就業工作交流發言材料范文
時間：2024-02-27 17:56:27
導語：如何才能寫好一篇就業工作交流發言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
近年來，縣委、縣政府緊緊圍繞加快發展這一主題，切實轉變觀念，拓展思路，把做好畢業生就業工作當作促進縣域經濟發展和維護社會穩定的大事來抓。一是成立了大中專畢業生就業工作領導小組。由主管組織人事的縣委副書記任組長，組織部長和常務副縣長任副組長，縣政府辦、教育局、人事局、財政局、紀檢監察等部門負責人為成員，并設立了專門的辦公室，明確專人具體負責畢業生就業工作。二是將畢業生就業工作列入經濟社會發展整體規劃和年度重要議事日程。我們始終把畢業生就業工作當作全縣人才工程建設的一個重要組成部分，作為經濟和社會持續發展的重要保證，把促進畢業生就業工作和全縣經濟社會發展結合起來，將其列入了全縣社會發展整體規劃和年度重要議事日程。每年都適時在縣委常委會、縣政府常務會上對畢業生就業問題進行討論研究，為優秀畢業生，特別是急需的專業技術人才打開了就業的“綠色通道”，既為畢業生就業提供了平臺，也為全縣經濟社會的發展找到智力支持。如我縣從畢業生中錄用了幾名規劃、工程測繪、網絡信息等專業技術人才，為全縣城鎮規劃、工程評估、政府上網工程等工作起到了立竿見影的推動作用。三是建立促進畢業生就業的有效機制。結合人事制度改革，我縣制定了《關于加強人才工作的意見》，從政策上對畢業生就業的給予傾斜，為優秀畢業生就業提供了政策保障。四是把畢業生就業作為維護群眾根本利益和為群眾排憂解難的措施來抓。作為貧困縣，培養出一個大學生十分不易，安置一個畢業生也非常困難。為此，我們把畢業生就業作為事關改革、發展和穩定的一件大事來抓，把做好這項工作作為維護社會穩定的“民心工程”，為群眾排憂解難的“溫暖工程”來抓。在安置條件基本一致的前提下，我們優先安置困難畢業生，為其家庭和本人解決后顧之憂。通過安置好這些畢業生就業，更好地實現和維護群眾的根本利益。
二、深化改革，積極拓寬畢業生就業渠道
第一，創造條件，引導并吸納畢業生到基層就業。一是根據國家有關規定，切實做好農村中小學教師資格的認定工作，堅決清退不合格的教師和代課教師，空出崗位吸納高校畢業生到農村中小學任教。近年來通過清退代課教師騰出崗位180多個，由大中專畢業生來補充。二是結合國家機關和事業單位機構改革、減員分流工作的逐步深入，按照國務院國發[1998]16號文件精神關于“新增人計劃和自然減員及其它減員空出的崗位主要用于解決大中專畢業、軍轉干部等國家指令性、政策性優先安置人員的就業”的精神，近年來，我們從大學本科學生中擇優錄用了20多名品學兼優的畢業生，今年還面向應往屆大中專畢業生公開招考了34名公務員（現正在審核階段），充實到了縣直機關和各鄉鎮。此外，在社區建設中，我們積極鼓勵和支持高校畢業生參與社區干部的競聘，今年共在大中專畢業生中錄用社區干部3名。
第二，拓寬渠道，鼓勵和引導畢業生到民營企業就業或自主創業。隨著全國上下對民營經濟的支持和鼓勵，我縣的民營企業發展較快，民營經濟已逐漸成為接收大中專畢業生的重要渠道。為加大鼓勵和支持畢業生到民營企業就業力度，我們以勞動力市場為陣地，有針對性地舉辦各種招聘專場洽談會，及時為民營企業提供人事人才服務，為畢業生就業牽線搭橋。我們致力于水電開發，并吸納了30余名畢業生在水電行業中就業。同時，認真落實省市就業政策，鼓勵大中專畢業生自主創業，在工商、稅收等方面提供切實保障和優惠，使自主創業成為畢業生就業的另一條重要渠道。近年來，有30余名畢業生在縣畢業生就業辦公室的協調指導下通過各種渠道在長沙、永州及桂林、張家界等地實現了就業。
第三，加強宏觀調控，合理配置人才資源，最大限度地安排畢業生就業。針對畢業生專業需求不平衡的情況，我們加強了宏觀調控，將一些找不到專業對口部門接收的畢業生根據實際需要進行轉行培訓，充實到其他人才緊缺的行業中去，緩解人才供需矛盾。如我縣2001年來，從非師范類大中專畢業生中，選拔了25名有志獻身于教育事業的優秀畢業生，進行了教育學、心理學、教材教法等教育常規培訓，然后充實到教育工作第一線，這樣既解決了就業壓力問題，又充實了教師隊伍。
三、加強管理和服務，確保大中專畢業生就業工作良性發展
篇2
20*年10月，剛步出校門的我有幸地成為了一名大學生“村官”，從此，我決心以這樣的方式，回報這方養育我的潤土，回報家鄉的人民。
將近半年的村官工作，我感受頗深。
第一，我覺得組織上對我們特別的關懷，總是時不時得組織我們參加培訓，提升我們的理論知識以及思想水平；還經常組織我們參加一些村官聯誼活動，加深我們村官之間的情感交流，也豐富我們的業余生活，同時提高了我們的工作積極性。
第二，我要感謝鎮領導、以及我所分到的社區的領導以及社區的前輩們，初出茅廬的我，無論是在工作實踐上還是心理上都還沒有做好充分的準備，但是他們對我總是悉心指導，關懷備至。感謝他們對我的關懷與寬容。
第三，我想說說我對我們村官工作的思考。
當初我畢業時參加這個村官的選聘，雖然不排除就業壓力大，想在基層多磨練自己，提升自己的因素，但最主要的原因還是受做村書記的父親的感染，激發了我對家鄉、對百姓的愛。但是在這短短的幾個月的工作中，我覺得大家可能離真正投入到村官的角色當中，真正地扎根基層，真正地深入群眾還有一段距離。
現在我們這些大學生村官，聚在一起的時候往往談論的并不是自己對工作的思考，自己帶民致富的想法等，往往是對前途的擔憂，當然這也包括我。說實話，我和所有的村官朋友們一樣，曾經也對自己的未來有些許擔心，也不滿意現在的工作生活狀態。但是我想，我們既然選擇了這樣一個工作，我們就應該在其位，謀其政，我們最好的最對得起自己的就是努力當好這個村官，站好自己的崗，爭取有所作為。對于我們現在自身工作狀態工作成績不滿的同志們，我們應該反思自己應該怎么樣才能進入這個角色，怎樣才能不枉費自己寒窗苦讀的付出，怎樣才能對得起組織以及父母對我們的培養，怎樣才能干出一分成績，真正實現我們的價值，真正地為國家的“三農”建設出一份力，我想我們的前途自然也就光明了！
當然我們要干出成績，也必須有組織、領導和前輩們以及同志們的支持，無論是政策上的、環境上的、經驗上的，你們對我們的支持，是我們干好村官這份工作的必不可少的前提。尤其是在大學生村官帶領百姓創業致富這個方面，我個人覺得應該是有所作為的一個方面，特別有意義，所以我希望領導們、前輩們，能給我們的工作多提意見，多指路。這些都是我發自肺腑的想法，可能還不成熟，不當之處請指正。
總之我想我們應該不斷地努力，當好村官，干出一番成績，只有這樣才能對得起培養我們的組織，對得起養育我們的百姓。
篇3
關鍵詞：商務英語；就業；文化
商務英語是一種為商務活動服務的一種專業英語，在中國的高校教育中的地位日益凸顯，同時，復合型人才的培養逐漸成為英語教學的主流之一。這也就是當今對于復合型人才需求越來越大的原因之一。目前，很多高校以就業為導向培養學生。
一、商務英語的背景
隨著全球一體化的發展和中國經濟的崛起，中國對外交流的日益增多，“語言基礎+專業知識”成為就業市場對英語專業學生的一般要求。商務英語的三個重要的教學目標為： 商務背景知識、商務語言的使用、商務交際技能。這三個教學目標并不是單獨從教學角度制定的，而是以就業為導向，從商務英語的就業前景和商務英語的就業崗位需求的角度考慮。
商務英語的就業前景：根據的行業的基本人才需求，可歸納為：適應外向型現代商務管理工作崗位的要求，能勝任口頭和書面英語交流的高級文員工作，并具備一定的工商管理知識。
培養目標：本專業培養能用英語進行外貿商務活動的復合型人才，學生在校期間，通過課堂教學和實踐教學，能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿活動的商務知識，以較熟練的口語為特長，以商務英語兼顧旅游、文秘英語為方向，培養能用英語從事商務、旅游、外貿、文秘等方面工作的高級應用型專門人才。
就業前景：中國對外開放和建設海峽西岸經濟區需要大量既懂英語又懂外貿的復合型人才。本專業畢業生大都在外貿企業從事外貿業務工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業單位從事文員和翻譯工作，就業率相對來說很高。
（一）國際貿易實務方向
本專業方向培養掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業前景樂觀。
（二）國際商務管理及秘書方向
本專業方向掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業學生畢業后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
部分主干課程：秘書學、秘書實務、公文寫作、商務模擬、國際商務談判、進出口業務與單證、商務英語口譯、商務英語、辦公自動化、會計原理、企業管理等。
（三）會展英語方向
本專業方向培養掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規劃和運用計算機進行藝術創造設計的實用型高級專業人才。學生畢業后能從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協調與服務、外事辦公等工作。
就業前景：國際商務公司、外資企業、三資企業、民營企業、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業單位從事國際貿易、進出口貿易、商務談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各個外貿易公司、商場、賓館、企事業單位辦公部門等。
二、主干課程
商務英語專業開設以下主干課程：綜合英語、口語、聽力、商務英語、商務英語視聽說、外貿英語、漢英商務翻譯、分析商務英語專業的就業前景，以行業的崗位要求為目標。現在中國的高校對于商務英語專業教程、外貿寫作、國際貿易與實務、電子商務、國際市場營銷、管理學基礎、日語、計算機等。
通過教學，要求學生了解商務相關背景知識，鞏固聽、說、讀、寫、譯方面的技能，使學生在國際商務活動中既能熟練運用語言技巧又能熟練運用商務技能，切實提高語言水平和使用能力，以便畢業后在生活和對外商貿活動中能基本正確地使用英語進行交流。
具體歸納為以下四點要求：
（一）能聽懂一般商務活動中的電話、產品展示、談判、會議發言等，基本把握言語者的態度和意圖。
（二）能用基本正確的英語進行一般商務活動，如：接聽商務電話，進行社交活動、展示產品或價格談判，籌備商務會議或作會議發言等。
（三）能讀懂主要英語報刊、雜志有關商務活動的一般性報道、評論類文章。
（四）能填寫并翻譯一般性商務材料， 包括定旅館， 填表格等。
既然商務英語教學培養的目標對象是在不同的商務環境、文化背景下進行交際的涉外商務人才，或為學校的教師，因此要讓以就業為導向的培養目標的主體學生們適應真正的職場工作，在教學中不僅需要教授這些主干課程，商務文化和西方文化也是使其必要的。
三、商務英語中文化沖突
商務文化屬于行業文化，是文化的表現形式之一。商務文化現象是實際商務活動發生過程中涉及的文化現象。不同的民族對于不同價值觀念有不同的風俗、不同的禮儀習慣等。例如中國人思維邏輯間接、稱呼語復雜、注重文化禮節、喜歡近距離與人交談，喜歡重要的事情最后講。西方人思維就直接，就是論事，稱呼語較簡單，不注重繁瑣的禮節，喜歡談話與人保持一定的距離，喜歡重要的事情最開始講。并且喜歡談吐計較幽默，喜歡營造輕松愉快的氣氛。培養目標：本專業培養能用英語進行外貿商務活動的復合型人才，學生在校期間，通過課堂教學和實踐教學，能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿活動的商務知識，以較熟練的口語為特長，以商務英語兼顧旅游、文秘英語為方向，培養能用英語從事商務、旅游、外貿、文秘等方面工作的高級應用型專門人才。
四、總結
綜合上所述，以培養涉外商務人員的商務英語教學重點是培養具備扎實的專業語言基礎知識，也應重視培養具備一定商務文化意識的復合型商務人才。商務英語教學工作者應該充分熟悉到跨文化交際能力的重要性，以培養出較強商務專業知識和語言能力、適應市場需求的復合型外語人才。
參考文獻：
篇4
關鍵詞：商務英語；商務文化；人文素質；培養
中圖分類號：H35文獻標識碼：A文章編號：1006-1894(2006)03-0052-03
一、人文素質的內涵
商務英語課程的目的在于培養學生能用英語在職業環境或商務活動中進行溝通，而這種溝通通常認為是指能否使用英語，是否具備商務知識。然而，人們常常忽略了，在溝通中起著關鍵作用的潛在的深層次的人文素質：個人的價值觀，人際交往的能力，情緒穩定性或成熟性，求知欲，對新事物的接受程度等等。而在實際工作中，這些卻是職業環境或商務活動中成功的至關重要的內涵品質。當前，衡量一位商務管理人員的成功不再看他是否完成一些技術性的指標而是看他是否有能力激發他的團隊，能否準確評估他下屬的表現，能否適時作出合理的決定，最重要的是能否有效地進行各個層次的溝通。上述人文素質可以細分為3類（Campbell 1996）：（1）人物自我管理能力：自我評價能力，自我約束能力，自我表現能力，壓力管理能力，求知欲，作決定的能力；(2) 溝通能力：分配工作的能力，傾聽能力，表達能力，合作能力，對待持不同看法的寬容，禮節意
識；(3) 組織能力：解決問題的能力，系統化思考的能力，發現問題的能力。
二、培養人文素質的重要性
只有具備了上述這些人文素質，在具體使用英語進行商務活動的環境中才能真正有能力注重語言的功能，感受和體現語言因人因時因地而不同的個性，如話語的結構含義，說話人的意圖，說者與聽者的身份等等。任何對這些信息的忽略或誤讀都會妨礙有效的溝通，導致誤會、惱怒、甚至巨大的商業損失。如布郎（P. Brown）和來文森（S. Levinson）（1978）曾提出其“面子”理論及其作用：在人際交往過程中，人們盡量爭取積極的社會價值，如對別人的肯定（所謂積極面子），然而同時又想要避免別人的否定（所謂消極面子）。批評、負面評論、對對方的性格或表現的否定通常會威脅到他的積極面子。請求、提供、恭維也會威脅到對方的消極面子：如邀請人打高爾夫球，如拒絕，就造成了冒犯，但接受了又欠了人情。因此，視為平常的對話，很可能蘊涵著大量的言內言外的信息，而這也是商務英語學習非常重要的內容和環節。
語言的豐富內涵以及其運用因人因時因地而變化的復雜性大大擴展了語言的學習和教學的范疇。在教學過程中教師不僅要教會學生運用語法上沒有錯誤的語句，而且培養學生理解語境，以取得有效的溝通。成功的語言學習者不僅要做到語法正確而且應具備充分的語言意識。
當然，詞匯、句子、語篇仍然是英語教學的首要任務，語法正確仍然很重要，但這些不應該是英語教學的全部更不是英語教學的終結。語言教學目的不再僅僅是“正確使用英語”，更重要的是“恰當使用英語”。英語學習者不應再是無聲地服從于外部權威的被動接受者，而應成為積極的探索者、主動的溝通者，或許更重要的是創造者。因此，商務英語教學的重要目的在于拓展學習者的關于文體、語體、語言功能（Brown & Levinson 1978）的知識，拓展學習者有關商務運行機制的知識。商務英語教學應盡可能使學習者參與仿真商務活動，在其過程中，摸索到適合于自身的學習策略，使學習者參與商務活動教學安排，了解這些活動具有社會性、互動性，更全面地融入英語文化、商務文化、公司文化的差異、人的個性差異，從而培養學生從事商務活動的人文素質。
三、人文素質培養
商務英語課程在引入一個新話題時，教師可以用頭腦風暴的形式開場，以了解學生已具備的知識。這樣也能使學生有機會從他們的真實經驗出發，而教師準備的材料便可以有助于學生對話題的理解而不是填鴨式的灌輸，任何觀點都可拿來討論，而引出合理的結論。
例如，在講授“求職”內容時，通常教師會給學生一則招聘廣告，要求學生寫出求職簡歷、求職信，隨后討論一些可能的面試問題和回答對策。這樣的課程安排可以學到相關的詞匯和認識有關求職就業環節，但卻與學生的個人經驗和社會現實相去甚遠，有隔靴搔癢之嫌。事實上，在現實生活中，有各種各樣的職員也有各種各樣的管理者。在課堂上，在完成本段開始設計的活動之后，至少將學生分為3組：管理者，X類職員，Y類職員。然后還應設計一些人員管理場景，讓學生經歷諸如職員表現評估、職員晉升標準評定、職員收入結構設計、人員培訓安排等相關人事環節，以使學生認識自我并在求職就業過程中如何適應企業的需求。同樣，還可以運用社會心理學家荷茲伯格在他的《工作與人性》中所提及的職員分類模式，將學生分為滿足型和進取型進行課堂活動。根據荷茲伯格的觀點，滿足型的職員關心的是工作條件、工作環境、收入、福利、安全，而進取型職員需要有挑戰性創造性的工作、同事及上級的認同、升職的希望、公司文化的認同。因此，綜合各類心理學、社會學、工商管理學的觀點，學生會發現“你是哪一種類型的職員”的問題不是一個簡單的問題。在講授“求職及就業”時，只有將學生個人的個性、情感的因素納入課程框架，才能真正達到既定的要求。
畢竟，商務英語課程是英語課程的一種，其課堂活動應符合英語教學的規律：最大限度增加學生發言時間而減少教師發言時間 (Scrivener 1994)。商務英語更是一門實踐課程，可以更具體化接近現實。商務英語課程活動原則上可以考慮以陳述、討論、實踐為核心。
四、結論
總而言之，要使用英語在職業環境或商務活動中進行成功溝通，在傳統的培養英語能力和掌握商務知識的同時，不可忽視人際交流、公司文化交流、跨文化交流中人的人文素質培養。
（作者單位：上海應用技術學院）
參考文獻:
篇5
由省商務廳、省勞動和社會保障廳、省婦聯、省就業促進會協辦，中加合作甘肅婦女就業項目辦公室主辦的“促進婦女就業與創業論壇”，于2006年9月14日至15日在蘭州市寧臥莊賓館如期舉行。
論壇以“分享經驗、迎接挑戰，促進婦女就業和創業”為主題，各方領導、專家學者和實現再就業的婦女們共同商討促進婦女就業與創業的大計，尋求婦女就業的途徑與方法。特別值得一提的是，加拿大駐華使館參贊兼發展處主任史凱先生、國家商務部副司長朱洪先生、國際勞工組織北京局局長康妮女士、國際勞工組織SIYB中國項目副主管培訓專家鄧寶山、以及人民大學博士生導師楊志等參加了本次論壇。
9月14日上午9點，論壇在愉快友好的氣氛中拉開帷幕。各方代表發言演講之后，下午召開了論壇分會，為創業論壇、就業論壇、社會性別主流化與婦女就業與創業論壇，大家進行了分組討論。
就業論壇：以婦女為本，全社會積極行動起來
主持人：省勞動和社會保障廳副廳長吳鐵鴻
代表們先肯定了中國在促進女性就業方面取得的成績。有數據表明，到2005年，全國女性就業人數達到3.44億，占總就業人數的45.4%。全國城鎮女職工4325萬人，占總職工人數的38%。這個數字是令人欣慰和鼓舞的，中國婦女的就業狀況就是在世界上也是名列前茅的。
但代表們也看到了婦女在就業方面存在的問題。女性就業，尤其是40歲到50歲下崗女工的再就業，目前仍不容樂觀。這些游走在社會主流之外的弱勢群體，喪失了年齡的優勢，又往往學歷低，沒有一技之長，重新進入勞動力市場后，面臨著巨大的挑戰。所以，論壇就女性職業指導、人員培訓、創業促進、完善和落實有利于女性就業和再就業的政策措施進行了探討。還對優化女性就業的社會環境、改變用人觀念、消除歧視性用工要求等問題進行了討論，提出應進行工作績效管理、健全考核體系，以確保女性員工能夠同工同酬。建立婦女職業指導室，對婦女就業進行專業、有效的職業指導和培訓。
創業論壇：鼓勵創業 寬容失敗
主持人：國際勞工組織SIYB中國項目副主管、培訓專家鄧寶山
中國企業家協會、天津婦女創業中心以及成功女企業家代表在討論會上進行專題發言，介紹了為婦女創業服務的一些好的經驗和做法。
天津市婦聯、天津市婦女創業中心在這方面的嘗試是成功的。他們關注小企業創業者的重要目標群――女性中小企業主。對女性企業持一種“孵化理念”，即通過孵化發展快、不斷創造就業崗位、有潛力的婦女企業，提高婦女的地位和利益。同時也通過孵化一些成功創業者，增強企業的生命力，創造更多的就業崗位。創業中心為創業的女性進行咨詢培訓、創業指導、資金支持、企業孵化的一條龍服務。將培訓、項目推介、創業、就業、社會需求有機結合起來，形成系統的創業服務工程，為女性創業者提供綜合性的服務。
代表們認為，女性在創業過程中遇到的主要問題有：社會歧視、家庭不支持、有些女性創業者在工作中會遇到性騷擾、小額貸款政策落實不夠及時、得不到更高層次的創業培訓等等。
甘肅省康輝國旅總經理龔羽飛、蘭州青青草裝飾材料有限公司董事長兼總經理馮莉莉也做了專題發言。她們認為，女性創業者應樹立自強自立意識，有敏銳的市場觀察力，發揮自身優勢和特長，使自己的企業成長發展。
社會性別主流化與婦女就業創業論壇:共同營造公平、正義與性別平等
主持人：甘肅省婦聯副主席李燕青
代表們討論了社會性別主流化的意義、社會分工對婦女地位的影響。認為性別壓迫與歧視通過角色定位得以傳遞和鞏固。例如，農業女性化、低技術、低收入、低保障的就業方式。而且家務勞動的延伸、大眾傳媒的定位使得性別歧視變得司空見慣。例如太太口服液、送給媽媽的愛、女性挺美、汽車加美女、你有二房嗎？……這些滲透到生活各個方面的廣告，讓很多女性也認同了自身的從屬地位，把自己的希望和價值構建在男人身上，而不尋求自身的成長，承擔政治經濟生活的重擔。
代表們指出了政府與社會組織在性別主流化方面的責任與作為：政府承擔的具體事務多，如具體培訓等但調查研究少，政策監督不夠；婦聯承擔國家婦女發展事務，但資源少；企業缺性別視角，如培訓員工的性別比例；婦女職業發展阻力大，就業難下崗多；培訓機會少等等。
篇6
關鍵詞：愛心教育；學生工作
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結束了四年的大學生活，同年9月我走上了輔導員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進校門的我，接手了輔導員生涯中的第一個班級，這是大學二年級的班級，前班主任因工作調動離開，就由我接下這個班級，當時我并不是一個稱職的輔導員，無論第一批學生是否會責怪我，我都認為這是我的失職。那時，我對班級的管理僅限于早、晚自習和上課時間，至于學生課外的思想動態以及平時生活中的喜怒哀樂我卻從來沒有關注過。三個月過去之后，我發現我對大部分同學都不了解，學生生源地、家庭狀況、在校表現等輔導員本應該非常熟悉的學生資料我都不能立刻在腦中呈現，導致在做工作的同時，不同程度上遇到難題。從中我總結出，做學生工作首先得系統的學習和領會學生管理的各項文件精神和規章制度，對輔導員的工作職責、工作態度、工作標準做到爛熟于心，這樣在具體工作時才能兼顧人性化和標準化。
班級中有位性格內向的同學，平時的交友范圍極小，從不輕易與同學交流談心，導致積累了過多的心事和壓力，并表現出有不正常的過激行為，作為輔導員，我及時趕到現場穩定其情緒，迅速聯系學生家長及學生工作部，并陪伴發病學生，關注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學校，一起將發病學生送至醫院，在此件事情上，我積累了一定的應急經驗，同時也得到了學生以及家長的更多信任。
有一位女同學，入校兩周時，因進食不當導致急性闌尾炎發作，作為輔導員，我陪同其去醫院檢查治療，但情況危急需做手術，我迅速聯系了系辦公室主任以及其遠在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術協議書上簽字。術后一天后，其父母趕到醫院，感謝學校及時的救助。事后學生跟我講，那種緊急時刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會很踏實。
班級中另有位家庭貧困同學的母親病危，我及時了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因為路費問題而不能陪伴在母親身邊時，我感到震驚的同時，將600元交到學生的手中，并鼓勵他堅強的面對這個貧困家庭遭遇的不測，并打消了他想輟學的念頭。
就是這些簡單的事情，卻有了不簡單的效果，此后學生遇到難解決的問題都會來征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對我信任的一種表現，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經適當的彌補了最初工作時錯誤的工作方法導致的不足。
2007年9月，我接受了輔導員生涯中的第二批學生，有了一年的輔導員經驗，我總結了幾個常規工作的重點，為后來的學生工作打下了很深的基礎。
一、挑選和選拔學生干部。學生干部是輔導員管理班級的手腳和耳朵，一個工作能力強、積極團結班委會使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學生一定要精心挑選和精心培養。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業學校、進分等情況，進行初步的表面了解。家庭困難的學生常常會有一些能力較強的，特別在自理能力上，這樣的學生進入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經歷的學生，他們能較快適應工作，但很容易自滿。素質較好的學生干部建立起來之后，需要輔導員的精心調教，我的經驗是常規管理和拓展相結合。
二、處理突發事件。學生工作是瑣碎的，我們曾經以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發事件才是真正考驗一個輔導員是否成熟的標志。突發事件包括急診就醫、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發事件應該對癥下藥，不同事情應有不同的處理方式，對待不同性格學生也應有所不同，但要遵循以下幾點：首先要鎮靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因為輔導員是突發事件時同學的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯系相關部門，輔導員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發言權和決定權，所以要及時聯系責任部門和突發事件學生的輔導員或班主任；再次是與學生家長聯系，不論是重病送診的學生還是違反校紀的學生，均需要與家長取得溝通與交流，說明事情的嚴重性，取得諒解，同時也要注重與學生的談心，了解事情的根源，取得學生的信任。
三、學生黨建工作。當前高校工作的一大重點就是學生黨建，輔導員首當其沖成為第一責任人。入學初，作為輔導員首先要進行摸底，在高中階段遞交過入黨申請書的人數、其中參加過黨校學習的人數、以及預備黨員和正式黨員的人數，核對過相關檔案材料之后與學生支部的支部書記溝通備案，另外，適當進行入黨啟蒙教育，發現好苗子，培養好苗子，明確入黨動機，定期的思想匯報，這些日常工作能夠適當的給予他們工作平臺，調動了他們的政治熱情，成為班級的排頭兵。
四、職業生涯規劃與就業指導工作。職業生涯規劃與就業指導并不是畢業班學生的專利，它應當成為大學教育的一部分。兩年的帶班經歷讓我更早的接觸到就業指導，也令我感受到就業形勢的嚴峻，所以在一、二年級進行新生專業發展指導是很有必要的，三年級開始相關知識介紹，比如就業意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識、防騙等，目的是讓學 生在就業過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強的競爭力。輔導員在這個過程中扮演著很重要的角色，在給學生壓力的同時，又不能打垮學生對專業的信心和對自己的信心。
我的生活只不過是一個縮影，我們這支隊伍的輔導員，都可以說是兢兢業業，年長的老師責任心更強、做事更認真、辦事更細致；年輕的老師更能跟學生打成一片，在學生眼里，是老師更是朋友。一路走來，學會了很多，比如應該怎樣做才能給學生提供良好的學習環境，怎樣做才能調動學生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認為，輔導員的工作微不足道，但是當學生們一遇到解決不了的困難就聯系自己時才明白，輔導員的工作是潤物細無聲的。當然要做稱職的、優秀的輔導員，還是路漫漫其修遠的，我們這支隊伍，還是要再接再厲、繼續奮戰的。
篇7
[關鍵詞]文化理解 外籍教師 管理
一、日常生活管理中存在的問題
1.外籍教師日常生活管理通常由學校外事部門負責。外事工作者應具備一些基本能力才能夠順利展開工作,例如,扎實的語言基礎,良好的溝通能力,較強的組織能力等。近年來,隨著許多具備這些基本能力的外事工作人員的加入,外教聘用和管理事業得到長足發展。但是,外事工作人員在與外籍教師交流的過程中,仍然普遍存在一些問題。例如,他們只是向外教傳達學校相關規章制度,告知臨時變動,通知其參加例行活動(如健康檢查等),利用漢語優勢幫助其解決生活中遇到的一些問題等等。統而觀之,外事工作人員充當的就是一個傳聲筒的角色,他們與外教沒有深入的了解和交流。于是出現這樣的情況,許多外教初來中國,情緒飽滿,熱情高漲,對一切都充滿了好奇,可是,沒過多久,就變得無精打采,不愿甚至反感與中國學生或者中國人接觸,行為孤僻。
2.有些外教不理解學校相關管理制度,沒有足夠重視,擅自離校或者外出,有時還會滋生事端,在學校造成不良影響。有的外教雖然知識水平和教學能力非常強,可是不注意課堂之外的言行,從而使自己的形象在學生中大打折扣,也給外事管理工作帶來麻煩。盡管工作人員會對其講解某些言行違反學校對教師的規定,影響教師形象,很多外教對此不解,認為工作之外的自由受到干涉。歸根結底,這是因為他們不理解中國社會對教師的期待。教師不僅承擔教書的責任,還被賦予了很多社會責任,教師應該為人師表,有強烈的道德責任感,即使日常生活中也應如此。
二、教學管理中存在的問題
1.絕大部分學生希望外籍教師教授口語課程,因為他們有得天獨厚的語言優勢,無論是語音語調還是對語義的把握和運用都很準確,這一點對學生具有強烈的吸引力。此外,他們授課形式多樣,課堂氣氛隨意輕松,并且善用鼓勵的言辭,這些都利于激發學生熱情,啟發其思維,而對于以談論為主的口語課來說,這理應創造出良好的授課效果。然而,事實并非如此。起初,學生熱情高漲,可幾周之后,新鮮勁就過了。究其原因,外教的教學大都停留在語言層面,不能深入,使本該生氣勃勃的口語課上得索然無味,有時還會死氣沉沉。語言是一種交流的工具,可它更是一個民族社會發展的歷史積淀,擁有豐富的文化內涵,是文化的載體。如果不深入了解某一語言的文化背景,我們不僅很難精準地掌握該語言,而且在對外交流中也必將遇到障礙,尤其是在國際化愈演愈烈的今天。
2.外籍教師沒有固定教材,授課內容多為自行安排,選取其認為對學生有益的,可以增強他們語言應用能力的材料。雖然教學材料的豐富性使學生接觸到更廣泛的知識面,但是其隨意性也為他們的學習帶來困擾,尤其是使他們不知道哪里是重點,學習起來比較盲目,這對他們參加各種外語等級考試的幫助不大。此外,不同的外教選擇的材料也不相同,有的甚至難度相差很大,而在課程考核時,考試內容也自行命題,于是出現了程度相當的學生成績卻高低懸殊。由于學生不了解其中原因,會懷疑自己的水平,從而缺乏信心,同時,這反映在學生的成績單上,對其升學或就業都會有一定影響。探究個中原因,主要是因為外教不了解中國學生學習外語的模式以及他們的期待。中國學生學習習慣于目的明確、安排有序,他們期待的是循序漸進。作為來華執教的外籍教師,應該對此有所了解,從而適當調整自己的教學材料和教學安排。
3.外籍教師對學生的課堂反應期待較高。許多外籍教師抱怨學生上課不配合,沒人主動發言。有的外教因此懷疑自己的教學水平,甚至斷定學生不喜歡他,從而十分苦惱,情緒低落,影響了教學。而學生上課時面對外教的催促和期待的眼神,倍感壓力。久而久之,有的甚至形成了畏懼心理,一上外教的課就害怕,以至于整堂課都很壓抑,無心聽講。歸根結底,這還是文化沖突。外籍教師受到的是西方思想的教育,崇尚個性,有強烈的表現欲,因此這些外教們接觸的課堂是每個學生盡情暢所欲言,張揚個性的的課堂;而中國的課堂里,學生都是規規矩矩地聽老師講課,等待老師提問。這種文化碰撞產生了外教的困惑和學生的壓力。
三、促進文化理解,完善管理
針對如何促進文化理解,筆者有如下建議。
1.組織外籍教師上崗前的培訓活動。外事工作人員應該意識到中外文化差異,建立“全球化心理定向”(付擁軍:15)并以此來指導自己的工作。例如,對中國教育體制和普遍的管理模式做一簡介,使外教獲得一個輪廓式的認識。之后,針對本校情況,介紹具體的管理制度,這樣有利于他們明白制定這些制度的淵源,從而更易于接受。此外,還應該邀請本校中國外語教師向外教介紹學生總體外語水平,心理特點和行為特點等,使他們有思想準備,從而避免對學生和課堂的期待和現狀之間的反差過于強烈。
2.外事工作人員本著以人為本的精神,加強與外教的情感交流,主動創造一些機會和他們深入探討,增強其對中國文化的了解。例如,可以選取一些具有代表性的人文景觀,組織外教進行參觀,過程中可以對其進行歷史文化等方面的講解;還可以在一些傳統中國節日之時,舉辦慶祝活動,邀請外教和學生們一起參加。
3.增強中外教師的聯系。中外教師交流不僅可以為中國外語教師創造提升自己業務水平的機會,而且可以為外籍教師提供了解中國文化,包括中國歷史、傳統思想觀念、中國教育狀況、普遍外語教學模式等,因此雙方都可以受益,從而更有效促進教學質量提升。具體來說,可以采取鼓勵中外教師互聽課,定期開座談會,鼓勵中外教師合作申請科研項目,特別是涉及跨文化交際的項目。
四、結語
在國家大力倡導教育國際化的今天,大批外籍教師被引進各級院校,已經形成了一個數量龐大的隊伍,這對外籍教師管理工作提出了新的更高的要求和挑戰,為了迎接這個挑戰,完善外籍教師管理制度和模式,最大程度發揮引進外籍教師的作用,促進外語教學質量的提高和教育國際化事業的發展,文化理解的作用應該得到重視。
參考文獻:
[1]彭雁萍.外籍教師在英語教學中的優勢、問題及應對策略[J].黔西南民族師范高等專科學校學報,2007,(02):61-65.
篇8
關鍵詞：光纖通信原理；研討式教學；分組討論
作者簡介：龍青云（1982-），女，苗族，湖南綏寧人，廣東石油化工學院信息學院，講師；肖明（1968-），男，四川南部人，廣東石油化工學院信息學院，高級實驗師。（廣東 茂名 525000）
中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2011）36-0186-02
一、“光纖通信原理”課引入研討式教學法的必要性
“光纖通信原理”不僅是高等院校通信專業的核心課程，而且已經成為電子信息類專業的必修課或重要選修課。“光纖通信原理”涉及的知識面很寬，不僅基于通信原理，而且與半導體光電子學、激光原理等緊密聯系，其教學內容主要包括光纖通信基本原理、系統網絡和新技術幾大部分。課程教學過程中數學推導比較多，內容較為抽象，不易理解，它涉及到多方面的知識，尤其在光的傳輸原理中涉及到了較多的電磁場理論知識，致使學生感到該課程難學，學習積極性不高。而且，目前“光纖通信原理”教學受傳統教學模式影響較大，教學常常是教師“獨白式”的講授，學生只是被動的接受。學生對這種過于單調的傳統課堂教學的形式感到不滿意。除此以外，課程考核方式普遍采用期末閉卷考試。考試內容以理論知識為主，客觀題型的比例較大，導致學生的學習方法呆板，習慣死記硬背，表現出綜合應用知識能力欠缺，學生作弊容易得手等弊端。抽象的理論內容，呆板的“一言堂”授課方式，單調的課程考核方式，與學生所追求的生動有趣、深刻全面的教學效果，存在著巨大的差距。因此，如何運用更加貼近實際、貼近學生的教學方式來開展“光纖通信原理”的教學改革就成為當務之急。
總理曾經指出，“要把學生作為教育的中心，使學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動去提出問題，主動去思考問題，主動去探索問題。”而研討式教學法是一種基于互動教學理論，注重發揮學生的主體精神，教師引導學生主動學習、分析和討論，進行知識建構的教學模式。這種教學模式不僅符合現代教育教學規律，而且符合大學生主動獲取知識、注重掌握方法和提高職業能力的心理傾向，具有很強的科學性和實踐性。目前該教學模式在許多課程中得以廣泛運用，并取得了良好的效果。鑒于此，筆者首次在“光纖通信原理”課程中引入研討式教學法，以期突破該課程的教學難題，提高教學效果。
二、“光纖通信原理”研討式教學模式的構建
1.制定計劃，前期準備
制訂計劃前，教師先與學生交流，充分了解學生對光學、信號與系統、通信原理等知識的掌握情況，然后，再根據課程的教學目標和教學進度，制定一個包括研討選題、研討方式、閱讀書目、時間分配等內容的教學計劃。為了保證教學計劃的有序進行，教師首先要上好第一節緒論課，激發學生對本門課程的學習熱情，使學生深刻了解光纖通信的作用和就業前景而增加學習興趣，為后面的研討式學習打下良好的基礎。然后，教師再講授光纖通信傳輸原理及特性、光纖通信器件、光纖通信系統、網絡等部分知識。在講授過程中與平常教學不同，即不再是給學生“灌輸”課程的所有知識，而是為學生能夠進行“研討”創造必要的基礎理論背景和分析能力。
2.分成小組，設置選題
將全班學生按學號或宿舍6～7人的規模組合成課題小組。每個小組推選組長負責該課題組的組織、分工、協調等工作。教師設置若干個參考選題。選題是研討式教學的關鍵要素，其難易程度、質量高低直接影響到研討式教學的效果。選題設置應遵循如下原則：一是題目必須明確具體；二是題目要有新意、有吸引力，能夠激發學生研討的興趣；三是題目要難易適度，有機動效應。就選題類型而言，可以分為三個層次：基礎的知識性問題、具有分析和啟發精神的思考性問題、體現學科前沿的研究性問題，以適應學生的能力層次要求。例如，筆者給廣東石油化工學院電子信息工程專業2007級學生設置了如下選題：（1）光纖通信在石化企業中的應用。這個選題既凸顯了我校的石油化工特色，又聯系了該專業學生到石化企業就業的實際，很受學生的歡迎。（2）光纖通信廠商對業內人才的需求調查。這個選題主要是從通信行業的人才需求出發，關注本專業學生的就業前景，讓學生主動了解通信行業所要求的專業素質和能力。（3）寬帶光接入網的最新應用、“三網合一”與光纖通信的關系。這兩個選題是專業的熱點問題，可以讓學生了解學科的前沿實際應用，激發學生的探索興趣。（4）拉曼光纖放大器的最新發展，這個選題是筆者從事的科研項目，促進了科研與教學的有機融合。（5）智能光網絡的核心技術及其新發展、MSTP的關鍵技術。這兩個選題是教材的網絡部分內容，主要是讓學生熟悉教材，鍛煉學生的歸納和表達能力，滿足部分能力較差的學生的需要。每個課題小組選擇自己感興趣的相關題目，也可以在與教師討論后對選題進行適當的調整。
3.獨立探索，小組討論
學生選定題目后，教師示范講解小組研究、討論的基本方法，傳授資料的收集、整理分析以及研究報告撰寫的方法。學生根據教師布置的內容和傳授的方法進入自主學習狀態。小組各成員間進行合理分工，獨立探索。為了充分調動各成員的積極性，體現團隊意識，考核成績將以課題小組為單位。各小組成員在組內對獨立探索的知識和心得展開討論，將大家共同認可和補充的內容進行匯總，撰寫本課題的論文或者調查報告，并制作成多媒體課件。小組研討結束后，推薦1~2名同學匯總研究成果，并代表本組在全班進行交流。除此之外，如果學生能夠帶著選題走向社會進行實習調研，比如到電信、移動公司、網絡中心去收集第一手的數據和資料，則鍛煉價值更大。
4.全班交流，總結點評
各個小組推薦的發言代表上講臺做10～15分鐘的交流發言，闡述本小組的研究情況，同組成員可以補充發言，以便于充分闡述本組的研究成果。匯報結束后，由考核委員會（考核委員會由任課教師和部分學生組成），根據每一小組的論文質量和其代表的匯報情況給出相應的加權分數，這一分數將作為該小組成員的課程考核成績之一。研討結束，教師進行總結點評，并讓學生反饋體會和建議。
三、“光纖通信原理”研討式教學效果分析
“光纖通信原理”課引入研討式教學模式后，學生在學習過程中獲得了學習的樂趣，學習積極性明顯提高，教學質量也相應地有了很大的提高，該課程3年來的課堂教學效果評分都在92分以上，課程的研討選題也成為學生畢業設計的“搶選”題目。按照課題小組評定成績，論文與匯報相結合，學生參與考核委員會，這些都創新了課程的考核方式。盡管本課程是筆者所在學校電子信息工程和電子信息科學與技術專業的選修課，但是學生到課率很高，上課認真，討論積極，學生對這種人人都參與、大家都動腦、團隊合作的學習方式非常喜歡，積極與任課教師交流、討論，并對改進這種教學方法提出了許多建議。比如有學生建議：考核前應該設置好考核標準，考核委員會應該在答辯過程提問等，這為進一步完善研討式教學實踐提供了十分有益的參考。之所以能夠取得以上良好的教學效果，筆者分析，主要是因為“光纖通信原理”課研討式教學體現了現代教學理念的三個基本精神。
1.科學定位師生角色，注重發揮學生的主體精神
研討式教學法打破了“教師只管講―學生只管聽”的傳統授課方式，代之以學生自學為主，教師指導、小組交流、大班講評相結合的教學新方式。整個教學過程是以問題的提出與解決為中心，以探討、交流與對話為形式，來激發學生強烈的求知欲和高漲的學習熱情。在教學過程中，教師和學生的角色有了科學的定位，即教師是教學過程的組織者和學生學習引導者，學生是教學過程的積極參與者和自主學習者。教師以學生的主體需要為基礎，合理利用各種教學資源，以達到發揮學生主體作用，培養學生創新能力的目的。學生積極參與教學過程各個環節，加強與老師、同學的交流與探討，實現自我探索、自我教育。
2.轉變教學主客體關系，促進師生對話、教學相長
研討式教學是以師生對話、同學交流為基礎的一種團隊學習、合作研究的教學模式。在這種教學模式中，教師不再是對學生進行知識“灌輸”，而是以對話的方式與學生一起交流和探討問題。作為主體的學生，是在教師的幫助和指導下自主探索、合作研討、相互溝通來解決問題。在課堂上學生不再是被動的傾聽者，而是成為課堂發言、討論的主體。學生上臺講課，老師臺下聽課，師生共同評課，使得師生可以互換角色，這樣就創造了民主的新型師生關系，從而有利于增進師生的相互理解。而且，在研討式教學過程中，教師還可以從學生那里發現問題，獲得學術靈感，從而提高自身的教學、科研能力，促進教學相長。
3.突出學習能力培養，提高學生的綜合素質
提高學生的綜合素質是實行研討式教學的基本出發點和主要歸宿，也是實行這種教學改革最突出的亮點。傳統教學模式注重教師教給學生多少知識，而不太關心學生是否具有轉化知識、遷移知識、運用知識等方面的能力。而研討式教學提倡教會學生自主學習的能力，即“授人以魚”不如“授人以漁”。在教學過程中，學生要像教師一樣上臺講課，因而學習目標較高，有很大的刺激性和挑戰性，這對于提高學生課件制作和語言表達能力都有很好的作用。以課題組自主探索的學習方式，有利于培養他們的團隊合作精神。課題論文或研究報告的撰寫和匯報課件的制作都需要學生把材料和數據加以整理和取舍，歸納和提煉自己的觀點，使之條理清楚、觀點突出，這將有利于培養他們的學術科研素質，為他們的畢業設計和將來的工作奠定良好的基礎。
四、結論
研討式教學的提出和實施，不僅僅是教學手段、方法的改革與創新，更為重要的是它體現了現代教學理念的基本精神。將研討式教學法應用于“光纖通信原理”教學，可以使學生處于教學主體地位，提高其綜合素質和能力，充分發揮其進行研究與實踐的能動性，同時能夠促使任課教師不斷加強自身修養，提高教學與科研水平，促進教學相長，有效地克服了“光纖通信原理”教學面臨的主要難題，有力地提高了該課程的教學效果。
參考文獻：
[1]在接見第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎代表時的講話[J].中華人民共和國教育部公報,2005,(12):3-4.
[2]黃世虎.研討式教學的基本理念與實踐模式[J].黑龍江教育學院學報,2010,(1):72-74.
篇9
教學內容：人教版高中《思想政治》必修2第二課第二課時
三維教學目標：
知識與能力：了解公民參與民主決策的渠道；理解民主決策的方式和意義；培養學生理論聯系實際的能力。
過程與方法：整個教學過程以村長的困惑為情景層層推進，通過案例、情境教學來幫助學生理解公民參與民主決策的方式和意義。
情感、態度和價值觀：讓學生認識到民主決策的重要性，增強學生積極參與民主決策的意識和社會責任感。
教學重難點：公民參與民主決策的方式和意義。
教學過程：
情景導入，關心時事：
先播放宜昌創建全國文明城市視頻，讓學生感受城市創建帶來的變化。
師：2011年宜昌被評為“中國十大最具幸福感的城市”、“全國文明城市”。宜昌之所以能取得如此驕人的成績，這既是市委市政府正確領導、英明決策的結果，更是廣大市民熱情參與民主決策的結果。城市的創建是如此，農村的建設同樣更離不開廣大村民積極參與民主決策。下面我們一起來學習：《民主決策：做出最佳選擇》
情景探究，關注生活：
首先我們來探究一則案例《村長的困惑》。
引出村長困惑之一：雙龍村煤炭資源豐富。村長在帶領村民脫貧致富過程中，為了發揮本地資源優勢，緩解本村剩余勞動力就業難問題，私下決定將本村集體閑置的荒山賣給李老板開煤礦。村民們以不知情、未獲得相應補償為由，圍堵了村委會。“難道我脫貧致富的想法錯了嗎？”村長陷入困惑。
學生閱讀材料后自主探究：
自主探究（1）、村民為什么會圍堵村委會？這一現象給我們什么啟示？
生：村委會的私下決定沒有充分反映村民的意愿。材料啟示我們，決策者的重大決策牽涉到社會各階層的利益，關系千家萬戶的生活。決策是否民主，至關重要。
師：沒有充分反映村民意愿、少數村干部的私下決定，屬于哪一類決策？
生：“精英決策”
師：與之相對，充分反映廣大村民意愿、廣大村民廣泛參與的決策，我們就稱之為“民主決策”。對比這兩種決策可知，公民參與民主決策是最佳選擇。
屏幕顯示并板書：一、決策的種類及重要性：
師：那么公民可以通過哪些方式參與民主決策呢？
屏幕顯示并板書：二、參與民主決策的多種方式：
師：村委會之所以遭圍堵是因為村委會沒有廣泛了解社情民意，但村民可以主動反映社情民意呀！村民可通過哪些方式更好地反映村情民意？
自主探究（2）、村民可通過哪些方式更好地反映村情民意？
生：寫信、打電話、電子郵件、新聞媒體等形式提意見建議。
師：村民通過這些方式反映社情民意的過程，也是公民參與民主決策的過程。那么這屬于什么方式的民主決策？
生：通過社情民意反映制度參與的民主決策。
屏幕顯示并板書：1、通過社情民意反映制度
師：村長通過廣泛的了解社情民意，一方面闡述了發展經濟的重要性；另一方面對村民提出的合理補償要求答應盡快解決。村民們理解了村長的用心良苦，終于高興地離去。村長的困惑消除了，可是舊矛盾剛解決，新問題又出現了。請看困惑二：
屏幕顯示村長困惑之二：村民在簽字領取補償費的過程中，以村委會工作不透明、補償標準未公開為由，拒絕簽字，村長再度陷入困惑中。
屏幕顯示（3）面對以上情形，請你幫村長支招，并說明理由。
生：因為公民對涉及公共利益的決策享有知情權。將村委會工作程序、補償標準等涉及到群眾切身利益的事項進行公示，有利于增強決策的透明度和公民的參與度。
教師板書：2、重大事項社會公示制度
師：村長非常贊同你的意見，采取社會公示，打消了村民們的顧慮，也消除了村長的困惑，可他們不知道一場更大的危機就在眼前。什么危機？請看困惑三：
屏幕顯示村長困惑之三：通過社會公示，村民們高興地領到了補償。同時村民還可在李老板煤廠掙錢，他們無不感嘆村長的英明。十年過去了，隨著煤礦資源的不斷開采，村民又出現了飲水危機。村民們認為都是挖煤惹的禍，再次聚集村委會門口，村長又困惑了。
屏幕顯示：（4）假如你是村長，你會怎么做？說明你的理由。
生：專家具有相關的信息和專業知識的優勢。我將通過向專家咨詢，弄清導致出現飲水危機的真正原因，從而幫助村民解決其實際困難。
教師板書：3、專家咨詢制度
師：很好，村長接受你的建議，通過找專家論證妥善解決了飲水危機。可一波未平，一波又起，村長的麻煩又來了。
屏幕顯示村長困惑之四：通過向專家咨詢、找專家論證，飲水危機確實是因為挖煤導致地勢下沉所致。在村委會的努力下，李老板投資近20萬為村民安上了自來水，村民再也不用出門挑水了，村民們歡呼起來。可自來水管需要有人維護，有人維護就得收費呀！水費怎么收、收多少？村長再度陷入困惑。
屏幕顯示：（5）如何解決以上難題？請你為村長獻計并說明你的理由。
生：就水價征收舉行一場聽證會。通過聽證會，各方充分發表意見，可以就擬定的方案存在的問題加以修正和完善。從而使決策利民。
教師板書：4、社會聽證制度
師：好！現在村長決定聘請你來籌劃本次聽證會，請你擬定一個水價聽證會的方案。
屏幕顯示：（6）請你來籌劃本次聽證會，說出你的方案。
生：A、主持人發言、宣布聽證主題B、各方代表準備材料
C、各方選派代表發言D、主持人總結發言
師：各方選派代表就水價征收參與決策，與前面講到的公民參與民主決策的四種方式有什么不同？
生：前四種方式屬于公民直接參與民主決策，而選舉代表就水價征收參與決策是公民間接參與民主決策。
師：這說明公民既可以直接通過以上四種方式參與民主決策，也可以通過間接方式參與決策。
屏幕顯示村長笑了：在廣大村民的積極參與下，村委會嚴格實行“村委會干部村民選、村委會大事村民定、村委會事務村民管、村委會工作村民監督”，經過近十年的努力，該村逐漸發展成為了一個“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的全國新農村建設示范村。村長終于眉開眼笑了。
（7）、結合雙龍村的發展歷程，說明村民積極參與民主決策有何意義？
生：①對于決策者而言，有利于決策充分反映民意，體現決策的民主性；決策廣泛集中民智，有利于增強決策的科學性，從而更好的體現決策利民；同時在這一過程中也有利于決策者改進工作的方式方法，促使決策者更好的服務于民。②對于村民而言，有利于促進其對決策的理解，推動決策的實施；有利于提高村民參與公共事務的熱情和信心，增強村民的社會責任感，更好地促進本村經濟的發展。
師：由此可見，公民與決策者同歷決策是一個雙向互動的過程，同時又是一個共享決策成果的過程，對雙方都具有重要意義。
屏幕顯示并板書第三個知識點：三、公民參與民主決策的意義
情景體驗踐行生活：
結合你所在小區共同關注的問題，就如何改進向居委會提出建議。
生：分組進行討論交流，確定中心發言人。
師：巡視各組，并參與到小組討論中進行指導。
合作探究成果展示：小組代表發言，教師適當點撥、引導。
情景回歸知識構建：
師生共同回顧本節課的教學內容，構建本課的知識框架。
教師總結，民主決策是做出決策的最佳選擇。相信通過今天的學習，有包括大家在內的廣大公民的熱情參與，我們的日子會越來越好！
篇10
只要你是優秀的，只要你有勇氣，你總能有機會一顯身手。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。讓我們攬萬卷文采，汲百代精華，踏實的走好每一步，共同攜手，用我們的激情、智慧和努力在這片新的天地里譜寫的屬于你們自己絢麗多彩的青春之歌!最后祝大家在校期間快樂、幸福!接下來是小編為大家整理的關于迎新生發言致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
迎新生發言致辭1親愛的孩子們：
當你們跨入大學校門時，就是一名大學生了。曾經的中學生變成了大學生，說明你們已經在學業和思想上成熟，大部分孩子已經接近18歲，變成大人了。但是在這個轉型的過程中，你們會遇到很多的問題，這些問題需要你們自己思考解決，不知道你們準備好了嗎?作為一個大二學子的家長，很想和你們交流一下思想，把我看到的和想到的和你們分享，也許能給你們有一定的幫助。
其一、認識自我
原來的我：中學生，有父母操心，自己只關注學習，沒有空間想別的事情，學習就是自己生活的全部，社會在自己眼里只是身外的，和自己好像關系不大。這是因為父母管制的結果，現在的教育體制下出來的孩子大多只是關注學習的，其他能力欠缺，也許學習能力比較強，生活能力，交往能力，審美能力等比較弱。
大學的我：大學生，離開了父母，凡事要自己去做，沒有中學老師的管制，要自己去規劃學習。你自己在生活能力上需要獨立，在學習方面也需要獨立思考。首先你要明確自己的弱勢，我哪方面做的不夠好，應該加強訓練，可以去咨詢過來的大學生，從他們那里了解大學生活。
其二、了解大學
松散的管理，自由的學子
大學不同于中學，各個班級之間只有一個輔導員是管理班級的老師，一般都是學生班委管理班級，學生自我管理，任課教師只是進行學科教學，上完課就走人，很少和學生交流，學習狀況怎樣全靠學生自己把握，聽不聽課也全在自我約束力上，雖然制度上要求按時上課，可是松散的管理方式很難約束自由的大學生，很多曠課，掛科是自然現象。大一大二一般是在玩中度過，等到大三大四的時候已經有些晚了。他們的想法就是別掛科就行，只是在最后一個月內抓緊時間學習，應付一下就認為可以了，因此出現很多掛科現象。但是也有一些優秀的學子，他們知道自己在做什么，明確四年以后應該參與什么，因而學習上十分努力，能規劃自己的學業，合理安排時間，在各方面不斷完善自己，為今后的目標實現打下堅實的基礎。這類孩子有自我調控能力，能認識自我，并為此不斷努力，能適應學校的管理，享受學習的樂趣。這才是明智的做法。
其三、四年后的我
四年后的我面臨擇業，我要做什么樣的工作，我喜歡做什么，我現在具備那些能力，這些就是你在大學里應該準備好的。如果選擇就業，那么你就要參加一些考試，現在最熱門的就是公務員考試，還有各個事業單位用人考試，國家級的省級的市級的區級的等等，各個級別的招人都需要參加統一的考試，而這個考試十分的嚴格，筆試能過關嗎?面試能過關嗎?你為此準備的怎么樣了?如果能準備好，那么你就能在眾多人的考試中脫穎而出，而那是千分之一的比例，相當的困難。也許你在學業上十分的優秀，想著進入高層次的學府學習，那么研究生就是你的選擇，研究生就業比例相對要高些，很多好的單位只要研究生，甚至有些好的職位要博士生。考研，考公務員就是四年后要面臨的問題，你為此準備好了嗎?如果這兩項自己都不行，那么你選擇去做什么那?也許有些行業直接招聘大學生，比如保險公司，保安等等。但是這類的招聘待遇和正式招考的公務員是不一樣的，社會地位是不同的，你要想以后有怎樣的生活，你現在就要為此而努力。不管結果怎樣，只要自己為此努力了，就像當年高考一樣的，我參與了，努力了，就不后悔了。未來的生活要靠自己去打拼，那么就從大學開始吧。大學是積蓄能量，為今后就業做準備的，好好把握，珍惜在大學里的每一天吧!
其四、大學里要注意什么
1、熟悉大學生活，和一個熟悉的大二或者大三學生交朋友，從他們那里了解學校生活和要注意的問題。
2、規范自己的生活，學會洗衣、打飯、整理衣櫥。
建立一個生活本子，記錄重要的事情。養成定時整理衣物的習慣，一般周末整理一次，每天洗刷一定及時，不能懶惰。床鋪干凈，衣物整潔，養成良好的生活習慣。
3、規劃自己的學業，自選每學期要學的功課，并且制定好學習計劃，按時學習，獨立思考，把學習變成一種快樂的事情，每當學完一門學科，就能從書里明白很多的事情，梳理一下書本的框架，形成自己對于書本獨立的思考，并且記錄下來。
如果每門學科都是這樣的學習，那么你就能熟練掌握本專業的技術;如果能形成自己獨立的思考，那么你就能成為該學科的專家，你就取得了在本學科的話語權，你的論文就有一定的權威性。
4、大學交友要慎重。
一定和優秀的學生交朋友，特別是和一位優秀的教授交朋友，因為他們能影響你的進步，特別是做人和做事上的。能不能認識這樣的人，就看你是不是用心去觀察，當你發現這樣的人一定不要錯過交流的機會，但是你自己一定要成為他們那樣的人，首先在學業上要不斷努力，讓別人認為你值得交往，不然學業都不及格，誰愿意和你交朋友哪?如果自己不能把握自己，整天和一些悠閑的沒有精神追求的人交往，那么你就會成為他們中的一員，也許游戲、談戀愛就是你大學的全部，而最終的結果就是不能領到畢業證，也能能混過大學，得到了畢業證，但是面對未來的競爭，你能勝出嗎?如果你是學計算機的，卻不能了解計算機的性能，各種軟件不會，等你到了單位又怎能適勝任單位的工作，老板讓你修計算機，或者網絡，你說修不了，那要你干嗎?如果你去單位做秘書工作，領導讓你明天交給他一個發言稿，關于本地經濟或者房產開發的問題，只是提供一些材料和幾個發言意見，你能不能一晚上給寫出稿子，不僅領導滿意而且很有科技含量?我想這就是現實，你的目標是什么?不是混日子，而是為今后的發展而努力。我是最優秀的，我能成為優秀的人。
迎新生發言致辭2親愛的同學們：
盼望著，盼望著，秋天來了，學校終于開學了。金秋十月，是收獲的季節。首先祝賀你順利通過高考，進入理想的大學。作為你們的班主任，對于你們的到來我表示最熱烈歡迎。
多少次夢縈魂牽，多少次翹首以盼，今天，一切不再是夢想。寬敞的教室、明亮的圖書館，優美的校園已經真實地呈現在我們的面前。廣東工貿職業技術學院，這里將是我們夢想騰飛的地方。我們將會在這里度過人生中最美好的青春年代，衷心祝愿同學們在廣東工貿的三年里快樂地學習，積極地生活，為以后的人生打下堅實的基礎，實現我們的更高更遠大的理想。
廣東工貿職業技術學院是省級公立大專學院。這里風景優美、空氣清新，是讀書的好地方。學校師資雄厚，設備齊全，在這里你們將會接受到優質的教育。學生來自五湖四海，你們可以交到各種各樣的朋友，感受到不同風俗習慣和文化的熏陶。
同學們，在經歷3年“捆綁式”的高中生活，你們現在就仿佛是飛出囚籠的小鳥，大學在你們的眼中是個全新的世界，大學給了你們每位同學一片嶄新的天空。大學是自由的，自由也是可貴的，人所渴望的。但也正是由于有了自由，有人能夠自覺學習，自強不息，向上提升;有人自甘墮落，向下沉淪。
今天你們離開了熟悉的家鄉，慈愛的父母。陌生的環境，陌生的大學生活，可能會令你們感到煩燥，無助，緊張和焦慮。特別是第一學期，你們會感到很不適應。心理失衡，內心迷茫。一切的一切，怎么面對，怎么解決?
不管你們遇到什么問題，也不管你們內心是怎么樣的彷徨與迷茫。你們都要知道：你們所遇到的所有問題，都是成長路上必須經歷的過程，也是別人曾經經歷過的問題，都是正常而自然的事情。所以不要灰心，不要氣餒。另一方面，你們有任何問題，都可以隨時向老師與師兄師姐反映。班主任作為你們學習和生活的領路人，將會協助你們盡快適應環境，走上學習和生活的正軌。同時也對你們提出幾點要求。
十x歲的你們，正值人生的花季雨季，風華正茂，意氣風發。你們告別了父母，離開了故鄉，來到廣州求學。希望你們不要辜負父母的殷切期望，珍惜光陰，把握機遇，樹立起人生的目標，揚起生命的風帆，勇往直前地奮斗。
你們離開了父母的蔭護，出門在外，必須培養好獨立生活的能力。面對困難，要勇于克服，不可逃避。面對誘惑，要明辨是非，敢于抵制，出淤泥而不染。“兒行千里母擔憂”，日常生活上必須樣樣小心，注意安全。
現在社會的發展日新月異，對人才素質的要求越來越高。作為你們的班主任，我將會嚴格要求你們，使你們能夠在工貿緊張、有序、充實地學習和生活。希望你們嚴格遵守學校和班級的各項紀律和規章制度，養成良好的學習和生活習慣，刻苦學習，積極參加學校和班級開展的各種有益的活動。努力把自己塑造成一個德智體全面發展的適應社會需要的有用人才。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”工貿是一片廣闊的天空，衷心祝愿你們這批離開父母的小鳥，能夠展翅飛翔，直上藍天;祝愿你們能夠在工貿實現人生的理想，愿廣東工貿成為你們人生最美好的回憶。
迎新生發言致辭3尊敬的院領導、老師們、同學們：大家好!
今天是級新生開學典禮，這是一個喜慶的日子。我謹代表全院5000余名同學，向你們表示最熱烈的歡迎和最衷心的祝賀!
“十年寒窗終成就”，從今天起，你們背負著親人的囑托，肩負著祖國的期望，懷揣著美好的理想，興奮地跨入了北京建筑工程學院的殿堂，踏上了人生旅途的新征程，續寫著人生奮斗的新篇章。大學是人生的新起點，邁好第一步是關鍵。一個好的開始，是成功的一半。
大學生活是人生的重要階段，特有的校園文化，將使我們從稚嫩走向成熟，從浮想走向理想。我想這是每位同學所期待和追求的。萬丈高樓從地起，大學階段的學習是高層次的學習，有著自身特點和規律，這就要求我們踏踏實實地從“第一步”做起：
首先要做好第一個自我設計，確定大學時代的目標，盡快調整心態，為自己的大學生活規劃出完美的藍圖，瞄準目標鍥而不舍地追求。
其次是針對所學專業，選定好大學學習的努力方向。專業是學習的基石，在掌握好相關專業基礎知識的前提下，進而掌握求取知識的方法，培養、鍛煉自己獨立的科學思維能力。
再次是從第一件小事做起，確立好大學的起步點，勿以小而不為，小事決定成敗。要聽好第一堂課，做好第一次作業，學好第一門課程。在小事中積累成長，渡過大學這段青春無悔的歲月。大學是培養過硬學習本領、提高綜合素質的訓練地。
作為一名21世紀的新型人才,我們不僅應該具備精湛的專業技能,而且還要具有高尚的道德情操。各位同學，我們在即將開始的大學生活中，完善自我、加強修養、接受挑戰。要嚴格要求自己，努力規范自己的言行，提高自身的思想素質，健全自己的人格，培養自己的責任心與使命感。所以，我們一要刻苦研習。孜孜不倦地學，不恥下問地學。深入學習本專業、本學科。二要博采眾長。要廣泛涉獵其它領域。努力把自己塑造成為一名既精通本專業，又具有豐富相關知識的高素質人才。三要努力提高素質、開拓創新。學會思考、學會實踐;積極參加各類的社會實踐活動，積極參與學院組織的各類文化、藝術、體育、教育活動。在實踐、工作的過程中，培養自己的創新、協作、溝通、管理等多方面的能力，為學院的教育教學改革做出自己應有的貢獻，為把我們培養成一名德才兼備的新型人才而努力，在21世紀建設祖國的浪潮中奏響我們青年的樂章。
同學們：人生非坦途。讓我們共同恪守“團結、勤奮、求實、創新”的校訓;讓我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接大學的風雨洗禮;讓我們從今天開始從現在開始，為學校、為祖國的未來拼搏奮斗!最后，祝大家身體健康，學業有成!
迎新生發言致辭4丹桂飄香，荷花滿塘，又是一年迎新時。9月7日上午7時，學校迎新工作正式啟動。一張張熱情的笑臉，一句句親切的問候，一項項貼心的服務，歡迎著來自祖國各地的莘莘學子。
在火車站、汽車站設立的接待點，每一趟車一到站，新生和家長一下車，眾多的迎新志愿者馬上微笑著迎上去:“你好”，“歡迎來到學校”，并“搶”下新生和家長手中沉重的行李。李新華書記早早的到達火車站安排工作，親力親為的工作態度樹立了良好的榜樣。
迎新工作如火如荼，到處都是忙碌的身影。校團委學生會的學長學姐們給不厭其煩地新生、家長回答著他們提出的各種問題。不少校團委學生會的學長學姐主動幫著拎行李，一路談笑風生。新生細聲地叫著“學長學姐”，老生們也開心地介紹這介紹那。人頭攢動，秩序井然。
校團委學生會的學長學姐們的熱情周到的服務很快消除了新生們初來乍到的陌生感。一位辦理完報到手續的新生說:“從一下火車站，熱心的學長學姐就陪著我搬行李、領物品，給了我一種從未有過的親切感。”一位北方的家長表示，一開始擔心小孩適應不了南方的生活，但是優美的環境、學姐們那熱情的服務打消了顧慮，對小孩以后的大學學習生活充滿期待。
今天上午整個的迎新工作總體情況較好，出現了新生集中報到的一個小。省內新生報到率比較高，新生和家長對迎新工作普遍感到滿意。
迎新生發言致辭5尊敬的各位家長、親愛的一年級小朋友們：
大家早上好!首先請讓我代表全校師生向各位家長的到來和一年級的小朋友們來到我校學習表示熱烈的歡迎!
小學一年級新生一入學標志著“學生階段”的真正開始，標志著小朋友的人生進入了一個新的時期，這也是人生的一個新的起點。孩子們進入小學，他們的學習方式、生活習慣都會發生一些變化。孩子們要適應這種變化，為此，我希望孩子們做到：
1、盡快適應學校生活。
按時起床，準時到校，不遲到，不早退。預備鈴響進課堂，做好上課準備，桌面文具擺放應作統一要求，做到整齊、美觀、使用方便，課間要做好下一節課的一切準備。
2、養成良好的習慣。
⑴學會學習。
一是要做到“兩要兩不”：要遵守課堂紀律，不要隨意下位、說話、吃東西;要積極動腦，爭先發言，不要思想“開小差”。
二是要正確三種姿勢：聽講姿勢要求：頭要正、胸要挺，腰要直、腿要平，看前方、認真聽，做個愛聽講的好學生;讀書姿勢要求：兩手拿書立桌上，坐得端正看得清，眼離課本一尺遠，讀得正確又響亮;寫姿勢要求：五指用力各有用，書本身體都要正，一尺一寸一拳頭，正確端正又干凈。
⑵學會玩耍。
下課要走出教室，與同學一起玩耍，做有益的文明游戲。
⑶學會生活。學會個人的清潔衛生，學會做值日，學會整理書包。
同時對家長提幾點希望：
一是關注孩子的情緒(喜、怒、哀、樂)。
孩子入學后一般要經過三個時期：第一周是興奮期。第二周到一個月是厭倦期。一個月到兩個月是適應期。這時的孩子需要關心、需要鼓勵(激勵)、需要理解、需要幫助，更需要規范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀，作為家長要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音(聽他們講學習、活動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好)，通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾(個人認為父母對待孩子的教育親歷親為的效果遠比他人好得多)。
二是關注孩子的學習。
良好的開端是成功的一半。必須重視新生開學的第一個月，讓孩子確立這樣的觀念：現在是小學生了，每天除了學校學習外，回家還得自己學習，養成按時完成回家作業的習慣，否則一旦孩子養成到家后先玩，置學習于不顧，那到了中高年級，孩子拖拉作業的壞習慣將會使你很頭疼。小學一年級回家的筆頭作業減少了，多數是口頭的。但是，現在的學習更多地強調活動、學生的參與，每天大聲朗讀課文至少20分鐘，堅持每天聽讀一個故事，每天堅持采蜜，積累詞匯積累語言，學過拼音后則需讀一讀拼音，會認的要求會組詞造句，要掌握的生要求會寫，寫一定要按照筆順規則，坐姿也要特別注意是否正確，依據教學進程，可以讓孩子準備些明天課堂上的學習用品，幫助孩子養成自覺學習的習慣。
三是關注孩子的行為習慣。
良好行為習慣是學生終身發展的重要保障。
子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了。以至于以后所取得成功、創造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。
