導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大國崛起觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大國崛起之日本觀后感

上周我看了央視的視頻——大國崛起之日本。看完此視頻以后我有了不少收獲，也得到了自己一直不明白的問題——日本，一個(gè)只有彈丸之地、曾經(jīng)蒙昧落后的小國，為何可以將幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、的中國欺壓半個(gè)世紀(jì)之久呢，的答案。

因?yàn)槊總€(gè)日本人身上都有體現(xiàn)屬于他們本民族的東西，那就是日本這個(gè)民族的“靈魂”—民族精神。首先，日本是一個(gè)很善于學(xué)習(xí)的民族。歷史上，日本曾為中華文明所折服，從我們中國的唐朝開始，日本就開始到中國來學(xué)習(xí)，吸收了中國的大量文化成果。而在150前，那時(shí)的日本和中國一樣，已經(jīng)度過了兩百多年閉關(guān)鎖國的時(shí)光。但當(dāng)美國人的黑船壓境時(shí)，日本很快就意識(shí)到閉關(guān)鎖國只能導(dǎo)致國家日益衰落，只有敞開國門，才能吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能走上強(qiáng)國之路，所以日本人幾乎是以歡迎的態(tài)度接受了美國將軍佩理的要求。甚至在佩里即將離開日本的時(shí)候，兩個(gè)日本青年偷偷地爬上了他們的船，因?yàn)樗麄兿肟纯疵绹烤篂槭裁磸?qiáng)大。佩理在其日記中也這樣寫道：“這兩個(gè)日本人的求學(xué)精神令我感動(dòng)，如果日本人都像他們一樣，日本一定會(huì)變得和美國一樣強(qiáng)大。對(duì)，日本從來就是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的民族。而此時(shí)的大清皇朝，正沉睡在上朝天國的美夢(mèng)里，自以為地大物博，物產(chǎn)豐盈，奉行著“一口通商”政策，實(shí)行閉關(guān)鎖國的政策。在這個(gè)政策之下，當(dāng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)，文化都與世隔絕和盲目排外，使得中國更加強(qiáng)調(diào)了“重家抑商”的政策，也導(dǎo)致了中國同西方科學(xué)技術(shù)差距的加大，也使中國一步步淪半殖民地半封建社會(huì)。其次是，日本人懂得改革和創(chuàng)新。1871年，日本政府派出了100余人的考察團(tuán)，赴歐美進(jìn)行了歷時(shí)22個(gè)月的考察訪問，對(duì)西方各國的政治制度、司法機(jī)構(gòu)、教育體系等進(jìn)行了詳盡的調(diào)查研究。西方取“經(jīng)”后，日本開始了深層次、全方位的自我革新，很快走上了發(fā)達(dá)的資本主義道路。大久保利通、伊藤博文就是那場(chǎng)百年維新中的領(lǐng)軍人物。但幾乎所有的改革都會(huì)受到很大的壓力和遇到很大的困難，主導(dǎo)日本維新運(yùn)動(dòng)的1號(hào)人物，自稱為“東洋俾斯麥”的大久保利通，在維新運(yùn)動(dòng)與保守派斗爭(zhēng)中被刺殺身亡。但其追隨者伊藤博文順應(yīng)大勢(shì)，起草日本第一步憲法。因?yàn)樗篮?jiǎn)單的拿來主義是不能推動(dòng)日本社會(huì)的變革。還有一位極具傳奇色彩的企業(yè)家生涯的就是澀澤榮，他辭去大藏少輔后一做的第一件事，就是組織創(chuàng)辦了日本第一家股份制公司銀行。從當(dāng)今的日本生活方式可以看出，他們已將東方和西方文化融為一體，善于兼收并蓄，勇于變革創(chuàng)新，虛心吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果，為日本的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力，使日本最終確立了世界經(jīng)濟(jì)大國的地位。

還有就是日本人不忘本。在與西方文化融合的時(shí)候，日本人沒有拋棄優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。記錄片中有一段說到，日本人在模仿西方的政治和經(jīng)濟(jì)模式時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘自己的文化傳統(tǒng)，宏揚(yáng)民族精神：“西服流行的時(shí)候，和服被當(dāng)作最華麗的禮服，酒吧多起來的時(shí)候，茶室依然是人們的精神凈地，西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞伎在走向極致，當(dāng)油畫開始絢麗奪目時(shí)，日本的浮世繪也成為世界繪畫的一大流派。”日本在打開國門以后，曾經(jīng)一度毫無例外地照搬西方的模式，但當(dāng)他們意識(shí)到民族文化不能丟棄的時(shí)候，他們就把他們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化載入憲法，讓它保存下來，成為國民的精神的享受品。正如中國日本史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)湯重南先生所說的那樣：日本文化像洋蔥頭文化，這種形象，可以讓我們非常清楚地看到日本文化的一種狀況，它像洋蔥頭一樣，剝開一片，剝開一片，最后想要找日本文化的核，沒有，因?yàn)槭裁矗驗(yàn)樗恳黄镱^都含有外來文化影響和它日本文化非常重要成分的一種結(jié)合、融合。相比之下，我們中國，對(duì)自己的文化遺產(chǎn)則是不予重視，任由別人掠奪也不動(dòng)于衷，而且還有崇洋媚外的思想。中國上下五千年，有著悠久的文化淵源！

“他山之石，可以攻玉”，我們要吸收日本發(fā)展模式中的帶給我們的深刻啟示。“以史為鏡，可知興替矣”，這是一千三百多年前，李世民和魏征一段對(duì)話中的摘錄。先人早已告知我們，要學(xué)會(huì)從歷史中去吸取教訓(xùn)，避免走錯(cuò)路、彎路。帶著五千年積淀下來的智慧，經(jīng)歷了改革開放的中國人已經(jīng)學(xué)會(huì)了突破各種困擾，只求發(fā)展“發(fā)展”之本身，拋棄了不必要的意識(shí)形態(tài)束縛，中國的大國之路必將穩(wěn)步向前！

篇2

看開學(xué)第一課這個(gè)節(jié)目之前，我經(jīng)常以我的成就而驕傲，看完之后我才知道我的成就多么渺小了，相比他們我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為國家做更大的貢獻(xiàn)。這里給大家分享一些關(guān)于開學(xué)第—課觀后感作文，供大家參考。

開學(xué)第—課觀后感作文1首先最令我感動(dòng)的是為智障的兒子犧牲自己事業(yè)的父親秦勇。他的父愛深深的感動(dòng)了我，他是那么堅(jiān)強(qiáng)而且耐心的教育他的兒子，他說曾經(jīng)很多人說他很酷，現(xiàn)在只有他兒子會(huì)說他很酷，而我覺得他還是很酷，他讓臺(tái)下那么多觀眾包括我和媽媽都為他感動(dòng)的熱淚盈眶，這比那些在臺(tái)上風(fēng)光的明星還要令人振奮。

其次我學(xué)到了關(guān)于禮儀的傳承。從小媽媽爸爸就教我要懂禮貌，遇到人要稱呼，別人幫助了自己要說謝謝，請(qǐng)求他人幫助時(shí)要說“請(qǐng)”等等，這些可能只是很小很小的事情，也是禮儀里面很小的一面，但是作用卻很大，起碼這是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成。

最后我深深的懂得了關(guān)于“孝”。幼兒園的時(shí)候媽媽和老師就教我們背三字經(jīng)和弟子規(guī)，里面有很多都是教育我們要對(duì)父母盡孝道，今天看了那個(gè)騎著摩托車帶年邁的父母旅行的叔叔才深刻感受到孝道是何意，而且盡孝不是等長(zhǎng)大了，也不是等求學(xué)結(jié)束了工作了掙錢給父母買好吃的，而是從現(xiàn)在開始，聽從父母的教導(dǎo)，為父母做一些力所能及的事情，如疊一次衣服，擠一次牙膏，洗一次腳，這些現(xiàn)在我們就可以做的事情就是孝道。媽媽總是在我對(duì)她說的話充耳不聞或?qū)λ囊笸侠诱`的時(shí)候就罰我背弟子規(guī)中的“入則孝”篇，而我每次背過就忘，現(xiàn)在“父母命，應(yīng)勿緩，父母責(zé)，須敬聽”的句子還猶在耳邊，以后我一定謹(jǐn)記這些，做個(gè)孝順恭敬的好孩子。

結(jié)束的時(shí)候，藏族小朋友們表演的中華武術(shù)，讓我感受到濃厚且沉穩(wěn)震撼的中華文明，作為一個(gè)中華民族的小學(xué)生，我為自己的祖國擁有幾千年悠久的歷史文化而驕傲，為自己生在一個(gè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化中國而自豪。我暗暗發(fā)誓，要努力學(xué)習(xí)，豐滿自己的羽翼，自由翱翔在祖國的藍(lán)天，看壯麗河山，看怏怏大國崛起昔日的風(fēng)采。

開學(xué)第—課觀后感作文2孔子云：“吾十有五志于學(xué)。”少年自強(qiáng)，貴在有志，有志而勤勉，此吾輩少年應(yīng)有之態(tài)。

少年司馬遷有志有為，終成《史記》。他踏遍名山大川，實(shí)地考察歷史，憑借著非凡的志向，務(wù)實(shí)拼搏的耐力，終鑄成留芳后世的《史記》。班固曾評(píng)：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”。這正啟示吾輩少年有理想有作為，以成為國之棟梁。

少年茅以升有志有為，終成橋梁專家。他的志向源于十一歲那年的端午節(jié)，南京秦淮河上舉行熱鬧非凡的龍舟比賽，他和伙伴約好去看個(gè)痛快，不料當(dāng)天他生病而不得不在家休養(yǎng)。晚上，伙伴們回來了，但一個(gè)個(gè)都沒精打采，眼淚盈眶，茅以升一問才知道是秦淮河上出了事，因?yàn)榭幢荣惖娜颂啵岩蛔形牡聵虻墓爬瞎皹驂核耍瑢?dǎo)致許多人掉到河里淹死了。茅以升聽到以后，心情久久不能平靜，從此暗下決心:我長(zhǎng)大了一定要學(xué)會(huì)造橋，為大家造最結(jié)實(shí)的橋!從此以后，茅以升的頭腦就被橋占據(jù)了，他出門只要見到橋，總要上上下下看個(gè)仔細(xì)，讀書讀到有關(guān)橋的內(nèi)容就立即將其抄在本子上，他搜集的各種橋的圖片、照片，更是數(shù)不勝數(shù)。最終茅以升成了一代橋梁專家，為我國的橋梁建設(shè)事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，這正啟示吾輩少年有理想有作為，以成為國之棟梁。

少年雷軍有志有為，終成創(chuàng)業(yè)佳話。在武漢大學(xué)的求學(xué)期間，他用兩年的時(shí)間完成了四年的學(xué)業(yè)。在日后的工作經(jīng)驗(yàn)積累中，他務(wù)實(shí)拼搏，終于打造了小米強(qiáng)大的商業(yè)帝國，創(chuàng)造了數(shù)以萬計(jì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。這正啟示當(dāng)代少年發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)拼搏的精神，來實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，成為國之棟梁。

有志者，事竟成。作為新時(shí)代的中學(xué)生，作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者和踐行者，立志成功，濟(jì)世破壁，務(wù)實(shí)拼搏，此吾輩少年應(yīng)有之態(tài)。

開學(xué)第—課觀后感作文3今天，是開學(xué)的第一天，我們懷著興奮和激動(dòng)的心情，走進(jìn)了教室。聽了德育處許冬梅老師講的《開學(xué)第一課》，我深有感觸。

聽了《開學(xué)第一課》，我知道了排隊(duì)的重要性。有些同學(xué)會(huì)說：“不就是排隊(duì)嗎，誰不會(huì)排隊(duì)呀!”但是，如果沒有按秩序排隊(duì)的話，就有可能發(fā)生安全事故。排隊(duì)的時(shí)候，不能交頭接耳，也不能打鬧，必須按照學(xué)校規(guī)定的路線走，如果違反了上面的一條，就可能發(fā)生踩踏事件一類的安全事故。所以，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)按秩序排好隊(duì)，走好路，高高興興上學(xué)了，平平安安回家去。

聽了《開學(xué)第一課》的第二項(xiàng)內(nèi)容，我知道了見到老師和長(zhǎng)輩要問好。有些同學(xué)在學(xué)校見到了老師視而不見，這樣的行為是極其不好的。還有些同學(xué)在校見到了認(rèn)識(shí)的老師問好，見到了不認(rèn)識(shí)的老師就不會(huì)問好，這樣的行為也是不對(duì)的，有些同學(xué)則相反，見到每一個(gè)老師都行禮問好，在校外也一樣，但是這樣的同學(xué)占少數(shù)，所以，讓我們一起記住“老師好”這句話，我們見到老師要大聲的，向亮地說出來，讓每一個(gè)老師都微笑著對(duì)我們說：“你好!”

聽了《開學(xué)第一課》，我深受啟發(fā)。同學(xué)們，讓我們攜手并進(jìn)，從點(diǎn)滴小事做起，讓我們的校園更加美好，讓我們校園里永遠(yuǎn)洋溢著的一張張笑臉!

開學(xué)第—課觀后感作文4新學(xué)期開始了，今天我懷著無比激動(dòng)的心情觀看了中央一臺(tái)的《開學(xué)第一課》節(jié)目。主題是創(chuàng)造向未來，看完這次的節(jié)目，我感觸頗深，心情久久不能平復(fù)。

節(jié)目中講述了“夢(mèng)想、奮斗、探索、未來”四個(gè)篇章。鼓勵(lì)我們要勇于探索，堅(jiān)持奮斗，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和國家的進(jìn)步。

開始，成龍為大家講述自已的親身經(jīng)歷，滿身傷痛化作枚枚勛章，自己腳踏實(shí)地努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人和家國夢(mèng)想。告訴我們要?jiǎng)?chuàng)造，要有夢(mèng)想，還要敢于拼搏才能鑄就中國夢(mèng)。

接著，俞敏洪講述了自己的故事，他出生于農(nóng)村，高考三次才考上大學(xué)、收到錄取通知書時(shí)他正在地里種菜，創(chuàng)業(yè)初期一次次失敗、但他堅(jiān)持目標(biāo)不放棄，都成為他的生命一路走來最寶貴的財(cái)富。只有堅(jiān)持自己的夢(mèng)想為之努力而奮斗，才能譜寫人生的篇章。

然后，吳光輝在節(jié)目中講述了“中國創(chuàng)造”背后的探索故事，最終成為“國產(chǎn)第一架大飛機(jī)”C919總設(shè)計(jì)師。在前行的道路上，需要我們敢于嘗試、不斷探索，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠克服重重困難，創(chuàng)造出新的奇跡。

最后，我印象最為深刻的就是在觀看了無殼孵化小雞視頻和王源實(shí)驗(yàn)過程，面對(duì)失敗，再去努力嘗試的勇氣，最終他成功了。我們以科學(xué)精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神去探索未來。

他們將自自畢生的精力奉獻(xiàn)給人類，讓我們看到了堅(jiān)持的可貴，努力之后的成功。為我們樹立了光輝的榜樣，他們會(huì)時(shí)刻提醒我遇到困難不能望而卻步，而要有頑強(qiáng)拼搏，奮斗進(jìn)取的精神，才能創(chuàng)造出美好的未來。

觀看完《開學(xué)第一課》的節(jié)目，給我?guī)硪还P巨大的精神財(cái)富，讓我明白了少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。夢(mèng)想是心靈世界的陽光，目標(biāo)是人生路上的動(dòng)力，創(chuàng)造美好的未來，需要我們永不言棄，堅(jiān)持奮斗，勇于探索的精神，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，為我們的祖國貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)!

開學(xué)第—課觀后感作文5一年一度的《開學(xué)第一課》終于播出啦，節(jié)日中讓我印象最深就是漢字。

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。

每個(gè)漢字都由橫豎撇捺這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會(huì)感受到他們獨(dú)特的性格。望見“朝陽”兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見“晚霞”，你會(huì)為那絢麗的色彩而迷醉;看見“崇敬”這個(gè)詞，你又會(huì)感受到一股神圣的力量。

“喜”字使人笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉;“哈”字使人臉上浮現(xiàn)出笑容，“嗚”字一見就仿佛聽見哭泣聲;“芬芳”好像散發(fā)出花的香味，“無憂無慮”一詞出現(xiàn)后，你就如小鳥般快樂，看見“愁眉苦臉”這個(gè)詞，就會(huì)想到一張哭喪的臉……

當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個(gè)跳躍歡快音符的樂章。它們還有悠長(zhǎng)的歷史：從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、行書，最后到我們現(xiàn)在的楷書，你說有哪一樣不值得我們?nèi)ジ袊@的呢?

漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的'小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩時(shí)煩惱頓釋，如釋重負(fù)。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，不聽，不思，不說。叫起來回答問題，多數(shù)是默不作聲，稍微進(jìn)步一點(diǎn)的是羞澀的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。講話、睡覺、玩手機(jī)，比比皆是，更有甚者是竟然逃課。他們對(duì)語文的厭煩心理十分嚴(yán)重，更談不上對(duì)語文學(xué)習(xí)有熱情了，教學(xué)效率可想而知。

新課程理念認(rèn)為，語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要拓展學(xué)生的精神自由。作為充滿靈性和人文性的語文課堂，它所注重的是學(xué)生內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真。因此，為了實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，應(yīng)利用課堂教學(xué)主渠道，巧妙激趣，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。為此，我不斷地進(jìn)行嘗試與探索，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。本文改變目前中職語文課堂的這種現(xiàn)象，提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、改革職業(yè)教育理念，創(chuàng)新語文教學(xué)思想

語文教育教學(xué)思想的改革是語文教材、教法等改革的前題條件。鑒于中職生普遍的語文水平和實(shí)際需要，語文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生聽說讀寫能力（尤其是說和寫的能力）為核心目標(biāo)，著力加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性，大力增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受語文知識(shí)到學(xué)生想學(xué)愛學(xué)要學(xué)語文的轉(zhuǎn)變。語文課堂教學(xué)要從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)換為“以激勵(lì)學(xué)生為特征，以學(xué)生發(fā)展為本”，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧民主情境，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。當(dāng)然也不要為顧及學(xué)生心理感受，過高評(píng)價(jià)學(xué)生的參與行為，從而影響學(xué)生思維全面深刻的發(fā)展。例如教師可把來自電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的類似于《子午書簡(jiǎn)》《大國崛起》等雅俗共賞的節(jié)目搬進(jìn)課堂，看完以后，老師引導(dǎo)學(xué)生或復(fù)述或談?dòng)^后感或圍繞某個(gè)主題展開討論等。再例如再布置作文時(shí)，用應(yīng)用文的寫作代替?zhèn)鹘y(tǒng)的話題作文寫作，尤其是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“書信”“求職信”“申請(qǐng)書”“總結(jié)”等工作中會(huì)用到的應(yīng)用文；再如用專題知識(shí)學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文本教學(xué)，通過引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在既有壓力又愉悅的氛圍中初步學(xué)會(huì)辨別病句、正確標(biāo)點(diǎn)和恰當(dāng)使用修辭等。這些思路切合學(xué)生的實(shí)際需求，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生想寫、敢寫、想說、敢說。另外語文教學(xué)評(píng)價(jià)不能過分依賴學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)主要依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

二、教學(xué)融入社會(huì)生活，豐富課堂內(nèi)容

“生活就是語文，語文就是生活。”“語文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。基于中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。這就要求我們有耐心，保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)。在課堂語文講授時(shí)要面對(duì)中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，筆者在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，筆者特意帶了一些荔枝到課堂上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業(yè)有關(guān)的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)圖片，讓學(xué)生向大家介紹說明，學(xué)生參與積極性高。可見，用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對(duì)課文進(jìn)行有效的拓展與超越，把學(xué)習(xí)訓(xùn)練和整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，拓寬了學(xué)生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會(huì)這個(gè)大課堂。讓學(xué)生學(xué)到更多，品味更多，收獲更多，引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)、體會(huì)人間百味，達(dá)到“功在課堂、利在千秋”的目的。

三、重視非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與情趣

把課堂真正還給學(xué)生，就要充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用。非智力因素包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)和性格等。情感能真接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；意志是支撐學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)大力量，馬克思曾說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才能有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，興趣就是不斷學(xué)習(xí)的源泉了……”重視非智力因素的培養(yǎng)，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

筆者尤其主張語文課實(shí)踐“情境教學(xué)法”。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”這一特點(diǎn)在語文課尤為突出，一個(gè)語文教師要充分融身于課堂，成為學(xué)生的朋友，聲情并茂地講解，語重心長(zhǎng)地引導(dǎo)，引人入勝地設(shè)疑，慷慨激昂地演講，形成教師個(gè)人的魅力，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生由衷的敬佩，并將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境之中。既可以采用實(shí)體情境：如參觀現(xiàn)場(chǎng)、觀摩實(shí)物等；也可以采用模象情境：如模型展示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染等；可以采用語感情境：如深情導(dǎo)入、激情結(jié)尾；可以采用問題情境：如設(shè)計(jì)問題、小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言等。讓學(xué)生在情境課堂中愉快地學(xué)習(xí)，逐漸樹立起“主角”意識(shí)。

四、以“學(xué)法指導(dǎo)”為核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”教師在教學(xué)中，采用的各種方法都要和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際緊密結(jié)合起來。以學(xué)法促進(jìn)教法、以教法指導(dǎo)學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。要讓學(xué)生掌握打開知識(shí)寶庫的鑰匙，擁有“點(diǎn)石成金”的指頭，能獨(dú)立地學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠自己獲取知識(shí)。

實(shí)際上，就語文學(xué)科來說，有很多的方法是需要我們教師滲透在課堂中，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。誦讀與積累的方法，預(yù)習(xí)與鞏固的方法，側(cè)重于訓(xùn)練聽說的“邊聽邊記法、聽?wèi)浻?xùn)練法、視聽想象法、要點(diǎn)攝取法、先聽后說法”，側(cè)重于訓(xùn)練說話的“問答法、復(fù)述法、描述法、介紹法、歸納法”，側(cè)重于訓(xùn)練閱讀的“朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、跳讀法、速讀法、瀏覽法”等等。

五、服務(wù)學(xué)生的生活與專業(yè)學(xué)習(xí)

中職生之所以重視專業(yè)課程，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為它有用。所謂“有用”，即 “所學(xué)的東西現(xiàn)在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。因此，中職語文課堂也應(yīng)從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，突出實(shí)用性，服務(wù)學(xué)生的生活與專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到“中職語文課堂是有價(jià)值的課堂”，從而愿學(xué)語文。

1、服務(wù)生活。中職生畢業(yè)后大部分將要找工作，找工作時(shí)要填表格，要寫應(yīng)聘信；面試時(shí)要大方、靈活應(yīng)答；當(dāng)技工師傅要能看圖紙說明書……因此，中職語文要注意突出學(xué)生的口頭表達(dá)能力、應(yīng)用文寫作能力和書寫能力等的訓(xùn)練和培養(yǎng)。課堂上，筆者以課堂提問、三分鐘時(shí)事評(píng)論、五分鐘演講、復(fù)述課文等形式，切實(shí)有效地鍛煉學(xué)生口才。對(duì)常見應(yīng)用文體進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的格式和寫作。在教學(xué)中，筆者從高一就讓學(xué)生注意練字，事實(shí)證明，學(xué)生很喜歡寫字，因?yàn)檫@是他們力所能及的事，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們可以一點(diǎn)點(diǎn)地看到了自己的進(jìn)步，很有成就感。

2、服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)。中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù)，所以，語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的服務(wù)。這有兩方面的含義，一方面，就是結(jié)合教材內(nèi)容，解決專業(yè)上的實(shí)際問題。如廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會(huì)編寫的《語文》第一冊(cè)第一單元是“說好普通話”，而這正是導(dǎo)游班考取導(dǎo)游證的一項(xiàng)要求。在導(dǎo)游班，筆者通過朗誦比賽等方式去訓(xùn)練學(xué)生的普通話，為學(xué)生考證打下語言關(guān)的基礎(chǔ)。另一方面，就是讓專業(yè)知識(shí)豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)知識(shí)和語文教學(xué)相輔相成。在汽車班，筆者就運(yùn)用了“專業(yè)生成式”教學(xué)方式，從專業(yè)課中挖掘資源運(yùn)用于語文教學(xué)。如在上“介紹工藝流程”時(shí)，首先播放有關(guān)換輪胎和汽車美容的過程的視頻，然后叫學(xué)生從汽車專業(yè)的角度來進(jìn)行工藝流程的介紹。這樣，學(xué)生的知識(shí)、能力既來源于教材，又超越教材，并為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)出專業(yè)生成的語文教學(xué)特點(diǎn)。

六、改革評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。

中職學(xué)生相對(duì)于普高的學(xué)生而言，在思想、性格、習(xí)慣、心理等方面存在的問題可能會(huì)更多一些，因此教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體精神為目的，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，包括平時(shí)作業(yè)、課堂紀(jì)律、特長(zhǎng)才藝、校內(nèi)外榮譽(yù)等進(jìn)行加分評(píng)級(jí)，以此作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。要倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，除教師評(píng)價(jià)外，還要有學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，以提高學(xué)生的自主意識(shí)和反思能力。樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)健全人格的形成和發(fā)展。

另外，還要根據(jù)實(shí)際采用不同形式的分層次教學(xué)，允許學(xué)生選擇不同的層級(jí)和課程，允許教師確定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，最終使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展

在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，需要我們語文教師在實(shí)踐中多探索、總結(jié)，我相信只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索，就一定能構(gòu)建開放有活力的語文課堂，更有效的提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇占先.中職語文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2008.