鍛煉身體的好習慣，提高綜合素質。

3．全面實施《國家學生體質健康標準》。認真做好學生體質標準測試工作，重視學生體育健康情況，測試數據及時錄入國家數據庫。我們逐步完善了學生體質健康標準工作督查、評先和公告制度，將體質測試結果作為升學、畢業、評優的重要依據，并對測試數據進行全面公示。三年來，全縣學生體質平均合格率逐年提升，數據入庫率達到100%。

4．認真做好“2+1項目”測試。根據《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和測試要求，各校成立由體育教師、音樂教師、美術教師、各興趣小組負責教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2＋1項目”認定小組，依據《標準》和學校實際，在每年的5月和11月組織測評認定。學生可以采取參加競賽、課外考級、現場表演、創作和測試等方法獲得項目認定，并將認定結果記入學生成長檔案。以此鼓勵更多的學生參與到課外文體活動，促進學生健康成長。

5．廣泛開展群眾性文體活動。一是定期開展“四節”活動。堅持面向全體學生，辦好每年一屆的體育節、藝術節、科技節、讀書節活動。要求各校做到班班發動、人人參與、校校開展；比賽項目要大眾化、群體化，讓每個學生至少能參加一項體藝活動，達到普及與提高的統一。二是不定期開展體藝活動。結合主題活動或節慶日，舉辦社團文化節、校園吉尼斯、匯報展演、趣味競技等小型多樣的體藝活動，為學生提供展示體藝技能的舞臺，豐富學生課外文體活動內容，全面推進素質教育。

6．積極創建特色學校。出臺《***縣中小學特色品牌學校創建工作的實施方案》，積極開展特色品牌學校創建。各校結合學校實際，挖掘校園文化，充分利用校內外資源和設施，因地制宜創設特色項目，打造學校文體“金名片”，推進文體工程縱深發展。如昆陽一小的課本劇、***職教中心的音樂、***縣小的書法、***中學的健身操、縣實驗中學的籃球、***小學的乒乓球、***十小的排球等，逐步成為我縣文體特色教育的品牌。

7．探索教體結合新模式。借助學校體育資源，走教體結合路子，把業余訓練項目有選擇性地設置在各中小學校，實行資源共享。三年來，我縣中小學校引進專職教練員3人，在各中小學校設11個訓練基地，從小學到中學形成比較完善的業余訓練網絡體系。目前，全縣在訓適齡運動員達到284名，已有省級體育特色學校5所、市級體育特色學校6所。

8．加強文體師資隊伍建設。積極貫徹“健康第一”的指導思想，以全面提高中小學體育、藝術教師教育教學能力為核心，加強對專職教師的業務培訓和兼職教師的上崗培訓，重視專業成長，提高文體師資業務水平。目前，一支以體藝專職教師為核心、全體教師為主體，校外體藝專業人士為輔助的，理論水平高、實踐能力強的文體師資隊伍已形成，并發揮著積極作用，促進整體工作的開展。三年來，共落實縣級以上課題10余項，市級以上獲獎課題5項，多篇論文獲得市一、二等獎。

（三）體藝并進，打造品牌，全面彰顯課外文體活動實效

三年來，通過創建省中小學生課外文體活動工程示范縣，特別是把實施“學校體育、藝術2+1項目”與學校體育、藝術教育課程和教學改革，與廣泛深入開展課外文體活動結合起來，有力促進了全縣學校體育、藝術教育工作的發展，取得了不俗的成績。

目前，全縣中小學生每天課外文體活動不少于一小時達標率為96%，學生參加文體活動普及率達94%，全縣中小學生“體育、藝術2+1項目”的合格率達85%以上、優秀率達24%以上。全縣現有省級藝術特色學校6所、體育特色學校5所、陽光體育后備人才基地學校1所，市級素質教育示范學校8所、現代化教育學校4所、體育特色學校6所、藝術特色學校5所、科技特色學校2所、陽光體育后備人才基地學校2所、德育特色學校11所、寄宿制達標學校13所，省、市示范校共32所。

據不完全統計，近三年，全縣共有600多人次在市級以上文體賽事中獲獎。其中，2009年，獲得省藝術節一等獎4項、二等獎1項；2010年，獲省中小學生美術比賽一等獎1項，課本劇《掩耳盜鈴新傳》獲全國中小學藝術節比賽一等獎，4支合唱隊參加省中小學生合唱節比賽均獲一等獎，1隊獲全國中學生健身操比賽二等獎；今年，5個節目參加省舞蹈節比賽，獲4個一等獎、1個二等獎。學生藝術節目《蕭江大鼓》登上了2008年上海世博會和2011年第八屆全國殘運會的舞臺，***縣職教中心榮獲全國中小學生藝術教育先進集體榮譽稱號，縣教育局已連續多年被省市教育行政部門授予藝術節優秀組織獎，2010年被教育部授予藝術節展演優秀組織獎。

三、存在的問題及下一步工作打算

實施中小學課外文體活動工程以來，我縣學校整體面貌發生了較大的變化，也取得了較大的成效。但在實施過程中，也存在活動開展不平衡、文體活動縱深發展不夠、工作連續性還有待加強、文體科研工作不夠深入等問題。接下來，我們將從以下三個方面入手，進一步推動文體工程全面均衡、優質和諧發展。

1. 加大財政投入。建立學校體藝專項經費并納入年度經費預算，確保專項經費按時、足額到位，做到專款專用，切實改善學校辦學條件，加強體藝設施配備，爭取兩年內全縣各中小學體藝設施配備率完全達省定標準。

2. 加強文體工程科研工作。在已有實踐基礎上，加強理論研究和經驗交流，及時推廣各校的先進經驗，全面提升我縣中小學文體活動的科學性和實效性，推動我縣文體活動向縱深發展，努力打造***文體特色品牌。

3. 建立文體工程長效機制。文體活動工程是一項系統工程，在階段性實踐和總結的基礎上，必須要建立長效機制，加強督導評估，以進一步加強組織領導，健全各項規章制度，做到組織機構責任明確、實施方案科學有效、活動內容豐富多彩，使學校課外文體活動在制度化、規范化的基礎上精細化、科學化、個性化。