導語：如何才能寫好一篇向日葵花開，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

向日葵精神

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0055-01

2011年9月，我調入南寧市仙葫學校，學校安排我擔任三（4）班班主任和語文教師。三（4）班是一個由各地學校轉學而來的學生組成的新班級，學生的學習能力不一樣，個性也不一樣，抓好學生的思想工作成了我首要的任務，同時更快地讓他們融合，增強班級凝聚力，也是我努力的目標。

有一回，學校安排我們外出學習，在學習過程中，有一位專家向我們提出了有關特色班級構建的相關理論，我聽了為之一動：我們班是不是也可以打造成一個特色班級呢？后來，學校提出了“責任教育”課題研究，還號召各班著手構建自己的特色班級。在這種情況下，我不禁思考：我們班要建設成什么樣的特色班級呢？我們班的48個孩子的學習水平相對于同年級的其他3個班來說是比較差的，學生自信心也不夠，部分孩子比較拘束、害羞、膽小，為此我決定糾正他們這些不好的方面，同時我覺得孩子們就像一朵花，應該擁有自己燦爛開放的時候，所以我決定以花的精神來鼓舞他們，可是用什么花呢？后來我便發動孩子們和家長們一起共同參與，找了不少介紹花語精神的資料，發現向日葵的花語是“太陽”，受到這種花祝福的人具有一顆如太陽般明朗、快樂的心。向日葵不管是遇到風還是雨，都是那樣努力頑強、陽光向上。一個人在漫漫的人生的道路上總會遇到一些挫折，不經歷風雨怎能見彩虹呢？如果我們班的孩子們都能像向日葵那樣迎著風雨而上，迎著光明而上，那孩子們收獲的將會是一片燦爛的天地。于是我們一致確定班名為“向日葵班”，并結合實際情況制訂了班訓、班級口號和班級愿景。就這樣，向日葵班華麗地誕生了。

接著，根據向日葵的文化精神和我校開展的“責任教育”主題，我和其他科任教師一起，用幾年時間，又做了如下工作：

首先，為了讓向日葵精神深入學生心中，最開始時，筆者發動孩子們搜集有關向日葵的故事、詩歌，并讓孩子們經常誦讀，將向日葵精神銘記于心。在以后的日常學習生活中，結合班級情況，我引導孩子們學習向日葵的精神，努力學習，用勤奮彌補不足，做一個樂觀開朗、積極向上的有責任感的仙葫學生。

其次，精心構建班級文化，讓教室的每一面墻都會“說話”。雷夫說過：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。”所以我在墻上貼上公告欄、壽星欄、個性班級介紹、習作樂園、數學樂園、百科海洋、榮譽榜、“誰是背默高手”、小組PK表等。同時還把向日葵背景故事、班徽、班級約定以及有關“責任”的一些小故事、名人名言等貼在教室的墻壁上，讓孩子們在潛移默化中受到班級精神的感染，鼓勵自己積極向上。

第三，平日開展豐富多彩的班級活動、節日活動，比如開展慶中秋、迎元旦、班級朗讀比賽、講故事活動、課本劇表演、現場作文大賽、“我是小主持人”班級初賽、集體過生日、“做有責任的孩子”主題班隊會、班干外出活動、親子戶外活動等，在豐富多彩的活動中培養孩子們積極樂觀的心態，增強班級凝聚力。

第四，使班級環境綠化、美化、凈化、活化、知識化。我要求孩子們帶一些盆栽來教室，將盆栽養在教室外的走廊上，在教室后面貼上一些刺繡畫，并用一些向日葵花條來裝飾窗框，還在教室里開辟了一個“生物角”，養了幾條金魚，另外抓好每天的教室衛生以及桌椅的擺放，安排專人負責檢查，給學生營造了溫馨、向上的學習氛圍。

第五，與孩子們討論，建立健全具有班級特色的班級制度，包括班級約定、獎懲制度、值日生制度等，以此規范學生的行為。建立班級崗位責任制和值日班長輪值制，盡量讓每一名孩子參與班級管理，培養他們的責任感與主人翁精神。每月，我還結合學校的“責任學生操行評定”以及班干每個月的各種記錄來評出班級的“責任之星”，鼓勵學生做一個有責任心的小學生，做一朵燦爛開放的“向日葵”。

第六，我們還討論、創作了班歌、班詩，每當《向日葵之歌》唱起來的時候，一種集體榮譽感就油然而生。剛開始時，我們的班詩是孩子們各自從網上找的，經過篩選，最后選定其中一首作為班詩學習，后來到了六年級，孩子們已具備了一定的創作能力，我提倡孩子們自己動手創作反映向日葵精神的詩歌，許多孩子寫得特別棒，最后我們確定以梁璨同學創作的那首詩作為班詩，并借此鼓勵孩子們迎著風雨和困難奮發向上，樂觀地面對一切，做最好的自己，開出最燦爛的花！

第七，制定閱讀計劃，建立“晨誦午讀”的基本生活方式，以“共讀共寫”為基本愿景。每個學期初，確定每個學期家長、孩子、老師共同閱讀的一本書，期末家長、孩子、老師共同完成《向日葵班閱讀積累卡》；每學期每個孩子和老師要選讀10本書，書單在開學初發下去，定期召開讀書交流會，還通過開展仿寫片段、畫一畫書本中的插圖、演一演書中的故事等方式來強化學生的閱讀，使孩子們愛上閱讀；同時抓好每天的15分鐘晨誦時間和15分鐘午讀時間以及每周一節語文閱讀課，激發孩子們的閱讀興趣，讓孩子們在閱讀中感受到學習的快樂。

不知不覺間，孩子們已經在向日葵班這個大家庭里生活了四年。這四年來，我們班的孩子變化很大，他們從最初在三年級入學時信心不足、有些膽怯，到六年級畢業的時候，所有接觸過他們的教師，包括校領導以及借班上課的老師，都覺得孩子們變得敢于表現自己，心態更加陽光、積極向上，同時他們也變得更團結、更懂事、更有禮貌、更懂得體諒父母了。學校開展的活動，他們都積極參加，還取得了許多榮譽。比如城區的現場作文大賽，本年級獲獎名額中，我們班就包攬了將近三分之二。每個學期，我們班都能榮獲校級優秀班集體稱號、校級特色班級榮譽稱號等。2012年，我班獲得了南寧市級優秀中隊稱號，2013年和2014年，我班獲得青秀區級優秀中隊稱號，2015年，我班被評為南寧市級優秀班集體。

同時，在書籍的滋潤下，孩子們的見識也增長了不少，視野也變得開闊了。通過大量閱讀、一些有計劃的講演練習以及隨堂練筆訓練，孩子們的寫作能力得到了很大的提升，對于寫作也更有信心了。每個學年，我還會把他們寫得好的作品編寫成班刊，借助家長的力量，把它印發出來，學生人手一本，這樣一來，孩子們就會覺得寫作是一件快樂的精神之旅了！所以從四年級到六年級，我班一共編印了3本班刊――《向日葵花朵朵開》。還有，為了讓家長們也能加入到我們的班級建設中來，我們又編印了《向日葵班責任教室成長橙皮書》，書中介紹了我班在班級文化建設中的做法、班名及寓意、班徽、班歌、班詩以及孩子們的一些活動圖片，還有一些課程的編寫，并在封面上特意印上了“仙葫學校責任文化體系”一行字。這樣做，是為了讓所有的家長明白：我們學校要培養的人才是有責任感的積極上進的中國人！學習上，孩子們也進步飛快，只用了一年時間，語文科統考成績就從年級倒數第一跳到了年級的順數第一，而數學科和英語科也進步很大，特別是那些勤奮學習、不服輸的孩子進步更大。

篇2

一天晚上，我來到陽臺，望了望我種在花壇里的向日葵，上面結出了一小花苞，花苞周圍是一圈小小的齒輪狀的葉子，中間有一點點金黃色，很飽滿，看上去就像馬上要爆破似的。

第二天，我又去看我的向日葵。那圈小葉子有點向外傾斜，中心露出了兩片花瓣，就像一塊黃金嵌在碧綠的草地上。

又過了一天，我再次來探望我的向日葵，它已經完全開放了。一圈金色的花邊就像一個金色的光環，圍繞著綠色的花蕊。花的大小跟盤子差不多大。

向日葵是我家最大的，也是最燦爛的一朵花。

五年級:楊婷

篇3

…瑾之

誰還記得，是誰先說，陪我一起去看花開的景色。誰又忘了，是誰先走，留我一人陪伴花開的季節。

—— 題記

一

我們都還記得，那些放蕩的歲月。有你，有我，還有那張揚放蕩的向日葵。

你，不羈。我，憂傷。你說：“向日葵花開，開著的是年少的我們青春的我們的心。”我說：“花開有花謝，花開是為了等待一個早已注定的花謝，而花謝了，留下的只有那一縷殘香，淡淡的。”

葵花大片大片地開放，仿佛見證我們的感情，愈來愈濃。午后的陽光，不經意間灑遍花田，我和你徜徉在鋪滿葵花的小路上，各自訴說著彼此的心里話。

二

彼年，話還是放肆地開著，空氣中有肆無忌憚地充斥著關于你的氣息。帶有一些澀澀的味道。是啊！花依然開了。而陪我看花開的那個人——你。已經不在我身邊。徒留這片開得荒唐的向日葵繼續開著。仿佛你不在，對它已經不是那么重要了。可你曾知道，你的離去帶給我的是什么？憂傷？不舍？還是……？

三

突然發現，其實站在這片花田中。回想曾經的一幕幕，也是幸福的。哪怕此刻你不在。你不在，我一個人看花開；你不在，我一個人等花落；你不在，我一個人回憶。花開的季節，注定會有一天是花落的季節。而我所說的花落的季節，正是你不在的季節。

四

篇4

“哥哥，我種完了，哈哈，我比你快。”我頂著有太陽余香的臉朝哥哥傻笑。“嗯嗯，真厲害，玲兒真棒！”哥哥笑笑說。

我左踩踩右踩踩地跑向哥哥。然后用沾滿泥巴的小臟手去拉哥哥的手。

“呼！終于種完了，妹，哥哥厲害吧？”哥哥對我得意地說。“哪有，明明都是我種的耶。”我嘟嘟嘴。“好好好，是我家妹妹種的。”哥哥寵溺地回答我。

“哈哈哈。”我和哥哥叉著腰對一地的向日葵發出征服的大笑。

“妹，我要活得跟向日葵一樣有朝氣，然后好好照顧你和外婆，妹妹也要快快長大才行哦！比過我們的向日葵。”（我和哥哥當時六歲）。

“嗯嗯，哥哥有前途。”我捂嘴偷笑。哥哥挑挑眉：“什么嘛，一點也不誠懇。”“哪有。”我佯裝生氣地回答。“明明就有，就有。你。”哥哥哼哼說。“哪有哪有，看，說不過了我了吧，小氣鬼哥哥。”我邊說邊做鬼臉：“哈哈哈，來追我啊，小氣鬼小氣鬼。”哥哥氣得小臉通紅結巴說：“你。你給我等著。”哥哥邊說邊追我。

我和哥哥追跑在田間，那時的純真，現在。

一轉眼幾年了，向日葵長大了。

“抓小偷，抓小偷。”鄰居又在喊了，我看見那個逃跑的影子，呵呵，哥哥。我跑出屋去，我也追著那個“小偷”，那個我熟悉的陌生人。

不知不覺到了那邊向日葵的地方。“哥，你怎么又偷東西了。”我帶著哭腔說。“要你管，滾開！別以為你是我的誰。”哥哥不屑地說。我用手去拉哥哥，但與種花時已經不同了。“我再說一遍，給我滾！”哥哥狂吼。我咬牙不放。“滾！”哥哥怒吼著把我推開。然后消失在了田野上，消失在了以前的向日葵中。

還是一樣的夏風，向日葵花開了，但一切都變了，我捂住嘴，盡量安撫自己，安慰自己，哥哥沒變，沒變。風好溫柔，樹葉也是那時的綠，還有我。我不斷回憶著，可眼淚像斷了的珍珠項鏈，一顆一顆滑落我的臉龐。

怎么會變呢？

后來，哥哥被嬸嬸帶走，去打工了。

向日葵花又開了，還是那么美，那么燦爛，卻沒了那份熱烈與純真。我仍舊記得那一串串的笑，記得那個寵溺我的人。

那一邊的向日葵，你還在嗎，還好嗎，還是那么堅強認真嗎？

篇5

太陽初升，溫柔的陽光給萬物鍍上一層金色的光澤。趙小葵騎著自行車，迎著初升的太陽，輕快前行。走進教室，趙小葵很快地把書包放在課桌上，拿起笤帚就開始打掃衛生。

“小葵，林苗還沒有來嗎？今天是我們組值日，她怎么還不來打掃？又耍大小姐脾氣。如果大家都像她一樣，還不得每個值日都挨罰啊？”陳曉對著組長趙小葵抱怨。

趙小葵回到教室時，看到林苗已經在座位上坐著了，她邊從書包里拿出書本邊說：“林苗，你怎么沒去打掃衛生啊？今天是我們組的值日，你忘了嗎？”

“沒忘。”林苗有些不耐煩地說。

“那都像你一樣不值日，我們豈不又要被老師罰了？”趙小葵用責問的口氣說。

“我就是沒有打掃衛生，怎么了？這關你什么事啊，你管得著嗎？”林苗大聲地喊道，很多同學都轉過身來看她們。

“看什么看！有什么好看的？”林苗兇巴巴地說。趙小葵不再說話，把臉埋在書本里，手握課本，輕輕地朗讀起來。

2

第二節課間，做完課間操還剩十分鐘。同學們湊在一起，嘰嘰喳喳聊天。

“趙小葵，你知道林苗為什么不高興嗎？”馬露神秘地問趙小葵。

“不知道啊，你是不是知道，能告訴我嗎？”趙小葵一副關心的樣子。

“聽我爸爸說，她爸爸的養殖廠正面臨倒閉的危險。她爸爸整天喝得爛醉如泥，她媽媽就知道哭，林苗家里現在已經亂成了一鍋粥。”馬露表現出十分同情的樣子。

“那你能幫我要到林苗爸爸的電話號碼嗎？”

“你要她爸爸的電話號碼干什么？”

“我想幫幫林苗，讓她早點高興起來，做回那個驕傲的公主。”趙小葵望著馬露說。

“你確定你能讓林苗高興起來嗎？我有點懷疑！要讓林苗高興，得先讓她爸爸高興，她爸爸的養殖廠快倒閉了，除非你有什么辦法讓養殖廠起死回生。你太高估自己的本事了吧！我勸你還是省省，免得到頭來林苗抱怨你一頓。”

“我有信心讓她的爸爸高興起來，這個你就不必擔心了。”趙小葵很自信地說。

3

周末，在一家茶館里。趙小葵對面坐著這個外表無比頹廢的男人，她不知道從何說起。

“叔叔，我知道您現在很難受，可是您知道嗎，您的情緒已經影響到了林苗，她現在上課精力不集中。我們馬上就要中考了，您愿意看到她因為考不上重點高中而難過嗎？”趙小葵仔細斟酌著自己的語言，盡力不讓自己的話傷害到這個已經很脆弱的男人。

“養殖廠傾注了我全部的心血，現在面臨倒閉，我怎么能不痛心呢？對不起，我沒有想到我的行為給孩子帶來了影響，是我太大意了。”林苗的爸爸說著，深深地嘆了一口氣。

趙小葵從書包里拿出一幅畫，說：“叔叔，您看這畫畫得多好啊，您看這向日葵的眼睛都笑得瞇成一條縫了。這是林苗畫的，她是希望您還和往常一樣，把微笑帶回家，把明媚得如同向日葵的笑臉帶回家啊。”林苗爸爸看著畫，眼里淚光浮動。

這時林苗突然出現了，她奪過畫惱怒地說：“趙小葵，誰要你多管閑事的！我們家的事不要你管！”說著把畫撕碎，扔在了地上，紙片如零落的花瓣。林苗轉身離去，只留下驚慌的趙小葵和林苗的老爸面面相覷。

4

“聽說市里要舉行繪畫比賽，我想幫林苗報名，她畫得那么好，一定能得獎。”趙小葵對馬露說。

“她那么不可理喻，你為什么還要幫她啊？”馬露很疑惑地說。

“我想幫她找回那個陽光的林苗，那個喜歡幻想未來、愛畫畫的可愛女孩。”趙小葵有些開心地說。

這些話都被林苗聽到了，這些日子，她一直沒有和趙小葵說話，有時候自己也覺得愧疚，她知道趙小葵是好心，但就是拉不下面子和趙小葵和好。此時聽到趙小葵的話，她覺得自己再也不能沉默了。

“我那樣欺負你，你不恨我嗎？”林苗慢慢地對趙小葵說。

“我們是同學，又不是敵人，我為什么要恨你呢？人和人的相遇是件很美好的事情，世界上有那么多人，我們能夠相識是多么幸運啊。我們每個人都要學做一株向日葵，坦然面對風雨，微笑迎接陽光，這樣才能結出豐足的果實啊。向日葵一樣的人，才是最漂亮的。我覺得好朋友之間，就應該像向日葵一樣，有一顆赤誠之心。”趙小葵若有所思地說。

說完這些，趙小葵笑了，而林苗也竟然有點想流眼淚的沖動。

她握住趙小葵的手說：“謝謝你的寬容，以后你監督我，我要是再犯公主脾氣，你就隨便懲罰我，我絕不生氣，我要是生氣，你就加倍懲罰……”說完，兩個人都笑了起來。

“小葵，你能帶我去看看你家的葵花地嗎？”

“嗯，這個季節，葵花應該開花了。”

5

林苗跟著趙小葵來到了她家，葵花田里的葵花開得正好，一朵一朵，輪子似的。幾十個黃色的花瓣圍成一個花盤，花盤中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。

每天清晨，葵花張開笑臉，迎接冉冉升起的太陽；中午，太陽當空，葵花向著太陽揚起金色的臉龐；傍晚，太陽徐徐落山了，向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別，金色的陽光照進了它的心里。

“向日葵沒有低頭的時候嗎？”林苗問。

“有啊，在成熟的時候，它就會謙虛地悄悄低下頭去。”林苗聽了趙小葵的話，若有所思。

林苗的畫在市里的比賽中得了獎，老師和同學都替她高興，她的公主脾氣也改掉了很多。她說因為她的身邊有一朵向日葵，給了她心靈的指引。

篇6

2、夏天里的太陽只看得見向日葵與他遙遙呼應的微笑，卻看不見它低頭的落寞。

3、永遠保持的一種向上的姿態，把背影留給黑暗的過去，而將一張笑靨朝向陽光。

4、我們都是倔強堅強的向日葵 ，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽。那些曾經的模樣 隨風飄散 在時間的洪流中 相握的手已不再溫存。

5、我們都是倔強堅強的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽，那些曾經的模樣隨風飄散在時間的洪流中，相握的手已不再溫存。

6、陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經有五六片葉子了。它像一個歡樂的孩子，無憂無慮地成長著。

7、向日葵是憂傷的花朵。是陽光底下最明媚的憂傷，因為明媚所以屬於太陽。

8、向陽而開的花開起來就像陽光般燦爛顏色里已經充滿陽光的味道。于是天陰下雨都不再重要不抬頭 也知道 你在照耀。 25向日葵失去了太陽就是失去了旋轉地目的和方向。

9、它們帶著太陽的熱度，帶著一種永不言棄的執著，傲然的活著在這個世界，不卑不亢，不折不撓。在成熟的季節，它們就迎來了自己的收獲。

10、向日葵永遠繞著太陽轉，不離不棄！

11、每年夏天，美麗的向日葵盡情地開放，給人落落大方的感覺。花芯像一顆大大地珍珠。有許多密密麻麻的小格。每當向日葵開放時，它們親密的挨在一起，就像親姐妹在說悄悄話似的。燦爛的陽光照著它們，又發出濃濃的香味，真是沁人心脾，另人陶醉呀！向日葵筷子粗的葉柄托著又圓又大地葉子。每次我在野外，我都像一只小蜜蜂似的，總是忍不住走向前去聞。

12、你用彩筆繪出一片爛漫的葵花但愿我們珍惜那些天真的笑

13、太陽花正在一天天中長大。不時又會有新的葉子探出它們可愛的小腦袋，顏色是翠綠色的。這些太陽花莖太長了，一根挨著一根，擠在一起，相互攀比，又相互扶持。當太陽花長到4、5厘米高時，我就會把它們截成兩半，經過這樣處理的太陽花，才能更好地長大，長得漂亮些。

14、太陽花的花一般在陽歷四月時開花，還沒長葉子就先開花，和楊柳一起迎接春天；到七月又開一次花；到了冬天，太陽花的花和葉都凍焦了，而根仍然堅強的在土里抗著嚴寒，積蓄力量等待第二年的春天。

篇7

清澈的眼神

孤獨的魂

流淚的瞬間

看不到絕望

麻木

迷茫

流浪的天賦沒有哭

孩子的眼睛里存在著幸福

大片大片的向日葵花朵

燦爛金黃

篇8

古希臘人曾認為，植物隨著太陽的規律性活動是存在靈魂的表現。對于時間一物的領悟，它們從來就做得那么好，每一朵花的張開和閉合，每一片葉的舒展和卷曲，一曲妙曼旋律，渾然天成。

無口不能言、無腳不能行的花花草草們要在這世上生存，必得更懂生存之智慧。在大自然中，植物有著一定的生理節律：它受約于生物鐘。植物的生物鐘可控制花的開放，香味和花蜜的產生，樹根液汁的分泌，樹葉的休眠等生物化學活性。花序依次開放也許是為了吸引不同時間活動的傳粉者，如白天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。

許多植物開花和閉合的時間很有規律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5點開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”；伯利恒之星大約在11點左右開花，博得了“11點公主”的美稱；草地婆羅門參清晨4點開花，到正午時閉合，被稱為“約翰午休”。到了黃昏時分，待宵草、亞馬孫王蓮相繼開放；月亮花在晚上10點悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。

最早發現植物生理節律的學者是瑞典博物學家林奈，他在植物研究中觀察到一些植物花的開閉具有波動性。林奈把46種具有波動習性的植物分為三組：一組是大氣花，它們的開放和閉合隨大氣條件而變化；一組是熱帶花，它們隨光照的長短而變化；還有一組花是定時開放與閉合，不受晝夜長短的影響。林奈將第三組的花栽培在花盆里，然后按開花的早晚順序擺在自己的書房前，成為富有自然情趣的“花鐘”。有太陽的天氣里，累了，停下手中工作，走到花園里，看看哪些花兒開放了，就能知道現在的時刻。且傾聽植物，試一試去觸摸植物的智慧與靈魂吧。

一天里的花開

人對植物生物鐘的研究，開端便極富浪漫主義色彩。植物分類學鼻祖林奈的植物哲學中就提到：只要掌握足夠的植物們的生活習慣，我們就可以利用自然來獲知時刻。

不同地區有不同的花鐘，同一季節里，不同時間開花的花草，可以組成不同的“花鐘”。在歐美國家，最常見的是13種鮮花組成的“花鐘”：斑紋貓耳在6點開放，非洲金盞花在7點開放，鼠耳紫苑在8點開放，多刺苦菜在9點開放，狀草在10點開放，伯利恒之星在11點開放，受難花在12點開放，石竹花在13點閉合，深紅紫繁縷在14點閉合，小鳶花在15點閉合，小旋花在16點閉合，白荷花在17點閉合，待宵草在18點開放。

而在中國，蛇麻花約凌晨3點首先開花，大約4點，牽牛花的大喇叭也跟著張開了，然后野薔薇（大約5點）、龍葵花（大約6點）加入進來。接下去是美麗幽雅的芍藥花、郁金香（約7點30分）和半枝蓮（約10點）、大爪草（約11點），午時花（約12點）迎著烈日怒放。正午過后，萬壽菊（約15點）、紫茉莉（約17點）、煙草花（約18點）漸次綻放。在夜間，絲瓜花（約19點）吐蕊，夜來香（約20點）破蕾，曇花一現（約21點）悄然綻放。

日出而轉日落不息

向日葵可作為花鐘的指針，它隨著太陽轉的原因是由于體內生長素的作用：在陽光照射下，生長素在背光一面的含量升高，刺激背光面細胞拉長，從而慢慢向光面彎曲。盡管在常識中其“向日性”赫赫有名，不過很多人也許不知道，向日葵其實只在從發芽到花盤盛開之前這一段時間跟著太陽轉。

有人認為，向日葵最后面向東方而不是其他方向或朝上，可能也是自然選擇的結果，這種朝向對繁衍有益處。固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射對向日葵花粉的危害――向日葵的花粉在30℃以上高溫下很容易被炙傷、失活。

愛在夜晚燃燒

天南星科的很多植物開花可以產生熱量，其中，名氣最大的要數春羽蔓綠絨。在巴西，春羽蔓綠絨在早春盛開，晚上7點到10點，花瓣溫度升至最高。當外界平均溫度為10℃的時候，她白色的肉穗花序可以達到46℃。

春羽蔓綠絨發熱的養分來自無生殖能力的雄性小花里的脂肪球，而氧氣的獲得是靠小花上一個個小孔的擴散作用。她花朵里的脂肪球長得像極了哺乳類動物用來制造熱量的棕脂。

晚上，春羽蔓綠絨被加熱的花朵散發著濃烈的辛辣、樹脂味的氣味，甲蟲就順著香味蜿蜒前行，飛入花苞里，跌落在花室底端。小家伙們在這個溫暖陰暗的窩里，吃喝繁衍的同時也沾了一身的花粉。

篇9

【教學重點】會選擇同一事物的不同方面按要求表達。

【教學難點】按要求精彩表達同一事物的不同方面。

【教學準備】花的圖片。

【教學流程】

一、猜謎導入

同學們，你們喜歡花嗎？花不但美麗、馨香，而且還能入藥、沏茶、洗浴。今天老師就把它們請來了。仔細聽，猜一猜它們是誰？

晚春生香，初秋佳色。（野菊）

紅紅的一串鈴，不是喇叭，像鞭炮 。（串串紅）

高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑。（向日葵）

小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。（牽牛花）

你們猜對了嗎？請看（在黑板上貼圖片）它們叫什么名字？大聲說出來。

二、新課訓練

1.欣賞段式

現在我們用“總――分――總”的結構把這幾種花用一段話表達出來。什么是“總――分――總”段式？請看下面的例段：

花五顏六色（總）。向日葵黃得像金；串串紅紅得勝火；白得似雪；牽牛花粉得如霞。（分）真是讓人一飽眼福啊！（總）

“花五顏六色。”先是一個短小的開頭，也是下文分述內容的起因，更是下文分述內容的總說，這種概括的語言叫總寫。“向日葵黃得如金；串串紅紅得勝火；白得似雪；牽牛花粉得如霞。”這是分說。表達花的不同顏色為并列式，并列的句子中間可用分號。“真是讓人一飽眼福啊！”贊嘆式結尾，是總結句。“總――分――總”結構式的段落短小精悍，分句各自獨立又服從于同一條主線，與開頭（總）呼應。

你們明白了嗎？請判斷下面兩個段式，你認為是“總――分――總”段式就大聲地、有感情地讀出來，并說出理由。

2.判斷

（1）牽牛花 、串串紅、向日葵美得奪人眼目，令人歡喜！

（2）花太可愛了。牽牛花像一個個小喇叭；串串紅像紅衣天使；向日葵像亭亭玉立的少女。真奪人眼目，令人歡喜啊！

3.模仿訓練

（1）補充段式

看起來同學們明確了什么是“總――分――總”段式，相信你們此時一定有了靈感，那就開動腦筋大膽地嘗試著補充下列段式吧。以同桌為單位探討。看哪一桌能準確地、快速地把“總――分――總”段式補充完整。

夏天一到，花兒們像比賽一樣競相開放。______；____________;_____________;___________……真是繁花似錦（五彩繽紛、令人喝彩）啊！

①夏天一到，花兒們像比賽一樣競相開放。串串紅衣紅了；牽牛花頭粉了；野菊發白了；向日葵臉黃了……真是五彩繽紛啊！

②夏天一到，花兒們像比賽一樣競相開放。太陽花像金臉女郎；串串紅像紅衣天使；野菊像白發模特；牽牛花像粉色的嗩吶能手。令人喝彩！

③夏天一到，花兒們像比賽一樣競相開放。向日葵黃，黃似金；串串紅紅，紅勝火；野菊白，白如雪；牽牛花粉，粉如霞……真是繁花似錦啊！

（能用“總――分――總”的段式寫出花的色彩美，還能用比喻、排比、擬人、頂針等修辭方法表達對花的喜愛。）

（2）變式訓練

你們把花說得這么美，花們興奮極了！它們也要考考你們了。

除了以上夸花的色彩美外，還可以從哪方面贊花美？（用“總――分――總”的段式匯報。）

（姿態、味、多、趣、靚等。）

（先以小組為智囊團說后匯報。）比一比哪個小組說得精彩？（師生共同修改。）

①花真是千姿百態。有的低下了頭，像害羞的小女孩；有的昂著頭，像凱旋歸來的將軍；還有的斜著身子，像在跟游客打招呼。真是讓人百看不厭啊！

②花真香。黃色的太陽花散發著淡香；粉色的牽牛花散發著清香；白色的野菊散發著濃香；紅色的串串紅散發著甜香。真沁人心脾啊！

③花壇里的花真多。有的一枝獨秀，像在自我欣賞；有的三兩結伴，像在說悄悄話；還有的三五成群，像在比美。真是讓人目不暇接啊！

④花開得真有趣。有的是花骨朵兒，像綠色的絨球；有的剛開兩三片花瓣，像揚起的船帆；還有的全開了，像娃娃綻開的笑臉。我多希望它們把美永遠留在人間啊！

⑤花真靚。野菊和串串紅有羞花閉月之容；太陽花和牽牛花有沉魚落雁之貌。它們披金戴銀，涂脂抹粉，真是冬天穿裙子――美麗又動人啊！

（花的姿態美、味道香、數量多、趣味濃、靚麗讓人心馳神往。）

4. 拓展訓練

同學們，你們表達得太精彩了。但你們還要開動腦筋，馳騁想象。想一想，說花美還可以怎樣表達？（自由暢想。）

①花壇里的花姹紫嫣紅，婀娜多姿、香味撲鼻。紅花招蜂引蝶；黃花呼朋喚友；白花唱歌跳舞。好令人羨慕啊！

（色、香、味俱全，太誘人啦！我也想變成一只蝴蝶飛到花的海洋里。）

②“六?一”兒童節，花壇里的“少女們”花枝招展，準備跳自己喜歡的舞蹈。風婆婆一吹，跳起了甩頭舞；葵花跳起了招手舞；牽牛花跳起了搖擺舞。我多想參加它們的舞會啊！

（用擬人的寫法把花寫活了!）

③夏天一到，花穿上了自己喜歡的衣裳：串串紅穿上了紅紗裙當起了新娘；野菊穿上白禮服扮起了新郎；向日葵金裝耀眼當起了伴娘；小蜜蜂在新郎和新娘之間傳起了悄悄話；其他小花都當起了嘉賓；牽牛花吹起了粉色的小喇叭，給這場婚禮增添了喜慶、快樂。我多想參加這場熱鬧的婚禮啊！

篇10

——題記

〈1〉流光逝夢——不嘆光陰蹉跎

我很想給那個人發一個郵件或者寫一封信，告訴她我有多想她，在沒有她的時光里，我是怎樣踩著五彩的光霞走向那所謂的人生的低谷。

我就這樣站在野風車下面，手里托著一束你最喜歡的向日葵花，眼底閃著莫名的晶瑩等待著你的出現。

你始終不知道，我其實真的很膽小，最怕的就是——你說要離開。

這是你離開我的第367天，你過的還好嗎？我真的越來越想你了。

時光悄悄伏在我的耳邊，輕聲細語說著你過得很好，我才釋然那一觸即發的悲傷。

〈2〉諾大的房間——只剩下我一人獨自徘徊

還會憶起窗臺的薄荷花嗎？

那束雪白在你離開的那兩個月時時散發著芳香，讓我總以為是你身上的那種味道，產生了很多的錯覺。

有時候我不得不承認自己的不堪一擊，不是我愿意這樣只是控制不了自己的情緒。

你不知道，我真的很想你，可總是在欺騙自己，告訴自己根本不想你。

還記得你問過我，為什么心里話總是不告訴你。

其實，我并沒有厭倦你的什么，只是想獨自一人承受兩個人的悲傷。

〈3〉落筆都不對——如果世界有終點

你知道我是一個念舊的人，沒有辦法拋下舊物去愛上新的東西。

我沒有辦法成為你唯一的信仰，但是我可以成為你忠實的傾訴者。

你就這樣悄無聲息地離開，不露一毫的蛛絲馬跡。

你就這樣退出我的世界，拉著行李箱去了你理想的遠方。

你就這樣把我從時光里撿起，又重重的把我推向了萬丈深淵。

你不知道，我的眼底到底有沒有閃著青春那嬌人的模樣，到底埋葬了多少青春的悲傷。

〈4〉悲傷的眼淚暈開了花開花落——你離開的太過簡單

窗臺的薄荷花凋落了。我不由的心酸，它們從前開得那么絢麗是為了誰？現在落下了又是為了誰？

花開花謝又如過眼云煙，只是談笑間就可將它忘得一干二凈。

你是否會撿起一束向日葵，就像拾起曾經的美麗一般？

你是否會用手觸摸陽光的微笑，就像接到由時光轉送給你的信件？