導語：如何才能寫好一篇大學生幫扶計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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20xx年8月，我鎮分配到兩名省委組織部選聘生（大學生村官），分別在我鎮的黃臺村和xx村任職，為各該村的團支部書記。兩個村均以水產養殖為主要產業，有較好的創業基礎。

大學生村官創業幫扶計劃主要依托團省委“計劃”，聯合其所在村和鎮涉農部門對其提供幫扶，主要包括為其創業提供場地，組織技術人員幫助其選擇創業項目，制定創業方案，開展養殖技術、疾病防治、日常管理、市場信息等服務工作，為大學生村官創業創造良好的發展環境。活動開展半年以來，我鎮團委主要做了一下工作：

1、建立幫扶機制，選擇切實可行的創業項目，制定合理的發展計劃及實施方案。鎮團委負責組織專業技術人員對其項目選擇提供咨詢意見，并幫助其制定發展規劃，聯合起所在的村組織和相關產業的從業人員對其提供多方面的幫助。

2、鎮團委負責幫助其解決前期資金籌集、場地建設、養殖品種引進等方面的問題，聯合有關部門協調解決生產用水、用電及交通暢通等方面的問題。主要包括幫主其申請“田園小康”項目和爭取“計劃”創業資金，目前，兩名大學生村官都已經獲批了“計劃”創業資金，其中一個還申請到了“田園小康”的創業幫扶資金，初步解決了其創業所需的資金問題。場地方面主要是做當地養殖大戶的工作，從其養殖場地分出一部分提供給大學生村官作為出資，年底可以用分紅的形式補償收入，目前，兩人均得到了適合的創業場地，可以直接用于生產。

3、組織涉農部門為其提供技術咨詢和指導。在其創業過程中，組織涉農部門對口幫扶，主要是為其提供技術指導，并組織當地養殖大戶進行經驗交流，提高經濟效益，擴大養殖規模，以起到良好的示范作用。去年底到今年初，由于養殖周期問題，只能做場地維護，技術學習等方面的工作，三月份以來，我鎮團委兩次帶領涉農部門技術人員到現場指導，在魚苗購買和放養等方面為其提供指導。同時鼓勵其參加相關的水產養殖技術培訓會，自己多掌握一些技術，確保創業成功。

4、在其創業過程中，做好協調服務工作，盡力幫助解決其遇到的困難，提供相關的便利條件，在力所能及的范圍內為其代購飼料、藥物等，力爭助其創業成功。由于剛參加工作，經濟能力有限，雖然有團省委各個項目的大力支持，但是在資金方面還是有些壓力。今年三月，在各方面的努力之下，經銷商承諾，為兩名村官每人賒購4000元的飼料和藥物，在一定程度上增長了其創業積極性。

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大學生村官創業幫扶計劃主要依托團省委“計劃”，聯合其所在村和鎮涉農部門對其提供幫扶，主要包括為其創業提供場地，組織技術人員幫助其選擇創業項目，制定創業方案，開展養殖技術、疾病防治、日常管理、市場信息等服務工作，為大學生村官創業創造良好的發展環境?；顒娱_展半年以來，我鎮團委主要做了一下工作：

1、建立幫扶機制，選擇切實可行的創業項目，制定合理的發展計劃及實施方案。鎮團委負責組織專業技術人員對其項目選擇提供咨詢意見，并幫助其制定發展規劃，聯合起所在的村組織和相關產業的從業人員對其提供多方面的幫助。

2、鎮團委負責幫助其解決前期資金籌集、場地建設、養殖品種引進等方面的問題，聯合有關部門協調解決生產用水、用電及交通暢通等方面的問題。主要包括幫主其申請“田園小康”項目和爭取“計劃”創業資金，目前，兩名大學生村官都已經獲批了“計劃”創業資金，其中一個還申請到了“田園小康”的創業幫扶資金，初步解決了其創業所需的資金問題。場地方面主要是做當地養殖大戶的工作，從其養殖場地分出一部分提供給大學生村官作為出資，年底可以用分紅的形式補償收入，目前，兩人均得到了適合的創業場地，可以直接用于生產。

3、組織涉農部門為其提供技術咨詢和指導。在其創業過程中，組織涉農部門對口幫扶，主要是為其提供技術指導，并組織當地養殖大戶進行經驗交流，提高經濟效益，擴大養殖規模，以起到良好的示范作用。去年底到今年初，由于養殖周期問題，只能做場地維護，技術學習等方面的工作，三月份以來，我鎮團委兩次帶領涉農部門技術人員到現場指導，在魚苗購買和放養等方面為其提供指導。同時鼓勵其參加相關的水產養殖技術培訓會，自己多掌握一些技術，確保創業成功。

4、在其創業過程中，做好協調服務工作，盡力幫助解決其遇到的困難，提供相關的便利條件，在力所能及的范圍內為其代購飼料、藥物等，力爭助其創業成功。由于剛參加工作，經濟能力有限，雖然有團省委各個項目的大力支持，但是在資金方面還是有些壓力。今年三月，在各方面的努力之下，經銷商承諾，為兩名村官每人賒購4000元的飼料和藥物，在一定程度上增長了其創業積極性。

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1、中青互聯平臺由北京中青助健網絡科技有限公司所搭建。中青互聯大病重疾互助公益幫扶項目通過互聯網傳播手段，利用互助共濟、幫扶分攤原理。

2、面對全民的“人人樂大病重疾互助公益救助計劃”，以徹底解決老百姓“因病致貧、因病返貧”的風險;面對“解放軍退役軍人”的一人加入、全家受益的“退役軍人大病重疾互助醫療保障計劃”;針對在校大學生的“關愛大學生大病重疾互助醫療救助計劃”，讓校內大學生在充滿關愛的環境中學習成長。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】高校 大學生 就業困難 【中圖分類號】D630 【文獻標識碼】A

大學生就業問題直接關系到高校的可持續發展和社會的和諧穩定，現如今已經成為社會普遍關注的熱點問題之一。

高校就業困難學生群體可能面臨的問題

工作難找。工作難找、就業難，這是一個非?，F實的問題，也是高校就業困難學生群體普遍面臨的一個實際問題。一些大學生投出的一份份簡歷往往石沉大海，而每一次面試的失敗無不考驗著這些學生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困擾著高校就業困難學生群體，導致他們每天都輾轉反側、夜不能寐。

思想包袱過重。在很多大學生看來，知識可以改變命運，上了大學就意味著以后可以有個美好的未來。但現實往往是殘酷的，一些大學生十年寒窗苦讀卻換不來一份合適的工作，他們無法和父母交代，他們害怕讓父母失望，每一次父母的電話詢問都會讓他們“心虛”和難過，同時他們也更害怕會遭到周圍親朋好友的嘲笑，這會嚴重地刺傷他們的自尊心，種種這些問題都會讓高校就業困難學生群體背負著嚴重的思想負擔。

容易對未來產生悲觀、失望情緒。在面對屢次的求職失敗和無工作可找，在一定程度上會讓一些高校就業困難學生群體對未來產生悲觀、失望情緒，而這種情緒蔓延也可能會直接影響到他們今后對生活和做事的態度。這種不良情緒一般在短期內都很難消除，絕對不應小視，需要相關高校就業困難學生群體及時做好情緒調整，積極樂觀面對未來。

高校就業困難大學生的順利就業不僅需要國家相關機構的關心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關注和幫扶

國家的關注和幫扶。國家的關注和幫扶對于有效促進高校就業困難學生群體順利就業至關重要。國家對于高校就業困難學生這一特殊群體早有關注，為了有效解決高校就業困難學生群體就業問題，國家出臺了一系列相關文件，如《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知 》（〔2009〕3號）、《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號）、《財政部 國家稅務總局 人力資源社會保障部關于繼續實施支持和促進重點群體創業就業有關稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）等，在政策和措施上予以了高校就業困難學生群體一系列力所能及的幫扶。此外，國家又要求教育部、人力資源社會保障部、財政部等相關部門和省市出臺相關政策和措施協同推M高校大學生就業尤其是就業困難學生群體的就業?？梢哉f，有了國家、政府的關注和幫扶，在很大程度上緩解了高校就業困難學生群體就業難的問題，也讓高校就業困難學生群體更多地感受到來自國家的關心和關愛。

地方政府的配合和支持。高校就業困難大學生的順利就業不僅需要國家相關機構的關心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關注和幫扶。對于促進高校就業困難學生群體就業，光有國家的政策和措施是不夠的，它需要地方各級政府的貫徹和落實，同樣也需要地方各級政府根據地區實際情況出臺相應輔政策與措施，推動和促進高校就業困難學生群體就業。地方各級政府要爭取把幫扶高校畢業生就業困難群體納入政府公共就業服務困難群體幫扶體系，實施相應的援助項目在制定和完善各項政策的基礎上，要為高校就業困難學生群體提供更高效、更便捷的就業服務，此外，還要加強市場監管，為高校就業困難學生群體營造公平、安全、有序的就業環境。可以說，地方各級政府的作用是不容忽視的，有時它的一些政策和措施可能對于推動和促進高校就業困難學生群體就業有一定的作用和影響，讓大學畢業生直接感受到福利。因此，推動和促進高校就業困難學生群體就業離不開各級地方政府的支持和配合。

高校的幫扶與指導。高校要把大學畢業生就業工作擺在突出重要位置，加強對大學畢業生進行就業指導、管理和服務，要為大學畢業生提供高水平的就業指導、優質的就業管理和優質的就業信息服務。針對就業困難的學生群體，高校要建立就業困難學生信息庫，根據類型制定不同的、有針對性的就業幫扶計劃，要堅持按照“重點關注、重點推薦、重點服務”的原則，有針對性地開展就業指導、崗位推薦、技能培訓等，力爭幫助多數就業困難學生在離校前落實就業崗位。此外，高校還要設立專項經費作為經濟困難家庭畢業生的求職補助，或對已成功就業的困難家庭畢業生給予獎勵。

另外，由于高等教育日益大眾化、普及化，很多大學畢業生還沒有走出精英心態，“高不成、低不就”和“眼高手低”的狀況還不同程度的存在，高校要積極幫助大學畢業生認清就業形勢，引導就業困難的大學畢業生樹立正確的就業觀念，理性認識，正確定位，先就業、后擇業，或者通過繼續深造增加就業砝碼，等等。同時，高校還要根據不同類型的就業困難學生群體制定有針對性的培訓計劃，在就業前進行有針對性的技能培訓，切實幫助就業困難學生群體提升就業能力。與此同時，高校還要積極開展就業困難學生群體心理輔導工作，有效提高就業困難學生群體的就業信心，幫助他們緩解因就業困難帶來的心理壓力，鼓勵他們確立自信心，勇敢就業。最后，高校還應提高辦學質量、適應市場需求合理設置專業，積極拓寬大學畢業生就業渠道，大力開展大學生創新創業教育和創業實踐活動，建立大學生創業實踐和孵化基地，盡全力為大學畢業生求職創業創造條件。

社會各界要創造公平的就業環境，大學生要積極提升自身就業或創業能力

社會的關心和關愛。幫助高校就業困難學生群體實現順利就業離不開社會各界的關心和關愛。就實際情況而言，高校就業困難學生群體作為弱勢群體他們更需要一個公平的就業環境。因此，作為社會各界而言，應給予高校就業困難學生群體更多的關心和幫助，盡可能給他們創造公平的就業環境。各企事業單位應該敞開懷抱公平地接納就業困難的大學生，多給他們提供崗位和就業機會。對于有就業或創業培訓意愿的高校就業困難學生群體，相關機構應力所能及地給予他們免費的職業培訓或創業培訓，幫助他們提升相應的就業或創業能力，鼓勵和幫助他們實現就業或創業。

學生自身的努力。順利實現就業離不開高校就業困難學生群體自身的努力。提升自身素質和轉變就業觀念是高校就業困難學生群體實現順利就業關鍵。在現如今大學生就業越來越難的形勢下，高校就業困難學生群體要學會積極轉變就業觀念，先就業再擇業，要避開求職熱門和熱點地區，要勇于到中小企業和非公有制企業去就業，到城鄉基層或西部邊遠地區去就業，也可以根據自身實際進行自主創業，尤其是在國家對大學生創業給予了很多便利和優惠政策的前提下，自主創業也是一種很好的選擇。此外，高校就業困難學生群體還應積極提升自身就業或創業能力，從入大學開始就要進行自我職業生涯規劃，利用各種機會有針對性地鍛煉自己的專業技能、求職技能或創業技能，努力提升自身綜合素質，積極培養自己良好的人際交往能力、溝通表達能力和團隊協作意識。在求職過程中，尤其要找準自我定位，通過積極努力尋求各種渠道進行求職就業。

（作者分別為遼寧科技大學礦業工程學院團委書記；遼寧科技大學材料與冶金學院副教授）

【參考文獻】

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關鍵詞：學風；優秀課堂；實踐；活動

一、學風建設的實踐活動

為更好地促進樹人大學生物與環境工程學院的學風建設，并將學風建設逐步引向深入，生環學院除堅持優秀課堂創建外，還開展了一系列主題活動，包括團學活動、科技競賽活動、考研教育活動、春風幫助活動等，以下逐一詳述。

二、團學活動

“團學活動”就是針對廣大團員開展的學習實踐活動。團學活動以提高學生素質，培養人才為目標，以“創特色、求品牌、重個性”為理念，以“第二課堂”為方式，圍繞運河文化節和環?？萍脊潪橹骶€，結合學院專業特點舉辦各類多彩的活動形式。團學活動的開展，豐富了學生的校園生活，強健了學生的身體素質，提升了學生的專業技能，拓寬了學生的社會視角，使學院的文化建設又上了一個新臺階。

三、科技競賽活動

科技是第一生產力，生環學院一線教師積極利用科研和教學資源加強學生培養，積極支持學生申報“省新苗人才計劃”“省挑戰杯競賽”“浙江省生命科學競賽”“環保創意設計競賽”等課外科技比賽，并給予精心的指導；還引導對科研有興趣的學生進入實驗室，培養和提升學生的科研能力和創新意識，取得良好的效果。學院重視學生課外學術活動，全院教師積極支持和參與，推動了學院學生課外科技活動的開展。2012年，生環學院7名學生申報成功“省新苗人才計劃”，其中省大學生科技創新項目7項，省大學生科技成果推廣項目2項；副院長陸胤指導的學生團隊在浙江省第四屆大學生生命科學競賽中獲得三等獎。本學期共有5人在省級以上專業類競賽中取得名次。這些獎項的獲得，極大地激發了全院學生的學習積極性，促進了學風建設的良性發展。

四、考研教育活動

從2008年開始，為加強學風建設和推動全院的考研風氣，生環學院采取了一系列措施，從各方面營造更好的考研氛圍，引導學生考研。加強宣傳，進行輿論引導，增強考研意識。考研風氣不是一朝一夕形成的，同樣，一個學生最終是否決定考研乃至成功考取也不是瞬時的過程，而一個學生考研意愿的形成必然受到外界的影響。為了在全院營造考研的氛圍，生環學院積極收集并相關高校的考研信息，加強感性認識，在認知上明確考研的存在。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的榜樣，學院近幾年考研高錄取率以及被成功錄取為研究生的畢業生就是激勵在校學生考研的學習榜樣。為激勵學生考研，生環學院通過宣傳欄、考研推廣座談會以及邀請基礎部許躍宇老師前來召開經驗傳授講座等形式進行宣傳，使低年級學生知道考研成功的可能，消除對考研的畏懼感，萌生考研的意愿。

五、春風幫扶活動

高校學風建設不是要幫助某一個學生樹立良好的學習習慣和正確的學習方式，而是要盡量將所有學生都納入優良的學習氣氛中。但是，每所高校、每個院系的學生都是各有差別的，有些學生素質較高、學習習慣良好，有些學生則自律性較差。學風建設就要讓先進幫助并影響后進，從而實現學風的整體改善。為此，我院開展了旨在幫助落后學生的“春風行動”。經過多年的探索，“春風行動”現已發展成為“以黨團共建為基礎，由學生黨員帶動普通學生”的基本模式，從單純的幫扶活動發展成為以幫扶活動為主體，興趣小組為拓展的復合形式?；顒有问揭矎膯我坏摹皩W困生”幫扶拓展為“學習成績困難、學習習慣困難、寢室衛生困難”的三困生幫扶和以“英語等級考試、計算機等級考試、學生科研”為主要內容的三類興趣小組。通過幫扶，幫助學習困難學生提高成績、改變學習習慣；通過團隊式學習加強團隊合作意識，提高班級凝聚力。

學風建設是一項長期的系統化工程，對于生環學院而言，這項工程的出發點和立足點就是“優秀課堂”的創建。但是，僅有優秀的課堂還遠遠不夠，對于大學生來說，僅依靠課堂學習是不足以使其成才的。另外，“優秀課堂”側重于強調硬性指標，強調對學生的嚴格管理，而缺少對學生的柔性引導和熏陶。因此，生環學院在“優秀課堂”基礎上開展了一系列主題活動。這些活動的開展是“優秀課堂”有益和必要的補充，是實現學風建設多元化和立體化的有效途徑，是對學生“硬性”要求之外的“柔性”引導。從實際成效看，這些活動極大地提高了學生的學習興趣和熱情，對推動生環學院優良學風的建設大有裨益。

參考文獻：

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加大政策扶持力度，促進畢業生就業創業

日前，省政府印發《關于做好2014年普通高校畢業生就業工作的通知》?！锻ㄖ吠瞥?個方面18條政策措施，大力引導畢業生面向基層和生產一線就業，扶持高校畢業生自主創業，強化高校畢業生就業公共服務，促進2014年高校畢業生實現更高質量就業。

鼓勵高校畢業生面向基層和生產一線就業

今年，各地、各相關部門將進一步完善和落實小微企業吸納畢業生的社保補貼、培訓補貼、稅費減免等政策，鼓勵高校畢業生到中小企業就業。對小型微型企業新招收畢業年度高校畢業生，在6個月之內開展崗前培訓的，按規定給予企業職業培訓補貼，具體標準由各地確定。各城市按照文件要求，要取消高校畢業生落戶限制，為高校畢業生在就業創業地辦理落戶手續提供便利。

今年繼續統籌實施高校畢業生服務基層項目，全省安排省級“三支一扶”計劃招募500人，選調生和大學生村官計劃招募1600人，志愿服務欠發達地區計劃、服務社區計劃各招募300人。此外，繼續為鄉鎮衛生院招聘培養臨床醫學專業本?？飘厴I生，繼續實施農村緊缺師資代償學費計劃和經濟困難縣補充農村教師資助計劃。進一步落實服務基層期滿畢業生就業優惠政策，逐步提高公務員定向招錄比例；縣及縣以上相關事業單位公開招聘和全省中小學幼兒園新任教師公開招聘，也將安排一定比例，聘用符合條件的服務基層畢業生；加大鄉（鎮）事業單位對服務基層期滿畢業生考核聘用力度，鼓勵畢業生服務期滿后留在服務單位或面向農村基層就業。從2014年起，參加省級“三支一扶”計劃、大學生村官計劃、服務欠發達地區計劃等服務基層項目的高校畢業生，服務期間生活補貼由原來的每人每月1600元提高至2000元，參加服務社區計劃的高校畢業生服務期間生活補貼由原來的每人每月1400元提高至每人每月1800元。

實施“大學生創業引領計劃”

各地、各相關部門將依法簡化注冊登記手續、降低創業門檻，使畢業生能夠高效、便捷申領證照；明確一次性開業補貼、帶動就業獎勵、創業場所租金補貼、社保補貼等具體標準和申領程序；落實財政部、國家稅務總局關于支持和促進就業創業的相關稅收優惠政策。

為鼓勵大學生自主創業，省財政投入1300萬元由于實施“大學生創業引領計劃”。我省今年繼續實施萬名大學生創業培訓計劃，按每人800元標準給予專項補助。各設區市、省級基地、有關高校根據年度培訓任務，結合大學生創業意愿、創業類型等實際情況制訂培訓計劃，通過福建省畢業生就業公共網、各高校校園網面向社會公布，符合培訓條件的大學生均可報名參訓。省人力資源和社會保障廳將繼續遴選扶持一批高校畢業生創業項目，每個省級資助項目給予3萬～10萬元的資金扶持；支持設區市、平潭綜合實驗區建設高校畢業生創業孵化基地，支持高校建設大學生創業園，省市共建福建?。ǜＶ荩└咝．厴I生創業孵化基地，為創業大學生提供孵化服務。

實施“大學生就業促進計劃”

2014年全省將舉辦80場公益性大型專場招聘會，目前省人社廳已牽頭舉辦了2014年全省大中專畢業生春季大型供需見面會和建設行業、交通運輸行業、IT行業等6場綜合性、行業性畢業生專場招聘活動，2170家用人單位累計提供了近7萬個崗位信息。畢業生可登錄福建省畢業生就業公共網、各高校校園網查詢招聘活動和崗位信息。省財政繼續對舉辦畢業生公益性專場招聘會、為待就業畢業生提供免費檔案保管、轉遞服務等就業公共服務的人才服務機構給予畢業生就業公共服務專項補貼。福建省畢業生就業公共網將啟動三期建設項目，開發建設“福建省畢業生就業公共網網上辦事系統”、高校畢業生網絡招聘系統、開發畢業生需求信息公開系統等公共服務平臺，提升高校畢業生就業信息化服務水平。

各地將加強實名登記和就業跟蹤服務，開展高校畢業生就業服務月等公共就業和人才服務專項活動，開展離校未就業高校畢業生職業培訓和技能鑒定服務活動，重點促進離校未就業高校畢業生實現充分就業。全省將組織1萬名離校未就業畢業生參加就業見習活動，其中省級就業見習計劃1000名。各地、各高校建立就業困難群體畢業生數據庫，在摸清底數基礎上，制定家庭經濟困難畢業生、殘疾畢業生、女畢業生等就業幫扶計劃，有針對性地開展就業指導、崗位推薦、技能培訓等。繼續對城鄉居民最低生活保障家庭的畢業年度高校畢業生， 給予每人1000元的一次性求職補貼，并有針對性地提供就業幫扶。

推動高校人才培養進一步適應社會需求

各高校進一步完善畢業生就業工作基礎建設，確保畢業生就業工作“機構、人員、經費、場地”四到位；繼續實施大學生職業能力提升計劃，開展職業生涯規劃大賽活動，建立職業生涯發展和就業創業指導課程體系；開展“公共就業和人才服務校園行”活動，加大就業政策宣傳和解讀力度，重點宣傳自主創業、基層就業、參軍入伍、困難幫扶等政策。2014年起，我省各高校實行高校畢業生就業質量年度報告制度。

省人社廳與省教育廳將建立高校畢業生就業信息共享機制，落實就業狀況與高校發展相關工作適度掛鉤的制度，將就業狀況作為有關經費安排、招生計劃安排、學科專業調整、教育教學改革等方面的重要參考，健全專業預警、退出和動態調整機制，及時調減就業率持續偏低專業的招生計劃。各高校圍繞經濟社會發展需要，加快發展現代職業教育，培養高素質勞動者和技能型人才。

消除就業歧視維護就業公平

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[關鍵詞]貧困大學生；就業；成因；對策

一、貧困大學畢業生就業難的成因分析

1.貧困大學生就業觀念滯后

筆者對本校100名來自農村的貧困生進行了調查，調查結果發現，將近九成的學生不愿意到回到農村就業；大中城市是貧困大學生就業的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較民營企業，貧困大學生更多傾向于穩定的國有企業。這其實反映了貧困大學生自身擇業的期望值較高。他們一方面希望能有一個較高的工資收入和舒適的工作環境，另一方面又很少關注個人事業發展前景，甚至為達到目的改變專業也在所不惜，選工作時顯得不切實際，沒有人愿意去偏遠的地方。

2.貧困大學生的綜合競爭力在市場競爭中處于下風

貧困大學生大多來自貧困地區、貧困家庭，他們非常珍惜來自不易的上大學的機會，往往具備樸實、勤奮、認真、好學的特點，這是貧困大學生的優勢與長處，但當前社會的人才評判標準更多也更復雜化，除了把大學生專業、技能、證書等基本可以量化的標準變成基本素質要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習經驗等附加條件也越來越多，而貧困大學生由于家庭環境等原因在基礎教育階段和素質教育培養等方面劣勢就凸顯出來。家庭條件好、社會關系多的學生就業的面相對就廣，而家庭條件差、社會關系單一的貧困學生就業途徑就少。

3.不斷攀升的求職成本令貧困大學生望機會而怯步

不斷攀升的求職成本對就業的影響已經凸顯。近幾年，隨著求職的競爭激烈化，很多學生為了得到用人單位的關注，在求職的道路上都使出了很多方法，所以求職成本又成為了貧困生的一筆大支出。服裝費、食宿費、電話費、服裝費等等，每一次求職都是幾百上千的支出，對于還沒有工作的大學生來說是非常不容易的，更使得困難家庭雪上加霜，也喪失了許多的工作機會。由此可見，在貧困大學生的求職過程中，他們除了承擔基本生活的壓力，承擔就業難的壓力，還要承擔為就業付出更多真金白銀的經濟壓力。

4.高校和社會在貧困大學生就業的幫扶體系不健全

很多高校對于幫扶貧困大學生就業都有了一定的經驗，但是還是難以針對核心問題給予充分引導，高校本身對于這方面的研究缺乏緊迫性，都只是做了一般的工作而沒有專門的幫扶政策和幫扶渠道。很多高校的資金調度也是一個問題，他們也沒有關于貧困大學生就業的專門調查，對于貧困大學生的就業和輔導信息掌握得不夠準確，從而導致在工作和生活中只能以思想教育代替就業幫扶。高校里對于就業過程深入研究的老師十分有限，導致就業幫扶工作都只是停留在表面的說教而已，服務內容不全面。目前，國家制定的促進大學生就業的政策頻頻出臺，但這些對于大學生就業隊伍中的貧困大學生而言，沒有多少實際意義。國家應在出臺的所有促進大學生就業的政策中，給予貧困大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。

二、貧困大學生就業難的控制對策研究

1.教育引導學生轉變觀念，拓展就業思路

大學生的就業觀念決定著大學生對擇業的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業行為。因此，要求解決貧困大學生就業難的問題，首先就要幫助貧困大學生樹立正確的就業觀。針對貧困畢業生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要對其開展教育，加強引導。鼓勵貧困大學生樹立遠大理想，引導學生勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業。鼓勵貧困大學生立足從基層做起的就業觀念，優先考慮回到生源地為家鄉建設服務，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎。要樹立全方位、多渠道的新的就業觀，先就業，后擇業，這樣將更為有利于畢業生的現在與將來的可持續發展。就業、擇業和創業是一個循序漸進、不斷發展的過程，引導貧困大學生克服一蹴而就、急于求成和悲觀畏難、消極等待的思想，打破一步到位、一職定終生的舊的就業觀念。這是一種最現實的選擇，對幫助大學生盡快就業具有積極的意義。

2.整體關注，提高貧困畢業生的求職擇業能力

在當今個人能力成為求職關鍵的買方市場面前，只能將突破口選定在提高貧困生的綜合素質、整體能力上面，而這方面恰恰是貧困生比較薄弱的環節。首先，很多貧困生學習成績不錯，但由于家庭環境影響，缺乏良好的心理素質，語言表達能力，人際溝通能力，社會實踐經驗等都比家庭經濟較好的同學略為遜色，因此增強這些能力，是提高貧困生就業競爭力的重要途徑。其次，貧困大學生應借助高校開展的職業生涯規劃教育及就業指導課程，了解從學生到職業人身份轉折過程中所帶來的心理困惑，掌握行之有效的心理調節方式，良好的就業心理素質是保障貧困生順利就業的重要前提。再次，貧困生應充分利用校園的一切資源，確保在校期間提升計算機與外語等貧困學生往往欠缺能力的水平。此外，求職面試是就業過程的決定性環節，貧困生要在鍛煉人際溝通的能力之上，學會推銷自己，及時總結分析不足之處并改進，進而在實戰面試中能嫻熟掌握，提升技巧。

3.建立貧困大學生就業工作的有效機制

要建立貧困大學生就業工作的有效機制，理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。要注重加強對畢業生的就業指導，幫助畢業生科學分析市場，客觀認識自己，要幫助畢業生掌握一定的擇業技巧，善于在就業市場中推銷自己，實現就業。學校在為畢業生就業提供服務時，應該把為貧困畢業生的就業服務單列出來，為這一特殊群體提供特殊服務。在開展就業指導方面，根據每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務，提高面試成功率；專為貧困的畢業生建立檔案，向用人單位優先推薦；為貧困生組織專場招聘會；也可以在低年級就將貧困生情況向急需人才的企業宣布，由企業和貧困生簽訂協議，組成幫扶對子，由企業資助貧困生完成學業，貧困生畢業后再到企業工作，將二者捆綁起來，雙方互惠互利，既有利于貧困生順利找到工作，又有利于企業留住人才。

4.采取有效的貧困大學生就業政策并促進落實

首先，可以專門開發和創造貧困大學生就業的公益性崗位。其次，要鼓勵貧困大學生到基層、到農村就業。再次，要引導貧困大學生轉變就業觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區。同時，制定相關優惠政策，鼓勵其到西部、到農村、到基層工作。此外，還要鼓勵貧困大學生自主創業，在小額貸款等方面給予方便。要在金融、稅收、工商登記等方面對貧困大學生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵貧困大學生自主就業，積極創業。

對于招聘困難大學生的單位給予政策扶持。很多企業對于貧困生都有一種歧視，使得貧困生的自信倍受打擊。但是又有很多的企業非常樂于招聘貧困大學生，因為他們認為這種學生謙虛好學，經過幾年的培養之后，會成為公司的棟梁之才。為了鼓勵這些公司招聘困難大學生，政府和相關部門應該出臺一系列的優惠政策。給予企業必要的補貼，幫助他們力所能及地吸納大學畢業生，使得大學生對于自己的求職之路充滿自信，找到正確的人生定位。

三、結束語

貧困大學生仍然是大學生中的弱勢群體，貧困生的就業問題不僅僅只是他們個人的事，更關系到家庭、社會的穩定，這也是當前非常重要的一個社會問題。要不斷完善貧困生就業保障機制，努力整合政府、高校、企業、社會力量支持的整體綜合力量，加強各支持主體之間聯動與信息交換。高校要重視貧和加強貧困生就業指導和就業援助。通過職業規劃活動、就業指導課程、就業經驗交流等途徑幫助貧困生明確職業目標，通過開展就業模擬訓練等活動積累實戰經驗和應變能力，通過實施就業援助計劃為貧困生與用人單位搭建供需平臺，從而不斷幫助貧困大學生樹立正確的就業觀，不斷提高職業素養，切實解決貧困生就業難問題。

參考文獻

[1]張國蓉.《制約貧困大學生就業的因素分析與對策研究》.江西科技師范學院學報，2009年05期

[2]李筱白.《形象識別在大學生就業準備中的應用》.人力資源管理，2011年07期

[3]熊文斌.《論貧困大學畢業生就業支持系統的構建》.教育與職業，2009年09期

[4]王睿娜，尹曉丹.《大學生就業意識狀況及提升策略―以蘭州大學為例》.出國與就業（就業版），2010年16期

[5]陸瑩.《淺析影響貧困大學生就業的制約因素及對策探索》.企業導報，2011年10期

作者簡介

篇8

關鍵詞：學風;學業生涯規劃;學習

學風建設是大學生教育管理工作的重中之重，良好的學風對于人才的培養至關重要，但目前大學生普遍出現學習態度不端正、自制能力差、學習動力不足、對未來迷茫等問題。

第一，學習動機不強。很多同學從高中進入大學后，由于不再接受高中嚴格的監督，自己有所放松，整日無所事事，缺乏正確的規劃和指導，這樣使得在應試教育中走出來的學生變得更加迷茫，失去了學習的動力。

第二，學習紀律松懈。目前有些在校大學生學習作風拖沓，自制能力較差，有的學生上課遲到，早退，曠課;上課玩手機、下課玩網絡游戲。平時得過且過，期末突擊復習，只求及格，不求甚解，甚至個別同學為了通過考試，不惜冒險作弊。

第三，專業思想淡薄。大多數學生高中時期缺乏專業的學業生涯規劃，甚至許多學生是調劑分配而來，學習主動性較差、專業認同度較低。加之進入高校后學習難度加大，許多學生缺乏能動能力，難以從高中的學習方法轉變，在缺乏專業指導和關注時喪失學習信心和熱情。

一、學業生涯規劃的意義

從以往經驗看，單純依靠強制性的管理手段要求學生養成學習習慣，營造學習氛圍還是遠遠不夠的。學風建設的主體是大學生，只有充分調動學生自主學習的主動性和積極性，才是實現學風建設長效發展的根本保障。

1.學業生涯規劃是培養終身學習的基礎

學習是持續一個人一生的追求，養成終生學習的習慣才會在未來立于不敗之地。學業生涯規劃可以幫助學生養成良好的學習習慣，在離開學校講授式授課的前提下，在未來的生活和工作中，仍然能夠將學習和求知作為個人發展的動力，尋求新知識，探求新方法，不斷超越自我，實現自身價值。

2.學業規劃有助于端正學校的學習風氣

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起：即從學生的思想工作上抓起。大學時期是年輕人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是知識高度積累并向質變發展的階段。很多學生來到大學，擺脫了高中時期家長的管理、老師的“填鴨式”教育、同學之間的競爭，開始在所謂“自由”的大學氛圍中放縱自己，不思進取。通過制定大學生學業生涯規劃，幫助同學認識大學生活，掌握正確的學習方法，合理規劃學業安排，形成良好的學習風氣和帶動效應，在同學之間形成相互影響的氛圍。

3.學業規劃能夠使大學生養成積極向上的學習意識和學習動機

學業生涯規劃會針對學生不同時期的學習能力和需求，形成不同的計劃、安排。大學新生在入學之初根據自己對大學的初步認識形成簡單的學習計劃，并在四年的大學生活中根據自己的見識、經驗、能力的提升不斷調整，有“要我學”變為“我要學”，由“按計劃”變為“定計劃”，由被動變為主動，有狹義學習變為主動提升。在這個過程中，隨著不斷地進步和自主能力提高，成就感不斷提升，自信心增強，思維方式及心態就會向著更積極向上的方向轉變，進而更有信心和勇氣。

4.學業規劃為職業生涯規劃奠定基礎，為求職就業創造條件

大學學習的目標是培養自己的能力，為以后的工作提供支撐。學業規劃和職業生涯規劃本身就是相繼和交叉的關系，要進行準確的職業定位首先要從學業著手，根據社會需求，把握社會發展動向。大學所學的專業是未來求職的依據和保障，通過制定學業生涯規劃，一方面完成每個專業的培養目標，另一方面，也為職業的選擇和定位提供了依據。學業規劃通過依托于專業學習，通過掌握專業知識和技能，結合個人特長和興趣，充分發揮自己的優勢，揚長避短，增加自身就業競爭能力。

二、學業生涯規劃的作用

1.確定學習目標和個人發展目標

很多同學缺乏學習目標，總覺得進入大學后碌碌無為又好像每天很忙，漸漸萌生出“混日子”的心態。其實每個人的學業規劃都會依據自身特性的不同而不同。每個學生初到學校，因受教育經歷、家庭背景、個人興趣、理想信念影響，對自己的學業規劃和個人未來發展的期許會有不同。

通過對學生進行專業化的學業生涯指導，幫助學生建立符合自身發展的學業生涯規劃，一方面使學生明確在校期間的學習進程，確定階段性目標及整體目標，合理安排自己的學習計劃，明確實施步驟和實施方法;另一方面，將職業發展與學習規劃緊密結合起來，合理規劃大學時間，敦促學生在校四年為其職業理想而奮斗。

2.入學初期協助學生養成良好的學習習慣，后期培養學生學習的主動性

學業規劃的制定更主要是目標激勵和時間管理，它不是一成不變的，目標的達成與努力程度相輔相成。學業生涯規劃的一個特點就是根據大學階段每個年級的不同，隨著學生個人的成長、思想和見識的不斷成熟，學業規劃也會循序漸進。對于入學之初的新生，學業生涯規劃的主要作用就是幫助新生增加對學科的了解，適應大學生活，通過每一個時間單元，周、月、學期、學年設定學習目標并敦促其完成，幫助學生養成良好的學習習慣，為下一單元打基礎。隨著學生適應性的增強，后期學生的培養主要體現在充分發揮其積極性、主動性上，實現學生的自主學習、自我管理，最終幫助學生建立終身學習的習慣。

3.充分了解學生的思想動態

目前的學生管理者，往往一開始就為學生制定了大量的規矩和懲罰措施，學生被迫接受，但并不了解學生真正的想法和動態，很多要求適應低年級但并是適應高年級同學。學業生涯規劃并不是一成不變的。在入學初期，學生設計的學業生涯規劃必將隨著其專業知識、社會經驗、文化環境的改變而改變。因此在新生指定學業生涯后，一定要求學生定期對其學業生涯規劃進行調整。通過調整，輔導員老師可以了解學生近期思想動態，并根據學生的思想動態調整對學生的管理思路，為其提供必要的指導和幫助，正確引導、規劃其發展。 4.構建學生管理與教師教學的交流平臺

現在課堂上教師與學生之間缺乏基本的溝通，通常是老師講課，學生聽課，課后缺乏溝通和探討，學生往往是“填鴨式”學習，逐漸喪失了學習、研究熱情，更有甚者認為“與其聽老師講還不如自己看書”的念頭，課程過半逃課人數劇增。學生學業生涯的構建離不開專業教師的指導，無論是針對大一新生的新生研討課，大二大三的科技競賽輔導，還是大四時期的考研指導，抑或者是學業生涯規劃調整，專業課教師的指導與溝通貫穿一個學生求學生涯的始終。通過與學生的交流，可以使教師更加明白學生對于課程的需求，及時調整教學內容，真正將學生的需求與課堂內容相結合，提高教學質量;另一方學生可以向老師反映課程的難點，更加深刻消化課堂知識，達到課堂教學目標。

三、制定不同時期的學業規劃指導

學生入學后，每一階段的學習都存在差異和不同，學生對于自身發展和規劃也會不斷改變，學業生涯規劃要針對不同年級學生的學業生涯做出指導和調整。對于不同年級的學生，學習的重點內容是有差異的，因此，我們在制定輔導計劃時必須考慮年級、學生個體的不同特點進行科學合理的輔導。

一年級偏重于學業適應輔導。此階段學業輔導主要包括基礎課程輔導、新生中的杰出學子培養、新生適應性教育和新生研討課等，通過對大學學科介紹和適應性培養，幫助新生適應自主生活、學習方式，做好角色轉換定位，同時了解專業培養目標和就業方向，增強學生學習基礎課及專業課的主動性、自覺性和自控能力。

二年級重點做好學業規劃輔導。此階段包括基礎課程輔導計劃、學習困難學生幫扶計劃、學業危機干預和科技競賽輔導。經過大一一年的學習和適應，大多數同學大發展目標已經明確，學生的優點也開始顯現。這一階段，通過對學生進行指導，幫助學生扎實專業知識，培養實踐技能，規劃學業目標，鼓勵個性發展，通過社會實踐或科創研究，培養綜合素質，提高社會責任感，社會適應和人際交往能力，同時，針對學業困難學生及時做出幫扶和學業危機干預。此外，該階段針對發展目標明確地學生，可以進行相應的考研或就業指導。

三年級加強學業創新輔導。這一階段的學業指導內容包括學習困難學生的幫扶計劃、科技競賽輔導、考驗輔導計劃和杰出學子的培養計劃，進一步深入、拓展科研和努力提升學業。通過深化學習能力、提高學習要求及大學生科技研究和素質拓展活動來鍛煉獨立解決問題的能力和創造性，鼓勵大學生參加與專業有關的各項實踐工作，開展針對杰出學子的培養計劃。并對學生未來規劃和選擇做出明確的指導和規劃。

四年級學業發展輔導，此階段學業輔導包括實習指導、學業危機干預、學習困難學生幫扶計劃和畢業生職業規劃，通過對學生三年的學業總結，有針對行地開展職業生涯指導，完成從學業到就業的轉變。同時，針對學業困難學生，找準原因，探索解決學業危機的途徑，保證學生能夠正常完成學業。

通過系統性的學業生涯規劃指導，結合社會需求和個人發展需要，可幫助學生養成良好的學習習慣，充分發揮學習主觀能動性，從自身的特點和興趣出發，制定大學學習的總體目標和階段性目標以及實現目標的步驟和實施方法，合理安排時間和學習計劃，實現自我監督、自我約束、自我管理。養成學生自主學習、終身學習的品質和能力。

篇9

Abstract： The employment of college graduates is the priority among priorities of student work in colleges and universities. This paper based on the employment work experience for many years in Faculty of Information Engineering and Automation，Kunming University of Science and Technology， puts forward five employment ways of the fine， institutionalization， normalization， project， precision， providing a realistic guiding significance for the employment level improvement in colleges and universities.

關鍵詞：高校；就業工作；途徑；畢業生

Key words： colleges and universities；employment；way；graduates

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0223-02

0 引言

2017年高校畢業生就業規?？偭砍掷m增加（預計795萬，比上年增加30萬），國家經濟增速放緩、產業結構調整、供給側改革、企業用工需求明顯減少等新的形勢給高校畢業生就業工作提出了前所未有的機遇和挑戰。大學生就業難問題產生原因的復雜性，要求政府、社會、用人單位、高校、畢業生形成聯動機制，攜手共同參與問題解決。[1]因此，高校畢業生就業工作的開展關系到大學生從“能就業到就好業”的轉變，探索以畢業生需求為目標的就業工作途徑勢在必行。

本文以“昆明理工大學信息工程與自動化學院”的畢業生就業工作為實踐，提出了就業指導服務精細化、就業工作制度化、創新創業工作常態化、就業能力提升項目化、就業幫扶精準化等五項就業工作途徑，其模型圖見圖1。通過這五項就業工作途徑的實施，該學院2016屆畢業生的年終就業率為94.17%，與2015屆相比穩中有升，就業去向更加多元化。

1 就業指導服務精細化

1.1 搭建學院、班主任、班級就業宣傳員三級就業指導服務平臺

首先，成立以院長為組長的就業工作領導小組，黨委副書記牽頭，就業辦公室統籌協調，確保就業工作機構、人員、資金、場地“四到位”，將就業工作從單一的就業管理轉變為集指導、服務、研究、教學、管理為一體的模式；其次，將就業工作具體落實到班主任，鼓勵班主任參與就業指導及職業生涯規劃課的授課，為學生職業生涯規劃和就業指導注入新的活力；最后，在高年級推出就業宣傳員制度，直接對接學院就業工作辦公室，及時傳達學院就業工作相關文件、政策、用人單位信息等，并及時了解班上同學的就業狀況，定期與班主任、就業工作專職教師溝通交流。

1.2 加強職業生涯與就業教育教學實踐體系建設

一是通過《大學生職業生涯規劃》、《大學生就業指導》、《創業基礎》等課程覆蓋全體學生，并以“慕課教學模式”提高教學質量。二是不同年級分層次開展活動。大一、大二以“生涯體驗周、職業生涯規劃大賽、職業核心能力提升工作坊”等活動引導學生進行職業規劃，樹立就業意識，提前做好求職準備；大三、大四以“職業劇場、就業能力提升訓練營”等活動提升學生的就業競爭力。三是邀請杰出校友、企業HR、技術骨干等進校舉辦報告、講座、經驗交流會引導學生及早了解工作世界，幫助學生順利完成從學業到就業到職業的轉變。

1.3 堅持提高就業服務質量效率

堅持“全年無休、就業信息網絡全、對接半小時舉辦招聘會、滿意服務承諾”等四項原則，充分利用就業信息網、微信公眾號、短信平臺等信息化服務載體，努力提高就業服務質量效率，提高就業服務滿意度。

2 就業工作制度化

結合學院實際情況，制定就業工作經費、獎勵、自設獎學金等管理辦法形成制度保障。其中，《信自學院本科畢業生就業經M管理辦法》嚴格規范就業經費的使用額度和標準，并專門對各系接待用人單位、走（回）訪用人單位等就業服務工作設立專項經費?！缎抛詫W院關于本科生就業工作的獎勵規定》中從招聘信息提供、推薦學生就業、畢業設計指導教師幫扶就業困難學生就業、指導學生成功創業等設置院設績效點，充分挖掘專業教師的就業資源，提升全院教師服務學生就業的意識?！缎抛詫W院自設獎學金管理辦法》中設置自主創業獎、就業幫扶獎、升學鼓勵獎、標兵宿舍等促進學生積極主動參加招聘會、考研、創業，提升學生互相推薦就業的意識。

3 創新創業工作常態化

安排學院團委專職教師組織和實施創新創業工作，將創新創業工作融入到常規工作中，制定《信自學院創新創業基金活動管理辦法》和建立創新實驗室和創業實踐基地，保障創新創業工作常態化開展。依托“挑戰杯”創業計劃大賽，“互聯網+”創新創業大賽，全國大學生機器大賽等各類競賽引導學生樹立“以創新創業引領就業”的就業觀念，提升學生的創新創業能力，同時對入駐到校團委創業孵化器的團隊進行重點關注和扶持，做到“創業前有指導、創業中有幫扶、創業后有跟蹤”，幫助有創業意向的學生成功走上創業之路。

4 就業能力提升項目化

結合學院專業學科特點和不同學生群體，鼓勵就業工作專職老師及各班主任申報校級“就業質量提升計劃”和“提高經濟困難學生綜合能力”項目，同時在學院設立“就業質量提升計劃”專項資金，支持各系以項目的形式開展就業工作，實現校院兩級以項目化的形式推動畢業生就業質量不斷提升。2016年學院就業專職教師和班主任以“家庭經濟困難學生人文素養、科研能力培養，就業困難群體就業競爭力提升、信息學科女大學生就業困惑及干預研究”等方面立項6個項目，通過項目的開展彌補工科專業低年級家庭經濟困難學生人文素養、科研能力低的現實，幫助就業困難群體、工科女大學生克服職業困惑，提升就業競爭力，實現就業起到了很大的促進作用。

5 就業幫扶精準化

5.1 建立就業困難群體動態數據庫

就業困難群體主要包括家庭經濟困難學生、工科女生、學習成績較差型（學習警示、退學警示的學生）等類型，在畢業生就業的關鍵時間節點摸清就業困難群體底數，準確掌握具體情況，建立就業困難群體數據庫和幫扶工作臺賬，加強動態管理，做到就業一個，銷號一個。

5.2 _展個性化就業幫扶

針對不同類型的就業困難群體，通過班主任、就業專職教師、畢業設計指導教師與就業困難群體進行“一對一”個體就業咨詢服務，并制定“一人一策”幫扶計劃，并安排專業教師與就業困難群體學生結對子，進行“重點指導、重點服務、重點培訓，優先推薦”。

5.3 建立離校后一年持續幫扶機制

按照主動聯系一次，就業指導一次，推薦單位一次的原則，加強對離校后未就業畢業生的就業指導服務；畢業離校一年內，準確掌握和密切跟蹤每一位畢業生的就業狀況，持續加強與畢業生的溝通聯系，力所能及地為畢業生提供就業幫扶和支持，增進母校與畢業生的情感交流，切實做到對畢業生“離校不離心，服務不斷線”。

高校畢業生就業工作關系到學校的發展、人才的培養、社會的穩定和經濟的發展。[2]面對新的就業形勢，高校就業工作要創新工作思路，著力實現就業工作精細化、制度化、項目化、常態化、精準化，進一步推動就業工作邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]李瑞軍.新形勢下高校畢業生就業工作措施探析[J].太原城市職業技術學院學報，2013（12）：21.

篇10

    一、突出實效,創新載體,推進城市青年創新創業人才培養計劃

    一是組建團干部與創業青年“1+1”包保幫扶團隊和大學生創業俱樂部,開展團干部與創業青年“一對一”結對幫扶活動,定期了解創業青年和幫扶團干部在工作開展過程中出現的各種問題,確保出現問題能夠得到及時解決。組織成立了大學生創業俱樂部,搭建服務大學生成長成才平臺,吸納學生會員800 余名,邀請60 余名企業家擔任俱樂部導師。二是提高創業青年的創業技能。聯合吉林青年創業園、人社部門面向創業青年舉辦SYB(創辦你的企業)培訓班20 期,累計培訓城市創業青年2739名。聯合省人才中心舉辦培訓班30 期,培訓城市創業青年5000 余人。舉辦“金融知識進社區”講座1182場,參與的城市創業青年達25000 余人次。三是積極創新工作載體。建立“人才培養計劃數據庫”,收集大學生創新創業項目404 件。舉辦第六屆“挑戰杯”吉林省大學生創業計劃競賽,評選出金獎作品12個、銀獎24 個、銅獎35 個、優秀獎49 個。舉辦“贏在校園”大學生創業項目對接會,邀請優秀企業家代表和優秀大學生創業團隊參加,其中4家企業與大學生創業團隊現場成功對接。截至2012 年6月,全省建成省級青年創業園13家,已有268名創業青年入園,及時為他們提供有針對性的咨詢和指導。四是為創業青年提供金融扶持。聯合吉林銀行推出共青團專屬的“吉青時貸”聯名卡,除具有電話銀行等功能外,還能實現優先審批、優先放貸、優先貼息,并可在全省200 余家單位享受創業和生活等方面的會員優惠待遇。開展青年金融助業貸款工程融資項目,向開發銀行推薦項目2541個,發放貸款2.2億元。五是成立律師服務團,隨時為城市創業青年、創業大學生提供法律方面的援助。截至2012 年6 月,共受理創業青年維權電話1000余人次,為200余名創業青年解決了實際困難。

    二、整合資源,搭建平臺,推進城市青年技能型人才培養計劃

    一是廣泛開展調研。團省委組織調研組,先后深入到6 個市(州)的30多家企業開展調研,發放問卷1382份,走訪一線青年工人470 余名,在此基礎上,聯合人社、工會等相關部門和企業,在工具鉗工、裝配鉗工等8 個通用工種和賓館、餐飲、美容美發等7 個行業的45 個職業工種中開展“吉林省杰出青年崗位能手”和“吉林省青年崗位能手”評選活動。二是優化社會環境。全省各市(州)、縣(市、區)、大企業團組織成立相應的領導機構,加大對城市青年技能型人才培養選拔的宣傳力度,推動員工所在單位高度關注青工技能素質的提升,營造了良好的社會氛圍。三是確定獎勵政策。聯合省人社廳等部門下發文件,對符合條件的“吉林省杰出青年崗位能手”授予“吉林省首席技師”榮譽稱號,一次性給予個人10000 元人民幣獎金,獲得各工種第一名且符合條件的,推薦省總工會頒發“五一勞動獎章”,在通用工種競賽中獲得前10 名的選手,人社部門直接晉升本職業(工種)高級技師職業資格。四是開展大賽選拔。今年5 月,由各市州團組織聯合當地人社部門舉辦的通用工種預賽和團省委委托大型企業、行業協會組織舉辦的各特有工種的選拔賽已經全面展開,決賽將在9 月底前全部結束。10 月中旬,將組織專家對有關人員進行綜合評審,確定2012 年度“吉林省杰出青年崗位能手”和“吉林省青年崗位能手”候選人,同時將做好表彰工作。

    三、扎實服務,結對幫扶,推進農村青年致富星火培養計劃

    一是大力營造尊重農村青年致富星火帶頭人的良好氛圍。2011 年12月,團省委召開了吉林省農村青年致富帶頭人協會成立大會暨第一屆會員大會,會上聯合省農委評選表彰了10名首屆吉林省農村青年致富帶頭人標兵和90 名農村青年致富帶頭人,并為每位標兵頒發了5000元人民幣的現金獎勵。二是開展團干部結對幫扶帶頭人活動。通過鄉鎮團委委員與培養對象“面對面”交流,了解掌握并協調解決培養對象在生產經營中的實際困難,并及時將幫扶措施登錄數據管理系統。截至2012 年6 月,數據庫已錄入農村青年致富星火帶頭人9242 人。三是扎實開展農村青年就業創業培訓工作。組建吉林省青年農民科技專家顧問團,舉辦“吉林省青年農民科技大講堂”,利用遠程教育網開展農村青年實用技術、農業技術培訓。截至2012年6月,全省共培訓包括農村青年致富星火帶頭人在內的農村青年38199人,實現就業13264人,落實培訓資金61.4萬元,落實培訓機構70 家。四是建設培養對象成長成才所需要的服務載體,建立了農村青年科技特派員人才庫,隨時為培養對象提供政策、資金、項目等方面的扶持,推動農村科技成果轉化和應用。開展涉農院校大學生“五員”社會實踐活動,組織科技講座130 場,發放調查問卷8000 份,走訪星火帶頭人3329人。五是進一步加大對星火帶頭人的金融扶持力度。將培養對象列為“青創時貸”特色金融產品的推薦對象,全省累計發放農村青年創業小額貸款2.36 億元,獲得貸款人數8260人,帶動就業人數8569人;評定農村青年信用示范戶5288 戶,已發放貸款戶數3603 戶,發放貸款金額1.1 億元;開展金融知識培訓118 期,培訓團干部1439人,培訓農村青年3995人。

    四、打造平臺,強化培訓,推進青年志愿者骨干培養計劃